做一名有责任感的员工

做一名有责任感的员工（精选12篇）

1.做一名有责任感的员工 篇一

《做一名有责任感和使命感的员工》读后感

拜读《做一名有责任感和使命感的员工》让我领悟到一个事实：工作就意味着责任，每一个职位所规定的工作任务就是一份责任, 有了责任感，我们就有勇气排除万难、争取胜利，尽心尽力、尽职尽责，以满腔热情和高度负责的精神把自己的工作做好。责任体现着一个人存在的价值，责任让企业更有凝聚力、战斗力和竞争力。

责任是一种担当，一种约束，一种动力，一种魅力。工作呼唤责任，工作意味着责任。责任是对自己所负使命的忠诚和信守，责任是对自己工作出色的完成。责任感是一切行为的根本，是一切创造力的源泉。每一个人在自己的工作岗位上，都希望把工作做好。要做好工作，需要有一定的智慧，但仅仅靠聪明绝不能取得成功。有一个最重要的因素，那就是责任——一种努力行动、使事情结果变得更积极的心态。比尔〃盖茨也曾对他的员工说：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 这都说明一个人只有具有高度的责任感，才能在执行中勇于负责，在每一个环节中力求完美，保质保量地完成计划或任务。

其实，当一个人去完成某一项工作时，实质上就是在履行一种契约，责任感就是对契约的遵守和敬畏。只有信仰的力量和自我约束，才能促使一个人不仅能准确无误地去完成工作，而且，甚至比要求的做得还出色。在完成工作的过程当中不但做到没有怨言，而且，还充满着自豪和荣耀，让责任感成为自己的工作习惯。责任感既不是一个承担压力的痛苦过程，也不是一个非做不可的苦差事，它是一种源自内心的高度自觉。在以后的工作中，我要时刻提醒自己对工作抱着负责的态度，饱含热情，认认真真做好每一项工作。

责任感就是以高标准要求自己。一个人对待工作的态度不同，取得的结果亦不同。只有以高标准来要去自己，才能锻造一个人的品格，充分的发展特性。在以后的工作中，无论多小的事情，都应该要求自己全力以赴，务求做到最好，努力提升自己的价值。

做工作不能好高骛远，细节更加可以体现责任感，责任感决定工作成败。作为企业一名有责任感的员工，应该时刻用更高的职业道德标准约束自己，从小事做起，从细节做起，才能不负使命，完成任务。

责任承载着使命，你的职责就是你的使命。使命感是一种激发员工激情的神圣思想，是一种无论任务多么艰难，都一定要完成的坚定信念。使命感是做好工作的无价之宝。只有把使命感放在心头才能不断要求自己迈向更高的台阶。

光有责任感和使命感对于更好的完成工作是不够的，还需要专业的技能支持。这就要求员工多学习，努力提高自身的业务知识底蕴和修养。正如陶镕甫老师讲的，高效执行力

也起着至关重要的作用。执行力是决定企业成败的最重要因素，是构成企业核心竞争力的最重要一环。责任感和使命感正是确保高效执行力的前提。

作为一个合格的企业员工，要树立“与企业一起成长”的思想，把企业的命运和自己紧密的联系在一起，时刻关注企业的利益，与企业同呼吸共命运。在以后的工作中，我要做一个有责任感和使命感的员工，努力提高自己的学术修养，以高效执行力的标准要求自己，努力做好每一项工作。

城建投融资部

张乐韵

2012-9-26

2.做一名有责任感的员工 篇二

作为一家世界领先的化工企业, 阿科玛最为关注的是安全、环保和员工的健康;作为一家化学品制造商, 阿科玛就是要为员工提供一个安全的工作场所。

人人讲安全

阿科玛的很多产品是危险化学品, 并且在生产过程中涉及到的原材料也是高危险的化学品。9大类危险品中, 除了第1类爆炸物品和第7类放射性物品阿科玛不涉及外, 其他有毒、有害、腐蚀、氧化等7类危险品都涉及到了。安全, 在阿科玛显得尤为重要。企业安全生产主体责任在阿科玛得以贯彻落实, 主要体现在每一位员工、每一位管理人员尤其是高层管理人员的安全责任上。

安全是每一名员工的责任, 这是阿科玛的安全原则之一。所有人必须保持警惕并采取措施以避免事故的发生, 所有员工对自己及周围同事的安全负有责任。阿科玛通过大量的培训提高员工的安全意识和能力, 以使员工知道应该怎样做, 并且知道为什么要这样做。据统计, 阿科玛工厂员工每年参加的安全培训等SHE系列活动时间达到100h以上。按照每天8个工时计算, 每位员工每年将近有3周的时间在全职脱产参与SHE活动, 这保证员工具备了安全意识。

安全工作同样也是管理人员的责任。在阿科玛, 无论是总部的CEO还是中国区的CEO, 或者是生产基地的总经理, 都会把生产安全放在最重要的位置。阿科玛中国工厂的7位总经理都是外籍人士, 尽管他们在国外的工厂已负责管理工作多年, 有着丰富的安全管理经验, 但来中国任职时, 都还要接受中国区的SHE培训, 这也反映出高层管理人员对安全工作的重视。

阿科玛的最高管理人员也参与到阿科玛的日常安全管理活动中。比如, 工厂的总经理和部门经理、安全经理每月都会到生产操作现场做联合检查, 亲自参加演习、审核, 而且每周都要召开安全工作会议等等。

安全工作并不只是安全部门的工作, 而是阿科玛每一个部门、每一位员工的工作。因此, 阿科玛工厂的部门经理等管理人员还必须亲自兼任安全管理体系工作。在年度绩效评估中, 对SHE工作的评估占部门经理等管理人员很大的比重。有些部门经理曾开玩笑说, 他们的年度绩效评估中, 与SHE有关的内容占到了40%以上, 他们自己都要成为全职安全经理了。

每个区域的负责人必须对本区域的安全负责。这也是我们国家所讲的“安全生产主体责任”的一个体现。作为本区域的“主人”, 在这个区域所有的活动、参观、维修等, 都必须经过该区域负责人的同意。如果在该区域发生事故, 不论原因, 该区域负责人都要负管理责任。

防患于未然

所有的安全事故都是可以避免的, 这是安全管理理念的基石。作为一家世界领先的化工企业, 阿科玛自20世纪90年代在中国建厂, 至今从未发生过工作场所人员死亡的事故。

和大多数外资企业一样, 阿科玛对事故的统计除了死亡、重伤、轻伤外, 还会做进一步划分, 包括工时损失事故、医疗事故、急救事故和未遂事故等。比如, 员工的手受伤了, 如果缝针超过3针, 那么这个事故就属于医疗事故;而如果员工脚部受伤, 员工可能就不方便来公司上班, 那阿科玛就要为其统计为工时损失事故。所有的工时损失事故和医疗事故, 都需要向公司高层报告, 并在24h内上报法国总部。阿科玛在中国的生产工厂也包括工程承包商所在的施工工地, 到2010年底已经保持800多天没有工时损失事故的发生。

阿科玛把每天、每时、每刻的工作都做到了实处, 并且做到了防患于未然。因此, 几乎所有的工作在开始之前, 都要进行风险评估, 预知可能存在的隐患并规划好安全措施, 这贯穿在阿科玛的方方面面, 包括从工厂项目的设立、建厂, 到投产、日常操作, 以及规章制度和操作程序的建立。因此, 阿科玛经常对各种各样的工作进行风险评估, 包括项目的风险评估、化工工艺的风险评估、某个操作的风险评估、某项变更的风险评估、某项特殊作业的风险评估, 并将风险评估的结果、措施与员工沟通, 由专门的负责人进行跟踪、评估。

从小事故中吸取经验教训

安全管理专业人员都知道事故金字塔的概念, 这源自20世纪六七十年代对175万起生产安全事故的统计分析:每一例严重的人身伤害事故, 都会对应已经发生的10起比较轻微的人身伤害事故, 同时会对应30起没有造成人员伤害的财产损失事故和600起没有造成财产损失和人员伤害的事故隐患。

安全工作不能只看到发生的几起重大事故, 而应该从这600起事故隐患着手, 这为阿科玛采取预防措施提供了更多的机会。考虑到隐患排查的重要性, 阿科玛也采取了很多办法和措施让所有员工尤其是一线员工参与到安全工作中来。阿科玛通过每周抽奖等方式鼓励每位员工报告隐患、提出改进建议。大量可能造成生产安全事故的隐患, 通过员工的发现得到排除。

足够的安全投入

领导重视首先起到了一个表率作用, 具体的安全工作还需要专职人员来协调。为此阿科玛配备了充足的专职安全工作人员。《安全生产法》要求生产企业每300名从业人员至少要配备1名专职的安全管理人员, 而在阿科玛每100名从业人员基本配备了2～3名全职安全管理人员。在阿科玛常熟工厂, 包括办公室、后勤等在内一共有约400人, 配备了十几名全职的安全管理人员。

