安全生产技术培训课件

2024-12-12

安全生产技术培训课件(8篇)

1.安全生产技术培训课件 篇一

1、认真遵守安全操作规程

新工人须牢记的第一件事是要遵守工作场所的安全卫生规程,各种安全规程很多是从我们前辈的事故、伤害等经历中总结出来的,我们应该严格遵守。

任何操作都应有正确的程序,它是能够使操作“顺利”“安全”“容易”进行的方法。因此,不按程序操作,就可能造成事故、伤害。有人认为“按自己的方式做就行”,按程序“太麻烦”,但“欲速则不达”。只有忠实的遵守操作程序,安全才能有保障。

2、岗前安全早预知

上岗前,要搞清楚工作中的注意事项,有不清楚的地方要积极提问,直到弄清楚。要检查自己作业的范围有无安全问题?有无打滑、摔到的危险?使用的工具、用具有无损坏?使用的材料、机械有无异常?在工作中要随时想一想“下一步要进行的作业存在什么危险”“如何才能避免这种危险”。严禁随意进入危险区域和乱动阀门、电气开关等

3、安全常规知识

1)为生产需要所设的坑、壕、和池,应该有围栏或者盖板。

2)原材料、成品、半成品的堆放,应该不妨碍操作和通行,废料要及时清除。

3)工作场所应保持清洁整齐。

4)散放易燃易爆物质的场所,应该严禁烟火。

5)对于易燃、易爆、烧灼及有静电发生的场所作业的工人,禁止发放和使用化纤防护服及用品。

4、常见触电事故的主要原因:

(1)电气线路、设备安装不符合安全要求。

(2)非电工任意处理电气事务。

(3)移动长、高金属物体碰触电源线、配电柜及其他带电体。

(4)操作漏电的机器设备或使用漏电电动工具。

(5)电钻等手持电动工具电源线破损或松动。

(6)电焊作业者穿背心、短裤,不穿绝缘鞋;汗水浸透手套;焊钳误碰自身。

(6)湿手操作机器开关、按钮等。

(7)临时线使用或管理不善。

(8)配电设备、架空线路、电缆、开关、配电箱等电气设备,在长期使用中,受高温、高湿、粉尘、碾压、摩擦、腐蚀等,使电气绝缘损坏,接地或接零保护不良而导致漏电。

(9)接线盒或插头座不合格或损坏。

5、形成机械伤害事故的主要原因:

(1)检修检查机械忽视安全措施。如人进入设备检修、检查作业不切断电源,未挂不准合闸警示牌,未设专人监护等措施而造成严重后果。

(2)缺乏安全装置。如有的机械传动带、齿机、联轴节、皮带轮、飞轮等易伤害人体部位没有完好防护装置;还有的人孔、投料口等部位无护栏及盖板,无警示牌,人一疏忽误接触这些部位就会造成事故。

(3)电源开关布局不合理,一种是开关离设备较远,有了紧急情况不能立即停车,另一种是好几台机械开关设在一起,极易造成误开机械引发严重后果。

(4)在机械运行中进行清理、上料等作业。

(5)任意进入机械运行危险作业区(禁止区域或禁止通行区域)。

(6)乱动机械。

6、机械伤害事故的防范措施:

(1)检修机械必须严格执行断电挂禁止合闸警示牌和设专人监护的制度。机械断电后,必须确认其惯性运转易彻底停止后才可进行工作。机械检修完毕运转前,必须对现场进行细致检查,确认机械部位人员全部彻底撤离才可取牌合闸。

(2)要设置完好的安全装置。

(3)电源开关布局必须合理,必须符合两条标准:一是便于操作者紧急停车,而是误开动其他机械设备。

(4)对机械进行清理积料、捅卡料等作业应执行停机断电挂警示牌制度。

(5)严禁无关人员任意进入危险因素大的机械作业场所。

(6)操作各种机械人员必须经过专业培训,能掌握该设备性能的基础知识,经考试合格方可上岗。

7、什么是现场定置管理

首先是在车间或岗位现场,从平面空间到立体空间,其使用的设备、工具、材料、工件等的位置要规范,文明管理。二是对现场的人员的行动要进行限制性管理,即:红色 区域——是禁止区域,其间有危险或危害;黄色 区域——是警告区域,其间有一定的危险性,必须

进入时,要特别注意或采取必要的防范措施;三是绿色 区域——是安全区域,人员可以进入,而危险的物流要加以避免。

8、烟头为什么能引起火灾?

燃着的烟头表面温度为200℃ —— 300℃,其中心温度可达700℃ — 800℃,而纸张、棉花、木材、涤纶、纤维等一般可燃物的燃点为130℃ — 139℃ ,极易引起火灾。可燃气体和易燃液体蒸汽的点火能量一般在1毫焦耳以下,烟头的危险性就更大。另外,未完全燃烧的炭灰里有火,掉在干燥的疏松的可燃物上,也易引燃起火。

9、易燃场所的行为“四忌”

一忌动火。包括不能焊接切割、吸烟及携带火种。

二忌穿着化纤原料的服装和钉子鞋。因为他们随时都会产生静电火花或撞击火花。

三忌使用非防爆工具、灯具。以免产生撞击火花和电火花。 四忌使用BP机、对讲机、手机、电话机等。现场只需使用防爆型电话机。

10、操作者的不安全行为

(1)操作错误、忽视安全、忽视警告

包括未经许可开动、关停、移动机器,开动、关停机器时未给信号,开关未锁紧,造成意外转动,忘记关闭设备,操作错误,工件刀具紧固不牢等。

(2)安全装置失效

如拆除了安全防护装置,安全装置失去作用,调整错误造成安全装置失效。

(3)使用不安全设备

临时使用不牢固的设施如工作梯,使用无安全装置的设备,拉临时线不符合安全要求等。

(4)用手代替手动工第一文库网具,用手清理切屑,不用夹具固定而用手拿工件进行机械加工等。

(5)物体(成品、半成品、材料、工具、切屑和生产用品等)存放不当。

(6)攀坐不安全位置(如平台护栏、吊车平衡梁、易旋转或移动的机器设备等)。

(7)必须使用个人防护用品、用具的作业或场合中,未使用或正确使用。

(8)穿戴不安全。如在有旋转零部件的设备旁作业时穿着过于肥大、宽松的服装,未将长发盘在帽子里;戴悬吊饰物;操纵带有旋转零部件的设备时戴手套;穿高跟鞋、凉鞋、拖鞋进入车间等。

(9)无意或为排除故障而接近危险部位,如在两个相对运动的零部件之间清理卡住物时,可能造成挤伤、夹断、压碎或人的肢体被卷进而造成严重的伤害。

11、常见火灾发生的火源:

1)炉灶设备位置不当,靠近可燃物;2)使用炉火不慎,无人管理;3)在堆放可燃物附近吸烟;4)使用灯火不慎;5)烘烤;6)死灰复燃;7)电气安装使用不当;8)电源短路;9)焊接;10)静电放电;11)机器摩擦发热等。

12、三违

1)违章指挥

主要是对企业领导讲的如下现象属于违章指挥:不遵守安全生产规程、制度和安全技术措施或擅自更改安全工艺和操作程序;指挥工人在安全防护设施、设备有缺陷,隐患未解决的条件下冒险进行作业;发现违章不制止等。

2)违章作业

主要是对现场操作的工人讲的,以下现象属于违章作业:不遵守安全生产操作规程、制度和安全技术措施;不正确使用安全防护用品;擅自动用机械、电气设备;无证从事特种作业等。

3)违反劳动纪律

不遵守以下要求就属于违反劳动纪律:要热爱本职工作,努力学习,提高政治文化业务水平和操作技能,积极参加安全生产活动;遵守劳动纪律,服从领导,坚守岗位,未经许可不得从事非本工种作业;严禁酒后上班;不得在禁止烟火的地方吸烟动火等。

13、事故隐患

有导致未来发生事故的可能性、具有潜在的事故危险性的设备和环境方面存在的不安全状态。

14、安全月

自20xx年起,每年6月开展全国“安全月”活动。通过“安全月”活动,大力营造全社会“关注安全,关爱生命”的氛围,为建立安全生产长效机制,继续深化安全整治,推进企业加强基础建设,巩固发展全国安全生产总体稳定、趋于好转的形势,提供思想保障、精神动力和舆论支持。

15、文明生产

是指企业职工和领导自觉做有理想、有职业道德、讲文明、守纪律的劳动者及努力创造安全卫生、舒适优美的生产环境。

文明生产是物质文明与精神文明建设的统一。从物质文明建设看指消除职业危害因素和事故隐患,改善劳动条件,减轻工人的劳动强度,达到无事故、无污染、安全卫生的目标;从精神文明建设看指有高尚的职业理想和职业道德,有较高的科学文化技术水平和良好的生产习惯,反对冒险蛮干、违章指挥和违章作业。

16、灭火的方法:

1)冷却法:即降低燃烧物的温度,使之降低燃点以下而停止燃烧。

2)窒息法:即隔绝空气,使可燃物质无法获得氧气而停止燃烧。

3)隔离法:将正在燃烧的物质与未燃烧的物质分开,中断可燃物质的供给,使火源孤立,火势不能蔓延。

4)抑制法;使灭火剂参与到反应中去,中断燃烧的连锁反应。

17、企业职工的六种不安全心理因素

1)自我表现心理

这种心理在青年工人身上较突出。他们虽然进厂时间短,工作经验不足,但常常表现的很自信,很有把握,在别人面前喜欢表现自己的能力。有的不懂装懂,盲目操作;有的一知半解充内行,生硬作业;有的甚至横充“好汉”,乱摸乱动。对这些好自我表现的心理,如果不及时加以纠正或制止,是很危险的。

2)经验心理

持这种状态的职工的特点是凭自己片面的“经验”办事,对别人的合乎科学道理的劝告常常听不进去,经常说的话是“多少年来一直是

这样干的,也没出事故”。有的技术上有一套,工作热情很高的老工人发生事故,多数原因在于过分相信“自我经验”上。

3)侥幸心理

完成一些操作,往往可以采取几种不同的方法。有些安全操作方法比较复杂,有的职工存在侥幸心理图省事,常把安全操作方法视为多余的繁琐,理由是“别的省事的方法也不一定出事故”。把“不一定”这种“偶然”当作“一定”的“必然”。于是,对明明要注意的事项他不去注意,明令严禁禁止的操作方法他照样去操作。这种人常常是出了事故而后悔莫及。

