产生的原因分析

产生的原因分析（精选17篇）

1.产生的原因分析 篇一

教师压力产生的原因分析

1、社会压力导致的工作压力

随着社会的发展，随着独生子的增多，家长对教育的期望值越来越高。教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等诸多角色，所以导致教师超负荷承担工作，体力和精神出现透支。目前，一方面，改革开放和竞争机制的引入，为教师的迅速成才提供了有利的条件；而另一方面，日益强化的功利观念与相对拮据的现实生活的强烈反差，使部分教师失落心理强烈，因此出现各种心理冲突和心理压力在所难免。

2、工作压力导致的身心压力

从工作性质来看，教师的工作是培养人才的复杂的脑力劳动，既要教书，又要育人，创造性很强，这就造成了脑力上的高消费。一些学校为追求升学率，要求教师无偿加班加点，往往早上7时前到校，晚上10时后下班，很多教师根本没时间照看家人。据某市调查，教师的工作任务繁重，教师晚上的睡眠时间则显得不足，就寝时间在10时以前的只有13.1％，在10-12时的，占61.6％，在12时以后的占25.7％，而且有73.4％教师在晚饭后到就寝这段时间都在干与教学有关的工作。这表明教师的工作时间和生活时间没有明确的界限，工作压力不容易消除。同时很多教师有病不请假、带病工作、疏于关心自己，积劳成疾。

3、生活压力导致的身心压力

大多数教师独立性强，他们在事业上富有竞争性而不肯认输；在待人接物方面正义感强，对不合理现象深恶痛绝，不愿迁就和屈从，刻意追求自己的独立人格，追求完美，因而，易为他人所误解，这样就造成许多教师交往的障碍，障碍所导致的心理压力会影响教师的整体情绪，并波及他们的工作、学习与身心健康等方面。

二、从学校的角度，要形成科学合理的管理机制和有效的机制

（一）人文管理，分解压力

对教师实行人文管理，施与人文关怀。人文关怀就是立足于人的尊严、独立、自由的个性，给人的生存、发展以关注，提升人生的价值，启迪人们的思维，培养高尚的人格，孕育创新能力。人文关怀关注一切人，城市、乡村、富贵、贫贱等；关注人的一切，品德、人格、生理、心理、智力、情感等。

（二）制度管理，减少压力 建立科学的有效的评价体系，化解角色不清、评价不公等现象。比如，教师利益分配要注重勤奋与实效性的兼顾。长期以来，管理者对教师的绩能评价和利益分配存在着两种倾向：一种倾向是只看“勤奋”，忽视工作实绩，只管执行的情况，不关心教育效果的好环。这种做法极易产生形式主义，而且常常不能获得实效。另一种倾向是只以教师工作最终结果（如期末考试的成绩,中考成绩等）作为衡量教师利益分配的标准。从表面看，似乎合理，但这种做法忽视了教师所面临工作（学生）的原基础，忽视了教师工作绩效显现的长期性。这极易挫伤那些尽了最大努力却因客观条件不佳或效果不明显而暂时落后的教师群体。由此可见，两种做法各有利弊，关键是要寻找到一种既能反映教师努力程度，又能反映教师工作成就的评价体系，做到两者兼顾，从而消除利益分配不公带来的冲突。

（三）柔性管理，化解压力

柔性管理是相对于刚性管理而言的，它是指在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方法，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把学校意志变为人们自觉行为的一种“以人为中心”的管理。

教师生活空间狭隘的表现

第一，规范制度化的生活。教师被誉为 “ 太阳底下最光辉的职业 ”，在学生的心目中，教师是社会的规范和道德的化身，人类的楷模，父母的替身。孔子**： “ 其身正，不令而从，其身不正，虽令不从 ” 韩愈则要求教师 “ 以身立教 ”，做到 “ 其身亡而其教存 ”。从古至今，相对于其他职业来讲，人们对教师的德性要求显然更为严格，但它注重对教师类生活的理性规范而缺乏对教师个体生活的现实关切。其次随着教育制度化的发展和法制观念的普及，规范的制度不仅统一了每个教师的职业志向和义务，而且对课程内容、教学组织形式、教学方法也做出了细致入微的规定，这种规化的操作使教师可以象其它职业一样，在一套既定的制度规范下按部就班的进行工作，机械化的教学运动，使教师不知不觉中成为各种规章制度的仆人。规范制度化的生活，虽然有助于规范教师的行为和教学质量的提高，但也容易造成教师个人自主精神和创造意识的逐渐消灭，丧失了教育的独立性和创造性。

第二，重复模式化的生活。教师工作的周期性，长期性也就决定教师似乎每天都在重复着 “ 备课——讲课——批改作业 ” 的工作轮回，重复而繁重的生活节律往往容易形成一种惯性，久而久之，随着对教师工作的熟练容易形成教师职业倦怠。许多教师感到 “ 周末休息 ” 已经是遥远的过去了，他们不断将 “ 考卷之山 ” 从学校搬到家，又从家搬回学校。重复模式化的生活使教师逐渐丧失了工作的激情，失去应有的新意和情趣，自我满足，安于现状，从而缺乏寻求更高的目的和意愿。

第三，多重压力下的生活。教师职业的特点决定了他们身兼多种角色、集数种心理压力于一身。教师被誉为 “ 辛勤的园丁 ”，可长年在繁重的辛劳的工作中能保持身心健康者却为数不多，带病工作似乎已经成为教师职业的特征。过重的工作压力，过重的社会家庭期待值以及舆论的求全责备，再加上来自学生的压力，同行的竞争，学校的压力，家庭生活压力等等常常使中小学教师心理空间被扭曲。多重压力下的生活，使教师身心疲惫，何谈去塑造学生的美好心灵。

第四，狭隘孤独的生活。繁忙的工作使教师的生活空间局限于学校和教室，加上学校教育与**常生活的一定程度上的隔离，造成了教师 “ 两点一线 ” 式近乎单调的生活方法。生活空间的狭隘以及来自各方面的压力使教师缺少了一份应有的从容和闲情，再加上为了提高自己教学水平和满足各种达标要求，使很多教师埋头于教育教学，两耳不闻窗外事，教师之间互不合作，彼此孤立，有限的时间都花在各种培训和寻求实用知识技巧上，无法去感受体验多彩的社会生活，以及去实现自己的人生理想，久而久之造成教师对学生缺乏同情心，工作投入不足，对违反课堂纪律没有耐心，课堂准备不充分，创造性低。

2.产生的原因分析 篇二

关键词：桥梁,荷载,温度,裂缝,原因分析

1 荷载引起的裂缝

混凝土桥梁在常规静、动荷载及次应力下产生的裂缝称荷载裂缝，归纳起来主要有直接应力裂缝、次应力裂缝两种。

1.1 直接应力裂缝

是指外荷载引起的直接应力产生的裂缝。裂缝产生的原因有： (1) 设计计算阶段，结构计算时选用的计算模型不合理;结构受力假设与实际受力不符;荷载少算或漏算;内力与配筋计算错误;结构安全系数不够;结构设计时不考虑施工的可能性;设计断面不足;钢筋设置偏少或布置错误;结构刚度不足;结构处理不当;设计图纸交代不清。 (2) 施工阶段，不加限制地堆放施工工具、材料;不了解预制结构受力特点，随意翻身、起吊、运输、安装;不按设计图纸施工，擅自更改结构施工顺序，改变结构受力模式;不对结构做机器振动下的疲劳强度验算等。 (3) 使用阶段，超出设计载荷的重型车辆过桥;受车辆、船舶的撞击;发生大风、大雪、地震、爆炸等。

1.2 次应力裂缝

是指由外荷载引起的次生应力产生裂缝。裂缝产生的原因有： (1) 在设计计算时由于结构物的实际工作状态同常规计算有出入或计算时考虑不周，从而在某些部位引起结构次应力导致结构开裂; (2) 桥梁结构中经常需要凿槽、开洞、设置牛腿等，在常规计算中难以用准确的计算模型进行模拟计算，一般是根据经验设计受力钢筋。研究表明，受力构件挖孔后，容易在孔的四周产生应力集中现象，产生次应力裂缝。

2 温度变化引起的裂缝

在一些大跨径桥梁中，温度应力可达到甚至超过活载应力，温度裂缝区别于其它裂缝的最主要特征是随温度变化而扩张或合拢。引起温度变化主要因素有：

2.1 年温差

一年中四季温度变化相对缓慢，对桥梁结构的影响主要是导致桥梁的纵向位移，一般可通过桥面伸缩缝、支座位移或设置柔性墩等构造措施相协调，只有结构的位移受到限制时才会引起温度裂缝。

2.2 日照

桥面板、主梁或桥墩面受太阳曝晒后，温度明显高于其它部位。由于受到自身的约束作用，导致局部拉应力较大，出现裂缝。日照是导致结构温度裂缝最常见的原因。

2.3 骤然降温

会使结构外表面温度突然下降，但内部温度变化相对缓慢而会产生温度梯度。

2.4 水化热

在施工过程中，大体积混凝土(厚度超过2.0m)浇筑之后由于水泥水化热，混凝土内部温度升高，内外温差较大，致使混凝土表面出现裂缝。

2.5 内外温度不均

蒸汽养护或冬季施工时施工措施不当，混凝土骤冷骤热，内外温度不均，易出现裂缝。

3 收缩引起的裂缝

3.1 塑性收缩

这是新拌混凝土失水引起的收缩。混凝土浇筑后，新拌混凝土颗粒之间的空间完全充满水，当高风速、高温度、低湿度等因素作用时，水从颗粒内部向表面移动，从表面蒸发、失水收缩，当收缩力大于混凝土极限抗拉强度，就会在混凝土表面产生裂缝。

