大班结构游戏反思

2024-09-03

大班结构游戏反思（精选7篇）

1.大班结构游戏反思篇一

大班

大班结构游戏-----公园1号

预设总目标：

1.愿意与同伴搭建主题公园1好，体验与同伴合作的乐趣。2.掌握建筑物的方法，感受新建筑雄伟的气氛。3.能用拼，搭，叠高，链接等技能搭建出主题。第一阶段：预设目标

1.认识公园1号的建筑美，喜欢搭建公园1号。2.能与同伴合作搭建高楼大厦。3.掌握叠高胶粒搭建高楼的技能。

活动准备：公园1号的图片，胶粒，各种积木等。活动过程：

1.通过谈话让幼儿园回忆公园1号是什么样的，欣赏公园1号的图片，认识公园1号的建筑美。

2.观察图片，提问引导幼儿了解公园1号的布局结构特点。

（1）图片上的公园1号里有那些店铺，它们在公园1号的什么位置？有什么特点？

（2）引导幼儿思考如何进行搭建，想一想你想搭建什么，然后进行分工。3．幼儿学习搭建公园1号，师进行指导。

（1）启发幼儿在仿造的基础上想象创造出一些公园1号里所没有的东西。4.幼儿一起欣赏自己搭建的公园1号。5.结合本次搭建，师进行适当的点评。

观察与推进

第二阶段：预设目标

1.能与同伴团结分工合作搭建公园1号中各主体物，感受游戏的快乐。2.能用围合的方法搭建公园1号外围墙。

活动准备：上次搭建的照片，各种积木，胶粒等。活动过程：

1.出示上节课搭建的公园1号照片，回忆上次发现的问题，改进的地方，提出本次搭建的目的要求。

2.结合新增的外墙，引导幼儿了解搭建。

（1）出示积木搭建外墙，引导幼儿沿着事先画好的长方形搭建公园1号照片外墙。

（2）结合上次幼儿搭建的公园1号照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。

3.提供“公园1号”布局图，幼儿分组进行搭建活动。

（1）按着“公园一号”布局图分五组进行搭建活动，如餐厅、大厅、围墙，服装店等等

（2）鼓励幼儿想象公园1号的不同搭建。

（3）注意各个店铺的间距，不随意碰倒别人的搭建。

4.结合本次搭建，幼儿说说本次搭建的内容，有无进步的地方。观察与推进：

第三阶段：预设目标

1.能和同伴搭建公园1号商场的各分块建筑，喜欢搭建主题。2.能与同伴团结合作给商场装扮，爱护大家的合作成品。

活动准备：新增上次搭建图片，各种类似的公园1号的大商场图片，各种积木，胶粒等等活动过程：

1.结合上次搭建照片，重点针对幼儿不团结、不认真，提出改进的地方。2.出示各种“大商场”的图片，引导幼儿发现大商场的结构特点。

（1）结合图片，让幼儿说说这些大商场和我们的公园1号有什么不同。（2）自由交流，说说你见过的大商场是什么样的，我们可以用什么材料搭建出来。

3.与幼儿一定观察本次的“搭建作品”结合本次搭建，进行小结讲评。观察与推进

第四阶段：预设目标

1.能有序的分组进行公园1号的搭建，感受整体与布局的建构美。2.喜欢搭建公园1号，体验合作的乐趣。3.提高拼插、叠高、围合的搭建技能。

活动准备：新增上次搭建照片，装饰公园1号的树，各种积木，胶粒等。活动过程：

1.出示前三次哦搭建照片让幼儿自己说说总体的情况，那里好、哪里不好，提出改进的地方。

2.幼儿建构，师分组进行适当的辅导。

（1）让幼儿按上次分组进行建构活动。

（2）重点引导搭建时的选材和“公园1号”里的有序整齐归放。

（3）鼓励幼儿大胆想象搭建不同的公园1号

（4）鼓励幼儿多合作，体验合作的快乐。3.幼儿自由观察本次“公园1号” 4.结合本次搭建、师进行小结讲评观察与推进：

结构游戏：天安门

预设活动目标：

1、了解天安门的基本结构特征。

2、继续学习对称、组合以及面与体等方面的知识。

3、能够与同伴协商围绕天安门的外形特征来进行拼插。材料准备：准备若干插塑、花片、各种名胜古迹等。指导要点：

第一次活动：

1、引导幼儿观察天安门、长城、人民大会堂等建筑物的外形特征，并讨论：它们分别由哪些部分组成的？

2、指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。

3、幼儿建构，教师指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，共同建构使用建构材料，共同建构。

活动反思：

幼儿刚刚从中班步入大班，为了提高幼儿建构建筑物的经验和技巧，本阶段开展了“我国的名胜古迹”这一主题，通过先让幼儿了解我国的一些名胜古迹，学习观察其建筑外形特征来进行拼插。“天安门”是我国的一大名胜古迹之一，本次活动我选择了这样建构内容来引导幼儿共同学习拼插。活动目标制定如下：

1、了解天安门的基本结构特征。

2、继续学习对称、组合以及面与体等方面的知识。

3、能够与同伴协商围绕天安门的外形特征来进行拼插。

活动过程中，我首先出示图片让幼儿先自由讨论“天安门”是由那些部分组成，再向幼儿介绍“天安门”并掌握其外形特征。接着出示范例，引导幼儿学习在建构过程中由“面”组合成“体”，然后引导幼儿与同伴进行协商如何共同完成“天安门”，提高幼儿的团队协作意识。从幼儿的建构过程以及作品的完成情况来看，大部分的幼儿都已经掌握了如何由“面”组合到“体”的拼插技巧，并且有个别协作能力强的队伍能够在较快的时间内完成作品，当然也存在一些团队无法在预定的时间内完成，这一些队伍还需要再提高他们的合作能力和意识。

不足的地方就是材料太单一了，只有大炮弹、积木、大型积塑一些。无法满足幼儿的建构需求，可以说是巧妇难为无米之炊。

第二次活动：

1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特别注意的事项，特别是常规协作方面的提醒。

2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个天安门，提高一定的难度。

3、大家一起参观讨论，关于城楼的建构情况。

活动反思：

通过前一次的建构和老师的介绍，幼儿对天安门有更深的了解，积累了一些建构经验。在活动前，我针对上次建构中存在的问题，组织幼儿谈论解决办法，并提出新的要求，根据各组幼儿的游戏医院进行明确分工，让各小组明确建构任务，以及选用的建构材料。在建构中，幼儿能够相互合作，也非常投入建构活动。他们不仅搭建了围墙、护城河、天安门城楼、花坛等。天安门城楼搭得比上一次更壮光了。在游戏我感到最困惑的问题还是材料不够丰富，无法满足幼儿的建构欲望。

第三次活动：

1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。

2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体天安门的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。

3、请几个幼儿进行讲评，提醒幼儿特别在形状的设计和常规协作的能力方面进行讲评。活动反思：

通过前两次的搭建，幼儿拼插技能明显有所提高。各小组合作能力加强了，能拼搭较复杂、大型的建筑物，他们能根据已有的经验，根据自己的想象来建筑天安门，而且建出来的天安门有一些创新。在拼搭建筑物中碰到了的困难，幼儿也能通过讨论协商逐步解决了难题，幼儿在操作中独立自主能力得到提高。但其中也有个别的幼儿对建构不怎么感兴趣，反而对建筑物周围的环境较为感兴趣。为了满足这些个别幼儿的兴趣需要，我引导幼儿设计自己喜欢的物体，来布置场地。使得幼儿都在不同能力上得到阶段性的提高。

第四次活动：

1、通过前面几次的游戏，幼儿有很大的进步，能掌握各建筑物的建构方法，而且还能建出很多相关的设施，幼儿能充分发挥想象力，和创造力，搭建天安门。

2、奖励在几次建构中有创造力和有协作精神的幼儿，鼓励其他幼儿以后努力。活动反思：

经过三次建构，幼儿积累了一定建构经验，建构起来也比较得心应手。在分配建构任务后，各组幼儿能够自主选择材料进行建构。各组幼儿合作的意识还比较强，他们能够互相督促同伴完成建构任务，有时还会跑到我面前打小报告。我没有直接介入，只是给他们一些提示，让幼儿自己想办法解决问题，增强幼儿的协商、合作的能力。从幼儿建构作品来看，幼儿对天安门结构特征还是比较深刻的了解，建构的天安门非常壮光！不足之处：因为材料品种不多，局限幼儿创造性的发挥，创新能力的发展！在收拾玩具材料方面，我引导每组幼儿先收拾好自己搭建的游戏材料，收拾快的再去帮助其他组，这样能够培养幼儿的责任感。

结构游戏恐龙

（一）活动目的

1、培养幼儿按主题尝试运用已有的建构经验构造恐龙。巩固幼儿粘合、拼接结构的技能。

2、培养幼儿相互帮助，互相合作的精神。活动准备

1、有关“恐龙”课件。

2、积木，胶粒、恐龙、雪花片等玩具。活动过程：

一、提出主题，幼儿构思建构内容。

1、出示恐龙课件，引导幼儿观察恐龙身体各部分特征。

2、引导幼儿讨论恐龙用什么材料建构。

二、幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿用各种材料及胶粒建构恐龙，建议与同伴合作。

二、幼儿搭建结束，组织幼儿欣赏恐龙，分享与同伴合作的快乐，并提出下一次建构的要求。

活动反思：

本月开展的主题是动物我们的朋友，动物是幼儿成长中的亲密伙伴，孩子们在生活中、学习中几乎总是听着动物的故事、抱着毛茸茸的动物玩具、看着各种动物卡片和图书，和动物朋友们一起成长。对于恐龙，孩子们有着强烈的好奇心，孩子们对恐龙既熟悉又陌生。当我提出游戏主题时，幼儿非常兴奋！为了让幼儿对恐龙的外形特征有较深刻的了解。活动前我收集了各种各样恐龙的图片，制作成课件。

活动开始我先通过课件引导孩子观察恐龙的外形特征，再引导孩子看恐龙的视频了解恐龙的生活形式，让孩子了解恐龙的相关信息后，启发幼儿自主选择材料，自由结伴建构恐龙。孩子们立刻积极投入到搭建中。他们搭建的恐龙形态各异，大小不一，选用材料也不同。有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼，说是准备搏斗。我觉得幼儿第一次搭建，能有这样的成效已经很棒了！不足之处：适合搭建恐龙的材料还不够丰富，限制了幼儿创造力的发挥！恐龙

（二）活动目标：

1、能够根据恐龙的基本特征，有目的性地搭建恐龙。

2、培养幼儿动手操作和创造力。

活动准备：积木，胶粒、恐龙、雪花片等其他辅助材料。活动过程：

一、可分享的经验：

本次活动的重点在于建构一个庞大的恐龙。幼儿在建构的过程中着重建构恐龙，有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼，说是准备搏斗，有的还建构了火山，说那是那个时代的东西。

