本科毕业论文(设计)规范

本科毕业论文(设计)规范（精选14篇）

1.本科毕业论文(设计)规范 篇一

辽宁工程技术大学本科毕业设计（论文）写作规范

第三章毕业设计（论文）文本格式要求

一、基本要求

1．纸型：A4纵向、单面打印

2．页边距：上2.5 cm，下2.5cm，左2.5 cm，右2cm，页眉1.5cm，页脚

1.75cm，左侧装订

3．字体：正文全部宋体、小四号、标准字符间距。西文、数字等符号采用Times New Roman字体

4．行距：1.5倍行距

二、封面格式

1．封皮：由学校统一印制下发

2．内封：中文题目、副标题（黑体、三号、左顶格）

外文题目（黑体三号加下划线、左顶格、）

毕业设计（论文）共页（宋体、四号）

图纸共张（宋体、四号）

完成日期（宋体、四号）

答辩日期（宋体、四号）

三、中外文摘要

1．中文摘要：

标题“摘要”（黑体、二号、居中）

关键词（黑体、小四号、居左顶格、单独占行）

关键词3～8个，词与词之间用分号间隔

2．外文摘要：独占一页。

“Abstract”（Times New Roman、二号、加粗、居中）

“Key words”（Times New Roman、小四号、加粗、居左顶格、单独占行）

与中文关键词对应，词与词之间用分号间隔

四、目录

1．标题“目录”（黑体、二号、居中）

2．目录中最少列出第一级标题（章）和第二级标题（节）

章标题（黑体、四号）

节标题（宋体、四号）

第三级标题（楷体、四号）

各级标题居左顶格、单独占行，标题后注明起始页码

3．中外文摘要页码用罗马数字“Ⅰ”“Ⅱ”„„编排

4．目录不加页码

五、论文正文

1．页眉：（宋体、五号、居中）

奇数页：辽宁工程技术大学毕业设计（论文）

偶数页：学生姓名：论文题目

2．页码：页面底端（页脚）、右侧

3．章条序码（阿拉伯数字、小圆点间隔、末尾不加小圆点、左顶格、编号后空一个字距）

第一级（章）1，2，3，…（黑体、小二号）

第二级（条）1.1，1.2，… 2.1，2.2，… 3.1，3.2，… …（黑体、小三号）

第三级（条）1.1.1，1.1.2，…1.2.1，1.2.2，…2.1.1，2.1.2，…2.2.1，2.2.2，…3.1.1，3.1.2，…3.2.1，3.2.2，… …（黑

体、四号）

如在条以下仍需分层，则通常用a，b，…或1)，2)，…编序，左空2个字距。

4．前言、引言不编序号

六、图表

1．图表字体（宋体、五号）

2．图表名（中外文对照、宋体、五号、居中）

3．图表按章编号（如图1-

1、表2-2等），图编号及图名置下，表编号及表名置上。

插图宽度不宜超过10cm，有刻度的坐标图不加箭头，标值线朝里，其标值

数字尽量不超过3位数（如用30km代替30000m）或小数以后不多于一个“0”(如用5μg 代替0.005mg)；标目中的物理量的符号用斜体，单位符号用正体，纵坐标标目、标值逆时针旋转九十度书写；图中坐标线、尺寸线、引线0.5磅，轮廓线、函数线等主要部分0.75磅；文中图片要清晰。

表格的绘制均用三线表，表内无斜线、竖线，结构比较复杂的表可增加不通长的辅助线；表头中量的写法要规范，量的表示法不允许出现两条斜线（如：动量矩单位kg.m2/s，在表中应为L/kg.m2.s-1）；表中 “空白”代表未测或无此项，“-”代表未发现，“0”代表实测数据为零。

七、公式

公式统一用Microsoft公式3.0在系统默认状态下编辑，居中放置，其前的“解”、“假设”等文字顶格书写，公式序号按章排，加圆括号，居行尾。如“（1-1）”、“（2-1）”。公式换行书写时与等号对齐，凡正文中未提到的公式可不排序。

八、引用和注释：

1．引用用“[1]”、“[2]”„„表示，按上标书写

2．注释用“①”、“②”„„表示，按上标书写

注文（宋体、五号、单倍行距）

注文在加注页面下端，用0.75磅、居左、页面宽的三分之一短线

与正文分开。

九、其它

1．标题“致谢”（黑体、二号、居中）

2．标题“参考文献”（黑体、二号、居中）

参考文献正文（宋体、五号）

3．标题“附录A”、“附录B”（黑体、二号、左顶格，页码不单排，与正文接续）

附录中译文的书写格式与毕业设计（论文）书写格式相同

各类文献的著录格式及示例：

1．专著

顺序号 著者.书名[M].版本.其他责任者.出版地：出版者，出版年.页码.示例：

[1] 夏小华，高为柄.非线性系统控制及解耦[M].第2版.北京：科学出版社，2001.2．期刊

顺序号 作者.题名[J].其他责任者.刊名，年，卷(期)：页码.示例：

[2] 高为柄，程勉，夏小华，(等).非线性控制系统的发展[J].自动化学报，2003，17(4)： 513～523.3．论文集

顺序号 作者.题名[A].见：编者.文集名[C].出版地：出版者，出版年.页码.示例：

[3] Fox R L，Willmert K D.不等式约束的连杆曲线最优化设计[A].见：机构学译文集编写组.机构学译文集[C].北京：机械工业出版社，2002.232～242.4．技术标准

顺序号 标准代号 标准顺序号—发布年 标准名称

示例：

[4] GB3100～3102—93 量和单位.5．学位论文

顺序号 作者.题名：[D].保存地：保存者，年份.示例：

[5] 陈淮金.多机电力系统分散最优励磁控制器的研究：[D].北京：清华大学电机工程系，2004.6．会议论文

顺序号 作者.题名[Z].会议名称，会址，会议年份.示例：

[6] 夏小华，高为柄.稳定设计中的分解和参数化方法[Z].全国控制与决策会议，黄山，2005.第四章其它

一、各教学单位要依据本写作规范，结合专业特点制定更符合本专业的写作规范。

二、此规范自公布之日起施行。

附1：

辽宁工程技术大学

本科毕业设计（论文）学生诚信承诺保证书

本人郑重承诺：《》毕业 设计（论文）的内容真实、可靠，系本人在指导教师的指导下，独立完成。如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人承担全部责任。

学生签名：

年月日

辽宁工程技术大学

本科毕业设计（论文）指导教师诚信承诺保证书

本人郑重承诺：我已按学校相关规定对同学的毕

业设计（论文）的选题与内容进行了指导和审核，确认由该生独立完成。如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人承担指导教师相关责任。

指导教师签名：

年月日

2.本科毕业论文(设计)规范 篇二

关键词：高校档案,教学评估

本科教学工作水平评估（简称本科教学评估）是国家教育行政部门对高校办学思路、办学条件、办学效果、办学特色的评价，是对高校本科教学工作水平进行定位的主要方法。其指导方针是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。本科教学评估的结果将直接影响到学校的声誉和地位，影响到各种倾斜政策、经费投入、生源、毕业生就业、教职工生活福利以及学校发展的空间和办学层次。本科教学评估实践中，专家组除了实地了解学校的实际情况外，一项重要的工作就是系统地检查学校教学条件、教学状态和教学效果三个层次共7个一级指标和一个特色项目，19个二级指标，44个主要观测点，其中大部分指标都要查阅相关的档案材料来佐证。可以说，收集齐全完整、整理科学规范的档案材料在评估中起着举足轻重的作用。

如何从本科教学评估工作的需要出发，正确认识高校档案管理的意义和现状，逐步优化和规范档案形成机制，使其更好地为本科教学评估服务，已成为当前高校档案管理工作面临的主要问题。

一、高校档案在本科教学评估中所起的作用

高校档案是高校在从事教学、科研、党政管理等活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、声像等不同载体的文件材料。从内容上看，高校档案详细真实地反映了学校的历史全貌，是学校教学管理、教学实践和教学研究活动的真实历史记录；从形式上看，高校档案是教学活动有条件的转化物，它原样地保留着形成者的亲笔手稿、领导签署、机关和个人印信，以及当时形象的照片、录像或原声录音，是形成者的原稿、原作、原声、原貌。它是全校师生教学经验的总结和智慧的结晶，同时也是学校自我认识、自我发展、自我提高的重要依据。无论从内容还是形式上看，高校档案都以其真实性、原始性、直观性成为一种活生生的信息资源，是一所高校的宝贵财富。我校是一所新升格的本科院校，于2006年12月首次接受教育部本科教学评估。在这次评估中，评估专家主要是通过系统查阅学校在各项工作中形成的原始档案资料来搜集学校教育的主要信息，了解各项工作的发展状况，借此对我校的办学水平和教育质量作出客观评价。例如要说明“教学中心地位”时就需要党委和院长办公会议讨论教学工作的纪要，学校向教学倾斜的各项政策和规定，学校与系级领导、督导的听课记录等。要衡量一个系的教学管理水平，专家组就需要从这个系的教学文件如教学大纲、实习大纲、课程安排、试题与试卷分析、学生成绩以及学籍、毕业生论文质量和学风建设等方面进行分析评价。可以肯定地说，没有细致、真实而全面的档案材料，就无法对一所高校的教学管理进行全面深入地考察和评估，也就没有本科教学评估合格或良好的结论。

二、本科教学评估中高校档案所暴露出的主要问题

虽然高校档案对本科教学评估意义重大，但从中所暴露出的问题却不容忽视，有待进一步优化和规范。主要表现在：

1. 档案管理意识仍然薄弱。

在本科教学评估中，大部分高校都是在接到教育部参加评估的通知后，才着手收集整理评估工作所需的各类文件材料。在材料准备过程中，很多高校虽然在教学实践过程中都倾注了大量的细致工作，但部分工作由于当时没有全面、及时的记录或材料记录零星、分散，导致拿不出过硬的真凭实据来证明自己。为了迎接评估，不得已再次投入大量人力、物力和财力重新整理补充材料，以致给人以虚假证据的印象。这不仅造成了巨大的浪费，而且很大程度上影响了正常的教学秩序。

2. 档案材料收集整理不规范。

首先，高校各系、部、室的档案工作人员兼职多、变更频繁，造成基础档案材料的收集整理不及时，也不规范。其次，各系、部、室即使能做到平时积累，其收集也具有很大的随意性，没有明确的归档范围和要求。该收集的没收集，不该收集的倒收集上来；只注重红头文件的收集，而不重视本部门教学管理材料的归档。再次，对档案材料的整理普遍缺少规范要求和长久保存的考虑。如有些重要材料不注明年度；部分材料原始记录用圆珠笔、铅笔书写或用传真件、复印件代替；材料纸张大小不一，长短不齐；装订方式五花八门等等。此外，对于优秀教案的课件、教师获奖的奖状、以个人名义发表的科研文稿、领导参加重要会议的材料等账外档案材料，常常会因散存于个人手中而造成丢失。

3. 档案材料管理手段落后。

由于受传统档案管理模式的影响，档案工作在高校中心工作中处于相对边缘化地位，与学校其他领域比较，管理手段明显落后，目前仍以手工管理为主，无法适应高校快速发展中急剧增长的档案信息的存储需要，更无法满足本科教学评估对档案信息快捷检索与利用的要求。

三、优化和规范高校档案管理的几点建议

我们知道，本科教学评估是五年一轮的评估制度。为了更好地发挥档案在高校本科教学评估中的作用，我们需要从档案形成的源头抓起，进一步优化和规范高校档案形成制度，真正做到以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

1. 增强高校教职员工的档案意识。

档案意识的强弱直接影响着档案工作的质量和档案事业的发展。为了更好地发挥高校档案工作的重要作用，高校档案管理部门应抓住本科教学评估的良好契机，广泛开展档案法规、意义、内容等的宣传活动，让全体教职员工更多地了解档案、关心档案，提高他们对档案工作重要性的认识，调动他们形成档案、保护档案的积极性和自觉性。同时，档案管理部门还应增强与其他部门的双向沟通，争取他们的理解和支持，逐步理顺内部关系，使档案工作与学校各项工作同步开展。

2. 建立健全切实可行的档案管理制度。

(1）建立档案工作目标责任制。高校档案工作仅靠档案管理部门来抓，力度远远不够。目前，大部分高校的档案管理部门挂靠于学校办公室，行政级别与各职能部门和教学系、部、室不在同一级别，平时要求完成收集归档任务时就经常出现职能部门不听，教学系、部、室不信的状况，造成工作难于开展。《普通高等学校档案管理办法》中明确指出，对高校档案工作应实行“三纳入”、“四同步”管理制度。要将“三纳入”、“四同步”制度落实到位，必须建立档案工作目标责任制，明确高校主管领导是档案工作一级责任人，各职能部门和系部负责人是二级责任人，各单位兼职档案员是具体执行人，学校档案管理部门负责监督和检查，使高校档案工作形成一种有人管、有人做、有人查的良好机制。

