职业生涯规划工作计划

职业生涯规划工作计划（精选12篇）

1.职业生涯规划工作计划 篇一

最近接触到一些关于职业选择的问题。

有位朋友向我询问，自己是个企事业单位的员工，现在非常不喜欢自己的工作，想要转行，谈及原因，他说了以下的几点：

一是工作实在太忙，全是琐碎的忙，几乎没有属于自己的时间与空间，平时老是加班，感觉自己成了一个没有生活的人。

二是感觉自己的工作没价值、没意义，忙完之后全是空虚，搞不清自己究竟干了些什么！提拔升迁需要论资排辈，工资待遇也是按部就班，本来自己对于掌控权力，管理他人不甚感冒，也不擅长经营打点各种关系，除了能够按时按量完成工作以外，不知道在这儿还能得到什么？

他叹了口气说：这就如同鸡肋一般，食之无味……

问他既然这样的话，为什么不辞职走人？

他接着说以下几点，说明为何弃之可惜。

一是工作待遇虽然不算很高，但在当地来说算是中上水平，当初考上这个单位，也费了不少的心力，亲朋好友都觉得这工作既稳定，又体面。真要辞职，要想做通父母那边的工作就是一道坎。

二是现在工作量虽然大，但是难度其实不高，既没有挑战，也没有压力，起码，这也算是一份工作，我算是躲在舒适区逃避么？

接着引出了第三点：我不知道自己想干啥？能干啥？

假若我出去拼一把，现在外面也不容易，万一失败了呢？那就没得回头的了，我怕我会后悔，也怕自己承担不了这次变动之后所带来的代价。但是要我留下来不出去，就得这样日复一日年复一年，在“看得到头”的人生里慢慢地被吞没。

“离开我会恐惧，留下我会焦虑。”他很踌躇。

现在有这种疑惑的朋友很多，留也不是，走也不是，稳定不甘，动荡不安，对于陷入巨大的焦虑与恐慌中的他们，到底要如何去选择？

其实类似这样的人，他们从小到大并没有去接受“选择教育”，他们习惯了“随大流”，“被安排”，大家都说好的，那就好吧，家人安排好的，那就好吧。

这种放弃对人生的自主选择随波逐流固然轻松，但其所带来的反噬——巨大的无意义感会席卷而来，让人迷茫、彷徨，随即陷入焦虑，甚至抑郁之中。

最初他们会找很多外在原因：社会上的看法，周遭人的意见，父母的观念，朋友的观念……好像一道紧箍一般，紧紧地套在了他们头上，我要稳定，我要体面，能被人看得起，对得起念的书……他们讲了一大堆的道理，然而还是无法面对自己心里面的焦虑：我害怕这样过一辈子，我想去主宰自己的人生。

所以，这些借口只能起暂时的安慰作用，不久他们又会陷入无意义的感觉之中。

诚然，那些不去工作就要挨饿的人，他们反而很少产生这些烦恼，他们只要有份工作，可以赚钱就好，不过，这也是暂时的。

对于产生疑惑的人，客观上看，他们其实也能承担起离职的代价，他们会有积蓄，或者家庭环境良好，没有大的经济压力，他们有的，只是困惑、恐惧。

所以，我会去问：在你眼里，工作到底是什么？

回答之前，他们可能还会去找借口，你说有人选择离开，投身于北上广，最后闯出了番事业，他会说，那是他们运气好，有机遇。你说有人选择留下，但是依然活得滋润自在，因为他们除了工作，还有爱人，还有生活以及各种兴趣爱好，他会说，那是他们有钱有闲，可是我这么忙……

他们没有办法理直气壮地去说出工作对于他的意义所在，因为，那不是他们的内心所选择的。

他们似乎总是看到别人的看法，别人的选择，却不清楚自己想要的是什么。

他们能够看到别人的运气，但却不能看到别人的勇气。

他们没意识到，在任何情况下，拥有勇气面对人生的人，都将拥有去选择自己人生的权利，同时也能承担去作出选择的代价。

所以，我们必须一直追问，直到他们能够领悟：是走是留，都是自己做的选择，焦虑，迷茫只是一个阶段性的问题，没有人会永远焦虑，焦虑催生思考，思考产生决定，一旦决定是由自己所做出的，他就能去承担这个选择所产生的责任，最终，整个人的状态就会发生改变，所以疑惑都将逝去，他会得到自由——搞清楚自己要的究竟是什么，得以自行定义自己的人生的意义。

这就是我们所说的——明白人，对一个明白人来说，到底辞不辞职这个问题，已经不再是问题了。

2.职业生涯规划工作计划 篇二

一、导致职业生涯规划指导实效性缺失的原因分析

1.大学生自主规划职业生涯的意识不强

近年来,很多高校都在尝试开展大学生职业生涯规划指导工作,各级学生组织也开展了大量的丰富多彩的活动,在一定程度上使广大学生对职业生涯规划有一定的了解。但是在实际进行职业生涯规划过程中,学生还存在“借鉴”和“克隆”,甚至应付的现象。这种主体意识的薄弱性,必然导致大学生自我认识的狭隘性,不能从个人的实际和社会需求来确定职业发展的方向,导致制定的职业生涯规划缺乏科学化、个性化。

2.大学生对职业生涯规划指导的认同感不强

虽然有些高校一直致力于学生职业生涯规划指导工作的建立和完善,很多的教师也为这项工作付出了很多的努力,但是,在实际指导的过程中,很多的大学生并不认同职业生涯规划指导的实效,他们往往认为教师的指导工作只是“纸上谈兵”,指导教师也只是“空谈家”,指导教师并不能从根本上对学生有任何的帮助和改变。

所以,要让学生能够接受指导教师的教育和引导,首先他们要接受教师这个人,要信任教师。只有这样,生涯规划指导教师所做的工作才能让学生信服,让学生接受。

二、发挥教师的人格魅力,增强工作实效性

1.在职业生涯规划指导过程中夯实情感基础

(1)发挥情感作用,增强角色魅力。

作为指导教师,要提高指导工作的实效性,就一定要树立在学生心中的威信。大学新生入学时,由于处于生活适应期、学习方法调整期、人际关系磨合期等,非常需要老师的情感帮助,因此,这一时期也是指导教师充分发挥情感力量、树立威信、增强角色魅力的最有利时机,所以,指导教师要充分地扮演好老师、朋友、亲人的角色,做到以心换心、以诚对诚,学生的崇敬之情便会油然而生。

(2)发挥情感作用,增加指导的可信度。

当学生有了点滴进步时,指导教师应该及时给予肯定和表扬,让其产生成功感,培养自信心。每个人都有一颗积极上进的愿望,面对不听话、不上进的学生,指导教师更应该用真挚的情感去走进他们的心灵,这一类“特殊群体”,他们更加渴望得到别人的赞赏和认可,当他们受到老师和同学的称赞时,会获得精神上的愉悦,从而更加促进自信心的建立。

