初中政治的学习方法 介绍

初中政治的学习方法 介绍（精选8篇）

1.初中政治的学习方法 介绍 篇一

规范即明文规定或约定俗成的标准。明确政治高考的各项“游戏规则”，是准确而有效的达成考试要求的重要环节。政治高考规范主要包括：考试方法和试卷总分、考试时间、考试内容及其占总分比例、测量目标及其占总分比例、试卷结构、评价标准、学科术语和答案组织格式等多项规范和要求。将沿袭 20政治试卷所发生的比较大的结构性变革，从考试题型看，试卷由单选题、简答题、分析说明题和论述题四个部分构成;从考查内容看，三个学段的基础型课程内容所占总分比例都有所增加;从测量目标看，考查识记理解能力只占20%;从主观性试题的评价标准看，由分析评分法、部分评分法等评价规范。因此，明确并掌握高考各种规范，特别是掌握各类主观性试题解答格式方面的规范和要求，对提高复习对针对性和有效性尤为重要。

2.初中政治的学习方法 介绍 篇二

物理教学的几种方法既体现在知识的结构上, 又体现在这些知识的建立过程中。概括来说, 这些教学方法大致可以分为以下几种。

一、物理法

在初中阶段物理的方法主要有观察法、实验法 (含控制变量法) 、等效法、理想化法等。其中理想化法包括理想实验法和理想模型法。理想实验在物理学的理论研究中有重要的作用。如:论证惯性定律所设想的斜面小车实验, 在得出“摩擦力越小, 小车运动越远”的结论后, 进一步提出, 在无摩擦情况下, 从斜面滑下的小车将以恒定的速度在无限长的水平面上永远不停地运动下去。再如:真空不能传声的实验, 实验的最终结论是在“空气越稀薄, 声音越小”的基础上理想推出的。显然上述实验都进行了理想条件的假设, 与实际实验相比, 理想化能更大程度地突出本质因素, 得出更本质的结论。

理想模型可分为对象模型、条件模型和过程模型三类。如视较小发光体为点光源, 用光线来表示光的直线传播, 用磁感线描述磁场, 用示意图描述力等都属于对象模型。再如光滑接触面、轻质杠杆、轻质滑轮、轻绳、均匀介质都属于条件模型。电学实验中把电压表变成内阻是无穷大的理想电压表, 电流表变成内阻等于0的理想电流表等也属于条件模型。例如:在空气中自由下落的物体, 空气阻力的作用与重力相比较忽略不计时, 可抽象为自由落体运动;另外匀速直线运动也属于过程模型。

二、数学法

初中学生刚刚接触物理, 而数学应该说有了一定的基础, 所以, 充分利用已有的经验, 在温故的基础上知新, 会顺利许多。方法主要有比例法、方程法和图像法等。例如, 密度、电阻等物理量的探究实验用的都是比例的方法、图像的方法。通过形象的图像、清晰的比例关系给学生以深刻的印象, 使学生能容易任知其物理概念和规律。物理的计算格式讲授要在数学应用题的基础上发展, 分段进行, 使学生能很顺利地接受、掌握。还有, 如:“一根电线杆, 从中间某点支起可以平衡, 如果从这点锯开, 哪半部质量较大?”就需要用不等式来解释, 而不是严格地计算。还有, 学生多年来对应用题的理解、计算等, 都应该是我们不可忽视的基础, 利用好了可以事半功倍, 水到渠成, 知识才是完整的知识, 学生才是有创造性的学生, 当然, 我们也才是合格的老师。

