噪声职业病危害卡

噪声职业病危害卡（共14篇）

1.噪声职业病危害卡 篇一

《工作场所职业病危害作业分级第4部分：噪声》(GBZ/T 229.4-2012)

前言

根据《中华人民共和国职业病防治法》制定本部分。

GBZ/T 229《工作场所职业病危害作业分级》按部分发布，目前发布四个部分： ——第1部分：生产性粉尘;——第2部分：化学物;——第3部分：高温;——第4部分：噪声。

本部分是GBZ/T 229的第4部分。

本部分是GBZ 2.2-2007《工作场所有害因素职业接触限值 第2部分：物理因素》中噪声接触限值的配套文件。

本部分由卫生部职业卫生标准专业委员会提出。

本部分主要起草单位：北京大学公共卫生学院、中国疾病预防控制中心职业卫生与中毒控制所、北京市化工职业病防治院、河南省新乡市职业病防治研究所。

本部分主要起草人：王生、李涛、孙伟、何丽华、张敏、周世义、杜燮祎。1 范围

工作场所职业病危害作业分级 第4部分：噪声

GBZ/T 229的本部分规定了工作场所生产性噪声作业的分级原则、分级方法。本部分适用于各类存在生产性噪声作业的分级管理。2 规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。GBZ 2.2-2007 工作场所有害因素职业接触限值 第2部分：物理因素 GBZ/T 189.8-2007 工作场所物理因素测量 第8部分：噪声 3 术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。3.1 生产性噪声 industrial noise 在生产过程中产生的噪声。3.2 稳态噪声 steady noise A计权声级波动<3dB的噪声。3.3 非稳态噪声non-steady noise A计权声级波动≥3dB的噪声。3.4 脉冲噪声 impulsive noise 持续时间≤0.5s，间隔时问>1s，A声级声压有效值变化≥40dB的噪声。3.5 噪声作业 work(job)exposed to noise 存在有损听力、有害健康或有其他危害的声音，且8h/d或40h/周噪声暴露A等效声级≥80dB的作业。

3.6 A计权声压级A-weighted sound pressure leveI,LpA,LA A声级

用A计权网络测得的声压级。

3.7 等效连续A计权声压级 equivalent continuous A-weighted sound pressure level，LAeq.T，LAeq 等效A声级

在规定的时间内，某一连续稳态噪声的A计权声压，具有与时变的噪声相同的均方A汁权声压，则这一连续稳态噪声的声级就是此时变噪声的等效声级，单位用dB表示。3.8 按额定8h工作日规格化的等效连续A声级 normalization of equivalent continuous A-weighted sound pressure level to a normal 8h working day，LEX,8h 8h等效声级

将一天实际工作时间内接触的噪声强度等效为工作8h的等效声级。

3.9 按额定周工作40h规格化的等效连续A声级 normalization of equivalent continuous A-weighted sound pressure level to a normal 40h working week,LEX,W 40h等效声级

非每周5d工作制的特殊工作所接触的噪声声级等效为每周工作40h的等效声级。4 分级

4.1 分级原则与基本要求 4.1.1 分级基础

噪声分级以国家职业卫生标准接触限值及测量方法为基础进行分级。4.1.2分级前的准备

应通过现场巡查，识别工作场所生产性噪声的来源、分布范围、工人接触噪声情况及采取的控制措施，收集既往的听力损伤资料，确定需要进行分级的作业。4.1.3分级控制效果评估

按照职业病危害因素评价监测的要求对工作场所噪声定期监测，监测接触噪声强度有变化，提示可能与原分级结果不一致的，或因生产工艺、原材料、设备等发生变化时，应重新进行分级，并提出新的预防控制措施和建议。4.1.4分级资料管理

4.1.4.1 分级完成后应编制工作场所噪声分级报告书，报告书的内容应包括分级依据、方法、结果以及分级管理建议和应告知的对象。

4.1.4.2分级结果应告知用人单位相关管理者、劳动者和政府相关部门。4.1.4.3分级过程的全部资料应归档保存。4.2分级依据

根据劳动者接触噪声水平和接触时间对噪声作业进行分级。正确使用本标准的说明参见附录A。4.3分级方法

4.3.1 稳态和非稳态连续噪声

按照GBZ/T 189.8-2007的要求进行噪声作业测量，依据噪声暴露情况计算LEX,8h或LEX,w后，根据表1确定噪声作业级别，共分四级，分级示例见附录B。表1 噪声作业分级

分级等效声级LEX,8h dB危害程度 Ⅰ85≤LEX,8h<90轻度危害 Ⅱ90

注：表中等效声级LEX，8h与LEX。等效使用。4.3.2脉冲噪声

按照GBZ/T 189.8-2007的要求测量脉冲噪声声压级峰值(dB)和工作日内脉冲次数n，根据表2确定脉冲噪声作业级别，共分四级。表2 脉冲噪声作业分级 分级声压峰值dB危害程度

n≤100100＜n≤10001000＜n≤10000 Ⅰ140.0≤n<142.5130.0≤n<132.5120.0≤n<122.5轻度危害 Ⅱ142.5≤n<145132.5≤n<135.0122.5≤n<125.0中度危害 Ⅲ145≤n<147.5135.0≤n<137.5125.0≤n<127.5重度危害 Ⅳn≥147.5n≥137.5n≥127.5极重危害

注：n为每日脉冲次数。5 分级管理原则

5.1 对于8h/d或40h/周噪声暴露等效声级≥80dB但<85dB的作业人员，在目前的作业方式和防护措施不变的情况下，应进行健康监护，一旦作业方式或控制效果发生变化，应重新分级。

5.2轻度危害(Ⅰ级)：在目前的作业条件下，可能对劳动者的听力产生不良影响。应改善工作环境，降低劳动者实际接触水平，设置噪声危害及防护标识，佩戴噪声防护用品，对劳动者进行职业卫生培训，采取职业健康监护、定期作业场所监测等措施。

5.3 中度危害(Ⅱ级)：在目前的作业条件下，很可能对劳动者的听力产生不良影响。针对企业特点，在采取上述措施的同时，采取纠正和管理行动，降低劳动者实际接触水平。5.4 重度危害(Ⅲ级)：在目前的作业条件下，会对劳动者的健康产生不良影响。除了上述措施外，应尽可能采取工程技术措施，进行相应的整改，整改完成后，重新对作业场所进行职业卫生评价及噪声分级。

5.5 极重危害(Ⅳ级)：目前作业条件下，会对劳动者的健康产生不良影响，除了上述措施外，及时采取相应的工程技术措施进行整改。整改完成后，对控制及防护效果进行卫生评价及噪声分级。

附录A(规范性附录)正确使用说明

A.1 噪声作业分级是对噪声暴露危害程度的评价，也是为控制噪声危害及进行量化管理、风险评估提供重要依据。在进行噪声作业分级时，应正确使用与本部分相关的国家职业卫生接触限值及测量方法标准。

A.2 当生产工艺、劳动过程及噪声控制措施发生改变时，应重新进行分级。附录B(资料性附录)分级应用举例

某纺织厂外购棉条生产纺织品，一线生产工人及管理人员共242人，其中90%为女工，实行三班倒工作制度，每班8h、每周工作5d。噪声是该企业的主要职业病危害因素。在进行生产及噪声控制、防护情况调查后，进行劳动写实记录，结合现场噪声测量结果汇总并进行分级，结果见表B.1。在出具噪声作业分级报告时，应对噪声危害控制措施、防护情况等进行描述和提出管理建议.将噪声作业分级结果参照表B.1的形式报告。表B.1 某纺织厂噪声作业危害程度分级

