小学五年级作文：第一次当主持人

小学五年级作文：第一次当主持人（精选12篇）

1.小学五年级作文：第一次当主持人 篇一

回顾我第一次当主持的情景，当时我的心里有一种说不出的滋味。是高兴？是紧张？我自己也不知道。

那年我读一年级。学校为庆“六一”组织文艺表演。我和9名同学成为了主持人的候选人。经过一轮PK，只有我和四年级的张涛留了下来。虽然平时练习表现的很好，可是一上台却是另一种表现了。

我们在厂电影院表演。那天，我和张涛走上舞台，台下就响起雷鸣般的掌声。看着台下黑压压的一片，我的心里“咚咚咚”跳个不停，不知是兴奋还是紧张。我和张涛像背书似的，把开场白背完了。退回后台时，当时负责训练我们的梁老师说：“不要背书似的，眼要看观众，面带笑容。”

接下来，是我独自上场报幕。我走到舞台中央，面对台下观众。天哪，几百双眼睛齐刷刷地看着我。我笑了――是僵硬的。因为我忘词了，脑袋一片空白。我站在那儿，手拿着话筒。心里慌，两腿也发软。我朝台下望，求助地望着梁老师，老师焦急地比画着。然后带头鼓掌。掌声给了我鼓励，也给我争取了时间。我给自己打气：“我能行，不慌。”我急中生智，想起手中还捏着一张小纸，那是台词。我赶快拿出来看了一眼，心渐渐平静下来，我顺利地讲完了台词。有了这次的经验，接下来，我都发挥正常，就像平时练习一样。不仅做到有笑容，而且台词说的富有感情。

这事已过几年。现在我已主持了4届我校六。一文艺表演，一届琴行表演。而且表现得越来越好。但我总记得第一次当主持的情景。

2.小学五年级作文：第一次当主持人 篇二

教学片段描述

基于已有的知识基础,教学时我从简单的时间计算的练习引入,然后改变数据,使学生理解数据不同,但解答方法相同的规律,并尝试完成例题的解答,再逐步归纳计算方法,最后解决较复杂的时间计算问题。

……

二、创设情境、探究新知

1. 自主探究

师:请大家自己尝试算一算,将思考过程记录在学习单上,可以画图、列式等,要能让其他同学能读懂你的想法。然后,大家在小组内进行交流,完善自己的思考过程。

2. 学生交流、讨论,形成解题方法。学生依次在实物投影仪展台上展示自己的算法,有不同方法的学生再进行补充。

3. 算法优化

4. 模仿练习

……

观察与分析

课后,我们将观察员所作的记录进行收集和整理。其中,就专门观察“探究新知”这一教学环节,针对学生发言方面,得出了观察结果。

我发现,课堂中我虽然积极调动学生主动性,鼓励他们在组内交流发表自己不同的想法,但从记录的数据看,效果差强人意。学生能正确计算,也有部分能力强的学生能辨析出方法本质上的相同,并运用转化的思想,来解决新问题。但总感到学生是在积极配合教师进行教学,要得出结论是需要课堂上个别聪明的学生“帮教师一把”,其他学生大多是作为“听众”。我想:这样的课堂设计虽然表面上达到了教学目标,但实际上学生是跟着教师设定好的步子在走,课堂上缺乏思维的碰撞,所以对学科情感的培养作用不显著。问题可能出在以下几个方面。一是复习引入时过于强调时间的算法,将学生的思维框定在用以前的方法来解答今天的问题上。二是学生展示思考过程的方式为一个一个用实物投影,有部分学生还没来得及思考,教师就已经进入了下一个问题,学生来不及深入分析,也没有质疑问难的机会。三是缺乏生生交流的空间和时间。正因为课堂上教学环节一环扣一环,但实际上学生的思维没有得到充分调动,思考的动力不足,就对学生的学科情感的培养缺乏有效的助推力。

改进后的教学片段

在与同伴教师的交流中,我渐渐体会到:既然对学生的已有知识基础有所了解,何不大胆放手,让学生独立尝试解决,并将他们的方法充分展示,如果学生在交流中有创新的想法,给他们足够的空间和时间进行互动和交流,相信学生之间的互动能激发他们思维,可能会得到意想不到的效果。在这样的教学理念的引领下,我又进行了新的教学尝试。

……

二、创设情境、探究新知

1.自主探究,展示思考过程

师:请同学们先在组内说一说自己的想法,看看你们组有几种不同的思考方法。然后将你们的思考过程展示出来。(每个小组配有磁性白板,记录在白板上,然后贴在黑板上展示。)

2.小组间互动,质疑解惑,激发创新思维

师:先看一看这些解题过程,有不清楚的地方吗?可以向这一小组提问,被提问到的小组进行解答。如果有新的想法,也欢迎大家立即提出来。

3.师生互动,观察、分析、分类

师:能将这些思考过程分类吗?你们是怎么想的?

