沪教版九年级上册化学（共11篇）
1.沪教版九年级上册化学 篇一
自然界的水
1. 水
(1)水的组成
测定方法和原理(电解水)
结论：水是由氢氧元素组成的，H2(负极)与O2(正极)的体积比为2:1，质量比为1:8。
(2)自来水的净化过程和净化原理
沉淀——过滤——吸附——消毒。
活性炭作用：吸附(色素和异味)。
区分硬、软水方法：肥皂水。
水的两种软化方法：(生活中)煮沸，(实验室)蒸馏。
2. 物质分类
混合物：由两种或两种以上纯净物组成，各物质都保持原来的性质。
纯净物：由一种物质组成。
单质：由同种元素组成的纯净物。
化合物：由不同种元素组成的纯净物。
氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中有一种元素是氧元素。
2.沪教版九年级上册化学 篇二
一、《性质活泼的氧气》氧气的性质与制法次序应顺势调整
在大多数的初中化学教材中, 在氧气和二氧化碳部分, 教材的顺序是按照性质、制法、用途的顺序进行, 在实际教学过程中, 很多老师发现这种顺序并不能适应实际教学的需要。在教学过程中, 为了讲解氧气的性质, 课前必需准备好四至五瓶氧气, 而在将准备好的氧气带入课堂以及上课时的等待过程中, 普遍出现由于氧气自身分子运动造成气体不纯等各种意外的情况, 导致课堂教学出现实验现象不明显或实验失败等问题, 严重影响了课堂时效。为此, 很多教师提前进入教室, 进行氧气的制取和收集, 但这种情况并不能按时完成, 更重要的是, 由于学生的探究心理被引导到制取实验中, 不能得到相关知识解答, 导致上课时注意力很难在短时间内集中到教师的氧气性质的教学中来, 直接影响到课堂教学的效果。
在沪教版初中化学教材中, 我发现这个问题在二氧化碳部分得到了解决, 教材中将二氧化碳的制取与性质的顺序进行了调整, 更加切合实际的课堂教学需要, 但不知为什么在氧气这部分教材依然是以前的顺序, 我认为应将过氧化氢制氧气的制法实验放在氧气的性质前面介绍, 从教材的导入等方面看, 这样的变化对教材的体系也没有什么影响, 这样就完全可以避免上述问题, 提高课堂时效。在一线教师的实际教学中, 采用这种顺序的教学也很普遍。因此, 建议在以后的教材改编中能作出相应调整。
二、《原子、元素》的教材内容应适当充实
原子、元素部分一直以来是初中化学教学中的难点, 是初中化学教学的第一个分化点, 现行的教材中注意到了这个问题, 试图将难度降低, 因而将有关内容大幅度减少, 核外电子排布的相关内容已几乎不见, 但在实际教学中, 如元素与原子的区别教学和化合价教学需要有关核外电子排布知识。因此, 此处如此“淡化处理”很难收到效果。
在现在教材的教学中, 如果教师不把有关内容进行补充, 结果只能使更多的学生在这部分掉队, 另外, 从初高中的衔接上来看, 高中教学时, 还有很多老师认为初中已经完成相关教学, 结果该部分内容无疑成为整个中学化学教学的“空白”。
另一方面, 从目前中考命题看, 元素与原子的区别、化合价与核外电子排布等相关考题在试卷中并不少见。因此, 在教学中, 这部分内容教学的负担并没有得到减轻, 老师对其难度深度的把握将更加困难。
因此, 建议在改编这部分教材时, 能对其明确要求, 适当充实, 给学生学习有一定的资源和平台, 使教学能够流畅, 不至出现教师缩手缩脚, 学生云里雾里的局面.