(3)发挥情感作用,形成凝聚辐射圈。

在实际的工作中,一名指导教师往往要面对数量众多的学生群体,他们的自我认知、性格、气质、兴趣、能力等各不相同。本着“个性化”的指导原则,指导教师要用真诚的情感去关心学生、爱护学生,这样,就能沟通师生之间的心灵,受到学生的爱戴,学生亲近指导教师,从而也在师生之间架起一座信任的桥梁,当学生处于规划和前行的迷茫时,也愿意和指导教师进行交流,寻求帮助。

(4)发挥情感作用,提高工作的有效性。

如果指导教师在对学生进行生涯规划指导时只晓理,不动情,干巴巴的说教,枯燥乏味,学生会毫无兴趣甚至会用“理论指导家”为他们进行角色定位。这样,就远远达不到指导的真正目的和指导效果。只有真诚地去了解学生,真切地去认知学生,真心地去对待学生,才能引起学生内心的强烈共鸣,达到师生间的互相信任,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。

2.在职业生涯规划指导中增加信任感

(1)发挥信任作用,改变学生指导工作“无用”的心理。

进入大学后,大部分大学生渴望独立生活,在思想上有自己的想法,遇到问题想依靠自己的力量加以解决。特别是学生自我认知不完善,对社会的认识比较肤浅,而对社会和自我期望却又较高。因此,学生对学校开展的生涯规划指导工作存在“无用”的错误认知心理也不是空穴来风。所以指导教师一定要用人格的魅力和情感的力量来增加彼此的尊重和信任,实实在在地提升指导效果。

(2)发挥信任作用,打开学生“隐藏”的心理。

在西方社会,大学生已经普遍乐意接受职业生涯规划指导师的帮助,进行人生规划、道路选择时大多会主动去寻求职业生涯规划指导师的帮助。而在国内,由于目前大多数学校都没有开设这门课程,即使开设了也是处于初级阶段,因此,真正具备职业生涯规划意识的大学生并不多,偶尔遇到想进行规划的学生在寻求帮助时也往往是“三思而后言”,并不能将自己的真实情况与教师交流。因此,指导教师要通过与学生多接触、多沟通,用真诚的心打开学生“隐藏”的心理大门,让学生产生信任感。

(3)发挥信任作用,改变学生的“放弃”心理。

实际上,要想真正解决学生规划意识淡薄的问题,关键在于调动学生自身的主观能动性,让学生明白规划的人生才是精彩的人生,明确规划与不规划的差别。在学生确定目标而实施规划行为的过程中,他们一定会遇到阻碍和干扰。这时,指导教师要在随时掌握学生心理动态的前提下,开展跟踪问效指导,协助学生按照既定目标坚定地走下去,或者是适当调整行动方案等等,让学生品尝到短期目标实现后的成功感,从而坚定长期目标实现的决心和信心。

3.在职业生涯规划指导中凸显人格平等

(1)发挥平等的力量,尊重学生的人格。

学生中也存在良莠不齐的现象,指导教师要平等对待学生,关注学生的个体差异,既要做学生的师长,又要做学生思想和生活上的朋友。不因为一次犯错而放弃学生,也不因为学生的生理条件或者是家庭情况而忽视学生。指导教师要尊重差异,要用宽容的态度对待学生,同时尊重学生的不同选择,平等地与学生交往。这样,学生会加倍地尊重教师和他人,更懂得自重,形成健全人格。

(2)发挥平等的力量,建立和谐的师生关系。

平等意味着在交往中要互相尊重,一视同仁,这是师生和谐关系的基本前提。由于师生间对立关系的界定,各自的生存性质又导致了师生之间关系的摩擦与误解的产生。因此,指导教师在与学生交往时,要把双方放在平等的位置上,既不能因为自己是指导者、教育者、有知者就觉得高学生一等,也不能因为学生是被指导者、受教育者、无知者而觉得他们低人一等。

三、发挥人格魅力,增强师生关系和谐

1.充分调动学生的需要动机

学生在成长的过程中,特别是从高中向大学转变这个过程中,存在自主与依赖、独立与逆反的矛盾心理。一方面,他们渴望自由,希望自立自制,不喜欢别人过多地干扰自己的言行;另一方面,遇到困难和挫折时又渴望帮助与扶持,由于自尊心过强,个别学生又不能主动寻求帮助。所以,教师要把握好学生个体对情感的需要,“该出手时就出手”,从而获得学生情感上的认同与接受。

2.有效利用学生的情绪、情感反应,因势利导

情绪、情感是人对客观事物态度的一种反映,是人心理活动的重要方面。教育者要对学生的情绪、情感进行分析,掌握学生情绪情感的最佳状态,因势利导,指导工作才会效果显著。

3.做到延迟满足

每个人都有需要和欲望想得到满足,指导教师也一样。在指导学生的过程中,我们往往希望指导工作立竿见影,马上见效。但是,从人的心理接受和行为修正这个过程来看,没有一定的时间是不可能实现的,所以,要让学生从情感上接受指导者、在心里信任指导者,很大程度上需要指导者个人做到延迟满足,给学生一定的时间和空间去思考、去接受,不能太急于求成,只有基础情感铺垫深厚,指导工作才会事半功倍。

4.做到一心一意,朝朝夕夕

不论是学生教育还是职业生涯规划指导,说到底就是育人。育人工作责任重大,情感渗透更不能三心二意,要做到一心一意,这个“一心一意”也可以作为教师的职业生涯规划目标。这个目标像一根长长的细线,连接师生关系和情感,只有做到真心实意,真诚相待,不吝惜一朝一夕,才能让师生间心理距离越来越近、情感越来越深厚。

摘要：目前,很多高校将职业生涯规划指导作为必修课纳入教学计划中。在具体的指导环节上,实效性并不如人意,指导方法、辅导手段、长效机制固然重要,但是要让学生接受教师的指导,首先教师要发挥人格魅力,要从心理上进行情感铺垫,在与学生交往的过程中发挥情感、平等、信任的作用,夯实师生间的情感基础,只有这样,职业生涯规划指导工作才能深入学生心、深入学生脑,指导工作才会产生真正的实效性。

3.职业生涯规划工作计划 篇三

【关键词】中等职校 职业生涯规划 职业指导 学生 机制

为贯彻落实国务院提出的“要切实加强对学生的职业发展指导，开设有关职业发展辅导课程”的精神，全国各大中专职业院校都在大力开展学生职业生涯规划与指导工作，现就我校如何开展学生职业生涯规划与指导工作谈一点认识与同行交流。

一、充分认识开展学生职业生涯规划与指导工作的重要意义

所谓职业生涯规划与指导，是指在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，结合时代特点，根据个人的爱好、特长、理想和职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。开展学生职业生涯规划与指导工作已成为全国各类职业技术学校核心工作之一，其意义十分重大。具体讲：

