消失的星星之神阅读题

消失的星星之神阅读题（精选4篇）

1.消失的星星之神阅读题 篇一

李吉顺

目前中、高考语文素质考的考查重点之一就是阅读理解，这对于考生来讲，也是学习的一大难点。学生读起来无所适从，回答问题抓不住重点，说话说不在点子上，要么概括不准确、以偏概全。

其实世界上再难的事情都有各自特定的结构规律，只要抓住这个规律，一切问题都会迎刃而解了。

有人曰：散文的特点就是“形散神不散”，那么我们在学写散文的时候，是不是在围绕一个“神”在艺术上通过寻找多元化、多角度、多种方式的表达技巧，多种表现手法，使形散开去写？同理，阅读理解也是一样的，就是通过这种艺术手法，使学生通过“形”而进入“神”，真正去感受文学的真美大美，去陶冶学生的情操。

在阅读理解散文的过程中，“神”是散文的生命，统帅着散中之形；形是表达思想感情的媒介，是我们进入散文中神的通道。换位思考感受法就是打开这个通道的一把金钥匙，也只有用这种方法才能使我们进入散文神的通道，达到阅读的最佳效果。

换位思考就是：通过阅读，使自己进入作品的境界中去，和文中的主人翁产生情感共鸣。用一句简单的话来说就是：假如你就是作者，你此时的感受如何？假如你就是作品中的某个角色，此时你感受怎么样？把你的感受写下来就是阅读文题的最佳答案。

比如在肖复兴的《母亲》中，有这么一段：

“①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。‘不叫就不叫吧！’她说着，伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，说就是不让她摸。”

第三段写道我和继母生活在一起,却还要挂出生母的照片.这是为什么？

此时，假如你就是作者，你会不会在自己失去生母的巨大悲痛中接受一个陌生的乡下女人而叫她妈？如果不会，那么也就自然可以理解挂生母照片的含义了：是对继母的反感、示威2、同时也包含着对生母的思念。

文中写道：“没过几年，三年自然灾害就来了。只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙，那年小姐姐才十八岁。我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上了。她看见了，一把就给扯了下来，“别，还是留给她弟弟吧。啊?”车站上，她一句话也没说，在火车开动的时候，她才向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动。回来的路上，她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点儿寻个人家好啊，好。” 我的眼泪一个劲儿往上涌。 “妈妈!”我第一次这样称呼了她。她站住了，回过头，愣愣地看着我，不敢相信这是真的。我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”地一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声“妈妈”中融解了”

假如你是那位母亲，你为啥要这样做你？为啥会愣？为啥哭得像孩子一样？这些为什么都会在自己的亲身感受中找到答案的，因为这是一种心灵的反应。为了得到我们的认可，母亲付出了多大的牺牲！假如你就是后母，你的心情怎么样呢？想当初自己丈夫早逝，留下自己年幼的孩子，由于生活所逼，又组成一个新的家庭，但是无论自己怎样的付出，一直没有得到前家子们的认可，今天在把自己的亲生女儿送到内蒙的时候，突然听到他们叫了一声妈，这怎么能不楞呢？多年的付出今天终于得到了回报，思想感情怎么能不激动呢？

我们再换一个角度，假如你就说肖复兴，你此时会不会良心大动呢？正如作者写道的，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母?

事实证明也用将心比自心的心灵互换手法，才能与作品中的任何一位人物产生情感共鸣，才能更深刻地读懂文中的深意，挖掘文中的主旨意义。只有这样才能抓住回答问题的核心要点，这无疑是散文阅读的提分宝鼎。

同理，任何文学作品，都是艺术性表达效果和思想情感表达效果的有机结合体。艺术手法是为表达思想情感服务的，是思想情感的媒介；思想情感是艺术的生命，是统帅全文的基本纲领。在中高考阅读理解中所设的命题核心就是围绕这两线而命题的，所以换位思考正是要通过艺术形式寻找思想感情核心。只要抓住了这个核心，一切问题都可以迎刃而解了，只不过是提问形式不一样罢了。

李吉顺

[以换位思考进入散中之神--谈散文阅读理解 (高三)]

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2.奶奶的星星阅读答案 篇二

3.与众不同体现在不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。体现奶奶朴实善良、无私奉献、关爱后辈的形象。

4.示例：奶奶，你到哪儿去了?该不会出什么事吧?你不能丢下我一个人啊!奶奶，孙儿想你了!快点回来吧!

