高桥小学班主任育人故事案例

高桥小学班主任育人故事案例（共4篇）

1.高桥小学班主任育人故事案例 篇一

小学班主任工作案例

平房小学

徐中民

小学班主任工作案例

平房小学 徐中民

我担任这个班的班主任以来，班级工作从开始的没有头绪到慢慢进入正轨，其中酸甜苦辣很多，人们常说工作做好做不好是能力问题，怎么去做是态度问题。我知道自己不是一个好的管理者，为此没少挨批评，我们班离优秀班级相差甚远，但我始终以虚心的态度去学习，积极的处理班级事物。班里每天都有事情发生，现选取两个例子谈谈自己的心得。故事一：

不久前，两个学生在大课间体育活动时，发生冲突。他们相互对踢，当时我并不知情，被踢倒的学生告诉我他大腿根部有点疼，我立刻把他带到办公室查看，见没有什么异样，就没有打电话给家长。我把那个踢人的学生批评了一顿，并叫他家长中午来接他时把被踢的同学带到医院去看一下。我以为这件事情就这么结束了。但是中午一个家长找到我说他的儿子没有被送去及时就医，态度非常粗暴。虽然事后他的儿子平安无事，但这件事却给我很大震撼。我并不想在这里深深地检讨自己，虽然我没有错，可是我是班主任，当学生受到伤害时我应该尽快安排他去就医，了解事情真相，第一时间通知双方家长，教育学生不能做伤害同学的事，并以此为戒。于是我在深思有些学生不知道怎样与人相处后，我特意就“怎样与同学和谐相处为话题”召开了一次班会，大家畅所欲言，明白了在班级这个大家庭里，人与人和谐相处的道理。故事二：

张皓是我班一个不喜爱学习的孩子。在上学前班时他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习，而且纪律很差。家长也不把学习当回事从不重视，如今上了一年级这个孩子在学习上照旧，从不进取，每次考试失败，他的各科成绩都徘徊在及格分数线上下。由于成绩差每位认课教师都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子。他曾不断受到过老师的批评，学习上的略势他失去了信心。后来，我就想不能总让他在批评声中长大，我要让他建立起自信。于是我就开始行动关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从此尊重他的人格，尊重他的言语，任何一名学生都不是特殊的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。于是，我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文，每天抓住一点点闪光的亮点使劲地进行表扬和鼓励他的脸上有了一丝笑容。有一天上语文课我让他读课文他很有信心的站了起来虽然有些磕巴但我发现他读得有感情了，表情也有了他会读课文了，这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“张皓你真是太棒了！你迈出了第一步，你会读课文了.” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声他笑了，笑的是那样的甜。他比以前有自信了是他自己不断努力获得了成功。我露出了阳溢的笑容，那是从心底里发出的笑，郁郁告别了“一问三不知”的日子，他从此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。潜在的智能得到了发挥，他感到自己并非不如别人，自信从此虽然这只是平常的一点点小事，但只要老师用心关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。

正如苏霍林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”作为今天的教师我们要为学生发现或培养创造条件，让孩子们在尝试中得到自己的潜能，看到自己的成功从而树立自信心，让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在成功中他们觉得自己在集体中长了本领。自信是一种乐观的胸怀，是一种积极的精神，是一种执着的信念，自信，不仅影响学生目前的学习更是关系到学生一生的发展。有了自信，学生就有了一定目标进取，实现自己远大理想。有了自信，学生就有了克服困难的动力。我们作为教育工作者，要让每一位学生树立自信，让他们在自信中学习，在自信中生活，在自信中走向成功和未来。

2.班主任育人案例精选 篇二

前几天，我就“你喜欢什么样的学校”这个话题，上了一节口语交际课。学生们很兴奋，畅所欲言，畅想着理想中喜欢的学校蓝图。

“我喜欢有活动场的学校，下了课我们可以尽情地玩耍。”

“我希望学校的课桌是卡通型的，谁喜欢坐哪里就坐哪里。”

“我好想让学校每层楼都有一个图书角，想看哪本就看哪本。”

“老师，您能不能少留点作业，尤其是快考试的时候，好累啊!”

“老师，能不能少些考试啊，考砸了，回家又得受皮肉之苦!”

“老师，您给我们推荐的《窗边的小豆豆》真好看，我好羡慕他们的学校，老师那么好，校长总是说‘你真是个好孩子!’所以‘巴学园’的孩子非常快乐。”……

感谢学生给我以深深的思考：我们应该怎样对待教育，怎样对待学生?