1.帮助学生将自己的职业理想和个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来、树立正确的职业观，确立明确的职业目标，实施有效的人生发展。

2.针对学生成长发展的特点和必要环节，正确的职业设计、人生规划，依托学校丰富的资源和丰厚的人文素养环境，以就业为导向进行全方位、阶梯式的塑造、培养社会紧缺人才。

3.立足现在，放眼学生的成长发展和未来，引导他们充分认识自己，合理规划自己的职业，在不同时期有针对性地提高自己，实现人职匹配的和谐性就业。

二、明确学生职业生涯规划指导工作的总体要求

开展学生职业生涯规划与指导工作的总体要求是：(1)始终贯穿关注人、培养人、发展人，树立一种注重学生的全面发展，开发学生的潜能，以学生的可持续发展为第一需要的科学发展观的教育理念。(2)改变传统的人才培养模式和教学方法，重视学生的个人兴趣和能力优势，适应社会发展的时代要求，使学生在学会关注社会需求的基础上，规划自己的生涯发展历程。(3)充分重视学生的个体差异性，引导他们从职业的角度了解社会、了解自己身心特点的基础上确立科学的就业观、创业观，并同国家、社会、和人民的需求有机结合起来，建立确实可行的奋斗目标。(4)坚持服务和教育并举，短期辅导和长期发展协调，使学生能够终身受益。(5)坚持全员性、全程性，集中与分散相结合，课内与课外结合，确保每一个学生都有一份职业生涯规划。(6)坚持整合校内外资源，通过多种形式全面开展工作。

三、明确开展学生职业生涯规划指导工作的任务

1.明确“职业生涯规划与指导”的概念及其重要意义。帮助学生在第一学年结束时完成“职业生涯规划”。

2.结合现阶段时代特征、社会的需求特点和学生个性特质，帮助学生正确看待社会和形势需要，力求为他们在学校期间的成长提供全方位和全过程的支持，协助他们制定出切实可行又行之有效的职业规划。

3.帮助学生明确阶段性目标，了解长远发展的需要，关注社会发展的变迁、职业发展的变革和学生发展的变化。

4.帮助学生充分认识自己的兴趣、爱好、个性、能力及职业优势，依据各自所处的不同组织环境等来制定不同的职业规划，得到职业定位准确、分析科学、规划可行。

5.传授职业生涯规划设计的方法，使学生掌握科学、有效的制定个人职业生涯规划设计的知识和技能，培养他们自觉参与、创新和实践的能力。

6.根据不同生活阶段、层次和学科门类学生的特点，有针对性地开展工作。如一年级重点放在了解自我、社会、职业和确立目标上；二年级前期放在确定职业定位和实施策略上，帮助他们落实行动方案；二年级后期学生配合就业指导工作，对规划进行调整与完善。

7.建立学生职业生涯规划体系。包括：⑴开设学生职业生涯规划课程讲座。⑵成立学生职业生涯规划咨询机构。⑶确定学生职业生涯规划内容步骤。⑷建立学生职业生涯规划测评标准。⑸制定学生职业生涯规划活动计划。

四、了解开展学生职业生涯规划的内容和步骤

1.内容

(1)剖析自己：①你知道什么是职业生涯吗?②回顾儿时的梦想。③你打算改变吗?④你处在职业生涯的什么阶段?⑤你最喜欢做什么?⑥你最喜欢做什么?⑦你能做什么?

(2)自我画像：年龄、健康、所受教育情况、家庭状况、地理位置、自我盘点、定位自己所处的阶段、职业锚。

(3)机会评估。

(4)确定个人职业生涯规划方案：①自我的基本资料；②整体生涯规划；③现在—未来五年的规划；④年度规划(今年的规划)；⑤拟采取的行动；⑥建立人生自修计划；⑦现在做的是否更接近目标。

(5)制定行动指南：①为达成目标，你计划采取什么措施，提高你的效率?②在素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，提高你的能力?③在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能?

(6)职业生涯规划的调整。

2.步骤和措施

(1)一年级，实施上述内容1～4项。具体措施如下：①开展职业生涯规划教育讲座、培训。②开展“为什么要进行学生职业生涯设计?”体会交流和辩论。③用测评工具让学生了解自我，自我画像。④开展国家的就业政策、劳动力市场的供求状况讲座。⑤开展自我认识心理讲座。⑥请用人单位领导讲人才需求报告。让学生到企业进行社会调查。⑦组织行业协会专家进行发展方向及学术报告。

(2)二年级前期，实施上述内容第五项。具体措施如下：①撰写职业生涯日记的方式来反思自己的行动。②帮助确认个人目标，进行目标分解。③协助学生制定自己的最佳职业生涯路线，并在此基础上制定因人而异的教育、培训计划。④在实习、实训中教育培训，协助学生及时调整职业生涯规划，定期进行职业生涯规划评价。

(3)二年级后期，实施上述内容第六项。具体措施：在二年级的实践与就业实训过程中，实施诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。

五、建立开展学生职业生涯规划指导工作的长效机制

要建立开展学生职业生涯规划指导工作的长效机制，必须把学生职业生涯规划指导纳入就业指导办和班主任的考核机制中，加强硬件建设，确保学生职业生涯规划指导工作有专用场地和专用设备。对从事学生职业生涯规划指导工作专职教师的培训计划纳入学校师资培训计划，加强师资培训，使他们不断提高理论水平，丰富专业知识，积累教育经验。

4.职业生涯规划实施计划 篇四

一年级为试探期：要初步了解职业，提高人际沟通能力。中专的学习任务不重，应多参加学校活动，增加交流技巧，但不要盲目地参加。

二年级为定向期：应考虑未来是否深造或就业，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的能力，同时检验自己的知识技能;提高自己的责任感，主动性和受挫能力，并开始有选择地辅修其他专业的知识来填充自己。

三年级为冲刺期：临近毕业，目标锁定在提高求职技能，收集公司信息，并确定自己是否要考本科。要积极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性;积极常识并加入校友网络，了解往年的求职情况。目标应锁定在工作申请及成功就业上。

这时可先参前三年的准备做一个总结：首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否充分;然后开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备;最后，预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地做出充分准备。中专生进行职业生涯规划时，要自我进行发展定位，根据自己的能力，设计适合自己的目标，在长短不同时期要有个不同的计划，否则只是空想，不现实的。在设计过程中要以自己为主，不要自以为是，同时要参阅专家的意见，让设计切合实际，可操作性强，最好借助正规的专业机构。

总之，科学合理的职业生涯规划是每一个中专生的必要工作，也是每一个中专生职业生涯发展过程中的必然要求。我们每一个人都应该知道自己适合做什么。规划发展阶段 我是动漫设计师知识积累阶段 ――实践阶段 20――20 成长阶段 ――挑战阶段 ――冲刺与实现理想阶段 20――2023年

(1)知识积累阶段：在这两年里，我还是个中职在校生，所以该完成的任务非常明确，首先要拿到毕业证书，其次在努力学习电脑知识。在校期间在打好专业课的基础上加以巩固，以便运用到实践中去，电脑操作也要非常熟练。