三、《第五章金属的化学性质》应引入金属活动性顺序
3.沪教版九年级上册化学 篇三
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一．溶液的组成
4.沪教版九年级上册化学 篇四
一、选择题(每小题3分，共30分)
1．含氟牙膏能防止龋齿。这里的“氟”指的是()
A．原子
B．分子
C．元素
D．单质
2．湘潭又名“莲城”，初夏时节，荷花盛开，花香怡人，这主要是因为()
A．分子之间有间隔
B．分子质量很小
C．分子在不断运动
D．分子由原子构成3．操作规范是安全进行实验并获得成功的保证。下列实验操作中错误的是()
4．下列变化反映了物质化学性质的是()
A．水沸腾时变成水蒸气
B．氧气在101
kPa、－183
℃时变为淡蓝色液体
C．酒精挥发
D．二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
5．2021年4月，我国科学家首次合成的铀－214，是目前已知质量最小的铀原子。其相对原子质量为214，质子数是92。则铀－214原子的核外电子数为()
A．92
B．122
C．214
D．306
6．加碘盐是在食盐中加入一定量的碘酸钾(KIO3)，其中碘元素在周期表中的信息及碘原子的结构示意图如图所示，下列说法正确的是()
A．碘元素是金属元素
B．碘原子的质子数是53
C．图中n的值为5
D．碘原子在反应中一般较易失去电子
7．下列有关物质构成的说法中正确的是()
A．分子是由原子构成的B．分子是化学变化中的最小粒子
C．相同原子无法构成不同的分子
D．元素周期表共有7个纵行，18个横行
8．下列关于水的描述，正确的是()
A．水通电分解生成氢气和氧气
B．过滤可以除去天然水中溶解的物质
C．水由液态变为气态，水分子的质量变小
D．硬水中有较多含钙的矿物质，可以多喝硬水补钙
9．1911年，英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子轰击金箔实验(如图所示)，根据这个实验获得的正确结论是()
A．金原子核带正电荷
B．金原子是实心球体，紧密排列
C．金原子中有带负电的电子
D．金原子核的质量与α粒子质量相当
10．下列各组物质按单质、化合物、混合物的顺序排列的是()
A．氮气、水、二氧化碳
B．镁、蒸馏水、石油
C．氧气、石灰石、氧化镁
D．洁净空气、氢气、液态氧
二、填空题(48分)
11．(5分)按要求写出下列符号或意义。
(1)2个氖原子：________。
(2)3个氧离子：________。
(3)地壳中含量最高的金属元素：________。
(4)氯化钠中的阳离子________。
(5)2S2－：________________。
12．(5分)用分子、原子的知识解释下列现象或事实：
(1)湿衣服晒干，说明分子具有的性质是____________________。
(2)气体受压，体积减小__________________________________。
(3)由分子直接构成的物质，发生物理变化的微观实质是________________________；发生化学变化的微观实质是________________________________________。
(4)氧气和氮气通常都是无色气体，但化学性质不同，是因为它们的____________不同。
13．(8分)水是一切生命体存在所必需的物质，我们必须爱护水资源，回答下列问题：
(1)生活中通过________的方法降低水的硬度。
(2)自来水厂常利用活性炭的________性，除去水中的异味。
(3)电解水实验，证明水是由________两种元素组成的。
(4)爱护水资源，人人有责，请写出你在生活中节约用水的一种做法：________________________________________________________________________。
14．(10分)(1)下列是对氯气性质的描述：①黄绿色；②有刺激性气味；③能与水发生反应；④常温下是一种气体；⑤能与强碱溶液发生反应；⑥能与许多金属发生反应。其中属于物理性质的是______________(用序号回答，下同)，属于化学性质的是______________。
(2)下列物质中：①食盐水；②液态氧；③由几种分子构成的物质；④冰水共存物；⑤铜丝；⑥电解水实验中负极上产生的气体；
⑦四氧化三铁；⑧氯酸钾。其中属于混合物的是______________(填序号，下同)，属于化合物的是____________，属于单质的是______________。
15．(3分)初中化学学习中，我们初步认识了物质的微观结构。
(1)氯化钠、金刚石、干冰三种物质中，由离子构成的物质是____________。
(2)
是某粒子的结构示意图，该粒子在化学反应中容易________(填“得到”或“失去”)电子。
(3)如图是CO与O2反应的微观示意图，反应前后没有发生变化的粒子是______(填序号)。
A．①②
B．②③
C．③④
D．④⑤
16．(7分)在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点。
(1)物质的组成及构成关系如图1所示，图中①表示的是________，②表示的是________。
(2)下列说法正确的是______(填字母)。
A．氯化氢是由氢、氯两种元素组成的B．氯化氢是由氢气和氯气混合而成的C．氯化氢是由一个氢原子和一个氯原子构成的(3)图2方框内的数字是______；该原子在化学反应中容易________(填“得到”或“失去”)电子，其离子符号为________。
(4)有关图3的说法，正确的是______(填序号)。
A．原子序数：Z
＞Y
B．核外电子数：X＝Y
C．Y和Z同处于第二周期
17．(10分)如图是元素周期表中前三周期的原子结构示意图和37号元素铷(元素符号为Rb)的原子结构示意图：
(1)在第二周期中，各元素原子结构的共同点是_________________________________________________________。
(2)第二、三周期中，各元素原子最外层电子数的变化规律是_____________________________________________________________。
(3)第三周期元素中，核外电子排布与Ar相同的离子符号为________(写一个)。
(4)铷在元素周期表中位于第________周期，形成的离子符号为________。
三、探究实验题(22分)
18．(10分)水是生命之源、万物之基，是人类宝贵的自然资源，我们每个人都要关心水、爱护水、节约用水。
(1)我国规定生活饮用水的水质必须达到下述四项指标：a．不得呈现异色；b．不得有异味；c．应澄清透明；d．不得含有细菌和病毒。其中“a、b指标”可以使用物质________达到。
(2)生活中可以用________区分硬水和软水，可以通过________的方法降低水的硬度。
(3)如图为过滤装置。
①写出下列仪器的名称及A的作用：
A________，作用：________。B________，C________，D________；
②某同学用如图所示的装置进行过滤操作，实验后发现滤液仍浑浊，请你写出可能的一点原因：_____________________________________________________________。
(4)小明家长期饮用“××牌纯净水”，你认为____________(填“科学”或“不科学”)。
19．(12分)水是生命之源，请完成下列有关水的实验探究：
(1)电解水时，接通直流电，可以观察到图甲中b玻璃管中的电极上的现象是____________________；用________________来检验图甲中a玻璃管中的气体。通过该实验得出的结论是__________________。除此之外，还能通过_____________________________________________________________实验得出相同结论。
(2)图乙是某同学自制的简易净水器的示意图，活性炭放在______(填“A”或“B”)处；人们常用____________检验地下水是硬水还是软水；常用净化水的方法：①过滤；②加明矾吸附沉降；③蒸馏；④消毒杀菌。要将混有泥沙的天然水净化为生活用的自来水，应选用的方法和顺序为____________(填字母)。
A．①②③④
B．②④①③
C．①③④
D．②①④
