游戏在小学体育篮球教学的运用论文

游戏在小学体育篮球教学的运用论文（共16篇）

1.游戏在小学体育篮球教学的运用论文 篇一

长期以来，在小学的体育教学中，学生被动地接受着体育、健康知识，被动地进行体育锻炼，没有主动地参与到体育课堂教学当中。为了提高小学体育教学的质量，小学体育教学必然要改变这种“灌输式”的教学方式。由于小学生大多比较喜欢游戏的方式，而体育游戏具有快乐性、竞赛性、教化性的特点，因而，可以在体育教学活动中采用游戏的教学方式。

一、体育游戏在小学体育教学中的运用方式

体育游戏的游戏方式有多种多样，可以运用到体育教学的多个环节中，比如：(一)将游戏运用于准备活动中，提高学生对课堂的参与兴趣，让学生提前进入课堂。准备活动是在正式上课之前进行，其目的是让学生活动肢体，进入良好的教学准备状态。在准备活动时，可开展报数字游戏、反向动作游戏等以集中学生的注意力，提高学生的兴奋状态，为教学内容的开展做准备。比如，在准备活动时可开展“蛇战”游戏“，蛇战”游戏可发展学生的灵敏素质。具体的游戏方法是：根据学生的人数，将学生平均分成几个组，每组为几人。每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戏开始后，各组进行相互混战，当有一组的蛇头抓到另一组的蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组即为优胜者。另外，在一些专门性的体育运动中，要开展与该运动相关的`专门性的准备活动。例如，在进行“跳山羊”的体操教学之前，可开展一些柔韧性训练的游戏，使学生的韧带、关节变灵活。在进行短跑教学之前，可以开展训练反应速度、动作速度为主的游戏内容，如“长江与黄河”、“叫号追人”等。在体育运动前开展与该项运动相关的专门性的游戏活动，不仅能提高学生的学习积极性，而且能让学生提前进入课程，提前掌握一些运动的技能，提高教学的效果。(二)将游戏运用于基本技能教学，在愉快的氛围中完成教学任务。小学体育的基本技能教学包括体操的前滚翻、后滚翻;田径的立定跳远、张丽师起跑、50米跑、1000米跑，武术的马步、五步拳、少年拳，等等。基本技能的教学中，虽应讲求动作规范，但单纯地讲解单调、枯燥的规范动作难免会使课堂氛围显得死板，让学生丧失学习的兴趣。因此，在基本技能教学中，也可采用体育游戏的方法，活跃课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性。例如：在中长跑训练中，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生围绕着运动场一圈圈地跑，不仅容易使学生感觉恐惧，而且容易让学生厌倦，这样的跑步方式也不利于学生的身心健康。但如果创设一定的教学情境，将学生吸引到游戏、情境当中，让他们把中长跑当作做游戏，效果就会不一样。比如，在跑步时实行追逐游戏、越野跑，或者给长跑取一个主题，叫做“奔向二十一世纪”、“环球旅行”等，在欢乐的气氛中，教学活动就完成了，教学目的也已轻松地达到。

二、体育游戏在小学体育教学中应注意的问题

(一)不应将全部教学内容利用游戏进行教学游戏教学方式虽然有种种优点，但是在教学过程中，也不应将游戏作为教学的全部内容，不要在游戏的欢乐中忘了所要讲述的内容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如队列中的稍息、立正时的站姿、手势;武术中的手型、步型、弹腿;田径中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑;球类中的篮球、排球、乒乓球、足球等基本的动作要领和动作规范，等等。总之，游戏只可起到辅助教学的作用，实行游戏教学是为了活跃课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性，不应将游戏作为教学的唯一内容。(二)尽量选用与教学相关的游戏内容，精心组织游戏在游戏内容的选择方面，应从体育课基本任务出发，选择符合学生兴趣爱好，适合学生体能特点及能力的游戏内容。比如，当体育教学的内容是以跑、跳式为主时，可选择反应灵巧的游戏。当教学内容是以体操等静力项目为主时，可适当开展奔跑、跳跃型的游戏活动。在游戏组织方面，开展游戏前，老师首先给学生讲游戏的名称、要求、规则等。在游戏过程中，老师要随时观察场上的情况变化，看有没有学生摔倒，以免发生危险;另外，在游戏中，教师也应参与到游戏中，用风趣和鼓励性的语言，激发学生的兴趣与参与热情。游戏结束后，教师要根据此次游戏的完成情况，不断优化游戏活动内容及比赛形式，以使学生在以后的游戏活动中充分得到快乐，在快乐中完成学习。

在小学体育教学中采用体育游戏的方式进行教学，有利于激发学生参与课堂的兴趣。在利用体育游戏进行教学时，可将游戏运用于课堂开始前的准备活动中，也可将游戏运用于一些基本技能的训练中，但要注意不应将全部教学内容都利用游戏进行教学，在游戏方式的选择上，也应尽量选用与教学内容相关的游戏进行教学。

参考文献：

2.游戏在小学体育篮球教学的运用论文 篇二

关键词：体育游戏,篮球教学,作用

目前中学的篮球教学的进步受到了很多方面的影响, 不仅仅是来自时间、场地以及一些体育器材的影响, 还有一方面的原因也是很重要的, 就是在教学过程中的学生生理特点。如果不能够很好的把握这一点就会造成教学的脱节, 这样就会直接影响教学的成果。目前在中学的篮球教学中普遍应用着一种教学方法就是将体育游戏运用到教学过程中, 以此来提高篮球教学的教学效果。将体育游戏运用到篮球教学中, 作为辅助手段是可以很好的促进篮球教学的, 直接提高篮球的教学水平。

1 体育游戏的特点

所谓游戏不仅仅是我们在网络中认识的游戏, 体育游戏也是游戏的一种。虽然它并不是我们常说的游戏种类, 但是体育游戏也有自己的特点。在体育课中, 游戏有助于学生们更加活跃的参与到体育学习中, 帮助教师进行课堂教学, 我们在平时所做的体育游戏, 都是比较简单的游戏, 它对设施的要求不高, 所以受到了教师和学生的一致好评。

1.1 游戏的娱乐性

大多数游戏都是在和谐愉快的氛围中进行的, 学生和教师在体育游戏的竞争中体会到了愉快, 使得参与游戏的人既得到了满足又得到了欢乐, 体育游戏的娱乐性还是比较强的, 所以在中学生中受到了广泛的欢迎。在篮球的教学中也是如此, 把篮球教学中加入一些游戏, 使得学生们在竞争中学习, 在愉快中进步, 调动了学生的学习兴趣。同时, 它可以促进学生更加熟练的掌握篮球动作, 提高教学的质量。

1.2 游戏的目的性

游戏是陶冶情操的一个重要方式, 每一个游戏都是有它本身的目的的。参加体育游戏既可以增强体质, 又可以培养情操。在体育课堂中, 合理的安排游戏可以使得学生们对运动量合理的支配。例如:在课堂开始时是准备阶段, 游戏的作用主要是帮助热身, 当进入到正常的教学中时, 游戏主要是对所学内容进行巩固, 在教学即将结束时, 体育游戏还可以帮助学生们进行放松。

1.3 游戏的竞争性

在体育课堂中, 游戏是需要分出胜负的, 这跟篮球的性质是一样的。不仅仅需要我们有足够的体力, 还需要用自己的智慧去战胜对手。可以说, 体育游戏是体力与脑力的完美结合。篮球比赛中也是如此, 参加比赛的队员不仅仅需要足够的体力, 还需要灵活的头脑, 篮球也是一个集体项目, 需要人与人之间的配合, 这样才可以在篮球游戏中得到快乐和收获。

1.4 游戏的普及性

体育游戏的种类很多, 对于参与的人群也没有任何的限制, 不管男女老少, 都有合适的项目进行参与。每个人可以根据自己的爱好参与自己喜欢的项目。由于它们的规则并不繁琐, 使得每个人都可以在短时间内掌握, 这也是体育游戏得到普及和推广的一个重要方面。

2 体育游戏在中学篮球教学和训练中的作用

2.1 培养学生学习的积极性

在篮球的学习中, 体育游戏发挥着重要的作用, 它可以帮助学生们更好的去学习篮球, 对篮球产生好奇, 还可以给学生们在学习中带来更多的欢乐。通过体育游戏, 学生们可以更加主动的去学习篮球, 游戏可以帮助学生们获得更多的体育知识和体育魅力, 通过对游戏内容进行设计, 还可以帮助他们积极主动的去进行篮球训练, 增加他们学习篮球的信心和勇气。

2.2 促进学生智力因素发展

在进行游戏的过程中, 学生可以更多的去进行思考, 通过自己的想象以及实践去理解篮球, 这种方式可以帮助学生们更加有想象力和思考的能力, 还可以培养学生们在篮球活动中的灵活性, 使得学生们的思维更加的活跃, 在接受知识和解决问题时具有更好的能力和方法。

2.3 培养集体主义精神

篮球是一个集体的活动, 一个人表现的好与坏对于篮球比赛的作用不是很明显的, 要想赢得胜利就需要人与人之间的默契配合。在篮球教学中, 需要重点对学生的集体主义进行培养, 倡导自身的荣誉要在集体的荣誉之中, 中学生都具有合群的能力, 这就使得他们会更多的参加到集体活动中, 在游戏中增强集体意识。

2.4 培养队员道德情操及意志品质

在篮球的教学中, 可以使学生们通过游戏的方式参与其中, 从而给学生们带来更多的欢乐, 培养他们的道德情操, 锻炼他们不服输的意志。

3 体育游戏在中学篮球教学中的运用

3.1 在准备活动中的运用

在篮球的教学中, 首先要进行的就是教学前的准备, 也是运动前的准备阶段, 做好相应的准备活动, 可以更好的为课堂教学做准备, 在准备阶段, 学生可以活动好身体的各个部位, 为教学做好充分的准备。准备活动也有各自的区别, 一般情况下, 我们把准备活动分为一般准备和专项准备。在一般准备活动中, 往往就是慢跑几圈之后做相应的徒手操, 这种情况下, 如果长期坚持, 会使得学生感到厌倦, 假使教师把传统的准备活动改为游戏, 那么效果就不同了。还有一种就是转向准备, 这种准备往往是需要篮球的配合, 例如学生之间的接传球。通过对篮球的接触, 使得学生们可以为教学做好热身, 与此同时, 还可以使得学生们熟悉球性, 使他们在进行教学之前达到一个良好的状态, 为教学做好充足的准备。