三、逻辑法

主要有:分类、类比、比较、概括、归纳与演绎、分析与综合等。如在认识电流、电压的概念、研究电源的作用和影响电阻大小的因素等概念或规律时, 与水流水压模拟实验、水泵的作用和水管对水流的影响等物理现象进行类比, 会使学生更容易理解和掌握这些抽象的物理概念或规律。再如:我们在认识和研究“分子在永不停息地做无规则运动”理论时, 由于分子不能直接用肉眼看到, 因此, 可以通过能直接观察和感觉到的“扩散”这种可感知现象去认识和理解它;电流看不见、摸不着, 可以通过各种电流的效应来判断它的存在;磁场看不见、摸不着, 我们可以通过两个或多个磁体间的作用, 以及与其它一些磁场的效应来判断它的存在;物体是否带电, 我们也不能直接看到, 但我们可以通过观察验电器上的锡箔片的开合来判断物体是否带电;在研究空气的存在和大气压强时, 我们可以通过瓶口向下得瓶子不能被水充满, 以及被吸出气体的塑料瓶会变瘪证明空气和大气压强的存在;如果学生知识基础允许, 我们还可以设计一个物理化学综合的实验, 在玻璃瓶中充满二氧化碳气体, 密封, 下端用玻璃管连接烧杯中的水, 烧杯是开口的, 然后, 用注射器向瓶中注射氢氧化钠溶液, 就可以看到喷泉现象, 这样会更有趣、更生动, 学生的印象会更深。

四、哲学法

主要有:绝对相对、量变质变、原因结果等。科学领域的各种现象往往很多个因素综合的结果。决定某一个现象的产生和变化的因素常常很多, 为了弄清某个现象的原因和规律, 必须设法把其中除研究的变量以外的因素控制起来, 加以实验对比, 研究其他几个变量之间的关系, 这种研究问题的方法就是控制变量法。很多物理实验都用到了这种方法。如:研究摩擦力大小时, 先保持压力不变, 改变接触面的粗糙程度;再保持接触面不变, 改变压力的大小。其中, 相接触面的大小, 所用的木块、弹簧秤等不改变;最后总结分析实验结果。当然, 初中物理教学还要培养学生的创新能力, 如理念、直觉、想象等非逻辑方法等。

3.实现初中政治快乐教学的方法 篇三

【关键词】初中政治 快乐教学 方法

政治课程教学对培养学生高尚的思想道德情操具有重要意义。初中生正处于身心成长的关键时期，思想道德品质建设的效果与政治课程的授课模式有着紧密关联。教师应当通过学生乐于接受的方式，提升课堂教学的魅力，从而使学生在愉快的学习中实现心灵的净化，树立科学的世界观、人生观和价值观。

一、建立民主和谐的师生关系，营造“快乐”的教学气氛

教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，要让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么见解可以放胆在课堂上发表。教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色，强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的见解时，值得肯定的地方一定要表扬，若有不对切记不要轻易否定，而是引导学生阐述自己思考的理由，这样容易培养学生的自我意识，感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。

二、搜集充分的“快乐”素材

“快乐”教学离不开“快乐”的素材。快乐素材无处不在，只要我们用功去做、去想，细心留意身边的一些生活案例，但有一点必须做到，就是要把获取的信息记录，并进行加工处理。如：我上九年级第一单元认识国情、理解国策中讲“计划生育是我国基本国策”时，选用的素材是让学生计算下列题目：一位女同志，她的母亲生了6个孩子，她自己生了4个孩子，她的孩子结婚后每人只生1个孩子。1、假如6个孩子都按照这样的标准计算，那么第四代共有多少个孩子？2、如果按一个孩子生育标准，那么第四代共有多少个孩子？学生通过计算，得出仅仅四代从384人到3人，孩子的人数出现如此大的差异。”归纳：中国这样一个大国，如果无限地生育，将是一个天文的数字！可见实行计划生育，是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的基本国策，是我国在目前条件下解决人口过快增长问题、实现可持续发展、而逐步走向富裕的唯一正确选择。

