让我们荡起双桨说课稿

让我们荡起双桨说课稿（精选12篇）

1.让我们荡起双桨说课稿 篇一

《让我们荡起双桨》说课稿

一、教材分析：

我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学五年级音乐下册第四课的内容。这首歌曲作于1955年，是电影《祖国的花朵》插曲。从结构上看，歌曲由前奏及两个乐段构成。前奏的音乐素材来自第一乐段，弱起的节奏具有较强的动感，既表现了水波荡漾的北海公园景象，又展示了新中国少年儿童游园时愉快喜悦的心情。第一乐段由四个乐句构成，前两个乐句是歌曲的基础，建立在小调上，后两句转入大调。

第二乐段是副歌，为二部合唱。可以分成两个乐句。第一乐句从强拍开始，令人耳目一新，音乐变得宽广、爽朗。第二乐句保留弱起节奏的形式，与第一乐段形成呼应，并且使得整首歌曲具有起承转合之意。合唱的两声部之间以三度音程为主，间插六度、五度等音程。<<让我们荡起双桨>>由于贴近少年儿童的生活实际,歌词创作上以北京北海公园的湖面为背景,为人们所熟知;旋律优美抒情,具有很强的描绘性,几十年来深受人们喜爱。

二、教学目标和教学重难点：

（一）教学目标：

1、初步了解影视音乐、并能哼唱几部熟悉的影视的主题曲或插曲。

2、声情并茂地演唱《让我们荡起双桨》这首歌曲。

3、用统一、和谐的声音进行二声部合唱。

（二）教学重点：

能声情并茂地演唱《让我们荡起双桨》这首歌曲。

（三）教学难点：

用统一、和谐的声音进行二声部演唱。

教学过程：

过程及设计意图。

一、通过欣赏初步接触影视音乐

上课刚开始，我就让同学们听几段影视音乐，听完让他们回答我提出的问题。我告诉同学们影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头曲、片尾曲；器乐曲又可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。

再次播放有关音乐，请同学们复听。我这样做的目的是让学生通过初步接触影视音乐了解影视音乐是影视与音乐两种艺术的完美结合；对影视歌曲产生兴趣；也为下面学唱《让我们荡起双桨》这首脍炙人口的经典老歌作了良好的铺垫。

2、巩固练习

我再次播放录音，请同学们把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。学生们了解了这些影视歌曲的词曲作者，同时也加深了对这些影视歌曲的记忆。

3、拓展练习

接下来我又问同学们还了解哪些影视音乐，可不可以唱给我们听一听。这样做的目的在于考察一下学生们对影视音乐所了解的知识面有多少。

4、学唱歌曲《让我们荡起双桨》

首先,我用多媒体出示歌名<<让我们荡起双桨>>;向同学们介绍这首歌曲是电影<<祖国的花朵>>插曲。并给同学们介绍一下这部电影的故事情节。由于这部电影拍摄的年代比较久远，很多人不太了解，所以有必要向学生介绍一下这部电影的故事情节。

接下来我让同学们对照书上的乐谱，听一听这首歌曲的录音。（我播放多媒体：音乐结合电影画面。）学生边看电影边听音乐，视觉听觉都得到了充分的享受。

欣赏完之后我开始范唱歌曲，学生注意聆听。

教唱歌曲的第一声部时，我在范唱的时候就很注意歌曲第一小节的弱起节奏，告诉学生前八分休止符要想把握好节奏就紧抿双唇或做点头状，学生根据我的要求前八分休止符的节奏卡的比较好。接下来我采用听唱、模唱等几种教唱方式相结合的教学方法，学生学唱歌曲的效果很好。

学唱完第一声部之后，我让学生初步接触第二声部，进行二声部的学唱。首先我让学生多听几遍录音机上第二声部的范唱，听觉上留下初步的印象，然后我采用模唱的教学方式让学生学会第二声部的演唱。

我在让学生进行二声部的合唱时对学生提出两个声部唱出来的声音要和谐、默契的要求；并找一个唱得较好的学生和自己配合示范。学生有了好的示范，心领神会，两个声部再次配合时效果就比较好。我还要求每个声部的同学在合唱的时候要学会倾听另一个声部的声音。这样学生才能够充分了解二声部歌曲合唱的训练目的。

