机械类专业论文

机械类专业论文（15篇）

1.机械类专业论文 篇一

yjbys

男 23岁 江西人

学历： 本科

工作年限： 应届毕业生

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 上海 - 嘉定 - 不限

求职意向：机械工程师 | 机械制图员 | 机械设计师 | 质量管理员 | 家教

学习能力强 诚信正直 责任心强

教育经历

6月毕业 江西理工大学 机械工程及其自动化

证书奖项

证书名称：全国计算机二级证书 颁发时间：5月 颁发机构：教育部考试中心

自我描述

本人性格开朗，能和同事融洽相处。

在校期间，在校记者团工作过。在校学过CAD,Proe软件，并且自学了Photoshop和solidworks软件。具有良好的机械专业基础和一个本科生应所具备的能力。

2.机械类专业论文 篇二

1 非机械类专业机械原理课程教学特色

非机械类专业的机械原理教学不同于机械类专业的教学, 归纳起来, 具有以下特点。

(1) 非机械类专业学习机械原理是为本专业的相关机械结构学习打基础, 与通用机械有一定的差别。目的是更好地理解本专业的机械基础知识, 具有本专业特色。

(2) 非机械类专业不像机械类专业学生那样系统地学习机械类相关课程, 而是只选择其中的一部分进行学习, 这就会出现课程间知识点不衔接。

(3) 非机械类专业学生可能对机械学科没有完整的认识, 没有意识到其重要性, 导致学生学习兴趣不高。

对于以上问题, 笔者在机械原理教学方面提出以下对策。

1.1 在课堂教学中体现专业特色

该课程的教学目标为:使学生具备一定的机械理论知识, 了解常规的机构结构和特性, 熟悉本行业各种设备的结构、工作原理和性能。

机械原理是研究机械共性问题的一门技术基础课, 是对通用机械结构的介绍。对非机械类专业学生授课时, 在讲授课本知识的同时, 列举一些医疗器械结构方面的实例, 可以使学生在学习机械原理时, 对医疗器械有一定的了解, 并且激发学生的学习兴趣。

机械原理课程很多章节的内容都能在医疗器械中找到实例。例如:医院病床的升降可以利用曲柄滑块机构实现, 也可以利用螺旋机构实现;口腔科牙具是利用软轴实现对牙齿的打磨抛光。

1.2 把机械原理所学知识有机联系起来

由于非机械类专业的学生没有学过理论力学、工程力学等先修课程, 需要教师在教学时补充相关知识点, 把教学内容系统地连贯成一体。例如在讲授齿廓啮合基本定律时, 由理论力学的三心定理可知两齿轮的相对瞬心, 瞬心是两构件上相对速度为零的重合点, 即瞬心也是两构件在该瞬时具有相同绝对速度的重合点[1]。授课教师要详细介绍瞬心的定义、三心定理以及不同构件之间瞬心的位置等相关知识, 使学生所学知识前后连贯, 形成整体。

1.3 指导学生科研, 培养学生学习机械原理的兴趣并提高学生的创新能力

创新精神和创新能力的培养一直是普通高等教育的重中之重, 机械原理课程教学也应该培养学生的创新能力。在完成机械原理基本机构, 特别是三大机构 (连杆机构、凸轮机构以及齿轮机构) 的教学后, 鼓励学生在生活中发现问题, 特别是本专业使用的器械中存在的问题。然后鼓励和指导学生利用所学知识解决问题, 进而申请专利。通过鼓励学生创新培养他们的学习兴趣, 引导其主动思考, 从而达到一个较好的学习状态。

2 教学方法探讨

2.1 传统教学方法—板书

板书教学具有显著的优点, 如教师在黑板上板书时, 可以有所侧重地进行讲解, 需要学生重点掌握的内容, 可以通过板书反复强调。另外, 板书教学时, 教师不仅可以传授知识, 还可以通过语言、手势和眼神等与学生进行情感交流, 激发学生的学习热情和兴趣。

对于机械原理课, 由于很多机器、机构的运行原理和工作原理等内容很难通过板书表达清楚, 而且大量的图形绘制也会占用太多的课堂时间, 所以必须通过多媒体课件解决图多、板书立体感不强等问题。在使用多媒体教学时, 还要结合一定量的板书, 如利用板书进行公式推导、重点难点的强调, 在多媒体教学时, 课程的大纲和主要知识点也应以板书表达, 便于学生总结和归纳。

2.2 多媒体课件

多媒体课件可以给教师节省大量黑板作图的时间, 大大提高课堂教学效率。但是多媒体课件教学具有容量大、速度快、易操作的特点, 如果画面切换太快, 将不能给学生留出足够的思考时间, 造成很多知识点一闪而过, 不便于学生做笔记, 极大地影响教学效果, 所以, 在使用多媒体课件教学时, 要与传统板书相结合, 二者相得益彰, 才能更加有效地提高教学质量。

2.3 自制三维视图以及动画的运用

对于学时少, 机械制图、理论力学等基础知识较差的非机械类学生而言, 机械原理中机构的结构形式、运动形式、工作原理等的学习存在很大的困难。应用三维视图和动画可以准确表现机械原理中“动”的过程, 弥补学生空间想象不足的问题。

机械原理中需要三维视图和动画制作的内容主要有:绪论中内燃机的工作原理、运动副的连接方式;平面机构中双曲柄机构、曲柄摇杆机构、双摇杆机构的运动形式以及极位夹角、摆角、死点位置;凸轮机构中各种凸轮的机构以及运动形式, 使用作图法设计凸轮机构;齿轮机构各种类型齿轮的啮合形式, 如斜齿轮、人字形齿轮、齿轮与齿轮、齿轮与齿条、涡轮与蜗杆等;常用机构中槽轮机构、棘轮机构的运动过程以及原理等。这些内容都是教学中的难点, 很难通过教师的描述、文字或是二维视图表达清楚, 但通过三维或动画可以生动形象地演示出来, 使学生容易理解, 并且激发学生的学习乐趣, 培养观察能力和空间想象力, 增强学习的主动性和学好该课程的信心。

三维视图和动画的制作给教师提出了更高的要求, 需要教师掌握Powerpoint, Auto CAD, Pro/E, Flash等软件, 而且制作时间和周期较长, 但为了教学质量和效果的提高, 应予倡导和支持。

2.4 注重师生互动

在教学过程中, 要建立师生间的平等互动关系, 充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性。如在上课时通过提问检查学生对知识点的掌握情况;通过眼神的交流了解学生对知识点的理解情况, 并提出思考题让学生课堂讨论等。

2.5 注重归纳和总结

(1) 在讲解每一章节前, 先告诉学生这一章节所要讲授的主要内容以及难点和重点, 便于学生完整而有效地掌握整个章节的内容。在每一章结束时都要对这一章进行知识点的总结和归纳。

(2) 加强各章节之间的联系。在讲授新课时, 教师要把已学知识和新学知识联系起来, 使学生能够融会贯通, 形成完整的学习和思维过程, 如在学习自由度时, 与学生一起回顾机构、构件以及运动副等相关概念, 在学习凸轮机构时, 提问压力角、传动角等问题。

3 结束语

机械原理是一门工程实践性强、图形复杂的课程, 对于非机械类专业学生的教学, 应根据专业特色并结合多种教学方法, 根据不同章节、不同内容、不同知识点灵活使用教学手段, 以此提高教学质量, 并且最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和创新性。

参考文献

3.机械类专业论文 篇三

【关键词】校企合作，校中厂，育人模式，生产性实训

Research on Mechanical Category Professional

“factory in schools” education mode

Yan Zhibo, Xu Yonggang,Liu Peiyue,Hao Gang

(1.Mechanical and Electrical Engineering Department,Shijiazhuang Instituete of Vocational and Technique,Shijiazhuang Hebei,050081)

Abstract: The article in order to Shijiazhuang Vocational Technology Institute and Shijiazhuang Dongchang Machinery Manufacturing Company Limited, through the“factory in schools”out in the form of school-enterprise cooperation projects as the background, On the enterprise talent cultivation based on investigations, the mechanical specialty in “factory in schools” for productive practice education mode is studied. “Factory in schools” cooperation mode is the key problem of the interests of both sides is not quits, only to find the point of balance of the interests, the establishment of specific effective measures, in order to fully mobilize the enthusiasm of the school-enterprise cooperation in education, play an important role in the process.

