错过的感受中学生优秀作文

错过的感受中学生优秀作文（20篇）

1.错过的感受中学生优秀作文 篇一

小时候，女孩和她的外婆住在一起。经常，女孩穿着她外婆给她织的布鞋，女孩上学时，都是穿着她的外婆纳给她的布鞋，下雨天，女孩奔奔跳跳地在泥路上走，把鞋拎在手上，脚踩着松软软的土地去上学。女孩小时候一直觉得这是最好、最珍贵的鞋……

直到有一天——女孩快要上七年级了，她的父母打算把她接到更好的学校去学习。从此，女孩也跟她的外婆分开了，但是他的外婆从未停止过给她纳鞋，还是依旧一样，从未停止。但这个女孩看见那鲜艳亮丽的运动鞋，女孩早已忘记那几双布鞋，别人一样，脚上踩的是时尚的运动鞋。然而她的外婆一无所知，继续给她纳鞋，鞋柜上满是运动鞋，只见躲在角落的几双破旧的鞋，她也准备把它扔了。

有一天，女孩在商场里看到有老北京布鞋，女孩买了一双试了试，过了几天，女孩发现布鞋上的纽扣松掉了，女孩很疑惑。

那一年暑假，女孩终于回老家了，那时隔两年。女孩一走进家门，只见她的外婆正在带着老花镜一针一线地缝着。女孩静静地走到她的身边，说：“外婆，你看我买的布鞋为什么一穿它的纽扣就掉了呢?”她的外婆笑眯眯地说：“我在你的布鞋的纽扣上面多缝了几圈，怕你会掉嘛!”外婆的眼睛离不开正在织的布鞋……

那一天，女孩恍然大悟，心头的感动涌上心头，眼睛里闪着泪光。

其实，文中的女孩就是我。

我在那一天感受到了爱。外婆老了，也渐渐停止纳鞋了，女孩“遗忘”了布鞋里的爱，也错过了布鞋里的爱……

2.错过的感受中学生优秀作文 篇二

一、引导学生感知生活, 珍视自已独特真实的心理感受

感受是人的一种心理活动, 它渗透着人物浓厚的主观色彩, 也受多种因素的制约, 同一处景在心情不同的情况下去欣赏会有不同的感受, 同一件事因不同的人去做感受亦不相同。不仅如此, 每一个因成长经历、性格差异、兴趣爱好、生活习惯等的不同, 对人生的认识, 对生活的感受也不尽相同。所以我们要引导学生珍视自己对生活的独特感受, 比如, 在长期戍守边疆的岑差眼中雪如满树的梨花一般灿烂, 想象奇特, 虽说边塞正处严冬, 却让人不由得想起春天, 所以才会有:“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”的奇妙诗句;同样是雪, 在宋代诗人卢梅坡的笔下又另有一番情趣, 它极富人的思想感情, 诗人以独特的视角, 尽力展示了梅雪为争春而让诗人头痛的感受, 故有千古名句:“梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香”。同是以雪入诗, 因诗人的经历不同、所处环境不同、欣赏事物的角度不同因而导致感受不同。

学生的作文其实也是这样, 想要掌握写作的第一手资料, 我们就要引导学生观察生活, 留心体验生活, 其间自己的感受最为真切。今年我班周记的内容定为《三班的故事》, 不同的学生因各种不同的原因, 对每天发生的事情, 感受也各不相同, 所以在周记他们记录了因运动会夺冠而开心, 因红歌比赛失败而伤心, 因作文获奖而骄傲, 又因某科考试失利而难过等各种不同的心理感受。

二、培养学生见微知著的能力, 抒写真实细腻的感受

有的学生总觉得人、事、物、景等司空见惯, 没有什么奇特的地方, 也写不什么特别感受来。其实人们感知事物, 感受生活等都是需要调动各种感官的, 诸如用眼观, 用鼻嗅, 用耳听, 用脑思, 用心想等。人们只有尽情释放五官, 才能敏锐地捕捉外界有用的信息, 才能收集许多写作所需的有价值、有意义的材料。所以在写作教学中, 教师就要培养学生见微知著的能力, 这样学生们在写作时才不至于叙写平淡, 才能写出细致入微的感受。鲁迅在《社戏》一文中那段前往赵庄看社戏时的景物描写十分经典, 让读者嗅到了两岸的豆麦和河底水草的清香, 看到了似兽脊的远山, 听到了似是歌吹的声音��所以我们在平时就要训练学生敏锐的观察力, 对待事物的体察能力。

比如, 在指导人物动作描写训练时, 先进行了一个热身活动——拣黄豆比赛, 老师课前先在每一个碗里放几十粒黄豆, 每组五人, 每组一碗, 每人在一分钟内用筷子挑拣黄豆到另一碗中, 拣多的人为胜。可想而知, 在这个活动中学生因亲自实践, 亲身参与, 他们的各种感官都充分调动起来了, 眼看别人拣豆的认真动作, 耳听组内同学的支持鼓励的话语, 心想自己拣豆的成败��然后我们再来让他们写作, 学生不仅写出了别人拣豆时的动作、神态, 还写出了自己拣豆的动作、心理以及组内同学的语言等, 感受极为丰富, 真实而又细腻。成功的作文往往视角独特, 学生的感受是真实的, 也让人觉得新奇。

三、启发学生积淀情感体验, 抒写丰富深刻的感受

情感也是人的一种心理体验, 丰富的情感体验是文章感情丰富的前提。生活中人们因各种琐事而体验到的情感或愉悦或兴奋或悲伤或难过等, 而对于这些情感, 学生要有一颗敏锐的心, 决不能置若罔然, 不闻不顾。如果没有生离死别的痛, 也许就不会有史铁生充满感激思念之情的散文《秋天的怀念》;如果没有亡国的悲切之痛, 也许就不会有李煜的“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”那真切而又深刻的愁思;如果没有骨肉分离的切肤之痛, 没有对故士对祖国的深沉眷恋之情, 也许就没有余光中的经典之作《乡愁》。

学生学习写作, 也要将自己的情感体验置于生活的土壤之上, 在丰富多彩的生活之中积淀自己丰富的情感, 在适当的写作实践中点击自己情感的按纽, 充分展现自己丰富而深刻的感受能力。比如, 在引导学生练写《记住这一天》这一篇作文时, 教师应特别注意启发学生, 选择哪一天去写呢?为什么这一天值得去写呢?这一天究竟发生了什么事呢?这一天发生的事, 一定让你有特别的情感体验, 写作时要选用富有表现力的词语极力渲染这种情感体验, 才能收到良好的写作效果。批阅作文时发现, 有的学生选择了某一天消除了与母亲之间的误会, 有的学生选择了父亲逝世的日子, 有的学生选择自己获大奖的那一天��总之, 这一次学生的选材都是在已有生活体验的基础上, 叙事基础之上流露出了自己真实而深刻的情感体验。所以指导初中学生学习写作, 就要启发学生在平常的生活中积淀自己的情感体验, 只有这样才能写出情真意切的作文来。

综上所述, 平时教师要引导学生真切深刻地感受生活, 珍视独特的心理感受, 培养学生见微知著的能力, 启发学生积蓄并倾注自己的情感体验。只有这样, 我们才能不断地培养和发展学生的感受能力, 继而提高他们的写作水平。

摘要：初中作文训练不是朝夕就能做成的事情, 这需要我们教师在日常教学活动中培养学生的感知能力。本文从引导学生真切深刻地感受生活, 珍视他们独特的心理感受;培养学生见微知著的能力;启发学生积蓄并倾注自己的情感体验三个方面探讨了如何培养学生的感受能力, 进而提高学生的写作水平。

关键词：感知生活,见微知著,积淀情感体验

参考文献

[1]义务教育语文课程标准. (2011年版) .北京师范大学出版社.

[2]高学成.整体阅读三步法浅探[J].安徽教育, 1996 (4) .

