关爱自然的作文（精选12篇）
1.关爱自然的作文 篇一
说话和写作都是人类生活须臾不可离开的“表情达意”的工具, 都是言为心声的产物, 所以, 说和写, 只是形式上有声和无声的区别, 应同属“作文”范畴。作文教学, 包括书面表达能力培养, 也包括口头表达能力培养。二者不可截然分开, 且应同步训练。
基础教育阶段的作文教学, 目的是经过循序渐进的科学训练, 让孩子逐渐知道什么是作文, 为什么要作文, 什么是好作文, 怎样才能写好作文。同时, 借助作文教学, 使孩子掌握交际交往和继续学习的语文工具;使孩子学会观察和思考, 积累思想和情感, 提升孩子的思维能力和认识能力;学会做人做事, 培养健全的人格和品质, 而不是为了培养写作天才和小作家, 更不是教会孩子如何成就高分满分作文而没有真正的语文能力。孩子说写能力的培养与形成, 是有规律可循的, 要循序渐进, 贴近生活, 符合孩子的现有知识结构和年龄特征, 需遵循身心发展规律和说写能力培养的规律, 更要辅以阅读和思维开发等, 进行综合训练, 实现思维开发与说、写训练同步;思维开发与阅读理解、积累情感与思想、学习写作技巧同步;巩固、丰富语文基础知识与说写能力提高同步;作文与做人、教书与育人同步;语文的工具性、人文性与文学性并重。违背规律, 将葬送教育, 毁掉孩子。
鉴于以上分析, 笔者针对我国中小学作文教学呈现出来的种种弊端, 在借鉴前人和广大同仁研究成果的基础上, 结合自己多年的思考以及中小学作文教学 (业余辅导) 的实践经验, 设计了一套“自然说写”作文法。在这里, 将其相关概念和基本理念提出来, 以求教方家。
一、“自然说写”的定义
所谓“自然说写”, 就是自然捕捉视听, 自然产生联想、想象和感悟, 受表达欲望的驱使, 或依据一定的目的, 自然、流畅、清晰、准确、生动地表达和抒发内心思想和情感。
以培养和提高孩子“自然说写”能力为目的的说写训练法, 就是“自然说写”作文法。这种训练法强调说写同步训练。
“说”和“写”就如同吃饭、睡觉一样, 是我们生活、学习、工作中不可或缺的。人的思维应该是一种自觉行为。说写都是我们思维的一种外现形式, 想到什么就说写什么, 怎么想的就怎么说写, 那么, 它就应该是一种自然的行为。说写能力的培养和提高也就是在这不断的自然、自觉的行为过程中逐渐完成的。
二、关于“自然”
1.说写行为自然
在平时, 通过训练, 要让孩子在能够自然捕捉视听, 自然展开联想与想象, 自然产生感悟, (基于自己的见闻和感受) 自然生发说写欲望, 自然表情达意。也就是自觉去关注生活、感受生活, 自然产生“我想写 (说) ”的冲动, 并在这种冲动的作用下自然去表达;在有意说写或目的说写情况下, 孩子能够按照一定的要求和一定的目的, 自然得体、准确精当地去表达。
2.说写内容的自然
指训练内容要贴近孩子的现实生活。着眼现实, 孩子说写才有“生活”, 说写熟悉的人、事、物、象, 孩子才会有感受、有认识, 才会觉得有意义、有兴趣。根据现实的某种需要或自己的内心意愿, 即“我想写 (说) ”, 如实地反映自己的见闻和感受, 反映真实的生活和生活的真实, 说出自然真实的我, 写出自然个性的我, 即“写 (说) 我想”。基于现实, 孩子才能展开丰富的联想和想象的翅膀, 拓宽思维, 走向深刻。这样, 才能收到培养和提高说写能力的训练效果。
自然是真实, 真实的就是自然的。教育来不得半点的虚假。关于写作, 叶圣陶曾说过:“要写出诚实的话, 非由衷之言不发, 非真情实感不写。”教育引导孩子写真实的生活、真实的思想和情感, 不仅有利于激发孩子的写作兴趣和欲望, 促进孩子写作能力的形成和提高, 更在于它影响孩子的成长。“作文如做人”, 做真人, 才能有真文, 做真文, 才能做真人, 这也正是作文教学的另一重要目的——育人。教会孩子说真话, 才能使孩子从内心深处生发出写作欲望, 写自己想写的喜、怒、哀、乐, 爱与憎, 是与非等, 这样, 老师才能掌握孩子的心理, 有效地实施教育, 同时, 通过说、写真话、实事, 能使孩子养成良好的品行, 从而逐步形成良好的个性和健全的人格。这是“自然说写”的教育功能之体现。
3.训练过程要自然
拔苗不能助长, 那是摧残, 因为违背了事物发展的自然规律。说、写能力的形成与提高也有其“自然”规律。教师在指导说、写的过程中, 要注意把握几个规律。
一是技巧不要先行。训练初期, 不要强调技巧。在说写过程中, 孩子自然对写作方法有所感悟, 这种感悟来得自然、真实。加之老师“润物细无声”的适时、适度地点拨, 结合具体的文本, 孩子在不知不觉中, 轻松地就掌握了。注意, 点拨一定不要“煞有介事”。
二是说写要求要符合孩子的心理、年龄特征。说写素材自然来源于孩子的生活和孩子的内心世界, 不可以成人的标准去要求和评判孩子的作文。孩童的话语, 孩子的童真、童趣, 孩子的奇思异想, 孩子可笑的认识……恰是孩子所独有的, 也正是孩子表达欲望的促发因素和主要内容, 万万不可随意否定、斥责, 应鼓励才是。说写内容要切近生活, 自然地由己及他, 由家庭到学校到社会, 由近及远, 由表及里, 由浅及深、由熟到生、由实到虚……
三是符合孩子的知识结构和认知水平。不要刻意追求主题深刻, 孩子的认识到位了, 自然会反映出深刻主题, 不断地说、写, 孩子自然知道如何去表现主题, 反之, 不合实际地过高要求, 只能为孩子的说、写设置障碍, 该做的是如何丰富孩子的知识, 提高孩子的认识。对于小学低年级学生而言, 更要忌讳主题先行, 甚至淡化主题, 因为他们还不知道什么是主题, 一切都是随机的、自然的。他们尚处于起步阶段, 如同小孩子学步, 只要走, 往哪走, 怎么走, 走得成不成样子, 都不重要。说写既是工具, 又是提高运用这个工具能力的途径和手段, 只要孩子坚持说写, 他的说写能力自然会由无到有, 由低到高;主题自然会由分散到集中, 由肤浅到深刻;涉猎范围自然由窄到宽, 由现实到未来;技巧自然由糙到精, 由生疏到熟练, 由刻意追求完美终不妥到无意雕琢而尽美善。
说写训练必须遵循这些原则或规律, 否则, 就会走弯路或死路, 传统的作文教学就是明证。遵循规律即是自然, 自然方能健康发展, 万事万物皆一理。自然说写即是遵循学生成长规律和说写能力发展的规律, 充分发挥学生主体的能动作用和教师的指导作用, 使学生顺利而愉快地度过说写关。
4.说写评价要自然
评价是为了让师生了解学生某阶段说写能力达到的程度, 不是终极评价。评价对学生的学习应该起到督促和激励作用。无论是老师训练过程中的评价, 还是考试这种阶段性的总体评价, 都要本着多鼓励少批评的原则, 保护孩子的自然的学习兴趣和求知欲, 这样的评价才是正确的, 符合教育规律和教育原则的。因为, 学校教育不是终极教育, 学校的说写训练也不是在培养作家、文学评论家, 让孩子一直以饱满的热情积极投入到说写的训练中去, 就是学校教育的成功。
自然是习惯, 自然是主动, 自然是乐趣, 自然是真实, 自然是符合规律, 自然是无意雕琢而尽善, 有意雕琢而无痕。自然生发于自觉、奠基于积累、服务于需要。
三、关于“说写”
1.无意说写
生活中, 不是所有的说写行为都是有准备的, 除了因工作等特殊需要而有意识有目的地准备说写材料外, 可以说多数情况下都是无意的、随意的、自由的说写, 如打招呼、网络聊天、即兴演说、现场主持或答问等。又比如因触景生情、睹物思人、读书有感等而自然抒发感受, 传递情感。孩子正是在这些无意说写过程中逐渐培养并提高了说写能力的。在说写训练的初级或中级阶段, 指导教师应该多安排一些这样的说写训练内容, 多制造这样的训练机会, 对孩子进行随机无意说写训练, 以引导孩子去观察生活, 自觉强化说写训练。
2.有意说写
是指有明确的目的、要求而发生的说写行为。这种训练有一定的难度, 多是针对高年级学生或训练的高级阶段进行。考试时的说写、文学创作和生活、工作中带有一定目的说写多属于这种有意说写。有意说写行为既是应用, 也是训练。
3.从自然说写到说写自然
