如何做好九年级毕业班工作

如何做好九年级毕业班工作（精选8篇）

1.如何做好九年级毕业班工作 篇一

如何做好九年级班主任工作

做为一名班主任，谁都愿意做优秀的班主任，但并不是每个人什么时候都能做得很优秀。从教二十年从身边的老师跟前知道了如何更好的做好班主任工作。我自己从事班主任工作时间十几年，也没有什么所谓的教育理念和教育思想。我只知道：我是一名教师，我必须埋头苦干、不计名利的做好自己本职工作；我是班主任，我有责任也有义务用自己的爱去填满孩子们的心灵，让他们走向灿烂明媚的未来。

担任九年级班主任几年来，有成功也有失败。08、09年中招班级录取人数都比较好。回顾自己每次任九年级班主任工作，我对做好九年级班主任的认识是：

一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜过一百句空话，尤其对九年级学生更是如此。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级中每一个同学的楷模。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。所以从接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们，以达到用人格塑造人格的教育目的。

班主任必须放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。

二、团结各科任教师，共同加强班级管理

教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此，我通过各种渠道，增加与各课任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。我与各科任教师共同研究班级中问题的对策，让科任教师参与到班级工作中。全体教师与学生齐心协力、共同努力、目标一致。

三、治班要严

人们常说：“严是爱，宽是害”。在班级管理中，维持班级稳定中，一定要严。首先要为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。其次对违纪学生的批评教育要严肃、严厉。有了严明的纪律，并不是百事无忧，因为，学生毕竟自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪，那么对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃严厉的进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气，而影响班级稳定。

四、跟班要勤

要管好班带好班，跟班要勤是必须的。我通过带班的探索与实践，觉得跟班勤就要做到你：

1、勤到班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十四五岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，班主任应该勤到班上去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，班主任经常到班上去走走，也会发现许多问题。

2、勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在带班时，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生积极上进带来无穷的力量。

3、勤做学生思想工作。九年级学生面临中招，让学生保持良好学习状态是很关键的。每次质量检测之后，我会和每个学生见面，帮他找出成功和不足，制定出下次的目标。通过不间断的思想工作，使学生一直保持良好的竞技状态，学习成绩不断提高。

五、对学生要爱

爱心的投入是治班的根本。关爱每一个学生，使每一个学生都感受到老师的爱。

1、关心学生的生活，做学生的“兄长”。学生在校学习，远离了父母，大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难。作为一个年轻班主任，在此期间，我尽量像兄长一样关心和照顾他们，时时注意他们的冷暖和身体情况。借钱给学生，陪学生上医院治病等，使学生能感受到亲人般的温暖。

2、掌握学生的思想动态，做学生的知心朋友。九年级的学生，正处在身心发育的重要阶段，有时会萌生出许多念头，如厌学、朦胧的男女同学关系、拉班结派打架斗欧等，作为班主任，及时地发现这些问题，进行正面教育。通过耐心的教育，使这些同学都能把精力投入到学习中去。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，做到防范于未然。

3、不歧视差生，平等对待每一个学生。班级中的差生，不仅学习差，而且习惯差。面对这样的情况，如果不关心和管理好差生将会给班级工作带来很多影响。在与差生相处的过程当中，尽量发现他们的闪光点，挖掘他们的长处，使他们能以较好的心态在学校里学习。

我将更加努力学习、借鉴名师育人经验，结合自己的实际去思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使自己的工作更加有利于学生的成长。

2.如何做好九年级毕业班工作 篇二

一、以教师为主导, 通过“三个加强”来全面落实和完成高考攻坚阶段的教学任务

一是加强本班教师群体的优化和合力的形成, 做到统一认识, 统一步调, 心往一处想, 劲儿往一处使, 齐心协力, 和衷共济。只有这样, 众人的合力才能形成, 集体的力量才能体现, 大家的努力才能转化为累累硕果。二是加强班主任老师能动性的发挥和创造性的激发, 做到以最高度的责任心, 最饱满的热情, 最集中的精力投身到班级的管理之中, 追求管理零距离, 深入了解学情, 切实采取措施, 细致解决问题。只有这样, 班级才会有特色, 才会有凝聚力, 才会成为学生展翅腾飞的“航母”。三是加强各学科教师教学业务的学习和教学水平的提高, 做到自觉钻研教学理论和学科知识, 深入贯彻“最基础的最有生命力, 最基础最有迁移力”的理念, 夯实学生的基础。

