生活中的作文素材

生活中的作文素材（精选18篇）

1.生活中的作文素材 篇一

“给鱼儿们换个水，不过是个小事，一定来得及。”我一面安慰自己，一面攥着手表，离飞机起飞已不到一小时，而我此刻仍在家中纠结该不该给鱼缸换个水。

换吧，担心赶不上飞机，将旅程泡汤;不换吧，等旅行回来，这一缸水恐怕都成泥浆了。最后为了鱼儿的身体健康，我决定以最快的速度给他们一缸清澈的水。

我先在水池里放上水，再用网兜将鱼从缸里捞进水池，接着是倒水、洗缸、灌水……这速度快得像一个准备救火的消防士兵。时间却仍在一分一秒的流逝，的确到了分秒必争的地步。妈妈焦急的催促声一浪浪涌进门来，这边，我却刚打开水龙头，为鱼缸灌上干净的水，急得我恨自己只有一双手。

时针一点点接近飞机起飞的时刻，现在再不上路，只怕连安检门都来不及了。想到这里，我只好关上水龙头，三下五除二的将鱼扔回缸里，夺门而出——虽然水位已来不及灌到指定的位置，但鱼儿们至少有了一个健康舒适的环境。坐在飞机上的我总算舒了口气，美好的旅途就要开始了!

几天后，带着疲惫和倦意的我拖着大包小包打开了家门，然而，当我看见鱼缸的那一刻，所有的疲倦一扫的而空，差点儿没摔倒在地——有些浑浊的浅水里竟空无一物，再往四周望去，半米开外斜躺着一条鱼，另一条挤在缸与墙壁的缝隙中，他们的鳃已没有了往日有节奏的律动，金红的鱼鳞也淡褪了光泽，蒙上了一层淡淡的死灰，灵活的尾巴已不再摇动，无力的贴着地板，那双圆鼓鼓的眼睛无辜的瞪着天花板，仿佛带着一种不明不白的委屈。我甚至可以脑补两条鱼儿因为缺氧在浅浅的水中挣扎扑腾的样子，他们努力与命运斗争，但依旧没办法改变过少的水带来的缺氧问题。

我震惊地杵在原地，好像被什么禁锢住了一般，让我一动也不能动，脑中回荡祥林嫂悼念阿猫般的话语：我真傻，真的。我单知道浑浊的水有害鱼的健康，我不知道过少的水同样使他们窒息。我若早明白这一点，当时一定再等三五分钟，将水灌到正常的水位。然而现在一切都为时以晚。

看着两条小鱼已丧失活力的身体，我早已肝肠寸断，自责与内疚箍着我的心，而今却无能为力。将水灌满这不过是个小事!而我就是担心晚了这几分钟赶不上飞机，白白断送了两条可爱的生命。含着泪拾起已经僵硬的小鱼，我多希望时光可以倒流，让我将水灌满……

2.生活中的作文素材 篇二

一、艺术与生活的关系

生活是艺术创作的源泉, 生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感, 使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情, 使艺术家凭着感悟创造美, 高于生活的艺术作品由此而来。

(一) 生活是写实油画创作的源泉

历代大师留下来的经典油画作品, 之所以被代代相传, 就是因为这些作品都是来源于真实的生活, 都是从生活这个母体中概括、提炼出来的, 因此生活是写实油画创作的源泉。不同时代的生活是通过题材进入油画作品的, 油画作品中所描述的生活不是空的, 是靠题材组成的生活画面来呈现的。每个时代的油画作品, 尽管都渗透着作者的思想感情, 但是, 归根到底, 总是由当时那个时代的真实生活所决定的。

从写实油画创作的总体来看, 写实油画家必须将生活作为自己创作的最直接的来源, 而且是将自己最熟悉的生活和创作紧密联系在一起, 只有这样, 才能促使写实油画达到表达和反映生活本质的初衷。

(二) 绘画展示社会的真实生活

艺术来源于生活, 写实油画创作的真实以生活的真实为源泉, 经过油画家从生活中的感悟、提炼, 最终形成作品, 再由艺术作品本身在展厅中展出, 将作者的感受与对生活真实的描绘反馈给观众, 因此我们说绘画最终展示的是社会的真实。绘画是展示社会真实生活的, 反之, 脱离社会生活、缺乏事实根据的绘画作品, 势必会被人们耻笑, 而且会很快在生活中销声匿迹。

二、挖掘生活素材, 创作油画精品

(一) 通过生活经历挖掘素材

油画《开国大典》的作者作者曾经亲身参加过1949年10月1日的开国大典, 他把自己的切身感受倾注于作品之中。作品不是照相式地复原当时的情景, 而是根据自己的深切感受, 对真实的情景作了必要的强调和删繁就简, 特别是大胆地将国家领导人群集中在画面的左侧, 同时衬以一排顶天立地的大红柱子, 画面的右边集中表现了宏大的游行队伍和辽阔的天空, 从而突出了开国大典的盛况和宏伟的气势。典礼当天是阴天有雨的天气, 画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气, 使人有天随人愿、清爽欢快之感。借鉴了我国传统民间艺术和中国传统的工笔重彩画法, 强调色彩的单纯和强烈对比, 从而增强了这一具有历史意义的节日气氛。红地毯、红灯笼、红柱子、红旗与蓝天、绿树相对比, 黄色的菊花与金灿灿的灯穗相呼应, 使人感到即富丽堂皇, 又热烈亲切。

这就是艺术家大胆而高超的构图技巧, 从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的"复制", 不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型, 那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活, 更高于生活!

(二) 通过对生活的热爱挖掘素材

农村劳动者的形象和他们生活的情景, 是文艺家们取之不尽、用之不竭的创作源泉。我国很多油画艺术家都曾在农村成长, 他们对自己生活过的家乡饱含情感, 并创造了一系列油画作品。现代画家罗中立, 通过对生活的体验观察, 通过内心情感的表达, 以真切的同情之心描绘人和环境。在他的作品中不仅能够看到农民内心的善良, 质朴和美, 连他们的外型在观者心目中也是很美的。他不顾世俗的偏见, 把那些长期以来被文人雅士们看不惯的又粗又黑又脏的农民描绘出来, 迫使人们去尊重和热爱这些人物, 例如他的作品“父亲”, 是他在1975年的除夕发现的题材。当时罗中立从达县回到重庆过年, 就在他家附近的厕所旁边, 守候着一位中年农民, 清晨, 罗中立就注意到他在雨雪中僵直的身体。当罗中立看到这个景象后, 心里猛烈一震, 同情, 怜悯, 感慨等一起向他袭来。这一瞬间, 罗中立的心里受到了巨大的震动, 他要为这些农民呐喊。罗中立以深沉的感情, 借超现实主义手法, 刻画出一个勤劳、朴实、善良、贫穷的农民形象。这位农民形象已经远远超出了生活原型, 它所代表的是中华民族千千万万的农民, 更是我们精神上的父亲。

三、挖掘生活中的油画创作素材

(一) 观察和积累

熟悉的生活不但能促使你怀着真挚的感情去画, 而且不一般的感受又会使你所绘的题材和别人拉开距离。每个人的生活环境, 所见所闻各不相同, 如果都能从自己的生活里寻找题材, 进行构思和构图, 画出来的创作肯定不一样。若某人双目失明, 未曾亲自鉴赏过某幅传世佳作, 不论听人如何描述, 都未必能真正体味这幅佳作中美的真谛!一切美好的绘画创作, 都必须依赖人对客观世界的视觉观察并深入的内心体验, 再通过丰富的联想以适当的媒介来完成, 绘画作品总是作者生活历程中种种观察和体验的可视形象的聚集。

(二) 应重视对现实生活中形式美的观察

着意形式构成的观察, 从形式的框架之中体察对象结构之美。以物喻人, 把自然界的物象拟人化。以心境和修养求得意境美的产生。每个人的生活经历, 对现实生活的观察, 存储于脑际的形式美是极其多的, 然而, 只有以画家的眼光去观察对象, 方才会产生具体的艺术形象。

(三) 对人的观察和形象素材的收集

罗中立的作品《父亲》的创作就是众多的农民形象中塑造的, 《父亲》中的一丝丝肌理, 颗颗寒珠, 甚至汗毛都毕肖的呈现于画面, 使作品具有特殊的魅力, 可见画家对人物内心和外在形象特征观察的深度。

(四) 善于调动自己的知识积累

面对丰富多彩的素材, 要善于调动自己的知识积累, 善于通过自己的“中心印象”去发现素材的内在“意义”, 而且这里的“意义”与自己文章的“立意”应该是和谐相通的。只有这样, 才能真正完成由原始“素材”到文中“题材”的转换, 才能真正将这些零散破碎的材料引入文章并使之成为文章的有机部分。也正因为这样, 素材一旦被作者有目的地纳入文章后, 会发生原本难以想象的巨大变化, 会产生难以预测的重大作用。这可以说是一条素材转化的基本原则。

总之, 进行油画创作要深入生活, 捕捉生活, 表现生活, 从生活中感悟艺术, 所谓艺术源于生活而要高于生活, 有了发现, 自然就要有创造。我们并不需要关心画些什么, 甚至最后的画面是什么都不重要。重要的是我们要有对艺术的思考和对艺术的表现过程。以及在于我们所体验的所传达的情绪与精神状态与传达出艺术家对自然、社会与人生的观点和看法。

参考文献

[1]赵惠.我为古田会议油画创作提供素材[J].福建党史月刊, 2012年3期.