序号工种人数等效声级LEX,8h dB分级危害程度 1织布挡车98103Ⅳ极度 2细纱挡车12096Ⅲ重度 3上料15100Ⅳ极度

4机修998Ⅲ重度

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2.噪声职业病危害卡 篇二

1对象与方法

1.1对象

某海洋石油作业平台噪声作业场所作业设备,噪声暴露者、暴露途径及暴露强度,噪声防护设施,个体防护用品,职业卫生管理机构及制度等。

1.2方法

依据工作场所物理因素测量第8部分:噪声[2]的要求对作业场所噪声强度进行检测。检测结果分析以《噪声作业分级》[3]为基础,与《海上固定平台安全规则》[4]规定限值相比较,指导该平台噪声职业病危害的卫生学评价[5]。噪声危害指数计算见公式1。

式中:I—噪声危害指数;Lw—噪声作业实测工作日等效连续A声级,d B;Ls—海上固定平台安全规则对应标准,dB(A);6—分数常数。1.3检测仪器HS 6288B型噪声频谱分析仪(红星声学仪器厂)1台,气压计、风速温湿度计各1台。

2结果

2.1设备情况

该平台为全钢质,电动齿轮齿条升降式作业平台,平台整体划分为艏部生活区、舯部动力设备区和艉部作业区,自备柴油机发电。除修井机位于3层作业平台,露天设置外,其他设备均位于密闭舱室内。

2.2人员情况

该平台定员76人,实行2班倒工作制度,每工作20 d休息15 d,工作期间24 h在平台上。接噪作业员工均配有防噪声耳塞或耳罩,除油井作业外,各岗位实行巡检制。

2.3职业安全卫生情况

该平台配有专人负责职业安全卫生工作,能够定期委托具有职业卫生检测资质的机构检测工作场所职业病危害因素,定期委托具有职业病健康监护资质机构进行职业健康检查。

2.4噪声检测及分析

开敞机器处所的噪声不能超过115 d B(A),封闭式作业场所工作时间大于8 h的不得超过88 d B(A),工作时间在1 h以上低于8 h的不得超过94 d B(A)。生产作业办公区不得超过60 d B(A),宿舍不得超过55 d B(A)。本次卫生学检测发电机间超标,其他工作生活地点均符合标准要求。噪声卫生学检测资料见表1。

3讨论

发电机间噪声检测结果超标,达到二级作业危害,其他作业场所噪声危害满足卫生学要求。如加强作业现场和劳动工时管理,为劳动者提供符合相关标准规范要求的防噪声用品并及时更换,该处噪声危害可以有效控制在合理的水平之内。

海洋石油平台主体为钢结构,各部分通过焊接或铰接方式连接。对相对密闭空间来说,结构声传播噪声要远远高于空气声传播的噪声。在进行噪声卫生学评价时不仅要考虑空气声传播,还要考虑平台的结构声传播。

参考文献

[1]吕明春.胜利埕岛油田海上石油设施废弃方法[J].安全健康和环境,2010,10(4):34-35.

[2]GBZ/T 189.8-2007.工作场所物理因素测量第8部分:噪声[S].

[3]LD 80-95.噪声作业分级[S].

[4]国家经贸委文件.海上固定平台安全规则[Z].2000.

3.家电噪声危害不可轻视 篇三

据测定，音量放大的电视机、收音机、录音机的音响可达60～80分贝，电风扇的噪声可达40～60分贝，洗衣机的马达在40～70分贝，电动缝纫机的小马达也可产生40～60分贝的噪声。如果几种家用电器同时开放或使用，其噪声可相当于一辆解放牌卡车行驶时所发出的噪声。

一般来讲，人的听觉可适应60分贝以下的音响，我国环境噪声标准组织建议，住宅噪声白天不宜超过50分贝，夜间不超过45分贝。医学研究证明，家庭中噪声如超过60分贝，可对听力、神经系统、心血管系统、消化系统等产生一定影响。轻者可有听力减退、头痛、头晕、失眠、记忆力减退等症状，重者可引起耳聋、全身衰弱无力、心动过速、血压升高、食欲不振、消化不良、胃肠遭功能紊乱。长期噪声刺激，可使人变得急躁易怒，还可妨碍受精卵的发育与妊娠的维持而危害生育。

在日常生活中，很多人常常自己制造噪声伤害自己，当你走进家电商场或商业大厦的家电部，常被那里震耳欲聋的声浪淹没。服务员用高分贝的音乐招揽顾客，却在不知不觉中损害了自己的健康，在一些家庭里，有的人喜欢把电视机、音箱声量调得过大，殊不知，当音乐的声音超过75分贝，那就不是什么音乐而是噪声了。录音机及音响的高频噪声一般在1000赫兹以上，大部分在2000～4000赫兹之间。这种高频噪声对内耳损伤很大，可以导致听神经细胞的病理性改变，而这种器质性的改变是不可逆的，一旦听力减弱就不能恢复。而音响的低频噪声(包括电扇、冰箱等)对人体的伤害也不可小视。由于这种低频噪声与人的心脏跳动频率相似，长期生活或工作在这种噪声环境中，会引起心血管系统的病变，尤以老年人为甚。除此之外，还会使人产生失眠、多梦、焦虑、烦躁、消化不良；心悸、血压升高等神经衰弱的症状。所以，家电噪声会对人们健康带来不同程度的危害，千万不可等闲视之。

4.噪声的危害及控制 篇四

噪声的危害及控制

噪声即噪音,是一类引起人烦躁、进而危害人体健康的声音.噪声通常是指那些难听的.、令人厌烦的声音.噪音的波形是杂乱无章的.从环境保护的角度看,凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音以及人们在某些场合“不需要的声音”都属于噪声.噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等.

作 者：许思 作者单位：刊 名：现代职业安全英文刊名：MODERN OCCUPATIONAL SAFETY年，卷(期)：“”(3)分类号：关键词：

5.第四节 噪声的危害和控制 篇五

学习目标

1．了解噪声的来源和危害

2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 难点：噪声的等级

一、自主预习【知识回顾】

1、声音音调的高低与有关，物体振动的，音调就越高。

2、声音的响度一般与声源有关，越大，响度越大。

3、音色受、影响 【预习活动】

1、噪声是怎样产生的？噪声的来源有哪些？

2、人们用什么为单位来表示声音的强弱？具体是怎样分的？

3、人们又通过哪些途径来控制噪声？

二、合作探究

（活动一）自学课本P25“噪声的来源”

1、以自己对声音的感受，说出什么是噪声：

2、小组讨论：举一些生活中产生噪声的例子。

（活动二）阅读课本P25“噪声强弱的等级和危害”，完成下列题目：

1、声音强弱的等级单位是_________符号________。

2、为了保护听力，声音不能超过__________；为了保证休息和睡眠，声音不能超过__________。

3、列举噪声的危害有哪些：________________________________。（活动三）

1、我们听到声音的过程是：___________________________

2、控制噪声，我们应从那三个方面着手：________、__________、_________。

3、小组交流:列举在日常生活中，为了减弱噪声采取的一些措施，并分析分别属于从哪个方面减弱噪声。

4、小组讨论：噪声总是有害的吗？_________

你知道噪声有哪些用途吗？___________________________ 练习

下列哪些措施可以减弱噪声（）A．停止使用一次性白色泡沫饭盒 B．科学家研制冰箱中氟利昂的代用品 C．在摩托车内烯机排气管上装消声器

D．为了推销商品，商场在门上安装高音喇叭

三、精讲点拨

物理学和环境保护方面对噪声的不同理解

四、有效训练

1．我们生活在声音的世界里，声音无处不在，下列声音：①工厂里机器的轰鸣声 ②剧场里京剧表演的演奏声 ③清晨公园里小鸟的呜叫声 ④装修房子时的电钻声 ⑤婚庆时的爆竹声 ⑥山间小溪的流水声 其中属于噪声的是（）

A、①③④B、①②⑤C、①④⑤D、①④⑤⑥

2）ABC

D

3，其波形的。那些难听的、令人厌烦的声，其波形是的。通过学习我们本节课掌握了哪些内容？

1．关于乐音和噪声的叙述中正确的是（）

A．乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音

B．乐音悦耳动听，使有心情舒畅，噪声使人烦躁不安，危害人体健康C．从环境保护的角度看，一切干扰人们正常学习、工作的声音都叫噪声D．乐音的振动有规律可循，噪声的振动杂乱无章无规律可循