Keyword：Cooperation between school and enterprise，Factory in schools，Education mode，Productive practice

一、“校中厂”合作模式的探索

1.引厂入校的背景

高职教育肩负着培养生产、建设、服务和管理一线人才的使命。实现这一目标的有效途径就是要大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式。2007年,石家庄职业技术学院机电工程系与石家庄东昌机械制造有限公司进行合作,实现“引厂入校”。校内实训基地融入了真实的生产要素,创造了真实生产场景,营造了良好的实训氛围。只有结合专业特点与行业企业深度合作，确立人才培养是为企业服务的意识，才能确立符合生产实际的人才培养目标，优化人才培养过程。

2.“校中厂”合作模式的实践

石家庄东昌机械制造有限公司是一家从事机械产品设计加工的企业，具有先进的经营理念和较强的技术力量，有数控加工中心、电火花、冲压、热处理等设备数十台，管理人员和技术工人五十余人，具有较强的生产能力。企业产品属于高技术、多品种、小批量生产, 适于教学。

（1）资源共享，校企双赢。学校利用企业的设备和技术供学生实训，在真实的工作中提升学生的技能和职业素养；企业可以共享学校的场地、师资和设备设施，做到技术、设备和信息共享，实现校企双赢。

（2）推动教学改革，完善人才培养模式。企业可提供的岗位包括模具设计、工艺制定、数控编程、机床操作、质量控制、生产管理等，结合生产岗位和基于工作过程的教学要求，将数控加工编程、先进加工技术、CAD/CAM课程、模具设计实训整合在一起，进行综合实训，将课堂搬进了车间。根据企业生产和技术资料信息，整理成零件加工工艺资源库；按企业实际加工规范和生产流程，编写出实训教材，促进了学院实训教材的建设。

学校以企业标准考核学生，以培养学生的职业素质为目标，注重学生职业道德、团队精神、质量意识、创新意识和吃苦耐劳精神等方面的培养，提升就业能力。

二、“校中厂”合作模式中存在的主要问题

1. 重当前而轻长远，不愿在合作中做长线投入

多数高校把校企合作当作解决教育资源短缺和就业渠道不畅的手段，对企业未来的发展空间缺乏考虑，阻碍了企业与高校共谋发展的愿望；不少企业也存在短期行为，把校企合作作为解决用工或厂房困难的手段，缺乏长期发展的动力。

2. 校企双方优势和利益关系不对等

市场经济条件下的校企合作，是一种互利共赢的平等合作。现阶段校企合作中多是院校有求于企业，高职院校对企业缺乏足够的吸引力。院校希望利用企业生产技术优势，获得人才培养方面的支持，高职院校科研成果转化能力相对薄弱，教学资源也难以用于实际生产。企业不愿承担学生实习的安全风险，企业在校企合作中的付出得不到政府支持或经济补偿，学生实习的时间与企业生产安排相冲突，校方对顶岗实习疏于管理等都是影响企业合作积极性的重要因素。这是校企合作存在的关键问题。

3.校企双方政策导向不明确

双方工作人员在校企合作方面缺乏热情。教师和企业技术人员作为合作双方的具体执行者，往往不是专职的，而是有自己的本职工作，兼职去做一些产学研合作方面的工作。无论是教师参加企业的生产或科研，还是企业技术人员指导学生实习，都是在做好本职工作的前提下额外抽出精力完成这些工作。他们往往在劳动报酬或荣誉上得不到相应的回报，校企双方缺乏明确的政策导向。

三、逐步建立和完善“校中厂”合作机制

1.解决问题的对策

（1）树立长期合作共谋发展的思想。合作双方要摒弃重当前而轻长远的思想，把专业建设、人才培养、产品方向和企业发展统筹规划。企业的生产任务非常适合机制、模具、数控等专业建设和教学需要。是一个长期合作的必要条件。

（2）制定具体有效的制度措施。通过几年的合作，双方已经逐步建立起感情上平等互信，经济上平衡的关系。双方在合作中互相投入的人力资源和设备物料资源能够达到动态平衡，这是长期合作的基础。在政策导向方面，学院和企业充分考虑到校企合作中创造性的劳动，给予政策上的引导和精神上的鼓励，引导大家投入到双方共同建设中去。

2.建立科学和完善的合作机制

校企合作的正常运转和健康发展，关键是建立一种科学和完善的运行机制。对学校而言，产学合作的根本是育人。学校应始终处于主动地位，从制订人才培养目标开始到教学组织管理、考核标准的制定、毕业答辩的全过程，由双方共同管理。学校负责教学组织，企业负责安排实习岗位，并保障学生的人身安全；企业利用校内实训基地进行生产，实训室按生产要求进行建设，按企业标准进行管理,建立企业化管理的集教学生产科研为一体的实训教学基地。

四、小结

随着科技的发展及企业生产规模的扩大,企业对人才的数量和质量也在不断提高,员工的素质直接关系着企业的生存和发展。如果企业不关注人才的培养,就很难找到合适的人才。在人才培养方面,校企双方有著共同的利益点,这个共同点就是校企双方开展合作的基础。只有加强合作,学校充分了解企业的岗位需求,企业关注并主动参与学校人才培养过程,校企双方共同打造育人的平台,才能真正培养出社会满意的、企业急需的高质量人才[2]。

参考文献：

[1]叶茂林，肖念.中国高等教育热点问题述评[M].北京：科学出版社，2007.

[2]梁慧社. 探索校企合作长效机制搭建工学结合育人平台 石家庄职业技术学院学报[J]. 2010.1. 4-6

作者简介：

闫志波，男，（1965-），河北行唐人，硕士，讲师，从事冲压模具教学与研究。

4.机械类专业学生简历 篇四

男 25岁 湖南人

学历： 本科

工作年限： 1年以内

期望薪资： 面议

工作地点： 深圳 - 南山

求职意向：其他技工/工人职位 | 其他职位 | 石油/化工技术 | 技术/工艺设计 | 技术工程师

工作经验

(工作了8个月，做了1份工作)

深圳市隆利科技有限公司

工作时间：207月 至 3月[8个月]

职位名称：研发工程师

工作内容：出图，跟进项目，建立bom，开模打样，处理样品，处理效果，处理改善方案，市场异常跟进

教育经历

年6月毕业 湖南文理学院芙蓉学院 机械设计制造及其自动化

自我描述

5.机械类专业的就业方向 篇五

机械类专业的就业方向，除了教程、营销等等外，常见的有：生产总监（生产主管）、物流治理、设备治理、质量治理、项目治理、机电产品开发、机械产品开发、液压产品开发、仪器仪表开发、武器开发、汽车工业、环保设备开发、矿业设备设计、模具设计制造、机械制造工艺师、CNC工程师等等，因为机械渗透到很多行业，所以要在这里把所有的详细方向一网打尽难度就太大了。

机械专业刚毕业的本科生，现在一般行情在800-1500元/月。其中有很多行业，外人看起来不够体面，但当你做到专家的水准时，待遇确实很诱人。比如设备维护、数控维修、环保设备的设计等，这些方面的工程师收入非常高，比如有些工程师年薪超过30万。还有一些行业，需要多方面的知识，涉及到学科交叉，待遇也惊人。而且，中国加入WTO后，机械方面的人才需求复苏是早晚的事情。

数控方向

入门装备：分析图纸、分析工艺、确定数控加工走刀路线和加工刀具、预备夹具、编制数控加工程序、加工（包括装夹零件，找正，首件试加工等）。当然还有自动编程，常见的自动编程软件：Mastercam（目前使用已越来越少），UG、Pro/e目前是主流学习软件。

UG短期内很难学好把握大概花上一年时间应该差不多。但不管怎样，一定要学学入个门都是有用的，还有，你必须懂有限元分析。这方面北大编的书很不错但似乎只有V18.0的，现在流行NX2.0，比前者在使用上方便了一点。

建议装备：利用一切可以可以利用的机会去实习、锻炼，最好能去基层车间。工程师定的工艺，让你去实现应用，这过程中你应该考虑到这项设计的原理，假如是你的话，能搞定吗?到那里，你能学到很多东西，各种应用软件的精通一般也是在车间完成最后“蜕化”。甚至也许你会在那里明白技术不可能在办公室得到提高的真理。

模具加工方向

现在模具越来越复杂，技艺高超的设计师更是身价万金。假如想成为一名高水平的模具设计师，可以选择去车间搞搞工艺，搞搞模具加工等实习，那样对你的成长，绝对能打下坚实的基础。另外，高等数学和Matlab，对搞模具设计都很有帮助，特殊是在逆向工程和设计复杂去面时。主要有冲压模具、注塑、挤塑等等，可看看专业教材，再就是目前设计模具，得纯熟使用常用三维加工软件AutoCAD（UGPro/eSolidworksSolidedgeCatia等）。

