班主任工作规定的几个亮点

班主任工作规定的几个亮点（共13篇）（共13篇）

1.班主任工作规定的几个亮点 篇一

班主任工作中的几个要点

班级管理是一项艰巨繁杂的工作。具体而言，班主任要制定班级工作目标，把班级工作的整体思路，培养一支强而得力的小干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生以及全体学生是思想工作，增强班集体的凝聚力。在实际工作中，班主任应如何做呢？我认为：应注意一下几方面。

一、着眼现实，展望未来。

班主任工作是多方面的，它要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，还要着眼长远，加强学习，研究与探索。

班主任要从当前做好，从具体的事物做起，扎扎实实做好班级工作，必须深入到学生中去，认真了解，研究学生，有针对性的开展工作。班主任既是学生的导师，又是学生的朋友。学生情绪不稳，班主任找他谈心；学生参加义务劳动，班主任率先垂范进行指导；学生生病，班主任要照料；学生有事，班主任要家访等等，班级管理要取得实效，班主任必须在学生中树立威信，有很强的感召力和凝聚力。

班主任要有开阔的眼界，长远的目标，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新。班级管理需要理论的指导，需要不断总结经验，吸取教训，以不断提高管理水平。

二、加强管理，放手发展

班级管理工作的对象是活生生的学生。在实际工作中，班主任要管的小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态，前途命运，以及班级的建设和发展，班主任事必躬亲，早晚跟班，管的过多容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易是班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自我的发展。

2.班主任工作规定的几个亮点 篇二

一、班主任与学生建立人格上平等的师生关系不等于不严格要求学生

在传统教育中, 教师的地位是拥有绝对权威的。而今天, 班主任不能再以权威者的身份高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着一幅面孔, 摆着“班主任天生不会笑”的形象, 而要放下架子, 去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们, 做他们的良师诤友, 与学生在人格上建立平等的师生关系。但这并不代表班主任在管理学生时不严格要求, 甚至因这一平等的师生关系, 而不敢去管理学生。师生平等只是人格上的平等, 老师终究是老师, 要指导学生、教育学生。正如赞可夫所指出的:“教师既是学生的年长的同志, 同时又是他们的导师。无论对集体或是对每一个学生, 都时刻不要放松自己肩负的指导的责任———这一点是应该做到的, 虽然做起来相当困难。”

笔者学校里有一位青年班主任基于建立平等的师生关系的考虑, 就和学生“交朋友”, 课余时间经常与学生交流, 听他们倾诉。学生也把她当知心朋友看待, 与她无所不说, 班级管理一开始还井井有条, 但后来在一次卫生工作安排中, 一位男生觉得她待人不公平, 损害了他的“自身利益”, 立刻与班主任翻脸, 无论班主任怎么解释, 他都不听, 并当着同学的面, 向班主任甩掉了卫生工具, 然后非常生气地离开了教室。

这位学生的行为反映了现在多数学生非常自私, 做任何事情都以自我为中心, 完全不考虑别人的感受。班主任在管理他们时, 确实要注意策略。班主任能融入学生的生活, 也要能及时走出学生的生活, 偶尔也需要与学生保持一段距离, 让学生知道你毕竟还是他们的老师, 是需要尊重的。平时发现学生不规范的行为, 要及时指出, 严格要求他们去改正, 不放纵学生去犯错误。笔者学校的这位青年班主任就是因为与学生走得太近, 平时对待学生的行为也不严格要求, 以致学生淡忘了她老师的身份, 根本不知道去尊重她。

可见班主任与学生建立人格上平等的师生关系有利于更好地接近学生、了解学生, 但班主任也要跳出这种平等的师生关系, 对问题学生要严格管理, 刚柔并济, 才能真正管理好学生。

二、班主任发挥班干部的主体作用不等于不指导他们

中学生由于自身的成熟感, 产生了独立或自治的需要, 对于成人的管束开始感到多余, 甚至感到苦恼。因此, 班主任不要事事亲自过问, 可以调动班干部的积极性, 发挥他们管理班级的主体作用, 让他们与学生进行沟通, 这样有些事情处理得可能更有成效。当然, 班主任并不是袖手旁观, 要多引导, 多指导班干部开展工作。笔者曾开诚布公地对班干部们讲:“我只做你们无法做到的事。”所以班级一般性的日常工作都是班干部去完成, 但是如果有必要的话, 笔者事先都要给他们进行指导。比如, 上学期学生座位的调整, 笔者先给班委会提出两条建议:“两分开” (爱在课堂上讲话的同学分开坐, 个别男女同学分开坐) 和“两兼顾” (兼顾个子矮小的同学, 兼顾眼睛近视的同学) , 然后由班委会根据这两点建议对全班同学的座位进行编排。结果班委会只用两天时间就与同学们沟通好了, 座位也落实好了, 而且同学们十分满意。

其实, 一个好班主任并不是表现在班级事事都亲自过问管理, 而是在于他或她能否灵活地引导班干部, 让他们积极去管理班级。

三、班主任“骂”学生不等于对学生没有爱心

现在有些学生在生活或学习上遇到一点小挫折, 就选择跳楼、跳河等方式自杀。他们的心灵脆弱得几乎不堪一击, 为什么会这样?笔者认为最大的一个原因是, 他们是一直在温室中培育成长的“花朵”, 父母、老师都很少批评他们, 他们根本不懂什么叫挫折。现在提倡教师对学生要有爱心, 要做学生的知心朋友, 但这并非要求老师对学生出现的错误不闻不问, 该批评时还是要严肃批评, 该“骂”时还是要大胆地“骂”, 当然一定要注意策略, 把握好批评的火候。

笔者去年所带的班级里有一位学生蔡某, 有一次在做早操时, 他向笔者撒谎肚子很疼, 想去厕所, 不想去操场做早操。后来在早操期间, 被政教主任抓到在厕所里吸烟, 笔者对蔡的这种行为感到既震惊又生气。放学后, 笔者把他叫到办公室里来, 见到他一脸愧疚的样子, 知道他已知道错了。于是笔者趁机加一把火, 好好给他上一堂课, 大声“骂”他:“你现在长本事呵!学会忽悠老师呵!以后还继续吸, 变成一个大烟鬼, 也许你会说吸烟是你的权利, 但在学校里你没有这样的权利, 你只有受教育的权利和遵守校规的义务, 你明不明白你现在还是个学生?”蔡立刻向我道歉并说:“老师, 向你撒谎, 我真的对不起你。其实, 我真的并不想向你撒谎, 只是我当时烟瘾犯了, 难受极了才做出这样的蠢事。我现在只求你原谅我这一次, 我向你保证今后我一定把烟戒掉。”

“骂”学生并不是真正辱骂学生去侵犯他们的人格, 而是一种批评方式, 目的是唤醒学生对自己所犯的错误的深刻认识, 是对学生成长的负责, 是爱学生的另一种表现。爱学生并不是让我们去随意包容学生的过错, 我们对学生的爱不是溺爱。当然, 班主任批评学生时, 最好不要在全班同学面前指名道姓地“骂”他或她, 也不要在学生情绪不好时进行, 要找准时机。总之, 要让学生感觉到你的批评不是在骂他或她而是真心爱他或她。

四、班主任抓好班级优等生不等于放弃学困生

评价一个班级的好坏, 除了看这个班级的班风, 还要看这个班级的总体成绩。作为班主任, 不仅要抓好班风, 还要抓好班级学风。大多数班主任总是先把班里一部分学习好的学生抓好, 让他们带动班级里其他的学生跟着学起来, 引进竞争机制、奖励机制, 促使全班学生形成良好的学风。当然, 班主任在关注优等生学习的同时更应关注学困生, 班主任就像医生一样, 给班里每位学生号好脉, 以人道与仁慈之心关爱每一个病人那样, 来关爱每一个学生, 让他们得到全面的素质发展, 特别是学困生, 更应认真对待, 想尽一切办法去转化他们。优秀的班主任不仅会抓好班级里的优秀生“更上一层楼”, 而且会更有办法、有策略做好学困生的转化工作。他们平常总是细心观察, 仔细地维护, 让每一个学生都能找到自我, 都能抬起头来走路。

