新闻报道温度

2025-01-25

新闻报道温度（共11篇）

1.新闻报道温度篇一

1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分)

一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。

一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。

某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏一幅珍贵名画。主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。

从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

分析：

三则新闻，要求选一个刊登在“发掘有温度和人情味的新闻”的《暖闻》上，并且要求体现“思考、权衡与选择”。换句话说，这道题的任务是，通过思考、权衡与选择，论述三则新闻里三个人物的做法，哪个最有温度和人情味，或者，哪个更值得登报宣扬?

任务驱动型作文审题的一个核心法则就是一定要从整体理解材料，而不能将材料分割开来进而断章取义。比如这道题，第一则新闻，“油条哥”的事迹，一言以蔽之“良心”或者“善良”;第二则新闻，老父亲为了见儿子一面，排队两小时挂号，总结起来莫过于爱自己的孩子，又或者亲情;第三则新闻，“宽容”他人尤其是正处成长中的孩子的无心的过错。

一定会有人在近似于“善良”、“亲情”和“宽容”之间作一个选择，说哪个比哪个更重要，然后整篇文章围绕着那个最重要的来论述。这就掉入了任务驱动型作文的对立面--话题作文的陷阱，因为这几个词概括相对应的几则新闻尚可，但是它们之间不具备任何可比性，而且几者还相互交叉。

让几个不同的事物具备可比性，一定要找到这几个事物相同点，也即“异中求同”。这几则新闻人物的相同点在哪里?命题人怕考生找不到，所以在材料开篇就告诉了我们--“有温度和人情味”，什么叫“有温度”和“人情味”，说白了就是对人好，不冷漠。很显然，这三个人物的事迹都是有人情味的：“油条哥”不唯利是图，为顾客的健康着想;老父对自己的孩子充满爱意;画展主办方宽容孩子无心的过错，而不是用冰冷的规则和法律追究责任。

同样是“有温度和有人情味”的三个事迹，那么它们有什么不一样?它们最大的不同在于“温度和人情味”的程度，“油条哥”做油条生意，用健康的油本属分内之事，正所谓“害人之心不可有”，“己所不欲，勿施于人”，更何况诚信经营才能做得长久;老父亲爱孩子，舐犊情深，父慈子孝，乃人之常情;相比之下，孩子无心之失损坏了名画，画展主办方按理追究本是合情合理的事情，但是他们没有追究，而是考虑到孩子还小，还是无心之失，怕追究造成孩子的心理阴影。

从这三种程度来说，“油条哥”的“人情味”本是必须的，老父亲的“人情味”，而画展主办方的“人情味”是主动施与的，自然是画展主办方的“人情味”更为高尚。

是不是说最高尚的就一定是最值得推崇的?未必。

更合适的，也可以是更或缺的。几千年来，我们没少宣扬高尚的道德情操，然而直到今天，我们看到的还是缺乏法制精神的坑蒙拐骗，地沟油、毒奶粉仍然在威胁我们国人的健康，相比宣扬“己欲立而立人，己欲达而达人”的忠义思想，我们更需要扎扎实实地落实“己所不欲，勿施于人”、“害人之心不可有”最基本、最朴素的道德和法律准则，转型时期的中国社会的每个公民，一切行为当以不损害他人利益为前提。这样说来，“油条哥”的事迹理应被宣扬。

更合适的，可以是更前提的。人情味中的“人情”，最基本的莫过于亲子情，一个人如果连自己的父母子女都不爱，谈何爱他人?古代王朝历朝历代都是以孝治天下，是有道理的，父不慈，子不孝，哪里还有忠君爱民呢?

[发掘有温度和人情味的新闻--任务驱动型材料作文训练 (高二)]

2.新闻报道温度篇二

在此背景下, 金华晚报策划了“走转改·文化探访”系列报道。报道历时一个半月, 对金华六个县市的六个普通村庄进行了走访, 记者入住农家、入户问卷、分头重点采访, 逐个摸清了这些村庄的文化生态。

写出了《一个山村经济“大跃进”后百位留守老人村的文化生态》、《浦江义门郑氏家规落寞的背后一个大宗族的文化坚守与期待》、《“胡公”热精神丢?陈亮冷思想误永康方岩:理学大师和人神偶像作用下的文化碰撞》等六篇共计十八个完整版面的报道。

这组系列报道采访与写作中, 让记者深刻认识到:应该深入些再深入些, 温暖些再温暖些, 放慢些再放慢些, 做有深度、温度和营养度的新闻。

一、深度:对接《决定》, 明确任务, 承担地方主流媒体责任

本次“走、转、改·文化探访”系列报道的任务明确为从人文、社会学角度出发, 就当下不同村落、不同社会结构下村庄的文化生态, 进行全面调查之后, 再进行有深度、有力度的剖析, 不仅对当下农村文化生活现状做了客观的揭示, 也对怎样进一步繁荣发展农村文化, 让农民共享新农村建设的成果, 从媒体记者特有的角度进行了审视和思考。

每一篇报道都能在《决定》中找到明确指向, 比如依据“要全面认识祖国传统文化, 取其精华、去其糟粕, 古为今用、推陈出新……使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量”指向, 采写了《浦江义门郑氏家规落寞的背后一个大宗族的文化坚守与期待》。

二、温度:蹲下身子, 沉到基层, 契合“走转改”活动的精神

本次采访活动, 很好地贯彻了“走转改”活动的要求, 真正做到了通过走基层来转作风, 通过作风的改变带来文风的焕然一新。

在去东阳市东阳江镇天山村蹲点采访之前, 记者了解到该村通过兴办农家乐, 已经成为“浙江省农家乐特色村”。短短几年, 全村人均收入从原来的2 000多元提高到9 000多元。但是, 该村也成为了典型的“留守老人村”、“空心村”。

记者在设计调查问卷时围绕“游离于新农村建设之外的老人, 村庄的发展惠及他们的文化了吗?经济繁荣了, 文化所具备的安宁感为什么从他们身上走开了?”这样一个主题, 实实在在地贴近群众的文化需求。

采访中, 记者走访了天山村所有的留守老人以及一些在家的孩子, 获得了第一手的资料, 吃住都在农家, 与群众成了朋友。扎实的作风也感染了受访的对象, 一些从最开始的不理解不愿意接受采访的群众最后主动带着记者去走访。在一户村民家中采访时, 其他村民往往还会主动前来, 说自己想说的话。走到路上, 有村民还笑着说:“大记者来了!”

在报道成文过程之中, 记者十分注意自觉站稳群众立场、增进群众感情、强化群众视角、运用群众语言、回应群众关切。报道最后得出结论:“留守老人大面积存在精神和文化饥渴, 来自家庭和社会的文化给养不足, 个人文化生活质量没有随着村庄经济繁荣同步生长;村庄大了, 陌生了;钞票多了, 空虚了;房子大了, 寂寞了;交通好了, 子孙远了……”这一结论对弥补农村文化的死角具有积极意义。

三、营养度:客观揭示, 深度剖析, 体现文化探访报道的范本价值

纵观此次遍及六个县市的报道, 虽不能窥八婺大地文化全貌, 但是, 以脚步和数字书写的六个各有代表意义的文化范本, 第一手数据和声音, 专家的解读和发人深省的叩问, 对于政府决策者以及文化建设的每一个参与者都具有重要的参考价值。

6个村庄的文化生态就是整个金华、浙江乃至全中国村庄的文化生态, 他们在文化建设上的经验值得借鉴, 他们在文化建设上的缺失, 值得反思, 这就是这组系列报道的营养度。

比如, 天山村报道的范本意义就在于:凭借发展农家乐, 让金华不少农村走上富裕之路, 而天山村留守者的文化生态对于其他村庄是一种参照。如何满足这一部分留守老人对文化的渴求与期盼, 如何让他们享受本该拥有的文化权利, 值得当政者与社会各界深思。

在我们“走、转、改·文化探访”系列报道推出后, 金华市出台了《金华市文化事业和产业发展“十二五”规划》。我们报道所发现的一些问题, 在这份规划中都已做了详尽的部署要求, 如加强基层公共文化设施建设、加强基层公共文化服务、创新公共文化服务方式;打造文化品牌;构建完善非遗保护体系, 建立健全传承保护机制, 提高文化资源利用水平等。

参考文献

[1]蓝鸿文.新闻采访学[M].上海:中国人民大学出版社, 2000, (1) .

[2]刘海贵.当代新闻采访[M].上海:复旦大学出版社, 1997, (7) .

[3]罗以澄.新闻采访学新论[M].武汉:武汉大学出版社, 2000, (3) .