3.2 干燥收缩

干燥收缩的主要原因是水分在混凝土硬化后较长时间所产生的水分蒸发。由于混凝土蒸发、干燥非常缓慢，产生干燥收缩裂缝多数在一个月以上，而且裂缝产生在表层很浅的位置，裂缝细微，有时呈平行线状或网状，不容易引起人们重视。

4 地基础变形引起的裂缝

基础竖向不均匀沉降或水平方向位移，是由于结构中所产生附加应力超出混凝土结构的抗拉能力，导致结构开裂。其主要原因有：

(1)地质勘察精度不够、实验资料不准;

(2)地基地质差异太大;

(3)结构荷载差异太大;

(4)结构基础类型差别大。

其他如在原有桥梁基础附近新建桥梁时，新建桥梁上的荷载或基础处理时引起地基土质的重新固结，均可能对原有桥梁基础造成较大沉降;地基的冰冻或融化;桥梁基础置于滑坡体、溶洞或活动断层等不良地质时，都有可能造成不均匀沉降。

5 钢筋锈蚀引起的裂缝

由于混凝土质量较差或保护层厚度不足，受二氧化碳侵蚀会碳化至钢筋表面，使钢筋周围混凝土碱度降低;或由于氯化物介入，钢筋周围氯离子含量较高，均可能引起钢筋表面氧化膜破坏。钢筋中铁离子与侵入到混凝土中的氧气和水分发生锈蚀反应，其锈蚀物氢氧化铁体积比原来增加约2～4倍，从而对周围混凝土产生膨胀应力，导致保护层混凝土开裂、剥离，沿钢筋纵向产生裂缝，并使锈迹渗到混凝土表面。

6 冻胀引起的裂缝

大气气温低于零度时，吸水饱和的混凝土出现冰冻，游离的水转变成冰，体积膨胀9%，因而混凝土产生膨胀应力;同时混凝土凝胶孔中的过冷水在微观结构中迁移和重分布引起渗透压，使混凝土中膨胀力加大，混凝土强度降低，并导致裂缝出现。

7 施工材料质量引起的裂缝

混凝土主要由水泥、砂、骨料、拌和水及外加剂组成。配置混凝土所采用材料质量不合格，可能导致结构出现裂缝。

8 施工工艺质量引起的裂缝

在混凝土结构浇筑、构件制作、起模、运输、堆放、拼装及吊装过程中，若施工工艺不合理、施工质量低劣，容易产生各种裂缝。

结语

3.跨栏跑恐惧心理产生的原因分析 篇三

关键词：跨栏跑；恐惧心理；原因分析

1.引言

在教学训练中，有不少身材适中，素质比较好的学生，由于技术性强，难度大，又有一定危险性，训练中容易产生恐惧心理。因此，在跨栏教学过程中，心理素质的培养和训练必不可少。本文从形成恐惧心理的原因，消除的方法与手段进行研究，并根据平时对体育专业学生的心理观察，调查访问和有关运动心理学知识，引导学生克服恐惧和紧张的心理障碍，提高心理素质。

2.跨栏跑恐惧心理表现

跨栏跑注重个人技巧，忽视团体协作，所以体育专业学生对跨栏跑项目的热情不高，对跨栏运动较为陌生。跨栏对他们而言是不熟悉的运动并且有受伤的可能，学生难免对跨栏跑产生恐惧心理。在跨栏教学过程中，学生恐惧心理主要表现在以下几个方面：

2.1 对跨栏运动认识出现误区，学生参与不积极，学生对该运动项目普遍存在焦虑情绪。

2.2 在跨栏运动实践中，教学效果不佳，学生或多或少遭受挫折，加重恐惧心理。

2.3 高速奔跑降低了学生自身的反应能力，加重了完成动作的心理负担，对自信心产生不良影响。

2.4 害怕是心理障碍最突出的表现

3.恐惧心理产生的原因

3.1学生对跨栏运动项目参与热度较低，学生缺乏参与激情是跨栏跑教学出现问题的重要前提。

3.2学生心理发展的不够完善。学生的心理不成熟主要表现为：神经细胞和整个神经系统的工作能力和耐力性较差，神经系统的兴奋和抑制过程不平衡，并且兴奋和抑制转换过程较快。由于这一心理特征，加上跨栏跑技术复杂，不容易掌握，学生在跨栏跑练习中容易造成心理紧张。

3.3学生产生恐惧心理的原因是复杂的，既有来自学生的自身问题，也有来自教师的教学方法不当，而且还受教学环境的影响，归纳起来有如下几点：①学生的意志品质较差，缺乏自信心。②教师的标准要求过高。③学生动作失败经历的情景再现。

4. 克服跨栏跑恐惧心理的方法

4.1 应对学生跨栏跑心理问题的对策

4.1.1 通过组织学生跨栏跑训练和适当开展跨栏跑比赛增加学生参与的热情。

4.1.2 通过观看国际比赛让学生了解跨栏运动的比赛常识，正确对待跨栏跑的技术要求，淡化学生对比赛场景中踏倒栏架的恐惧心理。

4.1.3 对于因紧张而未能完成跨栏动作的学生，可以通过疏导的方式排除其心理问题。

4.1.4 重塑学生认识表象的象征意义，使其克服心理障碍。

4.2 克服栏间跑中心理障碍的方法。我们主要采用以下几个手段：（1）树立自信心，建立栏间跑三步实际距离的正确概念。在练习时先让学生测定自己平跑的正常步长和过栏后起落点的距离，然后再对数据进行分析，促使学生充发挥自身的能力。（2）降低练习的难度和强度，培养栏间跑的节奏感。降低难度和强度可适当地降低栏架的高度，缩短栏间距离跑三步或拉长栏间距离跑五步过栏使学生先建立起栏间节奏，然后再过渡到正常距离与高度。（3）按事先划好的标志线跑，帮助学生确立适宜步长的感觉。

4.3 克服全程跑中心理障碍的方法。过栏技术和栏间跑技术的掌握，其目的就是要在全程跑中发挥最快的速度和顺利地越过10个栏架。全程跑的最大心理障碍是缺乏自信心，都这样说：“我怕摔倒”、“我跨不了全程”、“我只能跨几个栏”等。在这种心理的支配下，他们常常过3—4个栏后，就停了下来。然而，当他们在考试或比赛时，却能把全程跨下来。这说明了他们不是没有跨全程的能力，而完全是由于缺乏信心造成的。

4.4 培养和激发学习动机，进行思想教育，强化体育意识。良好的学习动机是推动学习的动力源泉，是产生学习积极性的核心（具有良好的学习动机，学生才能表现出强烈的求知欲望和积极的进取精神，并自觉地克服不良学习习惯，保持稳定的心理状态。

4.5形成正确学习动机，完善动作技术概念。在跨栏课的初始阶段，我们应该运用丰富、生动的教学语言，加深学生对跨栏跑的认识和理解，使他们对跨栏跑由陌生到熟悉。

5.结论

5.1 学生对跨栏运动项目参与热度较低，学生缺乏参与激情。此外，学生对栏架接觸较少，对栏架感到陌生，导致热情度不高。

5.2 学生的意志品质较差，缺乏自信心。少数学生不能正确认识自我，总认为自己体质弱，素质差，技术水平低，遇到有较大难度的动作，总怕自己做“砸”，被同学们讥笑，怕在同学们面前出丑，不敢大胆地进行练习。这样就严重挫伤了他们的自信心，对课上练习和测验产生恐惧心理。

5.3 教师的标准要求过高。在体育教学中，教师未能从学生的实际出发，教学方法陈旧，教学手段单一，使学生在学习过程中难以达到要求，体会不到体育运动锻炼的乐趣和成功的喜悦，从而使学生产生恐惧心理。

6.建议

6.1 教师应利用心理学教学理论指导教学，改进教学方法和手段，改进教学环境，针对学生的个性，身体素质，运动水平进行教学训练.

6.2 在教学训练比赛中，学生会有各种各样的恐惧心理，采取合理有效的教学方法和手段，增强学生的学习信心，建立良好的学习心态，把技术和心理训练紧密结合起来，进而达到良好的教学训练和比赛效果.

参考文献：

[1]任奎. 跨栏跑教学过程中学生产生恐惧心理的成因分析与教学对策[J]. 当代体育科技，2016，（10）：159-160.

[2]田丽. 论跨栏跑教学中学生的恐惧心理成因及教学对策[J]. 体育科技，2014，（01）：82-84.

[3]许佳林. 中学生对跨栏运动产生的恐惧心理的研究分析[J]. 中学时代，2012，（04）：185.