3.2 在篮球基本技术教学中的运用

在篮球的教学中, 最主要的就是学习新的篮球知识, 同时还要对旧的知识进行复习, 通过课堂锻炼, 培养学生的素质。在主要的教学过程中, 教师可以进行一些游戏, 提高学生的学习兴趣, 使他们积极主动的进行篮球学习。例如:在进行完基本的运球和传球教学之后, 教师可以带领学生们做抢球游戏, 在规定的时间和范围内, 学生们在运球走动的同时, 还要对别人进行干扰, 最后谁的球没有被干扰谁就是赢家。为了提高学生的运球运动能力, 还可以组织学生们进行运球接力比赛, 在竞争中提高学生的球性, 帮助他们在游戏中进步。教学中的游戏很多, 教师可以根据学生的自身条件选择合适的教学游戏, 在提高学生篮球能力的同时, 也帮助他们更加的热爱篮球课堂。

3.3 在篮球教学结束中的运用

在篮球教学的结尾, 教师需要对每一节课进行总结。通过对本次课时的总结, 使学生们掌握学习的内容。在传统的教学过程中, 学生是通过做简单的徒手动作来完成的, 这种情况是比较单一的, 学生们只是消极的进行活动, 或者根本没有放松, 这就使得教学效果不理想。假如在以后的教学中, 添加一些小游戏, 这些游戏没有太大的运动量, 仅仅是为了学生放松身心, 使他们尽快的恢复体能。例如在教学的结束阶段, 教师可以组织学生们做一些诸如“不倒翁”的游戏, 这种游戏既有利于组织, 又可以放松身体机能, 是现代教学中的一个重要方法。教师在教学中, 要善于发现新的游戏方法, 选择最适合学生的方法进行教学。

在教学中进行体育游戏, 可以加强学生的体育锻炼, 由于它的娱乐性, 使得学生们都很喜爱, 在学生中受到热烈的好评。在篮球的教学过程中, 教师通过体育游戏, 可以调动学生的学习积极性, 使他们热爱篮球, 积极主动的去进行篮球的学习, 与此同时, 还可以培养他们的合作精神, 在增强自身素质的同时, 给他们带来了更多的欢乐和放松, 把学习任务转移到了娱乐中去, 在游戏中提高篮球水平。

(1) 在篮球教学中, 体育游戏的作用是十分明显的, 首先是它所带来的积极主动性, 游戏可以提高学生更多的参与到篮球教学中, 运用游戏技能可以增强学习兴趣, 在无形中提高了篮球水平和实战经验。

(2) 如今, 体育游戏成为了篮球教学不可缺少的一个重要组成部分。在许多的篮球教学中, 教师都是通过游戏进行篮球教学和巩固训练的。体育游戏是教学和训练的一个辅助工具, 也是一个考核措施, 把它合理地运用到教学中, 教学中的每一个阶段都可以很好的发挥它的作用。

4 结语

总之在篮球教学中, 教师要学会根据自己学生的实际情况进行选择性教学, 由于学生的生理和心理都是不同的, 所以, 对于每一个学生来讲, 游戏的难易程度也是不一样的, 教师要认真分析, 把大多数同学的情况作为一个重要参考, 使得每一个游戏都起到它应有的作用, 保证教学手段的合理性、准确性。

参考文献

[1]张连凯.论游戏在篮球教学中的应用[J].内蒙古民族大学学报 (自然科学版) , 2006, 4.

[2]李彬.浅谈游戏法在篮球教学与训练中的作用与应用[J].科技信息 (音体美) , 2007, 6.

[3]陈丽娟.体育游戏在体育教学中运用[J].中国科技信息, 2008, 12.

3.游戏在小学体育篮球教学的运用论文 篇三

关键词：小学体育；篮球游戏；教学运用

篮球作为一项体育项目，可以有效地锻炼协调能力和四肢的敏感度，达到强身健体的作用。小学生在体育课上，学习的篮球知识虽然只是一些皮毛，但是他们学习的这些知识一样可以对学生的发展起到积极的促进作用，还可以培养同学之间的合作意识，有利于班级的和谐发展。将篮球游戏引入到体育教学中则可以激发学生的学习积极性。

一、篮球游戏在体育课导入环节的运用

体育课原本应是一门十分受学生欢迎的学科，然而却并非如此。近几年来，新课程教学改革在各地推行，素质教育的教学理念被教育家们反复提起，但是在应试教育的大环境之下，真正的素质教育始终难以得到有效推行，不少学校的素质教育变成了面子工程、形象工程，学生的学习成绩才是教师在教学中关注的重点。

体育课作为一门提升学生身体素质的课程，不属于考试科目，在小学教学中一直处于相对尴尬的边缘地位，教师在教学时也不太重视每周一到两节的体育课。如果教师在体育教学开始的时候，将篮球游戏引入教学中，开展一些篮球游戏作为课前热身运动，比起以往枯燥单一的热身运动，更可以有效地激发学生的学习兴趣。比如说，教师可以让班上的学生相互配合玩运球抢球，单指转球等游戏，这些游戏可以起到课前热身的作用，也可以提升学生的体育学习兴趣。

二、篮球游戏在体育课正式教学中的运用

篮球是一项体育学习项目，学好篮球对于学生的体育学习大有裨益。在传统的课堂教学中，教师教授与篮球相关的知识，常常是一个步骤一个口令地进行，教师的教学方式细致入微，动作标准规范，但是这种教学方法过于死板，并不适用于活泼好动的小学生，使他们在课堂上对篮球学习始终提不起兴趣。

比如说在练习投篮技术的时候，教师为了使学生能够掌握正确规范的体育技巧，在教学时往往会不厌其烦地对学生进行指导，因为小学体育并不计入学生的考试成绩，所以教师也不是太在乎学生在一节课上学到知识点的多少。教师过于精细的指导本是好意，目的就是让学生掌握更好的一些篮球技巧，然而，这种教学方式却拖延了课程进度，使得学生在体育课上掌握的知识较少，不利于学生的发展。而教师将篮球游戏引入到体育教学中，让喜欢游戏玩乐的小学生自主地学习体育知识，可能比教师逐一指导的效果更好。比如说，教师可以安排学生互相监督，练习投篮技术，或者是在训练累了之后，几个同学自由组队，开展与篮球有关的游戏。教师在教学时，适当地放松管理，解放学生的天性，可能比起教师在课堂上死死约束学生所起到的教学效果更好。

三、篮球游戏在体育课结束时的应用

也许在许多教师看来，体育课结束就结束了。但是笔者想说这种认识是有失偏颇的。一节课如果是在愉快轻松的氛围中结束的，那么学生在下次上课之前，可能还会对这门课怀有较高的兴趣，愿意积极地去学习；反之，一节课如果是草草收尾，学生在学习的时候，丝毫品味不到其中的乐趣，那么时间一久，学生就会对这门课丧失学习的欲望，这样的教学是极不利于学生学习发展的。体育课虽然与学生学习的其他课程有着较大的区别，它的主要目的是锻炼学生的身体，但是其道理也是一样的。

基于这样的原因，教师在课程即将结束时，也应注重篮球游戏的引入和应用。在教学时，教师可以将篮球游戏的效果最大化，比如说一节体育课快要结束的5～10分钟，引导学生利用篮球做一些有趣的游戏，如以歌传球，将班上的小学生围坐在一起，让一个学生手里拿着唱一首歌，另一个学接下一句，顺利地唱对歌的学生可以往自己旁边的同学手里传球；反之，接错了的学生则要接受惩罚，学生在玩游戏时意犹未尽，可能下课的铃声就响了起来，这样学生在体育课上始终处轻松愉悦的学习环境之中学习，他们对于下一节体育课也会十分的期待，有助于提高学生的体育学习积极性。

小学体育是学生学习的一门重要课程，教师的教学方法多种多样，将篮球游戏引入到教学中，归根结底也是为了激发学生学习体育的興趣，增强学生的身体素质。当然，教师在教学中引入篮球游戏，只要方法得宜，也一样能将它的作用发挥出来，实现其在教学中的价值。

参考文献：

[1]赵丹.寓教于乐快乐体育：“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.

[2]张玲.浅析如何有效创新小学体育教学模式[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.

[3]张剑靖.拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析[J].科教文汇（中旬刊），2016（8）.

4.游戏在小学体育篮球教学的运用论文 篇四

常州市博爱小学 韦民 陈斌 在当今教育发展趋势下，新课程教育理念正在潜移默化的教我们怎样上好一节体育课，要为学生创造一个愉快、和谐的课堂氛围，如何让学生在不仅学会体育的基础知识和技能的同时，还在快乐的体育课上养成终身锻炼的习惯？通过思考与实践，游戏是小学生最喜欢的一种活动，学生都很愿意参加，游戏在教学中能使学生产生轻松愉快的情感体验。而愉快可以对人产生积极的作用，这种积极作用能使学生情绪饱满，利用学生这种喜欢游戏的心理，我们尝试了运用游戏化的教学手段把一些枯燥的体育技能溶入到教学中去。

一、游戏化教学方法的理念

根据小学学生生理、心理特点及体育本身所具有的功能，游戏化教学不失为一种具有生命力的教学手段，它是将教学重难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起, 把教学内容编成各项有趣的游戏,适当地安排在教学过程中,让学生在愉快的心境中接受知识、发展能力、陶冶情操,融教,学,用,练于一体的新型教学方法。让学生动起来----乐学;让学生找规律----善学;使学生有感情----爱学,激发起学生兴趣,调动起学生积极性,最大限度的发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.课堂上我们引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气,“情”中互交往,促团结.在实践运用中,我们还要注重渗透品德教育,培养良好的学习习惯,形成优良的心理素质,使智力和非智力品质协调发展.二、游戏化教学方法与新课标中五个领域紧密相关

在新课程的体育教学中，教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系。新的体育与健康课程的目标体系：包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域，这五个领域是以学生的身体锻炼实践为主要物征，在身体锻炼实践中体现身体、心理、社会的三维健康观，在体育与健康课程的学习中，促进身体、心理社会适应能力等方面得到全面发展。游戏化教学是体育教学中的一个辅助方法，它的宗旨是以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界，从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。