3.王松苗有“温度”的法治新闻人篇三

他是孜孜不倦追求正义的法治新闻评论员，一字一句精益求精；他是用情理法铸就评论品牌的法治新闻人，传递新闻温度；他又是业内第一部法治评论研究专著的作者，为法治评论的发展提供思想引领。他就是《检察日报》原总编辑、第十届长江韬奋奖获得者，中国政法大学、华东政法大学等多所高校兼职教授、硕士生导师，现任最高人民检察院计划财务装备局局长——王松苗。

“做媒体的那段人生经历至今念念不忘，那种‘吟安一个字，捻断数根须’感觉是非常深刻的。媒体的工作让我拥有一颗敏感而温暖的心。”离开媒体一线两年多的王松苗依然会在完成工作之后、阅览报告之余，回想起二十多年的媒体生涯。而今回首，他不仅感怀收获，更多的则是思考。

新闻是可以匡扶正义的

“梦想与现实总是有差距的。”讲起与法治新闻工作的缘分，王松苗淡然微笑着概括道。或许外人想不到，这位能够走上中国新闻界最高领奖台、在新闻界多次发出“法治”第一声的成功新闻人，当初进入新闻界其实是“造化弄人”，甚至带着些许无法如愿的遗憾与怅然。

1986年，王松苗考上了华东政法学院法律系，毕业后希望能做法官，发挥自己的特长、实现为百姓减少冤屈的抱负。但偏偏“阴差阳错”，1990年5月，最高人民检察院在上海遴选学生，作为优秀大学毕业生的王松苗被老师叫去面试，本来想做法官的他进入了检察院。又因实习期间被领导发现有写作才能，王松苗实习期满又进入当时刚创刊的《中国检察报》（1996年更名为《检察日报》），“这一干就是22年。”

“刻骨铭心地记得，第一次得到去报社上班的消息时，心中的那份惆怅与失落。”王松苗渐渐悟出一个道理：人这一辈子，可能就是这样，最期望的东西可能永远只是一种愿景。在报社，他主要负责评论写作和案例分析。工作不久后，他“渐渐感受到评论的力量、作用，开始思考评论。”

“当时激励我的一件事是时任最高人民检察院副检察长肖扬同志对我的一篇叫做《话说戴罪立功》的批示，说作者的观点我都同意，但根据形势，此文不宜在报纸上公开发表，可转杂志用……”这段批示对王松苗的法治新闻评论之路起了很好的激励和引领作用，成了他言论写作的起点。“我觉得做新闻具有异乎寻常的影响力，媒体关注引发的公众舆论声浪很大。”凭借着独特的法律眼光和敢于拍案而起的正义感，王松苗多年来主导和发出了新闻界诸多的法治“第一声”：养路费的废除、刑事被害人应由国家补偿等。成为新闻人之后的他，心里依旧装满了正义的情怀，正是这种情怀，使他想方设法的为弱势群体发声。王松苗介绍到，2003年大学生孙志刚死亡案导致收容遣送制度彻底废除的事件广为人知，其实最早对这项制度提出疑问并进行类似事件报道的正是《检察日报》。这源于王松苗策划编辑部对一位风烛残年的母亲寻找儿子事件的深入采访和调查，在事实基础上他对制度大胆质疑。2001年9月《检察日报》连续刊登《儿子，你还活着吗？》系列追问与评论，为30多次往返北京与安徽两地间寻找因遣送而失踪的儿子的母亲冯彩云，表达愤怒与无奈，并进行制度层面的反思。

此后两年间，他们先后在《法治评论》周刊上进行了7次相关报道。在各方努力下，2003年收容遣送制度得以废止，但冯彩云的赔偿问题未得到解决，王松苗于同年6月再写《告别收容遣送要以史为镜》的文章呼吁有关部门解决问题。最终，在公安部的重视下，冯彩云2005年拿到了50余万元的赔偿。这样勇敢的“拍案而起”帮助弱者的案例，在王松苗从事新闻工作的22年中数不胜数，但在为弱者发声的同时，他也在不断的思索如何用手中的笔，对现行的制度尽一己之力，或者修补，或是鞭策，或是建设；如何保持媒体人应有的理性和自律；如何充分发挥法治评论的力量。

有力量的法治评论

“法治评论是社会舆论的引导者、是社会进步的助推器、是反对腐败的利剑、是法治时代的公民言说标杆。”善于写评论的王松苗深知法治评论对社会舆论的引导、社会进步有着重要的意义。

《检察日报》创设《法治三维》栏目后，王松苗一直注重倡导“情理法”讲故事说新闻；他创设的“法治纵横”、“咬字说法”等栏目，使法治评论成了一块响当当的新闻品牌。“策划评论的时候，必须要增强大局观，考虑整体的社会影响”。在谈到领导报社工作时，他分享了这样的经验。在办刊理念上，他创新性的提出了三个模式：“律师模式”、“法学家模式”、“检察官模式”，培养报社人员不仅要像律师一样做现有规则的执行、运用者，还要有法学家的批判性思维，更要像检察官一样理性建言起到监督者的义务与责任。

“法治评论最为重要的理论品格、言说法理的关键不在于法律知识，而在于法治思维”。一篇由生活小事引发的评论让王松苗很有感触，有一次他下午四点多在单位赶稿，突然停电了。“这件事在一般人眼里，也就是来电之后再加班赶稿，但我当天正好要交一篇评论，于是我就停电这件小事写了一篇评论《因故停电：一纸通告就万事大吉？》。我抓了一个点，停电通知不能随意，必须符合法定程序、法定范围，重要用户必须点到点通知到位。否则，外科医生正在做手术，突遇停电，怎么办？”由此他谈到中国现如今优秀评论员培养问题，“最重要的是要具备对法律事件背后思想的深刻把握的能力。”

具有建设性思想的评论，折射出作者对事件背后思想的把握。王松苗认为，在法科生当中强化新闻意识、新闻培训；在新闻人当中培养法治思维、法治素养，这是非常必要的，评论思维对做新闻也是有价值的。“比如3月中旬写的关于《让权力在监督中避免“任性”》的文章，可能一般人觉得关于改革方案写不出套路之外的内容，我则跳出基本逻辑提出三个概念：权力减法、制度乘法、监督加法，而后在文章中进一步论述。写评论首先要有思想有原创力，思想有了文章就好写了。其次是合乎逻辑的表达，既不能纯粹讲套话、照抄文件，也不能讲话软绵绵没分量，而是要使思想结合好新闻事件，深入浅出地表达，让大众认可。”

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他认为，普通的快意恩仇固然难以避免，但大量的评论必须通过建设性来推动制度发展与完善。“我们的评论特别注重它的批判性、破坏力，更关注它的建设性，它是为社会建设服务的，我们总是想找到一个路径”。对孙志刚事件的质疑，促成了我国收容制度的废除；对黑砖窑事件的批评，促使全国范围内掀起整治非法用工的风暴等，“‘手无寸铁兵百万，力举千钧纸一张’指的就是这种文章的力量。媒体往往可以发现问题背后的症结，形成公众舆论，引起立法机关的重视。”

王松苗用这样的话来概括法治评论的作用：“评论是号，为社会的健康发展凝聚法治力量；评论是剑，为社会和谐依法保驾护航；评论是手术刀，为社会割除毒瘤，为时代医治痼疾，为公众提供心灵慰藉。”

在中国加强依法治国的今天，法治新闻也要找寻新的发展方向，“法治新闻应该成为全体法律职业共同体共同关注的问题”，这就要求司法机关带头公开信息、打造公共话语权；法治新闻本身要确定一定的规则，要特别注重法治导向、法治精神、法治理念；对明显违背法治精神、超出公众期待的法治传播，要通过法律途径以正视听，确立基本的法治报道规则，司法本身也有为新闻报道确立规则的义务。真正做到“在风云激荡中引领法治思想，在众生喧哗中回应社会民意。”

媒体人的担当

“媒体人要强化专业素养必须学会：一事当前，先断真伪、次言是非、再言利害，不能意气用事，主题先行。”作为法律专业出身的法治媒体人，王松苗对“媒体人的责任”有着自己独到的见解，“新闻人跟法官、检察官完全不一样。司法办案是有一定被动性的，是条件倒逼司法启动程序，而媒体报道司法常常是主动出击，是媒体追求新闻速度的职业本能；司法手段具有一定的强制性、程序性，决定了其结果具有较高的可信度，而新闻调查常常是媒体单兵突进，由于视角不同，采访的对象不同，因而其结论可能与真相不尽相同；司法有严格的法律约束，新闻主要靠行业自律，因此，传媒与司法要想保持一个合理的张力，并不容易。”

真实应是新闻的生命，也是传媒必须遵循的原则，它既要求报道如实地记录所采访的案件材料，同时这些材料的来源要合法、明确，本身所反映的情况也是客观的。王松苗讲起了2012年9月发生的广州《新快报》记者“陈永洲事件”，他为一己私利，连续发表了10篇关于中联重科涉嫌造假等一系列严重失实的批评性报道，致使中联集团名誉严重受损，造成了恶劣的社会影响。“‘记者笔下人命关天，记者笔下财产万千’啊！记者的报道必须真实，稍有不慎，就会产生不正确的导向。”

王松苗认为传媒不仅要做到真实，而且“报道要一定要多源求证”。曾有一个案例引发他深入思考，那是发表在《法治评论周刊》上的一篇事件报道叫“小拇指”官司，有证人亲眼所见，证据间也形成了链条，但伤人者却被判决无罪。“当时采访的时候也觉得有问题，稿子写完后觉得还是应当慎重一点，就跟同行的记者去现场做了一个模拟实验，发现被告人扔出去的硬物根本不可能直线飞向被害人的小手指去，因为中间还有一根柱子。”这件事使他开始反思：司法案件没有现场亲历，是无法想象出来的，不能有预设的立场。在之后的报道中，除了自己的直觉判断外，王松苗还会多方查证，看权威媒体的报道，首先要保证案件事实的源头是确信的，如果这些办法都无法确信的，必须写清楚出处。因此，《检察日报》定下了严苛的标准：绝不对未经权威媒体证实的新闻进行评论。