在做简历时，你可以突出图纸能力和能吃苦耐劳、善于学习的能力。有的同学在填写简历的时候，喜欢这样描述：“纯熟把握Pro/e、Ug等软件的使用。”其实很多工作了好多年的专家都没有勇气这样写。假如能在学校将主要的几个软件在某一个方向能做到真正纯熟，毕业时找份工作大概只是毛毛雨了。

我建议大家找一些以介绍实例型为主的书来学习，自己照着书上做一遍，再自己做一遍，基本能入门了，然后还要买本手册，放在案头以备查阅。

其他技术类方向

入门装备：计算机起码把握AutoCAD、再加一个三维软件，还有Office等一些常用的。读图、制图要学好!因为它是工程师的语言。

建议装备：看点项目治理、6δ质量治理等方面的书。技术转治理是很多工科类学生的梦想，而项目治理则是为技术人员实现这个梦想打造的舞台。另外，就是关于质量治理，假如有条件的话甚至可以参加ISO体系系列的认证培训（有的学校已经开始举办ISO内审员认证培训班，这项考试投入不多，而且就只需要考试一次，然后每年接受一定时间的后续培训即可终身受用）。实习中，生产治理、生产计划调度、质量治理、现场治理、工艺编制、设备治

理维护、安全治理、还有生产治理制度等等，处处留心皆学问。

目前在海内，和机械专业学生就业对口的发展现状和前景都非常好的行业，除了模具行业以外，就数汽车行业了。同学们在学校可以尝试去搞点逆向工程（就是照着别人的产品搞设计），在找工作前，做几个像样的东西，这些可能会为你赢得一份好工作。在技术领域，决定你是否能得到一份工作，技术和作品比学历更有说服力。再有，就是工程师的称呼，其实一般只是对技术人员的尊称，真正的工程师一般都得在本科毕业以后5-6年才能考取。

营销方向

入门装备：预备做哪一行，你最少要懂得这一行里各种产品的性能参数和工作原理，甚至你得基本上能干售后服务工程师的活。现在的营销做得越来越细致和专业。假如你在机械专业方向上没有比其他专业的人更有水准，人家为什么不要一个能说会道的营销专业出来的学生?建议装备：选修市场营销，及早定下毕业后主攻方向并了解其市场动向。老生常谈的问题是，实习——哪怕没有工资。这样下来积累的经验才能为你在面试工作台前赢得Offer

学机械的女生做营销的比较多，还有一些当老师的、做库房治理的，我认为就业是需要个人爱好和能力的，自己的路还是要自己去找，自己的人生还是需要自己去建筑，懂得知识多了自然就明白了，人生没有捷径可走，只有勤奋和努力才能让你成功。

几个有用的软件

AutoCAD——机械专业的毕业生不是只会三维软件就行，图纸是用于加工的，而加工工人只会看二维图纸。而AutoCAD主要用于平面绘图，功能强盛，专业性强，而且相称好学，买一张CAD实例教程光盘和一本教材，再结合机械专业实例自己实际操作训练，天天一小时，一周内基本能把握。

Pro/E——很多机械类学生往往学了很多三维软件，却没有一个精通的。参加过面试的人就会知道现在的公司用得最多不是CATIA，也不是UG，更不是3D MAX，而是Pro/E。学之前最好看看CAD/CAM原理方面的书，这样不但Pro/E很快上手，就是其他同类软件也很快上手，因为你已经具备一定的理论知识，了解了它的原理与实质。

Labview——想学点测控技术的同学要在Labview上多下功夫。Labview能够对已采集的数据进行处理，得到的结果能够通过接口，比如串口、TCP/IP网络端口等控制外围设备。它是最新的不用背源代码的图形化语言，是现在最简朴且最实用的语言。

自动化的机械，会越来越多地取代人工操作，因此选择机械专业的同学，应该留意这个趋势，有机会多充电，了解更多数控、自动化、三维建模、信息技术等方面的知识，对以后的持续发展会有很大帮助。目前，英语在机械行业的设计、售后以及外贸中使用非常多，假如英语比较好，在机械行业应聘中将具有更大的优势。

多样化的企业选择

制造专业的研究生就业选择范围较广，从就业单位来看，有大型制造企业(主要是国有企业)、中型企业(国企和私企)和小型企业(多为私企)。但知名企业数量有限且竞争激烈，那么，毕业生应如何选择适合自己的企业？这是一个值得探讨的话题。

就业的理想出发点是企业和个人实现双赢。从个人角度来看，假如追求稳定、压力小，或者希望走上仕途，大型国企是不错的选择，多数国企工作节奏比较慢。假如追求较快发展和较大的发展主页，可以考虑中小型企业。但中小型企业中鱼龙混杂，既有目光远大、留意长远发展的优秀企业家，也有目光短浅、只求眼前利益的小老板。那么该如何判定呢？我们可以从以下几个方面来了解企业：

(1)互联网搜索。网络信息很丰富，进入一家公司之前，可以网上搜索该公司的相关信息，对这家公司有初步印象。比如一些大型汽车企业(一汽大众、上海通用等)，其网络建设相称完善，以自身建设发展为前提，积极推广推广，让更多的人在世界各个角落都能看到企业的信息，了解企业的业务，也为求职者提供了很多正面了解企业的机会。但是网上的信息难免

夸大、扭曲，甚至弄虚作假，毕业生一定要从各方面着手，进行全面而深入的了解

(2)了解企业对研发的重视程度。对研发部门的重视程度，也从侧面反映了这个企业的发展潜力。没有研发相关部门的企业迟早要被淘汰。众所周知，宝钢就是非常看重研发和自主创新的企业。在宝钢平均天天就有2项专利产生。这一切，正是源于宝钢对研发部门的重视，这样的企业才有长足发展。

(3)企业的自主性。企业是否有自主性主要是看这个企业有没有自己核心或者创新的东西，假如只是简朴代加工，利润一般比较低。比如有些企业的核心业务是机械制造，以生产大型机械为主；有些企业是以农业机械流通为核心业务，专门从事农机产品的开发生产、引进推广、销售代理、特许经营等业务。无论以何种业务为主，这个企业都应该有其核心竞争力。那些什么都做的企业未必什么都擅长，缺乏经验的毕业生一定要了解清晰，以免进入企业后无法发挥专长，荒废了研究生期间所学的宝贵专业知识。

6.机械类专业应聘求职简历 篇六

个人信息

yjbys

性 别： 男

年 龄： 34岁 民 族： 汉族

工作经验： 10年以上 居 住 地： 浙江台州 路桥区

身 高： CM 户 口： 陕西汉中 城固县

自 我 评 价

我是一个性格开朗 成熟稳重 工作努力等等

求 职 意 向

希望岗位： 工业/工厂类-生管主管/督导 技工/普工类-钳工

寻求职位： 钳工

希望工作地点： 浙江台州路桥区 浙江台州椒江区 浙江台州黄岩区

期望工资： 7000 /月 到岗时间：随时到岗

工作目标 / 发展方向

希望有个很好的平台提供给我 我会充分发挥

工 作 经 历

▌-03---09：亿利达科技股份有限公司

所属行业： 生产、制造、修饰加工(股份制企业)

担任岗位： 技工/普工类/钳工

职位描述：现在在亿利达科技股份有限公司 装备研发部非标设备改造

▌-06---11：台州信溢农机有限公司

所属行业： 生产、制造、修饰加工(私营企业)

担任岗位： 工业/工厂类/生管主管/督导

职位名称： 车间管理

职位描述：主要是样品试做以及车间日常作业安排

▌-02--2009-04：鑫欧附件有限公司

所属行业： 生产、制造、修饰加工(私营企业)

担任岗位： 技工/普工类/其它相关职位

职位名称： 工装制作

职位描述：主要做仪表车及数控工装以及新产品试做等等

▌-05---08：自强吹瓶机有限公司

所属行业： 生产、制造、修饰加工(私营企业)

担任岗位： 技工/普工类/车床工

职位名称： 机修车间车床工

职位描述：因为那时候刚在技校学了两年多出来的第一个公司他是一家做吹瓶机制造的`在哪里又学了不少的机械知识等等

离职原因： 回家结婚

教 育 经 历

1987-09---07 陕西省汉中市城固二中 机械类/ 高中

技 能 专 长

技术职称： 车间管理

语言能力： 其他：良好; 其他：良好; 中文普通话：良好

所在地方言：良好;