最后再次播放多媒体，学生跟着伴奏声情并茂地演唱《让我们荡起双桨》这首歌曲。

2.让我们荡起双桨说课稿 篇二

出发

为了能让我的“船员”欣然跳上我的“船”, 一上课, 在《英雄梦》婉约优美的歌声中, 教师放映电视连续剧《天龙八部》的精彩片断 (“多少英雄多少梦, 江湖来去南北西东;功名权利一场梦, 转眼都成空。”“刀光剑影过一生, 恩怨江湖无穷;翻过山几座水几重, 任凭暴雨烈日和狂风。”) 最后屏幕画面定格在虚竹、段誉和乔峰这几位人物身上。我问:大家知道《天龙八部》的故事发生的历史背景吗?大家知道乔峰、段誉、虚竹各是哪个民族的人吗?学生异口同声, 影视剧的魅力不小啊。意料中的惊喜, 我们的距离已拉近, 我紧接着总结学生的回答:乔峰是契丹人, 段誉是大理人但却常在北宋境内, 虚竹是汉人却是西夏的驸马。开局很好, 我的“船员”主动又顺利地上“船”了。别大意, 接着引导《天龙八部》的故事发生在我国什么时期?“辽、宋、夏、金并立时期”学生齐声回答, 我顺势在黑板上写下《民族政权并立的时代》这一标题, 再投影出情景模拟训练:请你们分别从乔峰、虚竹、段誉这三个角度来介绍一下辽、西夏和北宋的历史吧!学生在短暂的轻松后, 立即进入紧张的准备状态。部分天真无邪的孩子找一会儿, 又托着腮沉思一阵儿, 此情此景太美了。短暂的沉默, 也许是不确定, 也许是不知道从何说起, 但好奇心已经明显地写在脸上了, 个别学生在窃窃私语, 于是我大胆地朝着既定的方向驶去。

荡漾

成功的导入新课后, 我这船长开始一显“舵主”身手, 以问题链接把握方向。“谁来说说?”学生反应不大, 看来我的预测是对的, 通常学生只知一二, 却不懂得如何组织原始的概念, 而我设计此问题就是要让学生养成一种正确的思维从“是什么”到“为什么”层层启发, 拨开云雾。于是我启发“何时建立政权?谁建立?都城在哪?有哪些重大的事件?”这样一来, 各个角落传来学生的声音。目的达到, 顺水推舟, “下面分三小组总结一下, 然后各小组请代表发言, 好不好?”解决这个问题的传统办法是调几个同学起来回答, 学生把课本概括好的几点念一下, 这样简单的师生对话培养的是死读书的学生。利用新课标强调小组合作的精神和史学家说过用史料创设对话的情景, 往往能点燃学生思维的火花, 激发学生的创造灵感, 培养学生的创新精神和“论从史出”的思维方式, 于是我抢在学生回答之前, 话锋一转“谁来扮演?”“扮演”一个响亮的声音, 意外惊喜, 加以强调书中的史料, 为我们的进一步对话搭平台, 充分展示学生的才华, 师生配合默契, 三个小组水到渠成, 彼此心生荡漾, 乐在其中, “好!”我点击鼠标, 一组熟悉的话语呈现, 算是对学生的肯定和启发, 并加以表演技巧的指导, 学生真正体会到了快乐学习和成长。我们荡漾在快乐的课堂海洋中。