[2]余娴.论素材的收集与油画创作的关系[D].美术学:江西师范大学, 2010.

3.生活中的作文素材 篇三

实践证明，只有学生亲身经历了生活，才能将切身的体验入脑入心，珍藏永远，这种体验对他的成长与发展会起到巨大的引导作用。经历教育作为一种大德育观，符合学生思想品德的形成规律，让德育回归生活，是当前学校德育工作改革与发展的价值取向。

一、抓住个体经历实施经历教育

生活是教育的源泉。学生的生活世界，是丰富多彩的。就其个性而言，发生在学生个体中的经历也是千差万别的，一种特殊经历可能会改变一个人一生的命运。因此，教育工作者决不能忽视学生个体经历，要走进学生的生活，捕捉学生真实的直接经历，从中获取珍贵的教育素材，进行有针对性的教育。否则，就容易丢掉身边鲜活的教育素材而不用，误入冥思苦想、刻意为学生设计教育活动的歧途。调查研究表明，有严重心理和行为问题的学生，多发生在单亲家庭、经商家庭、无业家庭和贵族家庭之中。如果教师做生活的有心人，尽早地洞察影响学生的各种因素，把握学生的思想脉搏，了解学生的喜怒哀乐，捕捉学生生活中的真实的个性经历，进行梳理、升华，使之成为教育的鲜活素材，那么就能够从学生不同的经历入手，有针对性地对学生实施正确的引导，解开他们的心结，利用他们的特殊经历，实施积极有效的教育。这样，将会使整个教育过程充满真情实感，收到润物无声的教育效果。例如，我校三年级的一名学生，父亲得病瘫痪在床，母亲无业，家庭贫困使他丧失了学习的信心。班主任知道后，主动找他谈心，并组织学生组成爱心小组，共同帮助他，使他坚定了学习的信心，坚强了生活的意志。整个三年级的学生也因这种用特殊的经历，变得团结而有爱心。

二、开发生活隐形经历，实施经历教育

做生活的有心人，除了要善于捕捉学生个体经历外，还要善于发掘生活中隐性教育素材。可以说生活中处处有德育，事事见功德，只不过因为学生日常生活中的经历，具有随意性、细微性和重复性，所以才会使学生不以为然，没有了情感体验。例如，有些家长接送孩子上下学可以说是风雨不误，父母爱子情怀至深至切，可反过来看孩子呢？他们中大多数似乎对别人的关爱熟视无睹，司空见惯。因此，作为教师，我们有责任有义务以此为契机，对学生进行思想道德教育，使他们养成爱己爱人的良好道德品质。开发生活中隐性经历，要求教师要有敏锐的眼光，善于发现学生日常生活中有价值的隐性经历，通过组织和设计，使这些隐性素材显性化，成为开展经历教育的良好素材。

三、利用学生挫折经历，实施经历教育

4.生活中的作文素材 篇四

那天晚上，是国足与韩国队的比赛，双方对抗得正胶着，作为资深球迷的老爸，也看得着了迷，目不转睛地盯着电视，仿佛一转眼，就会错过一个精彩绝伦的进球。妈妈正准备给我戴OK镜，这种镜片必须精准无误地戴在眼球上，一旦离眼球有一丝偏差，就会感到钻心地疼。一旦遇到这种情况，就需要隔着眼皮固定住镜片，通过移动眼球用力瞬目，才可以复位，这是我最担心发生的状况。妈妈小心翼翼地将镜片戴上我的眼睛，可不知怎地，我像神经搭错了线一样，眼球忽然动了一下!电光火石间，一阵刺痛入骨而来，我险些叫出声来，可这又能怪谁呢?我真是肠子都悔青了……

泪眼朦胧中，我却看到爸爸匆匆跑了过来，轻声说“不怕，坚持一下!”，然后两根的手指隔着眼皮轻轻夹住了镜片，那感觉就像一位博物馆管理员在用极其小心、轻柔的动作清洁文物。“现在眼睛往右看看!好了，现在到了最关键的时刻了，用力往左看!忍一会儿就好了。别担心，爸爸妈妈都在这。”听着爸爸轻柔耐心的声音，有种奇怪的感觉悄然蔓延到了我心中。一时间，瞬目似乎也没有那么疼了，我好像被打了麻醉药一样，硬是忍住了痛。几次的努力之后，我们成功了!镜片终于精准地戴在了眼球上!爸爸妈妈检查过后终于松了一口气。爸爸拍了拍我的背，说：“行了，你好棒!”那一刻，我觉得世界都要被这满满的幸福感融化了。

5.生活情境-作文素材 篇五

我们生活着、工作着。工作也是一种生活。

我们生活在怎样的一种生活情境中，对我们的心理、灵魂、精神会产生莫大的影响，会直接影响我们每个人的生命质量。

人最可贵的品质是真诚。你可以一无所有，但不可无真诚，不管是一座城市，还是一座村庄，大家相见，真诚地问好;别人有难，伸手相助;情意温氲，心善气良，谁也不必设防，谁也不用压抑，其乐融融，还有什么生活情境比这更美好呢?

轻松愉悦的生活情境是一种人生幸福。人只要真诚地热爱自己的生命，就会真诚地爱他人，爱身边这个世界上的万物。爱，就像生命中的一条河流，时间愈长，流淌得愈汹涌。人居住的地方有条河，人就不孤单，人的生命里有条河，人的心灵就不孤单。然而，这条河流源自何处呢?

许多古今文士追寻过这种心灵生活情境。中国陶渊明笔下的桃花源堪称是人人向往的佳境，但那只不过是一种心灵的幻想，一种现实中深深失落失望之后的灵魂自我安慰而已。倒是一个叫梭罗的年轻美国人手执一柄斧头只身踏入一个叫瓦尔登湖的没有人烟的`地方，用最原始的手段建起一座小木屋，以最基本的需求养活自己的生命，而将所有的时间和生命力用于体验自然的静谧和神秘的昭示，接受天地山川森林湖泊给人的启迪，与蓝天素云，草丛湖水对话、交流、融合并深思。两年后，他的思想写出了一本书《瓦尔登湖》。梭罗是幸福的，但是，他也还是离开了那里，又去追寻别的生活情境了。

对尘世中的芸芸众生来说，与桃花源大都是无缘的，瓦尔登湖也不是人人都能去、都想去的，大家都还习惯于群居厮混，假丑恶与真善美共存。可毕竟人之初，性本善，倘用梭罗的斧头，给每个人心田开出一条河，引来澄洁的瓦尔登湖水，再种植上陶潜的桃花，使人人如河水一般的透明纯洁，如桃花般的美丽可爱，这样的世界不是我们所有人期望的吗?

人生一世。人来到这个世上，不容易。大家相逢在一起，更不容易。人的一般寿命，不过几十年光景。这几十年里有十几年、甚至二十几年聚在一个单位里，不是一种缘分吗?岁月如流水，几十年流逝也是挺快的，然后大家都会告别这个世界，不会有再见的那一天了。

让我们大家都来创造一种真实和谐的生活情境、工作情境。

6.假期的生活作文素材 篇六

5:25。我悄悄折起身，那窗外的微光告诉我，现在沿着路行走的人几乎没有，路上的车也只有两三辆，空调已经不再制冷，那个定了时的闹钟还在滴答滴答的不停地走着。反正已经醒了，再睡也睡不着了，起床看一看书吧!我拿起手电，在被子里开始看书。在被子里看书的时光总是过的`那么快，我的睡意就像天空上的月亮越来越少。

07:00。我那个蓝色的牙刷在口中上下疯狂的飞舞着，我想努力地记住那些动作，但是我做不到，最好的时候是记住两三个动作，但一会儿再回想的时候却一点印象都没有。人的一生就像这一口牙齿，而牙刷就是人生道路上的一些挫折，这些挫折可以使人生的牙齿更加洁白坚固!

07:40。我急急忙忙坐上7路车，车上没有一个空闲的位子，但有无数空闲的把手和吊环，我抓到了两个吊环，想象自己是个国家级运动员，在奥林匹克的运动场上。抓到的两个吊环就是我们中国输赢的主要所在……心里这样做着美梦，嘴里有一些口水，呆呆地看着不停移动的物体。我想，梦想与现实有多远?是不是所有的梦想都可以变成现实。

12:04。我回到家，在妈妈的一句句问候中打开电视，看着科教频道。暑假中的每一天都是这样，没有一点的变化，一点也没有。我非常烦这样的生活，如果我问妈妈为什么生活总是这样，她一定会说：生活就是这样，单调、无聊，如果生活对你不好，有可能是你没有好好体会生活。

