《飞舞的彩球》教学反思

《飞舞的彩球》教学反思（精选3篇）

1.《飞舞的彩球》教学反思 篇一

彩球的设计教学反思

篇一：彩球的设计>教学反思

本课属于[ 设计、应用] 学习领域的教学内容，学生习惯了平面的绘画，对立体造型比较新鲜，容易激发学生的兴趣。利用纸作为材料的制作，在小学美术阶段是比较常见的，通过引导学生剪裁、刻、折、组合、添画等方法进行的立体造型，可以培养学生的立体造型能力，在学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。教学中，每个单独球面的设计准备是个关键，而用圆规和直尺绘制基本形，教学中要正确指导方法并加强小组合作的指导。

在教学中，教师通过欣赏感悟、激发兴趣、实物展示、分析做法、小组协作、课堂展示、总结延伸来完成教学任务。促进学生立体造型能力和想象、创造能力的提高，培养学会相互交流、协作的能力。4 个班级上下来，效果相对理想，基本达到了教师的目标，现就课堂教学中的一些感悟做如下反思：、课前欣赏，做好准备工作。高年级的学生学习美术的兴趣逐渐减弱，特别的男生，所以类似的制作课程，往往不能准备好充分的制作材料，导致课堂上光听老师讲、看同学做而自己最后都不能及时完成作业。本节克在前一课时，给学生欣赏了彩球，并让学生数了足球的构成块面，让学生对彩球的设计有了一定的了解，也激发了同学的兴趣，所以只有极个别的同学没有准备相应的制作材料。、把握教学难点重点，引导学生探究。本课的难点并不是彩球的组合，也不是彩球的装饰美化，而是构成彩球的每个块面的设计，必须尺寸统一。规范的绘制方法和合理的分工协作就很重要了。教学中先明确注意构成彩球的每个块面的边长都是相同的，在让小组探究如何来设计彩球的块面，并重点围绕如何来绘制正三角形。既调动了学生的思维，又针对重点来探究，突破了难点，最后教师介绍了自己的方法，供学生参考，让学生选择自己觉得方便、快捷的方式来制作。、加强小组指导，充分发挥每个学生的作用。因为本次作业的工作量相对较大，所以采用了小组协作的方法，个别动手能力差的学生，协作的人数也相对多一些，换成6 人小组，明确小组长，应为绘制的速度相对较慢，所以每小组至少一半人负责绘制，一人负责剪、折，一人负责用贴、画的方法装饰美化。教师加强了巡回辅导，小组的合作效率提高了，每个小组都可以即时完成作业。

存在问题：由于考虑到发散性作业的难度较大，所以建议学生尽量用三角形的块面来组合，所以多数小组也都是用三角形来制作，只有少数几个小组尝试了用三角形和正方形的组合来设计制作，作业形式相对单一。另外，一课时的上课时间也略嫌紧张，留给学生探究的时间不充实，也是导致作业单一的原因，可以安排两课时，多设计几个教学环节，能更好的引导学生去探究、自主创作。

篇二：彩球的设计教学反思

《彩球的设计》是12册第7课的教学内容。属于“设计。应用”领域的内容。课前我仔细分析了教材。本课以正多边形边长相等为基本原则，选取边长的一半剪出开口，然后在正多边形余下的外接边上进行创意、设计。插接彩球是有绘制样板正多边形、剪样板、用样板描图复制、剪出材料、插接组合、装饰等若干工序完成，其中的任何一个环节出现问题，彩球就插不起来。因此在教学中，我一再强调：制版是最重要的。这个是基础。另外也强调了开口的问题。因为开口直接影响插接。在以往的教学中我们老师普遍反映，学生缺乏创新，老师一示范，学生就跟着做，总有学生问：老师，我可以跟你画的一样吗？因此，我分析教材后，觉得老师只要把基本要求讲清楚，对于6年级的学生来说，就不需要自己再做个事物了。只要解决样板，插接是由学生去设计，创新的。再说，做一个彩球需要相同的十几个正多边形，掌握了一个就可以了。所以，我决定让学生2人合作完成一个。制定教学目标有4条：