二、以学生为主体, 通过“三个树立”来全面迎接和驾驭复习阶段的学习生活

一是树立纪律观念。越是临近高考, 学生的思想越容易受到各种因素的影响而出现波动, 越容易出现集体观念淡薄和违纪现象, 所以越要加强“三大纪律”教育, 严格管理。二是树立时间观念。对于高三的学生来说, 时间无疑就是考分, 在保证学生有足够的休息和体育锻炼时间的情况下, 督促学生抓紧每一天每一时, 甚至每一分每一秒。同时要让学生充分注重时间的有效性, 力争时时有收获, 天天有进步。三是树立竞争意识。后期阶段, 在对学生正确进行生理、心理指导的同时, 应要求学生立足自我, 超越自我, 明确“一个对于给你的力量胜过十个朋友给你的帮助”这样的意识, 竞争出动力, 竞争出成绩, 竞争出人才, 敢于行逆船, 克挫折, 吃大苦, 攻难关, 这样才会促进学生个体与群体高考水准的提高。

三、以质量为根本, 通过“三抓”来全面提高学生的成绩

一是抓紧复习教学。各位任课老师应大胆、灵活、主动, 有重点、有特点、有针对性地微观把握各自的复习, 做到因人而异, 力求无薄弱学科, 无薄弱章节, 无薄弱要点, 做到目标明确, 重点突出, 梳理知识, 构建框架, 夯实基础, 突出能力, 练有所得, 讲有所获。二是抓好试题的精选。高三后阶段, 各地的试卷、试题多如牛毛, 而学生的时间又非常宝贵。这就要求教师认真抓好试题的选用。一般来说, 应做到每道试题精心采录, 每份试卷集中审定, 重要题目不遗漏, 一般题目不重复, 以保证练得对路, 练有实效。三是抓实“磨尖纠偏”。高考中, 学生有任何一科“瘸腿”, 都将影响高考成绩。同样没有一科成绩“冒尖”, 高考总分也不可能很理想。所以在最后攻坚阶段, 磨尖就是要在几科中崛起一个龙头学科, 确保优势更优, 纠编则为学科分值的提升带来一个更大的空间。

四、以方法为抓手, 通过“三多”来给总分增值

复习离不开重复, 但只重复熟记课本和笔记, 这就走进了复习的误区, 有的同学对于课本上的内容背得滚瓜烂熟, 可一碰到综合性较强的题目, 就愁眉不展, 重要的原因就是学得不活。怎样才能使复习活起来?简而言之, 就是要做到“三多”。

1. 多联系

因为每个知识点或者说每个知识构件都害怕孤独, 如果把它们放进孤立的隔离包中, 就像把机器上的零件放进零件柜中一样。任何零件, 只有在组装成整体的机器上才会发挥作用。因此, 只有通过多种方式的联系, 才能把平常所学的多个知识点组装到较大的知识系统中去。

2. 多概括

就是要对处于零散状态的知识信息进行浓缩处理, 理出重点和要点。对重点知识按自己的理解, 重新编队组合, 巧妙地概括出各知识点之间的异同。找出其规律, 理解其精髓, 以达到纲举目张的效果。

3. 多比较

复习时, 一怕遗漏, 二怕混淆, 三怕假饱和 (即再也学不进去) 。有的同学复习时, 常会产生无事可做的感觉;对于课本和笔记已经看熟了;对于练习题, 又觉得题海茫茫, 无从下手。在这种感觉中, 强迫自己学习, 只会生厌。无事可做, 是因为没有找到可以做的事, 仅仅是看完课本, 并不会花很长的时间, 但如果能将所学知识内容进行横向和纵向比较, 就会在旧的知识内容上找到新思维的触点, 就会感觉到复习是件没有止境的工作。通过比较, 原先处于“休眠”状态的知识信息, 都会被激活, 焕发出新的活力。这样的复习, 就像在与知识魔方打交道, 你会感到其乐无穷。

3.如何做好毕业班的班主任工作 篇三

就本班的实际情况，为了更好的完成教学工作任务，我总结了一套行之有效的方法

亲近学生，关爱学生，树立良好的师生关系。

爱能感动一切，爱是无价之宝。作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的可亲可敬。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任在课堂上的和蔼可亲，课后的灿烂笑容，能让学生感到教师的目光如沐春风；课余闲假时和学生拉拉家常，善于找出学生的优点给予表扬；遇到学生主动问好，有时亲昵地在学生身上拍几下等等。所有这些不仅让学生感到老师“我”最亲，心中有“我”，而且满足了学生心理上对老师爱的需要。因为这里的师爱不仅是一种态度和情感，而且实际上也是一种评价，一种社会性的认可。他們愿意用积极的姿态去回应老师，师生关系融洽，这时教师的影响力就远远超越了教育活动本身。

班干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁琐走向简单。

当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在的班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取重更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

