学校下学期教育科研工作总结格式

学校下学期教育科研工作总结格式（精选14篇）

1.学校下学期教育科研工作总结格式 篇一

2010—2011下学期学校环境教育工作总结

“环境保护”是我国的一项基本国策，保护环境，教育为本。几年来，我校为了贯彻可持续发展战略和科教兴国的战略，落实《全国环境宣传教育行动纲要》，营造一流的育人环境，全面推进素质教育，在各级环保部门的指导以及上级领导和社会各界的关心扶持下，全体教职工同心协力，以争创“绿色学校”为契机，加快精神文明建设的步伐，把环境教育纳入学校教育教学工作计划，做到组织、计划、人员、经费四落实。参与环境教育的师生从少数到多数，活动内容从单一到多样；观念认识从模糊到清晰；活动空间从学校到社会，取得了丰硕的成果。如今，我校有一个强有力的环境教育领导班子，有一支热爱环境建设，积极参加环境教育和活动的师生骨干队伍，学校环境教育达到了一个新的高度，形成了环境教育的特色。

一、重视环境教育，形成环保氛围

1、成立机构，计划和方案的实施得以保障

学校领导非常重视环境教育，把它作为工作的重点，结合本校实际制定创建计划和实施方案，并做好每学年、每学期环境教育工作计划，做到有计划、有活动、有成效、有总结。同时还成立环境教育领导小组，由教务主任和相关学科教研组长组成，具体执行领导小组制定的计划，安排好活动，开展社会实践，进行学术研究和经常性研讨学科渗透等工作。几年来，我校在环境教育实践与探索过程中注意教学要素的建设，教育氛围的营造，依靠一支热心环境教育的教师队伍，做到环境教育经常化、制度化、规范化。

2、学科渗透，环境教育的主渠道

学校专门开设环保课程，但并不拒绝其他部门提供的环保教材，做到采用跨学科课程的教学法，推动了环境教育的发展。学科渗透教育是创建“绿色学校”活动的重点，因此我校由教务处牵头组织各学科进行环境教育渗透，各学科根据各自的特点，积极在学科中开展各种形式的教育活动。为了培养学生环保兴趣，生动活泼地开展环境教育，学校成立环境保护兴趣小组，由一名教务主任分管，三位生物老师具体负责。环境教育不搞假、大、空，我们从身边事说起，从小事做起，让学生在喜闻乐见中接受教育。学校从平面绿化向立体绿化延伸，做到远近高矮各异的多层次绿化景象。利用这个契机，对学生进行更深层次的绿化环境的教育从而培养了环保意识，增长环保知识。

4、双管齐下，活动竞赛并举

学校通过专题讲座、各种教学的渗透、社会调查、各种课外活动等，培养学生保护环境的责任感和义务感，逐步养成为维护环境而约束自己行为的自觉性和与破坏环境的行为作斗争的勇气。

我校于每年都举办校园文化艺术节，有些同学以环境为主题，用小品、相声等文艺表演形式，表达对生存环境的关注和保护环境的愿望，达到良好的宣传教育效果；开展“绿色生活行动”，提倡自觉节能节水，购买绿色产品，少用“一次性”餐具和塑料袋，清除白色污染，分类回收生活垃圾，拒食野生动物等。通过开展这些活动，使学生牢固树立环保意识，促进学校环境教育的全面实施。

我校把“环境教育”列入德育工作内容，狠抓环境课程，包括塑像、名人画像和优美校园等物质空间层面，管理队伍、评价制度和量化评分等组织制度层面，学风、教风、校风以及百高精神等文化心理层面，使之产生润物细无声的效应。学校制定了关于“环境教育”的一系列规范养成制度，在爱劳动、讲卫生、护公物、守法律等方面加强学生的环境意识，充分利用国旗下的讲话、班会，针对存在的问题进行国情、校情教育，积极营建“下庄是我家，环境靠大家”的家园意识，以环境教育为突破口，提高新时期德育工作的实效性。同时将竞争机制引入意识的培养之中，在年级与年级、班级与班级之间开展各类评比：如实行卫生区班级轮值制，化零为整，责任到班；实行卫生评比，让“流动红旗”在教室重新飘起来；在初中部开展“植绿、护绿”竞赛活动等，从而在全校范围内掀起“绿化校园、美化校园”的热潮。在这种潜移默化中，今天百色高中，人人以自觉保护环境为己任，人人以争创“绿色学校”为目标，营造“花园式”校园，争创“绿色学校”，是全体百高人孜孜以求的目标。

成绩只能说明过去，环保教育是学校科技教育一个重要组成部分，也是全面推进素质教育的重要途径，为此，我们将继续努力为美化和绿化环境创造更好的条件。

下庄小学 2011年7月1日

2010—2011下学期

学校环境教育工作总结

下庄小学 2010年7月1

日

2.学校下学期教育科研工作总结格式 篇二

教师是学校科研的主体。充分调动广大教师参与教育教学研究的积极性和创造性, 是搞好学校科研工作的前提和关键, 同时在新课程改革背景下, 要求教师必须成为学科教学的研究者。因此, 学校应该把培养教师的科研意识, 努力引导教师主动从“经验型”教师向“科研型”教师的转变, 作为重要的工作内容。

一、教师应该成为研究者

面对信息技术给人们学习方式、交往方式带来的深刻变革, 面对知识经济对创新能力的呼唤, 面对基础教育课程的重大变革, 今天的教师该怎样当?我们的答案是:必须做研究者。但是, 不少教师认为我们有“课程标准”之类的东西, 有专职的教育研究者提供的理论、原则和方法, 教师的任务就是“执行”和“操作”, 没有必要去研究。显然, 这种认识不符合基础教育改革的大趋势, 也是片面的、不正确的。那么, 教师为什么应成为研究者呢?

(一) 教师的专业实践仅依靠已有的专业理论知识不 足以解决实际问题

教师职业是一门专业, 而专业活动有赖于完善的理论知识体系。同时, 专业活动的高度复杂性, 致使专业活动存在大量理论上的未知领域, 而专业人员单凭已有的专业理论知识, 难以解决实践情境中出现的形形色色的具体问题。因此, 实践要求专业人员一方面要掌握运用已有的专业理论知识, 另一方面在已有的专业理论基础上要进行创造性的探索, 解决原有理论未解决的实际问题, 不断地反思和改进自己的专业实践。

(二) 在研究性变革实践中促进教 师的专业发展

育人的过程与研究的过程是统一的, 割裂了两者的联系, 教育劳动就会缺乏创造性, 教师职业就会丧失内在的尊严和幸福。正如苏霍姆林斯基所说, “如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”

学校生活是教育理论创新的沃土, 教育实践是教育思想滋生的源泉。然而, 并非所有的实践都能产生鲜活的教育思想, 都能促使“个人实践知识”的不断更新。要更好地育人, 就需要教师创造性地解决教育教学中的实际问题, 提高教育教学活动的合理性和有效性, 就需要提高教师自身的专业化水平, 因而也就需要学习和研究, 才能促进自己专业的发展。

二、教师的教育研究方式

教育研究的方式有很多种类, 概括起来有以下几种。

(一) 行动研究

所谓行动研究, 就是以解决实际问题为目的的研究。由于它的课题来自于教育实践、研究的目的与教育教学工作相统一, 可以成为沟通理论和实践的桥梁, 缩短理论与实践的距离, 促进理论与实践的结合, 容易调动教师研究的积极性。另外, 行动研究特别强调实践者的参与, 主张在日常的学校生活和真实的教育情境中边行动, 边研究, 使教师成为研究者。有助于教师的专业发展, 提高教育教学质量, 促进学校发展。因此, 行动研究是教师从事教育研究的基本方式。

(二) 经验总结

以往教师比较重视教学经验的总结, 近年来却对经验总结有所冷落, 这是令人遗憾的。事实上, 许多著名教育家都是通过借鉴他人的经验、总结自己的实践, 去探索教育的规律的;许多优秀教师也都是在不断总结自己的教学实践经验中认识和把握教学规律, 并不断成长的。广大教师在长期的科研实践中积累了丰富的教学经验, 如果能结合自身工作实际, 科学地开展经验总结研究, 无疑有助于我们认识教学规律, 推动教学改革, 提高教学质量和效益。

(三) 合作研究

所谓合作研究, 就是为了共同的目的, 一起工作与探索来完成研究任务。它可使教师互相取长补短, 有利于克服实践的盲目性, 增强研究的时效性, 形成集体智慧的优势, 使教师的科研具有新的起点。

(四) 案例研究

教师首先以“记叙文”的方式, 把工作中发现的问题以及处理问题的全过程写成“案例”;进而以写“记叙文”的方式, 对“案例”进行研讨和分析;最后, 通过对特殊案例的分析, 得到新的发现, 或者通过对一类案例的积累和研究, 概括出具有一般性的结论。实践证明, 案例研究是一种适合教师的并能有效改进教师教育行为的研究方式。

三、教师应怎样在教学实践中进行研究

(一) 学习积累, 坚实基础

“工欲善其事, 必先利其器”, 教师要开展教育科研, 就要苦练教育研究的内功, 掌握教育研究的理论和方法, 更新自己的观念和知识。在平时教学中, 注意结合教学实际认真学习教育学、心理学等理论知识, 广泛阅读中学教育教学杂志, 及时吸收和利用各种教育教学信息, 并做好资料的积累工作。归纳总结积累材料一般有以下几种方法。

1.编写阅读索引。

在自己订阅的杂志中, 将个人认为有利用价值的论文按类别登记。索引的类别可分为:教育理论、教改实验、教案设计、复习指导、教材分析等, 并分别编好号码。

2.卡片摘录。

把自己阅读的一些有用文章的主要内容分门别类摘录下来, 注明出处和作者。

3.复印重要论文, 装订成册。

对报刊杂志上的一些有用的重要论文复印下来, 分类装订成册以便反复钻研, 不断加深认识。

4.坚持写教学笔记。

教师每上完一节课, 或改完试卷或改完作业后, 常常颇有感触, 有些感想需要好好去进一步思考与总结。这就要通过写教学笔记及时把它记录下来, 当作第一手资料。如果教师能坚持不懈、长年累月地坚持写教学笔记, 那么, 它将成为教师教学生涯中一笔巨大“财富”, 也为教师科研提供极其丰富的素材。

5.运用现代教学手段进行资料积累。

随着计算机的普及, 用计算机来存贮、提取资料已不是什么可望而不可即的事了, 其优点和作用已为我们所认识和运用。

(二) 建立课题, 积极探索

每个人的科研能力都不同, 这是与自己的水平、能力、性格相联系的, 所以, 教师在选题时, 要注意审时度势, 把客观条件和自身条件相结合, 扬长避短, 充分地认识和利用自身的优势。

1.选题的主要原则。

新颖性。就是选题要有新意, 有独到之处。主要体现在三个方面:一是对尚无人研究的课题开展研究。二是对已研究的问题从不同的角度, 以不同的方法来研究, 有新的突破。三是要与时俱进, 课题的研究要与新课改紧密联系到一起, 随着教育教学的改革, 课题的研究要有创新意识, 也要符合实际。

可行性。即对所确定的研究课题要从主客观所具备的条件出发, 选择自己力所能及的研究课题, 力求在每一步研究中有所突破, 提出自己的思想和见解。例如我校在确定校级科研课题时, 就是教师们从学生的实际出发, 从教学实际出发, 根据新课改理论、盘锦市教学模式的理论和我校的省级课题题目, 来制定不同学科组研究的课题, 并且每学期初要写科研计划、方案, 学期中要有科研汇报课与科研课题研究经验交流, 学期末要有科研总结, 最后通过研究与反复实践, 形成一整套适合我校学生, 适合新课改的可行的教学方法。

长短结合。即对某一领域基本问题有一个比较切实的总体设想, 又能科学地把这一设想分解为一个个相互联系的小专题加以落实。长计划是宏观控制, 短安排是具体落实。专题研究可以集中时间、集中精力、集中兵力打歼灭战, 较快地形成成果, 为进一步研究打下基础。

2.选择课题的途径。

从各类教学研讨会、年会获得课题。

从文献资料中获得课题。在阅读报纸、杂志等文献时, 发现前人或他人尚未涉足的空白区或者对前人或他人的理论、观点发生怀疑或产生不同的见解等而形成课题。

从自己的教育教学活动实践中获得。比如在与同行交流、探讨、争论问题时, 触发灵感, 产生课题;在参加观摩课、公开课时, 有感于教者的“教”或学生的“学”等活动过程, 产生的课题等。

3.在科研中如何实施新课改。

强抓课改机遇, 增强科研意识, 立足服务教学, 加大科研力度, 以参与新课程改革实践为契机, 与广大一线教师探索转变教育观念, 掌握教学规律, 推进课程改革, 改进教学内容, 教育教学方式, 教育教学方法和教育教学管理, 全面提高教学质量的有效途径为思路, 培养教学能手, 培养科研型教师。