4)随众心理

这是一种较普遍的心理状态。绝大多数人在不同场合、不同环境下,都会有所表现。

5)逆反心理

这种心理状态常常表现在被管理者对管理者的关系紧张的情况下。持这种心态的职工往往气大于理,他的指导思想常常是“你要我这样干,我非要那样做”。于是,由于逆反心理而违章作业,以至发生事故的事不乏其例。

6)反常心理

人的情绪的形成通常受到生理、家庭、社会等方面因素刺激影响。夫妻间争吵后上班的职工,多数心情急噪或闷闷不乐;有孩子生病在家或家有牵肠挂肚之事的职工,在岗位上会心神不定。俗话说一心不二用,职工在反常心理状态得不到缓解的情况下工作,很容易出事故。

18、事故处理“四不放过”

2xxxx0年4月7日吴邦国副总理在中 共 中央国务院召开的《加强安全生产,防范安全事故电视电话会议》上,要求各级党委、政府及有关部门一定要严格执行事故报告和调查处理的决定,坚持做到“四不放过”。即: 1)事故原因没有查清不放过;2)事故责任者没有严肃处理不放过;3)广大职工没有受到教育不放过;4)防范措施没有落实不放过。

19、安全

安全,顾名思义“无危则安,无缺则全”,安全意味着不危险。包括安全条件(在生产过程中,不发生人员伤亡、职业病或设备、设施损害或环境危害的条件)和安全状况(不因人、机、环境的相互作用而导致系统失效、人员伤害或其他损失)。

20、事故

在生产过程中,造成人员伤亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件。因此,事故是意外事件,该事件是人们不希望发生的,同时,该事件产生了违背了人们意愿的后果。

21、事故隐患

事故隐患是指生产系统中可导致事故发生的人的不安全行为、物的不安全状态和管理上的缺陷。

22、安全生产责任制

安全生产责任制是生产经营单位各项安全生产规章制度的核心,是生产经营单位行政岗位经营制和经济责任制度的重要组成部分。安全生产责任制的核心是实现安全生产的“五同时”。切实落实“安全生产,人人有责”。

23、关于班组长的职责:

班组安全生产是搞好安全生产工作的关键,班组长全面负责本班组的安全生产,是安全生产法律法规和规章制度的执行者。贯彻执行本单位对安全生产的规定和要求,督促本班组的工人遵守有关安全生产规章制度和安全操作规程,切实做到不违章指挥、不违章作业、遵守劳动纪律。

24、岗位工人职责

岗位工人对本岗位的安全生产负直接责任。要接受安全生产教育和培训,遵守有关安全生产规章制度和安全操作规程,不违章作业,不遵守劳动纪律。特种作业人员必须接受专门的培训,经考试合格取得操作资格证书,方可上岗作业。

25、安全生产检查的内容

一般应重点检查:易造成重大损失的易燃易爆危险物品、剧 毒 品、锅炉、压力容器、起重、运输、电气设备、冲压机械、高处作业、和本企业易发生工伤、火灾、爆炸等事故的设备、工种、场所及其作业人员;直接管理重要危险点和有害点的部门及其负责人。

具体主要是查思想、查管理、查隐患、查整改、查事故处理。

2.安全生产技术培训课件 篇二

一、培训课件开发与设计的主导思路

培训课件开发的主导思想是:确保培训教材的实用性、规范性、专业性、针对性, 切实满足培训对象的需要。培训教材在开发、编制前要细化每项开发内容, 并制定出统一的标准, 要从学员的需求、项目的安排、培训的形式、现有资源综合考虑。大体说来有以下几点:一是课件选题要符合人才培养要求, 符合企业发展需要;二是内容的广度与深度符合员工专业需求, 能为员工所理解, 理论联系实际, 有助于员工认识并解决学习和工作中的实际问题;三是课件内容要正确、完整、全面, 课件中涉及的技术标准要符合相关规定;四是课件内容要覆盖受训人员必须掌握的技术素质及管理能力要求;五是教材设计制作要注意逻辑关系和深浅度, 要满足使用人群, 符合教学培训需要;六是内容反映科学研究的新成果, 能反映相关知识的最新进展和未来发展方向。七是制作出的课件既要满足于授课, 也可用于自学。在课件的制作版式上要求:一是文字与图表的使用科学、严谨、规范, 文字通畅、可读性强, 适合不同年龄、不同层次的阅读水平;二是教材的外观和版面美观有吸引力, 方便教学;三是课件的风格不要过于呆板, 要尽量鲜活、生动, 可适当采用插入图片、视频或用典型案例、模拟教学等形式;四是课件制作的版面、文字的字体、大小、色彩等方面都要符合课件开发的统一要求。

二、培训课件开发步骤

第一步是成立机构、制定计划。首先成立课件开发小组, 确定开发人员, 开发人员要由理论知识渊博和实践经验丰富的技术专家以及具备PPT制作知识的两类人员构成。然后, 小组人员共同商议, 根据培训对象确定培训内容、课时和进度, 制定初步开发计划。第二步是培训需求调查阶段。要想制作出能够切实提升员工技术水平的课件, 必须下基层了解员工的工作岗位以确定岗位需求, 同时深入了解员工现有水平以确定学员个人需求, 可就开发课题、培训时间、培训目的充分征求培训对象的看法。调查的方法可采取发放电子问卷、一对一访谈、召开座谈会、下基层调查员工技术弱项等形式。第三步是培训需求分析阶段。开发人员在此阶段对调查信息进行综合分析和讨论, 对施工岗位所需的理论知识和专业技能进行整理和分类, 结合组织对培训的要求, 修改课件开发计划。第四步是编制开发大纲。培训大纲包括培训目的、内容, 培训形式、课时, 培训重点难点, 以及开发人员、完成时间等。第五步是搜集资料阶段。在此过程中, 开发人员要搜集并阅读大量资料, 查找相关案例, 要到技术部门向专家请教, 要下基层与技术人员及操作工人沟通, 要到现场参观学习, 补充拍摄有益于教学的图片及视频。第六步是资料筛查阶段。按照大纲要求, 对资料进行筛选、编排、整理、补充, 去粗取精, 去伪存真。第七步是PPT课件制作阶段。按照PPT标准版式制作完成。版面、文字、图片以及PPT动画技巧运用尽量鲜活生动, 以提高趣味性, 但切记不可过于浮夸, 以免喧宾夺主。

课件的开发、编制是一项严肃而繁重的工作, 工作中要把握以下原则:一是从思想上开发人员要高度重视课件编制工作, 明确职责分工, 科学实施;二是在具体编制上要严格遵守课件开发大纲要求;三是在开发、编制时要注意内容的逻辑关系。

三、培训课件审核程序及内容

课件评审要坚持评价主体的多元化和评价方式的多样化, 要采取多种办法, 让员工、专业人士和社会各方面参与评价活动。

1. 专家初审阶段。

召开专家、专业技术人员评审大会, 进行初步审核。审核可围绕以下几方面进行:首先是课件的科学性。一是描述概念的科学性;二是问题表述的准确性;三是引用资料的正确性;四是认知逻辑的合理性。其次是课件的教育性。一是课件内容是否达涵盖了所要求的全部培训内容。二是培训内容是否有较强的针对性。三是培训形式是否能被绝大多数学员所接受。四是是否达到了设定的培训目标。五是注重新工艺、新技术的普及。最后是课件的艺术性。一是课件整体结构是否布局合理, 详略得当, 重点突出, 不要出现重复的内容, 或者和其它课件有知识重叠的部分。二是知识点的叙述是否深入浅出, 适宜培训对象的水平。三是是否重视实践及操作技能的传授。四是多插入图片、视频等, 以提高学习趣味性。五是是否设计课堂互动、师生问答、经验分享、小组讨论环节, 以调动学员学习热情。六是课件版面是否简洁、规范、生动。专家评审完成后, 要与课件制作人员充分沟通, 提出改进建议, 由制作人员对课件进行修改。

2. 试讲及优化阶段。

在前期内容初步修改完成后, 要进行试讲, 以确定课件是否符合员工要求。课件制作人员可深入基层, 邀请相关的人员听课, 然后召开座谈会, 充分征求意见;也可将课件下发到基层, 由基层技术骨干、专家以及管理者提出意见, 然后认真修改。

3. 过程评审阶段。

过程评审就是在正常授课过程中, 针对学员的需求和培训需要, 对课件进行不断修改和完善的过程。一方面, 课程方案评审人员和课件开发者要经常亲身去听课, 观察课程的实施过程, 与教师和员工座谈, 听取他们对课程方案的意见;另一方面, 设计多种调查问卷, 采集量化资料, 通过统计分析得出新课程方案, 进一步对课件修改完善。

3.基于互动技术的多媒体课件开发 篇三

摘 要:本文针对近年来多媒体课件开发过程中出现的新趋势,结合课件的设计原则与互动技术的应用,对多媒体课件的制作过程进行详细的阐述。使得教师能够从教学活动和学生的实际需要出发,通过互动式多媒体技术的应用,进一步完善教学内容,制作出符合现代教育技术需要的优秀课件。

关键词:互动式 多媒体课件 课件制作 课件开发 Captivate

中图分类号:G436文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)01-0083-03

一、引言

随着高校计算机应用水平的不断提高,以及教学环境的不断改善,作为教学辅助手段的课件正在发挥着越来越重要的作用。课件制作在以文档为基础的形式上,不断引入新的多媒体内容,将图形、声音、视频等融入到课件的制作中,使得制作的课件越来越精美。近年来,互联网技术在高校教学活动中的普及应用,使得多媒体课件出现网络化、互动化的新趋势。

在多年的课件制作和使用过程中,我们也在不断地将新技术应用到课件中,尤其是近年来网络中比较流行的Flash技术,能够很好地将多媒体内容、互联网应用和交互操作结合到一起。下面结合我单位课件制作的体会,具体介绍一下课件设计的原则和其中使用的关键技术。

二、课件制作过程中的关键问题

1.课件制作的原则

建构主义中学生为学习中心的思想,非常适合作为课件制作的指导理论。在建构主义中我们认为学习是知识构建的过程,需要学生进行自主的认知学习,建构主义学习理论提倡在教师的指导下以学生为中心的学习,强调建立真实的情境,学生应在学习的过程中主动地进行知识的吸收和处理,同时还要结合自身不断增长的经验进行反馈式学习,才能取得令人满意的教学效果。[1] 使用建构主义理论为基础建立的教学课件,应该满足如下的制作原则:[2]

(1)突出教学目标,将教学内容进行模块划分

通常一门课程是由一系列课件组成,因此需要按照教学要求对课程的内容进行划分,比较合理的划分方法是按照模块化的原则,将教学内容按照由易到难,由浅入深的方式分类,各模块间既要有层次递进的关系,相互间又不要有太多的交叉,这样才可以方便学生有选择性的学习。