综上, “自然说写”, 应包含两个层面的含义:即自然说写和说写自然。
前者重在“自然”, 后者重在“说写”;前者侧重训练, 后者侧重应用;前者是基础和过程, 后者是提高和效果;前者是手段, 后者是目的。
自然说写, 是无意的自由说写。看到什么说写什么, 想到什么说写什么, 也就是自然捕捉视听, 自然表情达意。基本特点是:感官刺激——产生表达欲望——自然表达, 或者是见闻和感受——我想说写——说我想说, 写我想写。这种说写多数是出于个人的表达欲望。
说写自然, 即有意的目的说写。在无意的自然说写的基础上, 按照一定的目的或要求, 在内容、形式和思维框架上有选择有针对性的说写。在表达上做到流畅自然、雕琢而无痕。这种说写, 除了出于个人的表达欲望而说写, 也包括命题式说写等强制性说写。
在无意自然说写阶段, 首先要解决孩子的说写兴趣问题和对生活的观察和思考的习惯和能力问题, 进而解决语词的积累和运用, 表达方法、技巧的触摸和尝试 (包括句式和修辞手法的选择、标点及语气的正确使用、形象生动表达等) 、思想和情感的积累, 思维的广度、深度开发问题、听读理解能力的培养和阅读习惯养成等。
有意目的说写, 在无意自然说写的基础上, 主要是解决观察和思考问题的角度, 认识问题和表达情感的深度, 表现手法的恰到好处与独具匠心, 能够在阅读的基础上撰写文学赏析与评论性文章等。从而, 实现新课程标准提出的说写工具性、人文性的统一, 在说写训练过程中成长、成才、成人。
四、关于“说写同步”
“自然说写”作文法采取说写同步训练的理念和模式。所谓说写同步, 是指说、写训练密切结合, 以说带 (代) 写, 先说后写, 课上说, 课后写, 说写内容相同, 说什么就写什么。课上的说, 意在理清思路、开发思维、实验语词、锤炼语句、仿用修辞、学习表达技巧、锻炼口语表达能力;课后的写, 是对课上的说的进一步整理、加工和提高。由于课后的加工整理, 书面作文在各个方面都比口头作文完善得多, 进而, 为以后说得更好打下了基础。这样, 课上与课后、说与写一脉相承, 互相补充、互相促进、相辅相成, 共同提高。
“自然说写”虽然强调说写同步, 其核心是训练说写培养说写能力, 但说写训练离不开思维开发和听、读训练。“自然说写”训练法实际上是“听”、“说”、“读”、“写”、“思”五位一体的综合训练。
就身边的一件小事或某一现象、书籍中的小哲理故事或是一条新闻等引发话题, 阐述自己的观点、见解、认识等;读完一则材料提出问题、展开讨论、发表感想;针对某一观点展开辩论等等, 这就是“说”。“说”的过程实现了学生自主、探究、合作式学习。“说”的形式包括, 课前的自由谈。如“课前3分钟演说”, 说说自己一周来的见闻和感受及课上的陈述、讨论和争辩, 课后的自我训练, 要把握一切可以利用的机会去训练。“说”, 不仅能提高语言表达能力, 更能促进思维的活跃和深入;“写”, 以“说”为基础, 是“说”的书面形式, 但不是“说”的简单翻版, 是对“说”的进一步完善, 从而促进“说”的能力的再提高。“写”, 既是对思维的结果固化和完善, 又能促进思维的发展。
说写作为一种表情达意的工具或手段, 首先得有“情”可表, 有“意”可达, 而这“情”和“意”主要来自孩子的生活, 来源于孩子平时对生活的自然的观察和感知。观察是广义“观察”, 包括看、听、读等。看和听属于直接观察, 而人类更多的知识是通过间接经验得来的, 也就是通过大量的阅读得来的。所以, 孩子在积累“情”和“意”的时候, 要博览群书。作文教学不仅是交给孩子写作知识、技巧, 更主要的是培养、积累孩子的“意”和“情”, 即通过说写来提高孩子的思维能力和认识能力, 积累自己的思想和情感。否则, “巧妇难为无米之炊”, 说写训练将无法深入进行, 说写能力也不会提高到什么程度。同时, 脑中空空, 孩子也不会有写作的冲动和欲望, 等到需要运用这一手段来表情达意的时候, 孩子会无从开口、无从下笔的。所以, 在指导学生说写的时候, 要特别注意引导孩子多读书, 有效地读书。通过大量的阅读, 引导孩子广泛而深刻地关注社会, 感受生活, 反映生活, 养成观察、思考的习惯。习惯成自然, 自然生主动, 孩子根据自己的意愿自觉、自由地去说、写听到的、见到的、想到的、感兴趣的、发自内心的东西, 才能对说写的价值和意义有所体会, 才会对作文感兴趣, 在身心健康成长的同时, 知识水平和说写能力自然随之提高。
说写和思维的关系也是密不可分的。首先, 思维是说写的先导, 想不到, 就说不出写不来。同时, 说写的同时无不伴随着思维, 谁也无法做到嘴里正说着一件事, 可大脑却想着另一件事。说写的内容除了感官直接获得的信息, 更多的是内心的感受。听、看、读不是一个简单的录制过程, 而是一个伴随着思考的复杂过程。所以, 要想说写有深度、有广度、有力、有效, 思维必须敏捷、开阔。说写能力的培养和提高, 需要开发孩子的思维, 思维能力的发展, 又会为孩子的创新提供了可能, 进而促进说写能力的飞跃提高。
五、结语
“自然说写”, 从什么是作文, 为什么要作文, 怎样才能作好文等根本问题入手, 掀掉了作文的神秘面纱, 还作文以本真面目, 把指导学生练技能、学知识、学做人的作文教学从“应试”教育和传统教学观念束缚、困扰的窘境中解放出来, 对引导中小学作文教学回归正确的训练轨道进行了有益的尝试。其取法自然、崇尚真实、符合规律的基本理念, 不仅让学生能够在轻松愉悦中学真知、叙真情、写真文、做真人, 还会教育孩子关注自我、关注社会、感悟人生, 自觉塑造品德高尚, 个性鲜明的自我, 孩子的说写能力和人的全面素质都得以提高, 为中华民族整体素质的提高播下希望的种子。这是语文教育的神圣使命。
摘要：正确认识作文及作文教学的本质、目的、原则, 遵循学生身心发展规律和说写能力形成的规律, 取法自然, 循序渐进, 实现说、写训练与思维开发、阅读理解、积累情感与思想、学习写作技巧同步;巩固、丰富语文基础知识与说写能力提高同步;作文与做人、教书与育人同步;语文的工具性、人文性与文学性并重, 这是作文教学的出发点和最终目标。引导学生自然捕捉视听, 自然产生联想、想象和感悟, 受表达欲望的驱使或依据一定的目的, 自然、流畅、清晰、准确、生动地表情达意, 实现自然说写, 这是作文教学的本真回归。
2.关爱自然的作文 篇二
自然志愿服务活动半年总结
为贯彻落实党的十七届六中全会精神和关于学雷锋活的安排部署，进一步完善志愿服务体系，积极培育文明风尚，不断提高社区干部文明素质，园丁社区开展关爱他人、关爱社会、关爱自然志愿服务活动。现将我社区 “三关爱”活动开展情况总结如下：
一、加强组织领导，健全工作机制
园丁社区非常重视“三关爱”志愿活动，在巴音门克街道办事处的领导下，成立了由党支部书记王莉同志任组长，15名社区干部参加的志愿者服务队伍中，并制定了“三关爱”志愿者服务工作方案，做到了“有计划、有落实、有重点”的志愿者工作服务体系，确保了“三关爱”志愿活动的顺利开展。
二、加强宣传，广泛动员
通过活动方案、在机关、企业电子屏上传播活动内容、活动标语等，以多种方式加强对“三关爱”活动的宣传，广泛动员辖区居民积极参与，使“三关爱”全民健身志愿服务行动深入人心。同时我们准备着力在参与此项活动的单位、个人、服务对象中培养挖掘树立一批先进典型，大力宣传他们在“三关爱”志愿服务活动中的先进事迹，营造良好的氛围，吸引更多人参与，推进工作深入持久开展。
三、开展形式多样的志愿者服务活动
（一）根据街道办事处的安排，社区15名干部参加了东胜区志愿者服务队组织的“学雷锋、三关爱”活动的启动仪式。随后，又开展的“学雷锋、讲文明、树新风”文明劝导活动，向广大居民宣传文明常识，普及志愿服务知识；
（二）园丁社区开展绿化美化活动。为进一步巩固我市创建全国文明城市成果，我社区在整治环境卫生中，对乱堆乱放、私自占用绿地等进行了处理，同时，社区组织万正小学的学生举行了“保护环境，低碳生活”宣传活动。还市民一片绿地，护城市一方蓝天，得到了居民的支持；
