中学生早恋问题及解决办法

中学生早恋问题及解决办法（共17篇）

1.中学生早恋问题及解决办法 篇一

学校关于学生早恋问题处理办法的暂行规定

中职学生早恋的危害是显而易见的。从生理上说他们正处于青春发育期，从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐，求知欲强，记忆力好，正是增长知识、开发智力的黄金时期。早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。早恋也常使学生的思想和情绪处于波动状态，给学生正常的学习和生活带来许多不良影响。近阶段我校此现象有所抬头，人数逐渐增加，不但给学生个人带来损失，同时学校在社会上的声誉也受到了损害。因此学校本着以人为本，教书、育人并重，构建文明、和谐校园的愿望，制定此暂行规定。

一、全体教职工要深入学习有关政策、文件，对此问题必须予以高度重视。要通过相互交流、查询网络信息，利用班会、板报等多种形式对学生进行青春期教育，班主任要旗帜鲜明地反对学生早恋。

二、对于学生有早恋行为，要耐心、细致地做好教育工作。要与家长密切配合，解决学生的思想问题，促使学生全身心的投入到紧张的学习中去。

三、注意教育方式，不在公开场合批评犯有此类错误的学生。

四、开展多项活动，制止学生早恋现象的发生，（如：要求学生认识到早恋带来的危害，开展防止早恋倡议签名活动等）。

五、各班主任要开展深入细致的调查，对确有早恋行为的学生要上报专业部。

六、专业部要对此类学生停课进行专题教育，对于不能遵守学校的规定，依然我行我素的学生，专业部要上报学工部，并通知学生家长。

七、为保证本规定的落实、制止此类现象发生，对学生特做如下规定：

1、提倡异性之间保持正常交往，在学习上互相帮助共同进步。

2、禁止学生以任何方式向对方表示爱慕心理的行为。（如情书、短信等等）

3、男、女生之间不允许有任何超越正常交往的话语、动作和行为。

4、中午放学、晚自习后禁止男女生单独相处，维护中午静校管理规定，走读生要按时回家（中午留校的学生在教师休息）；住校生必须回宿舍，不允许滞留在校。

5、学生必须抵制网络色情，不观看不健康的影视作品，不阅读带有黄色、暴力等有害信息的书籍。

6、学生要自尊、自爱、自重、要增强集体主义观念，将自己的精力放到学习当中去。

2.中学生早恋问题及解决办法 篇二

关键词：中学政治教学,发展现状,存在问题,解决办法

随着社会经济的不断发展,世界竞争变得更加激烈,未来世界的竞争归根结底是人才的竞争,教育作为培养人才的重要手段,是值得社会各界引起高度重视的。在我国不断对教育加大的投资,购买新的教学设备,培养高素质的教育人才,提供大额的教育经费等等,都是为了更好的搞好教育。普及的9年义务教育,给更多的学龄儿童提供了学习机会。在当前所开展的各科教育中,都有必须完成的目的和教学任务,如针对中学生开展的政治教学,一方面是为了提升中学生的思想政治水平、素养,另一方面是传递国家社会主义思想的主要途径和方法,为培育具有高素质政治思想水平的学生而做出努力。

一、中学政治教学的发展现状

在新教育改革措施实施的把背景下,在社会发展变化加剧的环境中,在越来越多的渠道影响中学生接触外面世界的现状面前,通过教育管理部门、政治教学老师、学校等多层面的努力和探索,中学的政治教学工作也在不断变化和提升,主要表现为以下3点发展现状。

(一)中学政治教学的有效性在提高

以前,中学政治教学的主要方法是通过政治老师的“口吐飞沫”完成的,讲台上老师口若悬河,讲台下学生奋笔疾书,所有的政治课程的知识点、相关理论都被这样传递开来,学生死记硬背,老师照本宣科,这样的传统中学政治教学课堂有效性非常低,学生的学习积极性很弱,参与度更低,学习思想政治,就是为了应付考试。但是在新教育改革的引导下,中学政治教学的有效性在逐步提高。有效性提高的表现在这样2点:一是老师的授课方式发生了改变,教条式的政治理论讲授,被灵活的、新的教学模式取代,老师借用了更多新的信息技术、讲课方法等为学生开展了生动的政治教学,提高了老师的授课灵活度;二是在学生听课方式上,不再以抄写笔记为主,而是认真听、积极参与、课后思考,真正的达到了提高思想政治教育的提高学生思想道德水平的目的。

(二)中学政治课的吸引力在提升

照本宣科的中学政治课无法让学生想参与进来,学生的上课积极性非常弱,只是被迫式的参与到课程中。随着近年来中学政治教学的方法和理念得到了一定的创新,教师通过对教材进行变动,不断丰富中学政治课的教学内容,创新教学的方式方法,并且以提供鲜活、生动案例的讲解形式替代了照本宣科的授课方法,极大的提升了中学政治课对学生的吸引力。

(三)中学政治教学的模式正在向日常生活轨道回归

形而上的中学政治教学模式,让很多学生无法认识到学习政治的重要性和实用性,并且学习完在生活中根本没有任何用处。但是原本偏离正常日常生活轨道的中学政治教学模式正在逐步回归,具体表现是:首先,中学政治教学中,越来越体现生活的需要,政治素养的培养和提升,对于中学生来说是非常重要的,并且是在各种信息向中学生爆发时,学生可用来屏蔽不良信息的重要依托。因此,在向正常生活回归之后,中学政治教学能够为学生培养正确的价值观、世界观,形成正确的思维方式,正确区分良莠不齐的社会信息提供重要的帮助。

二、中学政治教学存在的问题

虽然涉及到中学政治教学的所有主体都在努力的改进,但是目前,我国的中学政治教学仍然面临着很多的问题,全文分析后认为,主要有这样3个问题:

(一)纠正学生已经形成的政治学习观念还需时日

在升学为天、成绩为大的大学习背景下,学生学习的主要目的是为了升学,为了获得好成绩,并且在巨大的升学压力下,很多学生已经有了很严重的心理负担,所以在进行政治课程的学习时,只想获得高分,并形成了固定的政治课程学习模式和思维。这种以获取高分为学习目标的学习模式,如果需要改变,让学生更加积极的参与政治课程讨论,耗费更多的时间来准备课堂活动,可能还需要更多的时间,学生的参与积极性如果不高,将达不到真实塑造学生政治思想道德的目的。一切学习都只是为了成绩,将无法提高学生的政治素养和水平。

(二)中学政治教学的负面影响过大

在信息时代,中学生获取信息的途径过度依赖网络,但是网络信息没有经过过滤,学生很可能被一些负面信息所影响,从而不接受政治课程中所传授的价值观、人生观,最终形成了偏差的政治观、价值观,这从社会上频发的学生殴斗事件、学生暴力事件就可以得到证明。再加上学生在家中,备受家长的厚爱,家长在培养学生正确的政治思想上,没有发挥应该发挥的作用,从而给了学生负面的教廷政治思想,给整个培养学生的思想道德带来威胁。

(三)中学政治教学课堂空间限制了教学质量的提升

在中学课堂中,所有的课堂教学都是在教室内部完成的,并且每节课的时间就是只有45分钟,在这样局限性非常高的课堂空间中,要想发挥学生的积极性、让学生更加深刻的认识到相关知识的效果,是非常困难的,因此中学政治教学的质量受到了严重的限制。

三、造成中学政治教学问题的原因

从原因来看,束缚中学政治教学发挥效用的原因主要是2个方面:

(一)主观原因

在中学政治教学所涉及到的主观主体来讲,都有不可推卸的责任:一是中学政治教学的主管者,它们没有提前认识到要随着时代的发展改变政治教学的方法、模式、路径,以至于固有的推行中学政治教学的效果非常不好;二是中学政治教学一线的老师们,在开展教学过程中,创新能力不强,没有从学生接受知识的角度进行教学方案的调整和改革;三是接受政治教育的中学生们,在学习的时候,目的是为了升学、拿高分,没有将学习的成效推行到日常生活中。

(二)客观原因

从束缚中学政治教学的客观原因来看,一方面是教学课堂的限制,没有办法给学生带来更加深刻的印象,提高政治教学的效果;另一方面是政治教学的硬件设备跟不上,只有一本政治书,如何能够提高政治教学的质量。

四、解决中学政治教学问题的办法

中学政治教学是保证国家未来栋梁思想道德的关键办法,因此必须重视问题,从多路径进行改善和提升优化。

(一)政治理论授课要融合时代热点

在中学政治课堂中,要充分引起学生的学习兴趣,提高参与度,形成政治理论的深刻记忆,必须要在进行理论知识讲授的过程中,融合时代热点问题。首先,教师必须随时关注国际时事问题,并与政治理论知识点进行结合,在进行理论点讲授的时候,融合时事,激发学生的学习热情;另一方面,要让学生多关注时事问题,不能死读书,要有自己的政治素养和思想,并对事实问题进行政治理论的思考,让抽象的理论运用到实际问题中。

(二)中学政治课要正面引导学生思想道德形成

在网络负面政治信息、家庭负面信息的夹击下,学生很容易形成负面的思想,所以要在中学的政治课上进行正面的引导。一方面需要老师多跟学生交流,做到及时发现学生负面的思想情绪,并尊重学生的思想个性,提供给学生发表个人思想的平台,并通过充分与学生家长交流,了解学生的个体情况之后,在进行政治教育时,个性化对学生进行教育。另一方面,要从正面对学生进行思想政治引导,让学生在面对社会上负面的新闻时,不被其影响,要让学生相信,社会主义和谐社会的政治信念,并让学生充分感悟一些具有正能量的事件的魅力,如感动中国的人物事迹,要让学生得到鼓舞和激励。

(三)拓展中学政治教学的空间

空间的束缚,不利于开展中学政治教学工作,不利于提高学生的学习效率,所以要进行空间上的拓展,摆脱束缚。首先,需要从学校教学方式上,进行模式创新,不仅在45分钟的理论课堂中,进行政治教育,要在所有的班会活动、主体活动中,渗透政治教育;其次,要让理论课堂的空间和教学模式得到创新,要通过引进新的信息教学方法,改变单一的理论教学方式,通过给学生播放先进人物事迹的视频等,提高学生的学习兴趣,感悟更深的政治思想;最后,要让学生在课余时间,充分参与到服务社会的活动中,如到敬老院、孤儿院照顾老人和小孩,感悟到帮助别人的过程中,获得自我价值实现的道德魅力。

参考文献

[1]沙易卉.新课程改革背景下中学政治教学的问题及对策研究[D].华中师范大学,2015(05).

3.山区学校学生管理问题及解决办法 篇三

关键词：山区学校；学生管理；特殊性

一、学生习惯有待加强

由于农村许多学生的父母都在外打工，造成许多家长没有肩负起教育孩子的情况。学生的家庭教育环境决定了学生的学习习惯、生活习惯和行为习惯都比较差，一些本该在家庭中养成的好习惯，如讲卫生、讲礼貌、讲文明、语言美等，一些学生难以达到，由此造成了学校常规工作“反复抓、抓反复”，仍起色不大的现状。

二、学生活动难以开展

由于“分数唯上”思想的部分残存，学校各项文化娱乐活动较难开展，比如阳光体育活动、文艺书画兴趣小组活动、理化生实验兴趣小组、文学写作小组等活动学校虽然有安排，但学生的积极性很差，课外活动时间学生忙乱于繁忙的作业当中，使学生体育活动严重不足，课外兴趣活动得不到发展，直接影响到学生综合素质的全面发展，各方面的能力培养受到制约，难以劳逸结合，有“高分低能”的倾向。

三、学生学习方法单一

农村学生受家庭教育环境影响，主要通过读、背、抄、仿的方式来学习，学习缺乏情境性、生动性、趣味性，较少涉及网络学习、电视学习、报刊学习，长此以往，造成学生见识少、知识面窄、眼光低的不良后果。

四、师生矛盾时有激化

教师管理学生有畏难情绪，部分学生娇生惯养，说服教育无济于事，少数学生因家庭矛盾如父母离异、单亲等原因导致心理障碍，逆反心理严重，对老师、同学出现敌对情绪，有的家长甚至不能正确理解老师的良苦用心，时不时地还和学校、老师发生冲突，导致教师出现不敢管、不愿管的现象，只有听之任之，放任自流。也有部分班主任及科任教师管理学生方法不当，盲目冲动，缺乏思考。

面对上述现象和问题，笔者认为良好的师生关系、家校关系以及优秀的德育工作队伍是解决这些问题的有效办法。

1.开展家庭教育培训

依托家长会、家庭教育指导培训会等形式，以名人成长经历、本乡本土家庭教育的成功案例教育全体家长，使他们懂得家庭教育在孩子一生的重要作用，明确父母是孩子健康成长的第一任老师的重要职责，古来就有一句俗语“上梁不正下梁歪”，良好的家庭教育不仅是对孩子教育的重要组成部分，更对孩子具有感染熏陶、潜移默化的教育效果。对家长进行教育理念、教育方法的学习培训，帮助家长掌握正确的教育方法，发挥表率示范作用，做一个合格、称职的家长。

2.建立良好的师生关系

班主任要平衡好与学生的关系。在班级日常管理中，班主任要特别处理好与班干部、优秀生、学困生三类学生的关系。班主任要热爱班级中的每一个学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不能因为他的成绩差、行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。对班干部要求要严格，使他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，要奖罚分明，绝不姑息迁就。学困生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待学困生特别要注意尊重、理解他们，应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。班主任只有一碗水端平了，才能赢得学生的尊敬和信任。学生才能感到老师是公正的，班级才能产生向心力。班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。

3.教师要讲究批评艺术

批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。要使批评达到一定的效果，就要同他们心灵相融、感情相通。批评要掌握事实，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错误。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果，反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。尊重他们的自尊心，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心底感激你对自己的关心和愛护，老师的话才会听进脑子，并努力地去做好。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生、爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意，那么这样的批评会与表扬有异曲同工之效。

参考文献：

耿彦君.学校学生管理法治化中的常见问题及其对策[J]河北经贸大学学报：综合版，2008（01）.

