记事作文：值日生（精选10篇）
1.记事作文：值日生 篇一
关键词：大班幼儿,值日生活动,有序做事能力
一、 课题的现实背景及意义
独生子女的优越地位、父母的无暇顾及、祖辈的包办与纵容, 导致部分幼儿不愿动手劳动, 或者做事缺乏条理。平时, 我们也发现幼儿有很多无序做事的状态。例如:盥洗时间到了, 有的小朋友会先去洗手, 然后解小便;有的会直接去喝水……极少有幼儿会按照小便、洗手、喝水的顺序去完成。再如:美工活动时, 第五页风车的美工纸要抽取出来。很多小朋友会把整个美工纸翻个遍, 找个半天, 而不会按照从前到后的顺序有序去寻找。
有关研究表明:开展幼儿园值日生活动对幼儿有序做事习惯的培养有着不可替代的作用。幼儿天性好动, 喜欢操作活动, 在集体中喜爱同伴, 乐于为大家服务、做事, 对老师交给的任务能较好地完成。幼儿的这一特点是我们进行值日生活动的良好基础。幼儿园一日活动中有丰富的可操作的内容, 如餐前准备, 课前学具摆放, 自然角的管理等, 在教师有目的、有计划地指导下, 不仅提供幼儿的表现才能, 学习合作、尊重他人劳动的条件和机会, 还能保证各项活动顺利、有序地进行。
二、 研究内容与措施
1.研究内容
(1) 提高对值日生活动的意识, 为有序开展值日生工作打好基础。在系列的集体教学活动中, 例如社会活动《我当值日生啦》, 歌唱活动《勤劳的值日生》, 绘画活动《今天我值日》等, 让幼儿认识值日生的标记, 知道值日生的意义, 交流了解值日生的工作, 萌发做值日生的愿望。
(2) 开展值日生活动, 培养幼儿有序做事的能力。早晨、中午和盥洗等其他时间, 值日生究竟该怎么做呢?需要完成哪些事情, 又该怎样出色地完成呢?幼儿在参与设计并制作的过程中, 了解值日生的工作范畴, 讨论完成的方法, 实践自己的设想, 在练习中不断提升有序做值日生工作的能力。
(3) 教师保育员的有效引导。教师和保育员应在平时的值日生活动中悉心观察孩子的需要, 及时地给予有效的引导, 引导幼儿能够有序地完成每一项值日生工作。
(4) 开展值日生工作的评价活动, 巩固有序做事的好习惯。评价有幼儿自评和同伴互评两块内容。自评是由教师设计一份值日生表格, 由当天值日的幼儿用数字和打勾等的方式记录学号、值日的内容等。也可由教师和幼儿口头进行点评, 以表扬鼓励、促进发展为宗旨。
2.研究措施
(1) 通过儿歌、歌曲、绘画等形式, 让幼儿了解值日生的意义, 提升做值日生的愿望。
(2) 通过集体讨论、设计流程图等形式, 引导、帮助幼儿有序开展值日生工作, 养成有序做事的好习惯。
(3) 通过自评和同伴互评的方式, 评选优秀值日生, 巩固有序做事的好习惯。
三、研究目标
1.本课题研究, 旨在通过值日生活动, 培养幼儿有序做事的意识, 养成良好的生活卫生习惯。
2.本课题研究, 旨在通过对值日生活动的指导, 注重幼儿的活动过程, 做事的条理性, 树立教师新的保教观念。
四、研究方法
1.行动研究法。行动研究是指在自然、真实的教育环境中, 教育实际工作者按照一定的操作程序, 综合运用多种研究方法与技术, 以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。在本课题当中, 教师要给孩子创设丰富的值日生工作环境, 提供给孩子做值日生的机会, 在每天的值日生中, 观察共性的和个性的问题, 针对问题, 进行研究, 培养幼儿有序做事的意识。