“新闻报道的动态跟进非常重要，这是记者的义务，不是报道之后就结束了。”王松苗告诉笔者，新闻媒体人应当具有这样一种动态平衡的责任，这在新闻报道中的教训是很多的，有许多对一审判决有罪进行了报道，但二审又被改判无罪却未跟进，结果将媒体告上法庭的例子。“不跟进不仅造成被动，而且最关键的是对被害人造成损害，连续报道应作为报道的一部分。”

王松苗认为，新闻记者既要专业，又要职业，比如在案件报道上，要依靠权威的法律文书来做报道，不侮辱人格、不侵犯名誉权、肖像权，不对犯罪人做妖魔化、标签化的处理，对事实的报道尽量保持克制，对后果的报道不能人为渲染；报道与评论、推测之间一定要有一条严格的界限，不能夹叙夹议。“最近的聂树斌案的报道就很好，只做了一些程序性的报道，如律师已经开始阅卷等，没有在案件判决前透漏案件实体事实，这是对人的尊重，也是媒体的底线。”

一次又一次的思索加上经验的总结，王松苗概括出案件报道的20字原则“准确权威、专业规范、理性平和、动态跟进、合法守德”，为媒体人在案件报道中的方向，提出了应当恪守的规则，是媒体人在案件报道中值得借鉴的，也是减少新闻纠纷所需要的。

时光荏苒，22年的媒体时光在策划选题、赶稿审版的紧张节奏中倏然而过。2013年1月，王松苗调任最高人民检察院计划财务装备局局长，虽然不用再操心稿件，他对法治新闻的关心与关注依然不减，且在媒体工作中培养出有效率、严谨的作风，对文字苛求的态度使他在新的岗位上，继续尽一己之力播洒法治阳光。“不管从事什么工作都是一种社会责任，无论做媒体还是法律，最终目的都是维护一份公正、一份尊严。”

责任编辑李娜

4.温度和温度计教学设计篇四

教学目标

知识与技能：

1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。

2、能说出生活环境中常见的温度。

3、了解液体温度计的工作原理，会测量温度。

过程与方法：

对比三种温度计，比较异同

情感态度价值观：

1、了解环境温度对人们生活的影响。

2、培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识。

教学过程

一、引入：

师：在学习新课之前，我们先一起来观看好莱坞巨片《后天》的精彩片段，影片讲述的是由于温室效应造成地球气候突变，全球即将陷入第二次冰河世纪的故事。请欣赏。(播放影片)

伴随影片介绍：自由女神被淹没，冲天巨浪涌进纽约，转瞬间气温骤降，纽约速冻，茫茫冰原上，只留下了自由女神的头像。人类世界在大自然面前显现的如此渺小。

师：的确，温度的.变化对人类的影响会如此之大，今天我们就一起探讨一下有关温度的知识。

二、温度在生活中的例证：

师：温度与我们的生活是息息相关的。温度表示物体的冷热程度。你还能列举一些生活中与温度有关的实例或现象吗?

学生举例。

三、温度

师：温度与生活密切相关，就连我们出门该穿什么衣服都与温度有关。

师：明天的气温都是32度，如果你就在当地，那明天你会穿什么呢?要穿一件外套家一条围巾呢，还是只要穿件短袖衫或T恤就可以了?

学生回答，引导得出温标。

师：做决定前要先弄清楚这个温度的单位是什么，即温标。中国天气预报中32度指32摄氏度，世界各国一般都使用摄氏温标，有同学知道摄氏温标是如何规定的吗?

生：把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。

师：什么是热力学温度呢?

生：在物理学中广泛使用的是开尔文温标，它也是温度的国际单位，它规定水的冰点为273.15K，水的沸点为373.15K。与摄氏温度关系：T=t+273.15K

四、常用温度值

师：生活中的一些常用温度值，你们熟悉吗?下面我们就通过一个小游戏来考察一下。想必同学们都看过央视正大综艺吧，其中有一个环节为《真真假假》。下面我们也来一回真真假假，我们分A、B、C、D四个团队，希望大家团结协作，共同完成这个环节。

五、温度计：

师：那我们怎样准确地得出它的温度呢?你能描述温度计的形状构造吗?

生：它是个玻璃管，下端有一玻璃泡，里面装有某种液体。

师：发温度计给大家，好好观察它的构造，看看还有什么要补充完善的?

学生进一步观察

生：玻璃泡大，玻璃管的管壁厚但内径细，管外有刻度。

师：内径细有什么好处?

学生思考，讨论

生：温度有微小变化，液体就有明显变化。

学生演示使用温度计测水的温度。

出示图片

引导：使用前观察：量程，分度值

使用时注意：玻璃泡浸入

读数时，稳定后读，玻璃泡不离开，视线相平。

师：生活中你还使用过什么温度计?看图区分并说明理由。

生：回答

师：体温计使用与实验用温度计有什么不同?

生：用前要甩一甩，读数时可以拿出来读。

师：请学生课下查阅资料了解体温计的缩口的作用。实验用温度计，寒暑表

体温计，他们虽然用途不同，但却有着共同的工作原理，谁能说说它们有什么共同特点?

生：利用了液体的热胀冷缩。

师：生活中还有其他类型的温度计，他们的工作原理就有所不同了，但是都是利用某种性质与温度的关系制成的，例如：数字式温度计就是根据物质导电性与温度关系制成的。随着科学技术的发展和现代工业技术的需要，测温技术也在不断地改进和提

高，测量范围越来越广，有的能测量到3000摄氏度以上的高温，而且测量结果也越来越精确，希望有兴趣的同学利用课余时间搜集这方面的科学技术信息，对于不同温度计进行分类，搜索，研究，写出研究计划如方案，设想，建议等。

板书：

一、温度表示物体的冷热程度。

二、温标

1、摄氏温标

把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。

2、热力学温标

三、温度计

1、实验用温度计

(1)原理

(2)结构

(3)使用方法：使用前观察：量程，分度值

使用时注意：玻璃泡浸入

读数时，稳定后读，玻璃泡不离开，视线相平

(3)与体温计的区别

2、寒暑表

5.温度和温度计教学设计及反思篇五

教材分析：

《温度与温度计》是教科版九年义务教育六年制小学科学三年级下册中的内容。教材由三个活动组成，活动一：观察温度计。先以学生们在“冷水与热水”中积累的经验为基础，引出温度和温度计的概念。活动二：摄氏温度的读和写。这个活动的重点是训练学生读和写摄氏温度。活动三：正确读出自己手中温度计的温度。这个活动是指导学生如何准确地使用温度计。

学情分析：

学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体的温度的学生估计极少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计，为以后的学习活动打好基础

教学目标：科学概念：

1.物体的温度可以用温度计测量。

2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：

1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。

情感、态度、价值观：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点：常用液体温度计的主要构造。教学难点：零下温度的识读。

教具准备：实验室温度计25支、毛巾25条、红墨水1瓶、细塑料管若干、青霉素瓶50只、烧杯3只、热水瓶3只、课件。

教学安排：1课时教学过程：

一、魔术激趣巧设悬念教师双手戴着白色线手套，接着出示一个装置,教师右手捏着青霉素瓶这时塑料管中的红色液柱上升，教师换左手捏着小药瓶塑料管中的红色液柱下降。

师问：同学们发现了什么，你知道其中的奥秘吗？

几个学生回答后，师述：同学们有各自的观点，也有一定的道理，我们待新课后再来解决这个问题。

二．图片导入实验感知教师直接揭示课题后：

1．由二张图片让学生说出感受，引出温度概念。媒体出示：物体的冷热程度叫温度。（课件）

2．出示三杯水，一学生上台演示，让学生感受到只凭感觉判断温度是不可靠的基础上，提出有一种工具可以准确地知道物体的冷热程度——温度计。（课件）

三．引导观察认识结构

出示实验室温度计，提示学生：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分构成。

1．两人一组进行观察。媒体出示：仔细观察后，你获得了哪些信息？ 2．师生交流。根据学生回答，出示课件进行讲解，了解温度计的结构。教师要着重讲清：

(1)温度计上“C”的意义:表示摄氏温度，其单位是摄氏度，用符号“℃”表示，同时板书。

(2)刻度的由来及温度计上的每一个小刻度所表示的摄氏度数。

教师要点及温度计是由物体的热胀冷缩的原理制成的知识点及温度计的最高温度和最低温度。

四．课件模拟学会读写

教师出示课件模拟温度计（FLASH）

1．根据指示刻度读数、写数。据课件模型中的显示提问学生。教师适时板书。2．展示学生信息掌握、反馈（请几个学生板演）。3．纠正、巩固学生的反馈信息。五．了解种类正确使用课件出示各种各样的温度计，然后说明温度计的使用方法是不一样的，导入玻璃温度计的使用方法。