漩涡

引领着学生考察完各民族的历史, 本课的主要知识点已呈现给学生, 我准备带他们去体验历史, 穿越历史时空, 身临其境体验历史, 学案设计以小组合作学习的形式, 展开大辩论:北宋、西夏、辽和南宋、金有时选择“和”, 有时选择“战”, 如何看待?目的是把学生引入问题的漩涡, 激发学生学习的兴趣和思维能力, 共同完成本次旅程, 这是我的又一个设计亮点。然而, 当小组代表津津有味地讨论时, 我发现他们曲解我课前的要求了, 他们上网查找了许多资料加以补充, 由于太复杂, 许多学生无法明确自己的态度。时间一分一分过去, 我看着学生积极性高涨, 但态度却日趋暧昧, 我如热锅上的蚂蚁, 打断他们又怕伤害学生的积极性, 一时不知所措, 学生掉进“漩涡”之中, 我的“船”也仿佛掉进“漩涡”在打转, 我的心更掉进“漩涡”往下沉, 但仍故作镇定, 因为我是“船长”。等学生讲完后, 我草草点鼠标, 展示我的观点, 生硬的把学生从“漩涡”中拉出来, 由于时间关系, 我像赶路的马夫, 鞭打着马儿, 无奈地催着我的船员前进, 原本可以让学生思考后得出结论并加以讨论却由我取而代之。无情的钟声敲响, 原定接着进行下一个环节的教学, 只能把“杨家将”故事大赛和历史小短剧《 (宋高宗和秦桧) 密谋陷忠良 (岳飞) 》留给以后, 走下讲台, 带着些许沮丧和无奈。

反思

3.让我们荡起“性”福的双桨 篇三

手术1：切除性需求的异点

求助者：永彬，男，30岁，婚龄7年

她对性爱品质要求很高，有时要我浪漫多情，有时又要我豪放勇猛，其实她哪知道每个人的先天条件不同，时间精力也不一样。

虽然我现在才刚到而立之年，但是生活和工作给我的压力却是越来越大了。单位最近招聘了不少年轻人，他们学历高，动手能力也强，对我的升迁很有威胁；再加上去年购置了一套价值80万元、按揭15年的房子，更使我像头被鞭打的毛驴，不敢有半点懈怠，哪还会有亲密的欲望。有时即使有那种欲望，但身体已累得不想动弹，常常就不了了之了。

偏偏她还不理解我，在性生活上表现得特别渴望。我多次想拒绝可又害怕伤害她。于是心理上和情绪上不由自主地开始出现莫名的低落，对她灼热的爱抚反应也特别迟钝，甚至有些冷淡。终于在一次不和谐的亲热之后，她恼怒地骂我“冷血”。

给热情的她开刀：如果为了满足你的需要而让他不舒服，爱他的你想必也不会愿意这么做。别忘了，只有回味无穷的经验才会让人期待下一次赶快到来，所以他没兴趣时，别忘了自慰也可有另一番享受！

给冷淡的他开刀：不要找一些奇怪的借口搪塞对方，你应该清楚地告诉她，今天没有兴致。但请给对方一个可能的日期，以免带给对方遥遥无期的绝望感。同时邀请对方在这段性欲较低的期间，做些你喜欢的事，如按摩、爱抚等，协助你燃起爱火。别忘了性也是增进亲密的方法之一喔！

医生提醒：老公嫌老婆太热情，老婆怪老公性冷淡，是相当常见的抱怨。但无论怎样，避免互相羞辱批评是第一守则。况且据医学报告指出，男性能在进入后持续5分钟，其实已是非常不错的了。别总是幻想他的性需求和能力都能够超出常规！

手术2：改变性疲乏的状态

求助者：辛明，男，28岁，婚龄3年

我一直觉得老婆是个特别纯净的人，她喜欢听古典音乐，看经典文学作品，对于一些流行的东西，她经常说的话是：“天啊，这我无法接受。”这样一个“笨笨”的老婆对于性爱同样是笨笨的。她认为只要有爱，就能有完美的性，这是人的本能和天性，所以一向排斥去学习什么技巧。起初我觉得她这种观点挺真诚可爱的，但现在我越来越希望她能有些变化。

结婚3年来我们都是传统的那套，换谁也会感觉索然无味。我受不了墨守成规不愿尝试变化的老婆，她则埋怨我太公式化，每次都不顾她的感受。我们现在失去了新婚期间的性爱和谐，每当两人一同看情爱剧，看着亲热戏中的情侣如胶似漆时，我心里都会涌起一阵羡慕，我希望老婆有天也能向我开放自己。