二、待加强的问题：大家一致发现恐龙的品种很少，有的幼儿说“可以用其他的东西来进行建构”。

三、本次游戏主要对策：

1、幼儿一起寻找“适合”建构恐龙的材料。

2、展示各种恐龙，评价集体作品，提出下次活动的要求。活动反思：

活动前，我先引导幼儿观看上次搭建的恐龙照片，让幼儿观察自己和同伴的作品，说说哪种恐龙搭得好？哪只恐龙还不够牢固？哪种材料比较适宜搭建恐龙？哪只恐龙最有创意？通过观看、讨论，让幼儿明确上次游戏存在着不足的地方，想办法解决问题。通过第一阶段的活动，孩子们搭建的恐龙大有进步了，他们不是单独建构，就是以合作的方式来完成作品，合作的幼儿搭建的恐龙比较庞大。孩子们能够根据提供的游戏材料搭建各种形态的恐龙。本次活动，幼儿还恐龙乐园四周种上了树。孩子们的建构水平和布局能力都得到了提高。

恐龙

（三）活动目标：

1、继续培养幼儿按主题进行创造性地建构恐龙。

2、培养幼儿与同伴合作、沟通的能力。

活动准备：积木，胶粒、恐龙、雪花片等其他辅助材料。活动过程：

可分享的经验：

1、幼儿逐步学会分工合作，合理、适量的建构出所需物品。

2、孩子们还在上回的基础上，增加了活火山，椰子树，使恐龙更富有生机。

3、原来不会建构的孩子也积极的捡出了一棵绿树。待加强的问题：

活火山和椰子树太粗糙，孩子们都不满意，决定在下回游戏中改进。可采取的措施：孩子们讨论后决定：

1、用篮子包上绿纸当山脉，用红纸做火焰。

2、用胶粒搭火山。

3、用罐子当山，红毽子当火。

4、用小瓶子垒成树干，皱纹纸当叶子。活动反思：

经过前两次建构，幼儿对恐龙的特征更加熟悉，在搭建活动中，他们发现许多大建恐龙的方法。我发觉大雪花片，比较适合搭建恐龙，每个孩子搭的恐龙形态各异，他们也会给自己的恐龙命名，其他材料搭建的恐龙也很有创意。整体布局也更加合理，不像第一次一样盲目的摆放。所以我觉得孩子能够根据投放的材料，用已有的经验和建构技能搭建特征比较复杂的恐龙，已经非常不错了。结构游戏就是挖掘幼儿的创造力和动手操作能力，无论幼儿搭的作品如何，我们都应该给予肯定和鼓励，这样才能发挥幼儿的潜能！

第四阶段: 活动目标:

1、能创造性地利用各种材料搭建恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。

2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。

3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。

活动准备：积木，胶粒、恐龙、雪花片等其他辅助材料。

活动过程：

1、针对上次游戏存在的问题，组织幼儿讨论，寻求解决办法。

2、引导幼儿自由选择游戏材料结伴分组建构恐龙。

3、教师巡视各组幼儿建构情况，引导幼儿大胆建构，启发幼儿解决游戏中发生的问题。

4、展示幼儿的作品，引导幼儿相互观赏，学习评价自己和同伴的作品。

5、指导幼儿有序地收拾游戏材料，将材料放回原处。活动反思：

《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在结构游戏里，小朋友可以自己选择各种材料，自由地选择合作伙伴。..孩子们经过三个阶段搭建，对搭建恐龙已有一定的经验，他们都非常想展示一下自己的认知，因此，本次活动从幼儿需要出发，重点放在展示幼儿的作品环节，着重让幼儿自由充分的讲述自己搭建的恐龙，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间进行经验交流，实现资源共享。

结构游戏：中华民族园

第一阶段：活动目标:

1、欣赏不同民族有特色的房屋建筑，培养幼儿对不同民族房屋的浓厚兴趣和细致观察的能力；

2、在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质，学习互相合作的初步技能。

3、有目的的建构，学会选择合适的建构材料。活动准备：

经验准备：幼儿对不同民族的建筑有了初步的了解。物质准备：

1、不同民族房屋建筑的图片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窑洞及城市人住的高层楼房、平房、中层楼房）

2、中型积木、花片、各种木质建构玩具活动过程：

1、提出主题：请幼儿观看不同民族房屋建筑的图片：

提问：“你看到了什麽？这些房子是什麽样子？

提问：“你还在那里见过这样的房子？

提问：“小朋友你们住的是什麽样的房子，2、让幼儿说说需要什麽材料才能盖成不同风格的房屋？

“你看到了怎样的房子？它是什么形状的？“

“ 你打算用什么材料来搭建？”

3、教师介绍房子的基本结构，启发幼儿用围合式方法搭房子，或用四根长方形积木四角对称排成柱子，再用三角形积木交叉排列盖屋顶。

4、注意事项：

（1）制作过程中不要随便走动，专心完成自己的作品，多动脑筋，想出和

别人不一样的做法。

（2）提醒幼儿爱护玩具材料，要与同伴和睦相处。（3）提醒幼儿在老师弹律动时将多余的材料放好。（4）围合房子时注意拼插的牢固性以及接口处的连接。

5、幼儿游戏，教师巡回指导

（1）教师全面巡视各组幼儿的游戏，侧重指导用积木片拼房子的制作情况，提醒幼儿注意围合处的衔接。

（2）教师鼓励幼儿大胆创造，用自己喜欢的材料和方式来制作房子，对能力差的幼儿予以特别指导，让他们能有一定的成就感。（3）提醒幼儿爱护玩具，及时将掉在地上的玩具捡起来。

6、结束

组织幼儿一起欣赏同伴的房子作品，可请幼儿自己介绍作品。

活动反思：

本月开展中国娃主题活动，《中华民族园》是“中国娃”主题活动下产生的一个主题建构活动。在本月活动开展前，孩子们了解了各种民族的风俗等，在活动钱搜集了图片、视频让孩子们了解各种民族的建筑不同与相同之处。有了前期的经验准备，幼儿在选择建构材料时就比较有目的。彤萱想建高楼大厦，她选择了炮弹，小鱼组的幼儿想搭民族园的围墙，选择了木头玩具等。活动中，孩子们都有目的性的选择材料来建构自己的东西，但是发现孩子们还会争抢玩具，太霸道了。

第二阶段：活动目标:

1、学会按“中华民族园”主题进行有目的的构造。

2、加深幼儿对不同房屋外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合等方面的知识经验。活动准备：

1、上次游戏照片。

2、中型积木、花片、各种木质建构玩具

3、树枝、树干及花模型和半成品。活动过程：

1、结合上次游戏照片，回顾上次游戏情况。

2、幼儿欣赏房子构图，巩固对房子的认识。（主要让幼儿了解房子的基本构造：房子外墙和屋顶）

3、教师示范房子的做法，重点强调房子屋顶的处理以及外墙接口的衔接。

4、注意事项：

（1）教师要求幼儿合理地拼插，注意用雪花片拼插时接口处衔接的牢固性。（2）让幼儿爱护玩具材料，要与同伴互相谦让，互相帮助。及时将落在地上的雪花片捡起。

（3）爱护同伴的游戏成果，能够欣赏别人作品的美。

4、幼儿游戏，教师巡回指导：

（1）教师全面巡视幼儿游戏情况，引导幼儿动脑筋将雪花片围合成一个圆环状做房子外墙，注意作品的牢固性。

（2）及时表扬搭得好的幼儿，鼓励他们大胆想象。对互相谦让、互相帮助的行为予以肯定，对爱护玩具的幼儿予以表扬。

（3）提醒幼儿当自己的作品完成时就拿到老师指定的地方，放在适当的位置上，小心保护自己和别人的作品，眼观手不动。

5、结束：

组织幼儿欣赏同伴作品，对有创意的幼儿予以鼓励。

活动反思：

结合上次游戏照片，孩子们还存在很多的不足，引导幼儿讨论：上次游戏中遇到了什么问题？有哪些不足？可以怎样改进？黄嘉炜

觉得民族园的入口太挤；佳诚认为建构的作品不多，稀稀拉拉的；均文觉得建构材料不多，而且小朋友们都太吵„„针对孩子们所说存在的问题，大家一起想方法来解决，搭建入口要大，而且小朋友要抓紧时间建构自己的作品，不争抢玩具，玩具向别年段借等。

第三阶段：活动目标:

1、在模拟构造和自由构造中学习不同风格房屋与某些细微部分的建构方法。

2、在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质，学习互相合作的初步技能。活动准备：

1、上次游戏照片。

2、中型积木、花片、各种木质建构玩具

3、树枝、树干及花模型和半成品。活动过程：

1、提出主题：

这周请小朋友自由选择喜欢的材料构建你最喜欢的民族园。老师给大家提供了半成品，同伴间互相合作、互相协商怎样利用与绿化。

2、注意事项：

（1）在自己的区域完成作品，不大声喧哗。

（2）能力差的小朋友可向老师或同伴咨询，鼓励幼儿合作完成作品。（3）可根据自己的想象大胆地制作作品，注意爱护作品，拼插时注意要插牢插紧。

3、幼儿游戏，教师巡回指导：

（1）教师引导幼儿房子的主要特征，并在此基础上进行大胆的再创造，塑造不同形状、功能。

（2）教师鼓励幼儿小队讨论，最好能有一定创新。引导个别不专心的幼儿认真细致地搭建，培养幼儿耐心的工作态度。对有困难的幼儿，教师启发帮助他们积极地动手操作，培养其兴趣。

（3）鼓励幼儿根据自己的喜好选择建构的材料，并丰富建构的内容，使用一些辅助材料。

4、评价

请幼儿谈谈自己的观后感。

5、结束

组织幼儿展示自己的作品，并请观众来评议所看到的作品，并说说喜欢的原因。

活动反思：

活动开始了，可以看到孩子们成群结队的完成一个作品，孩子们自发的分工建构。但是发现能力弱的孩子不知道自己要建构什么和别的小朋友交流也少，于是让能力强的孩子给他分配任务，引导他们建构。大家齐心协力，终于把“中华民族园”搭建完了，你瞧，他们不仅为民族园设计了宽阔的入口，还在民族园里了设计了一座立交桥，但是不足之处在于作品都摆放不好，东一块西一块。

第四阶段活动目的：

1、学会正确使用辅助材料，丰富建构主题内容。

2、进一步培养幼儿相互合作的意识，懂得爱护同伴的作品，学会赞美同伴。活动准备：新增饮料瓶、纸盒等辅助材料。活动过程：

1、回顾上次游戏，提出不足

2、介绍新投放的材料，鼓励幼儿大胆使用辅助材料。

3、提出本次游戏的要求：

（1）分组建构，选择适合自己的材料，在规定区域建构。（2）互相协作，爱护自己及同伴的作品。（3）鼓励创新内容。

（4）保证作品的整齐、美观和牢固。

4、评价

5、结束活动。

活动反思：

经过前三个阶段的建构，孩子们明确自己要建构的作品，以及和同伴们一起建构。建构的作品也初见成效。但是发现建构的主题很广，我们在建构的时候往往只顾着自己的意愿想建构什么就建构什么。而且各民族的房屋特色也不是很好的体现，孩子们更趋向于建构高楼大厦，因为这都是他们自己所熟悉的生活环境，及时看过不同的民族建筑，但是离孩子们的生活有一定的距离。