4.中学生早恋问题及解决办法 篇四

一、知识体系零散，基础知识不扎实，阶段考试成绩不稳定。

这一问题的主要表现：对某些知识点概念理解不清，习题处理有困难。在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。如果这种现象持续下去，久而久之，就会象滚雪球一样形成恶性循环，使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习成绩下降。

解决方法：

(1)自己应该先分析自己。自己对自己最了解，知道自己的学习中哪个环节最薄弱最需要帮助，只要把这个环节打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老师共同探讨这个问题，找出关键问题出在了何处。

(2)制定学习计划。老师为学生其制定好一个有针对性的学习计划，包括时间计划、学习内容和形式等等。因为中学生已经经过了多年的学习过程，有些问题累积的过多，需要系统的来解决，不能只是头疼医头脚疼医脚，只是解决了表面问题，真到综合训练和考试的时候，问题依然会存在。

(3)要从思想上让学生下定决心，努力实施。解决自己沉积的问题，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聪明，敷衍了事。无论采取什么方案，都要扎扎实实的去做。要让学生意识到问题是自己的，家长和老师是来帮助自己的，所以无论在何种情况下，自己一定要保持良好的心态，不要跟家长和老师产生抵触情绪，这样才能让自己克服困难，解决问题。

二、平时的作业题都会做，但考试总是考不了高分。

这一问题的主要现象是：老师在每节课后留的作业都能比较顺利的完成，正确率也比较高，可是一到期中、期末考试的时候，分数就不理想了，平时会做的题也做错了，稍微综合一点的题目也不能拿满分。如果长期下去学生学习的自信心就会下降，他们就会怀疑自己的能力，考试时底气就不足，做题犹豫不决，耽误考试宝贵的时间，就会直接导致成绩下降。

解决方法：

对于平常的课后作业、练习的目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用，并检测对所学知识点的掌握情况，一般多为专用知识点练习题目，综合性不是很强。期中、期末考试是阶段检测性考试，是综合考察学生们对本阶段知识点的掌握情况，题目中往往会把知识点进行综合，以考察学生对所学知识的运用能力。学生之所以出现这种问题，是因为他们只是对基本知识点达到了理解掌握的层次，还没有达到综合运用的层次，对多个知识点之间的关系没有能够形成知识系统。要解决这个问题，应该在完成课后作业的同时，分析这个题目的设计思想，在今后遇到相关问题的时候，就会比较熟练。

另外，学生在平时完成作业的时候，一定要注意时间的控制。不要有拖拉的毛病。因为考试的时候是在有限的时间内独立完成，气氛、心态都和平时有所不同。大家在平时如果对待作业和练习以考试的状态处理，那么在考试的时候就会比较从容自如，更好的把握每一道考试题。

三、考试前不知道该怎么复习，复习什么。

这一问题的主要现象是：每次到考试前复习的时候，看着自己的课本或笔记，感觉无从下手，不知道哪些该看、该记、该练，既浪费了时间，也影响了心情。因为没能进行充分的准备，盲目应考，总会给自己造成遗憾。解决方法：

应考也应该做到知己知彼，才能百战不殆。对付每一次的考试，都要认真分析考试目的和重点。期中期末考试属于阶段检测性考试，目的是用来检测学生对本阶段所学知识点的掌握情况。所以对于期中期末考试一方面要梳理自己所学知识点掌握的情况、重难点在哪里、典型题目、以往试卷等等,期中期末考试中也不乏一些原题出现。书要学到只剩下目录，也就是对于自己所学内容烂熟于胸，就能把本阶段知识点、重点、难点、典型题目、自己的问题找出来，然后有的放矢，就容易把握复习要点了。凡是自己记不起来的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要在考前下功夫的内容。中考属于选拔性考试，题目设置的综合性更强，应考就更复杂一些。

四、总觉得老师留的作业太多，总是完不成作业。

这一问题的主要现象是：每天做业到很晚的时间，因为自己的效率低，花了好多时间还完不成，时间长了以后就对做作业产生了厌恶感，每次看到作业都烦，就会形成一种恶性循环，把自己弄得身心疲惫，经常受老师批评，成绩还上不去。

解决方法：

课后作业内容和数量是根据教学内容的要求去设置的。老师大多数时候都是考虑到学生们的学习情况安排作业的。有些学生对待作业的习惯不好，总是认为作业一定要有大块的时间去做，比如自习课或者回家后再做作业。其实做作业是要有技巧的。

(1)做个计划。分析自己今天的作业按学科分都有哪些，有多少类，按照自己的情况，每块内容大致用多长时间都要做到心中有数。

(2)提高效率。对于不同类别的作业，利用不同的时间来处理，比如背诵、听写类的可以安排在课间和同学一起进行；朗读可以在早晨进行等。

(3)杜绝一些不好的习惯，比如看电视写作业、听音乐写作业等等，这样容易分散自己的注意力，降低学习效率。一定要让学生认识到做作业不是为了应付老师或者课代表的检查，而是来巩固所学知识点。不要因为可能这项作业老师不检查自己就偷偷不做了。如果因为某种情况实在不能完成当天的作业，一定要请家长给老师做出解释，不能为了赶作业而影响睡眠，这样得不偿失。

针对以上中学生学习过程中存在的问题，“博普教育一对一个性化辅导”主要从以下几个方面改变学生学习状态：

(1)调节学习的主观状态。主要是激发和培养学习动机、兴趣，克服厌学情绪，增强学习信心，避免学习困难和疲

劳，养成良好的学习习惯等。

(2)学习过程指导。主要包括帮助学生制定学习计划、科学安排学习时间，以及对预习、听课、复习、作业、自学

等方面的指导。

(3)学习能力培养和训练。运用心理学原理培养和训练影响学习的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等一

般能力。

5.解决学生早恋成功教育案例 篇五

我担心姚xx会因此影响学业甚至受到伤害，而考虑到该生自入学以来表现出的懂事，我决定对其进行一番谈话。

在对话开始之前，我做了一系列的研究，为谈话打下基础。“早恋”是学生的情感问题，但通过理性教育，可使学生将情感控制在一个合理的范围内。

调查显示，学生对待“早恋”问题，认为没有错，其结论多是从“恋”字上得出的，因为“恋”没有错，这是学生得出“早恋”也没错的基础依据，但这里忽略了“恋”和“早恋”的时空差异性，忽略了一个“早”字。而批评者又多从“恋”字入手，因此，自然很难让学生真心的接受教师的帮助教育。这一点自己在最初处理这一问题时，也曾陷入过认识的误区，虽说矛盾没有激化，但帮助教育效果并不理想。后来才逐渐意识到，认识问题的切入点出现了偏差，因此很难说服学生。因为“恋”从本源上说确实没有错，这又怎能说服学生呢？问题的关键不是错在“恋”字上，而是错在一个“早”字上。以后，再跟学生谈话，便首先肯定“恋”是对的，而且肯定说，在初中或高中阶段学生内心有“恋”的萌动，或者说将这种萌动展示于外也是很自然、很正常的现象。说是对的，并不仅是为了营造一个学生心理认同的氛围环境，而是从内心深处就是这样认为，是一种尊重客观实际的说法。把两个字拆开来认识，同学生一起探讨这个“早”字，而不探讨“恋”字。这样更易引起学生探讨此问题的欲望。为什么多了一个“早”字就是错的呢？这就是理性的认识问题了。

“任何事物的价值存在于特定时空之中”。所以我决定在同学生谈话时，首先探讨的是这句话的对错。为了让姚学生理解这句话，我要举一些生活上的例子来说明这个问题。我要跟姚学生说，吃饭是对的，俗话说人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。吃饭是天经地义的，谁也不能说是吃饭是错的。但吃饭也有其特定的时间场合，与特定的时间场合不符，对的也是错的。我要说，上课的时间，你在吃饭，是对是错呢？很显然，是错的，错在那里呢？不是吃饭这件事本身错了，而是错在时间场合上。这样的例子随手可举，当学生接受这一观点时，再问学生“早恋”问题错在那里时，学生便很容易意识到，其为什么是错的了。我要告诉姚学生说，“恋”是人间最美好的事物，是人生活中一个永恒的主题，是美的。但这种美，在不同年龄段有着不同的美的感受。这就像桃树，开花时是美的，有了小桃时也是美的，长成水蜜桃时还是美的。桃什么时候才可以吃呢？什么时候吃是甜的？其实人的恋情，也是有阶段性的。你们这个年龄正是开花的年龄，或许刚刚长出小桃。花吃到嘴里是甜的，但同水蜜桃的甜一样吗？小桃是苦的，你说呢？为什么不等到长成水蜜桃时再吃，那是怎样的一种甜啊。

再一点是对“早”的认识的相对性，也是需要同学生探讨的问题。处在不同情境的人，对早有不同的认识。如果说你已经进入社会，参加了工作（指初中毕业后），不再是学生，便不存在“早恋”的问题了。因为“早恋”是专指中学时代学生群体而言的。我们细细观察社会，不光存在“早恋”问题，同时还存在“晚恋”问题。有的人已经到了结婚的年龄，但还是将个人“恋”的问题一拖再拖，这些人选择的就不是“早恋”而是“晚恋”。对一些人来讲，25、6或27、8还是早的。这里就有个对自身事业，国家、民族大业的追求问题。为了自身的事业的发展，为了国家、民族大业，选择了“晚恋”。人家能为了自身的事业的发展，为了国家、民族大业，选择了“晚恋”，我们为什么要为了“早恋”而放弃学业呢？想想应该如何去做，学生是能得出答案的。

