阿里山纪行阅读及阅读答案

阿里山纪行阅读及阅读答案（4篇）

1.阿里山纪行阅读及阅读答案 篇一

阿里山的云雾阅读答案

阿里山的云雾阅读答案

阿里山的云雾

雨停了，在去姊妹潭的途中，我们一路上尽情欣赏山间的云雾。

大概由于刚下过雨，阿里山的千山万壑，全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中。有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷;有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般;有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛;有些地方云雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。

尔后，山里慢慢起风了。山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。

原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。它令原来图画似的`景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近;忽而滚滚的云雾来了，从匿藏的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切;忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。

1.给画横线的字选择正确的读音。

朦胧

A.mén

B.méng

正确答案：B

2.给画横线的字选择正确的读音。

姊妹

A.zǐ

B.jiě

正确答案：A

3.选出下面这些词语的近义词。

惊愕( )

A.惊恐

B.惊吓

C.惊异

正确答案：C

4.选出下面这些词语的近义词。

诡秘( )

A.有趣

B.秘密

C.神秘

正确答案：C

5.选出下面这些词语的近义词。

影影绰绰

A.清清楚楚

B.隐隐约约

C.干干净净

正确答案：B

6.选出下面这些词语的近义词。

遮蔽( )

A.隐藏

B.暴露

C.遮挡

正确答案：C

7.下面那个说法是错误的。

A.作者是通过由动到静的顺序来描写阿里山云雾之美的。

B.阿里山的云雾的多变让人们充满了惊愕和喜悦。

C.是风让阿里山的云雾发生了种种变化。

正确答案：A

8.下面哪些句子是比喻句?

A.有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般。

B.有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋。

C.这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。

D.原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。

正确答案：A B C D

9.祖国的河山秀丽壮阔，你还知道哪些名山大川，简单说说看它们的特点?

2.十八、阿里山纪行教案 篇二

教学目标： 知识与能力：

1、学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。

2、品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。过程与方法：

1、以导游词的形式感受阿里山风光的图画美。

2、通过诵读和品味富有音乐美和情韵美的语言。情感态度价值观：

领略文中景色之美，培养审美情趣。教学重点：

1、学习本文融情与景、移步换景的写法；

2、本文富有音乐美与情韵美的语言

教学难点：

理解并运用音乐美的几个方面：节奏美、修辞美、音节美、拟声美。教学方法：

诵读法、讨论法 课时安排：一课时 教学内容和步骤：

一、检查预习

给下列加粗字注音。

风靡（mí）嘉义（jiā）浓稠（chïu）山岚（lán）

溢出（yì）颇有（pō）骤然（zhïu）一泓（hîng）谛听（dì）静谧（mì）濛濛（méng）雄踞（jù）幢顶（chuáng）红桧（guì）孕生（yùn）参天（cān）堪称（kān）

二、导入新课

1、多媒体播放歌曲《高山青》，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，教师在歌曲即将结束时，富有感情地说：台湾这首优美的歌曲《高山青》：高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山„„今天就让我们一同走进祖国的秀丽山川-------阿里山。（同时板书：阿里山纪行）

2、阿里山简介，作者及写作背景介绍

阿里山共由十八座高山组成，属于玉山山脉的支脉，隔同富溪与玉山主峰相望，现在新中横公路已将阿里山与玉山风景区串连起来。日出、云海、晚霞、森林与高山铁路，合称阿里山五奇，而邹族原住民人文资源给阿里山更增添了许多奇趣。

吴功正（1943．10～），《江海学刊》杂志社研究员，社长兼总编辑。当代作家、文艺评论家。国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。

学科领域：美学、文学。主要研究方向：门类美学和断代美学史。

1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者在为他接风洗尘后就陪他浏览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想，应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回来后写了《阿里山纪行》，发表在1997年12月4日《人民日报》上。

三、整体感知

（一）快速浏览课文 思考：（1）阿里山给人留下的总的印象是什么？文中哪句话交代的？

（2）阿里山如画的风光主要表现在哪里？学生找出后，教师归纳并展示图片让学生欣赏 明确：阿里山的风景美如画

古式的火车 清澈的水潭

静谧的森林

厚密的青苔 无边的林海

神奇的神木

（二）假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。

学法指导：①找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序。②要注意导游的语态和礼貌。

明确：划出游览行踪的句子，找出主要景点。

台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山站——神木

移步换景

四、交流互动

读课文，作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，用你声情并茂的朗读感染大家并谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。