给保守的她开刀：求人不如求自己，嫌他公式化，不如自己引进新花样！譬如，轻抚他的肌肤并喃喃地说“我爱你”、“你真迷人”等等，无疑会收到意想不到的效果。在前戏的时候，用手指轻轻地在他身上不停地来回划动，越久越好，这意味着你对他的无限爱恋。当然你也可以按摩他脸上的敏感部位，像眉心、脸颊、嘴唇、耳后等，营造出另类的亲密气氛。总之，只要你采取主动，从环境布置、气氛掌控，到引诱、前戏一路带领，你能为性生活增添新意，他就不会不满意。

给无奈的他开刀：老婆不配合，你很难勉强她。别气馁，多买几本《爱的初体验》，两人一起讨论，给她灌输新观念。若完全无法沟通，多半代表着她心中有些迷思尚待澄清，可找专家咨询。

医生提醒：其实真正的爱情是不知不觉流露出来的，千万不可找一些A片要她学习，或买一堆情趣用品要她使用。在你不知她为何抗拒新技巧时，贸然要求她在性表现上做太多的变化，只会引起反面效果。

手术3：修正性的歪位

求助者：美湘，女，31岁，婚龄8年

从事外贸工作的我因为工作原因经常与丈夫分居两地。开始时我俩都难耐分别的寂寞。但时间久了，过分压抑“性”趣的我们在一起亲热时反而变得拘谨生硬起来。五一长假，我终于与丈夫团聚了，我们迫不及待地相拥到床上。

可当我该做的配合都做了，心里却仍然记挂着别的事情，无法完全进入状态。勉强做完以后我还翻来覆去地无法入睡，索性起身洗了个澡再回到电脑桌上拥抱电脑。第二天，丈夫意犹未尽地向我求欢，我努力控制自己的心情，但房间里关不严的水龙头正滴着水，那声音让我的情绪又游移了。热情的丈夫好像察觉到我没有投入到性生活中，他嘀咕了一声：“怎么总是我在唱独角戏。”接下来他也没有了什么兴趣，我猜测他是被我浇了一盆冷水，欲望全无。

给心不在焉的她开刀：问问自己是什么原因让自己忘记享受性爱。若与伴侣有关，就该真诚地与他讨论；与伴侣无关，就该尝试让他了解，以免让对方感到不快还莫名其妙。请记住，要让性不只是性，你全心参与做爱时刻是最重要的。因为，参与才是最自然最美的催情剂！

给唱独角戏的他开刀：先别生气，别急着指责，这种状况发生时，停下来温柔地问问她不能享受此刻的原因为何。真心的沟通比做完还重要，应该适当且具体地表达你的希望，别只笼统地说：“你都不关心我！”要具体一些：“如果我们能温柔拥抱会让我感到很亲密！”有时对方只是需要人提醒，同时也鼓励她说出她的希望。两人的需要都被照顾到，是增加亲密、感觉被爱的方法。

医生提醒：你们可依两人作息状况，找出最适合的每日亲密时间，从10分钟到1个小时，在这段时间里请放下心中所有的事，将注意力集中在眼前的伴侣身上。

手术4：缝合争吵的伤口

求助者：欣纯，女，29岁，婚龄2年

我和老公是大学同学。他本来是我好朋友的男友，我和男友曾经与他们合租一套两居室。后来两人几乎同时情变，在彼此安慰和关照中走到了一起。我们都知道对方有性经验，所以我根本没对新婚之夜抱有什么幻想，感觉那不过是些程式化的东西。况且，我是典型的B型血女人，对性爱比较冷淡。

我们的性爱果然没有什么乐趣，虽然也有快感但始终无法让我心颤，而他对我也越来越有怨言。每次做爱完毕，便会说一两句指责我表现如何木讷的话语。我实在无法忍受，常常和他争吵起来。随着我们吵架次数的增多，两人在性方面的冲突愈发激烈，给予夫妻欢乐的双人床已经成为我们争吵的战场。

现在我每天都陷入在痛苦之中，有几次他跟我坦白说自己想挣脱性争吵，因为这样下去会将我们两人所剩的爱消耗殆尽。可我又不知道该如何和他一起改变。

给痛苦的她开刀：改善关系是你们目前的第一要务。许多人已对亲密关系失望，也忽略了改善关系的重要性，仅将目标放在能解决性需要就好。这样的鸵鸟心态，只会让关系更恶劣，“性福”更不可得！