（三）组织开展关爱农民工志愿服务。在社区书记的组织下，多次开展“送知识、送关爱、送温暖”志愿活动，深入康和丽舍建筑施工工地，向农民工宣传安全文明施工等法律、法规知识，并为60多名农民工进行体检，以发放生活用品等形式把社区干部的关心送到农民工兄弟的心中。
（四）社区志愿服务队多次在城区主要干道及路口开展维护社会秩序志愿服务活动，通过设立志愿服务交通岗、文明引导员等，引导人们安全文明出行，创造井然有序的交通环境。
（五）园丁社区积极开展向雷锋学习，以敬老爱幼、体弱多残为主要目标群体，进行慰问等形式的志愿活动，得到了辖区居民的一致认可。
（六）园丁社区开展文明礼仪知识和文化体育志愿服务活动，利用广场、社区活动中心、组织社区党员志愿者40多名在小区宣传文明礼仪知识；并组织秧歌队在小区巡回演出等活动。增进了居民邻里之间的感情。
在今后，我社区将把开展“三关爱”志愿服务活动作为志愿者服务的一项重要任务，纳入日程，摆上位置，周密部署，精心组织,统筹协调，加强指导，做到措施到位、责任到位、保障到位，确保活动有力、有效地开展。
东胜区巴音门克街道园丁社区居民委员会
3.关爱自然的作文 篇三
课题一:关爱大自然从我做起
教材分析：
本课课题是“关爱大自然从我做起”，共三个框题，分别是：“尊重生命，保护生物的多样性”；“善待自然，做大自然的朋友”；“美化自然，让大自然美丽永存”。学习本课，主要让学生懂得珍爱地球上的各种生物，保护大自然的瑰丽风景，做大自然的朋友，不破坏大自然，采取积极措施预防和减少对大自然的破坏，从而培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
二、教学目标
1、懂得为什么要尊重生命，保护生命的多样性。
2、知道我们应该怎样善待大自然，做大自然的朋友。
3、理解我们为什么要美化自然，懂得怎样去美化大自然。
教学重难点：保护生命的多样性，美化大自然。
教学准备：多媒体课件
三、教学方法
综合感知：通过课件所展示的视觉、听觉方式让学生多方面地感知大自然的美丽和自然界各种生命的可爱，从而要爱护它们和保护它们，共同组成人类和谐家园。
小组合作：小组讨论，个人展示，相互评价。
四、教学过程
（一）、课前准备：分发导学稿
（二）、板书课题：关爱大自然，从我做起
框题一：尊重生命，保护生物的多样性。
1、课件展示百度搜索的图片
海洋生物 &W1024&H640&T7565&S288&TPjpg
高原动物 &W1024&H768&T7570&S152&TPjpg
捕杀贩卖野生动物图片 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%B6%C9%B1%D2%B0%C9%FA%B6%AF%CE%EF%CD%BC%C6%AC&in=13039&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=4139752050&ln=1986&fr=&fm=detail&fmq=***75_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn6&-1&di4139752050&objURLhttp%3A%2F%2Fnews.workercn.cn%2Frollnews%2Fimg%2F20110305%2F30%2F***51750.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fnews.workercn.cn%2Frollnews%2Fc2%2F2011%2F0305%2F2645972170.shtml&W500&H286&T10355&S60&TPjpg2、教师提问：看了以上图片，你有何感受？（先小组发言，后个别展示）
教师小结：大自然的各种生命和人类共同构成了和谐家园，我们
坚决杜绝滥捕滥杀贩卖野生动物的行为。
3、假如遇到下列情况，应该怎么办？
（1）、周末与家人到郊外旅游，遇到有人在打鸟。
劝阻或制止打鸟行为。
（2）、朋友请客吃饭，请你吃野生动物。
拒食野生动物，并说明其危害。
（3）、看到市场上有人贩卖珍稀动物。
向执法部门举报或打110报警。
框题二：善待自然，做自然的朋友
1、课件展示：百度搜索视频和图片：
桂林山水视频
九寨沟图片
泰山日出图片
2、教师提问：怎样善待大自然（或我们该如何和大自然和谐相处？）小组讨论，个人展示性发言。
教师小结：（1）、善待自然就是要保护自然，不破坏自然，做大
自然的朋友。
（2）、采取积极措施预防和减少对大自然的破坏。
（3）、合理利用自然资源，保护生态环境。
2、为什么要善待自然（或善待自然有什么意义）？小组讨论，个人展示性发言
教师小结：（1）、善待大自然，大自然就会善待我们。
（2）、善待自然就等于善待人类自己。
（3）、爱善待大自然的过程中，我们会感受到与大自然和谐相处。
课题三：美化自然，让大自然美丽永存
1、课件展示：百度搜索图片：
河流污染图片
植树造林美化自然图片
中学生植树造林图片
2、教师提问：为什么要美化自然？（小组讨论，个人展示性发言。）
小结：（1）、大自然给我们带来了无穷无尽的美，但随着当今自 然生态环境的日益恶化，天然之美显得越来越珍贵。
（2）、为了我们的生存，为了我们的生活更美好，我们要行 动起来，美化大自然。
3、教师提问：怎样美化自然？（小组讨论，个人展示性发言。）小结：（1）、美化自然就是要保护身边的一草一木，植树造林。
（2）、美化自然，还要保护好自然景观，敢于和破坏自然 景观的行为作斗争。
三、我的收获（通过本节课的学习你懂得了哪些知识，知道了哪些道理）。
通过本节课的学习，我懂得了要尊重生命，保护大自然中的各种生物，今后要善待大自然，不仅要做大自然的保护者，而且要杜绝污染，植树造林，美化大自然。
四、达标测试题
请你出主意
一居民区附近的树林中栖息着数量不少的鸟群，从天而降的鸟粪密如春雨，不时落在行人身上，弄的行人狼狈不堪。居民迫不得已，只好用石子投、用弹弓打鸟，仍然无效，最后不得不出钱雇人砍树，赶走鸟儿。
（1）、你对居民的做法是怎样看的？
4.关爱自然宣传标语 篇四
二、依靠科技进步，促进环境保护。
三、提高环境意识，保护美好家园。
四、地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园。
五、爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。
六、含一滴水，还一份真情!
七、天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。
八、把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。
九、绿树成荫，花香扑鼻――理想家园靠大家。
5.关爱自然的作文 篇五
一、自由写作, 距离孩子们到底有多远?
民间有谚言:“小孩不说假话”。这正如《皇帝的新装》中敢于指出皇帝没有穿衣服一样, 孩童时代, 小孩不懂人情世故, 不谙尔虞我诈, 为何偏偏在作文上就喜欢假、大、空地编造呢?学生在平时生活中敢于“童言无忌”, 敢于畅所欲言, 为何一拿笔作文就“心中一团漆黑, 眼前一片空白”呢?
枷锁来自于我们的语文老师!准确地说, 来自于我们语文老师心中那所谓的作文规范。作文起步, 便要标点正确, 会分段落;其次, 要求语句通顺, 详略得当, 书写规范, 表达准确;更高要求还要有细节描写, 会列提纲, 写作要有速度, 不同的开头结尾……落实下来, 对表达技巧的传授和华丽文风的追求成了我们作文教学的全部。于是, 一到作文课, 教师就要正襟危坐, 板起面孔, 端起架子, 提起要求, 开始了正儿八经地传授, 而孩子们呢?写作的欲望还来不及形成, 形式上的枷锁已经牢牢套在了身上。对他们来说, 作文有何兴趣可言, 又怎能不畏惧呢?