1、知识目标：通过本课的教学，使学生学会做彩球的方法，能做一个漂亮的彩球。

2、能力目标：培养学生的动手能力。

3、德育目标：使学生有一定的审美观，能自己去装点房间。

4、创新目标：自己研究、设计、制作一个彩球。本课重点是教学生做彩球的方法，使学生能够自己设计、动手做一个漂亮的彩球。

在实际教学中，我把重点、难点、注意点都讲解的什么透彻，并且，为了打开学生的思路，组织全班同学仔细比较与分析了教材中第14页展示的11件大小不同，造型各异的彩球，学生得出：同样是正三角形和正方形组合的彩球，按顺序不同、色彩不同，就能插出不同的造型。既可用色彩、外形、装饰纹样、平面、半立体等方法进行变化与创造。接下去，学生就开始行动起来。我以为大家都能圆满的完成作品。但没有想到，学生却没有按照预先的结果完成。

课后，我一直不知道学生为什么不能完成作业。按道理这节课重、难点，学生比较容易犯错的地方都讲解很清楚。因为彩球的设计只是重复印样板，只要认真、一丝不苟就能完成。我自己做了一个，才发现我过高的估计了学生的动手能力。学生理论与实践有很大的区别。另外在自己操作过程中，我发现，由于纸的特殊性，学生在插接过程中，一插一拆，比较容易撕破，学生把十几个插在一起不容易固定，容易散架，如果是粘的话，有不容易修改，万一粘错，就要全部重新来，浪费人力与材料。有什么办法可以一举两得呢？终于小小的回形针帮了我的忙。

从这节课中，我深深体会到：教师的课前的制作也是很重要的！从自己的操作中更能发现学生的难点。

篇三：彩球的设计教学反思

《彩球的设计》属于“设计。应用”领域的内容。采取实物导入简洁明了，在新授部分，利用多媒体的便利，搜集了大量的各种材质的彩球让学生欣赏，激发学生的创造性。

本课重点让学生自主学习，欣赏书上的彩球，小组探究如何制作而成，学生互相交流分析成果。然后教师再出示一个彩球进行逐一拼接，让学生明白以正多边形边长相等为基本原则，选取边长的一半剪出开口，然后在正多边形余下的外接边上进行创意、设计。插接彩球是有绘制样板正多边形、剪样板、用样板描图复制、剪出材料、插接组合、装饰等若干工序完成，其中的任何一个环节出现问题，彩球就插不起来。因此在教学中，我一再强调：制版是最重要的。另外也强调了开口的问题。因为开口直接影响插接。由于本课只有一课时，时间比较紧，所以我采用小组合作装饰完成一个彩球。

2.《飞舞的彩球》教学反思 篇二

制作意图：根据幼儿的年龄特点---对周围事物充满好奇的心理，及认知规律利用废旧物品，科学性的制作了趣味性与知识性皆强的自制玩具“彩球升空”。使幼儿在体验中不断探索总结，同时发展幼儿手眼肢体的协调和手臂的力量、手腕的灵活与控制力。冉冉升起的彩色气球给幼儿美好视觉感受的同时，使幼儿产生一种要攻克难关并不懈努力的积极向上的精神。并且此项活动还可以延伸到自然界中去观察风的大小会带来的影响，展开一系列的科学探索与发现。