(三) 提炼规律, 总结成文

撰写论文是科研活动最后的一个环节, 论文撰写得成功与否, 直接反映教学研究效果的优劣。在充分作好有关准备工作之后, 撰写论文一般要经历如下过程:编制提纲→组织材料→撰写初稿→修改定稿。论文的基本结构由以下五部分组成:标题 (论文内容的高度概括) ;摘要 (内容与结构的简介) ;关键词 (说明文章研究的主要问题) ;正文 (包括序言、主体、结论) ;引文 (引入的参考文献) 。

四、加大科研力度, 解决课改中的问题

(一) 发挥科研的优势

在使用新教材的过程中, 我们遇到了许多新问题, 这些问题没有现成的答案, 我们就将集体备课研究作为课改研究的主要形式, 坚持每周一次集体备课。

要求“以研究教师、研究教材为主”向“以研究学生的学习和发展为中心”转移, 要求教学研究先于教学实施的过程, 要求教师用质疑的眼光、发展的思路对待教学、对待教材, 要敢于创新, 进行深层次、多维度研究, 不要轻易否定自己对教材的独到见解。

在科研中, 把解决课堂教学的实际问题作为立足点, 把促进教师理论与实践的结合作为着眼点, 把教学方式与学习方式的转变作为切入点, 把提高教师改革创新出精品作为生长点。

(二) 充分发挥科研先导作用, 以课题研究促使教师准 确把握新课改

学校科研室应对教师提出明确学习要求, 聘请专家作专题报告, 与专家座谈交流, 并结合观摩课、研究课展示如何体现合作互动。目前, 我校以整体改革为总揽, 逐步形成了国家级、省级课题实验基地为依托, 以合作互动发展教育模式研究为重点的研究网络。学校成立科研小组、论文评比小组, 负责指导各学科课题的研究, 审核、评议、评审学校级优秀科研成果、研究论文。教师不断总结教学经验和研究成果, 提炼、升华形成自己的教学风格和模式, 并推动教师向更高层次发展, 为新课改的可持续发展奠定了人才基础。

我们清醒地认识到:在新一轮课程改革过程中, 无论是领导还是一线教师, 对新课程认识还不够深刻, 理解还不够透彻、操作还不够科学。但我们在实践中增强了信心, 坚定了改革的方向, 无论困难多大, 我们都将坚持不懈地努力, 加强理论研究和实践探索, 充分调动教师们科研的积极性, 为基础教育课程改革的实施和推广做出应有的贡献。

3.学校下学期教育科研工作总结格式 篇三

一、充分发挥政治理论课的优势，提高学生政治思想素质

教师在政治理论课教学中对教学内容要加以精选，精选应当按照具有中国特色的社会主义的理论要求，并适应中专生的文化和社会知识水平的原则来进行，使学生真正能学懂，并会应用其基本立场、观点、方法分析和解决问题。教师也要改革老一套的灌输式教育法，可试用实效一点的方法进行教学。教师在教学中应该调整并更新内容，使之与学生实际、社会实践贴近和联系起来。

在各学科教学中，教师除了教给学生书本知识外，也要把对学生的思想教育融于课堂教学中。应加强对学生思想导向，提高学生明辨是非、分析问题和解决问题的能力。注意培养学生的竞争意识、开拓进取精神，并为学生提供有关市场、经济、公共关系、人际关系、心理调控等方面的知识，尽量使思想教育内容由远至近，由抽象变具体，由书本延伸到社会，以适应时代的要求。

二、加强学生的职业道德规范教育

1、在对学生进行思想教育过程中加强学生敬业、奉献意识教育至关重要。体育学校学生从小就奋斗在运动场，他们渴望成功，夺金牌、当冠军是他们的梦想。因此，要不失时机地大力培养他们勇于奉献的精神，要让学生知道没有付出就没有收获的道理，从而激发他们刻苦训练、勇于拼搏的旺盛斗志。同时要注意学生由于受社会上拜金主义、唯利是图等错误思想的影响而放松对自己的要求，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观、价值观，从而使学生热爱体育事业并为之奉献。

2、加强法纪观念教育。针对体校学生法纪观念淡薄的现状，要有针对性、系统性地制定法纪教育计划，对学生实施一系列法纪教育，采取多种形式的教育方法使学生既懂法又守法。这也是社会主义市场经济体制下对学生日后走上社会的最基本要求。

3、竞争意识教育对于体校学生来说尤显重要，体育本身具有挑战性、竞争性，没有竞争就没有发展，体育更是如此。要把竞争意识教育贯穿到学生学习、训练、生活的各个环节，培养学生在竞争中求胜利，在竞争中求生存的欲望。

三、狠抓队伍建设，形成思想教育工作网络

1、体育学校要搞好学生思想教育工作，就必须建立一支政治素质高、责任心强的思想政治工作队伍。学校要在校党委领导下，成立思想政治工作委员会，定期研究思想政治工作，并形成各支部、学生科、政工科、马列教研室、团委齐抓共管的局面。特别是要充分发挥教练员在训练中思想教育的作用。体育学校学生有个特点就是对教练员比较服从。因此，教练员要充分利用这个优势将思想教育贯穿到训练当中去，要摒弃教练员只管训练水平提高不管学生思想好坏的观念，在训练中思想工作做好了，就能激发学生训练的热情，提高训练质量，起到事半功倍的效果。

2、思想教育工作需要良好的氛围。因此，要重视校园文化建设，充分发挥广播、板报、校刊等宣传教育工具的作用，运用演讲、知识竞赛、辩论等行之有效的教育形式寓教于乐，把教育工作做得生动活泼。寒、暑假是学生社会实践的良机，学校应有目的、有计划地组织指导学生进行社会调查等活动来体验生活，接触社会，积累社会经验，开阔视野。

3、班级是以班主任为核心的集体。因此，班主任是学生思想教育的主要角色，班主任在教育学生时不是教学生哪些不该做，而是要引导学生怎样做。在工作方法上，不应该是压制而是加强引导，在社会主义市场条件下指导学生怎样做的内容越来越多，班主任在工作中应突出这个时代特征。同时班主任应该全面掌握学生的思想动态，有的放矢开展教育，对学生既严格要求，又要热情关怀，晓之以理，动之以情，注重言传身教。

四、教管并重，将思想教育工作落到实处

4.下学期学校工作总结 篇四

2012年下学期，在区委区政府的高度重视下，在区教育局正确领导和上级各部门的大力支持下，学校党政班子团结和带领全体教职员工，紧紧围绕“办人民满意的职业教育、创建全国千强改革发展示范性职业学校”的目标，内涵发展，质量兴校，全面完成了各项工作目标。

一、2012年主要工作成绩

（一）加强教师队伍建设，提高教育教学能力

1、师德师风建设常抓不懈。紧紧围绕教育教学、人才培养的要求，以教书育人、严谨治学为核心，以师德规范为准则，强化师德教育，通过每两周一次的教职工大会政治学习、教师集体宣誓和国旗下讲话，组织全体教职工参加长沙市职业教育教书育人先进事迹巡回报告会活动，在广大教职工中倡导“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”的教师职业道德规范。全体教职工奉献爱心，积极参与到扶贫助学和向贫困地方学生送温暖活动。易小莉老师自发向贵州贫困山区学生捐献儿童图物和御寒衣物。贺璞、黄玲英、李静等31位同志在师德考核中被评为优秀类。陈昆明、曾武、戴石辉、刘智海、李夏、周英姿和盛跃飞等同志以学校发展为己任，战严寒、斗酷暑，为学校成功入围全国千强作出了努力。

2、教师队伍建设上新台阶。采取学历提升、“双师”培养、人才引进、送训、外出学习等方式提高教育教学水平。暑期纪敏、郑健保、刘志海、秦铁钢四位老师不畏酷暑、克服困难参加国家级骨干教师培训，选派舒梅花和傅彩虹老师

参加专业教师培训。李淑梅、汪志明、高学余、李霞云、杨双、张文彪、刘志海、李倩华八位老师利用周末时间参加省安监局培训。组织全体教职工赴三一公司泵送车厂参观学习，组织班主任外出考察学习。王敏、戴石辉、易伟和李霞云4位老师成为省级专业带头人，杨旭、杨艳开、舒梅花和佘高婵4位老师被推荐为市级骨干教师，龙飞跃、戴石辉、张银芳、佘高婵、李淑君五位教师被评为区第六届“名教师”。杨旭老师被评为国家中职网站建设先进工作者。曾武、李淑梅老师被评为长沙市优秀教师，李淑梅、曾武、盛跃辉老师被评为长沙市“十一五”课题研究先进个人，夏向红、肖勇老师分别被评为长沙市艺术教育工作先进个人和健康教育工作先进个人，蔡琪沅、谭卫红老师被评为长沙市中职教育教学先进个人，叶浪被评为长沙市中职教育优秀班主任。盛跃飞、杨立斌、蔡琪沅、胡灿红等36位教师在绩效考核中多方面工作表现优异，被评为优秀教师。涌现出雷建良、李凯、邱琼等14位扎根班级、关爱学生的优秀班主任。

3、教育教学成果显著。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学案例、科研论文等，获得了国家、省、市、区奖励的人次有220次。韩荣、胡灿红、肖璐、李小晴、肖杜、杨艳开、谢璐先、周英姿等老师的作品在国家、省、市级刊物上予以公开发表。广大教师积极指导学生参加“全国第九届文明风采”竞赛，共105人次作品获奖，其中张银芳、张英姿、文立红等11位教师指导的学生获全国一等奖。佘高婵老师在全省中职信息技术教学比赛中获二等奖。刘志青老师参加长沙市“星城杯”赛课获三等奖。在望城区高效课堂教学比武中，刘志清、胡伟获一等奖，谭卫红、张银芳获

二等奖。在湖南省教育教学改革发展优秀成果评选活动中，李静、肖杜、朱红艳老师作品获得一等奖。盛跃辉老师指导的学生论文获“文明美德伴我成长”主题征文全国一等奖。在长沙市中职教师教学视频大赛中，谭卫红和王勇春老师作品分获二、三等奖。由张立志、周斌老师指导的田径队夺得长沙市中职组团体总分第四名，由舒梅花、李锡勇老师指导的跳绳队获市中小学阳光体育运动会冠军。9S课题作为省级课题已进入结题阶段，焊工专业省级课题已进入总结阶段，机械专业成功申报省级示范特色专业，汽修专业成功申报省级特色专业，成功申请中央财政支持的汽修专业实训基地。

（二）加强德育教育，实现成人成才目标

提出“成才先成人，做事先做人”的育人观念，实行“三自三成”教育，“学习雷锋、争创标兵”成为学生努力的方向，人人争做文明使者。9S管理覆盖教育教学和学生常规管理。

1、规范学生日常行为。学生科、教务科等科室共同研究制订了《学生成长手册》，明确了学生成人成才目标，也明确了教师教学目标。《学生成长手册》通过学习、宣传和实施，效果明显，任课教师管理更主动，学生学习积极性得到提高。整合、精减学生干部人数，提高办事效率。学生管理实行“时时有检查、天天有通报、周周有小结、月月有排队、一期一次总结表彰”。学生科对学生个人卫生、服饰发型、校徽佩戴等情况进行督查通报。通过信息平台、家长会、家访和电话联系等实现学校教育和家庭教育的互动。专业组长和班主任精心组织家长会，音乐、旅游等专业家长到会率好，效果好。学校被评为长沙市中职德育工作先进集体。

2、丰富多彩的活动育人。以活动为载体，“一期有一个大型活动，一月有一个主题活动，一周有一次特色活动”，形成“春有技能节、夏有励志会、秋有运动会、冬有艺术节”。开展了消防演习、文艺汇演、校园卡拉ＯＫ比赛、爱心捐款捐物、心理健康和环保知识讲座等主题活动，社团和兴趣小组定期都有活动开展，志愿者参加“中国（望城）第四届乡村休闲旅游节”、“全国环湘江自行车赛”和望城区百姓城管等志愿活动开展得有声有色。2012年9月举办了新加坡国际交流班。

3、筑牢安全工作防线。成立了驻校警务室和人民调解办公室，化解各类矛盾。与派出所、社区共同加强对校园周边环境整治，巡警大队在校门口护送学生上下学。定期更新消防设施设备，加强消防安全巡察，“全国中小学生安全教育日”、“开心上学、安全回家”宣传教育活动深入师生中，抓好实习实训场所安全教育和疾病防控、食品安全卫生等工作，积极创建长沙市文明交通示范学校。校内没有发生一起重特大安全事故。