(2)实践阶段：拥有了电脑知识，没有与实际相结合也等于一场空。所以在掌握好电脑知识以后，在接下来的这一年里，我将要迈出沉重的脚步去接触社会，并将自己设计一些作品在网上发表，善于发现自己的优处与不足之处，并且继续发扬与改进。(3)成长阶段：与社会接触了一段时间以后，我便要步入大学门槛进行学习，并且拿到本科毕业证书，有了本科毕业证书，与动漫杂志社合作就会更容易，而且可以为自己以后创办动漫公司打下基础。(4)挑战阶段：以前所准备的一切与行动都将在此时爆发，我要创作一些动漫设计并出版自己设计的动漫书。(5)冲刺与实现理想阶段：人生中再一次出现了关键时刻，我要创办自己的动漫公司并誓将我公司的动漫书刊遍部全国。只要永不言弃，一步一个脚印，脚踏实地地拼下去，相信理想终究是会实现的

5.大学职业生涯规划计划 篇五

由于本人学习的专业是思想政治教育类，因此目前的目标是，往与说学专业有关的方面发展，例如公务员，人民教师等。

主线：学习，一生贯穿其中。

具体规划：

具体我将目标定为成为一个公务员。掌握扎实的专业知识和丰富的公务职能技巧，完善自己的潜力。

每一阶段的时间段：

大一多看书，扩充知识量，拓宽视野;构建合理的知识结构，并参与一些社会实践;大

二将精力放在专业课程的学习;大三参与社会实践，积累经验

能够利用的资源：

互联网图书馆。

可能碰到的困难和问题

求知之路比较枯躁，如何把持自己，不被外界事物干扰是困难之一;其次，埋头书海，容易不问世事;考资格证书花费较大，自己又无经济来源，需要家庭负担

如何解决碰到的困难和问题：

修心养性，懂得用自我疏导;家事国事天下事，事事关心;如果有条件，可找一两份与自已兴趣相关的兼职，又可锻炼，又可补家用(务必思考合理安排时间)。

第四部分结束语：

6.职业生涯规划计划书例文免费 篇六

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《职业生涯规划计划书范文免费》的内容，具体内容：职业生涯规划计划书对于个人更好地计划自身的职业生涯有很大的作用，下面是我为大家带来的职业生涯规划计划书范文，相信对你会有帮助的。职业生涯规划计划书范文(一)前言：...职业生涯规划计划书对于个人更好地计划自身的职业生涯有很大的作用，下面是我为大家带来的职业生涯规划计划书范文，相信对你会有帮助的。

职业生涯规划计划书范文(一)

前言：

临床医学专业是一门实践性很强的应用科学专业。它致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能;能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。该专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练.具有对人类疾病的病因、发病机制做出分类鉴别的能力。

自我评估：

自己的性格偏内向，做事时认真踏实肯干，对于自己的分内、外之事都能做到认真对待，有较强的责任心，也有一定的同情心，我认为这些性格都比较适合自己的临床专业。同时由于自身比较胆小，导致与其他人的交流能力就稍有欠缺，但经过在学生会三年的锻炼，现在已经有了很大的改

善。因为当一名临床医生是自己从小的心愿，所以在专业学习方面有浓厚的兴趣，我认为这是自己的另一大优势。

环境评估：

随着高等医学教育事业的迅猛发展，医学院学办学条件不断改善，招生规模不断扩大，临床医学专业毕业生的质量和数量都有大幅度提高。经过多年的不断培养和补充，特别是一二线城市的医疗人才状况得到根本改善，很多医疗机构正在进行人事调整和改革，用人指标有限，而大部分医学院校毕业生都渴望进入大城市的医院工作。但大医院对应聘者的学历要求比较高，而且人员数量多有饱和，想进入比较困难。虽然现在的就业形势不容乐观，但我们不能就此气馁而放弃学习，反而应该更加努力地学习、奋斗，为自己打造属于自己通向未来的阶梯。

目标树立：

1)能在一家三甲医院工作，医院科室的性质属于中西医结合2)成为一名优秀的临床内科医生，最好是消化内科的临床医生

3)能够成为科室的主治医师甚至是副主任医师

策略实施步骤：

大四：大四是已经可以接触临床的时间，加上学校所开设的大多数临床课，应该在学好课本知识的同时，积极去临床实践，获取属于自己的临床经验，为以后的工作打下最基础的铺垫。

大五：在上好本科最后几门基础课的同时，在临床科室进行实习，在带教老师的指导下认真努力学习各种临床技能，丰富自己的临床经验。由于自己的专业不涉及考研，用节省下来的时间，多向老师求教，了解所在实

习科室的一些最新前沿诊疗技术和概念，空暇时锻炼自己的身体，为以后的工作打造一个结实的革命本钱。

研一：认真学习该阶段的学校课程，同时在导师的带领下，更加认真对待医院工作，仔细了解老师的课题，开始为自己的毕业课题着手准备，考虑自己毕业后希望工作的临床科室，收集该科室的用人需求，同时更加完善自己，锻炼自己在各方面的能力。

研二：认真完成自己的毕业课题，争取在最后一年考取执业医师资格，同时开始寻找工作医院，要是不能找到合适的医院，就先选择基层医院，为以后积累工作经验，同时利用空闲时间锻炼身体。

评估和反馈：

梦想总是美好的，现实却不一定会如意，所以我们只有梦是不够的。在现在我能做的就是好好学习，掌握扎实专业知识。还要锻炼自己的综合能力，因为近年来用人单位的择才标准经历了很大变化从最初专看学习成绩，到慢慢注意学生的爱好特长，现在则是最关注学生的综合素质，尤其是创新精神和实践能力。作为医生这个特殊的行业，实践能力更是我们需要锻炼的技巧，所以要加强实践。在学习之余，给自己找个医院实地观察和学习，很多临床经验使我们在书本上学不到的。现在制定的规划与现实还有很大的差距，在整个过程中，我们需要不断对自我和职业探索，来及时修正我们的计划。

职业生涯规划计划书范文(二)

转眼之间大一第一个学期只剩下短短的半个月，如今知识经济迅猛增长源源不断，人才竞争日趋激烈，我不由考虑起自己的前程：在机遇与挑战

面前，作为一个学习医学的大学生，我将如何面对?俗话说，欲行千里，先立其志。因此，我首先要把自己今后学习生活以及目标大致计划一下，让多一份力量鞭策我、激励我在未知多变的人生旅途中稳健前行。