从历史的原因回答这个问题，什么时候出现“早恋”的说法呢？在我的记忆中，是70年代末80年代初的事。（不敢说是准确的，但至少可以说是近几十年的事）那为什么以前没有呢？原因是什么？其实“早恋”提法的产生，是一对客观矛盾运动的结果。是人的生理、情感发展的需求与获得谋生技能及相关知识时间需求之间矛盾的产物。人的成熟是有阶段性的，人到了13、4岁产生“恋”的萌动，是人的生理、情感发展的必然产物，再大一点走向成熟。所以中国古时有15成丁的说法，也就是说长大成人了，成家立业也是在自然不过的事了。为什么进入现代社会，人成家立业的年龄越来越大，除了个人的认识的偏差外，更主要的是，人在获取谋生技能及相关知识时所需要的时间越来越多。古时，劳动技能的简单，使得人不需要投入太多的时间，即使成家立业，学习劳动技能的时间还是足够用的。十年寒窗苦，可考取功名，现在呢？高中毕业就是十二年，加上大学毕业，研究生毕业少说近二十年，这还不够，还要终身学习。就个人而言，用于谋生技能及相关知识的学习所需要的时间大大增多了；就国家民族而言，同样如此，所以法律规定，18岁为成人，但成家是不允许的，为什么呀？关系到民族的素质，而不光是少生一代人的问题。所以说这个“早”字，不是谁随便说出来的，是相对于获取谋生技能及相关知识所需时间而言的。而且这个矛盾，对于初中、高中学生来讲更为突出。用于“恋”的时间多了，用于获取谋生技能及相关知识的时间就少了。家长都是过来人，孩子“早恋”不急才怪呢，这直接涉及到将来的生活水准。但作为初中、高中学生很少能认识到这一点。他们觉得没有什么。中国有句俗语：人无远虑，必有近忧。但初中、高中学生总的来讲，还没有到有远虑的年龄。所以，做教师的都会遇到这样的事，许多毕业学生走向社会已参加工作后，常常后悔做了傻事。“早恋”的成功率是很低的，原因很简单，“恋”是美好的，但需要物质做基础，而学生同样认识不到这一点。进入社会一看，一个什么本事也没有的人，再美好的事物又能维持多久？而这一切，需要教师向他们讲明白。我曾就上面提到的认识跟学生谈过。我说好像现在你没有什么太大的损失，实际上“早恋”在人生物质上的损失是很大的。我跟学生讲，进入社会后，一看人家生存的物质条件，再看看自己。那些自己同样能得到的东西，却得不到，为什么？自己的那里去了，回答是：在中学时代都给“恋”了。你在中学时代“恋”的越多，将来属于你的就越少。既然在中学时代把将来属于自己的什么房子啦、汽车啦等等都拿来“恋”了，那只有后悔，不会再有别的了。现在的时间投入，是为了将来的获得。我说个人是这样，国家也是这样，要不国家为什么要普及九年义务教育，普及高中教育，最终还要普及大学教育，还是鼓励人们终身学习。地球上的事，也是这样，在这方面的投入，意味着，未来竞争力

从就心理角度问题谈“早恋”，从学生的角度、家长的角度、教师的角度，好多人认为：“早恋”是心理过早成熟的表现。最初我也是这样认为的。但对人的心理成熟有了新的届定后，我的看法改变了。一个人心理真正的成熟，是能够理智的处理问题，从时空上说，能从未来发展的需要，合理安排现在时间的人。从这一理论观点看，“早恋”恰恰是心理不成熟的表现。有了新的理论依据，就可以用来说服学生。列宁说过：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”我不能肯这一理论的成熟，但至少是一种理论。而且从有关心理成熟的理论上说服学生是很有必要的。这里讨论的焦点，是心理成熟的表现，还是心理不成熟的表现。这样问题就在于什么是心理成熟，回答了这一问题，也就回答了，“早恋”是可行的，还是不可行的问题。我把我的理论观点，交给学生，让学生来认识。结果是：学生基本上对这一理论观点是认同的。这样就有了解决这一问题的理论上的依据。而就学生的心理需求而言，谁也不愿意说自己心理不成熟。一旦，承认“早恋”是心理不成熟的表现，首先，“早恋”在自己的心理上，就失去了市场。即使有“早恋”的想法，内心也会处在矛盾之中，如果这时外力再帮助一下，学生便会有意的克制自己，一想，还是以后再说吧。实践中，自己感到，从心理成熟的角度帮助学生解决“早恋”问题，还是很起作用的。

在一个集体中，形成正确的舆论认识是很重要，而集体舆论的高度，也会促使个体认知水平的提高。在很长的一段时间内，我不知怎样去说服学生。如果仅从“早恋”中的“恋”的角度去谈，知道这是很容易引起学生的反感。还不如不说。所以，一直以个体观察、引导、教育的方法为主。当有了上述认识之后，我便可以在集体中与学生一起讨论“早恋”这一话题。我曾多次在集体中谈到这一话题，引导学生，形成正确的认识，从而形成正确的集体舆论。有了集体舆论，“早恋”的市场就小了许多。同时，我也注意到，当我以尊重学生的态度，客观的与学生公开谈过这个话题后，他们也觉得，我能理解他们，也愿意主动找我帮助他们解决这一问题，使帮助更有针对性。客观上讲任何事情，完全杜绝是不可能的，但尽量控制在最小范围内，还是可以办到的。集体舆论便起到了这样的作用。从而将“早恋”危害尽量压缩在最小范围内，其影响尽量降低为最小值。在讨论中，我也注意到，对这一话题，学生并不回避，因为这原本是他们学习生活中早已存在的问题了，他们也很希望弄清楚是对是错，也希望为自己不想“早恋”找到合理的依据。其实有时，我们工作做不到位的话，舆论恰恰相反，没有或不想“早恋”的学生，反倒没有市场，好像不成熟，没有本事似的。

最后所要说的，问题的解决，一定从切实关心学生成长的角度去跟学生谈这个问题，就语言的表达方式而言，是在同学生一起探讨这个问题的是可行还是不可行（就学生个体而言，本来就不是问题的问题）。任何压制的强制的批评，往往适得其反，可能惧怕教师的威严，表面接受而内心实则拒绝。

总之，“早恋”既然是一种客观存在，那么我们就要认真研究对待它。

周六下午放学后，我把他叫到一个较清静的地方。我先问他入学以来生活的各方面情况是否适应，让对方放松下来，减少一些紧张的情绪。

稍作停顿后，我再跟他讲起初中学习与高中学习的不同点，如高中知识体系相对庞大，如仅仅靠初中的高效率而不勤奋的话，很难学好。顺理成章地引出一个论点，高中拍拖会浪费大量的时间，这个代价付不起。接着我按照之前的准备，开始了举例。我告诉她，刚上初一，早晨上学着急，穿上了小学的校服，走出家门才发现错了，赶紧回去换衣服。为啥错了，长大了时间空间发生了变化。我突然问学生，杀人对不对，学生马上回答：不对。我说再想一想，学生还是说不对。我问，那要是在战场上呢？我说国家那一年不杀人呀。平时随便杀人不对，特点的时间场合杀人也是对的。什么事物的价值都与特定的时空有关，都体现于特定的时空之中。

我又说，说到家长说你们，老师说你们，你想啊，刚刚开花，刚刚长成小桃你们就想吃，就想摘，能不说你们啊。理性教育的效果是明显的，绝大多数学生能够接受，至少引起学生的反思。

而后，我又让她想想：我们为什么要为了“早恋”而放弃学业呢？想想应该如何去做。我又告诉她，时间是一个问题，精力是另外一个问题。高中学习任务繁重，需要消耗大量的精力，而爱情却刚好是一种需要好好用精力耕耘的东西。如果精力不够是很难经营好一份爱情的。她思考了良久，告诉我，其实她也不想早恋，只是忍不住就想去关注那个男生。

这个时候，我就知道这次谈话已经差不多了，接着我告诉她，早恋心理出现也是很正常的，不必惊慌，只需要合理的转移自己的目标，不去刻意关注，多放一些精力在自己的学习和兴趣上。觉得难以应对后就找我。我会帮助她一起度过难关。

接着我问她的兴趣是什么，她告诉我是看书，尤其喜欢《哈利波特》，《茶花女》等书籍，于是我就和颜悦色地告诉她，这是好的兴趣，一定坚持下去。接着我又推荐了几本书，并于第二天借阅给她看，帮助她转移注意力。

在随后的几个月，姚同学又几次主动找我谈话，现在我们变成了无话不谈的书友，他也从早恋的问题中走了出来，又恢复了以往开朗的性格。为了防止类似问题的发生，我有主持了一次班会，关于早恋的，在班会上，让学生思考如下问题：

第一，什么是正常的异性交往。

第二，谈恋爱会给我们带来哪些好处。

第三，谈恋爱有没有不好的地方。

第四，如何进行正常的异性交往。

第五，假如我谈恋爱了，我应该怎么办。

第六，假如我是班主任，班里的学生谈恋爱了，我该怎么办，我该制定什么措施保证学生不会荒废学业。

最后，在同学们的积极讨论中，大家都深刻的认识了早恋，并表示不会早恋。了解到了早熟的果子不好吃的道理。

整个学期过去了，我班没有出现谈恋爱的问题，也没有发现类似姚同学的现象。

总结：高中生早恋的问题向来是一个棘手的问题。我觉得班主任首先要自己认识到早恋对于高中生的危害，在跟学生谈话过程中才能底气十足，才能去成功说服学生。然后在谈话的过程中恰当运用谈话的一些简单的技巧，对于有理想，有头脑的学生，跟他们讲明了这些道理之后，是可以杜绝这些现象的。

中学生早恋有年龄提前有人群扩大的趋向，如对策无力治理不当，就无法遏止其继续蔓延之势。而中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，严重影响学习和进步。加上中学生模仿性强，相互间影响较大。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里一旦早恋成风就使集体失去了凝聚力和战斗力因此班主任必须遵循青春期教育的基本原则防止早恋的发生，及时解决已经出现早恋问题。面对中学生早恋并针对其诱因，我认为应主要坚持以下几点做法

首先，要加大青春期宣传教育的力度，宜明不宜暗。针对中学生的早恋现象，可结合中学生日常规范等，开诚布公地跟学生谈论早恋话题，消除神秘隐晦的色彩。让学生知道谈恋爱不可耻，是人的正常心理反应。但作为中学生要去把握两个人交往的度。用科学的态度和理解的心理站在学生的角度去交流，转变那种盲目好奇的心理，也可适时地播放一些青春期教育的影片或开一些青春期教育的讲座，为学生排疑解难解决学生的心理问题，让他们具备健康的心态、正确的人生观，从而正确对待这类问题。

其次，要营造宽松的教育氛围，让班级真正成为学生学习生活的乐园。班主任要用爱来关注学生的情感世界，尊重学生的人格和合理需求，开展各种有益于中学生身心发展的活动来丰富他们的精神生活，提倡并鼓励男女同学正常交往，打破学生心目中对异性的神秘感，满足青春期学生对异性的心理需要，减少非正常“早恋”现象的发生。同时由于中学生面临升学的压力和教师、家长的重托，他人倾诉自己的情感。因此，还要从根本上帮助学生“减负”，启动学生学习的内驱力。让其轻松愉快的上课、愿学、会学，真正让课堂充满吸引力，让班级成为学生学习生活的乐园。

再而，情倾诉，从交往中帮他们析原因、找危害。在这一过程中，宜交不宜击，老师应多和学生交流沟通，成为学生生活、学习道路上的引路人。同时要以平等的态度、朋友和“参谋”的身份，晓以利害、喻以事理，帮助徘徊在“早恋”叉路口的中学生正确处理好关系。必要的时候还可以给学生提供一些心理健康教育咨询。

最后，应加强学校与家长的有机结合。中学生正处于逆反心理的旺盛期，对待中学生早恋宜导不宜堵。学校、家长越是反对，恋爱态度越坚决，越是禁止，谈得越火热。因此，班主任要定期与学生家长联系，与学生家长进行子女青春期教育方法的交流与沟通。让家长明确教育子女的途径“关心——尊重——走进——理解——引导”，并加强与班主任的联系，让学生平安度过青春期。

参考文献：

[ 1 ]李学铭,青少年心理学[M ].北京:北京语言学院出版社,1992.[ 2 ]林崇德.中学生心理学[M ].北京:北京出版社, 1983.[ 3 ] 甘霖

班主任工作技能训练[M] 华东师范大学出版社，1995 [ 4 ]教师手册编委会.教师手册[ Z].北京:档案出版社, 1986.[ 5 ]涂敏霞 中学生的早恋问题与青少年的性道德教育[J] 青年研究 1998，(1)[ 6 ]谈谈中学生早恋心理与教育干预对策[J]

邵正亮

育人经纬 2006年，(10)[ 7] 满洁

浅谈中学生早恋的原因及对策[J] 天津市教科院学报 2006，(1)[ 8 ] 李世朝

中学生的早恋问题与预防教育[J] 管理要旨

2007，(2)[ 9 ] 陈英燕

初中生早恋的研究与对策[J] 教育

2007，(4)[10] 王中彬

6.导医存在的问题及解决办法 篇六

一、导医的重要性

顾客进入门诊大厅，首先见到、接触到的是导医，所以导医的形象、气质、服务、言语、行为很重要，代表着门诊的整体形象。

导医的服务好与坏，直接关系到顾客及其家属产生第一印象的好与坏，只有第一印象良好，才能乐意接受进一步的服务。否则将不愿再接受服务。可以肯定的说，我们的第一站服务没有到位，失败了，就会失掉顾客。时间久了，流失的顾客多了，导致经济效益的损失，甚至更大的损失。