(3)用图丙所示的简易装置制取蒸馏水，将试管放到冷水中的目的是_____________________________________________________________________；实验结束时，应先______________(填“取出导管”或“熄灭酒精灯”)。
(4)已知浓氨水易挥发，且能使酚酞试液变红色，图丁中所示实验的实验现象是________________________________________________________________________________________________________________________________________________，该实验说明________________________(写一点即可)。
答案
一、1．C 2．C
3．B 点拨：加热液体时，试管里的液体体积不能超过试管容积的。
4．D
5．A 点拨：原子中核电荷数＝核内质子数＝核外电子数，由题意知该原子的质子数是92，故其原子核外电子数为92。本题应选A。
6．B 点拨：A中碘元素属于非金属元素；B中，在原子中，核内质子数＝原子序数，故碘原子的质子数是53；C中，n＝53－2－8－18－18＝7；D中碘原子最外层电子数为7，在反应中一般较易得到电子。
7．A 点拨：原子是化学变化中的最小粒子；相同原子可以构成不同的分子，如氧原子可以构成氧分子和臭氧分子；元素周期表共有7个横行，18个纵行。
8．A 点拨：水由氢元素和氧元素组成，电解水可以生成氢气和氧气，A正确；过滤只能除去天然水中的不溶性杂质，B错误；水由液态变为气态，水分子之间的间隔增大，水分子的质量没有变化，C错误；硬水对人体有害，D错误。
9．A
10．B 点拨：A中二氧化碳是纯净物；C中石灰石是混合物，氧化镁是化合物；D中洁净空气是混合物，氢气、液态氧是单质。
二、11．(1)2Ne(2)3O2－(3)Al(4)Na＋(5)两个硫离子
12．(1)分子在不断地运动(2)分子间有间隔
(3)分子间的间隔发生了改变；分子分成原子，原子重新组合成新分子(4)分子构成13．(1)煮沸(2)吸附(3)氢、氧
(4)用洗脸水冲马桶(合理即可)
14．(1)①②④；③⑤⑥
(2)①③；④⑦⑧；②⑤⑥
15．(1)氯化钠(2)失去(3)D
16．(1)原子；分子(2)A(3)3；失去；Al3＋
(4)A
17．(1)原子核外电子层数都是2(2)从左到右，原子最外层电子数从1递增到8(3)S2－(或Cl－)(4)五；Rb＋
三、18．(1)活性炭(2)肥皂水；煮沸(3)①玻璃棒；引流；铁架台；漏斗；烧杯 ②滤纸破损(或漏斗内的液面高于滤纸边缘或承接滤液的烧杯不干净)(4)不科学
5.沪教版一年级语文上册教案 篇五
小学语文是基础教育，是学生的启蒙教育。对于小学语文的教学而言，教师应当立足于新课程改革理念，不断改革和创新自己的教学模式和教学手段，促进小学语文教学改革的有序推进。今天我在这给大家整理了一些沪教版一年级语文上册教案，我们一起来看看吧!
沪教版一年级语文上册教案1
江南
教学要求
1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2、理解课文内容，了解诗歌大意。
3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
教学时间
两课时
第一课时
一、看图导入
1、看图
图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。
二、分析课题
三、初读指导
1、范读课文
2、自由轻声读课文
3、检查自学效果
出示词语指名读，齐读。
四、教学生字词语
1、练习书空第二题
2、分析字形指导书写
江：三点水，右边是“工”。
南;下面不是羊。
叶;口字旁，右边是十
田鱼西北可引导学生自己分析
第二课时
一、复习
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练
1、第一行：江南可采莲(引导学生理解词句义)
2、第二行：莲叶何田田(理解莲叶的样子)
3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。
指导朗读，读出高兴的语气
三、巩固
有感情的朗读课文背诵课文
四、小结
五、作业：
记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。
小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。
沪教版一年级语文上册教案2
口耳目
设计说明
古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
课前准备
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)
2.生字卡片，学习卡片。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝--时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：人们常说：兴趣是的老师。一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的良方。二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记目足。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说足的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字目和足，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作，自主识记口耳手。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。预设：
口：①象形字识记。口字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。口--口水、开口、口袋等，我能用它说一句话--看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。耳--耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话--我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。手--左手、右手、双手等，我能用它说一句话--我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生连连说说，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用我的朋友在哪里你的朋友在这里这样的句子形式进行交流表达。
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，认识站坐
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的站、坐姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
设计意图：《语文课程标准》第一学段识字与写字中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意口上大下小，不要把口写成方块;目和耳要注意中间两横间要留有距离，手注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。三分写，七分看就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。
沪教版一年级语文上册教案3
小小竹排画中游
教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
挂图、卡片
课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
(一)、看图，揭示课题
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
(三)、再读课文，理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?