7.生活中的作文素材 篇七

一、观察自然素材,培养美术素养

自然蕴含着天然的美,是最真实的艺术。美术课作为初中生视觉艺术教育的主要阵地,应该引导学生在生活中亲近自然,仔细观察自然界的一草一木、一花一叶,在仔细的观察、体验、感悟中,进入艺术的想象和创造,用灵巧的笔和手描绘、表现丰富多彩的生活。例如,可以尝试让学生将自然中的叶子带进美术课堂,通过学生仔细的观察、丰富的想象、灵巧的画笔,制作有趣的叶子拼贴画。叶子,代表生命的希望和激情,展示着大自然生机勃发,又因“红花还需绿叶扶”,寓意着不逐名利、无私奉献的平凡和超然。因此,叶子是极具代表性的自然课程资源。美术课,我们带领学生漫步在校园内的绿化带,让学生仔细观察各类花草树木的叶子,并让学生尽力搜集更多形态的叶子,不放过任何造型独特的叶子。在观察、搜集叶子的同时,学生深切地感受了大自然巧夺天工的美丽。接着,让学生将搜集来的叶子洗擦干净、抹平,通过对叶子的外形、色彩、大小、纹理进行仔细观察,再构思即将创作的画面,完成初步的设计底稿。最后,学生根据各自的想象和设计思路,完成形态各异、具备艺术特色的叶子拼贴画。总结本课,学生以常见的叶子为素材进行拼画制作,在创作内容的选择上,结合了学生的生活实际及学习兴趣,在宽容愉悦的氛围中,学生充分发挥了想象力和创造力,最终制作出生动活泼、栩栩如生的叶子拼贴画,有效地培养了学生在生活中的美术思想,体验了创作成功的愉悦。

二、搜集废品素材,根植生态理念

生活美,美在自然;自然美,美在生态。在我们的日常生活中,每天都会产生大量的固体废旧物品。随着经济的发展和人们生活水平的提高,如何处置这些废旧物品日益成为一个重要的生态问题。在美术教学中,如何使生态理念、环保意识根植于学生头脑,是值得教育工作者深思的。笔者结合教材安排了“废品回收、变废为宝”的美术课程内容,即对精心挑选的生态教育素材进行一定的技术加工和提炼,然后通过美术作品建构整合,创新地表现出对废旧品的回收利用的价值。这样,在提高学生动手操作能力和创新意识的同时,利用生态教育素材向学生渗透了变废为宝、保护生态的理念,取得了很好的成效。

以七年级“泡沫塑料造型”一课来说,课前,我让学生搜集身边的泡沫塑料废品,如一次性餐盒、包装保护性泡沫块等,同时准备好课上要用的造型工具,如画笔、涂料、美工刀等等。接着,让学生欣赏教材中的各种泡沫塑料造型作品,感受艺术造型的同时,也直观感受废旧品的利用近在眼前。然后,让学生以小组为单位,运用准备好的素材共同创作或临摹造型作品。不少学生创作完成后,都表示对以前扔掉的垃圾感到很后悔。通过这种废旧品重新利用的造型创作,学生的美术创作技巧有了一定的提高,更重要的是生态理念深深根植同学们的心中。

三、汇聚人文素材,探索悠久历史

人文素材是美术课程资源开发的一个重要内容。在生活中,人文素材比比皆是,涵盖了当地人民的生活方式、悠久历史、生活习惯、宗教信仰、民间工艺、建筑风格等内容。这些内容都可以作为美术课程资源开发的方向,比如,可以通过与老人交谈、参观历史博物馆或历史纪念地、开设历史专题讲座等方式让学生了解当地悠久的历史传统,再让学生通过一定的艺术想象,用美术手法再现历史沧桑,可以刻画一个典型的历史人物,可以表现一段悲壮的史实经历,也可以再现人们丰富多彩的生活,表现人们的生活习惯和方式。笔者地处中国红十四军建军地江苏如皋江安镇,在美术课程资源开发时,充分利用了这样的人文资源优势。笔者利用清明节活动的契机,和学生一起来到如皋红十四军纪念馆,听讲解员认真讲解当年红十四军建立和发展及最后悲壮惨败的历史,同时参观各种历史记载、图片及实物,重温了艰苦卓绝的战争岁月。在学生对这段历史有了充分的认识和感悟之后,我让学生打开画板,以“纪念红十四军的战争岁月”为主题,根据自己的所看、所闻、所思自由创作。最后,学生都呈现了丰富多彩的作品,有深入刻画红十四军军长何昆的,有整体表现红十四军英勇无畏、冲锋陷阵抗击敌人的,还有表现战争时期人们水深火热生活状况的,等等。通过这些美术创作,学生在提高创作技巧的同时,也更加了解了家乡的历史,树立了珍惜幸福生活的观念。

四、结束语

8.从生活中寻找作文素材 篇八

一、学校生活是素材的源泉

学校生活是学生最喜欢、最富有情感的。学习中学生探究实践、互助合作、激励表扬、丰富多彩的课余生活都能促进学生写作的灵感。教师要培养学生观察的能力，利用合适的时机进行引导，使学生有内容可写、有话可说。

1.理解课文，合理想象

想象是创造的翅膀。在课堂教学中教师要引导学生充分理解课文，展开丰富的想象，创造性的写出好作文。如教学《狐狸与乌鸦》一课后，学生知晓了这对邻居之间出现了裂痕，那以后会发生什么样的情况呢，结果如何呢？为此教师要求学生续编故事。学生之间先进行讨论，围绕狐狸抓住乌鸦想报仇的心理再骗乌鸦一次；狐狸承认了自己的错误与乌鸦和好如初；乌鸦把狐狸告到“动物法庭”，山羊法官出面调停，乌鸦终获赔偿等构思进行创作。一篇篇构思新颖、充满童真童趣的文章，都是学生创造力、想象力的结果。再如，读了《卖火柴的小女孩》《凡卡》这类揭露资本主义罪恶的文章后，会对同龄人产生深深的同情，我利用这种情感动力，让学生展开想象，接续课文写下去：《卖火柴的小女孩来到我们中间》《乡下爷爷收到信后》，既深化了对资本主义社会的认识，更加珍惜今天的幸福生活，又进行了写作训练，还培养了创造想象能力。

2.课余活动，积累素材

学校开展丰富多彩的活动不仅能积累写作的素材，也可以充分激发学生敏锐的想象力，以活动的趣味唤起学生表达的愿望。学校开展艺术节、运动会、科技展等活动，学生在活动中体验活动的乐趣。作文指导课上，学生先回忆口述活动的情景，再写下来。如学生写《记一次乒乓球赛》时，之前教师先动员学生开展乒乓球练习，具体观察同学间怎样练习的。之后开展真正的比赛，使学生能把真情实感真正流露在字里行间。学生把比赛的过程、紧张的心情，写得非常具体，做到了言之有物。观看的同学描写了扣人心弦的激战场面，赞美了双方的拼搏精神。这种活动正是学生亲身经历才能有所感悟的。

二、家庭生活是写作的基地

家，是学生温暖的港湾，是学生避风的港口。良好的家庭生活不仅能使学生身心健康地成长，还能使学生形成良好的写作基础。父母是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身老师。练习写人的文章，可写父母、亲人；写事的文章，可写家庭趣事或家务劳动。家庭生活中家长要利用良好的契机培养学生写作的基础。如各种节假日到来的时候要培养学生怎样帮助他人，怎样做好家务事；家庭聚会时怎样培养孩子沟通协调的能力，怎样正确和他人相处。在这些家庭活动中既创设了亲情氛围，增长了知识，又为创作提供了好的素材，所以家长要起到表率的作用，促进孩子形成好的习惯。

三、在社会生活中开阔视野

社会是个大课堂。为了提高学生的写作能力，我们经常带领学生在社会生活中开阔视野。我们经常组织学生开展参观农博园，为社区孤寡老人做好事，参加公益劳动，“手拉手”献爱心，游览风景区等活动。如带学生到大自然中进行找寻春天、体验夏天、领略秋天、欣赏冬天的系列活动，从天空、田野、村庄、人们来描绘四季的美景。其中的《春天来了》因为到郊外看了山岗、田野、花草、树木的变化，那一幅花红柳绿、水响鸟啼的春景图在学生稚嫩的笔下油然而生。那清澈的江水、翻飞的燕子、粉红的桃花、嫩绿的柳枝无不展示勃勃生机。参加了“我为残疾儿童献爱心”的活动，写出的《一件有意义的事》不再虚假，矫揉造作。开故事会、进行文艺表演，《玩得最开心的一次》洋洋洒洒近千言，其中一篇还登在《走向成年》上，极大地调动了创作的热情。

（作者单位：长春市朝阳区宽平小学）

9.生活话题的作文素材 篇九

生活是什么?有人说生活是一面镜子，有人说生活是一本书。《苦乐年华》的歌词写得好：“生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花。生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩。生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼。生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣。生活象七彩缎，那也是一幅难描的画。生活是一片霞，却又常把寒风苦雨洒呀。生活是一条藤，却总结着几颗苦涩的瓜。生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加的苦乐年华。”

诗人北岛用最精炼的一个字加以诠释“网”，留给了人们无限想象的空间。那时互联网还没出现，这个网想必是指渔网、蜘蛛网。

生活如蛛网，用那样柔韧的丝织得如此精美，令人称奇。被网住的大多是苍蝇、蚊子，所以只要擦亮眼睛，就不会粘在网上。

生活如渔网，用结实的线织成，错综复杂。无论是小鱼小虾还是庞然大物如果被网住都难以逃脱，正所谓法网恢恢疏而不漏。所以要小心走好每一步路，不能一步错，步步错。?随着互联网的出现，说生活如网络更为贴切。

听听《网络情缘》、《qq爱》那真实的表白，再在《无悔》的二胡曲如泣如诉中听着《你是我今生最美的相遇》、《做你的红颜好吗》，有多少人会感叹网络的世界很精彩也很无奈。有多少人好奇地闯了进来，从此网住了多少痴男怨女，演绎了多少悲欢离合的故事。他们惊异于网中的情投意合，被对方的才华、幽默所吸引。无奈网的虚拟，只能成为知己。享受着短暂的幸福和思念的苦涩。距离、理智使他们精神相恋。而当情感战胜理智，抑或有些叛逆，或想玩一次火，刺激一下平静的生活的，实在是向网络世界挑战。结局无非是鱼死网破或是被撞得头破血流。痛定思痛，甘愿在网中老老实实过那柴米油盐的.日子。毕竟那里有难以割舍的亲情。?