给想挣脱的他开刀：如果两人有意改善，前面3种困扰中的建议都可一一施行。也请记住，每天“休兵”30分钟，将所有冲突和痛苦放在一旁，好好相待，给彼此喘气的时间，让爱有进来的机会，爱即能渐渐发生功用，性自然有改善的空间。

4.《让我们荡起双桨》 篇四

四周绿树红墙

感我们愉快歌唱

问幸福生活谁安排

课后反思：

在上第一课时时，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。在重点感悟课文时，学生明显的积极性降低了许多。总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。“语基的重点要因课而练”(教研员话)，于是，今天给学生讲了一个新的句式--拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。在回答“是谁给我们安排下幸福生活?”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球”“宇宙”“科学家”……面对这样的回答，我了解学生的差异使答案有着差异，但“课文的主题思想不能更改”(教研员话)于是，我说：“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”

5.《让我们荡起双桨》教案 篇五

2．学习用普通话正确流利地朗读课文。

3．通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个字。

2.掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板、教学组织形式：

小组合作式、同桌交流式

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中4个字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的9个字。

2、感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。

教学组织形式

小组合作式、同桌交流式

板书设计：

1、让我们荡起双桨

挂图

一、歌曲导入：

教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？

放歌曲。指名回答。

这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！

二、教学互动：

1、自由读课文，认读生字。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。

（2）小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。（方法有：小组长负责，抽卡点名认读；或全组荆炎车轮读者；或男女生互问互读者等等。）

（3）全班集体交流反馈。

A：1：小雨点落到哪棵小草上？

指名学生试连，当学生连对后，小草可摇动叶子说：“谢谢你给的小雨点，真甜呀！”激发学生识字兴趣。

B：2：出示“三个生字娃娃”：“映、轻、唱”说：我们的名字有太好

读者，你们发现读时要注意什么？

（应轻唱：翘舌音，）

当学生说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一起说：“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟！”

2、再读课文，读准字音。

师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。

指名读，其他同学注意字音读准了没有。

3、整体感知

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

（2）指名反馈。学生说，老师总结。

三、和谐发展：

1、朗读课文。

2、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，读出自己的感受。

四、书写生字。

1、自由认记，想想怎样记住这些字。

2、重点指导

3、学生自由练写，老师巡视。

第二课时

教学目标：

1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。

2、继续用普通话正确、流利地朗读课文。

3、通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教学重难点：

1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。

2、激发学生探求课外知识的兴趣。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板

教学组织形式：

小组合作式、同桌交流式

板书设计：

1让我们荡起双桨

教学过程：

一、定向导入：

复习旧知，认读生字及词语。

二、小组合作探究学习课文、1.同桌合作交流，读懂了些什么？

2.全班交流：你读懂了什么？

3.指导学生体会“谁给我们安排下幸福的生活”这句话。（可采取学生自由读、指名读、评议、再指名读等到形式。）

三、指导书写其他生字

四、指导背诵（多种形式：同桌、小组、男女生）

作业设计：

6.让我们荡起双桨作文 篇六

妈妈将我送入幼儿园，和老师打个招呼就走了，我万分悲伤，同天空的小雨一同落下我的泪水。有个同学听闻哭声，放下手中的玩具安慰我：“别怕，我是你的朋友。”她拉着我，就大声地唱起了《让我们荡起双桨》那首歌，那充盈着笑意的脸庞让我感到春暖花开。我们一同步入小学，升入初中，互帮互助，相互学习。不会的作业发QQ互相解答，美味的食物放学一起分享。我们大声咆哮，静心竖耳听对方滔滔不绝的“演讲”。我们还在网上一起高歌“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活……”那些美好的回忆一下子已渗入骨髓，永难忘记。

