幼儿园学前教育宣传月活动总结

幼儿园学前教育宣传月活动总结（精选20篇）

1.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇一

为了深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，在全社会树立科学的儿童观、教育观，全面提高幼儿园科学保教水平。我园自5月15日起启动以“《指南》——让科学育儿知识进入千家万户。”为主题的宣传月活动，积极采取措施，大力宣传国家学前教育政策、幼儿园的保教工作及家庭幼儿教育等有关知识，先后通过集体学习，分组教研，以及街道统一考试答辩等形式，让老师们实实在在的学习《指南》，了解《指南》，并将《指南》运用到一日活动的各个环节中去。引领广大家长树立科学的儿童观、教育观，提高保教水平，让科学育儿知识走进千家万户，现将我园具体的工作开展情况汇报如下。

一、成立领导小组，制定实施方案

成立宣传月领导小组，并制定了宣传月活动实施方案，布署落实学前教育宣传月的活动安排。召开全体教职工大会，传达教育局《关于开展20xx年学期教育宣传月活动的通知》的文件精神及幼儿园针对文件制定的实施方案，明确“《指南》——让科学育儿知识进入千家万户”的宣传月活动主题，帮助全体教职工了解宣传月的内容、形式，组织教师集体学习交流等。

二、面向社会开展多形式的宣传活动

（一）在园宣传《指南》内容和精神，提高保教水平

1．在班级“家教宣传栏”中开辟《指南》板块，充分利用让家长了解《指南》，从《指南》中了解儿童的身心发展规律和学习特点，建立对儿童的合理的期望。

2．班主任合理利用“班级校讯通”与家长交流，针对孩子的发展水平，运用《指南》分析孩子的活动，并充分与家长互动，使家长获得科学育儿的理念和方法。

3．在宣传月活动期间，鼓励各位老师撰写“《指南》——让科学育儿知识进入千家万户”为主题的教育叙事和案例，做成展板集中展示、互评。

（二）社区宣传《指南》教育理念，增强社会共识

1．以展板、宣传单的方式，组织教师走上街头，走进社区和家庭，宣传《3—6岁儿童学习与发展指南》《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园一日活动行为细则》等一系列学前教育法规、规章制度，让家长、社会了解幼儿园坚持科学保教的行为。

2．发放《指南》家长宣传手册，积极鼓励家长认真学习宣传手册的内容，以更新家长的育儿观，真正做到尊重孩子的发展。力争形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

3．开展《指南》家长课程培训，宣传科学育儿的重要性。通过家教经验交流的方式向家长宣传科学的儿童观、教育观。帮助家长理解《指南》的教育理念和教育内涵、各年龄段幼儿发展的基本规律和主要特点，引导家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子。

4．结合“六一”举办亲子游园活动，各年龄段根据孩子的年龄特点开展了各具特色的活动，通过参与活动，使家长更加了解自己的孩子，了解我园的教育理念，深入理解《指南》中提到的“幼儿在游戏中学习，在交往中成长”。充分体现以孩子为主体的教育理念，把游戏选择权还给孩子，使孩子在自主、合作的互动中发展、成长。

（三）向家长宣传《指南》要求，纠正“小学化”倾向

1．通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式，面向家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

2．大班级部特别开展幼小衔接系列活动，举行专题讲座，请小学老师入园向家长宣传幼小衔接知识，充分发挥“家长委员会”的影响力，为孩子进入小学铺好路。

（四）面向家长开展科学育儿服务

我园组织部分老师和家长志愿者利用双休日走出社区，向广大群众宣传《指南》和婴幼儿早期教育相关知识，让更多的人来关注幼儿教育。

通过宣传月活动，促进了教师、家长、社会之间的各个方面的沟通与联系，提高了教师的业务素质发展，营造了孩子快乐的成长氛围，对我园的蓬勃发展起到了较好的推进作用。为此，我园将建立长效机制，把宣传月活动纳入年度工作计划，围绕《指南》精神，围绕科学保教的先进典型和成功案例，加大宣传力度，提高宣传实效，把遵循幼儿身心发展规律的要求落实到家庭教育和幼儿园教育之中。注意积累和总结经验，不断提高园内管理水平，做到科学保教，规范办园。

2.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇二

关键词：艾滋病,宣传,效果评价

七里河区位于兰州市中部, 全区性服务人群约700～1 000人[1], 这类高危人群比较隐秘且分散, 对其进行艾滋病知识宣传教育工作难度偏大。如何寻找同伴教育员是防治艾滋病工作人员必须解决的一个难题, 我中心采用ASSURE模式设计教学方案, 举办业主和同伴教育员艾滋病知识培训班, 取得了一定的实效。

ASSURE模式是一个很有价值的教学设计模式。其名称的每个字母分别代表模式中的一个环节:A (分析学习者特征) , S (阐明学习目标) , S (选择媒体与材料) , U (运用媒体与材料) , R (要求学习者参与和响应) , E (评估与修订) [1]。为了加大女性性工作者 (FSW) 艾滋病知识教育力度、扩大艾滋病知识教育工作影响力, 发展同伴教育员已成为我区艾滋病防治工作的一件大事。本次教育活动利用ASSURE模式设计教学方案, 采用多种形式先后举办了3期业主及同伴教育员培训班。通过联谊会等方式与娱乐城、洗浴中心、茶屋、酒吧、舞吧、洗头房、路边店等场所业主建立良好的合作关系, 然后通过业主发展同伴教育员, 最后通过与同伴教育员的交流和沟通, 将艾滋病知识及国家政策传递给FSW。

1 活动实施概况

1.1 分析

我区的FSW多集中在娱乐城、洗浴中心、茶屋、酒吧、舞吧、洗头房、路边店等场所, 身份比较隐秘且分散。我中心工作人员与该类人群直接接触具有一定的难度, 而且工作量偏大、工作效率不高。而这些场所的业主身份比较明确, 疾控中心工作人员易与其接近并取得联系, 同时这些业主比较容易与FSW进行交流和沟通, 选择他们作为同伴教育员有利于展开宣传教育工作, 并能保证宣传教育工作的持续性和有效性。

1.2 设计

以座谈、茶话会的形式举办培训班, 营造轻松、和谐的环境, 消除业主的戒备心理。现场进行角色反串、有奖知识问答、即兴节目表演、吹的大、套的快、击鼓传花等多种互动形式的项目, 将艾滋病基本知识传递给业主。业主了解了这些知识后, 传递给FSW, 激发FSW对艾滋病知识的需求心理。然后举办下一期联谊会, 直接与同伴教育员接触传授艾滋病知识。

1.3 开发

利用现有宣传画册及影像资料, 包括宣传教材《珍惜生命、远离艾滋》《预防艾滋, 我有一套》《艾滋病健康教育处方》《女性防病须知》, 宣传短片《小街上的发廊》《艾滋病警示录》《遏制艾滋, 履行承诺》, 自制课件《同伴教育》《甘肃省艾滋病流行概况》《安全套正确使用及推广》《女性生殖保健及相关知识》《性病的规范化治疗》, 编写有奖问答题目。

1.4 实施

1.4.1 邀请省级专家开展互动式授课

艾滋病防治专家把自己认为一个艾滋病患者, 以艾滋病患者的身份现身说法, 用幽默、诙谐的语言讲解自己以什么途径传染的, 如何防护、如何面对歧视、如何生活等现实问题, 拉近与业主及同伴教育员的距离, 引起他们的极大兴趣, 从而在授课过程中对专家提出的问题进行积极响应。

1.4.2 邀请妇科专家进行女性保健讲座

FSW受文化背景限制, 大多数对自己的身体状况了解不足, 但对女性健康保健知识有强烈的学习欲望。专家授课结束后, 业主及同伴教育员就日常生活中遇到的问题进行提问, 专家对提出的问题予以解答, 并在解答过程中贯穿艾滋病预防知识。

1.4.3 采用多种形式介绍安全套的正确使用方法

先通过“安全套正确使用及推广”课件让同伴教育员对如何正确使用安全套有一个初步了解, 然后使其通过“套的快”等游戏学会正确的操作方法。

1.4.4 发放健康体检卡以吸引更多的FSW

联谊会临近结束时向同伴教育员发放健康体检卡, 凭此卡到指定的部门可进行免费的健康体查。此举吸引了更多的FSW主动了解艾滋病, 扩大了宣传教育工作的宣传效应。

1.5 调查评估

1.5.1 设计

宣传活动前, 随机抽取我区内的娱乐城、洗浴中心、茶屋、酒吧、舞吧、洗头房、路边店各5个, 每个场所随机抽取2名业主及5名FSW。7种场所共随机抽取业主70名、FSW175名进行问卷调查, 调查内容包括艾滋病基本知识及国家相关政策。

活动前共向业主及FSW发放调查问卷245份, 业主调查收回有效问卷68份, FSW调查收回有效问卷167份, 共收回有效问卷235份, 有效回收率95.92%。

活动结束后在7种场所内随机抽取业主70名及FSW175名进行问卷调查。活动后向业主及FSW发放调查问卷245份, 业主调查收回有效问卷70份, FSW调查收回有效问卷172份, 共收回有效问卷242份, 有效回收率98.78%。

1.5.2 结果

(见表1、2)

由表1可见, 业主艾滋病知识宣传联谊活动前后艾滋病基本知识合格率比较有统计学意义 (P<0.05) 。

由表2可见, FSW艾滋病知识宣传联谊活动前后艾滋病基本知识合格率比较有统计学意义 (P<0.05) 。

1.5.3 结论

此项同伴教育员活动取得了良好的效果, 3期培训班人数逐次增加。第一期只有40人参加, 第二期增加到60人, 第三期增加到90人。业主及FSW的艾滋病基本知识合格率宣传联谊活动前后比较有统计学意义 (P<0.05) 。3期培训班打开了对FSW进行宣传教育的通道, 为后续工作的开展奠定了基础。

2 活动评价

(1) 此项活动利用业主的特殊身份搭建了疾病预防控制工作人员与FSW沟通的平台。通过此项活动使参会的FSW对艾滋病形成了全面、科学的认识, 对艾滋病的恐惧心理得到了缓解, 同时也培养了她们健康的生活方式和文明的行为方式, 增加了艾滋病预防知识, 增强了自我保护意识。