课件的使用在一定程度上以自学为主,因此在课件最初设计时就应当有明确的分类,并且要突出每个课件的教学目标或教学内容。我们在每一个课件的开始部分都要对课件中涉及的学习要点加以简要的介绍,使学生了解学习的重点在什么地方。

以计算机课为例,我们结合课堂讲授的需要,将多媒体课件按照教材章节和知识点结合的方式进行划分,同时按照不同的教学目标将课件划分为简单、中等、困难等不同的难度级别,让学生在同一章节中可以按照从易到难的顺序学习。一般情况下,相同难度的知识点不明确学习的先后次序,学生可以结合自身的能力决定学习过程。

(2)以学生为课件学习主体的原则

在课件制作过程中,需要着重注意的一点是:一定要考虑到作为浏览者的学生的实际感受。基于课件的教学方式往往不像教师进行面授时可以通过老师的言语、神态、行为等多种途径进行信息的传递,因此对课件的表达形式就提出了更高的要求。

计算机课程的课件制作过程,涉及大量的演示操作。在课件演示过程中,使用图形图像的效果要好于文字叙述,而使用视频动画的效果又要好于图形图像。因此,课件中的演示内容应该尽可能地使用动画演示,叙述性环节则可以利用图片与文字搭配来表达。

课件的制作不仅应该避免过于死板,同时也要避免过于花哨。过于死板的课件很难引起学生的学习兴趣,无法达到利用课件进行辅助教学的目的,尤其是在看似比较乏味的演示过程中,可以适当地增加一些动画效果,或者是增加一些与演示相关的知识点,以提高学生的兴趣。另一方面,并不是课件中的动画效果越多越好,过多的动画效果不仅占用过多的系统资源,增加课件制作的难度,同时还会引起学生不必要的分神,降低课件教学的效果。因此,要制作一个好的多媒体课件需要保证课件的主题明确、任务清晰、画面简洁,通过适当的添加图片和动画效果增强学生使用课件的感受,同时避免不好的色彩搭配或是过多的动画效果造成喧宾夺主的情况发生。

(3)网络与互动技术的应用

传统的基于光盘等存储设备的课件发布方式已经不能很好地适应学生对课件使用的需要。近年来我们已改为通过建立课件发布网站的形式,将课件公布在网络中。利用互联网发布课件,可以使学生不受时间和空间的限制,真正意义上实现数字化校园,为远程教学打下基础。[3]

利用网站形式进行课件的发布需要注意网页的版面布局,以课件的模块划分为基础,力求页面清晰、简洁,同时学生要找到并打开一个课件的鼠标点击次数不应该超过三次,图1为我校制作的一个多媒体课件网站的页面截图。

随着Flash技术的发展,以及新的课件录制软件的使用,我们发现基于Flash技术制作的课件可以方便地实现课件过程的互动式操作,即学生不仅仅是简单地浏览课件,被动地接受知识,而是在学习的过程中直接进行操作练习,使得课件的教学效果大大提高。[4]

同时,新版的教学课件录制软件中还可以方便地实现课件演示的分支浏览以及基于学习管理系统的反馈信息收集,使得学生在浏览课件时可以在课件中进行跳转性的播放,同时交互操作中的正确或错误的操作过程可以在学习管理系统的后台数据库中进行记录,以便课件制作人员通过这些数据进行深入挖掘,找出现有课件的不足和需要改进的地方。

因此,制作多媒体课件,尤其是需要进行大量操作演示的课件中,不要忘记利用最新的技术在课件中适当地添加交互操作和重要数据的反馈,这样才可以更好地发挥多媒体课件的作用。

上面介绍了一些课件制作过程中的原则和规范,下面简要介绍一下课件制作过程中涉及的关键技术。

2.关键技术的使用

(1)基于Captivate的课件录制技术

Captivate是Adobe公司推出的一套用来建立互动式模拟演示的屏幕录制系统,通过Captivate录制后的文件可以方便地进行二次加工。同时由于Adobe公司的先天优势(Adobe公司于2007年初并购了Macromedia公司,同时将Flash等优秀的制作工具也囊括其中),利用Captivate录制的内容可以非常方便地发布为SWF格式的影片。SWF格式是互联网中主流的影片播放格式,同时SWF有压缩比率高、图像失真小、兼容性好等特点,因此使用Captivate录制的影片可以很好地与课件发布网站集成到一起。[5]

Captivate软件的另一大特色功能就是可以在录制屏幕内容的同时,将录制者的操作过程记录下来。传统的屏幕录制软件早已出现多年,但是大多数仅仅局限在如何将屏幕内容清晰流畅地录制下来,而Captivate软件的一大改进就是可以将使用者在屏幕中的操作,如:鼠标移动、点击、键盘输入等忠实地记录下来。在影片的播放过程中,遇到诸如鼠标点击、键盘输入等操作时,影片会暂时停止播放,待浏览者执行了正确的操作后才会继续,而当浏览者执行了错误的操作时,影片又会显示出错误提示信息。因此使用Captivate录制的课件可以使学生很好地投入到演示环境中去,大大提高使用课件的学习效果。

在浏览Captivate录制的课件时,无论是学生做出了正确的操作,还是错误的操作,都可以指定下一步执行的分支操作,因此,在课件制作过程中,可以方便地根据浏览者的选择,实现效果丰富的分支转移操作,如图2是在Captivate软件的分支视图中看到的幻灯片效果。

(2)基于Captivate反馈技术的实现

在新版的Captivate软件中,增加了测验幻灯片和报告的功能。利用Captivate录制的课件中,我们可以直接插入各种样式的测验幻灯片,同时可以对测验幻灯片和鼠标点击操作分别指定报告编号,并通过多种形式将浏览者的选择或操作结果发送到指定的学习服务器或电子邮件中。这样,教师就可以方便地查看学生的浏览情况,快捷地实现反馈信息的收集工作,为进一步判断课件的使用情况打下基础。图3显示的是Captivate软件中可以添加的测验幻灯片的类型。

Captivate软件所能实现的功能还远不只这些,随着软件新版本的不断推出,以及相关配套工具的出现,Captivate必将成为我们制作多媒体课件不可或缺的重要组成。

三、结论

多媒体课件在以互联网为基础,提倡学生自主学习的今天正发挥着日益重要的作用,由于互联网环境与传统教学方式存在着较大差异,要想制作出优秀的多媒体课件,对制作人员提出了更高的要求。在制作多媒体课件时,应该作为一个整体系统来考虑,通过选取高效的课件制作工具,并尽可能发挥网络环境的特点,通过在课件中添加交互和反馈功能,达到更好的辅助教学目的,最终制作出实用、优秀的多媒体课件。

参考文献:

[1]柳延东.基于建构主义的多媒体课件设计原则[J].黑河教育,2007(4).

[2]赵冠南.多媒体课件常用设计原则浅析[J].四川工程职业技术学院学报,2007(7).

[3]丁爱萍.高校网络版多媒体课件的制作技术[J].多媒体技术及其应用,2007(9).

[4]姜丽.网络多媒体课件设计中应注意把握的几个原则[J].西北工业大学学报,2005(3).

4.安全培训课件学习心得 篇四

—— 刘海洋

在公司领导的指示下,我认真学习了《建筑基础工程重大危险源辨识与控制综述》和《模板工程危险源辨识与控制》两份安全课件,收获颇多。

在《建筑基础工程重大危险源辨识与控制综述》中我了解了基础工程是一项涉及勘探、设计、施工、监理、监测、应急等内容的综合性工程。学习了基坑支护的六种形式:

1、放坡开挖,2、土钉墙,3、复合土钉墙,4、水泥重力式挡墙,5、挡墙式支护结构(由维护墙及支撑系统组成),6,内支撑与土层锚杆。详细了解了这六种形式的构造特点及适用范围。还学习了基坑涌渗及降水的方法。知道了建筑工程重大危险源主要从分部分项、子项、要素这三个层次来分类。建筑工程共有九个分部分项,84各子项和297个要素。其中基础工程共12个子项,分别是周围环境、基坑地面超载、不良地质现象、区域水文地质、施工质量、施工降水排水、施工工况、拆撑换撑、基坑监测、信息化施工、临边防护及人员上下通道、应急措施。知道了基坑支护结构破坏有整体失稳、倾覆、坑底隆起、管涌、形态、桩墙渗漏、墙体破坏、内支撑失稳断裂七种形态。学习了危险源辨识的依据和需要注意的问题。

重大危险源是在建筑施工中潜在的未有效辨识和控制的、在一定条件及因素触发下可能形成重大安全隐患的要素集合。危险源和安全隐患不同,在一定的条件和因素触发下,危险源可以转化成安全隐患。辨识危险源的过程是一个对工程再认识的过程,是一个循序渐进的过程。因此需要管理人员不断提高管理能力、曾强责任心、扩展对工程对象认识的深度和广度。《建筑基础工程重大危险源辨识与控制综述》课件的学习,对我现场的工作有很大指导意义。虽然现场的神然恒力两个LNG项目的基坑开挖深度都小于5米,属于浅基坑,但是这次学习让我对基坑工程有了更深刻的认识,让我系统的认识了基坑工程中危险源的各种类别、基坑破坏形式及应对措施,提高了我及时发现基坑工程中危险源和安全隐患的能力,为现场基坑工程的安全施工提供了保障。

在《模板工程危险源辨识与控制》中我认识到在建筑工程中,模板支架是重大伤亡事故的多发领域。近年来模板坍塌事故的原因主要有:现场管理不到位、方案编制不合理、钢管扣件等搭设材料不合格、架体基础承载力不满足要求、支架搭设不符合要求、支撑系统检验不合格或未检验就使用。该课件把模板工程危险源分为14个子项、34个要素。从模板支架与地基基础、模板支架立杆和水平杆排布、梁板下构造节点、模板支架构造措施、钢管扣件和门架及可调托支撑等支架搭设材料、作业人员资质、高宽比较大的支模架、后浇带及倾斜结构的支架、钢结构支架、模板支架验收、混凝土浇筑部署、模板支架使用等各个方面叙述模板工程危险源,并详细叙述相对应的危险源要素。

学习《模板工程危险源辨识与控制》这个课件,加深了我对模板工程危险源的认识,我更加全面的认识了模板工程所存在的危险源。对我在现场工作大有益处。我会在按照该课件所要求那样,对现场两个项目的模板工程,建议总包方从单项模板施工方案、监测点的布置及监测频率、分包方施工作业管理体系及规章制度、模板工程的施工、模板工程的验收、支模架的拆除等各个方面和各个工序上加以控制,确保现场的模板工程安全规范。