（三）把好教学质量关，提高人才培养质量

学校以教学质量为核心，严抓常规管理，把好课堂关，进一步提高人才培养质量。

1、抓教学常规管理。进一步完善绩效考核，教职工全员聘任，因事设岗，因岗定职，因岗定人，人人都有岗位目标，人人考核排序，做到“一天一考核、两周一通报、两月一小结、一期一兑现”。行政实行24时间值班制，督导室每天四次对教室、办公室和实习场所督查，认真做好了一月一次的教学常规检查和两周一次的教研活动。学科带头人、新

进教师、对口班教师每人一堂教研公开课准备充分，教学效果好，参与听课的教师多。本期共推出骨干教师、学科带头人和名教师的示范课12节，研讨课15节。行政和教务科人员实行推门听课。学校被评为长沙市中职教学工作先进集体。

2、抓有效课堂。课堂教学是提高教学质量的主阵地，广大教师精心备课，认真制作课件，科学组织教学，首次尝试“25+20”课堂教学方式，师生互动，教学效果良好。上课期间及时清查学生人数，督促做好课堂笔记。实习课重安全教育，规范操作。部分行政下实习场所担任指导老师，加强对学生的实习管理。机械、计算机、语文和英语老师在长沙市业务能力考试中合格率100%，其中胡灿红、李倩华和丘琼三位老师获优秀等第。

3、提升学生职业能力。科学的教学管理和有效的课堂教学促进了提高人才培养质量。学生获国家、省、市荣誉400多项，其中107人次获国家级奖励。由蔡琪沅老师指导的石纪斯同学在长沙市技能选拔赛中取得第二名好成绩，顺利取得进入省技能竞赛资格。庞美琴在第15届全国青少年“五好小公民”主题教育征文活动中获我区中学组唯一一等奖。周雷和李骏同学在长沙市第四届中专学生创业教育--自主创业成功案例评选中分获一、三等奖。谭旭、陈巧玲等58人次在长沙市中学生运动会上取得优异成绩。高考对口二本上线率居我区普中之首。

（四）拓展招生就业渠道，增强学校吸引力

1、招生逐步迈入良性循环。在全区初中毕业生低谷的压力下，广大教职工共同努力，实现提前招生和划线招生，生源质量好于往年，共招收新生1156人，在全市普职分流考核中，被给予高度评价。戴石辉、高凯、夏向红等22位老师招生工作突出、成绩显著被评为学校招生先进个人，周英姿老师被评为市级招生先进个人，学校被评为长沙市中职招生工作先进单位。

2、贡献率进一步提高。坚持以就业为导向，拓宽就业渠道，提升就业品位，扩大订单培养成果，继续与三一重工、中联重科、广汽菲亚特、远大、晟通科技建立长期就业合作伙伴关系，90%以上学生进入订单企业工作。与广汽三菱已达成联合办学意向。加强就业跟踪服务，建立毕业生就业信息网络和就业典型档案。率先在省内启动“长沙—湘西扶贫”培训项目，开展了两期湘西腊尔山喷涂班培训，学员100%安置到三一公司就业。同时，省外派劳务服务平台、国家技能鉴定站、省安全生产培训和青少年校外活动中心等工作受到省、市、区高度评价。招生就业科被区政府评为“十大群众满意服务窗口”，学校被评为长沙市中职就业工作先进集体。

（五）提高后勤服务水平，确保学校正常运转 后勤工作立足服务师生，服务教育教学，为教学及各项活动开展提供坚实的后勤保障。

1、后勤管理规范化。创新管理方式，用水用电实行刷卡制，安装节水装置；后勤信息化管理全面铺开，学校财产所有都编号录入信息库，进行跟踪管理；及时维修、补漏和绿化、美化和亮化；严格执行政府采购政策，主动接受工会监督；实行财经预算制度，先预审后执行。严格收费行为，实行“班主任-总务科长-校长”三级责任制。食堂管理进一

步规范，师生就餐吸引力得到增强。

2、育人环境进一步优化。2012年向上级积极争取资金600余万元，用于改善办学条件和教师福利待遇。汽修实训基地项目建设价值320万元的设备全部到位并妥善保管。争取到教育部支持，合作办学的丰田公司捐赠一辆全新的实习用卡罗拉小车和动力一台。“学校扩容提质”写进2013年区政府工作报告。国家改革示范校建设争取到中央专项建设资金达1090万元。

（六）党、工、团同频共振，提供坚强保障

1、党总支发挥政治核心作用和先锋示范作用。党总支准确把握党建工作与教书育人的结合点，加强对学校发展的科学决策、民主决策、统筹协调和监督支持，坚持民主集中制和党风廉政建设责任制，推进党务公开。组织全体党员和教职工学习、贯彻和落实党的十八大精神，深入开展“三联三示范”活动，落实校级和行政联专业组、党员联班制度，指导做好全员育人工作。加强对入党积极分子的队伍建设，加强对入党对象的过程教育与培养。发展了2名教职工新党员和6名学生新党员，4名预备党员按期转正。青年党校第17期培训班顺利结业。创建市级文明标兵单位工作顺利通过验收，学校有望成为2012年全区唯一获评新创建的市级文明标兵单位。

2、工会成为教职工之家。紧密配合党总支抓好师风师德建设，弘扬师德模范，团结和带领全体教职工紧紧围绕学校中心工作献策出力。实现民主管理、阳光政务，深入推进校务公开，维护教职工合法权益。丰富教职工文娱生活，组织重阳节老同志外出活动、乒乓球赛、篮球赛和趣味体育比

赛，李晓晴老师在区教育系统乒乓球比赛获女子单打亚军。做好了教职工的婚、丧、病等的慰问工作和离退休教职工、困难教师和教职工子女的关爱工作。计生常规工作在检查中获高度评价。

3、团委搭建学生成人成才的平台。学校团委认真抓好青年学生的思想道德建设，开展入团积极分子培训，积极发展新团员，《诗蕾》第2期出刊，文艺沙龙、社团活动、第三届挑战吉尼斯活动和学雷锋志愿者服务活动开展得有声有色。团委被评为长沙市五四红旗团委。

学校的发展和取得的成绩得到各界肯定，影响力不断向外辐射，先后接待上海、浙江等20多批次考察团来校交流考察。学校还获得“全国第九届中等职业学校文明风采竞赛”优秀组织奖、全国环境教育优秀单位、全国中职优秀网站、全国英语等级考试优秀考点、湖南省示范性职教中心和示范性职业学校、省职业学校优秀网站、长沙市市级实习实训基地、市中职学生专业技能竞赛组织奖、市艺术教育工作先进单位、区重才爱才先进单位、区雷锋号示范学校、区综治工作先进单位、人防工作先进单位等荣誉。2012年4月省政府教育“三检合一”督导检查，专家组给予我区职业教育“大放异彩”的高度评价。8月作为长沙唯一一所职业学校跻身国家千强建设单位。

成绩的取得离不开上级领导的关心，更离不开全体教职工的共同奋斗。在取得成绩的同时，我们也应清楚看到我们的不足，主要表现为：一是学校制度的执行力不够，执行过程中打折扣；二是部分同志工作积极性和主动性不强，服务水平待提高；三是学生思想教育不够耐心，浮于表面应付，深入不够，工作方式简单粗暴，教书和育人没有有机结合。

二、2013年主要工作

1、按照国家改革发展示范学校建设方案开展创建工作，4个重点建设专业制定具体实施方案，分步推进；机械加工加工技术、汽车运用与维修分别开展省级示范特色和省级特色专业创建。

2、加强教师队伍建设，分批安排专业教师下企业实践，采取特招等方式引进人才，鼓励广大教师提升学历，研究生学历比例逐年增加。

3、推进课堂理实一体化，将理论学习与实际训练紧密结合，优化课堂教学效果，推进“25+20”课堂教学模式，增强课堂活力，提高教学质量。

4、全面加强教育教学信息化，创新教学方法和手段，不断提升教师信息化教学理念和信息技术应用能力，优化信息化教学环境。

5、全面落实《学生成长手册》，贯彻执行长沙市中等职业学校教学管理规程和学生毕业规定；做好控学保流工作，实现班主任和招生老师双联控流保学制度；探索任课教师家访制度。

6、完成中职学历招生1200人的目标；加大短期培训力度，开展职业技术培训鉴定、特殊作业人员培训、外派劳务人员培训及企业员工培训等共计2000人次。

7、建立技能竞赛培养长效机制，备战省、市学生技能竞赛、师生技能绝活展示、学生优秀创业项目及DI竞赛、师生发明创造项目等。

8、规划学校扩容提质。

5.学校下学期教育科研工作总结格式 篇五

本学期，我校按照上级规定和要求，以“校园文化建设”为契机，认真实施素质教育，努力创建平安校园，扎实工作，积极创新，取得了一定的成绩，但也存在一些问题。现将一学期以来的工作总结如下：

一、加强学校内部管理，全面提高学校管理水平

1、学校工作制度得到进一步完善。

本学期，对原来的工作制度进行了更进一步的修改、完善，和任课教师签订了教学目标责任书，对教育教学工作提出了更细致、更严格、更明确的要求，规范了教师的从业行为。

2、加强教师队伍建设。教师是办好学校之本，为此我校重视对教师的政治思想教育、职业道德教育；重视对教师的业务培训，提高教师的业务水平；坚持以校本培训为主，充分开展多种形式的培训活动；学校领导听课、评课，指导培训教师，继续促进青年教师进步和骨干教师培养，激励广大教师努力工作。

二、日常教学管理常抓不懈。

1、领导坚持常规业务检查，指导、督促教师的教学工作。本学期主任坚持听课20节，教师听课15节。听后能及时地与任课教师交流意见，督促教师改进教法，推动课堂教学工作的改革；每周一对教师教案进行常规检查，月末对作业进行检查，及时检查，及时总结，该表扬的表扬，该批评的批评，坚持原则不放松。

2、按计划开展教研活动。除了校本教研人人讲一节好课之外，教研组还承担了相应的教研任务，通过学习交流提高了教师的教学技能。

3、分阶段对学生成绩进行测试。通过测试及时了解学生对知识的掌握情况，从而改进教学工作。考风考纪从严从实，杜绝弄虚作假行为。

三、安全工作得到足够的重视。

安全工作，涉及千家万户，责任重大。学校高度重视，从不放松对师生的安全教育，遇事必讲，逢会必谈；本学期制订了《安全工作计划》，制定了《校园安全事故应急预案》，使安全工作有了组织、制度保障；安全工作预防为主，学校领导定期对学校安全进行排查，发现隐患及时整改，严查值班、值周，杜绝空岗行为，杜绝发生各类不安全事件；人人确立“安全第一”的意识，学校专门设立了红领巾监督岗，加强课间及路队的安全管理，确保路队及课间的安全。每周五放学时，值周教师对学生专门进行一次安全教育，班主任利用班会时间对学生进行安全教育，另外学校还组织进行了安全常识讲座、法制教育报告会及防震自救演练，提升学生的自我保护意识和能力。

四、深入实施素质教育，全面提高教育教学质量。

（一）加强学校德育工作，全面提高学生思想道德素质

1、狠抓养成教育。我校以学习贯彻国家教育部重新颁布的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为蓝本，综合学校和学生实际，认真开展各种形式主题教育，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等。

2、加强法制教育。学校举行法制教育讲座、心理健康教育，通过学校、家庭、社会三位一体的共同教育，强化法制教育内容，进一步增强学生法制观念，提高学生法律意识和自我保护意识。

3、加强家校联系。本学期我校多次召开分年级家长会，加强了家校的沟通和联系，有力地促进了学校教学。

（二）加强教育教学研究，全面提高学科教学质量

质量是学校的生命线，为此我校从以下几方面抓好学校的教育教学工作，全面提高教学质量。

1、加强毕业班工作。每年的全县毕业班质量检测，在对学校的综合评估中占有一定的比例。从另一个角度讲，毕业班成绩的好坏能体现一所学校的竞争力，反映出一所学校的管理水平。为此，我校加强了对毕业班工作的领导和管理，有针对性地制订了毕业班的工作目标、措施。召开毕业班教师的座谈会，在日常教学中实现教育思想共享，教育资源共享，认真做好培优转差工作，力争教学质量提升。

2、加强教学研究。教导处进一步加强加强对教师备课、上课等教学环节上的管理、督促，切实提高课堂教学效益。

3、加强质量监控。本学期教导处对语数学科在计划制订、备课环节要求、总体节次、上课及作业设置等方面提出了明细指导性意见，在过程管理上，采取平时督查、月查、期中查、期末查等方式实施质量监控。通过月考、期中考试、模拟考等方式进行教学质量评估，这些有效举措，对学校教学质量的提高起到了一定的促进作用。