(2) 性教育和预防艾滋病教育, 不应该是单方面的灌输, 而是要通过交流、讨论、游戏等丰富多彩的形式, 让参与者在彼此尊重、平等参与的过程中交换信息, 引起共鸣, 改变态度, 寻找解决问题的办法。此次活动现场开展的多种互动形式的项目, 易被受训者接受、理解, 并能使受训者在学习过程中放松心情, 容易沟通。这种知识传递的形式是便于不同文化背景人员之间进行沟通的有效方式。

参考文献

3.浅谈博物馆宣传教育活动的措施 篇三

摘要：宣教部是博物馆的窗口，是博物馆与观众密切接触的第一阵地。在文化建设的大潮中，博物馆宣传教育工作更应该锐意创新，现从博物馆阵地讲解、基地共建、创新活动等几个角度谈博物馆宣传教育活动的措施。

关键字：博物馆；宣传教育；创新；活动

博物馆作为人文遗产和自然遗产最集中的收藏场所，收藏着丰富的科学、文化、历史资源，可以满足人们学习、欣赏和娱乐的多种需求，对于国民特别是青少年的素质教育和知识积累发挥很好的作用，博物馆蕴含着深厚的文化内涵，其日益形成的强大的文化力，对推动社会进步发挥着重要作用。同时应更好利用这笔珍贵的历史文化资源，发挥好爱国主义教育基地作用，传播历史知识，服务基层大众。宣教部是博物馆的窗口，是博物馆与观众密切接触的第一阵地。在文化建设大潮中，宣教工作更应该锐意创新，以阵地讲解为基础，以宣教创新为发展，以基地共建为拓展，促进博物馆的高速、持续发展。

一、 用阵地讲解作为宣教工作的出发点与落脚点

阵地讲解是宣教工作的基础和根本，是博物馆实现宣教功能，为观众提供服务的首要载体。阵地讲解主要包括露天文物遗址讲解和展厅讲解，在生动、准确、形象的讲解过程中与观众多交流，以热情周到的接待服务打动观众，以精彩有趣的讲解感染观众；目前，博物馆的讲解水平已经逐渐获得社会大众的认可，但是在接待高层次观众、讲解队伍结构、讲解员素质等方面仍有待提高。讲解方面要做到准确、有情、精彩、因人施讲。“准确”，指充分、全面掌握陈列展览中展出的每一件文物、每一副图片背后的历史故事，能够准确回答观众提出的每个问题。“有情”，包括对讲解内容言之有情和对观众热情友善。对历史事件和历史人物充满感情，才能在讲解中流露真情，以理服人，以情感人； “精彩”，指语言普通话标准、流畅、根据内容控制声调，抑扬顿挫；表情丰富而不夸张；肢体语言得体到位，不卑不亢，落落大方。“因人施讲”是讲解的最高境界，根据观众的层次、知识结构、年龄、群体等各方面因素，调整讲解内容，把握观众心理，提供出优质的讲解服务。

二、用流动博物馆架起与观众友谊的桥梁

流动博物馆是适应当今社会发展的博物馆展示新理念的产物。流动博物馆以传播交流为中心，注重人文关怀，采用各种技术手段宣传公益文化事业，体现了一种全新的现代文化形态。它是传统博物馆的外延与扩大，是固定长期的区内外、省内外巡回展览，即走出传统不变的陈列大楼，走向社会，走向大众。这种以全新的活动形式，目的就是要让社会大众以最简便最直接的形式获取知识，认知文化，回归根本。

三、用“基地共建”延伸文化空间

基地共建可实现博物馆与共建单位之间的资源共享，通过联合举办各类活动与交流，实现优势互补，达到互利互赢的目标。

通过“基地共建”的方式，走进部队、学校、企业、社区，开创宣教的新局面，不断提升博物馆的服务水平，可以增强博物馆的辐射力与影响力。例如，博物馆与企业的牵手源于“以博物馆的文化力推动企业文化的建设”。当前，企业的竞争来自品牌的竞争，品牌的文化也逐渐成为竞争的主体，我们牢牢的抓住企业文化建设，谋求在新一轮深化改革中推动企业全面进步，谋求企业更大发展，我们把握这一契机，通过博物馆浓厚的历史文化，培育企业员工的民族自豪感、爱岗敬业的精神文化，推动企业塑造独特的、和谐的企业文化，以文化来凝聚人心，激发活力，引领发展。

基地共建的关系确立后，博物馆可以通过“流动博物馆”等形式开展活动，拉近彼此距离，为共建单位服务的同时，自觉宣传博物馆，制造社会效应，从而扩大博物馆的影响力。

同时发展一批优质共建单位，确立长期性合作关系，整合双方独立优势，举办大型活动，逐渐形成大型活动的系列化、制度化、规范化，使大型活动成为双方的共同资源与共同品牌。基地共建工作可打破双方合作形式，逐步扩大到多方合作。

在共建对象的选择上，以周边地区中小学与2000人以上的企业为主，共同设计合作项目，探索合作模式，拟定合作的法规制度，把这几家共建单位打造成博物馆的明星级共建单位，并将总结一套成功的基地共建工作程序，为以后与其他单位的共建提供范例与参照。

四、用“品牌活动” 满足观众的文化需求

每年的“国际博物馆日”、“中国文化遗产日”“清明”“五一”、“七一”、“八一”“十一”等假日，都可以成为博物馆开展与观众互动活动的良好时机，这些活动的开展要做到宣教活动标识主体化、人群突出化、项目精品化、组织常态化、包装立体化。

总之，随着社会的进步和市场经济体制的建立，在人们的视野变得开阔、追求变得多元化、生活方式开始“休闲化”的今天，“教育国民、提供娱乐、充实人生”将成为今后博物馆发展的主题，只有鼓励推出多种形式的宣传教育方法，努力打造博物馆的文化品牌，才能使古老的文博事业常青，才能丰富和扩展博物馆的文化，才能加强博物馆的社会亲和力、感召力和影响力，以不断满足观众多品位、多类型、多层次的文化需求。

4.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇四

为进一步贯彻落实上级有关学前教育宣传的文件精神，按照烟台市教育局办公室文件体基【2012】23号文件《关于开展学前教育宣传月活动的通知》的要求，为进一步提高我园教师的科学保教的意识，保障幼儿健康快乐的成长，我园围绕“快乐生活，健康成长”这一主题，从5月20日到6月20日，我园开展了“学前教育宣传”活动，现总结如下：

一、统一思想，加强领导

幼儿教育是基础阶段，幼儿教师是新一代的启蒙教师，所以首先要增强教师科学保教意识，教师要利用各种活动和家长多做宣传，我园对这项工作高度重视，充分认识学前教育宣传活动的重要性，我园结合幼儿园实际情况，制定了《学前教育宣传月活动实施方案》。

二、明确目标，加强宣传

1、多渠道进行社会宣传，在园门口醒目位置悬挂宣传标语（坚持科学保教、规范办园行为），向社会广泛宣传学前教育相关政策。

2、积极开展园内宣传，我园于5月21日召开全体教师会议，认真组织全体教师深入学习和贯彻《山东省教育厅学前教育宣传月的通知》等有关政策文件，通过集体交流研讨，撰写学习心得，提高教师业务水平。

3、以活动为载体，开展科学保教活动，宣传月期间，我园积极组织各班召开家长，向家长宣传学前教育政策、法规，让家长了解课

学育儿的重要性.更新了宣传栏，张贴关于科学育儿的知识。举办一次半日开放活动，让家长了解幼儿一日生活和学习情况。向社区发放一次白皮书，像社区居民宣传学前教育的重要性。最后举办了一次庆“

六、一”文艺汇演，让家长和孩子在愉快的氛围里庆祝“

六、一”儿童节。

三、坚持科学保教、促进幼儿身心健康发展

1、遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐促进幼儿健康成长。

2、加强对幼儿玩教具，幼儿图书的配备和指导，为幼儿创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正“小学化”倾向。

3、教师多做宣传，多开展科学保教活动，转变家长传统的教育观念，呼吁家长尊重和了解幼儿的身心发展规律。

5.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇五

今年5月20日至6月20日是第九个全国学前教育宣传月。按照《教育部办公厅关于开展2020年全国学前教育宣传月活动的通知》文件精神，特制订如下活动方案：

一、活动主题：特殊的时光，不一样的陪伴

二、活动时间：2020年5月20日至6月20日

三、活动内容

1.展现家长和教师坚守岗位、倾情奉献的精神风貌，向幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育和情感。

2.鼓励家长陪伴幼儿一起学习科学防疫知识，合理安排幼儿一日生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯，通过高质量的游戏活动，增进亲子之间的情感交流，促进幼儿健康成长。

3.宣传教师与幼儿及家长多种形式的互动交流，为开学返校做好防控准备等方面的工作，展示教师疫情期间陪伴幼儿和家长共同成长的精彩瞬间。

四、具体措施

1.组织全体教职工学习《教育部办公厅关于开展2020年全国学前教育宣传月活动的通知》文件精神，全面启动学前教育宣传月活动。

2.进一步学习国家相关政策文件，明确“特殊的时光，不一样的陪伴”的宣传月活动主题，帮助教职工了解宣传月的内容、形式。

3.通过园公众号、班级群等途径，加大宣传力度的同时提高宣传质量，进一步扩大学前教育宣传月活动在全园家长中的影响。

4.因地制宜采取多种方式，指导家长科学防疫，居家开展丰富多彩的亲子游戏活动。

5.认真分析幼儿居家生活期间家长的育儿困难问题，通过远程答疑、案例展示等多种方式，面向家长宣传疫情防控知识，开展科学育儿指导，切实解决家长的育儿困惑。

6.高度重视疫情防控工作，坚决防止麻痹松劲思想和侥幸心理，在安排部署宣传工作时，坚持防控为重、安全第一，充分利用微信多种新媒体，采取线上为主、线下为辅的方式开展宣传，尽量避免不必要的大规模聚集活动。

中心幼儿园学前教育宣传月活动总结

为了深入贯彻落实学前教育工作会议精神，推进学前教育科学发展，营造全社会高度关心、重视学前教育的浓厚氛围。针对疫情期间幼儿居家不能入园的特殊情况，宣传家长和教师抓住教育契机，带给幼儿不一样的成长体验。本次活动主要以线上为主的形式开展的。

在宣传月期间，园领导带领全体教师深入学习《指南》和《幼儿园教师专业标准(试行)》等学前教育政策文件，进一步提高了教职工的综合素质。

宣传视频赏析活动目的是为了带大家了解疫情中幼儿园应对及父母的另一种陪伴，让更多人认识和了解学前教育。过程中我们利用群分享等形式积极宣传，鼓励家长陪伴孩子观看“学前教育月”宣传片，共同了解学期教育的内容。