五、班主任解决难题需要果断性不等于不需要韧性

我们的教育对象身上的问题比较多, 有的还形成了坏习惯。而克服这些坏习惯决不是一朝一夕的事。班主任解决问题需要果断, 千万不可犹犹豫豫, 也更需要有足够的韧性, 反复抓, 抓反复, 才能解决问题。去年下半年, 随着气温的逐渐下降, 学生早晨赖床现象越来越普遍, 因而将早餐带进教室吃的学生逐日增多。为解决这一问题, 笔者首先在班上讲了按时起床的好处和必要性, 并果断提出了禁止在教室用餐的要求。第二天, 在教室用餐的学生急剧减少, 于是趁热打铁, 大力表扬了没有在教室用餐的学生, 肯定了他们遵规守纪的行为。但到第三天, 仍有三名学生带早餐进教室。这时, 笔者毫不客气地对三名学生在全班进行了批评。自此后, 带早餐进教室这一现象终于被制止。但两星期后, 又发现有学生在教室吃早餐, 于是摆出了一副不解决问题不罢休的架势, 穷追猛打, 把这几个学生找到办公室谈话, 当他们认识自己的错误后又要求他们向同班学生谈体会, 通过不断的循环反复, 学生们都能自觉地不在教室用餐了。

总之, 班主任工作应讲究艺术性, 更新教育管理观念十分必要。有一位教育家讲过:教师的定律, 一言以蔽之, 就是一旦你今日停止成长, 明日你就将停止教学。教师应能以全新且独特个人化的眼光来观察整个教育过程, 做到活到老, 学到老。当然, 促进教师转变教育观念, 光靠理论学习还不够, 需要通过大量的案例, 总结实践经验, 不断提高自己的教育管理能力。基于新的教育理念“一切为了孩子, 为了一切孩子, 为了孩子的一切”, 班主任的管理理念应建立在平等理解尊重学生、发展学生的主体上, 不断出新。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组.素质教育观念学习提要[M].生活·读书·新知三联书店出版, 2003.

[2]许政援, 沈家鲜, 吕静, 曹子方.儿童发展心理学[M].长春:吉林教育出版社, 1987.

3.“晚晴闲话”栏目的几个亮点 篇三

一是特色鲜明，用优美的文字，生动的事例，劝告老年朋友要以积极、健康、从容的态度对待晚年生活。如第8期《感悟老年》：“老年人能把自己的人生经历、处事哲学、为人之道加以提炼……把自己对祖国、对社会的热爱当成一份责任，洒向人间都是爱，那么，晚霞也一样绚丽多彩”，“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”，“愿天下老人都在恬静、温馨、和谐中度过自己的晚年”。第5期《做个从容的老人》：“老年是苍松，乱云飞渡仍从容。从容、淡泊、宁静、安详是老年人应有的生活，又是老年人必有的精神境界”。第10期《‘老’是人生的佳境》：“‘莫道老圃秋容淡，犹如黄花晚节香’。老年朋友们：莫叹息，莫彷徨，要知道‘人老是宝’。”第2期《古老的情歌》讲述一个生动的故事：一对兴趣嗜好脾气性格都迥异的老夫妻，在金婚庆典上，来宾们在称赞她们美好姻缘的同时，纷纷询问他们是靠什么维系住一个和美宁馨的家庭，女的答一个“忍”字，男的答一个“让”字，一忍一让，答案是何等的精彩。这个故事不仅对老年朋友有很好的借鉴作用，对青年朋友同样有很好的启迪和教育作用。

二是针对性强，每期刊发一篇几百字的文章，或针对一些人的“人老无用”论，或针对一些退休干部的失落感，或针对有的老年朋友在生活中遇到的不顺心事和烦恼等问题进行评说。文章短小精悍，文字优美，内容丰富，涉及面广，立意深刻，读后回味无穷。如第9期《寂寞人生也风华》一文写道：“在心平气和中，用飘逸的思绪去回忆山呼海啸的磅礴气势，去追思震山撼岳的轰烈激情，抛开繁琐嘈杂，抛开迎来送往，忘却非难指责，忘却富贵荣华，进入‘我为我歌’的境界”。第7期《老年风景》中说：“对已经过去了的，无论成功、失败、欢乐、痛苦、荣誉、耻辱、顺时、逆境，都能平心对待，心静如水。”第5期《做个从容的老人》：“面对生活突如其来的烦恼和不顺心事，我们应该保持长者风度，要以从容的姿态泰然处之。”第4期《欣赏人生的暮色》引用了一个精彩的例子，很有说服力。“密特朗曾是法国一位权倾一时的总统，退休后乐此不疲地修理花园，不但不失落，反以老花匠自称，热爱自己平凡的工作，干得一丝不苟”。法国总统的例子，让那些退休后有困惑、有失落、唉声叹气的人，深受教育和感动。

三是文章标题做得好，文字精炼，表述准确，生动形象，能紧紧地抓住读者眼球。如3期《古老情歌》，4期《欣赏人生的暮色》，5期《做个从容的老人》，9期《寂寞人生也风华》，10期《‘老’是人生的佳境》等。

4.谈新时期班主任工作的几个转变 篇四

谈新时期班主任工作的几个转变

班主任以培养高素质人才为己任。新的历史时期对班主任工作提出了更高的要求，在这种情况下，班主任工作应实现以下几个转变。

一、教育观念要更新

班主任必须站在“国运兴衰，民族复兴”的战略高度，从社会主义现代化建设的全局来看待教育。过去我们强调应试，追求升学率，班主任的教育思想也就成了“渡船人思想”，把一批批的学生送到河对岸就完事了，对学生的能力、创新精神、完善人格的培养不够重视。所以实施素质教育，首要的是端正教育思想，转变教育观念，从应试教育的枷锁中解放出来，按照马克思主义关于人的`全面发展和自由发展的理论及素质教育的要求来教育学生。让学生敢想、敢干，多一些自主，少一些依赖;多一些创新，少一些模仿。这样，我们的班级才能成为人才成长的“百花园”。

二、教育内容要拓展

传统教育下的班主任工作所强调的一些教育内容，如热爱集体、遵规守纪、文明卫生、助人为乐、爱护公物等已经不能满足当今所提倡的素质教育的要求。因此，班主任工作必须顺应新的形势发展，研究教育内容的转变和拓展，加强诸如全面发展、个性发展、特长教育、创新教育、心理健康教育、性知识教育、安全教育、法制教育、合作教育、挫折教育、文明上网、远离毒品教育、公民意识、国防意识、竞争意识等新的教育内容，从而使我们的教育对象由过去的“传统人才”变为“有现代意识的人才”，从过去的“片面发展”变为“全面发展”――这样才不失为素质教育的本意。

三、教育方法要多样

在应试教育的模式下，不少班主任为了提高升学率，不可避免地对那些学习成绩不好的学生采取压、罚、训等简单粗暴的教育方法。他们自持是为了学生好，对学生严，事实上是严重歪曲了教育中所谓的“严”字。陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的最深处。”所以，教师要从根本上改变简单粗暴的教育方法，依据素质教育观，采

5.班主任工作规定的几个亮点 篇五

预算管理：现行医院财务制度规定，国家对医院实行“核定收支，定额或定项补助，超支不补，节余留用”的预算管理办法，但因国家财力有限，财政部门对医院根据事业计划提出的预算建议大多数不能据实核定，拨款对医院发展所需资金只能是“车水杯薪”使医院预算管理在一定程度上流于形式。

收入管理：国家对医疗服务价格定价普遍偏低，导致医疗收入不能弥补相应支出，国家规定的药品收入“核定收支，超收上缴”管理办法搁浅，医疗行业从业人员收入水平低于其他一些快速发展的行业，与医疗行业的高风险，高责任感。学习时间长，严重不适应，构成医院乱收费、乱开检查单、提成、医务人员收受药品回扣和病人红包等违纪现象的主要原因。其次，财务核算模式僵化，重核算轻管理，重收入，轻结构分析，只注重完成业务收入目标，对收入中的内涵；结构缺乏认真分析，不能有效的调整收入结构。

支出管理：成本核算不科学，成本控制困难，对国家规定的开支范围和开支标准执行不严格，“跑、冒、滴、漏”现象比比皆是，这直接导致医院难以实现，以比较低廉的价格提供比较优质的医疗服务的目标。