三、练习巩固,生生互助

1. 独立完成模仿练习,小组内交流讨论,帮助做错同学找到原因,得出正确结果。

2. 小组汇报组内完成情况:做错的同学交流原先错在哪里,并说一说正确的解题思路。

……

观察与分析

教学方法的改进,将原先学生跟着教师走的情况完全转变了。较之前一次的设计,学生参与学习和讨论的积极性大为提高,大部分学生都积极主动地参与到讨论中来。学生对于一时没有看懂的解题过程也能提出疑问,而相应的小组更能主动进行回应,学生在一问一答中,我们看到了实实在在的生生互动。

教学反思

通过这次研课,使我对如何在课堂教学中有意识的培养学生积极的学科情感有新的认识:创设不同层面的互动交流,是一种行之有效的方法。以往的课堂教学中虽然也注重互动交流,但更多的是小组内的生生交流,探究活动后的交流汇报,侧重于师生交流,但小组之间的互动往往被忽略了,而恰恰是小组间的互动能够使学生表达想法更为主动自由。

3.小学五年级作文：第一次当主持人 篇三

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

4.小学四年级作文：当主持人 篇四

这个公开课的主题是“孝敬父母，学会感恩”。因为这个课有许多老师和主任要来听，所以以前每到副课，我们就去排练，台词已背得滚瓜烂熟。

今天下午，公开课正式开始。台词虽然背熟，但看到那么多老师，我的心里立刻像揣了只兔子似的，非常紧张。不是有点结巴就是上台时忘了打开扩音器。

后来，虽然台下老师越来越多，但我反而越来越放松。

在读爸爸妈妈写给我们的信时，班上无论成绩好还是差的同学，很多都流下了感动的泪水。我的眼眶中也充满了亮晶晶的湿润的东西。但我使劲控制着不让它流下来。

的确，父母给予我们的爱是无私伟大的，我们应该孝顺父母回报父母。

5.小学五年级作文：第一次当主持人 篇五

上周星期二我们进行了数学测试，考完试我们班上的男同学就聚在一堆开始猜测自己的.分数，女同学便在胸前画十字架，教室里非常热闹。

下午，杨老师拿着一摞试卷走进教室，好像很生气。扬老师严厉的瞟了我们一眼，说：“卷子回家让家长签字，让你们家长看看你们的成绩。”说完，杨老师便用力地将卷子一甩，卷子顿时满天飞。一下课，我们便各自找自己的试卷，经过一番“奔波”，我们总算找到了自己的试卷。我拿着试卷，走到好朋友陈浩身边，问他考了多少分，他很不情愿地说了声：“63！”然后又问我考了多少分，“98！”之后，陈浩嬉嬉地对我说：“蔡妍，把你的卷子借我一下，我一口就否决了他，他说：“你不帮忙就算了，我去找别人。”

后来陈浩把李东的试卷改了姓名去让他妈签字，听说他妈妈还奖励了他。我认为陈浩这样欺骗他妈妈很不应该，于是把这件事告诉了他妈妈。他妈妈知道这件事后，把他打了一顿。从此，陈浩见了我就就像见了陌生人一样，我向他道歉他也装着听不见，我问他问题，他也不回答，每次都令我很尴尬。后来经过我死缠难磨，表明我的良苦用心，陈浩才与我和好。毕竟我这样做不是害他，而是为他好，他那样去欺骗他妈妈干什么呢？与其这样还不如把真实的成绩告诉他妈妈，就算挨次打也没什么。以后努力不就得了。如果长期弄虚作假，哄得了一时，难道哄得了一世吗？如果每次都这样得手，他就不思学习而想方设法蒙混过关，到头来岂不害了他一生？

6.第一次当主持人作文 篇六

我上幼儿园学前班的时候，每年六一节目我都有参加，但这次不一样，老师竟然选我当节目主持人，我一下子就呆住了，心里忍不住直打鼓：在那么多的老师、家长和小朋友面前主持节目，我能做好吗？虽然老师一直鼓励我，我还是很紧张、很担心！