三、充分运用多媒体技术，营造快乐课堂

在课堂中，教师可以采用多种手段来创设情境，渲染气氛，充分调动学生的感觉和思维器官，使他们耳濡目染，充分体会教材中的语言文字，激起学生思想的共鸣。如在讲《我国是统一的多民族国家》时，可利用多媒体手段，先展示各少数民族的服饰，让同学们猜猜是哪个少数民族，再介绍些少数民族独特的节日，还可以以丰富详实的音像资料介绍我国各民族人民在新中国形成中所起的作用，最后播放宋祖英的《爱我中华》，让课堂生动形象。又如，讲到资产阶级的两党制时，可出示“像驴之战”的漫画，使学生产生新鲜感，以吸引学生的注意力，就会取得意想不到的教学效果。在《维护国家统一》的教学中，可播放阿富汗战争场面的录像片段，使学生对国家主权、领土、政权有深刻的理解，逐步增加课堂容量，提高教学效果，从而实现教学手段多样化，教学方法艺术化，教学效果最优化的高度统一。

四、故事渗情，吸引学生

书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如 时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲“为 人民服务”的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的 藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀 歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。我还从本市找典型，增强学生们的亲切 感。如结合讲“关心热爱周围的人”，我走访焦作工学院，向同学们讲述了大学生如何把饭钱节省下来，为治 疗一位教师三岁孩子的疑难病症捐款的事。最后我问：“焦作工学院的大哥哥大姐姐们值得不值得学习呀？” “值——得！”有的学生当时就摸口袋，表示也要把零花钱捐出来。

五、创设“快乐”的教学情景

这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。列举“快乐”的教学案例。思想品德课本中有许多的知识点需要举例说明，才能讓学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如，在进行《诚信做人到永远》这课的教学时，我们可选著名童话《木偶奇遇记》里主人公皮诺曹因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的沉思，感悟诚信的重要性。给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习浓厚兴趣。创新意识潜伏于每个学生的头脑中，老师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验到成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。

总之，挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让学生在快乐中学习，能收到事半功倍的效果。实践证明幽默风趣的教师是很容易得到学生的认可和尊重；而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。

【参考文献】

[1]王运钦.初中思想政治课堂如何实现快乐教学[J].党建与思想教育，2011（21）.

4.初中学习的好方法介绍 篇四

遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短;如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固;另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。

5.初中生学习方法介绍 篇五

1.记忆法：记忆法是学习中最为基本的学习方法，所有的学习方法最终目的都在于使学习者能够快捷记忆。

2.语文学习方法：需要多看一些书，多背诵一些东西，包括单词、词组、好句、古诗古诗是中国文学的精华，值得初中生多背。

3.数学学习方法：要经常温故知新，善于总结，把复杂的问题简单化。

4.英语的学习方法：需要多读、多听、多写、多背。

5.历史的学习方法：需要把历史按时间顺序，事件的起因、过程、结果、影响记下来，形成历史故事，这样容易掌握。

6.政治的学习方法：需要按章节看课本，理解并熟记每一个章节的内容，大题是要靠平时的积累。

6.初中学习经验介绍 篇六

从小学升入中学学习后，我们会明显感到中学的学习节奏比小学时快了许多，面对新的环境、新的学习，我们无论是在心理上，还是学习方法上都要有所调整。

对于语文学习，我觉得我们一定要记住，那就是俗话说的：“好记性不如烂笔头”，上课时要注意作笔记，把老师说的重点部分用最快速度记下来，最好是记在书上的页眉、页脚等空白处，方便自己复习。

记笔记时要注意三点：记笔记、补充笔记和整理笔记。课文重点、难点的归纳就是整理笔记。其次就是要认真、独立地完成作业，每天进行复习，把不懂的问题及时搞清楚，不能拖烂账，否则就会积重难返，将会花掉你更多的时间。第三就是要进行有效地预习，特别是古诗文的学习。我们可以提早把本学期要学的古诗文，通过读相关的原著来达到记忆和理解的目的(举例：背诵《出师表》，自己在暑假里通过听评书《三国演义》，看原著中的相关章节——白帝城托孤等，然后在理解的基础上很快便能背出《出师表》了)，同时还要抽时间进行课外拓展，这点我觉得特别重要。因为课外知识的拓展，有利于我们对课内知识的学习和掌握。