（一）激发学生兴趣，引导学生参与

1、运动参与。它是促进学生发展体能、获得运动技能，养成坚持体育锻炼习惯，提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度的重要途径。参与学习是学生参与体育活动的第一步，也是最基本的要求。运动参与领域的重点在于让学生充分地动起来，同时鼓励同伴和家人也参与体育活动中去，通过积极、主动地参与体育活动来发展身体活动能力，提高健康水平，并养成良好的生活方式。其次就是在积极参加体育活动的基础上了解科学锻炼身体的理论和方法，并能自主选择适当的运动项目或锻炼方法进行练习。

2、激发兴趣。我曾在一本书上读到宋代的教育家朱熹说过这样一句话：“教人未见意趣，必不乐学”，它充分说明了兴趣对学习的重要性。而在教学实践中，往往会因其功利性太强而使教学本身异化为学生提不起兴趣甚至畏惧、厌烦的活动。诸如跑步就是为了增强体质、提高运动能力，甚至是为了应付达标考试。而游戏化的教学其目的就在于转移学生的视线，让他们抗到跑步不光是为了健身，更是为了玩。就这样，教学目标的适当隐藏，使得学生在教学活动中有了更多游戏般的体验。

3、认知发展。小学生的感知能力相对比较差的，对动作的模仿性较强，但又难以对动作的细节作出正确的分析，练习时精神难以集中，要把学生的注意力吸引到练习中来，必须要让他们喜欢做这件事情。比如，我校有位青年教师在上《篮球反弹传接球》的公开课上，她并没有用我们常用的先示范讲解后练习的形式进行教学，那样学生被教师牵着鼻子走，不仅不能提高学生的兴趣，反而还抹杀了学生的思维能力，形成动作难掌握。她用“捡球投目标”的游戏引导学生，在地上画了两个大的圈，一队同学在圈外捡球向圈内另一个同学的脚掷，圈内的同学的脚被篮球掷中的就出局，之后交换进行，这样使学生很自然地掌握了反弹球中的拨球方法，并且训练了学生的反应能力。通过一个游戏后，再给学生进行反弹球的传接示范，学生会马上回顾到游戏中的动作，教师再作纠正引导，那节课上，大部分同学都基本掌握了反弹球传接球的动作方法。用这样游戏化的教学手段是我们在体育课堂上进行技术教学的关键一步，其实能吸引学生参与进来就是成功的开始。

（二）游戏化教学中获得运动技能

1、运动技能。它体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，也是实现其他领域目标的载体。通过运动技能的学习，可使学生学习和基本掌握多种运动技能，并在此基础上形成自己的兴趣和爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力，同时在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能。

2、掌握运动技能。努力使学生在游戏化的教学活动中学习基本的运动技能，以培养学生的运动兴趣。少年儿童具有竞争性和冒险性，在运动技能的教学过程中，适时地运用游戏比赛的形式，既活动了身体，强化了技术，又提高了运动技能学习的兴趣，有利于运动技能的形成。如我在投掷教学中设计了《绝地反击》的主题 游戏，让学生在游戏与玩乐中学习投掷技术。一开始，让学生自主练习，尝试体验，引出投掷课题。在教授投掷的过程中，又设计了几个游戏情节，环环紧扣，层层推进，把动作技能在游戏中一步一步的渗透进去，不知不觉中自然得达成技能目标。第一步抓手投掷，建立甩腕概念；第二步跪蹲投掷，体会快速挥臂；第三是原地投掷不同高度的移动的标志物，体验完整动作技术。第四是游戏“绝地大反击”，巩固技术和熟练运动。第五是“赠送小礼物”，在成功学习的基础上使投掷技能得到有效拓展。

（三）参加体育活动，1、身体健康领域。根据《课程标准》的规定，学生需要发展的体能包括柔韧、反应、灵敏、协调、平衡、速度、有氧耐力、肌肉力量和耐力、身体成分等，并建议在不同水平阶段侧重发展某些体能，这主要是考虑到体能发展敏感期的问题。

2、增强身体健康。在对身体的发展方面，通过各种游戏化的练习和活动，比如：在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，使学生的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式(如采用竞赛的方法等)，提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如传统体育游戏《老鹰捉小鸡》中，它把各种奔跑、移动、躲闪、急停、转身等活动于一体，发展了学生灵敏、速度、反应、协调等活动能力。

（四）参加体育活动，促进心理健康

1、心理健康领域。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学习领域的心理健康，《课程标准》将了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质等列为心理健康学习的重要内容。

2、优化课堂心理气氛。通过游戏化教学手段能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏化的教学手段也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

（五）在体验性学习中提高社会生活的适应能力

1、社会适应领域。在《课程标准》中，社会适应领域的目标，一块是建立和谐的人间关系，具有良好的合作精神和体育道德；另一块是学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。实现这个领域目标，除安排少量理论和实践课外，大部分要与其他学习领域内容教学时结合。

2、增强社会适应能力。在游戏化的活动中，作为集体的成员，首先要学会互相理解，这也是游戏经验在小学生社会化方面最重要的价值。其次，游戏化的活动帮助孩子学会遵守规则，履行集体一致的要求，由于规则是公正的，孩子受到规则的裁判，便逐步摆脱自我中心。当然活动中，同学间纠纷和矛盾的结果会给孩子一种最深切的人际关系体验（成功或失败的交往经验），学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到温暖和情感的愉悦，在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。还有设计角色扮演的情境教学中，游戏还使孩子扮演不同角色，既能使他们了解社会生活的基本形式，又能暂时离开自己角色，从而改变看问题的角度。例如：在进行遵守交通规则的演习比赛；伤员救护等游戏活动中，在锻炼身体的同时也在进行社会适应及生活能力的培养。孩子在游戏中体会到的轮流、共享、交换、等待、互助等交往规则，将迁移到日后的社会性协作中去。

三、游戏化教学手段在运用中应注意以下几个问题：

1、游戏化教学内容的选择，规则和制定要有针对性

游戏化的教学作为一种教学手段，它也有特定的使用性，因而必须从教学任务和学生的实际出发。所以，首先游戏内容的选择必须与教材内容（教学目标、任务和要求）有紧密的联系，进行游戏创编，其次还要了解分析学生（学生心理、生理特点，认知水平），最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力，更好地提高兴趣，从而达到教学目标。但在教学实践中，教师要避免单纯的一个教学内容加一个游戏内容的简单化操作，也要避免自发游戏加教师介入的倾向。

2、游戏化的活动中要强调组织性和公平性 游戏过程中必须加强组织性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤的进行。在游戏化教学中，让学生领会到：游戏规则“公平性与活动中具体的输赢是两回事，游戏规则的公平主要是根据游戏各方在游戏中赢的可能性是否相等来判断。但输赢的可能性相等，并不等于就没有输赢。”

3、游戏化教学的安排要有合理性

在《体育教学》2007年第112期16页中，江苏省连云港市的三位体育教师共同撰写了《在传授运动技能中使用游戏化、情境化教学方法的影响因素》，其中写道：“在中小学体育教学中，特别是小学体育课也存在着一部分教师为了迎合学生的心理，将体育课上成存粹的游戏课，只要是体育课就上游戏。无论是新授课，还是复习课，都通过设置情境来组织教学，从而造成技术技能的学习如同蜻蜓点水。一节课在热热闹闹中过去，殊不知这些错误的观点和动作，只是延误了学生的动作技术、技能的掌握时机，等到再传授时已经晚了。” 关键在哪里呢？是否可以这样认为：新课标下的运动技能教学，需要我们教师既基于教材又超越教材，让教学“活起来”，让教学“生动起来”，让教学走入学生的心坎。游戏大多数情况下采用了原始的、低级的运动技术，但带给参与者的却是无比的快乐，游戏化的教学是否能起到最佳效果还要在于教师对参与者的体能了解与否，老师的设计与策划方式如何。

5.游戏在小学体育篮球教学的运用论文 篇五

摘要：篮球运动可谓是当今年轻人最为喜爱的运动之一，也是关注度最高、最受欢迎的运动之一。但与篮球运动比赛的高收视率相比，以篮球运动为主要运动的中学生占比较少，篮球运动在广大中学生之中的普及相对不足。

关键词：体育游戏法；篮球运动；中学；体育教学

一、中学篮球教学中存在的问题

作为欣赏人数最多、最为热门的运动之一，篮球教学引入中学体育教学可谓是顺理成章的事。但与课程设计者的现象和期待不太一致的是，在当前的中学篮球教学中普遍存在一定的问题，这些问题制约了篮球教学的开展和篮球运动的全民普及。主要问题有以下几点。

1。学生身体素质较差

当前，应试教育仍然广泛渗透于教育理念和教育行为中，不少学生和家长认为，只要在升学考试时考出高分，就已经达到了教育的最终目标。在这一理念的指导下，不少学生忽视体育运动和体育锻炼，将每天几乎所有的空余时间都投入到书桌前和课本中，这种学习方法和学习模式忽视了对身体素质的锻炼，也不符合身体健康的要求，长期坚持下去学生的身体素质会越来越差。通过调查统计可以发现，在当今中学生中缺乏体育锻炼习惯的学生比例较高，学生的身体素质也表现得越来越差，这种情况给体育教学带来了一定的困难。相比于其他运动，篮球对身体素质的综合要求很高，不仅需要学生有着一定的敏捷性和速度，还需要学生拥有能够进行一定的身体对抗的身体强度和肌肉力量，不仅如此，学生还需要有着基本的体力储备，可以应付长达一个多小时的激烈运动。除了这些对身体素质的硬性要求之外，学生需要有着基本的跑、跳、投掷技能，具有折返跑和冲刺跑的爆发性，以及带球过人和投篮的技巧。综合以上几点，除了少部分有健身习惯和身体素质较好的学生，大部分学生不具备进行篮球运动的体力和身体素质。

2。部分学生不欣赏篮球运动

大部分观众特别是长期有着欣赏比赛习惯的观众多为男性，虽然近年来女性球迷的增长非常显著，但是在所有观众中男性观众的比例仍然较高。在实际调查中仍然发现，不少中学女生不喜欢篮球运动，或者对篮球运动缺乏基本的了解。由于缺乏兴趣，不喜欢篮球的学生进行篮球训练时很难适应枯燥的基本功练习，对于单调重复的投篮训练、带球过人训练、传接球训练都很难适应。不仅如此，缺乏体育锻炼习惯和身体对抗经历的学生特别是中学女生很难克服对于篮球运动高对抗性的恐惧，也缺乏进行高对抗性运动的身体素质和比赛经验。在这些人群中普及篮球运动，必须注重方法和技巧，不然在给学生带来畏难情绪的`同时，也为他们的身体健康和安全带来隐患。