3.错过的感受中学生优秀作文 篇三

关键词：作文教学 观察 感受 思考 能力培养

一、问题的提出

近些年来,每当高考阅卷结束后，我们都能从报纸上读到这样的报道，说是高考作文答卷中雷同和造假现象严重。有报道说，一位哈尔滨的考生为增加文章中的感情“分量”，竟然说自己的母亲已经去世，自己多么怀念母亲等。而该考生的母亲恰好参加该年度的阅卷，正好看到这篇作文，当场气晕在地。这样的事情，读起来不免让人觉得有些荒唐和悲哀。

现在，中学生的作文写作已形成一些固定的模式和套路。学生在写记叙文时，总是先见物，后抒情，最后升华出一个主题。见到蜡烛就会想到老师，见到蜜蜂就会想到辛勤的劳动，这样的联想往往是低级的、概念化的。还有就是追踪所谓的“重大题材”，教师出个作文题目——《一个难忘的人》，一半学生会写“我的表姐”或“我的舅舅”因为吸毒从好人变成坏人，情节大同小异，结尾处大多是“我”看着她（他）“忍不住流下眼泪”；学生在写议论文时，常把话题与一些社会的热点问题相联系，如“禁毒”“环保”“见义勇为”“反腐败”等。毫无个性，虚假且晦涩。

二、问题的分析

作文是语文教学中一个备受关注的焦点,也是语文教学的一个重点。大凡好文章、好作品，皆来源于生活，中学作文也不例外。不能将“生活”抽象化，“生活”表现在作文中，应该是具体、实在的，一片树叶、一块石头、一首歌曲、一种气味、一丝味道、一种感觉、一个身边的人、一件身边的小事或是一个场景等都是生活的一部分。因而，“生活”成了学生观察、感受、思考的具体对象，成了学生活动的内容。要提高学生的写作能力,必须让观察、感受、思考成为学生的一种习惯、一种能力，再以文字的形式表达出来。

三、问题的解决

1.培养学生立体的观察能力

没有对周围事物细心的观察，感受便无从谈起。如何培养学生立体的观察能力呢？

首先，要训练学生观察能力的“立体感”。观察是立体、全方位的，不是平面、单一的，因此培养学生敏锐的观察能力不能只注重视觉和听觉的训练。笔者曾在课堂上做过这样一个试验，问学生可以通过什么来感受秋天的到来，绝大部分同学说从落叶或黄叶，很少有同学想到用其他感官去感知，比如秋风的声音、秋天的气息、秋风掠过脸庞的凉意等。学生不是没有这些体验，只是没有被激发，没有进行有效的训练。

国学大师钱穆在一组回忆散文中谈到当年如何教小学生写作文，其中有一段文字是这样说的：“又一日，命诸生各带石板、石笔、铅笔及毛边稿纸出校门，至郊外一古墓，苍松近百棵。命诸生各自择坐一树下，静观四周形势景色，各自写下。再围坐，命诸生各有陈述。何处有人遗忘了，何处有人轻重倒置，何处有人先后失次，即据实景互作讨论。”“余又告诸生，今有一景，诸生多未注意。诸生闻头上风声否。因命诸生试各静听，与平日所闻风声有何不同。诸生遂各静听有顷。余又告诸生，此风因穿松针而过，松针细，又多隙，风过其间，其风飒然，与他处不同，此谓松风。试再下笔，能写其仿佛否。”

由上文可知，要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。教师应有计划地给学生提供一定的事物，让他们在特定的情景下去进行立体观察。这样，学生的感受才不会成为无源之水、无本之木。

2.培养学生真切的感受能力

在作文训练中，面对同一事物，为什么有的学生能激起无限的情感，写出声情并茂的好文章，而有些学生却不能？其中一个重要的原因就是这些学生没有积极调动起内心真切的情感因素。如何培养学生真切的感受能力呢？

笔者认为，细心的观察是形成感受的基础。我们从“感”字的字形来看，“感”是从“心”的，“心”就是情感。只有把外物和内在情感连接起来，触景生情、睹物生情，才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。

庄子说“不精不诚，不能感人”，刘勰言“感人心情，莫先乎情”，文章要以精诚感人，以情感动人，但“触景生情，睹物生情”并不是说有景、有物就能生情，景、物、情是一个互动体。一个内心没有多少情感冲动和体验的人怎么可能对外物生出情来呢？而对于情感丰富的人来说，一个平常的动作、一片普通的树叶都会触动他的情思，有情才会使他所表现出来的事物灵动而富有韵致。

朱自清《背影》中的父亲能感动几代人，就是因为作者赋予了父亲的动作、语言以强烈的感情；史铁生《我与地坛》中的母亲同样如此。普通、平常的事物，正是因为有了情感的浸润才散发出迷人的魅力。于漪老师曾说过：“一书一画、一草一木、一事一物、一声赞叹、一次批评、一个场景，无不是诱发情感思维的因素。”

培养学生真切的感受能力，要让学生懂得习作不是拿到篮里就有菜，至少应把握两点：一是不能着力写景状物，描摹事物的本身，而是以它们作为文章的由头、作为思绪的触发剂，认清它们在文中的地位和作用；二是所选择的事物必须和自己的心灵有沟通之处，外物和内情碰撞才能闪现火花。否则，物与情隔离，思路就阻塞了，难以流出新鲜的思想。因此，要培养学生在观察事物时进行情感浸润的意识和习惯，让入眼、入耳、入鼻的事物最终入心。只有入心，方能写出感人的文章，否则只是文字的堆砌而已。

3.培养学生深刻的思考能力

在写作中，思考起着承上启下的作用，它是作者在感受生活的基础上，产生自己对生活的认识，然后用语言表达出来。如何培养学生深刻的思考能力呢？

认识生活既要感性，又必须理性。任何优秀的文章、作品都体现着作者对生活的认识，这些认识都是思考的结晶。文章从生活中来，又要反映生活，因此，写作教学既要培养学生的感受能力，又要注重对学生思考能力的培养。有思考才会有思想，但思考不是简单、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能够从一个事物或一种现象得出一个人生或社会的命题，其中最重要的标志是深刻性。

对生活的思考是从偶然到必然、从特殊到普遍、从表象到本质逐步深入的过程。一般说来，应遵循以下原则：由此及彼，即以已知的经验为基础，间接地认识客观事物；由表及里，即在感受生活的基础上，通过分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识，发现一类事物所共有的本质或各种事物之间的规律性联系；由个别到一般，即将自己的个别情感上升到对人们普遍情绪和情感的概括，这种概括越广泛就越具有典型意义，就越能引起共鸣。

对观察、感受、思考这三种能力的培养应该分阶段、有步骤地进行。观察着眼于外界的客观存在，以获得外界信息为主要目的；感受是受外界客观事物的影响而产生的一种心理活动；思考则是在用心感受生活的基础上，对生活的理性认识。观察、感受、思考对于学生作文来说,就如植物所需的空气、阳光、水分和土壤,要真正让学生在作文中得以体现，则必须依靠写作实践活动。要让学生把观察、感受、思考当成一种习惯，在观察的同时有感受并有思考，三者融为一体，然后用文字的形式表现出来。

参考文献：

[1]钱穆.八十忆双亲，师友杂忆[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1998.

4.中学生中考作文错过 篇四

那天是一个寒冷的冬天，我推着我那新买的自行车，在以前那热闹非凡的街道，这天气使街道早已变得空荡荡的。一阵寒风迎面冲来，穿过我那一层层衣服冻得我两腿发抖。“唉，要不就先回象，下次再推自行车去把前轮的车胎补好!”我想：不行，明天要和伙伴一起骑自行车出去!我行走在街道上，四处张望，去四周几乎空无人。

我慢慢地推着那自行车，寻找着补胎的摊主。当我走到一处十字路口时，发现左边有一摊补胎的摊主正收拾工具准备回家，我连忙冲了过去，激动地说：“老板，可不可以帮我补一下前轮的轮胎呀!”那位摊主抬起头，看了看我，又看了一下手表，说了一句：“好!”我那时激动得手足舞蹈。

时间一分一秒地过去，那位摊主快要修好时，我一摸口袋：呀!我的钱包竟然掉了，这可怎么办?他会不会拿出小刀把我杀了，还是绑架我，又或者是把我杀了后煮了吃了，这可怎么办?我脸一下子变得很白，甚至比白面粉还白。我长呼了一口气：“不会的，为了区区几块钱，他不会这样做吧?”我毫无信心地自慰。

“小孩，车胎补好了，小孩……”他一连说了几次，我才回过神来，见不能摆脱，闭了了眼睛说：“老师，我……我钱包掉了。”他看了下我，笑了说：“没事，下次再给我钱吧!”说完，他便拿着工具箱走了，那时我还震惊于他的话中，直到他的背影越来越小时，我才回过神，忘了对他说一句谢谢。