这时，太阳偷偷从云中隐现出来，闪耀着刺眼的光辉。我不禁想起我们在山顶看日出的模样。清晰地记得我们凌晨两点，睡眼惺忪地从被窝爬起，和父母乘着大巴来到山脚下。我喘着粗气艰难地登着台阶你却像只调皮的兔子在我身边蹦蹦跳跳。我于是更加努力地爬山，以你为榜样。你紧紧攥住我的手，协助我爬上了山顶，你说：“会当凌绝顶，一览众山小。”伴着我们的欢声笑语，太阳从天际缓缓划过，我们留下了一张张光的剪影，那些都是我们友情的见证。“小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风……”每当我唱起这首歌来，都会想起你。后来因父母工作的原因，你去了北京上学，我的生活一下子出现了空洞。我于是暗自发誓，一定要考上北京的大学，再次和你相聚。

你就是那首我最熟悉的歌曲，声声话语都是歌词，银铃般的笑声就是最动人的曲调，时时刻刻激励着我：不惧风雨，破浪前行!

7.让我们荡起双桨作文 篇七

“我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”我很喜欢用萨克斯吹这首歌，但我更想亲自体验一下自己划船。自己划船是我梦寐以求的事情，我经常会问爸爸妈妈：“什么时候去划船啊?”终于，爸爸妈妈禁不住我的软磨硬泡，答应我泛舟西湖了。

清晨，我们一家三口趁晨雾还没褪去就早早的出发了，到了自划船的租借点，我已经等不及了，飞快地找到了船跳了上去，船顿时摇晃起来。我惊慌失措，急忙扶住船板，小心翼翼的坐了下来。我们分配好了任务，爸爸掌舵，我和妈妈左右加速，学着妈妈划船的样子，把桨插在水中用力向后推。和着“一……二，一……二……”的口号声，快速有力的向后划水，船飞速地在向前进。这时，湖面上开始热闹起来，船来船往，有古色古香的画舫;有神气十足的龙舟;有敏捷快速的快艇……，让我目不暇接。我望着湖面，太阳照射下的湖面，像是给水面洒上一层层闪闪发光的碎金，粼粼的波纹又像是被揉皱的绿缎。划了不一会，我累了，躺在船上，波浪撞着小船，像是一个天然的摇篮，仰望天空，嗨,天上也好不热闹，风筝在天空中自由的飞翔，有圆圆的足球风筝;有威风凛凛的老鹰风筝;有些老人还放着小巧的微型蝴蝶风筝。不时，还飞来天空中的游客-――海鸟，在西湖边飞来飞去，观赏着美丽的西湖。我们的船靠近岸边，断桥近在眼前，桥上的人摩肩接踵。三潭映月隐隐在目，可惜时间不早了，我只好调转船头，呀!那边翩翩起舞的好像是一群水仙子，仔细一看，原来是喷泉呀，虽然听不见音乐，只要看着这美丽的喷泉，我仿佛已经听见了悠扬欢快的音乐了……

生活在杭州真幸福呀!

8.《让我们荡起双桨》教学反思 篇八

本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。

《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。在教学第3小节中，我采用多元化联系，情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效果。

首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，明确是党给予了我们幸福的生活，但是，在此孩子们的感受还是浅层次的。为此，我作了两个情感牵引：一是体会文中“我们”的情感，与之产生共鸣。我动情地描述了旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态与新社会孩子们成为小主人的幸福生活，两种状态的强烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。

9.《让我们荡起双桨》教学反思 篇九

听一位老师上《让我们荡起双桨》一课。有这样两个环节引起我的思考。一是教师引导学生读第一节诗时，是这样说的：“北海公园的景色可美了，让我们赶快去看看吧。画出你喜欢的句子。”二是读三四行诗“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”时教师设计了一个补画的环节，让学生把白塔的倒影和四周的绿树红墙画出来。

第一个环节首先让我感觉到老师自身对教材的理解和把握至关重要。老师的理解出现问题必然导致教学过程中对学生引导的偏差。看得出来，学习第一节诗老师的着重点放在了感受北海公园的美景上。其实这节诗重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉悦的心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙，凉风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面，感受到的是红领巾愉快的心情。如果对课文有了这样的理解，那么就不会把这节诗割裂开了，拎出喜欢的句子来读，应是作为一个整体来读，来感悟，也不会只引导学生去注意景美，而是从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。