安全管理人员还要有足够的地位和影响力。阿科玛每家工厂都有全职安全经理, 他们直接向工厂总经理汇报。为了凸显安全的重要性和安全经理的影响力, 工厂总经理经常说的一句话, 问问SHE部门对此有什么看法, 以便进一步增强安全部门的影响力。

阿科玛在安全方面的资金投入也毫不吝啬。如果阿科玛发现某个工作场所需要投入一定的设施设备等硬件来保证项目安全的话, 那么公司从来没有因为资金预算的问题而搁置项目。

不以惩罚员工为手段

阿科玛在安全管理上遵循一个理念:85%以上或者说所有的安全问题都只能通过管理来解决。阿科玛不认为员工是导致事故的根源。一旦发生事故, 员工首先是受害者。阿科玛相信, 没有人希望发生事故。因此, 惩罚员工并不是阿科玛的管理手段。

任何人都可能会犯错误。员工每天工作8h, 长年累月下来, 很难保证不会有任何失误。但发生问题后, 作为公司管理人员, 需要考虑的问题是, 员工为什么会出现这样的失误?员工是不是清楚应该怎样做?出现这样的失误后, 要有怎样的措施才能避免伤害和生产安全事故的发生?再者, 在工程设计、生产技术、安全管理体系、操作规程和规章制度、员工培训、工作环境等方面有哪些可以进一步改进的地方?哪些措施可以帮助避免类似的失误再次发生?一个看似不安全的行为问题, 可以折射出对于管理方面多角度的思考。比如, 员工本来不该动一个阀门, 但是他动了。有的企业可能会认为, 员工动了不该动的阀门, 责任应该归咎于员工。但也可以这样考虑, 员工为什么会去动这个阀门?现场有没有标识?员工有没有接受相关的培训?员工是不是清楚这个阀门什么时候应该开启, 什么时候应该关闭?为什么要打开, 为什么要关闭?如果错误的话, 会有什么危险?如果员工清楚了解的话, 他是不会去动这个阀门的。另外, 从系统安全的角度来看, 是不是应该用自动阀而不应该用手动阀?是不是应该有额外的安全措施?比如要有安全联锁, 等等。这些都不是靠处罚员工能解决的, 而是需要管理层采取措施, 解决这些问题。

3.如何做一名有责任的鉴赏家 篇三

针对目前市场上繁杂的鉴赏状况，我们采访了当代文物鉴定大家、中国古文物协会会长盛昶砚先生，一起来探讨关于如何做一名有责任的鉴赏家的话题。

记者：

盛老师，您好，今天很有幸能够采访到您，首先对您百忙之中抽出时间接受我们的采访表示感谢。大家都知道您是文物界的鉴赏大家，那么，您认为一个有责任的鉴赏家应该具备什么样的条件呢？

盛昶砚：

您好，记者。今天我也很有幸接受专访，就这个机会与大家共同探讨文物鉴赏方面的问题。对于一个有责任的鉴赏家，我认为应该具备三点要求：

他首先应该是一个热爱鉴赏事业的人，同时，他也喜欢鉴赏文物。其次，还应该具备基本的鉴赏专业人士固有的职业操守和道德修养。最后，还要具备丰富的鉴宝经验和鉴宝的专业技能，这些都是促使他成为一名有责任的鉴赏家的基本要求。

记者：

近日我关注到有这么一篇针对您的报道，说您的著作《盛昶砚谈书法与绘画》，没有书号的问题，盛老师您怎么看待？

盛昶砚：

针对这个问题，我个人觉得比较荒唐。我写书是对我自己在多年工作中的认可和肯定，报道中没有任何事实依据的信口雌黄，其实是对我本人的一种不尊重。我这部书是由电子科技大学出版社出版，图书CIP数据核录的，有新华书店经销。在这点我尤其提醒广大的新闻媒体工作者，要实事求是，不要为了追求利益而不求真实地捏造编排问题，这完全是一种不负责任的表现。我这部著作耗费了我大量的精力，书名是由字画鉴定泰斗单国强老师题字，序是由瓷器鉴定泰斗张宁老师撰写，而且书中不乏启功先生、单国霖先生给我的题字。对我这部著作的否定也是对这几位老师的不尊重。我觉得应该对我们搞文博研究的多点关心而不是多点绯闻。（哈哈一笑）

记者：

针对有个藏友说找您看了一件瓷器，您看了二三分钟说是清代的。这个说法，盛老师您是怎么看待的？

盛昶砚：

这点就纯属无稽之谈了。而且，知道和见过我鉴赏的人都明白，我看东西从来没看过那么久的，我在全国各地也看过很多东西，所有真正见过我鉴定的都知道，我最多半分钟，就会讲解了，哪需要那么久，而且都知道我不看瓷器，也不研究瓷器，从来也不估算价格。

记者：

那么，盛老师能给大家讲一下，看图片能鉴定真伪和价值吗？

盛昶砚：

单纯从看图片能鉴定真伪和价值这个绝对不可以的，而且是不负责任的做法。看图片只能鉴定真而不能鉴定伪。为什么呢？图片都是真的不会有假的，从图片我们只能看出文物的时代特征和类型。如果单单一张图片就把艺术品给否定了，这点有违职业道德。在鉴定文物真伪和价值方面，只有看到实际的东西才能准确的知道真伪，在没有看到实际物品之前大部分鉴定者只能按照真的去说，而不能够准确地评估其真正价值。例如也有朋友拿个手机图片问我东西怎么样啊，真的还是赝品。我都会说东西特征符合什么时候，而真伪我不能从图片就把东西给枪毙掉，我觉得这么说没什么问题。有些新闻媒体人就会故意在地摊买些仿品发图片到一些收藏品网站故意去问，然后就说真伪不分啊之类的新闻，我觉得这是外行的做法。因为仿品的图片也是真实的，为什么有仿品？因为真的价值太高，所以市场有仿品。图片有仿品吗？我可以肯定地告诉你，没有，图片都是真的，为什么？谁图片看不出来真伪，就这么简单。

记者：

作为新闻和记者媒体人，我发现很多人喜欢报道揭秘艺术品行业新闻，您对此有什么看法？

盛昶砚：

对于记者这个问题，目前，我也经常看到过很多相关报道，有说负面的新闻，也有说正面的新闻，艺术品今天的火热，可以说就是媒体的功劳吧。一方面说天价成交，一方面说虚假评估成交高价，正反两面都有理。

艺术品价值，从专业角度来说，我个人也没有办法去衡量。什么是价值呢？它不是金钱的价值而是其文化研究价值和历史意义价值，但是很多人把它认为是金钱价值。至于值不值那么多钱，我可以说谁也不能定性，因为艺术无价，给了钱就值那么多钱，相反，没有人买就不值那么多钱了？

所以，我呼吁广大的媒体记者不要捕风追影，要先去了解文化，先去了解古玩相关的知识再去报道，不要为了那么一点收视率和转载发行量就闭着眼睛乱写乱编随意报道。从客观角度来说，这是极不负责任的做法，也是极度失去一个新闻传媒人职业道德水准的品质问题。

记者：

针对目前市场上存在的评估和鉴赏诚信危机，盛老师您是如何看待的？

盛昶砚：

诚信危机是制约鉴赏界和文物界的大忌。从古至今，每个人的鉴定眼光不一样所鉴定的结果也不一样，对此没有任何人能够给出严格的评定。文物鉴赏信用体系的缺失是目前文物市场急需解决的核心问题，更是中国艺术品市场规范与有序发展的重要基础与保障，也是当下中国艺术品市场的急迫需要。

记者：

非常感谢盛老师接受本次专访，希望有机会能够再次拜访您。

盛昶砚：

不客气，我要用我每次接受专访都要讲的一句话来结束：我所讲的只是我个人观点，仅代表我个人的认知和见解。谢谢！

4.做一名有责任的老师 篇四

云南省嵩明县牛栏江镇腰站小学：董海云

做好一名人民教师，要具备的条件很多。在若干个职业道德规范中，我感觉一个老师的责任心优为重要。责任心可以树德，责任心一旦成为一种群体行为，形成气候，其含义就不仅仅是责任二字，它会形成一种团队精神，形成一种良好的校园文化。就教师责任心问题，我想讲三个问题。

一、责任心是一个人必备品质

所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。由此可见，责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。

一个人无论从事何种职业，都应该心中常存责任心，敬重自己的工作，在工作中表现出忠于职守，尽心尽责的精神，这才是真正的敬业。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都要负一定的责任。正因为担负着这样或者那样的责任，人才对自己的行为有所约束。社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自己在这个社会中更好地生存机会。”