网络里如生活一样没有永远，2年的时间足以淘汰众多的人。有没有人能陪你到永远?答案在键盘和指尖中。所以不必奢求天长地久，还是珍惜曾经拥有。

繁忙的工作后到网络上释放一下压力，到UC聊天室唱一首悠扬的歌、读一首优美的诗，到博克抒发一下情感，到朋友的小屋去品茗听雨，查查学习、工作所需资料，偶尔玩一下游戏，开心一下，增加一些调味品，会使我们活得更精彩，对生活更热爱。只是别忘了我们生活在现实中，不能沉迷于网络不能自拔。毕竟生活如网，而网不是生活。

2年的网络生活后恰值40不惑，然而在如网的生活中，生活在网中，真的不惑从何开始?恐怕还要感谢那当头棒喝。如果明知故事没有结局或是不会有好的结局，那么要不要开始?如果已经开始，还是不要掩耳盗铃，尽快结束为好，那些如烟花般绚丽的精彩只能是瞬间的过程，压在记忆的箱底，留作酒醉时的回味。?

10.小学生活六年级作文素材 篇十

小主持人说开始了，大家都拿起了针线，串起纽扣了。老师说了，在下面的同学只要缝得好和快，就能在班级里获得前五名。许多人都缝完了，我缝得也挺好的，就获得了前四名。心里面很开心。坐在我后面的一位男同学，我都缝完纽扣了，他才缝完线，老师看见了，就笑了起来，我也笑了。

上面的比赛完了，主持人要公布比赛的成绩了。当主持人点到别的班获奖是，我们班的同学都鼓起掌来，其他班的同学目光就落到了我们班的同学身上了。许多人都情不自禁的笑了一下。主持人点到我们班时，我们班的同学都叫了一声“哇”，我的心里也乐开了花。其他班的颁奖完了，还剩下我们班的胡飞宇同学，最后当主持人为胡飞宇颁奖时，她居然获得了一等奖，全班的人都“哇塞”的大叫了一声，许多在场的人都笑了起来，包括温校长也偷偷的笑了，我也笑了。回到班里，老师说我们表现得还可以，还为那前五名的同学奖了一个本子，表扬了我们全班人缝纽扣缝得很不错呢!

11.从生活中找作文素材 篇十一

叶圣陶先生在《文章例话》中说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的话十分精辟地道出了作文与生活的关系。生活是写作的源泉，离开生活的写作，就如同镜中花、水中月，再怎么光鲜亮丽，也难成佳作。朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想在写作的疆场上自由驰骋，就得培养良好的写作习惯，做生活的有心人，努力从生活中找“米”。

一、用心观察生活，积累写作素材

鲁迅在谈到自己创作经验时说：“如要创作，第一须观察。”观察是人们认识生活的前提，是积累写作素材的重要途径，是写好文章的基础和起点。生活是一个巨大无比的宝藏，里面装满了五彩斑斓、无奇不有的珍宝，有写不尽的人、事、景、物……我们要有一双善于发现的眼睛，用心观察生活的点点滴滴，从而积累能为我们所用的生活素材。

1. 养成积极观察的习惯

我们都知道，清代著名画家郑板桥擅长画竹，他画的竹子栩栩如生、情态各异，正是他长期用心观察的结果。据说，为了熟悉竹的形态，郑板桥曾经亲自在小屋的南边种竹，在不同季节、时辰，对竹子进行细心观察。经过长期观察，郑板桥“胸中勃勃，遂有画意”，正如他诗中所说：“我有胸中十万竿，一时飞作淋漓墨。”观察多了，胸中自然就有“竹”了，所以“下笔挥洒即成竹”。如果我们也能够养成积极观察的好习惯，利用空余时间走进大自然，游历祖国的名山大川、古迹名胜，欣赏大自然的风霜雨雪、森林草原，聆听莺歌蝉鸣、清泉叮咚，同时走入田野闹市，捕捉男女老幼的工作、学习、生活状态，关注社会的发展变化，了解国内国际形势，长期坚持下去，我们的生活就会丰富多彩，我们的写作素材库也会丰盈充实，写作时也就不至于抓耳挠腮、捉襟见肘了。

2. 掌握观察的科学方法

每种事物都有区别于其他事物的特点，即使是同一个事物，在不同的角度和不同的时间看也是不一样的，就像苏轼说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们要想有序地展现事物的全貌，描述事件的全过程，就得学会观察，掌握观察的科学方法。不仅要从纵向的时间维度去观察，尽可能详尽地了解事物的“前世今生”，还要抓住该事物与其他相关事物的内在联系，从横向的空间维度去挖掘；不仅要抓住观察对象外部的显性特征，还要探索它隐藏在内部的隐形特性；在进行纵横、内外观察的过程中，要兼顾宏观观察与微观观察，以获得对事物最全面的认识。如朱自清先生的经典散文《春》，在“绘春”部分，作者大处落笔画春：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”寥寥数语，宏观勾勒了大地苏醒的动人图景，然后微观描绘了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，点面结合，井然有序，在浓郁的春意中融入了作者对春天的喜爱和赞美之情。

二、积极体验生活，丰富生活阅历

作家刘厚明说：“写文章要紧的是写自己的真实情感，离开了亲身的实践，就不可能有什么真情实感。”这里所说的“亲身的实践”，就是体验生活。对于整天在题海中奋战的学生们来说，生活视野是狭窄的。作为一名语文教师，积极地提供给学生观察生活、体验生活的机会，丰富他们的生活阅历，加深他们对于身边的人和事的感悟是非常必要的。放手让学生走出教室、校园，可以鼓励他们积极参加 “读书读报”“小发明小制作”“募捐献爱心”等各种有益的活动，可以组织一场足球联赛，感受赛场团体竞技拼搏的激情，也可以开展一次走上交通路口的实践活动，协助交警劝导市民文明出行，还可以以小区居民为了解对象，组织一次社区居住环境和居民生活状态的调查采访……学生眼看、耳听、心想，生活阅历丰富了，写作就能抒发真情实感，写作文假大空泛滥的问题就迎刃而解了。

三、深入思考生活，获得思想感悟

新《课程标准》要求学生写作时“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”。这就是说，要想写出文质兼美、形神俱备的好文章，除了用心观察生活、亲身体验生活外，还需要学会深入地思考生活，让我们的思想不断升华。如课文《鼎湖山听泉》是一篇山水游记，但作者不是简单地停留在对景物的赞美上，而是通过借宿僧寺、枕泉而眠，从柔曼、清脆、厚重、雄浑……轻重疾徐又变化万端的泉声中道出他对人生规律乃至社会和宇宙规律的领悟。这样，听泉的过程无形中就成了作者自我心灵净化的过程。作者的鼎湖山之旅，实际上就是心灵之旅。没有对生活的深入思考、用心感悟，作者又如何能做到独树一帜呢？

四、及时记录生活，坚持读书写作

俗话说得好：最淡的墨水，也能胜过最强的记忆。生活是个大舞台，纷繁芜杂，我们每天接触形形色色的人，经历各种各样的事，浏览种类各异的书……相形之下，我们头脑的记忆功能过于有限。时间稍纵即逝，记忆力并非完全可靠，勤于记录生活是最明智的做法。

生动优美的文笔不是先天具备的，是从一点一滴的积累中锻炼出来的。它是我们及时记录生活的基础上刹那灵感的表现，也恰是我们博闻强识的体现。或是所见所闻，或是所感所想，随时写下来，慢慢地坚持积累，时间一长，我们写作时便会灵感勃发，酣畅淋漓。被誉为诗坛“鬼才”的李贺每次外出，都要背一锦囊，每有灵感，立即写出，放入锦囊，日积月累，佳作不断。如果不去动笔，懒于思索，那么时间一长，印象再深刻的事情也会淹没在记忆的长河中，想写的时候便无从下笔，成为一种遗憾。所以说，记录生活不但要坚持，还要及时，这样才能捕捉生活的每个亮点，不让它随着时间流逝。

另外，还要鼓励学生坚持多读书，努力做到“不动笔墨不读书”。或积累好词好句，或借鉴表达技巧，或采撷阅读的感悟和启迪，养成写日记、记随笔的习惯。久而久之，对写作也是一种不可或缺的帮助。

12.生活中的作文素材 篇十二

一、社会生活素材的传递可以培养学生的人文素养, 有利于他们形成正确的人生观和价值观

语文课的教学目标就是要培养学生热爱祖国的语言文字, 使其形成良好的语言文字素养, 具有健全的人格, 形成正确的人生观和价值观。苏霍姆林斯基曾经说过:“学习文学的最终目的是形成人的内心世界———道德、修养和美。”语文教学是一种生活教学, 我们必须注重学生内在的品质和修养的养成。前几天, 我给学生读了报纸上的一篇报道:家住哈尔滨的一个普通打工者, 月收入800元, 与妻子孩子租房居住, 光房租费一个月就350元, 日子过得很是窘迫。在他帮老板买彩票中了6500万大奖后, 第一时间通知在外地出差的老板, 老板半信半疑, 他还是极力地去解释, 并且没有提任何索要报酬的话。读了这篇报道后, 我被深深地震撼了, 这样一个如泥土般质朴的人身上发出的光芒太耀眼了, 这样一个把“诚信”二字放在自己心中, 讲道德品质, 有人格魅力的人怎么不让人肃然起敬呢?在全国都在宣扬“道德的力量”时, 我以此为契机给学生读了这篇报道, 学生也被震撼了。我让他们思考几个问题:面对巨额财富的诱惑, 接受高中教育的我们是否能够把“诚信”二字放在首位呢?我们自身还缺少什么品质?“道德的力量”道德有多大呢?并且我让学生以“质朴的性情高贵的灵魂”为话题写一篇文章, 大多数学生满怀真诚之心完成了这篇作文。学生从中国五千年的传统文化中去挖掘中国人身上所具有的美好品质, 进行了这次道德的大拷问和大回归。谁又能说这样的一节课不是在教学生求真、求善、求美呢?