二、体育游戏法在篮球教学中的运用

考虑到当前中国中学生的身体素质和篮球教学中出现的种种问题，必须对当前的篮球教学做出一定的改革。教师必须根据学生的实际身体状况和班级总体教学情况做出教学计划和教学方法的调整，也需要在教学过程中采用包括体育游戏法在内的新式教育方法来促进篮球教学的展开。不同于枯燥单调的篮球基本功训练，体育游戏是一种集体育运动和游戏趣味于一体的趣味教学方法，注重体育活动趣味性的同时，致力于寓教于乐，帮助学生在游戏的过程中掌握体育运动所需的能力和技巧。例如，在经久不衰的传统游戏“贴膏药”中，学生需要时刻对场上形势进行关注和做出判断，每时每刻掌握游戏发展的最新动态，这极大地培养了学生的观察能力和注意力，有助于学生在从事篮球活动时做到关注全场的实时动态。一旦某一名学生被“贴”，该名学生就要迅速从静止状态启动，进行冲刺跑，这给学生提供了锻炼肌肉爆发性的机会，帮助他们更好地进行篮球活动。对于负责“抓捕”的学生来说，一旦目标改变，他们就需要迅速转换方向，其中涉及的急停技术、变换目标和篮球比赛差别不大。若是“抓”到目标，目标和抓捕者就调换身份，双方都要立即刹车进行折返跑，而这也是篮球基本功训练的一部分。可以说，“贴膏药”游戏很好地满足了学生身体素质锻炼的需要，是进行篮球运动训练之前的良好辅助训练方式和热身活动内容，值得广大篮球教练和体育教学工作者推广。在当前的体育教学中，篮球教学活动不仅是教学大纲中的重要一环和教学计划的重要内容，还是不少学生喜闻乐见的热门教学内容。但考虑到当前学生的身体素质和篮球运动对身体素质的高要求，包括体育游戏法在内的教学辅助手段应该引入篮球活动之中，成为篮球教学的重要部分，充当教学的调剂和训练前的热身。篮球运动的开展和篮球教学的推广还需要广大中学体育教师结合自身经验进行更多的探索和实践。

参考文献：

［1］赵秀才。浅谈体育游戏在中学篮球教学与训练中的应用［J］。文体用品与科技，（5）。

6.浅谈小学体育课中游戏教学的运用 篇六

浅谈小学体育课中游戏教学的运用

江华群

摘要：体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。

关键词：体育；游戏；教学

小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。

一、游戏在体育教学中的重要作用

在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

（一）有利于培养儿童的认知能力

认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。

（二）有利于培养儿童的创造能力

体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。

（三）培养训练孩子的公德素质

思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。

（四）培养孩子的学习热情

要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。

二、体育游戏教学的组织原则

无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。所以组织游戏教学要注意以下原则：

（一）体育游戏应适合学生心理和生理的特点

一般来说，小学生的年龄在7—12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。

如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了“人球比赛”的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。

篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛，让一个球性较好的学生在前面运球，其他同学运球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心。同时，也达到了教学的目标。

（二）体育游戏应与教学内容紧密联系

体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

（三）体育游戏要结合实际，便于教学

有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。

（四）体育游戏应为多方面服务

结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其它课程的学习。

三、体育游戏教学采用的教学法

在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用以下几种方法：

（一）角色任务法

在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体

对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。对他们的出色表现教师应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。

（二）逐渐增加难度的新奇游戏法

好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。遵从学生好玩的天性，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。

（三）自由发挥法

学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬。使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。这就有助于学生对本来枯燥泛味的体育项目产生兴趣。发展学生的想象力，培养学生的创造能力。

（四）集体荣誉法

集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。

四、上好体育游戏课应注意的问题

为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外，还要注意以下几点：

（一）把组织纪律性放在第一位

一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如：在迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分队、分组游戏时应合理的进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。

（二）注意观察学生情绪的变化

儿童另一个特点是：喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形，当游戏的趣味性不是很强，他们很容易表露出来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应有一定的程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡，过度的兴奋学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会印象到下节课的上课质量，也不能达到体育煅练的效果。如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义，也就没达到上课的目的。

（三）注意安全，防止伤害事故的发生

任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。游戏中要注意观察学生体力的变化情况。当他们对游戏感到心满意足，并且不感到疲劳时，就是停止游戏的最好时机。

总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 邓平《体育游戏》高等教育出版社1996（2000）

[2] 体育学院本科通用教材《运动心理学》1988

[3] 王步标 华明 邓树勋《运动生理学》 高等教育出版社1992

[4] 王世勋 谢俊东《“拓展运动会”教学设计》体育教学2004（2）

[5] 人民体育出版社《体育理论》1996年

[6] 人民体育出版社《学校体育学》 1996年

[7] 陈 妍《如何发挥游戏在体育教学中的作用》http://.cn

[8]《浅谈小学体育教学中的兴趣培养》

7.游戏在小学体育篮球教学的运用论文 篇七

1、小学体育教学中体育游戏的特点

1.1、趣味性

小学体育教学过程中的体育游戏内容丰富、形式活泼、趣味性强的特点能够满足小学生好奇、好动和求新、求异的心理需求, 受到了学生和老师的广泛欢迎。同时具有趣味性的体育游戏能够充分调动学生的积极性, 提高课堂管理效率。

1.2、故事性

体育游戏中选用的游戏要具有一定的故事情节性, 让学生能够在游戏活动的过程中扮演某些角色, 例如老鹰捉小鸡、跳山羊、小蝌蚪找妈妈等, 让小学生在体育游戏的过程中了解外部世界, 并能够通过体育游戏中的规则的设立积极引导学生学习社会的规范、人际关系和处理中遇到的各种问题。

1.3、竞争性

游戏一般都是以竞赛的形式开展的, 需要评比出双方的胜负, 所以体育游戏教学的内容能有效地培养学生勇于竞争、敢于竞争、善于竞争的精神, 树立起“友谊第一, 比赛第二”的体育竞赛精神。

2、小学体育教学中体育游戏的现状

近年来, 随着全社会对学生身心健康的重视的增加, 在一定程度上提高了体育教学的地位, 体育游戏作为能够让学生锻炼身体、学习动作技能的有效途径之一, 在实际操作中有很多不如人意的地方。

(1) 教学方式和观念落后。因为我国目前存在的应试教育暂时无法转变的现状, 很多教师的教学观念、教学方法仍旧沿袭传统以教师为主的教学理念, 过份强调教师“教”的作用, 而忽视学生的“学”的效果, 同时还没有认识到教师与学生关系的变化 , 新式课堂需要关心学生在学习过程中的主题体地位, 因此体育教师落后的教学方式和观念成为阻碍学生全面发展的重要因素之一。

(2) 模式单一。体育游戏虽然已经被广泛地运用到小学体育教学当中, 改变了传统教学课堂单调、乏味的情况, 但在具体实施过程中学生仍处于被动的接受地位, 同时师生之间缺乏良好的沟通、互动交流, 体育教师在对体育游戏的设计中没有考虑到学生的想法和意愿, 使游戏模式缺乏改变和创新。

3、提高体育教学中体育游戏有效性的措施

3.1、根据教学实际选择体育游戏内容

在体育教学活动中运用游戏教学的目的是为了更好地完成教学任务, 为学生营造一个良好的课堂学习氛围。因此在进行体育游戏教学的过程中, 必须建立师生之间的紧密联系, 把体育游戏与教材有机地结合起来, 促进教学效果的表现。在选择游戏内容的时候, 教师要根据游戏的内容和特点以及学生的具体期望和要求, 及时更新游戏的内容, 从而能够有针对性地开展体育游戏教学活动。

3.2、增强体育游戏教学过程中的时效性与有效性

体育游戏在培养侧重点上大致可以分为智力类和体力类两种模式, 这就要求体育老师需要根据学生的自身情况去选择体育游戏的内容和方式, 同时要注意课堂组织过程中的科学性, 例如场地的布局、队形的分布是否合理, 示范讲解、手势信号的指挥是否等, 以确保体育游戏的实效性与有效性的正常发挥。

3.3、体育游戏过程中的安全问题

体育游戏中的竞争会增加游戏的趣味性, 比赛场面越激烈, 学生参与游戏活动的积极性就越高, 但是由于小学生过份看中比赛的结果, 在游戏的过程中很容易忽视安全问题, 甚至导致伤害事故情况的发生。因此广大教师在组织游戏活动的过程中, 设置的游戏环节一定要有相应的安全保障措施, 以确保游戏教学安全性, 减少学生发生伤害事情的发生。

结语

游戏教学是小学重点教材之一, 体育游戏的有效运用能够促进素质教育的具体实现, 因此在体育教学中利用体育游戏能够提高课堂效率, 充分发挥其在小学体育教学中的作用, 增加学生参与学习的兴趣和积极, 更好地促进小学生的健康成长, 使小学生在德、智、体、美、劳方面都得到全面的发展。广大教师也要不断深入地研究教材, 发挥游戏的作用, 恰当地运用体育游戏能够使小学体育教学取得事半功倍的效果。

摘要：作为小学体育的重要组成部分, 体育游戏被广泛地运用到了小学体育教学过程的每个环节, 但在教学中如何有效地组织学生进行体育游戏活动, 提高小学生学习积极性, 促进身心健康, 消除疲劳, 放松身心, 需要广大教师对体育游戏理论和实践开展大量的研究和探索工作。

关键词：小学体育,体育游戏,教学研究,实际运用

参考文献

[1]张珂.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报 (人文社会科学版) , 2010, (S2) .

[2]齐志博.在体育教学中合理运用体育游戏的研究[J].学周刊, 2011, (21) .

[3]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报, 2010, (28) .

[4]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报, 2010, (21) .