现金管理：目前医院财务管理中仍存在着“重盈亏轻现金”现象，现金管理的漏洞导致一些医院设“账外账”和小金库。

应收账款管理：目前，医院呆账、坏账普遍较多，这一方面与部分患者支付能力弱有关，也与医院对应收账款责任不明确，清理不及时等管理方面的因素有关。

固定资产投资管理：医院的基本建设，大型医疗设备、购置等固定资产投资少则几百万，多则上亿元，一些医院在资金运用时，对医院设备利用效率分析不够，缺乏科学论证，盲目投资，致使资产运用效率低，经济效益不佳，为尽快收回成本，必然导致给病人滥做检查，给开方医生回扣等现象发生，既加重了病人负担，又浪费了宝贵的医疗资源。

6.班主任对班干部的几个要求 篇六

麻合木提·司麻义力 乌什县英阿瓦提乡中心小学

班干部是老师与学生之间桥梁，班工作重要组织者。班工作的顺利开展和发展是有关班干部的管理能力，配合能力和控制管理自己能力。建立一个具有好素质的班干部队伍等于半胜利。下面我结合自己几年的班主任工作经验和有一些理论知识，提出了对班干部的几个要求。

一、严于律己: 班主任要求班干部必须从严要求自己。“身正为人范”,班干部严于律己,不仅可以赢得同学的尊敬和拥护,而且可以以身示范,更好地开展工作。

二、责任心强: 班主任要求班干部必须要有高度的工作责任感。不仅要认真完成教师布置的各项工作任务,而且能急老师之所急,急同学之所急,主动而有目的地开展工作。

三、办事公正: 班主任要求班干部办事必须公正。要防止偏激行

为,防止感情“走私”,偏袒“私友”。班干部只有办事公正,才可能赢得全班同学的信任。

四、学习争先: 班主任要求班干部不仅要在纪律上严于律己,而且要在学习上勇于争先,堪为人范。班干部把学习成绩搞上去,不仅可以提高自己在同学之中的威信,而且避免了因学习成绩下滑而产生的顾忌和思想负担,从而使自己的情绪始终处于良好状态。这样的精神状态,才可能工作、学习两不误。

五、谦虚谨慎: 班主任要求班干部必须谦虚谨慎。取得进步不自满,工作有成绩勿骄傲,要虚心接受同学的意见,要谨言慎行。

六、关心同学: 班主任要求班干部要学会关心同学。要给他们阐明“水能载舟,亦能覆舟”的道理,要他们明白自己和同学的关系犹如舟与水之间的关系。关心同学,将使班干部和同学的关系更为密切,更容易得到同学的感情支持,从而更好地开展工作。

七、宽以待人: 班主任要求班干部对同学要有宽容之心。不要动不动就以纪律相威胁,要学会找同学谈心,帮助同学改正缺点。同时,工作要有耐心;要允许同学过后反复,要和教师一道对错误学生以教育为主。当然,要求班干部宽以待人,并非要他们放弃原则,从而导致过分宽容。

八、善解师意: 班主任要求班干部要学会领悟教师的意图,工作积极主动,但又不能自作聪明,要注意自己的意见始终与班主任一致。

九、互相配合: 班主任要求班干部要注意互相配合,常言说得好:“一个好汉三人帮,一个篱笆三个桩”,班干部互相配合,相互支持,将使班委会力量更强大。切勿:只完成自己份内事,“事不关己高高挂起”。

7.班主任工作规定的几个亮点 篇七

一、从班主任自身做起

1. 加强师德修养。

班主任的“人格风范”对学生产生的影响是显而易见的。身为班主任若妄自菲薄, 凡事怨天尤人不知反省自己, 不能以身作则、不能为人师表, 就无法维护自身的尊严, 势必会导致和学生发生冲突, 造成班级混乱, 其所带的班级就会失去正确的导向。班主任的一言一行对学生的影响是根深蒂固的。俗话说“怎样的班主任就有怎样的班级”这话不无道理。因此班主任要以自己的学识和人格的力量影响学生, 处处为人师表, 堪作楷模。凡要求学生做到的, 自己率先垂范;凡要求学生不做的事情, 自己一定不做。正如“桃李不言, 下自成溪”。

2. 培养“幽默感”。

“幽默感”并不是与生俱来的, 它必须经过后天的学习。实践证明, 班主任诙谐风趣, 容易拉近师生间的距离, 深受学生的欢迎。因此班主任有必要多阅读幽默的小品和逸闻趣事, 作为“营养补给”。

3. 加强学习与研究, 努力提高自己的理论素养。

过去, 班主任是班级工作的管理者, 是班级事务的权威, 通过新课程的实施, 有关班主任的很多不足马上就暴露出来了, 无论是知识上、能力上, 都明显地感到力不从心。因此班主任仅仅满足原有的水平已不能完全胜任班主任工作, 必须在课堂中、在学生中、在活动中、在教育、生活中集中更多的时间和精力从事有效果的和有创造性的工作, 加强学习与研究, 提高自身素质。真正成为“学科专家”和“人生导师”, 去完成时代赋予的培养创新型人才的重任。

二、了解学生, 理解、宽容学生亚文化

新课程理念倡导学生观, “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就要求新时期的班主任首先要树立正确的学生观。认识到学生是有个性差异的, 在人的发展潜能中, 几乎所有学生都有自己的优势和弱点。班主任要特别关注和理解学生在智力、情感、兴趣、生理、文化等存在的差异。要尽量为不同禀赋的学生创造适合的发展空间, 使学生的潜能和特长得到最大限度的开发。

其次, 学生亚文化也使班主任的工作较从前不顺利、不如意。所谓的学生亚文化, 是指班级体系中的学生同伴团体所形成的不同于成人社会的价值观念与行为模式, 一方面, 我们看到, 思想新异、行为大胆是创新的基础和前提, 要爱护和鼓励。另一方面, 我们也看到, 学生在个性发展中存在着误区:毫无规则标新立异, 结果是把个性变成为“另类”, 不注重内在修养, 漠视社会公开倡导和宣传的行为规范与道德准则, 甚至把庸俗当有趣, 低级当创新。这就使得班主任应由各种媒体去了解学生亚文化, 关注学生亚文化, 知道他们崇拜青春偶像、虚浮、自大等急功近利的价值取向背后的真正原因, 利用有效资源和教师个人的特有的魅力, 理解、尊重并利用多样文化方式传播主流文化, 努力寻找主流文化与学生亚文化的共鸣区, 从而使主流文化对学生产生潜移默化的影响, 为进入成人世界和走向社会打下基础。

三、建立新型的师生关系

随着新课程实施, 班主任的最主要的工作从内容到形式都会有重大调整和变化, 建立新型的师生关系不仅是新课程实施与教学改革的前提和条件, 也是新课程实施与教学改革的内容和任务。因此, 班主任要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展的新型的师生关系。为此, 需要我们从以下几个方面努力:

1. 班主任能成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”。

传统教育的显著特征之一是班主任在班级管理中拥有绝对权威, 培养出来的学生依赖性强, 独立性差, 缺少主动性、创造性, 无创新精神。新课程倡导民主、平等的师生关系, 它要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象, 以真挚的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生, 实现跟学生心灵沟通, 与学生形成一种朋友关系, 只有这样才能进入学生心里, 达到“亲其师而信其道”。

2. 架起“沟通”的桥梁。

沟通是师生之间意见、观念和情感的交流。师生间应相互尊重, 班主任应多倾听学生的感受与意见, 沟通双方都应该有诚意。班主任更要有引导学生愿意沟通的态度和技巧, 这样才能打破师生沟通的沉默。

3. 给予学生适度的期望。

学生的表现会受到“教师期待”的影响, 所谓“教师期待”是指教师对学生学习成绩、行为的期望。对学生而言, 教师的看法、同学的态度、成绩的优劣是形成自我观念的主要因素, 学生若感觉到教师对他是正面的、积极的期望, 则会“自我应验”般地使成就水准提高;相反, 班主任对学生的冷漠、歧视与厌恶感, 对学生而言都属于挫折, 必定会产生消极或敌对的反应。因此班主任要常以孔子的“有教无类”来要求自己、期勉自己。对学生一视同仁, 不给学生偏颇的期盼或偏见, 并经常检查自己的言行及态度, 不要有意或无意地对学生产生消极的、负面的影响, 要努力做到尊重学生的人格、情感和意见, 无论学生如何, 都应该帮助其确立前进的目标, 给予鼓励和期望。这样, 学生就会对班级产生归属感、向心力, 不会出现因成绩一时落后、同学之间矛盾、师生之间关系不融洽等原因而被淘汰的现象。