（三）加强音、体、美工作，全面提高学生综合素质

学校围绕工作重点，真正关注每一个学生的发展，充分发挥学校艺术教育特色，完善教研组工作机制。通过艺术教育，增强学生的自信心，培养学生的艺术审美情趣，塑造完美的艺术品格，为学生的发展奠定良好的基础，使音、体、美教学成为学校校园文化、学校德育、对外交流的重要载体，让它发挥多功能的作用。

五、全方位努力，积极推进校园文化建设。

我们本着“环境造就人”的理念，全方位努力积极推进校园文化建设。一是把净化作为根本。第十二周利用一周时间整修校门八字墙，清理垃圾。学校组织对各教室、办公室、厕所、死角等方面的校园环境作了检查评比，从而使校园环境大为改观；刷新校内外的标语；同时在校园墙面适当位置布置名人名言40面。组建了篮球、乒乓球、电子琴、手工制作、书法美术等兴趣小组，让学生富有个性地成长，校园充满昂扬向上的朝气。

六、紧抓“两基”工作。

为两基迎国检做准备，组织全校教师整理两基档案，经过两个多星期加班加点的努力，现已整理完备。

七、结合本校实际，开展丰富多彩的文体活动。

1、在开学第三周根据中心学校安排，组织开展小学语文教师综合素养大赛，通过语文基础知识答卷、书写比赛、朗读比赛和听课评课等活动有效提高了语文教师的基本素养。

2、第五周组织学生参加中心学校举办的三年级、六年级小学生作文竞赛，有三名同学获奖，期中三年级同学获一等奖、同学获三等奖，六年级林莲洲同学获三等奖。第十六周根据上级安排，结合“低碳伴我行”文件精神，开展了“节约一点水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米”为主要内容的主题教育，对学生进行节能教育，提高了学生的环保意识。第十七周对学生进行文明教育，写“我心中的环湖赛”征文，组织教师参加第十届环湖赛开幕式等形式组织开展“迎环湖”系列活动。第十八周以庆祝建党90周年为契机，开展“唱红歌，迎党庆”的红歌比赛，“红领巾心向党，好少年知党情”等系列活动，对学生进行党情教育，引导他们正确认识党执政的历史必然性，激发成才报国的使命感和责任感。

3、在第八周举行了乒乓球比赛，第十周举行田径运动会，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了学生的体魄。

4、在第十二周结合中心学校的安排，和上寨小学开展同课异构活动，听取了苏法海老师和李卓玛老师三年级语文课，并进行了研讨交流，老师们获益匪浅。

5、第十四周开展庆祝“六一”儿童节活动，各班精心编排文艺节目，在学校庆祝“六一”大会上成功演出，深受群众好评，充分展示了我校艺体教育的成果。

总之，在一学期的工作中，有得也有失，难免会存在一些不足之处，我们 会在下学期的工作中加倍的努力，将工作做的更加出色。

小寨学校2011-2012学年第一学期工作要点

一、强化常规管理，细化值周职责

本学期，学校强化教职工和学生的常规管理工作，全面落实班主任负全责，值周人员分工督查，各司其职的管理制度，进一步加强师生常规管理和值周工作。进一步强化对教职工考勤的管理。加大班主任、值周检查力度，通过对每天早读、早自习、下午自习的检查，及时解教师辅导与学生自学情况；分年级加强课间和课外活动的检查与管理，并在第二天课间操操集会时对检查情况进行反馈，防止学生打架斗殴等违纪事件的发生。值周人员，每天放学在校门口组织、护送学生过马路。加强对学校卫生的督促检查，进一步改善班级及环境卫生，确保校园的干净整洁。

二、狠抓养成教育，规范学生行为 一是加强新生入学教育。在开学初，对学前班及一年级新生进行为期一周的入学教育，让学生熟悉校纪校规，尽快适应新的生活和学习环境。二是狠抓学生养成教育活动。各年级部在开学典礼上启动以学生纪律和行为习惯整顿为主要内容的养成教育活动，值周组人员对学生违纪行为进行集中督查，并对学生仪容仪表进行督查，开展以“预防违纪、拒绝零食”为主题的学生纪律集中整顿活动，进一步规范学生文明礼仪及行为。三是督促开好主题班会，加快班级管理反应速度，促进班级管理更加规范。四是加强家校沟通。开学初召开家长会，进一步增强家校之间的联系，形成家庭、学校教育的合力。五是开展心理健康教育。加强对学生的人生观、价值观教育，使学生树立正确的人生态度。

三、强化安全教育，创建平安校园

一是加强在校管理。学校与教师签订安全管理责任书，做到制度在先，预防为主，明确责任，确保课堂教学安全。二是强化联合治理。让学生拒绝零食，教育学生自尊、自爱和自律，严格要求自己，遵规守纪，遵守社会公德，增强安全防范意识；同时，通过加强家校联系，要求家长加强对学生节假日、周末以及在家期间的管理，确保学生校外期间的安全。三是开展法制安全教育。学校除每周开设一节法制安全教育课，举行一次以遵守交通规则和遵守法律法规为主题法制报告会，邀请县交警大队和派出所负责人来学校做法制交通安全讲座，对全体学生进行交通安全教育和法制警示教育。

四、立足常规检查，强化过程管理

1、加强过程管理，规范常规教学。本学期学校进一步加强教学常规工作的管理与考核，加大对平时课堂教学质量的监控力度，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控的现象。教导处每天两次不定时地对教师的上课精神风貌、教学行为，以及学生的上课纪律、教学环节等进行巡查，并做好相关记录，将检查情况与教师工作量化考评挂钩。

2、细化工作措施，凸显毕业年级。毕业班学生的学习情况是学校办学质量的最好检验。学校针对各班学生的具体情况制定一系列的措施，按照“促优、抓中、转差”的教学策略，统一思想，制定方案，为毕业班教学营造一个良好的氛围。各任课教师须争分夺秒，利用课余时间查缺补漏，使得六年级从一开始就进入毕业班的冲刺状态。教导处精心组织模拟考试，分段召开班级学情分析和全体家长会，分析每个学生的学习状况、思想状况；定期召开六年级任课教师会议，共同研究、商讨和改进教学方法，积极探索提升教学质量的对策。

五、立足教学实际，加强教师培训。在全校开展说课、上课、听课、评课活动，立足课堂搞教研；利用周一和周四的业务学习时间，通过集中观看教学光盘、多媒体教学培训等切实提高学生的教学能力。

六、加强课程管理，彰显办学特色

开足课程、开好课程是开展好素质教育的根本任务，我校严格按照国家课程标准，开齐、开足各门课程，一切从培养学生的综合素质出发，并且让一些学有余力的学生知识得到拓展、综合能力得到提高，为终身学习打下扎实的基础。

七、加强校际交流，促进专业发展

继续和邻校开展联片教研和同课异构活动，加强校际交流，共同研讨，切实提高教师的业务能力和教学能力。

6.下学期学校教务工作总结 篇六

教务工作是学校工作的重要组成部分，是学校进行教育教学工作的平台，服务于学生，服务于教师。现将本学期教务工作总结如下。

一、做好“创强”的各项工作

教育创强是本学期我区教育中的头等大事。根据上级的布置的要求，在教务方面完成了历年来学校的资料数据整理。有学校历史数据的，有现在教师情况的，有师生获奖类别的，种种资料、图片，数目繁多。任务来得快，交得急。但我们都能按时高质地完成资料补写，多次受到了上级领导的表扬。在督导团检查的日子里，尽管我校不是必检学校，但是我们也像必检学校一样准备了学校简介、宣传标语等等。

二、完成日常事务性工作

教务工作主要着力点在于处理学校的日常的事务，服务教学工作。在本学期，教务工作主要处理以下日常事务。

1、完成日常公文、学校网站的宣传稿件的撰写与发送。

2、协调、安排各教师之间的临时性代课。

3、编排课程。

4、完成教育装备检查。

5、师生获奖资料录入整理。

6、制定考务细则。

7、档案管理工作。期初资料的发放与期末资料的整理。

8、农村免费论文义务教育学生资料调查。

9.聆听家长的声音，加强学校和家长之间的沟通。

三、做好教学管理工作

在教学管理方面，加强了对英语论文科组的管理，定期向全体英语教师做总结，督促各英语教师完成学期初预订的工作计划。

四、加强对教师的继续教育管理，深化校本培训。

继续教育是关系到每一位教师的职称晋升的大事。在这学期，教务工作着重于组织、指导教师申请免修学分，报读08期课程，为教师集体办理缴费，并为需要晋升职称的教师作完成的学分认定。

在校本培训方面，组织学校全体教师学习08期“动画在课程整合中的运用”的培训，上交本分教师作品，为每一位教师申请得到1分的校本教研分。并及时申报了09期的校本培训，为下学期的校本培训定下了方向。

7.学校下学期教育科研工作总结格式 篇七

制出将来之少年中国者, 则中国少年之责任也。故今日之责任, 不在他人, 而全在我少年。少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强。百年以前, 梁启超先生在《少年中国说》中认为青少年是中国立国之根本。而青少年的体质健康标准关系到国家建设之命脉。青少年体质关乎国家和民族的未来。北京大学是最早实施《学生体质健康标准》的试点院校, 而北京大学在其运动会发文告说:“盖学堂教育之宗旨, 必以造就人才为旨归, 而造就人才之方, 必兼德育、体育而后为完备”。学校体育工作在有史以来就被放在首当其冲的重要位置。2014年的全国学校体育工作座谈会再度将体育放在突出位置, 进行深化改革, 建立新的运行机制和考核机制, 让学校体育工作承担更多的使命和责任, 从而提高学生的体质健康水平, 完善人格的塑造, 培养学生的体育兴趣和理念, 将体育融入社会的生活和文化中来。在全国学校体育工作座谈会对于体育工作的思路, 就是将传统的学校体育对学生体质锻炼的思路逐渐转变为对学生身心健康的塑造, 着重对学生体育习惯的培养, 从而达到体育文化在社会生活中形成。体育对于个体身心性格的塑造, 关于个体习惯的培养, 和个体运动兴趣的养成就是现代社会关于体商雏形概念的描述。

2、体商的概念及体商教育的意义

2.1、体商

体商 (Body quotient, BQ) 是欧美学术界自智商 (Intelligent quotient, IQ) 、情商 (EQ) 之后最新提出的一个独特的新概念, 最早来源于美国纽约大学教授迈克尔·罗伊森 (Roizen M.) 博士所著《YOU:身体使用手册》书中。迈克尔·罗伊森教授也是“生理年龄”概念的提出者, 其前瞻性的医学知识和先进的系统生物学理念对于体商概念的提出具有权威性。体商即身体商数是人对自身真实健康情况自我认识的反映, 是指一个人活动、运动、体力劳动的能力和质量的量化标准。包含着人的运动能力, 健康认知水平以及体育运动习惯, 从而通过体商提高自身的身心全面素质。在2014年全国学校体育工作座谈会发言摘登中可以发现, 无论是刘延东副总理的讲话, 还是袁贵仁部长的发言, 以及刘鹏局长的谈话, 在学校体育工作改革建设的思路建议, 共同提到最多的词汇就是“健康第一”和“教育”。可见学校体育工作改革的重心就是:第一, 体育为健康而服务。第二, 通过体育达到教育人的目的。以上两点和体商的评价标准是不谋而合的。

2.2、体商教育的意义

青少年从小接受智商培养和情商培养是社会中耳熟能详的现象, 在进入21世纪后, 体商教育的培养逐渐在欧美国家引起重视, 体商教育就是培养青少年的体育兴趣, 提高参加体育锻炼的热心程度, 以及参与运动和认知身体健康的水平, 促进受教育者身心健康的全面发展。体商教育具有以下意义:

第一, 青少年从小接触体商教育可以促进生长发育, 刺激身高的增长。同时由于体育运动加强血液循环和新陈代谢, 青少年体格会更加强壮。身体各个部分的肌肉力量会得到相应的增加, 中枢神经得到运动锻炼, 会对肌肉控制更加敏捷, 表现在个体身上就是动作敏捷、迅速以及富含爆发力。

第二, 青少年有意识进行体商教育, 可以促进心肺功能水平的提高, 在运动中, 心肌会更发达, 血液循环也会相应的加快, 于是需要运载更多的氧气和二氧化碳, 促进呼吸系统的肺活量水平得到进一步的提升, 增强了呼吸器官的供能。

第三, 青少年在运动的时候, 促进肠胃的蠕动, 增进了肠胃的消化能力, 增加孩子的食欲, 从而对食物的营养进行有效的补充, 让孩子生长发育所需营养更加均衡。运动中, 机体各部的协调运动都是在神经系统统一控制和调节下进行的, 因此, 在进行体格锻炼的同时, 神经系统本身也经受锻炼和提高。