结构游戏：动物新村

预设目标：

1、在模拟构造和自由构造中学习房子、动物的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。

2、学会按“动物新村”主题进行有目的的构造。

3、在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质，学习互相合作的初步技能。

活动准备：

1、中型积木、花片、各种木质建构玩具、塑料小动物。

2、树枝、树干及花模型和半成品。

第一次游戏：

活动目标: 1、在教师的指导下，能根据自己已有的知识经验共同设计建构示意图。

2、在模拟建构中继续学习各种基本建构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手能力。活动准备：

经验准备：了解各种构造的房子。

物质准备：中型积木、各种木质建构玩具、雪花片等。

活动过程：

1、提出主题：

教师模仿小动物叫声，引出小狗、小猫、小鸡等小动物，提示幼儿一起给小动物建新村。

2、欣赏各式房子构造：

你看到了怎样的房子？它是什么形状的？

你打算用什么材料来搭建？

3、教师介绍房子的基本结构，启发幼儿用雪花片拼插房子。

4、集体讨论，教师根据幼儿的想法绘制建构图。

5、交代注意事项，幼儿分组建构：

（1）制作过程中不要随便走动，专心完成自己的作品，多动脑筋，想出和

别人不一样的做法。

5、幼儿游戏，教师巡回指导

（1）教师全面巡视各组幼儿的游戏，侧重指导用雪花片拼房子的制作情况，提醒幼儿注意围合处的衔接。

6、结束

组织幼儿一起欣赏同伴的房子作品，可请幼儿自己介绍作品。

活动反思：

“动物新村”——本次建构活动由主题活动“动物，我们的朋友”生成。在活动前期，让孩子们自由谈话说说看哪些动物住什么样的房子？于是请孩子们来建构“动物新村”，请孩子们来说动物新村里需要些什么？充分体现以幼儿为主题的教育理念，当然，很多孩子的思维都局限在了房子上，对于新村大体的把握还没有概念，于是

依据孩子们的设想，我帮助他们规划好了动物新村的布局图。孩子们根据布局图来建构，在建构过程中大部分的幼儿始终积极参与游戏，他们都能够合作地完成作品，不过建构过程中有些孩子漫无目的，希望在下次游戏时，明确他得建构目标，让孩子有自信心！

第二次游戏：

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆创新利用辅助材料制作特色建筑，丰富建构内容。

2、学习用围合等方法建构房子，注意细节部分的衔接。尝试用多种材料表现“动物新村”。活动准备：

中型积木、花片、各种木质建构玩具、玩具小动物；新增辅助材料，如布制萝卜，玩具动物等。活动过程：

1、幼儿欣赏房子构图，巩固对房子的认识。（主要让幼儿了解房子的基本构造：房子外墙和屋顶）

2、教师示范房子的做法，重点强调房子屋顶的处理以及外墙接口的衔接。

3、注意事项：

（3）爱护同伴的游戏成果，能够欣赏别人作品的美。

4、幼儿游戏，教师巡回指导：

（1）教师全面巡视幼儿游戏情况，重点引导幼儿设计建构布局，注意作品的牢固性。

（2）及时表扬搭得好的幼儿，鼓励他们大胆想象。对互相谦让、互相帮助的行为予以肯定，对爱护玩具的幼儿予以表扬。

（3）提醒幼儿当自己的作品完成时就拿到老师指定的地方，放在适当的位置上，小心保护自己和别人的作品，眼观手不动。

四、结束：

组织幼儿欣赏同伴作品，对有创意的幼儿予以鼓励。

活动反思：

在上次活动中，有小部分的孩子漫无目的的“游荡”，捣乱，于是在活动前，请孩子来说说他最喜欢帮助小动物建构什么？并由他来建构，升华孩子的责任感，他在本次游戏中也能较好的按照示意图进行建构，基本完成建构目标，但是选择的材料单一。大部分的孩子都能按照动物新村布局图来建构，有的孩子对于时间的把握不够，以至于丢三落四，作品不完整等现象。

第三次游戏：

活动目标：

选择自己喜欢的建构材料建构“动物新村”，学习用半成品绿化“动物新村”。尝试同伴间的合作与协商。活动准备：

1、中型积木、花片、各种木质建构玩具、塑料小动物。

2、树枝、树干及花模型和半成品。活动过程：

1、提出主题：

这周请小朋友自由选择喜欢的材料制作房子、动物，合作建构个漂亮的动物新村。老师给大家提供了半成品，小朋友互相协商怎样利用与绿化。

2、注意事项：

（1）在自己的区域完成作品，不大声喧哗。

（2）能力差的小朋友可向老师或同伴咨询，鼓励幼儿合作完成作品。（3）可根据自己的想象大胆地制作作品，注意爱护作品，拼插时注意要插牢插紧。

3、幼儿游戏，教师巡回指导：

（1）教师引导幼儿房子的主要特征，并在此基础上进行大胆的再创造，塑造不同形状、功能。

（3）鼓励幼儿根据自己的喜好选择建构的材料，并丰富建构的内容，使用一些辅助材料。

4、评价

请幼儿谈谈自己的观后感。

5、结束

组织幼儿展示自己的作品，并请观众来评议所看到的作品，并说说喜欢的原因。

活动反思：

经过上次与孩子们的共同讨论，本次活动选出各组小组长，由小组长带领小朋友们共同完成作品。有的能力弱的幼儿就可以在能力强的幼儿带动下合作建构，感受建构带来的乐趣。此次建构中，孩子们的建构目标明确，纷纷在忙乱中建构，并且小组长能够较有序的带领组员建构，但是有的小组组长自己都不明确建构目标，导致整组的小朋友在闲置。所以在下次选小组长的时候会考虑孩子们的能力强弱差异再来选定。此次活动，有些小朋友建构房屋能够有所突破，有别于之前别的小朋友建构的房屋，有了一定的创新。

第四次游戏：

活动目标：

引导幼儿协商设计自己心中的“动物新村”，做好“动物新村”的绿化美化。努力克服困难完成作品。

活动准备：

新增游乐园、动物园等图片；利用晨区活动时间知道幼儿制作纸杯动物。活动过程：

1、出示动物园、游乐园等图片，引导幼儿观察，鼓励幼儿丰富建构内容。

2、注意事项：

（1）先协商设计自己心中的 “动物新村”，在自己的区域完成作品，不大声喧哗。

（2）可根据自己的想象大胆地制作作品，注意爱护作品。

3、幼儿游戏，教师巡回指导：

（1）教师引导幼儿房子的主要特征，并在此基础上进行大胆的再创造，塑造不同形状、功能。

（3）鼓励幼儿根据自己的喜好选择建构的材料，并丰富建构的内容，使用一些辅助材料。

（4）提醒幼儿爱护玩具及作品，可在颜色和形状上对作品进行修饰，让作品更具有美感。

4、评价：

幼儿互相参观评价，评委评分，决出高低。

活动反思：

本次活动，选定的小组长在各方面的能力也会比较强些，所以在活动开始，可以看到各小组长们正在认真调配他们的组员，经过观察发现，能力稍弱的幼儿也能跟的上他们的“节奏”，主动的承担建构中的任务了呢！本次活动是第四次建构了，从孩子们的表现上看，他们都能较好的根据布局图建构场景，能够和小伙伴友好地合作建构，而且都有属于自己的创新，遇到困难也能够商量共同解决，在各方面都有了进步。

结构游戏：我们屏南的街道

第一阶段：活动目标：

1、让幼儿积极主动地参与结构游戏活动，根据自己的构思学会正确选择和使用不同的类型的建构材料搭建家乡屏南的街道。

2、让幼儿学会分工合作，有目的、有计划按一定的顺序进行建构。

3、教育幼儿爱护建构材料和建构成果，初步学会客观地评价自己或同伴的游戏情况。活动准备：

经验准备：请家长带领幼儿有目的地观察屏南的街道，用照片、画画等形式记录观察结果。

材料准备：各类型积木、插塑、拼装玩具、木制建构材料、管状材料等。活动过程：

1、结合照片请幼儿谈谈街道的特征，结构特点，空间布局，以及美化环境等，加深幼儿对街道的认识。

2、集体讨论屏南街道的布局图，教师当场绘制。

3、指导幼儿根据布局图，合理分工。

4、提出要求，幼儿按意愿分组。

5、幼儿分组建构，教师巡视指导。重点指导幼儿正确选择建构材料。

6、鼓励幼儿爱护自己或同伴的建构成果，学会欣赏自我或同伴的作品。

7、完成建构主题，邀请幼儿“逛街”，分享建构的乐趣。

8、评价活动：幼儿自评、互评为主。

9、整理场地，收拾玩具，列队回班。安全教育：不将玩具当“武器”，随意打人。

活动反思：

过年后，我发现幼儿对自己家乡的街道有较深印象，特别是街心广场，翠百超市，古夏新村，他们都非常熟悉。但要用建构的形式将屏南的街道展现出来，有一定的难度。由于是开学第一天，没有足够的时间让家长带领幼儿有目的的观察街道，深入了解街道布局，没有前期的经验准备，我只能凭借幼儿的描述，在黑板上画出家乡的街道的示意图，使幼儿了解街道的布局。然后以小组为单位，根据幼儿的建构意愿分配任务。在建构过程中，我发现小羊队、小鱼队、小猫完成得比较好，他们分别建构了街道、广场、车等，小象队建构农村信用社还可以，小兔队建构翠百超市不够理想。个别幼儿有捣乱行为。观察：

幼儿能按建构任务分组合作，虽然是第一次建构，但已经能够表现出“街道”的主体特征。

推进：

1、请家长带领幼儿有目的的观察街道及街道两边的建筑物，并以绘画、照片等形式记录观察结果。教师布置“街道”资料展，加深幼儿对家乡街道的认识。

2、丰富街道两边的建筑内容。

3、丰富建构材料。

第二阶段：

活动目标：

1、学会分工合作，丰富街道两边的建筑内容。

2、获得排列组合、分解、合成等相对关系的经验，提高幼儿的空间布局能力。

3、爱护建构材料和建构成果，初步学会客观地评价自己或同伴的游戏情况。活动准备：各类型积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、纸盒、木板、竹片等。活动过程：

1、指导幼儿合理利用辅助材料和替代物，启发幼儿进行创造性地建构。

2、引导幼儿获得有关整齐，匀称，平衡排列，组合，远近，连接，按一定顺序建构等方面的经验和技能。

3、培养幼儿耐心、细致、克服困难、爱护建构材料等良好品质。

4、组织参观、谈话等方法引导幼儿欣赏和评价自己或同伴的建构成果，找出建构中需要改进的地方，想想如何改进。

安全教育：由于下雨，请幼儿协助搬玩具时要提醒幼儿注意安全。活动反思：

由于下雨，无法在室外建构，只好将场地设在活动室内。因为本周活动前我请家长带领幼儿有目的的观察街道及街道两边的建筑物，并以绘画、照片等形式记录观察结果，加深幼儿对家乡街道的认识。并用PPT的形式展示了上次建构情况，引导讨论存在的问题，提出解决方案。因此本次建构活动，我还是以小组的形式分配建构任务，幼儿建构目的性更加明确了。懂得和同伴协商选择建构材料，街道的布局更加合理了。幼儿们建构了翠百超市、天外天、喷泉、农行，以及街道上来来往往的车辆、树、花等等，能较鲜明的将“我们屏南的街道”展现出来。观察：小象队用大炮弹建构的农行不够牢固，城楷和彦浩两位小朋友将他们的建构弄倒了。对这两位小朋友的不良行为，提出严厉批评教育。