对于英语学习，练习使其完美。Practice makes perfect. 要学好英语就要多练习：

多听——多听原版的英语录音带，有条件可以看看英文电影、听英文歌曲或者收听英文广播、收看英文节目。

多说——多练习口语，同学之间可以用英语进行简单的英语日常对话。英语课上尽量多用英语发言，而且可以多参加学校的英语角。从进校以来，我一直在英语角和外教进行面对面的交流，从这些优秀的外教身上我学到了很多知识。学校英语角每周四下午放学之后，在学校大厅都会有一个English Corner，是由外教主持的，每个星期都有一个topic(话题)有时间就去练练口语吧，这对想学好英语的同学是绝对有帮助的。希望以后在英语角能够见到我们初一(1)班的同学们。

多读——在读方面，不要仅仅局限于课本，可以在课外读一些比自己英语水平稍高一点的英语书，但不要看那种一页中文一页英文的书，那样会导致你忍不住老是想去看中文翻译。在看的过程中，你可以大声地把它朗读出来，不要一个人在那里默默地看，不然，久而久之就成了哑巴英语，所以一定要大声地朗读出来。

多写——写可以从最简单的句子开始，以日记形式记录一下每天发生的有趣的事情，哪怕短短的几句话也行。刚开始时也许只是只言片语，但是只要以后坚持下去，很快就能写出一篇不错的日记或作文了。在写的过程中，可以运用当天学过的生词和句式，起到“温故而知新”的作用。

除了以上几点，还要提一下记单词。单词是有必要记忆的，但决不是死记硬背英语单词，而要把这些英语单词放在句子中和文章里来记忆。

对于理科的学习，我们上课要专心听讲，针对自己的薄弱环节，可以通过多做相关的习题来达到加深理解和融会贯通。另外，我还想说一点，作为女生来说，我们一点也不比男生差。你看我、还有我们班上的一些女生，理科都学得挺好的，在年级里也名列前茅。所以，我们女生一定要有信心学好理科，不要让男生小瞧了我们女生。

此外，我觉得在学习中不要过分有主科、副科之分的思想，每门功课都要把它学好，因为副科学好了，能使你的主科学得更好，而且副科能扩大你的知识面，启发你的思路，增加你的想像力。就像历史、地理能帮助你更好地学好语文，如果你有机会参加比赛的话，你更会尝到学好副科的甜头!

最后，我想说下学习中的压力，特别是我们省实验班的同学，班上更是人才济济，同学间的竞争也会很大。要知道，我们人在任何时间，任何阶段，都会有不同程度的压力。那么对我们中学生来讲，怎样正确看待学习中的压力和竞争对手呢?对于我来说，我觉得没有压力就没有动力。我们没有必要恐惧压力，应该理智地接受它，勇敢地应对它，把压力转化为我们学习的动力。

心理学家马撕洛说：“一个人面临危机的时候，如果你把握住这个机会，你就成长;如果你不会把握这个机会，你就退化。”我觉得适度的压力能够激发我们的学习潜能，可以促使我们发奋，并能最大限度地调动我们的学习积极性和主动性。我们学习是为了什么?如果是为了提高自己，丰富自己，那么还有什么不能克服的压力吗?只是你如何看待压力，如何把握压力，当你将压力转变为动力的时候，将压力释放掉的时候，你便会感到轻快。

其实学习本身就是一种乐趣，学习也是我们通往美好未来的途径。我觉得在学习中有竞争才能有活力，也更能激起我旺盛的学习劲头，就像奥运冠军们一样，因为有了竞争，从而将自己的竞技状态发挥到极致。看到自己后面的同学是为了给自己自信心，我还能更进步;自己要想更进步，就要和自己前边的同学比，而且是和自己相当的同学比，是自己经过努力就能赶上的。