8.论高校体育教学中篮球游戏的运用 篇八

一、高校体育课教学中篮球游戏的特点

（一）趣味性

没有趣味便没有游戏，篮球游戏的多种形式，丰富内容，简单要领，再加激烈竞争等特点，都可以极其和满足学生好奇和求胜的心理需要，又能激发学生们的兴趣和情趣，主动想要参与的欲望。

（二）竞赛性

篮球现在作为一项竞技体育项目，那它就具有竞技体育的特性，就是有这很强的竞赛性，都是以取得胜负未最终目的的活动。

（三）活动性

篮球游戏做为体育游戏中的典型代表，其不同于其它的智力游戏，它具有明显的特点就是活动性，要想参与就要通过参与者肢体的活动来完成，这也正是体育教学的宗旨，既调动学生的积极参与，或与学生的身心，提高了肌体的新陈代谢能力，达到强身健体的目的。可以有效的满足大学生锻炼的要求，是学生增强体质、培养兴趣的主要途径。

（四）集体性

游戏大部分都需要集体合作完成，篮球游戏也是如此，基本上都是学生分成几个集体为活动单位，篮球游戏的规则和内容需要学生们之间的配合和筹划。分组比赛中，每个学生在团队中都担负着一项任务，而且都是影响全局，不可替代的位子，这样还树立了学生的责任感，要想为本组获取最终的胜利，都要付出辛苦和努力才能实现。

二、篮球游戏在高校体育课篮球教学中的运用

（一）篮球游戏在引导课中的运用

老师必须避免讲解繁冗的技术动作的要领和亲自重复多次做一种单一的准备动作，应该在课开始安排一些简单的篮球相关的游戏。这样有很大的兴趣在吸引着即将上课的同学，同学们非常愉快的掌握了球性并且达到了锻炼身体素质的目的，为接下来的课程内容也打下了坚实的基础。

（二）篮球游戏在课的准备活动中的运用

根据篮球课大纲的需要，在课前做准备活动的时候，合理的运用篮球游戏是能达到甚至会超过慢跑加其它准备活动的生理准备要求。根据学生的心理状态方面来看，学生上课的兴奋性会更高，这样就为接下来课程的基本部分做好了准备。在篮球课的准备活动中应该安排密度比较大而强度比较小的各式各样的有球或者无球的游戏。例如：“三人传四球”、“不倒翁”、“三角传球”等简单篮球游戏，活动学生的身体各部位的同事可以激发学生学习的兴趣。

（三）篮球游戏在课的基本部分中的运用

在篮球课此阶段的主要任务是根据教学大纲学习课程的新内容，巩固和学习上节课或者以前课学习的旧的内容。在学习新内容的过程中，通过专家们设计的专门的篮球游戏，反复的进行练习，这样可以使学生熟练的掌握篮球最基本的技术和技能，在培养大学生顽强、勇敢、热爱集体等意志品质的同时，也可以加强大学生的身体素质得锻炼。如果在规定的教学内容中有针对性的采用一些篮球游戏，对学生复习学习过的内容和提高本节课所学习的篮球的基本技术的提高时有很大的辅助作用的。

（四）篮球游戏在篮球课结束部分中的运用

篮球课过程中，学生会做比较剧烈的活动，在课程接近尾声的时候，为了尽快的使学生熟练的掌握篮球最基本的技术和技能，使学生的身体状态从兴奋慢慢的恢复到相对的安静，这样不会耽误接下来专业课的学习和课后不会出现身体酸痛的情况。在篮球课末尾安排的篮球游戏应该是一些使学生体力和脑力都会得到放松的游戏，运动量不能太大，并且注意运动量要逐渐的减少。使学生在愉快、轻松地环境和气氛中结束本节篮球课的学生，达到心情愉悦、高兴，这样，才发挥了高校体育课的作用，上课的最基本的目标也就达到了。例如：以篮球为按摩的工具来互相进行各个部位肌肉的按摩。

三、高校体育课篮球教学中运用篮球游戏应该注意的问题

（一）选择的篮球游戏必须具有教育意义

其实在体育课篮球的基本技术的教学过程中，学生在学习，这就是学生在接受老师的教育。篮球游戏只是教师讲授篮球课程的教学手段之一。在教学过程中，学生的学习还是起主导的作用，学生学习的动机、需求、兴趣、意志品质、情感等等都是学生学习的因素。但是做为教师，对于学生在这些因素的影响下发展是起非常关键作用的。因此，选择的篮球游戏一定要有教育的意义。

（二）篮球游戏过程中教师要作为裁判员

在篮球游戏过程中，裁判的工作是很至关重要的。裁判不但要做到严肃、公正，还要做到认真和准确。只有客观准确的评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏顺利的进行下去，否则游戏者的情绪就会降低，甚至会发生相互争执的情况。通常情况下裁判员是由教师来担任的，也可适当让学生担任裁判的角色，这样可以培养他们独立工作的能力。教师在游戏过程中要注意全面观察，以保证游戏可以顺利进行。

（三）教师必须根据场地和学生的实际情况选择篮球游戏

根据女大学生的身体和心理的特点，体育课篮球教学的内容可以安排一些简单易懂的、作为女孩容易掌握的游戏，可以锻炼学生的灵敏性、反应性、协调性等，游戏具有趣味性和娱乐性。例如：在头上、在体侧或者在胯下进行传球接力的游戏。而作为当代的男大学生的篮球教学则可以采用一些技巧性的、竞争性的、竞技性的游戏，来锻炼学生的力量、耐力和协调性等等。例如：运球往返上篮、连续跳起摸篮网、传球准确性的练习等游戏。

（四）游戏过程中必须注意安全，避免意外伤害发生

安全问题是教学中非常敏感的问题，也是最应该重视的问题。在篮球教学中安排游戏能增强教学效果、提高学生的学习兴趣，可以使学生的大脑皮层处于适度的兴奋状态。正是因为游戏的这种效果，在游戏过程中会使学生忽略和轻视安全问题，而出现一些意外和损伤，有些带有竞赛性质的游戏，由于竞争性、对抗性比较强，更是容易出现较严重的伤害事故，所以教师安排和选用游戏时，在有趣、有效的同时，还应该把安全问题考虑清楚，做到既能保证顺利完成教学任务，实现教学目标，还能做到安全有趣。

（五）在篮球游戏结束后，作为老师一定要有评语

9.体育游戏在体育教学中的运用 篇九

体育课堂教学中准备活动是十分重要的环节，通过准备活动可以使学生身体得到舒展，尽快地进入体育运动的状态，避免在进行运动锻炼的时候身体无法适应而出现恶心、呕吐、头晕等现象，让学生以最佳状态进行锻炼。但是传统的体育准备活动十分枯燥，学生对此提不起兴趣，没有达到较好的效果。教师可以利用体育游戏的方式，激发学生的兴趣，把单调、枯燥的准备活动变得更加具有趣味性。例如，教师可以带领学生玩打沙包、丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏，让学生在游戏中充分活动身体，提高学生的反应速度，让学生尽快地进入到运动状态。

二、利用体育游戏进行基本技术教学

在进行基本技能教学的时候，教师也可以运用体育游戏，这样能够活跃教学氛围，把重复、机械的技能练习变得生动、有趣，既让学生掌握了体育技能，又让学生在游戏中获得快乐。例如，在进行篮球投篮技术教学时，教师可以将学生分成若干个小组，举办小组游戏竞赛，如定点投篮比赛、投篮接力比赛和投篮对抗游戏等，让学生在体育游戏活动中学习并掌握基本技能，并且不断地进行巩固和提高。与此同时，在竞赛游戏的过程中，也能够提高学生的团队合作能力和竞争意识，并且学习他人的优势，弥补自身的不足，互相学习，共同进步。

三、利用体育游戏进行素质练习

10.游戏在中学体育教学中的运用 篇十

《课程标准》为教师的教学和学生的学习留出了较大的空间。充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。通过体育游戏在体育教学教材的运用，加强对学生学法的指导培养学生正确的体育态度、情感和价值观，获得很好的教学效果。

一、开始部分的游戏

在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用，但是学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。所以，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，使学生集中注意力和提高兴奋性，激发学生积极性并很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。如：蛇形跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果.有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”等等.这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

二、基本部分的游戏

体育游戏可以发挥学生主观能动性和自我表现能力的作用，通过表现自己来获得自我满足感。学生在自我表现过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力。体育课中游戏不同于循规蹈矩的教学模式，在做游戏过程中常常需要学生自己动手和动脑来达到优胜劣汰的结果。所以，学生为了不想自己在游戏过程中被淘汰，往往更好的发挥自己的主观能动性。（1）体能类项目的运用。体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调.采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性.如：发展腿部力量的“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用.中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材.但按中长跑竞技比赛的要求，经常这样组织练习，使学生厌倦，一些学生甚至会产生恐惧心理也不利于学生的身心健康.如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节.在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性.例如：选择一些体育游戏代替传统的慢跑。游戏“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的的徒手操、舞蹈等，通过改变动作，使其更有新意外，在组织上可以使其游戏化。例如：把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人”、“跟我学”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。短跑技术教学的专门性准备活动，用“喊号追人”、“长江黄河”等追逐跑游戏；长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”游戏；上下肢力量素质的发展例如：“猜拳推车”、“猜拳背人”，用游戏的形势组织学生练习，积极性大大的提高，在欢笑中得到了锻炼和情感体验。通过各项游戏学生体育参与的兴趣很高，竞争与合作的中感受培养体育精神。（2）技能了项目的运用。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣.在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成.例如：篮球教学中“耍猴”“一人运两球”、“活动篮筐”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，吸引学生全身心投入，有利于掌握动作技能.并且对这些游戏进行创编逐渐增加游戏的要求和难度，增加一些以基本技术为素材到体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“耍猴”游戏：逐渐增加“猴”的数量同时结合篮球运球与传球的规则，这样加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取到同样的效果。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求.一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。

三、结束部分放松作用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态.一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

11.游戏在小学体育教学中的运用 篇十一

一、注入思想内涵,使游戏更具生命力

寓思想教育于游戏教学之中,是体育游戏教学创新的突破口。其显著特点就是在创编游戏时,转变过去“抓住时机及时教育”的观念,变为“设计程序突出教育”,使思想教育由被动变为主动,由消极变为积极,由平淡变为突出,寓教于乐,寓教于练,实施德育渗透,其手段主要有以下三种:

(一)描述式 将国家重要时事,有纪念意义、教育意义的事件,作为思想内容,注入游戏之中,使游戏主题鲜明,意义深远。教学中通过描述事件过程,构思动人场景,以游戏的方式表现出来,容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏,把洪湖军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景,以游戏的形式搬进体育课堂,学生热情奔放,全身心投入游戏之中,好似亲临抗洪抢险第一线,受到了教育,振奋了精神。

