音乐幼儿教案

音乐幼儿教案（精选17篇）

1.音乐幼儿教案 篇一

精彩教案

活动名称：买菜

活动设计：中二班 徐青

活动目标：

1、感受歌曲欢快的节奏，初步学唱歌曲。

2、认识蔬菜，体验买菜的乐趣

活动准备：

1、鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿，蚕豆 毛头 小豌豆的图片 活动过程：

一、练习节奏

（一）拍手练习

1、教师出示节奏卡1X |

观察节奏卡，引导幼儿用拍手表现节奏

2、幼儿拍手练习，教师可以用语言来提示

出示第二张节奏卡2|X |请能力强的幼儿示范后全

班拍手练习。

（二）用小动物的声音来练习节奏| 叽叽 |

叽叽 叽叽 | 叽叽叽 |

二、学唱歌曲

（一）谈谈你买菜的经验

1、小动物音乐会开好了，他们觉得肚子饿了，我们去买点菜给他们吃吧！音乐：riding inmycar（播放汽车开动PPT）

2、我们到了，这里是哪里？你去过菜场吗？菜场里有些什么？（幼儿自

由谈论）

3、小结：菜场里有各种各样的菜。今天我带来一首买菜的歌曲，大家一

起来听听看歌曲里唱了些什么

（二）学唱歌曲

1、欣赏歌曲

2、T：听到这首歌，你有什么感觉？

3、T：歌曲里唱了些什么，小朋友买了些什么菜？鸡蛋、青菜、母鸡、鱼儿都是怎么样的？（教师根据幼儿的答案，依次贴出图片，并用歌词做

小结）

4、引导幼儿一起根据节奏学念歌词

（三）再次欣赏

1、鼓励幼儿根据图片，尝试跟唱歌曲

三、创编歌词

（一）情景：买菜

1、请幼儿去买一种蔬菜，然后回到座位上。

2、说说看，你买了什么菜？它是什么样的？（鼓励幼儿用节奏念出，如，洋葱圆鼓鼓呀，丝瓜细又长呀）

四、结束：歌曲：扮家家

2.音乐幼儿教案 篇二

《 3~6 岁儿童学习与发展指南》 将艺术领域的总目标定位为“ 感受与欣赏”“ 表现与创造”。 强调幼儿艺术教育的核心价值在于充分创造条件和机会, 支持幼儿在大自然和社会生活中的自主艺术活动, 丰富其想象力和创造力, “ 引导幼儿学会用心灵感受和发现美, 用自己的方式表现和创造美”。每次观看非正规幼教专业的青年教师上幼儿音乐游戏活动课, 若仅从整个教学课堂设计和课堂可操作性来看, 大都是相当不错的, 孩子们在活动过程中能够熟练地配合老师, 在老师的设计意图下整齐划一地进行活动, 但从整个幼教的要求和目的来看, 就有一种仅为教而教的感觉———我们的一些青年教师并没有将幼儿游戏活动理解到位, 他们往往将娱乐性的儿童游戏、教学化的幼儿游戏以及游戏化的幼儿教学混为一谈。 在他们看来, 幼儿音乐游戏活动之教育的核心即以“ 游戏”为主, 游戏就是一个“ 玩”字。 任何传授幼儿的知识都应服从于传统的游戏。 他们认为, 在幼儿音乐游戏活动中, 只要让幼儿玩得高兴、玩得乐不思蜀就达到了本节课教学的最佳效果。

诚然, 不管是游戏化的教学还是教学化的游戏, 让幼儿玩得高兴是没错的, 甚至是很有必要的。 但部分青年教师并没有理解清楚“ 幼儿园是让孩子在‘ 玩中学’的”, 也就是说“ 幼儿音乐游戏活动不只是玩”。幼儿教育必须有其教育的目的、教育的价值和教育的观念等等。 在幼儿游戏活动中, 幼儿的表现力和创造力是幼儿游戏活动的重要组成部分, 我们需在生活化的游戏活动中, 在幼儿玩得嗨翻天的前提下, 充分发挥其想象力, 挖掘其表现力和创造力, 让幼儿从中养成一定的生活习惯、了解一定的自然和社会知识、懂得一定的道理、促进幼儿情感的发展。

3.音乐幼儿教案 篇三

关键词：培养；幼儿；节奏感；音乐；主要策略

音乐学上的节奏感是指通过声音的长短和有规律的组合，借助人的听觉形成的对人的心理上的感受，由节拍、速度、律动等多种因素构成。它包括对音乐进行中的拍子、重音、小节、拍子中的音符组合、小节中的拍子组合、乐句中的小节组合等诸多综合感应。对幼儿来说，音乐节奏感主要体现在幼儿在听音乐的过程中直接伴随着这种或那种能比较准确地表达音乐节奏的运动反应。接下来，本文将结合笔者的实际工作经验，从不同的角度来深入探索培养幼儿音乐节奏感的主要策略。

一、设置整合性音乐教学的教学目标

通过设置整合性音乐教学的教学目标，能够实现对于幼儿音乐教育各要素的多样化、多层次的密切联系。在整合性音乐教学目标设置的过程中，必须确保多样化，防止仅仅以单一学科知识的传授为目标的局面的出现，而必须重视幼儿在音乐学习过程中能否获得积极的情感体验。

具体来说，对于采用不同的音乐教学的两个班级，应该确定不同的教学重点和难点，单一性音乐教学重在让幼儿理解各种音乐节奏类型。相对来说，对于实验班，一方面应该引导幼儿充分掌握所有的音乐节奏类型，另一方面，也必须重视如何培养幼儿的情感，应该在音乐教学中培养幼儿热爱大自然、热爱音乐的良好的生活情趣，从而进一步引导幼儿上好音乐课，让他们熟练掌握音乐中的节奏，科学有效地培养幼儿的音乐节奏感。

二、循序渐进地进行音乐教学，保证教学内容由浅入深

在进行音乐教学活动设计的过程中，幼儿教师必须了解幼儿对音乐节奏的掌握情况。只有这样，才能够循序渐进地进行音乐教学，保证培养音乐节奏感的教学内容由浅入深，确保音乐节奏的类型从简单到复杂，从而引导幼儿逐步掌握音乐节奏。具体来说，在幼儿音乐教学的开展过程中，幼儿所接触到的节奏类型也逐渐变得更加复杂。简单的二拍子节奏类型的强弱程度比较简单，是幼儿能够非常轻松地学习和理解的。

但是，在引导幼儿感受三拍子节奏类型的教学过程中，三拍子的强弱程度为强、弱、弱，一般都是在较为悠扬、富有旋律感的乐曲中出现，这时候必须逐步地对幼儿加以引导使其适应，这样才能够促进幼儿对于这种节奏类型的掌握。在此基础上，就可以继续引导幼儿学习四拍子的节奏类型。

三、合理创设幼儿音乐教学情境

只有合理创设幼儿音乐教学情境，才能够让幼儿有一种身临其境的感觉，才能够有利于幼儿更好地学习音乐节奏。具体来说，在音乐教学中，幼儿教师可以借助于真实的“下雨”的情境来进行节奏的教学，带领幼儿观察下雨的节奏，幼儿就可以看到雨滴落在地上会呈现出不同的状态，并且也会发出不同的声音。

在此基础上，幼儿教师就可以通过钢琴来演奏关于下雨场景的旋律，在这种旋律中有缓有急，有音较强的部分也有较弱的部分，幼儿能够结合所看到的真实的下雨情境来欣赏旋律。与此同时，幼儿在对节奏进行欣赏之后，教师可以让他们讲讲各自的感想。

比如，教师问：“你们从这段音乐里听到了什么？”幼儿的感受是各种各样的，所想象的情景也存在差别。有的说：“在下毛毛雨。”有的说：“在打雷。”有的说：“一群人在敲鼓。”有的还想象是“小河在流水”。不过说下雨的幼儿还是比较多的，教师针对下雨的主题进行提问：“你感觉雨下得大？还是下得小？”“你是怎么知道的？”

然后，教师再分段弹奏一遍，让幼儿分段欣赏。每段结束之后，让幼儿用语言来形容一下听到的音乐是怎么样的？幼儿A回答说：“刚刚下的是毛毛大的小小雨。”幼儿B说：“刚才是特别大的雨，哗啦啦！”幼儿C说：“我听到了雷声，雨下得哗哗的。”等等不同的语言，形容他想象的场景。

在这一过程中，幼儿教师通过合理创设幼儿音乐教学情境，引导幼儿体验到真实的下雨情境，这样幼儿可以通过语言来形容音乐并且能够通过乐器来表现音乐，幼儿能够更加深刻地掌握和理解音乐节奏，也有利于培养幼儿的想象能力和创造能力。

综上所述，本文进行了培养幼儿的音乐节奏感，开发幼儿的音乐潜能的研究。希望通过本文的研究，能够帮助幼儿教师深入了解该年龄段幼儿的音乐节奏发展水平及其影响因素，更好地培养幼儿的音乐节奏感，切实提升幼儿的音乐水平，最大限度地开发幼儿的音乐潜能。

参考文献：

[1]杨桦.论音乐教学中研究性学习策略的运用[J].重庆文理学院学报：社会科学版，2010（06）.

[2]王军.谈音乐教学对学生节奏感的培养[J].辽宁高职学报，2010（03）.

4.幼儿大班音乐教案 篇四

1、感应AB曲式和乐句。

2、用不同的形式表现音乐。

3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

4、在活动中与同伴共舞，交流情感。

【活动准备】

挂图、彩带、水彩笔。

【活动过程】

一、出示图片P2，以故事的情境引入。

二、聆听音乐。

1、老师播放音乐磁带，幼儿静静聆听。

2、手之舞

A段：手臂飘点出旋律的高低。

B段：在空中画出4个乐句。

3、飘带之舞

A段：聆听老师哼唱唱名旋律。

B段：在四周的空中划出4个乐句的线条。

三、律动感应AB曲式。

1、全体围圈

A段：模唱唱名旋律。

B段：彩段划船。

2、两人一组

A段：面对面模唱。

B段：两人一根彩段划船。

四、出示图片P3，讲故事。

感应两个小节的乐句：二个6拍

每2小节换拍肢体部位，走2小节换方向。

五、音乐与舞蹈。

1、分组进行表演。

A段：打击乐器伴奏。

B段：彩段划船。

2、两人一组，拿一根彩带。

A段：左右摇晃。

B段：两人一前一后随乐句划船。

六、游戏书。

A段：依树叶高低，唱出旋律的唱名。

B段：画出青蛙的船浆及水的涟漪。

【活动反思】

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

5、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1)积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2)引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3)引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

5.《音乐瓶》幼儿教案 篇五

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养他们动手动脑的能力，让孩子接触新材料新工具，解决遇到的新问题，丰富孩子的知识，培养孩子解决问题的能力。从中学会一些操作的技能技巧。引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。

适合班级：

小、中、大班

材料准备：

相同高度和粗细的玻璃瓶八个、七种不同色的颜料、小木棒（筷子、鼓槌等）一根。

制作方法与步骤：

（1）把瓶子排成一排，在每个瓶子里倒进不同量的水（水量由少到多）。

（2）在每个瓶子里倒入一种颜料（第一个与第八个颜色一样，水量不同），制作成彩色水，这样既美观又便于识别区分不同的水量。

（3）将八个瓶子按水量由少到多依次摆好，一组音乐瓶就做好了。（见音乐瓶图1）

实验操作：

（1）让幼儿用小木棒以相同的力度依次敲击音乐瓶，感知声音的变化。

（2）让幼儿用嘴依次对着每个瓶口吹一吹，能否听到声音，声音的高低是否一样。

教师指导建议：

●引导幼儿边敲击边倾听声音的变化，并辨别哪个瓶子音调高，哪个瓶子音调低，并引导幼儿探讨原因。

●提醒幼儿在敲击不同的瓶子时力度要均匀，同时不要太用力，以免敲坏玻璃瓶。

拓展与替代：

◆教师可根据音阶调整水量的多少来制作音乐瓶，并尝试为幼儿演奏乐曲（悬挂音乐瓶声音会更好听）。

◆可将钢管、竹筒等切割成长短不同的管子，悬挂起来制作成音乐筒。

◆提供编钟演奏的视频资料供幼儿欣赏。

小知识：

当用小木棒敲击玻璃瓶时，瓶子和水会发生振动，当振动通过空气传到我们的耳朵时，我们就听到了声音。由于每个瓶子里的.水量不同，它的振动频率不同，所发出的声音也不同。水越多，振动越慢，音调越低；水越少，振动越快，音调越高。编钟的工作原理与此类似，编钟的钟体小，敲击时，振动就快，音调就高；钟体大，音调就低。

活动反思：

6.幼儿小班音乐活动教案 篇六

第1篇

米奇妙妙屋

【教学目标】

1、在寻找米奇妙妙屋的情景中辨别不同的音乐，并能通过动作来表现。

2、乐意和老师、同伴一起快乐地游戏。

3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

【教学准备】

PPT、音乐、视频

【设计思路】

我发现我班幼儿非常喜欢米老鼠这个动画形象，因此我把动画片《米奇妙妙屋》中出现的米奇人物形象放进了游戏中，激发幼儿的兴趣。因此我设计了这节音乐游戏《米奇妙妙屋》，在这个音乐游戏中，我以去妙妙屋引起幼儿的兴趣;然后在玩游戏的过程中让幼儿倾听、感受音乐并时刻引导孩子跟着音乐做动作，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。

第一环节激发幼儿兴趣，请出幼儿熟悉的动物朋友—米奇并激发幼儿去妙妙屋。

第二环节在去妙妙屋的情景中，引导幼儿辨别不同的音乐并爬过大山、躲过怪兽。本次活动幼儿在听听、看看、说说、玩玩中感受音乐，理解音乐的内容。在玩游戏的过程中时刻引导孩子跟着音乐做动作。

第三环节分享到达妙妙屋的快乐。

【教学过程】

一、谈话导入，米奇引出活动，激发兴趣

小朋友，今天我请来了一位好朋友，是谁?