(2）制定统一的评估档案归档范围和实施细则。本科教学评估是根据教育部颁发的《本科教学工作水平评估指标》进行的，其由7项一级指标、19项二级指标、44个观察点和1项特色项目组成。这些指标和观察点只指明了内涵，至于其外延所包括的内容则需要不同的学校根据自身实际情况制定。由于现有的高校档案归档范围不能满足教学评估的需要，因而各高校有必要联合教学、评估、档案等部门，以本科教学评估指标体系为基础，制定出相应的评估档案归档范围和管理细则。在高校各门类档案中，教学档案是本科教学评估的核心和主体，因而教学档案归档范围和管理细则的制定应成为重点。只有清楚界定评估档案材料的收集范围和内容，才能做到科学归档，并在本科教学评估中发挥其应有的作用。

(3）建立档案的“预立卷”形成制度。“预立卷”是相对正式立卷而言的，是指预先设立的案卷。比如：在开学初，设立教学实践性材料“预立卷”，将这学期围绕教学实践工作形成的有关文件、图表、电子等载体的材料随时放入“预立卷”中，待学期结束时，将已存入的材料进行鉴定、整理后装订成卷。“预立卷”制度能做到有预见性地收集有关材料，有效避免档案材料管理上的混乱，更好地确保档案的齐全与完整。

3. 加强和稳定档案工作队伍。

在高校档案工作网络队伍中，各系、部、室配备了兼职档案人员，但由于档案工作职责没有纳入到相应的目标责任管理之中，导致他们认识不到自己的责任。因此，有必要建立一套行之有效的档案工作制约手段和措施，明确他们的岗位职责，并制定相应的考评方案。如在各职能部门和教学系、部、室建立档案责任人和兼职档案员制度，在制度中明确他们的岗位职责，并作为年终考核的内容之一，与学校岗位津贴直接挂钩，并对在岗的兼职档案人员实行专业技术聘任。同时，学校档案管理部门应切实加强对兼职档案人员的培训和指导，不断提高他们的档案业务水平。

4. 加强档案信息化建设。

随着校园信息化、网络化的发展，必然产生大量电子信息，这些电子信息的归档管理将会更好地满足本科教学评估对档案信息检索、利用的要求。所以，要强化专兼职档案人员的电子信息归档意识，将档案信息化建设纳入校园数字化建设总体规划。要组织学校信息中心、评估中心、档案部门联合开发评估档案信息管理系统，实现各职能部门档案信息的通用、共享与交换，有效避免多类信息格式共生所带来的障碍。认真改善档案部门办公自动化、网络化、信息化设备条件，不断提高专兼职档案员利用网络、缩微、光盘等先进技术与手段的能力。

参考文献

[1]倪慧敏, 等.高校评估档案管理规范化的探索[J].档案学研究, 2006 (5) .

[2]马玉杰.本科教学评估与高校档案管理工作研究[J].档案学研究, 2006 (6) .

[3]王素贞.高校档案是教学评估的基石[J].档案学研究, 2007 (4) .

3.规范高校本科课堂教学秩序的设想 篇三

关键词 高等教育管理 高校教学管理 课堂教学规范

中图分类号：G64 文献标识码：A

教学是高校的中心工作，教学质量是高校生存与发展的生命线，而课堂教学则是教学工作的重心，是提高教学质量的主战场。因此，明确职责，加强管理，规范课堂教学秩序，显得十分必要。

1影响正常课堂教学秩序的因素分析

在高校课堂教学活动中，影响正常教学秩序的因素为师生缺课，师生迟到早退，教师调课，调换教室，教室内电教设备、降温增温设备出现故障，教室的桌椅损坏等，严重影响教学活动的开展与教学质量的提高。

高校出现课堂教学秩序不规范、不正常的现象，原因是多方面的：一是部分师生对此重视不够，误认为大学提倡自由风尚，上不上课是学生的自由，不少学生不去上课，老师听之任之，学生靠苦背书、借同学讲义应付考试。二是生活方式不当、作息时间安排不科学使然，不少学生和部分青年教师晚上在网上“活动”往往转钟，早上要么起不了床，要么起的晚不能及时赶到教室。长此以往，不仅养成了难以改变的不良生活习惯，学习成绩追不上去，而且极有可能搞坏自己的身体。三是许多高校对学生学习的引导存在误区，辅导员通常对学生的学习关心、指导不够，与学生家长的沟通不畅，对于破坏课堂教学秩序的行为惩处不力。

2规范课堂教学基本秩序的相关要求

2.1关于师生缺课、师生迟到早退问题

对于学生上课缺课、迟到早退，应由学生管理部门会同任课教师及时进行督促清查，达到一定次数且屡教不改者，任课教师在评定课程成绩时可直接给以不及格认定。对于教师上课缺课、迟到早退，先由所在院系进行教育引导，屡教不改且属于教学责任事故者，依据学校教学事故处理办法和有关规定给以惩处。

2.2关于调课

任课教师除了学校教学安排调整、个人参加学术会议或生病外，原则上不得调课。调课需严格按照以下规定程序进行：调课至少一天前，由任课教师向所在教学单位提出申请一式两份，所在教学单位教学负责人审核签字，教学管理部门主管处长批准，教学管理部门负责人员作出具体调课安排，所在教学单位负责告知学生。教学管理部门、任课教师所在教学单位各留存一份调课申请表。若遇特殊情况需临时调课的教师，可电话告知所在教学单位的教学秘书，由其按以上规定当日补办手续。教学管理部门每日将调课信息在学校教务管理系统中予以公布。

2.3关于调换教室

任课教师在教学活动无法进行的情况下才可以调换教室。提倡多媒体设备出现故障时，教师能够继续开展教学活动，不应由于过分依赖现代教学手段而调换教室。调换教室需按照以下规定程序进行：任课教师先征得教学楼管理员的同意，在原教室黑板上标明调换教室信息，在教学活动结束前后告知所在教学单位的教学秘书，由所在教学单位的教学秘书当日以书面形式报教学管理部门存档备案。同时，各教学楼管理员作好调换教室记录。

2.4关于多媒体教室设备的维护

学校教室管理或计算机网络管理部门负责教学楼多媒体教室设备的日常维护和修理。学校教室管理或计算机网络管理部门每日应安排专门人员在教学楼巡查，每周应对所有多媒体教室普查一遍，及时发现设备损坏情况，并告知教学管理部门和教学楼管理员，尽量避免教师在开启设备后才发现设备故障的情况发生。教师在使用多媒体设备过程中发生故障时，应告知教学楼管理员，教学楼管理员及时告知实验室管理或計算机网络管理部门。需要调换教室的由教学楼管理员作出安排。一般设备损坏应当日修理排除，重大设备损坏应在3个工作日内修理排除。

2.5关于教室桌椅、电灯、电扇等设施的维修

后勤部门负责教室桌椅、电灯、电扇等设施的日常维修。每周应对所有教室普查一遍，及时发现设施损坏情况。一般设备施损坏应在当日修理，重大设备损坏应在3个工作日内修理。教学楼管理员负责教室粉笔、黑板擦的配备和供应，每日应对教室巡查一遍，及时查漏补缺。

3规范课堂教学基本秩序的督查

（1）教学管理部门应配合教学督导部门，采取开学、期中、期末普查和平时抽查等形式，对课堂教学进行日常督查。其他干部通过课堂听课方式对课堂教学进行监督。

（2）督查中发现的问题，应于当日汇总教学管理部门，由教学管理部门根据学校的教学安排对调课、调换教室等信息进行核实。

（3）对教师随意缺课、调课、提前下课，以及其他教学责任事故或异常情况，教学管理部门依据学校教学事故处理办法和有关规定，对当事人或当事单位提出处理建议，必要时上报学校办公会批准通过。学校组织人事部门按学校决定对当事人或当事单位进行处理。学校财务处按照组织人事部门的处理决定予以相应的经济处罚。

4.本科毕业论文(设计)规范 篇四

一、要求

1、与毕业论文分开单独成文。

2、两篇文献。

二、基本格式

1、文献应以英、美等国家公开发表的文献为主（Journals from English speaking countries）。

2、毕业论文翻译是相对独立的，其中应该包括题目、作者（可以不翻译）、译文的出处（杂志的名称）（5号宋体、写在文稿左上角）、关键词、摘要、前言、正文、总结等几个部分。

3、文献翻译的字体、字号、序号等应与毕业论文格式要求完全一致。

4、文中所有的图表、致谢及参考文献均可以略去，但在文献翻译的末页标注：图表、致谢及参考文献已略去(见原文)。（空一行，字体同正文）

5、原文中出现的专用名词及人名、地名、参考文献可不翻译，并同原文一样在正文中标明出处。

二、毕业论文（设计）外文翻译

（一）毕业论文（设计）外文翻译的内容要求

外文翻译内容必须与所选课题相关，外文原文不少于6000个印刷符号。译文末尾要用外文注明外文原文出处。

原文出处：期刊类文献书写方法：[序号]作者（不超过3人，多者用等或et al表示）.题（篇）名[J].刊名（版本）,出版年，卷次（期次）：起止页次.原文出处：图书类文献书写方法：[序号]作者.书名[M].版本.出版地：出版者,出版年.起止页次.原文出处：论文集类文献书写方法：[序号]作者.篇名[A].编著者.论文集名

[C].出版地：出版者，出版年.起止页次。

要求有外文原文复印件。

（二）毕业论文（设计）外文翻译的撰写与装订的格式规范

第一部分：封面

1.封面格式:见“毕业论文（设计）外文翻译封面”。普通A4纸打印即可。第二部分：外文翻译主题

1.标题

一级标题，三号字，宋体，顶格，加粗

二级标题，四号字，宋体，顶格，加粗

三级标题，小四号字，宋体，顶格，加粗

2.正文

小四号字，宋体。

第三部分：版面要求

论文开本大小：210mm×297mm（A4纸）

版芯要求：左边距：25mm，右边距：25mm，上边距：30mm，下边距：25mm，页眉边距：23mm，页脚边

距：18mm

字符间距：标准

行距：1.25倍

页眉页角：页眉的奇数页书写—浙江师范大学学士学位论文外文翻译。页眉的偶数页书写—外文翻译

题目。在每页底部居中加页码。（宋体、五号、居中）

5.本科毕业论文(设计)规范 篇五

本科生的毕业设计（论文）作为一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学，是对学生综合运用所学知识解决本专业实际问题能力的考核，是学习深化和提高的重要过程，也是衡量学校教育质量和办学效益的重要评价内容。为了保证我校本科生毕业设计（论文）质量，特制定<<南京师范大学本科生毕业设计（论文）撰写参考规范>>。

一、毕业设计（论文）撰写的内容与要求

一份完整的毕业设计（论文）应包括以下几方面：

（一）标题

标题应简短、明确、有概括性。通过标题使读者大致了解毕业设计（论文）的内容、专业的特点和科学的范畴。标题字数要适当，一般不宜超过20字，如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。

（二）论文摘要及关键词（中英文）

摘要又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。中英文摘要以300字为宜。

（三）目录

目录按三级标题编写，要求标题层次清晰。目录中标题应与正文中标题一致。

（四）正文

毕业设计(论文)正文包括绪论、正文主体，其内容分别如下：

绪论应说明本课题的意义、目的、研究范围及要达到的技术要求；说明本课题的指导思想；阐述本课题应解决的主要问题，在文字量上要比摘要多。正文主体是对研究工作的详细表述，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；调研方法及其论证过程；基本概念和理论基础；实验方案的拟定；设计计算的主要方法和内容；调研结果、实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等。

（五）结论

结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。

（六）谢辞

谢辞应简短对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自已的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。

（七）参考文献与附录

参考文献是毕业设计(论文)不可缺少的组成部分，它反映毕业设计(论文)的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。对于一些不宜放入正文中、但作为毕业设计（论文）又不可或缺，或有主要参考价值的内容，可编入毕设计(论文)的附录中，例如，公式的推演、编写的算法语言程序等。如果毕业设计中引用的实例、数据资料，实验结果等符号较多时，为了节约篇幅，便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。附录的篇幅不宜太多，附录不要超过正文。

二、毕业设计（论文）的书写格式

（一）毕业设计（论文）一律使用A4复印纸。

（二）封面

统一使用学校提供的毕业论文封面（可在菁林园下载）。

（三）摘要及关键词

中文摘要采用小四号宋体字，英文摘要采用四号“Time New Roman”字型；其中摘要和关键词这五个汉字及其对应英文翻译应设为黑体。

（四）目录

每章的题目用四号黑体，每节的题目用小四号宋体，并注明各章节起始页码，题目和页码用“……“相连。

（五）标点符号

毕业设计(论文)中的标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。

（六）正文文字的要求

1、正文文字内容汉字一律采用小四号宋体，数字和英文字符用小四号Times New Roman字体；章采用三号黑体居中；节采用小三号黑体居中；标题用四号黑体并缩进二个汉字；图、表标题用五号黑体并居图表的中间，图形和表格内容用五号宋体。

2、章节题目间，每节题目与正文间空一个标准行。

3、页面设置为：采用单面打印，且边距为上2.5cm，下2.5cm，左2.5cm，右2cm，装订线0.5cm，选择“不对称页边距”，页眉1.8cm，页脚1.5cm。

4、页脚设置为：插入页码，居中，把中文摘要页设为开始第一页，即此页为第1页。

5、正文选择格式段落为：最小值，15磅，段前、段后均为0行。标题设置为段前、段后均为0.5行或6磅。

（七）毕业设计（论文）的正文标题层次

毕业设计(论文)的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等,第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。