(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
(3)指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
(四)、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
(一)、复习导入
哪个小朋友愿意把课文背给大家听?
(二)、激发想象，丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
(三)、复习巩固生字词
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
(四)、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草
白茫茫的雾
黑糊糊的小屋
亮晶晶的星星
金灿灿的太阳
(五)、指导书写
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“
”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
(六)、练习
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游
江
（河)
（清)
唱
响
（）
（）
树
（）
（）
（）
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
沪教版一年级语文上册教案4
日月水火
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1.学习日字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢?
预设：
我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、日月等。我会写日字的笔顺：。
2.学习月字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了月的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设：
我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以日月为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设：
(1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示山的字理演示动画。
(2)我找到了水，水的字形就像流动的水纹。教师相机出示水的字理演示动画。
(3)我找到了火，古人根据火燃烧时的形状写成了火。教师相机出示火的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了田，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示田的字理演示动画。
(5)我找到了石，图片上画的石头就是石古时候的样子。教师相机出示石的字理演示动画。
(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教师相机出示禾的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以木字上面有个撇就是禾。
设计意图：承接上一环节日月的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示日田禾火的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画捺和点，注意日和田的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
沪教版一年级语文上册教案5
小小的船
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读，背诵课文和识字。
教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教具准备
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
(一)、激趣导入
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对美妙夜空的向往)
4、引入新课，出示课文。
(二)、初读课文，认读生字
1、看课文，听录音。(配乐朗诵)
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。
(2)认读生字，读准字音。
(3)区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
(4)游戏—摘星星。(配乐)
把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
(三)、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。
(2)自读，想象画面。
(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。
(4)指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么?
(1)学生展开想象自由说。
(2)集体交流，汇报。
(3)小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
(四)、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
五、作业布置：背诵古诗。
六、板书设计：静夜思
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标
1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
(一)、复习导入
认读本课生字词。
(二)、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：（）月儿（）船，（）
船
（）尖。
我在（）坐，只看见（）。
3、指名学生背诵、评议。集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读)
(2)以小组为单位展示。
(三)、指导书写
1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
(四)、练习
1、我会说。
(1)出示：弯弯的月亮像（）。
蓝蓝的天空像（）。
闪闪的星星像（）。
(2)同桌互说。
(3)指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
(1)教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。
(2)谁能用“()像()”说一句话呢?
3、实践活动。
晴朗的夜空多美呀!请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：白、田、电
6.沪教版五年级语文上册教案 篇六
1、学习字词，积累词语，理解“斤斤计较”“开卷有益”“熙熙攘攘”“门可罗雀”“矜持”“邂逅”“回心转意”等词语的意思。
2、默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。
3、体会读书带来的各种乐趣。
重点难点：
边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法，体会读书带来的各种乐趣。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1、板书课题：性格 (指名读)
2、“性格”是什么意思?你知道谁的性格?
3、你们知道吗?书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习第29课，板书课题。
4、齐读课题。
5、书会有什么性格呢?让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。
二、整体感知课文。
(媒体出示第一节)
1、轻声读读，读准难读的词语。
(难读词用蓝色显示，指名读)
2、生质疑。
理解：“蛰居”。(藏起来不食不动。)
(预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了?
第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?
书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹?这里的“热闹”指什么?)
3、带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格?划出有关的语句，再认真读一读。
三、研读课文。
1、根据学生回答交流归纳，板书：
神情倨傲的书
性格严谨的书
性情开朗的书
趣味横生的书
神态矜持的书
(预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨)
2、学习体会，用一个合适的词语来概括另两种书的性格。
(1) 理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。
①这两个词原来是什么意思?
倨傲：骄傲，自高自大。 给“倨傲”找近义词。(骄傲、傲慢、高傲)
矜持：慎重，拘谨。
②读读句子，想想他们在句子中是什么意思?
③(媒体随机出示填空)想象举例，理解词语。
我常常要用到的 ，感觉就是矜持的，因为 。
我们读的 ，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了 。我觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。
(2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格，你能根据你找到的有关语句，学着来用一个词语概括吗?
(根据学生回答媒体随机出示句子)
这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里。
(媒体出示)“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。
①学习生字：熙 指导左上部分的笔画并书空。
②理解：熙熙攘攘 (形容人来人往，非常热闹拥挤。)
③读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方，一个人静静地歇在那里，我们可以用什么词来形容?(板书：默默无闻)
(媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。
①什么情况下，会激起你的欲望?(好奇、特别想知道或得到、令人向往……)
②这本书是因为 而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就充满了——(板书：神秘莫测)
3、学习不同的阅读方法。
师：不同的书有不同的性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从文中划出有关的语句，完成填空。
(媒体出示填空)
读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。
读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。
读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。
读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。
读默默无闻的新书，让我念念不忘。
读神态矜持的书，认真上门求教。
读神秘莫测的书，让我充满期待。
师：“我”得承认这本书与 “我”的文学爱好密切相关。
(媒体出示练习)想象说话：
读了这本书，我觉得 深深吸引了我，我越来越喜欢看书，我模仿着写 。我尝到了阅读的乐趣。
4、你最喜爱哪种阅读方法呢?你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?