你们想不想去妙妙屋?一起出发吧!

(设计意图：出示孩子喜欢的米奇，激发幼儿去妙妙屋的兴趣。)

二、欣赏音乐，感受音乐的不同。

1、爬山游戏，感受音乐节奏的快慢。

看，前面是什么?

高山挡住了我们去妙妙屋的路，该怎么办?

米老鼠是怎么样爬过大山的?(倾听音乐)

音乐是怎么样的?为什么音乐比较慢呢?

(集体听音乐尝试爬山)

米老鼠是怎么样下山的?

(集体听音乐尝试下山)

音乐是怎么样的?为什么音乐很快?

小结：上山时很累，爬不动，听听看，谁来了?

你为什么觉得是大怪兽来了?

在森林里，有一个大怪兽，怎样才能不让怪兽抓住我们?

躲哪里?

有危险的时候要躲起来。怪兽走了，我们继续出发。

集体表现。

(设计意图：在听听、看看、说说、玩玩中感受音乐，理解音乐的内容。在玩游戏的过程中时刻引导孩子跟着音乐做动作。)

三、分享到达妙妙屋的快乐

我们终于来到了妙妙屋，你们看!

看看妙妙屋的朋友可以教我们什么本领?

(设计意图：集体分享快乐，体验音乐活动的乐趣。)

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

第2篇

苹果歌

【活动目标】

1、学习用自然的声音演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的特点。

2、感受、表现四分音符为一拍的均匀节奏。

3、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

【活动准备】

《苹果歌》音乐磁带、苹果实物。

【活动过程】

一、通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮助幼儿理解歌词。

1、情境讲述，导入活动。

师：小朋友们，秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了，它邀请我们去帮它摘果子呢。来，开上小汽车，我们一起出发喽!

2、摘苹果，放入果篮中。

师：果园到了，看看有什么?(苹果树)苹果树上结满了什么?苹果熟了，我们把苹果一个一个摘下来，放进老师的果篮里，好不好?(请幼儿来摘苹果)

3、尝一尝苹果，深刻理解“我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐!”这句歌词。

师：苹果摘下来了，真香真甜呀!喜欢吃吗?老师这里也有苹果呢，来，我们尝一尝。

吃的过程中问一问幼儿：苹果的味道怎样?你们喜欢吃苹果吗、高兴吗?

教师小结：苹果吃起来甜甜的，而且它非常有营养，多吃苹果，我们的身体就很健康，不容易生病。

二、学习新歌。

1、观看图谱。

教师：老师把刚才小朋友摘苹果、吃苹果的经过都画了下来，我们来看一看。出示图谱，教师带幼儿认识图谱。

2、学习歌词。

师：老师把它编成了一首儿歌，我来念一念。(按歌曲节奏朗诵歌词)好听吗?我们一起学一学。

3、学唱新歌。

师：小朋友念得真好听。老师还能把它唱出来呢，你们想听吗?(教师边做动作边范唱)

我们一起唱唱吧。(教师和幼儿学唱歌曲)

三、尝试用吃过的水果替换原歌词，创编歌曲。

1、出示梨子、桃子等水果的黑板画，引导幼儿创编歌曲。

教师：果园里还有许多苹果的好朋友也来了，你们看看有谁?(出示梨子、桃子等水果)刚刚你们唱得太好听了，可是没唱我，我们都等不及了。说说看，想唱谁?这个是什么颜色?它长在什么地方?我们应该怎么唱?

2、学习歌词，把水果替换进去，和幼儿说一说。

3、尝试把创编的歌曲唱出来。

四、游戏“摘果子”。

师：今天小朋友真棒，我们唱了苹果歌，还编了梨子歌、桃子歌。现在我们帮熊伯伯把这些果子都摘回家吧!(个别幼儿摘果子其他幼儿唱歌曲。)

五、结束活动。

宝宝们，我们帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽!坐上小汽车，我们回去喽!

教学反思：

《苹果歌》是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合我们班幼儿年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利。

整个活动层次递进，让我看到孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。

第3篇

大风和秋叶

【活动目标】

1、激发幼儿热爱秋天美丽景色的情感和乐于参与音乐活动的兴趣。

2、会用肢体动作表现秋叶飞舞飘落的情景，发挥幼儿的想象力、创造力。

3、初步分辨音的不同，并能作出反应。

4、随歌曲旋律唱出来。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

【活动准备】

1、课件：观察秋天的落叶，知道秋天到了，树叶有的变黄，有的变红都落下来了。

2、小树叶每人二片。

3、用乐器演奏的刮风声音(钢琴刮奏的声音)

4、录音机、磁带。

【活动过程】

一、出示秋天的课件。(边看图片，边引导并有节奏的朗诵)

1、提问：“小朋友们，刚才那首诗好听吗?”

2、师：它有个一好听的名字叫《秋天》，老师把它变成了一首好听的歌，我们一起来听一听?”

二、学习歌曲并运用动作表现。

1、教师清唱2边，幼儿倾听。

2、钢琴伴奏2边，幼儿倾听。

3、幼儿带着愉快的情绪跟教师学唱歌曲。

三、学习分辨和表现音乐节奏的快慢。

1、请幼儿猜想：秋叶跳的很欢快时，会是什么样的?

2、钢琴节奏的快慢，来感受风的大小。

3、幼儿听音乐集体表演。

四、《大风和落叶》的游戏。

1、每个孩子带上树叶，引导幼儿把自己想像成一片小树叶，幼儿边唱边用动作表现落叶。

2、钢琴节奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反应。

孩子听音乐想象自己是一片落叶，当听见大风声音时赶紧抱在一起。

3、听音乐玩2-3遍。

五、活动结束。

案例反思：

7.论幼儿早期音乐教育 篇七

一、我国幼儿音乐教育的现状及问题

由于5岁是幼儿各项能力发展的分水岭, 因而五岁及其以前的幼儿期一般被称为幼儿早期。对于幼儿早期的音乐教育, 大体有如下几种形式:1、幼儿园音乐教育;2、家庭音乐教育;3、社会性的、市场化的幼儿音乐教育, 如幼儿钢琴教育等。其中, 幼儿园音乐教育是最主要的音乐教育形式, 但来自家庭的音乐教育也同样不容忽视, 社会性幼儿音乐教育也是对幼儿园教育的重要补充。

2001年教育部印发的《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》指出幼儿音乐教育的目标为:“1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;2、喜欢参加艺术活动, 并能大胆地表现自己的情感和体验;3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”可见, 幼儿音乐教育以美育为核心和旨归, 目的在于促进幼儿形成健全的人格, 并培养他们热爱音乐并终生学习音乐的习惯和倾向。然而, 对比这一要求, 当前我国幼儿教育领域还存在着一些较为明显的问题, 突出表现在:幼儿园音乐授课模式流于程式化, 教师忽视了音乐欣赏、音乐活动等审美性、参与性的教学环节, 因而难以充分调动幼儿学习的参与意识和能动性, 导致其学习兴趣低落;在家庭及社会音乐教育方面, 家长及私人教师督促幼儿学习音乐的目的流于功利化, 对技能的掌握要求与考核标准过于严格, 对幼儿学习中所犯错误容忍度不足, 易导致幼儿对音乐学习产生逆反心理。

二、应对措施

笔者认为, 要解决我国幼儿音乐教育中存在的问题, 就必须从发展心理学角度来考察并掌握幼儿早期的生理及心理特征:早期幼儿形象思维发达, 抽象思维不足, 多依赖情境性语言;3-4岁幼儿已出现雏形的自我评价, 但其评价取向严重依赖父母、教师等外在评价;4-5岁幼儿大部分已出现“愉快、委屈、自尊”等自我情绪体验, 且又以自尊需求最为强烈;早期幼儿兴趣点易转移, 自控能力差;3-5岁幼儿已能表现出较为明显的“同情、分享、协作”等亲社会行为。

在此基础上, 笔者认为可从以下几方面来改善幼儿音乐教育中存在的问题:

1. 纠正教师及家长思想中存在的重技能、轻美育的功利性偏颇倾向, 以丰富多彩的教学形式来激发幼儿的学习兴趣, 培养他们健全的人格及其基于审美的爱乐习惯。比如, 增加欣赏课在教学中所占比重, 采取各抒己见、热烈讨论的形式来鼓励幼儿说出自己的感受, 并引导他们探讨音乐要素有规律的变化所带来的审美愉悦感受方面的差异;又如, 可先展示一段没有歌词的乐曲, 引导幼儿讨论乐曲所要表现的情感;之后展示歌词并对讨论予以总结, 以此来启发他们的艺术想象力。

2. 以丰富多彩的音乐游戏活动来丰富幼儿早期音乐教学。而音乐游戏则是诱导幼儿投入音乐学习并乐此不疲的绝佳形式。因此, 幼儿音乐教育应增加奥尔夫式律动游戏在教学中所占比重。鉴于幼儿对情境性语言的依赖, 不仅要让幼儿感受音乐而做出律动动作, 还要在此基础上引导幼儿根据音乐旋律来编创律动动作, 从而形成某种表演唱形式的雏形。

3. 鉴于幼儿形象思维比较突出的特点, 在教学中应注意采取形象化的乃至游戏性的教学方式来激发幼儿的学习兴趣。比如学习do、re、mi、fa、sol、la、si这七个音级唱名, 可以带领幼儿爬楼梯, 每登上一阶则唱一个唱名;又如学习切分音, 可让幼儿联想拔河比赛时双方队员那种“哎呦嘿”的喊声, 以此来形象地阐释切分节奏音与音之间的强弱关系。

4. 鉴于幼儿自尊需求较强且自我评价多源于外部的特点, 幼儿教师应加强发展儿童心理学的学习, 并以家长会的形式将这些知识传授给幼儿家长。这就要求幼儿教师和家长在了解幼儿心理特点的基础上, 宽容他们在音乐学习中所犯的错误, 帮助他们分析发生错误的原因;同时注意发现他们的优点和长处, 给予适当的表扬、鼓励、点拨和指导, 以便增强幼儿学习音乐的信心。

5. 在音乐学习中强化幼儿间的交流与合作。由于幼儿已经具备“分享、协作”等亲社会行为, 因此在音乐教学中要注意运用交流互动式教学法, 设置情境来提出审美感受方面的问题, 引导幼儿展开讨论交流。至于问题的答案则无需拘泥于一定之规, 应采取民主化的决策方式, 按照大多数幼儿的意见来引导个性化的见解趋向于普遍意义上的答案。同时, 还可在打拍子等环节采用“击鼓传花”等游戏形式来加强幼儿间的协作。

三、结语

综上所述, 只要我们遵循幼儿的心理规律, 从多个方面正确地加以引导, 就一定能够使我们的幼儿早期音乐教育变得日益完善, 开创这一领域的全新局面。

摘要：近年来, 幼儿音乐教育日益成为我国音乐教育领域内的热门话题, 但在这方面也还存在着一些不容忽视的问题。故笔者拟从发展心理学的角度来探讨改进幼儿早期音乐教育的方法与途径。

关键词：幼儿,早期,音乐教育

参考文献

[1]孔祥花.幼儿音乐教育现存问题研究[D].曲阜师范大学, 2011.

[2]王聪.论幼儿早期音乐教育[J].潍坊教育学院学报, 2010, 4.

[3]曲俊霞.幼儿早期音乐教育之思考[J].经济师, 2010, 4.