4.产生自卑的原因 篇四

部分学生由于出身贫寒，生活困难，与别的同学相比，觉得自己家庭经济条件实在太差而感到自卑。这几年，由于这方面引起自卑的大学生人数有增加的趋势。

产生自卑的原因3：社会文化因素

每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对自卑心理影响很重要。根据米德等人的研新几内亚的三个民族的人格特征，居住在湖泊地带的张布里族，男女角色差异明显，女性是社会的主体，她们每天劳动，掌握经济实权。男性处于从属地位，主要从事艺术 工艺与祭祀活动并承担孩子的养育责任。这种分工使该地区的男人有明显的自卑。

5.浮躁产生的原因 篇五

人们往往低估环境的巨大能量，但是，人们往往把来自环境的影响当作自己由衷的想法。与外界的无谓比较，使得每个人“凭空”多出了一个根本不属于自己的目标。于是，动不动就出现被自己理想绑架的情况。越是不满现状，摆脱现状的欲望就越强烈，而这种欲望会让一个人最终迷失方向。

浮躁怎么办：

1.在攀比时要知己知彼

“有比较才会有鉴别”，比较是人获得自我认识的一种重要方式，然而比较要得法，也就是说要“知己知彼”，知己又知彼才能知道是否具有可比性。例如，相比的两人能力、知识、技能、投入是否一样，否则就无法去比，从而得出的结论就会是虚假的。有了这一条，人的心理失衡现象就会大大减低，也就不会产生那些心神不宁、无所适从的感觉了。

2.开拓当中要有务实精神

改革需要有开拓、创新、竞争的意识，但是也要有持之以恒、任劳任怨的务实精神。务实就是“实事求是，不自以为是”的精神，是开拓的基矗没有务实精神，开拓只不过是花拳绣腿，这个道理是人人都应该弄懂的。

3.遇事要善于思考

6.静电产生的原因 篇六

静电 是一种处于静止状态的电荷。在干燥和多风的秋天，在日常生活中，人们常常会碰到这种现象：晚上脱衣服睡觉时，黑暗中常听到噼啪的声响，而且伴有蓝光，见面握手时，手指刚一接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色;早上起来梳头时，头发会经常“飘”起来，越理越乱，拉门把手、开水龙头时都会“触电”，时常发出“啪、啪、啪”的声响，这就是发生在人体的静电。

静电

静电产生的原因：

静电并不是指静止的电，而是指电荷聚集在某个物体上或表面时就形成了静电。当带静电物体接触零电位物体(接地物体)或与其有电位差的物体时都会发生电荷转移，就是我们日常见到火花放电现象。像冬天天气干燥，梳头越梳越乱，接触他人或金属导电体时有触电的针刺感，夜间脱衣服时有噼啪的响声，还带有闪光等等，都是人体带上静电的现象。

人体静电产生一般要具备三个条件，一是干燥的空气，二是不导电的化纤衣物，三是体质较弱者。过多的静电在人体内堆积不释放，会引起脑神经细胞膜电流传导异常。在冬季，约三分之一的心血管疾病与静电有关。因此有必要适当防范。

静电如何消除

1、用加湿器，或者洒些水，增加空气的湿度;

2、不要穿化纤质地的内衣裤，尽量穿纯绵的;

3、看电视用电脑后，要洗洗后洗洗脸;

7.旧有信息传播秩序产生的原因分析 篇七

一、文化帝国主义所造成的深远影响

文化帝国主义理论是关于对于西方发达国家通过文化输出对不发达和欠发达地区实现文化霸权和文化控制的讨论。[1]首先对这一概念进行解读的是美国传播学家赫伯特·席勒。这主要在于第二次世界大战以后世界新格局的制定, 尽管相当一部分国家摆脱了被殖民的地位, 但经济上却无法摆脱对发达国家的依赖。所以文化帝国主义仅仅依靠观念及信息的渗透, 就能够从精神上对一些国家和地区进行主导。由此, 文化帝国主义对旧有信息传播秩序的影响是十分深远的, 其特征主要表现在:

(一) 具有强大的经济实力作为后盾

强大的经济实力意味着两个问题:一是二战以后对和平世界所建构的新格局的领导权, 二是有条件进行高科技产品的研发与投入。而处于媒介发达时期的今天, 发达国家的传播科技不得不使第三世界国家对其产生依赖, 那么信息传播的话语权也就控制在了文化帝国主义者的手中。

更为重要的是, 强大的经济实力使美国等一些发达国家有资本生产文化产品, 进行文化资本及对自身有利的信息内容输出。而发展中国家则无暇顾及生存之外的文化产业发展, 必然要承受发达国家的文化侵略, 同时被动接收来自发达国家的信息内容。

(二) 信息流处于不平等状态

文化帝国主义的存在促使信息的流向出现了一种常态趋势的不平等。第一世界流向第三世界的信息量要远远超过第三世界流向第一世界的信息量。也就是说, 信息的流向是不平等的交换过程, 而这个交换的操盘者则在第一世界的文化帝国主义国家手中。据粗略统计, 西方发达国家流向发展中国家的信息比例占据全部信息的四分之三。

在这一不平等的流向传播中, 信息的性质发生了偏转。事实上, 信息本身不具备任何带有强烈情感色彩的性质, 信息陈述事实是中性的。但通过不同的传播者进行添加, 信息就有了偏转, 至于偏转的方向则与文化语境相关。第一世界国家在对第三世界国家进行信息输送时, 必然会站在自身立场上去对原信息进行新的赋义, 并通过这种赋义对第三世界国家的思想及文化进行潜在控制。

二、尚未摆脱对发达国家的经济及政治依附

在二战后建立的世界政治经济新格局中, 第三世界国家对第一世界国家的依附普遍存在, 这主要源于以美国为首的发达国家强大的经济实力。在此基础上所研发生产的高科技产品, 造成传播信息的工具被发达国家所掌控, 而第三世界国家的公民只能被动接受信息传播, 并在经济、政治依附的基础上产生信息源的依附。一旦这种依附成为惯性常态, 发展中国家的公民将对信息内容无条件、无质疑地全盘接受, 从而丧失对信息本来面目的探究意识。也就是说, 传播什么样性质的信息、通过怎样的渠道进行传播, 都由发达国家决定, 掌握了信息传播渠道, 也就掌握了信息传播内容。这一现象不仅影响了发展中国家公民分享并传播信息的公平公正性, 还直接影响了发展中国家的政治、经济进步。

三、传媒歧视带来的弊端

在媒介时代的信息传播过程中, 由于信息对媒介自身的依赖性很强, 因此导致了代表某一阶层集团利益的媒介所有者及控制者对信息接收方的态度不尽一致, 在偏向某一阶层或群体的同时, 歧视了其他阶层或群体, 这是媒介歧视的具体表现, 而导致的结果则是信息获取机会的不平等。

带来媒介歧视的原因有很多, 可以从信息传播的过程中进行不同阶段的划分总结。

在信息传播的初始阶段, 媒介的拥有者出于媒介自身利益的考虑, 对信息受众群体采取了倾斜, 其自身利益的最典型呈现就是媒介经济利益, 这也是媒介市场化的必然趋势。例如, 媒介为获取广告收益, 就在信息传播中考虑广告受众群体的需求。 还有, 在CNN对中国报道的新闻搜索中, 出现频率远远不及欧美发达国家, 即使有相关内容出现, 也带有一定的负面色彩。

在信息传播过程中, 获得先进媒介载体工具的群体总是会率先获取媒介信息, 并获取更广泛的媒介咨讯。而拥有先进媒介工具的群体大多生活于较为发达的大中城市, 这从另一个层面加重了媒介歧视的地域性鸿沟。

在信息接收端, 拥有良好教育的阶层更容易自主选择信息传播渠道, 获取自己所需要的信息内容;相反, 没有机会享受良好教育的群体, 则不得不被动接受媒介拥有者所强制传播的信息内容。

媒介歧视的蔓延, 不仅在不断地破坏着信息传播的公平性原则, 同时也影响了媒介自身的健康发展, 使其丧失自身在公共信息领域的话语价值及话语权威。更重要的是, 信息流通越是频繁, 信息马太效应就越是明显。这一鸿沟的加大, 迟早会导致传媒市场的结构失去平衡, 传媒生态遭到破坏, 甚至出现竞争恶化、媒介市场混乱等不利局面。

四、结语

就我国当前状况来看, 面对全球化信息时代及媒介时代信息传播秩序的不平衡, 既存在严峻的挑战, 同时也拥有很大机遇。尽管发达资本主义国家凭借其经济实力及科技实力在信息传播中享有很大的优势, 但其新兴的、全球普及的媒介技术资源也可以为发展中国家所用, 以缩小信息与受众之间的差距。

从被动的信息接收, 到主动的信息自主选择, 这是一个具有时代意义的转变。

摘要：旧有信息传播秩序产生的原因总是和旧的世界经济、政治格局密不可分。以西方发达资本主义国家文化侵略、文化帝国主义等现象为基础的传统信息传播秩序引发了发展中国家对当今信息传播生态环境的担忧。本文将针对旧有信息传播秩序产生的原因进行历史分析、社会背景分析以及政治生态条件分析, 进而探寻解决这一困境的方式, 为建立全新的信息传播秩序寻找恰当的解决方法。

关键词：信息秩序,信息传播,文化霸权,文化输出

参考文献

8.浅析医患矛盾产生的原因 篇八

【关键词】 医患关系 矛盾起源 解决思路

医患关系这样一支互惠互利的“友军”，缘何变为成“敌我”矛盾，甚至于医院要配备武装防暴治安队针锋相对，何也？利益冲突作怪也。其深层次的根源在于社会“诚信”之缺失。

一、矛盾起源

1、过度检查令人不满。在治疗前的检查项目多，有些项目，看似根本与病症无关，造成患者极度反感。其实，病症表象与病因并不一定相关，甚至患者有可能患有其他自己都不知道的疾病。如今年4月发生在广州的中大博士因感冒看急诊打吊针次日便离奇过世事件，死因是患者心肌出现了细胞浸润，心脏的传导系统已全部坏死，简单地说，患者真正的死因是“急性重症心肌炎”，该病能抢救过来的机率微乎其微，死亡率非常之高。如果，现在也许只能说如果了，治疗该患者的感冒症状之前，医院对其多做几项检查，也许结果就不是这样了，至少，医院可以不用面对死者家属的索赔申诉。但是，假如医院对每一位感冒患者都要求做心电图亦或其他检查，以便对症治疗，又会不会引发医院“过度检查”的争议？类似患者在因手术、输血、输液等医疗行为后，造成身心受损而向医院索赔，医院却无法证明患者之前的状况，导致百口莫辨的事件比比皆是且屡屡发生，可以说，医院稍有不慎，便会陷入无休止的医疗责任纠纷中，医者不得不采取自我保护措施，那就是“可查可不查的一定要查”、“宁可全查，也不敢漏查”，为的就是规避不必要的风险，正是患者的过激行为，助长了医院过度检查“需求”。