(媒体出示练习)想象说话：
我最喜欢读 ，这本书 ， (书名) (怎么样)
每次阅读，我 ，感到 。 (怎么做的) (怎么样)
(1)学生自己准备。
(2)指名交流。
课后小结
四、复习巩固。
1、师：不同的书有——生接：不同的性格，不同的书有——不同的阅读方法。所以课文中用一本书有——生接：一本书的性格来概括。(板书：一本书有一本书的性格。)
2、让我们一起读读课文的2——9小节，体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节，女生读书的性格，男生读阅读方法。
3、引读10、11小节。
师：以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信，——(生：它们总是耐心地在那里等着我。)
师：书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，——(生：拒绝与之对话;)师：待我回心转意之后重新翻到那一页，——(生：中断的一切又活跃了起来。)
师：有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，——(生：如同外出旅行一样自然。)
师：也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。——(生：它们不仅为后来者腾出了席位，而且，它们不惜按照斤两变卖了自己，而后倾囊相助。)
师：家有藏书，——(生：不亦乐乎?)
4、现在，你知道为什么家有藏书，不亦乐乎?
(媒体出示练习)想象说话：
7.沪教版九年级上册化学 篇七
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。
2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tiāntán qínzhēn。
3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。
4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，教学重点和难点：
1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。
2、想象夏天和秋天时小溪的景象。
教学准备：
1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面说一说你喜欢的理由。
冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？
2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。
出示：
32、小溪）
师领读课题。
二、感知内容，学习儿歌
1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？
冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？
2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。
3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。学生说老师板书，并让学生读一读：
红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃）
冬去春来，小溪又怎么样了呢？
4、老师范读第二节，学生自由读、同桌对读。
5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。
（出示“弹琴”一词）
谁来读一读这个词语？（指读、齐读）
小朋友，今天我们学学大王和小王，一起来弹琴吧。
琴声“丁冬、丁冬”真好听！
（出示：“丁”这个字）谁来读一读这个字？
弹琴时，钢琴会发出“丁冬丁冬”的声音。谁能说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音？ 是啊，这些声音真好听。
大家一起来读“真”。
生：“真、真”真好听的“真”。
“真”除了“真好听”以外，还可以说真怎么样？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。你们真了不起，大家夸夸自己。
指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。
6、老师引读，学生配上动作读。
7、用多种形式背诵儿歌。
三、启发想象，自编儿歌。
1、（出示小溪在夏天和秋天时的插图）问：在这两个季节中，小溪又是怎么样的？
2、学生模仿儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。
四、学习拼音。
投影出示图和前鼻韵母“an en in”。
1、听师范读，注意观察口型。（“n”发音时牙齿应该碰到舌头）
2、小老师领读，指名读。
3、找一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”？
老师出示“天、弹、琴、真”，再出示他们的音节tiāntán qínzhēn，让学生借助汉字拼读音节。
6、学习整体认读音节yin及其四声。
五、复习巩固，拓展练习。
1、复习生字用叫号游戏。
2、猜字谜游戏。
3、拼读音节，比赛谁拼得快。
rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín
（）（）（）（）
六、指导书写。
出示田字格中的“丁、子”
1、读一读，说说笔画和笔顺；
2、观察两个字分别在田字格中的位置；
8.沪教版九年级上册化学 篇八
重 点：函数概念，函数的定义域和值域 难 点：函数概念，函数的定义域和值域 考点分析：函数的概念这一小节内容是第十八章的基础内容，为以后学习正比例函数、反比例函数做铺垫。在以后不管是期中、期末考试还是中考经常以选择题、填空题的形式出现，让学生求函数的定义域或值域。所以，学生要认真对待本节课。
教学内容
函数的概念
知识回顾
平面直角坐标系：
1、在图中描出下列各点： E（3,2），F（–1,–3），G（0,1），H（–2,0）
2、平面直角坐标系中①不同位置点的特征： x轴上的点_______坐标为零； y轴上的点_______坐标为零；
第二象限的点，横坐标为____，纵坐标为_____； ②对称点的坐标的特征：关于x轴对称的两个点的__相同，_______相反；关于原点对称的两个点的横坐标______，纵坐标______。
1、授课内容
探究过程：
问题1：某粮店在某一段时间内出售同一种大米，请思考：在整个的售米过程中出现了哪些量？其中哪些量是变化的？这其中有没有不变的量？
知识点1：常量与变量
在某一变化过程中，可以取不同数值的量，叫做变量；在某一变化过程中，始终保持不变的量叫做常量。
点拨：变量和常量最大的区别在于表示量的数值变还是不变，此外，还要注意，区分变量和常量，要结合具体问题进行具体分析，如在火车行驶的问题上，火车在启动阶段，速度v就不是常量，而是变量。
例题一：（1）瓜子每千克12元，买x千克瓜子需付款y元，用x的代数式表示y，并指出这个问题中的变量和常量。
解：y=12x。在这个问题中，单价12元是常量，瓜子的重量x千克、付款金额y元是变量。
（2）写出圆周长公式，并指出公式中每个字母所表示的量是常量还是变量
解：C=2πR或C=πd.在公式中，2π或π是常量，半径R或直径d、圆周长C都是常量。
点拨：变量一般用字母表示，常量用具体的数表示，但有时也用字母表示，如例题（2）中的π表示圆周率是常量。
知识点2：在某个变化过程中有两个变量x和y，如果在x的允许范围内，变量y随着x的变化而变化，它们之间存在确定的依赖关系，那么变量y叫做变量x的函数，x叫做自变量，y叫做因变量。
理解函数的概念，要注意以下三点：
其一：函数并不是数，它是指在一个变化过程中两个变量的一种对应关系，至于这两个变量是否一定要用字母x、y来表示，不一定。
其二：自变量x虽然可以任意取值，但在很多问题中，自变量x的取值是有范围的，如x表示时间则x一般在正数范围内取值；自变量允许取值的范围叫做函数的定义域。
其三：对自变量x在定义域内的每一个值，变量y都有唯一确定的值与它对应。这里确定与对应对理解函数概念是非常重要的关键词，至于唯一确定是中学阶段对函数概念的一种界定。
例题二：（1）2x+1是不是变量x的函数？为什么?(2）在二元一次方程2x+3y=6中，y是不是x的函数？为什么？
解：（1）因为x是变量，代数式2x+1的值也是一个变量，且随着字母x的取值而唯一确定，所以变量2x+1是变量x的函数。
（2）在二元一次方程2x+3y=6中，因为x、y可以取不同的数值，62x所以x、y是变量。当x取确定的值时，可由y=求出y，即y的值随之唯
3一确定。所以在这个二元一次方程中，y是x的函数。
练习：物体所受的重力与它的质量之间有如下的关系：G=mg,其中，m表示质量，G表示重力，g=9.8牛/千克，物体所受的重量G是不是它的质量m的函数？
知识点3：函数的定义域与函数值
函数的自变量允许取值的范围叫做这个函数的定义域。
如果y是x的函数，那么对于x在定义域内取定的一个值a，变量y的对应值叫做当x=a时的函数值。
符号“y=f(x）”表示y是x的函数，f表示y随x变化而变化的规律。
函数的自变量取定义域中的所有值，对应的函数值的全体叫做这个函数的值域。如函数y=x+10（4 x12x （1）y=3-2x（2）y=2x3 （3)y=52x(4)y= 4x3 13x 分析：（1）是整式函数，整式函数的定义域是全体实数； （2）是分式函数，分式函数的定义域是使分母不等于零的一切实数 （3）是二次根式函数，二次根数函数的定义域是使被开方数大于等于零的一切实数 （4）是二次根式与分式的综合，要注意综合考虑 解：（1）定义域是全体函数（2）2x+3=0，即x=-（3）5-2x≥0,即x≤5 3x4x304 即 （4） 解不等式组得113x0x331-x< 43 练习：求下列各函数的定义域 （1）y=2x+5(2)y= (3)y=3x4(4)y= 例题4：已知f(x)= 13x,求f(-)的值 22x13x1 x2x1 x4 分析：函数与函数值是不同的概念，函数是指两个变量之间的某种关系，1而函数值指的是当自变量取某一数值时，函数的一个对应值，求f(-)得值，2113x就是当x=-时，求y=,的值，只需要把x=-2代入后计算即可。 22x113()3212 解：f(-)==- 4212()12 练习：已知f(x）=2x31,求f(-2),f(-),f(0),f(2) 2x4 练习：把下列x与y的关系写成y=f(x)的形式，并指出函数的定义域 （1）8x+7y=16(2)xy=9(3)x= 1、我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 2、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。 