第四, 体商教育鼓励青少年进行户外运动, 从而达到预防疾病的目的。青少年接受日光、空气和水的沐浴, 能逐步经受外界环境变化的刺激, 皮肤和呼吸道的粘膜不断受到锻炼, 增强了其耐受力, 大脑皮层也对冷和热的刺激形成条件反射。当自然因素发生变化时, 青少年就能迅速而准确地进行反应, 使身体跟外界环境保持平衡, 这样不会因为季节温度的变化而生病。

第五, 青少年接受体商教育可以促进智力发育。体育锻炼中的各种动作直接受神经系统的支配和调节。人在活动时, 肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑, 从而促进大脑的功能, 使大脑对动作反应更加灵敏。从生理角度看, 体育运动可以增加脑的血流量, 能供给脑细胞更多的养料和氧气。三岁前的营养对决定智能十分重要, 而运动很有利于婴幼儿对营养的摄取, 促进脑细胞的正常生长发育, 对智力发展很有益处。

第六, 体商教育可以可塑造青少年的性格。体育锻炼可以培养青少年的意志力和不怕困难、乐观向上的精神。在运动中, 青少年逐步掌握与人沟通和团队配合的技巧, 会更加容易的融入社会集体生活中。在体育锻炼中, 树立起自身的自信心和坚强的意志力, 对青少年的情商也是一种有效的锻炼模式。

第七, 青少年从小接受体商教育, 在在成长中, 肌肉有力, 皮肤有光泽, 关节比较灵活, 脊背比较挺直, 小腹比较扁平, 腰肢比较纤细, 体态良好, 动作协调优美, 塑造出良好的身体健康形态。

3、学校体育与体商教育的关系

在2014年全国学校体育工作座谈会发言中, 众多部委领导, 高校学者和地方代表提出在学校体育工作中的真知灼见, 同时分享传达了在工作中成功的经验和以后的工作目标。其中, 国务院副总理刘延东的讲话和袁贵仁部长的发言引人深思, 为将来学校体育工作的开展提供了具体的目标和方法。国务院副总理刘延东在全国学校体育工作座谈会上强调话语可谓提纲挈领, 为学校体育工作提出具体的目标。细致归类有以下四个目标要求:第一, 在学校体育工作教学中, 让体育回归育人的本质, 从而促进学生的全面发展。第二, 学生要通过体育培养强健的体魄, 塑造健全的人格, 养成终身体育的锻炼习惯和生活方式。第三, 要坚持德智体美“四育融合”, 防止重智育、轻体育, 重营养、轻锻炼, 重技能、轻体能的倾向。第四, 组织校内、校际体育比赛, 突出重点项目, 推动校园足球发展, 广泛开展校园篮球、排球、武术等体育活动和具有地方特色、民族特色的运动项目, 让青少年全面发展、健康成长。

教育部部长袁贵仁根据中央关于学校体育工作的目标指示, 结合学校和地方的实际情况, 因地制宜的提出学校体育工作五条工作措施:第一, 深化教学改革, 强化体育课和课外锻炼。第二, 增强基础能力, 提升学校体育保障水平。第三, 开展健康测试, 提高学校体育工作实效。第四, 加强督导评估, 落实学校体育工作职责。第五, 突出重点项目, 力争校园足球取得重大突破, 逐步建立关于足篮排的小学、初中、高中和大学四级联赛机制。

关于刘延东副总理提出四条学校体育工作的目标和袁贵仁部长的五条工作措施, 归根到底是关于体商教育的育人问题, 体商对运动能力培养问题, 体商对人的身心健康塑造、完善人格问题以及体商对运动习惯的养成, 对自身真实健康情况自我认识的反映问题。关于学校体育工作的目标恰恰是体商教育的意义所在, 因为体商教育关乎对青少年运动技能的锻炼, 对体育和健康的心理认知, 对培养良好的体育运动习惯完善人格, 最后针对学校和社会的培养形成体育运动的风气和机制。可以说, 2014年学校体育工作座谈会的体育改革新思路就是把原先针对个人体质锻炼的观点, 逐渐转变为在青少年的思想里, 学校的文化中, 社会认知水平中培育体育的土壤, 让体育的果实在中国的社会文化中开花结果, 而体商教育无疑就是灌溉的水分。针对学校体育问题, 中国体坛标志性人物姚明面对媒体采访时谈到:“让体育回归校园是是最根本的方法, 体育是教育的一种方式, 只有这样才能解决最根本的问题。体育的土壤改善了, 自然会孕育栋梁, 国家队的成绩是塔尖, 夯实土壤和根基是让塔尖耸立的唯一方式, 国家之间体育的竞争, 归根到底是体育土壤的竞争。[7]姚明关于体育土壤的解读诠释出学校体育工作的目标和重心所在———在校园中培养体育土壤。体商的组成部分恰恰是构成体育土壤的每一个分子所在。

4、结论与建议

4.1、结论

(1) 体育回归教育, 体商教育将贯穿整个教育过程构成时间维度。

全国学校体育工作座谈会重要议题将体育回归教育的原始状态, 体育终将见素抱朴, 现其教育之本真, 守其以体育人之纯朴。“体”为人加本组成, 是人之根本, 教育提高了, 体育自然水涨船高。以体育人将是体商教育的根本理念, 在人的一生中, 体商教育始终贯穿整个过程。

(2) 体育走出课堂, 体商教育存在于生活工作的每一个角落构成空间维度。

在学校体育工作座谈会中肯定“阳光体育”运动重要意义, 设立课外活动, 加强课外锻炼, 加强体育社会服务体系建设。其目的就是让体育将学校、家庭和社会联系起来, 让体育活动存在课堂内外。体商教育更是将学生从传统体育课解放开来, 在校区、社区乃至家庭将会有“体育课堂”的存在。

(3) 完全人格, 首在体育, 体商教育搭建“育人至上, 体魄与人格并重”的思想维度。

体育具有“迁移价值”, 是激发爱国热情和养成健全人格的重要手段, 体商教育重视对人的身心健康和人格塑造的培养。四育融合, 健全人格正是体商教育关于对人全方面素质培养思想维度的不谋而合。

(4) 体育考核、评估和监督体系的建立能借鉴体商量化标准的数据维度。

体商是对人体运动能力测试考核的量化指标, 可以将体育考核、评估的指标以数据形式表现出来, 方便建立客观、公正和公开的数据指标体系。有利于通过数据对学校体育工作成绩量化标准的考核。同时体商量化数据涵盖学校体育关于育人、健康和培养人格各个方面的数据指标。

4.2、建议

(1) 将体商的概念引入学校教育中, 将其与学校关于智商教育、情商教育放在齐头并进的位置。让教师和学生对于体商的概念有着充分的认识和理解;

(2) 体商将体育与健康紧密的联系起来, 在社会中, 通过人们对身心健康的重视, 引起社会对于体商的关注, 并且将体商教育是全社会责任的理念竖立起来;

(3) 理解体商教育真正涵义, 体商教育是对人的体质和思想品格的双重培养, 坚持体商教育中关于以体育人的思想, 在传授体育技能的同时, 将其塑造成一个“完整”的人, 达到教育的目的和初衷;

(4) 将体商参数与网络计算机相结合, 打造体商参数的评价软件, 通过计算机的数据处理, 将学校体育的面貌以数字信息状态呈现出来, 让体育考核、评价和监督体系透明化、公开化、客观化和信息化。

参考文献

8.学校下学期教育科研工作总结格式 篇八

关键词：社区互动；大教育观；资源整合

一、研究背景

大教育观认为，教育是一个多样的、开放的、综合的大系统，在时间和空间上均应突破传统的教育方式，这就要求学生要走出课堂，走出学校，走进社区，在社会这个大学校里学习各类知识和培养能力，提高综合素质。1998年，以“面向 21 世纪教育”为主题的国际研讨会上提出了《学会关心：21 世纪教育》报告，该报告中明确指出：“要想形成符合 21 世纪要求的不同于目前的教育模式的教育体制，应该加强社会与学校的联系，使学校更多地参与社会、生活，同时社会更多地参与学校。”因此学校与社区沟通、互动成为现代社会教育发展的必然趋势之一。著名教育家陶行知说：“社会即学校，生活即教育”。大教育观也认为，只有寻求学校教育和社区教育有机整合，才能为居民的终身教育和学习提供基础。

作为教育大国的美国，其学校和社区的联系密切，互动和合作的历史悠久，也积累了丰富的经验，发展得较为成熟，而我国的学校和社区互动起步晚，发展慢，对于如何借鉴美国的学校和社区互动成功经验来加强其交流沟通合作方面涉猎较少。

目前，温州社区教育发展迅速，全市四级社区教育体系已初步形成，作为全国社区教育实验区实验项目试点，温州市鹿城区五马街道各社区在与附近中小学互动教育上进行了一系列探索，在我市处于前列，但也存在一些不足之处。因此本文着眼于结合我市的实际情况，以温州市鹿城区五马街道各社区与周边学校互动情况为案例，探讨适合我国学校和社区互动的模式。

二、研究方法

（一）调查问卷

为对温州市鹿城区五马街道各社区的居民和附近中小学就学校教育理念、政府的扶植力度等等互动沟通情况进行了解，特意设计调查问卷。

第一步：确立调查对象及人数。

选取来自温州市鹿城区五马街道各社区人员和学校师生不同年龄段共 310人。

第二步：设计调查问卷的内容

问卷包括七个方面25道题。其中1-3题为基本情况，4-6题为参与动机，7-9题为政府和社会的支持（扶植力度、经费来源等），10-15题为居民和师生对已经开展的学习活动项目（包括开办的课程，讲座，比赛，评选，义卖等）的活动参与度、活动满意度和效果，16-18题为社区和学校的公共设施开放程度，19-21教学资源共享情况、22-25题为社区居民和学生社会责任感和使命感的培养等。

第三步：发放调查问卷给温州市鹿城区五马街道各社区的居民和附近中小学不同年龄段共310人，回收有效问卷280份。

（二）个别访谈法

随机选取80人进行深度访谈就社区与学校的互动沟通情况，资源开发意识进行深入了解，内容包括5个开放性问题，其中涵盖学校教育理念，社会各界团体的配合情况，互动项目的内容选择，对于居民和师生素质提高上存在的问题，结合问卷调查和访谈内容，归纳总结出社区教育和学校教育互动情况的问题症结所在。

三、研究结果分析

（一）调查问卷结果分析

总体情况分析，社区人员中总体学历水平以高中为主，占41.1 %（115人），具有大专学历和本科学历的主要集中在教师，分别占24.2 %（68人）和16.4%（46人），初中及以下学历为47人，占16.8% %，硕士及以上学历为4人，占1.4 %。

调查显示，只有7.5%（21人）的人认为政府和社会对于学校和社区合作互动的支持力度够或基本够（30人，占10.7%），81.8%（229人）的人认为支持力度不够，44.3%（124人）的人认为开展活动的经费来源比较欠缺或非常欠缺（69人，占24.6 %）。

关于居民和师生对已经开展的学习活动项目的活动参与度、活动满意度和效果显示，只有16.4 %（46人）的人经常参加社区或学校举办的各类活动，46.4%（130人）的人偶尔参加。12.5%（35人）的人对活动感到满意，53.6%（150）的人基本满意，20%（56）的人不太满意，还有13.9%（39）的人不满意。只有24.2%（68人）认为举办活动效果显著，60%（168人）的人认为效果不大，15.7%（44人）的人认为基本没什么效果。

关于社区和学校的公共设施开放程度和教学资源共享情况：只有 11.7 %（31人）的人认为学校的教学设备和场地和学校的图书资料被社区经常使用，57.1%（160人）的人认为不太经常被使用，31.8%（89人）的人认为从未被使用过。12.5%（35人）的人认为社区场地被学校经常使用，67.5%（189人）的人认为不太经常被使用，20%（56人）的人认为从未被使用过。

关于社区居民和学生社会责任感和使命感的培养的调查表明，只有21.4%（60人）的人认为学校和社区承担起对居民和学生社会责任感和使命感的培养，30.7%（86人）的人认为能基本承担，47.9%（134人）的人认为效果不大。

（二）访谈结果分析

随机选取80人进行深度访谈。内容包括5个开放性问题。82.5%（66人）的人认为政府职能部门对社区学校互动重视有待提高；93.8 %（75人）的人认为学校教育理念相对滞后社会发展和需求，急需转变；人才培养模式亟待更新，包容性亟待提升，70%（56人）的人认为社会各界团体的配合情况不尽如人意，互相推诿情况普遍，78.8%（63人）的人认为互动项目的内容和选择渠道比较单一，有待拓宽，部分内容脱离实际，可增加跟实际生活密切相关的内容。87.5 %（70人）的人认为居民和师生素质有待加强，教师的学校与社区互动知识与技能有待加强，部分项目流于形式，并未发挥应有的作用，收效甚微。