计算机能力： 初级

计算机详细技能： 对于计算机只是基层

其它相关技能：

对于外语是不懂

拓展阅读：不会书写个人简历怎么办

对于书写个人简历这个问题，其实是不存在会与不会的严格界限的，原因很简单：大家现在一般都有网络，都会打字，都有简单的语文功底，所以书写个人简历的基础条件是每个人都具备的。不过，在大纲，细节处理跟脉络上，很多人确实没有头绪。我们总不能将自己姓什么，叫什么，家住哪里，曾经在哪上学写到个人简历上就算大功告成了把。为了给大家起到一定的帮助作用，下面，我就给大家提示几点：

1，大学时所担任的干部或者参加某项活动获得的非常不错的成绩。这绝对是你在个人简历中应该大书特书的一项内容。在学生会担任干部代表着你这个人有很强的领导能力;在活动中曾经获得全国，市级，省级的奖项证明你的才干比较不错，心灵手巧。不过，在现实面试中很多的学生会干部并不受人待见，其中的原因也很简单：在学生会自己长期对新来成员或者下级干部颐指气使惯了，以为面试官会对自己高看一眼，所以在举止上比较的轻浮。其实，一个人无论在学生阶段具有任何的成绩，这些都不是值得骄傲的资本，所以还是表现的比较谦虚一点比较好。

7.机械类专业金工实习改革方案初探 篇七

关键词：金工实习,教学改革,创新能力

一、引言

政府工作报告中提出要“培育精益求精的工匠精神”, 这为工程类专业本科生培养指明了方向, 学校应着重培养学生的动手能力、思考能力、交流能力和创新能力。不仅要求学生具有扎实的理论基础, 同时要求学生具有精益求精的精神和踏实肯干的品质。

金工实习是机械类专业、相关专业以及其他理工类专业的必修实践类教学课程。为突出实践性教学重要作用, 本科院校机械类专业通常将金工实习独立设置为一门实践课程[1]。金工实习是一门实践性极强的课程, 不仅要求学生对各类加工机床、加工刀具、工件材料等有所了解, 还着重要求学生掌握各类机床的实际操作和简单零件加工的工艺流程制定[2]。

二、目前金工实习存在的问题

金工实习作为传统实践课程, 一直以来众多从事金工实习教学的同仁为求该课程能够有效提高学生创新能力和思考能力, 对金工实习改革进行了诸多探索[3,4]。根据同仁所述当前教学实际及本校的教学实践, 当前金工实习教学, 仍存在一定问题。

1.过于强调新材料、新技术、新设备, 对传统加工工艺和加工技术不够重视。

2.实习流程过于标准化, 进行全方位轮岗式学习, 严重弱化了各工种之间的联系。

3.以指导教师示范教学为主, 学生根据教师要求进行重复式操作, 缺乏自主设计操作能力。

三、改革目标与方案

(一) 改革目标

利用当前工程训练中心现有的设备, 通过教学方法的改革, 让学生体会参与其中的乐趣, 培养学生的创新能力、团队能力及动手能力。

教学过程主要分成八个模块:弱化指导教师讲授和示范操作环节, 以团队项目设计加工的形式展开教学。通过以团队为主体的项目自主设计与加工, 教师辅助指导的方式, 使学生认识到机械设计、加工工艺性、加工方法与产品质量的内在联系。通过自主项目设计加工, 工艺流程的选择与制定, 使学生体会各工种之间的联系。改革方案改变了教师的参与方式, 对指导教师素质提出了更高的要求, 包括项目设计的引导、工种合理分配、项目作品的评定等。

(二) 改革方案

改革后金工实习共分八个模块, 分别为安全培训认识实习、交流讲解示范加工、自由分组项目设计、教师指导项目探讨、项目作品加工制作、作品展示讲解交流、尚未参与工种实习和实习总结作品评优。八个模块所占比例如图1所示, 可根据实际情况调整比例。

各实习模块具体实施流程如图2所示:

安全培训认识实习阶段在工程训练中心现场进行, 主要内容为安全培训、危险源讲解、危险应对方法, 同时讲授各类机床功用及加工工艺。

交流讲解示范加工阶段, 主要以各工种教师讲解为主, 学生提出相应加工要求, 指导教师进行示范加工, 吸引学生在后续项目中参与到自己所教的工种中。

自由分组项目设计阶段, 学生自由分配3~5人为一组进行项目设计, 设计选用工种要求参照下表:

项目设计方案要求至少使用上表中的三组加工方式, 其中第二组和第四组为必选组别。第二组中五种机床至少选用两种, 第四组中两类数控机床至少选用一种。车床和数控车床至少选择一种, 铣床和数控铣床至少选择一种。最终确定选用的加工种类不少于8种。根据自己团队设计方案制定的加工流程, 计算所用工时, 制定团队中各人学习方案和加工方案。

教师指导交流探讨阶段, 教师根据各项目组所制定的项目方案, 进行有针对性的指导工作, 如设计方案是否合理、加工方案是否具有可行性、当前设备能否满足加工需要等。学生根据教师指导内容对方案进行修改使团队项目方案更为合理可行, 并确定最终方案。指导教师统计所有团队项目方案, 并计算各工种所需工作量, 合理规划各工种分配, 安排各团队在各工种的实习顺序。

项目作品加工制作阶段, 每组学生按照工程训练中心设定计划, 在各工种指导教师指导下, 进行各工种实际加工操作, 制作项目各零部件。在项目作品制作过程中学习机床基本原理、基本操作及相应的加工工艺。

作品展示讲解交流阶段, 每组学生利用作品实物结合PPT轮流讲解展示。全部作品展示后, 进行组间交流。指导教师参与组间讨论, 帮助学生分析每个团队项目设计及加工的优、缺点, 进一步提高学生对各工种操作、机械设计和加工工艺的整体性认识。

尚未参与工种实习阶段, 统一安排全体学生进行各工种轮岗实习。在这一阶段各工种的实习过程中, 由在项目作品加工制作阶段已经学习过该工种的优秀学生进行讲授指导, 教师仅作为助教进行指导。各工种优秀学生人数可根据实际情况设定。

实习总结作品评优阶段, 工程训练中心将所有项目组作品进行打分评比, 评出各类优秀作品, 并邀请获奖项目组针对获奖作品进行讲解交流。

四、结束语

由于每个本科院校的实际情况有所不同, 该改革方案结合内蒙古民族大学机械类专业和工程训练中心状况提出。其核心思想在于弱化教师指导作用, 采用团队自主项目设计模式, 让学生体会参与其中的乐趣, 培养学生创新能力、团队能力及动手能力。弱化新材料、新技术和新设备相关内容, 强调传统加工工艺和技术, 培养精益求精的工匠精神。加强各工种之间的联系, 使学生了解机械设计、加工工艺性、加工方法内在一致性。

参考文献

[1]朱从容.金工实习课程教学改革的思考[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (3) :77-78.

[2]赵汉雨, 徐波, 刘存祥, 等.基于“卓越工程师”培养目标下金工实习教学改革探讨[J].实验室科学, 2013, 16 (4) :155-158.

[3]王玲, 丁友伟, 李伯奎.机械类专业金工实习教学方法改革[J].装备制造技术, 2012 (5) :182-184.

8.机械类专业论文 篇八

关键词：专业学习；职高数学 ；教材开发；实践探索

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

一、问题的提出

1、职高学生的现状

随着国家教育部对职业教育越来越重视，职业教育的春天已悄然来临。然而，从职高招生来看，大多数是没有考上普通高中的初中生，学生基础差，思想素质也不高，认识理解能力低。在我们国家目前的教育体制下，初中教育几乎以应试教育为主。学习压力很大，在这种高强度的管理压制下，使学生有些疲惫，于是当学生来了中职学校心理会有一种如释重负的感觉，认为没有升学的压力，数学就没必要学了，从而对数学有放弃的态度，对学习缺少内在驱动力。在传统教学观念的诱导及传统教学行为的作用下，长期以来数学被学生们视为枯燥、繁琐、艰难的代名词，学业基础较弱的学生更是把数学视作洪水猛兽，唯恐避之不及。视数学学习为畏途，几乎是职高学生的普遍心理，与之相伴的是职高学生对于数学普遍的恐惧心理。报考职高躲避普高对数学学习的高要求，专攻专业技能，以求谋职立业。