2.案例分析法。案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例, 交给受训学员研究分析, 培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法。在本次课题中, 教师以幼儿在做事时实际碰到的问题为切口, 旨在培养幼儿有序完成值日生工作为目的, 对值日生活动中幼儿有序意识的培养策略进行研究。
五、 研究效果
1.树立了幼儿的主体地位, 调动了的积极性。将每天请两个值日生的做法改为每组一个值日生, 一天共六个。每天轮换的制度也改为每周一换, 便于更多的孩子参与值日生工作, 也便于教师有系统、连续地观察和指导孩子有序工作, 充分调动了幼儿参与值日生工作的积极性。
2.能够完成值日生工作, 提高有序做事的能力。在刚开始的时候, 值日生工作并不是很顺利, 特别是能力比较弱的孩子, 时常需要老师手把手的地教, 不断提醒。经过我们一段时间的努力探索和实践, 孩子们大多能有序地完成值日生的工作。
2.值日生作文 篇二
在上学的路上，我害怕迟到，不停地大声地叫爸爸把车开快一点，可爸爸无动于衷，这可把我气恼了。我小声地嘀咕着：“爸爸还是爸爸，我反正不能把他怎么样!”不一会儿就到了学校，我下了车，拔腿一口气跑到了三楼教室，这时，我发现教室里空无一人，一会儿，幸亏开门的吴倩仪来了，打开了教室的门，我冲进了教室，飞快地放下书包，立即打扫走廊的卫生，这可把我累坏了，我把走廊打扫得干干净净就以为完工了。可刚跨进教室，教室里像个大垃圾堆，我一看又一想：唉!我还没打扫教室呢……费了九牛二虎之力终于把教室打扫清洁了。我准备读书时，看见桌椅都分开了，这时，我已经气喘吁吁了，我连忙把教室里的桌椅摆放整齐，然后坐到自己的位子上读书，此时，大家陆续来了，朗朗的读书声从教室里传出来，我身上的汗水还没干呢……
唉!做个值日生真不容易!
3.值日生作文 篇三
苦
星期五的早晨，我还在被子里暖暖和和地睡觉，突然老妈大声对我喊到“马 亦飞，起床啦，今天你值日。”我装作没听见继续睡，不知道过了多久我睁开眼睛一看表，呀!不好。都7点整了。我急忙穿好衣服，洗了一把脸，拿了一块面包就往外跑，边跑边想：天呐，如果以后天天都是这样可怎么办?好苦呀!
辣
来到学校还没有来得及放下书包，卫生组长走来对我说：“快点，把你自己这里扫干净，把垃圾倒了，擦黑板，整理讲桌。”什么?让我干这么多，没有办法只好遵命了。就这样干来干去，忙的不亦乐乎，当干完了的时候，我的额头上和背上都是汗，火辣辣的.，好热啊!边干边快乐着，因为我为班级的整洁做出了一份小小的贡献。
酸
下课了，我和几个小伙伴一起出去玩，回来以后我看见地上有一张纸，不知是谁扔的，我想拣起来扔进垃圾桶，这时候卫生组长走来说：“这张纸是不是你扔的?”“不是!不是!”我回答说。“你还不承认，待会儿上语文课看你怎么交代。”他说。我心里酸酸的，很委屈。
甜
一天下来，我们虽然很累，但由于打扫得干净得到了老师的表扬，我们的心里比吃了蜜还甜。
4.记事作文：值日生 篇四
关键词：优化,值日报告,能力发展
值日报告 (Daily report) 作为学生言语实践的具体形式, 被许多英语老师应用于实际教学中。但大多是拘于形式, 学生表演完即完。很容易形成台上的人津津乐道、台下的人心不在焉的情形;或者只是简单地将其作为新课导入、复习知识的一种方式。那么, 如何避免“形式化”, 如何优化课前值日报告, 以促进学生能力的发展, 正是本文将阐述的问题。
1 注重值日报告交际性, 培养学生语言表达能力