学法指导：赏析的方法可以从修辞、节奏、感情、精练的词等方面。明确：

（一）音乐美

节奏美。通过句式整散、字音响沉、抑扬、语速快慢表现出来。

1、“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉”这一句，在语速上应稍快一点并读出递进关系，2、“那是静谧的世界，洁净的世界，甚至可以说是禅的世界。”应读的稍慢一些。

3、“潭无鱼鳖，林无鸟兽”这个短句，在修辞上形成对偶，这样的句子也叫整句，其它句子为散句。

（二）修辞美

把景物描绘的具体形象，生动可感，多种修辞。

1、“森林恰似一片汪洋，无边无际”这一句运用比喻，形象地表现了原始森林的无边无际。

2、“如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔”连用三个比喻，形象生动地表现了树木的姿态各异，及古典风味。

3、“树木排列整齐，如孙武之军阵，秦皇之兵马，”这一句也运用了比喻，形象写出了树木的威严之态。

4、“ 神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌 ”这一句连用了成语，突出了神木的这种坚强不屈的精神象征了伟大的中华民族！

小结：这一节课我们领略了美丽的阿里山风光，并学习了它的语言特点：音乐美和情韵美。其中音乐美可以从四个方面来表现：节奏、修辞、音节和拟声。

五、拓展延伸

我们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词。

六、自主小结

本文通过移步换景，形象地描绘了浏览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。

七、反馈练习

同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至我们盐城的大丰麋鹿自然保护区、射阳的丹顶鹤自然保护区、大纵湖度假村等。请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。

3.阿里山纪行优秀教案 篇三

1、学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。

2、品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。

二、教学重点与难点

1、学习本文融情与景、移步换景的写法;

2、本文富有音乐美与情韵美的语言

三、教学设想

1、学生自主探究和合作交流相结合，教师引导、点拨的方法。

2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础品味。

3、借助多媒体手段创设情境。

四、媒体设计：投影

五、课时安排：一课时

六、教学过程

一、导入、检查预习

1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滚动阿里山图片，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。

2、简介阿里山

3、学生交流预习情况(积累的字词)

简介阿里山简介作者

找出文中生字词注音

二、整体感知

假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。

温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。

步骤:1、小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。

归纳交代清楚游览的行踪：台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山站——神木

明确知识点：移步换景

2、请个同学上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注意礼仪常规

三、讨论探究

(1)阿里山给人留下的总的印象是什么?文中哪句话交代的?

(2)阿里山如画的风光主要表现在哪里?学生找出后，教师归纳并展示图片让学生欣赏

四、品味语言

作者把阿里山的景色描写的很美，请自选一处你喜欢的景色欣赏品读，谈谈你的`感受，说说你喜欢的理由。(提示：可从修辞、节奏、感情等角度考虑)(教师引导学生选择自己最喜爱的朗读方式品读课文，同时教师运用多媒体，再现阿里山如诗如画的风光)

师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。

从感情的角度品味神木一段时，对神木的“神”需重点分析。(由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，由第六小节“离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。”第八小节“没有那无边无际的原始森林，是孕生不出‘神木’这样的树中巨子的。”联想到有着古老而悠久历史的伟大祖国。进而体会作者渴望祖国同一的感情。

五、拓展延伸(多媒体投影)

阿里山的美是人工雕凿的美吗，由此可见台湾人的旅游景点有何特色?同学们假期也游玩过很多地方，远至北京、海南，近至镇江、丹阳，甚至后巷的江边。请你描述一下游玩过程中欣赏到的美景。

明确：自然、朴素的美

五、学习反馈。

学了本文，你有什么收获?(即本课达成目标)你对本文还有什么不明白的地方?

六、布置综合实践作业

如果我们大同要搞旅游开发，你准备怎样设计，请写出切实可行的方案或画出切实可行的简图。(注意：抓住大同的地理位置，经济特征，文化氛围以及民风民俗等特点。)

4.阿里山纪行阅读及阅读答案 篇四

1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。

2、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。４、学习文章富于音乐美和情韵美的语言。

教学重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。教学难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。学习过程： 第一课时

一、导入新课，预习展示

1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。

2、简介阿里山

4、给下列加粗字注音。一泓（）莽莽（）溢出（）镶嵌（）鱼鳖（）静谧（）红桧（）孕生（）

5、熟读课文，划分段落，归纳段落大意

二、合作探究（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后 改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里 山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂 回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我 们终于看到了神木”“下山的路上”）

2、讨论课文的脉络层次划分，并归纳。

本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游 记的主体部分。第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应 开头，令人回味无穷。