8.音乐幼儿教案 篇八

关键词：音乐活动；幼儿；音乐素质；培养

音乐教学符合幼儿园学生生理与心理特点，因此在幼儿园课程中一般都开设有音乐课程。一些幼儿对音乐缺乏兴趣，或者由于缺乏自信，很少参与到音乐教学中，导致音乐教学课堂效果无法发挥。

一、借助音乐的节奏感，提高幼儿对音乐的兴趣

节奏是音乐的灵魂，节奏感训练是幼儿音乐课堂中重要的培养项目。可以根据幼儿活泼好动的性格，选择轻松愉快的音乐节奏，提供给幼儿更多的节奏练习机会。通常来说，节奏训练稍显枯燥，如果仅仅通过拍手练习节奏，幼儿会产生厌烦情绪，对整个教学过程都会造成严重影响。

因此，教师在进行音乐课的教学过程中，可以通过音乐进行节拍训练。比如，在《小板凳》这首歌曲下，让幼儿跟着音乐哼唱，同时引导学生打节拍。再如，《咚咚锵》曲子学习过程中，可以通过让幼儿用手打四分音符的节拍，用脚踏八分音符的节拍，还可以通过嘴发音表示休止符，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能避免音乐节奏训练的枯燥性。

二、借助音乐欣赏，培养幼儿的音乐感受力

音乐感受力是评价幼儿音乐素质的一项重要指标，主要指的是对音乐所反映情绪以及思想的体验，同时音乐感受力还體现在对音乐的共鸣上。但是由于音乐感受力具有很强的抽象性，需要通过想象，在脑海中形成一幅图像。在幼儿音乐感受力的培养方面，教师需要通过有效引导，让幼儿在自我摸索中体验音乐的魅力。

如，在音乐学习过程中，教师可以让幼儿进行音乐赏析，从音乐赏析中让幼儿体会音乐中包含的信息。《花好月圆》歌曲赏析过程中，教师可以就歌名、歌词给学生进行解释，增强学生对歌词的理解，伴着歌曲，让幼儿仔细地聆听，引导幼儿想象夜空中有一轮明亮的月亮形象，久而久之，幼儿的音乐感受力就会得到很大的提升。

再如，在赏析《小兔乖乖》这首歌时，教师还可以利用多媒体课件，用视频文件的形式，让幼儿直观地体会小兔子自由自在的状态，从而感染幼儿，使幼儿音乐感受力不断提升，增强幼儿园音乐教学的效果。

三、丰富幼儿教学内容与形式，提高幼儿的音乐表现力

幼儿园音乐教学应该是灵活的，教学的内容以及形式也应该是多元化的，在音乐教学中，教师应该学会创造，意在让幼儿能够直观地感受音乐所表达的内容，感受音乐的魅力。

如，在《茉莉花》这首歌的学习过程中，如果教师采用传统的教学方式，一遍一遍地让幼儿跟唱，会让幼儿感到厌烦，对教学效果有很大的影响。教师可以充分利用多媒体教学，从网上下载这首歌的MV，让学生在视频观看过程中，体会这首歌的氛围与意境，帮助学生更好地理解以及更快地学会这首歌。另外，教师还可以编排这首歌的简单舞蹈动作，让幼儿跟着音乐节奏进行舞蹈，幼儿在音乐的氛围下翩翩起舞，更能体会到歌曲的内涵，既增强了幼儿的音乐感受力，还能提高幼儿音乐的表现力。

通过上文分析可知，幼儿园音乐教学是一门重要的幼儿素质教育课程，对幼儿的身心发展都具有重要的意义。在具体的教学过程中，教师应该通过有效的引导、合理的设计与编排，并充分利用现代化教育产品，增强幼儿的音乐感受力与表现力，提高幼儿园音乐教学的整体效果。

参考文献：

[1]庄甜甜.4-5岁幼儿音乐记忆能力培养的教学实践研究[J].华东师范大学学报，2012，25（8）：124-125.

[2]陆金花.浅析如何培养幼儿的音乐审美能力[J].幼儿教育，2013，36（8）：99-100.

[3]高原.幼儿音乐素质培养策略浅析[J].幼儿园，2013，26（7）：52-53.

9.幼儿园音乐教案 篇九

设计思路：

《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏好范文版权

所有乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。

活动目标：

1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。

2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。

活动准备：

1、打击乐器若干。

2、多媒体课件。

活动重难点分析：学习自由创编节奏词。

活动过程：

一、课件引出节奏儿歌。

故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了好范文版权所有，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。

二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。

1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？

拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|

洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|

切萝卜|切萝卜|切切|切0|

炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|

吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|

2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。

三、用打击乐器为儿歌伴奏。

1、幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。

2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最后一句“吃萝卜”一起打节奏。

四、自编儿歌节奏词。

1、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？

2、幼儿自编节奏词如：

踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0|

蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|

拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|

敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等

幼儿齐说并配上乐器伴奏。

3、快乐大比拼活动：自编节奏词串联

下面我们来玩一个快乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。

请小朋友把自编的节奏词串联成句，如：

刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0|

背书包|背书包|背背|背0|

乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0|

看谁编的多，就能夺得冠军。

五、活动延伸：提供给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词，下次再参加快乐大比拼。

10.《恭喜恭喜》幼儿音乐教案 篇十

学期接近尾声，还有一个多星期要放假了，假期里我们还将要迎来热热闹闹的春节。春节是我国最隆重、最古老的传统节日，孩子最喜欢过节，特别是在节日里放鞭炮、拿红包、吃年夜饭……

歌曲《恭喜恭喜》是一首欢快的歌曲，让幼儿通过说说唱唱，提前感受到节日的喜庆氛围，并在拜年过程中学会了感恩，让孩子能用自己的方式对长辈、老师、同伴等表达节日的祝福。

活动目标：

1、通过学唱歌曲，体验歌曲喜庆的氛围。

2、尝试仿编歌词，乐意说说祝福的话。

活动过程：

一、谈话导入――说说新年

再过两个礼拜，我们就要迎来新年了，过新年的时候人们见面会怎么打招呼呢？大家见面会说些什么？

二、学唱歌曲――理解歌曲内容

1、完整欣赏歌曲：这首歌你听上去有什么感觉？

2、再次欣赏歌曲：歌曲里说了哪些祝福的话？

3、学唱歌曲 ：你喜欢歌曲里哪句话？

4、重点练唱附点音符

三、仿编歌词――乐意说说新年祝福的话

1、过新年的时候还可以说什么祝福的话？

11.让音乐奏响幼儿课堂 篇十一

一、兴趣焕发，音乐导入

伟大的圣人孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此，我们不妨说兴趣是学生最好的老师。缺乏了兴趣，那么再好的知识都会变得索然无味。所以，在开展音乐教学之初，我们首先要从兴趣的角度入手，唤醒学生对音乐的兴趣和热情，从而让学习变得生动自然。比如在学习《新年好》这首歌时，老师可以给他们展示了这样的趣味场景：

首先，利用多媒体为孩子们展示了一些新衣服、玩具、零食，还有红包的图片，然后问孩子：“大家快看看，这些漂亮的衣服和有趣的玩具，大家喜不喜欢？”孩子们顿时眼前一亮，然后纷纷点头。见此情形，我继续说：“嗯，相信在过年的时候，长辈们都会把这些当做礼物送给小朋友们，那么大家喜不喜欢过年呢？”孩子们异口同声地说喜欢。这时，我心知目的已经达到，于是便趁热打铁：“哇，既然小朋友们这么喜欢过年，那么小朋友们手牵着手，一起唱首《新年好》如何？”

此时，孩子们的热情和兴趣纷纷被激发了出来，于是一场由兴趣带领的童声合唱就此展开了。而我则一边陪着孩子们唱，一边拍手，惹得孩子们纷纷模仿，从而让课堂热度达到了最高点。由此可见，兴趣对于幼儿来说无疑是最棒的老师，它能够直接引导孩子们进行探索，进行实践，从而让幼儿音乐学习变得更加具有自主性和积极性。

二、激活想象，活化课堂

幼儿音乐就像是一面五彩缤纷的调色板，可以将幼儿课堂变得五颜六色、光鲜艳丽、多姿多彩，从而在培养幼儿音乐能力的同时激活他们的想象力和鉴赏力，让他们在学习音乐的同时勾勒出自己丰富的情感。此外，儿歌大部分都旋律欢快，节奏鲜明，可以有效唤醒潜藏于幼儿内心的想象力，继而让幼儿音乐课堂在快乐的旋律中升华、沸腾，散发出无尽的魅力。那么，该如何实现这一点呢？笔者以《开火车》这首儿歌为例，谈谈自己的教学实践。

在教学之初，我首先对孩子们提出这样的问题：

师：小朋友们，你们在电影或电视中有没有看到过火车？

生：看到过（异口同声）！

师：哇，那么请小朋友们回忆一下，火车开动的时候是什么样子的？会发出怎样的声音呢？

针对我的提问，孩子们争先恐后地抢答起来。而我则示意大家暂且安静，然后随机选出几名儿童到台前进行表演，这时大家的热情更加高涨了。在表演的过程中，台上的孩子一边跺脚，一边发出咔嚓咔嚓的声音。这时，我继续发问：“坐火车是一件很有趣的事情，沿路可以看到很多妙趣横生的风景。现在请大家展开自己丰富的想象力，幻想一下你们心中的火车是什么样子的呢？”话音刚落，孩子们便纷纷表达自己的观点：

生一：我的小火车是粉色的，上面长着一对洁白的翅膀，可以带着我飞到月球去。

生二：我的小火车是面包形状的，里面都是各式各样的美食。

生三：我的小火车是银色的，特别威武，就像一个变形金刚那样虎虎生威！

……

带着孩子们的幻想，我趁热打铁地问：“既然小朋友们这么喜欢自己的小火车，那么大家想不想借助一首歌来抒发自己的感情呢？”孩子们露出真挚的笑容，然后纷纷点头。于是，我将本节课所要学习的歌曲《火车开啦》带入到课堂之中，并在试唱的同时不断拍手、跺脚，仿佛一列火车正在进行。一时间，课堂瞬间变得活泼灵动起来，俨然一副快乐的童真画卷。

三、体态律动，增强鉴赏

在开展幼儿音乐教学的过程中合理渗入体态律动，并以此来唤醒幼儿的欣赏能力与感受能力，这是加深幼儿对相关知识点理解、体验的有效途径。期间，我们可以将体态律动当做一个辅助工具，并将其贯穿到整节课。结合最简单的肢体语言进行节奏组合律动活动，从而增强幼儿对音乐的欣赏能力。此外，适当地融入体态律动可以让课堂变得更加灵活多彩，而孩子们在这个过程中还能够享受到最大的乐趣。

比如在学习《小白兔》的时候，我们可以事先用flash动画为孩子们播放小兔子蹦蹦跳跳的样子，然后对孩子们提出问题：“通过刚才的动画，哪位小朋友能说一下，小兔子运动的时候是什么样子的呢？”这时，有的孩子开始用手比作耳朵，放在自己的脑袋上，然后在地上一蹦一蹦的；也有的孩子模仿出兔子的耳朵，但是却左右摇晃，看起来特别的可爱。于是我继续问：“那么小朋友们可不可以配合着这首歌，模仿一下小兔子的动作呢？”原本便跃跃欲试的孩子在听到我的问题后，立即双眼放光，然后不断地点头。这样一来，当孩子们在音乐的带动下不断模仿小兔子的动作时，他们不仅感受到了音乐中所蕴含的知识，同时还感受到了极大的乐趣。

四、结语

音乐教学应该是自由的、快乐的、有趣的、灵动的，我们不能扼杀幼儿对音乐的喜爱，不能扼杀他们对音乐的向往。所以，在音乐教学中，我们必须遵从孩子们的喜好，结合他们的性格特点，从而带领他们窥探音乐美、发现音乐美、感受音乐美、认知音乐美。

12.幼儿音乐教学策略研究 篇十二

一、幼儿音乐教学中确定幼儿主体性

教学应确立幼儿作为教学的核心, 认识到幼儿是充满灵性的生命个体, 幼儿在学习音乐的时候, 不仅包含各方面的认知成分, 还包括了情感、意志、态度等多种要素。幼儿并非简单、单纯, 他们具有完整的内在生命, 在他们的生命成长过程中, 不仅认识自己周围的事物、进行模仿和学习, 还有对情感、意志、态度的需要, 因此, 必须确立幼儿主体的重要性, 以此来展开幼儿音乐教学工作。与此同时, 音乐是一门综合性的艺术, 在幼儿音乐教育中的体验教学, 不仅要调动幼儿的听觉、动觉, 而且也要将幼儿的整个身心融入其中。例如, 让幼儿用画笔画出自己所听到的音乐, 有的幼儿听到了青蛙的叫声, 就画了一个池塘;有的幼儿听到蛐蛐的叫声, 就在天空中画了星星和月亮表示晚上……这些是属于对音乐进行合理的联想, 因为青蛙是生活在池塘里的, 而蛐蛐一般会在晚上叫的;有的幼儿会画出小老鼠在指挥小动物唱歌、森林里有一颗房子树……这些是属于对音乐进行创造性的想象, 他们所画的内容是客观世界不曾有的。这两种作画的思维方式, 即联想与想象, 都可以很好地培养幼儿创造性思维。