7.提高初中政治课学习效果的措施 篇七

一、联系实际,注重政治课教学中语言的学习

对课程改革的要求,我们学校的政治课教研组经常进行总结和研讨, 分析当前近期的教学环境中的问题和新的教学模式的构建。因此,我们在上课的过程中就注意对这方面的内容的收集和整理,以便对教学模式的构建得以完善。与此同时,在初中阶段,初中政治课程最重要的仍然是让学生获得情感、态度、价值观方向的认知,要让学生了解“我”的责任、义务,如何与这个世界相处,怎样对待我身边的人,如父母、同学朋友、老师,怎样在学校、社会、国家甚至这个世界上存在。因而小学阶段的德育认知是解决是什么、怎么看,初中阶段更多的是解决怎么办的问题。在政治课高效课堂教学模式下,应该重点关注政治课学习语言的关键之处,因为从初一到初三,政治课中的教学语言逐渐的与国家的实事政治相接轨,因此要在语言环境上让学生感到政治课的不陌生,能够听得懂教学内容中涉及的语言环境,让政治课变得活跃起来。

初中阶段是学生的又一个语言高速成长期,初中政治课的学习对学生的语言尤其是政治语言要求越来越高。到了初三,教材上的语言已经与国家时事政策的语言接近了,但初中学生社会阅历浅,即使死记硬背下来,理解运用也可能出问题。在大脑记忆中也不会留下深刻的印象,所以在语言环境上就让学生充分理解,这样无论政治语言如何变化学生就都会觉得懂。所以,我们实际的教育教学环境中一定要调动学生们的学习积极性, 营造良好的语言环境和熟知政治语言,要让学生像学英语一样学政治语言。

二、初中政治课中重视学生能力的培养

在初中思想政治课中要充分发挥学生的主体地位,让学生在学习的过程中意识到这门课程的必要性以及有效性,激发学生思考乐趣,同时结合实际,让学生能够对政治课充满活力和动力,这样态度的转变,就让学生转变了对政治课的学习看法,从而真正理解政治课的科学正确的知识。如何达到学生的这一教学目标,需要在平时的教学过程中注重培养学生的自我能力。我认为对于初中思想品德课要重视的几项能力:

首先,是理论联系实际的能力。我们所学的政治课知识体系非常庞大,如果不对知识进行归纳概括综合,学生常常会出现翻开书却不知道看什么的困惑。当学生出现这种困惑的时候,教师要第一时间帮助学生解决问题,从最根本的基点出发,从根本上解决学生的疑难问题,同时通过教师的点拨让学生自己进行分析和总结,形成自己学习的一种能力。

其次,是政治课中学生自我思维能力和辩证能力的学习和培养。我们在以往的中学考试中发现,最能体现学生学习能力的就是对教材和试卷中材料的分析和疑点结合能力,只有学生对现有知识进行整合才能在考试中发挥这两种学习能力,才能在遇到实际问题时能够从容不迫的完成考核, 这就体现出学生的自我学习能力有效发挥。

再次,就是我们认为的总结归纳能力,总结归纳能力不仅仅是语言的组织和知识的串联,同时也是学生自我认识观点的阐述和分析。当前,我们的初中思想品德课更贴近生活,教学目标也要求引导学生用所学知识解决生活中的问题。如讲到环境问题,就引导学生关注身边的环境,出现原因是什么,解决方法是什么,做到学以致用,只有在平时的学习中一步一步的让学生适应和掌握如何总结,如何归纳的方法,这样才能在实际出现问题的时候跃然纸上的发表自己的看法。