2、下列哪个措施是在传播过程中减小噪声的（）

A．在内燃机排气管上加消声器 B.在马路和住宅间植树造林 C.机动车在市区禁鸣

D.在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔

3、晚上当你在家温习功课时，邻居正在因吭高歌，对你的学习产生干扰，则下列四条措施中，有效的是（）

A.打开窗户让空气增加流动B.用棉花堵住耳朵 C.与邻居协商使其减小音量D.关上窗户拉上厚窗帘

4、从物理学角度看，噪声是发声体做振动时发生的声音，从环保的角度看，凡是妨碍人们正常、、的声音，以及对人们要听到的声音产生的声音，都是，噪声的强弱用表示。

6.噪声的危害和控制教学反思 篇六

请学生说说观察到的实验现象和探究结果。最后达成共识：声音的响度与发声物体振动的幅度有关。振动幅度越大，声音响度越大；振动幅度越小，声音响度越小。

3．音色

音色的概念比较抽象。教学中应尽量让学生体验，使学生感悟到不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，还是有所区别的。所谓音色不同，也就是通常人们所说的“音质不同”。 情景设计

方案1：学生用不同乐器演奏同一首乐曲（或听录音带），请学生仔细欣赏，然后说出是用什么乐器演奏的。

方案2：在讲桌后（不让学生看见）敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是由什么物体振动所发出的。

方案3：让后排的两位同学朗读短文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读教师提出问题：我们是怎样分辨出不同声音的？仅仅根据音调和响度行吗？

7.某燃煤电厂噪声危害分析 篇七

关键词：燃煤电厂,噪声,噪声检测,职业健康检查

燃煤电厂主要职业病危害因素有噪声、粉尘、高温、有害化学物质等[1,2,3,4]。电厂采取了一定的减振降噪措施,但电厂噪声仍比较高[5],导致现场作业人员听力下降[6,7,8],严重时出现噪声聋。我们对某电厂作业人员接触的噪声进行调查检测,以明确其接触水平,为企业做好噪声危害防控工作提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

山东省淄博市某现运行2×330 MW供热机组燃煤电厂,接触噪声的作业人员472人,分为机炉值班员、电气值班员等50个作业岗位。

1.2 方法

1.2.1 现场调查

2014年3—7月对50个接噪岗位进行工作日写实,调查各接噪岗位工作制度、接噪情况、个体防护用品配备使用情况、防噪设施等。

1.2.2 噪声检测

依据工作场所物理因素测量第8部分:噪声(GBZ/T 189.8-2007)对50个接噪岗位进行个体噪声检测,计算其40 h等效连续A声级,并对106个主要作业场所进行噪声检测。使用仪器有B&K2238精密积分声级计、QUEST edge4、edge5个体噪声剂量计等,以上仪器均经山东省计量科学研究院计量检定。

1.2.3职业健康检查

在企业当地职业病防治院,对全厂50个接噪岗位共472人进行了在岗期间噪声职业病危害因素的健康检查,并对检测结果异常人员进行了复查,检查内容依据GBZ 188职业健康监护技术规范。

2 结果

2.1 现场调查结果

见表1。

运行岗位工作制度主要是四值三运,检修岗位工作制度主要是白班,周末轮休。50个作业岗位每班工作非8 h制,每周非5 d工作制,所以需计算其40 h等效连续A声级,现场大部分作业人员未配置防噪耳塞。

电厂采取的减振降噪措施:送风机、一次风机、密封风机,稀释风机的入口设有消音器;锅炉安全阀排汽口装设消音器;汽轮机、汽动给水泵、引风机、送风机、一次风机、磨煤机、空压机、增压风机、氧化风机等设置隔音罩;引风机、送风机、一次风机外部设置了隔声包裹层(岩棉);集控室、值班室设置隔声门窗等。

2.2 噪声检测结果

对50个接噪岗位进行个体噪声检测,计算其40 h等效连续A声级,并根据GBZ/T 189.8-2007《工作场所物理因素测量第8部分:噪声》的要求进行检测结果的判定。其中17个岗位个体噪声40 h等效连续A声级超过标准限值85 d B(A),超标率为34.0%,超标岗位为运行保洁人员,灰渣值班员,#3皮带巡检员,落煤筒清理工,各分场大部分检修员等,见表1。共检测106个工作场所噪声,其中63个噪声值超过85 d B(A),占比达59.4%,高噪声区域主要分布在主厂房、燃料运输系统、烟气脱硫系统等。见表2。

2.3 职业健康检查结果

472名接噪作业人员中,1名人员为噪声职业禁忌证者,6名人员为疑似职业病(双耳语频听力、高频听力损伤)者,占接噪人员的1.5%。

3 讨论

燃煤电厂噪声危害一直较难治理,文献[9]报道的一些治理措施仍未见效,导致作业人员接触噪声超过标准接触限值,对作业人员听力造成损伤。本研究以某火电厂及其接噪人员为研究对象,对其接触的噪声强度进行检测,结合职业健康检查结果,评估其作业人员接触噪声危害的程度。

结果表明,17个岗位个体噪声超过标准限值,占接噪岗位的34.0%,63个场所噪声超过85 d B(A),占检测场所的59.4%。燃煤发电机组的高噪声设备多,本工程噪声值较高的区域主要分布在主厂房系统、输煤系统、脱硫系统等,造成其作业场所噪声大多数超过了85 d B(A);噪声超标岗位为运行保洁人员、煤制样员、灰渣值班员、#3皮带巡检员、落煤筒清理工、各系统检修员等17个作业岗位,以上作业人员的主要作业场所噪声大多超过85 d B(A),接触时间较长,计算为40 h等效连续A声级后,个体接触噪声超过85 d B(A),可能会对作业人员听力造成损伤。职业健康检查结果显示已有1名人员为噪声职业禁忌证,6名人员为疑似职业病者,说明燃煤电厂噪声危害较重,已影响作业人员身体健康,造成作业人员听力损伤。

综上分析,燃煤电厂噪声危害较大,接噪超标人员较多,对作业人员听力造成一定的损伤,应减少作业人员在高噪声环境的作业时间,加强接噪人员的个体防护,佩戴防噪耳塞,并定期进行职业健康检查,以保障接噪人员的职业健康。

作者声明

本文无实际或潜在的利益冲突

参考文献

[1]岳古梅,杨永坚,王章智,等.某电厂2×600 MW燃煤机组职业病危害风险评估[J].职业与健康,2015,31(17):2312-2314.

[2]周薇薇,申海萍,陆杰.南通市2×1000 MW燃煤电厂职业病危害控制效果评价[J].职业与健康,2015,31(17):2315-2320.

[3]王鑫,胡伟江,陈永青.某2×660 MW超超临界燃煤发电机组职业病危害因素识别与关键控制点分析[J].中国工业医学杂志,2015,28(1):58-60.

[4]张丹英,严茂胜,徐国勇,等.1000 MW燃煤发电机组噪声危害现状调查[J].工业卫生与职业病,2015,41(3):211-213.

[5]张华,陈青松,李楠,等.新型火电厂定点与个体采样噪声测量评价的比较[J].中华劳动卫生职业病杂志,2013,31(5):372-375.

[6]GHIO AJ,KUMMARAPURUGU ST,TONG H,et al.Biological effects of desert dust in respiratory epithelial cells and a murine model[J].Inhal Toxicol,2014,26(5):299-309.

[7]LONG J,STANSBURY RC,PETSONK EL.Small airways involvement in coal mine dust lung disease[J].Semin Respir Crit Care Med,2015,36(2):358-365.