通过这两个课件的学习,我有进一步加深了对建筑工程施工中基坑工程和模板工程的认识,提高了辨识基坑工程和模板工程中危险源的能力。我会在神然、恒力两个项目的现场加以运用,及时发现基坑工程和模板工程中的危险源,书面建议给福斯达总包方。确保现场安全规范施工。

5.安全生产技术培训课件 篇五

第一节

体系标准术语

一、危险源辨识

识别危险源的存在并确定其特性的过程。

二、事件

导致或可能导致事故的情况。

三、相关方

与组织的职业健康安全绩效有关的或受其职业健康安全绩效影响的个人或团体。

四、不符合

任何与工作标准、惯例、程序、法规、管理体系绩效等的偏离,其结果能够直接或间接导致伤害或疾病、财产损失、工作环境破坏或这些情况的组合。

五、职业健康安全

影响工作场所内员工、临时工作人员、合同方人员、访问者和其他人员健康和安全条件和因素。

六、绩效

基于职业健康安全方针和目标,与组织的职业健康安全风险控制有关的,职业健康安全管理体系的可测量结果。

注1:绩效测量包括职业健康安全管理活动和结果的测量。注2:“绩效”也可称为“业绩”。

七、风险

某一特定危险情况发生的可能性与后果的组合。

八、风险评价

评估风险大小以及确定风险是否在可容忍的全过程。

九、安全

免除了不可接受的损害风险的状态。

十、可容许风险

根据组织的法律义务和职业健康安全方针,已降至组织可接受的程度的风险。

第二节 应开展的具体策划内容

一、对危险源辨识、风险评价和风险控制的策划

1、成立危险源辨识、风险评价领导小组

2、开展危险源辨识与风险评价活动,编制风险辨识与评价表。

3、评价出重大风险,编制重大风险清单。

二、建立和评审职业健康安全目标

4、根据重大风险清单、公司管理方针,确立职业健康安全管理目标。

三、职业健康安全管理方案

5、根据重大风险清单和职业健康安全管理目标,编制职业健康安全管理方案,并对方案进行评审。

职业健康安全管理方案与安全技术措施计划具有相关性

安全技术措施是指运用工程技术手段消除物的不安全因素,实现生产工艺和机械设备等生产条件本质安全的措施。

1956年劳动部、全国总工会颁布的《安全技术措施计划项目总名称表》。

安全技术措施计划的项目范围,包括改善劳动条件、防止事故、预防职业病、提高职工安全素质等技术措施。大体可分为安全技术措施、卫生技术措施、辅助措施和安全宣传教育措施。

安全技术措施:指以防止工伤事故和减少事故损失为目的一切技术措施。如安全防护装置、保险装置、信号装置、防火防爆装置等。

卫生技术措施:指改善对职工身体健康有害的生产环境条件、防止职业中毒与职业病的技术措施,如防尘、防毒、防噪声与振动、通风、降温、防寒、防辐射等装置或设施。

辅助措施:指保证工业卫生方面所需的房屋及一切卫生性保障措施,如淋浴室、更衣室、存衣箱、卫生室、急救室等。

安全宣传教育措施:指提高作业人员安全素质的有关宣传教育设备、仪器、教材和场所等,如劳动保护教育室、安全卫生教材、挂图、宣传画、培训室、安全卫生展览等。

职业健康安全管理方案、安全技术措施计划的编制内容:

(1)措施应用的单位或工作场所;

(2)措施名称;

(3)措施目的和具体内容;

(4)经费预算及来源;(5)负责单位或部室或具体负责人;

(6)开工日期和竣工日期;

(7)措施预期效果及检查验收。

四、法律和其他要求

6、编制本单位适用的法律法规与其他要求清单。

五、建立针对潜在事件或紧急情况的应急准备和响应计划

7、针对评价出的重大风险,建立应急准备与响应预案。

六、实施和运行

8、为职业健康安全管理方案提供必要的人力、技术和财力资源。

9、建立和完善体系运行的管理记录,如文件收发记录、生产会议纪要、党群联系会、劳动保护监察记录等。

七、对职业健康安全绩效进行常规监视和测量

10、对职业健康安全管理方案的实施情况进行验证,对职业健康安全管理目标实现情况进行检查,对绩效进行监视和测量。

如安全检查整改记录(问题通知单、整改反馈单)、专项检查纪要、噪声及污水监测记录、阶段性工作小结,以及针对管理方案和安全技术措施计划落实情况的检查与总结等。

八、针对绩效监测中发现的不符合采取纠正和预防措施

11、针对绩效监测中发现的不符合制定纠正和预防措施,并对措施执行情况进行跟踪验证。如内审不符合项整改单、专项整改措施方案等。

九、持续改进

12、依据PDCA法则,不断做到持续改进。

第六章 事故应急救援

一、事故应急救援的基本任务:

1、立即组织营救受害人员

2、迅速控制事态

3、消除危害后果

4、查清事故原因,评估危害程度

二、应急管理的四个阶段

应急管理是对重大事故的全过程管理,贯穿于事故发生前、中、后的各个过程,充分体现了“预防为主,常备不懈”的应急思想。

应急管理是一个动态的过程,包括预防、准备、响应和恢复4个阶段。

1、预防 在应急管理中预防有两层含义,一是事故的预防工作,即通过安全管理和安全技术等手段,尽可能地防止事故的发生,实现本质安全;二是在假定事故必然发生的前提下,通过预先采取的预防措施,达到降低或减缓事故的影响或后果的严重程度。

2、准备 应急准备是应急管理过程中一个极其关键的过程。它是针对可能发生的事故,为迅速有效地开展应急行动而预先所做的各种准备,包括应急体系的建立、有关部门和人员职责的落实、预案的编制、应急队伍的建设、应急设备(施)与物资的准备和维护、预案的演练、与外部应急力量的沟通等,其目标是保持重大事故应急救援所需的应急能力。

3、响应 应急响应是在事故发生后立即采取的应急与救援行动,包括事故的报警与通报、人员的紧急疏散、急救与医疗、消防和工程抢险措施、信息收集与应急决策和外部求援等。其目标是尽可能地抢救受害人员、保护可能受威胁的人群,尽可能控制并消除事故。

4、恢复 恢复工作应在事故发生后立即进行。首先应使事故影响区域恢复到相对安全的基本状态,然后逐步恢复到正常状态。

三、应急预案的核心要素

应急预案是针对可能发生的重大事故所需的应急准备和应急响应行动而制定的指导性文件。其核心内容有:

1、对紧急情况或事帮灾害及其后果的预测、辨识和评估。

2、规定应急救援各方组织的详细职责。

3、应急救援行动的指挥与协调。

4、应急救援可用的人员、设备、设施、物资、经费保障和其他资源,包括社会和外部援助资源等。

5、在紧急情况或事故灾害发生时保护生命、财产和环境安全的措施。

6、现场恢复。

应急预案是整个应急管理体系的反映,它不仅包括事故发生过程中的应急响应和救援措施,而且还应包括事故发生前的各种应急准备和事故发生后的紧急恢复,以及预案的管理与更新等。

一个完善的应急预案按相应的过程可分为六个一级关键要素,包括:

1、方针与原则 应急救援体系首先应有一个明确的方针和原则来作为指导应急救援工作的纲领。方针与原则反映了应急救援工作的优先方向、政策、范围和总体目标,如保护人员安全优先,防止和控制事故蔓延优先,保护环境优先。

2、应急策划(1)危险分析

危险分析包括危险识别、风险分析。危险分析的最终目的是要明确应急的对象(可能存在的重大事故)、事故的性质及其影响范围、后果严重程度等,为应急准备、应急响应和减灾措施提供决策和指导依据。

(2)资源分析

包括:各类应急力量的组成及分布情况;各种重要应急设备、物资的准备情况;上级救援机构或周边可用的应急资源。

(3)法律法规要求

有关应急救援的法律法规是开展应急救援工作的重要前提保障。应急策划时,应列出应急各部门职责要求以及应急预案、应急准备和应急救援的法律法规文件,为作为预案编制和应急救援的依据和授权。

3、应急准备

应急准备应急依据应急策划的结果开展,包括各应急组织及其职责权限的明确、应急资源的准备、公众教育、应急人员培训、预案演练和互助协议的签署等。

4、应急响应

应急响应的核心功能和任务包括:接警与通知,指挥与控制,警报和紧急公告,通讯,事态监测与评估,警戒与治安,人群疏散与安置,医疗与卫生,公共关系,应急人员安全,消防和抢险,泄漏物控制。

5、现场恢复

即将现场恢复到一个基本稳定的状态。

6、预案管理与评审改进

应急救援后对应急预案进行评审,针对实际情况以及预案中所暴露出的缺陷,不断地更新、完善和改进。

第七章 企业安全文化

一、安全生产“五要素:

安全生产“五要素”:安全文化、安全法制、安全责任、安全科技和安全投入。

安全文化,即安全意识,是存在于人们头脑中,支配人们行为是否安全的思想。安全文化是灵魂和统帅,是安全生产工作基础中的基础,是安全生产工作的精神指向,其他的各个要素都应该在安全文化的指导下展开。

安全文化是安全生产的根本,安全法制是保障安全生产的最有力武器,安全责任心是安全生产的灵魂,安全科技是实现安全生产的手段,安全投入是安全生产的基本保障。

企业安全文化就是要把企业执行层和全体员工的理想信念、价值取向、道德品行、行为准则引导到企业价值观上,形成企业特有的思想成果和精神力量,成为企业自我发展的凝聚力和推动力。

安全文化的核心是人或以人为本。安全文化既是管理文化也是生存文化,它反映了企业职工对安全与健康的共同追求。其落脚点是保证安全生产、防止各类事故,尤其是杜绝重大恶性事故,创造优美舒适的工作环境。安全文化将实现企业生产价值与实现人的生命价值和谐地统一起来,保护人的身心健康,尊重人对生命渴望,实现人的价值,成为全体职工的共同行为准则。