工作就意味着责任。每一个职位所规定的工作任务就是一份责任。你从事这份工作就应该担负其这份责任。我们每个人都应该对所担负的责任充满责任感。事业有成者无论做什么事情，都力求尽心尽责的，丝毫不放松努力；成功者无论从事什么职业，都不会轻率疏忽。责任心是我们战胜工作中诸多困难的强大精神动力，它使我们有勇气排除万难，甚至可以把“不可能完成”的任务完成的相当出色。当懒散敷衍成为一种习惯时，做起事来往往就会不诚实。这样，人们最终必定会轻视你的工作，从而轻视你的人品。粗劣的工作，不但降低工作的效能，而且还会使人丧失做事的才能。工作上投机取巧也许只给你的带来一点点的经济损失，但却可以毁掉你自己的一生。一个有责任心的员工，不仅仅要完成他自己分内的工作，而且要时时刻刻为集体着想。只有那些能够勇于承担责任并具有很强责任心的人，才有可能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉

二、教师更需要责任心

责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。

我们学校的学生的特点优为突出，我们的生原素质差，问题学生多。学生普遍存在学习行为习惯差，学习目的不明确，在校期间报着“混”的思想，给学校的教育教学工作带来很大的难度。面对这样的现实，我们对学生的教育更是一项长期的、艰巨的工作，也是一项细致的、反复的工作。每一位教师都要有充分的思想准备，要积极的对学生实施正面教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观。要引导学生努力学习文化知识，学习专业理论，提高技术水平。要允许学生犯错误，允许学生在改正错误和缺点过程中的反复和反弹，要能细致观察到学生的变化，那怕是细微的进步。因此，我们学校对教师要求更高，更需要教师具备高度的责任心、对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。

我认为，作为我们学校的老师，有时责任心比能力更重要。

三、做一个有高度的责任心的教师

1、教育是一种“大爱”，也是一种良知。

责任心能促使我们远离铜臭，守住宁静；淡薄名利，乐教奉献；“捧着一颗心来，不带半根草去”.爱岗敬业是对我们教师的基本要求。爱岗与敬业，爱岗就是爱教育，爱学生，爱学校，爱自己的本职工作。敬业就是恪尽职守，教书育人。“教师的责任心是职业情感的基础。”一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，确认为自己的人生最高理想时，对自己的本职工作产生自豪感和幸福感，只有有了这些重要的情感才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。

教育的责任心，是一种发自内心的使命感，也是我们工作的源动力。它能促使我们爱生如子，诲生不倦；钻研业务，精于教学；发展学生，成就自我。

教师要彻底转变观念，去掉高高在上的架子，从学生学习和生活等多方面关心学生，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视各别生，让学生感受到你是真心对待他们，对他们没有失望，真诚帮助他们进步，学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理，自觉接受教师的教育和帮助。教师要树立“以人为本”的思想，真正理解到学生是“人”也是“学生”，他们更需要关心、关爱。同普高学生一样也需要得到学校、家庭、社会的认可和尊重。教师要多与学生交流、谈心，真正了解他们所想，深入他们思想，形成真正意义上的“良师益友”师生关系。爱生也是教师的天职，特别是一部分职高生，由于家庭问题，没有得到父母真正的爱，才造成他们今天的学习状况，如果能得到教师的爱，他们的潜能也一样能够开发，一样能成为“好学生”。正如马斯洛的需要层次理论所言：学生的归属和尊重的需要得到满足，便能产生高一级的需要——认知的需要。

2、面向全体，对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

我认为，家长把孩子送到学校，无论孩子是怎样的一个状况，或者家庭是一个什么样的条件，他们都对学校抱有希望。学校把“让每一个人都享受成功”做为办学思想。就是让我们的学生通过我们的教育成长、成人、成才。

我们对违纪学生进行了处理，处理不是目的，当然，处理也是一种教育手段。是让违纪的同学承担相应的责任，也是为了警示他人，以求得暂时的平静。当每次处理学生的时候，我的心情都很沉重。我都觉得这是我们教育的失败。有没有比处分更好的办法。可否通过创建班级文化，提高班集体的荣誉感、凝聚力营造良好氛围。

3、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

事实上，正因为职业学校学生素质不容乐观，教师的责任才更重大，职校生不好管理，才显示出职校教师水平的高超。而我们职业学校是为地方培养有用的劳动大军，尤其肩负着转化和稳定不良青年的使命。所以职业学校的作用不仅仅是为社会培养大批技术性的劳动力，更重要的是为国家和地方的社会稳定做出了贡献。一个国家确实需要大量的社会主义现代化建设者，但更需要为现代化建设创造一个稳定和安全的社会环境。在校的那些不良青年如何才能经过正确的引导成为一名对社会有用的人，关键是看学校教育的成功与否。因此作为一名职业学校的教师要正视自己的责任，认识到从事职业教育事业是一项既艰巨又有挑战性的工作，踏踏实实做一名职业学校的教师是我们应有的一种选择，只有培养出合格的人才，转化好问题学生。我们教师的工作也会越来越被社会所认可的。

4、教育的责任心，就是教师的良心。教育水平有高低之分，教育责任心不应有强弱之别。只有全身心地投入教育教学工作，才会给学生创造幸福的学习生活，享受到教育人生的乐趣。

责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。学校原本应该是一个充满快乐的地方，那是人获得知识和能力、不断丰富精神的世界，校园应该是这个世界上最温磬最令人向往最具有人性的地方。

有人把教师对待自己的工作划分为三个类型，一是受苦受难型的，不喜欢自己的工作，觉得当老师是个苦差使。另一类是养家糊口型的，为了那点薪水，为了维系家庭，不得已从事这个职业。第三类则是把自己的工作看成是光辉的事业。在教育育人的过程中，实现自己的人生价值。

5、教育的责任心，呼唤情感教育。

情感教育是人的教育，人的教育就要以人为本，从学生的需要出发。职业学校从课程设置到管理模式都有其自身的特点，专业课程的开设又为一些文化课基础基础比较差的学生提供了发展空间。学生可以自由选择专业，确定发展方向。这种自由普高生是没有的，作为职教老师要充分利用这一资源，重视对学生兴趣的培养，能够走进学生心灵深处，用爱心、耐心来激发学生对学习的需求，培养学生对家庭、对父母的责任感；教师在学校中让学生产生更多的成功体验，要善于给学生提供难度适中的学习任务和要求；要为学生提供适当的榜样，最好是来自他们身边的榜样，使他们有认同感；要恰当的运用外部强化，对学生达到某一目标或要求时，要及时作出评价，奖励。要使高生学会自我强化，自我约束、自我提高。要让他们把在校的每一天过得更充实、更有价值、更有意义。一名职业学校的教师应该尽量发现学生身上的闪光点，通过鼓励和表扬来抚慰他们心灵上的创伤。教师衡量学生的标准也要做一个调整，不能再像初中那样只盯着分数，要有全方位多元化的评价机制，让每一个学生都能在职业学校里获得自信，感觉到自己在职校会有所作为，从而为社会培养出健全心智的合格青年。

6、责任心促使我们树立良好的自我期望，坚定信念。

在日常的教育教学中，我们遇到困难，遇到挫折是难免的。在追求成功的旅程中。如果说我们真的遇到挫折、失意，乃至失败时，让我们像永远积极思维的“牛仔大王”李维斯一样，立即大声地对自己的潜意识说一句：太棒了！这样的事情竟然发生在我的身上，又给了我一次成长的机会。凡事的发生必有其因果，必有助于我。

古往今来，愈是成大业者，其精神的力量愈是强大。成功旅途，失意难免，挫折难免。成功者不是没有低潮，而是他们绝不会让自己在低潮中“呆”得太久。伟大和平庸之间只有一步之遥。他们人生的过程都是一样的，跌倒了，爬起来，再跌倒，再爬起来，只不过成功者跌倒的次数比爬起来的次数要少一次，而平庸者跌倒的次数只不过比爬起来的次数多了一次而已。最后一次爬起来的人，人们就把他们叫做“成功者”。最后一次爬不起来，或不愿爬起来，不敢爬起来的人，人们就把他们定义成“失败者”。

面对失败时，我们要更加明确自我期望，坚定信心，要始终记住一个信念：失败的本质就是这世界根本就没有失败，只是暂时没有成功。只要不服输，失败永远不会是定局！

有什么样的自我期望，自然就会选择什么样的信念；

有什么样的信念，你就选择什么样的态度； 有什么样的态度，你就会什么样的行为；

有什么样的行为，就会有什么样的结果。

5.做一名有责任心 篇五

吴忠一中马剑

俗话说：“教学是一个良心活儿。”这句话一针见血地道出了师德的重要性。如何去做才能当一名师德高尚的教师呢？我认为师德的核心就是责任和爱心。这种责任应该是对国家的责任、对学生的责任、对自己的责任„„无论做什么事都要有高度的责任心。认真备课、讲课、听课、评课、批改作业是自己的责任，关心学生的学习与成长是自己的责任、关心国家大事也是自己的责任„„同样是一节课，有责任心的教师能够上得绘声绘色，学生乐于接受。

师德高尚的教师，不仅有责任心，更有爱心。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱是特殊的教育方式，它能滋润学生干涸的心田，拨幼学生心灵深处的心弦。爱心正是教师无声的誓言，它用教师的行动和心血写成。我认为教师做到一视同仁、让学生感到温暖与快乐是爱心，关心学生的生活是爱心，让学生轻松愉悦地学到知识是爱心，当学生犯错时，教师能及时给予正确的引导也是爱心„„爱不仅体现在学习上，更体现在生活的各个方面。