各层标题均单独占行书写。第一级标题居中书写；第二级标题序数顶格书写，后空一格接写标题，末尾不加标点；第三级和第四级标题均空两格书写序数，后空一格书写标题。第四级以下单独占行的标题顺序采用A.B.C.…和a.b.c.两层，标题均空两格书写序数，后空一格写标题。正文中对总项包括的分项采用⑴、⑵、⑶…单独序号，对分项中的小项采用①、②、③…的序号或数字加半括号，括号后不再加其他标点。

（八）毕业论文的公式、图与表

1、公式号以章分组编号，如（2–4）表示第2章的第4个公式。

2、公式应尽量采用公式编辑应用程序编入，选择默认格式，公式号右对齐，公式调整至基本居中。

3、图与表也以章分组编号，如图3–5表示第3章的第5幅图。

4、图与表应有相应的名称，如“实验系统流程示意图”等。

5、图与表应设置在文章中首次提到处附近。

（九）谢辞

内容字体一律采用小四号宋体。

（十）毕业设计（论文）的参考文献

1、正文引用参考文献处应以方括号标注出。如“…效率可提高到25%[14]。” 表示此结果援引自文献14。

2、参考文献的编写格式为：

（1）期刊文献的格式：［编号］作者﹒文章题目名﹒期刊名，年份，卷号（期号）：起止页码。

（2）图书文献的格式：［编号］作者﹒书名﹒版次(第一版不写)﹒出版地：出版单位，出版年：页码。

6.本科毕业论文写作格式规范 篇六

(一)选题：应严格做到一人一题，应使用简体中文写作，论文中出现的数字、计量单位等应按照我国图书报刊编辑要求和法定计量标准书写，英语译文必须按现行通用译法翻译。

(二)字数：各院系可根据专业特点确定合理的正文字数，建议不少于4000字。

(三)内容及编排顺序：内封、中文题目、中文摘要、关键词、英文题目、Abstract、Keywords、目录、引言(绪论)、正文主体部分、结论(结束语)、主要参考文献(含注释)、附录、致谢。

(四)正文文献引用：根据中华人民共和国国家标准GB7714―《文后参考文献著录规则》中关于正文文献引用的规定，我校采用顺序编码制引用文献(详见写作模板)。

(五)图、表和公式

1、内容要求：

每一个图、表均应有简短确切的文字标题。图应使人只看图、图题和图例，不阅读正文就可理解图意。表除了文字标题外，必要时应将表中的符号、标记、代码，以及需要说明的事项作为表注横排于表题下。正文中的公式、算式或方程式等可使用公式编辑器编写。

2、格式要求：

图、表、公式均应有编号，编号使用阿拉伯数字编排，从“图1”、“表1”和“(1)”连续编号顺延到“主要参考文献”之前。图、表、公式较多时，可分章编号。

图、表均应有文字标题，图、表的编号与文字标题之间用冒号隔开，图的编号和标题应位于图的下方居中，表的编号和标题应位于表的上方居中，表的编排建议采用国际通行的三线表。

公式应另起行并左缩进若干字符，与周围文字留出足够的空间区分开。如有两个以上的公式，应用从“1”开始的阿拉伯数字进行编号，并将编号置于括号内。公式的编号应右端对齐，标注于该式所在行(当有续行时，应标注于最后一行)。

较长的公式需要转行时，只能在+，-，×，÷，<，>处转行。上下式尽可能在等号“=”处对齐。公式中分数线的横线，其长度应等于或略大于分子和分母中较长的一方。如正文书写分数，应尽量将其高度降低为一行，如将分数线书写为“/”，将根号改为负指数。

(六)文中标题：

1、人文社科类专业：一般按五级标题进行标注

(1)一级标题为“一、”、“二、”、“三、” ……;

(2)二级标题为“(一)”、“(二)”、“(三)” ……;

(3)三级标题为“1.”、“2.”、“3.” ……;

(4)四级标题为“(1)”、“(2)”、“(3)” ……;

(5)五级标题为“①”、“②”、“③” ……。

2、理工类专业：一般按四级标题进行标注

(1)一级标题为“1 ”、“2 ”、“3 ” ……;

(2)二级标题为“1.1”、“2.1”、“3.1” ……;

(3)三级标题为“1.1.1”、“2.1.1”、“3.1.1” ……;

(4)四级标题：“1.1.1.1”、“2.1.1.1”、“3.1.1.1”……;

7.本科毕业论文(设计)规范 篇七

关键词：住院医师规范化培训,医学本科生教育

2013年12月31日, 国家卫生计生委等七部门联合出台了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》, 要求到2015年, 各省 (区、市) 须全面启动住院医师规范化培训工作;到2020年, 基本建立住院医师规范化培训制度, 所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师全部接受住院医师规范化培训。《实施意见》根据各地区经济社会发展水平和医疗卫生工作基础, 将全省划分为3类地区 (一类:昆明市, 二类:玉溪市、曲靖市、楚雄彝族自治州、大理白族自治州, 三类:其余11个州市) , 按照不同地区分年分类实施, 逐步建立统一规范的住院医师规范化培训制度。住院医师是临床医师提高实践能力的必要阶段, 是医学鉴于的一个重要组成部分。目前“5+3”是我省住院医师规范化培训的主要模式, 即完成5年医学类专业本科教育的毕业生, 在培训基地接受3年住院医师规范化培训。

昆明医科大学本科毕业生是我省医学毕业生最主要组成部分, 今年 (2015年) 起我校所有本科毕业生将逐步不再直接进入医疗单位工作, 而是必须接受住院医师规范化培训。这种变化将对我校医学毕业生在思想、生活、工作计划、乃至人生目标等方面有巨大影响。

“住院医师规范化培训”新形势下, 前期非正式调查显示目前我校即将毕业的医学本科生普遍存在对毕业去向的迷茫和无助, 这种情境下也就普遍出现思想负担重, 精神压力大等种种负面影响, 急需对医学本科毕业生在“住院医师规范化培训”新形势下的思想状况进行全面细致的调查和了解。本文正是以医学生为研究对象, 分析医学生的思想状况。

一、调查结果分析

本次调查主要针对的是我校大一到大三各医学专业的在校大学生。在自行设计的关于《“住院医师规范化培训”形势下医学本科生的思想状况调查》的调查问卷下, 本论文将调查结果进行分析。问卷调查对象是随机抽取各年级300名学生。问卷包括20个单项选择, 20个多项选择, 1个开放性问答。回收问卷890份, 有效问卷884份, 符合统计学标准, 并采用SPSS17.0软件进行数据录入和统计分析。在对问卷调查的结果进行分析下, 将医学本科生的思想状况分析和总结。

(一) 对“住院医师规范化培训”的认识

我校开展住院医师规范化培训的时间较短, 经验不足, 医学生在校内仅仅是听说过“5+3”模式住院医师培训规范化培养制度, 对其意义和作用还不太理解。同时作为此制度的主体对象, 医学生对此制度的关注程度不太高。同时对该制度没有正确、深入的理解。部分医学生对该制度表示理解, 也对“住院医师规范化培训”表示期待。

(二) 对以后就业状况的了解

近年来, 医院对于招聘学历的要求越来越高, 三甲医院甚至二甲医院都要求具有博士学位的医学生, 有些还要求985、211高校的学生。对于普通高校的本科生来说, 本来面临的就业选择就比较窄。一般招收医学本科毕业生的是县级医院和社区医院。同时, 医学生相比其他专业付出的精力和时间相对较多。医学生就业市场供大于求, 用人单位在招聘时严格把关, 医疗技术和临床经验等综合素质也是用人单位考核的重点。因此, 住院医师规范化培训制度对于医学生的就业形势来讲, 无疑是雪上加霜。

在调查结果中显示, 医学本科生的心里对于付出过多的时间和精力有不平衡感, 使得他们对于工作岗位和环境的期望较高。在对未来的就业情况比较迷茫, 没有规划, 在对未来能否找到满意的工作较消极。仅有小部分医学生对未来充满信心, 但是对职业规划也是比较迷茫。

(三) “住院医师规范化培训”形势下的医学生心态

在调查中, 大部分本科生会考虑到“5+3”模式带来的家庭负担和学医时间成本, 由此会产生一些消极的学习心态, 负面情绪现象。分析其原因, 可能有以下状况: (1) 医学院校的大学生完成本科学业多用了1年的时间, 所以基于这些原因, 医学院校的很大一部分学生会对今后工作的回报会有较高的期望; (2) 医学类学生的培养成本相对较高, 根据一些相关数据调查, 目前我国医学院校中学生的学费与住宿费等每年将近有8000元。因此, 对来自于农村的学生来讲负担较重, 所以会对毕业后工作上的物质回报期望较高, 他们的择业心理也会从一入学开始就产生变化, 对以后的学习持消极态度。

二、对医学生进行教育对策研究

(一) 树立对“住院医师规范化培训”正确的认识观

在对我校本科毕业生的思想状况进行系统调查, 客观分析后, 针对发现的问题, 利用专题讲座、主题班会等形式进行有效疏导。对“住院医师规范化培训”制度的宣传下, 帮助医学生正确看待现有的制度、认识对该制度设立的意义、树立明确的学习目标。加强对“住院医师规范化培训”的关注和了解, 对以后的医学生产生的负面情绪的疏导工作至关重要。

(二) 树立正确的就业观

当前, 就业形势十分严峻, 医学生就业本身就面临难境, 现在住院医师规范化培训的全面启动, 就业难的问题更加凸显。因此加强对医学生职业生涯规划的教育、引导显得尤为重要。面对住院医师规范化培训制度, 大部分医学生心里都会产生措手不及的感觉, 面对自己的未来显得迷茫不知所措, 甚至会产生忧虑。因此如何帮助他们解除疑虑, 正确的面对问题显得十分重要。首先, 要及时了解他们的真实想法, 帮助他们正确的认识自己。其次, 要帮助学生分析当前社会的需求、用人单位的要求, 和自己的能力进行对比。从社会的需求和用人单位的要求来说, 确实大部分医学生在理论和实践技能方面还无法达到要求, 所以需要通过住院医师规范化培训, 获得足够的实践经验。我们对学生思想的启发教育能够促进学生的认识发生积极性的改变, 学生的思想转变了才能够让自己适应各种环境变化, 将来更好的适应社会的发展。最后, 为医学生进行专业、有效的职业生涯规划指导, 才能有针对性地解决医学生对未来职业的困惑。

(三) 树立正确的学习心态

负面的学习心态是与“住院医师规范化培训”政策相关, 该政策在时间和收入两方面的不平衡使得医学本科生产生一系列的负面情绪。因此, 在以后对其进行消极情绪的疏导和树立正确的学习心态的开导工作有重要的作用。对就业情况的了解和正确的职业规划, 使医学本科生增强了对未来发展的信心。医学毕业生出现的诸多思想精神负担等负面的影响会相应减少。

在进行思想疏导后, 我们可以进行相应的多种形式的考核体系。其形式可以是在教学课堂上, 让医学生讲解“住院医师规范化培训”制度, 加强对课堂知识的理解;也可以组织医学生自发的专题讲座, 达到医学生之间思想的交流, 同时在交流过程对有消极心态的医学生进行开导, 或反馈给老师, 以保证学习质量。

三、结束语

我校应当加强对医学生的就业指导与帮助, 尽早对学生进行职业生涯规划指导。注重职业生涯规划教师的配备和培养;对医学生进行专业性的就业和职业生涯规划指导。避免医学生在生涯规划中处于被动状态, 帮助医学生尽早规划职业生涯发展道路, 提高医学生的培养质量。在指导和帮助过程中, 疏导学生的消极思想, 让医学生对“住院医师规范化培训”有着主动的关注度。探索新形势下适合我校医学毕业生实际的思想辅导、教育和疏导的工作方法, 为今后我校学生管理和教育提供新的思路和启发。同时希望通过疏导工作等可以不断完善医学生教育体系, 提高我校医学生培养质量, 培育出一批批专业素养高, 视野开阔的年轻医师队伍。

参考文献

[1]贾文妍, 景惠荣, 等.住院医师规范化培训中医学人文教育的思考[J].医学与哲学, 2014, 35 (9) :80-83.