四、启示和建议

结合以上调查结果并从我国国情出发，提出一些适合我国学校与社区互动的启示和建议，以提高居民和学生的素质。

（一）政府扶持力度上，经费筹措上加大力度

政府职能部门对社区学校互动重视有待提高。政府应促进学校教育与社区教育在制度上的沟通，制定相关法规和政策，指导社区制定发展计划，协调各部门以推进学校和社区的良性互动，经济上通过专项拨款或通过慈善机构募捐、个人和企业捐赠等方式筹措资金。社区可以通过招募一批义工和志愿者来节约活动成本，减轻政府经济压力。

（二）政府，学校和社区管理人员转变教育理念

学校与社区工作人员思想闭塞，教育观念落后，不能充分认识到社区的教育功能，教育意识不强，部分社区居民学习意愿不够强烈。应通过宣传使人们确立大教育和终身教育理念。应意识到教育资源不是学校独家占有的，认识到社区与学校开展双向服务和良性互动的重要性，这是促使学校教育与社区教育衔接的思想基础。

（三）学校和社区应加强联系，教育资源应双向开放

目前社区和学校的联系不够密切，互动和开放的程度不够。社区和学校应充分发掘和整合利用各自的优质的人力和物力资源。学校应积极挖掘社区中的教育资源，如一些企业家，老革命，和民间艺人，项目传承人并请进校园，丰富拓展校园活动，形成教育合力。同时学校优质教育资源也向社区全面开放，包括请校园名师走进社区举办各类讲座和培训，提高社区居民素质。学校和社区的文体设施和场馆在闲置情况下也应双向开放，实现人力和物力资源共享，从而达到“教育社区化，社区教育化”的教育设想。

五、结束语

只有充分整合利用社区和学校资源，达到资源最优化配置和双方共赢，使社区成员和师生从学校教育的狭隘教育转变到全民教育和终身教育的大教育观念上。才能改变重人才培养、轻公民素质提高的旧观念，确立社区发展与人的发展辩证统一的新观念，从而提高全民素质，构建终身教育体系、建设学习型社会、促进和谐社会建设。

参考文献：

[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，1996.1.

[2]叶忠海.学校和社区的沟通——上海城市社区教育研究[J].教育发展研究，1999，（03）.

[3]厉以贤.学校与社区的沟通和互动[J].河南教育，2001.

[4]韩芳.美国社区教育本土化研究[D].陕西师范大学，2004.

[5]马宇.试论社区教育与我国社区教育的发展趋势[J].宁波大学学报，2002，（05）.

9.2013年下学期学校工作总结 篇九

学校工作总结

本学期来，我们遵照“为学生终身发展奠基”的办学思想，以争创“文明校园、安全校园”为工作目标，以教师队伍建设为抓手，以现代教育手段为支撑，推行四制改革，加强学校管理，不断提高教育教学质量，现就本学期来我校的各项工作汇报如下：

一、德育工作

学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，以创建“温馨校园、温馨班级”为基点，加强教师队伍建设和学生教育工作。紧紧围绕学校三年发展规划，不断改进工作方法，扎实开展德育工作。

（一）、健全和强化德育领导机构。

成立德育领导机构并夯实各负责人的职责要求，加强考核，促进德育工作的安排与落实，使工作扎实有效开展。同时，成立了德育工作领导小组，对困难学生进行帮扶，使他们感受到学校的关爱，实现德育教育多渠道并施。

（二）、扎实开展德育常规工作。

1、开学初制定德育工作计划，主题活动安排和少队工作计划，学校按计划有条不紊地开展德育工作，避免德育工作开展的随意性和盲目性，2、坚持日检查周评比工作。学校一直把 “值日检查”作为学校德育管理的一项重要内容，并建立了学生执勤团，对校园卫生、校园安全、放学路队和学生到校情况等方面进行检查，发现问题及时汇报值日教师并进行处理，促进学生文明行为习惯的养成。

3、每周班会主题，开展各项班级活动，在班内以板报、演讲、召开主题班队会等做好宣传教育工作，转变了班风，促进了学风。

（四）、强化落实德育考评工作。

1、以卫生先进、文明班集体的评比为抓手，认真检查，严格考核，从而强化了班级管理，促进了班级进步，为学生的发展创造良好的氛围。

2、加强教师师德的考评，学校通过家长、教师、学生、校委会等民意测评来考核教师，促使我校教师道德修养不断提高。

（五）、加强校园文化建设

充分利用周二至周五红领巾广播站对学生进行教育，学生踊跃投稿，本学期累计投稿一百余份。文化宣传板报共达10余期；利用每周一的国旗下演讲等活动,教育陶冶师生的品德修养;周二下午开放图书室，每学期师生借书达1300人次;同时充分发挥公示专栏的作用,及时公示学校事务。

（六）、组织学生活动，丰富校园生活

学校高度重视艺术教育工作，努力打造特色学校。在组织领导，学校活动，资金投入等方面有了较大的进步。学校开展了一系列丰富富多彩的活动。九月开展“普通话活动周”、十月开展“环境卫生宣传活动”、十一月开展“安全教育活动”、十二月开展“国防教育活动”。组织学生积极编制英语手抄报、国防知识手抄报。

（七）阳光体育方面

依照上级部门精神，坚持每天学生教师体育锻炼一小时制度，学校成立了体训队，由吴莎莎老师对学生进行体育训练。在课间操时间，组织学生进行丰富多样的体操活动。

二、教学工作

（一）教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。

1、首先从常规教学抓起。规范教案，定期抽查，坚持提前一周备课。一直要求教师对学生作业全批全改，一月一检查一公布，对不认真负责的教师在全体教师会上通报批评。每次考试，实行交叉监考，严肃考风考纪，促进良好学风的形成。

2、教学为中心、管理是根本。在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作，从备课、课堂教学、早操、课间操、作业（检测）的批改、教学成绩、教育效果、课外辅导、发表论文、后进生转化等方面对教师进行全面考核，作为教师评优的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，奖优罚劣，大大地提高了教师的工作积极性，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。

（二）、教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。

1、提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。继续推行走出去，请进来的方法，加强业务学习和经验交流。

2、围绕课堂深化教研，依托教研优化课堂。组织教学能手上观摩课，其余教师上公开课。组织进行了语文组、数学组的课堂竞赛活动。从课堂教学实际出发，找问题、找差距。对于个别教师实行重点听课解决存在问题；对于个别班级实行专项整改，彻底解决问题。教师的责任心强了，比拼精神足了，课堂效果较以前也有了明显的转变，涌现出一批优秀的教学能手，其中陶莎、高海妹等6位教师的论文受到市、区奖励。

3、为了培养学生的竞争意识和竞争能力，同时强化基础知识训练，我校开展了“数学口算比赛”、“高年级英语单词竞赛”、“中年级英语书写比赛”等活动，学生参与度为100%。

三、安全工作

（一）建立健全安全工作机制。

成立了安全工作领导小组。健全安全各种制度及防范应急预案，居安思危，开展防范措施的演练。建立安全监控台帐，对校园内外安全状况做到心中有数，对隐患的排查与整改及时到位。

（二）、明确分工，夯实责任。

明确安全分工，各负其责，做到管理到位。设定岗位专人负责，表册记录翔实，检查到位。签定安全责任书，发放告家长书，以此夯实了安全管理的责任。

（三）抓好安全常规工作。

1、计划、安排、制度的落实。

每学期开学初，学校制定出安全计划、安全活动周月主题活动安排、学校安全培训安排。按计划有条不紊的开展工作。

2、安全课及活动宣传的开展

每学期召开安全例会，进行安全培训。要求各班上安全课，进行安全专项安排总动员活动，开展安全主题队会，进行安全主题板报评比，少队利用红领巾广播站做宣传，这些既增强了学生的安全知识，也为我校创建平安校园打下了坚实的基础。

3、有效开展传染病的预防

开学初我校就根据季节变化制定了传染病预防计划。并联系镇卫生院来我校为学生检查，一年来我校以预防“手足口病”和“H1N1”流感为重点,学校还派专人去防疫站学习，做好学校的预防工作。

（四）、安全建设方面

1、教师宿舍、办公室、教室、各功能室安装防盗窗。

2、教师宿舍、办公室、教室、各功能室安装防盗门。

3、更换安装教师宿舍、办公室、教室、各功能室的玻璃。

（五）、落实节假日安全值班制度。

经学校领导研究决定，由学校保安2人，每周1人一组轮流值班，值班间做到了24小时通信畅通和检查记录清楚详实。每学期放假前，学校都要进行安全大排查，并对学校假期值班进行详细安排。

(六)后勤安全工作

1、强化管理，夯实责任。

后勤为了做好安全宣传工作，向住校学生发放了告家长书，签订了安全目标责任书，组织学生学习了《食品卫生法》、《传染病的防治》，对学生进行安全教育和卫生知识的宣传。开学初，学校和后勤管理人员签定了严格的安全责任书，明确职责夯实责任。建立了严格的交接学生制度。

2、抓好常规，加强食堂的管理，确保师生饮食安全和身体健康。

饮食安全是大事，我们坚持至少每周食堂消毒三次，卫生检查不少于三次，主管人员坚持每天至少检查一次。对食堂食品的采购，消毒，卫生进行严格检查，发现卫生不达标要责令其认真打扫，并根据情节进行适当的经济处罚。本学年，组织后勤从业人员学习《食品卫生法》、《农村小学生食堂管理办法》两次，和食堂承包者签订《承包合同书》、《安全协议书》，建立安全责任追究制，为了保证学生饮食安全，后勤坚持严格的食品留样制度并做好严格记录，确保学生食品安全。

总之，一学期来，教师都能认真工作、任劳任怨，为学生的发展不断奉献，学校工作开展顺利。本学期，我校积极创建各类示范性学校，包括“望城区模范职工之家”、“创建望城区绿色学校”、“望城区城市综合管理示范性学校”、“创建望城区美丽校园”、“望城区校本研训示范性学校”、“创建望城区安全文明校园”、“创建望城区国防特色学校”、“创建望城区零犯罪学校”、“望城区常规工作管理示范性学校”。相信，我校在今后的工作中会不懈进取，赢得更加满意的成绩。

10.金江完小下学期学校工作总结 篇十

一、积淀思想，更新观念，加强制度管理

教育的生命在于创新，创新的关键是思想的转变。我校积极响应党的号召，高举中国特色社会主义伟大旗帜，突出“科学发展，教育强市”这一主题，深入开展学习实践科学发展观活动，形成了一心一意谋发展的浓厚氛围，把开展学习实践活动同推动省合格学校创建工作紧密结合起来，做到了两不误、两促进。我们积极思考讨论，广泛调查深入研究，撰写的题为《提高我市教育质量对策研究》的调研报告荣获浏阳市一等奖。

二、结合时代主旋律，提高德育工作的针对性、实效性。

（一）升旗仪式

期初确立本期每周国旗下讲话的主题，值周老师精心准备，内容详实，针对性强，演讲精彩，效果明显。在演讲中，我们发现了像张思思、郑文、唐柔桑等一批具有演讲和主持天赋的好苗子。新建的升旗台也为这项传统德育活动增添了无穷的魅力和影响力。2009年，少先大队要选拔培养出标准化的国旗班，要选拔更多的优秀学生来演讲，要把那些表现突出、成绩优异的同学推介出来当旗手、护旗手，宣传他们的`先进事迹。

（二）学雷锋活动

学雷锋活动应该持之以恒。各班设立的“好人好事登记本”上记录了很多感人的故事。我们身边的好人好事层出不穷。例如：六年级高小曼同学拾金不昧；宋尹辉、宋恒、黎敏等同学劳动积极，甘做雷锋式的“傻子”；一年级的周友红同学拾物不昧，乐于助人；四年级张思思、郑文、陈颖超、张伶俐、郑武、张湘团等同学每天两次清扫厕所，不怕脏，不怕累；五六年级的大哥哥、大姐姐在食堂轮流做值日，尽心尽力为人民服务，将桌面和地面每天都弄得很清洁，感觉很舒服；每个班都将门窗责任到人，记得关门关窗，这两个月，没有损坏一块玻璃；在“校园感恩行，贺卡献爱心”活动中，我校购买了82份贺卡，其实，很多同学并不是为了买贺卡，而是真心实意地为了帮助刘乐同学战胜病魔，恢复健康……这一桩桩、一件件告诉我们，学雷锋，我们不是学在口头上，而是学到了骨子里，落实在了自动自发的行动中。“雷锋没户口，三月来，四月走”的现象已经成为了历史。你们都是雷锋的骄傲。