8.噪声职业病危害卡 篇八

教学目标: 通过体验和观察，了解噪声的来源和危害,了解防治噪声的思路.通过学习控制噪声的办法，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.教学重点: 教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.教学难点: 噪声的等级.教学方法: 讨论法、阅读法、实验法.教学用具: 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.教学过程

一、引入新课

声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？

噪声从哪里来？噪声的波形有什么特点？什么样的声音是噪声？噪声有什么危害？用什么办法可以减弱噪声？

同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.二、进行新课

请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：

1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？ 2.从环境保护的角度看，什么是噪声？ 3.城市噪声的主要来源有哪些？ 4.你能举出生活中噪声的实例吗？ 带着问题有目的地阅读，并分组讨论.师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）1：

从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.［演示］观察噪声的波形.利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.问题2：

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.问题3：

城市噪声的来源是非常多的.（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等.（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.问题4：

（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.（4）家里电冰箱起动时的声音.（5）小商贩的叫卖声.（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.（8）邻居电视机过大的声音.（9）数学课上有人偷听音乐的声音.声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：

1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？ 3.噪声的危害表现在以下几个方面

（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设

.噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：

1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 2.控制噪声的三种途径是什么？

3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？ 论.师生共同活动： 问题1：

声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音.(2)空气等介质的传播.（3）鼓膜的振动.问题2：

控制噪声的三种途径是

（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.问题3：

我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.问题4：

摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.三、小结

本节课我们主要学习了以下内容： 1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径.四、布置作业

9.噪声职业病危害卡 篇九

噪声的危害和控制

课程标准要求 【教学目标】 1．知识与技能

●了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2．过程与方法

●通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力

3．情感态度与价值观

●通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养 【教学重难点】

重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径

难点：噪声的等级 【教学方法】

探究讨论法 【教学器材】

玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、示波器等 【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、播放录像

师：声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书）

二、进入新课

（一）噪声的来源

师：令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？

〖实验1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。〖实验2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。学生做：两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时

师：这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。

老师用示波器显示。

总结：噪声的振动是无规则的。

师：生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。

所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。

师：举一些生活中产生噪声的例子。

建筑工地的施工声音、房屋装修用电锯锯瓷砖、锯木料的电锯声、拖拉机行驶时的声音

（二）噪声强弱的等级和危害

1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？

2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。

3、请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。

4、【危害】

大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息

举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。

（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。

举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。

（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物

举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。

所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。

5、噪声监测

播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。

（三）噪声的控制方法 由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。

例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？ 老师总结控制噪声的三个方法

1、在发声处控制

如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。

2、在传播过程控制

如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。

3、在人耳处控制

如：戴上耳塞就是一个很好的方法。

老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。

（四）我国在控制噪声方面的措施

《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。法律为我们提供了保护，你还怕什么呢？

（五）噪声的利用

噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。

（六）练习：

课外活动小组参考课题： 研究噪声对植物生长的影响 这个活动适合以4～6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，选定要研究《噪声对植物生长的影响》，并拟订

这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声中噪声的有关知识。主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及控制噪声的方法等内容。

对噪声和来源我们是通过录像与实际生活相联系的方法得出的；对噪声的等级和危害我们是通过看书和录像相结合的方法得出的；对噪声控制的方法我们是通过一个个的实例总结出的。

【板书设计】

噪声的危害和控制

一、噪声的来源

1、噪声的振动都是无规则的；

2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。

二、噪声强弱的等级和危害

1、等级：噪声的单位是：分贝，符号为dB。适宜学习的强度为30～40dB。

2、危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。

三、控制噪声的方法

1、在发声处控制；

2、在传播过程中控制；

3、在声源处控制。

四、我国在控制噪声方面的措施

五、噪声的利用 【教学后记】

10.噪声职业病危害卡 篇十

1 道路交通噪声的来源及危害

机动车辆是一类综合噪声源, 有些噪声源和发动机的转速有关, 有些噪声源和车辆行驶的速度有关。按照噪声产生的过程, 可将机动车噪声源大致分为两类:一是与内燃机运转有关的噪声, 另一类是与机动车行驶有关的噪声。与内燃机运转有关的噪声主要包括内燃机运转时所带动的各种附件 (如压气机、发动机等) 发出的噪声。与机动车行驶有关的噪声主要包括:传动机构 (变速器、传动轴、差速器等) 的机械噪声、轮胎出的噪声、车身 (架) 振动及和空气作用所产生的噪声。就机动车辆噪声来说, 发动机是主要的噪声源, 传动系统是次要声源。

公路的修建及交通的运行也给沿线的物理环境及生态环境带来了许多不利的影响, 在一些大、中型城市尤为严峻。道路交通噪声污染现今已逐步成为我国城市环境的一大公害, 严重威胁着人们的正常生活和身心健康。据调查统计, 我国大中城市中, 目前城市环境噪声主要以交通噪声和社会生活噪声为主。但交通噪声的比例有逐年上升的趋势。随着城市规模的不断扩大和交通的日渐繁忙, 道路交通噪声问题会逐渐加剧, 并成为制约居民生活质量提高的重要因素。噪声对人体的影响是全身性、多方面的, 在生产、生活中, 若周围的噪声值长期超过国家明文规定的标准, 就会对人体造成极大的伤害, 主要表现在心理和生理两个方面。

从生理方面来讲, 长期工作和生活在高噪声环境下 (如交通干线两侧噪声严重超标的居民区) 的人们, 由于持续不断的受到噪声的刺激, 耳朵容易发生器质性病变, 导致听力下降。不同强度噪声对听力的影响不同, 噪声强度越高, 危害越大。如果人们长期生活在强烈的噪声环境中, 日积月累, 内耳器官不断受到噪声刺激, 就可能发生器质性病变, 即噪声性耳聋。此外, 噪声还会损害心血管、使紊乱神经系统功能、内分泌失调, 以及损害女性生理机能。

噪声对人体造成心理危害主要表现在:噪声超过85分贝就会使人感到心烦意乱, 噪声还会分散人的注意力, 导致工作效率下降和交通事故的发生;噪声还会影响人的睡眠, 从而影响到工作和学习, 经衰弱症, 表现为失眠、耳鸣、疲劳, 进而导致人的记忆力的减退。

2 声强法是检测道路噪声污染的重要手段

噪声测量是振动噪声控制研究的重要手段。声压、声强和声功率是声学中最常用的基本物理量, 因此, 声压、声强和声功率的测量成为噪声测量的重要组成部分。

声源发出的声波通过对媒质的作用, 使其质点受到挤压而产生压力变化, 这一变化量成为声压, 它常作为噪声评价的一个重要物理量。然而声压的大小与离声源的距离和测量时所处的环境都直接相关, 声压并不能准确地反映一个声源的声辐射能量, 它仅仅只反映空间声场中某点的噪声接受水平。一个声源在单位时间内向外辐射的声能, 我们称之为声功率, 它是一个恒量, 可以用它来衡量一个声源的声辐射能力。单位时间内, 通过单位面积的声能称为声强。

声强是单位面积上的声功率, 所以, 一个声源包络面上的声强之和, 就是声源的声功率。声强是一个矢量。只要将包络面上的声强矢量做积分, 就可以求出声源的声功率, 而测量区域之外的干扰噪声得到抵消。也就是说在普通的声学环境, 甚至是在有干扰噪声的情况下, 通过对声强的测量就可以得到声源的声功率。

采用声强法探查交通道路噪声源的主要优点是:声强法测量对测试环境的要求较低。被测声源周围的背景噪声对声强测量的影响很小, 因此声强测量不需要特殊的声学实验室 (消声室或半消声室) , 就可以得到较高的测量精度, 声强法测量噪声可以直接在工作现场进行;声强测量能反映出噪声的能量及其流动情况, 且由于声强具有方向性, 所以测得的声强可以全面反映从声源发出的噪声能量传播状态, 另外, 在用声强法测量声功率时, 对测量封闭面的形状没有严格要求;声强法的测量结果直观, 可视性强。由于声强法的后处理能力强。可以通过后处理软件绘制声强的矢量图、等高线图、三维图, 由图线分析噪声源的位置直观、可视性强;声强法可以对测量结果进行频谱分析, 特别是声强法可以绘制出指定频率的声强矢量图等图线。也使频率分析变得直观、可视性增强;声强可以在近场和远场进行测量, 可以排除声场不纯的影响。