当妈妈得知我要当主持人这个消息时，开心得直夸我，那一刻在她的.眼里，我就是最棒的孩子。接下来，妈妈就每天陪我记台词，尝试、练习，给我鼓励！

后来在节目现场的时候，因为紧张，我忘了一句台词，脑子一下子就成了空白，初夏的天夜里还微冷，我的汗却不住地往下流，还好在老师的提醒下，度过了这一难关，最后顺利结束！

7.第一次当主持人作文 篇七

听马逸聃说，这个职位原本属于楼子怡的，但因为她没来开会所以被刷下去了。我听了，有点害怕了：万一录节目的时候楼子怡来了怎么办?那高老师会不会把我又刷下去了?我心里开始打起了退堂鼓。

星期我那天下午，是开学第一次小海贝录播时间。我和马逸聃一同来到了小海贝电视台。那里冷冷清清的，来的人不是很多。我站在候播听力一遍又一遍地练习着我的台词。我的台词不是很多，就两句话而已。但我却觉得这两句话像石头一样压的我喘不过起来。

主持人中，只有我一个新手。看着其他主持人一个个轻松自在的样子，就像给我再施加压力。

我怕自己一紧张忘了词，就拉着准备表演的104班的小朋友来到了候播厅，想模拟一下自己主持节目的样子。正好沈子依也在，她主动当起了摄像师和我的指导老师。我轻轻地介绍自己并报幕，而沈子依却说我的语速太快了——哎，没办法，太紧张了嘛。我只好轻声轻气、慢声慢气地重说了一遍，总算OK了。

我静静地看着其他主持人主持着节目。时间一长，我就发现，只要摄像机发出“嘀”的一声，主持人便开始讲话;摄像机又“嘀”的一声，主持人才能从镜头请走开。

我主持的节目在最后一个，等其他人都录完了，我才上场。可其他主持人并没有回去，而是统统围在摄像机前，看我这个新手的热闹。天哪!这可让我怎么活啊?这个时候，我才真正的感受到了什么叫做“窘”。

我站在那大半天，也没听见“嘀”的一声。可恶的是，其他人还笑嘻嘻的。我愤怒地想：“耍我啊!”突然，发出了一声“嘀”，还是在我措手不及的时候!我更加紧张了。我想起老师教给我们的方法——深吸一口气。果然好多了。我开始说我的台词：“大家好，我是‘缤纷秀场’的新主持——王菲。接下来有请104班的小朋友为我们演唱歌曲：《小雨沙沙》。”一切的一切，全都顺利进行着。下了场，我这才发觉，我一直攥着拳头，手心里都冒出了冷汗。

8.第一次当主持人作文 篇八

9月6日下午，我们当时正在训练，盛老师走过来，把我和张浩宇叫到了一边，问：“明天我们学校要办一个开学典礼，你们愿不愿意当主持人？”张浩宇说不愿意，我也很感到很矛盾，在全校师生面前当主持人我还是第一次，生怕做不好。最后考虑了一下，就同意了。

我跟盛老师急匆匆地赶到办公室，他拿出一张稿子，上面写了很多字。盛老师说：“这就是主持人的稿子，你先拿着读一遍。”我定了定神，便开始读了起来。

“哎，不对！”盛老师说，“这个句子后面是感叹号，声音要扬起来，不能往下掉！”我听了，便把这句话重读了一遍，盛老师说：“嗯，好多了。”此后，遇到不对的地方，盛老师就会指出来，并示范一遍。排练几遍之后，盛老师便让我回家好好地练习。我一回到家就认真地练了起来。

第二天早上，我的心像揣了一只兔子，咚咚地直跳。第一节下课，我拿着稿子向老师办公室跑去，并和老师一起去了操场。典礼马上要开始了，我好紧张哪，就像十五个吊桶打水——七上八下。到我上场了，我清了清嗓子，便开始读了起来：“敬爱的老师，亲爱的同学们：大家早上好……”开场白终于读完了，我长输出一口气，接下来的主持就轻松多了。

9.第一次当主持作文 篇九

第一次当主持 李恒怡教师节很快就要到了,我们要举行和教师节有关的主题班会.这一天终于到来了,我首先给大家猜了一个谜语,大家都猜对了.接着刘文杰同学为大家讲了教师节的来历，大家认真地听着.接着我请同学们讲了老师的工作，同学们各抒己见.杨思璇同学带我们学习了一首赞美教师的儿歌.从古至今尊师重教是中华民族的优秀品质，很多知名人士很尊敬他们的老师，请听朱羽菲带来感人的故事.大家听得津津有味.老师的工作很辛苦，让我们说出对老师深深的敬意吧！殷佳秀为我们带来的诗朗诵……最后，朱老师对同学们的表现加以评价，同学们今天的表现很出色，我心里乐滋滋的.我一定要好好学习，天天向上，做一个优秀的少先队员.