以强化常规训练与有益的活动带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，特别是安全教育方面，日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服务集体，服从命令”的思想，具有自我的约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

有益的体育运动是带动教育教学工作正常化重要组成组成部分。我们学校每天坚持眼保健操和课间操，从而增强学生的身体素质。

总之，小学毕业班班主任工作是复杂的，任务是繁重的。但是，为了孩子的明天、祖国的未来。我们要真诚地捧着一颗“爱心”，在实践中不断完善自我，不断的题高自身的文化素质。只有这样，才能无愧于太阳底下最光辉的事业。

4.九年级毕业班的工作总结 篇四

一，在班干部队伍的建设方面

我认为，典范的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“典范”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立典范。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。虽然班主任的典范作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充沛发挥他们的管理能力和典范作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。

我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会发生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不时地改进我的工作和管理的方法。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。同时要协助学生认识自身的优势和缺乏，并提出一定的措施，发扬优势，克服缺乏。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。

二，在培养学生自身“修养”“能力”方面

我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用，每个人都是一块料子。胜利者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋和其潜力是否充沛挖掘。在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的形式，以“友谊永存”、“珍惜每一分钱，让班级充溢勤俭的风尚”、“勤奋是胜利的基础”等主题，从学生自身的立场动身展开讨论，加强教育，协助他们克服“拜金主义，重利忘义，忽视为人民服务的高尚品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自身的心灵，陶冶情操。协助学生充沛认识自身在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予褒扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自身的要求之后，再外化为自身的道德行为。

三，在学生与科任教师之间架桥梁方面

平时，我还比较注重和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、保护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心发生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行。并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。

四、其他方面

5.九年级毕业班班主任工作总结 篇五

一、五件最满意的事情

1、课前充分备课：潜心钻研每一节课。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂生动高效：精心上好每一节课。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、真诚对待学生：用爱心和责任心感动学生。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

4、狠抓班级学风：让学生爱上历史课。

我所教的四个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

5、反思感悟教学：努力打造优秀的自己。

平时积极参加校本培训，认真阅读各种教育教学刊物，学习教育学、心理学的理论，认真学习新课程标准，领会新的教学理念和学习别人的先进经验，做好笔记，写好心得体会，运用新的`教学理念去指导自己的教学工作。在课堂教学中，积极配合运用“学、展、点、练”的学习方式，充分发挥学生的主体作用，并认真总结教学经验，通过不断的反思、总结，不断提高自己的教学水平。本学期，结合教学实际，我不断思考，及时总结经验，并发表文章《情境————历史课堂活力的源泉》。

二、最值得肯定的三点变化

1、积极热情融入

刚刚来到新的学校，不管是教学工作，还是班级管理实务都较原来的学校忙的多，尤其是学生住校，又要管理好学生的晚自习、又要处理好宿舍情况。在初三历史面临结业的情况下，领导学生复习、为学生明年升学做好准备的确有时感到力不从心。特别是初三课程紧、科目多，历史任务重，时间难于保证任务完成情况下。真可以说是：忙得昏天黑的，我深深体会到奉献的含义…。。我咬牙克服重重困难，天道酬勤，我所带的七班由11名进到6名，从而大大激发了我的工作热情。

2、大胆改革教法

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，仅仅有一桶水是不够的，为了进一步提高课堂效率，我在认真学习“生本教育”教学经验的基础上，积极探索改革历史教学的新方法，从创新课型上下功夫。我特别注意课堂的趣味性，根据班情设计合适的教学方案，注意培养学生对历史的兴趣。引导学生自觉主动地投入到历史学习中来;努力让学生在正确认识历史的基础上，引导他们形成完整而系统的历史体系，培养其正确认识、辨析、分析历史问题的能力和方法。

3、做好培优补差

注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。

三、存在的两点不足

1、历史课堂教学改革的力度还远远不够深入，今后要加大步伐。

2、课后反思还需要务实和具有针对性，今后要扎实有效的进行反思感悟，形成论文争取发表。

四、给自己提出三条优化工作的建议

1、继续深入加大课堂教学改革的力度，努力打造优质高效课堂，争取在学业水平考试中取得优异成绩。

2、课堂上注重小组评价机制的扎实有效运用，教学中采取灵活多变的形式，激发学生学习历史的热情。

3、对学困生多一些关心，多一点爱心，再多一些耐心与责任心，使他们在学习生活等各方面都有更大进步。

五、介绍一条好经验

充分利用好课前3分钟，提前告诉让学生准备好演讲历史小故事，从而激发学生学习历史的激情，让学生爱上历史课堂，期盼着上我们的历史课，这正是我要追求的理想课堂，我将奋力前行，力争理想的实现。