（三）感恩教育

教师节、老人节，各中队都不失时机地开展了相关的主题活动，进行感恩教育，收到了良好的效果。比如，一年级学习课文《借生日》后，召开主题班会，学会了了解父母、关心父母，每位同学都将父母、祖父母的生日了解清楚并记下来，在他们生日时送上祝福，平时，这些小朋友在家里做家务的多了，学会关心和体贴长辈了。

学校开展了“我爱美丽的校园”主题系列活动。10月13日，举行了动员报告会，校长作了题为《做有文明素养的好学生》的主题报告。各班进行了主题演讲比赛，组织了主题班会，订立了《班级公约》，少先大队发出了倡议书，开展了专题征文比赛、手抄报比赛、书法美术作品赛和黑板报比赛。同学们竞相争当金江完小的小主人、小卫士、监督员和设计师。活动的开展，使全体同学不但对焕然一新的校园有加倍的爱护，更懂得了感恩，懂得了我们拥有这么好的学习环境，要感谢党和国家，要感谢纳税人，要感谢建设者。

11.素质教育下的学校管理探究 篇十一

关键词：学校 管理 教育

江泽民同志在党的十六大报告中指出：”教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”同时，他进一?指出，要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”江泽民同志的讲话全面阐述了教育在现代化建设中的重大战略意义，指明了社会主义现代教育的发展途径和发展方向，明确教育的终极目的是人才的培养和造就。科学技术如何发展？人才怎样才能培养和造就？毫无疑问要靠教育。而全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，关键在于人民教师。从这个意义上讲，十六大在提升教育的战略地位同时，给我们学校校长和教师也压了一副重担。那么，我们校长应该如何运用有效的权力带领教师努力完成十六大报告中所提到的教育任务呢？我以为，最主要的落脚点是明确学校管理的真谛。一所学校管理的内容千头万绪，但真谛只有一个，那就是让广大人民教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。

一、让广大教师人尽其才是提高学校教育质量的前提

这里所讲的“才”，专指教师教书育人时所具备的专业常识。韩愈在《师说》中说：师者，授业、传道、解惑也。现在姑且不论现代的人民教师应该具备什么素质，但就专业知识来说，不能“授业、传道、解惑”不能为师。我们知道，每位教師从高等院校所学的知识是书面的、片面的、肤浅的，甚至有许多知识的获取、积累,毕业后不能做到学以致用。因为，每个教师在选择学习专业时经常会面临着多种兴趣只能选择一种的矛盾，因此，校长在安排教师工作岗位时不能绝对以教师毕业的专业来判定其知识和教书育人的水准。特别是一些原来中师毕业，后来经过自学考试、函授得到专科文凭的教师。我们的做法应是让教师自我选择所教的学科，只要是专长的，即使不是本专业的也无妨。周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨，结果挫败了曹军就是明例。另外，还必须坚决摒弃本科生一定优于专科生；专科生一定优于师范生；师范生一定优于高中生的陈腐观念。事实证明，有很多代课教师在自己的岗位上干出了许多科班出身教师可望不可及的成绩。校长应该不要太注重教师的文凭而注重教师的教学实力，让更多的教师能学以致用。清代诗人龚自珍诗云：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。如何做到“不拘一格”是促发教师教书育人的最大动力。校长要着眼于实效，抓住机遇，经过长期的观察、考核，掌握每个教师的真正水准，大胆、灵活、充分使用教师才识，安排其从事最适合的工作岗位，以尽其才。美国未来学家阿尔文.托夫斯说过：”未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”能否学会学习应该作为教师是否是人才的衡量标准之一。

二、让广大教师人尽其力是提高学校教育质量的动力

管理是一门高深的艺术，过粗或过细都会压抑教师的主动性和创造力。作为一名校长，其管理的水平不是体现在制定、完善了几个规范制度，解决了几个棘手问题，完成了几个艰巨任务上，而是如何调动教师的最大工作热情，人尽其力，人尽其职。“领”是为了“导”，“管”是为了“理”，其最终都是为了放权、放手，使教师养成“领导在或不在校都一样对待工作”的良好习惯。十九世纪德国教育学家第斯多惠说：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”如果单单以此来评论教师的优劣，我们学校不泛有许多堪称“好的教师”。这种教师有横溢的才华，也有教学生“发现真理”的经验。但是，他们不一定都能充分发挥自己的才华和经验。我们发现有相当部分的教师热衷于“出工不出力”，热衷于“做天和尚敲天钟”的应付式教学。究其原因，除了教师职业的本身，还有更多的是学校领导的作风和管理机制方面问题。作为校长，要深入调查研究，努力找到问题的根源，想方设法为教师“人尽其力”创造条件。如果每位教师气都顺了，心都齐了，力都使了，集体的力量就会得到充分的展示，爱岗敬业的氛围就会自然而然地形成。到那时，别说是教风形成良性循环，教育教学质量稳步上升，就是学校的管理目的也达到了。

三、让广大教师人尽其心是提高学校教育质量的必要手段

辩证唯物主义告诉我们：事物是普遍联系的，世界上的任何事物都同周围事物有条件地联系着，没有一件是孤立存在的。教师能做到人尽其才、人尽其力是学校得以发展的源泉，但每个人心想的不一样就会南辕北辙。这就更需要强调“团队精神”，也就是平时说的“团结协作”精神。一所学校如果没有团结协作精神，其力量是脆弱的，也是不能长远发展的。廉颇与蔺相如均为赵国栋梁之才，就其对赵王和赵国来说，无不尽心尽力的，但如果将相不和，赵国被灭亡的时间就提前了。因此，要千方百计动员教师相互协调，心往一处想，力往一处使，不嫉贤妒能，树立大局的观念。同教材的教师要相互学习，扬长避短；同班级的教师要相互沟通，齐抓共管。每个教师都要参与“群体师德创优活动”，以便促使自己都承担起振兴学校的历史重任。古人相马，出现了千里马。但马可以貌相，人不可貌相。马看看外貌就可定品级，人看看相又能定出个什么来呢?这就要加强教师的思想政治工作，发动每个教师都从灵魂的深处挖掘自己的不足之处，找到激奋点，围绕学校的发展目标奋力拼搏，与学校的兴盛共荣辱。

四、切实提高校长的领导艺术是提高学校教育质量的关键

校长应该明确自己在学校工作中的重要地位和事关学校盛衰的重大责任。一则寓言说，一头狼带领一群羊能够打败一头羊带领的一群狼，说明的就是这个道理。校长要使广大教师人尽其才、人尽其力和人尽其心并不是一件容易的事，为此必须做到：

1、树立一个坚定的工作信念

校长要树立坚定的工作信念，做到身先士卒，起先锋表率作用。要明白自己为谁而开展工作，敢不敢、会不会、能不能对上、对下负责；能不能洁身自好，抛弃“身外之物”，杜绝“一念之差”；能不能带头“人尽其才、人尽其力和人尽其心”；能不能做到工作到位、尽心尽力，问心无愧；能不能把握自己需要做和应该做的事，而不是指手划脚、毫无标准评判教职工的工作。

2、为教职工创造一个舒适的工作环境

12.学校下学期教育科研工作总结格式 篇十二

为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，积极开展教学研究，推进新课程实施，提高教育教学质量，在学校的领导下，结合我校实际对本学期开展工作做如下总结：

一．抓教学常规，强化过程管理

1．学校定期召开教研组教师会议，充分发挥了教研组在教学研究、教学管理中的重要作用。加强教研活动的管理，学校组织统一安排教研场所，行政随教研组参加教研活动，活动有登记、内容有记录，充分发挥校本教研的功能。强化集体备课和优化课堂教学，实现新课程环境下的教研方式、集备方式和教学方式的转变，学习新课程、课堂教学体现“三维”目标，充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识，开展多种形式的教学研究活动，教育教学成绩得到了明显的提高。

2．加强了对教师教学常规执行情况的检查，定期（每个月底一次检查）、不定期对教师的备课、作业布置与批改、教学进度、教学计划的执行情况进行检查、评比。

3．强化了随堂听课制度，对听课过程中发现的情况及时交流处理。每周举行教研活动，提供提高教师教学技能的优秀平台。教师能充分利用教学资源、重视信息技术与课程教学的整合。充分达成教学“三维”目标，体现新课程理念下的课堂教学新模式，起到了示范、辐射作用。为充分利用学校优质教学资源，深化信息技术与学科教学的整合，探索新课程背景下课堂教学新模式，2009年12月4日，我校九位年轻教师面向全镇举

行教学公开课活动。本次教学公开周活动有来自教研室、中心校和镇内4所小学的100多位教师及专家前来参加教学观摩，并与我校部分开课教师进行交流，共同探讨新课程背景下教学教研活动的实施手段等。通过本次面向全镇的教学教研活动，我校向外展示了一线教师的教学风采，体现了全体教师和学生对新课程改革的探索和热情。这次教学活动既是对我校实施新课程教学的一次检验，也给我校对外交流和展示提供了一次良好的机会和平台。

4、严格、规范学籍管理。按规定做好学生的学籍管理工作，办理好学生入学、转学、寄读、、休学、复学、毕业等手续，本学期已完成全部学生的建档工作。

二．加强教科研工作，促进教学和科研水平

1．加强课题研究的管理，把教科研与日常的教学活动结合起来，定期召开课题组成员会议，制订学期工作目标和计划，工作分工到人，加强过程管理，使研究工作能通过扎实的研究过程出成果、出效益。本学期由王群芳等教师申报了市级课题《数学主题图的应用与研究》，参加课题研究人数20人，并荣获了“市级优秀课题组”荣誉称号，部分成果将汇总推广。

2、积极开展校际教研活动。拓展教研形式和内容。开展现代技术培训工作。学校组织教师参加英特尔未来教育培训、多媒体可见制作的培训、新课程远程培训。促使教师掌握Word、PowerPoint、Excel、Internet 等一般的现代教育技术，并与所教学科整合，尽可能利用现代教育技术服务教

育教学。

三．加强学科竞赛，科技创新大赛、课外活动的管理

认真组织好各学科的课外活动、学科竞赛辅导，要求活动有计划、有措施、地点、时间、人员落实，努力提高了各项活动的质量

四．加强对图书阅览室、实验室、信息技术工作的管理

本学期进一步加强了对图书阅览室、实验室、信息技术工作的检查、督促管理，要求制度健全，卫生、安全工作到位，不断提高各项工作的水平，做好器材的维护保养，增强服务意识，做到活动开展正常，资料的整理正确及时，发挥其应有的各类功能，努力为教育教学服务。

本学期工作按学校教学工作计划有条不紊地开展，各项工作科学有序，取得了一定成绩，今后将制定明确目标、努力的方向，采取科学的管理方法，扎实高效的工作作风，充分发挥教导处的作用。

中沙完小

13.中班下学期家长学校工作总结 篇十三

中五班

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着对《幼儿园教育指导纲要》精神的不断领会，我们越来越清醒的认识到：家园教育是大教育观，是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今改革与发展的大趋势，因此我们本着“提高家长工作实效性，达到家园教育的“和谐、统一”的原则，本学期开展了一些活动，教师与家长共同分担教育责任。针对这些，我们本学期把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：

一．建立家园互连网，开设家长园地栏目。

为了使家长了解幼儿园及班级教学工作及需家长配合的事项，共同搞好幼儿园的教育教学工作，一学期以来，我们坚持定时更新班级家长园地内容，每周公布教学活动计划，把每个孩子的作品粘贴在班级软面墙上，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，涉及幼儿园的教学、卫生保健工作的调整、通知，我们都及时在家长园地上公布，与家长互通信息。

二．利用家长接送时间，与家长保持密切联系。

我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨教育方法，让家长与老师互相了解孩子在园在家的表现。在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时我们就巧妙使用语言。首先，先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。如张静涵是个内向的女孩子，以前在班上从不跟其他小朋友玩，只是一个人静静地坐着，也从不向老师和小朋友主动打招呼和说话，现在在我们的关怀照顾、淳淳开导下已能主动向老师打招呼和说话，还跟小朋友们玩得很开心，各方面都进步很大。在家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。

我们还利用家长会，开放半日活动等形式让家长走进课堂，了解孩子在活动中的表现。本学期第15周邀请家长参加半日活动，在活动中，家长们看到自己的孩子在活动中能积极思考、踊跃发言、动手操作都很高心，有的家长看到自己的孩子操作能力弱，急的去给孩子帮忙。通过活动让家长们看到自己孩子的薄弱环节，与家长协商，共同解决问题。并请个别家长将自己的教育经验介绍给大家，互相取经，同时利用个案向家长反馈孩子的发展情况。家长们都能针对孩子的表现作出适宜的反应、向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