2、教与学的现状

中职教育是就业教育，是培养学生们的专业技能为主，学生们学习专业技能也需要一定的文化基础，特别是理工科专业更与数学紧密相关，所以开设一定量的数学课是很有必要的，但是学生的学习态度和教学管理出现了一些冲突，给数学教学带来了困惑。职高教师由于较少接触初中教学的实际，对于初中学生尤其是成绩不理想者的学习状况缺乏准确的了解，大多数职高老师对于来职高就读的学生学习状况的了解只停留在一个模糊、大概的了解层面，诸如学习基础差，学习习惯差，学习动力差，学习方法差等，但到底具体差在哪里？差到何种程度？原因何在？却缺乏明确、细致的把握，由此造成职高数学“教”与“学”的严重脱节。教师教得很累，效果却不甚理想。几乎所有的职高数学教学都会面临尴尬的数学考试成绩，往往是一次考试下来，放眼望去，“漫山红叶皆风景”。老师摇头，学生叹息，师生皆寒心。

3、教材内容的现状

很长一段时间以来，我们职高数学课的教学内容基本上是照搬普通中学数学课的教学内容，教师的教和学生的学无一不烙着普通教育的印记。然而事实上，职业学校数学课的教学不同于普通教育，它应该体现出职业教育本身的特色，那就是：职高数学课的教学应该实现为各专业课的教学服务，为学生就业后的生产和生活服务的教学目的要求。为此，我们需要探索既符合新课改标准又体现职业教育特色的教学内容。

二、我们的认识和探索

学校的培养对象是学生，我们必须以学生的根本需要为出发点和动力，不仅要重视对人的职业能力的培养，更要重视对人的综合素质的培养。鉴于这样的观点，我们来审视自己所从事的工作，职高数学教学的改革应突出职高教育的特点，使之更接近社会实际，贴近所从事岗位的需要，适应市场经济的需要，以“必须”和“够用”为度，弱化知识体系的系统性。因此我们在积极寻找数学与学生实际、专业特点的结合点、生成点，为他们提供合适的数学、可选择的数学，有利于他们自主掌握必须的和有用的数学知识和方法。对于我们的职高数学教育，我们应该创造更多的机会让学生去“用”数学，让他们看到发生在身边的数学应用，特别是在专业中的应用。

“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” “纯数学与应用数学是理解世界及其发展的关键”的思想和口号早已在联合国教科文组织以及世界各国的积极响应，多年来，随着社会发展进入信息社会，数学在各个行业以及人们的日常生活中所起的作用越来越大。其一，人人需要数学。数学的语言已悄悄的越来越广泛的融入了人际交流，每个人都能感受到数据和处理方式的无所不在，小到买彩票，大到分析地区，国家的发展规划，都离不开数据分析支持。其二，人人需要的不仅仅限于计算和证明的有用的数学。目前的职高数学教材同普通高中相仿，过分热衷于严密的演绎论证和解题技巧，而在实际生活中多用不上。而单纯的计算，现在用计算机能做的又快又好。一旦和实际问题挂钩，和专业知识挂钩学生就不知所措。如何去“用”数学，已逐渐成了职高数学教育关注的一个焦点与矛盾。这就需要我们在数学课堂教学中，创造机会让数学走进专业，让专业问题走进数学课堂。

为此我们调查、走访了机械专业的专家、老师和学生，我们知道机械零件的加工和测量问题是工业生产汇总经常遇到的问题，运用解析法不仅可以使这类问题得到较好的解决，而且有利于数控机床的操作。因此在机械专业的教学内容上我们做了一些探索。

问题1：下图是一个吊环的机械图。已知A点是圆弧与线段的切点，它到边缘DE的距离为18毫米，O是小孔及轮廓圆弧的圆心，用切割机加工时需要知道B点的位置，根据图中所示尺寸（单位：毫米），计算B点的坐标。

问题解决策略：通过建立直角坐标系，依据图示中的数据及关系，得出相关点的坐标和曲线的方程，借助解析法使问题获解。

问题1解决过程：如图，建立直角坐标系，则B是直线AB和BC的交点，

因为点A的坐标为（4，18），可设直线AB的方程为 y-18=k（x-4） （1）

三、教材内容的选择方式

职高数学的教学内容可以采用下述两种选择方式。

1、专业知识结合常规的数学内容进行切入，以教材为载体，以改革教学方法为突破口，通过对教学内容的科学加工、处理和再创造达到在学中用，在用中学，进一步培养学生的应用数学意识以及分析和解决实际问题的能力。endprint

例如：下图是一种冲模的断面图，用切割机加工时，需知道半径为5的圆的圆心K的位置，根据图中尺寸，求K的坐标。

2、让学生深入生产、生活、联系实际，发现生产、生活中的数学问题，强化应用意识，学数学的一个基本目的是要用数学，用数学解决生产、生活中的问题。目前很多学生还没有意识到生产、生活中处处存在着数学，处处存在着要用数学解决的问题，如果教师能利用学生学习、生活中的事情作背景，并依照科学性，现实性，新颖性，趣味性，可行性等原则，编制应用专题，必然会大大提高学生学数学、用数学的意识，从而提高学习数学的兴趣。

例如：小周购买了一部手机想入网，朋友小王介绍他加入联通130网，收费标准是：月租费30元，每月来电显示费6元，本地电话费每分钟0.4元，朋友小李向他推荐移动的“神州行”储值卡，收费标准是：本地电话每分钟0.6元，月租费和来电显示费全免了，小周的亲戚朋友都在本地，他也想拥有来电显示服务，请问该选择哪一家更为省钱？

问题的解决过程：设小周每月通话时间x分钟，每月话费为y元。

则y1=0.4x+30+6=0.4x+36， y2=0.6x，∴y1-y2=-0.2x+36，当x=180分钟时，y1=y2；

当x>180分钟时，y1y2。

即若小周每月通话时间为180分钟时，可选择任何一家，若小周每月通话时间超过180分钟，应该选择联通130网，若小周的每月通话时间不到180分钟，应选择移动的“神州行”储值卡。

紧贴生产、生活实际的典型问题，深入分析，把知识学习融入到问题的解决之中，把数学作为工具来应用，既培养了学生应用意识和应用能力，又活跃了课堂教学活动，激发了学生的学习兴趣。

四、教学效果分析

1、使学生树立了正确的学习观

职高学生通常所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，不少家长也不懂得知识的重要性，不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。通过如上内容的教学，让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，同我们的生产、生活密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 因此，睡觉的人少了记笔记的人多了，谈天的人少了思考问题的人多了。

2、激发了学生学习的兴趣

数学是较为枯燥的一门学科，多数职高学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。通过如上内容的教学，激发了学生的学习兴趣。特别是在解决问题的过程中，让学生感到老师是他们的朋友、师傅，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，数学学习兴趣全无，成绩大幅度下降。

3、促进了教师教学观念与教学方法的转变

教师不仅要改变过去那种传统的教学模式，而且要面向全体学生，以学生的发展为本。就必须研究学生的“学”，促进教师了解学生，关心学生，尊重每一个学生，充分调动学生对学习的内在需求。由于教与学的同步改革，给教研活动注入活力。促进了教师认真钻研教材，在教材处理上由把知识准确无误地传授给学生，转变为想方设法地把教材内容层次化、条理化、专业化，设计出不同的问题，让学生在思考中理解，进而把自己学习数学的心得体会渗透到课堂上，指导学生学习、应用知识。

五、思考与反思

1、在职高数学教学中以就业为导向，以服务为宗旨进行全方位的教育改革，是当前职高数学教育改革研究的热点。目前大多数职高数学的教学内容、教学模式，教学过程枯燥乏昧，学生感受不到数学的实际意义，对学习普遍失去兴趣。现在打破了传统的数学教学内容的限制、消除现有教材教法的约束，使学生在获得必要的数学基础知识、基本技能的基础上，初步形成数学地提出、分析和解决问题的能力，提高学习数学的兴趣并初步认识数学的应用价值，从而摆脱数学课程在职高学校所面临的尴尬局面，使数学教育能够促进学生的全面发展，培养出较高素质的实用型人才。

2、挖掘和开发这些教学内容，教师需要耗费好多时间和精力，所以要多渠道多种方式收集，如学生发掘，学生只要认真观察周围的社会问题、关注专业，就能发现和提出问题。不必担心学生的“题源”会枯竭。事实上，对学生来说，选题是极富有创造意义的，勇敢地做自己未曾做过的事情，甚至解决前人没有解决过的问题是他们获得成功的基础。拓宽他们眼界，他们思考的问题会更广。

3、存在的问题，为机械专业服务的职高数学教材内容开发的的核心工作在于根据学生的实际情况以及专业学习的需要自编一套适合职高学生学习的校本教材。但是，知识体系的合理性与专业课程需要的矛盾是教学内容的编排体系中存在的主要问题（如立体几何向量化问题、函数与三角函数编排顺序问题等）。目前的办法是以现有《富阳市中等职业学校专业班毕业会考考试纲要》为线索，以学用结合为指导，组织、构建能为职高学生普遍接受的数学教学内容，最终形成一套校本教材。

参考文献：

[1] 教育文章.《以数学教学促进职高学生和谐发展的尝试研究》，2005（11）30.