5.错过的感受中学生优秀作文 篇五

中学生优秀作文：那一次，我错过了

热烈的阳光倾泻在蓝色的海面，脚印被潮水冲刷，淡淡的，没有了痕迹。记忆，却不像这一串串脚印，记忆里总不愿意妥协时间的潮水，即使日复一日。

眼里忽然浮现一老一小的身影，他们一步一步，越走越远。直至我的视线早已模糊。

“外公，为什么你一直想去一次海南？”梳着一个小马尾的孩子一脸天真望着记忆中那位永远慈爱的老人。这已经是我问的第几遍？早已忘了。只记得，老人总是耐心地，慢慢地说：

“活这一世，总要去看看海呀！“老人的眼睛望着天边。

”哦，那边有海洋吗？”女孩子指着天边，推了推老人的手肘。老人回转头，什么也没有说，只是望着孩子淡淡地笑。

后来的后来，孩子一天一天长大了。老人一天一天老了。那段关于海的对话，却仍然回荡在耳边。

紧接着家里的电视换成了液晶电视，搬进了更大的房子，时间却越来越少。

五年级那个暑假，策划好了全家去海南旅行，却因为父母工作的打乱而放弃了此行计划。外公眼底的失落一闪而过。我不知道我该说什么，只记得他说：“没事，以后时间还多嘛。"父母眼里满满是愧疚，这些都被深深地藏进了我的眼里心底。

六年级毕业，本应该最放松的一个假期，可我却每天奔走各大补习班。这次，是我眼底，充满了深深的愧疚。

”时间还多。“我总是用外公的这句话来掩盖自己的内疚。

那年冬天，我却忽然明白，”时间还多“这是多么虚假的一句话——我已经不会再拥有和外公在一起的时间。

那个记忆中最寒冷的冬天，外公永远离开了我。而我所知道的，他唯一一个愿望却被我们的不懂得珍惜时光而打破。

那个冬天，我才明白，错过了就真的错过了。”树欲静而风不止，子欲养而亲不待“，时间永远都是公平的，他不会因为你的后悔将过去的时光返回给你。

门前的老树长新芽，院里的枯木又开花。

今天的我，站在南方的艳阳里，站在无际的大海边，站在茂盛的椰林下。外公，那一次错过了。年复一年，我不能停止思念，多想对着艳阳，对着大海喊一句：

外公，我想你了。

在大海的涛声中，我依稀听见那个熟悉的声音，淡淡地，慢慢地，一如从前，那个声音告诉我：

6.错过的感受中学生优秀作文 篇六

中学生不错过青春初二作文600字1

青春如同巧克力，苦涩中带着甜蜜;青春好似阳光，柔和中夹杂着灼热;青春仿佛清风，清凉中带着舒适。

青春是懵懂的。青春期的我们虽没有步入社会，但正在向社会一步步地靠近。面对形形色色的人，会向他们露出稚嫩而又纯真的笑容。可是，随着时间的慢慢流逝，这种纯洁烂漫也许会消失。对于不良诱惑，有时也不懂得拒绝。任凭不良恶习侵蚀着我们的身心。

青春是叛逆的。正处青春期的我们身体的各个部位都在生长着，特别是在心理上。小时候我们是听爸爸妈妈话的乖宝宝，对于他们的话，我们都是言听必从。而现在，父母似乎成为了我们眼中的“敌人”。他们说不对的，我们偏要做，当看到父母因我们的错误而感到气愤与无奈时，我们心里隐约有一种骄傲，觉得这样做很有“本事”。可当时的我们并不知道，这样的行为是有多么可笑。

青春是彷徨的。在这条叫做青春的道路上，总会有无数的坎坷出现，面对坎坷，我们会感到无助。这是，父母和老师会成为我们的“心灵导师”，抚慰我们的心灵，把我们引上光明大道，那里阳光明媚，鸟语花香。在困难与挫折面前，坚持与努力是成功的秘诀。

青春是美好的。青春是人生成长中色彩的时光，有对人生的体会，也有对爱情的憧憬。在校园里，会偷偷的情不自禁的注视着充满好感的人。看他的一举一动都像是在欣赏画作一般。没有经历过苦涩的暗恋的，都不算是有过青春。

青春是充满希望的。风华正茂的我们，应是活泼的阳光的，积极乐观的，我们要珍惜青春，坚信不折不挠的努力会为我们带来丰硕的果实。

中学生不错过青春初二作文600字2

青春，是花一样的时期;事项朝阳初升一样富有朝气;是想野草一样生生不息;青春是人生中最美丽的风景线;是一生中最真切的回忆。它像一副绚丽的画，光彩夺目;犹如天上的流星，一闪而过。短暂而美好的青春，标志着成功与未来记载着掌声与微笑。

青春，我们应该用之拼搏奋斗，实现自己人生理想。可是，现如今，有太多太多的人荒废青春：学生熬夜打游戏，第二天在课堂上睡觉;假期里沉迷在网吧上网，直至假期的最后一周才想起来没写作业，赶紧补作业;平时不好好学习，直至考试前才挑灯夜战;这些现象已普遍于现在的青少年之中，并且有越来越多的人加入到这些行列之中。

青春，本应该是活力的象征，可现如今，青春却成为了网络的代名词。青春，我们应该好好利用它，我们要用之拼搏、奋斗，用青春这大好时光来为我们的伟大理想，而努力、而奋斗。我们应该努力学习，长大后不会因为自己在青春所虚度的光阴而感到遗憾，不会为自己所作出的一切而感到懊悔、悔恨;不会在长大时说：如果能回到青春，我一定好好努力学习，一定不会在荒废青春。所以，我们在这光彩夺目的青春里，我们要抓紧时间，好好学习，为自己的理想努力奋斗，做一些有意义、富有生命活力、富有激情的事情。我们要把握好自己的青春!不辜负自己!

青春，我们总以为它很长不会走，可当我们真正远离青春的时候，却发现青春好短好短，总想的以后再说吧、以后在做吧，可是不知不觉中，青春离我们远去，我们便懊悔：“如果可以重来一次，我一定能够抓紧青春，好好利用它。”所以我们不要给自己留下遗憾，要从现在开始，抓紧青春，把握好青春的每一分每一秒，为了自己的理想而不断努力而不断奋斗!

中学生不错过青春初二作文600字3

在一个暗黑的屋子里，记忆开始泛滥，思绪早就飘飞到那美好的境界。

我只是很喜欢回忆过去的事情，那些快乐的光阴为什么要遛得这么快?穿上小学的制服，幻想自己还是那么得小，那么得小。还能够傻傻的问天上的星星有多少颗，可是，不可能了。

真的是那么讨厌长大，如今已经长高了许多，就像大人一样的身高。但是我讨厌，我不要这么想大人!我只想和以前一样天真，一样傻。

青春如春风般，只是呼啸而过，你看不见它，摸不到它。而它却在飞快的奔跑着。大了，压力也大了，责任也大了。岁月已过，留下的只是叹息巴黎。

空气突然变得伤感起来，四处弥漫着我的叹息，黑暗仿佛笼罩了整个世界。眼神变的迷茫了起来，我找不到自己，自己的青春在何方?难道是我迷路了。我呼喊着，哭喊着，没有人来给我温暖，只有黑暗陪伴着，伴随着，我的身躯突然变得冰凉，起身穿衣。

那些时光，我没有好好的珍惜，被几个死党没心没肺的笑过了。难道只有失去了，才会知道可贵吗?搓了搓手，腊冬了呢。看着窗外繁华的接到，多少人笑着啊!她们都好开心，但是我真心的笑容，你为什么要离我这么远，你总是逃，还是有人把你带走?是谁，把我的快乐偷走了?