6.浅谈如何做好六年级数学毕业复习 篇六

浅谈如何做好六年级数学毕业复习

榆中县过店子小学 陈永明

小学数学毕业复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢？根据我近几年连续带六年级数学教学实践，现就对此谈谈自己的看法。在进行小学数学总复习时应根据学生的具体情况，采取不同的复习方法和形式，因此我主要采用“出示题目，发现问题，引出基础，分层解决逐步提高”的方法进行复习。

一、明确目标，做到心中有数

要使学生全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，面面俱到。复习中我们不能按部就班地照书本编排内容照本宣读，让学生热剩饭吃，枯燥无味，费时费力效果不佳，教师应该有效合理、系统地复习基础知识，内化知识结构，促使学生自发、积极主动的参与学习活动，端正学习态度，明确学习目的，激发学生的求知欲望和学习兴趣。总复习安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用“四个板块的内容，前后知识联系紧密，但间隔长达六年，很多学生不能全面准确系统掌握，所以首先应进行全面试探性摸底，可以以大纲为依据，针对每一部分知识中的基础、重点、难点和考点对学生进行测试。教师通过测试发现学生存在的问题，以便对症下药，有的放矢的编写复习计划，再指导学生对自己知识掌握情况作一个小结，针对学生的实际情况，重点解决每部分知识中的典型问题.二、分层组织复习，全面提高教学质量

1.重视全班学生分层次组织学习，发展共性，培养个性，激励学生互帮互学，共同提高。教师根据摸底测试情况，确立一些短期奋斗目标，优等生：完成作业绝不出错，而且解题方法灵活多样；中等生：细心检查，及时纠错，努力提高；学困生：以基础练习为主。同时还让优生与学困生开展“小手拉小手”帮扶活动，让他们明确各自的职责，给学困生确定提高目标，根据完成情况及时给予表扬和鼓励。而老师则有针对性的选择一些类似的习题，让学困生先独立练习，根据练习情况在进行辅导，普遍问题集体解决，个别问题，开小灶个别辅导，同时充分发挥小组长和优生的帮带作用。

2.对于同一个班级，学生之间的层次差异是不同的，教师应坚持采用针对性较强的内容进行限时小数量的过关练习，特别是加大基础题的练习，帮助学困生争取基本分，学生可以解决的，鼓励他们独立完成，尽量克服机械模仿，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，平时还适当增加难度，注重培优补困。新形势下的升学考试将更加注重对学生能力的考查，适当增加问题的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供更多的机会和空间，利于优等生和中等生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩，对于学困生则利用中低档的题目进行训练，同时帮助他们分析学习上存在的心理、家庭、生活等方面的问题，解决他们学习上的困难，主动与他们谈心交朋友，获得他们的信任，培养他们学习数学的兴趣与积极性，激励他们勇于挑战，不断挖掘自身的潜力，最大限度地提高他们的数学成绩。

3.在总复习中，当学困生的计算和基础练习能力达到一定熟练程度后，就重点放在解决问题的训练上，可以让学困生每天做1-2道稍需动脑筋的应用题。如：工程问题、行程问题以及有关比和比例的应用题等进行专题训练，同时组织优生负责辅导、检查、学困生练习题的完成情况，对于一些典型的应用题，让学习委员把题写在黑板上，要求要写清分析过程并给学困生进行讲解，最后在让学困生讲一讲，努力使学困生熟悉分析方法，能独立解决一些简单的实际问题。

三、下载毕业模拟试卷，拓宽知识面

1.教师应根据下载试题，认真分析毕业考试命题的走向与趋势，明确考点。如：填空题中一般第一题读数、写数，第二题单位换算，第三题化简比、求比值等等。可以让学生了解全国部分重点名牌学校的考题形势及内容，以拓宽学生的试题面，还可以与兄弟学校授课教师联系交流，基本上能做到心中有数。通过这些活动，再次恰当的查漏补缺，真正起到学生缺什么，教师就补什么，强化什么，有针对性的进行复习。

2.让学生正确评估自我，自觉查漏补缺，面对复杂多变的题目，能仔细审题，认真分析，弄清题意，准确寻找知识结构关系和知识规律，启发引导优生和中等生总结出自己的复习经验来，在学困生中推广，从而起到带动学困生共同进步。