3.《最小的星星也闪光》的阅读答案 篇三

11.(4分)(每一个要点1分，共4分。意思对即可。)①课堂上窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一比较急躁的老师。②放学看了那张画后，平息了自己的怒气，说明“我”是一个能发现学生优点的老师。③亲自家访，说明“我”是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。④鼓励潘小锋发挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。(如果考生对“我”有其他看法并言之有据，可酌情给分)

12.(3分)细节描写(1分)照应前文“十分形象，有几分趣味”，(1分)为后文写“小星星”铺垫。(1分)

4.消失的星星之神阅读题 篇四

①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。

②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。

③我铁青着脸说：张晓琴，你笑什么?

④张晓琴立马站起来小声说：老师，他在画你并用手指着潘小锋课桌上的纸。

⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来!

⑥潘小锋，你给我站到墙角去!我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理!明天叫你家长来。他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。

⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。

⑧第二天，我在办公室静等他和他家 长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。

⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：老师辛苦了!坐一坐，家里太小太乱，不好意思。我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。

⑩老师别生气，您喝茶!我接过茶杯放到桌子上。

你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊他父亲说着就要打他，我连忙制止，怎么又要打，不是和你说了吗?别总是打孩子。

不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。

我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。

我笑道：其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的`那张我还留着呢，别说还蛮像。

对不起，老师!我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。潘小锋有点委屈地说道。

潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。我还是用老师的本职口吻教育他，以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉!

(17)我会的，没问题。他豪言壮语地答应了。

(18)我欣慰地点点头，说：好了，天也晚了，我也该走了。说着便走了出来，他父亲忙说道：那我送送您吧!

(19)不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。

(20)告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。

1.请你谈谈对小说题目的理解。

2.请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。

( )星夜家访( )( )

3.下列对文章的理解和分析，正确的一项是( )

A.小说以我对潘小锋的态度转变为线索贯穿全文，将 人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。

B.第①段对潘小锋特点的介绍，可以看出他是一个内向、安静、忧郁、自私、不关心班集体的学生。

C.第②段到第⑧段，设置了两个悬念性的小插曲课堂上的笑声和潘小锋的逃学，目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。

D.本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。

4.请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。

(1)他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。

(2)我会的，没问题。他豪言壮语地答应了。

5.仔细品味最后一段中的划线句子，说说它在内容和结构上的作用。

6.请你结合文章的具体内容，对文中的我进行评价。(至少两点)

参考答案：

1.(2分)①题目运用了比喻的修辞，②形象地说明了每个人都有自己的长处，③告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星，④题目点明了小说的主旨，⑤形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。(每一点1分，答出两点即可;意对即可。)

2.(3分)(课堂**)星夜家访(真相大白)(期望发光)(每空1分，跟小说情节的四个环节分别对应，意对即可;多字、少字该空不得分。)

3.(3分)A

4.(2分)(1)①不被理解的委屈 ②挨训后的后悔 ③被叫家长的害怕 (2)①受到鼓励后的兴奋。②得到肯定后的激动。(每小题1分，写出任一点即可，其他合理的答案也可。)

5.(3分)内容上：①暗示文章的主旨。②烘托意境，增强文章的蕴味。 结构上：①照应了题目。②与第九段相呼应。③引出后文。(必须是从内容上、结构上两方面作答，每点1分，答出任三点即可;如果只从一个方面作答，最多只能得2分。)