青春，好短暂的时光。繁华，又有几时快乐?青春的繁华，光芒太大，我睁不开眼，模糊一片。

中学生不错过青春初二作文600字4

很多人都说，青春是一生中最美好的时期，他们很想回到青春。一提到青春，我们首先会想到的是美丽的容颜、活力四射的同学、纯洁的友情。但更应该被我们了解的不是表面，而是青春的深层价值。

青春的价值在于努力奋斗，勇于拼搏。身处的年华，努力奋斗是拥有光明未来的前提。“一寸光阴一寸金”，我们不应浪费每分每秒，应当做有益于自己的事，学着填满生活，好好奋斗，努力前行。我们应在青春年华明确自己的目标。

譬如在初高中时，每个人或多或少都会明确自己未来的就业方向。朝着这个方向勇敢去闯、去拼搏，我们处于青春年少，不必担心自己失败。我们不该做那未尝试便放弃的人。同时，我们应树立良好的价值观与道德准则：“做事先做人”，努力使自己成为德才兼备的少年。这将使我们在未来有能力成为社会的栋梁，回馈社会对我们的栽培。

青春的价值在于热忱付出，努力奉献。很多人认为付出仅仅在国家层面才能被称为“好”。实际不然。我们在生活中的付出也可以鼓励到他人。在水滴筹上捐赠十块钱看似是件小事，可千千万万个十块钱汇聚在一起对一个绝望的家庭来说却是救命的稻草。当老奶奶不幸摔倒自己却行动不便无法起身，你的一个搀扶则会成为她的依靠。当他人遇到困难，我们应尽力帮助而不是退缩;当事情危害了我们的个人利益，我们也不应有失偏颇地处理。若每个年轻人都积极帮助他人，传递正能量，那社会将会十分美好。

毋庸置疑，奉献在国家层面也十分重要。古时有霍去病十七岁北击匈奴，岳飞二十岁启程抗金;近代有董存瑞十九岁舍身炸碉堡，江竹筠面对严刑拷打誓死不从;现今有“90后”医生护士勇敢抗疫，救下千千万万人民。他们无一不是正值青春年少，可他们面对困境也无一不挺身而出。他们没有因为害怕死亡而退缩，而是坚定地冲上前去，保家卫国。我们是中华儿女，在不同的岗位上工作，但我们无一不肩负着使命。我们是祖国的“中流砥柱”，在面对困难时我们应勇敢承担责任，不害怕奉献、不抵制奉献，我们应学会为他人着想，学会付出。

青春的价值在于奋斗，在于付出。希望每个人都能实现青春的价值，朝着成为更好的自己的方向努力前行。

中学生不错过青春初二作文600字5

一段岁月，一畔青春。青春的道路，漫长而曲折。走过平坦的大道，能感受到一路顺风的畅快;走过崎岖的小径，能感受到跋山涉水的艰难。一路汗水泼洒，埋头奋斗，在奋斗的青春路上栽下成功的鲜花，涂抹青春的色彩。

夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚，激情与热血在年轻的身躯中澎湃。追随心的律动，我参加了全国钢琴大赛。

梦在前方，一路行进不止，奋斗不止。

月色的银辉像是这暗夜的伤口，点点月光便从其中流泻下来。小小的窗口依旧亮着一盏昏黄的灯，为我的奋斗指引方向。与月色媲美，与青春同行。

虽不及孔子“读《易》韦编三绝”，每日里我的手指也确是红肿胀痛，渐渐磨成了茧。但整日的练习，关节的酸痛，思绪的凝注，都掩不过指下生涩的音符。

“为什么无法成功，奋斗难道毫无出路?”我数次的失败后不禁对自己的行为感到怀疑。我几乎放弃。扭头望向窗外，月光依旧平静如初，一如那个我立下决心的夜。“愿你走过韶华，依旧不忘初心。”我要继续奋斗。发狂似的练习，整栋楼似是将要被我摧毁，谱上凌乱分散的音符，被我的眼神紧紧攥住，压到琴键上。我的身体开始随旋律舞动，常常眼光呆滞，神情投入，着魔似的溺在音乐中，演奏中。

不知温暖了几十遍琴键瘦小细长的身躯，黑白相间的花田上多了两只自由翻飞的蝴蝶，它们飞舞，腾跃，流出一段醉人的音乐，瀑布般泄下，卷席，包裹着我。此刻的我，全然忘尽体内愈加强烈的酸痛感，醉心于此。汗水在不知觉间从发梢滑下，间杂着微咸。

或许，是奋斗的滋味?

走进华丽的演奏大厅，着了闪耀的礼服，等待着，等待着奋斗的花儿绽放。“五号!”我昂首阔步，走上舞台。

指尖滑过，蝴蝶翻飞。一曲《春舞》将舞台搬至阳春三月的田野。我沉醉于蝴蝶绚烂的色泽，觉着青春的神秘与极美已在蜕变中彰示了全部的答案。而那些蝴蝶沐浴着阳光，正舞与奋斗的花田之上。曲毕，掌声意欲掀起屋顶。当纤细的手指给予璀璨的奖杯以温度，奋斗之花，已然绽放。

奋斗在左，汗水在右，走在奋斗的青春路旁，随时播种，悄然绽放，使穿枝拂叶的我奋力奔跑，探求成功的方向。拨开重重荆棘，抬眼发现，我，在奋斗的青春路上。

7.错过的感受中学生优秀作文 篇七

一、整体规划,基于学生实际需求

我们结合我校课程的总目标,每两周安排一次活动,一学期共安排八个课时的活动。在确定课时后,我们以四年级学生为活动主要实施对象,把本项目分为“传统”与“时尚”两大板块。“传统”板块通过找、尝、看、听、访等形式指导学生了解南京路上的老字号;通过“找”接头人——“答”疑难题——“读”鸡毛信这一“秘密行军”的形式寻访南京路上“五卅惨案纪念碑”“茅丽瑛烈士流血处”等九个“红色历史”点,并让学生们知晓其中的历史的小故事。而“时尚”板块则通过对“时尚南京路”所包含的内容进行界定,然后以摄影为切入口,指导学生用相机记录南京路的时尚,感受南京路的变迁,探究它的历史发展轨迹。

同时,我们把信息技术、美术、体育等学科组组长吸纳为核心成员,力求将学科知识迁移到活动中。如:在由学科教师共同参与撰写的鸡毛信中,蕴涵了不少学科知识,在行军时,学生只有在解答了信中的学科题目后方能找到接头人。同样,学生也只有在了解了信上故事的内容,准确回答接头人的问题后,才能拿到下一封鸡毛信。

二、统整资源,化“个体”为“整体”

有了设想后,我们就整合教师、社会教育基地、家长、社区委员会等一切显性与隐性资源,形成合力,共同建设此项目。

首先,我校打破了由德育分管领导或班主任策划实践活动的模式,化个体为整体,由教导处牵头,安排来自不同学科的核心教师共同参与项目的设计,让他们担当起设计的“主角”并进行培训,指导教师结合学科独特的育人价值与魅力,投入到学生的活动中去。如此一来,实践活动不再是班主任的“专利”,每个教师都能整合自己学科的特色,细化这一项目的实践过程,形成各学科教师之间、学科教师与班主任之间“组合作战”的方式,调动了学科教师的力量。

其次,这一活动的策划来自学校,活动的地点在社区,活动的主体为学生,还邀请家长、社区单位共同参与。在学生秘密行军时,家长志愿者在手臂上绑起丝巾,扮演起接头人;上海市档案馆外滩新馆是我校的共建单位,他们不但拥有“城市记忆展厅”,能详细介绍上海城市的变迁,更有专职档案研究员为学生讲解“南京路的昨天和今天”,指导学生制作“南京路小档案”。

第三,小学四年级品德与社会学科中《建筑的回声》这一单元的内容与本项目中的探寻南京路历史的内容相仿,因此,我校还与黄浦区“品德与社会”学科教研室联合打造南京路上老字号的学习资料包,为整个区域“品德与社会”学科提供良好的学习资源。

三、细致操作,丰富学生学习经历

在整体规划、对接课程、统整资源、形成“组合作战”的方式后,应该如何具体落实活动的每一环节,将项目设计得更加细致呢?