四、考后反思，分析试卷是总复习的重要环节 根据数学学科的特点，在总复习中，尽可能做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合”测试，这样可以使学生提高解题能力，积累临场经验，要通过考后的试卷分析，反思自己在知识，方法和临场发挥上的不足，以便查漏补缺和提高临场发挥水平，特别是在试卷分析时要做到考题主要考查的知识点是什么；解决问题所需要的基本方法和技巧是什么；解决问题时出现错误的原因在哪里，应注意的事项是什么，这样久而久之就可以建立错题档案集，及时查漏补缺，俗话说：“吃一堑，长一智”，发现了错误及时纠正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候，那些方面应该引起注意，出错的机会就大大减少了，最重要的是找出了知识上的盲点，能力上的弱点，方法上的欠缺和研究解决这些问题的办法。

五、采用多种方法练习并及时反馈矫正，在稳步中提高

1.复习中配以灵活多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。其次，在训练层次上要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面，增强应变能力。加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提离学生的创新能力。

7.如何做好九年级毕业班工作 篇七

一、新媒体的信息传播特点

新媒体是指相对报纸、广播、电视等传统媒体而言, 依托数字信息技术、互联网技术、移动通讯技术等新技术支撑而出现的媒体形态, 如电子杂志、QQ、博客、微博、微信等, 如美国《连线》杂志所说, 是“所有人对所有人的传播”, 它消解了地域之间、社群之间、产业之间以及信息发送者与接收者之间的边界, 在技术上突破了传统的内向传播、人际传播、群体传播、组织传播, 在形式上突破了内向传播和大众传播, 在模式上突破了线性传播模式, 实现了一对多、多对一的点对点互动传播。[1]新媒体信息传播具有以下特点。

1. 去中心化的交互性与即时性。

新媒体时代信息的制造、传播与接受方式与传统媒体方式相比发生了较大变化, 信息发送者与接收者之间的主动与被动的关系被打破而呈现广泛的、自由的即时交流与互动的状态。对于高校毕业生而言, 大多数已经不再是被动的、单向的信息接受者, 他们与高校就业相关部门处于平等的信息获取、信息分享、信息交流的地位, 对相关就业信息的传播速度、信息质量都有了更高的要求。

2. 高度的自主性和参与性。

新媒体时代信息边界的消解, 打破了传统意义上的权威机构对于信息的垄断, 信息消费者同时也成为信息的生产者, 个体通过参与信息的传播, 同时也能对信息进行二次加工甚至多次加工, 每个人都可以成为一个信息源。高校毕业生享受到新媒体带来的自主参与和自由讨论的乐趣, 他们对直接参与就业信息的生产、传播和就业相关服务活动有了更为迫切的期待。

3. 信息内容的海量繁杂。

由于新媒体时代信息的传播速度快, 信息密集度高, 信息内容也就变得海量繁杂。信息内容的海量提供了更多的信息选择性, 但其繁杂与良莠不齐又导致高校毕业生在信息接收的过程中由于种种原因而无法甄选出高质量的有效信息, 甚至会因一些不良不实信息的误导而在求职择业过程中遭受损失。

4. 多媒体与超文本的使用。

新媒体时代的信息传播最大限度地实现了多种传播形式的“兼容并包”, 信息传播不再局限于传统的文字与图片相结合的方式, 声音、视频、动画、超链接、长微博等多种传播手段渗透到信息传播过程中, 使得新媒体信息的传播变得更为立体和丰富。多媒体和超文本的使用, 满足了高校毕业生对于信息多样化的要求。高校就业信息、就业指导相关活动要具有吸引力和关注度, 必须以高校毕业生的关注点为出发点, 采用多种传播方式, 最大程度丰富传播内容。

二、农业院校就业工作中存在的问题和困难

大学生就业困难已经成为全社会普遍关心和关注的问题, 农业院校大学生与综合型大学、工科院校等其他类型院校相比较, 在就业方面除了普遍面临的国际国内就业形势严峻外, 也存在一些自身的突出问题和困难。