1．读一读当前手中温度计刻度读数。2．学生交流读数情况

3．教师质疑并一起回顾学生的使用情况。（课件）4．提出使用规范。（课件）

5.再读手中温度计读数，同桌检查是否符合使用规范。六．适时反馈巩固提高 1.学生完成作业。

2.反馈，对于第三题要借助课件再次点拨。七．总结揭秘拓展延伸 1．总结。

学了这一课，同学们有哪些收获？（抽4生回答，教师适时总结：认识了温度计的构造、学会了温度计的读法与写法、掌握了温度读数时的规范等。同时表扬表现出色的同学。）

2．揭开魔术奥秘。

①师问：为什么老师右手捏着青霉素瓶时塑料管中的红色液柱上升，换左手塑料管中的红色液柱下降？

②抽二生回答后，教师说明这个装置：青霉素瓶内滴上几点红墨水，橡皮盖上插上塑料管，塑料管要插入红墨水中。

③让一学生捏一捏手套，让学生道破真相:原来一只手套是干的，一只手套是湿的。④师述：老师右手戴着干手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受热膨胀，将红墨水压入塑料管，并逐渐上升；老师左手戴着湿手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受冷收缩，红墨水又慢慢回到瓶底，我们看到塑料管中的红色液柱下降。所以温度计就是根据物体热胀冷缩的性质制成的。

3.拓展：课外做一个简易温度计(教师按小组分发材料)。

教学反思：

《温度和温度计》是教科版三年级《科学》下册第三单元第一课，我认真研读了教科书及教学用书，比照了初中一年级的《温度计》一课的教学目标，将本课的教学内容主要分成四个层次：一是比较水的冷与热；二是观察温度计，认识其结构及原理；三是摄氏温度的读和写；四是读出温度计指示的温度。

教学中，我先做了一个魔术：老师双手戴着白色线手套，右手捏着青霉素瓶这时塑料管中的红色液柱上升，换左手捏着青霉素瓶塑料管中的红色液柱下降。然后设疑：你看到了什么现象，知道是为什么吗？当学生讲不清楚时教师就此打住并告知学生到上完课以后再来解决。这样的开头方式一下子吊起了学生的胃口，学生情绪高昂，兴趣很浓。

我用一张冰天雪地图片和一张炼钢车间图片让学生们说出感受并引出温度的概念——表示物体的冷热程度。然后，再通过这种感觉来比较三杯冷热不同的水（其中1号杯是热水，2号杯是冷水，3号杯是温水，要求是让浸在热水杯中的手指和浸在冷水杯中的手指同时浸入3号杯，叫学生说出感受），引出如何准确测量物体温度的问题，在这一过程中，学生的积极性都很高，都想上去试试。接着引出温度计的教学，我先让学生观察温度计，每两个学生为一组让他们进行仔细的观察，然后进行汇报、交流，总结出温度计的结构，对刻度的由来、刻度线的几种类型都进行了分析，学生学得较为轻松。由于三年级的学生没有学过有关“热胀冷缩”的知识，所以我是有意回避了温度计的设计原理。

利用课件形式教学摄氏温度的读写时，我先教学0摄氏度、6摄氏度、零下1摄氏度的读法和写法，并提醒：零下的温度越往下数字越大，但温度越低。同时结合FALSH模型来认读，比较形象和直观，学生掌握得较好。在怎样正确的读出温度计刻度上的数字教学时，我先让学生读手中的温度计，然后汇报读数。教师在学生汇报各不相同的情况下，告知学生是因为读的方法上有问题，然后出示了从仰视、平视和俯视三个角度来读数的ppt，让学生来判断哪种认读方法是正确的，分析了仰视、俯视两种读数方法的错误性，让学生更形象、更深刻地记住只有在平视时读出的数字才是正确的，同时还强调了手和口的要求，最后在小组内每人都读一读温度计上的温度，互相评价读数方法是否正确，以加深印象。

最后结束时又回到魔术揭秘上来，教师首先说明这个装置：青霉素瓶内滴上几点红墨水，橡皮盖上插上塑料管，塑料管要插入红墨水中。同时让一学生捏一捏手套，让学生来道破真相:原来一只手套是干的，一只手套是湿的。这时老师告诉学生老师右手戴着干手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受热膨胀，将红墨水压入塑料管，并逐渐上升；老师左手戴着湿手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受冷收缩，红墨水又慢慢回到瓶底，我们看到塑料管中的红色液柱下降，所以温度计就是根据物体热胀冷缩的性质制成的。我觉得此时来得出温度计的设计原理是比较合理且整节课在结构上也表现得紧凑、连贯。

6.新闻报道温度篇六

实验：用温度计测水的温度

（一）教学目的

1．学习观察温度计的量程和最小刻度。

2．学习正确使用温度计。

3．培养学生的实验操作能力。

（二）教具

学生分组实验，二人一组。

每组配备温度计一支，烧杯三个。

（三）教学过程

一、复习提问

1．什么叫温度？

2．实验用温度计是利用______的______的性质来测量温度的。

3．摄氏温度是把______规定为0℃，把_______规定为100℃。

4．北京一月份的平均气温是零下4.7℃，写作______，读作______。

5．一杯水的温度是27℃=______K。

二、进行新课

1．观察温度计

教师：我们在使用温度计前，应该认真观察温度计。首先观察温度计的量程。温度计的量程是温度计能测量的温度范围。因为被测物体的温度低于温度计的最低温度值，则无法进行测量；被测物体的温度超过了它能测量的最高温度，不但不能测出结果，还会使温度计内的液体把温度计胀破。所以，使用温度计前应该先观察它的量程，选用量程合适的温度计。（让学生观察自己桌上的温度计的量程，并请学生回答）

今天我们要测量冷水、温水和开水的温度，大家判断你的温度计的量程是否合适？

（因为水的温度最高不超过100℃，最低不低于0℃，我们用的温度计的量程合适）

认清温度计的量程后，再请大家看温度计的最小刻度。注意，最小刻度是最小一个格表示多少摄氏度，而不是量程的下限。

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（学生观察并回答，最小刻度是1℃）

请大家看课本的图4—2，观察并回答体温计的量程和最小刻度。

（学生回答：量程是35℃～42℃，最小刻度是0.1℃）

2．正确读数

教师：使用温度计测量物体的温度时，还应该学会正确地读数。

（用小黑板向学生展示图1）

讲解：液柱右侧是个位数字，液柱左侧依次是十位数字和百位数字。

（向学生展示图2，并请学生回答）

甲温度计的读数为____℃

乙温度计的读数为____℃，丙温度计的读数为____℃。

丁图中的温度计读数应是多少摄氏度？这个图中的温度计未画出0℃，应该先找到0℃，再分清零上还是零下，不能不加分析地读成26℃，更不能读成14℃。正确读数是-14℃。

3．正确使用温度计

教师：正确使用温度计应注意三点。

(1)测量液体的温度时，应使玻璃泡全部浸入被测液体中，且不得接触容器的侧壁和底部。

(2)待温度计的液面稳定后再读数。其原因是只有当温度计中的液面稳定后，液体的热胀冷缩已经停止，这时温度计的温度跟被测液体的温度相等。

(3)读数时，视线应与温度计中的液柱上表面相平。

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4．学生实验

教师提出要求：学生自己阅读课本中实验的“目的”、“器材”和“步骤”。

实验中应注意以下几点：

(1)用温度计测量冷水、热水和温水的温度之前，应先用手指估测它们的温度，然后再用温度计测量温度。

(2)测量温水的温度时，可将热水和冷水各取一部分在空烧杯中混合成温水，然后进行估测和测量。

(3)实验前，先从温度计上读出室温。

学生操作15分钟。

三、归纳总结

今天我们学习了正确使用温度计。应从三个方面去加深认识。一是使用温度计之前，必须先观察温度计的量程和最小刻度。二是掌握正确的读数方法。三是测量液体温度时应注意的问题。

四、作业

取冷水和热水配成三种不同温度的温水，练习用手指估测温度，并用温度计进行测量，将数据记录在作业本上。

（四）说明

这个实验比较简单，课堂上时间较充裕。为了充分利用课堂时间，应适当增加复习提问和课堂练习的内容。这样不但可以巩固旧知识，而且也抓住了学生学习温度计的难点——正确读数，使学生在知识、技能和能力多方面都有收益。

7.新闻报道温度篇七

分布式光纤测温技术是接触式测温法的一种。光纤内传送的是光信号, 有良好的抗射频干扰和抗电磁干扰的特点, 耐高电压和强电磁场, 耐电离辐射, 并且光缆还具有阻燃、防爆、耐腐蚀等优点, 即使在比较恶劣的有害环境中也能对被测对象的温度进行实时检测, 监测其变化。对于温度异常的位置能及时发现, 并给出准确的报警。

1 光纤温度传感系统工作原理

分布式光纤温度传感是一种用于实时测量空间温度场分布的新技术, 对光纤沿线地点的温度进行分布连续检测, 以光纤作为温度传感器, 依据光纤的光时域反射 (OTDR:Optical Time Domain Reflectometry) 原理以及光纤的背向拉曼散射 (Raman Scattering) 温度效应。在光纤中, 光信号传输到光纤内的任意位置, 都会产生拉曼散射光。拉曼散射光在光纤内的整个空间角内是均匀分布的, 其中一部分拉曼散射光会沿光纤传送路径向光源处传播, 称为背向拉曼散射光。光探测单元接收并分别滤出Anti-Stokes光和Stokes光, 只要计算出这两种光的强度比, 就可以计算出反射点的温度。

分布式光纤温度传感系统由脉冲激光器、滤波器件、多通道切换设备、高速数据处理单元、高速数据采集系统和光电转换电路等组成, 如图1所示。激光脉冲信号经由耦合器射入用作传感回路的光纤通道, 采集由光纤通道传送回的背向散射光波, 并对光波用波长进行区别, 将光波分为分成斯托克斯通道和反斯托克斯通道。对于由高灵敏、低噪声硅雪崩二极管组件组成的光电检测装置放置于低温恒温槽, 以使雪崩二极管组件能稳定工作。温度信号的解调和信号处理、显示主要计算机进行处理。