3 采用声强法进行轮胎/路面噪声测试的方法

目前轮胎/路面噪声测试方法大致可分为七种:远场测试有滑行通过法、控制通过法、统计通过法、拖车滑行法。近场测试有拖车法、随车声强法。转鼓法则用于室内分析。随车声强测试法是近年来一种新兴的测试噪声的方法, 该方法摒弃传统的声压测试, 将声强测量引入到路面噪声测量中来, 对气流噪声, 反射噪声及不在自身传播轴上的背景噪声, 都有很大程度的削弱, 由此, 能较真实地反映轮胎/路面相互作用产生的噪声。

3.1 测试方式随车声强法测试设备主要由六部分组成:

固定装置, 双传声器声强探头, 数据采集仪, 数据分析软件, 测试车测试轮胎和附属装置。

通过以往进行轮胎/路面噪声测试的分析总结, 可以发现不同的变量 (速度、温度、轮胎种类等) 对其影响的程度不同, 速度是影响轮胎/路面噪声的最大变量, 其次是轮胎种类。因此重点测试不同速度对轮胎/路面噪声的影响具有一定的现实意义。

3.2 通过测试得到的结论通过测试得到了不同车速轮胎/路面噪声特性。

测试过程中汽车分别以60、70、80 km/h的恒定速度通过指定测试路段, 每次通过记录时间均为5s, 每种速度重复测量三次。平均声强级和1/3倍频程频谱通过对随车数据采集仪采集数据的分析得到: (1) 声强随车速增加而增加, 但随着车速的提高, 增长趋势有所减缓; (2) 1/3倍频程频谱图显示, 最高值产生在800~1000Hz之间, 车速每增加10km/h, 最高值约增加3d B (A) 。但不同速度下的总体趋势一致, 随着频率的增大, 声强级会出现峰值, 其后随频率增大, 声强级逐渐减小。

通过这个简单的测试可以发现, 随车声强室外测试系统便携、快捷、安全, 可对不同车速、不同路面形式及不同轮胎种类所产生的轮胎/路面噪声进行量测比较, 是一种较为理想的轮胎/路面噪声室外测试方法。

4 结语

随着我国经济及城市建设的迅速发展, 城市车流量急剧增加, 随之而来的城市道路交通噪声污染也日益严重。道路交通噪声具有强度高、覆盖面大、影响范围广的特点, 已逐渐成为污染我国城市环境的一大公害, 深入研究噪声污染的控制变得紧迫进来。由于噪声测量是噪声控制研究的前提和重要手段。声压、声强和声功率是声学中最常用的基本物理量, 因此, 声压、声强和声功率的测量成为噪声测量的重要组成部分, 值得我们不断的深入的探索。

摘要：现代工业、交通运输业的飞速发展和人们对周围生活环境的日加关注, 使得振动噪声控制引起人们的广泛重视。降低交通噪声不仅可以改善人们的工作生活环境, 而且可以减少机器的磨损、节约功耗、延长机器的使用寿命。噪声和振动控制离不开声学测量。通过测量, 可以了解振动噪声的源头, 变化规律和传播特性等, 从而可以找到降低噪声的有效途径。本文对声强法检测轮胎/路面噪声进行了阐述。

关键词：交通噪声,来源与危害,检测,声强法,轮胎/路面噪声测试

参考文献

[1]范锴, 柳幼梅.《高等级公路交通噪声分析与防治》[J].环境研究与监测2008 (4) .

[2]蒋伟康, 闫肖杰.《城市轨道交通噪声的声源特性研究进展》[J].环境污染与防治.2009 (12) .

11.噪声职业病危害卡 篇十一

城区道路交通噪声污染危害及控制方法

摘要：道路交通噪声来源于地面、车轮与地面摩擦噪声、机动车辆发动机噪声、车体带动空气形成的.气流噪声、喇叭噪声等,其流动性大,影响面广.随着社会经济的发展,交通运输工具成倍增长,道路交通噪声污染也随之增加.作 者：孙伟男 SUN Weinan 作者单位：梨树县环境监察大队,吉林,136500期 刊：北方环境 Journal：INNER MONGOLIA ENVIRONMENTAL SCIENCES年，卷(期)：,22(2)分类号：X839.1关键词：道路交通噪声 污染危害 控制 城区

12.噪声职业病危害卡 篇十二

【教学内容】 青岛版小学科学五年级上册第二单元第10课 【教学目标】

1.能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。2.会查阅书刊或其他信息源；

3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。【教学重难点】

1.懂得交流与讨论可以引发新的想法；

2、乐于用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。【教具、学具】

课前搜集有关噪声危害与防治的相关资料，并关注生产、生活中噪声大量存在的事实与造成的危害。【教学过程】

一．创设情景，提出问题（5分）

师：在我们的生活中，会听到各种各样的声音，老师录制了几种声音，请大家仔细听一下，都有什么声音。

（课件出示各种噪声：汽车发动、鸣笛声，摩托车发动的声音，火车发动、鸣笛声，直升飞机的声音，警报声等）

师：你听了有什么感受？

这些刺耳、令人讨厌的声音叫什么？（噪声）师：的确，噪声非常令人讨厌，我听了刚才的噪声，心里也很烦躁，为了缓解我们大家这种烦躁的情绪，我们再来听一段声音。

（播放课件：钢琴曲）

师：你听了又是什么感受？

知道这种和谐悦耳的声音叫什么吗？（乐音）

（课件出示“声音的分类”：有的声音听起来优美动人，我们称这类声音为乐音，有的听起来杂乱刺耳，我们称这类声音为噪声。乐音，给人以美的享受，噪声则会给人造成很大的危害。）

二、小组学习，自主探究（10分）

1、提出问题：

师：关于噪声，你想研究什么问题？

学生提出问题。师生共同选择可以在上课时研究的问题，选出大致三个问题，即：（课件出示）

（1）噪声的来源有哪些？

（2）噪声有哪些危害？

（3）如何防治噪声？

师：你们提出了这么多有价值的问题，你们已经迈出了科学研究的第一步。现在各个小组可以选择自己喜欢的问题进行研究，可以选择一个问题，也可以选择两个或三个问题，只要你喜欢，都可以研究。研究的结果记录在“科学探究纸”上。为了帮助大家研究，老师给大家一点小建议请看大屏幕：

课件出示： 整理资料的方法（1）将资料作简单分类，按照一定的顺序分列一、二、三„„条，做到清晰、有条理。

（2）用最简单的文字记录。

（3）重点的字句划一划、剪一剪、贴一贴。

2、学生整理自己搜集的资料：

师：现在同学们就可以利用自己课下搜集的资料和自己的生活经验进行研究。我们比一比、赛一赛，哪个小组能够研究出出色的成果。

学生分组进行整理资料，有的利用《百科全书》查阅资料，有的作记录，有的把资料上的有用的字句剪贴。

三、汇报交流，评价质疑。（7分）

①、交流“噪声的来源”

师：哪个小组愿意把自己的研究结果汇报给大家？请研究“噪声的来源”问题的小组回答。

小组回答，其他小组补充。

归类小结：生活和生产中的噪声可以归纳为：生活噪声、交通噪声、生产噪声、建筑噪声、大自然噪声几种。

②、交流“噪声有哪些危害”

师：通过同学们的研究，使我深深地感受到生活中处处有噪声，我们经常被噪声紧紧地包围着，不堪忍受。这些噪声会对我们造成哪些危害呢？请研究“噪声的危害”问题的小组回答。

（课件出示3个案例）师：这么多触目惊心的事实真是令人震惊、发人深省。没想到噪声的危害竟然有这么大！人类在制造文明的同时，也在制造着灾难，你们的研究给我们敲响了警钟！

③、交流“如何防治噪声”