[2] 唐庆生.职业高中的地位、作用、性质、任务、培养目标和课程设置.职业技术教育，2000（04）.

[3] 《课程改革与课程评价》叶澜主编.陈玉琨.沈玉顺等著

[4] 《校本课程开发》崔允漷著

9.机械类专业班长论坛主持词 篇九

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 舒芮-2012级机自二班 弋志鹏-2012级机自三班 赵一恒-2012级机自四班 李传杰-2012级机自五班 彭宁2012级机自六班 郭敬超2012级过控一班 武斌2012级过控二班 田培均2012级过控三班 龙江2012级过控四班 刘在林2012级工设一班 涂腾2012级工设二班 秦超2011级机自一班 张峻睿2011级机自二班 杨振宇2011级机自三班 伍伟2011级机自四班 涂庆2011级机自五班 戴懿华2011级机自六班 彭灿2011级机自七班 张亦驰2011级过控一班 钟朝万2011级过控二班 邵泽2011级过控三班 丁超2011级过控四班 刘旭2011级工设

1每班班长轮流就班级管理分享自己的管理经验，独到见解，琐事处理办法

2、机械类班级发展提升问答（可适当选择2~3个问题作答，自由阐述）

A.有没有把本班的班级文化建设落实到跨班，跨专业，甚至是与社团合作的想法？以前是否有类似经验？未来是否想有一定的措施？简单谈一谈

B.机械协会立身校社团联，立足机电院，作为机械类专业班级，是否能专向建议机械协会与机械类班级合作的发展方向与设想。

C.对于本班未来的学术性发展要求以及手段！

D.机械会报寄语

3、有需要的班长补充说明此次议会未尽事宜或者对机械协会的发展建议！

10.机械类专业就业前景如何？ 篇十

一、招聘要求

针对机械工程及自动化专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比100%;0-2年工作经验要求的最多，占比50%;大专学历要求的最多，占比50%。

二、薪资待遇

截止到 12月01 日，62623位机械工程及自动化专业毕业生的平均薪资为4068元，其中应届毕业生工资3174元，0-2年工资3761元，以上工资4761元，3-5年工资4984元，6-7年工资5869元，8-10年工资7616元。

三、就业方向

机械工程及自动化专业学生毕业后可在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作

四、相关职位

11.关于机械类基础专业课的创新探索 篇十一

关键词：理念的创新 教学内容的创新 教学形式的创新

机械类基础专业课包括机械制图、机械基础、公差与配合、金属材料等学科。企业培训教学是为提高就业能力、岗位工作能力和岗位转换能力而对学员实施的有计划、有系统的培养和训练活动。能将先进的理论知识及时地转化为技能的人，往往是生产实践中的佼佼者，也是生产第一线所渴求的人才。鉴于此，根据多年的教学经验就课堂教学的创新，谈谈自己的做法和体会。

一、理念的创新——以学员为本，为学员的会学而教

我认为创新教育的观念有以下几点：

1.培养学员的问题意识，鼓励学员提出思考性的问题培养怀疑和批判精神。这是创新动机的具体体现。

2.激发学员解决问题的需要。能够发现问题，并不等于愿意解决问题。只有具备解决问题的愿望，才能引起创新的动机。学员这种解决问题的需要，既来自于人的天然的探索本能和求知欲望，更来自于学员的生活理想、对工作岗位的热爱、社会责任感。

3.传授和学习“活”的知识。所谓“活”知识的本质，在于其自身包含着内在矛盾，并始终处于不断发展变化过程之中。发展学员的创新能力，要引导学员主动对知识进行思考、加工，重视知识学习的实用性和学员应用能力的培养。使教学内容尽可能贴近现场生产，让学员能够学有所用。

4.培训师可采用案例研究。案例研究方法是针对某个特定的问题，向学员展示真实性背景，提供大量背景材料，由学员依据背景材料来分析问题，提出解决问题的方法，从而培养学员分析、解决实际问题的能力。例如在讲完《机械基础》的传动机构之后，提供在生产设备中的应用图片，让学员来分析损坏原因。

5.培养创造的胆魄，个性倾向和意志品质，使学员有敢于创新的勇气，善于创新的敏感性，不怕失败的毅力，创造成功的信心。

二、教学内容的创新——舍取有度，有所教，有所不教

教科书里的教学内容和教学要求，只能是教学和创新的依据，并非教与学的全部。这就要求培训师在课堂教学中改变那种对教材的完全依赖及照本宣科的做法。企业培训的培养目标和目的是明确的、具体的，也是必须达到的，企业缺少什么人才，就培养什么人才，员工缺少什么技能、知识，就学习什么技能、知识。首先培训师要了解学员的基本状况。如学员的工作背景、工作经历、年龄结构、专业结构、及理论知识、技能程度等。其次要了解学员的个性特点。主要了解学员的心里动机、思维方式、学习特点和学习风格等。最后培训师在课堂教学中，应做到有所为，有所不为。例如在为新成立的旅游公司培训在《金属材料》教学中，各种钢的牌号、汽车用燃料、润滑材料的使用性能、轮胎的结构是基础知识及技能是知识体系的核心，只有突出了核心知识的教学，才能为学员日后创造性思维的发展提供坚实的基础。只有结构化的知识，清晰的因果、隶属、整合关系才能激发起学员的联想、诱发学员的创新、求异的灵感，因材施教提高培训的针对性和实效性。

三、教学形式的创新——灵活多样，发散的是思维，聚集的是能力

培训师要把握学员的思想，与学员进行沟通，使学员自己感到学习的必要性，对学习内容产生兴趣，从而能主动地进行学习。这就要求避免向学员注入式教学，而是采取措施，激发学员开展自我学习、自我活动的动机。只有学员有高度的学习意愿，他才能不断地坚持学习，学习才会有效。发展学员的思维能力是课堂教学的重要任务之一。

1.引发好奇心。好奇心是指人们对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣的心理。好奇心是思维的驱动力。在《机械基础的（轮系）》一课时，我先问：“学员们，当我们启动汽车时，是用速度最快的档，还是用最慢的档起动呢？”“大家几乎异口同声：“慢档。”紧接着我追问：“为什么？”大家纷纷摇头，我说学完了今天的课程，我们就能找到答案。齿轮传动的枯燥理论转化为解决实践问题的启智钥匙。通过实物演示和计算，使学员明确不同齿数的齿轮啮合可以得到不同的输出转速，而发动机功率是恒定的，低速可以获得较大牵引力。这样，学员的好奇心也就发展为求知欲，学员的主动性被调动起来，解决授课难点就容易多了。

2.激发想象力。想象是指在脑中将各种意象构思出来，并予以视觉化。想象是思维的基础，想象力是人们探索未知世界的一项重要能力。例如，《机械制图》的剖视图的画法一课时，我首先给出复杂零件的三视图。其次让学员思考这样表达方法是否合适？（引导学员对科学表达方式的思考）。再次用动画演示假想用剖切面剖开零件，将处在观察者和剖切面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影。这时，原来看不见的内部形状变为看得见，虚线也就成为实线了。零件与剖切面相接触的地方画出剖面符号。最后让学员思考内部形状是如何表达的，从而引出剖视图的画法。调动学员积极参与学习，培养空间想象能力和主动性、克服教学难点。

3.诱发联想。联想是人脑对已有的感知和表象进行加工，寻找客观事物之间相互联系的过程。我常以事例唤醒学员的联想，并通过实例启发联想，引导思维。尤其是在习题训练中，我更是指导学员大胆联想，使之习惯将题目设置的情境跟熟悉且类似的情境联系起來，分析异同，以收到触类旁通、举一反三之效。