2 系统结构

分布式光纤测温系统主要由DTS测温主机、网络交换机、CSM状态监测主机、测温光缆、客户终端等设备组成, 如图2所示。

测温光缆将监测信号传送至DTS测温主机, DTS测温主机对测温光缆传回的温度信号及火灾信息进行滤波、光电转换、放大、模数转换后, 通过以太网交换机送至CSM主机。CSM主机通过采集温度数据, 绘制显示温度图表, 并将相应数据通过以太网送至客户终端。

1) 测温光缆

测温光缆固定在待监测电缆回路上, 在电缆中间接头采取加强敷设来实现对电缆接头的重点监控。

测温光缆根据安装方式的不同, 可分为外置式光纤测温系统和内置式光纤测温系统。外置式光纤测温系统在进行光缆敷设时, 将光缆敷设在电力电缆外护套之外。内置式光纤测温系统在进行探测光缆敷时, 将光缆敷设在电力电缆内部的金属护套和绝缘屏蔽层之间。探测光缆的外置式敷设和内置式敷设各有特点, 应根据实际需要进行选择。

2) DST测温主机

DTS测温主机具有监测距离远, 监测通道多, 定位准确, 温度分辨率高, 测量时间短等特点。DTS测温主机通常安装在监控室内, 与测温光缆相连, 实现对电力电缆表面温度信息的采集、处理, 输出温度报警信息等功能, 如图3所示。

3) CSM主机

CSM主机通常安装在中央控制室或者监控室内, 其与DTS测温主机之间的通讯, 可以通过以太网或modbus总线等, 并通过以太网与外部网络进行通信。CSM主机主要功能是实现对DTS测温主机参数设置, 如通道选择、监测区域划分、报警参数设置、通信参数设置等;采集和显示电缆表面的温度数据和温度曲线;计算电缆导体温度数据, 并显示温度数据和温度曲线;实现对被测电缆布局的组态;输出多级报警等。

3 结束语

由于测温光纤具有无电磁干扰、抗干扰能力强、阻燃、防爆、耐腐蚀、能在有害环境中安全运行、具有本征安全、测量距离远、测量精度高、定位快速准确等特点, 能够对温度进行实时监测, 并将测量结果快速准确传送到监控端, 对发现温度异常点, 预防故障发生, 准确定位故障发生位置, 保障系统安全正常运行有着重要作用。

参考文献

[1]刘媛, 张勇, 雷涛, 等.分布式光纤测温技术在电缆温度监测中的应用[J].山东科学, 2008, 21 (6) :50-54.

[2]周琦, 乐坚浩, 刘佳诞.分布式光纤测温技术的发展现状及其在电力领域中的应用[J].科协论坛, 2012, 11:20-22.

8.给有温度的诗一个有温度的土壤篇八

如果说过往的“面朝大海，春暖花开”的理想一定程度上有着物质与精神失衡的背景，社会普遍中产时期的大众，由于物质基础的相对丰富，对精神空间的需求更为强烈，在此之下形成的新的生活困境是更为隐蔽的——精神的被束缚，不可得的自由，无法从中解脱的拜金价值观。而此时促生出的诗歌，相较于对现实的审视和反叛，更呈现为对其不可抗拒性的认同。诗不再是纯粹理想的寄托物，而恰好包含着对现实的戏谑和揶揄，并以此调侃的方式激励自身认同当下。可以说，此时诗歌的定位发生了偏移，“诗和远方”建立在现实中个人经济与地位之上，实现于对当下的进一步妥协之中，这种以抵抗的方式放弃抵抗，内在于资本的逻辑。

由此，这一种对抗态度的二重性在于：一方面，它是个体自我救赎的象征，对生活和美好的基本信仰，在这一角度上具有对抗当下的英雄主义；但另一方面，获取救赎的方式只能是认同当下，使当下变成一种负重形式的自我说服，只有这样的说服才具备拥有诗的资格，抒情成为汲汲于名利的装饰。而诗在社会语境中指代的情感结构，虽然含有对抗力量，但由于缺乏丰富的语言载体，被简化成为拒绝当下平庸感的符号——是一种奢华的生活方式，是超越于庸俗生活的象征物。诗歌在与当下的对抗中面貌趋于单一，并以大众接受格局的狭窄，特定情绪主题反复出现为特征。此时，本应由抒情多样性呈现的人性关怀，在过度的自我观照中变成人们指认当下不合理的共情标志，而审视世界，并由此展现充满魅力的哲学思辨则被安慰性的情感需求取代。但现实的丰富性由在个人主义的话语场的背景下，消解了丰富的可能，经验之物变得狭窄，多数的天真也成为一种刻意构建的自我，诗歌所指认的世界也因此变得单薄，时代的丰富性无法在其中呈现，而独属于诗的不惧一切与天真浪漫也因为无法具象化，如同鲜艳的世界蒙上灰尘，鲜艳本身并不需要确证是否存在。作为使现实合理化的工具，诗性理想在被利用过之后，并未能使人们丰富心灵世界，理解人间百态，也并不能帮助大众从浮躁与倍感压力的生活中自我释放。于是，当公众所需要的诗的符号指代物依附于全媒体平台，与一系列商业机制共谋之时，真正的善意和悲悯不再，诗歌不断张扬着自我同情和自我崇拜，纯真消退，余留无可回味的故作姿态。人们也日益拒斥严格意义上的思辨，因为环境塑造出的光怪陆离需要追逐而非思考，但自恋式的孤独背后，人们依然只能以受虐者的姿态拒斥生活的丰富性。而此时，真正的诗歌往往被压抑在一个相对小的范围内自我生长，缺乏更多的鼓励机制。尽管令人欣慰的是，在传统诗歌阵营中坚守的诗人，对生存状态的观照是浓厚的，以单纯的近乎天真的目光将空间与时间的变化及微小事物的情绪震撼囊括于诗句中，带有对自身存在环境的考量，并如同勇士，在逃离世界与发掘生活新的逻辑并借此认同生命力量的努力中自我博弈。而这种对美的执着和对人间的善意，对纯诗性的强调，使诗歌在抒情中呈现出丰富的情感韵味，这些诗歌以诗性观照审视世界，并期待着相应的回应。

于是，我们看到——

当鸟路界定天空/你回望那落日/消失中呈现的是/时间的玫瑰/当刀在水中折弯/你踏笛声过桥/密谋中哭喊的是/时间的玫瑰/当笔画出地平线/你被东方之锣惊醒/回声中开放的是/时间的玫瑰/镜中永远是此刻/此刻通向重生之门/那门开向大海/时间的玫瑰。（北岛）

但由于传播方式和途径的限制，能够消费诗歌的个体与创作诗歌的个体之间存在的身份和话语隔阂，很多优秀的诗作并没有得到相应的认可。同时，网络时代媒介平台的众声喧哗，往往抛开诗歌本身，对诗人的身份产生污蔑和质疑，正如余秀华的诗确实具备令人感动的诗歌元素，也拥有生命本身的力量。我们依然能够看到天真，看到善良和悲悯，并且不仅仅是以一种决然的对抗的姿态出现。

五月看准了地方，从天空垂直打下/做了许久的梦坠下云端/落在生存的金黄里/父亲又翻了一遍麦子/——内心的潮湿必须对准阳光/这样的麦子才配得上一冬不发霉/翻完以后，他掐起一粒麦子/用心一咬/便流出了一地月光。

而青春一代写诗人往往具备更为丰富的视野，词语的组合能力，以意象的张力、情感的纤细敏感、想象力的飞扬见长，同样在意象的多元上，也更多带有全球化和现代化的气息，但同时也能体会到内在于其中更强的分裂感。在这里，诗的逻辑并非现实逻辑，而是指代一种超越现实的力量——自由本身和对身心的自由掌控。一些年轻的诗歌创作者可以说在技巧和个人经验的表达上都有着相当不俗的成绩：

你刺绣一场雨，妈妈/蓝/天空是我身体的一部分，铺盖的低云/又跑过积雪。在你囤积海水的夜临近/山峦退潮的时刻/液态的马/液态的船/隔着栅栏，夏天厚一尺。（莱明）

当然，不能被忽略的是，在全媒体环境下长大的青年一代作者，在西方现代性技巧上的呈现相对丰富，其内核往往依然是在相当内化的自我意识中的困惑与悲情，阴柔有余，阳刚不足。具备较高的艺术效果，但诗句背后的人性力量常被个体相对刻意的矛盾和挣扎所掩盖，因此在传播中往往无法一语中的他人的内心，成就艺术的抚慰作用。全媒体时代的今天，一首好的诗歌所能呈现的精神症候的复杂性，并非以鸡汤式的诗句给予暂时的安抚，也不仅包括词语结构的精妙，更在于提供一个令人深度思考的意蕴空间，这样的空间呈现是基于经验性基础，是对人性中善良、天真、浪漫、纯粹理想的坚守，是忘我地投入天地宇宙，微小再微小却又感人至深的触动。这样的诗是有温度的，恰如世界有时并不那么符合个人的逻辑，所以一切的痛苦不适，都呈现出令人无奈而必须顺从的样子。这时候，诗和诗所能呈现的非现实逻辑，反而帮助我们理解了这个世界。在这一点上，诗是最细腻的，是直觉，是天才，是摆脱了束缚后所接近的世界的真实。于是，那些不能被理解的事物被理解了，不能被呈现的温柔被呈现了，在束缚中不能被找到的力量也在诗中找到了。而当诗进入自我束缚的状态，或在现实面前，成为束缚自身的理由，人们则离诗越来越远，在空间感和时间感的体验上都显得局促不安。而强大的生活在没有诗性力量的对抗下总是尤其显现出残酷的一面，尤其当人们用商业追捧着的并非诗，而是自我局限的借口之时，人更容易限制了自身的可能性而认同于非诗性的价值观，因为这里的诗除了呈现为词语的拼贴本身，并没有更经得起推敲，更有说服力的人性力量在其中。而我们并不乏好的作者好的诗歌，我们所需要思考的是如何在媒介的经济导向下给有温度的诗一个有温度的土壤，正如前辈诗人冯至的诗所言：

