《过富有情趣的生活》教学设计

《过富有情趣的生活》教学设计（共9篇）（共9篇）

1.《过富有情趣的生活》教学设计 篇一

《过富有情趣的生活》教学设计

【课标分析】

《初中思想品德课程标准》的总目标中指出要帮助学生“形成健康的心理品质”，“追求更高的思想道德目标”；在分类目标中指出要使学生“了解促进身心健康发展的途径，培养学生形成乐观向上的生活态度”。可见，新课标注重对学生身心健康方面的教育，注重对学生生活和实践能力的培养，本课的设置正是基于这样的考虑。

首先，本课依据课程标准“

一、成长中的我” 中“

（一）认识自我”部分中的“1.6陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求来编写。这一课程标准涉及到初中思想品德七年级上册第一单元第二课《过富有情趣的生活》一课中第一目题“以乐观的态度面对生活”和第四目题“丰富文化生活，提高审美能力”这两部分内容，这两部分内容是过富有情趣生活的首要条件和重要途径，根据课标要求，详细展开和拓展。

其次，本课依据课程标准“

二、我与国家和社会”中“

（一）积极适应社会的发展和进步”中“ 1.1正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。这一课程标准，涉及到初中思想品德七年级上册第一单元第二课《过富有情趣的生活》一课中第二目题“增强好奇心，培养广泛兴趣”和第三目题“避免盲目从众，杜绝不良嗜好”这两部分内容，这两部分内容是过富有情趣生活的重要起点和重要条件，围绕课标，安排探究和讨论交流活动，以达到我们的教育目标。

【学情分析】

学生的整体特征分析：

初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。但是现在的学生受到多元文化的冲击，在追求娱乐、享受大众文化之时，由于缺乏引导，往往把平庸化的东西奉为时尚，把深刻、崇高的东西视为落伍；再者，青少年的审美判断力还没有形成，世界观、人生观尚未形成，从众心理较重，容易出现盲目从众现象，好奇心较强，往往不能正确把握，好学习、善模仿，而独立思考、判断是非能力较差，这些特点往往会带来不良后果，甚至出现道德失范乃至违法犯罪；最后，学生进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显加大，新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活 1 情趣，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。所以，针对这一阶段中学生的特点，对他们进行这方面的心理健康和生活态度、生活方式的教育非常有现实意义。

知识储备和情感认知：

授课前我对我校初二三班的10位学生进行了课前小调查，“你认为什么样的生活是有情趣的生活？你梦想着自己将来过一种什么样的生活？”通过调查我发现，由于前几节课学生学习过“生活处处有情趣”这一课内容，懂得情趣有雅俗之分，明白了高雅情趣的作用与庸俗情趣的危害，在被调查对象中，9名学生都能够用自己的语言，描述有情趣的生活是怎样丰富多彩，如何充满着生活美；并且其中有7名学生还能够用生动、形象、充满激情的语言描述自己梦想中的情趣生活；但是，当被问道怎样才能实现心中梦想的“有情趣的生活”呢，这几位同学面露难色，只有4名同学能够说出几方面具体的做法，也就是说对掌握“过富有情趣生活”的方法，学生还不是很清楚。学生学习与合作探究能力：

本班学生学习态度端正，学习习惯较好，课堂敢于表现自己，有很大的热情和进取心，探索和求知的欲望也较强。小组组员构成稳定合理，小组成员的合作能够有效开展，为教学活动的顺利进行奠定了基础。

【教学流程及达成目标】

1、通过“孝心少年——吴林香“的故事，让学生能够了感受并懂得乐观的生活态度对生活所产生的积极影响的道理，并且自觉树立起积极乐观的生活态度。

2、通过“寻找乐观宝贝”让学生能够全面了解乐观面对生活的秘诀，感受乐观生活的力量，并积极追求乐观的生活。

3、运用小实验体验法和合作探究法，大部分学生的好奇心能够被唤醒，增强了学生的情感体验，同时，也使学生更好的了解好奇心的积极作用

4、通过张华的《疯狂的“网游”》的生活案例，结合别涅迪克的经历，运用材料分析法、小组合作探究法，约三分之一的小部分学生能够概括出好奇心与兴趣之间的联系，大部分学生能够理解好奇心与兴趣之间的联系，绝大多数学生能够正确把握好奇心，主动培养有益兴趣，陶冶高雅的生活情趣

5、通过播放《从众心理的测试》的视频资料，结合课本自学，让学生了解从众现象，和盲目从众的危害。

6、通过播放《学生的自拍花絮》和相关照片，启迪生活的课余生活，自由交流心得，从而提高审美能力，同时也让学生知道丰富的文化生活是培养高雅情趣的重要途径，提升了审美情趣。【教学目标】 情感、态度、价值观

1、热爱生活，培养广泛而有益的兴趣爱好。

2、亲近大自然，培养高雅的情趣。

3、养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。过程与方法

1、能正确把握好奇心，不盲目从众，提高独立思考、正确判断的能力。

2、丰富文化生活，提高审美能力和欣赏水平。

3、以乐观的态度对待生活，掌握培养高雅情趣的途径。知识与技能

1、了解好奇心的作用和消极影响。

2、知道盲目从众的危害和杜绝不良嗜好的方法。

3、懂得如何对待生活和怎样过富有情趣的生活。【教学重难点】 教学重点

1、以乐观的态度对待生活

部分初中生找不到明确的人生目标，普遍对生活缺乏兴趣，觉得干什么都没劲，对乐观、幽默的学问往往是说的比做的好，所以要重点讲述。运用案例分析法、学生讨论法、情境体验法，帮助学生理解以乐观的态度对待生活是追求生活情趣的重要条件。

2、丰富文化生活，提高审美能力。

学生对“文化生活”的理解容易简单地理解为学习书本知识或课堂学习，这点在本课中也应该重点讲解。教学时先从同学们最熟悉的课余生活引出其他文体活动，再让学生欣赏丰富的文化生活，让学生逐步感悟美丽和快乐的存在。通过探究交流，并结合自己的亲身经验，自觉培养高雅情趣。教学难点

正确认识、把握好奇心和从众心理

学生因年龄、经验等因素的限制对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众，“随大流”的现象。学生由于认识方面的局限性，往往会只看到一方面而忽视另一方面。所以在教学中适当加以分析和拓展，主要用背景材料分析、小组合作交流等方式，帮助学生正确把握好奇心和从众这两种心理，以更好地落实课标要求。【教法与学法】

启发式教学法、案例教学法、情境体验法、讨论交流法、小组合作探究法等多种 3 方法，运用多媒体辅助教学，调动学生积极、主动的探究学习。【教学准备】

教师准备：收集相关资料，制作课件。学生准备：预习本课内容。【教学过程】

【环节一】创设情境导入 微视频《最近比较烦》 【环节二】新授课

师：然而推开情趣生活之门也需要智慧，智慧就藏在这四个“智慧锦囊”之中。这节课我们将踏上智慧之旅，用我们的聪明才智，依靠我们团体的力量，分别来打开这四个锦囊。大声告诉老师，你们有信心吗？首先，让我们来打开第一个智慧锦囊。