古希腊哲学家毕达哥拉斯说：“什么是最美的——和谐。”

绘画大师毕加索说：“在和谐中，一切都是可能的。”

那么，怎样才是和谐教育?我认为首先要有和谐的师生关系。

曾经听到孩子们唱歌：“书包最重的人是我，，作业最多的人是我，每天起的最早，睡得最晚的人是我，是我，是我，还是我……”曾经看过一篇文章，写的是一个小学四年级学生，数学成绩一直是全班第一名，有一天没来上学，老师说该生的爷爷去世了请假一天。只听见全班一片欢呼。为什么呢?因为他爷爷是数学教授，其他学生没法超过他，现在终于可以超过了。这是一群孩子呢，还是一群狼在嗷嗷叫?可见学生的身心发展还不够健康和谐。

3.班主任育人案例--李晓波 篇三

论文题目：润物细物，春风化雨

--我的班主任育人观

作者姓名：李晓波

所在单位：重庆市丰都第二中学校

联系电话：***

润物细物，春风化雨

----------------我的班主任育人观

众所周知，教育在我们任何历史朝代和社会的各个行业都存在，且都越来越受到重视。因此教育无不无时无刻都在影响和改变我们的一切。我们的教育也纷繁复杂，有学校教育、家庭教育、社会教育……。然而，“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任就是老师又是父母，所以班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。

我们都知道：班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，学生早熟早恋、迷恋网络和游戏、叛逆、离家出走、暴力、自杀自残、校园欺凌等等形势越演越烈，甚至有的夸张地说教师也是一门高危行业了，鉴于此，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，作为班主任的我们，行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面来探析我的德育育人观。

案例学生基本情况

谭某，男，15岁。父亲无业长年在重庆打工，由其母亲在家照顾学习和生活。但是其母亲经常打牌赌博，也经常在外游手好闲地耍，对孩子缺乏严格的管理，一问到其父亲，谭某就说没在家，只有过年才回来，就问其母亲，谭某说她不得空没有时间以及她根本不管他，长此以往，使学生心理严重失衡，由此带来了我行我素，游手好闲，经常离家出走，行为反应偏差，纪律和教育管理缺失，经常与其母亲对嘴而不服从管教，一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨，有时甚至冲突。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸，但是谭某本人很机灵聪明，社会接受能力强，也比较讲义气，甚至形成了很多社会习俗和社会恶习，他也能言善辨，懂得的道理也多，有时你跟他讲道理感觉他还比你懂得的多些，但是由于自身原因以及家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生其表现出了明显的社会上的“小混混”现象。

从初一开始，我一看到分班名单上谭某的名字和成绩，我就猜想谭某肯定不是一个“好学生”，再一打听学生，原来在小学时真的不是一个“好学生”---打架、迟到、旷课、吸烟、不完成作业……我就心都凉了，怎么遇到了这种学生，但是，我以冷静思考，趁孩子才初一，我一定要想尽办法改变和重塑他。在后来的上学过程中，哎呀，那些表现：上课无故迟到缺席、上课打瞌睡、上课插嘴、课后不作业、课间厕所吸烟……，在这些状况下我真的绝望了。真的准备打击和放弃他了。但是，想到教育的作用和自己作为一名老师和班主任，可又放不下。课后，我找谭某进行了长达两节课的谈心，他告诉我他小学时一直都是这样，习惯了，也没有人对他抱有信心和希望，甚至很多老师对他就是自我“麻醉”和逃避，谭某的父母也对他就是放纵和无耐。然后我就问谭某：

1、你的人生理想和目标是什么？

2、你要做一个什么样的人？

3、你将怎样度过你的中学时代？

4、你将怎样对待学习？

5、你讲怎样对待老师给与你的教育？……随后我又约谈了谭某的妈妈，他的妈妈开始很不情愿跟我面谈，因为她觉得她对她的儿子没有希望，也知道自己的儿子的表现和学习让老师不满意，作为家长的她没有办法，也没有底气面对老师。

其实，通过以上谭某的表现以及家长的反应，我总结为两个巨大问题：意识学生的根本问题，二是家长的教育问题。鉴于此，我思索了一段时间后，郑重决定：改变谭某。也分两个大的方面来进行，一是从学生着手，解决学生的问题。二是交流沟通家长，解决家长的问题。

关于谭某的问题，我得让他自己有信心做一个“好学生”，改变他这个“坏学生”，重塑他的一切。鉴于此，我就得：

一、加强思想交流和教育

找时间和机会与谭某进行思想交流和沟通，帮助他反思自己的一言一行，正确认识和看待自己的“坏”，努力去做一个“好学生”，而且清醒地认识到这个思想交流不能一曝十寒，应该打“持久战”，应该真心真意地与他交流，当然也要表达我的决心。通过思想交流，谭某也清楚明白了我的决心：改变这个“坏学生”，我要重塑一个“好学生”，如果她不改变，我绝不放弃。

二、帮助构建人生和学习目标 由于谭某长期受到“歧视”，他自己也习惯和麻木了，不知道哪些可以做，哪些不能做，他对自己也没有了信心。于是我就通过前面的交流，帮助谭某重塑“好学生”，帮助他如何认识好学生和坏学生，帮助他要做一个什么样的人，帮助他该怎样来学习和读书，跟他一起拟定自己的人生目标和学习目标，并约法三章，在班上必须遵守规矩，努力做好什么什么，否则就怎么怎么的。开始他不同意，但后来抵挡不住我的真情、决心和坚持，他答应了。