4.以疑引思。“疑”是思维的起始，有疑问才有探究，有探究才能解决疑难。因此，培训师把学员的疑问引出来，是促使学员深入思考的前提。例如《公差与配合》的（孔和轴）一课时，我提出如下问题：“看图请回答什么叫轴？什么叫孔？”许多学员几乎不假思索地回答圆柱形的外表面叫轴；圆柱形的内表面叫孔。见学员们都有几分得意，我并不于从正面评判此结果，而是反问：“既然还给出了其他图形（花键轴、花键孔、凹字形图），其解答恐怕没这么简单吧？”学员听后始而惊奇，进而沉思，重新看图！至此，我才不失时机地提示道：“还包不包括由单一尺寸确定的其他外表面和内表面啊！”一语点醒梦中人！学员们恍然大悟，主动探索的情绪高涨起来。

5.交流分享。由于学员有一定的工作经验、善于分析问题，交流时可以充分发挥学员的这些长处。另外，交流分享可减轻学员压力，鼓励学员直接参与教学中来，有利于激发学员的兴趣和创造力，挖掘学员的潜力。

要想切实提高成人培训的教学效果，除了在理念、形式上的创新，培训师自身素质的提高更是教学创新的关键环节。因此，不断提高培训师自身的专业水平和创造性，使学员在民主、融洽、轻松的氛围里，思维处于积极主动的活跃状态中，课堂才能成为学员思考、探索和创新的天地。

12.高职院校机械类专业英语教学浅析 篇十二

关键词：机械类,专业英语,教学

随着我国社会主义建设事业的蓬勃发展, 国际技术交流合作越来越深入, 国内的外资企业也越来越多, 对精通外语的专业技术人员的需求也在不断增加, 其综合素质的要求亦越来越高。高职毕业生近几年也逐步进入外企, 或走出国门, 他们必将在未来的职场中占领一席之地。如何使高等职业技术院校培养的学生既懂专业知识, 又具有较高的外语水平, 在人才市场竞争中脱颖而出, 成为一名社会需要的应用型、复合型人才, 是目前高职外语课教学的一个更高的奋斗目标。

1 专业英语的特点

专业英语, 以英语讲解专业知识, 目的是为学生提供—个把握国外同一专业发展脉络和趋势的课程, 不但要提高学生运用英语阅读专业书籍的能力, 而且要提高他们运用英语进行专业交流的能力。

它具有一些特点。

(1) 词汇量大。高校专业英语和基础英语都具有词汇量大, 生词多的特点, 这给学习、记忆带来很大不便。

(2) 句子结构长。专业英语大多句子长、结构复杂, 好多句子里面从句套从句, 并列句、复合句、转折句等比比皆是。由于插入语太多, 导致大量的断裂句出现, 阻碍句义的正确理解。

(3) 针对性、理论性强。专业英语是某一行业或专业的具体知识, 有针对性和理论性的特点。因此, 如果不具备一定的专业知识, 则不容易理解和掌握。

2 高职院校机械类专业英语教学的现状与问题

本人在高职院校中从事工程机械与汽车类专业英语教学多年, 现就教学中存在的问题分析如下。

(1) 学生英语水平。高职院校学生大多高中阶段英语成绩较差, 进入大学后, 学生忙于通过《全国英语应用能力等级考试》, 而忽略了专业英语的学习。

(2) 课程设置。就我系而言, 专业英语仅作为一门专业选修课, 课时一般为30个学时左右, 而且大多开课在第五学期, 在这学期学生面临工作的压力, 无心在专业英语上花费太多时间, 使得专业英语形同虚设。

(3) 专业英语教材。高校中专业英语最近几年迅猛发展, 但至今没有形成标准化的培养方案和教学大纲, 各个出版社各自为战, 造成教学内容片面化和理论化, 不利于教学。

(4) 教学方法。专业英语的教学仅限于教师的黑板板书、解词析句上, 而对听力、口语和写作的重视不够, 投入不足, 导致学生的听力、口语及写作不能有所提高。

(5) 专业英语代课教师。专业英语一般由专业课老师兼代, 专业教师有深厚的专业功底, 能较容易理解和领会英文专业文献的内容。但是, 专业课教师有的发音不准、句式结构不太准确的缺点;而英语教师由于没有专业知识, 在有些词句的翻译上不能准确把握, 亦不了解机械专业学科的体系内容、原理结构和重点及难点, 因而, 缺乏专业和语言能力的结合性。

3 高职院校机械类专业英语教学的探索

专业英语是高职高专英语教育的组成部分, 是培养应用型人才具有高素质的重要标志, 是应用型人才将所学专业知识和国际接轨的桥梁。笔者根据自己的教学实践, 结合我院实际就工程机械和汽车类专业英语教学改革谈一些粗浅的看法。

(1) 改变传统的教学方法, 发挥现代教学的优势。

高职学生英语基础薄弱, 如果采取基础英语的教学模式, 学生势必产生抵触情绪。为此我们充分采用现代化的教学模式与技术调动学生的学习积极性。

(1) 制作多媒体课件。

(2) 观看与工程机械、汽车领域有关的外文视频文献资料。

(3) 利用互联网查阅工程机械和汽车方面的相关文献。

(4) 营造积极学习的课堂气氛。

(5) 充分发挥国家示范性建设中建立的工程机械与汽车实训大厅的作用。

(2) 增加授课时数, 优化授课时间。

要改变目前专业英语教学的被动局面, 笔者认为教学主管部门和学院领导应当重视起来, 适当增加授课时数, 在大一学习完《大学英语》后, 从大二的上学期开始开设, 学习时间为一年或一学期 (周学时可增加) , 保证充分的学习时间。

(3) 切实注重教材的选择。

研究制定合乎高职教育特点的专业英语教学大纲、教学要求, 选择或编写合乎专业要求的教材。针对于工程机械和汽车专业特点, 教材既要包括本专业的一些基础知识 (如:发动机的结构与原理, 传动系统的组成与功用等) , 也应包括这一学科领域所涉及的各种专业性文章和学科新进展方面的文章。

(4) 培养或培训专门教师从事专业英语教学工作。

(1) 笔者认为学院应选拔部分积极上进、责任心强、业务能力强的公共英语教师和专业课教师, 让他们结对子, 在日常教学中相互听课, 相互探讨, 弥补专业领域知识的空白或欠缺, 相互取长补短。

(2) 与兄弟院校建立良好的专业英语师资交流活动, 互通有无, 互相促进, 共同提高。

(3) 以学院示范性建设中的建立的“百县千企”为契机, 探索学院与企业合作的专业英语师资培养模式。

(4) 利用示范性建设中学院对教师培训和进修的支持, 选派积极上进、业务能力强的专业课教师或公共英语教师到相关院校进修。

(5) 进一步规范专业英语考核制度。

结合教学实际, 笔者建立了“平时考勤+课堂提问+随机抽查翻译+年终考核”四位一体的专业英语考核模式。比如“课堂提问”是每节课必有项目, 重点是对学生的课前预习情况进行考核;“随机抽查翻译”是针对上课期间, 学生注意力不集中而采取的激励性措施, 回答问题的好坏直接记录在案, 目的是调动学生的积极性, 集中学生的精力。

4 结语

综上所述, 以上各个方面是相辅相成、相互关联的, 只有努力做好各个方面的工作, 才能逐步提高专业英语的教学效果, 提高学生们的英语语言表达能力, 为社会培养和国际接轨的高素质的技术应用型人才。

参考文献

[1]程国红.关于高职院校专业英语教学的思考[J].中国成人教育, 2007.

[2]戴红霞.高职专业英语教学改革探讨[J].内江科技, 2008, 29 (12) .

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[4]刘春艳.独立学院机械工程专业英语课程教学的现状及对策[J].新西部 (下半月) , 2009 (5) .

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[6]胡珊珊, 等.机械工程专业英语的交互式多元教学实践研究[J].广西大学学报, 2009, 34 (z1) .

13.机械制造与控制类专业简历 篇十三

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

本人善于与人沟通,善于与人协作,具有团队精神,工作热情劳干,易于接受新事物,服从工作安排,善于接受他人教育,能吃苦耐劳精神,学习接受能力强,对贸易行业有着浓厚兴趣。

本人期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量!