教育专家认为:“母语以及第二第三语言的学习是一个认知过程。同时也是一个互动的过程, 它的表现形式就是自我与他人的连续不断的交流。”因此, 值日报告应当体现交际性。实践英语教材中有许多适合学生身心发展的多种形式的交际性活动。学生可以在值日报告前, 根据所学知识和自己的爱好与特长, 选择不同的话题作为报告的内容, 再将这些内容通过对话表演、故事、小品或演讲等生动的情景展现出来。因此, 有些同学要为自己的值日报告准备很长的时间。为了扩大交际范围, 增加交际性, 可在值日报告结束后, 由值日生与同学之间就值日内容进行相互提问和解答, 甚至教师还可要求学生对值日报告进行评论或提出看法。这样不仅能使学生在值日报告中互相交流情感、信息与看法, 还能使学生巩固大纲要求的交际项目。这样的生生互动, 能极大地调动学生的主观能动性, 是培养学生语言表达能力的好时机。同时, 经过多种形式的交际活动, 可促使学生将言语技能发展为进行交际的能力。
2 注重值日报告情景性, 培养学生表现能力
情景教学会产生浓厚的英语氛围, 让学生感到身临其境, 并激发起他们的英语思维和参与欲望。因此, 在值日报告活动中, 应要求学生努力营造, 创设一些基本接近于说英语、用英语的情景, 且在这一过程中培养他们动手能力、观察能力和表演能力。苏霍姆林斯基说得好, 学生可以“表现自己”的领域很多, 教育的和谐在于协调和平衡对客观世界的认识、理解和自我表现两种机能。教师应经常引导和鼓励学生珍惜每一次机会, 充分地“表现自己”。在学生参与报告的内容选择、形式采取、道具制作和情景设计的过程中, 教师可给以适当的帮助和指导, 指导他们如何制作简易道具, 怎样设置简易场景, 如何表演生动, 这样不但能充分调动学生自学的积极性, 而且还能使他们在实践中提高动手能力、观察能力和表演能力。
3 注重值日报告技巧性, 培养学生思维能力
斯大林说:“语言是直接与思维相联系的。”语言运用的过程就是一个复杂的思维过程。值日报告活动相对于课外兴趣活动来讲, 表现得更加频繁, 可每天进行。相对于其他的课堂活动来讲, 它能给学生一个更加广阔的思维和想像空间。这主要体现在其内容的不确定性和其准备时间的充裕性。学生往往有充裕的时间来选择题材、制作道具、导演情节等, 从而有更多的机会来进行思考、讨论和发表看法。初中学生的思维能力正处于迅速发展的时期。在值日报告前, 教师可根据确定内容, 引导学生遵循英语学科的思维方法, 对所学过的知识进行比较辨析、理解记忆、总结归纳和综合运用等, 使语言再现出来。这样能使他们自己在体验和探求中掌握设计技巧、表达技巧和言语技巧, 掌握知识之间的联系, 并学会“举一反三”。例如, 在初三的时态学习时, 有两个值日生编了一段对话, 谈论假期去旅游的事, 其中一部分内容如下:
……
A:By the way, where is Wang Lin?I haven’t seen him for two days.
B:He has gone to Jinan.
A:When did he leave for there?
B:Two days ago.
A:How often does he been there?
B:Once a month.
A:How many times has he been there?
B:Several times.
A:How soon will he come back?Do you know?
B:He said he would come back in a week.