而一个有责任心和爱心的教师，如何让我们的责任和爱心能付诸于实际工作，这就需要我们用自己的良心，有了良心，我们会把工作做得更好、有了良心，我们的工作会公平、有了良心，我们会是一名幸福的教师。

6.做一名有爱心、有责任心得老师 篇六

新安县中岳小学正村镇张军伟

当今世界，教育不仅在人们心中的位置越来越重要，而且已经成为体现一国社会发展和综合国力的重要标志。可以说，未来的国与国之间的竞争是人才的竞争，是综合国力的竞争，是国民综合素质的竞争。而这一切的基础，是今天的教育，今天的教育是否成功又几乎全部依托着今天的教师。因此，教师的素质，特别是教师的职业道德修养水平是至关重要的，教师必须努力提高自身的师德修养。

一、充分认识教师肩负的重任，培养自己崇高的责任感和使命感

培养优秀的人才有赖于高素质的教师，有赖于教师有较高的师德修养。因此，作为一名教师，应时刻想到，自己的每一个教育行为都和中国人的尊严密切相关，自己既然选择了教师这一职业，就必须成为一名有责任感和使命感的老师，把民族的荣辱兴衰铭记心头，要为民族的发展提供源源不断的优秀人才和精神动力。要成为一名有责任感和使命感的老师，首先要做到以下几点：

（一）要对自己有责任感。

当今社会，有许多人过着得过且过的日子，上班混工资，下班找享乐，人生没有积极的目标，甚至于放纵麻醉自己。教师的工作相对清苦，但也相对清闲，因为毕竟收入有保障，且工作量不高并有很多的假期。因此，教师如果没有一点责任感和使命感，更容易在生活中沉沦。要避免这些，教师必须时刻有对教育的责任感。一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的人，一个对自己不负责任的人，是不可能对他人负责任的，更不可能对国家对民族有责任感。作为一名教师，对自己负责任，最重要的行动是珍惜自己的宝贵年华：不浪费生命，能有价值的利用每一天的时间；不随波逐流，能在物欲横流的世界里保持一份精神的清醒与尊严；同时，要对人生有一个清醒的认识和规划，而不是“做一天和尚撞一天钟”，要认真做好教育中的每一件事，让每一天过的充实而有意义。在这种充实而有意义的生活中，不断体验教育的甘苦与收获，也不断提升自己的师德修养。

（二）要对学生有责任感。

第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人”。因此，一个教师对学生最大、最好的责任感，首先是尽快的发展自己，使自己成为一名具有专业水准的教师。一名有责任感的老师，自身却没有能力，他又如何去对学生负责呢？曾有人说，要给人一瓢水，自己要有一桶水，在这个信息高度发达的时代，你的一桶水也已经完全不能满足学生的需要，你要有一条源源不断的活水。因此，一名对学生有责任感的教师一定要不断学习，积极思考，永远走在时代的前列。其次，一名对学生有责任感的教师不但应对学生的学习尽心尽责，更要对学生的健康、人格、做人等等尽心尽责。中国多年的应试教育造成了教师的急功近利、目光短浅，只管学生学习而不管其他，结果造成了许多高分低能、成才不成人等现象，这样的教育是不成功的。因此，真正对学生有责任感的教师应着眼于做人的教育，不但要把学生培养成才，更要培养成人。

（三）要对教育有责任感。

不可否认，中国现行的教育存在着严重的问题，然而，这些问题不是一朝一夕形成的，也不是一时之间就容易解决的。我们不能因为她本身有问题就一味推卸自己的责任，一味的抱怨。相反，我们所能做的是，尽自己最大的努力在宽容中去改善她，看一看，那里我们能做的更好，找一找，怎样才能跟上时代的步伐……“众人拾柴火焰高”，把教育的事当作自己的事来做，用未来的目光来看待今天的教育，尽一份力发一分光，这样，中国的教育有一天

也一定会照亮世界。

二、主动向教育大师、名师，认真寻找自身不足与差距，积极提高师德认识和水平俗话说：知人者智，自知者明。师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。只有充分认识自己，并知道自己和他人之间的差距，他才会有真正的提高。因此，教师要真正提高自己的师德水平，首先需要自我认识，需要认真寻找自身的不足与差距。

（一）在思想上寻找自身的差距和不足。

教师要提高自己的师德水平，必须从思想上对师德的内涵和要求有一个全面的认识。从大处说，自己是否真正领会了《教师职业道德规范》的每一条要求，是否对这些要求从内心认可？从小处看，自己是否对学校各种规章制度有一个真正的了解，又是否知道制定这些规章制度的意义是什么？从社会高度来看，自己是否对教师这一社会形象起到了一个正面的诠释和提升？从个人角度来说，自己是否对教师这一称号感到理直气壮？再看一看教育大师和优秀教师，对学生他们是全身贯注、认真负责；对社会、对家长他们是不求回报、无怨无悔；对工作对事业他们是兢兢业业、不知疲倦；对教育他们是无比热爱、无私奉献！他们高尚的师德修养和人格魅力让我们肃然起敬。在对比中，我们不难发现自己的不足和差距。

（二）在实践活动中寻找自身的差距和不足。

提高师德水平的真正意义在于实践，只有在实践中体现，它才不是一句空话，因此，实践是检验师德水平的真正标准。教育实践是由一件件小事构成的：上课、批改作业、处理学生的各种问题……在这些小事中，会体现一个教师的教育水平，更能体现一个教师的师德水平：学生上课不认真，是大声斥责一句，还是弯下腰轻问一句怎么了？学生没交作业，是怒罚重写20遍，还是细心了解一下原因？学生打人了，是不管三七二十一训一顿，还是耐心问一问事情的原因？遇到这些“小事”自己是怎么处理的？再看一看教育大师是怎么处理这些“教育小事”的：一天，大教育家陶行知先生看到一个学生打人，于是就迅速制止并让这个学生到他办公室，学生来了之后，他并没有立即批评他，而是给了他一块糖，说：“这是奖励你遵守时间，按时到我这里的。”接着又给了学生一块糖说：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明你很尊重我，也很听老师的话，是个好学生。”学生迟疑的接过糖，陶行知又说：“你是个有正义感的孩子，你打他是因为他欺负女同学。”说完陶行知又给了他一块糖。这孩子再也忍不住了，哭着说：“校长，我错了，你批评我吧，我不该打人，我不能要你的糖。”陶先生笑了，又给了他第四块糖说：“你已经承认了错误，再给你一块糖，你可以走了。”看了教育大师对教育“小事”的处理，再想一想自己平时的处理，就会知道师德水平的高低在实践中的差距了。

三、树立理想、制定奋斗目标，用不懈的努力、增强自身素质，不断提高师德水平有人说，一个没有理想的人，不可能走的多远。理想是照耀我们走向成功的指明灯，如果一个人没有理想，那无疑于航船没有方向。一个教师没有理想，他就会缺乏高尚的师德，迷失人生的方向。因此，教师要提高师德水平，必须要有自己的理想，要制定奋斗目标，如：决心成为一名骨干教师，成为一名优秀教师，甚至成为有自己教育思想、教育理念的名师，成为对社会对世界有影响有贡献的教育专家。树立了理想，确定了目标，接下来要朝着这个理想做坚持不懈的努力。可以从以下几点做起：

（一）努力提高教育教学技能和业务水平。

在工作中，首先要努力学习教育科学理论，深入钻研专业教材及相关学科知识，提高自己融会贯通、有机整合、举一反三的能力，掌握教书育人的本领，让自己在工作中能轻松掌握一切，以较高的水准完成各项教育教学任务。其次，教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来更好的认识世界，才能更好的赢得学生的信任和尊重，也才能更好的完成教育教学任务。再次，要

努力掌握教师的各项教育技能，让自己的各种技能水平达到较高的层次，并将这些技能熟练的应用于自己的教育教学工作中。

（二）坚持阅读，用阅读不断提高自己的综合素质，做有修养、有个人魅力的教师。有人说，一个老师肯读书，善读书，加上愿思考，勤思考，他就能从教书匠的行列中走出，成为一名真正的教师。苏霍姆林斯基也说“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河……”阅读，对每一个行业的人，都是提高个人素质的有效途径，对教师，阅读更是不可或缺的自我完善手段。阅读，能净化人的心灵，能丰富人的学识，能全面提高人的修养水平，能改变人的气质，能形成迷人的人格魅力。因此，教师应不间断的读书，不但读专业书、理论书、学术著作，还要读文学作品，读杂书，人文、科技、天文地理等等。在广博的阅读中，教师的视野会不断开阔，精神世界会更加丰富，个人修养和人格魅力也会日益提高。