存在问题：街道上车较少，没有路灯、红绿灯。大型建构材料太少，无法建构高楼大厦。

推进：增设街道上的汽车、路灯、红绿灯、高楼大厦。

第三阶段：活动目标：

1、进一步丰富建构内容，增设街道上的汽车、高楼大厦等。

2、培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力。

活动准备：各类型积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、牛奶箱、木板、竹片等。活动过程：

1、结合照片回顾上次游戏情况。

2、提出本次游戏要求：

（1）丰富建构内容，如增设街道上的汽车、路灯和红绿灯等。（2）合理布局游戏场地。

（3）协商游戏，不争抢玩具，爱护自己及同伴的作品。

3、幼儿分组游戏，教师巡视指导，重点引导幼儿设计汽车、路灯等。

4、观赏作品，分享成功的喜悦。

5、评价：注重捕捉幼儿建构中构思新颖，富有创造性的内容，并向幼儿介绍，展示。让幼儿互相学习，以进一步提高幼儿的建构水平。

6、结束活动，整理场地，列队回班。

安全教育：正确拍皮球，不乱抛皮球，以免砸伤同伴。活动反思：

经过前两次的建构活动，幼儿对建构“我们屏南的街道”有了浓厚的兴趣，能自主发挥想象动手建构，丰富建构内容，整体布局更加合理了，合作意识也较高。本次建构任务，我做了调整。五个队的小朋友建构任务进行的交换，让幼儿尝试建构不同的建筑物。在游戏过程中，幼儿建构了翠百超市、天外天大酒店、广场喷泉，高楼大厦、车、花，大街也进行了绿化。在巡视幼儿建构时，发现建构高楼大厦的材料，我收集了牛奶箱，让部分幼儿装饰牛奶箱，做高楼大厦。观察：

1、存在的问题：小鱼队的吴峰、宋晨浩有破坏行为，要加强教育。

2、设计建构布局时幼儿划出了街心广场的位置，但广场里的建构内容还不够宽敞，没有跳舞的人。

3、推进：因为幼儿用纸箱做的高楼大厦没有屋顶，下次游戏要引导幼儿运用已有经验，做出屋顶，让纸箱做的高楼大厦更加完整。

第四阶段：活动目标：

1、运用已有经验，构建屏南的街心广场，丰富建构内容。

2、爱护建构材料和建构成果，学会客观地评价自己或同伴的游戏情况。

活动准备：各类型积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、纸盒、木板、竹片等。活动过程：

1、提出主题“屏南的街心广场”，激发幼儿的创作兴趣。

2、讨论：如何布局。

3、提出要求：

（1）按需求选择材料，不霸占。（2）利用多种材料搭配建构。

（3）运用已有经验，构建屏南的街心广场，丰富建构内容。（4）互相谦让，互帮互助。

4、幼儿分组建构，教师巡视指导，重点指导街心广场的布局。

5、带领幼儿手牵手逛逛，分享创作的乐趣。

6、说说自己的观赏感受。

7、结束活动。

安全教育：学习踩高跷的技能技巧，踩稳了再行走，树立自我保护的安全意识。反思：

此次活动，每对幼儿进行了更换，让小象幼儿建构“街心广场”，的重点是建构“街心广场”，我原以为小象队的幼儿能力很强，但从幼儿的活动情况来看，和我预想的完全不一样。我高估了他们的能力，可能是因为本周有实习生来见习，幼儿就顾着和实习老师套近乎，和实习老师一起玩，完全忘了自己的建构目的。“街心广场”随意“堆了”一些作品，问及负责建构广场的幼儿都不知道这些作品的名称和作用。推进：

1、加强游戏常规的培养。

2、丰富街心广场里的娱乐内容，培养幼儿的创新意识。

第五阶段：活动目标：

1、丰富街心广场里的娱乐内容，培养幼儿的创新意识。

2、学会赞美别人，分享快乐。

活动准备：各类型积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、纸盒、木板、竹片等。活动过程：

1、结合照片回顾杀你游戏情况。

2、讨论：如何让广场热闹起来？引导幼儿可以增设广场里的娱乐内容，如：蹦蹦床、城堡、玩具车、旋转木马等。

3、提出本次游戏要求：（1）与同伴协商合作。

（2）利用多种材料搭配建构。

（3）运用已有经验，构建屏南街心广场里的娱乐内容。（4）爱护自己及同伴的作品。

4、幼儿分组建构，教师巡视指导，重点指导街心广场的布局。

5、分享创作的乐趣。

6、评价活动。

7、结束活动。安全教育：。

反思：

此次活动，我对小象幼儿进行进一步引导，重点是指导建构“街心广场”，在我的引导下，幼儿有很大进步。其他队建构得不错，小鱼队街道的布局更合理了，小兔队建构翠百超市和天外天大酒店更完整了。小猫队用牛奶箱做的高楼大厦更多了。从幼儿的建构作品看，整体布局更合理，建构内容更丰富了。观察：

张晟，维唯、晶晶、甘艳一直围着实习老师，邀请实习老师一起玩。他们坐在地上用木头玩具搭着什么，我上前问他们“你们和新老师合作搭什么呢？”实习生不好意思的回答我“我也不知道。”只有余佳坤、陈宥析、陆炜、林长沪几个小朋友在建构，那几个小朋友都在捣乱，被我批评了。推进：丰富街心广场里的娱乐内容，培养幼儿的创新意识。第六阶段：活动目标：

1、丰富街心广场里的娱乐设施内容，培养幼儿的创新意识。活动准备：

各类型积木、拼装玩具、插塑。活动过程：

1、讨论:如何让广场热闹起来，引导幼儿可以增设广场里的娱乐。

2、提出本次游戏要求。（1）与同伴协商合作。（2）利用多种材料搭配制作。

（3）运用已有经验，构建屏南街心广场里的娱乐内容。（4）爱护自己以及同伴的作品。

3、幼儿分组建构，教师巡视指导，重点指导街心广场的布局。

4、分享创作的乐趣。

5、评价活动。

6、结束活动。

第六阶段活动反思：

今天是实习老师陈楠第一次组织活动，她显得很紧张。结合照片回顾上次游戏时她没有讲到重点，只是依照照片描述性的讲了几句。也没有提出本次游戏的重点和要求。虽然我及时补充了此次游戏的要求，但幼儿没有静下心来听，从而影响了此次游戏的成果展示。也许是多次建构这个主题内容，幼儿的建构兴趣明显减弱了，个别幼儿开始随意玩玩具，还用玩具打架，常规很不好。本以为多了三个新老师就多了人手，应该能指导幼儿更好的进行建构活动。可事实与我想象的完全相反了。反思原因，觉得有以下几点：

1、新老师不懂得如何指导幼儿，反而在扮演“大玩伴”的角色，幼儿能与新老师一起玩异常兴奋，而新老师又不能很好的组织幼儿的常规，因此场面很混乱。

2、个别幼儿为了引起新老师注意，故意做出一些不寻常的举动，孩子又有样学样，整体秩序受到影响。

3、苏老师不能顾全整体兼顾个别，顾此失彼，越着急越手忙脚乱，迟迟不出成果。

4、作为带班老师，我也没有带好实习生的经验，顾着指导实习生又忽略了幼儿。我将吸取此次教训，好好研讨指导实习生的策略。

结构游戏：未来小区

第一阶段：游戏目标：

1、大胆想象“小区”里的建筑物，共同构思、设计布局图。

2、能根据自己的构思选择使用不同材料，运用已有的建构技能进行建构。游戏准备： ● 经验准备：

1、幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观屏南的小区，街上的游乐场；并通过上网、收集图片等让幼儿了解小区的主要布局、建筑物、游乐场的主要游乐设施等；

2、家长与孩子一同完成“我居住（看到）的小区调查表”；

3、分组讨论、设计“我喜欢的小区”布局图。● 材料准备：

1、各组幼儿设计好的布局图；

2、各种大中型塑料积塑、雪花片、木头玩具、管状插塑等建构材料；游戏过程：

一、师生一同探讨、整合各组的布局图，设计总建构布局图。

1、欣赏各组设计图：上次小朋友们自己设计了“我喜欢的小区”的设计图，我们来看看大家都希望自己的小区有哪些建筑物呢？（房子；桥；游乐场；花园；„）

2、师生一同探讨、设计“未来的小区”总建构布局图。

三、师幼共同制定游戏规则：

1．可合作或单人建构；先想好或讨论要建什么，选择什么材料；

2、爱护玩具，及时收拾散落的玩具。

四、幼儿分组建构；

1、教师提醒幼儿遵守规则，关注幼儿是否大胆想象，合作建构；

2、引导幼儿合理布局“我喜欢的小区”。

五、游戏评价：

1、互相欣赏、介绍自己建构的作品。

2、讨论：

1）你觉得哪些地方不够好？（小区里的房子造型太单一，不够漂亮;游乐场的设施不够丰富，桥的搭建没有完工„）2）还可以用什么材料来搭建？附照片：

活动反思：

由于幼儿在建构“十字路口”时，接触过平面图，所以这次我尝试让幼儿先布局，再一步步细构小环节，幼儿第一次主要是摆个总体，社区的一些器械及其他小环节还需细化。

此次活动能够较好的达到预定的目标，但还是存在着不足之处，如：路灯比例失调，提供的路灯可作为五大部分的划分，幼儿建构时应由里到外，由主到次，应先各组把合作的主体拼好，再请个别幼儿拼外围墙。

第二阶段：游戏目标：

1、运用多种材料建构不同风格的房子。

2、在游戏中，发挥想象力创造性地在主题建构中增添作品。

3、学会客观地评价自己或同伴的游戏情况、作品。游戏准备： ●经验准备：

1）与父母一同观察、欣赏小区、街上不同的房子及图片欣赏等，了解各种房子的不同风格。

2）区域活动：美工区——各种各样的房子。●材料准备：

1、各种大中型塑料积塑、雪花片、木头玩具等建构材料、2、运用废旧纸盒、纸箱等材料制作的房子；游戏过程：

一、引导幼儿发现和解决上次游戏存在的问题。如：1）小区里的房子太单一；

2）游乐场的设施不够丰富； 3）桥的搭建贸易完工 4）花坛里的花太少了；„

二、提出要求：

1、要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局； 

2、能保护自己和同伴的作品。

三、幼儿分组建构，师观察指导。

1、师鼓励幼儿大胆想象，合理选择材料建构，丰富小区内建筑物；

2、提醒幼儿和同伴协商讨论建构。

3、大胆运用各种材料及辅助材料搭建不同的房子。

四、展示幼儿建构成果，组织评价。

1、幼儿欣赏建构成果“小区”，说说自己建构的作品及自己喜欢的作品。

2、讨论：

1）你觉得哪些地方建构的不够好？

（如：游乐场内玩具的摆放凌乱；游乐场的蹦蹦床、摩天轮不够形象； 2）怎样摆放游乐场的玩具？ 3）怎样让雪花片的房子立起来？附照片：

活动反思：

本次游戏引导幼儿根据平面示意图进行合理的场地布局、分工合作围绕主题进行建构，首先引导幼儿确认大门的方位，然后根据大门的方位来确认其他4部分的位置。并要求幼儿能使用辅助材料路灯合理的布局在公园里面。根据建构的5部分，每部分选一名幼儿当小组长，然后让其他幼儿自选要建构的建筑物，引导其余幼儿与各组长协商分工合作，提高孩子的合作能力。