10.第一次钓鱼小学五年级作文 篇十

我有过许多的第一次，但最精彩最令人回味的是在我7 岁时，与爸爸第一次钓鱼的经历!

那天是星期天，天气晴朗，阳光明媚。我和爸爸兴高采烈地来到了西郊的钓鱼场。

爸爸不愧为钓鱼老手，一来就摆好了架势。我学着爸爸弄好鱼饵后将鱼钩用力向池中心扔去，看到别人钓到一条条又肥又大的鱼，我心里真痒痒!也想马上钓到鱼!可是等了半天不见一点动静，我没有灰心还是继续钓。过了半个小时，终于看到浮标动了，我激动得赶紧用力一拉，啊!不见鱼的身影，但鱼饵全都吃完了，让人又激动又失望!就这样连续反复了好几次，失望越来越多，心里象压着一块巨石一样，真不是滋味!心想：“老天呀，一条鱼你怎么都这么小气!老天爷，求求你了，给我一条鱼吧!哪怕只是一寸长的都可以呀!”

尽管心痒痒，失望望，但我没有放弃……可能老天听到了我的祈祷，终于开了眼!一条近4分米长的`大鱼上钩了!第一次钓到了鱼真是高兴，狠不得把鱼咬上一口!把鱼放好后，我又高高兴兴来到了另一个鱼塘，运气真好，不到几分钟一条近一米长的黑胡子鱼在水中出现了，并掀起了很大的浪花!我高兴极了，一边用力向岸上拉，一边大声喊爸爸!那条鱼用力挣扎，像是要把我拖下水似的。我用尽全身力气与它斗，可是我这点力气对它来说作用不大，就当我快要落水时，爸爸赶来帮忙，这样才保住了我这条小命，捉住了大黑胡子鱼!

11.第一次跳绳小学五年级作文 篇十一

上周四下午体育课，我们一个接一个来到操场。站队后，体育老师一本正经地说：“同学们，今天考试跳绳。”大家齐声惊呼：“啊?”“戈登”在我心里，我从来没有跳过绳子!如何面对?

考试开始了。还好我属于第四排，要等轮到我了，就趁机抓紧时间练了。于是我挥动手中的跳绳，用脚跳了起来，跳绳乖乖地飞了过去。绳子转过来后，懒洋洋地落在我头上。我赶紧抓住它，又开始跳!但是跳绳太调皮了，反而和我配合不好。我刚踩在脚下，又被我踩了。不甘心，决定重整旗鼓，吸取前一课的教训，重新捡起绳子!真失望，我还没来得及跳，脚已经被绳子捆住了。旁边的同学笑了：“王，这次我要输了。”

考试一步步临近，我却没有好好练过，像浮萍——!我希望我能马上退出考试。“第四排和第五排一起考。”体育老师抬起头，大声喊道。我有勇气考，老师在前面计时，同学们看。我乱蹦乱跳，跳了又停，停了又跳……最后只跳了17次!我伤心地默默走在同学后面!

12.第一次当主持人作文 篇十二

那是在我读三年级的下学期，学校选我当英语主持人。经过很多次的练习后，我终于可以熟练地把节目名称读出来了。老师还夸我读得好，我高兴极了，盼着那一天快点来临。

可到了那天，我准备走上主持台的那一刻，突然只觉得全身冷冷的，手中的话筒不断地抖动。我吸了口气，定了定神，再慢慢地走上台去。鞠躬敬礼时心里忏忏直跳。我对自己说：“不要紧张，不要紧张。”但是我好像永远都放松不下来，总是担心自己说错字。一会儿又想，我站的姿势对不对，读的时候有没有感情啊？最后，我还是鼓起勇气，把台词勇敢地读了出来。读完之后，我抬起头来，看见观众好像在用赞赏的目光为我喝彩。我脸上渐渐地露出甜美的微笑，还长长地舒了一口气。

宣布第二个节目时，我大大方方地走上台，流利、准确无误地说出来。接着，台下响起一阵阵热烈的掌声，我更是镇定自如了。就这样，我把所有的节目都宣读完了。

在主持结束时，一位叔叔对我微笑，还对我竖起了大拇指，那时我的心情是多么高兴啊！