（三）要积极与有着高尚师德的人交往，远离满腹牢骚、不热爱教育的人。

中国有句古话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这是告诉我们，一个人能走多远，关键要看他选择与什么人同行。如果一个教师平时交往的人中，多数对教育满怀热情，心里始终想着怎样搞好教育教学，所处环境人人敬业好学，有美好的教育信仰和教育理想，那么这个教师多数也会成为一个热爱教育的人。相反，如果一个教师处在一个浮躁不安，梦想发财，不喜欢教育的群体当中，那么，这名教师十有八九也不会一直安心于教育行业，即使没有办法离开，他也只会得过且过，不求上进。因此，一名有自己理想的教师，应选择与自己志趣相投的人交往，并互相鼓励，一起走向成功的彼岸。同时，要尽量远离对教育不屑一顾和不安心与教育的人，以免模糊了自己的视线。

7.做一名有智慧的英语教师 篇七

1. 智慧的教师不拘泥“背教案”, 更关注“真反思”

写教案的目的是什么?众所周知, 是为了课堂教学。可是, 什么教案是好教案, 好教案的评判标准是什么, 越详细的教案就是越好的教案吗?由于信息技术的高速发展, 通过互联网下载教案极其方便, 其优点就是好的资源可以共享, 但带来的问题是教案呈现模式化的趋势, 旧教案的使用现象比较突出。很多教师照搬照抄别人的教案, 全然不顾及本班学生的知识基础和认知规律。其带来的不良效果是显而易见的。

笔者曾遇到一位新教师为了上校级公开课, 在仔细研究了老教师的教案后, 详细地写出了上课的教案, 整节课上下来, 可以看出这位教师只是努力地背教案、记环节, 带着一种莫名的紧张进行教学, 就连常规的课堂用语也只是“Good!”“OK”而已, 生怕超出教案的范畴, 只关注自己如何完满地完成教案, 而对教学效果、课堂关注及学生的反应却完全忽视。这种完全受别人的教案所主宰、没有一点自己的思想的教师, 又怎能上出一堂精彩的课呢?对一堂课进行有效的反思, 是提高课堂教学的有效途径之一。很多名师的成长其实都有着相同的经历, 就是不断反思自己的课堂, 不断反思, 不断进步。待自己的专业知识越来越广博、教学经验越来越丰富时, 才发现教案会写得越来越简单, 但是在课堂上却游刃有余。仔细观察许多名师的课堂, 气氛是愉悦的, 语言是灵动的, 学生的学习是开放的, 这样的课堂才是我们所追求的课堂。

2. 智慧的教师不需要“被课堂”, 更在乎“真课堂”

师生活动的主要场所是课堂, 课堂的主人不仅是教师, 还有学生。但是现在我们的课堂受教材和教学模式的束缚太多, 使得教师“不敢越雷池半步”, 课堂教学千篇一律。“被课堂”的情形也时有存在。例如, 很多教师都会关注公开课, 为了上好公开课, 教师会使出浑身解数, 一次又一次的磨课。磨课的过程其实就是一位教师成长的过程, 但是一些教师为了片面追求课堂效果, 事先已让学生对课堂内容和步骤了如指掌, 甚至进行一次次演练, 这样的课堂表面看似热闹, 但是细细品味已缺少了真实, 更像是一场表演。

其实, 真实的课堂应该是开放的, 有争论, 有收获, 我们的课堂应该做到“学生本位”, 凡是对学生有利的, 学生易于接受的, 教师就要积极地去引导, 要始终保持求新求变的心态, 关注到每一位学生。

3. 智慧的教师不喜欢“假学生”, 更珍惜“真性情”

这里所讲的“假学生”, 主要是指失去了个性与创造力的学生。都说儿童是天真无邪的, 他们有着丰富的想象力、独特的视角、生动的语言, 但是在当下工业化的课堂教学中, 学生已被“训练”得如同一个模制, 教师提出问题, 得到的往往是“是”“对”“好”的回答, 还能有多少学生敢于大胆表达自己真实的想法, 会站出来质疑教师给出的问题及解答?当我们一次又一次地扼杀学生的想象力, 学生在课堂上一次又一次地失去“真实”的学习成长环境, 他们的“真性情”就会在机械化的学习环境中消失殆尽。

要想保持学生的“真性情”, 就要提倡“农业化”的教育方式。叶圣陶先生曾经说过:“教育是农业, 让每一个孩子像每一株麦苗一样自由成长。”冰心先生也说过:“让孩子像野草一样自由地生长。”“顺木之天”地进行教育, 可以说是最重要但又是最容易被忽视的教育法则。当今社会的教育已经成了经济教育、成人意识教育, 学生在这样的教育体制下, 心情压抑, 他们渴望放松、渴望自由, 渴望像野草一样自由成长。总而言之, 课堂既是学生接受知识、学习文化的地方, 也是智慧能力生成的场所, 是教师的教与学生的学的统一。正如名师吴英所说:“课堂, 如果不能让学生感受到因思考而带来的成功感, 又怎能让学生对课堂产生深深的眷恋?”

4. 智慧的教师不接受“总说教”, 更倾向“真幽默”

以英语语法教学为例, 乏味枯燥的语法教学必然提不起学生的兴趣, 如果我们在教学的方法上多动脑筋, 多运用“智慧”, 讲活枯燥的英语语法知识, 必然有事半功倍的成效。

小学生的抽象思维还较弱, 若在平时的教学过程中一味地照本宣科, 效果必定不理想。笔者听过许多精彩的课, 常常被那些优秀教师的智慧所折服, 深感教学有法, 教无定法。例如6A Unit 3 It was there!单元中着重讲解了一般过去时, 执教教师没有按照以往的习惯用中文细细讲解, 而是很智慧地设计了新颖的教学方式。在PPT上显示一组图片———鸡蛋、小鸡和一只大公鸡, 接着教师给出了句型:It was an egg.It was a chicken last year.Today it is a cock.学生比较三个句型后得出结果, 但是教师并没有忙着进行总结, 而是又给出了一组图片———一张小婴儿的照片、一张少年的照片和一张脸被遮住的成年人照片, 模仿第一组图片, 教师给出例句:He was a lovely baby thirty years ago.紧接着让学生完成第二句:He____a twenty years ago.学生很快填出答案“was”和“student”.教师逐步引导学生写出第三句:Today he is a lovely teacher, Who is he?Do you know?这一问题一下激起了学生的兴趣, 当教师揭晓答案, 学生发现照片中的人就是他们再熟悉不过的“老班班主任”, 与前面两张照片一比较, 大家哄堂大笑。此时教师再来对两个时态进行总结, 学生就已心领神会了。下课后, 有些学生还念念不忘这两个句型:He was a lovely baby.Now he is a teacher.教师通过“智慧”诠释了语法知识点, 这样的课堂还有谁会厌倦呢?

8.做一名有激情的老师 篇八

就这样，每天都像比赛一样，我早早的挤上公交车，争取早点到学校，给学生们布置任务，因为我清楚，今年是学校第一年接收派位来的学生，我又是一名新班主任，我与那些有经验的老师相比，有的可能只是热情和更多的精力。于是我制定了比较周密的工作计划，从军训、运动会到大合唱；从月考、期中考试到期末考试，这一路走来，我和各科任老师并肩作战，我和孩子们一起成长，前进。当考试成绩揭晓时，看着凝结着我们师生智慧和汗水的成绩单时，喜悦之情油然而生。可是当我把目光定格在最后一名时，心却不禁沉了下来，天呢！怎么又是他——李同学？看到他的分数，历史：2分？（开卷啊！）刚刚燃起的喜悦之情像是被当头泼上了一盆凉水。这是一个让我想一想都会头疼的学生，看他上课走神，下课就往外跑，作业要么不完成，要么抄袭……是个问题学生。对此，我多次找他谈话，批评，教育，鼓励……但是怎么会一点效果都没有呢？针对他的平时表现和考试成绩，我在家长会后，把李同学的家长留了下来（要知道这样是对家长极大的羞辱），在谈话中，我了解到家长离异，晚上回去根本没有人管孩子，更没办法辅导学习，我看着家长那种无助的表情和泪水，听着她叙说着家庭的不幸带给她和孩子的困扰，我深知当家长的不容易，但是我更清楚学校并不是慈善機构和收容所，可我又不能眼看着学生不管，看着家长那充满辛酸、渴望的眼神，心头涌上一丝愧疚，成绩再差的学生也还是会有优点的，会有好的一面，是不是我太心急了，把成绩看得太重了？而此刻，我需要重新反思自己，摆正自己的心态，尝试着在李胜的身上寻找闪光点，尝试着找到机会鼓励他，给他自信。

在一次劳动中，我意外地发现李同学总会干其他学生不愿意干的活，甚至专挑重活累活干，于是我抓住这个机会表扬了他，还给他所在的组加了分。同学们在我的号召下纷纷向李同学鼓掌，并投去赞赏的目光。我利用下课找他谈话，先是表扬他劳动认真，接着转向学习。后来，我还在班级组织起师带徒的学习小组，给后进生安排师傅，督促帮助他们学习。渐渐地，我发现他在课堂上也渐渐地敢举手回答问题了，下课也不再往外跑了，能专心地练字了，还会拿着自己写的小字给师傅批改，同学们也不再疏远他，而是跟他成为了好朋友。原来学生是如此在意老师的一次微笑的鼓励，哪怕是无意中的举动。现在，在李同学的脸上不再有过去的呆滞眼神和魂不守舍的表情了，也会露出孩子该有的灿烂笑容了，成绩也逐渐有了进步。