2、双方缺乏信任，沟通不足产生积怨。医生，一种曾经无限风光的职业，在患者面前有着绝对的权威，曾几何时，沦落为了一种“危险”职业，刁难、责问、屠刀均指向了这个“救死扶伤”的职业。在“过度检查”、“过度治疗”等常见的医患纠纷中，“沟通不足”是主因。如青岛有位72岁老太做微创术前被强制化验梅毒，引发家属不满，专家解释确有必要进行化验，为的是防止交叉感染，但医生有提前告知病人的义务；今年3月的哈医大血案，医生在做了充分沟通解释的情况下，患者家属仍“觉得医生是在故意刁难他，不给他看病”，心生不满造成了血案。但是，如果医生要向每一位患者详细解释病理和检查、治疗方案，做足沟通让患者及家属满意，在医疗资源配置不足的今天，其结果有两个，一是急症患者恐延误治疗，造成更大的损害；二是延长了其他患者候诊时间，加剧“看病难”现象。这就要求双方相互信任。

3、看病贵令人“病不起”。现在在医院做检查，B超能解决的要做彩超，CT可解决有用MR，基本上动则使用先进的大型设备，用药则合资生产、原装进口，一个普通感冒下来，一、二百元是常事，原先用开的国产便宜药品大多“绝迹”，使得工薪阶层大有“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前”的感觉。公立医院的牟利性，引发社会公众的不满情绪，不都说公立医院是“非盈利性”的机构吗？其实不然，以某县级医院为例，全院职工总数355人，其中：在职261人，离退休94人。人均工资1800余元/月，在职职工工资不过近1700元/月、人，离退休人员退休金2200元/月、人，单是发工资，一年就要770万元左右，而财政预算年度拨款仅200余万元，资金缺口500多万元要靠自己挣，还有基本的办公用具、水电、医用设备保养维护等费用从何来？并且，各省均设有省级药品招标采购委员会，公立医疗单位必须在该机构确定的药品品种和价格之内采购，价格只能低不得高。“看病贵”，谁之错？

二、深层原因

大检查、大处方的确存在，让患者“吃不消”，对医院来说，除了可以更清晰地确诊病情、为医疗纠纷“举证倒置”做足准备之外，经济利益是一大因素，但更多的是制度的问题。在日益紧张的医患关系中，有两大幕后推手，有意无意地将医患关系矛盾化。

1、政府。无为而治的社会管理理念、淡薄的法治观念、维稳的政绩需求，导致了医患纠纷频发。表现在：一是政府职能市场化。将原本“公益”性质的大众利益，交由市场决定其“生死存亡”，推高了医疗价格，增加了患者经济负担；二是有法不依、违法不惩，助长了患者不论有理无理、不循法律途径进行“讨说法”的“嚣张”气焰；三是以“维稳”之名，不论是非，凡医疗纠纷，一概以“锄强扶弱”的“侠义”心肠，责令医院赔款了结，在某种程度上是在“鼓励”患者寻求“医闹”机会。最明显的是今年6月下旬发生福建南平的严重医患冲突并引发械斗事件，缘起于一“肾积水并尿毒症”患者在做完手术后出现呼吸功能衰竭，心脏骤停，经抢救无效死亡，其后家属聚纵闹事，扣押并殴打砍伤医护人员，打砸科室使整个医院陷于瘫痪状态，导致6人受伤。市政府出面的结果，是第一时间要求医方立即支付患者家属21万元，并退还死者家属所交的全部医疗费用6000元。理由便是：鉴于再不尽快解决此恶性纠纷，可能引发更大的社会群体性事件。这是当下医患关系恶化、纠纷不断的典型事件，该事件进一步论证了患者得到政府“鼓励”后产生的不良心态：尽量将事情闹大，越大越可以引起政府领导“重视”； “法不责众”，人越多参加越安全，得到的“赔偿”就越多；无论有理无理、亦或是非对错，只要敢闹，就能得到“赔偿”。俗话说得好“撑死胆大的，饿死胆小的”就是这个道理。

2、媒体。在社会公众“知情权”和社会监督方面，媒体做了大量卓有成效的工作，增加了社会透明度，使得社会公众明其然并知其所以然。但在医患纠纷中，大量为吸引眼球而不负责任的报道太多，正如去年深圳“八毛门”事件中，社会公众从媒体中得到的信息是：医院建议患儿做手术，全部费用需10万元，遭到了家长的拒绝，到另外一所医院仅以0.8元的代价，即缓解了孩子症状。10万元与0.8元的巨大反差，引起公众对医院“过度治疗”的高度质疑，“看病贵”、“过度治疗”再次成为焦点，从媒体到社会公众，基本上都是一边倒地指责医院，造成了极其恶劣的社会影响。整个事件中，媒体不是做一个合法权益应循合法途径维护的“善者”，而是充当了一个围观、起哄，甚至煽动不良情绪的推手，可以说，在愈演愈烈的医患纠纷事件中，媒体的作用“功不可没”。

三、解决思路

诚然，在现今物欲横流的市场经济时代，医德缺失、责任心下降等不良现象确实存在，为逐利而枉顾患者身心健康，无论患者是否需要、能否负担，大检查、大处方照开，只要未交钱，手术免谈（急诊除外）等行为，极大地伤害了患者的自尊心与经济利益，加剧了医患对立情绪。改变，首先要从政府做起，大力推进社会诚信体系建设和法律知识宣传，以诚信体系为基石，以法律为基础，严惩违法违规行为，倡导诚信守法意识；其次，是媒体，要正确把握社会舆论导向，以扬善谴恶为宗旨，引导合法权益的合理寻求途径。同时，还必须从完善制度和执行力度上下功夫。

1、保障财政供给，斩断医疗单位的“盈利”冲动。医疗单位的盈利性，是医患关系矛盾激化的源头，也违背了“非盈利性”的基本定义。矛盾皆因利起，为利不择手段，由此产生了“利字当头、良心价几何”的乱象，大检查、大处方满天飞，给社会公众产生了医院只为谋利，生命只能用钱衡量，根本无道义可言的“恶者”形象。

2、提高职业待遇，保障职业尊严。有调查显示，48.51%的医疗工作人员对目前的执业环境不满意，职称级别越高对医疗执业环境不满意比例逐级上升，执业环境的不满意率为48.51%，95.66%的被调查医师认为自己的付出与收入不相符（不相符+很不相符），而其中选择“很不相符”的比例高达占51.00%，但要使人热爱自己的职业，首先就是要得到社会公众的认可，成就职业荣誉感；其次就是这个职业，至少可以让执业者养家糊口，在西方国家，医学生刚毕业最起码比工科出身的学生薪水要高20%～30%，在美国，医师属于收入最高的行业之一，平均工资高于公务员工资的2—4倍，如果连自己都养不活，何谈职业道德？

3、加强执业水平综合素质教育，提高执业医师准入门槛。在注重专科教育的基础上，加强全科基础知识教育，必须要让医者熟知，不同的病因，其表症可能类似，但不同等于。如在正常的治疗过程中，出现任何异常，可当即判明属于何种病变或潜在病因。经验来自于他人或自行积累，在医疗系统内部，应着重加强经验交流，通过交流学习、自我总结，从执业角度出发，主动提高执业水平和职业地位。

4、严格执业管理，提高执业医师违规成本。在国内现今阶段，医师执业约束不多，强制力少，造成了医师执业的“违法违规成本”低，要改变这种现状，最直接的方法就是强化执业考核要求，提高执业违规成本，对于无心之失，可警戒、罚款、暂停执业资格，直至吊销执业资格并终生不得从事相关职业。以身试法者，一经立案，必受严惩。通过对执业行为的监管，强化医者为民服务之理念，避免伤民之举。

5、强化依法行政，提高依法治理水平。政府、媒体应加强对遵章守法意识的宣传和引导，着重谴责和打击违法行为，引导社会公众以合法途径争取合法权益，从法律和社会舆论两个方面，遏制社会乱象。

四、结语

医患关系的恶化，非医者单方面的责任，医患矛盾的受害最大的是患者和社会秩序，伤害的是国民信心。医生和患者不是天生的敌人，政府一味地为了社会稳定，利用公权力强出头，一味追求稳定、和谐的表象，置国家法律于不顾，无异于饮鸩止渴，后患无穷。医患冲突，从某种意义上讲，超出了单纯的医患纠纷，是许多社会冲突的矛盾之一，加强社会诚信体系建设，在医患这种信息不对称的矛盾中，更显其积极意义，尤其是在社会信任体系没有完善之前，制度的公平性不尽人意的环境下，单纯一味指责闹事者为什么不依法律程序，理智平和地维权，或是指责医者为何只顾利益无视社会公德，多少有些“遥不可及”且“高不可攀”的意味。

【参考文献】

[1] 深圳八毛门事件与评论[DB/OL].深圳新闻网，2011-11-03.

[2] 中大博士生治感冒猝死事件与评论[DB/OL].搜狐新闻，2012-05-25.

[3] 青岛72岁老太做微创术前强制化验梅毒事件[DB/OL].大众网——齐鲁晚报，2012-04-23.

9.单核细胞的产生原因 篇九

单核细胞来源于骨髓中的造血干细胞，并在骨髓中发育。当它们从骨髓进入血液时仍然是尚未成熟的细胞。与其他血细胞比较，单核细胞内含有更多的非特异性脂酶，并且具有更强的吞噬作用。单核细胞在血液中停留2-3天后迁移到周围组织中，细胞体积继续增大，直径可达50-80μm，细胞内所含的溶酶体颗粒和线粒体的数目也增多，成为成熟的细胞。

固定在组织中的单核细胞称为组织巨噬细胞，它们经常大量存在于淋巴结、肺泡壁、骨髓、肝和脾等器官。激活了的单核细胞和组织巨噬细胞能生成并释放多种细胞毒、干扰素和白细胞介素，参与机体防卫机制，还产生一些能促进内皮细胞和平滑肌细胞生长的因子。在炎症周围单核细胞能进行细胞分裂，并包围异物。

10.胆囊结晶的产生原因 篇十

2.限制胆固醇的摄取量.绝对不吃内脏、蛋黄等富含胆固醇的食物.