……
这段值日报告虽然语句并不多, 却概括了五种时态、三种句型, 我认为很不错, 充分体现了学生设计技巧与思维的严谨。
教师还可从有针对性的提问入手, 训练学生良好的思维方式, 如:What do you think of today’s duty report?Why do you think so? (评价性提问) What can we learn from hisher story? (发散性提问) What’s the main idea of the duty report? (概括性提问) 这些提问能拓宽学生的思维空间, 开发学生智力, 使学生养成乐思、善思、敢思的思维品质。
4 注重值日报告新颖性, 培养学生创新能力
5.三年级值日生作文 篇五
我们一直想当值日生，但是要等到四五年级的.时候才有机会，所以我很羡慕那些大哥哥大姐姐们。终于到了四年级下，我如愿以偿当上了值日生，我觉得可开心了。我在心里暗暗告诉自己，一定要当好值日生。
眼疾手快要想当好值日学生，一点儿也不容易。人少的时候不要紧，人多的时候就必须眼疾手快。查红领巾时，要从人群中快速分辨出哪些学生没戴红领巾。查眼保健操时，要迅速分辨出哪些人没做操。查早操时，有些同学比较调皮，会躲起来，我须要快速知道有哪些人。时间久了，我变得眼疾手快。
追人**查同学们有没有戴红领巾时，有时有人会跑，就须要我去追。追人可不容易，要跑得快，特别耗力。一、二年级的弟弟妹妹跑得比较慢，好追，比较老实。五、六年级的哥哥姐姐跑得比较快，难追，而且不老实。有时候我没追着。有时候追到了，有些哥哥姐姐就束手就擒，乖乖地告诉我班级。还有些哥哥姐姐被追到了，也不肯告诉我班级，悄悄地溜了。我便耐心地跟着他，等他进了教室，记下他的班级，这可得花不少功夫。
6.值日生作文500字 篇六
今天我值日，我一大早就来学校，看见副班长蓝思琪在班里扫地，我走过去问：“思琪你那么早来干吗?”她说：“我来扫地。”我又说今天又不是你值日，她又说：“我们班的卫生分总是被扣分，我是班里的一员，也应该为班里出力。思琪说的这句话使我深受教育，然后我又说：“让我们为班里出力吧!”说着我们拿起扫把和垃圾池，我们刚开始扫，忽然思琪说：“我们分工来扫吧!”我说：“好。”思琪又说：“你扫第一组和负责把班里的椅子打起来，我说：“思琪那么你说扫二组了。”思琪说：“没关系。”我们开始工作了。
我先把椅子打起来，思琪说擦黑板和擦讲台。我把全部椅子打起来了。我们开始扫。我先从后面扫起，扫了一排又一排特别脏的就李志强的桌子为什么呢?因为他桌下有很多纸而且还有许多食品袋，我扫了很久还没有扫完，我抬头，看见思琪已经扫完了一组，而且还很干净我还看见她额头上流了很多汗，我叫她把汗擦掉，她好像没有听见一样继续扫地，她的汗湿透了她的衣服，她也好像没有察觉到，这时我想：“思琪对工作那么认真真是我们班的好榜样。”我继续扫我的地。我扫呀扫，扫了很久才扫完。
我们走上讲台向下望。看着整整齐的桌子不由的笑了，我看看表已经7点15分了。
7.记事作文：值日生 篇七
一、值日汇报的意义和作用
1. 意义。
“值日汇报”是课堂教学不可或缺的重要环节。它能有效地激发学生学习英语的兴趣, 提高语言的综合能力和自主学习能力, 同时也给每个学生提供表演的舞台, 让他们有机会多角度地展示自我的风采。
2. 作用。
(1) 值日汇报给学生提供了一个说英语的好机会。
《课标》指出:“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。”值日汇报给学生提供了这样一个好机会。不仅每个学生在一学期中有至少2次机会参与汇报, 更重要的是人人都希望在老师和同学面前展示最完美的自我, 为此会通过各种途径在语音和语调、流畅度和表现力上完善自我。
从对实验班两届197个学生五年实施情况的调查看来, 90%以上的同学都是十分重视这一机会的。就连有几个平时很怕羞、上课回答问题声音很低的学生, 在值日汇报时都表现得非常不错, 表达流利且声音响亮自信。
(2) 值日汇报给学生提供了一个写英语的好机会。
《标准》五级目标就写的技能这样描述: (1) 能根据写作要求, 收集准备素材; (2) 能独立起草短文短信, 并在教师的指导下进行修改; (3) 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; (4) 能简单描述人物和事件。汇报主题一般在老师的指导下让学生自选, 然后由学生本人写稿, 可以和同学合作完成, 然后请老师批阅定稿。通过生生、师生合作, 学生的写作能力有了一定的提高。
(3) 值日汇报提供了多角度展示的好机会。
《标准》强调以学生“能做什么”为主线, 用所学的英语做事, 在做事的过程中发展语言、思维、交流和合作能力。初中生又具有喜欢表现自我的心理特征, 值日汇报要求学生把自己的体验和感知以表演或演讲的形式与同学交流, 这给学生提供了一个培养表演技能的好机会。经过三年的训练, 再胆小的学生也能自信地上台了。
(4) 值日汇报给学生提供了复习和预习课文的好机会。