1. 实践时空放大

正如上文所提及的,相较于以往的实践活动,重新整合后的项目有了八次活动机会,给予学生更广阔的活动时空,更多元的活动形式。也正是因为有了充分的时间,学生们可以经常来到社会大课堂,丰富他们的学习经历。我们整合摄影、绘画、信息收集、参观学习等多种学习形式指导学生探究南京路的知识。南京路上、老字号商店中、档案馆里,处处留下了学生们的足迹;而有关南京路的红色历史、老字号商店的经营传统和档案馆里的专业讲解,也无不带给学生们全新的体验。每一个学生都能在活动中找到自己喜欢的内容,都能在学习中有快乐的收获,更重要的是中华优秀传统文化就这样潜移默化地传递给了学生。

2. 实践过程细化

有了充分的时间和空间,项目的操作更为细致。如:我们在开展“时尚南京路”活动时,课时方案由具有一定摄影基础的美术教师精心设计而成。教师在学生初步掌握摄影技能的基础上,带领他们来到南京路上商厦最集中、顾客最密集的地段,用手中的相机捕捉南京路上最时尚的“人”“物”“情”。在活动中,学生分成若干小组,由班主任负责活动的安全,而美术教师则随机在各小组进行指导,包括指导学生用专业摄影知识学会取景、对焦、补光等。在活动结束后,学生纷纷在网上展示出自己的成果,并以小报的形式展现了如今美丽、繁华的南京路。这一实践活动不但让学生感受到快乐,初步学会了摄影技巧,更让他们了解了南京路的今天。而我们也在一次次方案的撰写、修改和细节的研讨中,将这项工作做得更加精细。

3. 学习评价深入

小小的实践项目,在我们的整体规划下,不但活动范围扩大,实践过程更关注细节,而且对如何指导学生深入探究并进行评价有了新的认识。我们为项目的部分活动量身设计了“作业单”,有意识地将一些重点的认知目标隐含在“作业单”中,通过填填、画画、写写等形式,反馈学生实践过程中教育目标的达成度。我们还关注不同学生参与实践后的不同体验,在“作业单”中设计了活动感悟一栏,引导学生真实记录下活动过程中的不同感受和对活动的意见和建议,以便学校及时对课程进行调整和改进。“作业单”的最后一栏让学生主动对自己和其他学生、教师对学生、家长对学生的实践经历与能力等作出评价,引导每一个学生学会客观地评价自己和别人,在评价和被评价的过程中获得自我教育和自我满足。

8.关注学生的心灵感受 篇八

到会的当天早晨,当我们匆匆吃完早饭,急急赶往会场时,看到会场门口等待着准备上课的小朋友整齐地站立着,不停地向我们这些急着进门寻找“有利地形”的老师们敬礼,问好,而老师们脚步匆匆,面对孩子们的敬礼,更多的是“置之不理”,当然也有极少数的老师点头颔首表示应答。大会开始,开幕仪式、领导发言后,也有大半个小时了,那群孩子才上场。这段时间里,场外的孩子们一直站着。

上场的孩子们稍事休整后,其中的一个女孩站起来,说:“我们给在座的老师们唱首歌。‘红星闪闪,放光彩,红星灿灿,暖胸怀’,预备,唱!”女孩的歌声清脆,嘹亮。瞬间,宽阔的会场安静下来。而台上的其他孩子也许是站了一早上累坏了,并没有什么激情,只是机械地附和着女孩。也许是听到其他同学如此“低调”,女孩的心理明显发生变化,声音也渐渐低了下来,大概是不想那么与众不同吧!就在声音变小的过程中,台下不知是哪位老师随着歌声拍起了手,慢慢的,更多的老师拍起了手。这时的女孩不再受其他孩子的影响,声音又逐渐大了起来,一直响亮地唱到歌曲结束。之后,小女孩面向台下深深地鞠躬道谢,会场里爆发出热热的掌声,持续了好长时间。在我的心里,刚刚听到的仿佛不是合唱,而只是她的个人独唱。

会议中,内蒙古的李玉平老师出示了课堂上一个小男孩的一组照片。照片上的这个小朋友在上课时不是低着头,就是在桌子下找东西,看上去总是和别人不一样。他为什么会这样呢?李玉平老师用一张照片解释了原因。原来,在课开始时,老师让他到黑板上做题,结果做错了,但这位老师忽视了孩子本来出错就难受的心理,还用它和正确的习题做了对比,没有及时地进行心理安慰、疏导,结果导致孩子接下来一直没有认真听讲。相信看完照片后,现场老师的心里都会荡起波澜。

李玉平老师说:“我关注的是学生的心灵感受。”确实,作为教师,我们不但要追求课堂高效,更要关注每一位孩子的心灵成长。

关注孩子的心灵,不能仅限于心理健康教育,不能全依靠心理咨询教师,作为接触学生最多的我们这些普通的科任教师,更要合理运用身边每一个可以利用的资源,去呵护和培育孩子的心灵。那么,如何才能取得孩子们的信任,走进孩子们的内心呢?最重要的是要尊重孩子,和孩子们保持平等和相互尊重,这种平等、民主、和谐、宽松的师生关系能有助于呵护孩子的心灵,有助于孩子智慧火花的迸发,让他们打开心灵之门,接纳“阳光”。作为教师,当你快乐着学生的快乐,痛苦着学生的痛苦,体验着学生的生命时,教育才算真正开始。

我们应该牢记,只有当我们用心灵呵护心灵,用生命关注生命的时候,我们才能真正影响他们的整个世界。生命需要赞美,缺憾需要包容,心灵需要呵护,让我们通过赞美而收获快乐,通过包容来赢得理解,通过体验来换取真诚,做一个让学生终生受益的灵魂的工程师。

(作者单位:威海市羊亭学校山东威海264200)

9.进入中学的感受作文 篇九

刚刚踏入中学的我，感觉又苦又累。每天早上就像孙悟空背着五行山一样背着沉重的书包来到学校，每天又像跟月亮结伴回家，这样白天熬，晚上熬，终于熬成了国宝“大熊猫”。

初中生活变得非常紧，电视、VCD等全部离我远去。几乎再也没有娱乐的时间，陪伴我的只有书、本、笔，还有数不尽的习题。初中生活好寂寞呀!

不过初中生活也有它丰富的一面，我们学到了以前小学根本学不到的新知识。让我们增长了见识开阔了眼界。令我开心的是，别人不知道的东西，而我却能在书中找到答案，被人夸，被人羡慕的感觉真棒啊!

初中的作业也渐渐比小学多了，小学只要十几分钟就搞定了。初中的作业恐怕要写上好几个小时呢。

初中的老师和小学的老师也是不一样的，初中老师常常给我们讲一些大道理：现在苦是为自己以后不再受苦;现在累是为将来不再劳累。

这是我刚刚进入初中一个月的感受，我会慢慢的将这团迷雾揭开的。享受初中生活的酸、甜、苦、辣，体会初中生活的喜、怒、哀、乐。

10.感受《弟子规》的学生作文 篇十

“凡是人 皆需爱 天同覆 地同载”这是〈〈弟子规〉〉其中的一段。弟子就是学生，规就是规范。星期一的早晨，白校长在大会上要求我们背诵和学习〈〈弟子规〉〉。

小的时候，我读过〈〈三字经〉〉，里面的`内容至今还记忆犹新。我感觉〈〈弟子规〉〉里的内容和〈〈三字经〉〉里的内容大同小异。〈〈三子经〉〉是用小故事，小典故来说明一个道理。〈〈弟子规〉〉是学生们应遵守的规范。马老师让我们背诵“泛爱众”一课，泛爱就是博爱，就是与朋友在一起相处，要讲平等博爱。马老师说，这里的每一句话都是一个道理，要仔细去读，用心去理解。

刚开始背〈〈弟子规〉〉时，感觉很吃力，每一句话单独背能背过，连起来背时总背不过，妈妈说，如果你先把每句话的意思理解了，再背就好背了。我按照妈妈说的方法先读每一句话的解释。再去背，不仅背过了，而且知道了每句话的道理和意思。

11.让学生感受心灵的春天 篇十一

一、用爱心承担育人责任

教书育人是教师的光荣职责。唐代著名文学家、教育家韩愈对教师第一位的定位就是“传道”。教师有一颗爱心，是承担育人责任的基础和前提。教师是人类灵魂的工程师，是学生健康成长的引路人。正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成太阳底下最光辉的事业，我国人民也把教师比喻成辛勤的园丁、爱心大使。可以这样说，热爱学生是教师最重要的职业道德，它反映了教师对教育事业的忠诚，对祖国未来的责任；热爱学生是进行教育教学工作的必要条件，是了解学生，向学生学习，实现教学相长的原动力。教师只有爱学生，才能怀着满腔热情，以极大的耐心、细心去探究学生的思想、情感、兴趣、性格、需要；只有爱学生，才会诚心诚意地教育他们；只有爱学生，学生才会主动地、愉快地接受教育。教师有一颗爱生之心，才能用完美的人格、崇高的师魂潜移默化地影响、教育学生。

热爱学生，最重要的是热爱全体学生，而不是热爱部分学生。对所有的学生不偏爱不歧视，一视同仁，教育的春风应该温暖每一个学生的心灵，教育的春雨应该滋润每一个学生的心田，对于好学生尤其不能迁就、偏袒、放任、宠纵，对于后进生尤其要付出格外的爱心、精力和时间。批评教育和帮助学生，必须尊重学生的人格尊严，了解学生的苦衷，培养学生的个性，扶持他们跨出正确的一步。这样，一颗爱心就能给学生一方春天。