设计意图： 能培养独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高本领。“展开智慧之旅”的形式使后面的学习渲染了神秘的色彩，极大的调动了学生的求知欲，为下面的学习做好了铺垫。

【板块一】打开“过富有情趣生活的智慧锦囊”之【乐观—快乐生活】

（一）《孝心少年》吴林香（视频展现）

思考：

1、小林香的人生遭受了哪些困难和不幸？

2、她是怎样面对困难的？

3、这给我们什么启示？ 小组讨论，交流总结。

（二）寻找身边最乐观的人 第一步，自有分组，每一排分2组。

第二步，每组选一人到前面抽取参选题目，在小组内交流。第三步，推选出本组的乐观宝贝。第四步，全班交流点评。

话题内容：（包括微视频中的想学乐器，但是五音不全。考试成绩不理想、作业很多烦恼、同学之间小摩擦、被老师或家长批评了、某一学科很薄弱总也学不好、自己养的小猫死了、下雨了，在外面玩，没带伞、父母吵架了……）

（三）乐观生活，我有秘诀

要热爱生活、热爱人生，以宽广的胸怀对待困难与挫折，以乐观积极的态度对待生活。

（生回答，多媒体呈现：用乐观的态度对待生活。）板书：乐观生活

设计意图:卢梭曾说过“ 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，视频资料的选取最好是学生同龄人的故事，所以我选取的小林香的故事具有强烈的感染力, 能够震撼学生心灵,随后通过寻找自己身边最乐观的人的环节设计，更多的带给学生的是生活交流，引发学生心灵的碰撞，整个课堂充满了一种正能量与情感美，真情流露，感触至深，引人思考。

【板块二】 打开“过富有情趣的生活”智慧锦囊之【好奇—奥妙生活】

（一）交流体验：小实验，大发现

别涅迪克在做实验时，不小心将一只烧杯“咣当”落到地上，本以为这只玻璃烧杯会与往常一样摔个粉碎，可捡起来才发现仅是有点裂纹而已，并没有摔碎，为什么这只烧杯没有摔碎呢？别涅迪克没有放弃心中的疑惑，将这只特殊的烧杯放在实验室里仔细观察，经研究发现这个烧杯表面有一层薄薄的膜，是曾盛放过一种化学溶液挥发后与空气反应后留下的。“如果将这种溶液用于汽车玻璃的生产中，乘客的生命安全不就更有保障了”他这一小小的发现让他荣登20世纪法国科学界突出贡献奖的榜首。

思考：汽车玻璃的诞生源于什么？对别涅迪克的生活有什么影响？ 生回答，教师总结。

（二）交流分享：说说我好奇的事 小组交流：

1、曾经让你最好奇的问题或事物是什么？

2、最终你找到答案了吗？如果有，分享一下你寻找答案的经历。

师（过渡）：好奇心是一种美德，她是我们行为的动力，在一定程度上影响了我们的生活。

设计意图：爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这一环节，通过一个《小实验，大发现》引领一个探究活动，学生兴趣一下子高涨起来了,学生学的开心,学的投入,气氛热烈,并且对学生的教育也达到了潜移默化的效果，彰显着思品课的生命力。

（三）合作探究：疯狂的“网游”

（课件）中学生张华以“查资料”为理由说服家长给自己买了智能手机。听到同学们说手游很好玩，在好奇心的驱使下搜索相关游戏，一开始偷偷地玩，后来情不自禁地玩，最后神经质地沉迷，有时还会浏览网上不健康的东西。后来家长发现了，他就到外面去上网，在网吧结识了一些“哥们儿”，经常打架斗殴，而且学会了吸烟、酗酒，结果越来越无心学习，成绩直线下滑，最后因无钱上网，拦路抢劫，并使受害人致残，最后被学校开除。

思考：导致张华走上歧途的原因是什么？其中最初的原因是什么？对他的成长产生了怎样的影响？ 学生交流，教师点评。

（四）小组讨论：同样是好奇心，为什么会有不同的结果？好奇心与兴趣和情趣之间的关系？（生交流）

师总结：要正确把握好奇心。好奇心是把双刃剑，如果把握好，好奇心将产生有益的兴趣，能够发展成为高雅情趣；如果把握不好，变成无益的兴趣就容易发展成为庸俗情趣。（图表出示）

多媒体展示：增强好奇心，培养广泛兴趣。板书：正确把握好奇心

设计意图: 思想品德课堂一直倡导“三贴近”原则，即贴近学生，贴近实际，贴近生活。“可怕的手机控”的案例选自生活,能够引起学生强烈的情感共鸣,激发了学生的兴趣和思考,对学生明白要正确把握好奇心的教育水到渠成。【板块三】打开“过富有情趣生活的智慧锦囊”之【明辨—理性生活】 师：（过渡）正确对待好奇心是过富有情趣生活的重要因素，我们还需怎样做呢？继续我们的智慧之旅，看一段视频。

（一）观看并思考《从众心理的小测试》 问题：你认为视频当中人们是一种怎样的心理？

师讲解：我们把它叫做从众心理。象这种多数人说什么或干什么，其他的人就跟着去说去学的心理，我们称之为从众现象。而没有主见，随波逐流，我们称之为盲目从众，是从众现象中的一种。也叫“随大流”。

（二）探究并交流：生活中的从众心理及影响

1、看到别的同学自习课上安安静静写作业，小明赶紧回到了自己的座位上。

2、看到同学小菲学钢琴，小叶也去学钢琴，看见小梦学架子鼓，小叶又想学架子鼓。

3、看到商家正在搞促销，很多人都在抢购，晓明妈妈也买了一件自己并不太满意的衣服。

4、看到车上有人给老人让座，小王赶紧把座位让给了身边的一个抱小孩的阿姨。

5、看到身边的同学、朋友中有抽烟、喝酒的，感觉很有魅力，自己也想尝试一下。

师问：上述五种情景哪些是合理从众心理的？哪些是盲目从众？他们有什么影响？

引导学生总结：从众心理是人人都会有的一种心理，是一种非常正常的心理。对 6 于从众心理，一分为二来看，积极地从众心理学习他人的智慧和经验，比如情景一四，；而情景二三五这样的盲目从众，会使人缺乏主见，抑制个性发展，不利于高雅情趣的培养甚至沾染很多不良嗜好。教师总结盲目从众的危害，杜绝不良嗜好方法 板书：不盲目从众