8.本科毕业论文(设计)规范 篇八

关键词:毕业设计;管理方法;改进措施

作者简介:胡平平(1963-),男,湖南郴州人,北京信息科技大学自动化学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:检测与自动化装置;王晶杰(1965-),女,辽宁海城人,北京信息科技大学,副教授,理学硕士,主要研究方向:应用数学。(北京 100192)

毕业设计是高校教育中的一个重要实践环节,占据整个本科教学的八分之一。尽管目前专业课程由于其数目的增加, 教学时间均相应减少,毕业设计的比重却没有改变,同时教育部专门下发文件提出加强毕业设计工作的要求,可见该环节的重要性。本文讨论了当前本科毕业设计中存在的问题,根据北京信息科技大学(以下简称“我校”)的实际情况,深入分析了这些问题的成因,并结合自动化专业的特点,提出了具有较好操作性的毕业设计管理方法和措施:对毕业设计过程的合理分段;对时间的合理安排;明确各阶段的具体要求及采取的相应措施等。这在一定程度上保证和提高了毕业设计的质量, 文中提出的方法及措施在多年的实际应用中取得了较好的效果。

一、 高校毕业设计中存在的问题

如何提高毕业设计的质量是高校普遍关心的问题,文献[1]至[5]就各方面的情况进行了探讨, 概括起来有时间、资源、教师、学生和管理等几个方面的因素。就我校自动化专业多年来毕业设计的情况分析,主要存在如下几方面的问题。

(1)自动化专业毕业设计内容覆盖面广,评阅和答辩教师对有些毕业设计的内容了解不够,提不出有针对性的问题,影响了学生答辩时的发挥。

(2)有些教师的毕业设计内容理论性过强,不易引起学生的兴趣。学生在选择毕业设计题目时,存在一定的盲目性,一旦所选题目不合适,则会失去兴趣和信心,影响后续毕业设计工作。

(3)毕业设计的学期,学生一般都处于找工作或考研面试阶段,精力分散严重,没有足够的时间用在毕业设计上。

(4)指导教师同时又是答辩教师,对答辩产生不利的影响。一方面,有的教师担心自己的学生答辩成绩不好,遇到学生回答不了的问题便会自己回答;另一方面,其他教师碍于情面,明知学生存在严重问题,也不好提出,导致不公平甚至不正确的评价。

(5)答辩时将学生分成多组进行,由于不同组学生的总体情况不同,小组间成绩评定标准不一致,各小组又按统一要求的成绩等级比例评价,造成小组间成绩不公平的情况。

(6)在评阅和答辩过程中,有的教师要求过于宽松,给学生较高的评阅成绩;另外一些教师则要求严格,由此造成评价的不合理或不公平。

(7)有的学生自我约束能力较差,指导教师抓得紧,学生就做得好些,一旦教师放松要求,则会出现到了答辩前基本工作都没做完的情况,使毕业设计质量下降,甚至完全没有达到毕业设计的要求。

二、 毕业设计问题的分析和解决方法

针对高校毕业设计中普遍存在的问题,各文献都提出了解决方法,如将毕业设计提前到第七个学期以解决时间冲突问题、采用“分散毕业设计”教学模式以解决资源冲突问题等。增强指导教师的责任心、激发学生对毕业设计的自觉性和主动性、加强对毕业设计的管理等是各文献的共识。笔者认为,资源、教师责任心和学生自觉性等问题不是短时间内能够解决的,立足现有条件和状态,采取有针对性的措施,通过对毕业设计进行有效的管理,采用操作性好的措施和手段才是保证毕业设计质量的较好方法。针对上述问题的深入分析, 提出下列具体的解决方案。

(1)自动化专业毕业设计内容覆盖面广是由专业性质决定的,不能为了方便评阅而限制毕业设计内容的范围。较好的解决方法是:对毕业设计内容进行分类并按类型对学生进行检查、评阅和答辩,教师进行分组,以便教师对本组毕业设计的内容都能有较充分的了解,既有利于对毕业设计质量的检查,也有利于教师对学生的指导;将本专业往届好的毕业设计内容做成教师选题参考,在保证毕业设计内容广泛性的前提下,使选题相对集中、具体,更易于管理和评价。

(2)学生选题盲目性问题有两个原因,其一,学生对专业知识了解不够,造成错误理解;其二,一些教师给出的题目与内容不贴切或太专业而不易被学生理解。为此,要求教师在给出毕业设计题目时,必须按指定格式填写毕业设计题目简介,这些简介必须在学生选题前发给学生。另外,制定学生和教师题目双向选择方法,也是避免和解决学生选题不合适的较好措施。

(3)毕业后就业或深造是大学阶段学习的主要目的之一,面对日益严峻的就业形势,让学生只专心毕业设计而不找工作是不现实的,可以充分利用寒假和前一个学期的时间来解决时间不够的问题。首先可以将选题和毕业设计准备工作安排在第七学期末完成,寒假可以安排学生调研和查找资料,甚至进行一些前期的毕业设计工作,这样可以有效地补偿第八学期因找工作或研究生面试而耽误的毕业设计时间。

(4)在答辩时实施指导教师和被指导学生分离是解决指导教师对答辩产生不利影响的有效措施。对于确实无法实现分离的,要采取指导教师回避的原则。

(5)解决答辩小组间成绩评定标准不一致或不平等的方法是进行二次答辩,将各小组答辩成绩前几名的学生组成一组,进行二次答辩并按二次答辩成绩计算最终的成绩。

(6)避免指导教师评阅成绩虚高的方法是实行答辩成绩优先制,即若毕业设计答辩成绩和评阅成绩相差太大,则取消评阅成绩,直接按答辩成绩计算最终毕业设计成绩。

(7)针对一部分学生自我约束能力较差的情况,加强毕业设计过程管理是较好的方法。将毕业设计过程分成多个阶段,每一阶段都进行检查和督促,及时发现问题并记录进度拖延情况,对进度拖延的学生在下一阶段要进行重点检查,严重的要取消答辩资格。

根据上述的措施和方法,特为自动化专业毕业设计制定了一整套确保毕业设计质量的环节设置和进度安排的工作细则,具体介绍如下。

三、 毕业设计环节的设置和进度安排

过程管理的实施,需要将毕业设计分解为若干个阶段,每个阶段都有明确的内容和目的。以自动化专业毕业设计为例,整个毕业设计过程分解为十二个阶段。

(1) 管理人员组织:以专业为单位,组织毕业设计的管理人员,包括:毕业设计组长、毕业设计专家组、答辩小组长和答辩秘书。时间为第七学期倒数第四周。

(2)出题:指导教师列出所要指导毕业设计的题目并撰写简介。时间为第七学期倒数第四周和第三周。

(3)题目审查:由毕业设计专家组对教师的题目进行专业符合性和难易程度检查。时间为第七学期倒数第二周。

(4)选题:将审查合格的毕业设计题目简介发给学生, 进行学生和教师题目的多次双向选择。时间为第七学期倒数第二周。

(5)动员:指导教师与学生见面,详细介绍毕业设计内容,布置前期资料查找和理论基础知识的准备工作。时间为第七学期倒数第一周。

(6)分组:按毕业设计题目类型和指导教师专业特长对学生和指导教师进行分组。时间为第七学期倒数第一周。

(7)准备:学生按指导教师布置的前期工作进行资料查阅和相关知识的学习。时间为第七学期的寒假。

(8)开题检查:按分组进行毕业设计前期工作检查并填写学校规定的文件。时间为第八学期第三周末或第四周初。

(9)中期检查:按分组进行毕业设计中期工作检查并填写学校规定的文件。时间为第八学期第九或第十周。

(10)答辩资格审查:分组按前期检查结果,对每一个学生的答辩资格进行审查。时间为答辩前一周。

(11)评阅和答辩:按分组进行毕业设计的评阅和答辩。答辩又分院系两级答辩。

(12)总结:由毕业设计组长组织各答辩小组长和秘书进行,总结本次毕业设计过程中的问题和经验,为下一届毕业设计工作提供借鉴。

四、 毕业设计各环节的实施措施

以上的十二环节中,某些环节有更为详细的要求和实施方法,具体如下:

(1)管理人员组织:毕业设计组长一般由系主任或副主任担任,负责组织和管理本届毕业设计的工作。

毕业设计专家组由经验丰富的老教师组成,主要负责毕业设计题目的审查,并在必要时就毕业设计相关的专业问题进行讨论,给出指导性建议。

(2)出题:指导教师根据题目分类的内容和自己的实际情况,确定指导毕业设计的题目,并按统一的表格填写“毕业设计题目简介”(见表1)。

表1 毕业设计题目简介

(3)题目审查:首先由答辩秘书汇总各指导教师的“毕业设计题目简介表”,整理为“毕业设计题目审查表”(见表2)。毕业设计组长组织毕业设计专家组对各题目进行分类,按照题目的分类,专家组分别进行审查,并在“审查结论”栏给出“通过”、“修改”或“换题”结论。

表2 毕业设计题目审查表

经过审查后的“题目审查表”必须反馈给每一个指导教师,指导教师按照“审查结论”进行相应的调整,调整后的题目必须经过再次审查,直到所有的题目都通过审查为止。

(4)选题:将审查后的“毕业设计题目简介表”发给学生。学生根据自己的具体情况在“毕业设计选题表”(见表3)上填写选题信息。被选指导教师按一、二、三志愿的顺序,在相应的志愿内填写“选择情况”栏。后续志愿的教师只对前面未选中的志愿进行填写。经过上述双向选择之后,没有被选中的学生或教师,可以进行二次选择或由毕业设计组长组织教师进行协商分配,分配的原则是根据学生的志愿就近分配。

表3 毕业设计题目选题表

(5)答辩和检查分组:分组由毕业设计组长组织专家组和

答辩小组长进行。分组原则是:将学生按所选题目类型划分为人数尽可能相同的小组;答辩教师也按专长进行等数量分组。答辩教师和其指导的学生不能在同一小组,确实不能分离的,答辩时指导教师必须回避。

(6)开题检查和中期检查:在检查过程中发现问题的,必须给出具体的意见,这些意见应反馈给相应的指导教师。问题严重的必须组织毕业设计专家组进行讨论,作出相应的处理。问题较轻的学生,除了要求改进外,还要列入重点检查名单,以便后期的检查监督。

(7)答辩:如果答辩中出现指导教师或评阅教师的成绩与实际答辩成绩相差两个档次的情况,则取消指导教师或评阅教师的成绩,最终成绩按答辩成绩计算。对于答辩成绩为不及格的学生,直接给予不及格成绩;将各小组答辩前几名的学生组织成一个小组,进行学院级的二次答辩。

五、 结束语

以上介绍的毕业设计管理方法及实施措施已在我校自动化学院的控制工程系实施多年,取得了良好的效果。近年来,本专业又在毕业设计经费分配上采取按类型分配的方法以缓解经费不足问题。随着不断的实践和改进,这些方法会体现出更好的实用性和可操作性,相信对其它专业在提高毕业设计质量和强化毕业设计管理方面同样具有一定的参考价值。

参考文献:

[1]方曼.高校本科毕业设计(论文)质量的几点思考[J].电子科技大学学报(社科版),2008,(6):70-72.

[2]高明生.工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J].高等教育研究(成都),2009,(2):51-53.

[3]何静,张求慧.毕业论文(设计)中存在的问题及改进措施[J].北京教育(高教版),2009,(2):45-46.

[4]龚波.关于提高本科生毕业论文(设计)质量的探索[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2009,(1):102-104.

[5]宋玉强,谢作栩.工科本科生分散毕业设计教学模式的研究[J].理工高教研究,2009,(3):128-131.

9.本科生毕业论文写作规范 篇九

一、总体要求

本科生毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）应规范、完整，符合学校的规定和要求。论文一律用A4纸双面打印，页边距上、下、左、右均为2.6厘米。

1．论文封面填写

封面按照学院设计的固定格式填写。题目用“小二号黑体”填写，学生姓名、系别、专业年级、指导教师和日期等用“三号仿宋体”填写，加黑。

2．行距设臵

毕业论文内容及各种标题（包括摘要、目录、致谢、参考文献）的行距设臵统一选用1.5倍行距。

3．字体设臵

（1）“摘要”（“ABSTRACT”选用“Times New Roman”）、“目录”、“致谢”、“参考文献”等字样均选用“三号黑体”，其内容统一选用“小四号宋体”。

（2）正文第一级标题选用“三号黑体”；第二、三级标题分别选用“四号黑体”和“小四号黑体”；第四级标题和正文内容选用“小四号宋体”。

4．正文撰写格式

正文分章节撰写，第一级标题用“第一章”、“第二章”、“第三章”等连续编号，每章应另起一页，标题末尾不加标点(问号、叹号、省略号除外)，标题居中排列，下空一行接写第二级标题。从第二级标题开始，用阿拉伯数字连续编号，在不同层次的数字之间加一个下圆点相隔，最末数字后不加标点。如第二级标题为“1.”、“2.”、“3.”等，第三级标题为“1.1”、“2.1”、“3.1”等，第四级标题为“1.1.1”、“2.1.1”、“3.1.1”等。

正文中的标题一般不超过四级，标题层次要清晰，第二至第四级标题均单独占一行，且靠左端书写，第二级标题序数前不留空格，第三、四级标题序数前要空两个汉字位臵。第一级标题序数后空两格接写标题；第二至第四级标题序数后均空一格接写标题。

5．论文字数

－1－

外语专业学生的毕业论文要用外文撰写，字数不少于12000个字符数；其他专业学生的毕业论文一般使用汉语简化文字书写，字数不少于6000。

6．文献查阅

学生查阅与毕业设计相关的文献（不含教科书）不少于10篇。

7．外文翻译

外文翻译字数不少于5000汉字。译文封面格式（可参考论文封面格式）各系要统一，原则上用A4纸打印。

二、具体内容和撰写要求

1．毕业论文封面

毕业论文封面上的题目填写要准确、简明扼要，一般不超过25个汉字，外文一般不超过10个实词，必要时可加副标题；系别、专业要写全称。

2．摘要

摘要应简要说明毕业设计所研究的目的、内容、主要成果和结论等，应短、精、完整、不加评论，一般不超过300字。

“摘要”二字和“ABSTRACT”一词单独一行居中，其正文后空一行书写“关键词：”三字（中文摘要）和“Keywords”一词（英文摘要），字体要加粗，在此后写出3-5个关键词，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后无标点符号。英文摘要的关键词中，每词的第一个字母大写。