三、关爱和督导是成功的两大法宝 要重塑谭某为“好学生”，他这个“坏学生”开始肯定很多做不好，因为长期形成很多的“坏习惯”和“坏思想”，甚至有时心急了可能就会冲突，鉴于此。我坚信真情能打动他，我不能放弃他，我的多帮助他。这就更需要教师用真情去感化他，于是我就找机会表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课和谈话，同事也跟他家长进行经常性交流和沟通，了解相关情况，我也经常提醒谭某什么时候该做什么了。功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高，尤其是我所教的英语学科，他大胆地读，认真地完成作业，考试基本能考到110左右。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。谭某本人也对自己有信心了，看到我也不那么回避，而是主动问候。

四、与家长交流沟通

家校沟通，知己知彼，百战百胜。我通过与谭某的家长交流沟通，他的家长也有信心了。同事我们达成了很多的共识：

1、家长的表率模范作用。

2、家长的教育的重要性。

3、家长的教育方式方法。

4、家长的督导。

5、家长的信心和态度。通过以上交流，家长看到了我这个班主任的信心和决心以及真情，谭某的家长感动得很，尤其是看到了后来谭某的学习成绩（英语得到110）以及家中的表现，对我这个班主任感动和感激得很，几次三番邀请我去他家中做客，由此可见谭某的家长是认可和感激我对他儿子的教育。所以家校交流沟通对于学生的教育是很有成效的。

如今，谭某上课绝不无故迟到，有事或有想法一定要给我这个班主任请假，作业一定完成，不在学校吸烟或少吸烟，上课尽最大努力听讲，绝不打乱课堂纪律……，看到自己的进步和表现，谭某本人也很高兴和满意。

通过我对谭某的教育，我感悟真切和深刻：教育过程是师生的一个交心过程，班主任与学生沟通时，要根据学生的心理特征、个性特征和家庭情况，选择恰当的沟通内容和方法。要像父母关爱子女那样理解和关心班里的每一位学生，及时发现他们心理上、身体上、思想上的变化情况，并采取适当的方法及时进行教育和引导。

4.班主任育人小故事 篇四

——用爱感化，以心换心

旬阳职中 王 芬

有人曾经说过：爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的阳光，只要心中有爱，眼中有学生，哪怕一次小小的肯定，一个会心的微笑，也许将永远记在学生心中，或许会成为他从一个学困生转变成一个先进生的转折点。因为他知道:老师在关注着我。今天我想说的是：学生需要班主任的关爱，班主任是一个班级的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生各方面的健康成长，影响着他们一生的前进道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。

2012年春，我班分来一个叫赵×的插班生，听说该生在初中时，上课老迟到、不听讲，不动笔，课下打闹、不完成作业、对于老师的批评教导更是无所谓，身上还有社会小青年的不良习气。知道这些时，我忧心重重，于是，我从各方面了解到，他父母常年在外，家里爷爷的更是溺爱娇惯，疏于教育。父母每次回来看见他的陋习，总是拳脚相加。这样，他的逆反心理更加严重。好习惯是教出来的，我并没有放弃对他的教育，于是，我时不时地和他拉家常、说理想、谈生活，拉近师生的距离，不失时机地对他的一些行为做了一些要求，他也欣然接受。那时恰逢学校倡导各班进行班级文化建设，他主动为班级建设出谋划策、忙前忙后。利用这次机会，我在班上充分肯定了他的表现，班上同学也夸他做事积极。后来，我发现他做事积极了，许多陋习也有所改变，同学们推选他为班里的卫生委员，他把班里的卫生打扫每次安排的井井有条，很少有扣分的地方，还时常协助班长管理班级。我电话了解他在家里的情况时，他的父母开心的问我，“是用什么方法训我儿子的？”，我笑着说：“用爱感化，以心换心”。

赵同学现在是我班的班干部，他非常聪明，专业课的学习成绩较好，在校级、市级的技能比武中都取得了较好成绩，在本学期的教学实习中，他的表现得到了实习单位和带队老师的好评。看着他现在的表现，我感到很欣慰。不管是在学习上，还是在生活上，我都相信，以后的他会越来越好的。

作为班主任的我们，要有足够的耐心、爱心，用爱去感化；用真心去换真心；用欣赏的眼光去看学生，多去发现他们身上的闪光点；用赞扬的方式来表达对学生的关爱，多去肯定他们的每一点进步。

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量、没有爱就没有教育。”教育的最有效的手段就是“爱的教育”。这些年的从教经历让我深深的懂得：学生的成长，离不开我们的关爱与赞美，有时我们只是轻轻地把他们往前一推，他们就能奔的很远的。

2014-10

班主任育人瞬间