二、幼儿音乐教学中的针对性

1.选择生动、有趣的幼儿音乐教学内容

教师在选择教学内容的时候, 应生动、有趣, 以便提高幼儿进行音乐学习的兴趣和主动性, 为幼儿更好地融入音乐, 生成、表现音乐提供支持和保障。如在律动活动中, 教师就通过三个简单的小游戏调动幼儿进行律动活动的积极性, 从而使幼儿主动、自觉地参与到律动之中。

2.留有足够的音乐教学生成空间

在教师进行教学内容预设时, 应给教学留有足够的空间, 使教学内容更自由和开放, 充分发挥幼儿特性。因为幼儿在音乐学习中, 由于天性使然, 更加自由, 渴望摆脱各种束缚。然而, 只有当教学内容被看作是一个开放的系统, 在关注幼儿音乐学习兴趣的同时生成教学内容, 才能称为关照幼儿生命生成的教学。首先在教师进行教学内容预设时, 应给课堂留有足够的生成空间, 使教学内容更自由和开放。例如, 在一节音乐欣赏《山谷》课中, 教师并没有告知幼儿音乐的名称, 而是让幼儿闭上眼睛、安静地聆听。

3.随机调整幼儿感兴趣的音乐教学内容

在幼儿音乐教育过程中, 预设的内容是固定的, 如果幼儿对预设的教学内容不感兴趣, 会直接影响教学过程的进行。例如, 在课堂上, 教师可用歌曲中的有趣小故事进行音乐创编活动, 激发幼儿对文学故事的兴趣, 提高他们的语言表达能力;也可以让幼儿通过歌词 (如数数歌、颠倒歌) 进行数理逻辑的学习;还可以让幼儿根据音响素材创作图画故事, 加强儿童视觉与听觉的通感能力。

4.在幼儿音乐学习中, 要激发幼儿的主动性

在幼儿音乐教学活动中, 幼儿可以通过自己身体的参与感知音乐节奏美、旋律美等;通过对音乐情感的解读, 理解其中包含的丰富情感, 了解音乐中包含的情感美;也可以通过在幼儿音乐教育中对幼儿活动体验的激发, 帮助幼儿在感受和想象中体验到音乐创作中美的感受。

通过音乐与游戏、音乐与其他知识领域的融合进行教学, 教师有序地导入创造力教学的方法进行活动, 让幼儿在教学中学会聆听、观察、思考、即兴表演, 幼儿在教师的指导下通过模仿、互相学习、师生互动等方式达到自由表演、自由创造的境界。幼儿活泼好动爱表现, 可塑性和模仿力都很强, 教师在教学中要抓住这些特点, 让孩子们模仿所听到的旋律、节奏、音色、力度。这种模仿不但是幼儿对自己知识经验的再现, 同时也可以让幼儿在模仿中激发出创造的冲动, 如让幼儿去创造出一些相近的声音模仿洒水车、救护车的叫声, 看谁模仿的像。这些活动激发了他们积极性和参与动机, 更重要的是, 在模仿过程中也发展了幼儿的创造力思维和表演能力, 同时也让幼儿们从中很好地感知音乐形象, 享受到美的愉悦。在音乐欣赏活动《狮子王》中, 教师通过讲述一个自编的故事将幼儿引入到动物的王国中, 当教师讲完之后, 每个幼儿都在自己理解的基础上, 演绎了自己想扮演的动物, 创造了自己想象中的动物王国。教师通过在教学中为幼儿创设音乐学习的情境, 调动幼儿参与活动的主动性和积极性, 使幼儿感受到音乐中美的氛围, 从而使他们更有效地进入到学习之中。

三、幼儿音乐教学中要尊重幼儿的独特性

幼儿在学习期间是主动者, 从幼儿出生开始, 他们便积极地与外界进行交流, 不断地主动对周围世界进行认识。他们好奇、好问、好探索、好模仿。然而, 以成人的眼光看, 幼儿在学习中表现出的主动性常常不符合成人的期望, 所以幼儿的主动性在成人有意无意的表现中被忽视, 甚至扼杀。因此, 幼儿音乐教学的评价是在尊重幼儿生命独特性的基础上进行的。教师的评价对幼儿起到鼓励、激励的作用, 好的评价会成为幼儿继续学习的动力, 使幼儿获得成功感和愉悦感。例如, 在之前提到的案例音乐欣赏课中, 幼儿学生聆听完音乐后, 来描述自己对这首歌曲的理解, 由于个体差异的不同, 理解的东西肯定也是不同的。有的是关于海洋的, 有的事关于草原的, 有的则是表现高山的。一幅幅画面实际上体现了幼儿对音乐理解的独特性和唯一性。教师在评价的过程中, 要肯定每一个幼儿的想法, 保护他们在自己理解的基础上建立的音乐世界。这无疑是对幼儿的一种鼓励和认可, 是对幼儿生命独特性的尊重和呵护。在这种环境中成长的幼儿是自由的、快乐的, 他们的想象力和创造力也会在这种自由的氛围中得到培养和保护, 幼儿的独特的生命特质也得以延续和发扬。

参考文献

[1]谢夏.体验式学习在幼儿音乐活动中的运用[J].江西教育, 2007, (12) :34.

[2]陈帼眉, 姜勇著.幼儿教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2008.46.82.

[3]印小青.音乐与幼儿音乐教育[M].沈阳:辽宁文化艺术音像出版社, 1999.240.

[4]许卓娅.学前儿童音乐教育[M].北京:人民教育出版社, 1996.68.72.

[5]黄瑾.学前儿童音乐教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.56.153.225.

13.幼儿音乐课堂活动教案 篇十三

1、能分辨出音乐的不同，听着音乐进行大胆的想象，并用动作来表现;

2、体验游戏的快乐;

活动准备：

小鸡头饰人手一个;鸡妈妈头饰一个;大灰狼头饰一个;磁带;

活动过程：

一、鸡宝宝跟着鸡妈妈听音乐走路进场。

师：宝宝们，今天妈妈想带你们到草地上去做游戏，你们愿意吗?跟好妈妈出发喽!

师：草地到了，宝宝们，赶快找个好朋友，我们来玩个《鸡宝宝》的游戏，好吗?

二、分段欣赏音乐，进行大胆的想象并创编动作。

1、欣赏第一段音乐，创编小鸡在草地上开心玩的动作。

师：宝宝们，我们走累了坐下来休息一下吧。

师：今天，妈妈还给你们带来了一段特别好听的音乐，你们想听吗?请你们听听小鸡在干什么?

师：你们听出来小鸡在干什么呀?它是怎么捉虫吃的呀?你把这个动作做给大家看看好吗?我们一起来学一学。

师：小鸡还在干什么?我们听着音乐一起来学一学小鸡捉虫、喝水、唱歌、跳舞、做游戏……的动作好吗?(连续做2"3遍，最后一遍连续的放第二段音乐。)

2、欣赏第二段音乐，想象并创编躲大灰狼的动作。

师：呀!宝宝们快听，什么声音呀?是谁来了?

师：大灰狼来了，我们该怎么办呀?啊!躲起来，大灰狼来啦!赶快躲起来呀。宝宝们真棒，知道大灰狼来了要躲起来的。

师：宝宝们，大灰狼来了，我们除了躲起来，还有其它的办法吗?请你听着音乐把你想到的办法用动作来做一做。

师：谁来说一说你想到了什么办法?请你把这个动作做给大家看看好吗?现在妈妈来做魔术师，我说“变”，你们就变成XX，好吗?那我们现在就来变一变。

师：还有谁来说说你想到了什么办法?

师：宝宝们真聪明，想到了很多办法，妈妈心里真为你们高兴。

另一个老师大声说：“大灰狼来啦!”

师：宝宝们，变!让我看看大灰狼走了吗?大灰狼走了，宝宝们真能干，变成了各种各样的东西，大灰狼看不到我们就走了，哈哈哈!开心吗?

再喊一次。

三、随乐完整的游戏。

师：宝宝们，现在和妈妈一起来玩玩游戏吧。宝宝们，要是碰到大灰狼一定要把我们刚才想到的办法用上呀，千万不能让大灰狼吃掉，那样妈妈会很伤心的，记住了吗?

幼儿游戏2~3遍。

四、结束。

14.音乐幼儿教案 篇十四

幼儿园大班教案：大班音乐《清明》教案范文

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幼儿园大班音乐教案：清明 活动目标：

1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现。

2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

3、尝试根据古诗情境进行绘画。活动准备：

幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等。

活动过程：

1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?

2、按节奏吟诵《清明》

(1)教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。

(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。

(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

3、根据理解绘制图画

幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图

4、交流欣赏

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15.让幼儿在音乐中放飞心灵 篇十五

一、关心爱护学生,为幼儿创设宽松自信的心理环境

音乐可以使人快乐,让人心情愉快。对于幼儿来说,他们更愿意在音乐所营造的宽松氛围中,用自己独特的方式来展现自己内心的感受。教师恰如调节快乐的魔术师,不同的眼神与话语会让幼儿的内心世界产生不一样的感受,老师赞赏的眼光、亲切的微笑、微微的点头,都会在无形中让幼儿内心产生极强的推动力,反之,则会让幼儿心生胆怯,伤害幼儿的自尊,削弱幼儿的自信心,让教育效果大打折扣。如我班曾有这样一个男孩,个头很高,身体也很强壮,很愿意与人交谈,老师和小朋友都很喜欢他,可就是在音乐活动时,总是不敢单独演唱,他说自己唱歌难听,害怕小朋友们会笑话他。产生这一现象的原因或许是教师不经意的一个评价,孩子们的哄笑,让他感受到自己唱歌是多么难听,从而丧失演唱的自信。后来经过我的较长时间的鼓励,才使他重拾信心,不但能单独唱歌,而且在亲子活动中代表班级学生为家长进行汇报表演。正是在这种自信与快乐、成功与喜悦的氛围中,他才不断提升了演唱水平。正如英国作家毛姆所说:自尊心是一种美德,是使一个人不断向上发展的一种原动力。我们应该像珍惜和保护自己的自尊心一样,珍惜和保护好孩子的自尊心,为他们营造一个有利于健康发展的良好的心理氛围。

二、创设愉悦情境,让幼儿在快乐的氛围中接受音乐教育

一个人在心情愉快的时候,才会愿意与人交往,幼儿年龄虽小,但与成人有着同样的感受,而音乐是能给人带来愉快的最有效的艺术形式,例如:在教唱歌曲《大马告诉我》时,为了让孩子们能带着愉快的心情去学习歌曲,活动开始,我就让孩子们拿纸棒,当大马或马鞭,在歌曲《骑马》的伴奏下,玩起骑马游戏,又表演舞蹈《我心爱的小马车》,孩子们玩得很投入,当带着这种愉快的情绪去学习歌曲时,他们的学习兴趣非常高,教学目标完成得很到位,活动过后,有孩子常问:“什么时候再玩骑马的游戏呀?”按照以往的教学惯例,我们会把舞蹈和游戏放在学习歌曲后,可这样就会让幼儿感到学习歌曲很枯燥、没兴趣,只有在幼儿感兴趣,心情愉快放松的情况下学习,才能达到事半功倍的效果。

三、契合幼儿心灵,充分发挥幼儿音乐学习的主动性

现代社会,家长大多望子成龙、望女成凤心切,让孩子什么都学,今天学古筝,明天学舞蹈,不从孩子的兴趣出发,以机械强化训练为目的,结果往往适得其反,孩子产生了心理疲劳,最终拒绝或放弃对艺术的学习。机械强化训练不能让幼儿感到快乐,不应忽视幼儿的主动性,不能低估幼儿的能力,应给他们充分自由的活动空间。例如:我们在学习歌曲《小海军》时,让孩子们进一步了解海军,在教唱歌曲后,教师和幼儿共同创编动作,展开联想的翅膀,自由地加以表现,就会取得理想的效果。幼儿认为自己的所想、所做得到老师的认可,会感到最大的快乐。教师应鼓励学生表达自我的情感,使他们的生活更丰富,也使他们在表达的过程中更富有创造性。