外文摘要内容应与中文摘要内容相对应，书写时采用“Times New Roman”字体，一般不宜超过250个实词。

中文摘要和外文摘要各单独占一页。

3．目录

目录是论文的大纲，它反映论文的梗概。目录中所列的标题不包括“摘要”和“ABSTRACT”，主要为正文标题（不超过三级）及“致谢”、“参考文献”、“附录”等字样。标题的右侧要注明页码（不加括号）。

4．正文

正文是论文的主体，是作者对研究工作的详细表述。正文的水平决定了整个论文的水平。一般由前言、论文主体及结论等部分组成。正文要符合一般学术论文的写作规范，具备学术性、科学性和创造性等特点。应语言－2－

流畅、准确，层次清晰、文字详略得当、论点清楚、论据准确、中心突出、材料翔实、论证完整、严密，并有独立的观点和见解。

（1）前言

前言又叫引言、导言、绪言，它是论文的开头、引子。撰写前言应说明本课题研究的目的、背景、前人的工作和现在的知识空白、理论依据和实验基础、预期的结果及其在相关领域的地位、作用和意义。

（2）论文主体

论文主体是毕业论文的主要部分。应结构合理、层次清楚、重点突出、文字精炼、语句通顺。要理论联系实际，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要标明出处，涉及到的计算数据要准确无误。文中的计量单位均应采用中华人民共和国法定计量单位，并以符号表示。正文、表、图三者中的数据尽可能不要重复，图片、线条、标字必须清楚、规范。表有表题，图有图题及各自的编号。

（3）结论

结论是作者撰写毕业设计不可缺少的一个重要部分，它集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解，包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议等。结论要写得概括、简短、具体，要以文字表达为主。

5．物理量名称、符号、计量单位

物理量名称和符号应统一，每个物理量名称应有计量单位、符号。

6．公式

公式序号按章编号，如“（3-3）”表示第三章的第3个公式，公式序号必须连续，不得重复或跳缺。文中引用公式时，一般用“见式(3-3)”或“由式(3-3)”；公式一般居中放臵，编号需加圆括号并居右放臵；公式较长时在等号处转行，如难实现，则可在运算符号处转行，运算符号应写在转行后的行首，公式的编号用括号括起来放在公式右边行末。

公式的行距设臵可选用单倍行距。

7．图

毕业设计中的每幅图都应有图题，图题由图号和图名组成，用五号宋 －3－

体。图号按章编排，如“图2-4”表示第二章第4张插图，图号与图名之间空一格排写，图题居中臵于图下，图中若有分图时，分图号用(a)、(b)等臵于分图之下。毕业论文中的照片图应是直接用数码相机拍照的照片，或是原版照片(采用光面相纸)粘贴，不得采用复印方式。对无规定符号的图形应采用该行业的常用画法。毕业设计中涉及到的图尽可能用计算机绘制。

计算机程序流程图原则上应采用结构化程序并正确运用流程框图。

8．表

每个表格应有自已的表题和表序，表题应写在表格上方正中，用五号宋体，表序写在表题左方不加标点，空一格接写表题，表题末尾不加标点。表格应逐章编序，如“表2-2”表示第二章的第2张表。表序必须连续。表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。数字空缺的格内加“－－”字线(占2个数字)，不允许为空；表中有附注时，写在表的下方，句末加标点。表格应写在离正文首次出现处的近处，不应过分超前或拖后。毕业设计中涉及到的表尽可能用计算机绘制。

9．致谢

以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予指导和帮助的人员，如指导教师、辅导教师及同学等，表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动成果的尊重，是作者应有的治学态度。

10．参考文献

毕业设计中凡是引用他人的论文、数据、材料和论点等，都应按在毕业设计中出现的先后顺序标明数码，然后在毕业设计最后依次列出该参考文献的出处。所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

引用参考文献标示方式应全文统一，用上标的形式臵于所引内容最末句的右上角，用“小四号宋体”。如：“〃〃〃〃〃〃科学技术[1]”。

参考文献的序号用数字加方括号表示，如［1］，［2］等，每一参考文献条目的最后均以“．”结束。作者姓名写到第三位，余者写“，等”。

常见文后中文参考文献著录格式具体示例如下：

（1）专著、论文集、学位论文、报告

［序号］ 主要责任者.文献题名［文献类型标识］.出版地：出版者，出版年.起止页码(任选).－4－

[1] 刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18.（2）期刊文章

［序号］ 主要责任者.文献题名［J］.刊名，年，卷(期)： 起止页码.[5]陈东晓.浅议建构主义对东亚安全前景的再认识[J].国际观

察.2000,(4).（3）报纸文章

［序号］主要责任者．文献题名［Ｎ］．报纸名，出版日期(版次)．

[11]谢希德．创造学习的思路[Ｎ]．人民日报，1998-12-25(10)．

（4）电子文献

[序号］主要责任者．电子文献题名［文献类型/载体类型］．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的期/引用日期(任选)．

11．附录

对于一些不宜放在正文中、但又是毕业设计中不可缺少的部分，或有重要参考价值的内容，可编入附录中。例如：有关的图、表、过长的推导公式、软件源程序清单等。论文的附录用大写字母A，B，C等连续编号，如附录A。附录中的图、表、公式等用阿拉伯数字另行编序号，但在数码前冠以附录序码，如图A1；表B2；式(B3)等。

12．页眉和页脚

摘要、目录、正文、参考文献、致谢、附录等页眉为“中国石油大学胜利学院本科毕业设计(论文)”，采用“黑体五号字”居中书写。封面不写页眉。

从正文到附录，页脚用阿拉伯数字连续编排页码；页码位于页脚中间，采用“Times New Roman 五号字体”。摘要、目录部分不用编写页码。

13．毕业论文装订顺序

毕业论文均采用左侧装订。装订顺序为：封面→中文摘要→外文摘要→目录→正文→参考文献→致谢→附录。

14．本科生毕业设计（论文）手册

主要包括任务书、开题报告、指导记录、中期检查表、指导教师评语、答辩记录表、答辩小组评语、成绩汇总表等内容。

－5－

（1）封面填写

按照学校设计的固定格式填写。学生姓名、学号、专业班级、指导教师和日期等用“三号仿宋体”填写。

（2）内容及填写

①内容包括：任务书（研究的主要内容、有关要求、毕业设计（论文）进度安排）、开题报告（文献综述、研究思路和技术路线、时间及进度安排、预期结果）、指导记录、中期检查表、指导教师评语、答辩记录表、答辩小组评语、成绩汇总表；

②任务书、开题报告、指导记录、中期检查表、指导教师评语等内容用黑蓝墨水笔或碳素笔填写；如果打印，字体选用“宋体小四”，行距设臵为1.5倍；

③本科生毕业设计（论文）指导记录由学生填写（可以扩充页）； ④开题报告一级、二级标题字体与任务书一级、二级标题字体一样； ⑤从任务书第一页开始，页脚用阿拉伯数字连续编排页码；页码位于页脚中间，采用“Times New Roman 五号字体”；

⑥目录中标题的右侧要注明页码（不加括号）。

（3）装订与保存

①装订顺序为：封面→目录→任务书→开题报告→指导记录→中期检查表→指导教师评语→答辩记录表→答辩小组评语；

②本手册与毕业设计（论文）、外文翻译等有关材料由各系统一保存。

15．其他

（1）凡该规范中没有规定的格式，学生可以以美观为原则自主设臵。

（2）各学院可参照以上要求，结合本单位实际，制定有关补充规定。

10.本科毕业论文写作格式规范要求 篇十

二、中英文设计总说明(或论文摘要)

1、设计总说明介绍设计任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料，中文字数以500字左右为宜，并译成英文。

2、论文摘要应能概括研究题目的内容和主要观点，中文摘要在400字左右，并译成英文。

3、关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。关键词一般为3～5个，按词条的外延层次排列(外延大的排在前面)。

三、目录

目录按三级标题编写，要求标题层次清晰。目录中的标题及页码应与正文中的一致。

四、正文

毕业设计(论文)正文包括绪论、正文主体及结论，其内容分别如下：

1、绪论应说明本题目的目的、意义、研究范围及要达到的技术要求;简述本题目在国内外的发展概况及存在的问题;说明本题目的指导思想;阐述本题目应解决的主要问题。

2、正文主体是对研究工作的详细表述，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件;模型的建立，实验方案的拟定;基本概念和理论基础;设计计算的主要方法和内容;实验方法、内容及其分析;理论论证，理论在题目中的应用，题目得出的结果，以及对结果的讨论等。学生根据毕业设计(论文)题目的性质，一般仅涉及上述一部分内容。

3、结论是对整个研究工作的归纳和综合，对所得结果与已有结果的比较和题目尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。

五、参考文献

参考文献是毕业设计(论文)不可缺少的组成部分，它反映毕业设计(论文)的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。应按规范列出正文中以标注形式引用或参考的有关著作和论文。一篇论著在论文中多处引用时，序号以第一次出现的位置为准。

六、致谢

谢辞应以简短的文字对在题目研究和论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自己的谢意。

七、附录(样张见第28页)

对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入毕业设计(论文)的附录中，例如过长的公式推导、源程序等。如文章中引用的符号较多时，便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。

六、经管类

学生根据地方经济建设情况或企业实际，提出问题，调查研究，分析数据，完成论文字数在12019以上。参考文献不低于10篇，其中2篇以上外文文献。

第一条 毕业设计(论文)的撰写规范

论文页面设置

页面设置：A4、页边距：上下左右各2.5 厘米，页眉页脚各1.5厘米。

行间距：1.5倍行距;

页码：论文页码从绪论部分开始，至附录，用阿拉伯数字连续编排，页码位于页脚右侧。封面、中英文设计说明(论文摘要)和目录不编入论文页码。

字体和字号

章 标 题(一级标题)： 三号黑体加粗

节 标 题(二级标题)： 小四号黑体加粗

条 标 题(三级标题)： 小四号黑体

正 文： 小四号宋体

页 码： 小五号Times New Roman体

数字和字母： Times New Roman体

(二)中英文设计说明(论文摘要)(样张见第18页)

1、中文设计说明(论文摘要)

中文设计说明(论文摘要)包括：“摘要”字样(三号黑体，加粗)、摘要正文和关键词(小四号宋体)，1.5倍行距。

摘要正文后下空一行打印“关键词”三字(四号黑体，加粗)，关键词一般为3～5个，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号，见样张2。

2、英文设计说明(论文摘要)(样张见第19页)

英文设计说明(论文摘要)另起一页，其内容及关键词应与中文摘要一致，并要符合英语语法，语句通顺，文字流畅。

英文和汉语拼音一律为Times New Roman体，字号与中文摘要相同，见样张3。

(三)目录(样张见第20页)

理工、社科类专业目录的三级标题，建议按1……、1.1……、1.1.1……的格式编写;

外语类专业目录的三级标题，建议按Ⅰ、A、a的格式编写。

目录中各章题序的阿拉伯数字用Times New Roman体，第一级标题用小四号黑体，其余用小四号宋体。目录的打印实例见样张4(1)、4(2)。

(四)设计(论文)正文

1、章节及各章标题

设计(论文)正文分章节撰写, 每章应另起一页。各章标题要突出重点、简明扼要。字数一般在15字以内, 不得使用标点符号。标题中尽量不采用英文缩写词，对必须采用者，应使用本行业的通用缩写词。

2、层次

11.本科毕业论文(设计)规范 篇十一

[关键词]工科 毕业设计 教学改革

[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）05-0144-02

一、工科本科生毕业设计的重要意义

毕业设计是大学四年本科教育的一个总结，也是走上工作岗位之前的一次练兵，对于学生综合运用知识、实践动手能力的养成具有重要作用。尤其对于工科专业的本科生来说，我们使用毕业设计这一称谓，而不称为文理科的毕业论文写作，正是因为它不仅仅是写一篇毕业论文，而是要强调其对培养学生工程实践的动手能力、运用知识解决实际问题的能力以及团队合作能力的重要性。[1]工科学生毕业设计的最终目的是完成从学生到工程师的跨越，是最重要的一项实践教学。

随着时代的发展，今天本科生毕业设计出现了不少问题，造成部分毕业设计的教学质量及学生完成质量都有所滑坡，因此社会上出现了取消本科毕业设计的呼声，这种看法甚至在高校教师内部也有不少附和的声音。但笔者认为毕业设计的重要性是不容置疑的，特别对于工科学生来说，它是四年本科中历时最长，最贴近实际，具有一定的挑战性因而最能锻炼人的一个教学环节。当今在毕业设计教学中出现的各种问题，不是我们取消毕业设计的理由，而恰恰是我们重视毕业设计，改进毕业设计的原因。

二、工科毕业设计中主要存在的主观和客观问题

毕业设计质量滑坡的原因既有社会大环境造成的客观因素，也有教学组织以及学生自身的主观因素。时代已经向前发展了，很多客观环境已经发生了较大的变化，而我们大多数工科专业的毕业设计教学模式仍然与几十年前一样。