4. 班主任对班级采取折中式的领导。

新课程理念下的班级管理是提倡“自主化的班级管理”。这种“自主化班级管理”决不是放任自流, 而是在创新教育理论指导下进行的班主任自主管理班级、学生自我管理、自主发展的以培养创新型人才为价值取向的教育管理实践。班主任采取折中式的领导, 可以避免绝对权威所造成的师生冲突与绝对放任所造成的散漫等弊端。具体实施应遵从以下的原则: (1) 强调人性化的教育方式, 真心与学生相处, 了解学生的可爱之处, 接纳学生的缺憾。 (2) 教学或面对问题时, 要以学生为中心, 针对学生个别差异对症下药。 (3) 班主任应居于“顾问”的地位, 不能处处干预或完全放手让学生做, 而是适当地让学生共同参与、共同决策、培养学生团结合作的意识。 (4) 师生一起制订班规, 讨论相关问题, 决议后共同遵守。加强师生互动, 促进双向或多向交流, 促进教学相长。

四、指导学生自我评价、自我肯定、自我超越

学生对自己的信心是从教学的各项活动中一点一滴累积而来的。所以班主任要有意识地提供机会, 让学生从不同角度去领悟一些问题, 在解决实际问题中培养学生的兴趣和自信心。最后利用班级群体的力量互相关怀, 使学生在肯定自己后能再次挑战自己、超越自己。

8.做好班主任工作的几个意识等 篇八

一、要有为人师表的意识

人们常说班主任是学生的镜子，学生是班主任的影子，充分表明了班主任的师表作用。班主任应时时处处以身作则，以美好的师德和人格力量影响学生，将道德说教用自身的行为示范给学生，正人先正己，“身教重于言教”，身教与言教相互渗透，这样才能增强教育的感染力和说服力。班主任应是长者的形象，让学生感到可亲。热爱学生是教师的天职，班主任应像长者一样，把学生当作自己的子女来关心、体贴和爱护。平等是爱的基础，对学生要一视同仁切不可厚此薄彼。特别不能歧视后进生。相反要给他们更多友爱。

二、要具备管理和服务意识

一个班级的整体面貌如何是衡量班主任工作水平高低和成绩大小的主要标志。班主任把一个松散的班群体发展为班集体，是一个组织、培养和提高的过程，需要做大量深入细致的工作。建立班集体不仅是班级授课制的需要，也是教育的需要，可通过集体教育集体，集体教育个人。一个良好的班集体，不仅能向集体提出奋斗目标，有健全的组织和领导核心，有严格的组织和很强的集体舆论，还有融洽的师生、同学之间的关系和积极向上的心理氛围。这样必然使学生的心灵受到积极影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力，所以，良好的班集体是一种巨大的教育力量，它能紧密配合班主任工作，积极促进学生健康成长。要充分调动广大学生参与管理的积极性。充分发挥班干部管理的主动性和班级管理中的核心作用。

三、要具备协调意识

在班级管理中，协调好各方面的关系，也是班主任的职责之一。班主任是连接学校各方面关系的桥梁和纽带，教育成果也具有集体性的特点，因此，班主任要善于协调好各方面的关系，促进形成教育的力，给班级管理和学生成长创造一个宽松、健康和谐的环境，这是十分重要的。一是要处理好班主任和学生的关系。如果一个班级有40名学生，则班主任与同学的关系应该是40+1的关系，而不是40:1关系，班主任应将自己置身在班集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，经常找学生谈心，与学生沟通。二是处理好班干部与学生的关系。教给班干部管理的方法，教育班干部树立为同学服务的公仆意识，在同学中起表率作用，主动热情地关心帮助同学。三是处理好同学之间的关系。教育学生以尊重人，关心人。帮助人，体贴人的态度来培育友谊，敢于进行批评与自我批评，在互相了解的基上相互理解。使班内保持一种友爱互助，共同进步的良好风气。四是协调好本班学生与各科任课老师的关系。

如何做好班级管理

景凤莲

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，使他们在思想、学习、生活等健康全面的发展，就必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，做出长期的努力和实践。在多年的班主任工作实践中，我对班级管理方法，做了以下一些探索和尝试。

一、发现、培养班干部

班级是学校的组成部分，班级管理的好坏影响到学校的教育质量。也将影响学校在学生和家长心目中的形象及在社会上的声誉。因此，学校建设必须加强班级建设，达到教育育人的目的。

班主任是学校育人的重要工作者，也是班级建设的主要领导者和策划者。由于班级成员较多，而且层次不一，从而导致班级管理难度大，工作任务繁重，由班主任一人来完成是不可能的，因此，这就需要其他成员来协助班主任工作，所以。班主任的第一首要任务就是组织班干部、培养班干部，由班干部协助完成或替代班主任在班级中的某些工作。因此，培养班干部队伍就显得尤为重要和关键。

二、充分发挥班干部的作用

以往班级管理常常是班主任的一家之言，学生很少参与其中，从而导致学生被动地接受，缺少应有的活力。班级管理应该是主动的、互动的。只有让学生直接参与班级管理，才能更好地形成有效的良性互动，才能使学生真正在参与班级管理中得到各方面的提高。从而达到教育育人的目的。

学期开学伊始，特别是在班级刚刚组建的时候，从各个学校来的学生在互不认识的情况下，通过民主投票的方式，他们选出了自己的班干部。以后，班级管理都由选拔出来的班干部负责，其他同学协助和配合，并互相监督。在班主任的指导下，班干部带动学生组织各种常规检查，开展各种学习和文体活动，井然有序，热情高涨，能充分发挥班干部的积极性，学生关系友好，师生间的情感更融洽了，班级管理有序，整个班级气氛和谐。

三、以“爱心”带动班级管理

“随风潜入夜，润物细无声。”爱能给人无声的感染，爱是博大的。只有真正关爱学生，学生才会从内心感激。人非草木，孰能无情?学生原本就有一颗可爱的心、善良的心，只要我们加以雕琢、感化，他们很快就会散发光芒。老师教育学生最有效的方法就是爱，用老师最原始的爱来关心爱护学生，才能让学生感知温暖的含义，学生才能健康地成长和发展。老师的爱也会潜移默化到学生，学生的内心也会心存爱。只要爱遍布每个学生的心，那么，整个班级就会充满爱。整个校园就会充满爱，学生的生活也就会充满阳光。然而，爱是不需要轰轰烈烈的，爱是一种涓涓细流，是一种诲人不倦，是一种细雨无声，是一种点点滴滴。

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心。是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后。由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。每个学期初的班委竞选是我班级工作的第一件大事。跟班上老师、学生彼此的了解比较全面。班委的确定问题不大；如果是新接手一个班，作为班主任首先要做的就是用心观察班上每一个学生，尤其是那些上学放学身后都有一些学生跟着的“孩子王”，这样的孩子一般都有组织能力，所以才成为领袖人物；其次要关注孩子的性格及与同学相处的情况，通过一层一节的筛选，最终选出的班委应具有：一有组织能力；二心地善良、胸怀开阔；三头脑聪明、思维敏捷。

四、以“活动”凝聚班集体

集体活动最能体现集体的智慧和力量。中小学生让他们做一些有益的游戏和活动。同样能开发他们的思维，发展他们的智力。提高他们的判断力和辨别能力。在管理班级的过程中，我们应当经常搞些有益的活动，比如：体育活动。文艺活动，语文活动等等。在这些活动中让学生亲身体会，互相配合，团结协作。通过有益的活动，学生从中可以得到很多的知识，可以了解很多的道理，也可以了解团结合作的重要性，也能从中得到锻炼。通过形式多样的活动，可以使学生间的情感加深，可以使师生间的情感更浓，从而使整个班集体更具有凝聚力、更具有活力、更具有学习的动力。

9.班主任工作规定的几个亮点 篇九

一、正确处理好自己与校长的关系：学校管理者是以校长为首的学校各级干部，校长是学校的首要管理者，是学校的法人代表。而教导处则是学校管理的一个职能机构，行使学校管理的部分职能，校长通过教导处实施管理和指挥学校教育教学活动。因此，校长侧重于决策和指挥，教导主任则侧重于组织实施和协调，从而明确教导主任是在校长的领导下起助手参谋作用，并参与和执行决策。这个关系是比较明确的，但如果教导主任思想不端正就会给工作带来麻烦或损失。例如：对教师的校务分工、评优选模、职称评定、选拔重用等等实质性问题上，不见得校长和教导主任在认识上没有分歧，最终还是由校长主持定案。这是工作中常有的事，教导主任就应尊重、拥护、理解执行。但因教导主任看问题角度不同，与教师的疏密关系不同，往往在会后自觉不自觉地对某一位或几位教师说什么我赞同你，校长不同意一类的话，这样，势必给上下级的关系带来紧张，给工作带来损失。事实上校务工作会议上或碰头会中领导间的意见分歧是常有的事，作为教导主任一定要维护班子的威信，维护学校整体利益，切不可做出拆台的傻事来。