3.多补充维生素K,如:菠菜、花椰菜等都有丰富含量.

4.禁食易产生气体的食物,如:马铃薯、甘薯、豆类、洋葱、萝卜、汽水饮料,以及酸性的果汁、咖啡、可可等.

5.牛奶只限于饮用脱脂奶.

6.多吃富含维生素A的黄绿色蔬菜.

7.烹调食物少用煎、炸,多采煮、炖、清蒸的方式.

8.禁食脂肪含量多的高汤及美乃滋.

9.口味尽量清淡,调味料应有所节制.

11.错误重复现象产生的原因 篇十一

原因一：学生的答题书写习惯不良

很多学生平时学习情况表明他们对知识的掌握还可以，但是他们的考试成绩总是很不理想，他们很苦恼，老师也替他们着急，并且不理解为什么会这样。后来看到了他们的试卷终于找出了原因：这些学生是因为在考试中犯了平时犯的错误而造成丢分，他

们犯重复错误与他们平时做练习时的答题书写习惯有很大的关系，他们平时做练习时书写过于简化、不完整、不明确，例如，有的学生把“细胞”写成“C”；把“双缩脲试剂”写成“双缩尿试剂”等。长此以往，养成了不良的答题书写习惯，并且把这个坏习惯带到了考试中，试题答案缺枝少叶、错字连篇。批卷老师在批卷时，肯定严格审卷，对于不规范、错误的书写必然判定为错误，所以，考试的分数低也是必然的。由此可见，规范的答题书写习惯是学生避免错误重复现象、提高成绩的必需习惯。

原因二：受自身思维定式的影响

思维定式是人们在学习、生活中都会碰到的一种思维方式，它是指人们在以往的学习、生活经历中，在人们的大脑里逐渐形成的思考、分析事物的习惯，它对人们以后的学习、生活会产生一定的影响。思维定式的作用具有两面：积极作用和负面作用。它的积极作用是可以帮助人们省去许多探索问题的步骤，节省大量的时间，提高学习、工作效率；它的负面作用是使人们容易犯经验主义错误，不自觉地运用原先的思维方式，不加思考地去解决貌似相同的问题，结果往往是错误的。例如，遗传学内容中计算父母是白化病携带者（Aa×Aa），后代是携带者的概率时，答案是1/2，但是，如果在题干中告诉学生后代表现型均正常时，答案是2/3。如果学生平时在学习中在大脑里形成了思维定式——父母是白化病携带者（Aa×Aa），后代是携带者的概率是1/2，而没有考虑到后代表现型，答案肯定是错误的。所以，学生在做题时要认真分析题干，不要受原有思维的影响，这样在考试中才能取得好成绩。

原因三：只注重量，不注重学法

有很多学生平时很刻苦，他们埋头于各种练习题中，把提高成绩寄托于多做题，但是事与愿违，他们没有取得理想的成绩，这样的结果让人百思不得其解。通过观察分析，我发现这与他们的学习方法有很大的关系，他们在学习知识时没有很好地理解所学知识，在这种情况下想通过做大量习题来提高成绩是不可能的，考试中只要稍微变化，他们就会在同一个知识点上犯同样的错

误。例如，基因突变的概念是DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，而有的学生没有很好地分析基因突变的概念，认为只要DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失就会造成基因突变。所以，碰到类似的问题就会犯错误。这类学生要想提高成绩，走出困境就必须改变自己的学习方法，在分析、掌握知识之后，再通过习题巩固知识。

愿因四：未主动参与学习活动

课堂中有很多学生把自己当成了学习活动的局外人，老师讲解习题或知识点时，他们不认真听，思想跑到九霄之外。课堂上的时间是有限的，一个班级里的人数也是很多的，老师不能面面俱到，当教师讲完一个知识点后，不可能再重复一遍，马上进行下一道题或下一个知识点的讲解，走神的学生脱离课堂没有跟上老师的步伐，不主动参与学习活动，他就会在某个知识点上出现欠缺，以后的习题中只要出现相关的习题他就会犯错。例如，可遗传的变异与不可遗传的变异的区别是生殖细胞是否发生遗传物质的改变，如果学生走神没有听到相关的解析，他就不能对某些变异类型进行定位。因此，课堂学习活动需要学生的主动参与，在老师的引导下，认真分析、理解、掌握知识。

错误重复现象是教学过程中很难避免的现象，当学生出现该现象时，我们可以从产生该现象的四个原因出发，帮助学生分析出现的原因，扫清学习道路上的障碍，使他们力争在考试中取得好成绩，同时达到一个理想的教学效果。

参考文献：

[1]吴举宏.概念教学的“新概念”：核心概念和概念转变[J].中学生物教学，2014（9）：4-7.

12.虚假新闻的产生原因探究 篇十二

真实是新闻的生命, 是新闻事业持续健康发展的重要前提和根本保障;而假新闻则是对新闻真实性的反叛。假新闻不仅严重损害了媒体的形象, 削弱了新闻的公信力, 而且严重破坏新闻媒体发展的根基。但是假新闻却屡禁不止, 我们认为主要有以下四方面的原因:

一、利益驱使

记者编辑选择新闻的标准不是其新闻价值和社会意义, 而仅仅是为了迎合某些受众猎奇心理的需要。我国的新闻事业发展很快, 为国家的改革、发展和稳定发挥了重要作用。绝大多数新闻工作者兢兢业业, 显示出良好的职业道德。但假新闻的出现也并非偶然。在新闻媒体中, 竞争机制的引入实现了从以传者为中心向以受者为中心的转变, 受众成了媒介的衣食父母, 受众需要, 目的就是为了竭尽所能吸引更多受众的眼球, 攫取更大的经济效益。有的小报小刊, 以此追求新闻卖点, 制造轰动效应, 想借此扩大发行, 提高赢利, 对于个别新闻工作者, 则是以胡编乱造方式来骗取高额稿酬。

二、职业道德缺失

确保新闻的真实性是新闻职业道德的第一准则, 联合国国际新闻道德规约《记者行为原则宣言》中的第一条就是“尊重真理及尊重公众获得真实的权利, 是新闻记者的首要责任。”我国新闻工作的五项基本原则之一就是“坚持新闻真实性原则”。假新闻的出现就是职业道德和求真求实的态度缺失的表现。个别新闻工作者没有对事件进行深入调查, 认真核实细节情况, 而是主观臆测、捕风捉影、道听途说。他们认为, 媒体在群众心目中已形成一定的公信力和影响力, 个别偏差影响不了大局, 因此, 新闻事件的细节不去核实, 只凭自己所谓的“合理想象”来添枝加叶, 编造新闻, 甚至不惜夸大事实真相。

三、记者素质良莠不齐

由于职业构成和行业管理制度的缺陷, 新闻记者素质良莠不齐, 缺乏高度的职业使命感和历史责任感。进入新世纪以来, 中国媒体的新闻报道发生一系列新的变化:新闻的来源趋于多元化、新闻的传播渠道日渐增多、新闻传播主体复杂化以及高新技术的介入带来的新闻操作模式、运行规则上的改变。但是与此同时, 新闻赖以存在的真实性原则却在这个过程中有了不同程度的缺失, 并且呈现出新的特点和态势, 催生出层出不穷的各式各样的虚假新闻。

首先, 记者的门槛降低, 生存压力加大影响到记者自身职业素质的提升。目前各家媒体为了更加及时、快捷、大信息量地获取新闻, 招收了大量新人扩充到记者队伍中来, 其中许多人缺乏新闻常识, 职业素养、职业精神和职业道德更差强人意。他们在现行的管理机制下承担大量工作任务, 其收入与发稿数量直接挂钩, 这些随时可能下岗的新闻工作者们, 必须使出浑身解数多出稿、出重大新闻、独家报道。为了追求最大化的“轰动性”、“可读性”, 他们不惜牺牲新闻的真实性原则, 违背基本的新闻职业道德, 成为虚假新闻的制造者。

其次, 个别新闻单位缺乏责任意识和监管制度, 放松管理, 听之任之, 在片面追求收听收视率和发行量的同时, 忽视新闻媒体的社会责任, 给虚假新闻提供了可乘之机, 造成严重后果, 带来沉痛的教训。如2007年7月8日, 北京电视台生活频道《透明度》栏目播出了题为《纸做的包子》的虚假新闻。报道无中生有, 编造了北京市某区一些黑加工点使用废纸箱为馅制作小笼包出售的假新闻。消息播出后, 经多家媒体转载转播, 引起国内外舆论的广泛关注, 造成了极其恶劣的社会影响。

四、监督、惩戒机制缺失

坚守新闻真实性原则的监督和惩戒机制缺失, 导致新闻记者职业道德底线屡屡失守, 假新闻层出不穷。虚假新闻不仅干扰了正常的社会和经济生活, 而且严重损害媒体公信力和政府的威信和形象。我国各级新闻管理部门也做出了不懈努力, 先后出台各种规章和文件, 防范媒体传播虚假新闻。2005年9月20日新闻出版总署第1次署务会议通过的《报纸出版管理规定》 (新闻出版总署第32号令) 已于2005年12月1日起施行。该“规定”对媒体发布虚假新闻的行政责任, 以及补救、惩罚措施, 做了较为详细、具体的规定。但是被惩处的造假者却非常少。一个重要前提是, 按照“不告不理”的规则, 必须先要有人上诉 (一般是利益相关的人) 。但是, 多数假新闻没有涉及到具体的、真实的人, 所以明明是假的, 却无法惩处造假者。当假新闻被揭露, 除了遭到舆论的谴责外, 对于造假始作俑者的记者, 一般处理办法是扣发稿酬、在媒体曝光、暂时封杀其“作品”, 这种对坚守新闻真实性原则的监督和惩戒机制缺失, 其结果就导致对教育后的效果检验和行为监督缺少相应的手段而流于形式, 这在一定程度上助长了新闻造假风气。