三、初中政治课中学生政治敏感性的培养

初中思想品德课它关注天下大事,重视分析热点事件,并且会很快在考试的试卷中体现出来。以前两耳不闻窗外事的“乖孩子”,对时事政治不关注,在这门课的学习上就会落后。学生还要关注家乡河南和身边的事。 这些年,我省中招考试试卷中出现河南本土特色的事例已成规律。关注河南,关注家乡,不只是应对中招考试,更多的是逐渐培养爱家乡的情感。思想品德课属于社会学科的范畴。社会学科要学好,必须要有开阔的视野和丰厚的知识底蕴。所以,我给学生提了三个建议: 一是平时看什么样的电视节目,二是看什么样的书籍,三是与同学和成人聊什么样的话题。希望学生通过电视节目的选择,书籍的选择和聊天话题的选择上,提高综合能力。

四、初中政治课中树立正确的情感价值观

政治课,作为一门帮助学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础的课程,作为德育主渠道的一门学科,其有效落实新课程标准的极为关键的检验标准,就是要看其是否实现了情感、态度与价值观目标。政治课教材中都体现了师生和父母关系的探讨,让学生联想学习生活实际, 促进学生对父母的重新认识和自我发展方向的认识,从感情上回报社会, 回报家庭。与此同时,还要正确认识与父母之间的矛盾,学会与父母相处的方法,引导学生树立正确的消费观。比如,在人教版九年级教材中提到人们的一些消费现象,如某些中学生过生日请同学大吃大喝等现象,我们应该在实际的教学中分析这些现象的成因及危害,让学生认识这种现象的不正确和树立正确人际关系的做法。这些情感态度价值观的正确树立,从某种意义上说比知识的学习更为重要。

总之,我们在初中政治课教学中既要充分发挥学生的主体性的同时, 还要调动了学生课堂上的积极性和主动性,相互协调,相互促进,这样才能提高政治课的学习效果。实践教学中也对我们教师提出了新的要求,我们政治教师要在学习外地经验的同时,积极关注、学习借鉴本土教育教学经验,学以致用; 并在教学中做到求真务实、以生为本,切实调动学生学习的积极性; 要在研究反思中不断提升自己、发展自己、完善自己。

摘要：随着教育改革的推进和发展,高效课堂目标应运而生,因此在初中政治课堂上如何把政治课的学习效果提高到一个新的高度,是当前的目标。通过对实际教学中总结和掌握的一些提高学习效果方法的分析,以找出更佳的教学方法,提高初中政治课学习效果。

8.浅谈初中政治课的复习方法 篇八

关键词：问题法 记忆法 运用法

任何一门学科，在教学中特别是在迎考复习中，要收到好的效果，关键是采用科学的教学方法。在多年的初中政治课教学中，经过摸索和实践，总结出以下几点方法。

一、引用阅读，发现问题法

初三政治课的“第一轮”，相当重要，因而，要把学过的内容，必须逐课、逐节、重新认真细致地“过一遍”。这样，首先应该要求学生认真、完整地阅读一遍所要复习的章节。通过这次阅读，学生就会找出课文中哪些适宜拟填空题，一般应填哪几个字，并用括号标在书；哪些适宜拟判断改错题，容易出错的重点词句在哪里，并用符号在书上标出；哪些是问答题，可能从哪些角度发问；哪些是判断分析题，都在书上做出标记来。如在复习初二年级的第二课第一框时，“法律是唯一由国家制定或认定的准则；它具有普遍适用性，人人都必须准守；它具有权威性，任何人都不得违纪”一句适应命填空题，往往“把惟一”、“普遍适用性”“权威性”作为天空内容。下段中的“法律由国家规定，并依靠国家的强制力保证实施，使它能够起到规范人们言行的作用”一句，适宜做改正题，常把“依靠国家的强制力保证实施”作改错内容，如换做“依靠舆论、习惯和观念的力量，保证实施”等这样作，等于把教学内容交给了学生，让他们站在教师的角度去“抠”出课文中的“题”以加深印象，爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。这样既培养了学生设计、解答问题的能力、化被动接受为主动接受，又激发了学习的积极性、主动性和自觉性。