线上防疫知识视频宣传活动使同学们了解幼儿如何居家完成安全防护。将防疫知识宣传到每一个人，使我们保护好自己，安全的度过疫情。防疫知识宣传活动进行的十分成功，家长幼儿积极参与配合，认真观看视频，认真学习，让我们在这个特殊的时期学习到了幼儿如何进行防疫，增加了专业知识与技能。

在这个特殊的时期，我们希望通过亲子活动和幼儿的爱国卫生运动来激发幼儿的热情和表现欲，让这些有趣的有意义活动给大家带来对美好的童年回忆。

6.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇六

一、召开动员大会,成立宣传小组

领导高度重视宣传月活动,园长召开了专门会议,部署审定了学前教育宣传月活动日程和要求。成立了以园长为组长的领导小组,保教园长为副组长,年级、教研组长为成员,分工合作,积极配合,园长具体抓落实。成立专门工作小组,专人负责宣传月工作。

二、积极开展园本宣传

组织全体教职工会议,传达教育教育局《关于开展学期教育宣传月活动的通知》的文件精神,进一步学习国家相关政策文件,明确“学习指南、了解孩子”的宣传月活动主题,帮助教职工了解宣传月的内容、形式。并给每位教师发放了《3-6岁儿童学习与发展指南》、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读,加强学习,做好笔记;利用教研活动时间组织全园教师集中学习相关学前教育文件《国务院关于当前发展学前教育的若干意》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》等。

三、宣传活动丰富多彩,形式灵活多样。宣传内容科学规范,确保宣传实效。我园围绕活动主题,组织开展主题活动,面向社区开展多种形式的科学育儿宣传指导。开展生动活泼、喜闻乐见的公益性宣传,形成上下联动、全社会参与的良好氛围。

（1、以多种形式宣传学前教育发展政策,增强社会共识。

通过召开全园幼儿家长会、展板、发放传单等形式,大力宣传学前教育的方针政策、发展形势以及县教育局对学前教育的管理、规划等;大力宣传加快发展学前教育的重大意义;结合本园创建市级示范园目标,大力宣传我镇学前教育改革发展的做法、成效和经验,力争形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

（2、宣传学前教育管理规定,促进规范办园。

召开班级家长会,致家长的一封信,重点宣传《幼儿园教育指导纲要(试行》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园收费管理暂行办法》、《关于防止和纠正学前教育“小学化”现象提高保育教育质量的意见》、《幼儿园办园标准》、《幼儿园一日活动行为细则》等一系列学前教育教学法规、政策、制度及各地的相关管理文件,让家长、社会了解幼儿园坚持科学保教,规范办园的行为。

（3、宣传科学育儿知识,纠正“小学化”倾向。

幼儿园通过召开家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式,面向家长开展科学育儿宣传活动,广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识,宣传幼儿教育“小学化”的危害及防

止和纠正“小学化”现象的措施,帮助广大家长转变育儿观念,提高科学育儿水平,自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

我园在宣传月活动中,认真贯彻和广泛宣传国家、省、市、县学前教育政策法规及规范办园、科学保教理念,营造了重视和理解学前教育的浓厚氛围,取得了很好的效果。

7.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇七

一、了解家长对“亲子教育”的认识程度, 不急于宣传

首次调查问卷显示, 有好多家长压根就没听说过“亲子教育”一词, 有极少一部分家长知道此项活动, 也是在电视、网络、杂志上看过, 但都是属于只看表面不知实质, 概念很模糊的那种。考虑到亲子教育对农村来说是一个新名词, 开展、普及亲子教育对于我们和家长来说都是涉及的一个新领域的这一特殊性, 所以, 我们改变了以往的那种“新事物先宣传”的传统认可方式。这次我们没有先召开家长会, 也没有发放有关亲子教育的宣传单, 更没有举办任何的讲座。我们认为就“亲子教育”而言, 表面性的宣传、理论性的资料太空洞, 远没有实际活动来得更直接更具体, 大城市开展的活动再好, 那是别人的, 是遥不可及的, 只有家长自己从活动中尝到了甜头, 才会真正地认可它。

二、在丰富多彩的亲子活动中, 指导家长以正确的方式与孩子沟通

1. 亲子秋游:

大自然是一个广阔的教室, 赋予了我们取之不尽的源泉, 为了扩展幼儿的视野, 丰富孩子们的社会经验, 也为了给父母和孩子提供一个情感交流的机会, 增进亲子感情, 我们第一次组织了“亲子秋游”活动。走进云龙公园, 盛开的菊花、多彩的秋叶、弯弯的小桥、潺潺的流水令孩子们欢呼雀跃, 欣赏、陶醉、教育……亲子活动在美景中拉开了序幕。在公园里, 我们开展了丰富多彩的亲子游戏, 在《找妈妈 (爸爸) 》游戏中, 孩子蒙着眼睛, 听声音去找家长, 罗煜喆爸爸的一声柔情呼唤“宝宝我爱你!”当孩子找到爸爸相拥的那一瞬间, 让公园里好多的围观者为之感动。“登云龙山“比赛, 是对幼儿耐力、体力、坚强意志的训练和考验, 培养幼儿从小不怕苦不怕累的精神, 另外也想看看幼儿在家长面前的表现。没想到大多数孩子都是自己完成了上山、下山的任务, 表现还真的很出色。有的家长看到孩子累了想抱抱他, 没想到孩子却说, “老师说我们长大了, 不要爸爸妈妈抱了, 我不嫌累!”有个别幼儿偷偷让爸爸、妈妈抱着, 看到老师后立刻不好意思得溜了下来。我们说———这就是“累并快乐着”!美丽的云龙公园、小南湖畔, 东坡运动广场、云龙山上留下了孩子们的串串脚印、阵阵笑声, 随行中我们不忘时时捕捉教育契机, 让家长们充分感受到了身边处处是教育以及自然环境的教育作用。

2. 第二届亲子运动会:

有了对亲子教育的正确认识, 也有了上次参与运动会的经验, 第二届的亲子运动会, 可以说家长是有备而来, 同样是精神鼓励与物质奖励相结合, 这次的场面更是热闹非凡。当孩子说:“爸爸, 你真棒!我们跑了第一名!”时, 当孩子说“妈妈, 不得奖也没关系, 我们下次继续努力!”时, 我想比赛、奖品并不重要, 重要的是孩子们收获了自信、快乐, 家长们得到了欣慰和满足。

3. 第二届亲子互动玩具大赛:

如果说“第一届亲子互动手工大赛”是无意试探的话, 那“第二届亲子互动玩具大赛”, 就可以说是我们的有意挖掘了。通知上我们写明:“玩具, 不一定非要到商店里去买, 有时家里的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、剩布头、旧扣子、旧挂历纸等, 经过你们的巧手一翻加工后, 都可以变成孩子们喜爱的玩具, 而且这些玩具会更具有实用意义。”几天后, 我们见到了比上次更丰富、更实用的手工玩具作品, 无论从外观造型、还是从内在实用性上, 我们都能看出家长是用了心思、费了功夫的, 孩子们自然也是有资格炫耀一番了。亲子制作活动, 给更多热爱手工的大朋友、小朋友提供了一个展示的平台, 同时在亲子互动制作的过程中, 也增进了亲子之间的情感。其实亲子教育并不是一件很难的事情, 它就是生活的点点滴滴, 有时候不需要家长有多么高深的理论知识, 只需要一颗设身处地为孩子着想、与孩子同乐的心就够了。

4. 亲子教育讲座:

家长们有了对亲子教育的认识, 体验到了参与亲子活动的乐趣, 感受到了亲子教育带来的实效, 再聘请亲子教育专家来解读疑惑, 学习“什么是亲子教育?”“亲子教育的意义是什么?”……有了专家的引领, 让家长真正走进亲子教育就显得容易多了。在学习中再结合我园开展亲子教育活动走过的历程, 向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容, 有了理论和实践的结合, 感受颇深的家长们会更加理解亲子活动蕴含的教育意义, 也从而拓宽了家长亲子教育的思路。

在亲子教育的研究探索过程中, 我们通过不同的教学主题、不同的教育理念、不同的活动形式为家长和幼儿提供了丰富多彩的教育环境、心理环境。亲子教育是现代大教育观的必然趋势, 我们老师就是亲子教育的呼吁者、引领者、指导者, 在以后的工作中, 我们将继续深入研究下去, 为最终实现幼儿健康和谐发展而不懈努力!

参考文献

[1]常州市北环幼儿园“早教研究”课题小组的“0——3岁亲子教育活动的研究”[Z].

[2]太仓市城厢镇四小幼儿园的“挖掘家长资源开展幼儿园亲子活动的研究”[Z].

[3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

[4]卢乐珍.走进童心[M].南京:江苏人民出版社, 1998.

8.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇八

9月20日是网络安全宣传教育日，区教体局通过LED屏、全干会集体学习等方式宣传活动相关内容，倡导全体机关干部绿色上网、文明上网、健康上网，营造了“共建网络安全，共享网络文明”的良好氛围。全区各级各类学校结合活动主题，精心谋划，周密部署，不断创新形式，丰富内容，组织开展了系列宣传教育活动，具体做到了“五个一”，即组织了一次网络安全讲座或广播，设立了一个网络安全宣传橱窗，在学校网站开辟了一处网络安全宣传栏目，组织观看了一场网络安全宣传片，编写了一期网络安全黑板报。每一名在校师生都接受了一次深刻的网络安全教育。

活动中，永丰小学、南屏中学、裕丰小学、霞峰小学、永丰中学等多所学校，通过主题班会、专题讲座、LED、宣传栏等多种形式，开展网络安全宣传周活动，营造了浓厚的网络安全宣传氛围，增强了师生识别和应对网络安全的能力。实验中学、东关小学、社后学校等学校通过网络安全排查，播放宣传教育片等途径，普及网络安全知识，引导学生从小养成健康、绿色上网的好習惯。实验小学、嵩峰中学、下溪小学等学校组织师生学习网络安全相关知识、举行知识竞赛等，引导师生理性、绿色上网，增强师生识别和应对网络安全的能力。下溪中学、少阳小学等学校向家长发放“致家长的一封信”，通过“小手拉大手”等活动，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响全社会”的目标。