一、自我分析

专业概况：预防医学的课程主要有基础医学、临床医学的专业课，自己的专业课有：统计学、卫生毒理学、流行病学、卫生与职业医学、环境卫生学、食品营养与卫生学。

结合人才测评等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。

我的人才素质测评报告中，职业兴趣前四项是社会型(8 分)、企业型、现实型、研究型(7 分)。

报告分析显示，社会型的人喜爱训练人、治疗、教育人的活动。他们具有教育能力和善于与人相处等关系方面的能力，这种类型的人适合于做教员、咨询、社会工作者等以与人接触为中心的社会服务性工作，其人格特征是社交的、爱帮助人和善解人意的。

在我自己看来：我的社交能力一般，并不能在与陌生人的交往中占据主导地位;性格上具有内外向的双重特点并倾于外向但有时有点情绪化。关心他人不知道方式，易与他人发生摩擦，而自己却不知道，而且不善于表达自己的情感。但我对生活和对待他人总是充满热情，有着积极乐观的态度。总的来说，我的性格相对较符合社会型的特征。

二、职业分析

参考人才素质测评报告建议等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。

1、家庭环境分析

经济状况：父亲是,总体经济情况较好.家人期望：我的体质不算很好，所以父母都希望我通过对中药的学习来调养自己以及家人的身体。

家庭文化及影响：我的家人对传统医学都非常信赖，小姨是学习中药学的，外祖父舅舅母亲也对养生方面很有研究，这使我对中药学和传统医学有着极高的热情。

2、学校环境分析

学校特色：我们大学的校名就是“湖南中医药大学”，而中药学又是其中开办历史最久最有也是在各类中医药学校中最具权威的专业。

专业学习：中药学是医药学同中国传统文化的统一，发展空间大发展潜力大，社会需求量大市场广阔。

实践经验：我校拥有 1.4 亿元实验器材，8 所省内知名的附属医院，创建了具备二级甲等中医医院临床基本诊疗技能训练条件的“模拟医院”，为我们的实践提供了良好的物质基础。

3、社会环境分析

形势：中药学本科就业方向大致分为如下几种：

从政：政府机关部门，如到各级药监局，中医药管理局作公务员;

学术：教科研单位，如到中医药类大中专院校作、科研院所作实验研?a href=“//” target=“_blank”>咳嗽?

基层：医院、药店、药厂，如到各级医院药房、制剂室作药剂师、各医药企业内部或其下属药店作管理人员、各药厂作技术员等;

经商：医药公司作代表。

就业政策：在现阶段中国的药品市场西药略占主导，但中国传统医药正呈上升趋势。国家已放宽对中医药的政策，并加大对中药科研的投资。

竞争对手：竞争对手主要为同专业以及相关专业如药学、制药工程、药物制剂学科的人才。

4、职业环境分析

行业分析

(1)行业现状：随着经济的发展，人们对健康的重视，医药行业的发展前景可观。随着中国文化在国际上的风靡，中国传统医学在世界医学界也越来越被重视。目前，中国已经具备了比较雄厚的医药工业物质基础，医药工业总产值占 gdp 的比重为 2.7%。

(2)发展趋势：传统医学地位的提升自然带动中药的发展，学习中药学的人才也越来越受到社会的重视，但“以药养医”这样影响医药产业发展的体制仍然不能消除。

(3)人业匹配：中药地位的提升使各企业、药厂对掌握此技术的人才更为看重，在国有大中型企业、国内私营企业及外资企业对这类人才的薪酬待遇都十分优厚。这也带动了中药学的发展，为企业和人才及广大人民带来实惠。

职业分析

(1)工作内容：

指导和参加药品调配、制剂工作，认真执行各项规章制度技术操作规程，严防差错事故。

负责药品检验鉴定和药检仪器的使用保养，保证药品质量符合药典规定。

参加科学研究和技术革新，配合临床研究，制作新药及中草药提纯，了解使用效果，征求意见，改进剂型，并经常向各科室介绍新药知识。

解释和配制处方，进行药物的服用指示、分配、标签、妥善的处理;为病人选择并提供基本用药的指导。按照处方为顾客配药，并且向顾客说明如何服用等相关事项。

向购买者提供药品用途、禁忌、不良反应等信息，回答病人和其他专业医务人员的咨询。

从事研究、开发，并参与医药产品的生产制作，负责新药产品的医效实验，对新药进行生产质量监控等一系列工作。

(2)工作要求：掌握大量理论知识，掌握实践操作技能，细心谨慎尽职尽责。

(3)发展前景：医药业是世界贸易增长最快的朝阳产业之一。现阶段，在城市里，药店星罗棋布，据调查显示，目前我国有近1/3 的患者自行到药店买药服用。《药品管理法》规定每家医药零售店中都配有一至二名执业药剂师，于是药剂师的缺口凸显。国家药监局提供的数据表明，我国的执业药剂师只有一万多人，远远不能满足这一新生的社会需求。有鉴于此，可以预见在未来的五至十年中，我国的药剂师人数将会大量的增加。

三、职业定位

内部环境因素

优势因素(s)

我的优势在于我的观察力很好并且好奇心旺盛。在熟悉的人面前非常活跃。我能够经常反思自己，哪些对哪些做错，以及如何完善自己的人格和关注心理健康。懂得开导自己，并以己推人，己所不欲勿施于人。

弱势因素(w)

我的缺点是兴趣虽广，但没有专长的一面;有时不大喜欢喧哗的场面，人多的场合不擅口头交际，这让我有时在人际交往中处于被动状态;不大能主动参加积极性高的活动。缺乏毅力、恒心，学习是“三天打鱼，两天晒网”。有时多愁善感，喜欢随遇而安，缺乏进取心。对自己的一些方面缺乏信心。

外部环境因素

机会因素(o)

当今社会大家在温饱之余更关注身体健康，我所学的中药学正是广大人民一直信赖的传统医药学，这就决定了我们专业毕业后就业不会困难;这一类的人才的需求量大并且需要的范围广，无论是政府部门(药监局)、医院、药房、制药企业都需要。

威胁因素(t)

中药行业对专业知识的要求较高，而大学本科生在基础理论方面就缺乏竞争力;相关工作单位在进行招聘时，有时需要应聘者持有执业药师证，考取执业药师证又需要本科学历加三年相关工作经验，我们在大学毕业时较难达到这一要求;目前大学毕业生的就业形势相当严峻，有许多药学相关专业的毕业生仍然未能就业，因而，这一岗位的竞争也会相当的大，并且也有许多在其他的岗位积累了一些工作经验的毕业生加入到这一岗位的竞争中来，就业就更加巨大。

结论：

职业目标：将来从事药剂师职业

职业发展策略：进入医院药房

职业发展路径：技术与管理相结合的路线

具体路径：药剂员——药剂师——药剂科室副主任——药剂科室主任——业务副院长——院长

7.职业生涯规划工作计划 篇七

1999年全国高校大规模招生,录取数比08年增加51万人达到159万人,随之而来的十几年,高校毕业生持续增加,未就业的人数也只增不减。在“自主择业”的环境中,国家出台的就业政策如03年的大学生志愿服务西部计划、06年的“三支一扶”计划及农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划、08选聘高校毕业生到村任职和参军入伍计划都不能完全解决“教育大众化”所产生的就业难问题。无论原因是社会需求不足还是结构性失业,最终就业问题还是需要通过毕业生自身来解决,通过自身职业生涯规划这一最佳方案来解决。基于我国实际,实践告诉我们大学生职业规划应贯穿整个大学阶段,辅导学生们建立长远规划,从容面对求职、晋升,最终实现自身的人生价值。