第三阶段：游戏目标：

1、运用已有技能，建构出公园内游乐场主要建筑物的主要外形特征。

2、小组协商、分工、合作建构，体验分工合作的快乐。游戏准备： ● 经验准备：

利用家长资源，周末或休息时间带幼儿上街玩一些游乐设施（蹦蹦床、城堡、旋转木马等）；并通过上网、收集图片等让幼儿了解游乐场主要设施及外形特征； ● 材料准备：

1、大中型塑料积塑、雪花片、木头玩具、管状插塑等建构材料；

2、万通板、牛奶箱、易拉罐、幼儿制作的树、花等辅助材料；游戏过程：

一、引导幼儿发现和解决上次游戏存在的问题。

如：上一次建构游戏时小朋友发现了什么问题： 1）游乐场的蹦蹦床、摩天轮不够形象；..2）小区里的房子、游乐场的摆放过于随意、显得凌乱；„

讨论：用什么材料搭建蹦蹦床、摩天轮更好；用什么办法摆放房子、游乐玩具呢？ 3）表扬上次游戏中合作分工建构及主动收拾玩具的幼儿。

二、提出要求：

1、要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局；

2、爱惜玩具及建构作品。

三、幼儿分组建构，教师重点观察指导：

1、观察幼儿与同伴合作情况；

1、引导幼儿大胆、合理使用辅助材料进行建构。

2、引导幼儿有意识地摆放房子及游乐玩具。

四、作品展示，评价；

1、各组派一个代表介绍自己组建构的作品。

2、引导幼儿较合理地评价同伴的作品。

3、讨论：1）你最喜欢小区的哪些建筑物？为什么？

2）怎样让我们的小区更美？附照片：

活动反思：

在建构过程中，大部分的幼儿能综合运用各种技能，如垒高、围合、连接、拼插、镶嵌等建构较复杂的建筑物和进行主题建构，整个活动比较井然有序，幼儿能分工合作，把作品完成得较好，材料使用妥当。同时我能根据平面图引导幼儿建构与平面结构图相似的主题，帮助幼儿初步掌握平面与立体的过渡，也体现了幼儿的自主性。今后我将提供合理的辅助材料启发幼儿更好地运用。建构时，由主到次，以更好的进行布局《未来小区》，使主题活动比例协调，更加美丽。

第四阶段：游戏目标：

1、体验和同伴合作，共同完成主题建构的成就感，并乐意与他人交流、分享。

2、运用平铺、排列、镶嵌等技能拼搭小区里的小路。

3、大胆使用多种结构材料和辅助材料，综合运用多种建构技能进行游戏。游戏准备： ● 经验准备：

1、利用家长资源，周末或休息时间带幼儿自由参观公园、小区，观赏各种美丽的小路；

2、通过图片欣赏、户外游戏活动等感受各种小路多功能的特征。

3、区域活动：操作区——美丽的鹅卵石路。

● 材料准备：

1、课件：上次游戏情况PPT；

2、建构材料：大中型塑料积塑、雪花片、木头玩具等；

3、辅助材料：牛奶箱、小木棍、万通板、易拉罐、鸳鸯板、泡沫板、花蛤壳、圆圈圈、树、花等；游戏过程：

一、观看上次游戏情况PPT，引出游戏新任务——搭小路；

1）观看PPT,提问：上次大家欣赏小区时，都觉得牛奶盒搭的小路容易变形，都想换一种路，这周，小朋友也都讨论过了，可以搭什么路呢？（鹅卵石路，木板路„）为什么搭这些路呢？ 2）介绍新材料。

3）强调上次游戏中需要改进的地方。

二、提出游戏要求。1）任务要求：

a.和同伴一起讨论、分工，共同完成建构任务； b.遇到困难或问题要自己动脑筋或与同伴协商解决。2）游戏常规要求：

a.在游戏中控制自己的音量；

b.爱护玩具及自己与同伴的建构作品；

三、幼儿按意愿选择建构区，师巡回指导：

1、引导幼儿学会商量、分工，鼓励幼儿互相合作，共同完成建构活动。

2、启发幼儿大胆选择辅助材料进行建构。

四、分享评价：欣赏幼儿建构的小区。

1、幼儿互相欣赏交流、讨论。

2、邀请客人老师参观“小区”，介绍自己或同伴的作品。附照片：

活动反思：

从活动过程及幼儿作品的完成情况来看，由于有的材料的体积相对较大，提供的量相对不够充分，所以在建构的过程中导致有的小组出现个别材料颜色不够充足，个别小组的幼儿很快能够掌握新材料的建构技巧，并与同伴在规定的时间内完成作品，但还是有大部分的幼儿只懂将材料进行简单地围合、链接和垒高，不懂如何围绕长城的外形特征进行建构。这还需要将这一建构材料投放到区角中，让幼儿在区角活动充分地去探究新材料的玩法。

第五阶段：

活动目的：

1、能应用已有的拼插经验，按命题构思，并结合大胆的想象创建未来的小区。

2、让幼儿学习分工合作，共同建构，培养集体观念，巩固结构游戏有关常规。活动准备：

1、知识经验准备：熟悉自家附近的小区环境、欣赏各种小区设计的照片或图片。

2、环境创设：在活动室粘贴各种建筑物的图片、师幼共同设计规划图。

3、物质准备

（1）各种大、中、小型建构材料若干。

（2）小花、小草、人物、车等辅助材料若干。活动过程：活动评议：

1、出示规划图，引导幼儿回忆小区的主要景物，激发幼儿的兴趣。

2、介绍材料，提出游戏要求：

（1）合理使用材料，按规划图建构小区。

（2）同伴间要分工、合作，共同建构，要爱惜自己和同伴的作品。

3、幼儿按意愿自由组合分组游戏，教师重点指导：

（1）鼓励幼儿寻找同伴合作，合理选择自己需要的建构材料，克服困难，大胆建构,较好地实现计划。

（2）引导幼儿合理布局和正确使用辅助材料。

4、幼儿参观自己设计、建构的“未来的小区”，体验成功的乐趣。附照片：

活动反思：

经过几个阶段的游戏，幼儿无论在认识方面、创造力方面，还是交往方面等都有很大的发展。在建构活动中，我们应给予孩子更大更多自由活动的空间和时间，让孩子大胆想象、操作、嬉戏，我们也积极参与幼儿的活动，对每位孩子给予正确的评价，促使幼儿的身心得到更和谐健康的发展。

幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展，各方面的能力都得到了提高。

2.大班结构游戏反思篇二

关键词：放手；创造；低结构；大班幼儿；自主游戏

问题提出：

试问，你所在班中的区域活动中，是否在满足教师的虚荣心，高大上的游戏材料，吸引眼球的环境，聆郎满目的玩具，孩子却寥寥无几，这是真正以幼儿为主体的游戏吗？还是幼儿只是配套展示玩具的模特？试问，你所在的班级中，有几个真正的小游戏能走进孩子的心里，像你小时候的民间游戏抓子儿，拍洋画儿，弹球等能让你到现在都念念不忘？试问，你所在班中的幼儿，每天是否都在重复玩着本不想玩，可还在坚持重复的玩着没有新意而被教师安排的游戏呢？试问，枯燥的墙饰互动游戏材料，却硬拉来幼儿坐在墙饰下玩个没完，满足领导检查的即时需求等等等，回归传统游戏，解剖游戏的真正内涵和意义，哪怕就是一个简单的矿泉水瓶材料却可以让幼儿反复扔着玩、踢着玩、跨着跑、制作动物摆件、制作浇花器、制作花瓶等等，太多的玩法，让幼儿真心能够玩来玩去，玩出创造性，玩出乐趣，体验到游戏的初衷，感受真切的快乐。

研究对象：

大四班30名幼儿

研究方法：

自然观察法：通过实践活动中，通过目测孩子在区域游戏过程中，遇到的问题，行为变化。

案例分析法：选择有价值，可研究的对象、以案例的形式记录下，他在区域游戏中的问题，变化和表现。

反思分析法：通过对观察对象的记录，进行有反思和分析，制定出具体措施，和支持孩子的策略

研究策略：

一、低结构材料投放，勾出幼儿生活经验，丰富游戏玩法。

《张学门幼儿教育文集》中指出，幼儿园玩具的选择须尽量用本地的土货。最近十年我国幼儿园有一种最不好的现象，就是设备愈讲究，其够用洋货也愈多。不知积木、偶人，我们何尝不可以自己仿造，这不独为挽救权利，且尢和国情。况儿童年龄幼小，在其日常生活里，以因使用洋货，使他们获得了使用洋货的兴趣和习惯，更安望其能够艰辛俭朴的生活！我们放眼将来，觉得未来社会的艰苦困难总有一时间比现在还要厉害。而反使民族的嫩芽先受惯了洋奴化的训练，伤心惨目，痛何可言！“竹头木屑吗，无一废物”。如果幼稚园能够利用破抹旧布，何尝不可以变成极有用的材料。所以，我们日常生活中的废旧物无不可以利用，将其加工，改变无不成为孩子们爱不释手的玩具，这种低结构，孩子熟悉的材料正是回归游戏本真的前提。

一、案例：情境游戏——大排档。

（一）回归游戏本真，废旧材料，巧妙玩。

在我园体验馆有这样一个情景游戏“大排档”，师幼共同收集各种废旧物制作了烧烤架、羊肉串、烤肠、鱼、蔬菜等，这个简单的游戏材料源于幼儿的生活体验，所以孩子们亲手制作的游戏材料，自然增加积分游戏的好感。有一天在游戏的时候，陆岩和杨子浩两个小朋友开始在这烧烤，他俩玩的可开心了，就在这时我走了过来，我说孩子来两串羊肉串，他很友好的说您稍等。在我等待的过程中，我就和他们聊起了天，我说孩子，你们俩应该叫卖“羊肉串了，羊肉串了”这样你们的顾客就会更多了，还会吸引很多的顾客，可是陆岩却羞涩的否定了我，他的表情还有点不好意思，这时旁边的杨子浩也有点不好意思了，陆岩又说：“老师，现在大排档里都没人叫卖羊肉串了，您等着就行了”一句话，把我对游戏的设想拉回到了生活。

看两个小朋友玩的有滋有味，我又加入了他们过来说“来两根烤肠，多放点辣椒”就在这时，装辣椒的调料不知道是没有了，还是找不到了，陆岩找了一会儿，还是没有找到，就在这时，他突然发现旁边草地上有一个饮料瓶子，立刻捡起来，像真正的撒辣椒的样子那样，开始撒辣椒，小小的饮料瓶此刻就变成了装辣椒的罐子，我说：“放辣椒了”她说：“恩，还放了好多，您尝尝辣不辣”就这样，他又去小超市买了好几个饮料，我说你这是干嘛，买这多么多饮料，陆岩说：“这里可以装孜然和辣椒面，一会有人买，我好给他放”。

这个游戏，材料简单，情景生活化，都源于幼儿的生活经验，也是回归幼儿游戏本真的。“回归游戏本真”是指符合游戏规律，“自由、自主、快乐”的一种游戏状态，幼儿在投入的状态下，获得满足感、自豪感、归属感等良好的情绪体验，并在这一过程中得到发展。上述这个区域活动案例，基本符合了“回归游戏本真”这一要求。

（二）回归游戏本真，观照“生命本真”。

生命是自由的，充满活力的，这是发自生命的内在需求。席勒认为：“只有当人是完全意义的人的时候，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”因此，游戏是人类的自由本性和完整人格充分展现的途径与证明，并不是无所用心的普通意义上的娱乐，而是一种创造过程。这种状态没有太多的目的性和功利性，是一种更执着更纯粹的追求。因而，当我们的呼唤回归游戏本真时，实际上是对“生命本真”的一次回顾和探望，更是对幼儿独特个性的尊重和瞻望。在案例中的陆岩所了解的真实场所实际情况的基础上，是因为他在生活中感知过，了解过，体验过，即便我像他发起提倡，他还是没有采纳，因为他只遵照他所熟悉的真实的情景予以展现。