且看于永正老师执教的《考试》一课。作文前, 于老师精心设计了一次蕴含“陷阱”的考试, 全班同学踊跃参与, 但考试结果却大大出乎同学们意外 (设计了20题的考卷却在结尾处说明只需要做第二题即可) , 于是不同的同学有了不同的表达欲望, 都觉得不吐不快。整个作文课上, 于老师没有一次技法指导, 没有提任何习作要求, 但学生却将这件事情从心理活动, 语言对话, 神态描写等方面写得细致入微, 活灵活现。再如窦桂梅老师上《捶捶乐》一课, 课堂上毫无写作技法的灌输, 仅是通过创设为捶捶乐写说明书的情景, 和生活联系, 来调动学生作文积极性, 学生即能欣然命笔, 水到渠成。
勿庸讳言, 当前的作文教学, 对写作技巧和形式的过度追求让孩子的想象“飞”不起来, 使孩子的思维“跃”不起来, 已经牢牢地束缚住了孩子真情实感的表达。写作技巧不需要吗?不是!写作技巧应该是在真情实感的基础上来渗透的, 应该是在真情实感的过程中水到渠成的。如果把真情实感比作一个人的身材, 而写作技巧则是化妆。对小学生而言, 要表达自己的真情实感, 孩童的可爱在于没有矫饰, 没有虚伪, 在于天真袒露, 同样, 文章的魅力也在于真情实感。
教育家巴士卡里亚曾言:“只有自由, 才能学到知识。学生有实践和尝试的自由, 也有犯错误的自由, 只有这样, 才能有所收获。”要想小学生作文实现个性化, 就必须淡化作文技法的辅导, 让孩子自由地表达, 让他们练练“胡说八道”, 让他们写写“放胆文”, 让他们想说什么就说什么, 让他们心情放松地作文, 让孩子心里的话语自由地流淌, 让他们敞开心扉无拘无束地表达。
二、自主评改, 给孩子实践的机会到底有多少?
曾有语文教师向笔者戏言:“怕是前世杀了人, 今生罚我教语文。”究其原因, 大多慨叹:作文批改太辛苦!甚至有人“危言耸听”:繁重的作文批改已经将我们的语文教学工作由脑力劳动逐渐向体力劳动转变。试看, 学生的作文本上“鲜血淋漓”、“体无完肤”、“面目全非”, 除了删、改、添、补外, 还要加眉批、尾批等, 真是“全国山河一片红”。而学生呢?又有几位将老师辛苦的修改真正吸收理解了?如“姐姐的打扮和穿着”一句, 学生将“穿”字写错, 老师帮他改正后, 让他重新抄写, 学生居然将“和穿”作为一个词反复抄写。可见, 老师的辛勤劳动与回报并不成正比, 老师改了并不意味着学生掌握了。
叶圣陶先生曾说:“修改作文肯定是作者分内的事, 因为他们对自己笔下的文章最有发言权……”由此可见, “佳作常从改中来, 乃是自己改出来的。事实上, 当学生真正在考场上作文时, 又有哪一位老师能在修改上帮得上忙呢?学生自主评改可以是自读自改, 不管学生改得多还是改得少, 哪怕只是更改一个错字, 更换一个标点, 对于学生来说, 都是一种收获, 比老师精批细改得体无完肤都强得多。教师可以引导学生运用“四读自改法”, 在读中自我修改自己的作文。一读, 通读全文, 立足全篇, 不符合的地方改一改;二读, 默读习作, 补充不具体的内容, 删去多余的内容;三读, 逐段逐句轻声细读, 修改不通顺的病句, 改正用错的字;四读, 有感情地朗读, 全面检查润色。学生自主评改还可以是小组互读互改, 通过寻找和展示自我的闪光点, 欣赏与交流作文的成功之处, 在交流中品评和辩论, 还可征求原作者情感表达的需要和方式, 自主地修改习作。
长期以来形成的教师评改包办代替似乎已成定势, 让学生的自主评改似乎要面临着社会、家长等诸多因素的干扰, 有人要问:眼真真地看着学生作文本上的错误不去改吗?学生能有这种修改能力吗?问题的关键是要培养学生评改的能力, 形成评改的习惯。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 教授给学生恰当的作文修改方法, 是为明智之举。
那么, 教师的评改是不是不要了呢?关键是要看教师评改的作用, 教师评改作文的目的很大程度上是为了了解此次作文学生的优缺点, 然后在此基础上通过反馈评讲来指导学生修改提高自己的作文。因此, 教师的作文评改应主要在评, 给学生指明改的方向, 教师的改只在其次;而学生应该在教师评的指导下, 通过自改、互改来修改作文。如此看来, 教师的评决定着学生的改的方向, 并非不重要, 而是非常迫切和必要的。
三、自然表达, 孩子的个性成长到底有多难?
我们的孩子有自然成文的本领吗?离开了教师的辅导, 他能写出高质量的作文吗?太多太多的顾忌, 束缚了教师自己的思想, 捆绑住了学生的手脚。给予孩子希望的目光, 他必然能进入自然成文的境界。
首先是每一个孩子都有着自己丰富的生活。再枯燥、再单调的日子, 在孩子们看来, 都是灿烂和多姿的, 这来自于他们天性对美好生活的不懈向往。其次是丰富的想象力, 想象力的翅膀让孩子们赋予了“一切皆有可能”的勇气和动力。其三是独特的创造性和感受性, 能敏锐地捕捉自己内心的变化和外界的变化。但是, 孩子最需要的是教师对孩子独特生活、想象、感受的鼓励、肯定和认可。譬如, 同样是面对春色, 王维倾诉的是“红豆生南国, 春来发几枝”的相思之苦;杜甫表达的是“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”的忧郁之愁;而韩愈满怀的却是“最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都”的喜悦之情。感情的自然流露, 真的是妙手偶得, 浑然天成。
6.关爱自然英语演讲稿 篇六
Mother Nature is an exquisite and complex life-system. It“s charm appears in the trees, stream, soil, insects, moss and fungus, all the things on the earth in different shapes, which are interdependent. When you get close to nature, please remember, each tree, stone and species of animals here has lived harmoniously for hundreds, thousands or even millions of years. When we pass away, they will continue to live. They are the real masters, while we are just the passer-by. However, the conduct we unconsciously do, such as picking, lumbering, tramping and abusing can probably destroy the balance of their life. Therefore, we must reduce our bad influence as much as possible. While you are enjoying the nature, do not forget please, the beauty of the lives also needs to be concerned with and to be protected.
Each life on the earth has a long and touching evolutionary story. From the origin, the lives of the human being are equal to those of others; they both are the composing parts of Mother Nature. Nevertheless, for some inexplicable reasons, the human becomes the spirits of all creatures. Of course, it is the result of the evolution, but still we should be grateful to all our companions in nature for the opportunity they offer.
In spite of this, humans cannot live without earth. They live on the earth, drink the sweet water, and enjoy the sunshine, the air, the sky, the fruit; the grains utilize the energy and so on. In a word, the human being cannot live without nature, and Mother Nature makes us grow stronger.
I do not like the word “Pet”, but preferring the word “Animal” instead. I have been loving animal since I was just a little boy. When thinking of the “Pet Fashion”, I always feel much annoyed. For the animals will be given a shackle and lose their liberty if they become someone”s pets. Their natural attribution can be deprived, too.
Up to now, relying on their scientific power, the human have opened up too much and over developed nature, in order to fill up their growing appetites of wealth. They destroy the balance of nature, however, they don“t realize, their own development and existence will be threatened. Therefore, our sights should be focused on nature and we should try to develop the concept of ”keeping human and nature in unity“.
We should lay emphasis on our education with consider cultural and natural emotion. To use the vivid example to wake up the conscience in people”s hearts.