二、社会生活素材的传递可以使语文课堂成为充满活力的神圣殿堂, 是大语文教育观的一部分

《语文课程标准》要求:加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 使新知识新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。在传统的课堂教学中, 教师只是既定教材的传递者, 没有对课程做出任何调整。在一个学期的学习中, 学生按部就班地学习教材上的几篇课文, 难免会感到单调、枯燥反味。我认为, 在完成正常的课本教学外, 教师如果能适时地把社会上新近发生的有影响的事告诉学生, 让他们去讨论、去思考, 去明辨是非, 这必然会给课堂注入一种新的血液, 这样的课堂也是学生所期待的, 因为它鲜活生动。语文课不再是单线地、机械地与教材发生联系, 让学生在生活中学语文, 沟通语文教学与社会生活的联系, 从而使封闭的教学变成开放式的教学, 实现大语文教学观。

三、社会生活素材的积累可以让学生视野开阔, 有利于学生抒发自己的灵性, 写出优秀的文章

目前, 学生所处的环境相对封闭。由于他们自身的阅历少, 生活范围及时间精力都很有限, 在繁重的学业下难有广阔的阅读面, 但学生又不能回避写作, 教师要及时地给学生补充一些社会生活中鲜活的信息, 学生才会更好地写出具有时代气息的大气文章。前段时间, 我让学生以“微笑的魅力”为题写一篇文章, 有的学生写出了这样的句子:“刘翔的微笑, 让人感受到他的自信和坦然, 舍我其谁的霸气和必胜的雄心;蒙娜丽莎的微笑, 给人一种神秘感, 同时让人感受到生活的温馨与祥和;金晶的微笑, 又是那样的灿烂, 散发着强者的魅力与对祖国的热情。”这样的语言很有时代的气息, 字里行间流淌着生命的气息, 很有感染力。但同时也有很多学生提出这样的问题:“老师, 金晶是谁?”当我告诉他们金晶是一位残疾人火炬手, 她在法国传递火炬的时候受到了藏独分子的干扰, 她拼命地用自己的身体去保护火炬才幸免没被抢走。当火炬传递又顺利进行的时候, 她脸上露出了胜利者迷人的微笑, 并大喊着:“中国, 加油!”她是一位勇敢的火炬手, 她的爱国情怀受到全国人们的尊重, 并且得到了法国总统的慰问。学生都无奈地表示这些事情他们都不知道。当我看到学生这样表情的时候, 我感觉我们的语文教学中似乎缺少了一些东西。学生都渴望接受新知识、新信息, 我们教师也应该及时地捕捉社会生活中的一些有意义的新闻事件传递给学生, 扩大学生的视野, 开阔他们的眼界, 只有这样, 学生才会写出有真情实感的好文章。现在的高考作文, 与现实社会生活联系紧密, 尤其突出了“我”的主体地位, 注重我的体验, 情感态度与思考。教师要鼓励学生用自己的眼睛观察社会, 用自己的头脑思考人生, 用自己的声音表达自己的见解和情感, 对社会事件的认知和看法。学生要写好作文离不开自己所处的生活和社会环境。当作文开始回归社会, 回归学生主体时, 学生才会写出富有真情的思辨性的好文章。所以, 语文教师一定要引导学生多关注社会现实, 多思考社会问题, 多写一些贴近生活与自我的文章, 让生活成为语文的源头活水。

13.挖掘生活资源，成就作文素材 篇十三

――谈滚动快速作文智取材料积累

很多老师和家长说学生没有什么积累，所以作文不会写。其实不然，在信息化的时代，知识和信息以及新鲜生活是日新月异，五彩缤纷的。这就必然会吸引学生用多种器官去迎接信息，同时也会促使学生去阅读有文字的信息(书籍、报刊、电视)和无文字的信息(人们的日常活动)，促进学生亲自去操纵信息化的工具，玩上一时代学生没玩过的玩具，玩上一时代学生没玩过的电子游戏，做上一年代学生没做过的事。我们的学生自己做过的、听他人说其他人所做过的事或通过媒体听到的事和物是五花八门的。学生的作文素材十分丰富，是取之不尽的。所以说随着社会的高速发展，学生所听、所见、所闻、所感比上一代学生要强很多。

作文应该是件很简单的事。作文就是把自己做过的，看过的，听到的，想到的，感受到的围绕一个中心按照一定顺序写下来。作文是用书面语言去表达生活经历的一种形式。她不是深不可测，高不可及的东西。

现在，学生不会写作文，不是阅读太少，不是没有生活履历，是我们老师和家长没有调动学生的写作兴趣，学生不知道从哪里组织材料，不会用书面语言表达而已。

当今中国基础教育类学校里一般的作文课堂实际用惨不忍睹去形容，一点儿也不过分!

这主要表现在：

1.作文教学还没有一个明细准则。各版本语文教材都没有为学生的作文训练设计出内容线索与技能梯度。各版本大纲与课标都没有为作文给定真实的定义。师生们还找不到作文教学的轴心。

2.太多的老师不敢上作文公开课。在滚动快速作文之前，全国级、省部级的各类公开课比赛课，从来不见作文课。一言以蔽之，平凡的语文老师极少敢公开自己的作文课堂，可能笔者孤陋寡闻，几乎所有“特级”“语文名师”都没有公开过自己的作文课堂。老师们的“怕”，学生们自然也受到情感的渲染，听到作文课第一感觉就是“狼来了”或者“咕咚来了”。学生们的惧怕心理油然而生，随后猜想作文是神奇的，可望而不可即的。

3.太多的师生还在为“写什么”“怎么写”大伤脑筋。课堂上老师过分地强调学生该写什么，不该写什么。作文的选材围绕老师指定的范围进行，学生基本上没有主动权。低年级的作文课上成灌注好词好句课;中段年级的作文课上成欣赏或阅读作文选或上成摘抄模仿课。这样学生们就慢慢萎缩了选材的能力，滋长了照搬他人作品的坏毛病。教学过程中老师们很少关注学生做了什么，看到了什么，听到了什么，想到了什么，感受到什么，帮助学生捕捉并积累身边生活素材，真是舍近求远啊。因此，现实中我们学生的作文反馈回来的，要么是语言平淡或语句不通，要么是不会迁移活用素材，要么条理紊乱前后顺序不当，要么详略不当，重点部分不具体。如果教学生捕捉这些信息并告诉学生一些方法，训练他们一些技能，学生的个个都会成为一本本活的作文选，一定不是梦。

滚动快速作文法是怎样挖掘生活资源，成就作文素材的呢?

一、通过关键词挖掘信息源，让学生学会课外智取素材

“关键词谱系表”是滚动快速作文教学法研制开发团队用以解决“写什么”“怎么写”问题的尖端武器。“关键词谱系表”的表头，主要由文章学的一些术语组成，像“文体”“结构”“内容”“方法”“线索”等，科学而理性地为应对语文素养测评做好铺垫。“关键词谱系表”也开发有由操作考场作文的一些行为术语如“命题作文”“材料作文”“半命题作文”“扩写”“改写”等担当表头文字的表格。学生临到领受作文任务的时候，面对着“关键词谱系”就会唤起记忆，在短时间内浮现出很多亲身经历过的生活片段，经过大脑的信息处理选择一个“感情点”上的素材。例如：学生要完成一篇记叙文，刚开始学生往往不知选择什么来写，对着“关键词谱系表”一瞬间就会勾起“X X时间+X X人+X X事”、X X地点+X X人+X X事“或者”X X时间+X X物+X X怎么样“句子就形成了。学生再从”关键词谱系表“中任选一个”关键词“生活画面就呈现在脑中，学生再从”关键词谱系表“中任选一个情感类的”关键词“一篇文章的轮廓就构成了。学生就是这样根据作文任务的说明文字从即成的`”关键词谱系“中提取出几个关键词来，组成一个短语，从而快速完成将写篇章的谋划搭建过程。因此”关键词谱系表“是培养学生思维能力的有效手段。

样表――记叙文快速构思关键词(黄上庚)

思想主题友善

地点时间对象人物事件情感…

学校春人陌生人读书怒

家中上午动物老师经商爱

国外未来植物我乘车荣

…

”关键词谱系表“的使用方式非常简单：

关键词+关键词=”线“(句子);