3、太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢， 照射在工人宿舍门前的草地上。 4、草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 5、那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 6、那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。 7、我发现脚下的海水在轻轻地涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。 8、温润的水把我整个身子托浮起来，像托浮着一片树叶。 9、雨丝像千万条银色的利箭从天上斜射下来，织成了一张巨大的雨帘，挂在天地间。 10、黄豆般大的雨点落在树上、屋顶上、房檐上，也打在玻璃窗上，发出“噼里啪啦”的声音，好象在演奏《夏天交响曲》。 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P26～P27 教学目标： 1.熟练掌握因数为4的乘法，及有关4的乘加与乘减。 2.培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力。3.培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。教学重点： 熟练掌握因数为4的乘法。教学难点： 有关4的乘加与乘减。教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，引入新课。1.出示P26题1的上半部分。 师：动物王国准备进行跳远比赛，青蛙先生在练习跳远，今天它准备4格一跳。现在它在起点，几个几？ 对！看，青蛙先生跳了一次，几个几是几？ 跳两次呢？ 跳三次呢？ 2.师：那么跳四次、五次或者是十次呢？分别是几个几是几？两个两个相互说一说。老师请一组小朋友开火车。 二、共同探讨，获取新知。1.出示P26的左下角。 师：看着这幅图，你们能不能把这些算式填完整？边填边想，这些算式有什么秘密？ 老师再请一组同学开火车。2.问：这些算式有什么秘密？ 为什么积一个比一个大4？ 师：这就是我们今天要学的新本领“4的乘法”。问：4的乘法算式还有没有其他的小秘密？ 3.师：今天同学们积极开动小脑筋，发现了4的乘法算式中的2个秘密。现在请你们交换两个因数的位置，把算式填完整在书上P26的右下角。师：这回老师请××组同学开火车。 4.师：两道乘法算式可以编一句乘法口诀，我们已经学习了5的乘法口诀和2的乘法口诀，想一想，怎样编口诀？好！我们来试试看，第一句谁来编？ 一四表示什么？这里的四又表示什么？ 第二句呢？同意吗？ 第三句？三四表示什么？十二表示什么？ 师：接下去的乘法口诀请你们小组合作，共同完成。请××小组开火车。 5.师：同学们真聪明，小组合作编出了4的乘法口诀。我们读一读，边读边想，你还有什么问题吗？ 问：有问题吗？那么我们来做“接口令”的游戏。 三、针对练习，巩固新知。1.出示P27题2。 问：你是怎么想的？口诀是什么？（想：5个4是多少？ 口诀：四五二十或五四二十 所以5×4=20（个） 答：5辆小车一共需要安装20个轮子。）2.出示P27题 3、题4。请学生独立解题。 问：你是怎么想的？口诀是什么？（想：4个4是多少？ 口诀：四四十六 所以4×4=16（片） 答：4台电扇共有16片风叶。 想：4的2倍是多少？或2个4是多少？ 口诀：二四得八或四二得八 所以4×2=8（人）或2×4=8（人）答：一辆面包车可乘8人。）3.出示P27题5。 请学生计算，边算边想，这些题目有什么小秘密？ 小结：第一个因数不变，第二个因数4是2的2倍，所以下面一题的积是上面一题积的2倍。4.出示P27题6。 师：我们来比一比、赛一赛，看谁做得又对又快！ 四、师生交流，共同小结。 教学目标： 1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“孔、园”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文，感知数量词的用法。 3.尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学过程： 一、电影情境导入 1.播放四大场景(海边、乡村、公园、少先队活动)组合的微电影。 2.引出课文——有人用文字记录下了电影里的场景。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，读准字音。 2.整体把握文本。课文呈现了海边、乡村、公园、少先队活动四个场景，把四个不同的场景编在一起就成了一首有趣的“场景歌”。(板书课题) 3.师范读，生注意“一”字的读音。 4.指导读好“一”的变调。师总结：在数量词中“一”后面字的读音决定着“一”的读音。当后面的字是四声时，“一”字就读第二声“yí”，其他时候都读第四声“yì”。 5.生练读。 三、学习第1、2节 1.电影回顾，出示海滩图片。让学生说说电影的这个场景里有什么。(海鸥、帆船、军舰、港湾) 2.合作读词语。 3.了解“港湾”。 引导学生从“港、湾”两字都有三点水来理解港湾和水相关。 师总结：港湾就是指停泊船只或者临时避风用的水域，港湾是个地方，所以课文里说“一处港湾”。 4.识记“帆、艘、军、舰”。 (1)对比 “艘、舰”的相同点，了解舟字旁的字都和船有关。“艘”是用来计算船的量词，“舰”就是指大型的军用船，通过右边部分读音的呈现，了解形声字形旁表义、声旁表音的规律。 (2)同样的方法识记“帆”字：左边的巾字表示帆是用布做成，右边凡字提示读音。 (3)借助图片识记“军”：图中穿着蔚蓝色衣服的是“空军”，穿着白色衣服的是“海军”，穿着松枝绿色衣服的是“陆军”，他们举的旗子叫“军旗”，他们行的礼叫“军礼”，他们每一个人都是“军人”，电影中出现的就是军人驾驶的——“军舰”。 5.指导朗读，电影配音。 师引语：蔚蓝的大海上，一只海鸥从海面飞过，海上行驶着一艘军舰，一只帆船。这里就是军舰、帆船最美的港湾。好美丽的海边景色啊! 指导读出美丽的海边景色。 6.电影回顾，出示乡村图片。乡村场景有哪些美景?(鱼塘、稻田、垂柳、花园)分别出示图片，读第2节，并借助方形鱼塘图片，引导學生理解“一方鱼塘”。 7.识记“稻”“园”。 (1)引导学生从偏旁猜测“稻”的意思，左边是禾字旁，表示与谷物相关，右边是“舀”，“舀”的意思就是“向下击打”，“禾”和“舀”组合起来的“稻”就表示用抛秧苗丢到水田里的方法栽种的谷物。我们来看看乡村里人们是怎么用抛秧苗的方式种稻子的。(动画展示) 结合图片加深识记“稻”字，这种需要在水田中种植的稻子就叫“水稻”，水稻结的果实就叫“稻谷”，稻谷脱下后剩下的稻秆就叫“稻草”，生长水稻的水田就叫“稻田”，稻田是一块一块分割的，所以文中说——“一块稻田”。 (2)交流识记“园”。 让学生说说有什么好方法识记“园”。师小结：“园”一般是指供人游览娱乐的地方或是种植蔬菜、花草树木的地方。再让学生说说哪里见过“园”字。结合图片识记“园”字：“幼儿园”“公园”“动物园”，我们语文书中就有——“语文园地”，生活中只要留心观察，“园”字经常会出现在我们眼前。看，课文里是—— 一片花园。 8.朗读。指名读，引导学生读出乡村的美妙。 四、学习数量词 1.研读文本，发现共同点—— 都有“一只、一片、一艘……” 2.讲解数量词。像一只、一片、一艘这样的词我们就把它叫作“数量词” 。 3.找出文中的量词，圈画出来。 4.拓展不同的量词。出示图片练习说同类事物的不同量词，如：一只海鸥、一群海鸥、一棵垂柳、一行垂柳。 5.延伸其他场景含有量词的短语。在教室里有：一块黑板、一扇门、一盒粉笔、一张讲桌、一台空调。文具盒里有：一支笔、一块橡皮、一把剪刀…… 五、学习第3、4节 1.出示第3节，学生读，猜场景。引导学生找出公园场景的事物——小溪、石桥、翠竹、飞鸟。师生合作读。 2.字源识记“翠”字。“翠”上半部是羽毛的羽不带钩，因为“翠”最早是指一种鸟，浑身绿色，也就是我们说的“翠鸟”(出示翠鸟图片)，后来，“翠”字就代表绿色的意思，比如“翠玉”就是指绿色的宝玉，杜甫有句诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，翠柳就是指绿色的柳树，再看电影场景中的翠竹是不是绿的呢?——出示图片，翠竹还不止一棵呢，文中是这样写的——“一丛翠竹”，指导读。 3.朗读比赛：比比谁把公园读得最美? 4.用自己的话介绍公园美景。 范例：公园里有一条小溪，小溪上有一座石桥，石桥头有一丛翠竹，翠竹上有一群飞鸟。 5.出示第4节，生读，猜场景。重现电影少先队活动画面，用自己的话说说这个场景里发生了什么事情? 范例：有一队“红领巾”，他们举着一面队旗，拿着一把铜号，开开心心在郊游呢! 6.了解“红领巾”的代指。电影里出现了小朋友，哪个词语表示小朋友呢?引出“红领巾”，借助图片了解这些戴着红领巾的小朋友就是少先队员，这里的“红领巾”不是指真的红领巾，而是代指少先队员，所以这里标上了引号。 7.识记“队”。观察图中戴着红领巾的小朋友不止一个，他们正整整齐齐地排着队伍，所以我们说—— 一队“红领巾”。 8.识记“铜”“号”，自由交流识记方法。 “铜”——形声字方法识记：左边金字旁表示“铜”是一种金属，右边“同”字提示这个字的读音。 “号”——结合以往学习经验识记：在一年级学习的《青蛙写诗》里，我们知道小蝌蚪可以当逗号，小泡泡可以当句号，一串小水珠可以当省略号。(出示相应图片和文字) 9.男女生配音大赛，朗读第3、4节，最后齐读全文。 六、指导写字 电影的每个场景都很美，现在需要你们帮忙制作电影海报，吸引更多的人来观看。字幕上少了几个字，请你们学写这几个字帮助完成海报。 1.出示要求会写的字，进行结构分类。 2.左右结构：桥、群、队、旗、铜、领。 (1)哪些笔画有了变化：如桥字，木字旁捺变点。 (2)宽窄比例：左窄右宽——桥、队、铜、领。左右宽窄相当——群：横画较多，注意横的长短不同，以及间距相同。 (3)易错字“旗”：不能漏了右侧一撇一横，就像小帽子。 3.全包围结构：园。 “园”：大口框要写得大些，“元”字第一横较短。 4.上下结构“号”：上小下大，上紧下松，口字略小。 5.独体字“巾”：学生对照田字格，自行观察书写。 七、背诵课文，拓展延伸 1.出示单幅图，设置填空，引导学生背诵。 【沪教版九年级上册化学】推荐阅读： 沪教版八年级语文上册06-15 沪教版八年级上册教案07-02 冰心《笑》教案(沪教版八年级上册)09-12 二年级语文上册白鲸得救了教案沪教版07-03 二年级语文上册石榴教案沪教版范文07-29 一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版08-06 学问与智慧 教学设计(苏教版九年级上册)07-24 九年级语文上册 第20课《沉船之前》同步练习 沪教版06-17 沪教版四年级语文上册古诗名言语段整理08-299.沪教版四年级上册语文期末复习 篇九
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