7.综合实践活动关爱自然,保护环境 篇七
一、活动目的1、引导学生亲近自然，热爱自然，体验自然，感受并
分享大自然带给自己的乐趣。
2、对宇宙、动植物等自然界中的一些常识有进一步的了解，列举出一些简单自然现象，欣赏自然中的诗情画意。
3、能通过观察、调查等方式，了解人类对环境的影响，初步形成环保意识，并自觉形成环保行为。
4、培养学生团结协作的意识和相互合作的能力。
二、活动材料1、20年前我国优美的自然环境的图片和视频短片
2、近几年我国环境所遭受到的破坏的图片和视频短片
3、学生课前调查的身边环境受污染的现状
三、活动形式
1、学生以小组为单位，了解周围的环境情况。学生通过上网搜索资料，查看图片，录像纪录片，详细了解有关环境方面的知识。
2、学生通过查阅图书，了解自然的详细资料。
四、活动过程
第一阶段：确定主题
确定以“关爱自然，保护环境”为主题
理由如下：
教师通过创设情境引发学生思考：“你最想了解环境中
哪一方面的情况呢？”
学生围绕问题畅所欲言展开讨论，他们提出了许多有关环境保护方面的问题。接下来根据问题研究的价值、可行性,以及每一问题选择人数的多少确立可能的子课题，如：
1、森林植被现状的调查。
2、树木保护现状的调查
3、耕地利用现状的调查。
4、河流保护现状的调查。
5、动物保护现状的调查。
6、垃圾投放处理现状的调查。
随后师生共同商讨，将《关爱自然，保护环境》确立为为次综合实践活动的主题。
第二阶段：开展活动
子课题确立后，同学们自主选择感兴趣的子课题，学生根据兴趣自愿结合小组并确定小组名称。接下来各小组共同交流、设计制订本组的活动方案。
学生以小组为单位，按照本小组事先选定的子课题，利用综合实践课、课间休息以及课后调查的形式开展活动。在此过程中教师要给予相应的思想和方法指导。
第三阶段：汇报、交流、展示探究成果
1、收集、整理资料。
小组根据自己所调查到的情况列出详细的表格，并及时、详细的记录本小组观察和调查到的具体资料和数据，写成小组调查报告。
2、以小组为单位，上台展示本组的调查报告，并根据
调查到的具体问题列出详细的解决方案，为把我们的环境变美丽献计献策。
3、围绕这次实践主题，出一期黑板报或者手抄报，让全校同学均认识到关爱自然，保护环境的重要性）
4、按照自愿参加的原则组建一支“环境纠察小队”，及时发现在自己生活周围存在的破坏环境的不良现象。
五、预期效果
8.关爱您的牙齿 篇八
您刷牙时, 牙龈容易出血吗?
您的牙齿曾经出现松动或脱落吗?
您的牙龈是否发红或肿胀?
您是否存在严重的口臭?
您有牙石 (牙齿表面的棕黄色坚硬物质) 吗?
您是否觉得吃东西时牙齿或牙龈感到疼痛?
您的牙齿是否对温度很敏感?
如果您存在其中的一项以上, 那么您就非常有必要马上到口腔医院做检查了。临床上, 口腔问题在糖尿病患者中非常常见, 以至于有部分专家将口腔疾病视为糖尿病的第六大并发症, 认为应该像对待其他并发症 (如眼病、肾病、足病等等) 一样重视它。
控制血糖和良好的口腔卫生是预防大多数牙齿并发症的关键。我们每个人都存在发生牙周病的风险, 但糖尿病患者更容易发生, 这是为什么呢?
首先由于糖尿病患者口腔中的糖分更多, 这给了有害细菌更适宜的繁殖环境, 因此, 各种牙周疾病更容易发生。
其次高血糖和血糖波动也是牙周病发生风险增加的一个重要原因。血糖控制差, 就意味着牙周病更严重, 更容易发生并发症。一旦发生了口腔感染和损伤, 比普通人更加难以愈合。感染的存在又会使血糖更加难以控制, 无论感染发生在何处都会影响血糖的控制。而临床上很多医生不会刻意去检查患者的口腔, 因此往往口腔感染更容易被忽视。
高血糖会导致微血管病变, 而口腔、面部血管分布丰富, 因此在患病后, 常引起口干、口唇黏膜灼痛、舌面干燥、味觉觉改改变变等等症症状状。。而而且且糖糖尿尿病病患患者者患患牙牙周周疾疾病病的几率也大大增加, 常会有牙龈充血、肿胀、牙石沉积、牙齿松动脱落等症状。
那么我们该如何爱惜自己的牙齿呢?
首先要提高认识, 增强爱牙意识, 了解口腔与全身健康的密切关系, 珍惜每一颗牙齿, 讲究口腔卫生, 坚持早晚刷牙, 采用正确方法刷牙, 定期 (不超过3个月) 更换牙刷, 经常叩齿锻炼, 使健康的牙齿伴随终生, 至少保持20颗功能牙, 维持最基本的口腔功能状态。其次有牙病要早治, 无牙病要预防, 定期到医院进行口腔检查, 有条件的至少每年要进行一次牙齿清洗洁治。牙痛要请医生帮助查明原因, 对症治疗, 尽量保留牙齿, 万不可“一拔了之”。其三, 要改变不良嗜好。戒烟或严格限制吸烟量。另外, 用牙齿开瓶盖、拽东西、咬硬物等也应改掉。其四, 牙齿有了缺失要及时进行镶补, 目前有许多新技术, 还有“人工种植牙”, 可使您比较满意。其五, 要合理营养、补充牙齿所需的钙、磷等, 少吃含糖食品, 多吃新鲜蔬菜, 增加牛奶和豆制品的摄入量。对于牙龋病患者, 要及时治疗, 充填龋洞的牙齿, 避免病菌自牙髓根管向根尖周围组织扩散, 有牙石应做洁治术, 或牙周袋内壁刮治术、龈切除术等。
值得一提的是, 牙石是各种口腔疾病中比较常见的一种, 又称牙结石, 它是由食物残渣、坏死脱落的细胞及唾液中的矿物质钙化后附着在牙齿表面。牙石容易吸附细菌或毒素。所以牙石堆积, 就要去医院洁牙, 半年至一年清除一次牙石为宜。若您的血糖控制不好, 就要根据牙科医生的建议, 考虑是否可以洗牙。
9.《关爱大自然 从我做起》 教案 篇九
《关爱大自然 从我做起》 教案
内容标准
一 2.1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
（二）能力：爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。
（三）知识：了解人与自然的道德规范，懂得人与自然和谐相处的重要性。
教学准备：
布置学生搜集反映大自然美丽风光动植物图片资料，汇集后班级交流；组织学生观看《人与自然》专题片，感受大自然的美丽，从情感上亲近自然，对自然抱有感激之心。
教学内容分析
本单元以“与大自然和谐相处”为教育主题，帮助学生认识人类与大自然是相依为命、相互依存的关系，引导学生树立生态环境保护意识，爱护我们赖以生存的大自然，与大自然建立起新型的伙伴关系。该项目“关爱自然从我做起”主要是让学生了解人与自然的基本道德规范，自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。只有理解了生物多样性的意义，才可以善待自然界的每一种生命；只有理解了人与自然的密切关系，才可以增进善待自然的情感；只有理解了自然对我们人类的重要意义，才可以从自我做起保护自然、美好自然所以该项目是本课的学习重点。教材分设三个层次 “尊重生命，保护生物的多样性”；“善待自然，做大自然的朋友”；“美好自然，让大自然美丽永存” 讲述人与自然的道德规范。其中，“善待自然，和大自然做朋友”是教学重点；“尊重生命，保护生物的多样性”是教学难点。
教学活动：
环节一：情景导入、激趣置疑
【多媒体播放】焦点访谈：《难圆绿色梦》。
内容介绍：几十年栽树治沙的老人徐治民在内蒙古园子塔拉培育了6000亩防护林，治理了一片荒漠。然而，村民分户承包防护林后，却无限度地砍树盖房、伐林卖钱，郁郁葱葱的防护林短短几年即被砍伐一空。无知的人们使绿洲沦为沙漠，再没有森林带来的风调雨顺。风沙漫卷，庄稼干枯，大自然留给他们的只能是离乡背井的苦痛教训。这部电视片不仅呼唤那片消失掉的防护林，更感召人们淡忘了的与自然和谐相处的良知。
讨论：观罢此片，你有何感想？（给学生留出思考、讨论的时间，引导学生表达自己的感受。然后教师归纳提升、引出话题）师：难圆的又岂止是人们的绿色梦！淡水梦、粮食梦、新鲜空气梦、好气候梦„„太多的曾在大自然寻常见到的东西，如今只存在人们怀念的旧梦之中。“曾经有一个美好的环境摆在人类面前，人类没有好好珍惜，等到失去了才后悔莫及。”历史上不乏其例。总结几千年来很多文明，常常是繁盛兴起而落得个荒凉结局，究其原因，大多因为那里的人们在发展文明时，很少或根本没有遵循自然规律，对资源肆意开发和掠夺，从而导致生态系统崩溃，最终酿成文明衰败。小的文明部落如此，人类整体生活亦然。如果上天再给人类一次机会的话，我们该如何与自然和谐相处呢？这是我们需要认真思考的问题。
【多媒体】呈现课题：关爱自然从我做起
环节二：合作交流、共同探究
探究一：尊重生命 保护生命的多样性
【多媒体】视频1：《敕勒歌》（学生欣赏，且默诵诗歌。感受、体验大自然的清新、美丽，给学生以美的享受，引起学生情感上的共鸣。）
师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的律动而显得异彩，其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
【多媒体】视频2：《水底世界》（进一步感受自然界生命的多样性）
学生活动：说一说自己最喜欢何种生物，对它了解多少。（可以展示课前搜集的图片、标本。）
师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。现在就请同学们看一看另一种地球。
【多媒体】视频3：《哭笑的地球》（前后形成鲜明、强烈对比，以增强学生对自然界生命的敬重）
学生思考：地球为什么会有这样的变化？（学生回答，教师归纳。）当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向
子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命，保护生物多样性。
活动在线：1.欣赏漫画《拒把“朋友”端上桌》（充分运用教材资源）