线+关键词=”面“(生活);

面+关键词=”体“(文章)。

每一个”关键词谱系“，都是可以扩展的。作文课堂上，构思文章是一个被动思考的过程，不像作家感动于生活而产生的灵感冲动。当学生从关键词谱系中提取出关键词来，作文的架构，也就随之成型。关键词谱系表，为学生建立起一个思维框架。它不仅帮助学生再现及拓展课外生活，辅助学生筛选课外作文素材，还训练了学生的思维。

二、通过多篇滚动训练方式，让学生学会课内智取素材

通过滚动训练，让学生主动搜集素材。单篇作文教学学生收集素材往往是临时抱佛脚，赶鸭子上轿。多篇作文的滚动快速作文教学采用多篇作文滚动训练的方式，每次同时训练多个单元的作文，学生事先就明确了自己下一次作文的教学目标，然后课内主动地参与作文活动。课堂上学生通过听、说、读、写多种途径搜集资料，作文选材料的面再次加宽深度再次加高，为自己的作文选材再次做铺垫。例如：同一个题材，每一位同学选的素材不同，学生之间通过交流比较，就知道要围绕中心来选材，与中心无关的材料再好也不能选。学生明白道理后会主动挑选素材。这样作文选材学生不打无准备之仗。所以每次滚动训练，学生选材就不愁没有信息源，个个都有备而来。滚动训练的形式是让学生在课前了解作文目标，选择好材料，编写的学案是有计划、有步骤的进行教学，让学生有目标的收集素材。因此，滚动快速作文用制度保证了学生养成主动搜集素材的习惯，从而大大提高了课堂作文的效率。多篇滚动训练方式在课堂上师生之间、生生之间的交流次数增多，信息量加大选材量也增加，选材也有了借鉴。学生在训练中选材的方法得到启发，知识得到主动内化，激发了学生选材思维，大胆放飞选材的思维火花。

三、通过竞赛快速铺写形式，让学生学会正面智取素材

单篇作文教学在铺写训练时，没有设计多元化的评比，学生作文没有限时限字的评比标准，学生作文写作速度的潜力没有充分地挖掘，很多学生作文是磨洋工，把大量的时间浪费在选择材料上，2节课还有不少学生完不成作文任务，效率很低。多篇作文的滚动快速作文教学，铺写训练环节设计了速度评比和质量评比。多篇作文的滚动快速作文教学，由于巧妙地把迁移理论运用到滚动训练当中，第一次滚动训练时把作文门槛降到最低，差生甚至可以胡写，只要快速完成规定的字数就可以。由于多篇作文借助滚动训练的形式使前一次的训练方法可以直接迁移到后一次作文当中，第二次滚动训练时，差生就有机会模仿优生的作文，不再胡写了。由于有制度保证后面的滚动学生能学会作文方法，老师就可以大胆的降低作文门槛，让学生写放胆作文，快速写作文。滚动快速作文教学是根据不同写作能力的学生确定不同的目标要求，把习作要求降低到学生的最近发展区，有利于培养学生的快速作文习惯，激发学生的写作兴趣。

四、通过分工点评即时反馈，让学生学会反面智取素材

单篇作文教学老师最头痛的事指导学生修改作文要花很多时间，问题的症结在于前一次指导学生修改的方法对后一次修改不能起直接的指导作用，学生的作文批改能力不能螺旋式提高，很多老师就放弃了让学生批改。多篇作文的滚动快速作文教学，由于运用了滚动的方法，多篇作文同时修改，即使学生第一次胡改，也没有关系，第二次滚动训练时，学生可以模仿第一次改得好的同学的方法修改作文，多次滚动训练，学生有温故而知新的环境，学生就学会了批改作文。滚动快速作文让学生通过自己修改、交换修改、小组修改、集体修改等不同修改方式，反复滚动训练。学生有了作文修改的习惯，作文水平的稳步提高就有了保证。学生第一次滚动训练时胡写了，老师把作文当作反面教材点评，第二次就不会胡写了，后进生提高也就快了。允许学生胡写是醉翁之意不在酒，允许学生胡写主要是克服学生怕作文的心理，把作文标准降低到最低点，你只要写600字就可以了，他没有理由不完成任务。实践操作中，90%以上的学生不会胡写，即使胡写，只要他完成任务，我也要表扬他。胡写的作文还有一个作用，可以作为我讲评作文的反面教材，作文讲评时，只要一读胡写的作文，学生都纷纷指出他的缺点，这就使其他同学吸取教训。另外，滚动作文的优势保证了学生在后面的滚动中不胡写作文，一次一次得到提高。

14.描写日常生活的作文素材（范文） 篇十四

材

奶奶虽然退休了，但并不寂寞，每天抱着小孙女，领着她捉迷藏，享尽了天伦之乐。

颠着小脚、拄着拐棍儿的老奶奶，悄悄地在我的包里放进几个鸡蛋，那是攒了好多天用来换盐的：“闺女，啥时候奶奶能看着你回来就好了……”

妈妈夹起一大块鱼肉，细心地摘掉上边的刺儿，恭敬地送到奶奶的碗里。郑州房产网，全家人众星捧月似的，把奶奶团团围住，高兴地拍手唱起“祝你生日快乐……”

雪地里，留下一串脚印，我蓦然转过身，爷爷、奶奶站在门前，向我依依不舍地挥着手。

奶奶戴着老花镜，絮絮叨叨，替我钉好纽扣，随手又在我的小屁股上不轻不重地拍了几下。

妈妈和奶奶正坐在客厅里谈话，说说笑笑，婆媳俩好不亲热。

在爸爸外出采访的日子里，全家人一直提心吊胆，妈妈、奶奶一直吃不好饭，睡不好觉。

别看“家庭晚会”只有我们一家三口，可节目却精彩纷呈，高潮迭起，比起中央电视台的春节晚会也毫不逊色。

“夫人，学习到此结束，请用餐！”爸爸替妈妈合上书，然后学着西方绅士的派头，潇洒地做了一个“请”的姿势。

爷爷在地里流着汗干活，我把水壶拎到田边，把水倒进碗里，端给爷爷喝，还为他擦去满头的汗。

我明白，这100元决不是普通的100元，它凝聚着爷爷多少个日日夜夜的辛劳，凝聚着爷爷对孙儿多少期盼！我捧着这沉甸甸的钱，在心里对爷爷说道：“我的好爷爷，我不会让你失望的！”

妈妈正在聚精会神地思考着，我伸了伸舌头，蹑手蹑脚地爬回到床上。

回到家以后，我就像老鼠见了猫一样，处处躲着爸爸，爸爸问我一句话，就把我吓一跳，总害怕爸爸提起这次考试的事。

爸爸愣了好半天，才明白过来。他一下子把我抱进怀里，我们两个都笑了。我笑得那么欢，爸爸笑得那么甜。

车快开了，当我向父亲告别时，我又看到了那双无语的凝眸在诉说着无尽的希望与期待，我的泪水又流出来了……

15.引导学生在日常生活中找作文素材 篇十五

一、在上学的路上找

清晨, 学生背着书包, 迎着朝阳, 怀着愉快的心情去上学。下午, 伴着夕阳的余晖, 他们又带着满载而归的喜悦心情回家。这样日复一日, 年复一年, 在上学路上经过的自春夏到秋冬景色有不同的变化, 走到路上遇到的人和事也不同, 心情也就随着人或事变迁。我平时注意引导学生把每天在路上的所见、所闻、所感写在日记里, 这些材料积少成多, 学生的知识“库存”丰富起来。后来我教他们写《上学路上》《我最敬佩的一个人》《我最喜欢的一处景物》等文章时, 很多同学描述得有声有色, 用自己的笔表达了对祖国大好河山的热爱和对野外生活的喜爱之情。

二、在社会实践的路上找

社会实践是培养学生的劳动意识的一种活动。我们每年带领学生到社区帮助孤寡老人。回来后, 我让同学们说说:帮助老人的感受怎样, 和平时在家里的劳动, 感觉有什么不同?帮助老人时的心情怎样?然后我让他们写《有意义的一天》《难忘的一天》。由于他们身临其境, 有切身体会, 所以写起来生动感人;因为他们先说后写, 所以他们写得条理清楚, 语言流畅。写出了劳动是多么地艰辛, 从心里他们意识到了劳动是光荣的。这样既写出了优美生动的文章, 又培养了他们的观察、感受能力, 作文水平在劳动中得以提高。

三、从电视中找

在科学日益发达的今天, 电视已进入千家万户, 这个世界已变得精彩纷呈。各种科学技术一日千里, 教育教学观念也日新月异。而对于一个小学教师来说, 要想引导学生写出一篇篇新颖优美的文章, 那就需要了解社会, 展望外面的精彩世界。这样学生才会有材可取、有话可说、有文可写。孩子们要想拓宽视野, 了解世界, 丰富题材, 我觉得最好的办法就是通过电视。俗话说:“秀才不出门, 能知天下事。”所以我平时注意引导学生有选择地观看一些对自己学习、写作有帮助的节目。譬如:历史题材的电视剧、文学名著、科幻故事以及各种文艺节目、少儿动画片, 等等。让学生回顾过去, 展望未来, 纵观古今社会的各种变迁, 了解外面精彩的世界。从电视中去培养他们的想象能力、语言组织能力、口头表达能力。学生在写《20 年后的我》《未来的……》等想象作文时, 他们就有了对未来社会的了解, 就会出口成章, 顺利地写出新颖优美的文章来。