四、把握幼儿心理,在创新中培育孩子的音乐爱好

创新是一个人潜在的素养,是个体与生俱来的欲望。每个幼儿都是天生喜欢创新的。例如:在玩搭积木时,不管别人给他搭的积木怎么好,怎样多姿多彩,他都会用小手一推,自己重搭。对幼儿来说成人摆好的积木只是一种强加的符号,幼儿天生不习惯成人强加之物、给定之物,只喜欢自己亲手创建出来的东西,这样他才满足,才快乐。而音乐对培养幼儿的创新意识及能力,具有独特的作用,因为音乐包括感受、想象、理解、创造等思维阶段。当然,培养创造力,并不是不需模仿,在音乐活动中模仿是直接的学习方式和最初的学习阶段,但必须尽快地跨越这一阶段。要引导幼儿进行大胆的创新,发表自己独特的见解。例如:在学习歌曲《快乐的音乐会》后,我让幼儿用乐器为歌曲伴奏,选择不同的乐器,自己创编节奏型,并表演给大家,每个表演者都会得到老师的表扬和伙伴们的喝彩,尽管有些孩子把原有的八分音符,变成了十六分音符或三十二分音符,比原来的节奏快了好几倍,但毕竟是孩子们自己创造出来的节奏,再加上教师及时的肯定,孩子们显得异常兴奋与自豪,并高兴地告诉妈妈:“我是小音乐家了!”只有让幼儿按自己的条件、方式、意愿去做,他们才感到快乐,才能学得主动,才能发挥出想象力和创造力。

五、精心设计教学,让幼儿体验成功的快乐

成功的体验对于巩固一个人的学习热情尤为重要,它对于建立幼儿的自信心更是有着非常重要的作用。为此,为了使幼儿在力所能及的范围内获得成功,必须做到因材施教,让不同幼儿体验成功。基于这一思考,我设计了逐步递进的教育目标,例如我设计了由易到难的节奏训练。在为歌曲《幼儿园里好事多》,我把幼儿按能力不同分为三级:(1)让能力较差的幼儿随音乐节奏,为歌曲进行伴奏;(2)让能力稍强的幼儿根据图谱,选择乐器,为歌曲伴奏;(3)让能力较强的幼儿自己创编节奏型,为歌曲伴奏。通过一段时间的练习,孩子们不但能完成教师所要求的目标,而且都有了很大的提高,得到了教师的表扬与鼓励,使他们体验到通过自己的努力所带来的成功感。教师应以快乐的情绪去感染幼儿的情绪,让孩子们在互动中产生快乐。

16.音乐幼儿教案 篇十六

【关键词】幼儿教育；音乐教育；游戏化

很多的家长开始关注对孩子幼儿时期的艺术教育，在幼儿时期对其进行正确的美育，能够使幼儿的个性得到全方面的发展。幼儿时期是一个特殊的时期，没有办法进行完全的控制，因此其艺术教育不能像成人一样，而游戏作为幼儿的内部精神需要，能够使幼儿在游戏中获得一定的知识，由此就能够看出游戏和音乐教育相结合的重要性。

一、幼儿音乐教育中音乐与游戏结合的必要性

（1）符合幼儿的学习特点。在幼儿阶段的孩子，由于年龄小，其控制力就比较的差，因此，在这个阶段进行音乐教育，就需要掌握一定的方法，另外幼儿有着极强的好奇心，所以说，在进行音乐教育的时候，结合游戏，就能够激发幼儿的好奇心，其注意力就会更加集中。同时抓住幼儿爱玩的天性，从而吸引幼儿对音乐的喜爱，这不仅符合幼儿的学习特点，还能够提高幼儿音乐教学的效果。

（2）培养幼儿的自主学习能力。幼儿各方面与成人都有着极大的差距，因此，在幼儿教育中将音乐和游戏相结合，由于游戏的趣味性，就能够吸引幼儿自觉地参与到音乐游戏当中，同时还能够给他们提供想象和创造的空间，培养幼儿的创新和创造能力，另外还能够增强幼儿对学习的主动性，有利于培养幼儿的自主学习能力。

（3）端正幼儿的学习态度。幼儿在幼儿阶段有着强烈的好奇心，对所有的事情都充满着好奇，这也正是对知识追求的重要表现。所以，教师要抓住这一特点，在幼儿音乐教育当中，通过一些游戏来激发幼儿对音乐学习的热情，去充分的展现自己。因此，将幼儿音乐教育与游戏相结合，不仅能够使幼儿养成良好的学习习惯，同时还能够端正幼儿的学习态度。

二、幼儿音乐教育中音乐与游戏结合的策略

（1）创建良好的教学环境。要想能够激发幼儿学习的兴趣，最主要的就是要有一个良好的教学环境，这样能够给幼儿一个更加真实的体验，从而能够激发幼儿的创造灵感。比如在音乐表演游戏《我爱大草原》中，将教室挂上草原的图片，穿上蒙古族的衣服，让幼儿去感受音乐，仿佛置身于大草原当中一样，让幼儿在音乐教育中当中有更加直观的体验。

（2）选择合适的教学内容。幼儿音乐教育的教学内容有着非常重要的作用，教师一定要选择合适的教学内容，从而能够确保幼儿在学习过程当中体验的真实性。首先要充分的掌握教学音乐教学的目的，还要注意把握难易程度，同时还要注意音乐的节奏，比如《龟兔赛跑》这首歌曲当中，既有着幼儿熟悉的动物形象，而且还是以故事为游戏背景，能够让幼儿在表演游戏的过程当中，感受到学习的乐趣。其次，还要实现教学内容的多样化，从而丰富课堂的趣味性。比如，在《小矮人和大巨人》这首歌当中，可以通过角色扮演的形式来进行。

（3）精心设计游戏形式。幼儿不仅多事物有着好奇心，同时其注意力也是很容易就能够被转移的，因此，教师在进行游戏设计的时候，一定要充分的掌握幼儿的行为特点，同时结合实际情况，精心的设计游戏的活动形式，确保音乐游戏能够吸引幼儿的注意力。比如，在演唱《风》这种歌曲的时候，用力吹风使PPT当中的苹果由青变红，这样就能够极大的提升幼儿的兴趣。另外，在音乐游戏设计的时候，还要根据幼儿音乐教育的教学目标来进行，不仅能够培养幼儿的创造力以及表现力，同时还能够充分的激发幼儿对音乐的学习兴趣和主动性。

（4）促进音乐故事情景化。由于幼儿的年龄比较小，因此，对于音乐游戏当中所蕴含的艺术性和趣味性难以理解，所以，将音乐游戏进行故事情景化的设计，就能够有效的提高幼儿音乐教育的效果，同时还能够加强幼儿与音乐之间的沟通。教师可以根据音乐的内容，设计角色扮演的游戏，让幼儿根据自己的情趣和喜爱去自主选择角色，使幼儿能够在良好的教学氛围当中学习到音乐的知识。比如，在进行歌曲《摇啊摇》的教学过程当中，可以设计妈妈和娃娃两个角色，让两个幼儿扮演妈妈抱着娃娃的情景，在整个过程当中，教师要进行引导，同时进行讲解音乐知识，这样不仅能够使幼儿感受到游戏的乐趣，同时还能够学习音乐知识，从而有效的提高幼儿音乐教学的效果。

三、结语

综上所述，在幼儿的成长过程中，音乐有着十分重要的作用，而游戏化的教育能够使音乐教育更好的进行，不仅能够培养幼儿的音乐细胞，同时还能够使幼儿形成良好的个性品质。因此，幼儿教师在进行音乐教育的时候，一定要重视与游戏的结合，培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿对音乐学习的主动性，从而使幼儿能够得到全方面的发展。

参考文献：

[1]杨梦飞.幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义[D].浙江师范大学，2013.

17.幼儿园音乐活动教案 篇十七

活动目标

1．丰富词汇：理发店、咔嚓、刷子、剪刀、吹风机等。

2．了解理发师的工作性质与特点，懂得尊重他人的劳动成果。

活动准备

事先与理发店联系，请理发师为幼儿介绍自己的操作工具名称及用途。

活动过程

1．参观前的谈话。

(1)请幼儿讲讲自己去过的理发店是什么样子。

(2)向幼儿提出参观的要求：看看理发店有谁，在干什么，理发师用什么工具理发，剪刀剪发时会发出什么声音，理发师理完发后心情怎么样。

2．参观理发店。

(1)引导幼儿观察理发店的布局、设施。

(2)请理发师介绍理发的工具。

(3)指导幼儿观察理发的过程。

3．参观后的总结谈话。

4．结束活动。

活动延伸

指导幼儿玩角色游戏：理发店。

活动二：学习歌曲《理发师》

活动目标

1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。

2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。

3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。

活动准备

教学课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。

活动过程

1．布置理发店场景，自然引入。

2．观看课件。

提问：这是什么地方?他们在干什么?他们使用什么工具理发?(小结：歌词道白)

3．引入歌曲教学。

(1)音乐游戏：可爱的小音符。(发声练习)

(2)节奏练习：用语言表现歌曲典型节奏；用动作表现歌曲典型节奏。

(3)完整欣赏歌曲两遍。

(4)学念歌词。

(5)听音乐完整演唱歌曲。

(6)创编动作。(引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)

(7)打击乐演奏歌曲。

(8)自由欣赏乐曲《塞尔维亚理发师》，结束活动。

活动延伸

1．开展理发店的角色游戏。

2．进行艺术综合活动：我是能干的理发师。

幼儿园音乐活动教案2

活动目标

1．结合图示，复习走步、跳步、踮步、小跑步4种基本步伐。

2．知道螺旋形的运行轨迹，尝试合拍地边听音乐边呈螺旋形走。

3．体验合作游戏的快乐。

活动准备

会唱歌曲《卷炮仗》，玩过“卷炮仗”游戏，4种基本步伐、螺旋形图示，歌曲步伐说明。歌曲步伐图示，教师自制的火柴道具。

活动过程

1．感知图示，回忆4种基本步伐的动作要领。

(1)出示图示，提问：4个小娃娃在做什么动作?

结合幼儿回答，教师依次重申各动作要领，并带领幼儿随口令练习。

走步：双脚自然交替向前走，手臂随着步伐前后自然摆动。跳步：双脚同时向前跳，脚尖先着地，注意控制与前面小朋友的距离，步伐轻盈，不发出响声。踮步：双脚脚尖交替向前走，注意保持身体的平衡。小跑步：双脚脚尖着地交替跑动，注意步伐轻盈，不发出响声。

(2)总结图示与步伐的对应关系。

2．复习歌曲，学习用步伐表现歌曲。

(1)师生共同演唱歌曲《卷炮仗》。

(2)教师演唱，并出示歌曲步伐图示。

提问：什么地方看不懂?(发现最后一张图片中除有踮步的图示外还多了一个黑点，教师重点解答：黑点表示做蹲下的动作)

教师总结：每一张图示代表一个乐句，告诉我们在歌曲的什么地方会用到什么步伐。

(3)再次感知图示，学习用步伐表现歌曲。

A．教师边范唱边手指图示，引导幼儿进一步感知歌曲与步伐的对应关系。B．幼儿根据图示练习。C．撤除部分图示练习。D．完全撤除图示表演。

3．感知螺旋形，学习合拍地呈螺旋形走。

(1)出示螺旋形图示，介绍螺旋形运动的轨迹。

(2)幼儿练习。(注意提醒幼儿合拍地走)

4．结合歌曲，边表演边变化队形。

(1)教师范唱歌曲，引导幼儿发现歌曲中的队形变化。

提问：在歌曲的什么地方开始走螺旋形?“一条线”时用到了哪两种步伐?“螺旋形”时又用到了哪两种步伐?