二、用诚心疏导学生的不良情绪

情绪是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。当学生的情绪超出了正常的心理反应，就容易使他变得悲观、失望、沉默，或者急躁、冒失，为此常为一点小事而大发脾气，甚而出现攻击性行为，言语也为此失调且难以自制。在此种情况下，班主任如果不及时从心理上对学生进行疏导，而将其作为简单的道德问题加以正面压制，那么学生就会形成情绪障碍，影响心理健康，从而影响道德、学习的发展，影响与周围人的关系，脱离心理正常发展的轨道。因此，班主任不能忽视对学生的情绪管理，平时要善于观察学生，及时发现学生的不良情绪，及时分析形成不良情绪的原因，从而及时疏导学生。这就要求班主任善于用一颗诚心识别、控制、调节学生的不良情绪，诚心诚意地充当好各种角色，做到以心换心、以诚对诚，不断拉近师生之间的距离，这样就能帮助学生拥有良好的情绪。首先，班主任要充当慈母的角色，像妈妈一样爱班上的所有孩子，关心他们的身体、生活、学习、思想。教师在学生心目中的地位是至高无上的，一个眼神，一次温柔的抚摸，一句鼓励的话语，都可以让学生感到无比幸福和自豪。其次，班主任要充当严父的角色，对学生要管如严父，一丝不苟。教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。学生毕竟还是孩子，自我控制、自我约束、自我管理的能力尚差，有时一玩起来就忘乎所以，不抓紧时间学习，不自觉遵守纪律。班主任就应该是严父，对学生学习上严格要求，纪律上严加管教，并做到严出于爱，严而不凶，严而有理。有学生贪玩而不完成作业的，我绝不姑息，让学生利用课间、课外活动时间补做；有学生上其他课不听教师指挥，违反纪律的，我知道后及时处理，找犯错的学生谈心，指出其中的错误根源，严重者让他在班上做思想检查，其他学生则当老师，批评教育他。再次，班主任要充当朋友的角色。教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才更用心主动去了解、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在疏导学生的不良情绪的时候，也是如此。师生之间是平等的身份、平等的对话，教师动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生关系中，教会孩子用不同的视角、不同的立场去看待眼前的障碍和困惑。这样，学生才会把班主任的批评看做是对自己的爱护，把班主任的表扬看做是鼓励，逐渐把行为规范转化为良好的习惯。教师只有用一颗诚心给学生一方心灵的晴空，才能排除学生做人与学习之路上的障碍。

用一颗爱心去承担育人的重任，因为爱心能够让学生感受到心灵的春天；用一颗诚心去疏导学生的不良情绪，因为诚心能给学生一方晴空。

12.让学生感受“变”的魅力 篇十二

我们常常听到学生们感叹“题海无涯”,那是忽略了题目内在知识点之间的联系,人类知识的传承有其特有的延续性,常常是在成熟知识体系的基础上进行发展和创新的。纵观历年各省高考题不难发现很多题目都是在学生熟悉的题目中进行创新,学生由于忽略了题目要素的变化,以传统思维解答,致使丢分很多。所以,我认为在平时的化学课堂教学中或者是在高三复习中,有必要提倡以“一题多变”的形式组织教学,从变化的问题中总结解题方法,从变化的问题中发现解题规律,从变化的问题中完善对知识点的考查,从而让学生感受到“变”的魅力,进而引导学生多思多想,养成在学中求异、学中求变的习惯,使学生学一道题,会一类题,加深对问题实质的理解和掌握,增强应变能力。

要想做好“一题多变”的问题设计,首先要选好问题,因为问题是变化的载体,这就要求教师钻研化学新课程的课程标准、高考考纲,分析历年各地高考试题、模拟试题的常见考点和热点。然后结合教材中的典型例题、习题,精心挑选题目,认真总结、反思和探索,尽量用一道题目通过承载变化的问题来覆盖这些考点,只有通过这样的练习,学生才能在解决化学问题时站在全局的高度上去把握相关的化学知识,提高学习的针对性和有效性。“变”是“一题多变”的关键和核心,“变”的精髓和价值在于依附题目,升华问题,使学生对知识的认识能够螺旋上升,从中获得对问题的深刻理解。这样的变化会不断促进学生解决新问题的能力,形成一种积极、主动、探究的高效学习方式,真正成为学习的主人。下面是一道关于离子浓度和pH的相关计算的一题多变的题目设计。

原题:在氯化铵溶液中,下列关系正确的是()

A.B.C.D.

变题一:100毫升0.1摩/升盐酸与50毫升0.2摩/升氨水溶液混和,在所得溶液中()

A.B.C.D.

变题二:将pH=3的盐酸和pH=11的氨水等体积混和后,溶液中离子浓度关系正确的是()

A.

B.C.D.

变题三:一种一元强酸HA溶液加入一种碱MOH反应后,溶液呈中性,下列判断一定正确的是()

13.感受科技的魅力小学生作文 篇十三

楼内设有序厅、宇宙探秘和儿童科技乐园等。宁夏科技馆的展厅分为三层：第一层是地球家园展区，主要展出了动植物标本、化石、陨石等许多自然界标本。主办者还在该厅通过气象多媒体和龙卷风演示器的.演示，给参观者普及气象知识，揭示许多自然现象的奥秘。

第二层是海洋展区和生命奥秘展区。展出了各类海洋标本、恐龙化石、恐龙模型等，引导青少年关注海洋，热爱海洋，学习古生物学，树立生物与自然地和谐共生的理念。

第三层是科技之光展区。展出了太阳能、节能灯等一些新能源、新材料，给参观者普及“低碳”概念和“碳排放”得相关知识，加深人们对绿色生活的理解。为了锻炼青少年动手动脑能力，主办者还设计了一些科技体验活动，如：试穿太空衣、模拟火箭升空、机器人下棋等。

在军事天地里还展出了大炮、地雷、坦克等一些军事武器，并为参观者设计了军事模拟战斗、模拟发射导弹等军事科技体验活动。如此丰富的展览及实物模型吸引了所有参观者的眼球。我迫不及待地随着人流饶有兴趣地观摩了一到三层的各种展品，展厅布置得多气派呀!引人入胜的“卡通蝴蝶”形象、活灵活现的恐龙模型、低碳环保的节能灯…….使我浸沉于无边无际的知识海洋里。

14.感受到温暖中学生优秀作文 篇十四

原来有间教室里聚集着许多学生和老师，他们要在这里给一位老师开生日派对。

大家都在精心的布置着场地：有人在画黑板报，有人在整理桌椅，有人在准备气球，有人在挂彩灯。教室里虽然闹成一锅粥，但却洋溢着温馨、友爱与幸福。许久没有见面的老师和学生们似乎有说不完的话。话语中，洋溢着老师对我们的关注。

布置好教室后，学生们又去摆蛋糕、水果、零食。有人边准备边偷吃，老师发现了后哭笑不得。干活时，大家娴熟而又忙乱。当奶油蛋糕混合着巧克力饼干的香味飘来时，餐桌便成了温暖的心脏，一群人围聚在一起，催促着快点开吃。同学们的影子挤满了白墙，忽大忽小，斑驳摇曳。一阵风吹过，“叮叮当当”的铃声为我们增加了美妙的配乐，温暖也渐渐扩散出小小的教室。

这位老师突然端起一盘香甜的蛋糕向教室外面走去。我们都十分茫然，不知道老师要干什么，便偷偷跟了过去。一直跟到保安室。哦，原来老师是想着守门的保安啊!

这温暖的小盘子赶走了些许寒冷，跟随着老师进入了保安室的门。保安叔叔那饱经风霜满是皱纹的脸突然间笑开了花。他忙从椅子上站了起来，连连道谢。他吃着蛋糕，眼角隐隐有眼泪流出，不知是不是风太大的缘故。蛋糕顿时让保安叔叔这冷寂的小屋热乎起来

隔天早上，我走到校门口的时候，听见昨天的保安叔叔在跟保洁阿姨聊天：“我只是一个保安，一个没有多少人瞧得起的职业。昨天学校老师有派对，竟然还给我送了蛋糕，好久没有人对我这么好，真的很感动，很感动”说着说着，他哽咽起来了。保洁阿姨羡慕地说：“这还是老师会关心人啊!”