二、逐步归纳，确定记忆法

就是学生用一节课时间完成上述“阅读发现”后，教师再逐节归纳、确定记忆的内容。通过阅读，学生的知识一般说来是零碎、单一的，还缺乏知识的整体性和连贯性。另外，各自发现的问题也不一样，因而教师很有必要把每框内容进行简洁、明确的概括归纳，使学生在头脑中对本课内容有一个清晰的连贯性的印象。这样有利于学生理解性地记忆，减轻了其死记硬背的负担，调动了学习的积极性，也增强了记忆的效果。这一环节的教学，最适宜采用列表归纳法。在归纳的过程中，学生仍是主体，老师只起抛砖引玉、画龙点睛的作用。而且在这个时候，最能体现“群众力量”的伟大。另外经过这一归纳，几乎把所有“重大发现”都统一了起来，以各种题型，自行确定了需要记忆的环节与内容。由于这些皆是出自学生“之口”，这样是课堂教学既不显的枯燥无味，激发了学生的兴趣，又节省了时间，减轻了负担，培养了善于抓主要矛盾的学习方法。

三、同步练习，学会运用法

就是归纳完一课复习内容后，都要进行练习，使学生能够掌握“知识运用”的方法。练习的内容，一部分就是学生在阅读中发现的问题，另一部分就是更具所学内容，自编或查寻其它资料上的一些试题，其中着重找一些选择题和材料分析题。这些练习严格要求学生独立地、全部认真地完成，无论对于错。然后抽查检查、讲评解答。如：找一些几年来我国经济建设新取得的巨大成就的事例和数据，让学生分析这些成就的取得靠哪些政策？为什么要实行这一政策“经过抽查，发现第一问基本能做对，它主要是得益于我国以经济建设为中心，大力发展生产力这一政策的正确性。而做全第二问的同学基本没有，但部分同学能分别抓住了其中的一个正确要点，在评讲中我就分别找三位同学各持其中一个观点的同学回答，如：第一位同学回答；因为社会主义的根本任务是解放生产力，消灭剥削、两极分化，最终达到共同富裕。只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度；第二位同学回答，“因为我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这个矛盾贯穿于我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各方面，只有坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，才能不断满足人民日益增长的物质文化需要，从根本上推动社会的全面进步。”第三位同学则说，我认为还应该增加上一点，那就是，“以经济建设为中心，就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是要集中力量把发展社会生产力摆在首要地位。”然后逐一分析谁的答案有道理通过讨论，得出一致意见；三个答案作为三个要点，才是此题的最佳答案，但第三位同学观点作为第一要点，我认为，这是优化课堂教学，提高复习效果的为一个好方法。

四、检查督促，强化记忆法

就是在复习下一课内容时，抽查学生对上一课复习过的内容的记忆情况以督促，加强学生的记忆。根据平时对学生的记忆力和学习成绩的摸底，把学生分为上游、中游、下游三等，然后根据记忆内容的难易程度、量的大小，分别抽查提问。如遇大部分同学没有记住的问题，根据其内容特点帮学生找出最佳的记忆方法。如：记忆各种社会形态、生产关系的特点时，可采取套用法，首先让学生记住生产关系的含义和内容，根据生产关系的三點具体内容：生产资料归谁所有；人们在社会生产中的地位和相互关系如何；产品如何分配，然后再讲一个社会形态就分别分析、套用各个内容，这样既便于记忆，又不易混淆。如记忆党的基本路线的内容，可采用化整为零分散记忆法。即把整体内容依据层次分为四个部分：1现代化建设依靠谁？依靠全国各族人民；2这条路线的核心内容是什么？”一个中心，两个基本点，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；3搞社会主义现代化建设应当以怎样的精神状态来进行？发扬自力更生，艰苦创业的精神；4现代化建设要实现的奋斗目标是什么？要把我国建设成为富强、民主、社会主义现代化国家而奋斗“。这样的分散记忆容易，也有利于理解其内涵。通过这样的指导，举一反三，在以后的学习实践中，学生往往能迅速记忆。