9.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇九

开封市一师附小校长孙永杰说，实践表明，过于强调知识储备的幼小衔接，违背孩子的成长规律，可能会在入校初期产生短暂效应，但并不利于他们的习惯养成和终身发展。

帮助孩子做好入学准备，一些幼儿园、小学的做法已经成熟：新乡市育才幼儿园通过组织幼儿到小学参观、组织家长讲座等，实现情感、意识、知识、能力的全方位衔接;开封市金明小学通过游校园、排座位等两日活动让孩子更快适应小学生活。

在20学前教育宣传月启动仪式上，省教育厅副厅长毛杰说，幼儿园、小学要进一步加强双向衔接：幼儿园要注重培养幼儿生活习惯、学习品质等;小学要关注幼儿园的学习方式，“零起点”教学，缓坡度、降难度，采取多种方式帮助幼儿做好入学适应。

10.幼儿环保宣传教育活动总结 篇十

来源莲山

课件 w ww.5 y kj.Co m来源

幼儿环保宣传教育活动总结

大手拉小手 迈向绿色新生活

7月11日，xx市城建幼儿园的孩子们都睁大了好奇的双眼，看着一群身穿蓝色制服的大哥哥大姐姐，在他们面前摆上了一排整齐的彩色小卡片。这些卡片上写着大家身边常见的各种垃圾名称，如废旧电池、落叶、废纸、旧塑袋等。小朋友们在大哥哥大姐姐们的引导下，将这些小卡片投到了“分类垃圾桶”里，认识了可再生资源和不可再生资源。除此以外，这群大哥哥大姐姐，为他们讲解变废为宝的小故事；提供画纸，辅导他们对“绿色家园”进行手绘画，并在人民公园附近进行展示；还教他们利用废纸、废瓶子及树叶，制作了精致的风铃、书签。看着美丽的风铃、书和绘画成品，小朋友们露出了灿烂的笑容。这群蓝色制服的“大哥哥大姐姐”，就是我校“城乡环保行”实践服务队的队员。

为推广废物利用、绿色消费等环保理念，进一步增强群众自觉参与环境保护的意识，7月8日至15日，“城乡环保行”实践服务队在xx市市区开展了以环保宣传及环保教育为主要内容的实践活动，环保教育实践活动是本次系列活动之一。

按照“教育一个幼儿，带动一个家庭，辐射一个社区，共建绿色家园”的思路，城乡环保行”实践服务队先后来到xx市

大风车幼儿园、xx市城建幼儿园等四家幼儿教育机构，从贴近幼儿的生活经验入手，通过知识普及、亲身体验、成果展示、家庭互动、家长反馈，引导幼儿从小养成节约资源、爱护环境的意识和良好的行为习惯。队员们从社会根源入手，在投身环保事业的实践中，加深了自己对环保事业的认识，同时传播了环保理念，带领孩子们迈向了“绿色新生活”。

文 章

来源莲山

11.有效开展幼儿园主题教育活动 篇十一

关键词：主题；教育活动；开展

中图分类号：G610 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）03-0175-2

《纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各个领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”我在平时的工作和不断的学习探索，在课程中以主题形式呈现，主题是幼儿园适应性发展课程的中心内容。我们围绕选择主题活动的内容、主题环境创设、主题教学与家园互动来讨论和实践。

一、 选择主题选择内容

如何选择合适的幼儿主题内容是我们在创造使用新教材过程中遇到的首要问题。我们通读新教材，理解新教材，通过教师深入到幼儿中间，边观察，边对照，了解幼儿的年龄特点，把握幼儿的兴趣需要、经验水平来选择好的主题内容，又通过自学的形式引导教师自己去搜集、寻找有关主题活动内容选择方面的理论资料、经验文章来学习，这样既选到了合适的教学内容，又使教师的自主学习能力得到提高。

1、主题形成生成主题。

主题的形成不是来源于老师，而是通过教师提供机会，尊重幼儿自主游戏的活动权。教师为幼儿提供更多的游戏活动机会，给幼儿进行探索的机会，产生问题的机会，引发幼儿自己确立主题。如：我开展的主题活动“有趣的房子”，产生主题的原因是：当时组织大班幼儿认识“我家住哪里”，当我提供给幼儿自由交流的时候，我就听见他们在热烈的讨论着：“你家的房子怎么只有一层楼的呀？上面盖的一片一片的是什么呀？”“我外婆住在河水上面，房子是竹子搭建，才有趣呢。”他们兴致勃勃的讨论，也生成了很有价值的主题内容——有趣的房子。

2、拓展主题积累经验。

（1）预设教育目标

当主题确立以后，幼儿通过自主探究与主动发现，产生了新的领悟，从而得出他们认为的结论之后，观察他们对这一主题产生的反应，提供让幼儿进一步探究的欲望，进一步思考，预设教育目标。

（2）预设教学目标

如：“房子”这一主题的教学，先让幼儿根据自己的兴趣、能力分组、讨论、选择不同的材料，创造出不同的房子，创造的问题就在于“有趣”上面，他们产生了好多的疑问：“为什么有的房子上面是尖尖的？”“为什么有的房子是玻璃砌的墙？”我们鼓励幼儿创造出各种有趣的房子，萌发不同的问题，从而拓展主题的新内容：房子的构造、房子的材料、房子的种类等，活动后，我将幼儿的作品陈列出来，成为新主题展示板。拓展过程我尽量的鼓励幼儿探究的欲望，我发现他们做感兴趣的事情时，才会产生疑问，而这些疑问都是很宝贵的。

在四周的春天真美丽的主题活动中，大家感受到了“好雨知时节，当春乃发生”。当小雨来临的时候，小草发芽了，花儿开放了，柳树爆出了嫩芽。春天来到了我们的身边，更给小朋友带来了许多的话题。幼儿园组织了春天是温暖的，因为它给我们温暖的阳光；春天是温柔的，因为它带来和煦的风；春天是快乐的，因为我们小朋友可以做很多开心的活动――放风筝、春游……，春天是生长的季节，大地万物都在复苏，植物在生长发芽，小朋友没准在春天也长得更快呢！谈到“春天”这个主题，我们就在想，春天究竟是什么？在孩子的眼中，春天又意味着什么？我们怎样让幼儿通过他们自己亲身的体验，来感受春天这个季节所带给他们的变化呢。我们将通过一系列的操作、讲述、演唱、参观、游览等活动让幼儿体会春天。

“春天”这一主题的教育、教学的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景象，在此基础上，对春天产生一种积极的、美好的情绪、情感体验。因此，在本主题教育、教学活动的设计与组织过程中，教师应注重对幼儿的这种情绪、情感体验的诱导与启发。当老师问大家春风为什么能吹绿了柳树？春风为什么能吹红桃花？吹醒了青蛙是什么意思？小朋友们从自己观察到的春天的有关知识来回答老师，柳树春天发芽了，桃花开了红色的花，小青蛙醒来在春天出来捉虫子了。在幼儿园春游的时候老师引导孩子们观察了蒲公英，知道蒲公英是春天开的一种鲜花，有很漂亮的花朵和有趣的茎和种子。在春游的时候让孩子们摘一朵蒲公英的种子，吹吹玩玩，看见蒲公英的种子像一把小伞一样飞呀飞的。

二 、有效主题环境创设

《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。当前，幼儿园普遍使用综合主题教育课程。该类课程强调教师的作用是为幼儿创设环境和条件，激发他们的兴趣，提升他们行为动机等，同时也指出：环境是课程综合的一个途径。因此，创设适宜的教育环境是综合主题课程非常关键的一环。

首先要创设能帮助幼儿积累多方面经验的丰富的操作环境。我们为幼儿提供的不仅要是高结构的、现成的游戏材料，更多的是利用废旧材料做成的游戏材料。这些利用废旧材料做成的游戏材料，不仅能让幼儿在自由自在的操作摆弄中积累相关的经验，更能刺激幼儿发展新的操作行为。

接着我们充分挖掘墙饰的教育功能，使每一处的墙壁“都会说话”。环境创设伴随主题开展的每一个阶段，教师通过展示幼儿收集的资料，活动记录，美工作品等，使幼儿能较直观地感受主题的进展。正如我们常说的：走进一个教室，会有一种新的氛围，能感受到一个班教学的内容与进度。紧密围绕教育教学目标与内容，实现环境创设的同步。例如：中班主题《可爱的动物》，有个孩子去了上海野生动物园，带来了许多自己拍到的动物的照片。这些照片上墙之后，孩子们一有时间就会去指指点点，议论一番。

三、主题教学家园互动

挖掘家长资源，体现互动化。幼儿的主体参与离不开家长的支持，家长是幼儿园合作的伙伴，家長也是新课程顺利实施的支持者与配合者。

在丰富主题环境内容中，让家长带一些废旧材料是最普遍的做法，我们提倡日常积累或提前一周告知家长需要收集的材料，给家长一个充裕的时间。在主题教育中时时鼓励家长带孩子走出小区，走进农村和公园，为孩子积累经验，由于小中班孩子年龄小，因此我们提议家长用相机或绘画的形式记录下孩子的活动情况，或将活动时所采集到的实物带入园，将这些栩栩如生的照片、实物展现在教室的墙壁上，幼儿便会在课后、饭后留足、交流……家园互动中促进师生互动与生生互动。

因此，在开展《各种各样的服装》主题活动时，我首先向家长介绍主题活动开展的一些情况，并充分发挥家长的作用，请家长与幼儿一起积极通过多种途径，去查找有关资料，调动幼儿用多种感观去吸纳信息。家长和幼儿收集的资料种类繁多，有图书、图片、卡片、各种服装、实物、电脑上下载的文字资料等。通过资料的收集和整理，既丰富了孩子们对服装的知识，又提高了幼儿的实践能力和探索热情，为活动的开展提供了物质和精神的保证。

班级开展了快乐元宵节主题活动：做元宵。我们为孩子们准备了米粉，因为再过两天就是元宵节啦，大家一起做元宵，开开心心做元宵，团团圆圆过元宵节。老师和小朋友准备过一个快乐的元宵节。小朋友从家中带了糯米粉。老师先让幼儿观看花灯，感知元宵节。幼儿自由观看花灯，相互欣赏。引发幼儿讨论：为什么元宵节要玩花灯？元宵节这天，大家都要看花等、玩花灯、做元宵、吃元宵。接着引导幼儿搓元宵。教师介绍做元宵的材料：湿糯米粉。讨论制作方法：引导幼儿将湿糯米粉搓成长条，再分成一段一段，最后将每一段搓圆。幼儿操作。教师将湿糯米粉分给幼儿，让幼儿自己动手操作，提醒幼儿不能把元宵掉到地上以免弄脏。然后大家玩花灯。幼儿玩自带的花灯或互相交换玩花灯。最后大家一起品尝元宵。在活动中，孩子们如此专注地搓着元宵，这个元宵节肯定是孩子们难忘的一个元宵节。过节是孩子最开心的时候，周围的环境因为这个节日的到来发生了变化，带给了成人很多快乐的期待，也同样带给孩子快乐的因素。这次活动，对孩子来说意义深刻！他们在幼儿园过了一个热热闹闹的元宵节。