(二)引导式 结合实际,拓宽思路,有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来,使思想教育有了新的亮点。如《春播秋收》的游戏,原本就有思想教育的因素,如果教师结合市场经济,一步一步地进行引导:通过劳动获得丰收,说明劳动是光荣的,但是,要珍惜劳动成果,丰收的果实要颗粒归仓,还要运到市场上去出售。这样,使游戏有了新的发展,不仅调动了学生参加活动的积极性,思想教育也增色不少。

(三)悬念式 设计思想教育的内容,通过游戏引发悬念,最后解开谜团,达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏,把常见的障碍接力游戏,注入思想内容,为了寻宝,学生团结一致,积极奔跑,越过障碍,到底寻到什么宝?留下了悬念,学生急切等待老师亮宝的口令。当知道亮出的宝是4条鼓励学生“好好学习,天天向上”的宣传标语时,全体学生报以热烈的掌声,表示领悟了思想教育的内涵,这样的悬念式,使游戏更精彩,更具生命力。

二、掌握学生特点,练习方法灵活、多变

好动、好胜、喜欢做游戏是中小学生的一大特点,但是,由于他们可塑性强,对事物有新鲜感,即使一个好的游戏,练习几次,他们也会觉得没有多大意思了,总想变变花样,换个玩法。

在以往的游戏教学中,游戏的教法比较单调,一般是一个游戏,一种练习方法,来来往往,练习、比赛2～3遍,在一定程度上,制约了学生的兴趣,给学生一种厌倦的感觉,也影响了游戏教学质量的提高。一个游戏,采用不同的练习方法,让学生总觉有新鲜感,能吸引学生的注意力,调动学生的兴趣,丰富学生的想象,使游戏更有特色,更具魅力。

在教学实践中,我们进行了有益的探索,取得了令人满意的效果,如《抗洪抢险》的游戏,不仅思想内容好,教学中也有创新。游戏选择了抗洪抢险的三个场景,运用木砖传递接力的方式,先是堵管涌——用木砖传递围成一个圆,然后变换成筑子堤——用木砖筑起长堤抵挡洪水,最后是全体学生在自己筑起的子提前面,肩并肩,手挽手,高唱《团结就是力量》的歌曲,进行着人墙防浪,三种练习手段,一环紧扣一环,从根本上改变了单调的教学方法。再如《寻宝》的游戏,要求发扬团队精神,寻宝的路途并非顺畅,首先要积极奔跑,一定要按要求,依次寻找,寻找各人所要寻找的宝,最后要亮宝。按顺序一排一条宣传标语,鼓舞斗志,振奋精神。

三、把握教材特色,游戏组织活而不乱

游戏的组织是教学的重点,一直为教师所重视。特别是在游戏教学创新的过程中,随着练习手段的不断变化,给游戏组织增加了难度。因此,一定要把握教材特色,运用科学的组织教法,以适应游戏教学创新的要求。一是队形要适合游戏,要根据教材的特点,充分利用场地器材,选择合理的队列图形,以便游戏的组织和变换。二是调度要简便易行,要根据练习手段的不断变化,调整队列,做到尽可能少调队,易于调队,使游戏便于集中管理。三是织织活而不乱,场面要热烈,要便于组织,使组织活泼,练习有序,要有利于调控,便于教师讲解示范,评定胜负。

如《抗洪抢险》的游戏选择方形场地,学生分四组依次排在四角,分别向中心线传递木块进行堵管涌、筑子堤和人墙防浪的组合游戏。每四块木砖堆放起来,两端组成两个字。因此,必须严格要求传递堆放木砖上下和左右的顺序,排列好后两方分别组成两排字:“解放军,筑长城,战洪水,驱洪魔”,“洪湖人民誓死保卫荆江:大堤”,在坚强信念的鼓舞下,整个游戏有序进行,活而不乱。

又如《春播秋收》的游戏,选择圆形场地进行,八条半径延伸到圆外,学生分成八组,利用主教材的器材实心球来回播与收;然后是两人用竹筐,每次装两个实习球,将丰收果实抬至圆心推放进仓;最后三人一组,各尽其能,再将仓库里的果实运到圆外的市场去出售,整个练习,一环一套一环,紧张而有趣,活泼又新颖。

12.游戏在小学体育篮球教学的运用论文 篇十二

一、小学体育教学中体育游戏的重要作用

1. 在儿童的认识认知能力形成方面有所帮助。

首先是大脑需要采集整合外界的信号, 其次是将大脑皮层里采集的信号信息整理并进行判定、分析、删假留真等步骤。认知的深浅层次以及范围的广度必然决定接受外界信号效率的高低。孩子们收集信息量越多则兴趣度就越高。儿童的学习遵循着一句话:“兴趣是最好的老师。”由此推断出让他们对一项活动产生兴趣, 他们就更愿意参加。体育游戏通常是从生活中提炼出来的, 这个特点恰恰有益于挖掘出孩子们对发现生活、探索生活的激情。

2. 为了达成强化孩子们的想象力、观察力以及判断力。

在游戏的过程中不仅使他们活动了手, 也让他们的大脑跟着活动, 在体育教学过程中添加了游戏这个环节有助于优化孩子们的形象以及抽象的思维能力。老师们应该在游戏的过程中设置一些关卡让孩子们有了更多提出问题和思考的机会, 给了孩子们更多创新和探索的机会。

3. 有助于提高孩子的学习激情。

我们应该改变一直以来“教师是学生的主人, 而学生是认知教育的受体”的思维。教师不应该摆架子, 应该秉承发自内心地去关爱、尊重孩子们。在孩子们的头脑里充斥着新奇甚至古怪的想法时, 让他们畅所欲言才能使课堂更加充满活力。体育游戏具有更大的优势去营造一个充满生机的氛围, 在课堂教学过程中, 教师们应该时时刻刻把握自己的引导方法, 尽量加入到学生的群体中, 这样做的话, 教师也同时教会了学生在处理一些事情上面的方法。

二、体育游戏如何在小学体育教学中运用

1. 挑选体育游戏的方法。

趣味性和教育性是体育游戏的两大基本特性, 由此可见, 为了使游戏能够引起孩子们的注意力以及兴趣, 趣味性便成了必不可少的因素。但是教学过程中不能盲目的满足趣味性的要求, 却忽略了游戏内容中最本质的教育性能, 我们也不可能完成学校体育课下达的命令和目的。由此推断, 为了达成学生不仅仅在游戏活动中主动地强健体魄而且能够收到高尚品格的教育熏陶的目的, 在游戏的选择环节中必须将兴趣看作是激发学生主动学习兴趣和锻炼的最主要因素。

2. 对游戏的情景进行创建。

为了给学生们营造一个活跃并且快乐的气氛, 使他们在获得技术和学问的同时能够有效地优化身体素质和心理素质, 由此可见, 在小学体育教学过程中创建一个优良的情景是多么的重要, 这样有助于提高学生对于学习的兴趣程度, 使得学生们在潜移默化中以最佳的学习状态进行学习。如果对象是小学生的话, 追寻真实生活中的情景, 并且进入到游戏创建的角色中, 这对于小学生来说有点难度, 所以趣味性显得至关重要。游戏不是单纯地包含趣味性, 它也有限定它的规章制度, 在游戏的开展过程中教会学生们团结友爱、严格遵守纪律、睿智、坚强等良好品格。创建游戏的情境可以使得学生们在活跃快乐的氛围中经过练习了解并掌握运动技能的形成定律以及运动思维, 激励学生们主动尝试, 更能培养他们的创新能力。

3. 对体育游戏的开展模式进行修改或者添加新元素。

好玩、好胜、对游戏的兴趣浓度极高是大多数小学生的特点, 但是小学生思维转移速度较快, 对事物容易喜新厌旧, 所以即使一个游戏最初是多么吸引他们, 按照同一种教学模式重复地开展很多遍以后, 学生们也会渐渐对这个游戏失去好感。通过这种情况可以推断出在教学过程中应该尽量避免游戏枯燥乏味, 而应该对游戏进行合理地改动甚至添加新的元素, 让学生们觉得自己参与的游戏都是大不相同的, 使得学生每次游戏的时候都能充满浓厚的兴趣, 与此同时让学生的想象能力更丰富, 思维更活跃, 并且使他们的注意力能够高度集中, 同一个游戏若通过拥有很多种不相同的开展模式的途径, 这样便会特点突出而且深受欢迎。

提高体育游戏的利用效率既能够使课堂教学内容变得充满生机和活力, 提高孩子们的学习热情, 也能够有助于达成学校下达的体育教学目的。由此可见, 体育游戏在小学体育教学中起着至关重要的作用。所以说我们不能停下我们探索发现游戏教材的步伐, 只有这样才能高效率地利用游戏在体育教学中的优势。

摘要：发展体育游戏指在强健学生的身体, 尤其是小学体育教学, 体育游戏可以使小学生的求知欲以及积极性得到提升。将课程具体内容和需要完成的任务以及课程的结构特点为参考依据, 想要提高学生熟知动作技术的效率, 就必须科学地利用体育场地的体育器材以及好玩的游戏等来开展教学, 通过开展游戏来达成教学的终极目的, 从而提升教学的效率, 更顺利的达成课时任务, 从而得到强大影响力的教学效果。

关键词：体育游戏,作用,小学体育教学

参考文献

[1]赵增明.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].科技信息.2010 (34) .