首先在时间安排上，仍然安排在第8学期，但实际情况已经大大地变化了。几十年前大学生由组织分配工作，很少有人去单位提前报到，第8学期绝大多数人都是待在校园里正常上课的。而现在的学生，尤其是工科专业的，大四下学期没有多少人是安心待在学校的。找到工作的基本上都提前上班或者被试用去了；没找到工作的则到处奔波于各场招聘会；甚至于已经考上研究生的学生也有不少外出应聘的，因为他们随时准备在读研和就业之间进行取舍。[2]因此将毕业设计安排在第8学期，表面上是给了一个学期的充足时间，实际上学生真正用来做毕业设计的时间很少，甚至几乎没有。这个问题在强调高校就业率，同时就业市场竞争越来越激烈的大环境下，是无法通过简单地加强管理来解决的。

第二个客观因素是随着扩招的深入，几十年前那种一个教授指导三两个学生的情况很少见了，现在是一个讲师指导七八个学生，工科专业尤其如此。[3]虽然老师们都是尽心尽力，但是在有限的时间内同时指导过多的学生很难做到面面俱到。对于工科毕业设计来说，资源需求是个很大的问题。工科毕业设计需要通过工程实践来培养动手能力，这就需要包括设备、资金、场地在内的大量资源，普通教师是无力同时向这么多学生提供这些资源的。因此现在很多工科学生的毕业设计也和理科生一样以写论文为主，这也是没有办法的办法。

另外教师和学生双方都存在一定的主观因素造成毕业设计质量的下降。很多指导教师考虑到学生求职的实际情况，或者由于自身工程经历有限，所出的毕业设计题目往往偏向理论方面，或者类似于课程设计的内容，起不到毕业设计的训练作用。而学生对于这种不能真正提高自己工程能力，甚至对课程设计中做过的题目也提不起兴趣，对毕业设计敷衍了事，双方相互作用，形成一种恶性循环。

三、工科本科生毕业设计改革途径的探讨

面对上述现实，我们必须对工科毕业设计进行教学改革，以下是几种可能的途径。

（一）改变毕业设计的时间选择，灵活安排

从第5学期开始就可以灵活机动地分批启动毕业设计，时间长度上也不必规定多长时间，只要质量达到了要求就可以结束。对于学生来说，这直接解决了毕业设计与就业的冲突。对于老师来说，由于学生做毕业设计的时间分散开了并且拉得比较长，解决了指导过程中时间不足和资源不足的问题。

可能有人认为毕业设计时间提前，学生有些课还没学，条件不足，但笔者认为这恰恰会带来好处。长期以来，工科教学存在理论与实际脱节的现象，大学的前7个学期主要讲授理论知识，实践环节较少，而且很零散，很多实践环节仍然是为理论教学服务的。通过提前给学生一个贴近实际的毕业设计题目，可以让学生在专业课的学习上更有目的性，尤其是可以引导学生在专业选修课上围绕毕业设计题目形成一个系列，从而在某一个专门的工程应用领域建立自己的专长。虽然在做毕业设计的过程中，学生可能会遇到还没上过的内容，但这种挑战性不仅可以激发其相应的学习兴趣，更重要的是指导教师可以借此培养学生的自学能力，指导其发展研究能力，从授人以鱼变成授人以渔。

也可能有人认为时间上会有冲突，因为学生还有大量的各类课程要学。但笔者认为内容大于形式，与其安排在空有形式的第8学期，还不如提早开始，加强管理，认真考核，这样学生就没有敷衍的理由。只要学生认真对待，笔者相信他们能够挤出来的时间会远远超过第8学期真正用在毕业设计上的时间。

最后，这种安排有利于学生的就业。现在的工科生往往在第7学期就已经开始求职了。如果在第8学期进行毕业设计，学生在求职时由于缺乏工程实践的训练，即使成绩单很漂亮，也往往在面对用人单位时底气不足，甚至难以和招聘人员进行专业交流。而在第7学期时，学生的工程实践能力已经通过毕业设计得到了提高，则就业竞争力也会增强。

（二）部分已落实就业学生的毕业设计可以面向其工作单位进行

对于部分已经落实了就业单位的学生，其毕业设计可以利用学生进入企业试用的时间，选定学生所在企业生产和研发中某些具体的技术问题作为毕业设计的内容，并且可以利用学生所在企业的资源来支撑毕业设计，而指导教师主要提供理论和技术上的支持，这就避免了完全由教师出毕业设计题目而产生的空洞和盲目性，学生会很感兴趣。即使得不到用人单位的配合，仍然可以围绕学生今后从事的技术工作有针对性地设定毕业设计的题目来进行“定向培养”，起到了“扶上马，送一程”的效果。

（三）结合各类学科竞赛进行小组化毕业设计

现在工科有不少学科竞赛，比如挑战杯、电子设计大赛、飞思卡尔杯等等。对这些竞赛校方是愿意投入的，而且有些还能得到企业的协助。我们可以利用这些资源，把这些竞赛作为毕业设计的题目，同样能起到培养工程实践能力的作用。当然，这就必须改变以往那种毕业设计只能一人一题的规定，而是一个竞赛小组共同完成一个题目，只要在论文中体现出各自的技术分工即可。实际上团队合作也是一种重要的工程能力，是需要加以训练的。工科教学往往忽视了这种综合素质的培养，通过小组化毕业设计可以补上这一课。

四、结束语

以上就是笔者对当前工科毕业设计教学中存在问题的认识以及教学改革途径的思考，希望在此能起到一点抛砖引玉的作用。总之，我们应实事求是地接受种种不利的客观因素，同时又要坚持原则，不忽视毕业设计对于工科生工程实践能力培养的重要作用，要在新的社会环境和教学条件下为工科毕业设计找到与之相适应的教学方式，从而培养出更多的工程技术人才。

[ 注 释 ]

[1] 郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径[J].教育与职业，2007（12）：178-180.

[2] 沈奇，张燕，古秋婷.应用型本科工科专业毕业设计质量控制方案设计[J].实验技术与管理，2010（12）：167-170.

[3] 中华人民共和国教育部.2005年全国教育事业发展统计公报[DB / OL].http：//www.moe.edu.cn / .

12.关于搞好本科毕业设计的思考 篇十二

1 现有问题

1.1 学生投入精力不足、重视程度不够

目前, 多数高校的毕业设计都安排在第八学期, 而这一学期又是毕业生求职的高峰期, 学生择业时间提前, 使正常的教学秩序受到干扰, 学生在毕业设计中投入时间和精力不足, 使毕业设计受到了极大的冲击和影响。部分学生对毕业设计目的和意义认识不够。

1.2 教学资源匮乏

随着高校扩招, 教学资源不能与招生规模配套增加, 使本来就不充裕的教学资源变得更为紧张, 学生数目的增加导致实验场地、设备严重短缺;实验经费不足;教师指导的人数增加, 因而在指导学生的过程中, 难免就不能及时地发现、解答学生的问题。教师疲于应付学生试验中的试剂不足、仪器维修困难等各种“琐碎”问题, 对于每位毕业生指导的细致与深入程度大大减弱[5]。

1.3 管理工作的问题

1.3.1 管理制度执行不到位。许多高校都制定了毕业设计管理制度, 然而其中的部分制度在执行时却难以落实, 尤其的是开题阶段和中期阶段。在这两个阶段, 许多学生因外出找工作而错过了煅炼的机会[4]。

1.3.2 对指导教师没有具体要求, 缺乏业务培训, 导致部分教师指导水平较低, 不能准确把握毕业设计的广度和深度。

1.3.3 对毕业设计质量没有提出全面要求和合理的成绩评定办法, 对部分明显不符合要求的毕业设计, 采取宽容迁就态度, 造成学生对毕业设计不重视。

2 可采取的方法

2.1 成立指导教师团队

随着高校扩招, 出现了一名教师指导数十名学生的现象, 另外教师忙于参加各种学术会议和活动, 指导精力投入不足。另一方面, 多数年轻教师由于缺乏足够的科研项目、科研能力和工程实践锻炼, 单独指导的能力还有待于提高。指导团队可以通过团队负责人对其他教师的指导和培训, 充分发挥优秀指导教师的帮带作用, 互相取长补短, 可较快地提高青年教师指导水平, 解决指导教师相对匮乏的问题[5]。

2.2 毕业论文时间前移, 推行导师制

为了更好地解决就业和研究生复试与毕业论文在时间上的冲突, 可将毕业设计时间向第七学期前移, 建立导师制, 使学生尽早地参与教师的科研活动, 在第七学期开学初让负责毕业设计的指导教师列出毕业设计课题, 经过审核讨论后公布, 使学生有足够的时间对论文选题进行独立思考和初步规划, 指导教师也有足够的时间对所学生进行指导, 同时严格控制每位指导教师的学生数量。由于较早地给学生安排指导教师, 指导教师在平时有意识地向学生介绍其所选课题的科研新动向和生产实际中出现的新问题, 使学生认识和熟悉研究课题, 为毕业论文的研究做好文献资料准备[5,6]。

2.3 优化选题

选题的基本原则如下:

2.3.1 从兴趣切入。兴趣是创新的动力源泉, 在分配课题时, 让学生自己选择课题或根据其的兴趣分配课题, 并可根据学生兴趣作一定的修改, 给学生提供一个施展才能的空间。

2.3.2 遵循因材施教原则。将毕业设计课题分为研究型、设计型。已保送或考取研究生的学生, 可结合导师的课题从事研究工作, 完成研究型毕业设计, 培养和挖掘学生从事科学研究的潜能, 同时可尽早的完成本科与硕士生教育的过渡。已与用人单位达成就业协议或正在联系接收单位的学生, 可结合就业实习, 在用人单位或校外其他单位进行毕业设计, 这类学生完成的多为设计型。同时鼓励优秀学生, 自己拟定毕业设计课题, 指导教师对课题进行审核。给学生从选题到设计方法和内容的选取、从问题的分析到问题的解决和验证给以较大的自由度, 最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。

2.3.3 课题与教师的科研课题相结合, 选题依据在研项目, 分出子课题, 根据课题的工作量, 确定由一个或几个学生共同完成, 锻炼学生的创新思维能力。

2.3.4 题目尽可能反映当代科技发展水平, 让学生了解、把握国内外在该研究领域的最新发展动态, 摒弃落伍于时代的设计题目。

2.4 加大管理力度、建立奖罚机制

2.4.1 制定可行制度:如学生考勤制度、论文成果审查制度、工作进度报告制度、成绩评定制度等。为学生的提高毕业设计质量提供重要保证。

2.4.2 引入定期与不定期检查:监察小组的检查分定期与不定期两种形式, 定期检查集中安排在毕业设计中期和结束以后, 重点对优秀论文进行检查;不定期检查采用随机抽查的方式。及时发现问题, 反馈意见。

2.4.3 引入量化管理:对于毕业设计是否完成任务、完成的质量、完成时间进度分别给予量化打分。

2.4.4 实施优秀毕业论文表彰制度, 增强指导教师的责任意识。把指导毕业论文的能力和质量作为评价教师的重要指标之一, 并对毕业设计中的重点课题、优秀毕业课题给予资金支持, 充分调动指导教师的积极性。鼓励本科生发表论文, 并对发表论文的版面费予以经费支持。对在毕业论文工作中成绩突出的指导教师予以表彰, 优秀毕业论文指导教师作为教学评优的首推对象, 充分发挥评比表彰的示范作用[6]。

2.5 建立“学生为主, 教师为辅”的指导模式

要真正培养学生的创新能力, 在毕业设计环节就必须改革教师的指导方法。建立“学生为主, 教师为辅”的指导模式就是从选题, 到方案设计, 到调查研究, 到论文撰写, 一切以学生自主探索为主, 教师只在重点环节给予指导, 让学生感受从未有的压力、责任与动力, 通过自我实践完成毕业论文, 学生积极调查研究, 参阅相关文献、资料, 综合各种知识、数据、信息与实习单位、同学、老师团结协作, 每一个环节都充满了主动性, 使综合素质得到锻炼, 真正培养学生的探索精神和创新能力[7]。

3 结论

总而言之, 经济形态的变革已成为不争的事实, 它引发的各行各业大变革是必然发生的。毕业设计是高校本科教育中一个非常重要的教学环节, 是培养学生综合运用所学的基础知识和基本技能分析解决实际问题的一个重要环节。自觉地构筑21世纪教育模式, 不仅关系到国家的未来, 也关系到每位教育工作者的未来。当前的本科毕业设计工作的实施受到了扩招、就业、考研等诸多因素的影响, 进而影响学生的教育质量, 指导教师和学生都要从思想上充分重视, 合理安排时间, 抓好各个教学环节, 对毕业论文选题、开题、写作、答辩这些环节进行全过程严格监控。只有让学校、教师、学生都意识重要性, 加以重视, 才能切切实实地提高毕业设计的质量。

摘要：分析了目前毕业设计中存在的问题, 并提出了相应的解决方法。

关键词：毕业设计,教学质量,问题,措施

参考文献

[1]李文斌, 董长双, 轧刚.机械工程类本科生毕业设计 (论文) 教学探讨[J].太原理工大学学报:社会科学版, 2007, (3) .

[2]蔡立彬, 崔英德.地方院校培养学生创新能力的探索[J].科技进步与对策, 2004, (9) .