四、在成长过程中找

人生的道路虽然漫长, 但对于小学生来说, 才刚刚是一个开始。可是, 毕竟他们已经历过六七年的学习生活。在思想启蒙阶段, 一些人或事、景或物都已在他们的脑海里留下了深刻的印象, 所以我平时注意引导他们从自己的生活中去发现, 从自己经历过的事情中去积累, 从游览过的景物中去捕捉。他们在不经意间就积累了材料, 丰富了题材。比如在写《记印象最深刻的一个人》《难忘的一件事》《某次游记》等作文时, 学生就自然而流畅地写出作文来, 不会因无话可说而东拼西凑。

五、在课外活动中找

小学生活丰富多彩, 儿童们也天资聪颖, 各有擅长。我平时就多组织第二课堂等各种课外活动, 成立舞蹈、绘画、书法、棋艺小组等开发学生的潜力, 发挥学生的特长。让他们多动手、动脑发明小制作, 让他们身临其境参加各种文艺活动、各项文体比赛, 并随时让他们记下自己的心得体会和当时的场面。事后让他们写《记一次体育比赛》《难忘的游记》《自己的小发明制作》《第一次学会了……》等活动性作文时, 学生就会欣喜万分, 大胆展示自己的辉煌, 不会因题材缺乏而惧怕作文课, 从而写出生动、有趣的文章来。这样既锻炼了学生的动手操作能力, 又强化了他们的写作能力, 还激发了学生的写作兴趣。

16.生活中的作文素材 篇十六

阅读下面的文字，根据要求作文。

生活中，有种生活在别处的现象。一些人开车到家后，常常要坐在车里发一会儿呆，才慢吞吞地打开车门；一些人忙完一天的事务，明明累得不行，躺在床上忍不住还要打开手机，玩上一小时才能心甘情愿入睡；还有一些人在工作的时候——哪怕是需要全神贯注的工作——就像我此刻正写着稿子，也要打开音乐、视频，“听个响”，否则总感觉哪里缺了点什么，心气浮躁。还有一些人——也许是今天的大多数人——更是要不断以“新鲜感”喂食的：新鲜的知识、新鲜的故事、新鲜的社交等。他们还会说：“老在这一个景点待着有什么意思，去下一个地方看看吧。”

读了这段材料，你有何感想？请联系实际写一篇800字以上的作文，不能脱离现实，题目自拟，文体自定，不能抄袭、套作。

【名师题解】

这则新材料作文的材料部分由两大部分组成；首句是整个材料总领句，后半部分列举了生活在别处的生活现象。总体看，结合材料，理解“生活在别处”的深刻内涵即可准确立意。

角度一：生活在别处的第一种现象，列举了四类人——开车的人、睡觉的人、工作的人、写稿的人。这类人在做应该做的事时，总是发会儿呆、打开手机、音响、视频等，否则总感觉哪里缺了点什么，心气浮躁。这反映出来的是一种温和的、不易觉察的对生活的厌倦感。他们按部就班地工作、休息、社交，持续一段时间，就会形成一个模式。一旦感到这个模式没什么意思，就忍不住想开个小差，跳脱到主线之外，哪怕只是几分钟、几小时，“生活在别处”。动静更大一点，则是“生活为何于我长戚戚也”。为此可以立意去写：“生活需要保持一种热度”“心有宁静，春暖花开”“善于找寻生活的乐趣”等。

选材小贴士：这个角度作文，选材时要想有亮点，就需要不走寻常路。可以选择一些具有此种生活现象的文化名人素材加以论证，例如三毛、张爱玲、迟子建等具有细腻情感的作家论述。三毛、张爱玲爱情失意，于是感受到了周遭生活的没意思，进而选择“生活在别处”——将美好的生活当黄连一样慢慢捣碎，细细品尝。而迟子建却选择发现当下生活的美好，拥抱“春暖花开”的生活，始终保有着对生活的热度，进而写出了《额尔古纳河右岸》。这些事例很有文化气息，能显现学生深厚的积淀。

角度二：生活在别处的第二种现象，列举了一些不断以“新鲜感”喂食的人，他们要新鲜的知识、新鲜的故事、新鲜的社交等。他们还会说：“老在这一个景点待着有什么意思，去下一个地方看看吧。”这种现象可以正反辩证地看。

从反面看：这类人总是生活在未来、生活在“新鲜感”中，而忽略了当下生活的美好，总觉得生活总是老面孔，少了新意，缺了情调，这种生活态度其实要不得。为此可以立意去写：“活好当下”“发现当下生活的美”“生活何必那么匆忙？”等。

选材小贴士：这个角度的选材要准确抓住立意展开。材料立意侧重强调的是一些人忽视当下、怨天尤人、觉得生活没有新意，而将眼光盯在远方，到头来一切都是一场空。选择素材时，重点抓住活在当下的事例展开论证即可。例如，陶渊明活在当下，发现了生活的美，写出了优美的田园诗篇；苏轼活在当下，发现了赤壁之美，写下了清风徐来、水波不兴的千古绝唱。这些事例就很典型。

从正面看：“老在这一个景点待着有什么意思，去下一个地方看看吧。”也可以理解为这是一种积极的生活状态。因为这个世界真的很丰富奇妙，真的有很多“新鲜的风景”，只有那些敢于去追求新生活的人，才会领略人生的如画风景。“生活在别处”就是看“不一样的风景”，品味不一样的人生。为此可以立意去写：“生活在别处”“生活的意义”“人生是场说走就走的旅行”“世界这么大，我要去看”“品尝生命别样的滋味”“寻找生命的香巴拉”等。

选材小贴士：这个角度的素材选择较为容易，但选择时如何做到典型、新颖，需要细细思量。思考的方向可以是“常中出新”，让常例翻出新意；也可以是“新例诱人”，让新例散发光芒。例如，郑钧的歌曲《回到拉萨》：“回到拉萨，回到布达拉。在雅鲁藏布江把我的心清洗，在雪山之巅把我的魂唤醒……”素材巧妙一转，就可论证“去下一个地方看看”“生活在别处”的主题。

【高分素材】

素材一：高晓松，诗和远方一直在

学生时代，高晓松曾在天桥下弹琴，一天下来得到了5毛钱，然后花4毛7买了盒烟，一口饭没吃。当时1毛5可以买一袋方便面，但是高晓松说，他需要烟。21岁生日那天，他一个人在清华宿舍摆了三张馅饼，他想要是有人来宿舍看他，就一起分享这些馅饼。可是，直到熄灯，都没有一个人来。他独自吃光了全部的冷硬的馅饼，钻进冰冷的被窝。不过，他说自己一点儿都没有难过，因为他拥有诗和远方。这句话，妈妈从小就反复告诉他，所以他从不为眼前的一切悲伤，反而经常被记忆中的昨天和遥远的未来所打动。直到今天，他和妹妹的理想，依然是用所有的积蓄将这个浩瀚的星球走遍。

素材点拨：这个素材在于说明生活的苦楚并不可怕，只要生活在“别处”，只要有对未来的梦想，人就有希望。我们可以运用这个素材去阐述“去下一个地方看看吧”“寻找生命的香巴拉”等主题。

素材二：迟子建的《额尔古纳河右岸》

我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。西班他们刚走，雨就来了。在这之前，连续半个多月，太阳每天早晨都是红着脸出来，晚上黄着脸落山，一整天身上一片云彩都不披。炽热的阳光把河水给舔瘦了，向阳山坡的草也被晒得弯了腰了。我不怕天旱，大地旱得出现弯曲的裂缝，在我眼中它们就是大地的闪电。

我回到希楞柱，坐在狍皮褥子上，守着火塘喝茶。以往我们搬迁的时候，总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里了。没有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真为他们难过和担心。但他们告诉我，布苏的每座房子里都有火，再也不需要火种了。可我想布苏的火不是在森林中用火镰对着石头打磨出来的，布苏的火里没有阳光和月光，那样的火又怎么能让人的心和眼睛明亮呢！我守着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。

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素材点拨：这则素材颇为典型，主人公面对恶劣的生存环境，仍能保有对生活的乐观，一切在她的眼中都显得美好。抓住这一点，可以论述“活好当下”“保持生命热度”的主题；另外，以布苏为代表的年轻人的搬迁离开，追求新生活，又可以去论述“生活在别处”等主题。

【素材演练】

万水千山走遍

刘蔚婷

生活中，无数的人都在一天天重复着昨日的故事，而那些永远追求鲜活人生的人们，勇敢地跳出了时代的怪圈。他们厌倦重复、打破重复，一次次更新自己生活的框架，走向了新的生命。生活这么好，我们何不趁还来得及去把万水千山走遍，去开启一段旅程，给自己一个美梦、给人生一段幸福？

“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他！”硬汉海明威用自己的作品写尽了一生的勇气及考验。从出生到离开这个世界，他一直在与秩序对抗着，脱离固有生活的轨道，走遍万水千山书写自己金戈铁马的传奇。他的文字从不缺乏激情——描写战争，冷静而残忍；描写人性，凛冽而嘲讽。一战、二战的枪林弹雨也掩盖不了他的豪情与意气。多少人曾震撼于他笔下的痛快淋漓，却从未想过他一路向前、万水千山走遍的坚定和勇气。