（三）回归游戏本真，实现幼儿发展。

“回顾游戏本真”的区域设置有全面性和层次性的特点，为幼兒的选择活动、自主发展提供了基础。同时在与同伴的交往中，在与材料的互动中，孩子不断的获得直接经验，习得各种能力，并通过体验成功、感受规则的过程，实现自主发展的可能。

（四）“回归游戏本真”，挑战教师行为。

如果你是区域中的教师，反观案例中的，你会对他的这种游戏行为作出怎样的判断呢？在活动后，我把陆岩在游戏中的情景和她的家长进行了分享，我得知“原来他们经常出去烤串，烤串的时候家里就用饮料瓶子放辣椒粉以及孜然”。源于他的生活经验，更反映了他的认知水平。在回归本真的游戏中，幼儿全身心的投入到活动中，并自主、自愿的表现出自身的发展水平和生活经验，在孩子忘乎所以的游戏过程中，教师只要细心观察，就可以看到孩子们身上许多在集体活动中无法发现的优势、不足，从而了解孩子学习方式、能力水平、心理特征，这样的了解与掌握，将会帮助教师更好的为孩子的学习、发展提供支架，达到因材施教的目的。

二、本真游戏存在的迫切问题。

（一）传统游戏pk聆郎满目的花哨。

在聆郎满目的玩具世界中，我们班的小游戏抓子儿，显得独具一格，在民间游戏区角中，这里显得格外与众不同，很是小清新，在抓子儿游戏时候，孩子们灵巧的小手，灵活的抓子儿，每天这里都吸引幼儿来玩，一天同样是这里抓子儿，两个小朋友抓到最后，索性就拿乒乓球在桌子上打了起来，一人一边打的不亦乐乎，小手当拍，你一下我一下，开心的笑声，这不就是材料赋予了游戏本真的行为吗。

（二）简单，明了小游戏pk复杂，高大上的玩具。

传统中，孩子们喜欢的小游戏，有时候却被复杂的材料所掩盖，比如我们班有一个很有意思的台球游戏，老师制作的也细心，很凸显一物多玩，彰显更多的目标，于是台球上就被标注出很多的加减法运算题，幼儿触球前算算式，算出得数，就要触到相对应的洞洞里，明明很有意思的游戏却变得很复杂化，失去了这个游戏该有的意思，所以不妨调整这些目标多，玩法多的材料，让他们回归本真，幼儿真正能玩起来的，感兴趣的游戏上，已达到游戏应有的趣味和给孩子们带来的乐趣。

（三）幼儿天性pk条条框框。

反观我们现在活动区中的游戏规则，是否有一些不能相互串区；这个玩具不能拿到其它地方，这个桌子只能玩这个区域里的玩具，不能将水撒到外面，不能用这里的纸要用那里的纸，这个玩具要在桌面玩不能拿到地上等等。条条框框，繁文缛节特别多，于是孩子们不敢玩，不敢放开玩，不知怎么玩，于是活动区时候孩子们像个小老头一样一动不动的坐在做自边，悄悄摆弄着手头的玩具，而本该有的欢乐声消失不见。其实，适宜的规则能促使幼儿游戏更加自主，反观不适宜的樊笼复杂的规则，却限制了孩子们在游戏中发挥自己的才能和智慧，制约助幼儿的天性。不防让自己变成孩子去感受一下，这样真的好吗？还原一个属于幼儿真正合理的规则和条款，让游戏有趣而自主。

三、回归游戏与生活的内涵。

回归童心，是要实现幼儿在园中真正度过愉快而有意义是一天，幼儿的成长是有规律的。这些属于自然属性在幼儿身上是以静态的方式存在。只有通过实践，通过发展，通过与环境不断互动他们才能变得具体，变成真正的人，才能实现快乐童年。

过去我们在农村，一出门采摘几个小苗苗，就开始把他们编制成小兔子，一玩就是一天，用小兔子轻轻碰触伙伴，让他痒痒半天。过去，我们捡几个小石子，在地上不停的摆，看谁摆得好看，摆出各种图案。而现在我们生活中那些可贵的材料都消失了，而游戏和生活是分不开的，为什么不从幼儿生活中找出那些属于他们念念不忘的材料呢！那些年吹的泡泡，抓的尾巴，用稻草编织小动物，编辫子，搓绳子等。回归游戏的本质就要回归生活的本身，源于生活的教育才是幼儿需要的。

研究结论：

让放手吧，让孩子去创造，返璞归真，体验真实，感受生活才是幼儿最需要，生活最需要，时代最需要的，夸美纽斯说：“生活是教育的预备”让我们充分在生活中挖掘真实的教育，真实的游戏，让幼儿感受到生活带给我们的意义，我们作为教育的传授者，只有放手，让孩子去体验生活，收获真体验，真感受，并收获真教育。

参考文献：

1.《3-6岁儿童学习与发展指南》 P3，首都师范大学出版社，2012.8。

3.大班结构游戏反思篇三

我们新招收小班孩子已经一个月了，这天又来了一名新的小朋友，象以前一样我给他做好了登记，知道了这个小朋友的名字叫李君。他妈妈领他走进活动室，可李君不肯让妈妈走，一定要让他妈妈在幼儿园陪他，我让他妈妈陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他妈妈使了个眼色，示意她赶快走。

李君玩了一会儿，发现妈妈不在了，起身就往外跑，我怕他跑丢，连忙把他抱起来，抱着他往活动室里走，可他怎么也不想进入活动室，使劲想摆脱我的怀抱，这时,李君突然用力在我的脸上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了泪，，他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印，每个指甲印里都往外渗血，钻心的疼，可他还……我们都感觉这孩子家庭教育也许有点不妥，决定与家长沟通一下。

放学时，我与李君的妈妈交谈，他妈妈告诉我，原来他一直在老家，跟爷爷奶奶生活，老人事事顺着他，养成了孩子自私、好攻的心理。我开始反省自己，李君第一天到园，我应该事先和家长沟通一下,了解孩子的特点,然后因势利导,要让孩子先熟悉老师和新的环境，让孩子了解老师是爱他的，而不应用强制的态度把他留下，也许就不会发生被抓事件了。

4.大班表演游戏反思篇四

1、能在故事内容的基础上，适当增加情节进行创造性地表演。

2、能自己尝试解决游戏中出现的问题和困难。

3、能有目的地选择替代物进行表演。

在幼儿自由表演之前，我针对创造性这一目标对幼儿进行提问与提示，比如“你觉得这个故事可以增加什么角色或情节进行表演?你觉得如果增加了这个角色，可以怎么表演?”有的幼儿似乎不能理解，然后我进行了适当地引导：“《小猴卖圈》可以增加什么小动物，可以来买什么圆圆的东西呢?”接着幼儿便依样画葫芦，开始畅所欲言。

幼儿在活动过程中，表演的积极性比较高，对故事的对话和表演顺序都很熟悉，能把整个故事完整地表演下来，在表演时遇到的问题也能与同伴互相协商解决。但是在表演的过程中，由于幼儿的创造性能力和合作能力还比较差，在之前构想的想要增加的情节没有交流讨论便进行表演，小组各组员没有相互配合，导致个别主题的幼儿在表演新增的角色时不知道该怎么表演，只能愣在一边。此外，教师本身对于创造性的认识粗浅，不能很好地引导幼儿，忽略了组员之间的相互配合，导致创造性目标无法达成。因此，个别故事较短的主题，幼儿因为不懂得如何进行创造性表演，本主题之间交换角色表演几遍后便开始感觉乏味，有的幼儿开始乱跑，表演的常规开始混乱。在活动准备中，新增了一个百宝箱，但是由于教具和百宝箱放置的位置不合理，幼儿在表演的过程取放材料时，间接影响到了其他组别幼儿的表演。

5.大班音乐游戏教学反思篇五

1、导入、刚开始我用音乐来导入主要是让孩子熟悉音乐内容，调动孩子的情绪，为进入游戏做好铺垫。

2、过程、图谱一动作的练习，为幼儿后续游戏中背对背、肩对肩、面对面动作的运用打好基础。相同方向游戏，幼儿初步学习了游戏的方法及应遵守的游戏规则，找到合作的伙伴，感受到游戏的乐趣。变换游戏形式，增加游戏的难度，激发了幼儿挑战的欲望，进一步体验音乐游戏带来的快乐。通过启发式提问，引发幼儿继续探索变换形式进一步游戏的欲望。孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐美的享受。