安全文化,就是安全价值观、信念、道德、理想、最高目标、传统、风气、行为准则的复合体,安全文化是社会文化的一个组成部分,它是安全观念和安全行为准则的总和。

就企业生产而言,企业安全文化与企业文化之间存在密切关系,第一,安全文化也注重以人为本,这与企业文化是一致的,但安全文化更强调安全第一。提倡关心人、爱护人,注重通过多种宣传教育方式来提高职工的安全意识,做到遵重人的生命、保护人的生命安全和身心健康。因而,建立相互尊重、相互信任、互助互爱、自保互保的人际关系和安全联保网络,使全体职工在安全第一的思想指导下,从文化心理、精神追求上联接成一个整体,从而达到主班组、车间、乃至全厂的团结一致,这与企业文化培养集体主义精神的目标是完全一致的。而安全文化既与企业安全文化有共同之处,也有不同的特点;第二,安全是企业正常生产的基本条件,安全管理是企业管理的基本内容之一,安全管理是一门科学技术,也是一种安全文化,因为它不单有自己的管理技术和管理方法,更有着自己的安全价值观、信仰、知识、习惯、礼仪、道德和语言模式。而安全文化是指人们对待安全科学技术的态度;安全文化不单是指企业安全管理活动产生的成果,还包括造成那种管理方式的原因和所体现出来的安全行为准则;不单指有序的安全生产环境,更是指产生这种环境的感情基础;不单指企业领导作出的安全决策,更是指这种决策折射出的领导者信仰的安全哲学;不单指事故率及损失率的下降值,更是指对待这种下降的心理态势……总之,企业安全文化是渗透在安全管理一切活动中的灵魂所在。

企业安全文化建设,其关键内容是培养企业员工的安全意识,进而提高员工的安全文化素质。安全素质内容是多方面的,一般由安全意识、安全技术和知识、安全法规等方面构成,由于职工在企业中的位置和承担责任,分为一般职工、企业管理人员、决策人员三种类型。

二、企业的管理人员应具备的安全文化素质

企业管理人员主要是指企业中的中层和基层管理部门的领导及其干部。他们既要服从企业决策层的管理,又要管理基层的生产和经营人员,起到承上启下的作用,是企业生产经营决策的忠实贯彻者和执行者。他们的安全文化素质对整个企业的形象具有重要影响。企业的管理人员应具备以下安全文化素质;(1)有关心职工安全健康的仁爱之心,树立“安全第一、预防为主”的观念牢固,珍惜职工生命,爱护职工健康,善良公正,体恤下属;

(2)有高度的安全责任感,对人民生命和国家财产具有高度负责的精神,正确贯彻安全生产法规制度,决不违章指挥;

(3)有多学科的安全技术知识,如企业管理、劳动保护、机械安全、电气安全、防火防爆、工业卫生、环境保护等知识;

(4)有适应安全工作需要的能力,如组织协调能力、调查研究能力、逻辑判断能力、综合分析能力、写作表达能力、说服教育能力等;

6.安全生产技术培训课件 篇六

安全事故,是指在日常工作、生活过程中,因为管理者或是当事人思想麻痹,管理不严,工作失职,违反纪律,没按操作规程办事而造成的人员伤亡和物资损失。加强安全管理工作的目的,就是避免和减少事故发生,项目管理期间发生安全事故后,就会牵制影响我们中心工作的顺利进行,它不仅造成财产的损失,而且分散人的精力,影响人的情绪,发生安全事故具有不可低估的消极作用,为保护公司财产和人员人身安全,保证公司生产经营工作顺利进行,公司安全生产工作以“安全第一,预防为主”为方针,坚持生产经营活动要服从安全需要的原则,确保实现安全生产。结合公司的生产经营活动我们要着手做好以下几个方面的工作:

下点前的踩点时关于安全管理的沟通工作:近两年机采作业期间,发生人员跌落受伤,堆垛的棉花地头着火,消防车配备不力,采棉机无法施救等问题。为了做好安全管理工作,有必要做好团场连队协调工作,做好项目组的安全管理的协助工作,水车的配备要完备、根据团场的卸花方式的不同,拖斗里卸棉花防止发生人员跌落受伤,协调团场连队签订拖斗上跌落无责的协议;地头堆放的的卸花方式,需要了解连队有无堆放保险,防止发生堆放着火损失扯皮。机采安全管理一方面是项目组的安全教育督促管理,在一个方面需要服务团场的配合协助,驾驶员的连对的人员安全意识的提高。

驾驶员下点前的安全教育管理工作:了解熟悉项目组驾驶员的能力,(13年149第一次火灾事故)针对项目组驾驶员的实际情况,开展有效的采前培训,(第一次转变机型的项目组的采前专项培训)特别强调驾驶员服从项目组人员的管理、认真学习熟悉采棉机的操作、严格遵守操作规程,不能违章作业。包括棉箱升降、一键卸棉、报警的识别处理、火灾应急处理。

下点途中的安全管理工作:

1、机车下点是机采管理工作的第一步,开局必须要确保安全,项目踩点时做好采棉机下点道路勘察,确认采棉机的通过性能,确定下点路线。

2、安排证照完备的驾驶员驾驶机车,不熟悉的驾驶员要了解其驾驶经历,保证机车安全驾驶。

3、带队途中注意的几个问题:路口要安排人员(很多驾驶员不知道路147大桥、新湖、北五岔等关键路口)、途中休息地点的选择、发现途中有障碍的路段要安排专人指挥通过、到达目的地要选择合适路段加油。

一、机车的维护保养安全:

保证机车的各项功能完好(特别是报警功能灯光闪烁、蜂鸣报警),按照调整的技术要求规范调整机车部件。经常检查(压紧板摘锭间隙、风机张紧间隙、辅助泵皮带、报警板间隙、有无缺件造成功能降低缺失)做好班次保养工作防止机械事故 要求驾驶人员每天完成看机油、液压油、冷却液,放出柴油油水分离罩杯里的水,查看停车场地上有没有泄露的液体,检查轮胎气压、各转动部位的销子、螺栓。

1、机油的多少问题:少了润滑不足,会发生拉瓦事故;多了有可能会造成冲坏曲轴油封;油泵出现泄漏、或者缸套水封损坏、气缸垫子损坏,造成油底进水,同样会润滑不良,造成拉瓦;同时必须关注机油的消耗量,计算燃油比确定发动机的技术性能。做好机油每天的检查,注意关闭好检查口,防止检查口松动窜油。

2、液压油缺失问题,是否漏油,有可能排举升油缸空气,缺油造成局部液压件磨损过热损坏。防冻液的检查,防止高温后造成散热水箱缺水。

3、放沉淀杯里的水防止油泵损坏,今年冬季检查车辆,发现有些车俩在更换柴油粗滤时,没有再次安装油水分离装置,春季检修的时间要安装上。因为采棉机油箱的容积大,每天工作结束停车时,车身温度较高,在冷却后油箱里会凝结一些水珠,如果没有油水分离装置,这些水珠就会随着柴油一起燃烧,会损坏柴油泵,活塞等发动机油泵组件。

4、要求按150—200亩的作业量,打一次润滑脂,防止不打润滑脂或多打润滑脂,保证每个滚筒都有润滑脂冒出;项目管理期间要检查注油的情况,必须保证运转部件不缺油,09年检修期间48#车因为缺少润滑脂造成摘锭的早期磨损,损失很大,我们要引以为戒。

5、用手触摸转动部位,有无过热现象,包括分动箱、后轮轴承、脱棉盘下轴承、变速箱部位、住车制动鼓。

6、听声音,特别是发动机声音异常要立即停车检查,不能继续启动、继续作业,09年春季机耕作业期间,公司的加油车声音异常,项目管理人员就是存在侥幸心里,安排其继续工作,最终造成发动机捣缸的严重事故。

7、闻气味,行车过程中因为局部过热会有烧蚀的气味,有异常味道的时候要及时停车检查。

8、看颜色、外观,检查机油、液压油时眼看颜色是否变化,颜色突然变化要立即停车检查故障原因,机油进水颜色乳化,液压传动部件烧蚀,液压油会变黑。发动机部位有没有漏气,漏油现象。

9、启动行走鸣笛、灯检、预操作,工作中时刻注意观察仪表,机油压力表,电流表,工作状态报警仪表。改进误报警装置,今年121团一连作业的机车在采收过程中,棉箱着火误报警,驾驶员把一仓棉花卸到了地中间。给农户转运棉花增加了麻烦。

10、勤检查、及时调整采收装置的相对间隙,各部位有没有螺丝松动,切断脱落。棉箱脱落,掉到拉运拖斗里;棉箱翻转拉杆销子脱落,棉箱翻转变形。

11、着重强调机车动态(包括滑行或者带挡行走)不可结合采棉头,结合采头不许倒车。地头休息停车或者夜间停车放下采棉头,将车辆停放在平坦的场地上,防止溜车。坡道不许换挡。

12、轮胎气压

13、传动轴螺栓松动

14、联接锁销

15、几个关键部位黄油润滑,黄油管有无堵塞、断开

16、野蛮操作—发动机车吹空滤

二、行车安全:

学习熟知交通法规,不要违章行车。

用驾驶操作规程来约束驾驶人员的行为。强调路行驶中机车作业的安全事项:行车起步前先检查机车棉箱是否在运行状态,采棉头是否锁定,确保运行状态行车;行驶途中注意避让危险,严禁超车,会车时减速行驶,较窄路面会车时停车让行;遇到特殊路段要停车察看,确保安全的前提下行使通过。行驶,作业期间始终以安全运行作为第一要求,在确保采棉机和人生安全的前提下实施采收作业

1、夜间行车的问题,134团项目组48#车09年回库途中被小轿车追尾相撞事故、122团项目组05年机采转移连队,公路调头被拖拉机追尾相撞事故,这两起事故的发生,说明驾驶员在灯光的使用观察后视镜上存在问题,警示以及转向灯光没能引起后面车辆的注意,再就是灯光使用错误,打开了棉箱灯,造成后面车辆无法判断前车的行驶状况。06年新湖39号车被调往102团实施采收作业,转移途中,晚上20:00左右经过新湖二场四连路段,将联通公司通讯光缆挂断。驾驶人员并不知道通讯光缆被他驾驶的采棉机挂断,后来是有人驾车追赶上他,才知道他所驾驶的采棉机通过的路段有光缆线被挂断。当时架线下垂,不足以通过采棉机,没有引起驾驶人员的注意,就是灯光没有调整好看不到架空光缆,造成此事故的发生。事故发生后联通公司要求赔偿直接损失7580元及间接损失6999元,共计14579元的赔偿要求。09年149团项目组116#车,回连队途中将光缆挂断,第二天派出所调查发现棉箱上还遗留有光缆线的线卡子,确定是116#采棉机肇事。再就是我们的采棉机在回库的途中灯光不全,那我们就需要在回库的时候检查车辆的灯光,必须保证示宽灯工作正常,在今后的项目管理过程中都要引起足够的重视,才能尽量的减少事故的发生。

2、机车的转弯后轮导向的驾驶技术的提高,09年149项目组车辆掉到路基下面,说明驾驶员驾驶车辆没有具备后转向车辆的驾驶技能,没有有效估计后轮的转向位置,驾驶员培训要制定驾车培训方案,加强后轮导向驾驶技能培训。