请你谈谈对这句话的感悟：“太阳很好，但是太炫目了。月亮就刚刚好，它可以让我们优美地仰望，而且可以凝视。发光吧，但是，请注意你的光芒。”记住：工作干好了威胁领导，工作干不好领导威胁，工作干少了同事气愤，工作不干了自己倒霉。

二、正确处理好教师与校长的关系：有的校长不善于走群众路线，缺乏依靠教师办好学校的思想，遇事常常个人说了算，或者偏听偏信，以个人感情代替党的政策，这样势必挫伤群众的积极性，造成干群关系紧张的局面。作为教导主任绝对不可熟视无睹，要积极协调教师与校长的关系；采取妥善的方法，提醒领导注意，帮助分清是非，并要有主动承担责任的精神。因教导主任在学校中具有中介性，获得基层信息比校长自然要多，如有的教师对学校无法满足他们的要求，他们就表示不满，甚至在教师中或学生面前发牢骚。当学校领导批评教育他们时，他们就有情绪、有意见，影响工作和教学的正常运行。作为一个合格的教导主任，就应默默地帮助有关教师提高认识，克服缺点，改正错误，振奋精神，切不可在校长面前“添油加醋”讲教师的坏话，那样，很容易把事情搞糟。

三、正确处理好自己与教师之间的关系：作为教导主任应是教师的朋友与贴心人。既要了解教师的知识水平、教学能力和特点，又要了解思想和愿望，对生活有困难的教师，要协同有关方面尽力解决，以调动他们的积极性。与教师谈心要有分寸，既要坦诚，又要讲究方法，切忌空许愿和损伤教师自尊心之类的谈话。教导主任在监督下属工作的同时，也要接受自下而上的监督和师生的指正批评，应持诚恳、虚心和有则改之，无则加勉的态度。此系教导主任能否在师生中建立威信，能否顺利开展工作的一个关键问题。（有的人站在山顶上，有的人站在山脚下，虽然所处的地位不同，但在两者的眼中所看到的对方，却是同样大小）。（一个人之所以能对别人指指点点，通常不是因为他比别人高明，而是因为彼此之间所处的位置不同）。

四、正确协调好教师之间的关系：这是教导主任义不容辞的职责。因工作上的问题引起的教师之间的矛盾是常见的事，教导主任一旦发现这种矛头，尽力争取把问题化解在萌芽状态之中，不要等到冰冻三尺再去解决，那样必将积怨深重，不仅影响团结，也必将给教育、教学带来损失。如果是教导处分配工作不当而引起的，教导主任就应态度诚挚地承担责任，努力改进工作，促使矛盾转化。（发生争吵和埋怨，是因为平等的人们没有分到平等的东西，或者不平等的人们分到了平等的东西）。（检验两只鸡的友谊，要等出现一条虫子的时候）。（在一个单位，你的朋友和敌人越多，你就越缺乏安全感）。

由此可见，做好人际关系工作是教导主任一项重要任务，所以教导主任必须有较好的人际修养。这就要求教导主任以培养跨世纪人才这个大目标，心怀坦荡，对周围出现的人际关系的种种矛盾态度要端正，处理要公道，作风要朴实，要实事求是，既要善于自我批评，又要讲究方法，敢于同不良习气作斗争。教导主任要有十种“意识”

一、要有榜样意识：好榜样的力量是无穷的，坏榜样的力量也是无穷的。

二、要有法规意识：市场经济更要讲法规意识，要抵制教育产业化。（问：在市场经济大潮的冲击下，校长为了寻求学校的尽快发展，不得不经常和外界打交道，社会上的不正之风也给校长的工作带来许多困难，有的时候需要进行“两难”选择，正如人们常说的“违法的事不干，违心的事常干”。你遇到此种情况怎么办？答：及时向上级领导汇报，让领导帮助自己找到解决问题的最好办法，切不可自以为是，自作主张，酿成祸患，给学校带来损失，也给上级领导添了麻烦）。（预防诱惑的方法很多，其中最好的方法是胆小）；（要想在21世纪立足的人一定要学好三个技能，这样才能够在21世纪立足：电脑、外语、开车。有人说还要懂得“法律”！）

三、要有管理意识：校长是领导者，是决策层——“做正确的事情”，教导主任是管理者，是执行层——“正确地做事情”。教研组、备课组和教师等是落实层——“正确地做事情”。要建立常规管理机制——执行机制、监督机制、检查机制和奖惩机制。（“做正确的事情” 与“正确地做事情”哪个更重要？）

四、要有角色意识：从学校层面讲，教导主任处于中层，是协助校长执行决策的具体操作者，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干。到位而不越位，通常是你的思想和行动的准则。到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。成功了，是决策的成功，是大家的成功，功劳归功与集体，归功于成功的决策；失误了，首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和用人中是否有漏洞，做主动的自我批评，并将反思的结果经过思考讨论筛子，然后把问题直接的或间接的呈给校长。要知道邀功是愚蠢的，揽过是聪明的。钓来的荣誉不是鲜花，而是荆棘。经验也说明，只要你努力了，只要你用心了，当一份荣誉到来的时候，校长首先要考虑的是你，群众首先想到的也是你。因此，作为教导主任，找准位置，增强角色意识，对工作对自己的发展都很重要。

五、要有协调意识：教师与校长的关系、教师与教师的关系、自己与校长的关系、自己与教师的关系、教师与学生的关系等。（人际关系学——不是厚黑学）（联系“方圆艺术”）

六、要有合作意识：教导主任的责任说通俗点就是“上情下达，下情上晓”，起桥梁沟通作用。要正确认识自我、求真务实的科学态度，靠顾全大局、融合群体的豁达胸怀，多学他人长处，择善而从，才能将精彩的个体组织起来，在管理中形成合力。

七、要有学习意识：“学习”是当今社会生活的通行证,是参与社会竞争和自我发展、自我超越的必备能力，是现代人的生存需要和生活方式。（联系自己的经历：已经错过了学习的黄金时期——当年在大学老师要求我们努力学习，遗憾的是没有听劝告；小的时候可以背古文，而现在不行了）；（一个人成长的快捷方式，是周围有很多比他更聪明的人。也就是说在你的朋友圈中，如果你是最成功的那一个，你就不会更成功了。记住：永远要跟比你更成功的人在一起）。

八、要有前瞻意识：主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。教导主任在工作中，如果不是在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在群众的前头，如果总是等待现成的指令，我想你的职位生涯已经结束。面对新课程，教导主任应首先走在前面。教导主任是作战团队最基层的首领，这个团队不但要有大的行动纲领，还要具有小步子行进的指南，要引领教师熟知把握学校的近远期行动，自觉朝着既定的目标努力。“年年岁岁人不同，岁岁年年教法同”！（联系对“与时俱进”的理解。联系当今社会唯一不变的是“变”，我们在变化面前有三种人：被社会所淘汰的人，紧跟社会发展步伐的人，走在社会发展前面的人）。愚蠢的人总是要等事后才能明白，聪明的人却能在事前预见。做大事的人不必理会世俗的眼光，更不必和凡人商议。

九、要有服务意识：教育是服务，管理更是服务。教导处的工作是琐碎而繁杂的，而小学的管理结构又较简单。在这种情况下更应该牢固地树立服务意识。要处处以大局出发，时时为教师着想，常常带着思考深入到师生中去，倾听他们的呼声，捕捉他们的意愿，从而使得各项决策和工作措施符合实际和大家的要求。