三．积极争取家长资源，丰富主题活动。

每个主题活动即将开展，我们都通过家长园地及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在主题活动《可爱的动物》中，班里好多的小朋友都从家带来了各种各样的小动物玩具，还买来了小金鱼、乌龟等小动物放在班级里饲养，萌发孩子热爱小动物的情感。在《秋天的画报》中，请家长帮助幼儿自备1－2种食物（例如：味道甜甜的、咬起来脆脆的、吃起来粘粘的、闻起来香香的„„）家长能按照上面的规定日期逐一将物品带来。随着主题的开展，家长开始渐渐地对我们的工作有了进一步的了解，也更加促进了他们的参与自觉性。一些家长常对我们说：“你们的工作真琐碎，样样东西都要，以后我会留意帮你们收集的。”就这样，经常会有家长把家中的酸奶瓶、空壳子拿来，还主动地问我们：“这个需要吗？在家长的大力支持与配合下，我班的主题活动得以顺利有效的开展。

14.学校下学期教育科研工作总结格式 篇十四

马太效应  学校教育  对策

教育公平是社会主义教育的本质要求。教育公平要求所有社会成员平等地拥有接受教育的机会。教育公平不仅体现在教育起点的公平，更包括教育过程的公平和结果的公平。教育要为每个学生的幸福和发展奠定基础。但学校教育中的教育歧视和变相剥夺教育公平的现象还普遍存在，其中马太效应的影响就是最明显的表现。

一、马太效应在学校教育中的表现

镜头一：

“六一”国际儿童节，一位成绩优秀的学生满面春风，手里捧着“三好生”、“优秀班干部”、“优秀少先队员”等一叠奖状;而学困生两手空空，望着这位成绩学生手里的奖状，眼里流露出既羡慕又嫉妒的目光……

镜头二：

课堂上，一位学困生频频举手，为了引起老师注意，他甚至把手举过头。然而，整节课老师没提问过他一次;而一位成绩优秀的学生这节课共被提问了七次，其中两次是他没举手老师指名要他回答……

镜头三：

这是一道难题，平时成绩并不好的××苦思冥想终于做出，看看平时成绩优异的同桌还皱着眉头，××得意地教了他的同桌。第二天，作业发下来了，××得意地翻开作业，他的作业本上老师写着：“要独立思考！”而他同桌的作业本上写着：“祝贺你又一次攻破了难题！望继续努力！”

从上面镜头可以看出，马太效应在一些学校有极强的负面影响。一些学生由于成绩优异，倍受老师青睐;而一些成绩不理想的学生在学校受到冷落、歧视。他们的一些小缺点被放大，看成大错误，即使他们有所进步，偶然获得好成绩，老师、同学也是以怀疑的态度对待他们。他们在学校一无所长，甚至连自尊心都被剥夺了。美国心理学家托马斯·哈里森甚至认为：“学校是个使富有者更富，穷者更穷的地方”。

二、马太效应对学校教育的消极影响

1.马太效应不利于学生进一步学习

学习具有连续性，前面的知识是后继学习的基础。一些学生由于这样或那样的原因没及时掌握知识，影响了后继学习，这样周而复始的积累，使得一部分学生成为学困生。学困生渴望老师的关爱，急需有人帮助他们查缺补漏，以便赶上队伍。然而，一些教师只顾给优生锦上添花，却没及时给学困生雪中送炭，甚至嫌弃、厌恶学困生，致使学困生知识缺漏越来越大，成绩越来越低，给后继学习带来更大的困难，以致一些学困生对学习望而生畏，甚至自暴自弃，放弃学习。

由于马太效应，成绩优秀的学生被老师捧为掌上明珠，倍受关注和宠爱，甚至连其缺点都被忽视了。其实，学习成绩优秀的学生并非十全十美、完美无缺的，成绩优秀的学生为了迎合教师对成绩的喜好，拼命地追求高分数，可能阻碍其创新能力、学习潜力的挖掘和发挥;高分数的光环可能遮盖其学习方式的缺陷、道德品质的潜在问题、心理健康方面的问题。

2.马太效应影响师生关系

在马太效应的影响下，一些教师对班级工作处理不公正，对后进生该表扬的不表扬，对优等生该批评的不批评或轻描淡写地批评，这些都挫伤了遵守纪律学生的积极性。由于教师的不公平，使学生对教师教育产生逆反心理或抵触情绪。教师的偏爱，一方面使得不到爱的学生对教师产生不满和怨气;另一方面，成绩优秀学生则由于被教师偏爱，长期处在鲜花、表扬声中，目中无人，自以为自己为班级、为老师赢得了荣誉，飘飘然，对教师也不够尊重。教师不公正的态度，将影响学生接受其教育教学的效果。

3.马太效应使学生产生自傲或自卑

中小学生缺乏自我评价的能力，他们主要通过两种途径认识自己。一是将他人对自己的看法内化;二是通过与他人比较做出判断。教师是学生心中“重要的他人”，教师的评价是学生认识自己的“镜子”，学生容易相信和接纳教师的评价。教师的不公正评价，容易使学生不能正确认识自己，教师经常随意批评、否定，甚至指责学生，盲目拿别人的优点与他相比，这样容易打击后进生的自尊心和自信心，致使后进生过低估计自己的能力，看不到长处和优势，自我否定，自我压抑，严重影响了他积极的自我形象和自信心的形成，甚至悲观失望，自暴自弃，上进心减弱。同样，教师的无原则表扬、奖励，也使成绩优秀学生无法正确认识自我，自我意识膨胀，过高估计自己的现状，自负自傲，孤芳自赏，只看到自己比别人好，认为别人都比不上自己，甚至认为自己比谁都强，这样容易产生盲目乐观心理，一旦遭遇挫折，极易自我萎缩，一蹶不振。

4.马太效应不利于学生心理健康发展

一些学生很想学好，可他们一次次努力，却又一次次失败，加上一些教师工作方法简单粗暴，对这些渴求激励的学生没有及时给予关心鼓励，而是横加批评指责。这加深了这些学生的“无助感”，对自己丧失信心，认为自己无能，再努力也不会成功，于是他们丧失了学习的兴趣和信心，放弃努力。这些无助感可能会迁移到他们未来的学习、工作、社会交往中，表现出明显的被动、退缩、无动力、不进取，对前途迷茫、失望。也正因为成绩暂不如人，后进生饱尝了老师的冷漠、同学的歧视、父母的责骂，这使他们更加觉得世界不公平，容易养成冷漠、麻木的情感，使得这些人将来走上社会也用仇视的目光看待世界，也用冷漠的态度处理问题。

马太效应使后进生产生心理问题，同时也影响着“优生”的心理健康。由于教师的过分溺爱，这些成绩优秀学生常出现“情感饱和”，从而失去交往的需要，出现冷漠、唯我独尊、虚荣心强、傲慢，以自我为中心，不善于处理和他人的关系，缺乏团结合作精神，不能和谐地融入集体中，于是产生孤独感，甚至苦闷、焦虑、性情乖僻，固执任性，心理承受能力差，受不了一点儿委屈和挫折，意志薄弱。同时，教师过多的保护也使这些学生丧失了一些自主机会，凡事看老师脸色行事，缺乏主见。endprint

三、克服马太效应的对策

教育是为了每一个学生的发展，而不是一部分学生的发展，是为了学生的全面发展，而不只是认知方面的发展。而马太效应使得教师只重视少数“尖子生”，而冷落大部分的学生，甚至放弃学困生，给学生造成精神上和心理上的伤害。因此，教师应防止马太效应在教育教学中的负作用，尊重信任每一个学生，将爱平等地洒向每个学生，为每一个学生健康成长创造一个良好的心理环境。

1.教师要用发展的眼光看待学生

学生是发展中的人，教师要用发展的观点看待学生。首先，学生智力是有差异的，主要表现在智力发展水平上的差异和智力表现迟早的差异。人的发展水平和发展速度各不相同，中小学生正处于发展时期，其发展后劲很难估量，达尔文曾被称为“没出息的学生”，爱因斯坦曾被叫作“笨蛋”，数学大师华罗庚曾因语文成绩不佳而备受歧视，文学巨匠钱钟书的数学曾考零分，差点与大学无缘，然而，他们终成为一代英杰。因此，教师不能只盯着“分数”，不能因为一些学生分数高，而把他们当作“欣赏”、炫耀的资本，忽视对他们进行发展性的指导和培养，从而使他们成为方仲永那样昙花一现的“悲剧人物”。教师也不能因为学生暂时成绩不理想就歧视他们，甚至放弃他们，齐白石、达尔文、华罗庚就在他们之中。教师应允许学生有不同的发展水平，允许学生有不同的发展速度，允许学生采用不同的学习方法，使每个学生在各自的起跑线上按各自的速度发挥自己的最佳潜能。

2.教师要用多元智能培养学生

美国心理学家加德纳通过研究提出多元智能理论，他强调智能是多元化的，认为人类主要有七种智能：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能。由于各种原因，这些智能类别在每个学生身上的发展存在差异和不平衡，有的学生语言智能优先发展，而身体运动智能发展滞后;有的学生音乐智能优先发展，而数学逻辑智能滞后。教师不能只以语言与数学逻辑能力评价学生。其实“每个学生都是一个世界，一个完全特殊的、独一无二的世界”。一些学困生或许语文成绩暂不如人，但或许在音乐或身体智能等方面却有独特的天赋，教师不能因为他们语文、数学成绩不好，就剥夺其他学习发展的权力，而应认真观察研究他们，把握他们独特的智能结构，发现他们的智能强项，并充分发挥他们的优势，为他们创设机会搭建舞台，让他们施展才华，使每个学生感受到成功的快乐，体会“我能行”的喜悦，从而了解自己、悦纳自己、认识自我的价值，增强信心，树立“天生我才必有用”的观念。五个手指各有长短，每个手指各有各的用途。教育的作用不是取长补短，而是扬长避短。同样，在教育教学时，教师要珍视每个学生的独特性，给予他们展现个性力量的机会，发挥他们的优势，使每个学生都能抬起头走路，使每个学生将来都能在各自的岗位上发挥自己的一技之长。

3.教师要尊重每一个学生

思想家爱默生有这样一句名言：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”苏霍姆林斯基也反复提醒教师：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”教师在教育教学工作中应尊重热爱学生，不要把学生看成是装知识的容器，而要把他们作为一个个完整独特的人来看待，要尊重赏识学生，公正评价、真诚信任学生，维护和承认每个学生的人格尊严。教师特别要尊重那些智力发展迟缓、学业成绩不良、被孤立和拒绝的、有严重缺点和缺陷的、和自己意见不一致的、甚至是有严重过错的学生，教师对他们要多给予一点关爱，少一点指责;多给一点鼓励，少一点惩罚。在学习和生活中给他们更多的温暖和关怀，认真倾听他们的意见，对他们的缺点要给以谅解和宽容，并根据他们的特点创设条件因势利导，让他们跳一跳摘到苹果，体验成功的快乐，使他们在精神上得到满足，产生“自我激励”的心理状态，不要因暂时成绩落后或有时不听话而不尊重他们。即使在批评他们的错误行为时，教师也应采取谅解或宽容的态度，对事不对人，切忌对他们进行人格侮辱，时刻以陶行知的话反省自己：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生！”

4.教师要因材施教、分层评价

“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有其独特的个性和特长，每个学生都潜藏着许多闪光点。为此教师在教学时必须以人为本，不可千篇一律，万人一法。教学时注意对有差异的学生实施有差异的教育：对成绩优秀学生不能满足和停滞在“优”字上，必须有针性地引导，并根据马斯洛需要层次理论，引导这些学生追求高层次的需要（尤其是自我实现的需要），同时注意提供自我实现的途径。对有潜力的学生可以适当增加难度，提出更高的要求，使他们的求知欲得到更好的激发和满足;对有自满情绪的学生，要让他在学习实践中体会到自己还有不足之处，继续前进;对于智力活动方式发展不完美的儿童，要在提高其独立分析问题和解决问题的能力基础上加强训练，帮助他们及时总结经验，克服缺点。总之，教师要努力创造条件，因材施教，分层对待，对不同的学生提出不同的学习目标，实施不同的学习方案，实现有差异的发展，实现小材小进，大材大进，使他们的强项发展为特长，弱项的发展得到激励，促使每个孩子都有所进步，使“自身的颓然中沉睡着的潜力发挥出来”，使每一个学生都感到自己的价值。

教育是为了全体学生的全面发展。教师要摆脱马太效应对教育教学的负面影响，走出爱的误区，关心爱护每一个学生，使每一个学生在爱的滋润下健康幸福地成长。

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参考文献

[1] 吴晓蓉.共生理论观照下的教育范式.教育研究，2011（1）.

[2] 鲁洁.一个值得反思的教育信条：塑造知识人.教育研究，2004（6）.

[3] 刘耀功.教育公平视域下班级教学中的马太效应.科教导刊（中旬刊），2012（3）.

[作者：俞书平（1980-），男，江苏南京市人，南京信息工程大学基建处助理研究员。]