适当的时候, 教师可以要求值日汇报与当前所学内容相结合。可以指导学生把当前所学内容进行整合, 结合实际, 写出一份值日汇报或课本剧, 这就需要学生对课本进行认真的梳理, 结合实际, 使之得以迁移和提升, 这无论对汇报者还是听众, 都是对当时所学单元很好的复习、巩固和提升, 使这个单元的认知目标、情感目标和能力目标都得到了更有效的落实。
有时值日汇报也可以是很好的新课导入。如果老师在备课时觉得这节课的内容较多, 课堂教学时间比较紧, 可以让值日生谈论你所需要的话题, 把汇报作为新课的引子。我在上九年级第三单元第一课的前两天就建议要轮到的那位学生结合七八年级两次所学的有关rulers, 并预习第三单元, 谈谈学校规章制度, 这样的值日汇报起到了一个很好的warming up的作用。
(5) “值日汇报”给学生提供了一个练习听力和学会倾听的好机会。
倾听是人们日常交际的重要手段。《标准》明确规定要培养听的策略, 培养语感, 特别培养在听的过程中获取和处理信息的能力。值日汇报给学生提供了学会聆听、尊重他人的好机会。我在实践初期让学生思考:“当同学在台前汇报时, 我应该做什么?如何去听?”“如果我在上面讲, 下面的同学不听我的演讲, 甚至讲话, 我会有怎样的感受?”以此培养学生良好的倾听素养, 产生主动聆听的兴趣, 同时教育他们在倾听的同时要学会尊重他人。一段时间下来, 学生就养成了良好的聆听习惯。老师问:“Whose turn to give us report today?”有学生上台, 大家马上就不约而同地鼓掌欢迎;当值日生说完结束语“Thank you for your listening”, 掌声再一次响起。学生渐渐学会在听的过程中用良好的策略去获取信息。
同时, 值日汇报也提供了情感交流的平台。如某次一女生向同学述说了她与妈妈之间存在的隔阂, 表达了自己的苦恼, 同学们很理解她的情感, 纷纷用“I think you should…Why not…?You’d better…Maybe you could…”等话语热情地为她献计献策。
二、课堂值日汇报活动有效实施的几点建议
影响课堂活动效率的因素包含学生参与的广度、深度、高度和参与的形式以及评价和反馈等方面。笔者在实施值日汇报这一教学活动时, 发现影响值日汇报活动效率的因素主要有以下五个方面:汇报稿的选题, 汇报稿的质量, 汇报形式, 汇报的参与面, 汇报的评价。因此在活动实施中我们教师应注意:
1. 把关汇报稿的选题。
《课标》要求活动的内容尽量真实, 五级对写的技能, 要求达到:“能根据写作要求, 收集准备素材, 能独立起草短文, 并在教师的指导下进行修改。”我在教学中, 要求学生不能图省事照搬资料, 必须有自己知识的产出。在最初的实践中, 有学生抄了一些幽默风趣的小故事来演讲, 当时我就做了如此的评价:“故事很好, 生动有趣, 你的语音语调也不错, 还带有丰富的表情, 但能自己动脑改编一下, 那一定会更好。”同时给的书面评价分也不高。这样几次指出之后, 学生也就不好意思照搬了。
同时对不同阶段的学生推荐不同形式的汇报。七年级新生对外界事物有强烈的兴趣, 但学习目的不明确, 英语水平也有限。因此在这个阶段应注重趣味性, 激发兴趣, 适宜进行简单、趣味性强的“值日汇报”, 形成积极的情感态度, 促进英语学习。
八年级的学生有了一定的英语基础, 他们求知欲较强, 兴趣爱好广泛, 不再满足于简单的游戏。因此, 适合开展一些具有知识性、探究性, 有一定思考和探索的“值日汇报”, 比如专题讲座。它可以让学生学会借助英语这一世界语言, 接触和了解一个精彩的“外面世界”, 培养学生的国际视野、主体精神和自学能力。
九年级的学生英语基础相对较好, 分析、理解能力较强, 且有一定的口头表达能力, 侧重提高语言综合能力。可采用话题讨论或辩论的形式, 让值日生就某个话题发起讨论或引起辩论, 全体学生共同参与, 这样不仅有效地训练了学生的听说能力, 还充分活跃了课堂气氛, 开发了学生的思维能力。
在实践中, 当有学生准备的材料中, 涉及一些其他同学不知道的生词, 或者汇报者本人语言基础远远高出其他同学, 我建议汇报者在上课之前先把生词写在黑板上, 注上音标和词义。这种方法效果不错, 学生像个小老师, 十分老练地向下面的同学介绍这些词, 下面的学生不仅能听懂汇报材料, 而且还能丰富词汇。
2. 保证汇报稿的质量。
我要求汇报稿至少提前三天交稿, 然后老师面批。对出现的表达错误给予当面修改, 对精彩之处加以圈点肯定。有时一篇稿子需要几易其稿, 才能誊写在全班的汇报本上。教师面对面地给学生讲解, 及时发现和纠正学生存在的语法问题和不良的写作习惯, 对他们提高写作水平有明显的帮助。
这是一个八年级英语程度在班里属于中等的学生写的值日汇报材料:
Hello, everyone.Today is tuesday, march 27th.The weather is not bad, but I am not happy because I argued with my mother.