四、主题展示阶段体现

在主题开展即将结束时，主题的展示部分是对整个主题活动的一个小结，一个成果的体现，是一个丰收的阶段，我们不能忽略这个阶段而草草的就结束主题。主题的展示可以是多种多样的：

将主题学习中，最能体现劳动成果的一些单元的学习内容归纳起来，大家一起再次的探讨，从而巩固幼儿对主题知识的掌握。邀请家长们一起参与主题的展示，以主题网络为小结的线索，幼儿、家长及老师一起动手，制作合作画或手工。如：“房子”这一主题活动，我们收集了香烟盒、饼干盒、鞋盒等费旧盒，做成各种各样的房子造型，也邀请了家长们一起来园进行亲子手工制作，我们大家一起将制作的房子、树、椅子等布置成住宅小区，当我们看到自己的劳动成果时，幼儿和家长们迫不及待的拍相留念，他们多么的满足，大家一起学习，一起体验团体合作的乐趣，也充分的体现了幼儿园的家长的合作教育意识，一个班集体的团队精神，幼儿也提升了探索的乐趣及学习的快乐、快乐的学习。

主题“知识竞赛”，此活动不仅是幼儿参加，也可以邀请幼儿园的其他老师参加、平行班的其他幼儿参加、也可以请家长做评委。我开展过“房子”“鱼的世界”“服装”等主题教学的知识竞赛，幼儿进行知识竞赛紧张、刺激，大班的幼儿竞争意识强，他们在竞赛中，不仅牢固的掌握主题的知识，同时也训练了他们的竞争意识、团队精神，也培养了他们的上进心。此活动受到家长及专家的好评。

想要成为一位优秀的教师，就要学会进行教学的反思，通过反思我们能取长补短，能归纳教学过程中的得与失，进步与不足。通过反思，我们才能更好的领悟《纲要》的精神，才能更好的体会教师在教学中，该怎样发挥幼儿学习的主动性、积极性。反思自己在教学中，怎样更好的成为幼儿探索活动的支持者、合作者、支持者。

参考文献

[1] 钟小锋《幼儿园多元整合主题课程》，未来出版社出版发行

[2]王晓云：《新世纪幼儿园教育》，山西教育出版社，

12.浅谈幼儿园教育活动成效 篇十二

关键词：幼儿园,教育活动,成效

一、如何客观正确地评价幼儿园教育活动的成效 (如何正确评价幼儿园教育活动的成败)

(一) 要看教学内容的选择

根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和理解水平, 恰当地选择教育教学内容, 教学内容本身能激发幼儿的好奇心和学习兴趣, 符合幼儿现有知识水平和理解水平, 使幼儿有兴趣学, 愿意主动探索, 才能主动参与到学习活动中来。

(二) 要看教育活动中教师的语言、口吻、教态是否有吸引力, 能否激发孩子的学习兴趣, 使孩子能注意力集中地主动积极参与到教育活动的每一个环节中来, 教师和幼儿要双向互动起来。

(三) 要看教育活动的设计和组织过程中是否能让孩子多种感官参与, 在发现中学习, 在探索中得到知识, 而不是被动地接受知识。教师只注重讲授, 一个人讲得再精彩, 学生都只是被动的接收器, 这样的教学过程不能称之为学习。

(四) 要看在教学组织过程中, 教师能否遵循教育规律, 是否能恰如其分地运用游戏的方式、游戏的语言展开教学, 教学思路清晰, 步骤安排合理。面向全体, 尊重每个幼儿的个性和发展需求。

(五) 要看教学方法的运用是否得当, 是否符合孩子的认知规律和兴趣特点, 是否能满足孩子的学习需要, 是否能满足孩子的好奇心和求知欲。

(六) 教具和学习材料的准备是否恰当和充足。由于幼儿具体形象思维的特点, 教学活动中恰当运用具体直观的教具, 不仅能吸引幼儿的注意力, 还能调动幼儿主动学习的积极性。但是教具一定要能为达到目标服务, 不是越多越好, 越华丽多彩越好, 教具的制作和运用一定要紧紧围绕教学目标, 恰当运用。

(七) 教学环境的创设。环境对幼儿的学习发挥着潜移默化的影响, 幼儿园教学活动的成效与教学环境的创设有着密不可分的关系, 学习交通规则就应该把学习场所布置成城市交通的模拟场景, 表演故事小蝌蚪找妈妈, 就应该创设池塘的环境场景让孩子身临其境, 这样, 掌握知识也就水到渠成。

二、如何提高幼儿园教育活动的成效

明确了影响幼儿园教育活动成效的相关因素和如何正确评价幼儿园教育活动, 那么如何提高幼儿园教师教育活动的成效, 我认为应从以下几方面入手:

(一) 不断学习, 丰富自己的文化知识和专业知识

经常向有经验的幼儿园和身边经验丰富的教师学习, 有助于开阔自己的教学思路, 掌握更多的教育教学方法, 提高教学组织能力。

(二) 深入研究教材、理解教材, 把握教材的内容精髓, 为实现教育目标打好基础。

(三) 在把握教材内容的基础上, 反复研究教法, 在备课的时候就预测好使用不同的教育方法有可能带来的效果, 选择出有可能产生最佳效果的方法运用于教育实践。

(四) 设计好教育活动的每一个环节, 围绕教育目标, 一环紧扣一环, 有条不紊地向最终目标迈进。

(五) 课堂教学中善于把握孩子的“脉搏”, 随机应变, 提高掌控课堂的能力, 能尽快找到孩子学习的兴奋点, 始终调动孩子学习的兴趣, 恰到好处地运用游戏的方式开展教学。

(六) 要善于提问。教学活动的组织过程中教师要善于提问, 调动孩子思考, 问题要具体, 提问要为教学目标服务, 每一个问题都要有含金量, 能发挥抛砖引玉的作用。

(七) 教学中要不断积累经验, 不断优化教育过程, 同时还要勇于创新, 要敢想, 要把自己的创意和教育科学规律结合, 以取得最佳教育成效。

(八) 认真备课和准备教具及学习材料。备课不仅要备教材还要备学生, 要研究自己所在班级的幼儿, 有的放矢地开展教育活动, 这样才能使教育活动有成效。

参考文献

13.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇十三

为认真贯彻上级文精神，切实提高广大师幼的交通安全意识和自我防范意识，进一步抓好校园安全教育工作，维护校园周边交通秩序，杜绝涉校涉生事故的发生。根据文件要求，结合我园实际情况，现将本次校园周边交通整治工作情况小结如下：

1.加强入离时段校园周边路段、接送幼儿车辆通行路段的管控，重点查处超员、超速、酒驾、醉驾以及假牌假证、无牌无证等严重交通违法行为；

2.利用周一国旗下讲话，对交通安全知识进行宣传，进一步提高全体师幼对交通安全的认识，并意识到要把交通安全知识实践到日常生活中。

3.各班利用主题班会开展“珍爱生命创建平安校园”为主题活动，做好交通安全宣传教育活动，同时在大班段开展交通安全绘画活动，进一步提高了幼儿对交通规则意识。

4.利用网络宣传，在各班家长群里向205位家长及幼儿进行交通安全宣传教育。并与家长签订《文明出行交通安全承诺书》。

5.在班级里创设良好的教育环境，潜移默化地影响幼儿，如设立交通安全角，张贴有关交通安全标志的图片等，提高幼儿对交通标识的识别。

6.加强学生交通安全行为监管，组织值班老师、保安在园门口开展交通安全劝导活动，对违反交通法规的幼儿及家长进行现场劝导教育，并做信息登记工作；

14.幼儿园学前教育宣传月活动方案 篇十四

活动时间

集中宣传时间：20xx年5月20日—6月20日

活动主题

游戏——点亮快乐童年

活动目标

(一)深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，以游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏活动。

(二)组织开展内容丰富、形式多样的宣传活动，引导和帮助广大家长树立正确的教育观念，避免幼儿教育“小学化”“成人化”倾向。

组织机构

组长：于艳红

副组长：陈庆丽

成员：全市各级各类幼儿园园长

活动安排及形式

(一)准备阶段(5月2日—5月19日)

各级各类幼儿园按照市教育局活动方案制定本园具体的宣传月活动实施方案，成立宣传领导小组，并准备相关宣传材料;自治区级和呼伦贝尔市级示范幼儿园结合学前教育帮扶活动制定宣传月活动实施方案，宣传月期间要到帮扶幼儿园开展幼儿游戏指导1—2次，起到示范引领的作用，同时上报帮扶幼儿园的过程性材料。

15.浅谈幼儿园科学教育活动 篇十五

一、创设适宜幼儿科学探究活动的氛围

幼儿年龄虽小, 但求知欲强, 对周围事物充满好奇心, 特别是对那些和生活经验有关的, 周围经常看到的事物, 幼儿可以说是百看不厌, 百问不倦。幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的, 而是合适的环境, 适度的、新鲜的刺激物潜移默化的结果。幼儿喜欢在宽松、平等的环境中大胆猜测、大胆想象、自由表达。幼儿的这些认知特点, 为幼儿学习科学知识提供了前提条件。作为幼儿科学教育活动的引导者、参与者, 教师首先要为幼儿的科学活动创造良好的环境。

1. 创设适宜幼儿进行探索的物质环境。

适宜的物质环境刺激, 能激发幼儿积极的探索欲望。教师根据班级和园内的实际情况, 布置活动室、植物角、动物角、科学发现室等可供幼儿进行科学探索活动的环境。在活动室内布置科学墙, 墙饰内容根据主题不同及时更换, 增减。如以《我爱我的小动物》为主题时, 张贴各种各样的动物, 使幼儿对周围环境给予更多关注。在“动物角”内饲养一些小动物如金鱼、泥鳅、蝌蚪等, 引导幼儿观察、记录它们的生长过程及生活特征。