13.游戏在小学体育篮球教学的运用论文 篇十三

【摘要】在初中体育教学活动中，可以适当引入游戏环节，这样能够让学生更好地掌握技术动作，有利于学生的身心健康发展，并增强学生的思维能力、创造能力和竞争能力。在体育游戏的过程中，要注重其安全性、秩序性和健康性。同时，在体育教学的不同环节，要合理运用体育游戏进行教学。

【关键词】游戏教学；初中体育；合理运用

中图分类号：G80 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）04-231-01

在传统的初中体育教学中，传统的教学方法过于程式化，仅仅是向学生教授基本知识，这样的教学方式过于单调，枯燥无味，不能够吸引学生的注意力。对此，新课程标准提出，在体育教学中，要突出其创造性和创新性。因此，在体育教学中，融入体育教学活动，能够为体育教学活动注入新鲜的血液，增强体育教学活动的趣味性，提高教学效率。本文就游戏教学在初中体育教学中的运用进行分析。

一、游戏教学在初中体育教学中的重要作用

（一）能够让学生更好地掌握技术动作

在初中体育教学中，教师要让学生掌握某些技术动作，往往单纯地让学生反复练习，这种教学方式，单调、枯燥而乏味，并且容易让学生产生紧张情绪，导致训练不佳。如果教师在教授技术动作的时候，能够引入游戏环节，将枯燥的动作训练设计成游戏，让学生在游戏中练习各项技术动作，则能够调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中提高动作技能。如在排球扣球练习课的教学中，安排游戏“集体扣球接力赛”“躲避击球”等，不仅能增加练习的趣味性，还将基本技术的教学游戏化，使学生们在快乐的游戏氛围中正确掌握了技术动作，提高了运球技术，同时培养了同学间的团结协作的精神。

（二）有利于学生的身心健康发展

在初中体育教学当中，如果学生所接触的体育技能难度较大，往往会导致学生出现严重的心理压力，从而惧怕、反感参与体育活动。而在教学当中利用体育游戏则是很好的解决这一问题的措施。由于体育活动的娱乐性、均衡性，并且也没有严格地要求学生的动作必须达到什么标准，学生也能够在体育锻炼中放松心态，这样也会增加学生的锻炼自信心，减少运动带来的恐惧感。

（三）能够增强学生的思维能力、创造能力和竞争能力

在体育游戏中，每个参加者都必须争取最后的胜利，在此过程中，学生的思维能力、创造能力以及竞争能力都会得到增强。例如在进行双杠教学时，由于课堂上学生受场地器械条件的限制，练习密度相对比较小，机体承受的运动负荷量小，很难达到运动量。这样就可以安排一些运动量较大、竞赛性较强的集体完成的游戏项目。在游戏的过程中，学生们不仅提高了奔跑的速度和技术动作，增强了机体上下肢的协调配合的能力和灵话性，加强了中枢神经系统的支配能力，而且还促进了思维和创造能力的发展。

二、初中体育教学中的游戏教学应注意的问题

（一）体育游戏要具有秩序性

在体育教学中引入游戏环节，若控制不得当，容易造成课堂秩序混乱。因此，教师要把握好教学节奏，适当引入体育游戏，并对游戏进行一定的控制，以保证体育游戏的秩序性。

（二）体育游戏应具有安全性

初中体育活动已经具有较大的运动量和较强的竞争性，如果竞争性太高，趣味性就会降低，同时，如果学生在体育游戏中一味求胜，那么也可能出现安全隐患。因此，教师在安排体育游戏的时候，一定要注意安全性问题，在游戏开始之前，需要向学生讲明游戏规则，并且在游戏进行的过程中防止安全问题的发生。

（三）体育游戏应具有健康性

在初中体育教学中，在安排体育游戏的时候，必须保证游戏在内容上和形式上是健康的。体育游戏最终是为教学服务的，体育教学则是为了学生身心的全面发展，因此，必须保证体育游戏在内容上和形式上的健康性。

三、体育游戏在初中体育教学中的合理运用

（一）体育游戏运用于准备部分的课堂组织活动

准备活动是体育教学活动的前提，是上好体育课的重要基础，通过准备活动，学生能够调整好身体状态和心理状态，从而有利于接下来体育训练的顺利进行。传统的体育教学准备活动一般是慢跑或者徒手操等，这些准备活动单调而乏味，内容不断重复，不能够调动学生的积极性。因此，在体育教学中，采用一些密度大而运动强度适中的体育游戏来代替这些传统准备活动，能够提高教学效果。比如，短跑技术教学的体育游戏可采用“叫号追人”“长江黄河”；投掷技术的教学可用“投沙包”等，这些体育游戏具有较强的实效性，能够使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，迅速过渡到体育课的基本部分。

（二）体育游戏在基本教学活动中的运用

在体育教学中，基本教学活动是中心环节，基本教学活动是衡量体育教学好坏的根本标准。在基本部分教学过程中，穿插和运用一些体育游戏，在许多方面有利于动作技能的形成和教学任务的完成。如在中长跑教学中可采用“耐力接力跑”“追逐跑”游戏；体操中采用“跳山羊”“过独木桥”等游戏；短跑的助跑技术教学中，选用“集体追拍”等游戏；投掷项目可适时地选用一些掷准、掷远游戏、分组比赛等游戏作为辅助手段，调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高练习的效果，使学生在不知不觉中掌握技术要领，发展与教学内容有关的能力。

（三）体育游戏在教学结束活动中的运用

在体育教学中，结束活动是为了平复学生的生理和心理情绪，使学生摆脱疲劳状态，促进机体的恢复。因此，在体育教学结束阶段，开展游戏活动，要突出其趣味性和娱乐性的特点，增强其幽默感和趣味性。使学生摆脱体育锻炼的生理和心理的紧张状态，结束部分的游戏要结合体育教学内容、年龄、性别来进行，避免竞技性的内容，主要以放松性的内容为主，同时要有利于组织，并包含育人因素，使学生在欢快的气氛中结束体育课。

参考文献：

14.游戏在小学体育篮球教学的运用论文 篇十四

体育游戏是一种开展极为广泛的社会性活动，是体育教育和体育锻炼的主要手段。它是按照一定目的和要求而进行的一种有组织的体育活动，也是一种有创造性和主动性的意识性活动，其基本特征是具有大众性、普及性和娱乐性。现代的许多体育竞赛项目都是由过去的体育游戏发展演变而来的。由此可见，体育游戏是体育活动的一个重要组成部分，作为体育运动的一种手段而贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。正确认识和研究体育游戏在体育课中的地位和作用，对培养学生的运动兴趣，发展学生的运动智能，促进学生全面健康地成长，具有积极的意义。

一、体育游戏的特点

（一）体育游戏是一个有目的有意识的活动

任何人所设计的任何一种体育游戏都是具有一定的目的。可能是为了传授某种生活和劳动技能，可能是为了发展游戏参与者的体力和智力，也可能是为了游戏参与者某个方面的身体教育和身体娱乐。动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏活动是有本质的区别的。因此在进行游戏活动过程中，人们不但可以创造性的发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验，而且还能不断地创造出新的游戏。

（二）体育游戏有虚构和假想成分

学生在游戏时可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值。正是因为游戏的假想成分，在游戏之前，学生无需做更多系统训练的准备。

（三）体育游戏具有娱乐性和竞技性

现代的许多体育竞赛项目都是由过去的体育游戏发展演变而来的，人们当初创编这些游戏的目的并不是为了争强好胜，而是为了寻找快乐和乐趣。而且这些游戏的活动方式同时还受一定规则和要求制约，可以调节游戏者之间的关系。参与者良好的关系是游戏得以公正顺利进行的保证，有助于游戏的发展。

（四）体育游戏的可操作性

体育游戏是体育教学组织过程中的一个重要内容，也是学生通常所喜爱的一种体育活动。体育游戏的趣味性和普及性也为体育设施不足的学校提供了丰富的教学方法和手段。在体育课教学过程中，教师应选择符合学生生理和心理特点的富有思想性、生活性、直观性和趣味性的体育游戏项目，通过精妙的创意、有趣的过程、轻松的动作、新鲜的内容来激发学生的学习兴趣，使学生自觉主动地投入到体育学习中去。在体育教学中合理运用体育游戏进行教学，学生非但不会感到枯燥和厌倦，反而是符合这一时期青年的生理和心理特点，学生在强身健体的同时，真正实现了发展素质与愉悦身心的高度融合，通常会收到事半功倍的教学效果。

二、高职学生的身心特点和高职体育的教育特点

高职学生一般处于青年期，这一时期的学生肌肉和骨骼力量不断增强，心血管和呼吸系统已经趋于完善，体育运动能力随之提高。这部分学生学习与掌握运动的技能比少年时期速度快，不仅能注意模仿，而且动作更协调一致。随着他们运动调节能力的发展，体育游戏可伴随着其他运动项目学习。在体育游戏的教学中，对发展力量、耐力尤其重要，可以进一步培养他们积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的时代精神。同时，对于稍微敏感的男女性别问题，体育教师应根据他们的生理、心理特点有所区别，并且注意引导他们打破性别障碍，强调遵守规则和团结协作，培养良好的组织纪律性。

三、体育游戏在高职体育教学中的运用

体育游戏是一项极其丰富的活动，包括跑、投、跳、攀登等多种技能，对学生的反应、协调能力都有一定的要求，也对身体素质的训练有一定的促进作用。在运用体育游戏进行教学活动是，要注意做到以下几个方面：

（一）游戏应做到趣味性与教育性相结合趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，也就不能吸引学生了。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶，单凭趣味性还不够，必须把品德教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多项育人功能。因此，在实际操作中必须把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的辅助手段，并将两者有机地结合起来，使体育游戏发挥最大的效益。

（二）游戏教学应做到竞争性与安全性相结合游戏教学的趣味性主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越热烈。因此，在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当增加游戏活动的竞争因素，以满足他们的获胜的欲望。同时，学生的过于兴奋，求胜心切，极易发生扭伤、撞伤现象；有时场地、器材等因素也容易给学生造成伤害，这就要求教师在组织教学中，一方面要保证游戏教学的实际效果，另一方面必须确保学生听从指挥，严明纪律，采取有效的安全措施使课堂教学顺利进行。

（三）减少负面因素，评判应做到客观性与激励性相结合体育教师在制定游戏规则的时候要有针对性，在执行规则的时候要做到公平公正。学生对游戏活动的结果，尤其是胜与负的评判极为关注。因此，教师对游戏结束时的评判工作不能忽视。教师在评判时必须根据规则要求，实事求是对于游戏过程做出客观公正的裁决，否则稍有偏颇就会挫伤学生的积极性，甚至影响学生对教师的信任程度。此外，教师的评判还应注意激励性与导向性，在游戏活动中涌现出来的勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同伴、热爱集体的人和事，应予以肯定和表彰。对获胜者应勉励其谦虚谨慎，争取进步，失败者奋起直追。同时还应启发学生把游戏学习中的收获渗透到平时的学习和生活中去，争做德、智、体全面发展的好学生。

四、结语

15.游戏在小学体育篮球教学的运用论文 篇十五

1. 激发兴趣, 提升教与学的主动性。

体育游戏具有很强的娱乐性和趣味性, 在足球教学当中, 根据教学内容有选择性地运用辅助性游戏, 可以充分调动教与学的积极性, 形成教师乐教、学生乐学的积极课堂氛围, 在学习过程中体验足球的乐趣和魅力, 帮助学生树立学习的自信心, 提高学习的主动性。