设计意图：通过视频，形象直观的展现从众心理，进而在轻松的课堂氛围中引领学生对盲目从众的思考。选取的背景资料，均取材于生活，意在唤醒学生内在的感悟，关注了学生的情感体验，更好的帮助学生理解从众心理的影响。【模块四】打开“过富有情趣生活的智慧锦囊”之【文化—审美生活】 师：过富有情趣的生活，不盲目从众是重要前提，还需要怎样做呢？让我们一起来揭开最后一个智慧锦囊。

（一）观看与感受

视频《学生自拍的文化生活花絮》

邀请制作视频的同学，简单的介绍一下自己的兴趣爱好，以及情感体验。

（二）交流与共享：

作为现代人，不仅要学会学习，还要学会休闲，不同的人有不同的审美需要，有不同的文化生活，作为中学生你的文化生活有哪些（你的兴趣爱好，你参加的兴趣小组、特长班，你的休闲方式）？从中有什么收获？ 生交流分享。

多媒体展示：丰富文化生活,提高审美能力。板书：丰富文化生活

设计意图：苏霍姆林斯基说过“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。在这一环节，要通过老师的两组图片的引导，给学生带来对文化生活美的启发，再通过学生自由交流、学生自由展示，创设了一幅充满情趣的自由、民主、平等的课堂氛围，令我们感受到生命的生动与蓬勃，令理论知识变得鲜活，让生命变得富有厚度。学生受到了文化生活美的熏陶与感染，能力自然而然就会提升。【环节三】学以致用

师过渡：一节课的学习，我们已经掌握了过富有情趣生活的四个秘诀，结合自己的实际，制定一个高雅情趣发展计划。下面结合这节课的学习来为自己制定《我的高雅情趣发展计划》。

设计意图：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。经过一节课的学习我们找到了过富有情趣生活的主要办法，但是过富有情趣生活的方法办法还有很多，作业平台的作业设计既引导学生对课堂内容加以实践又激发学生继续 7 探究的愿望，为学生的课后探究奠定了基础。【环节四】收获平台

师：经过我们的努力，本节课的智慧之旅已经接近尾声，在这次智慧之旅中,你在情感上或知识上都有哪些收获？ 学生回答。

【环节五】课堂小结

师总结：很高兴同学们收获了这么多，让我们再次回顾一下，只要我们以乐观的态度对待生活；正确把我好奇心，不盲目从众，丰富文化生活我们的情趣生活之花就能绚丽绽放。（板书：教师将板书的四个小版块绘成蝴蝶）当然过富有情趣生活的方法还有很多，需要我们在生活中进一步去发现，去探究。【环节六】教师寄语

结束语：快乐的时光总是那么让人留恋，感谢同学们和老师一起上了一节富有情趣的课。在此老师真心祝愿每一个同学生活富有情趣，充满阳光，充满快乐！谢谢大家，再见！

【课外实践活动作业】我的情趣生活——我做主

《我的情趣生活，我做主——让科技快乐我们的生活》评比活动

一、指导思想：

以提倡过积极健康的课余生活，培养学生的高雅情趣，提高学生的审美能力，增强辨别是非能力，培养学生的创新精神和实践能力为核心，努力营造浓郁的科学氛围，让学生在活动中充分体验学习科学的乐趣，进一步丰富学生的文化生活。

二、活动目的：

(一）、通过活动，在班级内形成学科技，爱科技的良好风气，提高科技涵养。

（二）、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，培养享受科技的高雅情趣

三、活动对象：全班学生

四、活动口号：——让科技快乐我们的生活——

五、活动方法要求：

1、举办科技专题阅读：每个学生至少带1本科普类图书或杂志（报纸）带到班级图书角，也可新购科普类图书带到班级交流阅读。

2、举办科技小发明、小制作展览会（作品要标注班级、姓名、作品名称以及创意简介50字左右）

【课堂小测】

评测练习设计原则：

以测试试卷的形式，对本课所学的知识进行检测，重点是提高学生运用所学知识分析问题 的能力。小测试卷的设计遵循先易后难，梯度明显的原则分为两部分。一部分选择题，其目的是为了巩固本课的基础知识；另一部分为材料解析题，其目的是让学生学会灵活运用所学基础知识，提高他们分析问题的能力。

第Ⅰ卷：选择题

一、单选题（30分）

1.生活处处有情趣。情趣是以___________为基础而产生的。（）A.知识B.志趣C.好奇心D.兴趣

2.作为青少年，要不断陶冶情趣，并将情趣提升为：（）A.情感B.情操C.乐趣D.学习和动力 3.高雅的生活情趣来源于：（）A.聪明的头脑，是天生就有的

B.富裕的物质生活，吃饱穿暖，才有生活情趣 C.高深的文化修养，没有渊博的知识，情趣不会产生 D.对生活的热爱，对生活的积极的和美的感受

4.当月考试卷发下，你的成绩优异而你同桌却在考试中失利了，你恰当的做法（）①喜形于色，让周围同学都来分享你的喜悦②要考虑同桌的感受，不要太过张扬 ③主动帮助同桌一起分析试卷④假装自己也很难过Ａ．①②③

Ｂ．②③④

Ｃ．①③④

Ｄ．②③

5.青少年具有“从众”的心理，他们需要群体生活，愿意和伙伴一起分享欢乐、分担痛苦。但是，有一部分青少年对“从众”心理的认识有偏差。下列几种看法中，属于对“从众”心理认识有偏差的选项是：（）

①积极参加集体组织的有益活动②不加分析与区别地盲目模仿别人 ③盲目“随大流”④别人干什么，我就干什么 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

6.居里夫人认为：好奇心是学者的第一美德。法国作家法郎士指出：好奇心造就科学家和诗人，没有好奇心，或者缺乏好奇心，他的生活将永远是平庸的、缺乏趣味的，因而必定是可悲的。这告诉我们：（）A.人都有天生的好奇心B.好奇心可以使人高雅起来

C.好奇心可促进兴趣，进而陶冶情操D.有没有好奇心是无关紧要的

7.多姿多彩的人生离不开生活情趣，追求高雅的生活情趣体现了一个人的（）①对美好生活的追求②乐观的生活态度③健康的心理④名利得失 A.①②③④B.①②④C.①②③D.②③④

8.陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径是（）

A.丰富的文化生活B.广阔的思维方式C.乐观的生活态度D.广泛的兴趣爱好 9.我们中学生的基本任务和主要生活内容是（）

A.学好课堂知识，考出高分 B.学习科学文化知识，全面发展和提高自己 C.更多地学习课外知识

D.更多地参加不同的课外文化活动 10.以下哪些情感是高尚情操的表现（）

①热爱祖国

②爱护集体

③承担责任

④匡扶正义 A.①②③④

B.①②④

C.①②④

D.③

11、自从韩国的电视连续剧在我国播放后，许多青少年也像剧中人物那样把黑发染成金黄，身穿灯笼裤，唱着韩国歌曲，这些被人们称为“哈韩族”。对“哈韩族”。的看法正确的是