导医的形象至关重要，形象就是宣传、就是效益，是门诊的生命。

二、导医的基本要求

导医应该熟练掌握门诊情况，包括门诊设置、布局、设备配置、专业技术人员的特长，企业文化、门诊规章制度和便民优惠措施、定期营销活动等。

导医要遵守职业形象规范、语言规范、行为规范、主动搞好和顾客之间、部门之间的协调配合，做好微笑服务。着装整洁、仪表端庄、大方得体、言谈举止庄重，对病人态度热情，文明服务，礼貌待人，细心周到，做到口勤，腿勤，眼勤。并时刻巡视自己的服务对象，及时提供：导向，分诊，咨询，迎送，倒水、递资料、沟通有价值信息的服务功能。

三、导医存在的问题：

1、基本服务礼仪服务和礼仪方面。说我最敏感的一点：导医台坐着导医，见到有人走进来一动不动，或者眼睛就看着那个人，不站起来打招呼也不问。这样真的让人感觉很不好。好比你去人家里做客，大家肯定会站起来问候，这样能感觉得到被尊重。见到有人来，起身问候是最基本的。那么走，也是如此。起身说一句：“您好慢走”不难。一句简单的话，但得到的形象分却很高。

2、我门诊导医台还兼有收费处的功能，按工作区域要求，除了导医，严禁任何人坐在导医台凳子上，院长也不例外。可经常会见到我门诊员工坐在导医台的凳子上甚至晃来晃去，那样很不严肃并有损形象。不单非导医不能坐在导医台，导医台工作区域范围，非导医亦不能进入。除这些外，桌面整洁，物品摆放等也需注意。现在快递很多，不少导医台都堆放着快递。

3、对初诊的重视度不够。一定要强调，不能怠慢初诊或任何来访者。有时会因为一个眼神动作或者一句话让人对我们印象不好，乃至调头就走。再深入讲，营销部门对外宣传得非常好，一线人员一个不小心都能让别人对我们苦心经营的形象打折扣。

四、意见和建议

1、岗位设置：建议前台设导医2人值班。迎宾导医1人，主要负责迎宾、巡回接待、引领顾客的接待服务及负责候诊区顾客的巡回服务。分诊导医：在导医台坐姿服务，负责分诊登记、计费内部电话沟通。

2、加强礼仪教训和专业知识学习。来客进入大厅，导医马上迎接，并以标准的鞠躬礼欢迎顾客的到来，遇行动不便者，立即搀扶，全程陪送；顾客到来时，导医应主动起立问候顾客，询问并记录顾客相关资料，并按门诊要求进行分诊，然后引领顾客到诊室（区）就诊。引领过程应有语言交流，如告诉医生姓名，专业特长等，如遇医生诊室有其他顾客，则请顾客在候诊处稍等，主动给顾客倒杯开水及递本杂志。

3、提高服务意识：如遇雨雪天气，导医应马上迎接，欢迎顾客的到来，并礼貌的说：“您好，请您把雨具放在这里，我会帮您看管……”，候诊巡回服务时，要勤于和善于观察候诊顾客，对候诊焦虑者给予安慰和疏导，必要时简单询问病史，如发现异常及时与医生联系，以便医生更慎重、周全的对待顾客。

4、维护就诊环境及秩序：巡视候诊区域，及时归位被移动的候诊椅及其他物件，及时清理水杯及顾客抛弃物，当顾客有牢骚或发生争吵时要及时疏导，并同时立即通知医政主任，必要时同时上报行政。

5、注意收集顾客及家属对门诊各环节医疗服务质量的反应，并将反应及时反馈给主管领导，以便及时改进。

6、上班前准备及要求：

（1）晨会结束后，立即进入各自岗位，根据天气和室内光线强弱、温度高低等情况，选择性开启照明灯（空调），整理导诊台、统计表及病历等。整理杂志架（杂志及宣传资料摆放有序）。

（2）检查候诊大厅沙发等物品是否干净整齐，时刻保持候诊环境整洁，如有污垢第一时间进行清理。

（3）开启音响，调节到合适音量（选择高雅、舒缓、柔和的轻音乐）。（4）掌握当天值班医生名单，做好分诊准备。

（5）对医生未上班前，对已经候诊的顾客应主动问明情况，对病情严重者应妥善安排。

7、下班时的工作及要求

（1）汇总统计每日就诊人数，清理候诊区域，关闭电脑，饮水机，音响电源开关。

7.中学生早恋问题的探究及应对策略 篇七

1. 进入青春期的中学生产生早恋的内部因素

随着未成年人生理发育的逐步成熟, 特别是随着第二性征的出现, 他们从心理和生理上产生了对异性爱慕的冲动。随着生活质量的逐步提高, 现代中学生性意识觉醒提前, 开始考虑扮演男人或女人的角色以及与异性的交往。中学生在与异性的交往过程中, 一般要经过从自然疏远期进入朦胧期, 然后向往异性进入迷恋期。最后, 结合各方面的因素的影响, 他们开始结交异性朋友。在这一过程中, 少数中学生由于本能的原因加之环境的影响对特定的对象逐渐产生钟情与爱慕之心。

2. 中学生产生早恋的外在因素

(1) 家庭因素。随着商品经济的不断发展, 外出务工人员越来越多, 同时离异家庭也在不断出现, 空巢家庭、单亲家庭逐渐增多, 孩子们要么隔代扶养, 要么无人照管。孩子们不能得到完整和谐的家庭温暖, 于是他们很自然地向往从同龄异性那里寻找心理慰藉。

(2) 学校因素不容忽视。在现行的教育体制中, 情感教育还是个空白。教学大纲中, 情感教育既没有明确要求和规定, 更谈不上细则。因此, 从根本上没有使学生明白早恋的危害, 从而中学生早恋始终不能杜绝。另外, 学校中也没有配备专职的情感教育教师和心理辅导师, 使得这项工作显得无序而又被动。

(3) 社会环境对青少年的影响。现今社会中的各种传媒及文艺作品对少男少女的性的刺激越来越多, 严重地影响着进入青春期的中学生, 使他们感到迷茫、好奇, 进而模仿。

二、中学生早恋表现在以下几个方面

(1) 目前学校中较为普遍地存在早恋现象, 特别在一些中职学校, 这种情况尤为突出; (2) 模仿成人; (3) 社会舆论的宽容对中学生的早恋起到了推波助澜的作用。

三、处理中学生早恋问题的策略

(1) 学校策略。学校应该从低年级就着手抓中学生的感情教育, 更好的办法是学校配备相应的专职教师, 开设情感教育课程, 帮助学生树立正确的爱情观, 认清早恋的危害性。具体可从以下几个方面着手: (1) 加强中学生早恋的危害性教育。教师在引导过程中要有针对性, 针对不同性格、不同经历、不同养成的学生采取科学的方法。在对早恋学生的教育和引导过程中, 要尊重学生的人格尊严和隐私, 要博得他们对老师的信赖。教师应该抓住这一有利时机正确引导, 使他们逐渐融入到集体中去, 开展有益的活动, 展示他们的才能, 成就他们追求高尚的精神情操。 (2) 加强中学生的性教育, 促使性的健康发展。教育工作者应以科学的、严肃的态度对待性教育, 不要谈性色变, 而应该将性教育作为一个道德教育来研究。性教育包括性知识、性道德、性法制。介绍性知识是要学生掌握性器官的解剖和功能以及第二性征的发育特点, 掌握与之相应的性生理、心理卫生和保健知识, 以消除学生对异性的神秘感。 (3) 增强中学生的法制观念, 减少和避免性过失行为。 (4) 加强中学生的审美教育。

(2) 学校教育也需要良好的家庭教育作为补充, 也是进行思想教育不可缺少的重要一环。学校或社会相应机构可以召开家长会或家访, 针对青春期少男少女的生理、心理特征, 社会环境与犯罪, 家长作风等方面对家长进行培训, 帮助家长掌握对子女的教育知识、教育技术, 克服教育误区, 实现学校、家庭、社会教育的综合治理。

(3) 加强社会环境的综合治理, 为青少年的成长营造安全良好的成长环境。随着社会经济的不断发展, 人们的生活质量是提高了, 追求精神享受是现代人的强烈愿望。因此, 各种传媒渠道应运而生, 难免会有各种各样的不良信息进入各个传媒渠道, 造成对青少年的危害, 也为中学生的早恋加了一把火。所以, 我们教育工作者及家长强烈呼吁相关部门加强对青少年成长环境的综合治理, 让我们的孩子健康快乐地成长。

摘要：早恋是现代中学生中普遍存在的一种现象, 它是未成年学生把对异性的好感错误地用恋爱的方式表现的一种心理活动形式。尽管这种现象在中学生中仍是少数, 但早恋人数有逐年增多且年龄越来越小的势头。中学生的恋情是现实的、不能回避的客观存在, 这就要求我们全社会来共同关注, 进行学校、家庭、社会的综合治理。

8.中学生早恋问题及解决办法 篇八

关键词：校办公室；管理；效率；岗位职责标准；统筹方法

伴随着办学规模的扩大和学生人数的迅猛增加，校办公室作为整个学校的综合办事机构，管理事务日趋多元化。校办公室如何从传统的管理模式向现代化的管理模式转变，解决办公管理过程中存在的问题，适应新形势的发展，是一项亟待解决的问题。

一、校办公室的地位及作用

1.校办公室是学校管理的参谋与服务员

办公室工作首先是为教工及学生提供服务的。它是校领导的参谋跟助手，是教学一线教师和学生的服务员，是学校学生工作的参与者。办公室需要尽可能为学校的一切工作提供便利。一次学校政策的传递，一次教师福利的领取，一次学生电话的接听，办公室工作人员的形象及服务态度是一个学校工作态度的体现。

2.校办公室是学校对外沟通的窗口

上到上级机关的指示，下到与家长的沟通，校办公室都需要认真对待。它是联络上下、协调左右、统筹全局、推动校内外工作正常运转的枢纽。它的工作节奏及人际关系的处理都可以对社会反映出整个学校的工作作风及精神状态。在办公室管理过程中，要采用高效的工作和优质的服务，将学校打造成有口皆碑的文化殿堂。

二、目前学校办公室管理工作过程中普遍存在的问题

1.岗位划分与职责不明确

办公室岗位众多，常见的有文书处理、档案管理、接待工作、会议安排、日程安排、人事关系、日常工作等。除了这些日常工作有专人安排外，还会有一些上级领导的临时安排或突发的事件需要人处理，比如员工有事请假了。如果岗位职责不明确，容易造成有的工作交叉重叠，有的问题出来了却无法第一时间知道谁适合处理的现象。只有确定了每个岗位的岗位职责，并形成规范，才能使办公室工作面面俱到，做到既无重叠又无空白。但是办公室工作既是专业的工作又是需要密切合作的工作。要是事情忙，分工不明确，将会导致错误频出，反而降低了效率。

2.统筹方法不到位，导致效率低，突发加班现象频出

办公室各类数据、报表纷繁复杂，上级突然来了紧急任务，需要加班加点弄完，这本是无可厚非的。但除了突发意外事件，其余频繁出现的加班都是可以避免的。办公室领导突然想起一件事情就毫无头绪地左右指挥。办公人员被领导一会儿支到东，一会儿支到西，结果只能是原有的工作计划思路被打乱，数据急中生错，有时一天的时间都用来电话回复解释了，本来紧急的一个事拖上一周也完不成。办公室领导应该有泰山崩于前而色不变的定性，要有自己的主见。办公室文秘人员应该能够根据事情的轻重缓急，做好合理的日程安排表，让领导轻松，让大家都跟着轻松。

3.信息化水平低

事物是发展变化的，跟不上社会发展的脚步，就面临着被社会淘汰的风险。经过调查，学校的办公信息化与企业的办公信息化水平整体相比，在很多方面还有很大差距。很多跨区办学的中学，各个办公室之间的联系是很多的。而一个时效性很强的信息或催收的材料，在总部与各个分校间的传递，往往通过邮件发送，电话通知，甚至是乘交通工具往返来实现沟通的。有时一个邮箱号发错了，电话号码换了，路上堵车了，这些都会导致工作的耽误。如果在企业，往往通过搭建一个公共的平台就能实现信息共享与传递以及材料的透明化审批。

4.办公室人员间沟通不足

沟通是从心灵上挖掘人的内驱力，为其提供施展才华的舞台。它缩短了人与人之间的距离，使员工能充分发挥能动性，让学校获得强大的发展原动力。沟通影响着工作的绩效。笔者经过观察发现，有些人办公桌上的文件分门别类，井井有条，而有些人的则随意摆放，次序凌乱。有些人电脑上的文件清晰明了，而有些人的电脑桌面文件此起彼伏。有些人找一个文件，需要花费很长的时间，而有些人则轻轻松松。有时一个突发事件领导认为张三适合解决而分配给张三处理，张三因为有其余事情未做完，但迫于领导压力而万分无奈地接受，结果郁闷了几天，工作效率也受到了影响。笔者认为这都是缺乏沟通的表现。