My mother love me very much.But I dislike her sometimes.Because she always say to me:You don’t…You can’t….You shouldn’t….You needn’t….No….”She dislikes the things I like.For example, she dislikes me play the guitar.She thinks, as a girl, I should play the piano.She dislikes me to listen to and like Korea TV stars, Rain and Jay’s choir music.She thinks it is not good to my study, even bad my schoolwork.Every day she says to me:“You should work harder and harder.”And compares me with my classmates they (who) study good.I am too much pressue.She (nearly) makes me crazy.So sometimes I hate her.
I know she loves me very much, and I love her, too.I remember her birthday every time.But I think she loves me in wrong way.I can’t stand.Could you tell me what should Ido?
Please help me.Thank you.
这篇文章有9处语言点的错误, 反映出她平时写作存在粗心、考虑问题欠周到等不良习惯。通过纠正后, 她在以后的写作时类似的错误就明显减少多了。
3. 加强对技巧的指导。
新课标就语言技能五级即九年级学生应达到“能就简单的话题提供信息、表达简单的观点和意见, 能根据话题进行情景对话, 表演短剧”。从某种意义上说, 做英语值日汇报就是发表一次演讲, 进行一次话剧表演。因此, 教师要向学生传授演讲和表演技巧。第一, 要有正确的语音语调;第二, 声音要响亮、清晰, 保证每位同学都能听清楚;第三, 举止自然、得体、大方, 面带微笑, 注意与观众的眼神交流, 关注听众的反应, 同时加入适当的表情、动作, 必要时可使用道具、实物等增加汇报的吸引力, 降低理解难度。在实践初期, 有好些学生紧张得像在背课文, 脸部缺少表情, 甚至连说“Thank you for your listening”都是绷着脸, 没有一丝笑意, 也不会点头鞠躬, 有的甚至一边说一边“逃离”讲台。此时我亲自给他们示范演讲和表演的技能, 利用课余下载演讲视频, 大家一起琢磨如何根据演讲情节把内心喜怒哀乐通过面部表情、动作和不同的语音语调表现出来;同时选几个大胆外向擅于表演的学生做示范;第四, 汇报者必须熟悉材料, 要求脱稿演讲, 以达到锻炼演讲和表演能力的目的。当然, 对于个别胆子小的学生, 第一次允许他们拿稿子壮壮胆, 也允许他们偶尔看一眼, 并对他们的每一次进步及时给予鼓励和肯定。当然刚开始也会出现某个学生没有进行充分的准备而读稿子, 老师就做了如此的评价:“文章写得不错, 朗读得也很好, 声音响亮, 语音也很美, 不过能再多花点时间准备, 就能演讲得更好了。”这样几次之后, 谁也不好意思照本宣读了。指导过程中最关键的一点, 就是教师要去发现学生的每一点进步, 及时给予表扬和肯定, 这样学生就会慢慢放开, 加之课前的充分准备, 语言表达的自信心自然就强了。
4. 关注汇报的参与面。
《标准》明确指出, 英语课程要面向全体学生, 给每一个学生学习、锻炼和表演的机会, 关注每一个学生的情感, 尤其要照顾到学习暂时有困难的学生。实际教学中, 班级内学生的学习程度总是有差别的。我在组织值日汇报时, 按班级学号依次进行, 一个学生完成后会主动地把值日汇报簿传给下一位学生, 像接力棒一样。一轮结束后, 第二轮又开始, 下一个学期接上学期的学号。学生自己操作, 互相提示和督促, 根本不需要老师花精力去管理。这样一学期又一学期, 没有一个学生遗漏一次, 十分公平。当然老师要对不同程度的学生有不同的要求和评价, 尤其对基础较差的学生应给予更多的鼓励, 鼓励他们超越自己。可喜的是, 我在实践中发现, 其他学生不仅不会嘲笑这些同学, 而且特别认真地听他们汇报, 并对他们的进步给予热烈的掌声。是他们的宽容和支持给了这些同学前进的信心和力量!