（）

A.这种做法是对的，他们学习了外国先进的东西 B.“哈韩”是高雅生活，他们有着丰富的文化生活 C.“哈韩族”盲目从众，容易陷入庸俗的生活情趣 D.“哈韩族”生活态度乐观，追求高雅的生活

12、诗人何其芳说：“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”所以，我们要陶冶高雅情趣，首先要（）

A.热爱艺术，学会幽默

C.热爱运动

学会健体 B.热爱生活热爱人生

D.热爱学习

学会思考

有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好，下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山、旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入清华大学后，他用怀念的语气说：“从小学到中学，我的兴趣爱好给我带来了很多的益处。从下棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从诗词里，我学到了音律美和对称美……”据此回答13—14题。

13、上述事实说明了（）

①情趣源于兴趣

②情趣通过兴趣表现出来

③高雅的生活情趣有益于青少年的身体健康

④培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义 A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

14、从这名同学的经历我们可以发现，学习功课和培养高雅生活情趣之间的关系是

（）

A．只要合理安排，是可以互相促进的 Ｂ.是互相矛盾冲突的关系

Ｃ.提高成绩要以牺牲身心健康为代价

Ｄ.培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价

15、自2007年秋季开学，全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞。教育部相关负责人说，让中学生跳校园集体舞，可以培养学生的审美情趣，可以锻炼身体。从中可以看出培养高雅生活情趣的重要途径是（）A．培养乐观、幽默的生活态度

B．丰富的文化生活 C．加强锻炼身体

D．学习科学文化知识 第Ⅱ卷

二、材料题（40分）1.结合材料回答：

材料一：小利爱好集邮，经常到妈妈单位传达室去观赏信封上的邮票。一天他看见一信封上面的邮票正是他想要的，他于是将其放进书包。材料二：小民自小爱下象棋，星期天、节假日喜欢跟人下象棋。

（1）材料一二分别属于什么情趣？（4分）这两类情趣分别对人有怎样的影响？（6分）

（2）在生活中，我们应怎样追寻高雅的生活？（10分）

2、在学到《过富有情趣的生活》中，当老师谈到好奇心时，班里出现了两种观点，一种认为：好奇心是人的美德，任何人都不能扼杀我们的好奇心，而另一种观点认为：吸烟、吸毒、看不良书籍也是由好奇心引起的，所以好奇心使人抵制不住不良诱惑，所以我们不能有好奇心。对这两种观点说说你的看法。（10分）

3、向南林，沈阳军区某部战士，他兴趣广泛：爱好书法，喜欢唱歌，擅长法律，还能胜任篮球裁判，生活过得充实而快乐。为了让居住在大巴山区的父母更好地生活，他省吃俭用，每月都把一半以上的工资寄给家里。作为一名普通战士，他积极探索，研发了“新型野战抢修综合支援系统“，获得了军队科技进步三等奖……成长为新一代青年士兵的楷模。

运用所学知识、结合上述材料从情趣角度分析说明我们应该怎样向向南林学习。（10分）

《过富有情趣的生活》测试题参考答案

一、选择题（共30分，每题2分）1-5 DCDDB； 5-10 CCABA 11-15 CBAAB 二、材料题（共40分）

1、（20分）（1）材料一属于庸俗情趣；材料二属于高雅情趣。（4分）庸俗情趣的危害：会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。

高雅情趣的作用：有益于身心健康，有助于开发智力和激发创造力，是人生更加充实而富有意义。（6分）

（2）以乐观的态度面对生活；增强好奇心，培养广泛兴趣；避免盲目从众，杜绝不良嗜好；丰富文化生活，提高审美能力。（10分）

2、第一种观点认为好奇心是人的美德，任何人都不能扼杀，是正确的，好奇心人皆有之，对我们青少年来说，周围的世界充满了神奇。第二种观点：有正确的 一面，如吸烟吸毒看不良书籍是有好奇心引起的，却影响了我们的正常学习和生活。但是认为我们不能有好奇心是错的，没有认识到好奇心是我们行为的动力，可以驱使我们去探索未知世界的各种奥秘，获得新的感受，可以给我们的学习和生活增添情趣。所以我们应该把握好自己的好奇心，由好奇开始，培养广泛而有益的兴趣爱好，并进而发展为高雅情趣。（10分）

3、学习他培养高雅的生活清趣（学习他追寻高雅的生活）高雅的生活情趣握使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在比较艰苦的外境中也能让生活充满快乐（它有益于我们的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求或能让我们充分体验到生活的充实和乐趣，有利于陶冶清操、追求美好的人生或体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理）向南林对书法、法律等方面的广泛兴趣体现了他的高雅情趣。（10分）

【教学反思】

新课标指出，教师要用新的教学理念作指导，给学生留有充分的思考空间，教师是学生成长和发展的垫脚石，课堂应该是学生的主战场，教师通过抛砖引玉，让学生最大限度地发挥自己的创造力，通过体会、感悟、探究和实践，自主分析、解决问题，转变观念，内化为行为。本堂课注重创设富有情趣的课堂情境，利用学生业余生活的微视频、案例分析、课堂讨论交流等多种形式，通过学生自身的体验，激发学生的兴趣和热情。让学生在高雅艺术的熏陶下，在小组交流中，潜移默化地明辨是非，自觉地感受丰富文化生活的充实和美好，从而端正态度，掌握培养高雅情趣的方法与途径。

我觉得要想上好一节思想品德课，如果不能抓住学生的兴趣，让学生感觉没有新意，就会失去学习的热情。所以，我要增强灵活性，教学方法随时更换，不让学生感觉乏味，要从教学方法和教材内容上改进，挖掘教材的情感体验方面的因素，注重从情感上引发学生参与，创设不同的教学环境，给学生新鲜的感觉，培养正确的情感、态度、价值观。我根据学生实际情况，从学生自身生活出发，积极引导学生自主学习、合作探究，主动探索社会现实与自身成长的问题。围绕教学重点和难点，通过生生互动、师生互动，使学生在发现问题、解决问题中感受高雅情趣。同时向学生提供了必要的学法指导，使学生开拓思路，掌握有效的学习方法，提高学生的自学能力。但是本堂课在学法指导方面，有些地方还不成熟，还需要进一步完善，在以后的教学中，把更多的时间放给学生，教师适时点拨指导。运用多种形式，循循善诱，让学生自觉地探究、交流、思考，在不知不觉中掌握学法。这是在今后的教学中需要不断加强和完善的。