师：面对如此严重的噪声污染问题，我想人们肯定也会有很多的防治措施，请研究“噪声的防治”问题的小组汇报。

研究小组汇报研究结果。

师：噪声污染的防治如此的刻不容缓，各国科学家和政府部门都在做着努力。我们怎样才能拥有一个安静的环境呢？请看一段资料片：

（播放课件：创造一个安静的环境）四．总结概括，抽象提升。（5分）

1：通过我们全人类的共同努力，我想噪声问题肯定会得到控制和消除，当一个静谧、安详的世界来到我们身边的时候，我们的笑容将会多么灿烂，我们的生活将会多么美好！希望我们在座的各位都能人人参与，消除噪声！

2：说说学校内的噪声，它们有什么危害？ 3：怎样防治学习中的噪声

五、巩固应用，拓展提高（8分）

填一填

1、（）（）（）被称为环境污染的四大公害。

2、噪声与乐音的区别是（）

3、在生活中你是怎样减少噪声的产生的（）、（）

4、一些公共场所、公共设施与小区附近，经常能够看到禁止鸣笛标志，这样做法为了（）教学反思：

13.职业病危害防止措施 篇十三

编制单位： 编 制 人：

编制时间：

职业病危害防治措施

职业病危害因素主要引起生产作业场所人群的人身健康损害，其危害存在隐性与显性两种形式，职业病危害因素在作业场所空气中达到一定数量或浓度后可引起作业场所人群相继或同时多人发病职业病危害事故；其数量或浓度进一步升高可经多种有害因素化学反应或经明火、电火花、放电等引起爆炸事故；其中有毒有害气体随空气播散可能引起空气污染及其他人群发病。

一、粉尘危害及措施

1、来源及危害粉尘是煤矿生产中主要的有害因素，现代矿井掘进工作面大都实施综合机械化掘进，在掘进、装岩、清理、运输及支护等过程中，均能产生大量含矽量较高的粉尘；进行凿岩时，也产生大量粉尘。采煤工作面主要实施综合机械化采煤，在割煤、装煤、运煤及支护过程均可产生粉尘。煤矿工人长期吸入含有大量游离二氧化硅的岩尘、煤尘或混合性粉尘，可发生矽肺、煤肺或煤矽肺病。

2、粉尘控制喷雾洒水、湿式作业是矿井作业防尘的主要手段，在实际操作中做到合理设计防尘洒水管网，管路敷设应达到所有采掘工作面、硐室、运输机转载点、采掘工作面回风巷和运输巷道，并确保洒水管路的压力和水量能满足整个矿井喷雾洒水防尘需求。

3、采煤工作面防尘合理选择采煤机截割结构的结构参数和工作参数；在采煤机上设置合理的喷雾系统，进行高压喷雾降尘；在液压支架上设置喷雾（间架喷雾）控制阀，供移架及放煤时自动喷雾降尘；采用合理通风技术，设置最佳风速。

4、掘进面防尘掘进机配备喷雾洒水、水-空气喷射器除尘装置。

5、锚喷支护作业防尘设置合理的锚喷工艺，采用气力自动输送、机械搅拌、湿喷机喷射等措施；设置通风排尘、喷雾洒水、水幕净化、除尘器除尘设施措施。

6、普掘面防尘采用湿式凿岩打眼、水封爆破及水炮泥、放炮后喷雾洒水、水幕净化、冲洗岩帮及装岩洒水等作业方式作业。井下风动凿岩开钻时应先开水后开风；停钻时应先关风后关水。

7、装载运输防尘在装载机上配置喷雾洒水装置，对转载点进行喷雾洒水。

8、其他防尘措施对破碎机进行喷雾洒水降尘，并对破碎机实行密闭；在运输巷每隔200 m 左右设置2 ~ 3 道水幕降尘。

9、地面生产防尘措施地面洒水抑尘，地面积尘清扫，输送皮带和转运点密闭及喷雾洒水，振动筛、分级筛密闭并设置除尘器除尘。

10、个体防护督促工人佩戴防尘帽和防尘口罩。

二、通风及其重要性

为了保证煤矿工人的身体健康，提供适宜的生产环境和条件，提高工作效率，《煤矿安全规程》对井下工作地点空气的主要成分做出了具体规定。氧气浓度不低于20%，二氧化碳浓度不超过0.5%，氨、一氧化碳、氧化氮、二氧化硫、硫化氢等其他有害气体不得超过最高容许浓度。

矿井需要的风量应按下列要求分别计算，并选取其中的最大值：

（1）按井下同时工作的最多人数计算，每人每分钟供给风量不得少于4m³。

（2）按采煤、掘进、硐室及其他地点实际需风量的总和进行计算。各地点实际需要风量，必须使该地点风流中的瓦斯、二氧化碳、氢气和其他有害气体，风速，温度及每人供风量符合《煤矿安全规程》的规定。

在我国煤矿发生重大瓦斯爆炸事故的案例中，与通风能力不足造成瓦斯超积聚有着直接的关系。

造成矿井风量不足的原因主要是现代大型矿井进入深部开采后，煤层瓦斯含量、在开采过程中的瓦斯涌出量加大；而另一方面，煤矿防尘要求降低风量，防止造成扬尘，这就要求矿井每年安排采掘作业计划时必须核定矿井生产和通风能力。

三、噪声与振动来源、危害及措施

1、噪声与振动是煤矿生产中很常见的有害因素矿井内噪声主要产生于采掘机械、凿岩工具、通风局扇及运输设备；地面生产性噪声主要来源于通风机、提升绞车、输送机、振筛机、破碎机等。此外选矸过程也易产生高噪声。矿井内振动主要产生于凿岩、采煤机械，尤以风动工具更严重。长期接触强噪声后主要引起听力下降，重者可造成职业性噪声聋；噪声对心血管系统也造成损害。局部振动危害严重时引起手臂振动病。、控制噪声及振动控制措施包括：在通风机房室内墙壁、屋面敷设吸声体；在压风机房设备进气口安装消声器，室内表面做吸声

处理；对主井绞车房室内表面进行吸声处理，局部设置隔声屏；对操作人员长时间接触的其他高噪声厂房采用吸声处理的方法；临时锅炉鼓风机、引风机进出风口设消声器，基础加减震垫，采用隔声屏和墙面安装吸声结构控制噪声。

四、瓦斯、一氧化碳、二氧化碳、硫化氢危害及措施、来源及其危害瓦斯来源于煤层、煤块、岩帮，多蓄积于巷道顶部；一氧化碳在通风不良的矿井可有蓄积；硫化氢主要存在于散堆的煤层内，在落煤时逸出，多积于矿井低洼处。、控制防止瓦斯积聚及其他有毒有害气体的措施包括：对于可能发生瓦斯积聚的区域，应强化通风管理。需要进入闲置时间较长的巷道作业，必须先通风后作业。在生产中出现盲巷或废弃巷道时，应及时密闭或用栅栏隔断，并设立警示牌。做好采空区的密闭工作，减少采空区瓦斯涌出量，适当加大采煤工作面通风量，采煤工作面回风隅角附近设置木板隔墙或帆布幛，引导风流，吹散积聚瓦斯。建立严密的操作规程，加强宣传教育，作业人员严格按照规程操作。同时定期对各通风设施进行检查，使其保持完好，确保通风系统正常运转。在进行污水处理站清淤、清理作业时，应严格按程序操作，先通风后作业，必要时佩戴空气呼吸器进入池内，防止硫化氢等废气中毒。

五、不良气象条件、形成原因大多数矿井平均地温梯度为2.55 ℃ /100 m，在通风不良时矿井下易形成高温作业环境。气湿取决于巷道中的水量，流入空气的温、湿度，以及岩层或煤层渗出的水量。当前，为了降尘，掘进、采煤基本采取了湿式作业，井下湿度更大。、控制适当合理加大风量；生产集中化，减少掘进工作面，减少井下散热点；工作面煤壁注水，起降温作用；在井底车场设制冷机硐室，制出的冷水经输冷管道送至各采掘工作面空冷器，冷却工作面风流。另外，在总平面布置上，需要把场前区布置在全年最大频率风向的上风侧，污染源布置在夏季主导风向的下风向，以减少污染源对场前区的影响。在生产工艺上，现代矿井多采用较先进的生产工艺（采用综采、综掘工艺），有助于减少操作工人劳动强度及直接接触有害因素的机会。