三、问题的解决办法

1.制订岗位职责标准，专业与协调并重

办公室领导者需要根据本室常态业务的构成、工作量及人员的配置，结合员工的专长、性格，制订各自的岗位职责标准。对每一个工作都应设置一个协调责任人，这样事情来了有专人接，工作量大而紧急的事情有人帮，员工有事请假了有人顶。领导和每个专职工作人员应加强自己的责任意识，明确了解自己及本室工作人员工作的业务网络，积极主动，保质保量，做到零缺陷、零损失，以营销人的姿态对待每一件事。每一个人都要做到：客户来了，属于自己的工作马上解决，不属于自己的工作告知其找谁能解决。领导切忌见谁逮谁，随意打断下属的工作。否则只会带来忙中出错，下属心里不满，得不偿失。

2.合理统筹安排，制订工作计划

当前的形势下，领导的工作往往是被安排在优先级的。领导说开会了，大家都得放下手中的工作听领导的安排。文件需要领导签署的，也得等领导开完会或出差回来才能完成。所以笔者认为领导的行程应该提前被下属知道。领导的秘书也该将其行程、日常会议安排提前一定的时间告知办公室的工作人员。办公人员根据领导的安排，合理安排自己的工作，该挤时间的挤时间优先搞完。这样可以避免类似某些材料领导等员工、某些材料员工等领导才能下班的无奈。

3.充分利用现代化工具给工作提速

笔者认为，现代化产物——智能手机和网络都能极大地提高工作效率。高像素的智能手机可以消除传真机的限制，直接将文件材料利用网络发送到指定的位置，而不需要坐上一两个小时的公交去递交材料。而利用网络视频结合多媒体进行视频会议，则可减少频繁的接待任务，降低食宿带来的高额消费及路程时间消耗。而利用网络、手机进行的流程化审批，则可避免领导出差了使事情长时间得不到批复耽误正常进程的状况。对一些长期可能用到的信息进行系统集成，可以让办公室的工作任务得到减负，腾出更多的精力应对那些精工细活。

4.加强领导与员工之间的沟通

领导需要正确认识自己的权利，积极树立自己的形象权威。权力是指一个人或一些人在某一社会行动中，甚至是不顾其他参与这种行为的人进行抵抗的情况下实现自己意志的可能性。而权威则是一个人在相信他或她施行影响的权力的合法性基础上要求别人服从的可能性。领导需要投射出有能力、真诚和对人关怀的感觉来树立权威。领导如果用权力要求教职工这样一个重感情的群体，他们会从内心里生出抵触情绪。正确的沟通方法为：在平等话语权的基础上，态度诚恳、顾及场合地沟通。沟通除了日常的情感交流外，还需要注意加强工作方法改进等方面的意见交换。领导与下属之间看到的问题，同事之间发现的问题，彼此都应有所反馈。领导对下属不闻不问，会让下属有一种被忽视的感觉，久之将形成负面情绪，反映到工作上。而下属看到领导的问题，因顾及领导的权威不予点破，只会让工作缺陷带到更高的级别，产生更严重的不良后果。团队之间不加强沟通，好的工作方法得不到发扬，小的缺陷将形成坏的工作习惯，严重影响工作效率的提高及团队的稳定发展。

校办公室是一个学校的信息中心、指挥中心。办公室工作无小事，事事皆大事，稍有不慎都有可能给学校带来极大的负面社会效应。每个人都应增强主动管理意识，持续改进工作方法，对现有工作查漏补缺，使工作做到快而准。领导需要从大局着手，指导下属细化每一项业务，竭尽所能为学校工作的运行与发展、为团队的稳健发展、为效率的提高保驾护航。

参考文献：

[1]邱元英.中学教育管理中的人际沟通问题研究[J].党史文苑，2009（7）.

9.惠民医疗现状存在问题及解决办法 篇九

完善弱势群体医疗保障体系

2008的“惠民医疗工程”在各惠民医疗机构的积极实施下，取得了初步成效，根据前期运作过程中出现的情况和存在问题，真正做到惠民、利民、便民，现提出进一步加强惠民宣传，夯实惠民医疗服务。

一、现状分析

我市卫生局于2006年7月份出台了《义乌市惠民医疗服务实施方案》（试行），确定了以现有医疗卫生资源为基础、困难群体为优惠对象、镇街中心卫生院为惠民医疗服务定点医院（下称惠民医院），以义乌市中心医院、中医院、妇幼保健院、二院及其它公立专科医院为上级转诊医院的城乡一体化惠民医疗服务体系。

全市约7000余人享受惠民医疗服务，农村五保人员、城镇“三无”人员、以及享受民政部门定期补助的重点优抚对象和享受定期救济的“三老”人员，12月份市卫生局和民政局联合下发了《义乌市惠民医疗证》。最低生活保障对象，民政局也下发了救济证（可用于证明惠民医疗服务对象）。由于惠民医疗服务是一项新开展的业务，且开展的时间短，今年市政府拨款70万元用于惠民医疗，但仅用掉3万余元此项专项经费。

二、存在问题

1、宣传不到位,惠民对象对政策了解不够。作为惠民对象的三类困难群体获取信息的渠道非常有限,许多惠民对象至今还不十分清楚惠民医疗服务的具体内容，减免及优惠幅度。许多医务人员也不熟知惠民服务“十免、十减、二限”内容。

2、惠民政策与惠民医疗服务对象的现实需求有一定的差距。三类困难群体收入本就不高，生了病大多是“扛着”，实在“扛不住”了，才会到医院看病，就目前的惠民医疗服务范围及优惠措施远不能满足惠民对象的现实需求。应加大基本医疗服务（门诊）惠民力度，最好能达到优惠80的程度，真正体现政府对惠民对象的健康救助，促进和谐社会、平安社会的建设。

3、惠民医疗报销手续繁琐。由于中心卫生院财务管理的需要，报销处设在总院，惠民服务对象到社区卫生服务站就诊，诊治过程中所产生的费用先全额交纳，再凭发票和惠民证到总院财务科核实、盖章、返回惠民医疗费用。过程较为繁琐，优惠金额也不大，使部分惠民对象不愿享受该待遇，与制订该项政策的初衷大相径庭。

4、惠民医院对惠民医疗制度落实情况参差不齐。治疗技术成熟的住院病种进行质量与费用控制，实行单病种限价收费（孕妇平产接生：无并发症平产接生限额700元），部分医院还未实行。

5、惠民医疗服务对象不够明确。根据《义乌市惠民医疗服务实施方案》（试行）中规定，惠民医疗服务对象为：

1、最低生活保障对象；

2、农村五保人员、城镇“三无”人员、以及享受民政部门定期补助的重点优抚对象和享受定期救济的“三老”人员；

3、怀孕妇女。其证件有市卫生局和民政局联合下发的《义乌市惠民医疗证》、民政局下发的《救济证》、《中华人民共和国残疾人证》等等，且后两种证件里没有惠民医疗服务项目优惠标准及惠民医疗记录。

6、惠民医疗考核制度需进一步完善。惠民医疗制度的落实需要一套较完善的考核机制来监督制约，否则就不能很好地发挥政策的作用。

三、解决办法

1、健全组织，加强领导。惠民医院要组建由医院一把手参加的惠民医疗领导小组，负责对惠民医院的检查指导、监督和管理。医疗单位建立惠民医疗服务管理办公室，配备相应的人员，做好组织协调，落实各项优惠政策，并建立“惠民医疗对象个人信息库”，实行动态管理。

2、加强政策宣传，提高惠民医疗服务内容知晓率。要进一步规范服务行为，职工熟知惠民医疗服务内容和操作程序，提高对“惠民医疗工程”的知晓率。在就医过程中，要按照收费优惠、服务质量不打折的要求严格技术操作规范和医疗服务流程，时时处处体现医疗单位对惠民对象的人文关怀。

3、简化报销手续，健全惠民医疗规章制度。各惠民医疗单位要强化以人为本的服务理念，以爱心、细心、耐心和责任心做好本职，设身处地的从惠民医疗服务对象的就医需求出发，不但在费用减免上使他们受益，更要让他们享受到就医过程中的便利，减少不必要的环节。同时要明确惠民医疗内容，要在门诊大厅制作含有“惠民医疗工程”优惠承诺内容、优惠前后价格对照表、就医服务流程图等内容的宣传设施，发挥好导医的引领作用。坚持服务目标、服务程序、服务过程、服务结果的一致性，积极实施单病种质量管理与费用控制管理制度，科学合理地制定单病种平均医疗费用，实行单病种限价收费。

4、提高医疗质量，推行医疗单位之间辅助检查结果相互认可制度。充分发挥各医疗质控中心的功能，加强医务人员的业务培训和管理，辅助检查要做到设备标准化、条件标准化、操作标准化，要实行室内质量控制和室间质量控制，定期检查医疗单位质控并及时通报结果

，奖优罚劣，以尽快促进该惠民、利民、便民开展。

5、统一惠民医疗优惠标准。义政[2001]100号文件《关于扶助残疾人的若干规定》中的第六条和《义乌市惠民医疗服务实施方案》（试行）中的“惠民医院惠民医疗服务项目优惠标准”其标准不一致。优惠标准幅度没有现行惠民医疗服务对象的优惠标准高，统一惠民医疗优惠标准有助于残疾人平等参与社会，促进残疾人事业的健康发展。

10.高效课堂中存在的问题及解决办法 篇十

我们看到了发生在学生当中可喜变化。学生学习兴趣明显提高，学生的创作能力出人意料。在实践中，我深深地感觉到，小组合作交流在整个学习过程中至关重要，它决定着高效课堂中的有效学习。下面就我对高效课堂中，我们班学生在小组合作学习中容易出现的一些问题，分析其原因，并根据自己的一些实际的做法做出相应的解决对策，不当之处，还请各位老师批评指正。

在实践中，小组合作存在的主要问题有:

1、学生合作不够主动，组内交流出现冷场，没有人说话。

小组成员接到学习任务后，不知道先干什么，或对某一个问题无话可说。

出现这一问题的原因是：有的同学在没有认真读书、深入思考的情况下，就开始小组讨论。他们没有经过深思熟虑，匆忙展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的内容修正自我观点。

我的解决办法是：为了能够调动组内成员讨论的积极性，我建立小组合作学习讨论记录表。内容包括：积极合作因素和消极合作因素。积极合作因素中包括：监督或观察、操作或记录、主持或服从、倾听或思考、表述自己观点，组员做到哪一点就在相应的位置上加分。消极合作因素中包括：发呆或走神、做小动作、抵触或不参与，符合哪一点就在相应的项目上减分。一周后统计出组内最佳讨论奖，最佳组织奖，最佳进步奖等。

2．学生层次不同，学习合作参与度不均衡。

通过我的观察，小组合作学习确实大大增加学生的参与机会，并能发挥出更多自主性，让学生成为学习的主人。但优等生参与自由发言和小组汇报的次数明显多于学习困难的学生。合作学习时，不少同学在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成绩好的自然成了各组名副其实的代言人，而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。

出现这一问题的原因是：有的学生性格内向，不善于在人前发表意见，多数时候在合作中沉默不语。有的学生由于基础薄弱，想参与活动却又力不从心；有的同学基础较好，但不善于争取机会。小组分工不明或角色落实不到位，往往学习成绩好的学生成了各小组名符其实的常任报告

员，形成小组活动被一二个“积极分子”垄断，而其他学生陪坐的局面。

我的解决办法是：尽可能为学生，尤其是基础较差，经常失败的学生创造更多的成功机会，同时要善于发现他们的进步，并及时给予鼓励，使他感受到成功的乐趣，从而增强他们的自信心。当学生失败而处于情绪低谷时，我们要及时对他们进行开导，鼓励他们在哪里跌倒就从哪里爬起，培养他们乐观，豁达地承受挫折与失败的能力。还有就是对组内成员要进行合理分工，充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任，使得每个成员有事可做，对自己负责的那部分任务全力以赴。比如：可以让学生分别承担作品的创作，承担某方面的信息搜集等。这样有分有合可以保证全体成员的积极参与。除了按任务分工外还可进行角色分工，如轮流担任记录者、鼓励者、检查者、解说者、组长等。在分工中我们还要注意经常更换角色，使每个成员都轮到过各种角色，体会每个角色的工作和责任，并从中学会互相理解、体谅、支持，从而增强团队凝聚力和归属感。