【学科教师观课记录】

仲政： 本节的堂课注重创设富有情趣的课堂情境，利用微视频、案例分析、视频讨论交流等多种形式，通过学生自身的体验，激发学生的兴趣和热情。让学生在高雅艺术的熏陶下，在融洽的课堂交流氛围中，明辨是非，感受丰富文化生活的充实和美好，从而端正态度，掌握培养高雅情趣的方法与途径。条理清晰，环节紧凑，过渡自然。课堂教学中注重密切联系学生的生活实际创设情境，引领学生去探究、思考和感悟。让学生在交流和体验中获得知识，提升能力，符合思品教学的三贴近原则。学生思维活跃，积极发言，课堂参与度较高。课堂中，教师多以交流、对话的方式向学生输送自己的信息，真切倾听学生观点，引导学生归纳总结出观点。

也存在以下尚需改进之处：不足之处在于课堂评价语言还需要进一步丰富，对学生的引导启发应精练一些。

邢海燕：在教学设计中使用信息技术手段，适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，利用其图文、声、像并茂的特点，创设具体的教学情境，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，可以开拓学生的思路、增强思维灵活性，还可以调动学生学习的主动性，使他们积极参与教学过程。但是，还存在以下尚需改进之处：对于课堂上教师的语言，不管是讲课还是激励评价方面，都需要精心推敲，优美的语言或是评价到位的激励，都是很好的激励方法。教师说话严谨，会让学生更好的注意老师的引导，进而吸引学生参与课堂。丁忠娟：教学过程环节清晰，丝丝入扣，符合学生的认知特点。教学内容组织得当，注重开发和利用学生生活和学习经验，增强学生的情感体验，教学过程充满情趣和活力。运用情境体验法，为学生创设富有情趣的情境；通过案例分析、讨论辩论、合作探究等多种方法，引导学生生动活泼、积极主动地学习，培养和发展了学生的学习能力。

2.让劳技教学更富有情趣 篇二

关键词：劳技课；情趣；创设

劳技课并不纳入升学考試范围，这就使得学校、家长和社会没有引起足够的重视，学生在学习目的、学习态度、学习方法上也就有许多难以让人满意的地方，给劳技教学的正常展开带来了许多困难。

针对劳技课的现状，我们应该根据学生的特点和教材的特点采取情境教学的方法。挖掘教材内涵创设情境，努力挖掘教材的情感因素同学生情感意向的共同点，激发学生的创造兴趣和动机，发展其对创造充满热情并稳定持久的创造个性。通过情境的创设，使学生学会观察，丰富想象，激发学生的动手操作的欲望，培养学生动手操作的兴趣，在操作的过程中体验学习的快乐，在享受快乐的过程中得到发展。

一、劳技课的地位和现状

劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要课程，是普通中小学的一门必修课。开设劳动技术课，是贯彻教育与生产劳动相结合，培养德、智、体诸方面全面发展的新人的重要途径；对于培养学生热爱劳动、学会劳动，培养社会主义现代化建设人才，提高整个中华民族的素质，具有重要的意义。

但是由于劳技课并不纳入升学考试范围，这就使得学校、家长和社会没有引起足够的重视，由此还导致基础设施不足等问题。如上课使用的工作台、教室、制作材料、实验操作基地等，都不能满足教学需要。

因为以上原因，学生从思想上也就不能像对待主科那样重视劳技课了。他们在学习目的、学习态度、学习方法上也就有许多难以让人满意的地方。以上情况都给劳技教学的正常有效展开带来了许多困难。

二、劳技教学的对策——根据学生和教材的特点，采取情境教学的方法

针对劳技课的现状，我们应该根据学生的特点和教材的特点采取情境教学的方法。一方面小学生好奇心强，接受教育具有主动性和可塑性，但缺乏完全独立学习的能力，始终离不开教师的指引。而情境教学形式生动活泼，灵活多样，这样就便于学生处于良好的学习环境之中。另一方面，“兴趣是最好的老师”，要想在课堂上吸引学生，教师还应关注学生的学习兴趣，应该根据不同的内容采用不同的教学方法，给学生创造一个良好的学习环境，让他们自觉主动地参与到学习当中去，在课程导入上下工夫，以便引起学生的注意，让他们自然而然地把自己的注意力转移到教材上来。

三、劳技课怎样实施情境教学

挖掘教材内涵创设情境，努力挖掘教材的情感因素同学生情感意向的共同点，探索使教师、学生、教材之间情感融为一体的方法，激发学生的创造兴趣和动机，发展其稳定持久的创造个性。

1.创设媒体情境

在劳技课中科学地选择电教媒体，并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，激发学生的学习兴趣，还可以节约时间，加大课堂容量，拓宽知识视野，提高教学效果。比如，教学《快乐的小鸟》，上课一开始，教师可以播放事先准备好的视频《小燕子》，从而自然而然地引入本课。当学生听到这熟悉的音乐时都抬起头，面带微笑，表现出浓厚的兴趣，有的还小声跟唱，注意力很快被吸引过来，为后面的新课教学做好了准备。

2.创设游戏或竞赛情境

玩是孩子的天性。游戏可以使学生发现问题，使他们积极地思考，激发学生参与劳动实践的兴趣，体验劳动的快乐。比如，组织学生来一次竞赛，在教学《快乐的小鸟》时可以让学生在速度、美观、遵守纪律等方面展开竞赛，等最后再来评价，这样能调动学生的积极性。

3.创设“质疑”活动情境

目的是变“机械接受”为“主动探究”，并教会学生一些质疑的方法，培养学生的批判性思维能力和主动探究问题的精神。比如，教学《购买蔬菜》，就某位同学在买菜之前能计划用钱发表自由的看法，看那样做到底能否完成自己的采购计划。学生想到了很多种情况，辩论的时候还能紧密联系现实生活，思维活跃，气氛活跃。

4.创设交流活动情境

让学生在独立思考的基础上集体合作，加强信息流通量，促进学生创造性思维不断发展。其中包括：师生交流合作，生生交流合作。引导学生主动参与，相互启发，拓宽思路，发挥思维的“共振效应”。比如，在《快乐的小鸟》评价环节，可以让学生交流对别人作品的评价和对其他同学的看法。这样不仅吸引了注意力，而且也培养了观察力，为找出别的小组的缺点，学生都睁大眼睛寻找，积极发言，课堂气氛立即活跃起来。同时也培养了学生的表达能力。

5.创设想象活动情境

在教学中充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。比如《十五巧板》一课，当学生做好了剪切粘贴后，可以鼓励学生组合出各种不同的组合图案；再如教学《快乐小鸟》时，可以鼓励学生说说小鸟在哪里飞行？它们在说什么——这些都是学生很感兴趣的内容。

6.创设示范活动情境

创造是从模仿开始的，教师示范是促使学生创造的动力，启动创新教学，发展学生创造个性要在教师示范上下工夫。因此，在教学三年级的《剪纸》一课时，课前，教师先做好一组剪纸带进课堂，就会激发学生的创作欲望，调动他们的创作积极性。此外，对学生有困难的制作，教师应该及时给予必要的示范，教师的示范为学生今后的创造起到良好的铺垫作用。

