小学语文：第三单元 第15课《长城和运河》教案(西师版三年级下)

小学语文：第三单元 第15课《长城和运河》教案(西师版三年级下)（精选3篇）

1.小学语文：第三单元 第15课《长城和运河》教案(西师版三年级下) 篇一

花开了，就感激

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容。

3.体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。重点难点：

1.抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。

2.理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。课时安排：一课时 教学过程

一、联系生活，谈话引入，引发思考

激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗？你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗？ 就有这样一个小女孩，花开了，也感激。就让我们一直来听听她的故事。

二、读文质疑，抓住重点提问

1.启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。2.自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。3.小组交流，互相启发。

在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。4.面向全班交流，评出有价值的问题。

请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。

请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。

“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐？”

三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟

1.选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。2.小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。

指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。3.全班交流，指导感悟，感情朗读。

围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。

四、联系生活，加深体会

现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗？给大家谈一谈。

五、作业设计（5）1.填上合适的词。

一（）故事

一（）事

一（）钢琴 一（）感激

一（）深思 一（）茉莉花 2.下列句子有毛病，请你修改。⑴会感激茉莉花开。

_____________________________________________ ⑵每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。_____________________________________________ ⑶在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。_____________________________________________ 3.想一想，你生活中有值得感激的人和事吗？ _____________________________________________ 板书设计

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花开了

小女孩——正在“为难”“伤脑筋”

就感激

爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激茉莉花开——小女孩感激花开

一个人常常感激

才会幸福、快乐

2.小学语文：第三单元 第15课《长城和运河》教案(西师版三年级下) 篇二

11、巨人和孩子

教法探讨

1．自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。

2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。4.快乐学习。

过程与方法

1．充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。

2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。

教学重点、难点

重点 ：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。难点： 通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。第一课时快乐学习教学流程设计

（一）投影名言导入新课：

“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”（《墨子兼爱中》）

上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实 善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔 德又是怎样来诠释爱心的。

（二）自主获取知识并交流

（1）王尔德其人：（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。

（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。学生自由发言）

请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。（四人学习小组）

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答案：写结构提纲，参考如下：

第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花 园里只有寒冷的冬天。

第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

（三）质疑，导读

（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？ 答案：可从原文第5和10段来回答

（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化? 答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再 有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。

（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的? 答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。

（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？

答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所”。“孩子们，这是你们的花园了”。“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。” “巨人提起斧头，把围墙砍倒了。

（5）说说下面的人或物的象征意义。

A 小男孩 ：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）B 孩子、花鸟 ,春天 ：（爱心的象征和化身。）

C 围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）D 风 雪 冰 雹：（象征人的自私冷酷。）

（四）合作探究

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四人小组讨论，达成共识，班级交流。

（1）本文讲述了__________________________________________________故事。答案： * 巨人由自私变得充满爱心 * 一个巨人与花园，孩子

* 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心

* 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就 不邀而至了。

（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。

（3）孩子天真活泼，是____________的象征。答案：（2）自私 真诚而富有爱心（3）快乐与活力

（四）拓展训练 仿句练习

爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

爱心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）

爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）

爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）本课小结： 同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

（五）播放歌曲《爱的奉献》

板书设计参考

巨人和孩子

王尔德 爱------春天

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自私------寒冬

第二课时合作探究学习教学流程设计 教学活动：

（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。（1）师： 本文语言生动 形象 准确，请同学们找出来，加以分析。

生：a 第2段，花园长满了。。。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。

师： 生动形象的语言离不开准确的动词 形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。

生：b 第8段，“小鸟无心歌唱”（唱）

“树儿也忘了开花”（忘）

“一朵花儿从草丛探出头来”（探）

“把头缩回去”（缩）

“霜和雪乐不可支”（乐）

“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）

“霜让树披上夹衣”（披）

“唤来北风和他们同住”（唤）

“北风应邀而至”（至）

“他穿一件皮大衣”（穿）

“把冰雪叫来”（叫）

“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）

“被砸得七零八落的石板上”（砸）

“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）

这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。

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生：c 第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。

生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。

生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。

师： 通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？

生： 形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。

（二）点拨探究

师：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）

B “花朵也纷纷从草地里伸出头来”把“纷纷”改为“一齐”好不好？

（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）

C 若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？

（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题）

（三）拓展训练

（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。

（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。

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“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）“霜让树披上夹衣”（披）

“唤来北风和他们同住”（唤）

“北风应邀而至”（至）

“他穿一件皮大衣”（穿）

“把冰雪叫来”（叫）

“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）

“被砸得七零八落的石板上”（砸）

“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）

这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。

生：c 第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。

生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。

师： 通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？

生： 形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。

（二）点拨探究

师：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）

B “花朵也纷纷从草地里伸出头来”把“纷纷”改为“一齐”好不好？

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（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）

C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？

（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题）

（三）拓展训练

（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。

（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。

3.小学语文：第三单元 第15课《长城和运河》教案(西师版三年级下) 篇三

长方形和正方形

第3课时

长方形和正方形周长的计算

教学目标：

1.使学生在现实的问题情境中，通过自主探索、合作交流，初步掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。

2.使学生在探索长方形和正方形周长计算方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步积累图形与几何的学习经验，发展数学思考。

3.使学生在学习的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：

探索并掌握长方形和正方形的周长计算。

教学难点：

择优选择方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入课题。

（时间：3分钟）

1、出示一张篮球场的平面图，并标出它的长和宽，提问：根据这张图以及相关的条件，你能想到什么？

相机出示问题：篮球场的周长是多少米？

2、启发：要求篮球场的周长，就是求什么图形的周长？要求长方形的周长，就是求几条边的长度之和？

3、指出：今天我们就来研究长方形周长的计算方法。

（板书：长方形周长的计算）。

二、自主建构。

（时间：15分钟）

1、自主学习导学单：

（1）独立计算篮球场的周长。

（2）把你的计算方法小组内说一说。

小组交流：

（1）

核对答案，订正错题。

（2）说一说你的计算方法。

2、全班交流。

交流重点：

（1）题目中给出的数据只有两个，但连加算式中却出现了4个数据，这是为什么？

（2）28+15算出的是什么？把算出的结果再与2相乘算出的是什么？

（3）上面的四周方法算的都是长方形几条边的长度之和？你认为哪些算法是比较简便的？

预设：

（1）28+15+28+15=86（米）

（2）28+28+15+15=86（米）

（3）28*2=56（米）

15*2=30（米）

56+30=86（米）

（4）28+15=43（米）

43*2=86（米）

3、说说喜欢哪种方法。

4、完成“试一试”

全班交流

（1）25+25+25+25=100（米）

（2）25*4=100（米）

比较：算出的都是正方形的几条边的和？你认为哪种方法简便些？

小结：我们又学习了正方形周长的计算方法。（将课题补充完整：长方形和正方形周长的计算）。

三、内化练习。

（时间：15分钟）

【基本练习】

1.想想做做第1题。

引导：列加法连加算式的学生进一步优化方法。

2.想想做做第2题。

提问：你打算量出哪几边的长度？为什么？

【拓展练习】

3、想想做做第3题。

要求小华跑了多少米，就是求长方形操场的什么？

4、想想做做第4题。

为什么要用“大约”这个词表达计算结果？

【创编题】

学校将原来边长为50米的正方形操场，扩建成一个长80米，宽50米的长方形运动场。你知道扩建后操场的周长增加了多少米吗？

引导学生画图。

四、课堂总结

你这节课有什么新的收获？