15.如何提高学生的色彩感受能力 篇十五

一、针对学生实际, 讲清色彩原理

美术专业学生百分之九十五以上都是初学者, 色彩知识欠缺, 固有色观念牢固, 这是教学的最大障碍。要取得好的教学效果, 就要使学生明确大自然中色彩产生的原因。可采用“演示”“谈话问答”等方法, 让学生知道“光是色彩产生的源泉”, 明确“没有光线就没有色彩”的道理。红色物体, 之所以是红色, 是因为这种物体吸收了其他色光, 反射出了红光, 这种红色光使我们的视觉产生作用, 因此这种物体是红色。其他物体以此类推, 其道理相同。至于白色和黑色物体, 是由于物体对光全部反射和吸收的结果。搞清这些“光”“色”关系, 就为进一步研究色彩奠定了基础。

二、形象演示, 让学生认识光源色、固有色、环境色的客观存在

由于光线及环境等原因, 光源色、环境色往往不是那么的显著, 对于色彩经验少的学生, 更是不容易发现。这就要有意识地进行演示教学, 用比较方便的发光体 (如手电筒) , 蒙上不同的透光色布, 照射在底色比较浅的物体上, 运用易反光的物体作背景或台面, 将容易受周围环境影响的物体放置在上面, 使其反光面出现明显的色相变化, 让学生实实在在地亲眼看到这些色彩的客观存在, 明确光源色、固有色、环境色, 是物体色彩的基本因素。

三、运用图示, 引导学生理解明暗调子中的色彩因素

素描是运用线条、明暗、块面塑造形体;色彩却是运用色彩塑造形象、表现空间。为使学生了解明暗调子中的色彩成分, 可将物体画成剖面图圆形在圆周上分段标出明暗调子的部位, 在圆的左上或右上确定一个光源, 物体受光情况可由光线到物体表面所成的角度不同来表示。要让学生明确物体不同部位与光线所成的角度不同, 它的色彩成分也不同。如高光与光线成直角, 它是光源色的直接反射;亮面, 与光线成小于九十度大于四十五度的角度, 以光源色为主, 固有色较少;灰面, 与光线成小于四十五度以至平角, 光源色少, 固有色占主导地位;明暗交界线, 光线照不到, 环境色影响几乎是零。所以, 它的色彩是固有色加深;暗面, 已经有少量环境色的影响, 它的色彩是固有色加深和环境色;反光面, 是环境色的反射;投影, 是投影着落面固有色加深和少量的环境色。这样进行图示分析, 有利于加深学生对物体色彩关系的理性认识。

四、注意生活积累, 熟悉条件色的变化规律

学生在日常生活中, 随时随地都要研究色彩的变化。概括地说, 要使学生掌握“物体的色彩是光源色、固有色、环境色的有机组合, 物体的色彩随着所处条件的变化而变化”的规律。具体地说, 要使学生明确三个方面: (1) 色相、明度、纯度相同的物象, 距离我们眼睛越近色感越强, 越远则越弱; (2) 明度相同、距离相同、暖色强、冷色弱; (3) 物体色彩对比大的强, 反之则弱。

16.让学生感受篮球带来的欢乐 篇十六

关键词：素质教育 篮球运动

篮球运动1891年诞生以来，已有一百多年的历史了，已受到越来越多青少年的喜爱，应利用好这一青少年喜爱的运动，来提高青少年的运动兴趣，增强体质健康，为培养终身体育奠定基础。少年儿童的神经系统和运动系统较其它系统更发达，表现为对新鲜事物异常感兴趣，而且具有好动性，但稳定性低。为此要引导学生用发展的思想树立学习目标，采用多样化教学方法，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。

一、转变教学观念，注重学生的主体地位

多年来在广大教师的共同努力下，在党的正确教育方针指导下，学校体育获得了充分发展，并取得了一定的成就。但是社会在进步，科学发展日新月异，尤其是进入到二十一世纪以来，竞争日趋激烈，学校教育也面临新的挑战与机遇，学校教育不仅要让学生个体成为德智体全面发展的社会主义建设者，更要进一步让学生明白为个人的事业发展，自己的终身健康，祖国的发展，人类的长久发展而学习，明确体育与健康的强身健体功效。为此学校体育教育要与这些目标联系起来，转变教学观念，树立健康第一的指导思想，树立学生为主体意识，改变过去“学生围绕教师转，教师为中心”的教学观念：教师教什么学生就学什么的思想，变“填鸭式”为“引导式”，以学生为主体，树立学生主体意识，学生才能变“被迫学”到“主动学”、“愿意学”、“乐意学”，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。

二、拓展学生想象力，拓宽学习知识面

创新思维能力是创新能力的核心，想象力是创新思维能力的重要组成部分。在教学中要发展学生的创新思維能力，关键在于发展学生的想象力。如在篮球“死球拍活”时，先不练习拍球，老师也不讲解示范，让学生先闭上眼睛想象：用手的哪个部位拍、第一下用力如何、拍起后，手指如何用力……老师在其思索中加以引导，并且鼓励学生反复尝试，练习后结合自己练习体会分组讨论，各抒己见。为什么第一下要用力猛、快，拍起后手指要柔和用力？在篮球的抛接练习时，老师提问：“高高抛起的球如何才能接得稳？”可引导学生联系生活实际：从高处跳下落地时两腿屈膝受力为什么比直腿着地受力更小？“因为我们做了一个缓冲动作，增长了接触地面的时间，从而减少了冲力。”“接球时间越长就更能减少冲力”，那我们怎样才能把球接得更稳？“接球时手跟球顺走……”“伸手迎球更能接稳……”。鼓励思考，大胆尝试。将篮球的接球要领迎、引寓于其中，既学到了体育知识，又发展了学生的想象力，提高了学生学习积极性，何乐而不为？

三、创设情境，教学教法灵活多样

长期以来的应试教育： “你讲我听”， “教师示范、学生跟着做”。很大程度上压制了学生的创造性，学生成了教师灌输知识的“水桶”。这种思想使得教学方法单一，课堂气氛很不活跃。为此要转变观念，使教学方法灵活多样。例如，在练习运球“双龙戏球”时：设置一个直径为两米的圆圈，两名或三名学生在其中运球，去掏其他同学生的球，掏到就算胜利，同时不运球手要保护好自己的球，防止被掏掉。这样不仅学会了运球，而且使单一的运球教学充满了乐趣，学生体会到了运球带来的快乐。 “运球报数”，两人一对，一人报数5+8：？运球者边运球边答数。要求：快速回答，球不能停，如不能对答如流上马上换人。“闭眼运拍球”，两人一对，一人运球，一人保护。用红领巾、布条或衣服遮上眼睛，然后运拍球，直到拍不到球为止。这样在练习运拍球时，不仅提高了手对球的控制能力，而且发展了灵敏素质，调动了身体其它感官的参与，提高了对篮球的专门化知觉，使学生在练习时感受到运动带来的乐趣，使简单的运拍球练习充满了趣味。

四、调整运动的难度系数，使之具有可操作性，展示自我、增强自信

现代篮球运动得分成了比赛的最终目标，投篮作为得分的唯一手段倍受关注，篮球“巨星飞人”乔丹的空中飞行灌篮，充分展示了投篮的魅力所在。我们在练习投篮时可降低篮筐的高度，或者增大篮筐，保证一定的投篮命中率，提高对投篮的信心。提高运球的难度。如运球过封锁：在场里面四列圈，全班分成六组，四组平均分散在圈里，尽力去拍掉从旁边运球过者的球，但不能出圈拍球。运球者运球从圈中间的缝隙穿过封锁，到达篮下，扣篮得分。以运球游戏的形式，增加运球难度，这样学生在运球、扣篮中展示自我，感受成功，提高自信。在难度的调整中，要根据学生的情况随时调整，保证每位学生都能得到锻炼，感受到篮球带来得成功喜悦。

17.小学生暑假感受作文：开心的暑假 篇十七

暑假里的一个

来到了游泳池，游泳池里的水深蓝深蓝的，就像蔚蓝的

我们高兴地游泳着，张佩芳的表姐提议说：“我们玩玩水中捉迷藏，好吗?”大家都异口同声地说：“好!”，

小学生作文大全

我们订出了规定，每人都要捉一次，如果被捉到的，就罚在水中倒立两分钟，但捉不到别人的，也要在水中倒立两分钟。

游戏开始了，首先是张佩芳的表姐捉我们，她闭着眼睛喊“1……2……3……开始了。”她“扑通”一声，钻到了水里，我们拼命地“逃跑”，忽然，她开始向我游过来，我吓得一边喊救命，一边游走，张佩芳的表姐用她最厉害的“杀手锏”---背泳，步步向我进攻，我拼命地游，她以最快的速度，来到了我的身旁，我愣了，立刻钻到水里去，以我最快的“水里逃跑法”避开了她，真险呀!