7.新课结束设置拓展情境

当一节课结束时，可以播放一首和本课内容有关系的音乐或歌曲，教师和学生共同演唱或收听，让学生的精神得到调节和陶冶，这样可以培养他们对劳技课的兴趣，在此基础上适当准备一两个技术拓展的题目，利用课件留给学生，既为本节课的学习做一个提高，又为下节课的内容涂上一层神奇的色彩，促进学生去思考、去研究，盼望着下一节课的到来。

综上所述，学生对劳技课产生兴趣，劳技教学才会更富有诗意，也许这样的劳技教学对他们的影响更长远更深刻。

（作者单位 江苏省南京市六合区葛塘小学）

3.富有情趣的提示语 篇三

（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。（电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”

（操场）：别脏了我，我怕羞。

（不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅。（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。

关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨

艰苦卓绝

百折不挠

千里迢迢

肝胆相照 风雨无阻

坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困

赴汤蹈火

冲锋陷阵

程门立雪

三、【词语积累】

1．人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮

骨瘦如柴 2.人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆

神

采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气 3．描写人物行动的： 健步如飞

活蹦乱跳

大摇大摆

点头哈腰

4．描写人物说话情态的：低声细语

巧舌如簧

娓娓动听

语重心长

5.写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待

心急如焚 忐忑不安 心惊肉跳 心惊胆战

6．描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然

7.表现机智勇敢的： 神机妙算

足智多谋

奋不顾身

奋勇当先

8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非

手疾眼快

9.含有动物的： 指鹿为马

虎头蛇尾

狐朋狗友

守株待兔

狐假虎威

鹤立鸡群 10.互为反义的：

表里如一：黑白相间

黑白分明

大惊小怪

南腔北调

明争暗斗

里应外合

苦尽甘来

前俯后仰 11.互为近义的： 惊涛骇浪 ：争分夺秒

瞻前顾后

同甘共苦

交头接耳

丰衣足食

精打细算

花言巧语 面红耳赤

千方百计

里应外合聚精会神

通宵达旦

胡思乱想 12．反映历史故事的：三顾茅庐

精忠报国

围魏救赵

指鹿为马

完璧归赵

负荆请罪

13．反映口才差的：语无伦次

张口结舌

漏洞百出

14.反映口才好的：能言善辩

巧舌如簧 侃侃而谈

4.《多彩的生活情趣》教学反思 篇四

本课教学设计的最终版本是根据前次课程进行修改的，《多彩的生活情趣》教学反思。第一次上课时，在一些地方存在衔接不自然、教学效果不好的情况，本次做以修改，效果明显改善。

一、重视学生，肯定学生，激发每个学生的主动性。人都需要被尊重、被重视、被肯定，对于学生而言更为如此。所以，激发学生主动性最根本的就是要做到肯定学生、尊重和鼓励学生。第一次上课时，在问到“你们都有哪些兴趣爱好”时，学生们说的也很多，但是我只是对学生的回答做以简单的肯定，比如“呀，你的兴趣真广泛”，第二次上课时，由于教学设计更改后的需要，在问到这个问题时，我不仅会对学生给予言语上的肯定，还会将他们的回答罗列在黑板上，我发现学生的积极性比第一次高了很多，整个课堂气氛欢快活泼，孩子们都愿意向老师讲述自己的爱好，效果甚佳，教学反思《多彩的生活情趣》教学反思》。所以，我发现，想方设法给与学生鼓励和肯定，这样的课堂师生之间的互动和配合才更顺畅。

二、从学生自身的生活生成教学资源。学生的兴趣爱好是他们的生活的一部分，让他们自己去说自己有哪些爱好，又对生活产生了什么影响，以及通过情趣的雅俗让他们自己反思自己的情趣是否值得继续坚持。不仅让学生学到了知识，而且让他们在情感态度价值观上有所反思，有所提升。在讲情趣与兴趣的关系时，没有用僵硬的概念，而是根据学生已有的.认知，举出对比鲜明的例子，让他们去判断哪个是情趣，哪个是兴趣，并且说出是根据什么判断的，这样的讲解方法既能激发孩子的兴趣，也能锻炼思维能力，效果也不错。这启示我，在讲两个概念的时候，可以举出反差鲜明的两个例子，让学生先去判断，然后老师再仔细讲解。

5.生活处处有情趣 教学设计(二) 篇五

（二）生活处处有情趣教学设计

（二）教学目标

学生识记社会生活丰富多彩，人们在生活中产生丰富多彩的情趣。并理解生活中处处有情趣，情趣是多种多样的。

教学重点

生活中处处有情趣。

教学难点

情趣是多种多样的。

教学过程

导入新课

布置学生看教材的前言。让学生去感受战士们对生活的热爱，他们是我们中学生的榜样，中学生不仅要有扎实的基础知识，而且要有丰富的情感世界。那么，怎样才能具有丰富的情感世界，怎样丰富自己的精神生活，建立正确的生活方式呢？我们需要培养高雅的生活情趣。

讲授新课

一、生活处处有情趣（板书）

出示几组图片（关于自然美景）放录音。

提问：看了图片后有什么感受？

生活是美好的，生活中有许多美好的事物，这些事物反映在人们的心理、思想、情感之中，会丰富我们的思想，充实人们的生活，体会人生的乐趣。

1.生活中处处有情趣

（1）什么是情趣（学生回答）

介绍教材图画，情趣

进一步介绍江泽民书记访美期间的演讲、弹吉它、唱歌、跳舞，以及流利的英语对话，这些说明江泽民书记的情趣是多种多样的。

提问：同学们谈谈自己的兴趣和爱好。

2.情趣是多种多样的

（1）表现在对自然的观察、认识、欣赏之中。

提问：请同学们列举所欣赏过的自然风光，说出它美在哪里。

教师投影：自然风光图片

（2）人们在相互交往的社会生活中，也会产生多种多样的情趣。

让学生了解人为了生存和发展，要吃饭、穿衣、学习，劳动、工作。在此过程中，不断地积累生活经验，体会生活的乐趣，会产生丰富的情趣。举例饮食文化、语言艺术等。人们的喜好不同也反映人们的情趣的多样性。