由此可见, 杜绝虚假新闻, 既要依赖新闻记者和媒体的职业道德自律、新闻行业从业规范的约束, 同时也需要一种他律, 即新闻法规。媒体是新闻的出口, 把这个出口管好, 假新闻就失去了市场。这需要各级宣传部门切实加强管理, 需要有关媒体汲取教训, 改进工作, 严格审稿制度, 负起社会责任。

13.嫉妒心理产生的原因 篇十三

作为一种强烈的负面情绪,社会学家认为嫉妒是一种永恒存在的人类情感,是我们的天性,谁都无法避免去嫉妒他人。从正面意义来讲,它具有的强大力量在根本上促进了整个社会向更公平、民主进化,而我们的社会也在不断的控制嫉妒的破坏性下得以发展进步。也就是说,嫉妒的存在,使得人与人之间的经济地位差距得以缩小。反之,只要社会存在着不公平,嫉妒就会到处滋生蔓延。

2、品德低下的人会强化嫉妒心理

社会生活中,也确有少数道德品质恶劣的人,他们采取我不行,你也休想,的处世态度,抢打出头鸟,自己无所为,也不让别人有所为,或看到别人的进步总有点不舒服,甚至制造谣言,有意中伤,极力破坏他人的名声。

3、攀比心理导致嫉妒心

14.产生的原因分析 篇十四

（一）—精神分析产生的背景》

要用三、五千字把精神分析100年的发展历程阐述清楚是一件不太容易的事情，因此我将分六篇文章来简单介绍精神分析：

（一）、精神分析产生的背景。

（二）、弗洛伊德的主要观点。

（三）、精神分析学派的分裂。

（四）、自我心理学的发展。

（五）、精神分析的社会文化学派。

（六）、精神分析的现状。

我认为要更好的了解任何一种心理学理论都应该回到它产生的背景中去了解它，这样才更真实、更深刻、更正确。精神分析做为心理学的第一势力，(精神分析、行为主义、人本主义、认知心理学、认知神经科学是心理学的五大势力)，我们了解心理学最多的途径可能是来自精神分析，因为它的神秘色彩引起了我们的兴趣，而人们很少了解心理学的发展主流——关于认知的研究，这样使不少人对心理学产生了歪曲的误解，认为心理学就是精神分析、心理学就是心理咨询、学心理学能就是要看穿别人、心理学家能催眠、心理学整天就是和心理不正常的人打交道等。

首先，介绍精神分析的背景。下面我将分三个方面来介绍精神分析产生的背景：社会背景、思想背景、心理病理学背景。脱离了一定的社会背景任何事物都不能发展，主观的东西必须依托客观世界的现状才能发展，精神分析也不列外。

①、社会背景。19世纪末20世纪初正是西方自由竞争的资本主义向垄断资本主义过渡的时期，奥匈帝国的首都维也纳成为当时欧洲的文化中心之一。当时，封建势力的压迫、王朝对其它民族的剥削、资本主义的压榨，在加之大量中下企业的倒闭，这些动荡和阶级斗争给人们的精神带来了巨大的威胁。同时，维多利亚女皇在文化领域的统治下，宣扬禁欲使人们的正常欲望长期受到压抑。神经症和精神病的发病率不断高涨。

②、思想背景。前人对潜意识的探究，如：德国著名数学家和哲学家莱布尼茨提出了单子论，认为单子的本质是精神的，同时也具有物理的特征，最低级的单子是一种微觉，几乎同无意识一样。赫尔巴特提出了意识阈限，把心理活动分为意识和无意识两部分，一个观念可以由无意识进入到意识领域，被压抑的观念也可以由意识经过压抑进入到潜意识领域。费希纳提出了心理的“冰山理论”，心理如同冰山，很大一部分位于水面以下，在这里有一些观察不到的力量在对人们的行为发生作用。其它的意动心理学、达尔文的进化论、迈尔等人提出的质量守恒和能量转换定律、哲学、逻辑学等也为弗洛伊德创立精神分析以提供了思想基础，③、心理病理学背景。在中世纪，很多精神病患者被当做“魔鬼附身”而被活活烧死，活着的也使用愚蠢的治疗方式使精神病的康复成为天方夜谭，随着资本主义经济的发展，幸福的曙光才照射到精神病领域这块黑暗的角落，精神分析的催眠术、自由联想、释梦等在治疗精神病发挥了重要作用。

要了解精神分析产生的背景，我们不得不了解精神分析的始祖——弗洛伊德。下面我将从弗洛伊德的身世、学习、工作三方面来介绍他，认识真实的弗洛伊德有助于我们更好理解精神分析理论的观点。当然精神分析还有很多著名的代表人物：阿德勒、荣格、埃里克森、弗洛姆、S·弗洛伊德（弗洛伊德的小女儿）等，此后还有大批后弗洛伊德者发展了弗洛伊德的精神分析理论（弗洛伊德的精神分析理论被称为古典精神分析理论）。

①、弗洛伊德的身世。弗洛伊德（1856年—1936年）精神分析学派的创始人，世界上最著名的精神分析师，1956年生于奥地利的一个犹太人家庭，由于民族种族歧视和仇恨，犹太人在当时生活在社会的最底层，当时犹太人受到欺负是不准也不敢反抗的，这些并没有使弗洛伊德认为自己是是犹太人而低于其他民族，更多的是励志他成功，他骨子里有的只是反抗的勇气，正如弗洛伊德经常写到的:“我经常认为我已经继承了我们先辈为保卫他们的神殿所具备的藐视一切的激情；因而，我可以为历史上的那个伟大时刻而心甘情愿的献出自己的一生。”这也使弗洛伊德的人格带上了几分倔强和偏激的色彩，造成他以后成为一个孤独者。

②、弗洛伊德的学习。弗洛伊德的母亲总是为弗洛伊德创造有益于学习的环境，由于在8个子女中排行老大，自然得到了父母特殊的疼爱，为了他安静的学习，母亲甚至不允许他的妹妹们在家练习钢琴，这使弗洛伊德的天分得到了充分发挥。9岁时弗洛伊德进入中学学习，连续7年考全校第一名，17岁时被保送到维也纳大学学习医学，25岁时以优异成绩取得博士学位，发表了著名论文，成为神经元的开拓者之一。弗洛伊德在学习期间广泛涉猎各类知识，前人对无意识的探讨、达尔文的进化心理学、质量守恒和能量转换定律、哲学等引起了弗洛伊德的注意，这些为他以后自己的思考提供了多种不同的角度，为他的理论尊定了基础。

③、弗洛伊德的工作。毕业后弗洛伊德从事科研工作，但因为这很难满足整个家庭的生活费用需要，他转到医院当临床助理医生，之后又转到精神病医院工作，1885年到法国巴黎向著名精神病学家沙可学习催眠术，接着和布洛伊尔创建了自己的私人医院，1889年又到法国南锡继续学习精神病学相关的专业知识。1895年与自己的合伙人布洛伊尔共同出版了《癔症的研究》一书，由于弗洛伊德坚持把性在癔症中的重要作用写入书中而使得他们关系破裂、医院凋敝，之后大批追随他的著名学徒（阿德勒、荣格等）都因为不同意弗洛伊德把利比多（性）的地位看做是影响人的心理因素的重要乃至决定因素而脱离弗洛伊德的精神分析另立学派，同时他的理论也遭到了学院派的排斥，弗洛伊德最终成为了孤独者，1936年因病而死。

多年后，后弗洛伊德者和心理学家重新审视了弗洛伊德的精神分析理论，充分肯定了弗洛伊德对心理学做出的巨大贡献，虽然他的性理论遭到多数人质疑和批判，但我们不能尽因为这一点瑕疵就否定它在潜意识、潜意识与人格、人格发展理论、释梦、心理防御机制等领域的贡献。在20世纪最著名的心理学家排行中前三名分别是：行为主义代表人物斯金纳、认知心理学家皮亚杰和精神分析学派创始人弗洛伊德。

2012年1月18日星期三 13:30分左右写于东莞。

15.浅析腐败问题产生的原因 篇十五

一、腐败的经济因素分析

从经济学的角度来说, 腐败就是公职人员利用公权谋取私利的行为。公共选择理论首先把具有公职的人员作为理性的经济人来看待, 从这个假设的角度, 可以知道作为“经济人”是具有自利性的, 他们会最大利益的为自己打算, 追求自己认为有价值的东西, 同时他们也具有理性的知识和计算能力, 对收集的备选方案信息, 会做出满足自身偏好的选择。所以在考察的腐败成本较低、制度的缺失、信息的不对称的情况下, 为他们的公权谋私提供了切实的诱导因素。从成本上来看, 在目前我国的体制机制下, 腐败的显性成本非常低;公职人员的工资收入一般相对固定和低廉, 如果将全部经历投入工作也不会带来收入的迅速增长, 这就造成了腐败的机会成本很低;在所有的腐败交易中, 官员实际被抓的可能性远远低于三分之一[2]。即使腐败败露之后, 受惩成本也不是很高。从制度上来看, 目前, 我国的干部选拔制度、监督制度处在探索阶段, 还很不完善。干部选拔上很大程度上还是“伯乐式”选拔原则, 监督上一直也遵循着“刑不上大夫”的潜规则, 对高层领导人监督制度几乎就是形同虚设, 所以近年来, “一把手”腐败案件不断发生。信息的不对称就产生了典型的“委托—代理”关系的失灵, 民众是委托人, 官员是代理人, 信息的不对称, 使民众对官员的公共权利执行情况模糊, 也使得政府机构对所属官员的监督难以有效的实施, 官员会利用自己的信息优势, 获取个人私利, 导致腐败。经济因素的理性“经济人”是腐败产生的直接动机, 腐败成本的低廉、信息的不对称是诱发腐败产生的重要机会。