3．分组活动时间有限，学生合作不充分

教师在组织合作学习时，学生有时会对一道问题争论不休，往往浪费了很多交流的时间，导致后面题没有交流时间已经到了。老师让进行下一环节时，就匆匆结束，把合作学习变成走过场。

解决办法：设计合理的问题。教师设计的合作学习的问题在难度适中的基础上，应有一定的挑战性。问题不能太难，不能超出学生的能力范围；更不能简单化，从而抹煞学生合作的兴趣，致使小组合作学习流于形式。小组合作学习问题的难度应该以不脱离学生已有的知识结构，不超越学生当前的认识能力为标准。要进行有效的小组合作学习，我们必须要对小组合作学习的问题有一个总体的设计，并事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题，让学生去搜集资料，提前思考，使学生在合作学习之前就对问题有了一定的思考和准备。

4、小组的凝聚力不够，经常出现争斗现象。

在小组交流中，由于意见想法的不统一，经常为了一道题会争论不休。即使最后已经明确了正确答案，事后也会因为一些其它原因导致组内产生不合。

究其原因：现在我们所教的班级中独生子女占绝大多数，独生子女个性较强，不甘于输给别人，就会产生嫉妒心理，比较缺乏合作意识，容易形成“自我中心”的思想，不善于与人交流，缺乏竞争、协作意识。

我的解决办法：

1、告诉学生对别人提出的质疑能耐心作出解释；专心听取别人的发言，不随意打断别人；尝试站在对方角度体会别人的看法和感受；对别人提出的合理意见和批评，勇于接受，并表示感谢。要求学生产生分歧和冲突时要以平和心态冷静处理，仔细听取别人意见，考虑其合理性，反思自己的想法和做法；对存在分歧的地方，各自明确充分地表述看法和理由，有序交流不争吵，不影响其他小组。在双方都不能说服对方时，应按少数服从多数原则执行。

2、为了加强小组的凝聚力，使组内能够和谐快乐的学习，我经常在班级组织一些考验帮扶对子之间默契程度的游戏。如利用体育课时间，组织帮扶对子运球大赛，即：两个人背靠背来运球，这就需要两个人的协作，不能光顾自己跑得太快，这样球就会掉下来，两个人必须劲要往一处使，步伐一致才能快速到达终点。还有举行二人三足赛，帮扶对子之间要形成默契，想好第一步应该先迈哪只脚，如果不事先商量好，他们之间将寸步难行。最后通过比赛，评选出最有默契的帮扶对子，学生都有上进心，每天课余时间，帮扶对子之间总在一起练习，并让他们谈谈在一起合作的感受，久而久之，同学们之间的默契越来越多了，打架的现象也逐渐减少了。

在学生开始合作学习后，我们老师并非无事可做，根据平时上课的一些经验，我认为老师应该做到以下几点：

1、参与和观察

在学生合作过程中，我们老师应该主动参与到各小组中，成为其中的一员，观察各层次成员的各种表现，分析小组的合作学习情况，获取各种反馈信息。

2、调控与引导

有序高效的合作离不开教师的调控引导。我们老师应在全面观察分析的基础上，对合作任务、合作时间、目标高低、所给条件等进行调控，并对学生的合作学习给予引导，保障合作的顺利进行。除了直接的言语或行为指导外，我们老师还可以通过暗示、认可、奖励等多种手段来及时引导学生的合作，激发和维持学生的合作热情。如对一个安静有序、分工制作的小组给予关注，或是赞扬某种合作的方法，其他小组也会努力这样去做。有时还可给予某个小组一些特别的奖励，如在一张专门的表上记录特别奖励的星数等。这对引导学生的合作行为会产生积极的强化作用。

11.老师的问题，用学生的办法解决 篇十一

怎能忘记去年9月接手这个班后不久，在征集同学们最感兴趣的班会主题时，就是他提出，“我们开一次‘规范师生用语，纯洁师生关系’的主题班会吧，理由是为本就处于弱势的‘差生’代言，我们成绩虽差，但骨气还在。怎么能在忍受了优生的白眼后，还要被老师难听的话数落？”

“是的，我们不服。”有一个人站起来，就有一群人响应。

我被震撼了，这一幕，叫我如何能忘？这是一个六年级孩子发出的声音啊！事后，他还私下找到我，诺诺道：“您口口声声说要民主治班，我才说的，并没有恶意。学生在学校得到基本的尊重，这是原则问题。”

于是，我和孩子们约法三章：不管是大事小事，凡是学生之事（一般不是好事），学生自己解决，但也要量体裁衣，不可过分，由班级自治委员会委员长全面协调学生内部矛盾问题；学生已经尽力了，也不自主犯事，我可以不管，但如果牵连到相关人（科任老师和学生），不能因为处理班级之事，使老师与学生间，老师与老师间伤和气；剩下的，学生自己看着办。

“哎呦，我怎么记得我们的约定可不少啊！”

“我知道不要拿别人的错误惩罚自己，可您说过，老师的工作是帮助学生改正错误，老师的问题，我们就不能帮忙改正吗？更何况，我又不是故意的，怎么能被爆粗口呢？就只允许州官放火，不许百姓点灯吗？”

“不错！都想帮老师改错误了，有进步哦！记住：学生的问题用学生的方式解决；老师的错误，也要用老师的方式解决。”

“好好，我败给您了。以后，我也要读很多很多的书，说很多很多的道理，看您还说不说得过我！”

“去，按规矩办事！”

下课后，就看到他来向那位老师负荆请罪，态度诚恳，并交上了亲自写的道歉信，及禁言一日书（学生自罚，以其能接受的方式）。但还不忘小心翼翼地指出老师语言的不当。出乎意料地，当事老师跟他道歉了，还夸奖他说得对，并承诺下不为例。我才恍然大悟，这就是他，一如既往的他，正如他当初觉得自己说了狠话，不忘跟我解释一样。类似的场景再次出现，这，就是学生的本性啊！

我还沉静其中，感叹学生用学生的办法解决了师生间矛盾，耳朵就被一双小手袭击：“老师，上午音乐老师刚教的歌曲，我打算第一个就唱给您听，开心吧！”耳语毕，他飞也似地跑开了，带着湿了的我的眼，醉了的我的心。

12.施工安全监理的问题及解决办法 篇十二

对此，作为工程监理企业，要从构建文明和谐社会的高度，树立以人为本、安全责任重于泰山的思想，依法行使工程建设中安全生产管理的主体义务，积极主动地在调研的基础上，逐步探索求实，建立健全有效的安全监理机制，充分发挥其安全生产管理中的监督协调作用，实现安全监理目标。

如何才能使建设工程安全监理工作起到切实有效的作用?本人以为，应着重做好以下几方面工作：

一、规范市场准入

各地建设行政主管部门应坚持依法行政，严格把企业安全生产许可证和“三类人员”的管理纳入建设工程管理的全过程，实行动态管理，进行全过程监控，实时反映企业基本情况。从建筑市场准入的源头防范是极其重要的。在招投标预审时，把那些安全生产制度不健全，安全生产条件不具备的企业拒之门外，而将真正具备安全生产条件的实力雄厚、人才密集、制度健全的施工企业引进市场。这就是所谓的安全管理“关口前移”，它将有利于监理企业现场安全管理工作的有效开展，也是市场经济条件下规范企业及从业人员行为的重要举措。

二、了解工程概况，有备而战

首先要熟悉施工图纸、有关技术规范和操作规程，了解设计要求及细部、节点做法，弄清有关技术资料对工程质量的要求。

其次要熟悉施工组织设计及有关技术经济文件对施工顺序、施工方法、技术措施、施工进度及现场施工总平面布置的要求;弄清完成施工任务中的薄弱环节和关键部位。

最后对施工现场进行勘察和了解。要清楚、全面了解工程，掌握工程概况，必须亲自到现场进行勘察、了解。这样才能了解工程的基本情况，有利于更好地实施管理，落实施工方法。

施工安全责任的主体是施工企业。施工企业能否履行职责，关键在领导，如果施工企业领导既能从企业自身利益的角度出发，又能站在社会责任的高度，重视安全管理工作并能在不断拓宽经营规模的同时，不断提高科技含量、施工能力和管理能力，那么，施工安全生产才能真正得到保障。

三、实行目标组织，协调控制

实行有目标的组织协调控制是基层施工技术的一项十分关键的工作。在施工全过程中要按照施工组织设计和有关技术、经济文件的要求，围绕质量、工期、成本等制定施工目标，在每个阶段、每个工序、每项施工任务中积极组织平衡，严格协调控制，使施工中人、财、物和各种关系能够保持最好的结合，确保工程的顺利进行。基层施工技术员在施工阶段的组织管理中应区别不同情况，根据轻重缓急，把主要精力用在影响实现施工整体目标最薄弱的环节上去，发现偏离目标的倾向就应在施工过程中及时采取措施，加以补救。

施工管理离不开“管”和“理”。要管好人手的分配，也要“理”顺施工的程序。例如在砖砌体工程中，出现通缝，交角处不同步砌筑，预留洞口处没有设置预留钢筋和墙体长度超出规范的要求而没有设置构造柱等施工技术问题，我们要及时处理，避免过大的翻工现象而造成经济上不必要的损失。

四、保证安全施工措施费用投入

一项工程的实施，从工程招标开始到交付使用，是建设资金投入最大的阶段。施工企业要承担来自各方面的经济风险，既有工程本身的质量、进度、成本、安全等带来的经济风险，又有工程以外的人为的和自然的经济风险。这些风险因素造成的损失往往很难得到补偿。施工企业要有效预防和消除这些风险因素，就要改善劳动条件和环境条件，这样势必引起成本的增加。在此情况下，监理企业又如何高标准、严要求地对工程质量和安全生产实施监控呢?所以说建设单位要根据国家招投标有关法律法规制定、调整相关管理办法，取消最低价中标的错误做法，从工程安全生产管理需要的实际出发，确定合理报价。要实行安全费用单列，施工单位建立安全费用提取制度，切实保证安全费用主要用于工程的施工安全防护用具及设施的采购更新，真正提高安全施工技术科技含量，使得安全施工措施费真正得以落实，安全生产条件真正得以改善。

五、加强监理人员培训教育

要做好施工现场安全监理工作，就要求监理人员一方面要提高安全意识，充分认识到安全监理工作的重要性;另一方面要了解和掌握施工安全知识、安全技能，甚至设备性能、操作规程，以及安全法规等等。这样才能在施工安全监理工作中对施工作业危险点所采取的预防措施进行预控;才能有效根据工程的专业特点对施工单位加强安全监督管理。

安全管理是一项技术性很强的工作，监理在施工现场会遇到许多安全细节问题而往往不能得心应手地处理好，甚至事故隐患存在却不能及时发现、排除，其原因就是现场监理人员缺乏相关安全知识和安全技能，这样又如何能很好的完成现场的安全监理工作，达到安全监理目的?因此，必须加强对监理人员的培训和教育。

六、安全管理，预防为主

13.新初一所面临的问题及解决办法 篇十三

开开心心

面对的问题： 1、孩子在小学成绩优秀，进初中后学习感到较为吃力，成绩出现滑坡现象。孩子的自信心受到打击，出现心理焦虑、压抑、甚至厌学的现象，严重影响了以后的学习。

2、初一学生是感性学习，他们的学习热情倾向于兴趣学科，很容易在学科上出现“跛腿”科目。长期以往他的弱科就会固化，为中考自设了很大的障碍。最终会造成“5-1=0”这样令人遗憾的结果。

3、上了初中以后，孩子的学习群体发生了变化，过去的优势可能体现不出来。面对仅海淀区就一万六千多名考生的重大考学压力，孩子们该如何胜出？

分析原因： 小学和初中在教学方法、班级管理等方面存在较大差异。学生进入初一后，学科增加，教学内容加深，知识抽象化，老师讲课不再力求形象直观，而是注重知识传授。课堂对学生的思维能力、理解能力、逻辑推断能力的要求相应提高。加之初中老师对于学生采用半扶半放式，更多地对学生的自学能力与自我管理提出了要求。另外，学习时间的必然延长，也很容易让学生产生畏难情绪。