（3）情趣的丰富多彩，表现在时代的差异上。

（引导学生看书）不同时代的人对相同是梅花有不同的感慨。

（4）情趣的丰富多彩还表现在个人的差异

即使在同一个年代，由于个人的生活条件不同，尤其是道德文化水平的差异，情趣也会有相当大的差异。

不仅如此，即使同一个人，随着年龄的增长，知识和生活阅历的丰富，环境或突发事件等因素的影响，在他不同人生阶段，其生活情趣也可能发生变化。

归纳小结

通过学习，我们不仅掌握知识，还应该了解生活是美好的，青年人正是生机勃勃，更应该充满情趣。从现在起，同学们应该努力在生活中发现情趣，培养情趣，享受和创造美好生活。

板书设计

一、生活中处处有情趣

1.生活中处处有情趣

6.富有哲理的生活语录 篇六

人生最纠结的是：该放弃的你在坚持，该坚持你却放弃了。

过去无法重写，但它却让我更加坚强。我要感谢每一次改变，每一次心碎，每一块伤疤。

不管有没有柔软的内心，我们起码要具备坚强的外表。成年人的世界更多荆棘，披荆斩棘，全靠这一副肉身。若不小心应对，难保不满身伤痕。

一辈子有耐心去做一件事。这个世界诱惑太多，这也想做那也想做，多路出击，最后一事无成。能沉下心来耐住寂寞做好一件事，这么简单的道理，也是很多人不懂的。

当你不再急于否认错误时，你就学到了重要的一课。

痛苦对人是必要的，没有痛苦，人既不能认识是什么东西对他有害，不知道逃避它，也不知道给自己提供舒适；此外，没有痛苦，人也绝不会认识幸福。

让你难过的事情，有一天，你一定会笑着说出来。---《肖申克的救赎》

婚姻与爱情最大差异在于愿不愿意改变。愿意为了对方改变自己，是真爱，从头到尾都不想改变自己，充其量只是对方爱你。可妥协，可退让，愿意尝试原本讨厌的，有这样的心，才能维系感情。

当你认真的喜欢上一个人时，你会观察他的一举一动，跟着调整自己的心情，随着他的喜怒哀乐而变化。

爱情如果说最伤人之处，不是她不爱你，或者，你不爱他。是明明相爱了，她却爱不了你，或者，你却爱不了他。望着，却不可以拥抱；想着，却不可以拥有；走着，却不可以同步；说着，却不可以对望。哪怕用尽了一生的力气，透支了一辈子的幸运，一直都无法靠近！还要面对一天一天的淡忘。经典语录

让我们最痛苦的，不是跟没意思的人在一起，而是跟努力表现得有意思的没意思的人在一起。

真正幸福的人，不仅仅指的是他生活中的每一个时刻都是快乐的，而是指他的生命整个状态，即使有经历痛苦的时刻，但他明白这些痛苦的真实意义，他知道这些痛苦过后，依然指向幸福。甚至可以说，这些痛苦也是幸福的一部分，他在总体上仍然是幸福的。---毕淑敏

谁的快乐最廉价，谁就是最富有的人。

人生就是这样充满了大起大合，你永远不会知道下一刻会发生什么，也不会明白命运为何这样待你。只有在你经历了人生种种变故之后，你才会褪尽了最初的浮华，以一种谦卑的姿态看待这个世界。

人生就像迷宫，我们用上半生找寻入口，用下半生找寻出口。---朱德庸

有时候不是不懂，只是不想懂；有时候不是不知道，只是不想说出来；有时候不是不明白，而是明白了也不知道该怎么做，于是就保持了沉默。

浮生若梦，浮尘如空，为欢几何，百转千折。我是你朝圣路上虔诚且卑微的信徒，路过你的眼，即走完我一生。

真正的开悟，是在任何时候任何情况下都能从容地活着。

7.富有生活哲理的励志名言 篇七

2. 当你知道迷惑时，并不可怜;当你不知道迷惑时，才是最可怜的。

3. 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。

4. 最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。

5. 当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰……

6. 多少次又多少次，回忆把生活划成一个圈，而我们在原地转了无数次，无法解脱。总是希望回到最初相识的地点，如果能够再一次选择的话，以为可以爱得更单纯。

7. 优秀是一种习惯。如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的。所以，我们的一言一行都是曰积月累养成的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。

8. 生命是一种过程。事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。

9. 两点之间最短的距离并不一定是直线。在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。有时我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。

8.富有生活哲理的名人名言 篇八

2. 你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。

3. 不要在你的智慧中夹杂着傲慢。不要使你的谦虚心缺乏智慧。

4. 根本不必回头去看咒骂你的人是谁，如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗?

5. 不值得定律：不值得做的事，就不值得做好。所以选择你所爱的，爱你所选择的。

6. 做正确的事比正确地做事更重要。

7. 并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的

8. 对于没有方向的帆来说任何风都是逆风。

9. 选择的浪费是人生最大的浪费

9.《过富有情趣的生活》教学设计 篇九

一、概述

《生活处处有情趣》源自山东版新课标教材《思想品德》七年级下册第六单元第十四课第一节内容，设计为1课时。

本节课内容主要有“情趣有雅俗之分”、“高雅情趣的作用”两部分，又在教材的基础上进行了拓展，围绕“生活处处有情趣”和“高雅情趣的作用”展示了图片，进行了交流归纳和教学拓展，然后针对现实生活中“上网族、追星族、拇指族”等生活情趣进行了探究应用，力求在深刻掌握课本知识的同时培养学生积极处世、乐观向上的生活态度，提高学生、自主学习及与他人合作学习的能力。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。高质量的生活不仅仅是经济上的舒缓，更包括精神上的愉悦。通过本节课的教学，引导学生明白生活原来可以更美的，我们也可以选择高雅的生活情趣，也可以更充实和快乐。同时，时代的发展带来的“追星、上网”等生活情趣不可避免对学生带来种种影响，我们不能逃避，反而要引导学生辨证地对待。

二、教学目标

1、知识与技能

⑴通过教学，使学生初步从现实生活中体会到什么是情趣，情趣有雅俗之分。理解和识记高雅情趣的作用，知道社会生活是丰富多彩的，人们在生活中产生了丰富多彩的情趣，并且感受到生活处处有情趣。

⑵培养学生的分析归纳、语言表达、社会实践等能力。

⑶培养学生在现实生活中善于发现生活情趣的能力，感受美好生活的能力。

2、过程与方法

⑴通过阅读文字资料、观看图片资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化。

⑵通过教师的讲述和知识拓展，加深对生活处处有情趣和高雅情趣作用的理解和认识。⑶能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程，能够清楚地表达自己，并能够学会对他人的意见进行评估和借鉴。在与实际生活紧密相关的问题的探究解决过程中增强对思想品德学习的兴趣。

3、情感、态度、价值观

⑴使学生更多地去发现、体验情趣，唤起对生活、家乡、祖国的热爱。

⑵通过教学，培养学生热爱生活，关爱生命的思想品质。从而使学生能够融入生活，陶冶高雅的生活情趣。

⑶通过教学，引导学生辨证地看待社会问题并能形成正确的认识。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