2. 营造平等、接受、宽容的交流氛围。

平等、接受、宽容的交流氛围是儿童大胆自由表达的基础。教师是营造这种互动氛围的主角。教师在儿童交流的过程中要不断地向儿童传递温暖、支持、教育的信息, 运用语言和非语言引导儿童自由表达。如教师在与幼儿交流中有亲密的身体接触, 包括摸摸孩子的头、背, 更容易吸引和维护儿童的注意力;用轻柔的语气和语调;用鼓励的眼神注视孩子;对于孩子的观点给予积极的肯定, 淡化他们在交流中的错误;允许发表不同的想法, 肯定他们的求异思维。

3. 利用一切可利用的自然空间。

教师应尽量利用园内的一切空间为幼儿营造一个优美的自然环境。如可在大操场上种松树、柳树等, 走廊上种植迎春花、紫藤等;在草坪与户外活动场地周围种植灌树当绿篱;这些植物既美化了幼儿园的环境, 又具有遮荫隔离的作用, 更重要的是为幼儿提供了认识自然植物的教材。除此之外, 还可充分利用房前屋后的空地, 为中、大班的幼儿开辟小菜洼, 并根据季节特点选择果实大、生长期短, 适合幼儿种植的蔬菜, 瓜果进行种植。另外, 还可设置饲养角, 养兔子、小鸡、鸽子等小动物, 这些小动物能引起幼儿观察和饲养的兴趣, 对培养幼儿爱护小动物的积极情感也有很重要的意义。

二、选择生活化的科学教育内容

幼儿园科学教育的内容有自然现象、人类、动植物、物质世界的现象、现代科技等, 内容涉及的面广而且量大。作为幼儿园的科学教育工作者, 面对大千世界, 如何选择适合幼儿的科学教育内容, 让科学教育真正走进幼儿的生活世界呢?

1. 科学教育的内容应更多地为幼儿的生活服务。

“教育是为了完满的生活”, 教育的目的本是使人生活得更美好。教育应以帮助人们适应现实及将来的社会生活为主要目的, 幼儿科学启蒙教育也不例外。在以往的科学活动中, 我们恰恰遗忘了这一点, 往往怀着一种“任务”意识去传递知识, 教授技能。至于“到底幼儿学习这些知识有什么用处”“他们可以在生活的哪些方面运用到这些知识”等问题却极少思考。我们经常会发现幼儿的认知与言行脱节, 这在某种程度上说明如果教育没有与幼儿的日常生活密切联系, 知识就难以被幼儿掌握、内化。

2. 科学教育的内容应结合家乡的本土资源。

让科学回归幼儿的生活, 让科学教育真正走进幼儿的生活世界。就要让幼儿学会用粗浅知识解释周围生活中的一些简单问题。大自然充满了千奇百怪可供人们探求的问题, 如高低不同的山峦、形状各异的山石、曲折迂回的溪流、各种各样的土壤等, 都是很好的科学教育资源。

三、提供适宜的材料

幼儿认识事物的方式大多来自于他们的直接经验。幼儿对科学知识的认识更是如此, 它是幼儿不断与材料相互作用的过程中, 通过主动探索、反复尝试操作而获得的。这也是幼儿获得的最感性、最直接的知识。要使幼儿在科学活动中成为主动的探索者, 主动获得更为广泛的经验, 教师应精心地为幼儿选择操作材料。

1. 材料应具有科学性、趣味性。

科学活动有时很枯燥乏味, 有趣的材料是对幼儿学习最好的刺激, 教师在提供材料时一定要考虑材料是否具有科学性、趣味性, 如果材料只具有科学因素, 儿童不易进入其中, 那就没有实际意义;如果材料只具有趣味性, 那又失去了科学发现的真正作用。

2. 材料应具有层次性。

我们尊重幼儿的发展差异, 尊重幼儿的个体差异, 我们应该清醒地认识到每一次的科学活动, 幼儿不可能同时达到同一个目标, 因为他们有自己的认知倾向, 有自己的学习方式, 有自己整合经验的方式, 我们所能做的是促进幼儿富有个性的在不同层次上的发展。幼儿的科学经验主要是在与材料的互动中获得的, 我们在为幼儿提供操作材料时, 要考虑材料的层次性。如在让幼儿探索厨房小工具时, 教师可以提供操作难易不同的小工具, 鼓励幼儿自选。在此过程中, 幼儿会根据自己的生活经验和操作技能选择自己有信心把握的材料。这样更容易让幼儿获得成功的体验;提供有层次性的操作材料, 更要关注幼儿的原有经验和发展经验, 在把握原有经验的基础上, 尽量让幼儿“跳一跳”才能获得成功, 促进幼儿认知结构的主动建构。

3. 材料应具有挑战性。

在材料提供时, 我们要根据“最近发展区”的原理, 了解幼儿的发展水平, 从而为他们提供具有挑战性的材料。材料的难度既要高于幼儿的实际发展水平, 又能保持他们的探究兴趣, 只有这样他们才会对材料有兴趣, 才能产生探究的问题。幼儿是在发现中生成问题的, 因此教师为幼儿提供的材料就不必是完美的, 幼儿有时就是通过观察半成品材料而发现问题的。

四、引导幼儿主动探究

当幼儿有了探究的动机后, 就将进入探究的过程。幼儿是科学探索活动的主体, 教师在幼儿科学教育过程中应随时调整自己的角色身份, 平等地参与幼儿的活动, 探讨问题, 有效地引导科学探索活动。

1. 提出探究问题, 鼓励幼儿大胆猜想。

幼儿的科学活动过程是幼儿发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。幼儿的科学探究活动是通过问题来展开的, 有效的问题可以把幼儿引到问题的情境中, 启发他们去观察、探索、发现。教师所提的问题最好能引起幼儿的探索兴趣, 激发幼儿探索欲望;问题要符合幼儿已有经验, 使幼儿有能力进行探索;问题是幼儿未知的, 或与幼儿已有的经验有冲突的, 对幼儿的思维要具有挑战性, 有一定的探索空间;问题的答案是开放的, 解决途径不是唯一的, 它可以锻炼幼儿思维的灵活性。教师有效的提问是引导幼儿积极猜想的动力。

2. 关注活动进展, 鼓励幼儿大胆尝试、反复验证。

让幼儿亲历以探究为主的活动是幼儿学科学的重要途径。在科学探究活动中, 教师要细心观察幼儿的神情、行为表现、讨论的问题等, 注意幼儿有哪些困难和认知冲突, 以便及时介入幼儿的活动, 给予必要的引导。教师应鼓励幼儿按自己的想法尝试着自己解决问题。幼儿只有在尝试过程中才能获得主动学习和发展。

3. 及时记录获得的信息。

记录获得的信息, 能使幼儿关注探究过程和事物的变化, 把抽象的信息变成具体的图表;尽管幼儿的记录结果极为幼稚, 他们只会用一些简图或符号, 但是这些都是幼儿获取知识的过程, 有助于幼儿原有认识与当前操作结果想比较, 调整原有认识, 主动建构新经验。教师应针对不同年龄的幼儿选择适当的记录方式, 保证幼儿探索的积极性。

五、延伸活动

延伸活动可以使科学教育由封闭走向开放, 让幼儿真切地感受、体验科学技术给人类生活带来的进步, 使幼儿在潜移默化中关心周围事物、关心生活。

六、随机教育

幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生, 因此幼儿科学教育更多的应是随机教育, 应在幼儿的一日生活中随时随地进行。在日常生活中, 我们难免会遇到这样那样的问题。如小朋友要喝止咳药水, 盖子怎么也旋不开;鱼缸里的小螃蟹怎么会在水里死掉了;马路上的红绿灯总是会自动变化等等。我们应抓住这些幼儿碰到的实际问题, 引导他们运用已有的知识经验去尝试解决。

七、挖掘家长资源, 促进家园互动合作

首先, 教师应利用家长的职业优势, 不同的家长所从事的职业是不同的, 家长们不同的知识和职业背景为幼儿园提供了丰富的科学知识。如在“小小理发师”主题开展时, 教师可邀请班内当理发师的家长亲自来园进行真实的理发演示讲解, 让家长也来参与教学, 真正做到了家园的互动合作。

其次, 要充分发挥家长的兴趣优势和才能智慧, 使家长真正成为幼儿园与家庭互动的合作伙伴。同时可结合主题活动的开展, 让家长直接来园参与各种形式多样、丰富多彩的亲子制作活动。相信通过教师和家长的共同努力定能让幼儿园的科学教育走出幼儿园, 走向家庭, 走向社会!

16.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇十六

关键词：幼儿园活动教程；中职生；学习特点

幼儿园活动教程是由全国中等职业学校幼儿教育专业教材编写组编撰的中等职业学校幼儿教育专业教材，共八章二十八节。学校分配教学学时为64学时。

本书前言在描述本书时说：“幼儿园活动教程是继幼儿教育专业由六门‘分科教学法’变成一门‘幼儿园教学法’之后，对单纯的‘以法论法’、‘以法变法’的传统教法的又一突破。它反映了当代幼儿教育专业发展的新理论、新观念；反映了我国幼儿教育专业改革的新趋势、新经验、新做法。”然而，作为此书的授课者，笔者认为，一本书的价值如何，归根结底要看受众在学完或者读完后的收获。本书的受众是广大中职学校学前教育专业的学生，这类学习者有什么样的学习特点，针对这些特点应怎样进行教学，我们将进行探讨。

一、中职学生的学习特点

众多的教育工作者对中职生的学习特点做了深入的研究，现笔者做些简单的总结：

1.基础太薄弱，但敢于尝试，具有较强的表现欲望

众所周知，中职招生的对象大都是没考上好高中的学生，他们在中学期间大都被贴上了“差生”的标签，其实，他们主要还是差在知识学习这一薄弱环节。进入中职后，幼儿园活动教程被安排在二年级进行学习，一年级时已经学习了幼儿卫生保健和幼儿教育心理学，然而，种种原因导致这两门课程并没有为幼儿园活动教程的学习打下良好的基础。在授课过程中，学生能大胆地上台展示自己的作业和设计，并没有普通高中孩子的扭捏。

2.缺乏理论学习兴趣、学习自制能力差、没有良好的学习习惯和方法，但头脑灵活、性格活泼，对新事物比较感兴趣

正是由于基础差，中职生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣。而且在自己学习的过程中，很少能做到专心致志，学习效率低下，更不用说养成良好的学习习惯和方法了。但是他们头脑灵活、想法新奇，性格活泼、敢爱敢恨，而且对新事物、丰富多彩的活动充满兴趣。