2.学生活动：（1）列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。（2）列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。
知识链接：【多媒体呈现】2003年4月10日，国家林业局在全国范围内启动的保护野生动物的“春雷行动”。此次行动的打击整治重点是非法猎捕、运输和经营野生动物的违法犯罪活动。（丰富学生的知识，开拓学生视野）探究二：善待自然与大自然做朋友
【多媒体】呈现1：《西藏自然风光》。(图片1)学生边欣赏风景图边阅读教材西藏人民与大自然和谐相处的案例。（在西藏雅鲁藏布江西岸广袤的田野三，上千只黑颈鹤在自由自在地觅食。„„）
讨论：西藏人民是如何对待大自然的？大自然又是如果对待西藏人民的？
师：羊卓雍错在藏语里是高山草场之玉湖的意思，她被藏族百姓视为“圣湖”。当地百姓流传着这样一首民歌：“天上的仙境，人间的羊卓；天上的繁星，湖畔的羊群。”羊卓雍错距拉萨不到100公里，是来藏游客的首选景区之一。西藏人民懂得善待自然的重要性，奏响了人与自然和谐发展的旋律。
【多媒体】呈现2.《游戏可以重来，生命只有一次》（人们不停地伐树、砍树，最后导致沙尘暴、洪水等自然灾害发生）2.内蒙古阿拉善巴丹吉林沙漠图片（图片2）
讨论：谈谈你看录像和图片后，有何感想？（把学生分成两个小组，分别谈对两个材料的感想，在学生的合作中完成）（以上两个材料正面说理和反面教训相结合，形成对比，以丰富学生感受，体验教材知识）
师：人类无休止地毁林开荒，引发一系列的环境问题，用恩格斯的一句话说：„„我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每次这样的胜利，自然界都报复了我们。我们身边漫天飞舞的沙尘暴，频频发生的煤矿坍塌，暴风雨下的泥石流、山体滑坡„„都是自然对人类的惩罚。
思考：以上资料对你有什么启发？（分组讨论，后师总结）
师：大自然是我们人类赖以生存何发展的物质基础，是生命的摇篮，是我们共同的家园。我们善待自然就等于善待我们自己。因此我们应该保护自然，预防和减少对自然的破坏，合理利用自然资源，保护生态环境，与大自然和谐相处。
生活在线：阅读教材案例《给鸟儿安一个温暖的家》
畅所欲言：我们应该向少先队员学习什么？在日常生活中我们该如何善待自然，做大自然的朋友？探究三：美好自然让大自然美丽永存【多媒体】呈现1.“生态司令”李国安
李国安，北京军区给水工程团团长。在给边疆军民打井解决吃水问题的时候，逐渐认识到水是生命之源，他说：作为打井取水的“功臣”，如果不造林护水，就会成为历史罪人。他本着对历史负责，对人民负责的态度领导军团扎扎实实、一步一个脚印的做好生态保护工作。通过十几年的努力，军团在呼和浩特驻地的几百亩荒郊野地，种满了松柏、桃树、枣树、山楂、玫瑰、丁香„„鸟语花香，空气清新，被评为“全军50佳绿化单位”。被誉为“生态司令”。2.“植树将军”冯玉祥。
爱国名将冯玉祥将军爱树如命，曾在军中立下护树军令：“马啃一树，杖责二十，补栽十棵”。他驻北京，率领官兵广植树木。驻兵徐州时，带兵种植大量树木，并写一首护林诗喻示军民：“老冯驻徐州，大树绿油油；谁砍我的树，我砍谁的头。”
畅所欲言：你对材料有什么感想？
活动在线：即兴演讲——“我为自然添光彩”
（两个活动使学生有情感上悦纳自然，到落实到行动上美好自然。实现知、情、意、行的统一）课堂小结：大自然为我们带来了无穷无尽的美，为了我们的生存，我们要行动起来，美化大自然，使我们人类生活的家园处处充满美。从现在做起，从自身做起，爱护身边的一草一木，植树造林。保护好自然景观。课堂小结：人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以幸免地要品尝。森林的严重破坏，导致沙尘暴肆虐、洪水泛滥；工业文明的发展，导致垃圾增多、污染加剧；动物的锐减，则使人类越来越陷于孤独的境地。所以，我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，敬重生命、善待自然，美化自然。一粒沙中看世界，半瓣花上说人情。让我们积极行动起来吧。用我们勤劳的双手扮靓我们可爱的校园，用我们真挚的爱心保护好美好的环境，用我们青春的热血点燃希望的火种，让生活布满阳光，让地球充满生机！
欣赏歌曲：《地球你好吗？》
歌词：当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。
当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡。
当空气不再是新鲜，花朵也失去芬芳。
当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。
当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。
当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？
当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。
当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。
当城市川流不息的车，从此没有一点安详。
当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。
当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。
当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？（课堂在优美的音乐旋律中结束）
课外作业
欣赏诗歌，结合所学，以“保护环境，从我做起”为主题向全校师生写一份倡议书。
【背景材料】 地球是大“家”，家庭是小“家”。地球只有一个，人类惟一的家。地球孕育一切，生态却在变化。地球为什么变得百空千疮？原来是人类自身的糟蹋。为了生存和发展，请保护地球——我们的家。
【反思】
该教学设计突出的特点有三个：
（一）充分体现了新课标所倡导的“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活，坚持正确的价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”的课程理念。落实了“新课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人”的要求。
（二）通过“自主－合作－探究”的教学思路，使学生在积极主动的体验中学习，寻找知识的来龙去脉，通过“师生、生生”之间的合作、交流实现知识的升华。整个教学过程呈现一种动态、主动、多元、开放的状态，让学生在知识的探索中形成知识网络，从而更好的培养学生的创新能力、探究能力、实践能力。
10.关爱大自然从我做起（推荐） 篇十
一、概述
·本节课是山东版义务教育课程改革实验教材《思想品德》八年级下册第六单元《与大自然和谐相处》中第十三课《关爱大自然保护大自然》第一课时内容。
·《关爱大自然从我做起》主要让学生了解人与自然的道德规范，自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。由三个层次的内容组成。
第一层次讲述：“尊重生命，保护生物多样性”，主要帮助学生理解保护生物多样性的意义，能够从自身做起，保护地球上的每一种生物。
第二层讲述：“善待自然，做大自然的朋友”，主要引导学生感悟人与自然的关系，理解善待自然的意义以及如何善待大自然，能够从我做起，善待自然，与大自然和谐相处。
第三个层讲述：“美化自然，让大自然美丽永存”，主要让学生明白为什么要美化自然，怎样美化自然，引导学生从现在做起，从自我做起，积极为美化自然做出自己的贡献。
其中，“善待自然，和大自然做朋友”是教学重点；“尊重生命，保护生物的多样性”是教学难点。
二、教学目标分析
情感、态度、价值观：
感受大自然之美，增进亲近大自然，爱护大自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处和保护大自然的社会责任感。
过程与方法：
本节课通过教学让学生理解生物的多样性的意义、人与自然的关系、自然对人类的重要意义，增强学生善待自然界的每一种生命，善待自然的情感。故在组织教学时采用案例式教学法，创设情境，主题对话，运用电化教学，引导学生思考探究，明白其中的道德要求。
知识与能力：
1、了解人与自然和谐相处的道德规范。
2、能够从自我做起，培养热爱大自然、保护大自然的能力。
三、教学资源与工具设计
· 山东版义务教育课程改革实验教材《思想品德》八年级下册教材
·专门为这节课制作的多媒体课件
· 相关视频
·多媒体教室
四、教学过程
师：同学们，人与自然的关系是一个永恒的话题，人是大自然的一部分，大自然是我们人类赖以生存的家园。美丽的大自然给人类美的享受。春天，他们赐予我们绿色和鲜花，夏天，他们繁茂的枝叶为人们遮阳„„但现在，与我们休戚相关的自然正面临威胁，动物生存的家园面积 1
不断缩小，生态系统受到破坏，使人类不得不付出健康乃至生命的代价偿还，当河水变得干涸，当天空变得暗淡，当森林变得贫瘠，我们是否还能„„沉浸在文明的假象中？关爱大自然，保护环境，是人类共同的责任。同学们，行动起来吧：关爱大自然，保护大自然，从我做起！这就是本节课我们学习和探究的话题。呈现课题：