当我发现孩子们基础不好，又不十分聪明，还很贪玩时，我灰心过，生气过，真的觉得他们无药可救：“哎！哀其不幸，怒其不争啊！”甚至要崩溃，要放弃。但是我仍然要坚持，因为我知道自己从事的是一种润物细无声的职业，绝不可能轰轰烈烈，更不太可能惊天动地，而是需要我摆正自己的心态，用心去发现孩子们的优点，用自己好的性格和人格魅力去感染学生，因为我知道当老师的不能先放弃学生。冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”踏上三尺讲台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像大姐姐一样嘘寒问暖，不仅关注孩子们的学习，也关心他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”。犯错误了，老师与之谈心；有困难了，老师帮助解决，我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地感受到了幸福。

9.做一名有责任感的员工 篇九

同志们：

开展党史学习教育的最终目的就是不忘党的历史，做一名合格的党员，保持共产党员的纯洁性和先进性。要做合格的共产党员，要做合格党员，不是光说在嘴上，而是要落在行动上。今天，我着重讲三个问题：第一个问题，责任担当是共产党员的基本素质；第二个问题，全面从严治党新常态下，为什么要强调责任担当；第三个问题，在实践中落实共产党员的责任担当。

一、责任担当是共产党员的基本素质

（一）责任担当是党员的基本义务。每一位党员在入党时都会宣读入党誓词，其中入党誓词有“履行党员义务”这样一句话，那什么是党员义务?在这里我们可以回顾一下党章对党员基本义务的八条规定，其中第二条和第三条跟讲奉献、有作为有着密切的关系。第二条规定，贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。这就是讲共产党员要有作为。第三条规定，坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。这就是讲共产党员要多贡献。

（二）责任担当是党员的自律准则。党章在党员应履行的基本义务中明确规定党员要讲奉献、有作为。除此之外，xxxx年修订的《中国共产党廉洁自律准则》也对党员的廉洁自律规范作出了明确规定。其中第一条规定了公和私的关系，讲到“坚持公私分明，先公后私，克己奉公”；第四条讲的是苦和乐的关系，讲到“坚持吃苦在前，享受在后，甘于奉献”。因此，每一位共产党员在加入中国共产党的那一刻，就要意识到自己身上肩负着一份光荣和使命，要处处以高标准来严格要求自己。这不是一句空话，体现在日常生活中就是讲奉献、有作为，有公共精神，起到表率作用。

（三）责任担当是党员先进性的具体体现。党内法规要求党员要讲奉献、有作为、有担当。十八大之后，在全面从严治党的新形势下，对党员干部的要求概括起来就是忠诚、干净、担当，这正是中国共产党先进性和纯洁性的体现。习近平总书记在许多场合都谈到了好干部的标准。例如在xxxx年全国组织工作会议上，总书记讲：“坚持原则、敢于担当是党的干部必须具备的基本素质”“心底无私天地宽”，“担当就是责任，好干部必须有责任重于泰山的意识”。

二、为什么要强调责任担当

（一）共产党为什么如此强调责任担当

一是责任和担当是由中国共产党的先锋队性质决定的。中国共产党是工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。这两个先锋队的根本性质和“三个代表”的先进性要求广大党员要兢兢业业、勤勤恳恳、艰苦奋斗。

二是责任和担当是由中国特色社会主义的复杂艰巨性决定的。今天，中国正处于实现中国梦的伟大征程上，中国要同时处理政治、经济、文化、社会、生态“五位一体”的社会主义格局，可以说，这样的一个事业是非常之艰巨、非常之复杂的。同时，我们还要处理好稳定与发展的关系。发展社会主义事业，面对这样一个艰巨复杂的局面，广大党员干部要发挥好中枢神经的作用，要承担起历史的使命与责任，这样才能够早日完成“两个一百年”的奋斗目标。

三是敢于担当是中华文明，尤其是儒家传统的优良品质。所谓“天下兴亡，匹夫有责”，每一个中国人对这句话都不觉陌生，可以说这种担当的精神已经渗透到了每一个中国人的血液中。鲁迅曾经在他的杂文中讲到，中国的自信力应该来自于“中国的脊梁”。那么谁是中国的脊梁?就是那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人们。这些人构成了中国的脊梁。正是因为有这些人，中华文明才能够绵延不绝、生生不息。

四是担当精神是中国共产党的政治本色。中国共产党在成立初期就面临着内忧外患的危难局面。在这样的局面中，共产党承担起来的是国家主权独立、政权重建、国家统一、人民解放、民族复兴等一系列复杂的历史任务。所以，中国共产党的历史脉络决定了他与生俱来的使命就是挽救民族危亡，建立民主共和，实现国家独立，所以必须要有非常坚强的担当精神才行。

（二）全面从严治党新常态下，为什么要如此强调责任担当

十八大以来，中央强力反腐、正风肃纪，形成了有力的震慑，但是在部分官员中也滋生了一些不好的情绪，为官不为、怠政懒政的风气开始抬头，形象地说就是由过去的“门难进、脸难看、事难办”变成了“门好进、脸好看、不办事”。因此，我们强调共产党员的责任担当就是针对在部分官员中存在的懒政怠政、为官不为的现象的危害。

显性危害：

一是侵蚀干群关系。除了贪污腐败之外，老百姓反映最强烈的问题可能就是地方干部不作为、懒政怠政。

二是浪费国家资源。xxxx年x月，李克强总理在国务院第三次廉政工作会议上讲到，两种值得警惕的反常现象都与为官不为、怠政懒政密切相关。第一个现象，从近年来的审计情况看，发现有大量的资金沉淀。第二个现象，xxxx年，个别领域的重大工程投资只完成了一半左右；全国建设用地已供土地使用率只有一半左右。李克强总理提出，“这种状况是多年来少有的”，而这两件现象的背后都是为官不为、消极怠工，所以浪费了大量的国家资源。

隐性危害：

一是养痈成患，危害政治生态。例如，x的“塌方式”腐败、x市委书记不作为，这样的现象导致了当地政治生态的恶化。xxxx年底，在x省委巡视组的反馈情况中可以看出，x市政法领域存在着非常严重的腐败现象。例如拉票贿选、买官卖官等，并且民生领域的贪腐现象也非常突出。

十八大以来，党中央的强力反腐可以说是非常得民心，不仅在国内深得老百姓的拥护，而且在国际上也引发了国际舆论的广泛关注和赞誉。但是，由于部分官员为官不为、消极怠工，所以有时老百姓提起反腐就会说，反腐是反了，但我们办事变得更难了。这样一来，为官不为、消极怠工就稀释掉了反腐带来的公信力上的红利，老百姓心里就会有一种不满。也正因为为官不为存在着隐性与显性两方面的巨大危害，所以中央现在出重拳来整治这一现象。

三、如何在实践中落实共产党员的责任担当

（一）历代中国共产党人是如何勇于担当的我们可以简单回忆一下历代共产党人是如何勇于担当历史使命的。xx世纪上半页，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人解决了内忧外患，挽救了民族危机，实现了国家的独立统一。xx世纪七八十年代，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，实事求是、解放思想，开拓了改革开放的一个新局面。xx世纪xx年代末xx年代初，国内发生了巨大的政治**，国际上苏联解体、东欧剧变，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人在这样的危急关头，坚持党的基本路线和基本理论，完善了社会主义市场经济体制，把中国特色社会主义事业推向了xx世纪。进入新世纪，我们经历了非典、汶川特大地震等灾害，并经历了席卷全球的国际金融危机的冲击。在这样的关头，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人科学判断、果断决策、成功克难攻坚，坚持改革开放，推动科学发展。十八大以来，面临各种转型期的复杂矛盾和棘手的问题，以习近平同志为核心的党中央以作风建设作为开篇布局，以“四个全面”作为全面战略布局，带领全党全国人民开拓了治国理政的新局面。可以说，每一代共产党人都在他们所处的历史阶段，勇于承担历史使命，为中华民族的复兴贡献了共产党人的力量，我们可以从中看出共产党人的担当。

（二）党员如何落实责任担当

一是把习总书记要求的“一二三四”作为落实责任担当的行为准则。习近平总书记在很多场合都谈到了好干部的标准，我们在这里可以梳理一下习近平同志关于好干部的“一二三四”。

所谓“一”即“一个信仰”——坚定对马克思主义的信仰。习近平张书记指出：“党员、干部要坚定马克思主义、共产主义信仰，脚踏实地为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力，扎扎实实做好每一项工作，取得‘接力赛’中我们这一棒的优异成绩”。