1. 毕业生就业市场信息不对称。

毕业生就业市场信息不对称是造成农业院校毕业生就业难的重要原因之一。毕业生就业市场信息不对称主要表现为学校与学生之间的信息不对称、毕业生与用人单位之间的信息不对称以及用人单位与学校之间的信息不对称[2]。学校与学生之间的信息不对称主要是由于学生在报考学校与专业时, 未结合自身情况对学校与专业的特点及发展进行客观评估, 以至于学生进校后存在不能适应专业学习的风险, 学校就业相关部门又不可能掌握众多学生的详细信息而有的放矢地开展就业相关指导, 导致学生毕业时就业能力相对较低而无法适应就业市场要求。农业院校大多数都是涉农专业, 许多学生由于报考前缺乏对相关专业的了解, 进校后缺乏学习兴趣并且没有及时做出适合自己的明确的职业规划, 毕业时对涉农工作岗位又不感兴趣, 最终处于“毕业即失业”的尴尬境地。毕业生与用人单位之间的信息不对称是指由于缺乏比较畅通的信息渠道, 毕业生在求职择业过程中或因无法及时获得用人单位的招聘信息和对用人单位缺乏了解而错过一些好的求职机会, 或因求职经验相对较少而上当受骗, 而用人单位则在招聘过程中无法全面掌握毕业生各方面的信息, 从而造成双方在进行双向选择时发生错位。农业院校毕业生在基层就业方面享有优势, 但由于普遍对基层缺乏全面了解, 在择业过程中对基层的涉农岗位抱有成见, 以致于最终与一些适合自我发展的岗位擦肩而过。用人单位与学校之间的信息不对称是指用人单位与学校之间由于缺乏充分沟通的渠道, 导致用人单位对高校具体专业的培养目标、培养模式、培养特色等缺乏了解, 而学校又不能及时地依照用人单位的需求和就业市场的变化及时调整人才培养模式、专业课程设置, 以至于学校培养出的毕业生与用人单位不断变化的要求无法对接, 造成的结果是, 一方面毕业生无法找到合适工作, 另一方面用人单位却无人才可用。

2. 毕业生就业结构矛盾突出。

国家对“三农”的重视以及我国农业产业规划的调整, 虽然一定程度上刺激了现代农业企业的发展以及现代农业新型人才的需求增长, 但近几年来, 农业院校毕业生的市场需求已开始呈现饱和并收缩的趋势。由于农业院校大部分专业都是涉农专业, 毕业生的就业市场基本上都局限于与“农”相关的企事业单位, 且这些单位大多都位于经济相对欠发达、条件相对艰苦偏远的农村和基层, 而许多毕业生就业期望相对较高, 普遍认为经济发达地区工资水平高、个人发展机会多、生活环境和制度环境好, 即便不能找到与专业相关的工作也不愿意到经济欠发达地区工作, 导致一方面毕业生不能适得其所、学有所用, 另一方面经济欠发达地区、农村和基层的许多就业岗位长期存在空缺, 毕业生就业结构矛盾突出。

3. 非农专业就业难。

农业院校中非农专业的毕业生与其他院校同专业的毕业生相比, 在就业上具有明显的劣势。这些劣势主要表现在以下几个方面:一是就业信息的获取和校园招聘机会明显减少。由于学校与用人单位之间缺乏长期有效的沟通, 一些用人单位主观认为农业院校都是农科专业, 在校园招聘及相关招聘信息发布时直接过滤掉农业院校;二是用人单位对农业院校非农专业存在偏见。许多用人单位在进行人才选拔时, 会不自觉地出现“人才高消费现象”, 也即招聘时不客观地对学生能力进行评价, 而片面要求学校学历, 以致于农业院校非农专业学生就业受到阻碍;三是农业院校非农专业学生的就业主动性相对较低。由于就业信息和就业机会相对较少, 农业院校非农专业学生容易在求职过程中因受挫而丧失信心, 自怨自艾, 就业主动性、积极性不强。

4. 农科专业女大学生就业难。

在高校毕业生就业工作中, 由于一些用人单位在选择毕业生时存在“性别歧视”, 有的甚至明确提出不要女大学生, 女大学生就业相比男生而言, 面临着更大的困难。对于农业院校农科专业的女大学生而言, 就业方面面临的不利因素更为明显。一是涉农岗位大多位于基层或比较偏远的地区, 许多用人单位担心女大学生不能吃苦, 无法长期安心工作, 并且在就业后面临结婚、生育等实际问题, 会对工作造成一定影响, 因此在招聘时就刻意设置门槛, 限制或拒绝女大学生的求职机会;二是一部分女大学生主观上依赖心理严重, 缺乏求职择业的主动性和积极性, 心理适应能力差, 情感较脆弱, 在就业压力面前不能客观评价自我, 及时调整自我心态, 不仅影响其顺利就业, 也影响到其身心健康发展。

三、利用新媒体促进农业院校就业工作

新媒体技术强大的传播效力和及时的互动沟通便利, 使高校毕业生接受信息和传递信息的方式发生了巨大的变化, 这种变化也使得农业院校的毕业生就业工作必须由“平面化”向“立体化”转变, “传输式”向“引导式”转变[3], 针对就业工作中存在的问题和困难, 充分利用网络、QQ、飞信、微博、微信等方式开展就业相关服务工作。