2 职业生涯规划的重要性

我国对学生的职业生涯规划起步晚,且开始时仅限于就业指导讲座,在毕业前夕集中讲解应聘的方法和技巧,停留在表面层次的短暂的应聘指导。

2007年教育部办公厅印发了关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[1],要求将就业指导课程纳入教学计划,且不少于38学时的选修或必修课,2012年之前全部过渡到必修课,而职业生涯规划就是《就业指导课》中重要课程之一。职业生涯规划是指个体通过观察和收集自我和意向职业的有效信息,客观辩证分析总结个体和职业的优缺点后,确定此生事业奋斗目标并将目标细化到各阶段所要达到的标准,制定出相应的行动计划并付诸实践的长期过程。[2]

2.1 重新认识自己,接纳真实的自我

首先,个体得到的遗传基因不一样,所拥有的外貌,身材,体质,气质、智力以及家庭背景等也各异,对于这些由遗传已经决定的,职业规划的任务就是让学生正确理性认识自身,通过学习有类似特点的成功人物找到自己的动力。其次,虽然上述天生就决定了的因素又间接影响学生的性格、能力、兴趣、学习基础以及人生观、价值观的不同,但根据期望效应,这些因素又是可以通过后天自己的毅力或他人的期望而改变的。进入大学以后,学习的中心由学习书本知识间接经验转向全面学习,全面发展阶段,大学生职业规划的要求就是培养其良好的性格品质,健康合理的兴趣爱好,正确的人生观、价值观以及职业观。第三,学生在通过自己阅读或老师讲解认识自己的体质、气质类型,通过各种权威的测试如:国际标准智力测试、MBTI性格测试及霍兰德职业倾向测验量表等对自身有个全面清晰的认识,发现个体的优缺点、自己的现阶段的兴趣爱好以及适合的工作,最后找出自己的理想工作。

2.2 逐步了解融入社会,成为快乐的社会人

在全面再认识自己确定自己理想工作之后,学生可以通过多种途径了解自己目标工作的具体情况。其一,他们通过家庭成员或同学、朋友、校友、老师等人的观点了解自己这一理想工作的工作内容和工作要求;其二,他们通过网络找到近几年的该单位发展情况,人员招聘信息如人数、学历要求、证书要求以及其他要求,也可以看出该单位招聘的频率和待遇,和网络上各单位和个人对它的评价等;其三,利用节假日到该单位或附近单位做兼职或实习生,了解该单位的具体规模、工作条件、工作环境、文化氛围、自己意向工作岗位的典型工作日情况以及此岗位人员今后的发展状况。在此期间,要用辩证的眼光看待这一岗位对个人发展的优势与劣势,充分了解了用人单位,不符合自己的意愿则早放弃,符合则早做准备冲向目标。

2.3 有针对性的改变自己,以适应自身和社会发展的需要

在前两步的基础上,学生们已经大概了解了自己和意向岗位现阶段的状况,找到了人职的匹配现状,发现了对于这一岗位自身的优缺点,那么职业规划接下来的任务就是采取措施朝着目标前进,强化自身的优点,克服弱点和不足或化不足为优势;做好职业生涯规划方案及备选方案,将书面计划转化为行动,在现实行动中与时俱进,合理调整自己的方案,通过家庭、学校、社会的各种物质、精神和政策支持,健康快乐成长。

3 辅导员在学生职业生涯规划中的重要作用

在近些年的就业率中我们看到了高校就业指导系统的努力和无奈,它更多的关注“就业率”而非学生兴趣爱好能力与职业的发展,职业指导教师课程内容理论化、指导方式“一对多”、指导过程非连贯、注重就业技巧等缺点。教社政2005年2号文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事教育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人!”[3]鉴于辅导员是学生保护人及管理者的双重身份,在学生的职业生涯规划方面可以弥补学校就业指导中心、就业信息网、就业指导教师等就业指导系统的不足。

3.1 在情感上,更加关注学生职业的发展

高校辅导员是大学生进入学校之后的保护人,对学生进行全面的照顾和保护,无论是学生的思想上、学习上、生活上甚至是情感上,都属于辅导员的关心范围,学生也因此对辅导员产生情感上的依恋。在不断的交往中,辅导员充当了学生的家长角色,不仅关注学习在校的学习和表现,也同家长一样关注学生的未来职业发展,辅导员们利用自身的资源尽心尽力地帮助学生进行职业生涯设计。不同于就业指导中心本校就业率目标,就业指导老师授课主要任务。

3.2 接触时间多,为合理设计职业生涯规划提供意见

就业指导教师上完本班的课就离开,且不实行坐班制度以等待学生的咨询和求助,学生要想和老师都沟通大多通过电话和网络,而老师基本上都不知道跟谁在说话,因此也无法提供具体有针对性的建议。高校辅导员与之相反,上课时间段坐班,学生很容易找到辅导员,平时生活和学习方面也是经常沟通,辅导员对学生的了解程度相当于本班同学对同学的了解,有时甚至更深入。所以,辅导员在深入了解学生的个性特点的基础上,能为学生的职业生涯规划提出有针对性的建议,帮助他们规划找准最适合他们兴趣爱好和能力的工作,以便减少学生在大学生生活中盲目追求各种考试和培训实践。

3.3 拥有毕业生信息多

辅导员虽然不是专业的就业指导教师,对职业生涯规划理论知识学习不够,但他们长期在本岗位工作,辅导过的多届毕业生,对毕业生的去向和现状知道更多。他们了解本专业学生的大体工作情况,能提供给迷茫的在校生一盏明灯,使他们在毕业生们的经历中学习经验,吸取教训。也可以在毕业前,通过已毕业学生传递社会需求信息,指导学弟学妹们择业和就业。

4 辅导员辅导学生职业生涯规划的措施

作为学生职业生涯规划辅导的补充,辅导员们利用自身的资源优势帮助学生做好系统有序的职业生涯规划方案和实施活动。从横向方面看,他们辅导学生更好的走过从认识自我到实现自我的里程;从纵向方面看,他们监督帮助学生从新生开始做好职业能力准备到毕业前夕的择业就业方法技巧的准备。

4.1 记录学生职业生涯成长过程

辅导员根据就业指导课上的测试题,在学生入学不久,安排他们进行性格测试和霍兰德职业倾向测试,做好记录,并在班上做好相关的主题班会,让学生学会欣赏自己的优点,正视自己的不足,使学生真诚相待,相互帮助共同改进。