二、腐败的文化因素分析

顽疾恶瘤, 匡扶求治, 不仅要通过制度的完善, 执法监督力度的加强, 更重要的是要从腐败文化土壤根源去破除人们内心深层次的腐败文化心理结构。中国的腐败有着根深蒂固的文化传统影响因素。首先“官本位”的传统文化氛围造成广大民众对权利的崇拜和追逐, “学而优则仕”成为了中国读书人最大的人生追求。其次“家文化”中把家、家族的内部结构、身份关系、道德伦理、认知模式、互动行为规则扩展到家和家族以外的各个社会层面, 成为支配、调节中国人、组织和社会的思想体系[3]。“家文化”延伸到政治领域就是关系网、人情化、亲属连带, 这种公共权利的私人感情化或亲属化就会导致各种制度缺失刚性, 制度的约束力减弱, 权利体制之间的监督缺乏力度。再次是“重内省, 轻制度”的儒家官识, 他们认为权利的运用和社会秩序的正常运行靠的是掌权者的自律, 制度的刚性约束只能起到辅助的功效, 在这样的权利运行的文化氛围下, 中国一直以来都没有建立起一套严格规范完善的权利运行机制。传统文化的“官本位”、“家文化”从思想源头上为腐败的产生创造了文化滋养的“温床”, “重内省, 轻制度”从体制上为腐败创造了制度的“漏洞”。

三、腐败的政治因素分析

从政治角度分析, 目前我国的整个政治体系中, 民主机制、监督机制、法制运行机制、制约机制都还不完善, 主要表现在以下两个方面:首先, 在政府的控制力上, 一方面政府的高度集中控制力, 使得公权成为一种高度稀缺性资源, 利用公共权利干预市场竞争谋取级差收入, 产生寻租行为, 这种寻租活动影响社会正常的资源配置、社会财富的不合理转移、腐败行为的猖獗;另一方面政府的过度授权, 相应的监督和调控机制的不完善, 使得权利的运行失去了制约性, 权利的扩张性和制度制约的缺失最终导致了腐败的滋生。其次, 就法制建设而言, 无法可依、有法不依、情大于法的现象仍然不同程度地存在着, 腐败的法律惩治力度不大, 打击不严, 降低了腐败的成本, 助长了腐败的气焰。政治因素上出现的体制机制的不完善是造成腐败机会的主要原因。

摘要：对于腐败的原因概括主要有两类:腐败的动机和腐败的机会, 从经济学中理性“经济人”和传统文化“官本位”、“家文化”阐释了腐败的动机;从政治上体制机制的不完善和信息的不对称阐释了腐败的机会。只有在腐败动机和腐败机会同时具备的情况下, 即腐败行为发生的条件达到必要且充分的状态时, 腐败才会系统地或大量地发生。

关键词：腐败,腐败动机,腐败机会

参考文献

[1]姜洁反腐倡廉取得新进展新成效[N].人民日报, 2014-01-11.

[2]苏珊·罗斯·艾克曼.腐败与政府[M].新华出版社, 2000 (6) .

16.产生的原因分析 篇十六

一个人在生活中，对某些危及机体生命安全、影响身体健康的异常刺激感到害怕，是正常的，但是，如果对某些正常的而又于人无害的刺激一味感到害怕，则是完全不正常的，严重的甚至还会损害身心健康。因此，我们有必要对幼儿惧怕心理产生的原因及其克服的方法做一些探索，以便有效地培养和发展儿童良好的个性，促进其身心的健康成长。

一、幼儿惧怕心理产生的原因分析

对幼儿惧怕心理产生原因的认识很多，例如陈鹤琴指出“儿童生来所怕的东西不多，惧怕大都是后天养成的。家庭教育之不良，周围邻居之恶劣影响，于是慢慢养成了种种惧怕的习惯，如怕黑暗、怕狗、怕猫、怕昆虫等，都是对于人生有很多不便的影响。”而英国著名的哲学家、教育家罗素则指出“出生后最初几个月的婴儿似乎根本没有恐惧本能，从来没有受‘黑暗可怕’暗示的孩子似乎也不害怕黑暗，许多我们认为属于本能的恐惧都是后天养成的。成人不大惊小怪，恐惧也就不能产生。”如此看来，幼儿惧怕心理产生的主要原因就在于成人对幼儿的消极影响。综合相关研究，笔者认为幼儿惧怕心理产生的原因，大致可归结为以下几条：

（一）个体不愉快的经历

个体一些不愉快的经历往往会给幼儿留下深刻的印象。例如1岁以下的幼儿对所有的动物都几乎没有恐惧感，甚至一条小蛇也能让幼儿异常兴奋，但如果家长因为害怕小蛇会伤害到幼儿而异常惊恐地大叫，这样，幼儿就会从心理上产生一定的防备。美国心理学家约翰·沃森曾做过一个实验：每次在孩子看老鼠的时候就在孩子脑后反复敲一下锣，来教不满周岁的孩子害怕老鼠，敲锣声令人害怕，然后老鼠通过孩子的联想也变得可怕起来。由此可见，幼儿成长过程中的一些不愉快的经历会让个体形成一种深刻印象，由于幼儿年龄较小，对个体经历中的一些事物不能形成自己的判断和认识，由此会让幼儿产生一种惧怕心理。

（二）成人的胆怯心理

如果与幼儿经常接触的成人是一个胆怯的人，那么他的胆怯也将会很快传染给幼儿。比如妈妈是一个非常害怕小狗小猫之类动物的人，那么她的这种恐惧感也将很快影响到自己的孩子，使孩子也会对小狗小猫之类的动物产生一种惧怕心理。

（三）事物的新颖性

美国心理学家威廉·斯特恩曾指出：“如果儿童遇见了任何与他所熟悉的认识过程不符的事，可能会出现这样一种情况：即新东西突然以强大力量冲击旧的东西，将熟悉的概念挪到未曾意料的混乱中，而没有可能马上理清，然后引起强烈的不安的震动，即对神秘物的恐惧。”尤其是在幼儿阶段，这种情况表现得特别明显：比如一个尚在妈妈怀抱里的幼儿，当看到陌生人跟他打招呼或与他逗乐的时候，幼儿会立刻把头埋进妈妈的怀里或避免与陌生人对视，由此可见，事物的新颖性会对幼儿惧怕心理的产生有直接的刺激作用。

（四）外部消极语言信息带来的负面影响

在日常生活中，来自于同伴、父母等人的一些消极的语言信息也会对孩子惧怕心理的产生有着重要影响。当孩子不听话或者不顺从父母意愿的时候，许多家长为图省事喜欢用一些夸张的、恐怖性的语言来逼迫孩子就范。如“再不好好睡觉大象就来把你背上山去了”等，这种类似的情况在很多家庭生活中并不罕见。孩子受到大人的这种言语恐吓后，容易产生对外界的错误认识，并由此在内心深处形成对某种东西的惧怕。

（五）外部媒体消极信息带来的影响

一些研究发现，电视等媒体信息也可能会导致幼儿惧怕心理的产生。幼儿的想象力非常丰富，电视等媒体上的一些恐怖镜头往往会让孩子想入非非，由此导致幼儿恐怖心理的产生，并且这种心理甚至会延续到成年。

二、消除幼儿惧怕心理的对策分析

（一）逐步熟悉陌生的事物

对幼儿不合理的惧怕可通过让幼儿逐步熟悉的方式来消除恐惧。例如，在女儿很小的时候，每当看到天花板上一些模糊影子的时候，总是会表现得非常害怕。于是我便用手指在墙上或天花板上弄一些影子，有时候还会拿着她的小手指一起弄影子，渐渐得她开始喜欢上这种游戏，还时不时自己拿着小手指晃来晃去，然后看着墙壁上自己小手指的影子晃来晃去便会高兴得大喊大叫，这样很快就消除了她对影子的恐惧。再比如，有人送给女儿一个音乐小屋，上面有很多的动物图案，按这些动物图案时小屋就会发出对应动物的叫声。对小猫、小狗等动物的叫声女儿似乎一开始就特别适应，也非常喜欢，但每次按到牛图案的时候，因为牛的叫声有些低沉，女儿总是显得非常紧张和害怕，并且开始对这个音乐小屋产生了一定的惧怕。在这种情况下，我们并没有把这个玩具收走，而是放在相对远点的位置，并在女儿比较开心的时候按一下小牛的图案。虽然牛的叫声依然会让女儿有些紧张，但渐渐得她开始习惯了这种叫声，最后完全消除了对这个玩具的惧怕。一般说来，在采取合理的措施让幼儿消除对事物的惧怕之后，最初使幼儿产生惧怕的神秘感甚至能够给孩子带来愉悦。因此在实际生活及对幼儿的教育中，我们对幼儿一些不合理的惧怕一定不能简单放任，而应该通过合理措施让幼儿熟悉他所不清楚的事物，逐渐消除幼儿的惧怕心理。