四围这样狭窄/好象回到母胎/神，我深夜祈求/像个古代的人/给我狭窄的心/一个大的宇宙！

9.温度测量方法篇九

姓名：学号：

温度测量方法：主要分为两大类接触式测温方法：

一、膨胀式测温方法

膨胀式测温是一种比较传统的温度测量方法，它主要利用物质的热胀冷缩原理即根据物体体积或几何形变与温度的关系进行温度测量。膨胀式温度计包括玻璃液体温度计、双金属膨胀式温度计和压力式温度计等。

最常见的玻璃液体温度计，利用水银、有机液体（酒精或煤油）或汞基合金等液体的热胀冷缩原理进行温度测量。根据选用感温介质的不同，测量的温度范围一般为-80～600℃。

双金属温度计是由两种线膨胀系数不同的金属薄片焊接在一起制成的，将其一端固定，由于两种金属膨胀系数不同，当温度变化时，就会引起弯曲变形从而指示温度。使用黄铜和镍合金制成的温度计最高温度可以达到200℃，而使用不同成分的镍合金钢其最高温度可以达到500℃。

二、电量式测温方法

电量式测温方法主要利用材料的电势、电阻或其它电性能与温度的单值关系进行温度测量，包括热电偶温度测量、热电阻温度测量、集成芯片温度测量等。

1、热电偶：热电偶测量主要用到电热效应，热电偶的原理是两种不同材料的金属焊接在一起，当参考端和测量端有温差时，就会产生热电势，该热电势是温度差的函数，通过测量热电偶产生的热电势，就可以测量温度。但因为测量的是测量端和参考端的温度差，而一般热电势-温度差的分度表基于参考端为0℃，因此实际测量中，如果参考端处于室温时，需要进行室温补偿。

2、热电阻：热电阻是根据材料的电阻和温度的关系来进行测量的。热电阻是利用其电阻值随温度的变化而变化这一原理制成的将温度量转换成电阻量的温度传感器。温度变送器通过给热电阻施加一已知激励电流测量其两端电压的方法得到电阻值（电压/ 电流），再将电阻值转换成温度值，从而实现温度测量。热电阻和温度变送器之间有三种接线方式：二线制、三线制、四线制。

按照感温元件的材质，可以分为金属与半导体两类。金属导体有铂、铜、镍、铑铁及铂钴合金等，常见的为铂电阻和铜电阻温度传感器。半导体有锗、碳和热敏电阻等。铂电阻的使用温度范围为-200～850℃，铜热电阻的使用温度范围一般为-50～150℃。热敏电阻一般可以在-40～350℃温度范围内使用。热电阻测量准确度比较高，输出信号大，稳定性好，但元件结构一般比较大，动态响应差，不适宜测量体积狭小和温度瞬变区域。

3、集成芯片温度测量：随着电子技术的发展，可以将感温元件和有关的电子线路集成在一个小芯片上，构成一个小型化、一体化及多功能化的专用集成电路芯片。AD590集成电路温度传感器是一种典型的集成温度传感器，可以输出一个与温度成线性关系的电压，测量范围可以达到-55～50℃。近年来发展的DS1820智能温度传感器，采用数字化技术，采用单线接口方式，支持多点组网功能，在使用中不需要任何外围元件，测温范围为-55～125℃。

三、接触式光电、热色测温方法

1、接触式光电测温法：

接触式光电测温方法主要是指通过接触被测对象，将温度变化引起的热辐射或其他光信号引出，通过光电转换器件检测其变化从而测量温度的方法。接触式光电测温方法本身使用辐射或光电原理进行温度测量，但在测量中传感器要和被测对象接触。因此这种测温方法兼具有两种测量方法的优点和缺点。首先是不像电量式测量方法一样容易受到电磁的干扰，可以应用在电磁环境下进行温度测量；另外可以避免非接触式辐射温度计那样容易受到被测对象表面发射率和中间介质的影响。缺点是也会干扰被测对象的温度，带来接触式测温方法引起的一些误差。

其原理是：将一支底端封闭的耐高温光导管插入到被测介质中，温度平衡后由光导管传输出的高温辐射，通过高温计后端的光电转换器件转换为电信号，该电信号与感受的温度单调对应，从而测量出介质的温度。近年来发展的空腔黑体式光电高温计原理也是如此，但光导管要经过特殊设计做成黑体腔，使其有效发射率接近1，避免了被测介质的发射率对测温结果的影响。这种高温计测量范围一般为800～2000℃，其上限温度主要受光导管材料的限制。

2、热色测温方法

热色测温方法主要通过示温敏感材料的颜色在不同温度下发生变化来指示温度的。示温涂料是一些化合物或混合物，能够伴随外界温度的改变而迅速引起其固有颜色的变化，反过来可以根据其显示的当前颜色来测量温度。根据示温涂料变色后出现颜色的稳定性，可以分成可逆型示温涂料和不可逆型示温涂料；又可根据涂层随温度变化所出现的颜色的多少分为单变色示温涂料和多变色示温涂料。示温涂料根据材料的不同，可以覆盖室温到1600℃温度范围，测温误差大约在±（10～20）℃。示温涂料可以测量运动物体或其他复杂情况表面的温度分布，使用简单方便，缺点是影响判别温度结果的因素比较多，如涂层厚度、判读方法、样板和示温颗粒大小等，目前主要还是靠人工判读。非接触测量方法：

与接触测温法相比，非接触测温法不需要与被测对象接触，因而不会干扰温度场，动态响应特性也很好，但是会受到被测对象表面状态或测量介质物性参数的影响。

非接触测温方法主要包括辐射式测温、光谱法测温、激光干涉式测温以及声波测温方法等。

一、辐射式测温方法

辐射式测温方法都是建立在热辐射定律基础上的。其原理是：当实际物体的辐射强度（包括所有波长或大部分波长）与黑体的辐射强度相等，则黑体的温度称为实际物体的辐射温度；当实际物体（非黑体）在某一波长下的单色辐射亮度同黑体在同一波长下的单色辐射亮度相等时，则该黑体的温度称为实际物体的亮度温度；当黑体与实际物体（非黑体）在某一光谱区域内的两个波长下的单色辐射亮度之比相等，则黑体的温度称为实际物体的颜色温度。基于以上三种表观温度测量方法的高温计分别称为全辐射高温计、亮度式高温计和比色式高温计。不同结构类型的辐射高温计测量范围不同，目前定型的高温计可以覆盖-50℃～3200℃的温度范围。

全辐射高温计结构相对简单，但受被测对象发射率和中间介质影响比较大，测温偏差较大，不适用于测量低发射率目标。亮度温度计结构也比较简单，灵敏度比较高，受被测对象发射率和中间介质影响相对较小，测量的亮度温度与真实温度偏差较小，但也不适用于测量低发射率物体的温度，并且测量时要避开中间介质的吸收带。比色测温法测量结果最接近真

实温度，并且适用于低发射率物体的温度测量，但结构比较复杂，价格较贵。

二、光谱方法测温方法

非接触的光谱测温方法主要适用于高温火焰和气流温度的测量。原理为：它主要通过检测被测介质的激发光谱信号进行温度测量。当单色光线照射透明物体时,会发生光的散射现象。散射光包括弹性散射和非弹性散射，弹性散射中的瑞利散射和非弹性散射的拉曼散射的光强都与介质的温度有关。相比而言,拉曼散射光谱测温技术的实用性更好，其主要应用之一就是测量高温气体的温度。

受激荧光光谱法是指在入射光的激励下，分子发出的荧光光谱在若干个波长上有较强的尖峰，这些特征波长的强度是温度的函数。通过测量其特征波长下的绝对强度或者相对强度，或者荧光的驰豫时间，就可以确定被测介质的温度。

三、激光干涉测温方法

激光散斑照相法、纹影法和干涉法均是基于光的干涉原理，都适用与高温火焰和气流温度的测量。基于干涉原理的各种光学方法测量介质的温度场,均可以等效为首先测量介质的折射率分布。它们的测量原理是将流场中各处折射率的变化(即密度的变化)转变为各种光参量的变化,记录并处理后可以得到其温度和分布。