10.做好班主任工作的几个关键词 篇十

下面就做好班主任工作需要抓好以下几个关键词。

一、勤快

勤快应具体体现在：一是经常到班上去看看，二是经常到学生中去问问，三是经常找学生个别谈谈。

经常到班上去看看，你就能发现班上的卫生情况，学生上课的纪律和用心情况，同学之间的关系情况，学生课后的兴趣与爱好情况，等等。

经常到学生中去问问，你就能了解到你想知道的甚至你不想知道的许多东西。

经常找学生个别谈谈，你就进入了一个全新的世界，你就会发现许多鲜活的思想，并进入一个丰富多彩的精神世界。

勤快之人，就能亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历许多事情，就能掌握许多最有价值的第一手资料。而有了第一手资料，就能实施有效的班级管理。

勤快，是做好班主任工作的基础；勤快，是事业取得成功的基本保证；勤快，也是一个优秀班主任最为基本的优良品质之一。

大量事实证明，任何一位优秀的班主任一定是位勤快之人。

二、真情

教育学生，最关键是做好学生的思想政治工作，而思想政治工作，其实质是心与心的碰撞、交流与沟通，而心与心的碰撞、交流与沟通，唯有“用情”才能“见效”。

俗话说“精诚所至，金石为开”，因此，作为班主任，真心善待每一个学生，真情关爱每一个学生，真诚尊重每一个学生，才能做好班级学生思想工作。

教育学生，从“爱”字出发，用“严”字要求，用“变”字看人，用“好”字落实。

对待问题学生，要尽量做到：多用“情”，少用“气”。

情深似海，情到深处海枯石烂；情如春雨，滋养万物润物无声。

以理服人，以情感人，是一个优秀班主任最有效的工作作风和工作方式。

而简单、粗暴的工作作风与方式，不仅不能解决好问题，而且，还可能会使问题复杂化。

大量事实证明，一位优秀的班主任，一定是位“有情”、“真诚”和“率真”之人。

三、指导

对学生的指导能力，是考察班主任工作能力的一项重要指标。

如何对学生进行针对性的有效指导，是每一个班主任在班级管理过程中都必须认真思考的问题。

比如面对一群十四至十五岁的的孩子，面对进入初三年级，即将要参加中考的学生，如何指导好他们的学习与生活，如何指导好他们步入青春期，如何指导好学生把握身体和生理的变化，如何来指导好他们进行有效心理和身体调适等等。

还比如有关学习活动的指导工作：如何制定科学合理的学习计划，如何提高课堂听课的效果，如何进行课后的学习，如何考试才能得高分，如何面对考试成绩与排名等等。

再比如，一次大型考试之后，学生的考试成绩出现了一些变化，学生的情绪也会相应出现一些细微的变化，班主任老师可在认真分析全班学生成绩的基础上，结合观察到的学生情绪与情况的变化，及时抓住时机，进行针对性有效指导。把握教育时机，教育的效果往往事半功倍！

一位优秀班主任老师，不仅要会有效指导学生，而且要善于及时指导学生。

四、沟通

沟通，汉语辞书中的解释是：使两方连通。沟通的能力在人际交往中的作用十分重要，它所表现的是在人际交往中的关系协调能力，沟通能力体现了人的一种基本素质，也是一个优秀班主任不可或缺的基本素质之一。

作为班主任老师，必须做好如下“三沟通”工作：一是与学生的沟通，二是与家长的沟通，三是与任课教师的沟通。

与学生进行沟通，就能拉近教师与学生之间的距离，构建起民主、平等、和谐的师生关系。

与家长进行沟通，一是能增进家长与教师之间的相互了解，二是有利于家长配合学校对学生进行有效的帮助和教育。

与任课教师进行沟通，一是能为教师与学生搭建交流的平台，二是能为教师教学提供有针对性的整改建议，促进教师改善教学方法，提高教学效果。

班主任善于沟通，工作与生活就会显得轻松并且游刃有余。

五、创新

班主任在实施班级管理的过程中，不仅要自觉遵照学校和年级组相关管理制度，将优良传统保持并发扬下去以外，更要结合本班实际，因地、因时、因势、因人制宜，创造性地开展班级管理工作。

创新是在优良传统基础之上的发展与超越，创新与标新立异是南辕而北辙。

创新是务实中求深刻，创新决不是虚张声势的口号和表面形式的热闹。

创新的结果一定是有效和高效的。

创新彰显胆识，创新更彰显智慧。

创新使事业充满朝气，创新使事业更具生命活力。

一位优秀的班主任，班级管理工作首先是务实的，其次也一定有其独特和创新之处，并且工作卓有成效。

11.班主任需具备的几个才能 篇十一

首先,班主任要有高度的责任感。季羡林说:“如果人生具有意义与价值的话,其意义与价值就在于对人类发展的承上启下,承前启后的责任感。”教育的好坏,说到底是责任心强不强的问题,是教师是否恪守敬业精神的问题。敬业精神要求教师心里有学生,眼里有工作,思想上有事业,并用自己的实际行动,把本职工作扎扎实实地做好。

其次,当班主任要有较强的学科理论知识。班主任大多数都是由任课教师担任的。不管是哪一科的教师,要当好班主任,深受学生欢迎,他必须要有过硬的学科理论知识。因此,好班主任同时是好的学科教师。同时,通过参与教学活动,班主任可以广泛接触学生,加深对他们的了解,便于和学生交流。另外,较强的专业水平可以赢得学生对教师的充分尊重,有利于班级管理工作的开展。

再次,班主任要有组织与管理班级的能力。一个班主任是否称职,就看他面对学生时表现出的沉着、冷静。在班级学习生活中,班主任的安排、协调、评价、调控都是其能力的体现。一个好的班主任在组织与管理班级时,一定富有爱心,对所有学生都表现出尊重和理解,时时刻刻首先为学生着想。好班主任应该也是学生民主管理班级的组织者、促进者,是善于和学生及任课老师合作、乐于奉献、勇于创新、勤于进取的好榜样。

另外,优秀班主任要有基本规范意识。班主任必须明确自己的角色,既教书又育人,只教书不育人是不科学的。比如,有的老师只顾上课、批改作业进行辅导,对学生的不良行为不闻不问,这是不完善的教育,这样的老师不会得到家长与学生的尊重。因此,合格的班主任必须做到:教书的同时,引导学生有一个正确的审美观,如衣着干净整洁,休闲得体不赶时髦,勤于理发,不留长发,不染发,注重人际交往;引导学生尊敬师长,老师上课时要注意听讲;引导学生热爱班集体,爱护自己,不打架,不抽烟,不喝酒,积极参加班级活动,搞好值日工作,从小养成劳动的好习惯;引导学生不断强化安全意识,提醒学生注意疾病、食物、交通等安全方面存在的安全问题。

除此之外,班主任还必须确保各任课老师顺利完成教学任务,以使学校的教育和教学工作能有计划、有组织地进行。班主任必须使自己所带的班级有严格的组织纪律性,在班级建立好一系列规范化的规章制度和严格的组织纪律,以保证班级教育和教学活动的顺利进行。班主任还必须与学生家长及时沟通,与任课教师沟通,从而了解学生并且协调各种关系。可见,作为班主任,“育人”的工作量远远超过了“教书”。

班主任工作须有目标性,要为班级发展制订一份蓝图,它包括短期规划和长期规划。这样,学生就有了奋斗方向。班主任的又一重要工作是对学生学习方法的教导。小学生升入初中以后学习任务加重,好多学生不适应,所以很多成绩优异的学生升入初中以后,成绩下滑。这时,班主任要给予他们指导和帮助。比如,班主任应告诉学生,课前搞好预习工作,对学习有很大帮助作用;要重视课堂教学,只有上课认真听讲,才能充分理解相关知识;要学会课后巩固,把当天学的知识及时复习、及时消化吸收;针对各学科的特点,制定相应的应对措施:英语多读多记,数学多思考、多运算,语文多阅读、多习作,物理多操作、多积累生活经验。总之,方法是一把钥匙,能打开成功之门,班主任要重视,学生更要重视。

当然,班主任的爱必须洒向全班学生,做到一视同仁。农村初中教学班,每班五六十人,有优秀学生,有差生,合格班主任不仅关注优秀学生,更多的要关注差生。比如,让差生坐在教室的前排位置,课堂上适时地多提问,课后给予辅导,让差生参加他们想要参加的活动,都有利于差生的进步。