教育价值：锻炼幼儿臂力与手及腕部的控制与灵活性，同时引发幼儿思考、探索自然界中存在科学性的事物。

选用材料：废旧硬纸箱（大小各一个）、废纱网（一个）、废旧泡末块、塑料膜、色卡纸、胶、彩色气球、扇子。

制作过程：

（1）先将塑料膜卷成筒状，固定。

（2）小纸箱量距，挖洞，将纱网覆盖洞口，固定；裁片与小纸箱同宽的硬纸卡，一面接于小纸箱开口处，一面接于洞下底部。

（3）将卷筒口与纸箱洞口对接，固定。将风筒与风道置于大纸箱内，四壁用泡末块固定牢固。

（4）装饰玩具的外观。

操作方法：

取扇子对准进风口处煽风，控制好气流的连续与煽风的节奏和频率，在有限时间内，将气球由桶内煽出，落地为准。比较煽出气球的数目，数多为胜！

备注：

1、按幼儿年龄大小计时间的长短。

2、操作过程中不能用手直接取气球。

适用年龄和地点：4岁以上均可；室内外皆可进行活动。

【教学反思】

《火箭升空》的活动深受幼儿喜欢。在活动开展期间孩子们够认真倾听、讨论、参与人们喜闻乐见的话题中。在亲子自制小报时，孩子与家长共同搜集图片信息积极主动，增进了亲子间的沟通交流;观看课件时，孩子们流露出认真专注的倾听状态，通过讨论交流获得同伴的经验;在话题讨论时气氛活跃，充分体现了孩子们参与讨论的积极和踊跃和轻松的交往氛围。

中班科学活动教案《彩球升空》含反思这篇文章共2197字。

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3.《飞舞的彩球》教学反思 篇三

活动目标

1.认真观察叶子的外形，能根据外形展开丰富的想象。

2.能根据叶子原有的形状，运用剪、拼贴、贴画等技巧组合各种图形和场景。

3.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备

1.压制好的多种形状的叶子、剪刀、胶水、白纸。

2.树叶粘贴画范例。

活动过程

1.秋姑娘的礼物。

秋姑娘给小朋友们带了一件神秘的礼物，请幼儿猜一猜是什么，充分调动幼儿的兴趣后打开纸盒观看礼物，并请幼儿观察本组的叶子，看看它们额形状、颜色有什么不同，说一说这些叶子像什么。

2.出示范画展示叶片的造型想象。

枫树叶子可以做金鱼的尾巴，银杏的叶子可以做蝴蝶的翅膀，等等。

3.教授制作过程。

教师讲解制作过程中需要注意的的问题。

4.幼儿粘贴、美化作品。

请幼儿自由选择材料，尝试运用剪、拼贴等技能，创造性地利用叶子进行造型，或者组合拼摆、添画，使之成为一副漂亮的图画。

5.欣赏作品。

作品完成后师幼共同欣赏。

教学反思

一、根据本班幼儿的年龄特点，对作品内容及目标进行适当的删减。

本节课去年已经上过，我在去年已经修改的基础上进一步对作品进行了完善。如：除了把原来的散文欣赏活动内容改为故事课，还把其中的内容进行了删减，并选用了结构相同，意义相仿的前三段，而把最后一段幼儿比较难理解，句式又不同的内容删掉，改为能唤起幼儿想象的“树叶飘呀飘。。”易于幼儿接受和理解。在准备活动中添加了大图书绘本，并根据本班幼儿的年龄特点及接受能力制定相应的目标要求：1.初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。2。学说故事中的短句：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ?”3.乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。

二、运用角色扮演的形式，激发幼儿积极参与和表达的欲望。

在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开头部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境，激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里?会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。

三、在本次活动中存在的不足：

1.由于本课题开展时，天气一直阴天，所以没有给幼儿提供较好的观察机会，以至不能较好地拓展幼儿的已有经验发挥幼儿的创造性思维。

2.在课堂中还应提高自己的应对策略：当我在讲完故事第一段后提问：树叶落在河里，小鱼游过来怎样对树叶说话时：沈润曦小朋友回答说：“树叶，我做你的好朋友好吗?”我没有及时回应，而是说：小鱼是这样说的吗?总想把幼儿的回答很快地拉到自己预定的答案之中。直到第二段时，我才作出了较好的回应：你说的不错，你想和树叶做好朋友，可小蚂蚁和你想得不一样啊，让老师来悄悄问问它就知道了，从而较好地回应了幼儿。可惜反应稍迟了一点。因此，教学工作是一项不断创新的过程，需要我们老师不断提高自己的专业素养，才能使自己的课堂教学更有效。

以上是我自己上完这节课的反思，还存在着许多的不足，恳请各位老师，提出宝贵意见!共同探讨提高。