3、会车的要求,不能强行会车,141项目组下点途中,在对方车辆停车后强行会车,1#头侧板与对方车辆挂擦,造成梁架变形,车辆回厂换件。

4、高度注意机车转移运行安全,要求机车转移必须两个驾驶员同时在采棉机上,车长负责驾驶,副驾驶员负责察看路况,08年121项目组采棉机转移途中因为夜班劳累,车长在驾驶室睡觉,一人驾驶挂断高压线、149项目组09采季驾驶员一人开车早晨去给采棉机加水,挂断光缆和高压线、新湖一场40号车在由新湖一场六连转往五连洗车的40 号机车,在机车清洗完成开往连部停车时,机车顶部挂住光缆线,带断三根水泥线杆和一根木头线杆,同时跌落的电缆线击中路过行人额头,当时被击中的妇女休克,额头被击破,折断的线杆将一处红砖院墙砸倒,我们在得到驾驶员的报告后,及时安排驾驶员将受伤人员送医院进行救治,之后我们又和电信公司,保险公司及当地派出所进行现场勘查。结果确定为四根电线杆全部断开,一处院墙被折断的电线杆砸踏。事故原因:线的高度不足以过采棉机驾驶员当时听说拖拉机进点,担心接不上拖拉机犁地回家心切。洗车结束后天色已黑,对连队道路的通过条件不了解,单人驾车抢先行使没有注意到车顶上电线造成事故的发生。如果有一个驾驶员负责道路观察,这些事故是可以避免的。

5、机采运作中项目组人员负责提前察看转移路线,项目管理人员开车引导不安全的转移运行路段。对于团场的道路情况驾驶员不清楚,有的路段较窄,不能错开车辆,因为管理人员对路况相对了解,这就需要我们项目人员提前有所预见性的带车转移,今年149团经常连队间车辆调动,有些路段就需要项目组人员提前在较窄路段路口挡车,防止会车出现挂擦事故危险。

三、防火安全:按照规定检查消防水车,严禁无水车作业,形成良好的预防火灾习惯;日常清理清洗要及时;着火的应急处理方法,保持清醒的头脑,一键卸棉及顺风卸掉棉花,按要求配比清洗液,水压调节15—25PSI不可听农户的加大水压,也不能听场领导的减少水压,发现水压不稳不可勉强作业;察看作业条田,发现不安全因素及时提醒驾驶人员注意,条田地头大多都有固定滴灌带的木头桩,如果地头没有人工捡拾,要求驾驶员注意采收时先拔掉木头桩;在机车的清理工作上要求及时清扫棉箱,掏干净采棉头和机车的转动部位,发现机车报警要及时停车,查找原因,报警驾驶员排除不了,项目管理人员去处理,决不让采棉机在不明故障原因的情况下带病作业;排气管处断裂的及时处理;工作失常的部件及时维修(摘锭不转);部件松动(风筒固定不可靠,被摘锭敲打造成火灾);防止触碰高压线及紧急措施(07采季新湖四场35号车风道报警,原因是潮湿,形成弱电流)要求服务区域提供必要的消防水车设备,项目组在安全措施不具备的情况下,立即停止采收工作。(连队缺少安全意识,对机采作业的支持力度不够)

采收一块地后进行一次清理;(转运路途较长,行车速度快发生火灾的问题)。地头卸花时的注意事项:防止排气管口对着棉花垛、有可能发生着火的棉花分垛堆放。

四、必要的针对驾驶员进行心理疏导

机车作业期间,及时发现驾驶人员心情浮躁,不能安心机采作业,要进行有针对性地安全思想教育工作,强调了机采期间机车作业的安全注意事项,做好了必要的安全管理工作,保证了项目安全运作无事故。对驾驶人员的驾驶心理进行有效疏导,为了防止和减少事故发生,驾驶员除应调整情绪 ,保持良好的心理状态,尽可能为驾驶员营造一个宽松的工作氛围,要求驾驶员必须按照安全操作规程操作采棉机。在机采作业期间驾驶员普遍存在的几个问题:

1,侥幸心理 :一些驾驶员在行车中明明知道采棉机道路行驶禁止超车抢道 ,但只要没看到管理人员就大胆地朝前冲。有些驾驶员认为自己技术很过硬 ,冒险争道抢行,结果由于心存侥幸而发生车辆碰撞事故。09年141团项目组下点的途中,会车时驾驶员强行会车,把大梁挂变形。

2、逞强心理 :这种心理状态在年轻人当中比较普遍 ,喜欢逞强好胜 ,不愿意服输 ,常出现冒险行为。在行车中容易因其它车长时间不让路和违章超车所激怒 ,因而做出危险的报复行为。

3、自私心理 :这种心理在个体驾驶员当中较为普遍。他们为了多赚钱 ,而对周围的事情漠不关心 ,只要多赚钱就行 ,从而忽视了安全。

4、恐惧心理 :这种心理状态多数表现在新驾驶员当中 ,如遇到复杂的交通路面或出现意外险情时常常惊慌失措 ,不知如何处理 ,最后因措施不及或措施不当而导致事故发生。149团110凯斯采棉机着火之后,驾驶员不敢继续工作。

5、自信心理 :驾驶员总感觉自己的驾驶技术高超 ,经常做出让人惊诧的举动。如喜欢超车、开快车和走危险路段等。并且始终相信自己的判断和操作是正确的 ,最终往往因过分自信而出现差错。04年机车入库后,拖拉机尾犁把旁边的拖拉机轮胎割烂。06年新湖66#车尾灯把电线杆碰断

6、贪婪心理 :这种心理状态如果因驾驶员思维方式存在片面性 ,那么对金钱的追求欲望就更强烈。因此 ,在工作中常常出现疲劳驾驶、车辆带“病”作业等现象 ,这样就很难保证行车安全,在机采作业中水压不稳定,继续采收作业发生着火事故;有些摘锭缠绕的棉花没有及时清理干净,摩擦着火事件的发生。

7、逆反心理 :一些驾驶员在出车前或机采工作中,与家庭、单位或项目管理人员发生矛盾时 ,思想上会背上包袱或产生不良情绪,在这种情况下再去开车 ,就会出现逆反心理,行车中往往以各种不当行为来发泄心中的不满,粗暴的驾驶车辆,这样不安全因素就会增多。比如在机采作业中发生了陷车事故,我们每个项目点都交代过陷车后不要在移动车辆,但是驾驶人员往往做不到,多次试图自己开出来,最后造成机车采头拖地变形。今年121调到149 的82#车,就是驾驶员和连队的关系不能很好的处理,产生了不良情绪,和项目组管理人员争执,不能服从连队和项目组的工作安排,恶意破坏采棉机。

8、懒惰心理:车辆不按期保养 ,不爱学习,不愿意动脑筋。工作期间车辆出现故障时 ,不是想办法排除 ,而是开“凑合”车或者打电话要项目组人员来帮助。存在懒惰心理的驾驶员会经常表现出反应迟钝 ,处事犹豫 ,遇到紧急情况呆如木鸡。

五、人员的人身安全:

1、在采棉头下面工作时,必须使采棉头完全升起并使用拉线降下油缸活塞杆支架上的安全支架。南疆有一起按列,驾驶员在采头下面保养,因为采头液压管子突然泄露,将在采棉头下保养的驾驶员头部压住,造成被压得驾驶员现在严重受伤,最终造成残疾。

2、当采棉机正在作业之中,严禁对其进行润滑或调整。

3、对采棉头进行清理堵塞前,必须先将发动机熄火并拔下钥匙,手、脚和衣服应远离运动零部件;只有在下列条件下方可清除堵塞物:采棉头已经分离;机械变速杆处于空档位置;无级变速手柄处于空档位置;驻车制动器已结合;发动机已熄火;钥匙开关已被拔下。09年149项目组124#采棉机驾驶员机采过程中发现采头堵塞后,直接下车清理,车长没有发现驾驶员在清理采头,继续开车采收,导致驾驶员左小腿腓骨骨折。

4、当棉箱处于举升位置时,只有将棉箱锁定阀扳到锁定位置后,才能到棉箱底下去工作;当需降下棉箱时,要远离机器,并将锁定阀扳至解锁位置,如果锁定阀没有解锁,棉箱是不会降低的。

六、采收作业安全

1、在副驾驶不熟练的情况下,要求不可以单独驾驶采收,不可以天黑时一人驾驶采收作业;驾驶员之间不和往往会造成大事故,比如车长一个采季都没有教会副驾驶,最后一块地交给副驾驶采收,后果可想而知。

2、与服务单位共同协商条田安排采收计划,地头有障碍物的条田安排在白天采收,加大人工地头捡拾长度。

3、同时要求两个人同时驾驶操作,06年新湖一场66号车 驾驶员在新湖一场七连进行机采作业,17:00左右地头倒车对棉花行时,造成机车的后转向灯支架与地头高压电线杆相撞,当时电线杆没有倾倒,驾驶人员没有意识到电线杆已经折断,未作任何处理继续采收作业,近1小时后发现撞击过的电线杆倾斜严重才意识到已造成事故,即刻通知通知了电力部门。电力部门当时要求我们现场赔付损失才能实施抢修,在我出据了确实是我66号机车撞击造成高压电线杆折断的字据后,才实施了抢修作业,此时已造成停电3小时的事实。供电部门随后提出赔偿要求直接损失2200元,间接损失7569.9元。要求我们赔付9769.9元。造成此次事故发生的原因:

一、地头没有人工捡拾出足够的安全距离,驾驶员为了全面采收干净,在地头转弯倒车过程中忘记估计机车后部的安全距离,车尾示宽灯架不慎将一根高压线电线杆撞断;

二、连队过分追求采收效果,以是否签字验收单对我项目组提出很多的过分要求,条田的准备工作却做的不够充分。

三、针对地头有障碍物的采收方法的掌握,错开障碍物进行采收作业。

七、机车停放安全:对服务连队提出安全停放要求,对机车驾驶人员强调安全停放的注意事项,发生失窃事件将无法挽回损失,06年新湖二场项目组一连48号车驾驶员早上准备机采作业,当走近停放在新湖二场一连棉花晒场门口的48号采棉机跟前时,发现机车GPS放置在驾驶室的方向盘上,GPS线路悬挂在前挡风玻璃处,车门被撬,报案经现场侦破工作结束后上车进行检查,机车所配发的工具全部丢失,机车完好。丢失的工具价值5000元。机车当时停放在新湖二场一连棉花场门口,驾驶员被安排居住在连部,距机车停放处比较远,因为考虑到棉花场有三名值班人员,忽略了机车有被盗窃的可能。十五日因下雨没有工作,停车一天一夜,同时也因为下雨天,连队的棉花采收和拉运工作全部暂时停止。部分连队领导回场部休息,造成了连队放松了安全禁卫工作。这就要求机车下点之前,项目组首先与团领导连队领导协商机车的停放安全问题,要求连队负责起相关的责任,要求连队确定机车停放地点安全,在驾驶员下点会议上也一并强调了机车停放的注意事项。连队和驾驶人员一起负责,确保机采期间机车的停放安全。