六、职业病危害事故前兆的应急处置措施

1、发现防护设施及用品失灵或损坏或存在缺陷，现场工作人员应及时汇报修复，确保设施完好。

2、发现有毒有害物料泄露时，应立即停止作业，组织抢修，待达到完好要求后再进行作业。

3、作业场所环境不良应及时整改，否则不允许作业。

4、监测到作业场所有毒有害物浓度超标，应立即开启通风装置进行强制通风，同时检查分析超标原因，情况严重的应立即紧急停止作业。

七、职业病危害事故发生时的应急处置措施

1、物料外泄事故现场应急处理方案

停止导致事故的作业，控制事故现场，迅速撤离泄漏污染区人员至安全区，并进行隔离，严格限制出入，切断火源。建议应急处理人员戴自给正压式呼吸器，穿消防防护服。尽可能切断泄漏源，防止

进入下水道、排洪沟等限制性空间。小量泄漏：用活性炭或其它惰性材料吸收。也可以用大量水冲洗，洗水稀释后放入废水系统。大量泄漏：构筑围堤或挖坑收容；用泡沫覆盖，降低蒸汽灾害。喷雾状水冷却和稀释蒸汽，保护现场人员，把泄漏物稀释成不燃物。用防爆泵转移至槽车或专用收集器内，回收或运至废物处理场所处。

2、人员中毒现场应急处理方案

一旦发生人员氨中毒，应急处理人员在穿戴好空气呼吸器、化学防护服的情况下，应停止作业，迅速将中毒者救离泄漏区。急救措施：

1、皮肤接触：脱去被污染的衣着，用肥皂水和清水彻底冲洗皮肤。眼睛接触：提起眼睑，用流动清水或生理盐水彻底冲洗。

2、吸入：迅速脱离现场至空气清新处，保持呼吸道通畅。如呼吸困难，给输氧；如呼吸停止，立即进行人工呼吸。

3、食入：饮足量温水，催吐。

3、火灾、爆炸事故现场处置方案

①大多数火灾都是从小到大，由弱到强。在生产过程中，初起火灾的发现和扑救，意义重大。生产操作人员（或现场人员）一旦发现火情，根据火势大小应果断采取措施；如果是小火，应使用就近配备的一定数量的灭火器材及时扑灭（干粉灭火器：拉掉插销，压下压把对准火源喷出）；如果火势不能扑灭，火势扩展速度快，不能有效控制（或发生大火）时，应立即拨打消防报警电话119报警，并通知应急救援指挥部。同时视情况尽量扑救，为专业消防队伍赶到现场扑救赢得时间。操作人员或现场人员应立即进行紧急停车处理。

②发生爆炸事故时，当班工作人员或现场人员应采取自救互救措施，无人员受伤时，采取自救，可使用劳动防护用品（氧气呼吸器、滤毒罐等）或逆风脱离现场；有人员受伤时，采取互救，使用劳动防

护用品（氧气呼吸器、滤毒罐等）协助受伤人员逆风脱离现场，脱离现场后必要时采取人工呼吸等急救措施，同时向应急救援指挥部、消防队报警。

八、人员紧急疏散、撤离

1、疏散、撤离组织负责人：事故发生后，现场当班负责人或到达现场的指挥人员作为疏散、撤离组织负责人，若指挥不在现场，安全管理人员作为疏散、撤离组织负责人。

2、撤离方式：事故现场人员向上风或侧向风方向转移，指定专门人员引导和护送疏散人员到安全区，并逐一清点人数。在疏散和撤离的路线上设立哨位，指明方向，人员不要在低洼处滞留；要查清是否有人留在污染区与着火区。如有没有及时撤离人员，应指派配戴适宜防护装备的抢险队员两人进入现场搜寻，并实施救助。

3、非事故原发点现场人员的紧急疏散

现场指挥人员根据事故可能扩大的范围和当时气象条件，抢险进展情况及预计延展趋势，综合分析判断，对可能涉及的生产装置决定是否紧急停车和疏散人员，并向他们通报这一决定，防止引起恐慌或引发派生事故。

九、事故区、危险区的隔离

保护事故现场，保留导致职业病危害事故的材料、设备和工具等。

1、危险区设定依据、初始危险区域设定的一般原则：根据事故原发点泄漏有毒化学危险品（易燃或可燃物质）的危害特性，可能危及或影响的半径进行确定，一般以地面建筑物或道路作为间隔参照物。

2、事故现场隔离方法：在事故发生后，在确定的隔离范围内拉

红绳，并在明显的路段标明警示标志；

3、隔离措施：现场在主要进出点需要有人把守，禁止与事故处理无关人员进入现场。进入现场的有关人员，禁止携带手机和火种，禁止穿易产生静电的衣物进入现场。

4、事故现场周边区域的交通

在事故报警发生后，根据需要对厂区和周边区域的相关道路进行交通管制，在相关路口设治安人员疏导交通。

十、抢险救援方式、方法及对人员的防护和监护

1、现场作业人员应采取自救互救措施，无人员受伤时，采取自救，可使用劳动防护用品（氧气呼吸器等）或逆风脱离现场；有人员受伤时，采取互救，使用劳动防护用品（氧气呼吸器、滤毒罐等）协助受伤人员逆风脱离现场，脱离现场后必要时采取人工呼吸；吸入刺激性气体者，不论当时有无症状，都应安静休息、加强观察；强酸、强碱所致眼灼伤，立即用自来水冲洗，特别是碱性化学物灼伤时，冲洗时间一般为10-15分钟，必要时酌情延长，有机溶剂灼冲洗时间可短些；皮肤被化学物，特别是具刺激性、腐蚀性或易于经皮肤吸收的化学物污染后，应及时脱去污染的衣服、手套、鞋袜等，冲洗液一般采用自来水，忌用热水，冲洗时间一般为20-30分钟，对碱性物质和强刺激物应酌情延长冲洗时间；对吸湿性强，遇水生成刺激性更强可释放较多热量的化学物，如四氯化碳、氧化钙（生石灰）等，宜先以软纸、软布揩去，再用大量流水彻底冲洗，切勿疏忽头皮、手、会阴皱褶等特殊部位的冲洗。

2、在有毒场所，抢险救援人员要从上风向或侧风向逼近现场，在有火现场禁止使用能打出火花的工具；在有高温、火焰和烟雾的场所，要近可能保持低体位逼近火源。

3、需切断毒物或可燃物源头（即泄漏点）时，可采取关闭阀门、打卡子堵漏、堵漏剂堵漏，打塞堵漏等有效办法。

4、有毒危险物泄漏点无法封堵时，要及时将发生事故的设备、管道中的危险物质，强制导入同类设备、容器中，以减少有毒化学危险品的泄漏量。

（4）向泄漏点喷水雾或可中和吸收有毒化学危险品的溶液，阻止毒物扩散。

5、当有大量液体有毒化学危险品泄漏时，还应以砂土、砂袋等筑堰围堵，防止流散，使污染扩大。

7、当储备有毒化学危险品的容器、设备、管道着火时，在扑灭火焰和冷却的同时，要用水枪和其他喷淋方式冷却相邻的压力容器、设备，防止灾害扩大。

8、所有事故现场应急抢险人员应按规定佩带符合标准的适当的个人防护装备。当有害物质超标时，应当适用过滤式呼吸防护器；如有害物质环境浓度达到立即威胁生命和健康的浓度（IDLH）或环境浓度无法明确，或者同时存在缺氧（氧浓度<18％）时，应当使用供气式呼吸防护器；同时根据危害种类穿着相应的其他个体防护装备（防护服、防护手套、防护眼镜、防护靴、防护帽等）。