6.大班结构游戏反思篇六

目标：

丰富幼儿的词汇，培养幼儿的观察能力和词语表达能力。

幼儿可以用完整的普通话进行交流。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

重难点：

通过观察图片，培养幼儿说反义词的能力。

准备：

课件图片、录音机

过程：

课前预备时间（10分钟）：组织幼儿听音乐：《采蘑菇》、《找朋友》、《丢手绢》

一、开始部分：（1-3分钟）

幼儿唱儿歌《唐僧骑马咚那个咚》，组织幼儿（导语：孙悟空的眼睛亮，能识别妖魔鬼怪，能把妖怪消灭光，我们想不想有一双和他一样明亮的眼睛呢？

二、基本部分：（4-14分钟）

导语：今天我们学习新的一课：《词汇游戏》板题：《词汇游戏》。（课件出示全图幼儿或看书上的主题图）

活动一：看图认物

1、出示全图或书本，请小朋友们说一说（3-5分钟）

（1）小朋友们下面的图中都看到了什么？

（2）你们谁知道，快把看到的告诉大家吧！

2、指导观察：说说图上都有谁？你还发现了什

么？（幼儿说师简结）

活动二：观察与实践

1、出示图一指导幼儿观察图片

（1）通过观察你发现了什么？

（2）看看下面的每幅图，你能用相反的词说一说吗？

2、幼儿说一说（教师可依图片做手势帮助幼儿理解）

3、出示提示语：大象大（高）、老鼠小（矮），小朋友们说对了吗？

4、明确：大象大（高）、老鼠小（矮）。（板书：大--小）

强调大（高）和小（矮）是表示意思相反的词。

过渡语：小朋友真细心请用小眼睛再看看图二（课件出示）

5、图上都有谁，你发现了什么？

（1）幼儿说后出示提示语：长颈鹿高（大）、小马矮（小），小朋友们说对了吗？

（2）明确：长颈鹿高（大）、小马矮（小）并板书：高--矮（表示意思相反的词）

（3）请幼儿互做表示大和小的动作（师对做的好的幼儿进行鼓励）

6、出示图三：谈话引导

（1）图上都有谁？手里各拿着什么？

（2）你的小眼睛发现了什么，能用相反的词说一说图片上的内容吗？

（3）幼儿说后出示问题提示：水杯（热）、雪糕（冷、凉），小朋友们说对了吗？

（4）明确：水杯（热）、雪糕（冷、凉），并板书：热--冷（凉）（表示意思相反的词）

7、小结：出示半全图

（1）依图结合板书强调：大--小高--矮

热--冷是表示意思相反的词。

（2）请幼儿说一说生活中的大--小、高--矮、热--冷实物，说明这些现象都是相对的。

（3）请幼儿做表示大--小、高--矮、热--冷的动作。

三、课间休息：（15-18分钟）

轻松一刻（游艺活动：唱一唱、演一演。）

1、导语：刚才大家说的真不错，老师发现有些小朋友已经有些累了，下面我们来轻松一下。

2、幼儿集体边唱儿歌《蝴蝶、蝴蝶你找谁》边做动作表演。

3、过渡语：蝴蝶在花丛中发现丢失了红玫瑰，那么通过以上的学习，看看下图你又会发现些什么？（出示图片）

四、活动三：说一说（19-25分钟）

1、谈话诱导

（1）小眼睛看一看，下面的图片，你能用相反的词说一说吗？

（2）比一比看谁说的准、讲的好？

2、幼儿说后出示问题提示：（对说的好的进行表扬）

（1）小兔跑的快、乌龟爬的慢。

（2）黑熊胖（力气大）、小猴瘦（力气小）。

（3）蛇的身体长、虫的身体短。

3、依图明确：小兔跑的快、乌龟爬的慢；黑熊胖（力气大）、小猴瘦（力气小）；蛇的身体长、虫的身体短。

板书：快--慢

胖--瘦长--短是表示意思相反的词。

4、请幼儿做：快--慢、胖--瘦、长--短的动作，说一说快--慢、胖--瘦、长--短的实物，说明这些现象都是相对的。

五、全图评析（26-27分钟）

1、出示图片：依图进行总结说明大--小、高--矮、热--冷、快--慢、胖--瘦

长--短这些都是表示意思相反的词，这些词都是相对的。

2、游戏对口令做手势（如：大对小大象大老鼠小等）

六、幼儿听音乐唱儿歌《四是四》结束课堂。（28-30分钟）

七、板书设计：

大--小快--慢

高--矮胖--瘦

热--冷长--短

教学反思：

1、幼儿对相反的事物有一定的了解并能在相反中找出规律，知道一些简单的反义词。也能在日学生活中找出一些相反的事物。

2、授完这一节课时小孩求知欲得到一定的满足。而且对边的事总怀着好奇心

3、存在不足之处有个别小孩理解不到位。授课时语言不够生动，支体语言不够贴近。

7.大班表演游戏教案及反思篇七

活动内容：《小熊请客》

（一）活动目的：

1、初步熟悉故事内容，了解故事主要情节，主要对话。

2、帮助幼儿学习分辨美丑和善恶知道团结起来力量大。

3、学习词语：讨厌，又懒又馋等。活动重点：熟悉故事内容及情节对话。活动难点：理解词语。

活动准备：小熊等各种头饰及挂图。活动过程：

1、出示小熊头饰，引出主题。小朋友，你们看这是什么呀？（小熊）今天小熊请我们班的小朋友到它家做客，你们想不想去呀？好。那先让我们听听这个故事叫《小熊请客》。

2、师有表情地讲述一遍故事。提问：故事的名称是什么？故事里有谁？发生了什么事？

3、提出问题帮助幼儿熟悉故事内容：

第一段：狐狸刚开始看到谁？小猫咪要去哪里？怎么说的？小花狗要带狐狸去吗？后来碰到小鸡，它带狐狸去了吗？为什么大家都讨厌狐狸？（讨厌。又懒又馋）

第二段：小熊为朋友准备了什么好吃的？是怎么说的？狐狸来了，它是怎么做的怎么说的？朋友们怎么对付狐狸的？

4、听录音故事一遍,提问：大家为什么讨厌狐狸？教育幼儿爱劳动有礼貌。

5、自然结束。

活动反思：出示小熊头饰引起幼儿的兴趣，引发幼儿倾听故事的欲望，进而让幼儿倾听故事录音，感受动物的形象、模仿动物的声音和形态，培养幼儿的语言表达能力，由于准备的不是很充分，考虑欠完善，出现了一些问题。希望自己在以后的教学中考虑得更充分些，教师的语言的引导在整个活动中相当的重要，这节活动中感觉我的语言还不够精确、简练，这是我以后的工作中需要改进的地方。第三周

活动内容：《小熊请客》

（二）活动目的：

1、继续熟悉故事内容。

2、学习故事中的对话。

活动重难：让幼儿学习各角色间的对话并注意表现不同角色中性格。活动准备：头饰、背景图。活动过程：

1、师：小朋友，你们还记得《小熊请客》这个故事吗？我们今天来复习一遍，小朋友可以跟着师一起讲，看哪个小朋友脑子记得最牢，最灵活。

2、师讲述故事。

3、师用讲讲问问形式，引导幼儿说出故事中的主要对话。

4、让幼儿初步学会讲故事的叙述部分，让他们全文并重述故事，并学习故事中小动物们的对话，同时在讲述中注意表演不同角色的性格。、5、请个别能力强幼儿上台表演，师一旁指导，注意出场的先顺序，其余幼儿当观众，不随意离开自己游戏场所。

6、请幼儿评价，哪个小朋友表演好，为什么？鼓励幼儿对某些情节加以想象加工使之更有情趣，表扬认真出色幼儿。

活动反思：这个故事比较简单，很多重复的话，幼儿一学就会。应该让孩子以角色的形式，把故事中的对话熟练，这样就达到了教学目的。在做这些活动时，教师可以先选出几个胆大的孩子来模仿，当众教给他们如何表现更好些！第四周

活动内容：《小熊请客》

（三）活动目的：

1、让幼儿积极参与表演，能根据作品主要情节加以想象运用不同语气、动作、表现文学作品的角色特征。

2、学习与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

活动重点：积极参与表演及各角色扮演运用不同语气。动作特征。活动准备：头饰。布置场所材料。活动过程：

1、让幼儿听录音一遍。师一边演示教具。

2、提问幼儿：引导幼儿应该如何形象地扮演角色。你想扮演故事里的谁？该怎样扮演才会像这个角色呢？回想上节示范表演时哪个角色扮演的好，还有什地方不足。

3、提出游戏要求：根据表演需要，自己找东西扮演。爱惜玩具与同伴共同游戏。

4、幼儿游戏：师观察，重点指导能力差的幼儿布置场地，引导他们寻找需要的头饰装扮自己。师参与游戏，指导幼儿初步运用不同语调动作形象表演。

5、师讲评小结，收拾玩具现在，哪个小朋友愿意告诉老师，你觉得这个故事里谁表演得最像？为什么说他表演得最像。

活动反思：本次活动让幼儿初步表演，表演的时候我利用的是一个角色两个幼儿表演，孩子们还是很积极的表演，文明观众也很棒很安静的观看小演员表演，但是还是有一些不足的地方：表演的时候我利用娃娃家的小桌子，一个角色两个孩子表演时场地不够宽敞都紧在一起，表演的人数较多，下节课一组一组表演时一个角色一个人表演这样的话表演起观众看了也更舒服。第五周（国庆放假）第六周

活动内容：《小熊请客》

（四）活动目的：

1、要求幼儿学会自己表演游戏。

2、能用不同语气扮演各角色。活动准备：头饰、场所布置。活动重难点：加强幼儿表演技能，并大胆有创意。活动过程：

1、出示小动物的头饰，让幼儿回忆故事内容，说说角色的出场顺序。师：小朋友们我们上节课表演游戏是什么呀？（小熊请客）那它们谁最先出场呀？然后又是谁出来？

2、回忆第三课时表演的好的地方和不足之处，并提出这次表演的重点，要注意角色的语言动作表情，反映角色的性格特征，还要根据作品主题思想和情节内容进行想象，创造性地进行表演。

3、请能力强幼儿示范表演，并让其他幼儿观看，提高幼儿欣赏水平。

4、提出游戏要求：游戏中能互相谦让。能形象生动扮演角色。爱护玩具，在游戏中能做到“三轻”。

5、幼儿游戏，师巡回指导。师帮个别能力差的幼儿能完整地讲述出角色间对话。师启发能力强的幼儿形象生动地进行表演。

6、游戏结束，收拾整理玩具。

7、师和幼儿一起讲评，表扬生动形象地进行表演的幼儿及有进步的幼儿。

8、活动结束

活动反思：幼儿在游戏中比上次玩得更有经验，他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快，利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性，如他会利用瓶罐当作礼物。第七周

游戏主题：《小熊请客》

（五）活动目的：

1、让幼儿进入角色配上动作认真表演。

2、培养幼儿的表演技能和兴趣及有创造性表演。

活动重点：让每位幼儿进入角色配上动作有表情认真表演。活动难点：培养幼儿的表演技能和兴趣。

活动准备：在上次游戏的基础上增添积木、插塑、皱纹纸等半成品材料。活动过程：

1、回忆上次游戏情况，表扬有创造性表演的幼儿。

2、出示头饰，让幼儿回忆如何表演游戏中的每一角色。

3、请一组能力强的幼儿上前表演、让幼儿评析游戏情况。

4、让幼儿自由选择角色组合进行表演，师巡回指导，重点指导能力较弱的幼儿。

5、游戏一遍后，师指导幼儿互换角色再表演。

6、评析游戏。

活动反思：这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。第八周

活动内容：《金鸡冠的公鸡》

（一）活动目的：

1、熟悉故事内容，初步学习故事中的角色对话。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣，激发幼儿表演的欲望。活动重点：理解故事内容。

活动难点：学会简单复述及情节对话。活动准备：各种头饰。背景图一幅。活动过程：

1、课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室，突然出现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?

2、幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。（1）这个故事叫什么名字?故事中有谁? 逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。

（2）这个故事讲了一件什么事情?

2、通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征，丰富幼儿词汇.（1）狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮，还要给它吃的，公鸡上当了，探出头，结果被狐狸抓走.（2）公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡，说不给它吃的，公鸡贪吃就上当了，结果又被狐狸抓住.（3）当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾，它知道公鸡贪吃，用旧办法骗不了公鸡，就又想了一个新办法骗它，结果贪吃的公鸡又被抓了。这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?

（4）最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?