寻找对策： 利用假期，让孩子提前走进课堂，提前感受教材特点，提前进入初中生的学习状态。

1、初一语文 玩玩闹闹中学语文，轻轻松松拿成绩。这是小学语文教学的特点。进入中学后，这成了一个不能实现的神话。初一的第一篇课文《为你打开一扇门》，没有为学生打开快乐求学的大门，没有打开通向成功的大门，而是向学生敞开了晦涩难懂的大门。怎么办？提前进入学习！“快快乐乐背古诗，轻轻松松受表扬”这是小学语文学古诗的.特点。进入中学后，第一篇文言文《郑人买履》就让你感受到文言文的“不知所云”。怎么办？提前进入学习。

2、初一数学 在小学阶段，学习科目少、知识内容浅。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。对于新初一的学生来说，学好数学，首先需要学生养成良好的预习习惯，变被动学习为主动学习，逐渐培养自己的自学能力。其次要认真听讲，听懂重点、难点，掌握典型例题的解题思路，并且做到勤于思考，大胆提出问题。再次要学会记笔记，并且结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，并通过有选择性地做习题，逐步提高自己的解题能力。初一年级是中学的起始阶段，初一打好数学基础对今后的数学学习会起到至关重要的作用。

14.当前村干部存在的问题及解决办法 篇十四

2014年中央农村工作会议明确指出，“小康不小康,关键看老乡……中国要强,农业必须强;中国要美,农村必须美;中国要富,农民必须富。坚持把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重,坚持工业反哺农业、城市支持农村和多予少取放活方针。”面对农村发展的新形势、新要求，战斗在农村一线的村干部能力建设上的一些问题日益凸显。为了更好地发现和解决村干部身上的共性问题，提高基层战斗力，八宝镇组织部从第十一届村支两委换届至今对此展开了专题调研，并提出了相应建议。

一、存在的主要问题

1、年龄偏大，文化程度不高。八宝镇根据村干部级数设臵的有关规定，精心组织，科学引导，共选有138名村干部。其中具有高中及以上文化38人，仅占27.5%；平均年龄51岁，45岁以上的108人，占78.3%。村干部年龄偏大，文化偏低，导致对政策理论水平低，对党在农村的各项方针政策领会不全、把握不准，更难结合实际创造性地贯彻执行。

2、观念落后，双带能力不强。“火车跑得快，全靠车头带”，一个村的发展很大程度上要靠村干部响应国家政策，顺应市场形势，带领村民搞建设。当前，不少农村干部思想保守，观念陈旧，开拓进取精神不强，市场经济意识淡漠，满足现状，固步自封，很不适应经济社会发展的形势，在带领农民找市场、闯市场、发展农村经济上没点子、缺主意、少办法，很难找到真正适合村情发展的致富路，多数停留在维持现状的层面上。一些村干部自身发展致富能力强，但是谋划一方，带领致富能力欠缺，总是认为没有上级的支持发展不起来，“等靠要”思想严重。

3、软弱涣散，班子结构不稳。表现在一是“不团结”，村支两委成员之间为了各自宗族派系、个人争权夺利，工作中不能相互配合，甚至相互拆台，形成不了工作合力；二是“不公正”。表现在村干部民主意识不强，办事不公开，处事不公正。一些村干部存在着“老办法不顶用、新办法不会用、硬办法不敢用”的现象，管理不规范，制度不执行，形同虚设。三是“不廉洁”。表现为有的村干部以权谋私、挪用公款，生活不检点，不注意小节，不能很好地自律。

二、主要原因

1、选拔机制不够完善。虽然当前农村年轻劳动力大量外出，村干部选人用人的范围较小，但是随着国家对惠农力度不断加大，农村发展空间巨大，如果后备干部的培养选拔制度不完善，选贤任能的责任制度不落实，阻滞了年青富有朝气的能人发挥作用，将进一步导致人才的流失；三是缺乏有效的激励机制。从上到下看，对村干部要求高，支持少，指责多，理解少，工作中缺乏有效的激励机制。农村基层干部在退休或离职后，没有好的出路和退路，缺乏保障。有一些素质好、能力强的村干部没有走上更高层次领导岗位的机会，激发不了他们的上进心。四是教育和培养机制不健全。村干部对学习的认识程度以及我们在教育培训的内容和方 2 法上都存在着差距，致使许多村干部思想观念陈旧、工作作风老化，工作方式、方法不新。

2、管理机制不够完善。农村两委“协调”工作的制度没有建立起来，或者支部包揽村务，或者村委会与支部“顶牛”，“有章理事”的问题没有很好解决。村干部的责任制度没有很好地建立起来，农村基层干部工作不规范，随意性大，任期目标不明确，造成工作推着干，绩效差，积累的问题多。对村干部的监督和约束机制没有很好的建立起来，村务透明度不高，村级人、财、物管理，尤其是村级财务管理等问题均未能很好地解决。

3、激励机制不够完善。村干部长年工作在第一线，直面问题和矛盾，群众工作经验丰富。一些政治素质硬、思想觉悟高、干事能力强的村干部完全可以吸纳到公务员队伍中来，发挥本领，服务群众。当前村干部吃上“皇粮”的渠道还很窄，这也一定程度上影响了村干部的干事创业热情。

4、保障机制不够完善。村级组织是我国现行体制中最基层的组织，地位重要，责任重大。虽然每年国家都有转移支付发放到村里维持村组织运转，但是一个行政村每年除去村干部工资，日常开展的计划生育、综合治理、接待宣传等工作，很多村级集体经济长年亏空，无法再次投入开展生产。随着经济社会的发展，物价的上涨，村干部的工资还停留在2001年税费改革测算的水准上，还不及一个打零工者的收入和部分城市城镇低保户的补助水平，同其所要承担的职责、任务与享受的工资待遇不成正比，导致很多年轻人宁愿远走 3 他乡务工，不愿去竞选村干部。村干部离职后享受的基本养老金标准不高，且条件比较苛刻。

5、培养机制不够完善。乡镇一级每年对村干部的培训机会少，形式单一，且一般是布臵某些工作任务进行的宣传动员和业务学习，形式多为以会代训。村干部对国家政策、法律法规、市场行情、实用技术等方面知识的学习机会不够，制约了自身综合素质的提高。

三、解决问题方法

要解决面临的问题，提高村干部干事热情和能力，推动农村事业全面发展，调研认为可从以下三个方面入手：

一是要有甜头。根据当地实际情况，提高转移支付额度和村干部待遇标准，同时减少摊牌截留，保证发放到位，让村干部尝到“甜头”。县、乡镇拿出一部分资金作为考核奖励，对于成绩突出、作风过硬的村干部要大胆表彰奖励，树立典型进行推广。

二是要有干头。一些村干部干事热情很高，但因为能力、视野、市场条件的限制，想干成事却很困难。上级党委政府特别是乡镇一级要切实做好服务工作，提供形式多样、内容丰富的培训，提高村干部综合能力。对于政策性强、关系群众切身利益的事情，要提早介入进行引导，把好事做实，把实事做好。

三是要有奔头。乡镇党委政府在完善制度严格管理的基础上，对村干部进行考核评定，对于评定中群众反响好，政治素养高，综合能力强的的村干部向县级组织部门进行推 4 荐。县级组织部门根据实际情况，在村干部定向录用公务员考试中可以采取推优报考，量化加分等奖励措施，提高村干部岗位吸引力，让村干部工作有前途、有奔头。

15.公路监理中存在的问题及解决办法 篇十五

为了适应市场经济的发展, 以国际通用FIDIC土木工程合同为基础, 通过建设单位、施工单位、监理单位三方相互制约的管理模式就是我国当前所使用的公路工程施工监理制度。公路工程监理制度从其根源上讲是从市场经济发达的国家引进而来, 在我国的发展时间还相对较短, 且由于市场经济发展程度的不同, 在机制实际运行过程中所产生的问题也是不可避免的, 为了我国公路事业的健康平稳发展, 有必要对公路监理所存在的问题进行分析研究, 与此同时提出具体的解决方案。

1 公路监理体制自身的问题

1.1 监理市场混乱

监理业务在承包方式上存在转包监理业务、挂靠监理证照等现象, 监理人员执业信息管理系统和监理信息数据库信息不够完善, 有些业主甚至私招乱雇, 在管理系统内造成监理单位与建设单位变成连体, 直接导致监理单位在工程建设中形同虚设。有些监理单位甚至不具备独立法人资格, 在运营过程中不能独立核算且不自负盈亏, 没有固定的监理人员, 在有监理业务时临时凑人, 没有业务时就直接解散, 直接影响从事监理工作的监理人员的事业心、责任心以及积极性。而监理市场混乱造成的直接后果就是无法保证公路工程的整体质量, 影响公路建设的经济效益。

1.2 从业人员整体素质良莠不齐

在监理市场不断扩张的大环境下, 从事监理工作的人员数量逐渐增多。其中不乏缺少实际工作经验、没有接受过系统学习和理论教育的人通过速成性质的培训班混进监理队伍, 而大多数监理培训班的特点就是培训时间短、收取费用高、合格率高, 在培训的过程中不能达到培养考核人才、选拔人才的目的。直接导致监理市场中部分从业人员不具备监理工作能力和水平。

1.3 业主干预过多, 监理职能无法有效发挥

部分业主在工程建设过程中, 由于对工程整体考虑不够周全, 对工程的质量、进度、费用等方面对承包商进行干预, 这种计划经济时代的微观管理模式直接影响了监理工作的正常运转, 作为公路工程进度控制、成本控制、质量控制和安全生产监督管理责任的承担者, 公路监理工作人员不能有效地发挥其监理职能, 致使工程建设的科学化和合理化受到影响, 降低了监理人员对监理工作的积极性, 把监理工作变成了形式, 对公路工程的整体质量造成了隐患。

2 公路监理体制问题的解决措施

2.1 加强对监理人员的素质和能力培养

监理工作由于其工作性质要求从业人员必须具备高技能、高素质。一方面政府管理部门在审批成立和整顿时要进行严格把关, 对监理单位的资质审核上严加要求, 对监理单位固定人员和独立建制的审查要格外关注。另一方面是监理单位, 在人员配备和从业人员业务培训上要加强管理, 对从业人员的施工监理能力、设计监理能力以及工程项目前期工作的咨询能力都要加大培训力度, 以满足公路工程施工全过程的工程监理和咨询需要。

2.2 做好与业主的协调沟通, 履行自身监理职能

监理人员要积极和业主进行协调沟通, 通过监理工作的自身特点来改变业主的观念, 运用良好的职业素质、精湛技术知识以及规范的经营管理经验来获得业主的信任, 通过全面的技术知识和有效的管理经验来保证工程建设的经济效益和整体质量。

3 公路监理在施工中存在的问题

3.1 工程监理无法贯穿工程的始末

根据监理规范以及监理委托合同的要求:监理工作应该贯穿工程施工的全过程, 其中包括对施工图纸的复核、承包商技术方案的审批、施工前准备工作的检查、施工过程中工艺工序的检查以及施工成品的质量检查等, 然而目前的实际情况却是公路工程的监管范围被局限在工程的施工过程中, 没有对决策和最终效果的反馈起到必要的监督作用, 进而造成对工程施工决策的科学性、可行性、参与施工单位的施工资质、最终已建成公路的质量状况和运行状况, 监理单位都无法进行有效的监管, 以及给予合理的建议和意见。由于监理单位参与范围的有限性, 直接制约着公路工程的整体质量。

3.2 施工监理机构层次多, 基层监理人员权力小

在现场施工过程中监理机构一般分为二级管理, 即设置总监办和高级驻地监理办公室, 由于公路工程的特殊性, 总监办一般设置在交通、通讯较发达的地区, 驻地办则设置在靠近施工现场的地方, 基层监理人员由于权力较小同时由于和总办管理人员相距较远, 交通、通讯相对不够方便, 信息交流速度比较缓慢, 在大事小情都需向相关领导汇报的情况下直接影响了工程的进度。

4 施工问题的解决措施

对于工程监理不能全程参加工程建设问题, 可以通过采取法律途径, 根据相关法律法规来规范工程监理市场的各种不合理行为。同时根据市场的需求最大程度地拓展监理单位的业务范围, 对施工的全过程进行有效的监督管理, 对施工项目的决策、实施、运行、反馈以及组织协调都要进行合理的管理。

针对监理机构层次不分明问题, 监理企业规模和结构应与建设工程规模和结构相协调, 应该加大改制改组力度, 要把监理工作的重点放在施工阶段的工程质量、工程进度以及投资控制上。