3.目标不明确，但责任心很强

长期得不到社会和学校甚至家长的重视，让他们对自己也失去了信心，抱着得过且过的心态“混日子”。上学根本没有目标。然而，对于老师教给的任务，完成得却非常认真，很有干劲。

二、幼儿园活动教程的教学策略

针对中职生学习的上述特点，综合考量幼儿园活动教程的教材特点，我制订了以下教学策略：

1.根据学生的基础，制订切合实际的教学目标

①知识目标：学生学会设计科学合理的幼儿园活动，教案书写完整。

②能力目标：学生能够根据自己设计的教案上课。

③德育目标：通过小组分工合作的形式，让学生体验合作的乐趣、强化团队合作意识。

舍弃教材中高深的让学生建立新思想、新方法的主张，让学生从小做起，从基础做起，慢慢地建构思想和方法的大厦。

2.理论与实践相结合，重实践操作

幼儿活动教程的第一章即幼儿园教育目标的理论性一般，我主要采取案例法给学生讲解。第二章幼儿园活动模式的理论性较强，学生在听讲时很难理解，而且笔者认为本章对学生今后的工作意义不大，所以采用教师列提纲，学生讲解的方式来完成。剩下的章节与幼儿园教育教学活动密切相关，可以结合笔者在幼儿园的工作经验，通过丰富精彩的课件讲述典型案例，帮助学生理解。同时，对于幼儿园教育教学的活动计划、活动设计及环境创设章节，采取四步教学法和任务驱动法，设置情境，分小组让学生完成任务并在教学中安排三次幼儿园见习。

3.帮助学生明确目标，树立信心

“没有方向的船，任何方向对他都是逆风。”在幼儿园活动教程的学习中，通过案例，我有意识地让学生喜爱幼儿，引导学生充满对幼儿的爱心、耐心和责任心。通过对学生任务完成情况的肯定、鼓励，让学生树立信心。长此以往，学生能明确做一名优秀幼儿园教师的目标，并拥有向着目标前进的动力和信心。

幼儿园活动教程其实质是让学生树立幼儿教育的核心价值观：爱心、耐心、责任心，能活动、能创新；是让学生将所学技能付诸实践的有力工具。在学生将此书视为纯理论时，如何引领学生学习便是我们教师的职责。希望笔者实践产生的一些想法能真正有益于教学。

参考文献：

［1］赵玉惠.幼儿园活动教程.高等教育出版社，2003-09.

［2］王俊丽.中职学校学生的特点分析及对策.广大技术师范学院，2008.

［3］蒙俊健.中职学生学习现状调查与对策研究.专题讨论，2012-01.

17.幼儿园安全宣传月活动总结 篇十七

一、领导重视，组织健全

我园接到市、区教育局文件后，思想高度重视，为搞好本次宣传月活动，专门成立了宣传活动月领导小组，加强组织领导，强化安全责任意识。由卢小君书记任组长，业务园长、保教园长任副组长，各部门负责人和门卫、门房老师任成员，具体安排和协调全园安全活动月工作，使本次活动责任分工明确，工作有主管，问题有落实，还明确规定了由负责安全教育宣传月活动组织及布署，各部门及各年级组长全面协助，全体师生广泛参与的活动方针。

二、措施有力，安排周密

针对今年“安全教育月”活动主题和临近暑期全体师离园在家等特殊情况，我园结合工作实际，进一步健全原有的安全制度，制定详实的“安全教育宣传月”活动方案。

1、健全和完善常规安全制度和各类应急预案。进一步完善了每天行政值班巡视制度；门房保安人员工作制度；档案室和仓库保管室安全防范制度，尤其对易燃易爆危险物品的保管和使用作出特别严格的规定；各部门防火制度，配足配好消防器材，责任到人；幼儿入园、离园管理制度；幼儿食堂各类食品的采购、存放、保洁、核价制度、大型集合集会应急预案、突发事件应急预案等等。

2、制定安全教育宣传月活动方案。幼儿园领导高度重视“安全教育宣传月”活动，在的六月初的全体教职工大会上，认真传达了国家、省、市电视电话精神和《市人民政府办公厅切实加强全市校园安全工作的通知》（武政办电【2010】3号）文件精神和区教育局下发的各项安全工作文件，随后成立了本园安全宣传月活动领导小组，讨论制定活动方案。结合6月份幼儿园工作安排和不同年龄幼儿工作的特殊性，在制定方案时，突出两个特点：一是加强宣传教育，突出形式的多样性、深入性，并加大监督管理力度；二是对不同年龄的幼儿，有针对性地安排各类活动。通过宣传教育和丰富多彩的活动，使全体师生牢固树立“安全第一”的思想，增强自我防范意识，培养幼儿自我防范能力，避免事故发生，确保师生人身和本园财产安全。

3、加大投入，通过人防、物防、技防改善硬件，堵塞管理漏洞。如新聘保安人员2名，设立保安室，配置警棍、辣椒水喷雾剂、防爆钢叉、防砍手套各2套等安保设备，每天增加安全值班人员3人；对全园基础设施设备、用电、用气、用水及消防安全隐患进行大排查，对存在的各类安全隐患及不安全因素逐一整改，在经费相当紧张的情况下，投入2万余元在操场铺设橡胶地垫，确保幼儿活动场地的安全。

4、加强食堂卫生监督工作，组织专人对食堂从业人员健康检查、食堂的食品采购、餐具消毒和食品加工过程等重点环节进行监督。6月初，本园安全宣传月活动小组领导深入食堂突击检查食品卫生，发现问题及时督促整改，落实向供货方索证制度，并签定安全责任书，杜绝带病工作和“三无”产品进入校园，严防群体性食品卫生事件的发生。

5、加强对设施安全的检查。6月中旬，本园安全领导领导小组两次组织有关人员深入校园各个角落，对全园教育教学、生活设施尤其是教学楼、幼儿寝室安全用电等进行安全大检查，发现隐患及时整改，并定于本学期暑假对全园教学楼、旧行政楼的用电线路进行重新的更换。

三、加大宣传力度，丰富活动载体，强化师生安全意识

1、召开班主任工作会，布署落实安全教育宣传月活动安排，向全体幼儿印发《致家长的一封信》、《珍爱生命 健康成长》学生安全知识简明读本近九百份，并要求各班围绕“关爱生命、关注安全、爱护孩子”为主题，上一节安全知识教育课，普及宣传安全知识和相关法律，特别是假期幼儿安全知识。

2、根据区教育局文件的要求，在教学楼悬挂“安全教育，从娃娃抓起”的横幅，在园门口张贴宣传牌“增强师生防范意识营造校园安全环境”；在幼儿园橱窗、班级家长园地上以漫画、照片、图片文字等形式布置一组宣传板块，深入浅出地将安全知识普及幼儿；在各个楼梯口设立安全标语，如：“上下楼梯慢慢行”、“游戏不蹦跑”、“相互推搡危险多”等。

3、通过校园广播站、宣传栏、网站等阵地，宣传消防、交通、饮食卫生、疾病预防等方面的安全常识。专门聘请法制副园长来园为全体师生上一堂安全教育课和进行一次专题消防知识讲座及消防器材使用培训，进一步提高全体师生的安全意识和自我防护能力。

18.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇十八

活动的一开始，教育局吕副局长发表讲话，倡导大家树立科学的教育理念，充分认识游戏的价值和作用，鼓励和支持幼儿快乐游戏，快乐成长。

紧接着，来自各个幼儿园的爸爸妈妈和小朋友带来亲子操表演，精彩瞬间，处处张显青春活力，一颦一笑传达亲子温情。

在展板展示参观环节，各个幼儿园通过展板的方式，向社会大众展示了科学的早教知识和幼儿园丰富多彩的活动，我园富有闽南特色的展板引来了许多家长的围观。

在亲子互动环节中，宝贝和家长们自主选择，参加各个早教基地园开展的亲子游戏。孩子们玩得不亦乐乎!活动中还提供了内容多样的宣传专栏和早教咨询,为鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，为有效开展0—3岁婴幼儿早期教育提供了专业、全面的帮助。

19.幼儿园学前教育宣传月活动总结 篇十九

一、开发丰富多彩的语言教学内容

幼儿正处于语言发展的最佳时期,要根据儿童的认知特点、生活经验,选择合适的学习教育内容。比如,可以将日常生活经验作为幼儿语言教育的内容。在“我的家庭”活动中,可以让孩子扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等角色,模仿大人的口吻,发展幼儿语言能力;再如,在大班情境游戏活动中设置超市情境,通过购物、钱币的交换等活动,发展孩子的口语交际能力。幼儿对于自身及日常生活的现象很熟悉,在教师有条不紊的组织指导下,幼儿在生活经验的基础上,较规范地进行语言的表达和交流。同时,优秀的儿童文学作品对发展幼儿语言的重要作用也不容忽视。引导幼儿认真观察每幅图画中的主要内容,让他们能讲述出图画中的角色行动,能联系起来讲出主要情节并构思、想象,讲出比较完整的故事。早期阅读中,这一环节非常重要。有些成人往往对此忽略,只是翻阅读字,却忘了图画这一丰富的教育资源。阅读图书能调动幼儿运用多种感官:眼睛看书、手指字、耳朵听,使字的音、形、义几方面结合起来,然后进行听读。经过多次听读以后,孩子们加深了印象,可以跟读。逐渐熟悉之后,孩子们可以放声进行朗读。有的儿童文学作品,在孩子理解内容的基础上,培养幼儿有表情、绘声绘色地朗诵与表演,发展幼儿的体态语言。在阅读的基础上,可以选出一些常用的字、词迁移出来,通过游戏方式进行认读,达到离开书本也能认识。早期阅读活动是幼儿接触书面语言的重要途径,将图画阅读与文字阅读紧密结合,互相促进,能够加深印象与理解。