12.班主任工作规定的几个亮点 篇十二

一是书法教育。

我深深体会到，高中学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出、提笔忘字的情况十分常见；每年高考结束，也常常听到某某由于书写潦草而失分的事情……各种事实证明，当代学生写字难看的确是普遍存在的问题，究其原因，书法教育淡出了高中学校的教育，书法课在高中学校的课表中已成为传说。但实际上，班主任如果利用有利时机进行科学合理的书法教育以及书法活动，比如班级黑板报、班级刊物、手抄报比赛、书法作品展览、作业展评等等，可以提高学生的集体主义情感，让学生受到美好的艺术熏陶；可以提高学生的传统文化修养，培养学生持之以恒的毅力；可以提高学生的艺术修养，陶冶学生良好的社会道德情操；可以提高学生的审美素养，增强学生的成就感和自信心。因此，高中班主任要敢于超越高中班级管理与学生教育的规定内容，把书法教育扎实开展起来，必然会在班级建设与学生成长方面收获到意想不到的成果。

二是审美教育。

对学生进行审美教育是道德教育与情感教育的重要组成部分。所以高中班主任老师“应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培養自觉的审美意识和高尚的审美情趣”，想办法让学生吸收人类宝贵的精神文化遗产，感受艺术和科学中的美，提升审美境界，从而体会人类文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。事实上，强调审美教育，对青少年进行审美教育，提高青少年对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平，是全面贯彻党的教育方针的需要，更是提高中华民族素质的需要。班主任在班级管理与建设过程中，在审美教育思想的指导下，注重联系实际，培养学生分辨美丑的能力，通过诠释校园内外美与丑、善与恶的镜头，让学生们自己或歌颂、或批判，达到重在参与、自我教育的目的；注重提高学生的审美情趣和审美能力，譬如结合服装的艺术欣赏，使学生了解各种服装的艺术特点，引导学生认识如何着装才能体现青少年的青春活力，做到仪表美；还可以通过板报评比、辩论会、自编小报、摄影等形式开展全班性的美与丑的大讨论，使学生们懂得什么是语言美、行为美、仪表美，从而规范自己的言行。

三是爱情教育。

爱情是一个极为敏感的问题，过去，学校教育一向视为禁区。其实高中学生的心理生理都逐渐趋向成熟，他们对爱情感兴趣甚至怀抱追求与梦想，没有什么大惊小怪。笔者觉得作为人类灵魂的工程师，高中班主任应该尊重学生的人格尊严，创设民主的氛围，引导学生探讨包括爱情在内的人生和社会问题，提高学生的道德修养、审美情趣和文化品位，使之最终拥有健康心理，形成健康人格。毕竟，高中生的年龄正处于青年早期，也正处于长身体长知识的黄金时代，抑或他们当中有谈恋爱的现象，却缺乏正确的恋爱观，过早的去采摘爱情的果实，乃至于早孕、流产等一系列问题都频频发生。由此很有必要对他们进行爱情教育，引导他们树立正确的爱情观，将来走上幸福的爱情之路，这是对学生的现在负责，也是对学生的未来负责！

四是演说教育。

培养和提高中学生的演说能力，是中学生全面发展的需要，也是现代社会发展对人才的要求。因为，演说对培养高中生丰富知识、提高能力、完善人格诸方面很有实效性，比如提高学生搜集整理信息的能力，又比如增强学生竞争与合作意识――处在高速发展的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的，在演讲实践中，学生的竞争与合作的意识得到强化，能力不断提高：演讲前的相互切磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争。因此，高中班主任的演说教育就要站在提升学生能力、素养的高度，既要鼓励学生努力学习演说相关的知识，又要引导学生掌握演说相应的技能、技巧；既要极力创造宽松的氛围，给学生充分展示才华的空间，又要积极创设各种能增强口头表达能力的活动，如演讲赛、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传、信息咨询等活动。当然，更重要的一点，班主任应给学生更多的鼓励，高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以班主任在讲评时一定要以鼓励为主，善于发现学生演讲中的闪光点，这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发。

五是理财教育。

13.班主任工作规定的几个亮点 篇十三

入点

班主任经验交流：班级管理的几个切入点

爱是教育的基石，没有爱就没有教育。没有爱的教育是没有灵魂的教育，是没有前途的教育。教师的工作是传道、授业、解惑。也就是说，即教书又育人。我们既要教给学生生存的技能技巧，更要教给学生如何做人的道理。因此教师任重而道远，肩负民族的未来和希望。教育工作中的班主任，更是学生的榜样。教育教学的整个奥秘就在于热爱学生，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育孩子”，只有“亲其师”，才能

“信其道”。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把灼人的爱洒给学生，就会激发学生“知恩图报”，从而乐于接受老师的教诲。关爱学生，尊重、理解、信任、欣赏学生真诚的对待学生，真心实意的爱学生，真材实学的教学生，真知灼见的感动学生，这样的境界，才是做教师的最高境界。

教育教学工作中的班主任，更是学生如何做人、如何做事的榜样。班主任，在学校管理中的作用是十分重要的，他负责着教育教学的重任，是共同学校、家庭、社会的桥梁，是练习各科教师的纽带，是提高教育质量的关键，同时，也是一个班级的灵魂，是维系全班几十个孩子的中心纽带，是学校工作的已开展的关键。有人曾说：“班主任是封疆大吏，手下几十员大将，手握班级大权，一呼百应，班内班外，绝对灵通。”然而，当你走近班主任，却发现在这风光表面的背后，其实深埋这另一番烦愁苦滋味。且不说来自家长望子成龙、望女成凤的

压力，单为了使每个孩子各尽其才，健康快乐的成长，班主任往往要煞费苦心，不失时机的劝进行教育，往往是班主任筋疲力尽，心力交瘁。

我是个平平凡凡的人，做着平凡的事情，但我能在平凡的过程中，体会苦的回味，乐的悠长，使我的班主任工作，平凡而有形与学生面前。下面是我做班主任工作的几个切入点

一、人格才是最高的学位

在教育过程中教师的人格魅力是无穷的，教育过程说到底是一种人格的完善过程。教师的思想觉悟、道德素质，对学生有很大的影响，这种完善很大程度上取决于教师本身人格魅力所施加的影响。人格才是最高的学位，教师就是学生心中的一座丰碑。在工作中对学生的言传身教都是同等重要的。平时我总是不失时机的对学生进行教育引导，告诉他们要做一个高尚的人，做对社会有用的人，做一个让大家喜欢的人，做一个有爱心的人。给他们讲“我为人人”，“人人为我”的道理和区别。所有一切对他们有用的信息，我都会不厌其烦的告诉他们。既告诉他们要树立远大的理想，也告诉他们从身边做起，从一点一滴做起，从小处看大处。多数人都认为“身教胜于言传”，我不否认，但我深深感到，言传对于学生来说是何等的重要啊。学生也非常乐意和我“侃大山”，什么玛雅人预言的世界末日、外星球生命、克隆人等等--------

当然，我也不是天桥的把式---------------光说不练。“榜样的力量是无穷的”，这就谈到身教的重要性了。做人三分教，七分带，喊破嗓子不如做个样子。“己所不欲，勿施于人”。在要求学生之前，我首先自己要做到。刚接手这个班，我们的教室座东向西，到了夏天，教室里他别闷热，尤其是下午从两三点开始，强烈的太阳光一直照射在教室里。靠近窗户的一组同学，被晒得汗流浃背不说，写作业都困难，太阳光的直接照晒，刺的他们眼睛都睁不开。我于是从

家里拿来了网扣窗纱，和学生们一块挂上，这种窗纱，拉上后既不影响教室里的光线，又挡住了太阳光，还很美观，学生们都非常高兴，有的还说，我们的教室像总统办公室。有好多学生，因为早上起得晚而吃不上早餐。每当我上课发现有学生脸色不对时，就猜到八九不离十了，发现这些情况，就拿出钱让学生到商店里买吃的，并给他们倒上热开水。事后学生给我还钱，我不要，时间一长，在家不吃早点的现象没有了。在班级管理中，卫生管理是很令我头疼的事。因为学生是从各处来的，集体观念差，没有良好好的卫生习惯，所以班级卫生很差。为了改变这种局面，我除了做好学生的教育引导外，处处给学生做榜样，努力是学生感到老师的表里如一。（班主任工作）在早读或自习课的时候，我总是主动拿起笤帚和簸箕，把班里不干净的地方收拾干净。有时看到教室里有纸，竟没人拣时，我没有批评，而是风趣地说：“还是我的纸恋旧，N十年前