经过了几个回合，终于到我上场了，我也同样闭着眼睛喊“1……2……3……开始了。”我向张佩芳扑去，张佩芳以敏捷的身手避开了我，我几次都扑空了，有点不耐烦了，就向她的表哥进攻，我钻进水里，看到他闲闲自在，不以为意，我采用突然袭击的方法，用最快的速度捉住了他，这个回合结束了，结果，他在水中倒立两分钟……

这次玩水中捉迷藏真有趣、真开心呀!回家的路上，我们几个人还约定下次来游泳，还要再玩水中捉迷藏!

以上就是我们为大家提供的小学生六年级暑假感受作文的全部内容，更多写作内容请关注精品学习网作文频道。

引申阅读：

六年级暑假感受作文：乐不可支的暑假

18.等待的感受中学生话题作文 篇十八

乌蒙山的清晨，一阵脚步声划破了如烟薄雾。一群人的身影若隐若现，他们是乡村支教老师，在这片资源极度匮乏的土地上顽强的扎下根来。

虽然语言不通，但他们日复一日的与孩子们一起生活，发掘出了他们内心深处的向往与诗情画意。

清晨的乌蒙山，云雾缭绕，山间鸟鸣阵阵，散发着松针的香味，如诗一般的梦幻。

诗?一把木色的吉他，琴弦轻颤，梁俊轻轻唱着悠扬的乐曲，诗词如流水般倾泻而出。孩子们清纯稚嫩的歌声中，词诗仿佛再次有了生命，与孩子们融为一体。

乌蒙山的清晨，从此有了另一种声音。是梁俊教孩子们唱诗的声音，就像一片完全展开的茶叶在略有生涩的茶水上打着旋，在氤氲的水汽中，散发着清香。

鸟儿将孩子们的笑声与歌声带上天空，在深山上空回荡，透过它，你可以看到，虽然他们如同苔花一般微小，有时甚至食不果腹，但他们如这苔花一样，顽强生长，在无人问津的角落里，绽放最美的自己。

梁俊带着山里的孩子们唱诗，让他们的精神世界不再贫瘠，带给他们希望。

听，那清脆的童声，是最美的天籁，唱诗的歌声让灰蒙蒙的乌蒙山也明亮澄澈起来。

他们上课时唱，下课时唱;清晨唱，日落唱;悲伤时唱，欢乐时唱;一群人唱，一个人也唱;唱到孩子们长大，唱到它们被爱着。

19.让学生感受运动的公平与快乐 篇十九

一、净值比赛

公式:净值成绩=原始成绩—影响比赛的正相关因素

方法:例如跳高项目, 采用净高度比赛, 即比赛成绩=跳高高度—身高。净高度值越高, 成绩越好。这就如同举重比赛, 举起同样的重量, 体重越轻, 名次列前一样。如作为体育课考核, 可将学生净高度成绩排序, 前10%为优秀, 前30%为良好, 中间50%为及格, 后10%为有待提高。也可以根据上述比例, 设定一个评分标准, 如-25c m以上为优, -25~-35cm为良, -35~-45cm为及格, -45以下有待提高。

通过剔除影响比赛正相关因素——身高, 使学生具备竞争冠军的同等条件, 促进每位学生的积极参与, 比赛也就能达到公平的效果。其他如摸高比赛, 采用扣除原地站立时单臂上举高度, 采用净空离地高度的比赛方法, 也能达到类似的效果, 影响比赛的正相关因素要根据不同的项目来确定。

二、比值比赛

公式:比值比赛成绩=原始成绩/影响比赛的正相关因素

方法:例如引体向上, 传统比赛, 谁次数多, 谁胜。比值比赛成绩=次数/体重, 比值越高, 成绩越好。如作为考核, 也可参考净值比赛方法, 按比例取等级。

其他如长跑, 可采用长跑成绩除以肺活量体重指数 (肺活量/体重) 的比值或长跑成绩除以台阶实验评定指数的比值;铅球, 实心球为投掷距离除以体重的比值, 立定跳远为跳得距离除以身高的比值, 作为评判成绩的标准。

三、与原基础比赛 (提高幅度比赛)

公式:提高幅度= (现在成绩—原基础成绩) /原基础成绩

方法:例如长跑, 根据公式计算出提高幅度, 提高幅度越大, 成绩越好。反之, 退步幅度越大成绩越差。 (注:由于长跑成绩好, 数值低, 因此上述公式负为进步, 正为退步。)

该方法同样适合于其他有基础成绩的比赛及考核项目。

四、让距比赛

根据每个人的原始成绩与标准成绩比较, 推算出取得同等条件所要让的幅度, 重新进行比赛。

方法:例如速度类的100m, 可设一个中间标准值如14″, 再根据每个人的原始成绩, 要求向前, 向后移动相应的距离, 快的学生多跑, 慢的学生少跑, 组织重新比赛, 先到为胜。最后按照名次排序, 确定比赛结果。

同类的1000m也可以采用这样方法, 其它如象棋让子、围棋让手、司诺克让分赛等都是同样的方法。

五、技评比赛

将原先采用高度、远度计成绩的项目改为以技术评定记分为主的比赛。

如跳高、跳远、实心球和标枪等, 通过技评比赛, 有效地排除身体素质的影响因素, 看到学生真正地掌握情况。

六、准度比赛

撇开身体素质因素, 以准度来判定成绩, 比协调性, 比稳定性, 比心理素质。

如篮球的罚篮比赛 (注:非三分远投比赛, 一分钟罚篮比赛, 以上两项带有身体素质因素) , 活动篮架投篮比赛, 传地板反弹球入洞比赛, 排球发球比赛 (看积分, 看入筐数) , 足球对墙打门比赛 (看积分) , 飞镖比赛, 保龄球比赛等。

七、分级别比赛

借鉴拳击举重等项目分级别比赛的做法, 将影响比赛成绩的因素撇开, 将同类学生分在一起进行比赛。

方法:如篮球、排球比赛, 分为身高170c m以下, 170c m到180c m, 180c m以上三个级别分别进行比赛;实心球, 铅球比赛, 以BMI指数 (身高体重指数:体重/身高2) 为参数, 分为消瘦组 (BMI<18.5) 、标准组 (18.5≤BMI≤25) 、肥胖组 (BMI>25) , 对每组的成绩分别进行排名, 用于判定名次和考核。

20.让学生感受完整的语文课堂 篇二十

一、要重视预习的作用

预习是个很好的学习习惯，最好让学生在正式学习课文前通过预习对课文有个大致的了解。如果学生在课前对生字词有了一定的了解，对课文内涵有了一定的认识，这都将大大缩短课上处理生字词和略读课文的时间，让教师有更宽裕的时间来处理课文中出现的细节问题。另外，学生读过课文后教师也可以提前和学生谈谈对课文的认识，询问学生对课文中主人翁的看法、对事件的态度等，这不仅可以让教师在教授课文时心中有底，也能借助课前交流拉近师生的距离。

二、在处理生字词的时候教学方法要灵活多样

要让学生明白生字词在语文教学中的重要作用，做到掌握以致运用才行。汉字笔画繁多、字义多变，学生往往感到很难掌握。所以，灵活的教学方法既是引导学生学习的捷径，也是鼓励学生学习的灵丹妙药。我经常让学生以小组的方式比赛扩词，开展小型的汉字听写会，效果很不错。学生既掌握了字词的写法，还在听写过程中因为害怕落后而仔细聆听教师对词语的解释，同时活跃了课堂气氛。

三、课文的精讲

整篇课文的生命几乎都在这个精讲当中。如果一个教师在课前做足了功课，那么肯定知道课文作者的介绍、课文写作背景的描述和当时的社会背景对这篇课文产生的促进作用有多么重要。在这之后，教师还要注意情境教学的导入，让学生的思想融入课文产生的氛围当中，感受主人翁的心情，理解主人翁的思想，体会主人翁动作眼神话语的含义。与此同时，教师也要做到不能自己一人滔滔不绝地讲而不给学生留思考的时间。边听、边读、边思考才是学习的好习惯。

四、课后反思