2. 渗透德育, 强化教与学的目的。

教学的最终目的是育人, 小学阶段是学生各种意识形态逐步形成的萌芽时期, 体育游戏对小学生的全面发展有较好的作用。体育游戏的组织形式多为集体合作形式, 有很强的规则限制, 同时也具有一定的竞争性和技巧性。不同的体育游戏活动可以促进小学生的合作意识和能力的发展;强化规则意识, 培养勇敢顽强、努力拼搏、机智灵活等优良品德和作风;提升学生的自信心和集体荣誉感, 培养集体主义和爱国主义情怀, 达到教与学的最终育人目的。

二、体育游戏在小学足球教学中的有效运用的原则

结合2011版新课标及新形势下对小学体育教学提出的新要求, 并综合考虑小学生的身心发展、小学体育课程、足球运动特点, 笔者认为在足球教学中体育游戏应该遵循趣味性、健康性、教育性、安全性、自主创新性等有效运用原则。

1. 趣味性原则。

兴趣产生需要, 需要引起动机, 动机决定行为, 所以说兴趣才是学生最好的引导者, 对于小学生来说趣味性显得尤为重要。小学生的特点是活泼好动, 控制能力差, 对感兴趣的事情能够有较好的专注力。根据不同水平段学生身心特点, 要设计不同趣味的游戏。

2. 健康性原则。

健康性原则是指教师要根据教学条件去设计有效的足球游戏, 而不是天马行空, 毫无根据地去设计教学游戏。足球的教学条件一般指场地、器材、人 (包括教师和学生) 、足球比赛的方法和规则等。足球场是一个长方形平地, 场内设有各条线、球门、中圈和罚球区、球门区等, 为游戏教学提供场所和工具, 而足球比赛的方法与规则则提供了现成的游戏方法和规则。因此, 在足球教学中, 教师应根据学生身心特点、兴趣、教材特点、教学手段等, 充分利用足球场地、器材、规则、竞赛方法和特点, 认真研究设计和运用各种各样的足球游戏教学, 以培养学生足球学习的兴趣、积极性和自觉性, 提高他们身体素质、技战术水平及协助配合能力等, 以确保足球教学的质量。游戏教学中教师的组织控制能力直接影响教学的质量与效果。教师要充分考虑自身的课堂掌控能力来设计游戏, 在游戏过程中不断优化游戏方法。

3. 教育性原则。

2011年版新课标在心理健康与社会适应目标中提出要培养坚强的意志品质, 学会调控情绪的方法, 形成合作意识与能力, 具有良好的体育道德四个学习目标。足球本身就是一个集体的运动项目, 教师在足球游戏的教学中要加强规则意识教育, 不能以自主学习、个性教育为借口, 放纵学生的行为。例如, 游戏中加入红黄牌的使用, 让学生充当游戏的执法者, 体验游戏的规则意识。游戏的设计要体现教育性, 如多设计一些合作性要求比较高的游戏, 在游戏的教学过程中更要抓住时机进行教育, 让学生在游戏中体会规则要求, 提高学生纪律性, 锻炼学生的意志品质, 提高学生的道德品质。

4. 安全性原则。

足球运动是一项有身体对抗的运动, 在足球教学中会有很多安全的隐患存在。首先, 在游戏的设计中, 教师要有针对性地加入一些预防运动损伤的游戏内容。例如, 利用单脚支撑、单双脚跳接力、利用呼啦圈、标志桶等设计一些简单的身体素质游戏, 发展学生的膝关节、踝关节、髋关节肌肉活动能力, 增强身体的协调性和平衡能力, 达到预防运动损伤的目的。其次, 在游戏中要加强安全教育。小学生的认知能力有限, 所以, 教师要在足球游戏的教学过程中不断强化安全意识, 减少不安全的动作和行为, 保障课堂秩序。还有, 教师要时刻观察学生的状态变化, 根据学生的体力、技术能力、情绪变化等情况, 随时调整游戏, 避免意外事故的发生。

5. 自主创新性原则。

在足球比赛的过程中, 场上的情况永远都是你想象不到的, 这就需要球员有自主创新的能力, 在比赛中快速作出准确的分析和判断。在足球游戏的设计与过程中, 教师要想方设法让学生参与游戏设计或者创新游戏方法。让学生有自己的思考, 通过改变他们的行为方式去改变他们的行动方式, 同时也更利于提高他们参与足球学习的积极性。他们通过不断的思考和创新, 来分析游戏中出现的问题和困难, 然后不断地处理新情况、解决新问题, 互相学习, 互相帮助, 使他们在游戏中提升思维, 发展智力水平。

三、结论与建议

1. 结论。

体育游戏作为足球教学重要的辅助手段, 其教学意义、锻炼价值和教学效果是十分突出的。体育游戏弥补了足球教学中因各种条件制约造成的不足。在足球教学中若能正确、恰当地运用体育游戏, 不仅可以提高体育教学质量、活跃课堂气氛, 还能丰富教学内容、激发学生的自觉性和主动性, 还可以极大地调动学生的积极性, 使学生在愉悦的气氛中学习, 以利于更熟练地掌握足球基本技、战术, 提高运动水平, 不断的提高教学质量和效果, 从而达到锻炼身体、增强学生身体素质的目的。并通过体育游戏的规则让学生服从集体的利益, 增强他们勇敢、顽强、勇于克服困难、不屈不挠的精神, 懂得协调竞争与合作的关系, 掌握好互相帮助、尊重、忍耐、谅解等人际交往的心理活动和社会情感, 能成为全面发展的和社会所需的人才。

2. 建议。

16.游戏在小学体育教学中的运用 篇十六

选择合适的游戏内容

小学体育教师在教学过程中应当注意，同一个游戏在不同年级要提出不同的要求。跳绳跑接力这个游戏不适合小学低年级的学生做，因为倘若没有学过跳绳的话，完成这个游戏就比较有难度。“小推车”这个游戏，虽然很有趣味，但是也不适合小学低年级的学生做，因为小学生年纪很小，臂力支撑力很弱，做起来十分不安全。小学生天生喜爱模仿，有强烈的上进心，喜欢表现自己，因此体育教师应该根据小学生的特点，选择一些简单易学、运动量比较少又简单有趣的小游戏，满足小学生运动量的同时，使其身体素质得到锻炼。例如：教师在教学过程中，可以组织小学生进行一些“老鹰抓小鸡”“过独木桥”等游戏。而小学高年级的学生可以选择一些难度系数较大、运动量较大以及技术性较强的游戏，比如：“障碍接力赛”“拔河比赛”等。小学体育教师在教学过程中应当根据学校的场地、所配备的器材以及季节的变化来选择游戏。场地和器材都是展开游戏的必要条件，因此教师应当根据实际来考虑游戏的安排。有的游戏可以依据学校的实际情况来进行改编。比如：在学校操场场地比较硬，没有塑胶场地的情况下，教师应当选择尽量避免摔倒的游戏，防止小学生受到意外的伤害。小学体育教师在根据气候来选择游戏时，夏天应当选择一些运动量比较小的游戏，而冬天则应当做一些运动量比较大的游戏等。小学体育教师在教学过程中应当兼顾趣味性和教育性，倘若失去趣味性，就不能很好地激发起小学生的兴趣；但倘若只是一味地追求趣味性，就无法达到教学的目的。因此，教师在教学过程中应当把握适度原则。

注重互动

对小学生来说，特别是小学低年级的学生，交往活动是在游戏中进行的，体育活动是小学进行社会交往的起点。小学生在展开体育游戏时，就必须和同学展开相互交流，小学生不仅要表达自己的想法，还要结合同学的想法，并做出相应的反应，这些交往往往出现在各种竞争与合作的游戏中。在体育游戏中，小学生可能结成两种类型的交往关系，一种是现实的朋友，一种是游戏中的角色关系，不管是哪种交往关系，都能够促进小学生以后的社会交流能力。根据小学生的心理特点和身体活动能力的变化，教学从教材的内容以及需要出发，可以更好地促进体育游戏内容的完成。教师在选择游戏时，选择有丰富趣味性的游戏可以使得小学生在心理上和生理上都逐渐产生兴奋，从而更好地过渡到基本部分的教学。小学体育教师在教学过程中，应当依据小学生的兴趣爱好展开游戏，使小学生能愉快地上课，克服学习过程中的困难，从而达到好的教学效果。

针对阶段选择

准备活动 运动前的准备活动就是帮助学生热身，传统的准备活动都会让小学生感到枯燥、乏味，因此在准备活动中，运用体育游戏可以达到更好的教学效果。例如：钻山洞、传球等游戏。在准备活动中运用体育游戏能够让小学生表现出良好的身体状态与心理状况。

技术练习与身体素质锻炼 在技术教学过程中，开展有效的游戏，能够把枯燥乏味的练习变为小学生喜爱的游戏，能够有效地提高小学生的积极性。例如：在短跑教学过程中，可以采用接力赛、换物赛跑等小游戏，使短跑更加有趣，让小学生在愉快的游戏中学会如何短跑。此外，对于身体素质的锻炼，在锻炼中融入学习，能够充分激发起学生的兴趣，比如：打沙包等锻炼学生灵敏素质的游戏，但运用这些游戏进行教学时，教师应当注意避免负荷过大，防止意外事故。在游戏过程中，教师还可以把音乐引入其中，利用音乐的欢快节奏，让小学生在游戏过程中享受快乐，建立起舒适的情境，让小学生在最好的状态中展开各种活动，从而更好地发挥游戏在体育教学中的作用。

注意事项

游戏不仅有直接的教育作用，还有间接的教育作用，它与其他科学教学方式一样，具有社会性。例如：“搬运球接力”游戏可以让小学生掌握所学的技能，还能够使得学生的奔跑、灵活以及协调的素质得到锻炼。此外，小学体育教师应当充分利用游戏的竞赛性，培养小学生的集体主义精神，使学生领悟到合作的重要性，以及齐心协力解决问题的快乐。小学生体育教师应当注意排除障碍物，保证场地和器材的安全，在游戏过程中应当考虑安全因素，避免小学生在游戏中受伤。

游戏作为一种教学方式，其作用是非常强大的，游戏中有走、跑、跳等基本动作，可以帮助小学生发展其速度、力量、灵敏度等，同时在上课过程中还能充分激发起小学生学习体育的兴趣，调动起其积极性，促进教学任务的完成。小学体育教师还应该不断深入研究游戏教材，充分发挥游戏在体育教学中的功能。