散斑照相法记录的是偏折位置差,反映的是折射率梯度的变化(即折射率的二阶导数)；纹影法记录的是偏折角度差,反映的是折射率的梯度(即折射率的一阶导数)；干涉仪法记录的是光波相位差,反映的是折射率本身；全息干涉法也是基于干涉仪法的原理,不过它不仅记录物波波前的振幅信息,同时还记录波前的相位信息，既有相位信息又有振幅信息,反映的是折射率本身和三维流场的立体信息。

四、声波、微波法测温方法

10.《温度》教案篇十

课题

第三章《物态变化》第一节《温度》

教材分析

《温度》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节温度的内容。”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。

学情分析

初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。

教学目标

．知识与技能。①理解温度的概念；②了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。2．过程和方法。①通过观察和实验了解温度计的结构；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3．情感、态度和价值观。过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。

教学重难点

教学重点：温度计的使用方法。

教学难点：使用温度计易错之处。

教学教具

自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体、开水、冷水若干

设计思路

都说“艺术源于生活，而高于生活”，而我认为物理教学需要“源于生活，又回归生活”。将生活、自然中的各种现象分类归纳，进行深入的研究分析，得出科学结论后，又被人们利用于日常生活中。因此我在本节教学中采用了以下教学流程。1、1利用生活、自然中的现象，引导学生研究温度的科学内涵。2、2通过实验，让学生体会到科学测量的必要性，从而激发学生学习使用温度计的兴趣。3、3通过自制温度计，培养学生的探究、创造精神、实践能力，增加学生探索的乐趣。4、4通过阅读使用说明和实际操作，让学生掌握温度计的使用方法。

5、通过观察比较，使学生了解体温计的基本性能和使用须知。

教案设计

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入、请学生欣赏章首图——雾淞。

2、问：面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？

3、指出学生提出的都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。

提问、引导

观察、思考、提出问题。

创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对大自然探究欲望。

新课探究

一、温度、让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体。

2、问：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？

3、归纳出温度的物理含义，介绍温度的单位，及其读法、写法。

4、请学生观察教材第77页“自然界的一些温度”，引导学生通过讨论将空白填上。

二、温度计、问：今天的气温大约是多少？

你是根据什么知道今天的气温的？

靠感觉判断物体的冷热可靠吗？

有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？

引入温度计

2、让学生观察温度计。

问：温度计的基本构造有什么？

3、给出实验器材：装有红色水的口服液瓶，细塑料吸管。引导学生设计制作温度计。问：口服液瓶相当于温度计的哪个部分？

细塑料吸管相当于温度计的哪个部分？

红色水相当于温度计的什么？

4、利用自制温度计比较两杯水温度的高低。

问：通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低？

得出温度计的工作原理。

5、问：用自制温度计能不能测出水的具体温度？

与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？

介绍摄氏温度的规定。

介绍量程和分度值。

6、比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点，讨论自制温度计的改进方法。

三、温度计的使用、让学生阅读温度计的使用说明。

2、让学生利用实验用温度计测量凉水的温度。并讨论要准确测出温度应注意那些事项。

四、体温计

学生阅读书上有关体温计的介绍。

问：体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同？

细管的作用是什么？体温计每次使用前都应怎么处理？

五、温度计拓展部分

利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。

六、布置作业。

引导学生分类、归纳。

引导学生讨论。

提问，引导学生思考。

提问，引导学生观察。

提问，指导学生进行设计，引导学生观察、分析。

提问，引导学生观察。

提问、引导学生观察，介绍。

引导学生思考。

提出具体要求，引导学生讨论。

指导学生阅读，提问。

播放。

思考举例，并进行归纳。

观察、讨论

提取生活已有经验，思考并回答问题。

观察、思考

思考、设计。

学生实验并思考总结。

观察，思考，记忆。

观察，思考，讨论。

学生实验，讨论。

阅读，总结，回答问题。

观看，了解。

培养学生归纳能力。

让学生了解生活环境中的常见温度值。

让学生经历体验过程。

培养学生的观察能力。

让学生亲自设计，激发学生的探究热情。

培养学生动手操作能力和观察能力。

加深学生对摄氏温度和温度计的了解。

让学生享受设计成功的喜悦，同时发祥自己设计上的不足。

培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。

培养学生自学能力和提取信息的能力。

拓展学生的知识面，理解先进的科技，体会物理是“有用的”。

板书设计

第四章

物态变化

一、温度计

一温度

二、温度计（1）定义：

（1）原理：（2）单位：

（2）结构：（3）测量工具：

教学反思：在引导学生观察过程中，语言不够精炼，指示不够明确，以致学生观察太过发散，对于重要细节（体温计“缩口”）反而没有注意到。在学生做出正确观察（量程、分度值）没有及时板书。在谈及体温计的特点时，语言条理性也有待提高，也没有相应板书。实验操作设计有待完善：在“使用温度计”环节，我设计了估测和测量人体腋下温度、样品

11.全能居家温度报告篇十一

体温不能过高，高达44.5能生存的已是罕见，而降至35℃时，体内化学反应速度减慢，降至30℃时，大脑功能受到影响，降至22℃时，心脏停跳。

家的温度何尝不是如此。以这份关于热度的报告为凭，看看你家的热度过高还是过低？

全能居家温度报告

正常体温：正常人腋下温度为30-37度，口腔温度比腋下高0.2-0.4 度，直肠温度又比口腔温度高0.3-0.5度。

小标——正常体温每天必归的温室

对于把家当作安乐窝的人来说，那是倦鸟的巢，每到黄昏太阳将落之时，那是惟一的方向，必归的温室。

家里有能够治疗心灵创伤的一切必备物品，宽大舒服的床、全棉的睡衣、坐在里头就不想起来的沙发、温暖的读书灯、各种零食……甚至，还有自己泡功夫茶和沏咖啡的一切必备工具。

下班后回家的心情是急切的，喜悦的。回到家里，一切城市的喧嚣都可以抛在脑后，一切工作的疲惫都可以解除，伴随在身边的，除了温暖，还是温暖。

杨璐就是这么一个对于家有着近乎于偏执热爱女人。

她的家不大，却被她精巧地分成了几个不同的区域，宽大温暖的沙发几乎占据了客厅三分之一的面积，沙发对面是一个超薄的电视机，挂在墙上。茶几是藤制的，铺着一小块杨璐从贵州带回来的蜡染手工布，上面放着几张ECM公司出品的唱片，这是杨璐最喜欢的独立唱片厂牌。杨璐的书架顶天立地，书架上除了书，还有她出门旅行时淘换回来的各种小玩意儿：无锡的泥娃娃、非洲的手工艺品、尼泊尔的银饰……阳台上还有一张舒服的靠椅，她常常在周末的时候躺在那一边晒太阳一边看书，手边放着一壶刚泡好的花草茶，迷你音响里播放着轻柔的小提琴协奏曲。如果不看书了，她就放大音量，眯着眼睛享受阳光和音乐。

杨璐的薪水有很大一笔是花在家居装饰上，各种靠垫、蜡烛、手工餐具、轻巧的新窗帘……她喜欢自己的家里常变常新。杨璐每天下班后的第一件事情，就是：回家。

恒温计划：

1.不用担心家里的色调会乱，一切家居用品的购置都要以喜欢、温暖为基础出发。有时候家里稍微乱一点才更具有生活气息。

2.记住植物在家居生活中的重要性，可能的话，亲自种几棵香味植物和功效植物，例如迷迭香、薰衣草、百里香、薄荷……不仅家里常有香薰，而且迷迭香和薄荷都能做为佐料，自己试着调一杯薄荷柠檬水，又减肥又幸福！

3.音乐和电影的知识储备是必须的。这完全是为了自我的享受，让艺术使你的爱巢变得更迷人吧！

4.在自己喜欢的前提下讲究可以讲究的一切细节，例如尝试使用不同的碗筷。每个碗都不同，不仅有趣，让吃饭也变成一件好玩的事情，如果有朋友拜访，也一定会赞叹你很会生活。

稽留热：体温持续于39-40℃，达数天或数周，一天内波动范围不超过1℃。

稽留热玩乐中转站

居所的定义是多重的。

对于某些年轻女性来说，没有什么比“享乐”这件事情更重要的了。在她们看来，“享乐”不代表大笔花钱、使用奢侈品，她们挥霍的是青春、是时间、是怎么也用不完的精力、是无穷无尽的夜晚。

所以，一个极小极小的窝，能摆下一张床、能够让自己安身其中又能迅速脱逃的地方，对于她们来说就够了。

ECHO的房子在市中心，离国贸很近。她年轻到没有人相信她已经拥有了一套房子——尽管这房子只有37平米。但这对她足够了：有一张足够大的床、一个足够大的衣柜、一个足够大的镜子、一个开放的浴室。不需要厨房。她从不在家做饭，也不在家吃饭。

ECHO奔波在城市里。

白天她在一家外资企业做总经理秘书，穿职业套装。公司不建议化浓妆，衣着也要尽量得体。但ECHO还那么年轻，她要将青春绽放在夜晚。她过着双重生活——几乎每个夜晚，她都出没在酒吧或者钱柜等消费场所，ECHO的观念是：不这样挥霍，过几年想出去唱个卡拉OK可能都撑不住。ECHO的房子，有着非常单一的功能：下班后回家换衣服、化妆，然后出门参加party，晚上回来睡觉。偶尔，会有半夜关电梯不能回家的朋友和她一起回来。