八、管理人员日常行车安全:项目管理期间,各类事件的发生要求项目管理人员及时解决,我们项目管理人员就需要时刻谨慎驾驶服务车辆,团场的道路情况复杂,路口多,特别是路口行车,要注意突然出现的紧急情况,车辆的刹车喇叭要正常,不要开故障隐患车,平时注意约束自身行为,不要酒后驾车,同时还要具备紧急情况的应对方法,安全驾驶文明驾驶。驾驶车辆要经常检验方向机的性能,自有间隙突然变大要到专业的修理部检查,以免发生方向失灵的事故。高速行驶中突然爆胎的情况,采取断续驻车的方式停车,不能打方向盘,以免造成滑移翻车的危险。

九、生产安全事故预防措施

机采作业在我们一年的工作中是个关键,在这段时间里减少事故的发生,提高机车的使用率减少事故的发生尤为重要。在机采作业期间三个客观事实是我们要面对的:1,我们的采棉机车车身大通过性差;

2、农场的道路情况和作业的条田环境复杂;

3、对采棉机的驾驶人员的不了解。针对以上三种薄弱点,我们在项目的管理过程中首先解决的就是加强对驾驶人员的安全教育,防范于未然,减少和降低事故的发生,保证项目的安全运作。在项目组进点后要求服务区域由专人协助我们的机采工作,同时协助我们共同一手抓安全的同时,保证机采作业有序进行。教育工作始终要贯穿在工作的时时刻刻,项目管理人员每个人都要担负起教育的责任,一旦事故发生谁也不能说这和我们没有关系,这是一个人的责任问题,发生了事故就是项目组工作没有做到,经过五年的机采工作,安全事故时有发生,这就需要我们来及时地去总结去防范,杜绝事故隐患降低事故率。通过我们及时地总结和学习,用丰富的知识来完善我们自己的同时 ,把我们和作业期间面对的驾驶人员培养成为心理素质、职业道德、驾驶技术都合格的服务人员,以保证我们项目运作的安全。技术对策、教育对策、管理对策,这是事故预防的三个主要方面,发挥这三方面的作用,对事故预防就可能取得较好的效果。针对作业区域环境条件的不利因素,我们要做到作业现场管理有序;工作目标明确;信息传递通畅及时;明确责任;加强培训教育;防护措施到位。各项目组项目经理为本项目组安全生产责任人,负责本部门的安全生产和安全教育工作,贯彻落实安全生产制度,组织实施机采期间的安全生产工作实施细则,同时督促检查,确保安全生产工作的顺利开展。提高项目组人员的安全保护意识,做到“三不伤害”(不伤害自己,不伤害他人,不被他人伤害)。项目经理要引导项目成员驾驶人员积极参与安全生产工作,发现隐患及时整改,多提有助于安全生产的合理化建议。

1、项目组协调服务单位做好机车的停放安全工作,驾驶人员在服务期间始终保持负责的态度,管理看护好自己的机车机具。

2、机车进点前和各服务单位做到充分有效的沟通做到心中有数。

3、充分了解驾驶员的技术能力,合理驾驶员的配对编组,就驾驶员的综合能力安排作业片区。

4、对于不适合机采的条田,拒绝农场的采净率要求。

5、对于前期合同约定的服务机车,在运作时尽可能不再重新做机车调配计划,保证项目的有计划运作。

6、驾驶员的考核工作进点前做充分,作业期间及时做出驾驶人员的适时调整,不合要求的驾驶员不可勉强,及时辞退。

7、坚决服从公司的各项管理制度,项目经理不能解决的问题及时汇报,寻求有效的解决方案。

8、在项目实施期间驾驶人员要绝对服从项目的管理指挥,不得含糊,消除驾驶人员的浮躁心理,安心从事服务工作。

十、安全事故的处理

发生人身、设备安全事故必须按规定的处理原则进行处理。事故处理要坚持“三不放过”的原则(事故原因没有查清的不放过;事故发生后没有整改措施的不放过;责任者没有受到教育的不放过。),十一、检修维护工作中的安全注意事项

修理农机要注意安全,防止压伤、烫伤、中毒、爆炸等意外事故的发生。

1、防压伤、撞头。修理中的农机车辆,必须用三角木塞牢车轮胎。使用千斤顶顶起车辆后,还应加用支撑工具撑牢,放松千斤顶前,注意旁边是否有人和障碍物,检修液压棉箱的管路,要在升起的棉箱采头支撑牢靠后才可进行。

2、防烫伤。修理运转中的发动机,应防止被高温气体,特别是排气管排出的气体烫伤。水箱水温很高时,不要急于用手开水箱盖,以防被沸水冲出烫伤。

3、防腐蚀。配制蓄电池电解液,应使用陶瓷或玻璃容器,检查电解液高度和密度时,不要让电解液溅到衣服或皮肤上。

4、防中毒。修理期间需要经常启动发动机,有时频繁进行气焊、电焊作业,室内往往充斥大量废气。因此,必须保持修理环境中空气流通,以免慢性中毒。修理操作结束后,把手脸清洗干净方可饮食。

5、防爆炸。油箱、油桶焊补前彻底清洗干净,确认内腔无油气后才能施焊。此外,电瓶间应杜绝火星,防止蓄电池溢出的氢气和氧气积聚,遇上火花发生爆炸。

6、防火灾。修理汽油机时不可出现明火。砂轮机附近不得搁置汽油盆。沾有废油的棉纱、破布等应及时妥善处理,不得乱丢。

7、防触电。电气设备要可靠接地,开关设备要高过人头。电线老化或损坏应及时更换,以防触电或引发火灾,打磨、切割时的落料不要对着电线、防止伤人。

8、防伤人。工具的使用要注意安全可靠,选择合适的扳手工具,防止工具打滑伤人。穿着合适的工装、手套、鞋子,防止在机车农具上滑倒,我们有些驾驶员在贝松犁上滑落,割烂了屁股,手臂。

安全事故预防管理,突出的是管理,预防事故的管理工作是一项经常性、综合性的工作,贯穿在我们检修和项目管理以及日常生活的方方面面,但是安全工作又不是说一次,或者进行一次教育工作就能够完成的,有的事故隐患可能我们还没有认识到,所以我们要有防范意识、提高警惕留心事故的苗头隐患,发生了事故就要总结原因,进行通报学习,在项目管理期间的安全管理要从下点之前的驾驶员会议开始,贯穿项目管理始终,不断强化安全生产无事故的管理理念,防止在生产工作中管理人员和驾驶员淡化了安全生产意识,安全管理工作要不间断地开展,时时讲、事事讲,以严肃认真态度把安全生产管理工作抓实抓好。

二、发生安全事故后的解决方法

1、火灾事故发生后的应急处理办法

1、禁止在刮风时逆风卸棉,防止棉花或杂物被吹送到○发动机舱中引发火灾。

2、机采作业中,一旦发现焦糊味、异常声音、冒烟等○火灾苗头时,应立即断开风机、分离采棉头,将发动机熄火,首先从采棉头开始,然后是发动机和车架,逐一检查否存在发热点,消除火灾隐患;发现并确定着火苗头,立即用灭火器从采棉头开始,然后是发动机和底盘,对着火苗的基部喷淋。

3、如经判断确实发现明火而且棉箱也已着火时,在紧○急分离风机后,应立即将采棉头升起再分离采棉头,并将采棉机迅速开往开阔地带或已收获完的地方,远离棉垛、枯草或其它设备,判明风向,顺风卸掉棉花,然后再将采棉机开到安全地带,发动机熄火并结合驻车制动器,迅速对采棉机灭火。

4、一旦发生火灾,不要惊慌,果断采取应急措施,采○用消防水车喷淋灭火,控制火势后,不要急于翻动车体上堆积的棉花,容易造成复燃,再一次检查、确认采棉机上火患完全消除,才可以进行清理,同时清理的棉絮杂物远离采棉机和易燃物品,并将清理后的杂物掩埋。

5、在扑灭棉花火灾的时候,一定要很好地、正确的使○用灭火器,将灭火剂喷洒在火焰的底部;禁止用脚去踩踏灭火,任何火情都只能用灭火器进行灭火。

2、其他安全事故的处理方法

1、○发动机故障

机采作业过程中,机车如果发生故障,发动机能够正常运转的前提下,在停车时应将采棉机保持在道路行走状态。如果需要将采棉机拖拉出作业区域,可以采取断开最终传动联轴节,将后轮抬起进行拖拉。

2、发生陷车事故吊采棉机

在驱动论上安装吊装铁板,○驾驶台和车体和吊装钢丝绳接触部位用垫木进行保护。驶出陷车区域时需要专人指挥,防止猛打方向,损坏后轮转向机构。

3、人身伤害事故的紧急施救

05采季机采作业中,132○团驾驶员张小利,不慎被电击,当场休克,车长具备急救常识知识,及时地进行人工呼吸,避免了伤亡事故的发生;148团采棉机挂了高压线,后轮击穿着火,驾驶员走出驾驶室取灭火器,从驾驶台上被打下来,这类事故要先断电,用沙土灭火;油路泄露发生的火灾不可用水灭火。

三、明确赔偿责任,及时索赔,减少损失

按照工程技术部规定,工程技术服务人员在机车检修及片区服务时,因粗心大意,野蛮操作等致使车辆、工具损坏、丢失等情节,应负相关赔偿责任:经济损失在1000以下,赔偿50%—80%;经济损失在1000元以上,赔偿所造成损失的30%—60%。责任赔偿就高不就低。

我们在团场作农机服务,很有可能发生一些事故,发生了事故首先就是给保险公司打电话,询问解决办法:

1、案件情况要描述清楚。

48号车丢失情况保险拒赔问题。整车丢失在包赔的范围,车辆的工具,部件丢失不在包赔范围实际赔付费用:描述事故原因,是否在索赔范围。

2、造成损坏设施的,要及时通知有关方及时施救。66号车撞断电线杆事故:66号车,电量损失,罚款损失,延误抢修施工问题。

3、造成人员受伤的要及时对人实施救治。

4、道路行驶中的交通事故,要报交警部门;连队的设施损坏,要报当地的派出所。

就39号车挂断通讯光缆的赔付处理,直接或间接损失问题。(对于间接损失拒绝交涉,如果对方提出间接损失问题,就让他走法律程序。)