【课件1】关爱大自然从我做起
【课件2】环节一：整体感知
请同学们打开教材41页阅读“关爱自然，从我做起”这一目，思考交流：（1）教材告诉了；（2）我知道了;（3）我想对大家说。
（设计本环节的目的是，让学生整体感知本课的内容，鼓励学生积极发言，提出不懂问题，以便共同探究。）
【课件3】环节二：合作交流共同探究
探究一：尊重生命 保护生命的多样性
【课件4】呈现珙桐、红豆杉图片
结合41下材料，讨论：为什么说珍贵物种消失‘损失的不仅是钱财，更严重的可能是人的生命？’”
学生讨论交流。
师点拨：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础。我们的衣、食、住、行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持相关。
（设计本环节的目的是引导学生初步感悟生物多样性的意义）
【课件5】请看视频：《生物多样性》请大家完成下列问题：
1、为什么要保护生物多样性？（保护生物多样性的意义）
2、怎样保护生物的多样性？
3、我能为保护生物多样性做些什么？
请同学们小组讨论，各述己见，畅所欲言。
师点拨：人类从生物多样性中得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料。物种为人们提供了食物的来源，作为人类基本食物的农作物、家禽和家蓄等均来自野生动植物。野生物种是培育新品种不可缺少的原材料，特别是随着现代遗传工程的兴起和发展，物种的保存有着更深远的意义。物种是许多药物的来源，随着医学研究的深入，越来越多的物种被发现可作药用。物种资源能提供大量的工业原料，自然界的动植物能提供给人类所需的皮毛、皮革、纤维、油料、香料、胶脂等各种原料。生物多样性就如同一条生物链，生物链上任何一个链条的缺失，势必会造成自然界内生态的失衡，进而影响到人类的生存和发展。所以我们要保护生物的多样性。
【课件5】为什么要保护生物多样性？（保护生物多样性的意义）
师点拨：保护了生物多样性就等于保护了人类生存和社会发展的基石，就等于保护了人类文化多样性的基础，就是保护我们人类自身。
【课件6】
3、怎样保护生物的多样性？我能为保护生物多样性做些什么？
我们应该学会平等地对待地球上的每一种生物，保护生物的多样性。如：不滥伐森林，合理使用森林资源；旅游时，除了脚印什么也不要留下；捕鱼时避开繁殖期，不用电、化学品捕鱼；拒食野生动物；拒用野生动植物制品；不猎捕或饲养野生动物；制止偷猎和买卖野生动物的行为；善待生命；不买珍惜木材用具；植树护林，与荒漠化抗争；做环保志愿者„„
（设计本环节的目的是对学生进行生态教育，引导启发学生平等对待地球上的每一种生物，保护生物多样性。）
【课件7】阅读课本42页“相关链接”及43页“拒把‘朋友’端上桌”，想一想：为什么要拒食野生动物？
如果遇到下列情况，应该怎么做？
（1）周末放学回家，遇到有人在打鸟：；
（2）朋友请客吃饭，请你吃野生物：；，（3）看见市场上有人在贩卖珍惜动物：；
（4）有人到你家出高价买你家多年生长的名贵树：
（5）“水、金钱、生命、草地、树木„„”你将选择，其理由：。
（6）发现有人偷运野生动物：。
【课件8】看视频：保护动物公益广告
请同学们设计几条保护动物的宣传标语：
绚丽生灵，缘于自由天然；同在蓝天下 人鸟共家园；；关爱野生动物，保护美好家园；爱护动物,珍惜生命；同在地球上，共享大自然；保护野生动物就是保护人类自己！„„
（设计本环节的目的是让学生联系生活中存在的滥捕、滥吃野生动物的行为，在实际生活中知道怎么去做。）
师：地球生态系统是一张无形的大网，地球上的每一种生物包括我们自己都是这张网上的一个结，相互之间是密不可分的。只有当我们从内心真正去平等地对待地球上的每一种生命，去尊重生命、敬畏生命时，我们才能够去善待自然，做大自然的朋友。
探究二：善待自然 与大自然做朋友
【课件9】呈现1：《难圆绿色梦》
几十年栽树治沙的老人徐治民在内蒙古园子塔拉培育了6000亩防护林，治理了一片荒漠。然而，村民分户承包防护林后，却无限度地砍树盖房、伐树卖钱，郁郁葱葱的防护林短短几年即被砍伐一空。无知的人们使绿洲沦为沙漠，再没有森林带来的风调雨顺。风沙漫卷，庄稼干枯，大自然留给他们的只能是离乡背井的苦痛教训。
学生讨论回答：徐治民老人和村民对待自然的方式有什么不同？结果相同吗？为什么？给我们什么启示？我们应该如何善待自然？
学生讨论交流。
分析：徐治民老人植树造林，改善了自然环境，风调雨顺，人民安居乐业；村民伐树之后，绿洲沦为沙漠，人们背井离乡。
两种截然不同的行为对自然产生截然不同的两种影响，导致两种截然相反的结果。我们把大自然当朋友，善待大自然，大自然就会善待我们。如果我们不珍惜大自然，大自然也将用灾难、疾病来报复我们。恩格斯说：“我们不要满足于我们对大自然的胜利，对于每一次这样的胜利大自然都报复了我们。”所以，我们应当善待自然，做大自然的朋友
师点拨：大自然是我们人类赖以生存和发展的物质基础，是生命的摇篮，是我们共同的家园。我们善待自然就等于善待我们自己。因此我们应该保护自然，预防和减少对自然的破坏，合理利用自然资源，保护生态环境，与大自然和谐相处。
生活在线：阅读教材案例《给鸟儿安一个温暖的家》
畅所欲言：我们应该向少先队员学习什么？在日常生活中我们该如何善待自然，做大自然的朋友？
师点拨：人类要做大自然的朋友，与大自然和谐相处，还要保护、美化自然。
【课件10】探究三：美好自然 让大自然美丽永存
大自然的保护者
日本有位名叫秋鹿的小姑娘，生前热爱大自然。她精心画了一本卡通画，叫做《地球的秘密》，提出并回答了500个保护环境、保护生物的问题。可惜她刚刚把画册交给老师看过，当天就因脑溢血去世了。小秋鹿字画册中写到：“我们都要热爱环境，热爱生物。最重要的是要改变‘个人力量小，对解决问题起不了多大作用’的错误思想，这样就可以使地球到处鲜花盛开，百花争艳，环境优美。”
生态司令“李国安”
从打井取水到造林护水的李国安，是负责内蒙古军区生态建设的“生态师令”，当年任北京军区给水工程团团长时就认识到生态问题的重要性，在给边疆军民打井解决吃水问题的同时，又逐步认识到水是生命之源，作为打井取水的“功臣”如果不造林护水，就会成为历史罪人。通过几十年的努力，军团在呼和浩特驻地的几百亩荒郊野地，现在种满了松柏、桃树、枣树、玫瑰、丁香„„鸟语花香，空气清新。
畅所欲言：你对材料有什么感想？我们该为保护大自然做点什么？（为什么要美化自然？怎样美化自然？）
学生讨论交流。
师点拨：大自然给我们带来无穷无尽的美，但当今生态环境日益恶化，为了我们的生存，也为了我们的生活更加美好。大家要行动起来，爱护身边的一草一木，植树造林。保护好自然景观。
【课件11】小组讨论：我们如何从身边小事做起，美化自然，保护环境？
【课件12】活动在线：即兴演讲——“美化大自然从我做起”
自然是和谐的，她是我们动植物共同的家园；自然是美丽的，启发我们美的灵感；自然是富饶的，她赐予人类生命之必需，青藏高原发源的江河，滋养了亚洲数十亿人口，也孕育了丰富多
彩的文化；自然是慷慨的，赐予我们健康，净化空气、纯净水源，也是我们食物和药品的来源；然而，与我们休戚相关的自然正面临威胁，动物生存的家园面积不断缩小，生态系统受到破坏，使人类不得不付出健康乃至生命的代价偿还，中国，全球经济增长最快的国家，中国未来的发展要靠其环境和自然资源，中国是否和自然和谐相处，将深远影响地球的未来，选择在我们手中。关爱自然，从我做起，留住美好自然。
（设计这一活动的目的是，引导学生从日常生活中做起，从身边做起美化自然，增进学生爱护自然的情感。）
【课件13】环节三收获平台
1、我的感悟：。
2、我想对同学说：。
3、我的希望：。
（设计本环节的目的是，通过这节课的学习，学生自己在知识、能力上的收获，特别是情感、态度价值观上的升华，增进学生爱护自然的情感。）
【课件14】课堂小结
教师演讲：大自然为我们带来了无穷无尽的美，希望我们每一个人都尊重生命、善待自然，美化自然。一粒沙中看世界，半瓣花上说人情。让我们积极行动起来吧。用我们勤劳的双手扮靓我们可爱的校园，用我们真挚的爱心保护好美好的环境，用我们青春的热血点燃希望的火种，让生活布满阳光，让地球充满生机！
【课件15】欣赏歌曲：《爱护我们共同的家园—地球》
歌词：当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡。当空气不再是新鲜，花朵也失去芬芳。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？ 当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。当城市川流不息的车，从此没有一点安详。当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？
（课堂在优美的音乐旋律中结束）
（设计本活动的目的是，增强学生关爱大自然的责任。）
【课件16】环节四：作业设计
1、请设计两条保护动植物的宣传标语。
11.留守学生的关爱与教育 篇十一
在学校里, 留守儿童的成绩一般都不是很拔尖, 克制力和约束力也不是很强, 因为丧失了家长的监护与督促, 孩子的成绩下降很快。如我校留守儿童在父母出去打工前的整体平均分是68.75, 一年后, 他们的整体平均分降至57.64。如影相随的是他们的思想道德水准也日趋下降, 自我“松绑”, 变得散漫, 整天无所事事。如一名男生三天两头迟到的原因是晚上睡迟了。若是再追问下去, 他则会搔着头告诉你, 看电视看到深夜, 或是在网吧泡了一夜。一旦把他看紧了, 他干脆就不来上学了。还有一个女生, 今年11岁, 不但要照料自己, 还要照顾弟弟。她在周记中写到:在学校里有学不完的知识, 做不完的作业;回到家里又有干不完的活, 每天一放学回家就要洗衣服, 然后到菜园里去锄草, 回来还要烧晚饭……我几乎累得快要喘不过气了。我没有时间去学习, 所以成绩很差。在学校里, 老师嫌我成绩差, 同学嫌我笨。