4.2 讲座

辅导员利用管理者的身份,联系优秀的教师、专家、企事业单位成功人士、学长们多给学生当面讲解成功的经历,回答学生们提出的疑问。这些讲座在大学阶段不定期的开展,有助于拓展学生的知识面,增强学生学习的信心,全面了解社会的需求,及时调整自我的期望和计划。

4.3 辩证的看自己的优缺点及工作

辅导员们在管理学生的过程中,多鼓励和支持学生参加适合自己个性和能力的社团活动,组织学生们参观学习校外企业和团体,联系校内外实践活动和见习机会,做到学生自愿参与和个体适宜相结合。在活动过程中,辅导员关心活动过程中学生的表现和真实想法,及时沟通,让学生看清工作的真实状况。对于坚持者,辅导员给予支持,使他们坚定自己最初的职业目标;对于退缩者,辅导员给予及时的心理帮助,分析问题所在,可能更改目标职业,这样可以减少毕业生的报到后毁约和跳槽现象,利于学生职业生涯顺利进行。

4.4 发展基本能力,不盲目的考证

针对大学生就业过程中,用人单位对学生们的期望和评价发现,用人单位大多在乎学生是否具备以下能力:自学能力、收集处理信息能力、创新能力以及沟通与合作能力;良好的工作态度:认真负责,吃苦耐劳、积极细心、诚实勤奋。用人单位认为能力比学历、证书重要,态度比能力更重要,有能力有态度的人才是最佳候选人。但事实是大学生们极其欠缺这些,以至于用人单位抱怨应聘者的基本素质不过关,学生抱怨课堂上没交或用人单位要求太苛刻。因此,辅导员就可以提前提供机会培养与煅练他们这方面的能力。

4.5 监督方案执行情况,做好实施的工作记录

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。鉴于现在大学生们普遍缺乏自觉自制力的情况下,辅导员应该帮助他们从最开始的外部控制,督促和检查他们对于自己生活和学习及职业生涯规划方案的实施情况,到最后学生们自主实施。通过学生的主动言语或书面汇报自己的行动情况,辅导员作好每个学生的发展记录,让学生和老师们看到他们的进展,学生在老师们的期望中实现他们的职业生涯规划。

做好学生职业生涯规划,学校要看到目前就业指导中心缺乏互动性,信息的单一性;就业指导课程课本知识的局限性;学生职业规划意识的欠缺和职业规划方案实施的自觉性;辅导员参与职业生涯规划的非专业性和工作任务加重等实际问题,构建社会、学校、教师(包括辅导员)和学生为一体的有效的职业生涯规划体系,为早日解决我国就业难题做出贡献。

参考文献

[1]教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知教高厅.[2007]7号.

[2]高燕,黄春燕.高校辅导员在大学新生职业生涯规划中的引导作用.淮北煤炭师范学院学报,2009(,1).

[3]中国教育新闻网.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见教社政[2005]2号.

[4]王雪飞,崔延强.近几年我国高校毕业生就业基本情况及毕业生“就业难"原因剖析.西南师范大学学报,2004(,3).

8.职业生涯规划工作计划 篇八

【关键字】大学生；核心就业能力；职业生涯规划

第一，大学生职业生涯规划与提升核心能力提出的背景

（一）现阶段大学生就业难的原因分析。主观原因：（1）大学生就业能力欠缺。这方面能力的欠缺主要反映在其专业知识不系统，知识结构不健全，团队协作能力以及实践操作能力差等方面。所以在大学生找工作的过程中，他们的整体能力和综合素质是无法满足用人单位的使用需求的。（2）大学生自身缺乏良好的职业规划。大学生在毕业求职时，盲目性很大，对于自己未来要做什么大都没有明确的规划，他们就业期望过高并且就业心态也不平衡，对于自己的特点、能力、素质以及兴趣都不了解，在选择工作时，通常都是将交通的便利性以及薪资待遇是否优厚作为最重要的选择标准，大都不愿意到基层岗位去。[1]客观原因：（1）各大高校专业的设置存在错位的情况。我国的大学在设置专业和课程时都是有较大的盲目性的，专业趋同现象严重，这就造成了供给是要明显的大于需求的。学校都沿用传统的应试教育的教学模式，因此培养出来也大都是高分低能的学生，理论功底很强，但实践的能力很弱，无法跟上市场发展的步伐。（2）企业用人制度的不合理。我国大部分的私营企业的用人制度不合理，有的企业不与员工签署任何的劳动合同，有的企业没有养老保险、社会保险以及住房公积金等福利，同时起薪较低、岗位发展空间小以及严格的罚款制度，这让大学生都是很难接受的。[2]

（二） 基于提升大学生核心能力的职业生涯规划工作的重要性。我国的社会主义市场经济已经越来越健全了，大学生选择工作时也有了较大的自主权了，但是大多学生的竞争意识和求职意识还都是较为薄弱的，其自身所具备的就业能力仍然是影响其求职的关键因素。所以，必须在提升其自身核心能力的基础上做好职业生涯规划工作，明确他们的职业发展方向和学习目标，认清自我并做好自身定位，不断的提升其核心的就业能力，这样才能为其今后的职业生涯打下稳固的基础。

第二，大学生职业生涯规划与核心就业能力的关系

（一） 核心就业能力与职业生涯规划的定义。大学生的就业就是指大学生在校期间通过学习到的知识以及逐步形成的各種素质而获得的满足社会需求、实现就业理想并且体现自身价值的本领，而核心就业能力的概念就是源于就业，主要指学习能力、创新能力、专业技术以及适应能力等。而大学生的职业生涯规划就是指大学生根据自身的实际情况以及其所处的实际环境所选择的职业通道和所确定的职业目标，同时采取一系列的措施和手段，从而完成这个目标。[3]因此大学生应在充分了解自身兴趣爱好的基础上，结合自身的知识结构和专业特点，详细的分析的当前的形势和环境，这样才能对其将来所从事的职业有计划并且有方向的安排工作。

（二） 大学生职业生涯规划与核心就业能力的关系。大学生职业生涯规划的核心工作就是要明确其未来的发展方向和职业目标。因此只有事先就制定好其职业生涯的规划，才能使学生们明确自身的努力方向和奋斗目标。提升核心就业能力的过程是一个塑造自我、完善自我的过程，而职业生涯规划则是一个设计自我、了解自我的过程，[4]只有先充分了设计自我、了解自我了，才能不断的完善自我，从而最终的塑造自我。因此大学生必须对自身进行合理的定位，确定其职业生涯的规划，这样才能不断的提升自身的就业能力。

第三，基于提升大学生核心能力的职业生涯规划的方法

（一） 学生的大一阶段：探索期。大学生刚进入大学校园时，就已经选择了自己所学的专业，而每一个专业也都是有着自身的特殊的培养目标和就业方向的，这也是其职业生涯设计的重要依据。因此在学生的大一阶段，学生们先初步了解其职业的内容，认识自我，树立正确的职业理想，并且了解其将来工作的基本条件；而对于提升核心就业能力的工作，学生们则应上好文化基础课，提升自身的思想道德品质和科学文化素质。[5]