5 结语

公路工程监理制度的实施, 为我国公路事业的发展提供了很好的保障, 通过对公路工程监理体制以及工程施工中工程监理所出现的问题进行分析, 让我们可以认识到我国公路监理的现状。各方面的管理和配套制度相对不够完善, 在未来的公路事业发展过程中, 需要业主、监理和承包商精心合作共同努力, 而监理单位自身的自我提高也是重中之重, 不断学习先进管理技术, 敢于创新提升监理企业的核心竞争力, 在技术创新的同时还要学会观念创新, 促进我国监理企业的可持续发展。

摘要：在公路工程的建设过程中, 公路监理发挥了巨大的作用。经过近20年的探索和发展, 公路工程监理制度在我国公路建设领域取得了令人瞩目的成绩, 但同时对存在的问题也要高度重视。就公路监理中存在的问题及解决措施进行探讨。

关键词：公路监理,存在问题,解决措施

参考文献

16.中学生早恋问题及解决办法 篇十六

农村中学 留守学生 心理问题 解决办法

家庭教育是国民素质教育的重要组成部分，家庭教育与学校教育社会教育的协调发展是造就“四有”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人的保障，是孩子拥有一个成功的未来的关键。父母是孩子的第一位启蒙教师。相当一部分孩子正是由于父母长年在外，和自己的爷爷、奶奶过，有的和自己的亲戚过。离开了自己父母的这些“留守学生”，由于失去了父母应有的关爱和教育，在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的差异，已经成为了一个比较普遍的农村社会问题和教育问题。这也是我们和谐社会建设中一个非常紧迫而亟待解决的问题，值得全社会的共同关注。家庭、学校和社会应重视和加强对“留守学生”的心理教育，确保农村“留守学生”的心理得到健康发展。

枣庄市第三十三中学地处枣庄山亭农村，现有九个年级16个教学班，749名学生。由于该地地处丘陵地带，主要以农业为主。随着我国改革开放的进一步深化，全镇农村外出务工人员规模逐渐扩大，因此，全镇各村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村“留守学生”。2013年，通过对我校当时在的804名学生摸底调查，其中有449名是留守学生，占全校学生总数的56%，基于确保这56%的农村“留守学生”的心理得到健康发展，加强留守学生心理健康教育，帮助他们诊断产生心理障碍的成因，对症下药进行干预和矫正，帮助他们更好地健全人格，丰富情感，排解心理障碍提出具体的解决策略，笔者作为我校唯一从事相关工作的教师认真分析了学校留守学生的状况并对他们现状进行了系统的观察和研究，在研究的过程中得到了部分专家的指导和帮助，我们一致认为部分留守学生在心理上主要存在以下问题：

1.缺少关爱不会沟通，性格孤僻。这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，缺少可以倾诉的对象，性格内向；遇到一些麻烦事除了和部分同学交流不愿意通监护人交流，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

2.缺少管理和疏导情绪失控，容易冲动。留守学生一般年龄在16周岁以下，正处于身心快速发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，面对学习和生活是有太多的困惑：与同学的交往特别是对异性的交往，对学习中出现的问题等体验遇到挫折缺少及时必要地引导容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。有些学生总是感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。

3.缺少正确的引导认知偏差，内心迷茫。少数留守学生对父母的认知仅限于那个电话中貌似关心自己和按时寄钱给他的人，缺少父子母子之见那种亲情，由此产生怨恨情绪和偏激想法。家长偶尔回家又忙于其他事情，没有时间或忽略了与孩子的感情交流导致情感隔膜。在这种不利的条件下他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。这些学生进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向社会。

社会的快速发展让这些学生的家长无暇关注他们的发展或是无力关注他们的发展，作为学校的老师就要勇敢地承担起这样的责任，这不仅是社会对我们要求更是我们崇高的使命。学生心理健康的形成是一个复杂而又系统的工程。但我认为：教育的对象是人，人都有心理活动，人的心理活动必然会有一定的心理活动规律。只要我们始终以人为本，张扬个性，强调以学生为主体，以活动为载体，师生互动，就必然会培养出健康的具有健全人格的人。为了更好地帮助他们成长，我们主要从以下几个方面开展工作：

1.建立留守学生成长档案。德育处牵头班主任为主任课教师帮助全面摸清学生的家庭情况，对父母一方外出的学生和父母双方均外出的学生做详细的登记，包括父母外出的原因、地点、时间、联系方式等情况记录他们成长的轨迹。

2.全体教师对自己的学生做到“三知、三多、三沟通”和“五个一”。“三知”即知道留守学生的个人情况、家庭情况和学习情况；“三多”即多与留守儿童谈心沟通，多安排留守儿童参加学校学生集体活动，多到留守学生家中走访；“三沟通”即定期与留守学生父母、托管人、任课教师联系沟通；“五个一”即每周与留守学生联系交流、辅导作业一次，每月与留守学生父母、任课教师、托管人联系一次；每两个月到留守学生家中走访一次；每学期制定一份帮扶计划书；每学期末撰写一份帮扶工作总结或教育经验文章。并把这项工作与全员育人导师制相结合。

加德纳认为：人类至少有七种以上的智能，即：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能。强调了对人的发展的新认识。我们的老师在全面了解这些学生情况的基础上依据现代教育理论努力发掘他们的优点帮助他们树立积极向上的心态，远离负面的影响巩固育人效果。

3.对学生进行心理辅导。我们通过心理健康课等方式帮助学生树立正确的三观，培养健康的心态，对部分学生开展必要的心理辅导解决他们心理方面的问题在工作中针对我们自身水平问题定期请地方高校的相关专家帮助和指导，尽可能地避免严重心理问题的出现。

4.建设“模拟家庭”。每位教师根据自己的情况认领一到两名留守学生组成“模拟家庭”教师不仅是学生的老师还要承担监护人的职责。在“模拟家庭”中教师与学生沟通的更方便在一起的时间也更多从而对他们的认识更全面，留守学生在自己的“模拟家庭”中体会教师的关爱。在他们的互动中不断自我调节不仅让留守学生健康成长对我们老师的提高也有一定的帮助。

5.开通“关爱”热线。学校利用方便的网络和电话搭建起留守学生与家长方便沟通的桥梁，通过热线促进亲情的交流弥补我们“模拟家庭”中的不足，因为亲情是不可全面替代的。

6.成立互帮小组。根据分层理论对这些留守学生的智力、兴趣、性格等差异进行全面分析并进行合理分组，每个小组建立不同的目标，经过互帮小组自身的努力，各自达到自己所期望的目标，从而体验到成功的喜悦，并由此树立起自信心，激发积极向上的情感心理，鼓起追求更高目标的风帆。

17.中学生早恋问题及解决办法 篇十七

人力资源招聘通常被界定为组织以发展和吸引潜在雇员为主要目的而采取的所有行动的总称。是人才引进机制．是人力资源工作流程的开端部分。招聘在人力资源管理中扮演着重要的角色：招聘是实现人力资源充足供给的重要手段．是人力资源规划和人员甄选之问的桥梁，是组织形象塑造的过程，是招聘最终将人和组织联系在一起的，而且中小企业要兴旺发达，实现可持续发展，必须从战略高度来规划人力资源管理问题。由于企业规模扩张、人员流动、新业务增加及技术改进、产品更新等原因，企业内部的人员需求经常处于变动之中，应该定期对企业内部的人力资源需状况和现有人力资源的能力状况进行审查，做好人力资源规划。按照美国詹姆斯·迈夫的分类，员工一般分为四类：

(1)核心员工。比如带有项目研究成果的研究人员和有经验的管理者。(2)耗费企业很大代价才可替换的人员。比如有良好顾客关系的营销人员。(3)可替代的人员。(4)可随时替换人员。对于第一二类员工，属于稀缺资源，企业应加强风险管理，不能亡羊补牢，在没有空缺时就应该建立人才库和后备人才梯队。这样，可有效地避免人员跳槽带来被动的工作局面。

3.科学、合理的组织招聘工作

中小企业要根据招聘需求的不同选择招聘渠道，中小企业应根据企业各类工作和层次的特点，选择不同的渠道途径，开展招聘工作。常有的招聘渠道有以下几种：人员推荐，猎头中介，现场招聘，报纸、期刊、网络广告招聘，校园招聘等。现场招聘和通过报纸、期刊、网络广告招聘是很普遍的招募方式，但这种方式存在信息筛选要求高，招聘工作量大的特点，这就要求中小企业应该有相应的人才甄选工具和严密的招聘组织来进行配合。校园招聘是中小企业获取新生、优质人力资源的一条很好的渠道，校园招聘有许多的优点：我国现有高等院校专业门类齐全，可满足企业补充各类人才的需要；招聘对象年轻，有活力，可塑性强，供需直接见面，可迅速地相互了解。当然，校园招聘也有自身的缺陷：大多数应届毕业生缺少工作和社会经验，需要培训方可投入使用，招聘本身需投入较大的人力、物力、财力。中小企业由于其社会知名度不高。所从事行业的专业性比较强，因此到校园进行有针对性的招聘，有利于企业招

1聘到素质高、可塑性强的人才，再对其进行相应的培训、开发，相信对企业获得持续的人力资源支持会有极大的帮助。而且还要做好以下的准备工作：

（1)做好招聘前的准备工作。在明确企业发展目标的基础上，制定人才需求计划，按照人才规划有的放矢的组织招聘工作。

（2）编制适合于岗位需要的岗位说明书。明确岗位的职责是招聘工作的基础，避免信息失真造成不必要的招聘成本。

（3）选择合适的招聘者或招聘团队。招聘人员的工作能力、个性特征及各方面因素都关系到招聘的质量和成败，因为在招聘过程中，招聘人员对应聘人员的评价是确定录用与否的重要指标。

4.优化人员招聘策略

企业为了获取优秀的、合适的人才，必须改善人员招聘工作。一是要改进选聘的方法，重视对面试等环节的设计。招聘方法的选用一定要根据企业实际情况而定，既要考虑招聘人才的成本，又要考虑如何招聘到适合企业发展需要的人才。面试工作是招聘人才工作中的一个重要环节，面试时不能一味强调人才的工作经验，从事本项工作的年限，而应该将经验与潜能、学历与能力、职位与才干等方面综合考虑，将不同层次的人才招聘到不同层次的工作岗位上，以免大材小用，高才低用，造成人才浪费。二是重视人才与企业的需求相匹配，避免盲目追求高学历。应注重考虑员工的价值观念、职业兴趣、综合素质、潜能、道德责任感等因素和企业的文化价值观。三是在招聘的方式上，应重视内部员工的推荐。因为内部员工最清楚公司的文化和需要，对应聘人也较为了解，所以这种方式不但成本低，而且非常可靠。例如，UT斯达康有着“全员猎头”的传统，50％的员工是由内部员工推荐而来，在研发人员中这一比例更高，而对于举荐人，公司设有伯乐榜和信息奖等物质奖励。

5.营造和谐的企业文化

良好的企业文化有利于实现企业的“共同愿景”。一定的企业文化，展示了企业的管理方式、用人策略，在当今以人力资源为核心的市场竞争中，它能作为薪金的补充，吸引企业所需要的高智能个体加入，提高人力资源的竞争力。因此，企业文化的构建并非只是一句空话，人力资源管理部门应通过激励手段，营造和推进“文化管理”，使企业员工得到一种感召，有一种利益趋同的影响力，减少或者消除企业成员间的冲突，更好地促进企业成员间权、责、利的一致性。企业各层次员工不同的需要满足了，就会把自己的发展同企业的目标紧紧的联系在一起，全身心地投入企业工作和事业中去，达到企业的和谐。

随着经济的快速发展，中小企业面临着新一轮巨大的发展机遇，同时随着经济开放程度的提高，中小企业面临的竞争机遇也迅速加剧，人才也已经成为企业确立竞争优势、把握发展机遇的关键，可以说“重视人才，以人为本”的观念已被广泛接受。

中小企业要做好招聘工作，确保招聘质量，这是一个长期的过程，只有经过长期的实践，在多次招聘工作中不断积累经验，从中寻找出适合本企业的引进之路，以最小的投入获得最大的效果。所以，招聘和配置能否在企业人力资源管理中发挥其相应的重要基础作用，对中小企业而言，还有许多工作要做，还要有更长的路要走。招聘工作对于中小企业来讲至关重要，因为能否招聘到企业所需要的合适的高素质的人才直接关系到企业未来的成长和发展，否则中小企业在这个激烈竞争的时代将很难生存下去。因此中小企业更应该重视员工招聘工作，摆正对人才的态度。

参考文献：