留守子女正处于情感、性格的成长期, 长期与父母分离使他们在生理与心理上的需要得不到满足。很多留守儿童反映:“朋友不多, 经常自己一个人玩或看电视, 很孤独”“生活中遇到烦恼或困难没有人帮助自己解决”“觉得自己什么都不如别人”“觉得有人歧视自己”“有过被遗弃的感觉”;另外有极端行为倾向的比例虽然不大, 诸如“想离家出走”“觉得生活没意思, 想自杀”等想法, 因其后果严重, 也应特别关注。
我国目前约有2000万留守儿童, 主要是在农村地区, 仅阜阳市大约就有50万人。这些留守儿童大多数是隔代抚养, 得不到有效地教育和监护, 存在很多不良习惯, 大多数儿童自私、厌学, 其教育问题、心理状况十分令人堪忧。
怎样才能关爱留守儿童, 使他们健康成长呢?可以从学校、社会、家庭三方面做起。从学校方面看, 可采取为留守学生“解难题, 做好事, 办实事”的措施。班主任对本班留守学生逐人统计姓名、性别、年龄、家长姓名、家庭详细地址、家庭电话, 汇总后按村组整理, 本着方便就近的原则, 全体教职工, 分片包村, 担当学生的代理家长。要求代理家长每周至少与学生谈心两次, 每周进行一次家访, 每半个月与远在千里之外的学生家长联系一次。发现学生有学习、生活方面的问题, 代理家长在第一时间内应知情并采取相应的措施。代理家长还应经常与留守学生所在的村组干部交流, 征得他们的理解与支持, 形成家庭、学校和社会三结合的教育网络, 代理家长要成为这个网络的枢纽。从社会方面看, 应建立完善的未成年人监护人委托制度, 落实留守儿童的责任主体, 并重视其教育与管理是目前政府和社会所要解决的问题。
从家庭方面看, 父母虽然身在外地, 但也应尽量和孩子进行心灵的沟通。
1.“父母是孩子最好的老师”, 家长要经常回家看看, 让他们感受到父母的关爱。经常与孩子交心, 及时掌握孩子的思想动向, 特别是加强孩子校外活动的管理和监督, 时时给孩子敲警钟, 将对孩子的成长产生积极影响。
2.通过各种方法, 如电话、信件、网络等, 和孩子谈谈知心话, 不要一开口就是“学习成绩怎么样?”, 这样与孩子的沟通就会变成对他学习的督察, 只会让孩子更加远离父母;
3.让孩子了解父母的工作。可以在孩子假期内将他们接到身边, 大一点的孩子可以让他参与自己的工作, 让他体会到父母工作的艰辛, 这样有利于培养孩子的责任心和自立坚强的个性, 千万不要出于内疚的心理给予孩子过多的经济补偿, 这种补偿只会适得其反, 养成孩子冷漠、任性、缺乏责任感等不良性格。
从学校及社会角度来说, 学校教育最能弥补留守学生家庭教育管理上的不足。解决留守学生家庭教育管理最有效的途径是实施寄宿制管理。由于农村中小学寄宿条件普遍很差, 有些地区甚至根本就没有寄宿条件, 使农村留守学生在家庭教育缺失的情况下, 学校和教师的教育功能不能更有效地发挥。因此, 要加大对农村学校寄宿基础设施的建设力度, 实施有效管理, 填补留守学生家庭教育的空白。此外, 发动社会广泛参与, 多渠道筹资建立寄宿制学校, 配备相应工作人员, 系统地解决留守学生的吃、住、管、教等一系列问题。
12.中学生英语演讲稿——关爱大自然 篇十二
caringfornature--overpopulation
whatisnature?itseverythingthatexistsintheworldindependentlyofpeople,suchaspantsandanimals,earthandrocks,andtheweather.nowmoreandmorepeoplearefocusingonthenature.itisnodoubtthatthenatureisimportanttoeveryhumanbeing.nonature,nolife.becauseofthesuppliesofthenature,wehavelivedhappilyforalongtime.andwestartedtogaineverythingavailablefromthenature.andthislastedsolongatime.today,peoplehavediscoveredthatthenaturearoundisgettingworseandworse.whatisthreateningthenature?airandwaterpollution,overharvestingofplantandanimalspecies,overpopulationandsoon.overpopulationisthebiggestsourceofpollution.letstakeoverpopulationasanexample.whatdoesoverpopulationfeellike?whenwemoveslowlythroughthecityinatazi.whenweenteracrowdedslumdistrict.whenthetemperatureishighandwhentheairisthickwithdustandsmoke.thestreetsarecrowdedwithpeople.thestreetsseemalivewithpeople.peopleeating.peoplewashing.peopletalking.peoplesleeping.peoplevisitingeachother,arguingandscreaming.peoplerelievingthemselves.peoplepushingtheirhandsthroughthetaxiwindows,begging.peopleleadinganimals.people,people,people,people.aswedriveslowlythroughthecrowd,soundingthetaxishorn,thedust,heat,noiseandcookingfiresmadeitlikeascenefromhell!iadmit,frightening.tothenature,overpopulationisabigproblem.morepeople,morepollution.andthebigpopulationisthreateningthenatureeverysecond.therapidriseinworldpopulationisnotcreatingproblemsonlyforthedevelopingcountries.thewholeworldfacestheproblemthatrawmaterialsarebeingusedupatanincreasingrateandfoodproductioncannotkeepupwiththepopulationincrease.peopleinrichcountriesmaketheheaviestdemandsontheworldsresources,itsfood,fuelandland,andcausethemostpollution.ababybornintheunitedstateswilluseinhislifetime30timesmoreoftheworldsresourcesthanababyborninindia.unlessallthecountriesoftheworldtakeunitedactiontodealwiththepopulationexplosiontherewillbemoreandmorepeoplefightingforashareoflessandlessland,foodandfuel,andthefuturewillbringpoverty,miseryandwartousall.formostofthedevelopingcountries,itisagoodideatocontrolthepopulationgrowth.forexample,chinahascarriedoutbirthcontrolforyears.andthisplanhasagreateffectontheworldpopulation.ifthepopulationcontinuestoincrease,iftheairandwatercontinuetobepolluted,ifwedontdosomethingtoprotectwild-plantandwildlifespecieswillbedeclining.speciesandbiologicalcommunitieshavedifficultyadaptingtochange.economicopportunitiesandthequalityoflifeoffuturegenerationsarealsoputatrisk.byprotectingnature,weprotectourselves.letsunitetogether,handinhandwestandallacrosstheland.wecanmakethisworldinwhichtolive.handinhand.controlthepopulationgrowth.takegoodcareofournature.