[3]朴美花, 林芳.本科毕业论文设计中培养创新性的实践[J].边疆经济与文化, 2009, (12) .

[4]张超, 刘雷.本科毕业设计 (论文) 质量下降原因浅析[J].科技信息, 2009, (30) .

[5]段蕊.本科毕业设计论文阶段存在的问题及解决措施[J].高教前沿, 2009, (8) .

[6]李九生, 管爱娟.本科生毕业论文质量下滑的原因及对策[J].中国电力教育, 2009, (1) .

13.本科毕业论文(设计)规范 篇十三

根据中华人民共和国国标GB7713-87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，结合我校特点，对毕业设计（论文）文本结构规范要求如下：

一、毕业设计(论文)文本结构规范及要求

（一）毕业设计(论文)文本结构规范

毕业设计(论文)文本由毕业设计(论文)封面、目录、任务书、开题报告或文献综述、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中外文摘要、正文、参考文献、致谢和附录、外文参考资料原文、译文组成。

1．封面 2．目录

3．毕业设计(论文)任务书 4．开题报告或文献综述 5．指导教师审查意见 6．评阅教师评语 7．答辩会议记录 8．中外文摘要 9．前言

10．毕业设计(论文)正文主体(理工类)：

⑴ 选题背景

⑵ 方案论证

⑶ 过程(设计或实验)论述

⑷ 结果分析

⑸ 结论或总结

11．参考文献 12．致谢

13．附录

注：文科及其它学科，可根据学科特点，参照上述结构制定统一的正文结构规范。

（二）对以上内容的要求

1．毕业设计(论文)封面由教务处统一要求，由学生按要求填写，指导教师负责把关。2．毕业设计(论文)目录一般要列出二级标题，并标明对应的页码。3．毕业设计(论文)任务书、指导教师审查意见由指导教师按要求详细填写。4．评阅教师评语由评阅教师按要求详细填写。5．答辩会议记录由答辩委员会秘书按要求详细填写。

6．中外文摘要含题目、学生、指导教师及所在单位（院系或工作单位）署名、摘要、关键词。题目下方正中为学生和指导教师及所在单位署名。中文摘要字数应在400字左右，外文摘要另起一页，与中文摘要内容相对应，关键词应能正确地反映文章的主题内容，以3～8个为宜。

7．前言应简要地说明本课题的目的、意义、范围、前人研究情况及其与本课题的关系。前言不要与摘要意思雷同，也不要成为摘要的解释。前言是作者注意力的焦点，应认真撰写，注意精炼。对前人的工作应只讲与本课题有关的主要结论，并指出文献来源。

8．毕业设计(论文)正文：

(1)选题背景：说明本课题的来源、目的、意义、应解决的主要问题及应达到的技术要求；阐述本课题的国内外研究现状、发展趋势及存在的主要问题，本课题研究的指导思想与技术路线等。

(2)方案论证：说明设计原理并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案(包括各种方案的分析、比较)以及所采用方案的特点等。

(3)过程(设计或实验)论述：指作者对自己的研究工作的详细表述。要求论理正确、论据确凿、逻辑性强、层次分明、表达确切。

(4)结果分析：对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。

(5)结论或总结：对整个研究工作进行归纳和综合，阐述本课题研究中尚存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。

9．参考文献：为了反映文稿的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提出有关信息的出处，正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用［］标明，［］中序号应与“参考文献”中序号一致，正文之后则应列出参考文献，并列出只限于作者亲自阅读过的最主要的发表在公开出版物上的文献。

10．致谢：简述自己通过本设计的体会，并对指导教师以及协助完成设计的有关人员表示谢意。

11．附录：包括与论文有关的图表、计算机程序、运行结果，主要设备、仪器仪表的性指标和测试精度等。

12．文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字，一般情况下应采用计算机打印成文。若手写则要求书写工整。

13．图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，文字注释必须使用工程字书写。提倡学生使用计算机绘图。

14．曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准徒手画，必须按国家规定标准或工程要求采用计算机或手工绘制。

15．外文翻译：外文翻译要求准确、流畅，内容包括：标题，标题下方正中为外文作者署名，外文翻译成中文的内容。

二、毕业设计(论文)的排版格式规范

1．原则上毕业设计(论文)均按以下要求排版、打印。

2.版面尺寸：A4(21.0×29.7厘米)；版芯位置(正文位置)：上边界3.5厘米、下边界3.0厘米、左边界3.0厘米、右边界2.5厘米、装订线位置定义为0厘米。

3.页眉与页码：页眉从第1页开始设置，距边界2.8厘米，采用五号宋体居中，奇数页页眉为论文的一级标题文字，偶数页页眉为论文的题目；页码采用页脚方式设定，采用五号宋体、用“第×页（共×页）”的格式，处于页面下方、居中、距下边界2.2厘米的位置。

4.目录：“目录”用小二号黑体，居中；一级标题顶格，小四号黑体；二级标题缩进2个字符，小四号宋体；标题文字与页码之间用点线，页码居右对齐。在目录中先依次列出毕业设计(论文)任务书、开题报告或文献综述、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中文摘要、外文摘要，（对应的页码用I、II、III、„„标注）；然后列出正文目录及对 应的页码（用阿拉伯数字标注）。

5.中外文摘要：论文题目用小二号黑体加粗，居中；学生、指导教师及所在单位（院系或工作单位）在题目下隔一行，居中，格式：学生：× × ×，× × ×学院（系），另起一行居中，格式：指导教师：× × ×，工作单位，署名采用小四号仿宋体；摘要内容空两个汉字符由“[摘要]”引出，用小四号宋体、两端对齐方式排列；关键词另起一行空两个汉字符由“[关键词]”引出。外文摘要另起一页，论文标题用小二号，其它部分用小四号，字体用Times New Roman体、左面对齐方式排列。

6.正文内标题：正文另起一页，论文题目用小二号黑体加粗，居中，前后段间距1行或12磅。理工农医类专业正文标题采用阿拉伯数字标引（阿拉伯数字与标题文字之间空一个汉字符，不加标点符号，如一级标题1 „„；二级标题1.1 „„；三级标题1.1.1、1.1.2、1.1.3、„„），一级标题用小二号、二级标题用三号、三级标题用小四号，字体用黑体加粗、顶格排列、前后段间距0.5行或6磅；文科类专业正文一级标题采用中文序数(如一、二、三、„„)标引、小二号黑体加粗、顶格排列；二级标题采用阿拉伯数字(如1.、2.、3.、„„)标引、三号黑体加粗距左边正文边框两个汉字符；三级标题采用两边加圆括号的阿拉伯数字标引、小四号黑体加粗距左边正文边框两个汉字符。各级标题与正文前后段间距0.5行或6磅。从此页开始编页码。

7.正文文本：宋体小四号、标准字间距、行间距为固定值22磅、所有标点符号采用宋体全角、英文字母和阿拉伯数字采用半角Times New Roman体的要求排版，每段首行缩进两个汉字。

8.文中图、表、公式：所涉及到的全部图、表，不论计算机绘制还是手工绘制，都应规范化，符号、代号符合国家标准。图以文中出现先后按“图1（空两格）图名、图2（空两格）图名……”（楷体五号加粗）随文排。表格以出现先后按“表1（空两格）表名、表2（空两格）表名……”（黑体五号加粗）随文排。图表中文字用宋体五号、不加粗，英文字母和阿拉伯数字采用半角Times New Roman体。公式序号以出现先后按“(1)、（2）、……”编排在公式行顶右。

9.参考文献：位于正文结尾后下隔2行，“参考文献”4字居中，采用4号黑体；具体参考文献目录按5号宋体、两端对齐的方式排列，行间距为固定值18磅。正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用［］标明，［］中序号应与“参考文献”中序号一致。

参考文献的著录，按著录/文献题名/出版事项顺序排列，格式如下：

期刊论文——［序号］作者，题名，期刊名称，出版年，卷次(期号)：起～止页码。专著——［序号］作者，书名、版本（第1版不标注），译者(对译著而言)，出版地：出版者，出版年，起～止页码。

论文集析出文献——［序号］作者，题名，见（英文用In）：主编，论文集名，出版地：出版者，出版年，起～止页码。

学位论文——［序号］作者，题名：［学位论文］，保存地点：保存单位，年份。技术标准——［序号］标准代号，标准顺序号，编号，标准名称。

报纸文章——［序号］作者，题名，报纸名（外文报名可缩写，缩写后的首字母应大写），出版年月日，期号：版序。

专利——［序号］专利申请者，专利名，国别，专利文献种类，专利号，公布日期。各种未定义类型的文献——［序号］作者，文献名，出版地：出版者，出版年，起～止页码。10.致谢：另起一页，用小三号、黑体、居中，致谢内容按正文文本要求排版。11.附录：附录另起一页，必须按正文中出现的顺序编号排列，并用3号黑体靠左对齐方式注明“附录×”字样，附录内容按毕业设计（论文）正文文本要求排版。

12．外文翻译：按照毕业设计（论文）正文文本要求排版。

注：用外语撰写的论文可按对应语种的学术论文的格式、由所属院(系)提出相应的要求，但版面尺寸和基本格式应与上述要求一致。

三、毕业设计(论文)文档资料的形式审查与装订要求

1.各院（系）毕业设计（论文）工作领导小组，根据规范化要求负责组织本单位毕业设计（论文）的形式审查工作。

2.毕业设计（论文）的形式审查应在评阅教师评阅前完成，凡形式审查不合格者，应令其返工，直到达到要求为止。

3.通过形式审查的毕业设计（论文），由学生本人将毕业设计（论文）成果资料按规范化顺序进行整理，并按以下要求装订好后交回各院（系）毕业设计（论文）工作领导小组，由毕业设计（论文）工作领导小组安排评阅教师评阅。

毕业设计（论文）装订顺序及要求：

(1)幅面：以A4(21.0×29.7厘米)为基本幅面；

(2)装订位置：左面竖装，装订位置距左边界0.8～1.0厘米；

(3)毕业设计（论文）文本装订顺序：封面、目录、任务书、开题报告或文献综述、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中外文摘要、正文、参考文献、致谢、附录。(4)外文翻译资料装订顺序：外文翻译的译文及原文。

注：请下载文学院毕业论文表格

14.本科毕业论文(设计)规范 篇十四

本科生毕业论文(设计管理规范 1991年9月教务处制订 2000年9月教务处修订 2003年9月教务处修订 2004年9月教务处修订 2005年10月教务处修订 2006年11月教务处修订

2010年10月教务处修订撰写毕业论文(设计(以下简称毕业论文。本管理办法除指明对毕业设计有特殊要求外,有关毕业论文的要求均适用于毕业设计,是本科培养方案的重要组成部分,是培养学生理论联系实际的学风和提高学生创新能力的有效手段, 是对学生掌握和运用所学基本理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核。为加强毕业论文管理,提高毕业论文质量,学校特制定本管理办法。

一、选题

(一毕业论文的题目由学生所在学院于第七学期初(第7周公布并由学生选定,也可以在教师指导下由学生自拟与所学专业有关的题目,经毕业论文指导教师和学院同意后确定。

(二毕业论文题目应与所修读专业有密切关系,应以研究、解决现实问题为主,应能引导学生运用理论去分析和解决问题,其范围大小和难易程度要符合学生的实际水平和现有条件。

(三学生选题应完成《毕业论文(设计开题申请表》,报指导教师审阅。指导教师在所指导学生完成开题申请表后,应适时召开开题报告会,组织学生就所选题目进行交流、评估,确定是否同意学生的选题。

(四毕业论文原则上为一人一题,如确需二人以上共同完成同一选题,须由指导教师同意并报学院毕业论文指导委员会批准,但每个学生必须独立完成自己所承担部分的研究工作。

(五开题申请表一经批准,学生不得随意改变论文题目。个别确有特殊原因需要改变者,须向指导教师说明理由,经指导教师、学院审核同意后,方可改变。

二、撰写

(一学生撰写毕业论文应查阅、研究写作论文所必须的文献资料,在正文中形成独立章节的文献综述,文献综述要求如下: 1.毕业论文文献综述是指在学生在毕业论文研究课题或研究题目确定后,通过搜集、整理、阅读国内外相关学术文献资料,就与该课题或题目直接相关的主要研究成果、学术意义、研究方法、研究动态、最新进展等问题进行归纳总结、综合分析后所做的简要评述。

2.毕业论文文献综述所评述的学术文献必须与学生所撰写论文保持高度一致,必须对可能影响所撰写论文主要论点、政策建议或反驳依据等主要学术结论的相关文献及其主要论断做出清晰、准确、流畅的说明。文献综述的字数应为800—1000字。

3.学生必须翻译两篇与选题直接相关的外语文献,外语文献应为专业论文或论文核心部分,译文汉字总字数不得少于2500字。

(二学生对所研究的论题应进行比较全面、深入、系统的分析和阐述,并体现出一定程度的独立见解。论文要理论联系实际,论点明确,论据充分,逻辑清楚,文字简练、通顺。

(三论文写作应符合有关学术规范。

1.写作体例应按相关专业学术论文体例撰写,原则上应以《对外经济贸易大学本科生毕业论文(设计写作基本规范》为准,因专业性质不同学院有特殊要求的,在保证论文质量的前提下按学院要求执行。