1、所教学生是陕西省西乡县堰口镇古城初中七年级⑴、⑵班学生，共65人。

2、大部分学生有自己的兴趣和爱好，对本节课内容有一定的认识。

3、现代的中学生，对课余生活的内容和质量的要求也越来越高。但是往往受到学习压力和生活的影响，欠缺感受生活美好和培养高雅情趣的认识和能力。

4、虽然身处山区，但学生中已经出现上网、追星、使用手机的现象，但是却不能正确认识和处理。

四、教学策略的选择与设计 ⑴问题激发策略：学生通过自己独立思考什么是高雅情趣和庸俗情趣，结合教材，形成感性和理性认识。

⑵情景创设、联系实际策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，培养学生在现实生活中善于发现生活情趣的能力，感受美好生活的能力。

⑶思维拓展策略：提供与教学内容有关的拓展资料和教师寄语，加深学生的认识。⑷自主探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，辨证看待“上网、追星、短信交流”等现象，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。

五、教学资源与工具设计

⑴义务教育课程标准实验教科书山东人民出版社《思想品德》七年级下册教材。⑵专门为这节课制作的多媒体课件。⑶多媒体教室。

六、教学过程

（一）导入新课

引导学生阅读本单元孟杰和他的伙伴们的故事。

教师提问：你有孟杰和他的伙伴们类似的经历吗？那么，什么是情趣呢？ 学生交流（略）

教师归纳，简要讲述：情趣指意趣、性情、志趣。凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴。比如：喜欢打球、绘画、下棋、音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、等等，就是一种情趣。各种各样的情趣，给我们的生活带来了乐趣。

情趣是无处不有、多种多样的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣对个人和社会有不同的作用。

出示课题（多媒体演示）：第十四课追求高雅情趣，品味美好生活 第一节生活处处有情趣

设计意图：提出问题，导入新课，激发学生学习兴趣，形成初步认识。

（二）讲授新课

1、辨别是非，展开思考

提出问题：什么样的情趣才是高雅的？什么样的情趣又是庸俗的？请总结说明或举例说明。学生交流（略）

教师归纳：义务劳动、练习书法、健身长跑；扶贫助困，奉献爱心；学习乐器，爱好声乐，科技制作等等，这些情趣有益于身体健康，具有科学性，是文明的、向上的爱好。因此，我们说这是高雅的情趣。

庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科学、文明、向上要求的情趣。

像看不健康书刊、吸烟、沉溺网络，以及赌博、迷信；迷恋网络游戏和聊天、盲目追求名牌和时尚、用扑克牌、游戏机进行赌博等都属于庸俗情趣。

庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。（多媒体演示）设计意图：辨别是非，明白情趣有雅俗之分。

2、情景体验，形成感知 ⑴提出问题：观看下列图片，你有那些相同或类似的情趣？能说出你的感受吗？它们对我们有什么作用？

⑵多媒体演示（五组图片：可爱的动物、走进音乐世界、感受自然、兴趣爱好、课余运动）设计意图：情境体验，引导学生形成感性认识，感受到社会生活是丰富多彩的，生活处处有情趣。

3、交流归纳，理性认识 ⑴提出问题：观看下列图片，你有那些相同或类似的情趣？能说出你的感受吗？它们对我们有什么作用？（多媒体演示）学生交流（略）

⑵教师归纳：高雅情趣对我们的作用： ①高雅情趣有益于身心健康；

②高雅情趣有助于开发智力和激发创造力； ③高雅情趣有助于提高道德和文化修养。

设计意图：带着问题，交流归纳，引导学生形成理性认识，理解并识记高雅情趣的作用。

4、趣味拓展，加深理解 多媒体演示：⑴童年十大经典之十大经典游戏（打弹珠、拍画片、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、抓石自、达乒乓、踢毽子、斗鸡）； ⑵换个角度看名人。

梅兰芳喜欢养花，毛泽东注意锻炼身体，艾青喜欢收藏小工艺品以及小玩意儿。而图中的袁隆平正聚精会神地拉小提琴。

这些并不是他们的职业。也许，他们的爱好和兴趣也不专业，但是，通过这些爱好和兴趣，他们却享受了丰富而充实的生活。

设计意图：拓展思维，加深认知。了解生活处处有情趣，高雅情趣的对人的作用。

5、教师寄语、巩固小结 多媒体演示：教师寄语

一个人的生活应该是丰富多彩，充满情趣的。正如英国教育专家斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣就会失掉一半。” “生活是一面镜子，你对它哭它就哭，你对它笑它就笑。”我们在学习和工作中，只要能以乐观的心态对待生活，以好奇之心探索多彩世界，亲近自然，丰富文化生活，培养高雅情趣，就会发现生活中充满着阳光和欢乐。

设计意图：巩固小结，提出希望，引发共鸣。引导学生发现生活情趣，感受美好生活。

6、探究运用，落实行动 ⑴多媒体演示：探究运用

①上网族：中学生上网，我们不能回避的问题。网络给我们空前广泛的信息以及便利。但中学生上网目的排名前三甲的却是：

一、聊天；

二、游戏；

三、浏览不健康信息······时间少则数小时，甚至通宵达旦。

这些表现是高雅情趣吗？网络的利弊你知道多少？中学生怎样做到文明上网、健康上网？ ②追星族：随着我国娱乐业的发展，越来越多的中学生加入“追星族”的行列。我们传唱他们的歌曲，收集他们的宣传画，交流和传播着他们的一切······

你有喜欢的明星吗？你是怎样表达你的情感的？你怎么看待上述行为？这是高雅情趣吗？ ③拇指族：2004年，我国移动电话使用者已经突破1亿大关，每年还在递增。人们之间的交流也越来越快捷和频繁。而经常使用手机传发短信的人被人们形象地称为“拇指一族”。他们对短信交流乐此不疲，短信内容也五花八门。

你使用过短信交流吗？以下列短信为例说明“拇指一族”的生活怎样区分高雅和庸俗？ ⑵以讨论小组为单位，先调查本组成员有无以上行为表现，如果有，就讨论相应问题，如果没有则任选一题展开讨论交流。⑶学生交流，教师归纳。（略）

设计意图：引导学生辨证认识上网、追星等生活情趣，并能形成正确认识，落实行动。

（三）总结与扩展延伸

1.学生回忆归纳总结本课题知道了的知识：这节课你学到了什么？ 教师做最后归纳总结。

设计意图：检查对知识的学习和掌握情况。

2.扩展应用：将本组选择的探究与应用问题回答在作业本上。《生活处处有情趣》教学流程图

七、教学反思和教学评价设计

在课堂上，教师应对学生的学习过程、讨论发言等随时给予积极的评价反馈；课程结束时，教师对本内容和目标完成情况应加以总结；课程结束后，教师对学生的作业和后续工作要进行评价、指导和反馈。当然，本课探究运用内容较多，一定要把握好课堂节奏，不能在基础知识和趣味拓展上耗费过多时间。本课从以下几个方面进行评价： ⑴课堂讨论发言。

⑵学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学回答问题的正确的地方，有根据地提出自己的见解和看法。