二、运用灵活多变的语言学习形式

首先,采用多媒体课件,以形象丰富的画面吸引孩子进入到学习语言活动中来。多媒体的运用很直观,特别是那些颜色鲜艳、生动活泼的画面有利于发展学生的形象思维,又能引起他们的兴趣,幼儿的专注力大大提高。一首童谣,如果它的内容并不容易引起孩子联想,就可以采用多媒体教学。比如《尾巴歌》中,有那么多动物的尾巴,有的幼儿见也没见过。于是,将童谣中提到的各种动物先找好,利用PPT制作好课件,这样,既能加速幼儿理解,又能帮助他们记忆。其次,参观工厂社区、欣赏风景名胜,多方位接触生活,在拓展视野中丰富语言。大自然是活教材,它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容。著名儿童教育家陈鹤琴先生指出:“要知学问不仅仅在书本中求得,也应在自然界获得,什么‘动物学’,什么‘植物学’,什么‘地理’,什么‘常识’,大概都是可以在自然界中学得的。”盐城市大丰区拥有亚洲东部最大的黄海滩涂湿地、有世界上最大的野生麋鹿放养圈……让孩子欣赏家乡的自然美,贴近幼儿的生活经验,增长幼儿的见识,在参观、欣赏中交流,对发展幼儿语言能力大有裨益。幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿的语言发展水平各不相同。因此,教师在遇到幼儿个别字、词、句说不清楚的时候,应该尊重幼儿,鼓励幼儿大胆表达,鼓励幼儿互相学习、模仿,共同提高语言表达能力。有些孩子因为家庭、性格等原因不肯说话、不爱说话,教师应该多关心、理解、引导和帮助。可以让活泼的孩子到他们中间去玩,让他们融入班集体,逐步培养他们想说的愿望,并慢慢地敢说、爱说。

三、教育活动中渗透发展幼儿语言能力

幼儿语言的发展,与情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。在角色游戏中培养幼儿的口语能力,是最自然和最适宜的途径。比如,幼儿在玩“医院”游戏的时候,有的可能缺少生活经验,只是停留在打针的记忆上。教师可以问:“医院里除了打针,还能做什么呢?”一石激起千层浪,幼儿们的思维立刻活跃起来。有的孩子说:“医院里除了打针,还有配药的。”有的幼儿说:“医院里有拔牙的,你看,我的牙就是让医生给拔的。”还有的幼儿说:“医院里还有挂水的。”他们通过回忆自己的经历,获得了有关医院的经验。幼儿在回忆、讨论等过程中,语言内容也得到了丰富。通过开展语言游戏,在身临其境的体验中,有效地促进幼儿语言能力的发展。

四、结束语

语言能力是现代人必须掌握的基本技能之一。在孩子积累词汇、发展语言能力的关键期,要开发丰富多彩的语言教学资源,丰富表达内容,在游戏活动中相互渗透,激发孩子乐于表达,善于表达的欲望,逐步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

摘要：从开发丰富多彩的语言教学内容,运用灵活多变的语言学习形式,教育活动中渗透发展幼儿语言能力几个方面,研究幼儿园教育活动中如何发展幼儿语言能力,以逐步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

关键词：幼儿教育,语言能力,语言教学,幼儿园

参考文献

[1]李惠玲.从认知角度论幼儿语言习得规律与国际幼儿汉语课堂教学[D].扬州大学,2013.

20.幼儿园美术教育活动及其设计 篇二十

【关键词】幼儿园；美术教育；设计

美术教育，作为以培养人们德、智、体、美全面发展的教育活动，对于幼儿的成长有着极大的帮助。且由于美术教育涉及的领域多样，因此，为了促进幼儿园美术教育的教学发展，我们必须重视对幼儿园的美术教育，并做好有关的教育活动设计。基于此，本文就美术教育与其他领域整合的特点及问题进行了探讨，相信对有关方面的需要能有一定帮助。

1与其他领域整合的美术教育活动的特点

美术教育一直以来都是幼儿园教学中的主要课程项目之一。因此，我们要在考虑幼儿学习与认知特点的前提下，通过做好幼儿园美术教育教学的活动，促使幼儿更加全面地理解、表达、感知和体验，进而加强幼儿对美术的学习兴趣。而促进幼儿园美术教育的发展，存在着一些主要特点，如下。

1.1活动目标具有不同领域的关联性特点

促进幼儿美术教育活动的发展对幼儿园的全面教学有着极大的帮助，因此，作为相关教育者，我们在制订这类美术教育活动目标时要充分考虑与其他领域知识、情感、能力目标的关联性及其对幼儿美术活动的价值。

1.2活动内容具有不同领域的渗透性特点

活动内容具有不同领域的渗透性，是美术活动与其他领域整合的具体表现。其他领域内容与美术教育活动内容间的有机联系对幼儿的美术学习有重要作用。以社会领域活动为例，带领幼儿观察和了解各种社会现象，可以帮助幼儿深入体验和准确理解要表达的对象。例如，对生活中各种废旧材料的收集、整理和探究有利于幼儿创新性的表现，对于相关社会生活经验的讨论和分享，可以拓展幼儿的美术创作思路，提升幼儿的审美……各领域的渗透可使幼儿的美术教育活动内容更具趣味性、生活性，也可促使幼儿更加自然、自如、自主地投入到活动中去。

1.3活动形式具有多样性特点

与其他领域教育活动的整合，可使美术教育活动的形式更丰富多样。科学领域中的观察与实验、语言领域中的文学作品欣赏、音乐活动中的旋律感受、社会领域中的人际互动等活动形式可使美术教育活动更加生动活泼，可以促使幼儿运用各种感官参与活动，从而提高活动的有效性。为最大化地实现与其他领域整合的美术教育活动的价值，教师宜充分利用各种教育资源，如，带领幼儿进行参观、调查、游戏等活动，让幼儿在亲身体验的过程中感受生活、了解社会，从而为美术表现和创作积累更丰富的素材和经验。

1.4活动评价具有全面性特点

与其他领域整合的美术教育活动的评价，不只是对最后呈现的静态的美术作品进行评价，更应对教师在活动过程中是否关注不同领域内容间的内在关系，活动的组织和安排是否符合幼儿年龄特点，能否使幼儿在活动中获得充分的体验、感知和表现，能否充分调动幼儿积极性并帮助其迁移相关经验等进行评价。

2设计与其他领域整合的美术教育活动应注意的问题

2.1关注幼儿的认知和学习特点

教育教学活动的设计、组织和实施都应以幼儿的认知和学习特点为前提。幼儿的认知和学习过程是一个不断同化、顺应、重组、经验迁移的循环往复过程。“经验”无论是作为教育活动的结果，还是作为教育活动过程中的经历与体验，都与幼儿的兴趣、需要息息相关。因此，教师在设计、组织和实施与其他领域整合的美术教育活动时，宜基于幼儿已有的美术及其他领域的经验，以及这些经验之间的关联，创设合乎幼儿年龄以及认知和学习特点的环境，让幼儿在亲身经历的过程中，逐步建构和完善“经验”。

2.2活动目标的制订要注意不同领域内容的有机整合

制订与其他领域整合的美术教育活动目标时，既要考虑美术领域的关键经验，也要考虑美术活动与其他领域活动内容方面的相关性，要从幼儿的身心发展特点以及不同领域的角度加以深入思考。如，一个有关“影子”的美术教育活动。教师在制订活动目标时，考虑到“影子”涉及到“光与影”这个科学领域的内容，于是就先设计了游戏性的科学活动，让幼儿在灿烂的阳光下自由地游戏或做舞蹈动作，让其感受影子的变化与光和自己动作间的关系。在这个过程中，幼儿发现了许多有关影子的秘密：影子会随身体动作的变化而变化；在同一时间，影子的投射方向是一致的；人站在其他物体的影子里面，自己的影子就会被挡住，等等。在这之后，教师请幼儿用涂色或撕纸拼贴的方式来表现影子。幼儿通过小组合作，例如一个幼儿做动作，其余幼儿用笔描摹影子，让幼儿进一步理解了影子随光而动的现象。美术活动前的游戏性科学探究活动，帮助幼儿积累了有关影子的经验基础。

2.3尊重美术教育活动与其他领域内容间的内在逻辑联系

设计与其他领域整合的美术教育活动，要尊重美术活动与其他领域内容之间的内在逻辑规律及其关联，不能为了整合而整合，更忌“大拼盘”“大杂烩”式的拼凑。有两种设计思路可供参考：一是横向并列式，即美术活动与其他领域内容围绕既定的教育目标形成互补的关系，以共同支持幼儿对教育内容的全面感知、理解和表达。如，《打字机协奏曲》是一首节奏鲜明而富于变化的音乐，时而急促跳跃，时而舒缓连贯，这和美术表现形式中的点、线变化有着一定的相似性。活动中，教师首先请幼儿倾听音乐，让幼儿说说自己的“第一感受”。幼儿调动自己的已有经验对音乐的节奏、旋律、情绪、风格等谈谈各自的感受。如，有的说音乐在跑步，有的说音乐在跳舞，有的说音乐在快快地跳。之后，教师请幼儿用笔画出自己对音乐的感受，幼儿在创作过程中一定程度上表现了音乐与美术之间的融通。二是纵向递进式，即美术活动与其他领域内容围绕既定的教育目标形成递进的关系，各领域内容之间彼此推动，以促进幼儿在活动中的发现、积累，丰富和完善相关经验。通过这些不同领域活动经验的积累，幼儿对作品形成了自己的独特理解，于是，在美术欣赏活动中，解读作品意蕴的“对话”语言更加丰富，审美体验也得以深入。

2.4教育过程既要多样化，也要注意为幼儿留“空白”

与其他领域整合的美术教育活动宜以多样化的形式展开。首先，教学方法要多样化。活动过程中可运用图片、视频、实物展示等多种手段，帮助幼儿感知、体验学习对象，习得必要的知识经验和表现方法，进而对学习对象进行整体感知和经验建构。其次，教育形式要立體化。与其他领域整合的美术教育活动应将“整合”的理念渗透到一日活动之中。教师要及时捕捉幼儿的兴趣点，例如，在散步、游戏、户外锻炼、郊游等活动中捕捉幼儿的兴趣点，及时引导幼儿感受自然世界的千姿百态、社会文化的丰富多元、人类生活的幸福美好，帮助幼儿积累起对“美”的感性经验。

教育活动的展开要注意为幼儿留“空白”，也即留给幼儿自主探索、思考、表达和表现的时间和空间，并为幼儿创造延伸和运用各种美术经验的机会。如，结合不同的节日文化，让幼儿参与班级环境的美术创作；在创造性游戏活动中，引导幼儿利用各种美术材料进行创作。在这个过程中，教师重在提供适合不同年龄幼儿的操作材料，以满足幼儿的学习需要。

3结语

综上所述，美术教育活动的发展在如今重视幼儿教育的形势下，我们必须要重视对美术教育活动的发展，并做好相应的教育活动设计，以满足幼儿美术学习的需要，从而帮助幼儿建构和完善促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]万玉娇.幼儿园美术教育活动环境创设[J].时代教育.2013（01）.