十一、现场监护及抢险人员的撤离条件、方法

1、现场设专人对抢险、救援人员进行监护，一旦有异常情况（如抢险救援人员晕倒、建筑物或构件有垮塌、掉落危险、风向变化、灾情扩大等）可能危及抢险救援人员安全时，要通过声、光或其他有效信息传输方式，指挥和帮助抢险救援人员沿安全路线撤离。

2、撤离过程中，由总指挥派专人对抢险救援人员随时清点，确保全部安全撤离。

十二、注意事项

1、入井人员必须随身携带自救器，进入事故地点人员必须佩带隔离式自救器。

2、发现人员中毒或窒息时，要立即将其运送到新鲜风流或有压风自救处，进行现场抢救。

3、抢险人员应按规定佩带符合标准的适当的个人防护装备。

4、现场自救互救应遵循保护人员安全优先的原则，防止事故蔓延，降低事故损失。

14.噪声的危害和控制教学设计 篇十四

知识与技能

1．了解噪声的来源和危害。

2．知道防止噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与方法

通过体验与观察，了解防止噪声的思路。情感、态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。

教学重点

1．知道噪声的来源及其危害。2．知道减弱噪声的途径。教学难点

知道减弱噪声的途径。环境保护的教育。课时安排

1课时 教学准备

多媒体、录音机、气球、玻璃 板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒等。教学过程 导入新课 情景导入

声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受：

1．播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。

讨论回答感受：声音优美、令人愉快 2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 讨论回答感受：声音难听、令人厌烦

学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？

这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。(教师板书课题：第4节

噪声的危害和控制)推进新课

一、噪声的来源 情景设置：

进程1：听一段优美的音乐。

进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。进程3：大家一起来唱一首歌。

进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。

学生体验活动：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒)，发出的声音刺耳难听。

小结：优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。

学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种决然不同的效果呢？ 请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：

1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？ 2．从环境保护的角度看，什么是噪声？ 3．城市噪声的主要来源有哪些？ 4．你能举出生活中噪声的实例吗？

学生活动：带着问题有目的地阅读，并分组讨论。教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。

师生共同活动(学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解)归纳总结：噪声的含义 结论1：

从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。[演示实验]观察噪声的波形。

用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲)，并与音叉声音的波形(图乙)做比较。

学生活动：仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？

实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。结论2：

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。

思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？

交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。

二、噪声强弱的等级和噪声的危害 故事导入

《北京晚报》报道：采石场机器轰鸣

养殖场牲畜“发疯”

房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60 000元。

《生活时报》报道：致人死命的慢性毒药

研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下 的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？

学生阅读课本，并交流讨论。归纳总结：

1．噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示，它 实质上是指响度的大小。

把人们刚刚能听到的声音定为0 dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。

2．请同学看以下表格中声强级的分贝数，并回想在这些环境中的感受。一些声音的分贝数和人的感觉 常闻声 分贝数(dB)感觉 微风吹动树叶沙沙声耳语 10 20 极静 静夜

室内一般说话声 30 50 安静 大声说话

嘈杂的闹市 70 90 较吵闹

电锯 110 很吵闹 响雷

螺旋桨飞机起飞 120 130 鼓膜震痛

喷气式飞机起飞火箭、导弹发射 140 150 无法忍受

(1)为保护听力，声音不能超过90 dB；

(2)为保证学习和工作，声音不能超过70 dB；(3为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB；

(4)0 dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限。3．噪声的危害表现在以下几个方面

(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。

(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。

(3)高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。

三、控制噪声

噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。学生思考并交流讨论：实际生活是怎样控制噪声的？(1)提出问题

闹钟响起来，问：它是噪声吗？怎样减弱它对课堂的干扰？ 让学生讨论后，提出具体的方法。请同学们阅读课本并回答下面的问题：

1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 2．控制噪声的三种途径是什么？

3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。师生共同活动：

问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段

(1)声源的振动产生声音。(2)空气等介质的传播。(3)鼓膜的振动。问题2：控制噪声的三种途径是(1)防止噪声产生(在声源处减弱)。(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱)。(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱)。问题3：实验探究

器材：电动机、泡沫塑料、罐头盒、报纸、铝箔、塑料袋等。

实验可用玩具电动机做振动源，把旋转的电动机放在桌子上会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱(在发声体处减弱噪声)。将电动机置于空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱(在传播过程中减弱)。问题4：实际生活是怎样控制噪声的？ 例：给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动，给汽车和摩托车安装消音器，市区内禁止汽车鸣笛。

例：在公路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。

例：在高噪声车间里加装隔音板或让工人配戴消音耳塞。

归纳总结：

同步训练

1．下面关于乐音和噪声的叙述中，错误的是（）。

A．乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦躁不安，有害于健康 B．乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发 出的声音

C．乐音的振动遵循一定的规律；噪声的振动杂乱无章，无规律可循 D．乐音有时可能是噪声

解析：乐器在不按要求弹奏时，发出的声音也可成为噪声，在妨碍他人时，也是噪声。答案：B 2．下列声音属于噪声的是（）。

A．足球比赛时球迷震耳欲聋 的呐喊助威声 B．交响乐团演奏时的锣鼓声

C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音 D．上课时小林和同桌轻声细语的交谈声

解析：选项A中球迷的呐喊助威声虽然震耳欲聋，但这时既不妨碍比赛，又没有干扰别人，还鼓舞了运动员的士气，是那种场合的需要，故不是噪声；选项B中交响乐队演奏时的锣鼓声是演奏时的需要，所以也不是噪声；选项C中是工人师傅通过机器的发声情况判断故障的部位及原因，故不属于噪声；选项D中，小林和同桌交谈，干扰了其他同学听讲或学习，妨碍了他人，故属于噪声。答案：D 3．为了减弱噪声，下列措施不可行的是（）。A．将噪声大 的机器换成噪声小的机器 B．在马路旁或住宅间设立屏障或植树造林 C．在耳孔中塞上一小团棉花 D．关闭所有声源

解析：A、B、C项分别是在声源处、传播过程中和人耳处减弱噪声。D项是不可能做到的。答案：D 4．一位同学晚上在家里看电视，为了不影响家人休息，他应采用下列哪种方法（）。

A．用棉被把电视机捂住

B．把音量开关关上，不让电视机发出声音 C．插上耳机，自己用耳机听 D．让家人把耳朵塞住 答案：C 5．用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机振动发出噪声，这时控 制噪声应采取的切实可行的方法是（）。A．从声源处减弱，将衣服放平

B．关上房门和窗户，在传播过程中减弱 C．戴上耳塞，在人耳处减弱

D．将洗衣机用厚棉被包起来，既在声源处又在传播过程中使噪声减弱

解析：根据题意，洗衣机的噪声是因衣服没有放好造成的，所以要从声源处去减弱，将衣服放平，使洗衣机声音减小，不必从传播途径中或人耳处减弱。答案：A 6．控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施中不能减弱噪声的是（）。

A．机动车辆在市内严禁鸣笛 B．在城市街道两旁种草植树 C．汽车排气管上安装消声器 D．控制汽车尾气的排放指标

解析：减弱噪声有三个途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱，而D项中说的是减少汽车尾气对大气污染的措施，容易出现的错误是把大气污染和噪声污染相混淆。答案：D 7．“无声手枪”是在________处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在________处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在________中减弱噪声的。

答案：声源

人耳

传播过程

8．为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于（）。

A．堵塞感受噪声的器官 B．阻隔噪声传播的途径 C．控制产生噪声的声源 D．防止噪声产生回声 答案：B 规律总结

本节课我们主要学习了以下内容： 1．噪声的来源及其波形的特点。

2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。3．噪声的危害。

4．减弱噪声的有效途径。板书设计

第4节

噪声的危害和控制

一、噪声的来源 1．物理学角度 2．环境保护角度

二、噪声强弱的等级及危害： 1．噪声等级——分贝 2．危害

活动与探究 布置作业 1．调查一下校园里或 者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。