2.用中文撰写的论文字数以6000至8000字为宜;用外文撰写的论文参照上述标准由学生所在学院统一规范。

3.每篇论文应有约300字的内容提要,提要均应采用中、外文书写,列出关键词,关键词一般为3个。

4.论文正文必须有注释,正文后附主要参考文献目录;所引用数据、图表、观点等资料均应来自正式出版物或经指导教师认可的内部资料、网络资料。无论引用何种资料,均须清晰说明资料来源。

(四毕业设计除必须提交书面设计成果或软件外,还必须完成设计说明书。说明书应包括设计目标、所使用的技术标准、数据、工艺流程、设计成果或软件的主要功能、应用价值等内容。设计说明书以能说明情况为准,具体要求由学院制订。

(五毕业论文引用他人实验数据、调研资料、论点、结论以及其他学术研究成果或获得他人帮助,必须详细注明。

(六毕业论文定稿后,要按学校统一规定的纸张规格和行文格式打印并装帧。(七毕业论文写作时间为12周,毕业设计时间为14周。

三、指导(一指导教师资格

本科毕业论文指导教师由具有讲师以上(含讲师聘职、在所指导课题研究领域的相关专业刊物发表过学术论文、关心学生、责任心强的教师担任。指导学生毕业

论文是教师的教学任务之一,具有本科毕业论文指导教师资格的教师不得拒绝学院安排的指导毕业论文工作。

(二指导教师职责

1.根据本科人才培养规格并结合学生的实际研究能力在所指导课题的专业范围内提供一定数量的论文题目或具有研究价值的问题。

2.接受学生撰写论文的申请,确定学生的选题,并提供相关研究资料检索方式和检索途径,审阅学生的开题报告,批准学生进行毕业论文写作。

3.介绍有关参考资料或获取资料的主要手段,对学生收集、选择和运用资料等方面的工作给予必要的指导,审阅学生的文献综述和外语文献译文。

4.帮助学生深化对所研究课题意义的理解,推荐、介绍研究方法,在研究范围、研究目标、研究方法、写作方法及撰写规范等重要环节提出明确要求。

5.定期检查学生的毕业论文撰写进展情况,发现问题并及时纠正。6.审阅论文初稿,并提出具体修改意见。

7.对论文写出评语,给出评定成绩,决定是否同意论文参加答辩。8.根据学院要求,配合学院有关负责人对毕业论文进行评估、归档。9.教师在指导工作中,既要认真帮助、指导学生,又要注意发挥学生的积极性、主动性,防止包办代替。要鼓励学生勇于探讨和钻研问题,注意培养学生的创新意识和创新精神。

(三指导人数

非语言专业,指导教师同时指导毕业论文的学生人数原则上不得超过6人;语言专业(包括用外文写作论文的非语言专业,指导教师同时指导毕业论文的学生人数原则上不得超过3人。

四、学生的责任和义务

(一撰写毕业论文的学生必须具备以下条件: 1.为正式注册在校学习的学生;2.向所在学院提出撰写论文的申请,申请方式由各学院自行确定;3.毕业学期前一个学期结束时基本完成培养方案要求的各个教学环节。(二撰写毕业论文的学生应完成以下事项: 1.按照学院规定的方式向所在学院提出撰写论文的申请;2.主动与毕业论文指导教师联系,在教师指导下完成选题;3.进行文献资料的收集,开展调研活动;4.在毕业论文指导教师规定的期限内完成开题报告和论文大纲;5.在毕业论文指导教师规定的期限内完成文献综述;6.学生应独立翻译两篇与选题直接相关的外语专业文献;7.撰写文献综述并按照毕业论文指导教师的要求修改论文;8.向指导教师提交论文所依据的主要文献资料的检索方式等信息;9.参加学院组织的论文答辩;10.毕业论文为学生、教师、学校的共同完成的科研成果,如论文发表, 教师、学校有署名权;11.学生在写作毕业论文前应签署和《毕业论文(设计版权使用授权书》。

五、诚信原则

指导教师在指导论文过程中应该本着对学生高度负责的精神,认真指导学生的毕业论文,坚决反对弄虚作假,倡导诚实守信。

(一学生在撰写毕业论文前应签署《毕业论文(设计诚信声明书》。

(二学生在撰写毕业论文过程中,应认真研究所关注的问题,坚守学术诚信原则,尊重他人的劳动成果,尊重指导教师的工作,对指导教师给予的指导和他人成果的启示应在“志谢”中予以体现。

(三学生在论文中出现抄袭、剽窃他人成果的现象,一律按考试作弊处理,取消其申请学位的资格,视其错误的严重程度和对错误的态度,分别给予延期答辩、不予答辩、开除学籍等处分。

(四修读双学位的学生,所提交的毕业论文必须是独立选题,内容不得重复,否则以毕业论文作弊论。

六、成绩评定与答辩(一毕业论文成绩评定标准

毕业论文的成绩评定采用五级记分制,即优秀、良好、中等、及格、不及格。毕业论文成绩评定参照以下标准: 1.优秀:选题难易适当,具有现实意义,见解新颖,体现出作者良好的学术素养和创新意识;了解所研究领域相关课题的学术发展动态,掌握并熟练运用文

献资料,系统阐述论题,论证方法科学,论断逻辑性较强,论据可靠,结论有说服力;行文严谨,文字通顺、流畅,体例符合学术规范。

2.良好:选题合理,表现出作者较好地掌握了本专业的基础知识和基础理论,研究方法得当,对文献资料的运用较为充分,阐述论题比较全面,论据比较充分,结论有据。文章层次分明、文字表达清楚,体例规范。

3.中等:选题基本合理,作者对本专业的基础知识、基础理论有一定程度的了解,论述基本清楚,文献资料的运用比较合理,观点较明确;文字表达尚通顺,体例规范。

4.及格:选题基本合理,作者对本专业的基础知识、基础理论有一定程度的了解,观点较明确,论述不够充分、重点不突出、文字表达一般,体例大体规范。

5.有下列情况之一者不及格:观点不明确;论证方法明显有误;文不对题、文理不通;体例不规范;抄袭他人文字字数超过论文总字数的10%;剽窃他人研究成果。

(二毕业设计成绩评定标准

毕业设计的成绩评定采用五级记分制,即优秀、良好、中等、及格、不及格。毕业设计成绩评定参照以下标准: 1.优秀:设计目的明确,设计方案或研究思路清晰,方法科学,数据准确,所设计产品或软件达到预期目标,有较高的应用价值和推广意义;设计报告行文简洁,表达清晰、准确,体例规范。

2.良好:设计目的明确,设计方案或研究思路清晰,方法得当,有实验环节,所设计产品或软件基本达到预期目标,有一定的应用价值和推广意义;设计报告表达清晰,体例规范。

3.中等:设计目的明确,设计方案可行,设计方法基本合理,有实验环节,所设计产品或软件基本达到预期目标,可以实现;设计报告文字通顺,体例规范。

4.及格:设计目标比较明确,设计方案基本合理,所设计产品或软件具备设计目标所确定的主要功能;设计报告行文较通顺,体例较规范。

5.有下列情况之一者不及格:设计目标不明确;设计方案不合理;未实现预期目标;设计报告行文逻辑混乱,表达不清楚;体例不规范;伪造数据或调研材料;剽窃他人成果。

(三论文答辩

1.经论文指导教师同意提交答辩小组的论文,在参加答辩前须经指导教师以外的论文评阅教师评阅,并给出初步成绩评定。成绩评定不合格及未完成文献综述的论文不得参加答辩。

2.学生原则上必须通过毕业论文答辩,通过答辩者方可取得论文成绩和相应学分。

3.答辩的组织由学院毕业论文指导委员会负责，每个答辩（评审）小组成 员由 3-5 名有教学、科研工作经验的教师组成。4.每位学生答辩时间由各学院根据实际情况自行确定，最少不得少于 30 分 钟，其中：学生向答辩（评审）小组报告毕业论文的简要情况，不少于 15 分钟； 学生回答教师提问，不少于 15 分钟。

（四）成绩评定方式 毕业论文成绩由三部分构成，即指导教师评定成绩占总成绩的 50%，评阅教 师评定成绩占 20%，答辩成绩占 30%；论文最终成绩由学院毕业论文指导委员会 根据指导教师、评阅教师、答辩小组意见确定。1.指导教师、评阅教师均应从选题、资料搜集与运用、论点、论述依据、论 证方法、结论以及写作规范等方面对论文进行评定，其中指导教师在成绩评定和 评语中还应适当考虑学生的学习态度和努力程度。2.论文评阅教师应由学院毕业论文指导委员会指派，其主要职责是对学生毕 业论文的完成质量做出评判。论文评阅教师的工作独立进行，直接对论文指导委 员会负责，任何人不得影响其对学生毕业论文成绩的评定。3.答辩小组应依据指导教师、评阅教师的评价和所给出的成绩，结合学生答 辩时的实际表现对其毕业论文的质量做出综合评估，评定论文答辩成绩。4.论文答辩成绩与论文指导教师、论文评阅教师所给出的成绩等级差异较大 时，毕业论文最终成绩由毕业论文指导委员会裁定。毕业论文指导委员会裁定的 成绩为学生毕业论文的最终评定成绩。

（五）论文指导委员会应对本学院全部具有参加答辩资格的论文的成绩评定 情况进行总体评估，统一评价标准，评选学院优秀毕业论文。学院毕业论文成绩 优秀率（优秀论文数与提交论文数之比）不应超过学院提交毕业论文人数的 15%，良好控制在 50%之内。

（六）毕业论文成绩为及格以上者，准予毕业；成绩不及格者，不得毕业，发给结业证书，允许在一年之内申请第二次答辩；毕业论文通过答辩，成绩及格 者学校补发毕业证书，符合授予学位

标准的学生，经学院、学校两级学位委员会 同意可授予学位。毕业论文第二次答辩仍未通过者，学校不再接受其答辩申请，不补发毕业证书。

（七）第二次答辩所需费用由学生个人承担。

七、组织与管理 本科毕业论文组织管理工作采用以学院为管理主体、学校为监控主体的管理 模式。

（一）教务处负责本科毕业论文管理制度、写作规范的制订、工作计划的下 达、主要工作程序的安排和对学院有关毕业论文工作的指导，负责校级优秀毕业 论文公示，负责全校本科论文完成质量的评估、汇总上报和制订改进措施。

（二）学院根据教务处的总体安排负责本学院本科毕业论文工作计划的制订 和实施，负责本科毕业论文指导委员会、论文答辩（评审）小组的组建，负责本 学院毕业论文管理细则的制订，负责论文指导教师的资格审核和确定、评阅教师 的选派，负责毕业论文选题、论文规范特殊要求的确定，中期检查，组织论文答 辩，论文成绩审核，学院级优秀毕业论文评选、校级优秀论文推荐和评选，本学 院论文完成质量评估、总结上报，毕业论文存档，论文摘要上网等相关工作。学院毕业论文的组织管理工作由学院本科毕业论文指导委员会负责。学院本科毕业论文指导委员会由 3-5 名副教授以上（含副教授）聘职的教师 组成；学院本科论文答辩（评审）小组由 3-5 名讲师以上（含讲师）聘职的教师 组成。学生人数较少的学院，毕业论文指导委员会和答辩（评审）小组成员可以 部分重合。

（三）对校级优秀毕业论文的获得者和其指导教师，学校颁发荣誉证书予以 表彰。

（四）对于有抄袭、剽窃行为的论文作者，按照《对外经济贸易大学学生学习违纪处分实施细则》有关规定按作弊处理，情节严重者，取消毕业资格，直至 开除学籍。

（五）毕业论文各学院负责存档，校级优秀毕业论文由学校档案室或图书馆 永久存档。

八、工作程序和时间安排

（一）第七学期开学初，教务处下达毕业论文总体安排和基本要求。

（二）各学院毕业论文指导委员会开展第一阶段工作。1.接受本学院学生和其他学院双学位学生撰写毕业论文的申请。2.落实教学任务，制订工作计划，安排指导教师。3.公布论文研究课题范围和部分论文题目。4.将毕业论文工作计划、指导教师名单、每位教师所指导学生名单和公 布信息的方式等情况报教务处备案。5.学生根据指导教师的安排开始选题，最迟在第七学期期中

完成选题； 第八学期初（第二周）完成毕业论文（设计）。

（三）学院毕业论文指导委员会开展第二阶段工作。

1.督促指导教师不定期对学生论文撰写进行指导，以便学生按期完成。2.选派评阅教师对论文进行评阅。3.审核答辩资格，对全部提交答辩的论文进行综合质量评估。4.组织答辩小组，最迟在第八学期第 9 周完成论文答辩工作。5.评选学院优秀毕业论文，推荐校级优秀毕业论文，推荐校级优秀毕业 论文的范围包括所有申请在本学院参加答辩的论文。6.第十五周前完成论文装订、存档工作，对本学院本届学生毕业论文组 织工作、学生论文质量状况进行分析总结，填写有关报表，并将结果上报教务处。

（五）教务处在论文答辩结束后组织对全校毕业论文进行全面抽样审查。

（六）教务处组织校级优秀毕业论文评选，并将获奖论文交有关部门存档。

（七）教务处对全校毕业论文工作情况进行总体评估、总结。