详细个人自传

本人在学校学习期间，注重思想品德修养，严格要求自己，多方面协调发展，具有较高的综合素质，学校的学习生活使我学习了专业和基础文化知识，并获行相关证书。

自毕业出来社会工作几年，使我感受到工作带来的苦与甜，亦使我积累了一定的工作经验，更使我无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面都受益匪浅。

14.机械类专业毕业设计心得体会 篇十四

通过近一学期毕业设计的学习，给我最深的感受就是我的设计思维得到了很大的锻炼与提高。作为一名设计人员要设计出有创意而功能齐全的产品，就必须做一个生活的有心人。多留心观察思考我们身边的每一个机械产品，只有这样感性认识丰富了，才能使我们的设计思路具有创造性。

为什么这样说呢？就拿我设计的单体仿形棉花打顶机来说吧，最初老师让我调研一些关于棉花打顶机的现状和存在的问题，设计一个方案出来，使结构简单，并且造价低，通用性好等特点。我选择了单体仿形棉花打顶机这一课题来作为我的毕业设计这是对我的四年知识能力考查，也是对我应用这些知识能力的考查，我尽力使自己的设计减少错误，但我知道由于许多知识和能力的欠缺，肯定有一定的错误。

通过本次设计我学到的不仅仅是棉花打顶机这单一方面的了解，让我熟悉了设计的各个方面的流程，学会了把自己大学四年所学的知识运用到实际工作中的方法。从以前感觉学的许多科目没有实际意义，到现在觉得以前的专业知识不够扎实，给自己的设计过程带来了很大的麻烦。棉花打顶机是服务于农的工程行业，涉及了与专业结核性较强的课题，是一个综合农艺及农机的全面性课题，培养了自己的综合能力、自学能力，从而适应未来社会的需要与科学技术的发展需要。培养了自己综合的、灵活的运用的发挥所学的知识。

15.高职机械类专业实践教学的改革 篇十五

一、注重提高实践指导教师整体水平

1. 以“双师”教师队伍建设为目标, 完善实践教学队伍。

培养高素质人才, 教师必须有更高素质;提高实践教学质量, 师资是关键。为此, 我校坚持专业课教师以“双师”素质为目标, 通过有计划地组织人员外出进修培训等措施取得良好实效。一是实行新进青年教师企业培训制度, 学校专门下发《关于青年教师到企业参加实践进修的实施办法》等文件, 要求他们结合专业方向到相关企业进行学习半年以上, 学校按照在职教师发放待遇;二是利用假期指派专业教师到有关单位强化实践技能;三是吸收企业的优秀工人技师和高级工充实金工实习等实训教师队伍, 仅2010年通过理论考核、实际操作等环节, 补充实训教师10人;四是鼓励和支持专业教师参与横向科研课题研究等。通过上述各项措施, 教师的理论基础得到充实, 实践技能明显提高。

2. 以校董事单位为依托, 加强校企合作, 获得优秀教学资源。

我校现有联合办学董事单位64个, 它们不仅是学生就业的大市场, 更是实践教学的主战场。在校外实习基地建设和运行过程中, 一方面邀请单位的专家、工程技术人员参与实习教学环节的全过程, 通过专题讲座、带队实习等形式增强实习教学的指导;另一方面实习师生依托实习单位开展技术培训、科技开发等工作, 使校外实习基地的技术人员同时成为学校人才培训的教师;再者邀请企业专家作为专业教学指导委员会成员参与审议各专业的人才培养计划、研究制订学科建设发展规划, 担任学生毕业设计的指导教师等。学生毕业设计能结合实习单位的科研及生产实际, 真题真做, 效果可以直接通过实践得到检验。通过上述途径, 拓宽了教学渠道, 使广大企业技术人员成为我校优秀的教学资源。

二、切实改进实践教学体系框架

高职教育是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才, 毕业生应在具有必备的基础理论知识的同时, 掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。在实践教学改革进程中, 为了突出能力培养, 大力加强实践、实训教学, 营造生产性实践教学环境, 实现学校人才培养与社会人才需求的零距离对接, 在教学内容上, 建立了一个理实一体、工学交替的教学体系。就实践教学而言, 可进一步划分为分散性实践教学、集中性实践教学和职业拓展实践教学三大模块, 串接这三大模块, 通过课程实验、基本实践等环节加深理论学习和提高学生基本技能培养;通过专业课程设计、顶岗实习和毕业设计等环节实现对学生专业综合能力的培养;通过职业技能鉴定、社会实践和科技创新竞赛, 实现学生职业能力的培养。三大模块既分工明确、各有侧重, 又相互联系、相互支撑, 围绕着实践性环节有机地组成一个不可分割、相互渗透的整体。在教学时间上, 加大实践教学的比重, 为学生创造了更多的实践机会。例如2010年的培养计划, 各相关专业的实践教学比重均超过了50%。机械制造与自动化达到50.5%, 机电一体化达到53.5%, 数控技术达到53.5%, 模具设计与制造达到59.4%。

三、着力推进实践教学方法和内容改革

1. 分散性实践教学突出时效, 强调理论实践一体化。

分散性实践教学以学生实验能力培养为目标, 主要是课程实验。以验证性实验为主, 作为理论教学的补充, 要求实验指导教师安排的实验必须与理论教学同步进行, 通过学生手脑并用的“做中学”, 实现理论与实践的“化学反应”, 从而达到巩固所学理论知识、为进一步学习新知识奠定基础的目的。如机械制造技术课程的“刀具角度的测量”实验, 只有将该部分知识及时掌握了, 才能使学生在学习金属切削基本规律等后续知识时, 将刀具的几何参数正确地加以运用。

2. 集中性实践教学培养突出工程实践。

(1) 实践能力培养采用项目教学法, 在实践能力培养环节, 工程任务相对较小, 可让学生独立完成。例如我校的金工实习8个工种在实习考核时全部采用了项目教学法。指导教师给定学生工程目标, 让学生从信息的收集、方案设计、操作实施, 直至完成后的评价, 都由他们自己负责。学习结束时, 教师对项目的设计及工作过程结合实践进行评价。通过对比师生评价结果, 同学们自己找出造成结果差异的原因, 从而使学生的主体地位得到充分体现, 学习变被动为主动, 开拓了学生视野, 培养了学生工程意识。 (2) 专业综合能力培养采用小组教学法, 在专业综合能力培养阶段, 工程任务普遍较大, 让学生分组合作完成项目。例如机械制造技术的课程设计, 要求学生按照给定的原始资料编制某零件的机加工工艺过程, 先让学生分别进行设计, 然后将学生分成小组, 在教师的指导下进行分析、讨论, 综合各种生产条件, 编制出最为合理的工艺过程, 将其以文件的形式规定下来指导生产, 就形成了工艺规程。学生通过分组合作, 不仅大大提高了团队协作精神, 而且使理论与实践的结合得到进一步升华。 (3) 毕业设计与顶岗实习、就业三位一体, 近年来, 我校机械类专业先后与济源钢铁 (集团) 公司、中达电子 (江苏) 有限公司、金龙铜业集团和河南豫飞集团等企业签订了订单培养合作协议, 加之学校组织的就业招聘会提前, 使得提前就业的学生越来越多, 针对他们的毕业设计, 要求与顶岗实习和实际岗位相结合, 由企业技术人员协助指导, 强调真题真做。例如零件某工序的专用夹具设计, 选择企业正在运行的工艺装备作为题目让学生作为毕业设计他们进行设计, 然后对照分析, 使学生以真实工程运用为背景, 及时发现问题, 解决问题, 实现与企业岗位的零距离接触, 使学生具有更强的技术应用能力和就业竞争力。2008年以来, 提前就业学生毕业设计题目来源于生产实践的比例保持在60%以上。另外, 针对提前就业和专升本学生逐年增多的具体情况, 在毕业实习和毕业设计等环节还制订了培养学生创新能力的个性化培养方案, 主要表现在灵活性项目选题、弹性化时间管理、真实性工程运用、现代化答辩方式等方面, 既保证了培养质量, 又照顾到学生的特殊情况, 实际效果很好。

3. 职业拓展能力培养突出职业能力。

学校以就业为导向, 积极组织学生参加各种大学生竞赛活动, 先后参加了全国高等职业院校职业技能大赛、数学建模竞赛等, 同时积极推行毕业生双证书制度, 即学生在拿到毕业证书的同时, 需拿到至少一个职业技能证书。学校与国家人力资源和社会保障部合作, 组织学生参加钳工、车工、焊工、模具工、机械制图员等十几个工种的中、高级职业资格培训, 为学生职业技能鉴定创造条件、为我校学生毕业后顺利就业增加了筹码。近三年来学生职业技能证书获证率超过90%, 就业率稳定在96%以上。

摘要：根据三年制高职培养高素质技能型专门人才的目标要求, 针对机械类专业的实践教学, 构建了以就业为导向的实践教学体系, 以提高实践教师整体水平和学生职业技能为目的, 满足学生就业和自身发展需要。

关键词：机械类专业,实践教学体系,实践教学改革

参考文献

[1]张玉英, 刘迎春.机械类专业实践教学改革探索与实践[J].中国教育技术装备, 2007, (8) :12.