第二个环节我们看到了老师试图通过多种形式让孩子去感受语言，这种想法是非常好的。但是需要引起我们注意的是，这些设想是否真正有利于学生学习语言，发展思维和想象。如果处理不当，会适得其反。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两行诗写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。教师让学生补画，意图是想让学生真切地感受到这个美景，同时理解“倒映”和“环绕”。学生大多能把白塔的倒影画正确，这样的常识学生基本还是有的，再说书上有白塔的倒影。那么这个画倒影的作用就要打折扣了。书上的画一目了然，再画有点多余的感觉。学生没法画出“四周环绕着绿树红墙”，这很正常，因为从美术的角度来看，从一个视角来画是不能把“四周环绕着绿树红墙”给画出来的，只能画出一部分。教师一定要让学生说画还差点什么，引导学生说到四周环绕绿树红墙来，教师在黑板上画上一圈的绿树红墙，边画边说这就是环绕，本来很美丽的一幅图突然间变得逼仄了，让人感到喘不过气来了，小船仿佛被紧紧包围了。看似很好地理解了环绕，实则不然，随着黑板上那幅美丽的图被环绕后变得死板，环绕这个词教死了，这句诗也教得失去诗味了。红领巾在船上轻轻划着桨，船儿在水中荡漾，远远望去，绿树红墙，令人陶醉。本来能引起无限遐想的诗歌语言经这样一处理现在却变得呆板，了无生趣了。

10.让我们荡起双桨反思总结 篇十

评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。

例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好!”，有的则说：“我觉得……小朋友表演得最好，歌声很好听!”，还有的却说：“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。

11.让我们荡起双桨说课稿 篇十一

让我们荡起双桨

教学目的：

1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。

2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。

3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。

教学重难点：

1、弱起节奏OX XX。

2、二声部的合唱部分。

教学过程：

一、组织教学

1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。

2、采用音乐，师生问好。（略）

3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。

二、节奏训练

板书：①4/4 O X X X

②2/

4O X X X

脚手脚手

脚手 脚手

教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。（让学生在实践中学习，在比较中领会）

三、导入新课

1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。

师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。

2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。

3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。

4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。

5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。

方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。

6、重点练习合唱部分。

方法：①一声部唱，二声部默唱。(相互交换)②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）

四、巩固练习：

1、竞赛唱。

分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。

2、跟伴奏带唱

教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。

3、表演唱 跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。

五、课后小结：

1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？

12.让我们荡起双桨作文 篇十二

组长走过来发谱子，白纸黑字赫然写着《让我们荡起双桨》。

大家面面相觑，小声议论起来。老师示意所有人安静，微笑着说：“同学们对这首歌应该不陌生，来，我们先试一遍，预备，唱!”

“让我们，嗯，荡起……”大家的声音压得很低，也不连贯。我也抑着嗓子，声音就像在喉咙里打转，尽量不让自己发出大声来。我一直不喜欢自己的声音，平时说话还好，一唱起歌来就显得沙哑无力。

老师皱眉喊停，“把声音放出来，这里又没有旁人，你们先小组练一会儿，谁不大声唱，回头我让他单独出来唱!”我们不吱声了，开始仔细看谱认真排练。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”一段明亮好听的合声在大厅里回荡，所有人都十分投入，直到老师推门而入。

歌声戛然而止，大家有些不好意思地低着头。老师笑着扬起手机，说：“我都录下来了，唱得比原声还好听哦。”美妙的歌声如行云流水般宣泄而出，我们听得很仔细，每个人都在分辨自己的声音。

我侧耳细听，一个投入、明丽的声音清晰地传人耳畔，是我的声音!听起来居然比较舒服，甚至有一丝悦耳。

老师站起来，大声问：“准备好开始了吗?”“准备好了!”大家的回答出奇的一致，看着彼此明亮的眼睛，我们都会心地笑了。

周二演出时，我们站在灯光闪烁的舞台上自信地微笑。“海面倒映着美丽的……”我悄悄转头，在悦耳的旋律中，七彩光束映在每个人的脸上，是那么与平时不同。