每个城市总有像ECHO这样的人，有ECHO这样狭小的“家”。每周也会有那么一两天大家都累了，想睡个懒觉，那么，终究还是会回到这里来歇脚。希望它好些，更好些，好让你在房子里多呆那么一会儿。

散热计划：

1.换一张舒服的大床。不是为了那些要上你家来睡觉的朋友，而是为了你早上醒来的时候发现自己能够横着躺着，让阳光洒一点儿在脸上。

2.添置一个装换洗衣服的竹筐。有了它，你回家匆匆换衣服奔赴约会地点再一身疲惫地回家后，换下的衣服就不会散乱在床上或地上，让你花时间清理它们。

3.你有一个榨汁机吗？青春再逍遥，也会有打盹儿的时候，一杯自榨的果汁好比玩乐加油站，为你的健康与生活补充营养和活力。

体温过低：体温在35.0以下称为体温过低。

体温过低远离喧嚣城市

人类是群居的动物。在群居生活中，人类创造各种经济活动，使物质社会极大丰富。在人际关系上，到了一定的社会层面，感情变得越来越微妙，参加和组织各类社交活动就是联络感情必不可少的交流手段。

所以，房子足够大，是起码的要求。但住在城里，即便房子够大，举行一个中小型的Party，要么会扰民，要么不能尽兴。更重要的是，品位这个问题，不是房子大小就能解决的。没有人会觉得在城里最贵的地段拥有一套足够大的房子就代表了品位。

Lily嫁作人妇已经7年了，也过了三十左右风姿绰约叫人羡慕的年纪。先生是一家大型贸易公司的总经理，从两年前开始，Lily的主要生活就是想方设法组织各种不重样儿的派对，联络客户、董事会和公司里的中层人员以及他们的太太的感情。

Lily的生活并不单调，但这样的事情做久了，也觉得厌倦。但最近她的先生在近郊买了一个独立的别墅，除了自己一家子可以偶尔去度假之外，以后的派对，就都挪到近郊去了。

Lily为了这栋别墅，装修就装了好几个月，人也累得够呛，主要就是为了能让大家在里头尽情的玩，房子够大，怎么吵都行。Lily筹备过各种派对，有主题的、无主题的、化妆的、素面的……

对于Lily这样的主妇来讲，再聪慧的脑袋，恐怕也有困扰的时候，名利场里，除了精巧和奢华，还要更讲究细节和体贴，懂得进，还要懂得退。

升温计划：

1.把所有桌子都做成圆边角，除了好看和个性，更能让那些喜欢玩乐的男女们跳舞或略微喝多了些的时候，踉跄着不至于撞疼了腿。

2.为那些为了面子而来参加派对的人准备一两间安静些的房间，最好在走廊的尽头，只为一两个特殊的客人准备。

3.卫生间永远有两杯温暖的纯净水，为那些需要清理肠胃的人准备。

4.卫生间里也要有杂志，为那些要多呆一会的人而准备。

5.准备一些有趣的成人玩具和儿童玩具，还有怀旧玩具，如军棋、跳棋。总有一两个人想在派对外干点儿别的。

体温不详：没有通过正常的方式进行测量。

体温不详置身事外的临时站

“呵呵，你们就像蜗牛一样吧！”

当大多数人为房子而奔忙的时候，总有那么一小撮家伙，不仅对此避而远之，还幸灾乐祸。花掉辛辛苦苦攒下来的几万块钱，付首付，装修，还要为了每个月的月供而拼命努力，丝毫不能喘息——这样对房子的追求在他们看来毫无意义。租来的房子，房租比月供少多了，家电家具一应齐全，东西放进去就行，不想住了，随时搬走；不想在这个城市呆了，换个城市也能轻松搞定——这才是自由不受拘束的生活呢！

Jessica就是这样。不同的是，她租的公寓，月租比供一套同样大小的房子还要贵出许多。但Jessica选择住在这里不是没有道理的，这个公寓很好，非常注重租户的隐私，物业、保安的服务都非常得体。这里家电齐全，都是高档产品，中央空调，二十四小时热水，厨房有直接的饮用水龙头，公寓里有私人诊所，他们还提供洗衣、更换被褥、打扫卫生等一切家居服务。

Jessica没有房子的概念，她也根本不想拥有一间房子。她认为人不过是一个躯壳而已，住在哪里不重要，只要目前能过得安稳就OK了，谁也不知道接下来会发生什么。即便每个月要花掉不少的钱，但住在公寓里，Jessica觉得自己非常独立，而且没有枷锁，甚至可以省下买很多小玩意的冲动消费，房子都不在乎，小玩意算什么？她希望一切都简单。

测温建议：

1.只要你住在那里，那里就会有你的气息，灰尘里就会有你皮肤的碎屑。所以，你需要一个加湿器，让室内空气湿润，并有蒸脸的功能。

2.建议买盆自己喜欢的植物或者盆花，为房间增添几分温馨。

3.你需要拥有一辆属于自己的车，每个人总会有所拥有才会有所付出。你可以将车当作自己的家来布置，让你不至于完全置身事外。

不规则热：身体发热无规律，忽高忽低。

不规则热中央候车室

太忙了。

这个世界就是这样。忙碌是生活的主体，忙完后却不知道自己忙了什么，又为什么而忙。为什么不停留一下呢？

Rita意识到自己已经一个月没着过家了。

过去的一年里，Rita大约只有三分之一的夜晚曾经在家里住过。作为公司的高层管理人员，她除了每年有一个月的时间在美国总部工作之外，其余的时间她都要在国内的各个分公司之间飞来飞去。这样的生活，她已经习惯了。

她自己的房子，一百多平米，装修很不错。她不喜欢住公寓，只要有可能，她就回到自己的窝里，好好休息。

每次，Rita要回去住，她就打电话给为她工作了许久的做家居清洁的阿姨，请她做一下卫生，并买一大束她喜欢的白玫瑰，待家里变得活色生香后她再回去。

家对Rita来讲，好像一个高级的候车室，或者候机室，好好地休息一会儿，就又上路了。

恒温建议：

1.休息的时候，最需要的是安静。所以，你可以在卧室里装上吸音棉或者隔音板，远离那些动静，沉入无忧的睡眠。

2.电话机旁放一支笔和一个空白的笔记本。夜晚要和闺中好友通话时，可以随手画点或者写点什么。再次回家的时候，这也许就是一次温馨的回忆。

3.冰箱里要制好冰。回来要自己调一杯饮料时，就不会因为没有冰而兴致索然。

4.别忘了在家里多安置几盏台灯。关掉明亮的大灯，偶尔在家歇脚的夜晚会迷离而浪漫起来。

弛张热：体温在39C以上，但波动幅度大，一天内体温差别在2℃以上。

弛张热颠覆“功能至上”

LOFT：英语的意思是指工厂或仓库的楼层，现指没有内墙隔断的开敞式平面布置住宅。LOFT发源于六七十年代美国纽约的建筑，逐渐演化成为一种时尚的居住与生活方式。它的定义要素主要包括：高大而开敞的空间，上下双层的复式结构，类似戏剧舞台效果的楼梯和横梁；流动性——户型内无障碍；透明性——减少私密程度；开放性——户型间全方位组合；艺术性——通常是业主自行决定所有风格和格局。

从这个定义可以看出，普通大众在居所上讲究的“功能”、“私密”，在部分人那里会被鄙夷、被抛弃。

在北京，这些人扎堆的地方主要就是798工厂。

做设计的吕小姐住在厂里角落里的一个二层楼。说是卧室，其实不过是有张很大的双人床和一些卧室必备的家具罢了。屋顶有一个斜面，是整扇整扇的大玻璃窗，玻璃上有不少经年的灰，所以日光照下来也有些灰蒙蒙的。她故意不把玻璃窗擦干净，这样才自然。屋子里的结构，能暴露在外的，全部都暴露在外；墙上有以前留下的标语，还有一个毛主席像，都非常斑驳了，她仔细地清理干净，却并不重新刷墙，灰扑扑的，有陈旧的味道。然而，她住得很好，开心得很。一楼的家具并不比二楼多，除了两张双人沙发和一个茶几，几乎再没有别的了。一般人走进吕小姐的“家”，都会因那里的空旷而不知所措。

这个世界已经完全多元化了。吕小姐住在中国式LOFT里，自得其乐，她有自己的圈子，并完全个性化。

恒温计划：

1.颠覆“功能”主义，崇尚自然的状态，保留能够保留的从前的一切，这是主要的——尤其是建筑本身的特点要完全保留。

2.“简约”，甚至是极简主义。所有的家居用品，都用自然材料制作（或者工业化的材料），温吞吞的中间货，是绝对不能出现的。

3.“温暖”，可以体现在织布的使用上，材料天然，在这样的空间里，甚至不需要窗帘。

4.“艺术”，欣赏一切可以欣赏的东西：房子里暴露在外的水管、暖气管、地上的铁栅栏……每一件，都可以成为艺术品。如果再陈列一两件当代艺术家的作品，那就更完美了。

5.“私密”，在这样的空间里，你可以选择一起居住的伙伴，或者独自居住。居住的快乐在于：最大程度的开放与最大程度的自由。

6.“植物”，在LOFT里，你有理由不需要任何植物，你的生活状态应该和你选择的生活空间相匹配。

间歇热：发热期与体温正常期交替出现。

间歇热Office VS Home

不就是SOHO吗？不就是在家办公吗？

其实不那么简单。你知道SOHO意味着什么吗？