3、通过角色表演进一步理解故事情节。

请个别幼儿分别扮演角色，其他幼儿和老师讲述故事。

4、结束部分：集体表演故事.活动反思：本次活动目标让幼儿学习理解故事并进行初步学习对话，我以公鸡的叫声引入，由于现在很多孩子对家禽都不是很懂，然后让幼儿对公鸡的印象更加深刻，问问孩子们你们见过的公鸡长什么样？然后出示公鸡的头饰，头饰激起幼儿兴趣，再利用一体机让幼儿观看视屏并听故事，一体机播放故事孩子们的兴趣很浓厚，电脑讲的故事比我们老师讲的更深动，印象更深，一堂课下来孩子们上课的激情还是很浓厚的。第九周

活动内容：《金鸡冠的公鸡》

（二）活动目的：

1、继续熟悉故事内容。

2、学习故事中的对话。

活动重点：让幼儿学习各角色间的对话。活动难点：并注意表现不同角色中性格。活动准备：头饰。材料。背景。活动过程：

1、谈话引入：小朋友，你们还记得《金鸡冠的公鸡》这个故事吗？我们今天来复习一遍，小朋友可以跟着老师一起讲，看哪个小朋脑子记得最牢，最灵活。

2、师讲述故事。

3、师用讲讲问问形式，引导幼儿说出故事中的主要对话。

4、让幼儿初步学会讲述故事的叙述部分，让他们全文并重述故事，并学习故事中小动物的对话。

5、请个别能力强幼儿上台表演。师一旁指导，注意出场的先后顺序。其余幼儿当观众，并不随意离开自己游戏场所。

6、请幼儿评价：哪个小朋友表演好，为什么？鼓励幼儿对些情节加以想象加工使情节更加有趣。表扬认真出色幼儿。

活动反思：本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。第十周

活动内容：《金鸡冠的公鸡》

（三）活动目的：

1、让幼儿积极参与表演。能根据作品主题情节加以想象运用不同语气，动作，表现作品的角色特征。

2、同伴间轮流扮演角色。

活动重点：积极参与表演及各角色。活动难点：运用不同语气，动作特征。活动准备：头饰，布置场地材料。活动过程：

1、回忆上节课表演时好的地方和不足之处。并提出这次表演的重点，要注意角色的语言动作，表情，反映角色性格特征，还要根据作品主题思想和情节内容进行想象，创造性地进行表演。

2、让幼儿回忆故事内容，说说角色的出场顺序，师和幼儿共同复习故事情节，鼓励幼儿用连贯语句复述。

3、幼儿游戏，提出要求：（1）在游戏中能相互谦让。（2）能形象生动地扮演角色。

（3）爱护头饰，在游戏中能做到“三轻”。（4）懂得互换角色。

4、幼儿游戏，师巡回指导。

5、评价：请个别幼儿上来扮演个别角色。并问小朋友他们扮演好在哪里？

活动反思：在游戏过程中，孩子们表演的场地比较小，表演冲动内化为主动活动，教师及时因势利导，创设良好环境，提供自由空间和丰富材料，扩展表演内容和形式，确保游戏展开，让幼儿自由选择材料，并引导幼儿自制服饰道具，就地取材，充分发挥幼儿主体作用和创造潜能，使之不断获得愉悦的成功体验。第十一周

活动内容：《金鸡冠的公鸡》

（四）活动目的：

1、让幼儿积极参与表演。更好地表现作品的人物性格。

2、同伴间轮流扮演角色。

活动重点：积极参与表演及各角色。表现人物的特点，活动难点：运用不同语气，动作特征。活动准备：头饰、布置场地材料。活动过程：

1、回忆上节课表演时好的地方和不足之处。复习人物的性格，并个别进行表演。还要根据作品主题思想和情节内容进行大胆想象，创造性地进行表演。

2、幼儿游戏，提出要求：能形象生动地扮演角色，注意语气和动作在互换角色后注意动作的表现。

3、幼儿游戏，师巡回指导。

4、游戏结束，教师与幼儿共同评价游戏情况。

活动反思：教师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个教师，在活动过程中要善于观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能增强幼儿的自信心和表演欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己的感受中提高了语言交往能力第十一周

活动内容：《大灰狼和兔子》

（一）活动目的：

1、初步熟悉故事的内容，知道冬天过去春天到了，大灰狼的冰房子融化了。

2、懂得遇到事要机智勇敢的道理。

3、学习词：融化，昏头昏脑学习部分对话。活动准备：桌面教具，大灰狼等头饰活动重点：熟悉故事内容及段落。活动难点：有顺序简单复述故事。活动过程：

1、以出示大灰狼和小兔子的头饰引出故事名称。

师：小朋友，你们看这是谁呀？（大灰狼）对今天这只大灰狼碰到一只小兔子，发生了什么事？听完了《大灰狼和兔子》的故事小朋友就知道了。

2、师有表情地讲述一遍故事，提问：故事的名字是什么？及故事中的主要角色，你喜欢哪些小动物？为什么？故事里谁发生了什么事？

3、分段讲述，边讲边提问。

问：美丽的春天到了，大灰狼的房子怎样？在谁哪边借住一个晚上？叫大灰狼起床时。大灰狼是怎样说及做？从“狗上场-------到去找几个朋友来。

问：小狗看见小兔子哭了，小狗怎么说？小兔子怎样回答？小狗是怎样帮忙的？有没帮成？大灰狼是怎样吓唬小狗的？从“猫姐姐--------完”

问：公鸡。小猫是怎样赶走大灰狼的？

4、小结：小动物虽然力气小，但是它们团结合作，机智勇敢，不害怕，最后胜利了。

5、听录音一遍，结合思想教育。

6、自然结束。

活动反思：在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。第十二周

活动内容：《大灰狼和兔子》

（二）活动目的：

1、继续熟悉故事内容。

2、学习故事中大灰狼，兔子，小狗，公鸡，小猫间的对话并熟悉。活动准备：背景图一幅及头饰。活动重点：学习对话。

活动难点：学习动物对话语气及语调。活动过程：

1、回忆故事名称及主要内容，同时学习词，融化，昏头昏脑。

2、学习故事中动物对话。出示图片，让全体幼儿共同复述。（1）狗、小猫、小鸡对兔子间对话时由幼儿集体讲。

（2）学习兔子对动物的答话，兔子及小狗的答话由师示范，兔子对小猫，小鸡的答话由幼儿集体讲。

（3）学习动物说话语气：小狗说话声音是怎样的？小鸡说话的声音怎样？小猫说话的声音怎样？灰狼说话的声音怎样？灰狼不起床回答兔子声音怎样？

3、分组分角色练习对话，让幼儿带头饰，上台表演要求幼儿记住角色对话，生动有表情大胆表演，也要注意语气语调。

4、讲评再请另一组幼儿进行比较，让幼儿自己评哪组表演得好，为什么好？

5、师小结，然后活动自然结束。

活动反思：孩子们初步学习表演，孩子们的兴致都比较高，只是能力强的孩子带动能力弱的孩子表演但是孩子的表演能力还不够，并没有自己想的那么好，不够孩子们的协商能力都有了提高比前两次游戏好得多。第十三周

活动内容：《大灰狼和兔子》

（三）活动目的：

1、在熟悉故事内容和学说对话的基础上比较形象地学习故事表演。

2、包括对话语调和角色的动作和顺序。

活动准备：大灰狼、兔子、小狗、小鸡、小猫的头饰。活动重难点：学习大灰狼和兔子的声调以及动作和顺序。活动过程：

1、启发幼儿学习故事表演，学习比较形象地表演故事中的角色的对话。

2、出示房子。启发幼儿可以表演什么故事？

3、让幼儿按意愿选择表演内容，场地协商分配角色。

4、提问幼儿，引导其该如何形象地表演。

如：表演大灰狼的该怎样体现它的凶恶和蛮不讲理。

5、幼儿游戏，师参与指导。

6、师生讲评幼儿游戏情况。请能力强幼儿上台表演。

7、活动自然结束。

活动反思：“大灰狼和兔子”这的主题，部分幼儿对故事情节较不熟悉，当“兔子”的幼儿能根据故事的情节进行表演，还会加上动作有表情的表演，但扮演其它动物的幼儿还不够大胆，一些语言都没有表现出来，下次游戏前我们将加强幼儿对这个故事的掌握。第十四周

活动内容：《大灰狼和兔子》

（四）活动目的：

1、通过音乐、舞蹈来渲染游戏气氛以丰富游戏情节，增强游戏的表演性。

2、在语言、动作和情节表演上有所增色或更生动，从而进行创造性的表演。

活动准备：头饰、服饰、音乐磁带、录音机。

活动重点：通过音乐、舞蹈来渲染游戏气氛，引起幼儿表演兴趣。活动过程：

1、提出问题：小朋友在看到大灰狼被赶跑了，都很高兴，那么可以用什么方式来表现自己高兴的心情呢？让幼儿思考，引出用音乐伴奏等方式来丰富游戏情节。

2、请一组幼儿表演，让其他幼儿观赏、评价。你喜欢故事配上音乐后表演吗？鼓励幼儿根据故事的情节选择一些适合表演的音乐。

3、提出游戏要求：

（1）游戏前要和同伴一起协商布置好场地，做好准备，比如戴好头饰、穿好服装、找好音乐。

（2）表演是要大胆想象，可以用自己觉得合适的动作、语言去创造性地表演角色。

（3）要爱护头饰、道具、服装等等，游戏结束后要认真收拾整理。

4、幼儿游戏。教师观察幼儿表演，并进行间接指导；鼓励幼儿根据角色性格特征大胆表演，提醒幼儿轮换角色。

5、游戏结束。让大胆表演且有创意的幼儿表演角色动作或故事中某一情节，师幼共同评价。

活动反思：针对上次游戏中孩子表情、动作的不足，本次游戏我将之列为重点，活动一开始就特别强调了这点，孩子游戏时，我也特别关注了这方面，发现部分能力强的孩子能够很大胆的、表情和动作丰富的进行表演，而能力弱的孩子就显得比较木纳，不敢大胆表现自己，将在今后的游戏中加强这方面的引导。第十五周

活动内容：《大灰狼和兔子》

（五）活动目的；

1、让幼儿进入角色配上动作认真表演。

2、培养幼儿的表演技能和兴趣及有创造性表演。

3、遇到问题自己想办法解决。

活动重点：让每位幼儿进入角色配上动作有表情认真表演。活动难点：培养幼儿的表演技能和兴趣。

活动准备：在上次游戏的基础上增添积木、插塑、皱纹纸等半成品材料。活动过程：

1、回忆上次游戏情况，表扬有创造性表演的幼儿。

2、出示头饰，让幼儿回忆如何表演游戏中的每一角色。

3、请一组能力强的幼儿上前表演、让幼儿评析游戏情况。

4、让幼儿自由选择角色组合进行表演，师巡回指导，重点指导能力较弱的幼儿。

5、游戏一遍后，师指导幼儿互换角色再表演。

6、评析游戏。

活动反思：幼儿协商解决问题的能力提高了，在游戏时碰到问题，有个别幼儿还是习惯性的找老师，但在老师的引导下都能自己解决好。各组的小组长都能很生动的表演，并起到协调问题、帮助同伴进行表演的作用，但是，个别小组长（如：卢竟华）急于表演故事，未等同伴把角色对话说出来，就直接告诉同伴该怎么表演，限制了个别幼儿的发挥。“ 第十六周

活动内容：《小熊拔牙》

（一）活动目的：

1、欣赏故事表演，激发幼儿表演的兴趣和愿望。

2、在教师的启发下，利用现有材料、合理创设环境，布置好小熊家和动物医院。活动准备：

1、知识准备：向幼儿讲述故事《小熊拔牙》，让幼儿理解故事内容，并学会复述故事，培养幼儿对表演的兴趣。

2、物质准备：头饰：小熊、熊妈妈、羊医生、小兔、小猪、小狗、小猫、小松鼠、红头细菌、绿头细菌、黑头细菌等头饰。

3、环境创设：小熊家（有饼干、糖、蜜、果酱等许多好吃的东西）活动重点：学习利用现有材料、合理创设环境。活动过程：

1、出示玩具小熊，引起幼儿听故事的兴趣。

师：玩具小熊的故事可多了，今天我们要讲一个《小熊拔牙》的故事。

2、出示图片《小熊拔牙》，教师边指图片边讲述故事。师：故事里有谁?他最喜欢吃什么?后来怎么办?

3、讲述故事第二遍，帮助幼儿进一步理解故事的主要内容。――嘟嘟熊笑起来很漂亮，为什么?学说：“白白的牙齿真漂亮！” ――后来小熊的牙齿为什么会变黑的? ――小熊牙疼时是什么样子的?我们来学一学。――小熊拔了牙以后，是怎么做的?

4、请幼儿当医生，每人对小熊说一句话。