所谓“二”即“两个字”：“严”和“实”。xxxx年x月，习近平参加十二届全国人大二次会议x代表团审议时指出，各级领导干部都要既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。可以说，既“严”又“实”是新时期对各级领导干部提出的殷切嘱咐与重托，这正是针对某些地方领导干部不作为提出来的。

所谓“三”即“三句话”：xxxx年xx月，习近平总书记对x工作作出重要指示，要求党员干部要“对党忠诚、个人干净、敢于担当”。

所谓“四”即“四有”“四个人”。xxxx年x月，习近平总书记在x会见全国优秀县委书记时要求，广大县委书记要以焦裕禄、杨善洲、谷文昌等同志为榜样，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，做政治的明白人、发展的开路人、群众的贴心人和班子的带头人。

二是把习总书记提出的“五个面对”作为落实责任担当的基本要求。

第一，面对大是大非敢于亮剑。党员领导干部的第一身份是共产党员。作为一名共产党员，要牢记共产党员身份，必须认真践行党的宗旨。一个政党的属性要有正确的是非观，在一些涉及大是大非、根本原则的问题上，要敢于站出来旗帜鲜明地亮明自己的态度。我们知道，当今社会处在一个舆情非常复杂、多元的时代，互联网使人人都可以成为自媒体人，人人都有麦克风，因此很多时候各种各样的观点、意见、思潮，可以说是鱼龙混杂，让人有时候非常困惑和混沌。那么在这样一个情况下，所有的党员都要牢记自己是中国共产党员这样的政治身份和属性。面对一些违反四项基本原则、丑化党和国家形象、诋毁诬蔑党和国家领导人、歪曲党史军史等这些大是大非的问题，我们要敢于旗帜鲜明地亮出自己的观点。

第二，面对矛盾敢于迎难而上。在全面深化改革的新形势下，有很多问题需要我们攻坚克难，有许多需要啃的硬骨头。在这样的情况下，每一位党员干部都要积极地去寻找克服困难的具体决策，不要被眼前的复杂局势和矛盾问题吓倒。

第三，面对危机敢于挺身而出。我们遇到紧急情况时要有胆有识，遇到大灾大难时要临危不惧。在这里我们可以讲一个反例，那就是xxxx年发生的x瓮安县“x·xx”事件，这起事件被称为是近年来我国群体性事件的标本事件。在这起事件中，瓮安县委县政府主要领导干部并没有第一时间赶到现场，而且回避矛盾、反映迟钝、措施不力，贻误了事件处理的最佳时机。对于普通党员来讲，我们也应该牢记党员的身份，在关键时刻，在危急时刻要勇于亮出自己的身份，要敢于维护党和国家的形象。

第四，面对失误敢于承担责任。作为领导干部和党员，我们要忌讳揽功诿过，决不能有了成绩都归自己，而有了问题和错误都推托给别人，我们要敢于承担责任，敢于面对失误。

10.做一名一流的员工 篇十

在读这本书之前，我想每个人在择业的时候，都以薪水为前提而进入公司的！但读了这本书以后，却有太多的感慨，案例形象深动地把公司与员工关系形象地比喻为大船和船员，公司是一艘驶向远洋的大船，员工都是船里的船员，个人要想得到发展，就必须和公司保持步调一致，为此我们要正确看待薪水和团队精神的重要意义。

本书共有九个要点贯穿全文分别是：对公司—忠诚、对工作—敬业、对事业—责任、对团队—协作、对行为—主动、对做事—公道、对业绩—高效、对思维—创新、对命令—执行，如果我们做到这9点，你就能使自己成为一个真正职业化的员工，成为一个能给公司带来动力的员工，一个公司需要的员工，一个永远不会被辞退的员工！也许我们大家加入龙翔公司的动机不同，也许是我们对公司的期望不同，但是我们最后还是有一个共同的选择。进入公司以后我们大家都有了正确的核心价值观：“将心比心 热爱学习全力以赴 创新变革 高效快捷 承担责任 结果导向 区别考评 合作双赢 相互尊重 ”，它体现了龙翔通讯“诚信.忠诚.坦诚”的宽阔胸襟和责任意识，我们担负着企业的使命：为顾客提供第一流的服务。同时公司也为我们打造了第一流的成长平台。

在新的市场环境与竞争环境下的员工，我们要时刻保持清醒的头脑，必须给自己树立一个远大的目标，不要以为自己只是一名普通的员工在普通的岗位上默默工作着，其实你能否担当起这个岗位的责任对于公司而言是相当重要的，仅有的才华和能力也是不够的，我们必须要努力创造展示自己的机会，尽职尽责的做好每一件事情打造于公司同呼吸共命运的真谛。

如今，我们的企业要想在如此竞争激烈的环境中谋求生存和更好的发展，就要讲求团结协作，只有团结的力量才是最强大的，企业才能在恶劣的环境中站稳脚跟；只有亲密无间的相互协作，才能打造无缝隙的交流团队，才能使这个企业更好的运作，发展得更快。同样的道理，在当今这个社会，个人能力如果不与团队精神结合，必然产生不了理想的效益

建立良好的人际关系也是自身成功的一个重要环节。要想获得别人的重视和认可，就要先懂得去关心和支持自己周围的人，使别人感到被重视，这样才能获得别人更多的帮助和尊敬。

而现在，我们这一代大多数都是独生子女，很容易以自我为中心，只强调自己的重要，而不懂得运用团队的力量，甚至过于突出自己，而把本来可以帮助自己的人赶走了。在这里，也让我们记住一句话：智者找助力，愚者找阻力。没有一个人能够独自成功。让更多的人帮助你成功，这是一种高超的社会智慧。

“如果你有智慧，请你贡献智慧；

如果你没有智慧，请你贡献汗水；

如果你两样都不贡献，请你离开公司。”

这是日本松下公司标语牌上的一段话，可以看出员工可分为三种：第一种是具有敬业精神并能找到方法的员工。拥有智慧并乐于奉献智慧，这份智慧也必然会给公司带来更多的财富。这是最好的员工。第二种是敬业但缺乏方法的员工。他们只能奉献汗水，这种员工企业需要，但他们自身则没什么太大发展。第三种是既不懂得找方法又不愿付出汗水的员工，他们最终的结果也只有离开。

我们作为新时代的青年，不应该安于现状，更不应该懒散成性，应该努力成为第一种员工，做一名一流的员工，为企业的发展贡献力量的员工!肯定不少人就会说：“做个一流的员工，这还不容易！不就是遵守纪律，团结同事，好好干活吗？”是的，这没错。但是，第一，要做好这几点，并非易事；第二，做好这几点，还远远不够；还有，就是我们一定要认认真真地思考一下，为什么要做一个好员工，这对于我们的人生、我们的生活有什么帮助？我们中间的很多人可能从来都没有仔细地想过这一层，只是过一天算一天，大概过得去就行，至于生活的质量有没有提高，整个身心是不是更趋健康和完善，对生活的理解是不是更加全面和深刻，对社会、组织及家庭的责任感是不是臻于成熟？对这些问题，就常常抱着一种无所谓的态度。

所以，我们很有必要来认真地讨论一下“如何做一个一流的员工”以及做一个一流员工的意义。

一、每天多付出一点点

“每天”多付出一点点，而不是哪天心血来潮了，就多做一点，做好一点，第二天，热情一过，则又回归原样。

二、通过严格遵守纪律来培养自尊、自信和责任感

三、自动自发的完成工作任务

四、永远怀抱感恩之心

11.做一名有影响力的校长 篇十一

如何提升校长的能力水平呢？

首先，培训学习非常重要。校长的能力水平不是一日之功，而是一个长期不断积蓄能量的过程。除了向书本学习先进的治学经验外，校长的培训必不可少。校长要积极参加各类培训，做到理论和实践相结合，只有这样，才能更新观念，改变角色，学习掌握新的专业知识和技能，在实践中不断地自我反思、自我积累、自我更新。

其次，要具备较强的业务能力。校长的任务就是带领全校师生员工通过教育活动，实现培养人的任务，其管理能力和专业技术水平也是至关重要的。校长的管理能力中一定要有统筹协调的指挥能力，一定要有临阵处事的果敢能力，一定要有超前判断的预见能力，也更要具备深厚精湛的学科专业知识，既要做教育的管理能手，也要做教育的专家。假如校长技不如人，对别的学科领域一片茫然，怎样去指导和评价教师的教学工作呢？又怎能帮助教师在专业上更好地成长呢？校长要深入课堂，深入学生中间，掌握第一手的教学资料，这样，布置教学工作才能得心应手。如果校长是教学的门外汉，一问三不知，那样的校长会被教师看不起，迟早会被淘汰。所以说，校长的业务水平高，学校的教学水平才会高，发展才能有后劲。