5、保险公司来到现场勘查时,我们要做一个事故的描述,要把每一件事受损的事件描述清楚,三方当时拿出一个大致的赔偿方案。05年机耕,三场撞断电线杆,是变压器安装架子,事故不明确,实际损失7000,第一次赔了2800,经过再次和保险公司交涉赔了5000

6、在实施理赔过程中,要及时和保险公司协商,该如何赔偿,以何种名义进行赔偿。伤人事故关于租车抢救费用500不赔,要写成施救费,人的后期整容费,要写成后期治疗费

7、在赔偿过程中,善于交涉,达成一致意见,形成书面协议,进行赔付。钱不要急着付,在手里拿着,让人家来找你,钱只要付掉了,就难办了。

7.多媒体网络教学课件的制作技术 篇七

1 多媒体课件的分类

多媒体课件按组织方式的不同可以分为:固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类, 根据进行教学活动的特点多媒体网络课件可分为:

(1) 课堂演示型。应用于课堂教学中, 其主要目的是揭示教学内容的内在规律, 将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。

(2) 学生自主学习型。在多媒体CAI网络教室环境下, 学生利用学生工作站进行个别化自主学习。如目前流行网络课件多数就是这种类型。

(3) 专业技能训练型。主要通过问题的形式来训练、强化学生某方面的知识和能力。

(4课外学生检索阅读型。学生在课余时间里, 进行资料的检索或浏览, 以获取信息, 扩大知识面。如各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。

(5) 教学游戏型。寓教于乐, 通过游戏的形式, 教会学生掌握学科的知识和能力, 并引发学生对学习的兴趣。

(6) 模拟型。用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。

2 多媒体课件的跳转关系

课件常见的内容组织结构方式有:线形结构:学生顺序地接受信息;树状结构:学生沿着一个树状分支展开学习活动, 该树状结构由教学内容的自然逻辑形成;网状结构:也就是超文本结构, 学生在内容单元间自由航行, 没有设置路径的结束;复合结构:学生可以在一定的范围内自由地航行, 但同时受主流信息的线形引导和分层逻辑组织的影响。线形结构组织信息的课件就像传统的教科书, 是按单一的顺序编排的, 阅读时顺序性强, 灵活性差。多媒体采用非线形的网状组织结构, 可以通过导航系统任意地跳转到某个单元内, 也可以进行联想检索, 更符合人类的认知规律。目前的课件多是以这种网状组织结构来组织信息的。

3 多媒体课件制作要求

多媒体课件总体要求内容简洁明了、交互性好、具有良好的艺术表现形式。具体表现在: (1) 布局要简洁明快、突出主题; (2) 颜色的搭配要合理; (3) 对象的逼真程度、科学性要高; (4) 配音的选择要恰到好处; (5) 根据课章内容需要适度运用动画; (6) 内容的呈现适度直观根据学生的思维和教学内容的特点, 留给学生一定的思维余地。

4 多媒体课件开发的制作流程

多媒体课件是多媒体软件的一个特例, 多媒体软件开发的通用模式是由多媒体专家Brian Blum提出的, 是一种以分析、设计 (指导设计与交互设计) 、测试与评价四个层次的开发模型, 可分为以下五个部分:

(1) 总体方案设计

一个教学课件的开发决策制定之前, 要对需求、课件所实现的目标及制作课件的物资条件有一个系统的分析, 以解决是否开发, 开发的条件是否具备, 开发后是否易于普及和提广。分析之后, 就要做出总体方案的设计。总体方案的设计是确定教育思想能否用相应的计算机技术实现的问题。因此, 总体方案的设计在整个课件的设计过程中是非常重要的。在课件的总体方案的设计中, 应尽量发挥多媒体技术, 将文本、图像、动画、音频、视频有机地集成, 来形象、生动地反映教学内容和策略, 以达到良好的教学效果。

(2) 课件的设计

多数的课件仍按照传统教学的节, 将课件分成若干个知识点, 每个知识点的学习又分成知识学习、技能学习和解决问题学习。各知识点采用的媒体素材形式, 页面的设计等也属于课件的设计范畴。课件设计的结果为课件脚本, 在后面还要具体地讨论。

(3) 课件的制作

在脚本设计好后, 就可以制作课件了, 其步骤如下:

(1) 素材的选择与设计; (2) 选择开发工具

(3) 制作多媒体课件; (4) 多媒体课件的网上发布;

(4) 测试评价

课件测试、评价和修改是课件开发过程的一个重要阶段, 该项工作实际存在与课件开发的环境分析、教学实际、脚本设计和软件编写的每一个阶段。课件评价基本从信息呈现、人机交互、教学过程控制、文档提供等方面提出课件评价的基本内容和主要指标。

(5) 出版发行

8.安全生产技术培训课件 篇八

摘 要 随着科学技术的日新月异和多媒体技术的出现,体育课堂也随着有着重要的变化,特别是体育理论课堂的更新。如何使多媒体技术与体育技术课程更好的结合呢?

关键词 技术 多媒体课件 应用

一、体育技术课程多媒体课件的特点

体育课程和一般的课程有很大的不同,体育课程包括体育理论课程。体育技术课程,其中体育理论课程和一般的课程相同,体育技术课程有着完全不同的特点。因此,体育技术课程的多媒体课件有着不同的特点。

(一)教学过程的时段性

课前预习技战术动作要领、课中讲解技战术、课后回忆所学技战术,在教学过程中,不同的时段有不同的目的,采取不同的多媒体素材,并且与传统的体育教学模式相结合,对教学起到一定的效果。

(二)动作的分解性

利用多媒体的各种素材,动作能够有效的分解,使学生视觉获得的动作直观、标准和美观,加快学生对动作要领的学习时间。

(三)素材的独特性

根据实际教学的需要,在多媒体素材的选择上,大量采用视频、图像、三维动画等素材较多,以克服传统体育教材中动作分解静止呆板的不足。

二、多媒体技术在体育技术课程的应用

许多体育教育工作者也在尝试如何将多媒体技术引入到体育课堂中,应用计算机多媒体技术,优化教学过程,避免传统体育教学中出现的练习乏味,课堂教学效率低下的现象。下面具体归纳多媒体技术主要在体育技术动作课件中的应用如下:

(一)优秀运动员技术动作的展示

体育教师根据教学大纲和教学计划,在学习某项技术动作之前,首先考虑是否能借助多媒体辅助教学手段,怎样把多媒体技术融入到课堂教学中,通常体育教师可以通过各种媒体,譬如光盘、电视、网络等,收集优秀运动员,特别是当代知名体育明星的技术动作视频或者画面,把这些素材制作成演示型的多媒体课件,在课前提供给学生,使学生在头脑中对所学的新知识有一个客观的认识,另一方面还能集中学生的注意力,吸引学生学习的浓厚兴趣。

(二)动作的动画展示

制作动画,首先要选择自己熟悉的平台进行动画制作,动画制作的基本素材,就是构成动画关键帧的二维或三维图像,制作一个或成套动作的动画,必须满足教学的需要,不能盲目、牵强附会敷衍了事,应在整个课件中起到应有的作用。

(三)经典比赛的视频展示

体育只有在竞赛中才能发挥出体育的魅力,譬如在篮球比赛中才能真正了解篮球的魅力,很多学生就是在欣赏的过程中才慢慢喜欢,对于喜欢的事物才能有兴趣,通过展示经典的比赛,使学生产生深厚的兴趣,这对体育课程的学习产生较好的效果。

(四)经典战术的展示

在很多体育项目中,不仅重视技术的学习,还需要传授战术的知识,在传统的战术学习中,学生大多表现一种不屑的心理,甚至不重视对战术的学习。通过对经典战术的展示,让学生在内心中产生重视感,一方面有利于学生战术知识的学习,另一方面有效地提高学生的技能水平。教师通过各种媒体手段,在大型比赛的视频资料中截取一些好的战术案例,让学生在欣赏和分析的同时,激发学生的学习兴趣,启发学生的战术思维。

三、多媒体技术在体育技术课程应用中的优点与局限性

(一)多媒体技术在体育技术课程应用中的优点

1.弥补教师示范中的不足

讲解示范作为体育教学方法,而讲解示范是体育教学的—个重要环节,是学生学习新的基本技能的第一步。模仿是人的本能,教师的讲解和示范正确性直接影响学生学习的效果。如果这一过程,教师通过学生的视觉、听觉等使学生得到各种相关的信息,会使学生明白整个动作的完整性,之后再进行技战术的教学,学生就能够理解和体会教师的动作讲解,感觉能力也会得到提高,整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

2.加深对技战术的理解

在给学生讲授篮球技术理论时,往往对场上的队员的站位以及路线、起动的时机、采用的技术等表述不清楚,如果采用播放大量比赛片段的形式让学生直观地了解战术配合的变化,通过慢放或反复播放来代替教师的表述,不致于使学生越听越糊涂。通过多媒体课件的制作,教师可以很方便地把各种素材(视频、音频、录像)采集起来应用于体育教学中,和文字共同形成动静结合的教学内容,达到根据视听结合、直观形象、便于观察和模仿的目的。

(二)多媒体技术在体育技术课程中的局限性

1.多媒体教学的使用场所

体育教学一般在室外,有条件的学校会在室内馆上课,多媒体教学需要的基本设备是计算机,所以在体育馆设有此种设备,有这样条件的学校实在不多,这就影响体育多媒体教学的推广。也有人提出体育课教学可采用移动多媒体设备,所以根据各个学校的实际情况因地制宜地来开展多媒体辅助教学。

2.体育教师的现代教育技术素养

有相当一部分体育教师满足于传统体育教学的现状,改革意识不够强烈,对现代教育技术的掌握程度还不够,不能熟练掌握多媒体教学设备的使用方法以及多媒体课件的制作方法,而这正是成功开展多媒体教学的一个重要前提,因此,在一定程度上限制了多媒体教学手段在体育教学中的应用。

四、结论与建议

(一)利用体育技术多媒体的优点表现在:弥补教师示范中的不足、加深对技战术的理解、激发学生的学习兴趣。利用体育技术多媒体的局限性在于多媒体教学的使用场所要求极高和体育教师的现代教育技术素养有待提高。

(二)根据体育教学的需要,在有限的情况下开展多媒体教学是有必要的。但一定不能盲目利用,否则会起的相反的作用。体育教师多注意学习多媒体技术,提高多媒体课件的制作要点和方法,加强对多媒体课件的利用效果。

参考文献:

[1] 胡启林.网络化排球教学课件(NCAI)的设计制作与应用实验研究[J].成都体育学院学报.2002(06).

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