同时, 教师应关注台下的学生是否在听, 是否努力去理解内容。若不然, 此项活动的有效性只体现在一个人身上, 台下的学生没有一点任务和压力, 容易产生此事“和我无关, 是值日生的事”的思想。实践中我发现, 防止此类情况发生的最佳策略是:汇报后, 值日生或老师马上就汇报内容向听众提问3至5个问题, 随机让学生回答。若条件允许, 还可以设立奖励机制。这样一来, 许多学生都会自觉地主动认真去听, 这样就能达到较好的听说效果。
5. 注重汇报的直观及时评价。
老师对每次的活动是否现场进行评价直接影响学生参与的积极性。评价的标准设定“应以学生的综合语言运用能力发展为出发点, 应有益于学生认识自我、树立自信”。我每次都在学生值日汇报后, 直接进行评价, 并在汇报簿上标注“A+A+B”或“A+A+A”等。
用字母来代替文字的评价, 既节约时间又直观, 评价应以鼓励肯定为主。
“值日汇报”真正体现了《标准》以学生为主体, 把时间还给学生, 倡导自主学习的思想, 给学生增加了提高语言实际运用能力的机会。经过这些年日积月累的汇报训练, 我发现学生在课堂上变得乐于说, 也会说, 发言声音响亮, 平时的习作涉及面更广, 语感更强。从高一老师反馈看, 我的学生相对语言表达力要强, 学习更自信。这让我更坚持初中课堂值日汇报的进行。但是须注意的是:“细节决定成败。”因此教师在指导实施值日汇报时, 要细心关注每一个细节, 认真反思影响有效性的每一个环节, 及时调整探索出更佳的方法, 更有效地提高学生语言综合运用能力。
摘要：值日汇报为学生提供了听说英语的机会, 促进学生在准备和汇报过程中提高英语综合运用能力, 也提供了展示自我的舞台, 是初中英语课堂教学中“性价比”较高的手段之一。本文阐述了笔者在五年多实践中所发现的五大影响汇报因素以及相应的有效对策。
关键词：英语,值日汇报,综合运用
参考文献
[1]英语课程标准.[S].北京师范大学出版社.2001
[2]刘冬梅.值日生报告的设计.[J].中小学英语教学与研究.2003
[3]曹东.新课程教学设计与案例分析—初中英语.[A].浙江省教育厅师范教育处.浙江省中小学教师培训中心
8.五年级作文值日生 篇八
坏马佐格高兴地站在考试桌上，看着其他小马的一举一动，心不在焉地走着，边走边吃香蕉，吃完后扔在地上，眼睛里闪着光，大声说：“地上不要扔杂物，请捡起来扔进垃圾桶。”佐格说：“你为什么控制我？”闪闪指着自己的红袖章说：“我今天值日。”佐格一看到，马上捡起香蕉皮，放进垃圾桶。他心中有一种说不出的喜悦。
下午，闪灵班组织了一次郊游，一边玩，还不忘看看其他小马的动作。小淘气lolo躲在小灌木丛里摘花，打算趁人不注意搞一场吓人的“散花”。但是，她被shining发现了，叫他不要随便采花草，lolo不听话，继续他的行动。小马指着红袖章说：“今天我值日。”洛洛立刻停止了动作，向波光道歉。
9.值日生的终极招数作文 篇九
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做值日生？这又何难！因为每个同学都常常经历这事儿。今天我就给大家讲讲我的值日小组，这几位同学可不一般，与他们一起打扫卫生即快乐好玩儿又能欣赏他们的绝招，想知道就听我细细道来。
NO
.1
小跳跳蛙
今天擦黑板的是小巧玲珑的顾培源（舞蹈高手），别看她个头小擦黑板却很有一套，满黑板的粉笔字顾培源先把下面的擦干净，上面的怎么办？看！绝招使出来了：只见她右手拿着黑板擦，起跳（弹跳功夫了得）！跳一下擦一个字，跳两下擦两个字…长长的马尾辫在她身后甩了甩去，她不停地跳，黑板高处的一排排字就在她的跳跃中消失了，你看顾培源像不像一只超级跳跳蛙。擦完黑板的她轻轻拍去身上的`粉笔灰，转身又拿起了扫帚……
NO.