1. 加强高校就业信息平台建设, 畅通就业渠道。

高校就业信息平台是高校连接企业与毕业生的基本通道。加强高校就业信息平台建设, 要从企业和毕业生的实际需要出发, 一是要丰富和完善高校就业信息平台的功能和内容。可以依据不同行业不同企业的不同需求, 细化招聘信息的岗位划分, 以方便不同专业的毕业生有针对性地寻找适合自己的岗位, 同时通过官方微博、微信同步发布相关招聘信息, 确保学生可以随时随地查看招聘信息;二是建立公司与毕业生的双向交流平台, 并且建立平台的手机客户端, 毕业生可以通过平台直接向用人单位在线投递简历, 用人单位也可以在线浏览毕业生简历;三是对信息平台实行高效的后台监控统计, 定期对网站访问量、微博微信关注度进行统计分析, 有针对性地对网站模块及信息内容进行调整优化;四是建立网络视频面试室, 实现毕业生和用人单位远程网络视频交流和网上初选, 为毕业生跨省、跨地区甚至跨国求职节约成本、提供便利[4]。

2. 开展多样化就业服务指导, 满足毕业生个性化需求。

不同专业的不同学生对就业有不同的需求。开展多样化就业服务指导, 就是从农业院校毕业生的就业实际出发, 利用新媒体, 采取有效措施切实帮助毕业生解决求职择业过程中面临的种种问题。一是丰富完善学生控制平台的内容, 除传统的掌握学生基本信息外, 还可以增加简历评审、职业咨询预约等服务内容, 学生通过邮件预约方式获得在线的专业指导;二是利用QQ群、微博、微信等新媒体平台与毕业生保持常规化互动, 指导毕业生进行职业生涯规划和求职择业准备, 及时解决毕业生在实习实训及求职就业过程中遇到的问题和困难;三是开设职业生涯规划和就业指导相关网络课程, 毕业生可以通过在线学习对自身的职业发展有更清晰的认识, 同时可以实现与其他同学、教师、职业指导师的及时交流。

3. 加强毕业生就业观的引导, 拓宽就业渠道。

大多涉农工作岗位都在农村和基层。农业院校的毕业生大多来自农村, 对农村的工作及生活环境较为熟悉, 具有相对较强的适应性, 到农村和基层工作, 既可以专业对口, 也可以充分实现自我价值。但一部分毕业生毕业后期望能够在大城市或经济发达地区就业, 即使不能在城市顺利就业也不愿意到农村和基层工作, 造成了人才资源的极大浪费。农业院校可以利用新媒体加强对基层工作生活环境、基层就业情况、基层就业典型的宣传, 使毕业生对基层就业有更深入的了解, 从而转变就业观念, 拓宽就业渠道。

4. 多种方式推进创业工作, 以创业带动就业。

农业院校的许多专业都具备自主创业的优势。农业院校可以充分利用新媒体技术, 采取多种方式推进创业工作。利用新媒体推进创业教育, 开展普及性的创业服务宣传, 为有意向创业的同学答疑解惑, 提供政策咨询、培训指导等服务;利用新媒体整合多方资源, 实现企业与学校、毕业生的对接, 开展企业实践, 建立投资者和创业者双向交流的平台, 对可行的优秀创业方案进行推介, 帮助实施推广;利用新媒体建立创业学生俱乐部, 通过定期的线上线下活动分享创业信息和经验, 发展创业项目小组。

新媒体的发展对农业院校毕业生的就业工作提出了新的要求。农业院校只有审时度势, 合理利用新媒体推进毕业生就业工作, 才能实现毕业生就业数量与质量的双提升。

摘要：新媒体技术的飞速发展和广泛应用, 为高校毕业生就业工作提供了新的机遇和挑战。农业院校毕业生就业工作与其他高校相比具有就业市场信息不对称、就业结构矛盾突出、非农专业就业难、农科专业女大学生就业难等劣势, 把农业院校毕业生就业工作纳入新媒体视野下开展, 将会对农业院校毕业生就业数量和质量双提升大有助益。

关键词：新媒体,农业院校,就业工作

参考文献

[1]廖祥忠.何为新媒体[J].现代传播, 2008, (5) :122.

[2]许文杰, 金天星, 郑曼.论新媒体视域下大学生就业信息的不对称[J].河北大学学报, 2011, (2) :139-141.

[3]姚锦秀.利用新媒体技术促进高校工作[J].现代企业教育, 2009, (8) :179-180.