(2)集体练习。师生一同边演唱歌曲(速度可由慢至快)边练习，反复2次～3次。每次结束时教师点评，特别指出存在的问题，帮助幼儿进行调整。

(3)分组练习。分成男生、女生组或2组～3组练习。

(4)教师出示自制的火柴道具，现场点燃“炮仗”(幼儿扮)。一个个“小炮仗”自创各种动作，表现燃烧、爆炸。

活动延伸

1．引导幼儿创编配合相应步伐的手部动作。

2．提供头饰、火柴道具，供幼儿游戏。

幼儿园音乐活动教案3

活动目标：

1、知道《天鹅之死》是圣桑写的；感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。

2、通过音乐感知生命的意义，教育儿童热爱生命。

3、鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现音乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

《动物狂欢节》中《天鹅》的音乐

活动重难点：

重点：

1、感受大提琴的声音特质；

2、知道天鹅是美丽的、圣洁的以及对生命的追求和向往。

难点：

1、理解《天鹅之死》的音乐；

2、根据自己对音乐的理解，随音乐自编动作，从而大胆表现音乐。

活动过程：

（一）师：小朋友，今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鹅之死》之，是“的”的意思。就是说天鹅的死亡。

（二）老师边放幻灯片边讲述着天鹅的故事，全班安静极了，鸦雀无声。孩子们瞪大眼睛，认真地看着，认真地听着。小班的幼儿也渐渐的不笑了。

（三）师：这段音乐是音乐家圣桑写的，演奏乐器是大提琴，大家感受一下大提琴发出的声音。（反复播放前8小节）

（四）请幼儿欣赏芭蕾舞《天鹅之死》，同时老师朗诵幻灯片的解说词。

（五）请小朋友随天鹅之死的音乐，把美丽的天鹅、受伤的天鹅、渴望活下去的天鹅表演出来。

（六）请陈老师（业务院长）表演《天鹅之死》，同时老师第三次讲天鹅的故事。

（七）师：请小朋友们像陈老师那样，勇敢的大胆的随着音乐，表演《天鹅之死》。

（八）师：小朋友，我们应该怎样对待动物？

幼儿园音乐活动教案4

一、设计意图

歌曲《王老先生有块地》旋律活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句的反出现，非常适合中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。中班幼儿乐意听音乐，在音乐活动中，能感受音乐，掌握音乐旋律。新《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。因此在活动设计上，我力求让幼儿通过多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏。结合幼儿好动，喜欢游戏活动的特点，我将游戏融入于活动中，借助据木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验，感受音乐的性质，从而体现“玩中学’的教学理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发，需要借助一定的载体，我借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，也是丰富幼儿表达、表现的手段。

二、说目标

《幼儿园指导纲要》（艺术教育内容与要求）中提出：在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此结合中班幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定为：

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作大胆表现。

重难点剖析：

本次活动的重点是：运用肢体动作大胆表现。

大胆运用肢体动作表现是韵律活动中最基本也最主要的要求，幼儿天生对音乐有着敏锐的感受，能用自己的方式去表现音乐，我们应鼓励幼儿大胆进行表现，从而培养幼儿的艺术表现能力，所以我把这个作为活动重点。活动中我以多种游戏情境激起幼儿的表现欲望，在师幼互动中让幼儿大胆表现。

本次活动的难点是：尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。“咿呀咿呀哟”在乐曲中多次出现，但不是每个乐句都有，这让幼儿辨识起来有些困难，因此，我运用图谱，让幼儿从直观上感知咿呀咿呀哟出现的规律，同时通过一些动作提示，眼神交流，帮助幼儿辨识。

三、说活动准备

为激起幼儿兴趣，更好地进行活动，我做了以下准备：

（一）知识准备

课前对幼儿进行“锯子”这一词的理解，并积累一些锯木头动作的经验，帮助幼儿在锯大树游戏环节中，有更清晰的思路。

（二）物质准备

1、小动物图片

用开场时的环境创设，这些直观的图片，让幼儿在与小动物打招呼时更真实，从而引起幼儿兴趣。

2、图谱

用于环节二中寻找反复出现的乐句，图谱的直观地出现，可以帮助幼儿更清晰地感知固定乐句出现的规律。

3、纱巾

纱巾在活动中起着重要作用，在各个游戏情景中它都以不同的游戏工具出现。

4、音乐CD

四、说活动过程

五、说活动特色

（一）趣味盎然，使教学活动富有特色。

在整个教学活动中，我营造了有情有趣的“童话世界”，游戏化的情境：森林、大树、锯木头、洗澡……孩子们在有情有趣的游戏中愉快地感受着，积极地发现着，快乐地学习着。

（二）纱巾的创意运用，使活动充满挑战与发展价值。

一方面纱巾色彩鲜艳，能唤起幼儿学习的热情，既有趣又不干扰幼儿倾听、感受音乐，符合幼儿的特点。另一方面，纱巾轻盈多变，能挑战幼儿想象、创造能力，时而纱巾变为大树、锯子，时而变为毛巾、浴球等等，孩子们在与纱巾的游戏中，创造性地运用各种肢体动作来表现固定乐句，并大胆进行表现。

幼儿园音乐活动教案5

活动目标：

1、激发幼儿热爱大自然的美好情感，引导幼儿享受音乐活动的快乐体验。

2、培养幼儿的节奏感、记忆力及音乐的表现力。

3、引导幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿为第二段填编新词。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动过程：

一、导入：

1、律动：根据优美音乐，跟师做春夏秋冬四季的有关动作。

2、发声练习：

(1)师生问好。

引起兴趣：小朋友闭上眼睛，数3下睁开，教师吹白色碎纸屑，问：“是谁从天空飞下来?”“小雪花是怎样飞下来的?”(沙沙沙，轻轻飘下来。)

二、展开

(一)看图片学第一段：

1、看图片第一段语言节奏朗诵：“每年的冬天，小雪花都要来到小朋友中间，让我们一起看大屏幕”。

2、理解分析歌词：

(1)咱们一起问问“是谁，敲着窗户沙沙沙?”“小雪花会怎样回答?”

(2)“小雪花怎样来的?”

(3)“小雪花要来告诉我们什么?”(冬天来到了)

3、语言节奏朗诵：

(1)师问第一句，幼儿朗诵后三句。

(2)集体完整朗诵。

4、学唱歌曲：“今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”!

(1)看图片欣赏范唱。“你听到什么?”“第一句是我们学过的什么音，一音比一声音高?”(上行音)“第二句是我们学过的什么音，一音比一声音低?”(下行音)

(2)完整演唱两遍。

(二)填编第二段：

1、填编歌词：“冬天过去了，春天来到了，你听，猜猜是谁‘滴滴滴滴答’?”“小雨滴会说些什么?”“小雪花飘下来，那小雨滴呢?”(落下来)“小雨滴想告诉我们什么?”(春天来到了)

2、朗诵歌词：

(1)教师说前半句，幼儿填编不一样的后半句。

(2)语言节奏朗诵。

3、唱第二段：小雨的也想唱着歌来玩行不行?

(1)学着第一段试着唱一唱。

(2)唱第二段。

(三)完整演唱两段。

1、“雪花和雨滴是我们的好朋友，我们一起完整地唱一遍好么?”

2、“这首歌好不好听?我们给它起个名字?”(雪花和雨滴)

3、加动作表演唱，教师稍加工，时动作更有美的感染力。

幼儿园音乐活动教案6

活动目标：

1、通过律动游戏、乐器伴奏、动物扮演等活动感受音乐活动的快乐。

2、了解音乐的两种不同节奏并感受音乐的强弱。

3、在乐器伴奏活动中提升节奏感，掌握恒拍。

4、感受音乐的欢感受音乐的欢快热烈的情绪

目标重点：

听辨音乐速度（节奏），音乐的强弱。

目标难点：

对恒拍的掌握和合奏乐器表演。

活动准备：

道具：军鼓，碰铃若干，大小贴纸若干；

音乐：《鞋匠之舞》

活动过程：

1、导入部分：

师：小朋友们，今天大森林里要举办一场森林舞会，你们想去参加吗？

那就让我们一起去看看吧。我们先来听一听今天舞会上的音乐。

播放音乐《鞋匠之舞》。（教师编舞步），小朋友跟着老师一起跳。

2、分析音乐的强弱

师：音乐已经结束了，那我来问个问题，你们听到了几段音乐？

这两段音乐给你们什么样的感觉？谁来说一说？

师：我们发现了，第一段音乐听上去沉重一些、浑厚一些，那我们用大的音符来表示；第二段音乐听上去明亮一些、轻松一些，那我们用小的音符来表示。（教师分别在黑板上贴大小音符各一张，表示两段音乐。）

第一段音乐：

师：小朋友们已经知道这段音乐的声音比较沉重、浑厚，那我请小朋友来猜猜这段音乐适合哪些动物来跳舞呢？（请小朋友表演，可表演多种动物。先是个别表演，然后教师带领小朋友一起听着音乐表演）

第二段音乐同第一段

3、乐器伴奏（分析音乐的节奏）

师：小朋友们，你们还听出来两段音乐的其他不同的地方了吗？（回顾第一环节中的律动游戏，让小朋友想起两段音乐的节奏不同，同时听音乐贴大小贴纸，辅助幼儿掌握节奏。）

用不同的节奏，拍身体各个部位

师：沉重的一段音乐速度比较慢，是xx的节奏，明快的一段音乐速度比较快，是xx的节奏

师：今天舞会上为你们准备了好多乐器（军鼓、碰铃若干），小动物们想邀请你们来为他们伴奏，你们愿意吗？

师：小朋友们请拿出你们座位后面的乐器来。你们知道怎么伴奏吗？

军鼓的声音是怎样的？哪位小朋友来说一说。（碰铃的声音是怎样的？）

那跟前面两段音乐中的哪段音乐有一样的特点呢？

师：那么在待会儿的乐器伴奏中我们就邀请拿军鼓的小朋友听着第一段的音乐伴奏，拿碰铃的小朋友听着第二段音乐伴奏。

师：那现在我请拿到乐器的小朋友分为两队（播放音乐）

（强化幼儿对声音强弱的感知，使懂得不同的乐器对应不同的小动物跳舞的音乐）

4、森林舞会

师：舞会即将开始，我们需要十位小小音乐家，其余的小朋友就一起来模仿小动物跳舞吧。（选出十个小朋友，请其余的小朋友模仿小动物）

师：森林舞会开始。

音乐响起，小小音乐家们听着音乐敲打自己手中的乐器，其余小朋友听着音乐模仿动物跳舞（要求踩准节奏）

在欢乐的舞会中结束活动。

幼儿园音乐活动教案7

教材分析

《捏面人》是一首含有京剧中韵味的说唱歌曲，歌曲生动形象，唱起来朗朗上口。其中的念白部分是深受幼儿喜爱的《西游记》里的人物，且面人是孩子们比较喜欢的小物件。 大班幼儿已初步接触过京味的歌曲，对于京剧歌曲有了一定的认识，并且对捏面人这项民间艺术活动有着浓厚的兴趣， 这就为活动中念白部分的创编奠定了基础。本次活动通过歌唱、创编等形式，使幼儿独特的表现方式得到充分的回应和赞赏，为幼儿营造了一个敢于并乐于表现的艺术活动氛围。

活动目标

1.按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏 面人》。

2.掌握说唱的表现形式，根据捏面人捏出的面人形象创 编歌曲。

3.萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

活动准备

与歌词内容相符的课件，圆舞板

活动过程

一、教师出示面人导入活动，激发兴趣。

教师：“有个老爷爷特别喜欢捏面人，他捏的面人可好看了。瞧！这是谁啊？捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀？仔细听”。

二、用圆舞板以快板的形式说唱歌曲，掌握歌曲中的念 白节奏，学唱歌曲。

1.师：捏一个猪八戒干什么？幼回答：捏一个猪八戒吃 西瓜 师问：捏一个唐僧干什么？ 幼回答：捏一个唐僧骑大马

师：捏一个沙和尚干什么？幼回答：捏一个沙和尚挑着箩

师：捏一个孙悟空干什么？幼回答：捏一个孙悟空变戏法

2.师引导幼儿完整说一遍 师：捏面人的老爷爷真是本领大，真的这样吗？我们一起来听一听。

3.师唱歌曲 提问：“你听到什么了？还听到什么呢？”

4.师再次范唱 提问：你们仔细听听，最后一句有什么特别的呢？

提升：因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时 带有浓浓的京味。现在我们一起来学一学，唱一唱。

5.师唱响一点，幼儿跟唱（2—3 遍）

师：谁来说说这首歌与平时唱的歌有什么不同的地方？

（幼儿回答）

小结：这种既有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。 师：现在我们再把这首说唱歌曲练习一下。幼儿再练习2 遍

三、分组进行，运用多种形式加深对歌曲的理解。

1.表演唱： 要求说的部分的幼儿要边说边做动作。

2.交换角色表演

3.男女生练习

四、根据歌曲内容，尝试创编歌词。

1.教师：“捏面人的老爷爷本领这么大，还会捏什么呢？”幼儿仿编，教师把幼儿仿编的歌词唱进歌曲

2.开火车仿编，教师把幼儿仿编的歌词唱到歌曲里。

活动反思

面人对于孩子们并不陌生，孩子们喜欢这种色彩鲜艳， 形象逼真的形象，但面人怎样捏出来的，孩子们并不清楚，也没有仔细的观察过，如果能有这样一位捏面人的老者亲身 示范。更能为孩子提供探索空间。

幼儿园音乐活动教案8

活动目标：

1. 听辩节奏游戏：巩固幼儿对二分、四分、八分音符的辨别。

2. 让幼儿学唱并演奏歌曲。

活动准备：

歌曲《咚咚锵》，节奏卡片，钢琴，鼓类、铁类乐器。

活动过程：

1. 听辩节奏游戏。

（1）节奏传递游戏

（2）教师演奏“火车快飞”（钢琴），变换不同的速度让幼儿走。教师展示八分音符时，提示幼儿小火车要走快一点，以此类推，走完全曲之后回到教师处，也就是火车站。教师选择一位扮演火车头的幼儿，挂好四分音符的卡片，请幼儿带领，用四分音符的速度走完全曲，教师通过钢琴来配合并帮助幼儿。