2
大推土机
推土机可是个大力士。我们班就有这样一位大力士，他叫杨勐凯（足球健将）。打扫卫生从来不偷懒，总是老老实实地干活。别看他胖墩墩的，做事却身手敏捷，搬凳子干脆利落、整理桌子快速有序、倒垃圾一溜小跑下楼就不见了踪影。卫生扫完后该拖地了，只见他两手同时抓住两把拖布并排推进，地板上留下宽宽的一道湿印，打湿的拖布特别沉重，何况是两个拖把，他像大力士一样推着沉甸甸的拖布来来回回拖着地，像一台大推土机在推土，几个回合下来，教室地板就被拖得干干净净了，再看看我们的“大力士”杨勐凯，已经是满头大汗了。
NO
.3
独脚大仙
独脚大仙就是我（手工大王）。这天值日我把桌凳摆好，一转身，咦！扫帚没了，被拿完了。他们还在扫地我总不能站着，四下一看，教室后面有一大堆垃圾，没扫帚难不倒我，瞧我的！弯下腰拿起垃圾斗紧贴在地面上，然后用一只脚把垃圾往垃圾斗里拨拉，饮料瓶碎纸片什么的慢慢被我弄进了垃圾斗，装满了马上倒进垃圾桶，再用脚拨拉，就这样一垃圾斗一垃圾斗的，硬是把那一堆垃圾都弄进了垃圾桶，虽然费点儿劲，却空手套白狼，完成了只有独脚大仙才能完成的任务，我是不是也很棒！这不，在我们几个超级值日生的共同努力下，教室很快就焕然一新。
10.当值日生相关作文200字 篇十
做值日，这是很平常的事。可是，我们班的同学对待它，就像对自己的学习一样，非常的重视。尤其是第三组的组员，团结得最好。这天，轮到我们值日。下了第六节课，我们先把椅子搬到桌子上，然后用喷壶轻轻地向地板洒了些水。稍等一会儿就分成六股，齐头并进的扫起来。剩余的两个较大的同学，他们在院子，教室前打扫环境卫生。打扫完了，我们细细的检查了一遍，看看有遗漏的地方没有。做完这项工作，接着是掸灰尘，檫黑板。我们把白粉沫子收集到一个盒子里，倒到垃圾箱去。整理好这一切，我们就都蹬上窗户台，拉起玻璃来。擦时，一边呵气，一边用洁净的白布擦，越擦越明亮。教室的六扇窗玻璃，没有一块是模糊不清的，都是透亮透亮的。窗台上掸得也是没一丝灰尘。
名师点评：小作者写了值日的事情，写得非常认真，也写得非常投入，但是若是能将你写的文章分一下段，老师觉得这篇文章的思路会更加清晰。老师希望你还能在这篇文章中加入人的感情和想法，而不是单就描写你们所做的事情，那样会使文章更加充满情感，不会显得过于死板，比如可以加上你们对这次值日的感受，以及自己在团队合作中的感想。这样写了相信你的作文肯定会更上一层楼!继续加油吧!