最后，要具有开拓创新的推动力。一所学校要有一个好的办学理念，无论在领导班子、师资建设方面，还是在特色立校、文化建设方面；无论在德育工作、行为养成方面，还是在艺术教育、体育活动方面，都应当站在时代的高度，按照国家的发展纲要去设计。这就需要校长有创新开拓的能力，不要沉浸在已有的经验中。要想突破固有的模式，把学校教育推向前，就必须具备开拓创新的能力。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教育的源头活水，就是教育的创新机制，唯有源源不断地向教育的百花园中注入活水，才能枝繁叶茂，才能四季如春，才能有旺盛的生命力。创新思路：提出自己的新思想、新观点、新意图、新途径、新方法，引导师生学会创造。创新体制：根据学校特色，探索出一条适合本校发展的特色之路，以此制定适宜的办学方针，构建办学体制，这样，教育的奋斗目标会更贴近实际，更能激发教师的潜能。创新管理：一个学校，麻雀虽小，但五脏俱全。各职能部门要分工协作，各司其职，班子成员工作上相互协作、相互沟通、求同存异，做到“分工而不分家”，从而充分调动各处室的积极性，又为他们施展自己的聪明才智提供一个宽阔的展示平台。创新人才：要坚持以人为本，以学校发展为本，建设一支师德高尚、素质优良的新时代教师队伍，着眼整体优化，着力素质提高，不断增强教师队伍的生机与活力。要在业务上培养。组建教师团队，分层提高。分别针对起步型、经验型、骨干型、研究型等不同类型教师的具体情况，为教师发展定向。要提高科研绩效，引导教师以教学实际问题生成课题，以课堂教学研究、课例研究为载体，全员参与。要建立完整的教师业务档案。加强业务考核，并存档备查，以此作为评先评优、聘任、缓聘、解聘的依据。总之，开拓创新可以提高认识，更新观念，理清工作思路，完善工作措施，促进学校工作的高效运转。

“群雁高飞头雁领”。一个好领导就是一面旗帜，能够团结一帮，带动一方。时代在快速发展，校长要做创新型校长，以自己的影响力带动师生，做到领导育人、教书育人、管理育人、服务育人，从而达到人心齐、士气足、百事兴。只有这样，学校事业才会持续健康发展，不断迈上新台阶。

12.做一名有责任感的员工 篇十二

真有如此灵验的技术或方法吗?

“教育不是工艺, 而是哲学, 是艺术, 是诗篇, 是思想与思想的碰撞, 是心灵与心灵的交流, 是生命与生命的对话。”[3]因此, 真正的教育, 是没有现成的“方法”可用的。李镇西说:“任何一个方法都不是孤立的, 都离不开特定的对象、事件以及具体的情境;同时, 具体方法的运用除了和教师本人的个性相关之外, 如何运用这个方法还和教师本人的智慧、素养有关。”[1]也有许多教师学魏书生, 却没有一个成为“第二个魏书生”!一个人之所以成为他自己, 是同他的性格、气质、志趣、阅历、家庭教养、知识结构、文化储备、社会环境等分不开的。李镇西是唯一的, 魏书生是唯一的, 还有钱梦龙是唯一的, 于漪是唯一的, 李吉林是唯一的, 每一个普通的老师也都是唯一的。

教育需要经验、技巧、理念, 但教育显然不单是“技术”的问题, 否则就把对象工具化了。除了知识传授外, 教育更是生命与生命的相互滋养、影响、共同成长。人无法复制, 学校无法复制, 生存环境无法复制, 教育方法也无法复制。只有理念是可以复制的。有了理念, 何愁没有方法?没有理念, 拿了方法照葫芦画瓢也会画走了样。同样是让学生画“语文知识树”, 很多教师这样做了效果并不如魏书生那么好, 那是因为魏书生让学生画的“知识树”是他整个语文教学改革系统中的一个环节, 我们的老师孤立地让学生画“知识树”, 效果自然要大打折扣。翻开苏霍姆林斯基的文选, 我们不难发现, 这位教育大师所有的方法几乎都是随着正在发生的事件诞生的, 没有别人的教授, 更没有提前的方法储备, 一切都是在思想的统帅之下派生出来的。

那么, 向名师学习什么?“重要的还是学习职业精神和教育思想。”如李镇西的职业精神, 将生命融入教育, 把生活与教育融为一体;李镇西的教育思想, 民主、平等、尊重以及爱和信任每一个孩子……学习魏书生的做人方式, 学习他淡泊名利、与世无争、向往崇高的人生态度;学习他渊博的学识;学习他民主、平等的教学氛围;学习他对学生的真爱……

“思想有多远, 我们就能走多远。”思想推动人类社会的每一次进步, 思想是我们人类区别于其他动物的根本特质, 思想给了我们用之不竭的精神动力!教师, 作为人类灵魂的工程师, 首先得是有思想的人。巴尔扎克认为, “一个有思想的人, 才真是一个力量无边的人”。教师的思想, 或称教师的教育理想、教育信念, 是一种最重要的软实力。“教育理念是指导教育行动的思想观念和精神追求。”“有没有明确而先进的教育理念, 有没有对教育理想的孜孜追求, 有没有不断改进工作的意识和能力, 是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。”[3]思想是行动的指南。众所周知的事实, 教育教学质量的落后, 正好说明教师的教育思想不能适应教育改革和发展的需要, 不能满足人民群众对优质教育、均衡教育的基本要求。面对孩子们一双双充满求知而又带着迷惘的眼睛, 缺乏教育思想的教师显得是那样力不从心!

如何做一名有思想的教师?霍姆林斯基指出:“读书、读书、再读书——教师的教育素养正是取决于此。要把读书当做第一精神需要, 当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣, 要喜欢博览群书, 要能在书本面前坐下来, 深入地思考。”[6]特级教师窦桂梅的成长历程很好地诠释了这一要旨。一个从山区走出的普通中等师范生, 何以成为全国著名教师?她靠“韧”劲学习, 从23岁到32岁在女人最为精华的时期, 她从函授的专科一直读到北京师范大学研究生。她的“读书人生”, 像永不饱满的海绵一样不断地吸收和接纳各种知识![7]读书的过程就是学习的过程, 就是提升自身“思想”的过程, 丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。教师读书, 要读名作、读经典、读教育理论;只读教参、读教案、读习题集, 不能开阔视野、提升理念, 更谈不上形成教育思想。

要善于反思。朱永新在《教育家和教书匠》中说, 一个教师的价值, 不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。有些人教一年书, 然后重复教五年、十年乃至一辈子;有些人实实在在地用心教了五年。一个实实在在用心教了五年的人, 与一个教了一年却重复了一辈子的人, 他们的成就是不一样的。[8]在农村有一个奇怪的现象:一名医生, 尤其是中医, 年龄越大越受人敬重, 越有市场;而许多农村教师, 50岁左右, 就很不受学生欢迎了, 讲台实在待不下去, 就改行做后勤。这就是“教了一年书却重复了一辈子的人”!这样的教师, 他们从不或很少反思自己的教学行为。反思与教育有关的观点、反思教育现象。相反, 受人敬重的老中医却是从每一个病例中总结成功与失误。善于反思的人一定是善于总结的人, 如每次的公开教学观摩, 或者聆听报告, 参加教学研讨活动, 都可以写下自己的点滴思考。反思的文字不在多, 可以三言两语, 记下上课后的真实感悟, 包括教学设计的满意度、学生的接受情况、突发的灵感、学生精彩的妙语回答、自己留下的遗憾和受到的启发等等, 积少成多, 通过思考问题、积累观念, 便形成了自己的思想。

要勇于创新。教师的创新不是非得去搞科学发明, 而是要不断进行自我超越, 形成自己的特色、自己的风格。我们的教育对象是活生生的、实实在在的人, 每一个人都有自己的个性特点。因此, 要做好教书育人工作, 就必须有科学的探索、创新精神。创新建立在阅读、反思的基础上, 不热爱阅读、不善于反思的教师永远不会有创新, 也不会受学生喜爱。这样的教师, 他的一生会很苍白。教师勇于创新也是对学生进行创新教育的前提。李镇西说:“首先是教师本人要有思想创新的意识、能力和知识。其中最为关键的是要有独立思考的勇气。如果习惯于在权威面前关闭自己的大脑, 就谈不上任何创新。”[9]我们从优秀教师的案例中发现一个共同的特点:他们不死守教参、教案, 不拘泥于现成答案, 不照搬某一模式……创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新更是教师的灵魂。只有不断创新的教师, 才能建立自己的思想体系, 才能在促进学生发展的同时, 焕发自身的生命活力。

“李镇西你是学不会的!”每一位教师都要成为独特的自己, 成为更多的像苏霍姆林斯基、于漪、李镇西、魏书生等有思想的教师, 这样我们的教育才有希望!

参考文献

[1][4]李镇西.李镇西你是学不会的[N]教育时报, 2010-6-2.

[2]汪文华.“十二五”中小学教师培训需求调研[EB/OL].http://wwjxwwh.blog.163.com.

[3][5]袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[6]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.

[7]窦桂梅.激情与思想:我永远的追求——特级教师专业成长研究[J].课程·教材·教法, 2004 (5) .

[8]朱永新.享受与幸福[M].北京:人民教育出版社, 2004.