8.如何做好九年级毕业班工作 篇八

关键词：毕业生；辅导员；就业；方法

近年来，随着高校的扩招，大学毕业生逐年攀升，就业问题越来越受到高校的重视，并已成为当前全社会关注的焦点问题。高校辅导员是学生健康成长的引路人和指导者，是高校教师队伍中和学生联系最密切、关系最亲近的良师益友，在大学生就业指导工作中具有举足轻重的地位。本文结合笔者毕业班辅导员工作经验，对如何做好大学生就业指导工作提出几点建议。

一、明确工作职责，更新工作模式

高校辅导员的工作中包含着大量的操作性和常规性的工作，辅导员成了“勤杂工”，导致职能错位，不能很好地对学生进行就业指导，甚至无暇顾及学生的就业指导工作。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出,“积极开展就业指导和服务工作，为大学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助大学生树立正确的就业观念”是高校辅导员的八大职责之一。因此，作为毕业班辅导员应该明确自身职责，把就业指导工作与思想政治工作和日常管理工作有机结合起来，相互促进，这样既能提高日常管理工作的效率，也有助于实现就业指导的预期目标。

二、充分发挥辅导员的工作优势，促进大学生就业

辅导员是大学生日常学习生活接触最多的人，他们经常深入到学生中间，很容易赢得学生的信任，从而提高就业指导的可信度。另外，由于辅导员的年龄与所带学生相仿，他们的经历也相近。因此，在就业指导工作中，辅导员可以利用自身的求职经历帮助学生客观的分析就业现状，对学生求职择业过程中遇到的困惑要提供帮助，答疑解惑。

三、提高自身素质和业务水平，加强就业指导

在当今的各高校，辅导员一般是由刚毕业的年轻人担任。他们往往缺乏社会经验、人生阅历和相应的思想教育经验，也缺乏对大学生就业政策和就业指导技能相关知识的了解，在对学生进行就业指导时显得力不从心，指导也缺乏针对性和科学性。因此，高校毕业班辅导员要不断加强自身学习，熟知新的就业政策和相关知识，提高就业指导和服务能力。

四、着重培养毕业生的就业意识，积极开展择业观教育

辅导员要引导毕业生明确就业方向，认真、客观地审视自身的综合素质水平，结合本专业特点，明确就业方向，消除迷茫；辅导员应帮助毕业生树立强烈的就业自信心，提高学生的抗压能力，打破“一次就业定终身”的观念，指导学生树立“先就业，后择业；先立足，后立业”的新择业观。

五、帮助学生尽早做好自身职业生涯规划

笔者在担任毕业班辅导员期间，同时兼上《职业生涯规划与就业指导》课。深知从大一新生开始，辅导员就要引导学生实现从学生到职业人的过渡。因此，对大学生的就业指导不应仅限于毕业前夕，应贯穿于大学的全过程。笔者所在系为专科系，提出了在三个年级分别有针对性地开展就业指导活动的要求。一年级应侧重对职业的初步了解，提高人际沟通能力，丰富社会阅历；二年级应以提高学生自身的综合素质为主，掌握扎实的专业知识；三年级目标应锁定在提高求职技能、搜集就业信息，在实践中校验自己的积累和准备。

六、畅通就业渠道，搭建信息平台，为学生服务

在当今信息发达的时代，辅导员要紧跟时代的脚步，充分利用媒体等网络技术，多渠道传递就业信息。笔者在过去一年从事毕业班辅导员的过程中，通过飞信、QQ群、班级群邮箱、学院就业指导信息网等网络信息渠道，将用人单位的招聘信息及就业指导信息传达给全系369名毕业生，使毕业生就业指导工作顺利有序的开展下去。同时也快速准确的了解学生就业进展，方便就业信息的统计。

七、做好毕业生就业引导工作

针对毕业班的实际情况，大学生毕业后，大部分人选择就业，少部分人选择升本、考研等继续深造。作为毕业班辅导员，可以开展就业、“专插本”、考研等经验交流会，满足毕业生的不同需要。

八、提高学生就业技能，促使毕业生充分就业

首先，简历是大学生求职的第一块“敲门砖”。如何在简历中充分展现自己，并在众多求职者中脱颖而出，成为毕业生求职的关键。因此，作为毕业班辅导员要针对学生的实际情况和用人单位特点对简历进行分类指导。

其次，帮助学生做好面试准备，掌握面试技巧。针对本系学生是师范毕业生的实际情况，在担任毕业班辅导员期间，笔者邀请相关专家进行专题讲座，举行“模拟招聘会”，通过笔试模拟面试和试讲等，为学生顺利通过面试创造条件。

总而言之，作为高校毕业班辅导员，肩负着毕业生就业指导工作的重要任务，就要勤于学习，不断充实自我，不断探索新的、科学的工作方式，做好毕业生的就业指导工作，力争实现就业工作的可持续发展。

参考文献：

[1]安隽.新形势下高校辅导员在就业指导工作中的新方法初探[J].科技信息,2010,（10）:52.

[2]陈晓宁.关于辅导员开展就业指导工作的思考[J].今日南国,2010,（7）:39-40.