2. 歌曲《咚咚锵》

（1）让幼儿欣赏音乐。

（2）教师引导幼儿念歌词，配合歌曲的原节奏，教师念一句，幼儿跟着念一句，到最后一句时幼儿与教师一起念。

（3）将幼儿分成“咚”、“锵”两组，“咚”为鼓类乐器，“锵”为铁类乐器。按照固定的节奏敲奏出来。

（4）跟随歌曲音乐进行乐器敲奏。

幼儿园音乐活动教案9

活动目标：

1、会用自然好听的声音演唱歌曲，尝试用渐弱得声音唱出跳音部分。

2、能表现小鸟清晨醒来后欢快愉悦的情绪。

3、懂得要礼貌问候及独立做力所能及的事。

活动准备：

《小鸟醒来了》歌曲磁带

活动过程：

一、导入活动：

小朋友，你们每天早上醒来后都会做什么？（比如：洗洗脸、刷刷牙）那小鸟起床后会做些什么呢？请听歌曲《小鸟醒来了》

二、学唱歌曲，理解歌曲内容

1、完整欣赏歌曲，教师和幼儿共同随音乐拍手。

提问：小鸟醒来后都做了些什么（向妈妈问好、梳理羽毛、做早操）

2、请小朋友分别扮演小鸟表演相应的动作

3、再次完整欣赏音乐

提问：小朋友你最喜欢那一段歌曲？根据幼儿所述内容教师弹琴伴奏演唱。

4、幼儿听音乐边表演边演唱。

三、活动延伸：

启发幼儿理解歌曲中小鸟欢快愉悦的情绪。

幼儿园音乐活动教案10

中班韵律活动：熊跳舞

一、设计思路：

本节活动是由孩子们喜欢的动画片《熊出没》为出发点，让幼儿跟随音乐模仿小熊熊跳舞笨拙的动作，步步递进加大难度，同时利用光头强这个角色引出游戏，不但幼儿在游戏化的模式中学习，而且懂得正能量的传播吗，充分利用孩子的兴趣点设计了本节活动。

活动名称：韵律活动《熊跳舞》

活动目标：

1、倾听音乐，尝试在故事的情境中体验音乐不同的段落。

2、熟悉乐曲旋律，用肢体动作表现“小熊熊”跳舞的动作。

3、能跟随音乐的变化玩游戏，感受角色游戏的乐趣。

重点：让幼儿了解交谊舞交换舞伴和创编跳舞动作

难点：让幼儿在游戏中理解光头强的两次心理变化的特点

二、教学准备：

1、音乐《熊跳舞》《三只小熊》松树、伐木道具、

2、幼儿有跳双圈集体舞的经验

三、活动过程：

（一）播放视频，幼儿观看

1、教师播放视频，幼儿观看

小朋友们，今天老师给你们带来了一个好看的动画片，请你们认真看，我有问题要问的哦!

2、教师提问：视频里有谁？它们在干什么？结果怎么了?

（二）教师讲故事导出A段音乐，幼儿学习动作。

1、教师讲故事

今天,老师给你们带来一个好听的故事，熊大在森林举行一个盛大的音乐舞会，邀请森林里的小熊们都来参加，可是每个小熊都要有一个舞伴，熊大的舞伴熊二,在舞会上,(熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下,转呀转呀转个圈,摆个姿势美一下,他们跳的很开心，跳着跳着,大家都累了,不知不觉睡着了,这个时候,光头强得到了这个消息，心想:这可是我砍树的大好机会，不料正在砍树的光头强发出伐树的声音被小熊熊听见了，小熊熊们跑去抓出了光头强，说:看你以后敢不敢了,光头强说:不敢了不敢了以后再也不敢了,放走了光头强,给他一次机会,小熊们回去继续跳舞,休息时又听到了伐木的声音,光头强又被抓住了,保证以后不砍树了,和小熊一起保护森林,小熊们很高兴的邀请光头强一起来参加舞会了.

2、动作

师:在舞会上,小熊是怎么找舞伴的?然后介绍自己,怎么介绍的?最后转呀转呀转个圈,摆个姿势美一下.怎么摆个姿势美一下呢?

3、幼儿感知音乐

师：我这里有一段音乐就是熊跳舞,请你们听音乐，和老师一起做动作.教师示范。

4、师幼跟随音乐学习上肢动作。

师:刚才小熊熊是怎么找舞伴的?幼儿模仿熊走路的动作,下来我是雄大我是熊二握手握手握握手,接下来怎么跳舞的?

我们再来听次音乐,一起来跳舞.

5、师幼跟随音乐学习完整动作。

师:你们坐在椅子上能跳得很漂亮吗?要怎么办?

我们站着试一次.转呀转呀转个圈,摆个姿势美一下,摆个姿势我们换一下,准备.

6、幼儿找舞伴跳舞

这次我们跳舞有一点的变化,每个小熊熊找到舞伴,要拉手转呀转呀转个圈,摆个姿势美一下,(场地很大,散开站)要让别人知道你是好朋友,面对面地站好,我们来试一下,强调摆个姿势.多次.请一对幼儿示范.

师幼一起跟随音乐找舞伴跳舞.

7、创编摆个姿势美一下的动作.

还可以怎么摆姿势,个别幼儿示范,其他幼儿模仿.

跟随音乐再来一次，换角色进行。

8、师幼一起跟随音乐双圈舞律动。

师:我们跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？（双圈舞）

男孩拉手站里圈,女孩站外圈,男孩不动,女孩子怎么换朋友？（走动转圈）做什么动作的时候换朋友？转圆圈的时候又要和好朋友怎么样？我们试一次。我们跟着音乐试一次。

（三）播放B段音乐，光头强表演砍树

1、配班老师：哈哈！听说小熊熊在举行舞会，这可是我砍树的大好机会。

2、播放B段音乐

师：你们听谁来了？

师：光头强来砍树了，我们把他抓住。

（四）跟随音乐完整游戏

1、第一次游戏，小熊熊将光头强抓住，说：看你以后还敢吗？光头强说不敢了，不敢了。结束游戏

2、教师小结：光头强被我们赶跑了，我们继续跳舞吧！跳舞的时候如果听到伐木的声音就要敢快去追光头强，去晚了，他就跑了。

3、第二次游戏，光头强接老板电话，说：老板又来电话了，我真的不想砍树了，可是为了生活，我再悄悄的砍一次吧！听到砍树的声音去追光头强，抓住光头强说：以后我再也不砍树了，大家一起保护森林！

4、师：光头强不砍树了，和我们一起保护森林，我们一起邀请他来参加舞会吧！

（五）跟随音乐《三只小熊》离开活动室，活动结束。

师：小熊熊们，天色已经不早了，我们舞会就到这吧，跟光头强说“再见”！我们回家啦！

四、教学反思：

本节活动向大家展示了韵律活动的基本教学过程。《熊出没》是孩子喜欢的动画片，活动开始，老师以《熊出没》的动画视频导入，瞬间吸引了孩子的眼球，接下来，老师又以故事的方法，介绍活动包含的主题内容，并以儿歌：熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下,转呀转呀转个圈,摆个姿势美一下，渗透了音乐律动的动作，使孩子轻松的掌握了学习的内容。在后面游戏中，以松树的.情景布置以及“光头强“逼真的表演，有趣的音乐，也是本次活动的亮点，使整个活动在轻松，快乐中进行，达到了活动目标。

不足之处：

1、教师交代双圈舞的游戏规则不够完整清楚，致使幼儿游戏的时候秩序比较混乱。

2、由于教学活动场地较小，游戏环节，小熊熊抓光头强时，在超短的时间里孩子们一哄而上，场面混乱较为危险。（改为孩子们拉圈围住光头强）

幼儿园音乐活动教案11

一、游戏综述

中国民间故事《马兰花》以拟人化的手法赋予动物和花草不同的个性，让勤劳和善良战胜懒惰和邪恶。故事中人物特点鲜明，表演色彩浓郁，正面形象的代表有马郎、小兰、小鸟，反面形象的代表有大兰、老猫、狼，两组形象具有强烈的对比性和明确的教育意义。幼儿同情小兰的悲惨遭遇，憎恨大兰的懒惰和老猫与狼的贪婪，特别是对“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你现在就开花！”这句经典的台词不仅是朗朗上口，而且对其中所表达的勇敢、善良、勤劳等内涵铭记在心。

幼儿经过小班和中班的多次表演学习，有了一定的表演基础，对表演活动产生了浓厚的兴趣。当幼儿听过《马兰花》这个故事以后，立刻被故事内容和情节深深地感染了，他们跃跃欲试，产生了表演的冲动，于是我们排演了儿童剧《马兰花》。

二、游戏网络

三、游戏准备

（一）经验准备

1．幼儿会复述故事《马兰花》，了解故事中的人物和故事情节。

2．幼儿会唱黄梅戏《对花》和表演舞蹈《欢庆》、《美丽的家园》，为儿童剧表演做准备。

3．了解各种动物的典型特征，学习通过特定的动作来表现不同角色的特点。

（二）游戏资源

1．创设场景，准备道具。

(1)场景：树林。

(2)道具：马兰花、竹篓1个、树枝若干。

2．选配音乐。

(1)《美丽的家园>（选自小天鹅幼儿园大型歌舞剧《绿色家园》）：用于第一、五场“花”和“草”上场。

(2)“凶狠、狡猾”的重金属音乐：用于老猫等第二、四、六场上场。

(3)黄梅戏《对花》：用于第三场小兰和马郎的对唱。

(4)《欢庆》中国风格的民乐）：用于第六场结束。

（三）家庭与社区

1．家长为幼儿提供一些经典的童话故事书，帮助幼儿了解相关知识，丰富直观经验。

2．家长为幼儿的表演游戏提供废旧材料和半成品，并与幼儿共同设计和制作道具。

四、游戏提示

1、到了大班，由于表演情节的增加，表演剧情之间的衔接变成了重点，如果衔接不好，就会出现冷场的现象，从而直接影响表演的氛围。因此，在场与场的衔接环节，教师都会根据剧情播放相应的音乐，一方面提示相关的幼儿上场．另一方面也增加了表演的趣味性。

2、在表演中，教师让每个幼儿都参与活动，因幼儿的个体差异造成其表现也各不相同。能力强的幼儿表演的欲望和表现力都比较强，但个别胆小的幼儿却缺乏单独表演的能力。面对这种情况，我们让胆小的幼儿进行群体表演。比如表演花草或者一群小鸟，让他们在群体表演中大胆地说出台词，做出动作，这样在满足幼儿表演欲望的同时又增强了他们的自信心。已了3

3、在游戏中出现了反面角色，有的幼儿不愿尝试，总认为自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。针对这种情况，教师首先应尊重幼儿的选择，对大胆表演艟赫篇瞄；儿童剧表演

反面角色的幼儿进行鼓励表扬，让幼儿在评价的时候谈自己的感受，并介绍一些我国因扮演反面角色而大获成功的优秀表演艺术家的故事，同时请家长帮助做孩子的思想工作，让幼儿逐渐在心理上得到认同和接受，愿意表演反面的角色。

大班音乐欣赏：采茶扑蝶

一、活动目标：1. 初步感受民歌的特点。2. 学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动准备：1. 乐曲：《采茶扑蝶》2. 能表现采茶情景的图片或音像资料三 活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在教师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。

幼儿园音乐活动教案12

活动名称：音乐活动——约翰弟弟

活动目标：

1、熟悉乐曲旋律，学唱歌曲。

2、教育幼儿早睡早起，养成良好的生活习惯。

活动准备：钢琴乐谱

活动过程：

一、律动、练声

1、《这是小兵》

2、《春天》

3、《我们大家做得好》

4、《小鸟醒来了》

5、《蜜蜂做工》

二、导入活动

1、有一个外国小朋友叫约翰，他比我们更小，所以我们可以叫他约翰

弟弟，约翰弟弟每天早上起床，妈妈都会唱一首好听的歌。

2、歌曲的名字叫《约翰弟弟》，请小朋友仔细听一听约翰弟弟的妈妈是怎样叫醒他的?

三、欣赏歌曲

1、教师清唱歌曲示范，

2、提问：歌曲的名字叫什么?

歌曲里唱了些什么?

3、歌曲里还唱了些什么?请小朋友再听一遍歌曲。(教师在琴声伴奏下再次范唱歌曲。)

4、提问：歌曲的名字叫什么?