（二）用自豪感来抵消惧怕心理

在孩子成长的过程中，每个孩子都会经历一段正常胆怯阶段：动物、奇怪的声音以及各种不同的新事物都能引起孩子的恐慌。其中如何抵消女儿对大海的恐惧曾让我大费周折。第一次带女儿到海边是在女儿大约两岁半的时候，她一开始来到海边几乎不敢离开大人的怀抱，由远而近的海浪，海浪的声音，甚至沙滩上小朋友挖出来的一个个小水坑都能让孩子极其恐慌。为了消除女儿对海的恐惧，我们先把女儿带到离海水比较远的沙滩，并陪女儿玩挖沙的游戏，渐渐地她不再畏惧挖沙挖出来的海水，而且很快喜欢上了挖沙的游戏，并开始尝试着把小脚丫放到自己挖出来的小水坑里，这样就消除了女儿对海水的恐惧；为了让女儿熟悉海浪的声音，我们特意在涨潮的时候带她到海边听海浪的声音，并在她熟悉海浪的声音后，带她到能看见海浪的地方，使她注意到海浪来了之后又走了，再加上其他孩子的示范，才使她最终能靠近海浪而不感到恐惧。但她依然不敢赤脚在海水里玩耍，于是我们在她露出对海水的恐惧时会通过语言让她感到害臊，而一旦她表现比较勇敢的时候就热烈地称赞她，这样很快她不再抗拒赤脚走在海水里。其实这个时候孩子对海的恐惧感尚未完全消除，只是在一定程度上受到了自豪感的抵制。

（三）科学合理的解释

孩子的恐惧心理有的来源于想象作用，有的来源于本能作用，而对一些神秘物的恐惧更大程度上是来自于本能作用，比如对黑夜的恐惧、对闪电的恐惧等。对这些因为本能作用而产生的恐惧，最恰当的根除方法无疑是给予孩子科学合理的解释。只要有可能，就要向孩子解释任何使他恐惧或感兴趣的一切，这样甚至可以把孩子对某些事物的恐惧转变成孩子进行探索的兴趣。

（四）给予孩子积极的心理暗示

如果想要消除孩子的恐惧，首要的一点就是自己没有恐惧。如果你害怕打雷下雨，则孩子第一次在你面前听见打雷就接受了你的恐惧。因此，父母一定要在一些比较容易让孩子产生惧怕心理的事物面前给予孩子积极的心理暗示，通过自己的表现来避免孩子惧怕心理的产生。

幼儿惧怕心理的消除是一件复杂、困难的事情。在这个过程中，父母、教师除了要掌握正确的认知方法外，还应当遵循循序渐进的原则。当幼儿表现出惧怕心理的时候，除了要给予积极的情感支持外，还应当采取适当的措施如搂抱、亲吻、解释等来缓解、降低直至消除幼儿的惧怕感。

参考文献：

[1]刘金花.儿童发展心理学（修订版）.上海：华东师范大学出版社，2006

[2]陶保平.学前教育科研方法.上海：华东师范大学出版社，2006

[3][英]罗素.幸福之路.傅雷译.西安：陕西师范大学出版社，2003

17.通货膨胀产生的原因 篇十七

通货膨胀产生的原因

通货膨胀(Inflation)指在纸币流通条件下,因货币供给大于货币实际需求,也即现实购买力大于产出供给,导致货币贬值,而引起的一段时间内物价持续而普遍地上涨现象。(一)货币的超量投放货币供应量,是全社会在某一时点承担流通手段和支付手段的货币总额,它主要包括机关团体、企事业单位和城乡居民所拥有的现金和金融机构的存款等各种金融资产。货币供应的数量、流动性状况是社会总需求变化的货币表现,是各国的主要经济统计指标之一,也是中央银行执行货币政策的重要依据。我国的货币供应量按流动性由强到弱,分为M0、M1、M2三个层次: M0:流通中的现金,即央行历年货币发行总额;M1:M 0+活期存款,亦称为狭义货币供应量;M2:M 1+定期存款+货币市场共同账户+其他存款(财政存款除外),亦称为广义货币供应量。近十年来,我国的广义货币供应量一直在不断地增长,尤其是2009年广义货币供应量远远超过了国内生产总值。根据官方数据, 2010年9月底,我国GDP总量为26.866万亿元,广义货币供应量为69.64万亿元,是GDP的2.6倍。因此,货币的超量投放成为我国通货膨胀产生的一个重要原因,见图1。数据来源:根据国家统计局相关数据资料整理而得.图12000~ 2009年我国货币供应量和GDP图示(二)人民币升值、美元贬值2010年10月,我国外汇市场人民币对美元汇率中间价、最高价及收盘价均创出2005年汇改以来新高。由于中美之间密切的经济联系,且由于中国经济对于全球化的过度依赖,美元下跌的不利影响逐渐会传递到我国。美元下跌,人民币升值对于中国通货膨胀的影响,主要原因在于失衡的中美贸易。从2001年至2008年,我国对美国的贸易顺差从831亿美元暴涨至2680亿美元。虽然2009年全球贸易萎缩,但是2010年国际贸易开始复苏,即使我国对美国的贸易顺差无法达到2008年的水平,但仍然会是一个巨大的量。美元贬值,人民币升值会导致全球大宗商品等资源性产品价格猛涨,从而也会推动我国的通货膨胀。由于我国是原油和有色金属、铁矿石的进口大国,在2010年全球经济基本复苏的环境下,我国对资源性产品的需求量将会上升。美国能源信息署(EIA)预计我国2010年原油需求年率上升3.6%,而澳大利亚农业资源经济局预测,由于对炼钢原料的需求走强, 2010年我国铁矿石进口将达到6.37亿吨,增长12%。因此在人民币不断升值,美元贬值的情况下,原料输入性通货膨胀产生也是一种必然。(三)劳动力成本上升长期以来,由于我国劳动力无限供给的特征和劳动力市场价格扭曲等因素的综合影响,国内劳动生产率的上升不但没有带来实质性的工资上涨,反而造成了出口产品价格的下降和对外贸易条件的恶化。这种现象违背了斯托珀!萨缪尔森定理的推论,即国际贸易会提高该国丰富要素所有者的实际收入,降低稀缺要素所有者的实际收入。事实上,物美价廉的中国制造商品滚滚涌入全球市场,有效的拉低了全球通胀水平, 并帮助美国实现了20世纪90年代经济增长+持久低通货膨胀的理想组合。然而,近几年,随着我国贸易部门劳动生产率的显著提升,巴拉萨!萨缪尔森效应开始发挥作用,贸易部门工资上涨很快,由此将带动非贸易部门工资的快速上涨。从韩国和日本的经验来看,国内劳动力价格的上涨将在较长的一段时间内推高国内通胀水平,并抬高出口商品的价格指数。我国已经成为世界第一大出口国,出口额占世界出口总额的10%左右,所以相对于20世纪70年代的日本和80年代的韩国而言,我国向外传导通货膨胀的可能性更大。因此,劳动力成本的上升将对我国构成中期通货膨胀压力,并将通过国际贸易途径使内部压力外部化,从而推高全球范围内的通货膨胀水平。(四)通胀预期对通货膨胀的影响通胀预期导致居民的抢购、囤积行为。由于预期具有传递性,通货膨胀预期很容易在居民中形成一种主流预期,而预期又具有应用性,居民就很容易把这种预期应用到现实的经济行为中。在这种强烈的通胀预期指引下,人们已经预感到通货膨胀的来临,为了避免在通货膨胀真的到来时手中货币贬值,大家开始对商品进行抢购、囤积,这在一定程度上造成了人为的短缺局面,从而对物价产生了上涨的压力。通胀预期导致工资上涨推动通货膨胀。在通胀预期驱动下,工人就会有提高工资的要求,虽然这种要求不一定导致工资的现实提高,但这种要求会使得厂商具有工资提高的潜在预期并导致厂商产生用工成本提高的预期,在这种情况下,工厂自然就会有提高产品价格的压力。反过来,这种提高产品价格的压力又反馈给工人,工人又进一步给厂商提高工资的压力。2010年,江苏、北京、浙江、重庆及广州等地有些已经上调了最低工资标准。随着全球经济的复苏和人们对通货膨胀的预期, 2010年春的用工荒问题的重新出现就是对这一影响最显著的表现。

三、通货膨胀对我国经济产生的影响(一)使得我国已经不平等的收入分配结构更加不平等通货膨胀会降低消费者的实际生活水平,而且通货膨胀对低收入民众的生活的冲击最大。土地、资本和其他财产所有者可以在轮番涨价的通货膨胀中通过提高土地和产品的价格来降低通货膨胀损失,甚至在通货膨胀中获得一些收益。由于低收入民众只有工资收入(或者养老金收入),而工资收入的增长不仅总是落在通货膨胀之后,而且上涨的幅度永远也比不上物价上涨的幅度。所以普通劳动者总是在通货膨胀面前感到完全无能为力。(二)给投资和消费带来的巨大的不确定性这种不确定性将使得我国本来已经扭曲的经济结构更加扭曲。商品的价格应该是市场对生产者发出的信号,生产者根据这个信号来掌握市场对自己产品的需求,从而相应地提高或者减少生产规模,以保证各种社会经济资源能够得到更好的运用。但是在通货膨胀的情况下,一种商品价格的上涨,并非是由于市场的真正需求的上涨,而只是由于生产者的投机冲动或者消费者对价格进一步上涨的恐慌造成的。由于并不是每一个生产者都能掌握市场的全面信息,因此这种由不确定性带来的投机和恐慌很可能推动没有根据的进一步的投资冲动。(三)阻碍劳动生产率的提高从而降低我国的国际竞争能力从生产者的角度看,在一个通货膨胀时期,最简单的牟取利润的办法就是涨价,而且是争取自己的产品以更快的速度涨价。虽然到头来轮番的价格上涨将冲销自己产品涨价所带来的大部分甚至全部的收益,但是如果不涨价损失则将更高。既然直接涨价能够迅速地带来更多的收益,那么谁都不会花气力去从事新产品的研发、新技术的应用和劳动生产率的提高。我国经济已经是一种外延型的经济,技术的含量并不高,在国际上完全靠价格低廉来赚取微薄的利润。通货膨胀不仅将使得我国经济长期无法摆脱在国际分工中的这种低端地位,甚至有可能使得中国在与其他劳动密集型经济在争夺国际市场份额的竞争中败北