“每个人要为自己的现状负责，要抉择自己的生命，这才叫存在。”而现实中的我们，冗繁的生活早已磨平了勇敢和激情的棱角，让我们安于原有的安定，狠不下心来让一场渴望已久的梦成真，只能在角落里叹息，羡慕他人的人生。

还记得《额尔古纳河右岸》吗？额尔古纳河逆流流淌着的，是一个弱小民族文化传承的不灭灵魂。世世代代的人们看老了雨雪，雨雪也看老了他们。然而岁月的流逝却怎么也苍老不了那颗不熄不灭如火种般跳动的心——那是坚忍勇敢的鄂温克族人生生不息的证明！他们从熟悉每一滴雨飘洒的方向的土地上，启程离别了，离开了森林、离开了亲人……为着这个民族精神文化的火种永不熄灭，走遍万水千山，走向发展，走向新生。这是中华民族五千年来为何延续传承的秘密，这是每一个勇敢者、开拓者不变的初心。

我们总能相信，勇敢和重新开始会治愈伤痛，为我们旧有沉寂的生活带来新生，让我们重新热爱生活、热爱生命。

“人要怎样才能不去呢？要死掉一颗心才可以啊！”三毛走遍了千山万水去舒缓她的伤痛。从生命的荒凉之地走向繁华和新生，她对生命有了新的感悟，也有了希望与力量。这些旅程滋养了她的生命、她的文字，让她笔下的每一个故事更加丰满充实。

走吧！趁着时光正好，借着那颗有些勇敢、想要重新开启生命的心，将万水千山走遍，走向新生、走向幸福。也许，这就是生活在别处的精彩……

【教师点评】

这篇文章最大的亮点就是“一线串珠”的结构模式。文章中心论点极为集中，就是“要让人们挣脱单调的生活，生活在别处，万水千山走遍”。为了论证论点，作者以“万水千山走遍”为主线串起“海明威”、“《额尔古纳河右岸》”、“三毛”三个各有侧重的素材，集中打靶式连串说理，有力度，有层次，值得我们借鉴和学习。

编辑/于智博

17.热爱生活，珍惜生命作文素材 篇十七

在这个奇妙又美丽的世界上，拥有着许多生命、许多生物，而这每一条生命都拥有自己的生活，我们要热爱丰富多彩的生活，更要珍惜来之不易的生命。生活顾名思义就是生下来并活下去，当然，你若只是简简单单的这样活下去，那么必定是毫无意义并且枯燥乏味。你要懂得去让它变得丰富多彩，就像一杯咖啡，你加上一杯奶才能体现它的可口;一碗白粥，只有加上一点白糖才能体现它的清香;一碗蛋羹，只有加上一些香油才能体现它的美味。有些人觉得生活枯燥无味，那是因为他并没有去细细品尝、慢慢品尝，没有将自己的快乐情绪和欢乐的一些事情添加到里面。就如你在做菜时忘记放盐一样，菜的味道必然会变，生活也是如此，这样你的生活当然会变了滋味。你要学会自己把生活变得丰富多彩。

生命更是珍贵，没有生命就没有生活。但是现在许多人都开始不把生命当做一回事，过马路看手机、开车发信息、打电话，随意乱闯红灯等等，这些现象带来的后果还不算惨吗?有些人把生命当成了什么?生命不是儿戏，每个人只有一条生命，失去就不会再拥有了。就算这样，也有许多人失去后才懂得珍惜。我们不能这样，更不能把生命当儿戏，因为若失去它，就没有人会再给予你更多。

生命来之不易也是短暂的，生活快乐美好更是短暂的，正因为这样，我们才更应该珍惜它、热爱它，在短暂的生命中活的精彩、活的快乐，而不是抱怨生活带来的苦恼和烦恼，活出一个精彩、欢乐、快活、与众不同的自己，让我们一起热爱生活，珍惜生命。

18.学校生活类作文素材 篇十八

【名言】

1、孔子曰：里仁为美，择不处仁，焉得知?

2、故近朱者赤，近墨得黑;声和则响清，形正则影直。—晋付玄《太子少付箴》

3、跟着好人学好人，跟着巫师跳大神。——俗语

4、桔生江南则为桔，生于淮北则为橘。——古语

5、人们的灾祸常常成为他们的学问。——伊索

6、逆境是达到真理的第一条道路。——拜伦

【事例】

孟母择邻：孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居。孟子幼年因住处靠近墓地，嬉戏时“为墓间之事”，孟母遂迁至街市附近，又学“为贾人街卖之事”，再迁至学宫旁，“乃设俎豆揖让进退”;孟母曰：”真可以居吾子矣。”遂居之。汉赵歧《孟子题词》：“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”

复活的罪恶：《复活》中的涅赫朵夫年轻时还是一个纯洁善良的人。那时，他有着狂热的理想，真挚的感情。但是当他回到上流社会后，很快就被环境腐化，放浪堕落，骄奢淫逸，危害社会，摧残了玛丝洛娃，说明品德也不是一成不变的。

改变环境：环境影响人，人也能改变环境。战国的屈原“举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒”晋代的陶渊明不为五斗米折腰，辞官，自现代的鲁迅先生，他一生奋斗，不向环境屈服。

【写作角度】

1、人生要有奋斗目标,应是一段不断追求的历程。

2、人生应是对他人,对社会做出贡献的一生。

3、人应充分走好人生旅程中的每一步,使其更具价值与意义。

4、人要对自己负责,人生是珍贵的，要把握好自己的人生。

5、人生总是充满坎坷的,要用乐观勇敢的态度对待它。

6、人生应是一段自我挑战与超越的历程。

【名言】

1、人生一世,草生一秋。——明代冯梦龙《醒世恒言·卖油郎独占花魁》

2、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——汉代司马迁《报任少卿书》

3、民生在勤,勤则不匿，作文素材《学校生活类作文素材》。——《左传·宣公十二年》

4、男儿得死所,其重如山丘。——清代.屈大均《过涿州作》

5、人总是人,圣贤也有错误的时候。——英.莎士比亚

6、人摆脱了欲望,无所求,也无所惧。——英.杰克·伦敦

7、人是为了某种信仰而活着。——克莱尔

8、人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——美.爱因斯坦

9、人创造事业,因事业而光荣。——俄.高尔基

10、人生并不如想像的那么美丽,亦不如想像的那样丑恶。——法.莫泊桑

11、人生直作百岁翁,亦是万古一瞬中。——唐.杜牧《池州送孟迟先辈》

12、人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的`工作。——俄列·托尔斯泰

13、人生,除了相互让步之外是不可能在社会上继续存在。——英.约翰逊

14、人生只有在斗争中才有价值。只有受过痛苦,才能领悟人生价值。—俄. 赫尔岑

15、人生最困难的事情是认识自己。——爱尔兰.特莱斯

16、人生最宝贵的是生命,人生最需要的是学习,人生最愉快的是工作,人生重要的是友谊。——斯大林

17、人生的快乐和幸福不在金钱,不在爱情,而在真理。——俄.契诃夫

18、人生的小小的不幸,可以帮助我们度过重大的不幸。——伊森伯格

19、人生的价值,应当看他贡献什么,而不应该看他取得什么。——美.爱因斯坦

20、人的一生是短的,但如果卑劣地过这短的一生,就太长了。——英.莎士比亚

21、凡希望旁人遭遇不幸者,他自己必也遭遇不幸。——法.大仲马

22、不会做小事的人,也做不出大事来。——俄.罗蒙诺索夫

23、平日不劳动的人,一生也没有幸福过。——俄.涅克拉索夫

24、生活就是行动,而行动就是斗争。——俄.别林斯基

25、生活中唯一的幸福就是不断前进。——法.左拉

26、当你服务于他人的时候,人生不再是毫无意义的。——葛登纳

27、应该相信,自己是生活的战胜者。——法.雨果

28、我不能以金钱出卖我的人生。——德.毕尔格

29、浑浑噩噩的生活不值得过。——古希腊.苏格拉底

30、最困难的职业就是怎样为人。——古巴.何塞·马蒂

31、捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知

32、最后笑的人是笑得最好的。——法.狄德罗

【事例】

周总理的纪念章：周总理经常带着一枚“为人民服务”的纪念章。把“为人民服务”作为自己的座右铭要求自己。“为人民服务”正是总理光辉一生的真实写照。

人生的紧要处：作家柳青在《创业史》中议论道：“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年青的时候。没有一个人的生活道路是笔直的,没有岔道的。有些岔道口,你走错一步,可以影响人生的一个时期,也可以影响一生。

平凡而光辉的一生：雷锋说：“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去”。雷锋虽然在世界上只度短暂的22个春秋,但是他对革命事业总是满腔热情,凡是有益于人民的事情,他都自觉去做。他的一生是平凡而伟大的一生。

铁人王进喜：铁人王进喜，为了摘掉我国“贫油”的帽子，发扬一不怕苦，二不怕累的精神，带领广大工人在石油战线上作出了突出贡献，获得“铁人”称号。

赫胥黎的首要职责：著名的英国博物学家、进化论的坚定支持者赫胥黎认为，只要我们具有改善事物的能力，我们的首要职责就是利用它并训练我们的全部智慧和能力，来为我们人类至高无上的事业服务。正是在这个信念支配下，第一个在世界上提出了人类起源的问题。