歌曲里还唱了些什么?

晨钟是什么?晨钟是什么声音?

5、教师按节奏完整朗诵歌词。

四、学唱歌曲

1、教师带领幼儿随琴声分句学念歌词：老师念一句小朋友念一句，老师念完小朋友再念。

2、完整教唱歌曲：请小朋友和老师一起唱唱这首有趣的歌曲，老师大声唱，小朋友轻轻地学。

3、小朋友大声地唱，刘老师轻轻地唱，我要听一听那个小朋友唱得最好听。

4、请小朋友一起用好听的声音来唱唱这首歌。

五、教育幼儿早睡早起

1、约翰弟弟每天能按时起床，你们呢?

2、我们每天晚上要早点睡觉，早上要按时起床，养成良好的生活习惯，这样身体才会更健康。

六、复习歌曲《火车快飞》

幼儿园音乐活动教案13

中班音乐欣赏活动《跳舞的树叶》

设计意图

中班《跳舞的树叶》这一主题对幼儿来说，蕴藏着树木自然生长、四季更迭交替等秘密，是幼儿乐于亲近、探索、思索、尝试的一个主题。主题活动拓展了树叶的功用，在自然界，落叶归根，最终滋养了树木。树叶里有无数的遐想和快乐。该活动内容符合季节特征，贴近幼儿的生活，可以让孩子在与树叶亲密接触后，通过身体的语言以及优美动听的歌声来体验和表现秋天的落叶飘飘，随风飘动的景象。从而更深刻得让幼儿体会到秋天的意境美和秋风拂面树叶落的特点。歌曲的旋律来自于西方音乐大师巴赫的《小步舞曲》，歌曲旋律优美、动听，在学唱歌曲的同时也在活动中发展幼儿的音乐欣赏能力和良好的唱歌习惯以及音乐表演能力。

学情分析

本次参与教学活动孩子地处农村乡镇，树叶是孩子常见的自然物，在闲暇散步时，在外出游戏时，随风而落的树叶都会常常出现在孩子们的眼前。对于中班的孩子来说，探究落叶的形状、颜色等等，都已具有一定的生活经验。

另外，中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，喜欢通过手、口等动作、表情来进行表达表现与创作，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我们采用多通道感知、图谱理解、欢快学唱等方式，带领幼儿进入自由、快乐的氛围，熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。同时，引导让幼儿把自己想象成不同的树叶宝宝，大胆地尝试用肢体动作表现落叶飞舞的情景。在自主、协作探索的过程中，在与同伴的共舞中，幼儿不仅能表达自己对音乐和身体动作的感受，更能互相传递快乐的情绪，分享其中的喜悦。

活动目标：

1、熟悉歌曲内容，感受巴赫《小步舞曲》的优美旋律，学唱歌曲《跳舞的树叶》。

2、乐于用肢体动作表现树叶随风飞舞的姿态，体验与同伴共舞的喜悦。

活动准备：

动画视频、歌曲CD、树叶手偶若干。

活动过程：

一、倾听乐曲，熟悉旋律。

1、谈论对音乐的感觉。

师：小朋友，听了这首曲子，你有什么感觉？

2、幼儿自由舞动身体。

师：（1）你觉得小树叶在做什么呢？

（2）我们一起听着音乐学学小树叶随风摆动的样子吧。

二、聆听歌词。学唱歌曲。

1、播放歌曲《跳舞的树叶》，幼儿安静的倾听。

2、教师引导幼儿回答歌曲内容及谈论自己对歌曲的感受。

3、播放动画一遍，幼儿欣赏。

4、请幼儿说一说在动画里听到了什么，看到了什么，小树叶在干什么?它是怎么跳舞的?

5、再次完整欣赏动画一遍，让幼儿感受歌曲旋律的优美。

三、肢体探索，表现歌曲。

1、探索树叶随风舞动的姿态。

师：（1）如果你是一片树叶，你会怎么在空中舞蹈？

（2）除了刚才已经做过的动作，还可以用什么动作来表现树叶的随风飞舞？

2、在歌曲伴奏下完整表现树叶飞舞的姿态。

四、我是跳舞的树叶：

1、师：小树叶跳舞跳的那么好看，你们想不想也来做一片会跳舞的树叶宝宝呀!

2、请幼儿从小椅子下取出两片树叶手偶套在手上，教师引导幼儿想象小树叶随风飞舞的动作，鼓励幼儿大胆表现。

3、请个别能干的幼儿上来表演自己的动作，其他幼儿共同练习。

4、听歌曲，教师将幼儿练习的动作连贯在一起完整表演一遍。

5、教师继续鼓励幼儿想像各种树叶跳舞的动作，幼儿共同练习。教师将幼儿练习的动作再次连贯起来和幼儿共同表演一遍。

6、教师鼓励幼儿俩俩结伴大胆舞动自己的身体表演歌曲一遍，体验与同伴共舞的喜悦。

五、展示

鼓励幼儿像小树叶一样尽情起舞。

六、离开活动室：

1、师：树叶宝宝们，外面还有许多的小树叶想和我们一起跳舞，我们一起到外面随着秋风跳舞去吧!

2、幼儿随歌曲边跳边离开活动室。

活动简评

1、这是一节欣赏活动，步骤清晰，难点突出，比较具体形象。

2、这节课的效果不错，只是觉得树叶与音乐的关系可以在密切一些，或者可以适当加入一些乐理常识以及作曲家的生活背景。

活动反思

树叶在幼儿生活中随处可见，我们的孩子对于飘落的树叶也比较的感兴趣，有时会捡上几片玩弄一番。《跳舞的树叶》从内容的选择、导入的手段、展示的方式等方面来看，还是比较能吸引孩子的兴趣，孩子至始至终都能热情地投入到活动中。

《跳舞的树叶》是一首很优美的歌曲，不仅旋律优美，节奏起伏，而且歌词也很生动，适合幼儿演唱。

让孩子欣赏了歌曲《跳舞的树叶》，并要求他们说出歌中唱了什么，每当他们说出一句歌词，我便将这一句唱出来，对于没有说对和说全的，便再次播放录音让他们听一遍，最后，幼儿终于将一首歌补充完整。这时，再次播放CD，幼儿轻声跟唱两遍。在孩子们基本学会的基础上，再要求他们有表情地演唱。

音乐是一门“听”的艺术，要让孩子们多听，多感受，这样孩子对音乐的感受力才会增强。在我们的一日活动的多个环节，都可以用不同的音乐作背景，既可以营造气氛，又可以提高孩子对音乐的感受力，何乐而不为呢？

通过这一活动的学习，幼儿可以认识很多树叶，可以认识他们的外形及颜色，丰富了幼儿对树叶的认识和了解。

幼儿园音乐活动教案14

活动目标：

通过欣赏乐曲《火车波尔卡》，感受体验舞曲的热烈、欢快情绪，学习用打击乐器为3/4拍舞曲伴奏。加强学生对生活与艺术之间联系的关注，培养艺术表现的自信心。

活动准备：

《火车带我去远方》课件、

《火车波尔卡》欣赏曲、

打击乐器：串铃、木鱼、响板。

活动过程：

一、律动《开火车》

二、师生问好

三、新课教学

（一）、小朋友，听，这是什么声音？（出示音乐）

听，快乐的火车就要出发了。（音乐声起，边听音乐，教师边打拍子节奏）

小朋友，你们听这这首乐曲，想到了什么？

小火车在表扬小朋友：他说：“小朋友，你们可真聪明，你们的想像力可真丰富，可是优美、欢快的我还没有名字呢？”小朋友，谁来帮小火车起名字呢？

小朋友给小火车起得名字都非常好听，我们就叫他“快乐的小火车好吗”？这首乐曲的名字叫《火车波尔卡》，我们就让快乐的小火车带我们去远方好吗？

（二）、快乐的小火车开来了，一节节小车厢，就像小伙伴们手拉着手，听，汽笛长鸣，火车带我去远方。（第二次音乐响起，边听音乐边随老师做动作，熟悉乐曲，课件演示。）

看，小朋友，老师今天还给大家带来了许多打击乐器，让我们随着活泼欢快的乐曲，来做一名小乐手，为乐曲伴奏，看谁的节奏拍得好，表情好，还能把坐火车时的喜悦心情表现出来。教师介绍打击乐器串铃、木鱼、响板的打击方法和节奏。（课件展示）

听第三遍音乐：用正确的打击方法为乐曲伴奏。

（三）、小朋友，我们的祖国地域辽阔，风景优美，你们都去哪些地方旅游过呢？

今天，老师带大家去旅游好吗？请一位同学来当火车小司机，老师是你们的报站员和导游，音乐一响，咱们就出发，音乐一停，我们的小司机就得停车。

长治到北京、北京到西安、西安到江苏、江苏到西藏。（课件展示）

四、教师小结

小朋友，我们开着快乐的小火车去了那么多的地方，下节课请小朋友画一张你最喜欢的景点送给老师好吗？让我们一着小火车走出教室。（放音乐《火车波尔卡》）儿童网站

幼儿园音乐活动教案15

活动目标：

1、学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。

2、尝试用语言节奏表现大雨、小雨。

3、能从音乐高低变化中区别下大雨、下小雨，学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。

活动准备：

1、“雨丝”人手一份，节奏图，钢琴。

2、已学过歌曲《大雨小雨》

活动过程：

1、出示雨丝，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友,刚才我们一起学习了诗歌小雨点，发现小雨点会发出什么声音？那你们觉得大雨会发出什么声音？我们今天一起来下雨。（在座位下有雨的道具请你拿出来）

2、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。

师：听，在下什么样的雨？（另一教师弹高音区音乐：轻快、跳跃）请你们觉得小雨是怎么下的？（轻轻的、有点跳的感觉）请你跟着琴声来下小雨。（师再次弹轻风，师生共同轻轻抖动雨丝。）你们觉得怎么样可以把我们的身体动起来表示小雨（幼儿讨论）教师采用一种合理的动作一起练习（比如转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖。）

师：听，又下起了什么雨？（师弹低音区音乐：沉重、连贯。）你们听了有什么感觉？用你们的雨和动作来表示下大雨。（再次弹，师生动作）

师：嘘！雨停啦，（师生停在原地）我们都知道雨是会变大变小的，让我们来跟着琴声来变化着下雨吧！（弹两种不同的音乐，师生共同变化抖动雨丝。）

3、尝试用不同的声音区别大雨、小雨的变化

（1）师：雨停了，让我们休息一会，听一段音乐吧（弹奏《大雨小雨》）

（2）引导幼儿尝试用高低不同的声音和语言节奏表现雨的变化。

A）用语言节奏练习下小雨。

⑴ 师：我们都知道小雨会发出什么样的声音？（幼儿回答）下小雨时候声音应该怎么样？（轻）谁会用轻轻的声音来下小雨？

⑵出示节奏图

师：老师这儿有与幅节奏图，我们一起来念一下它的节奏。

谁会用小雨的声音配上这个节奏来下雨，注意了小雨的声音应该怎么样？（幼儿练习---个别：还有谁有不一样的下小雨声音、集体）

B）用语言节奏练习下大雨。

⑴ 师：那大雨会发出什么样的声音？（幼儿回答）下大雨时候声音应该怎么样？（响）谁会用响亮的声音来下大雨？

⑵出示节奏图

师：老师这儿有与幅节奏图，我们一起来念一下它的节奏。

谁会用大雨的声音配上这个节奏来下雨，注意了大雨的声音应该怎么样？（幼儿练习---个别：还有谁有不一样的下大雨声音、集体）

（3）倾听音乐，学习用不同的声音区分大雨、小雨。

⑴ 师：你们听，大雨、小雨是谁在唱？（配班老师弹《大雨小雨》的音乐老师用不同的声音演唱）

大雨唱了什么部分？小雨唱了什么部分？

⑵ 我们再来听一听，比比谁的耳朵最灵，（再次倾听）小雨唱的歌是怎样的？是跳跳的，还是连连的，细细的还是粗粗的？（跳跳的、高高的、细细的）大雨呢？（连连的、低低的、粗粗的）（出示图谱：表示两种不同的声音）

⑶ 师：我们一起来唱一唱，好吗？小雨的声音应该是怎么样的？（是细细的），大雨的声音应该是怎么样？（粗粗的），（师生一起清唱）

⑷ 分组唱：谁愿意唱大雨的声音呢？谁愿意唱小雨的声音？（教师帮助幼儿分组）！（幼儿分组交换唱2遍）

4、游戏：大雨小雨

师：我们玩个大雨小雨的游戏吧。我们小朋友做雨点。当听到下大雨的声音就表示雨点很多，我们就很多的小朋友抱在一起。当下小雨的时候雨点是很少的，那你就自己随意的走小碎步。

5、结束部分。