丢失的纸，到现在还不肯离去”。学生一阵笑声的同时，就有人把这片纸捡了。不管在教室里还是在校园里，看到垃圾纸屑，我都会停下来把它捡起来放进垃圾箱。附近有学生，我会让学生来拣，捡完后，我会说声谢谢，学生会不好意思的说这是我应该做的。有时候推着电动车，看到垃圾，我也会停下来，把它捡起来。这些虽说是小事，但在学生眼里却体现着老师的高尚。我不知道这些对学生有多大的影响，但我相信一定会有，因为班里现在情况大大改变了。在一次测试作文中，我看到了学生对我的褒奖。有些事情连我自己都早忘了，可学生却记得很清晰。

二、要有喷薄荡漾的激情

教师的教育教学工作需要教师的喷薄荡漾的激情，具有真正工作热情的教师能够用热情诠释自己的角色意识，用热情承担自己的责任；热情是他们把全副身心投入教育是自己的生命与教育融合为一体；热情能使教师青春永驻，使自己永远年轻的心与学生心有灵犀；驾驶的热情能促使学生的心灵激荡，从而开启自己的智慧；教师的热情能使学生的感情升华，从而端正自己的态度，锤炼自己的德行。

在班级管理中，我同样融进了自己的激情。这个班级的情况，不但我清楚，就连学生也清楚班级在年级甚至在学校的位置，因此学生对班级的进步根本不抱有信心。在一次班会上，我对学生说：“我很有信心，因为我还年轻；我对班级更有信心，因为你们更年轻。只要有信心，就有希望。”学生被我的激情所感染，根据实际情况，我们分析了班级优势和缺点，制定了长远目标和短期目标，并提出了奋斗目标的口号：“加油！加油！努力！努力！奋起直追！迎头赶上！”开学一个月后，我们班得了一次“流动红旗”，这是学校对班级的综合考核。孩子们受到了很大的鼓舞，这无疑于激发了他们的潜在力。他们对自己的言行也有了新的要求，这都是自觉的。在运动会

上，我班虽然没有取得骄人的成绩，但却得到了“道德风尚奖状”，受到大家的肯定。我及时作了总结，并把自己的信心和激情传递给学生，是学生保持了极大的热情。在以后的多次活动中，我们班级都有不同程度的进步。尤其是其中测评后，各科成绩与其他班级相差不大，这是谁都没有预料到了的。现在，孩子们对未来充满了蓬勃的激情和信心，相信在不久，就会和其他班级齐头并进了。

三、爱要严慈相济

任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向都走向偏斜。人性的成长——无论群体还是个体，也都是严慈相济的，管中有放、既抑又扬的相互交叠的教育氛围中才不断发展完善的。严，班主任要严格管理、严格要求，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。作为班主任及要在思想、行为、规范上严格要求学

生，又要对学生付出真诚的爱心和真诚的关心，在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。

我刚接手这个班，班级整体素质很差，集体集会，上操等大型活动，不用别人说，我自己看了都觉得难为情。就在这时，领导也找我谈话，要求让这个班级很快融入到学校这个大家庭中。言外之意，就是这个班差，要狠抓班级管理。于是我很抓学生的常规管理，对于校纪班规我一丝一毫也不放松要求。别的班级能做到的，我们班也一定能做到，学生不能做到的，我就亲自带着他们去做，直到达到要求为止。打扫卫生我亲自到场，教学生怎样做才能达到更好的效果；红领巾的佩戴我也亲自检查，如果学生有忘带的，我就拿出钱来让他们去买；集体集会我都和学生站在一起，严守校纪校规。不久，班级有了明显的变化，学生的积极性也提高了。

我班有个叫田洁的男生，学习特别差不说，好冲动，整天和同学打架；和

各科老师顶牛，当然和我也不例外。因为他很讲义气，所以很有影响力。为了拔掉这个“刺头”，我走访了他的妈妈。原来，这个学生家庭比较复杂，经济条件也差，造成他性格自卑、偏激、好斗，不容易和别人相处。我就让他帮我做些事情，多和他接触，在有意无意之间，肯定他的优点，批评他的缺点。并且告诉他，他的母亲抚养他很不容易。为了触动他，我教同学们唱歌曲《鲁冰花》，其他的学生没有多大的变化，但我发现他在悄悄的擦眼泪。我明白了，这孩子还是很善良的，吃软不吃硬。在生活上，我尽可能的多给他一些关爱，在学习上逐步从严要求。时间长了，他也感到我是真的对他好，在对待我的要求上，对待同学的态度上，就像变了一个人。其他学生背地里都说，老师是田洁的亲戚。他在各方面都进步了，学习上进了，做人懂得包容了。快到期末的时候，他一连打了两个男生，还撕了一个女生的本子。我调查后，知道主要的错误还是在

他。和他谈话，油盐不进，我有些愤怒了。冷静后，我觉得最好的办法就是先冷落他一段时间再说。于是，上课回答问题，我不叫他；碰到他，我就绕开走；有什么事，我都不让他去做；他对我说话，我装着没听见；就连目光，我都不和他相碰。后来，他自己也觉得没有老师的关爱，心里很难受，其他学生也观察到了这个变化。我看到他在努力的让我注意到他，但我还是坚持着自己的做法。直到有一天在语文课上，我们讲到了一篇短文，一个小男孩因为脾气暴躁，常常伤害到别人，他的爸爸用特殊的办法教育了他。讲完短文后，其他同学没声么问题了。田洁突然站起来说：“老师，大家还会给那个小男孩改过的机会吗？”我觉得时机到了，对他说：“只要他是一个善良的人，一个知错就改的人，大家一定会原谅他，对吗？”同学们的掌声回答了一切。现在，他的成绩上来了，心底也充满阳光了。

四、教师要“与时俱进”

任何好的教育方法或模式，都不是一成不变的，都有它不同时期的特点。作为一个老教师，我也有我的教育教学经验，经验只是过去的总结，而现在或未来的孩子，由过去的截然不同。因此，我们在总结经验的同时，还要善于洞察未来教育的发展趋势，掌握未来孩子的心理需求和规律，才能更好地做好班主任工作。我所说的“与时俱进”和实际意义上的“与时俱进”是有区别的，作为小学教师的”与时俱进”，就是及时掌握新时代教育的特点，新时期孩子的心理需求，以及在言行举止上贴近社会、贴近孩子，使他们觉得你是一个现代人，他们才会愿意和你沟通交流。否则，他们会排斥你，是你的工作举步为艰。

首先，要让自己保持一颗年轻的心。现在的孩子，都喜欢年轻教师，他们觉得和年轻教师有共同语言，喜欢年轻教师的活力四射，更喜欢他们的时尚个性。其次，要有一个年轻的外表。小学生的家长都很年轻，孩子们的喜好标

准是以他们的父母为标准的，如果老师比他们的父母显得老成，那学生就会有排斥的心态，就会觉得像爷爷奶奶，有代沟，不愿和老师交流。最后，要有一个年轻的言行举止。现在的孩子，时尚的语言，流行的动作，是他们个性的显示和张扬。如果我们老师还停留在过去的语言时代，这会给教育教学工作带来好多麻烦，也许有的同行还没有意识到这一点。比如，你表扬一个孩子助人为乐的行为的时候，伸出两个手指头，一声“酷毙了！”效果会比其他语句要好。当你在课堂上要表扬一个孩子的看法或观点正确时，可伸出大拇指说一个字“顶！”表示支持，效果也一定不错。行为和语言的贴近，会使孩子觉得你和他们更有共同语言，只有“亲其师”，才能“信其道”。

作为班主任老师，在教书育人中，更要做好学生心灵的塑造，因为学生心灵成长的过程，是他自己体验、感悟的过程。这就需要班主任教师对学生奉献

一片爱心，班主任的爱像阳光，处处温暖着学生的心；班主任的爱像雨露，点点滋润着学生的心；班主任的爱像春风，时时抚摸着学生的心。爱心换真心，学生就会向你敞开心扉，你还有什么工作做不通呢？谁说孩子不懂感情呢?在我请病假的这几天，一到放学时间，我就会就接到学生的好多短信和电话，问我身体怎么样，什么时候来上课，全班同学都想我，班里一切都好，让我放心等等----我一个一个的回电话解释，回短信解释。家里人还风趣地说我，业务繁忙，人气挺旺。本来大夫建议，为了健康让我休息，可是现在学生们的短信电话不断。什么都不说了，我突然决定，星期一上班，不休息了。