（二） 学生的大二阶段：定位期。大二阶段，学生就应确立一个初步的职业目标，充分的分析自身的个性和特点，以提高自身的整体素质为目的，确定是就业找工作还是考研继续深造。学生们可以通过参加社会或是组织提升自身的综合素质，同时也要重视选修课程，为发挥知识的最大效能，应对自身的知识进行重组并建立合理的知识结构。在这个阶段不仅要建立和谐的同学关系，同时更要注重培养自身的思维逻辑能力、独立学习独立分析的能力、解决问题能力以及大胆创新、团队协作等方面的能力。

（三） 学生的大三阶段：准备期。在这个阶段，学生们应该更主动的去了解职业信息，并且更加熟练的掌握职业技能，因此准备阶段的学习目标应为搜集各个公司的信息并不断的提升自身的求职技能。学生在校期间，学生应开始编写简历和求职信，全方位的搜集工作信息，并开始投递简历，同时他们也应和上一届的学长们交流经验，提升自身的求职技巧并且了解社会的真正需求，这样他们才能进行下一步的、有针对性的实践和锻炼。

（四） 学生的大四阶段：冲刺期。在这个阶段对于学生们最重要的工作就是提高自身的应聘能力和熟练的掌握就业技巧。信息处理和信息搜集的能力、自我营销的能力、心理调适的能力以及人际交往的能力都是属于应聘能力的范畴。学生们应通过去招聘会等就业市场投递简历来检验自身的各方面的能力，对于其所选择的或是意向的就业单位，学生们要积极主动的投递简历并且要求面试，对于其所得到的职业信息要科学的筛选出来，这也是提升处理信息的能力和择业能力的重要手段。

9.刘雅 中职生职业生涯规划计划书 篇九

姓名：

刘雅

班级：

微机77班

指导教师：

徐丽红

学校：

徐水区职教中心

职业生涯规划设计书

目 录

一、前言 ……………………………………………………1

二、自我认知 ………………………………………………1

三、职业认知 ………………………………………………2 1.家庭分析 …………………………………………………3 2.学校环境分析 …………………………………………3 3.计算机行业分析 …………………………………………4

四、行动计划 ……………………………………………4

1、发展目标 …………………………………………………4

2、发展阶段 …………………………………………………4

五、结束语 …………………………………………………5

中职生职业生涯规划计划书

一、前言

人生漫漫，不进则退，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明彼岸。拥有有正确的理想和信念，是我乘风破浪的动力之源.我要追求远大理想，坚定信念和实现社会理想而奋斗，这也正是我自身成才的现实需要。

近年来，中职毕业生的高就业率一直是社会关注的热点，但其就业的稳定性、就业质量不高也是不争的事实。究其原因，主要是中职生在专业选择、就业定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性，很多学生对自己的未来职业缺少规划，不知道将来该做什么，要做什么。由此可见，做好职业生涯规划是十分重要的，因此，我在此为自己写一份职业规划书，设定目标，才有动力。

二、自我认知

俗话说“知己知彼，百战不殆”清楚地认识自我是取得成功的首要条件，人最难认清的就是自己，所以古语有云“以人为镜，可以正衣冠”。

我自认为我是一个乐观、开朗的女孩儿，好奇心特别强，接受新事物快，与周围同学相处非常融洽。我也是一个懂规矩、守规则的人，能自觉遵守各项规则和规定并能影响他人。

我喜欢听音乐，而且特别喜欢听一些激昂的音乐。因为音乐可以给我的生活带来乐趣。可以消除愁闷的心情。我还喜欢在很闲的时候打网游，因为玩游戏可以作为适当的放松，缓解精神疲劳，在游戏世界里我是另一个“我”，在那时我可以不必理会现实的纷扰，我喜欢游戏里奢华绚烂的场景和人物，喜欢打斗的炫酷特效，喜欢比武赢后的喜悦心情，喜欢交很多朋友一起做任务...但是，我不会沉迷于游戏，也不会过量的玩游戏，我能合理的安排自己的时间。

我认为，先就业，在择业，是最好的就业方式。古人说：“千里之行，始于足下”，只有从具体的一个个阶段目标出发，才能一步一个脚印地前进。先就业，再仔细地寻找与自己最匹配的，最适合自己的工作。这份工作，不一定要高薪，不一定要高职位，最重要的是自己喜欢，并且合适自己，自己能掌握得当。同时，仍旧要不断提高自身素质，学习更多的能帮助提升自己专业的技能，锻炼自我，丰富生活，为自己创造一个美好的未来。

因为我喜欢网游，所以从一开始接触计算机，我的理想就是从事软件开发和设计。毕业后我只希望进入一家广告公司当一个小的设计师，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高处走，继而创业。

三、职业认知

1.家庭分析

我生活在一个幸福的四口之家，爸爸妈妈都在劳动，姐姐已经外嫁，家庭经济条件不是很差。父母寄予我很高的期望，希望我能学好一门技能和本领，而且要学的精。他们希望我以后可以在社会上找到一份社会地位较好、收入稳定且与兴趣、性格能力相符合的工作。2.学校环境分析 徐水职教中心是首批国家级重点中等职业学校，占地153400平方米，总建筑面积104000平方米，建有教学楼、实验楼、办公楼、学生公寓、餐厅礼堂和标准的田径运动场地。

徐水职教中心拥有现代信息、机电、综合、涉农等四个教学部，6家校内合作企业，1所汽车驾驶学校，1个社会培训部，17个涉农专业教学点，与石家庄经济学院联合开办了大专、本科教学函授站。建有标准化运动场地，体育设施齐全；建有学校网站、远程教育网和校园网；学校现有各类实训室33个，校外实训基地36个。现开设计算机应用、机械加工技术、农村电气技术、会计、服装设计与工艺、汽车运用与维修、畜禽生产与疾病防治、建筑工程施工、农村经济综合管理、农业机械使用与维护、现代农艺技术11个专业，在校生近2000人,专任教师278名，“双师型”教师159名。

办学过程中，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为根本”的办学方向，秉承“德育为首，技能为主”、“厚德博学，精技乐业”的办学理念，积极推进“校企合作，工学结合”的办学模式，引导企业参与学校管理，形成了人才共育、过程共管、资源共享、责任共担、互惠互利的紧密型合作办学机制。3.计算机行业分析

计算机行业良好的就业前景及薪酬待遇吸引了大量非计算机专业的人，大部分是年轻人。他们迫切需要依靠学习和培训获得进入计算机专业业的技术能力。而另一个方面，计算机专业行业中职业的变化和更替也是最为频繁的，它要求从业者必须不断地学习才能保持这种持续工作的状态。同时一个人学习的技术越先进，掌握的技术越全面，那么这个人的事业发展前景就越广阔，工作选择的机会就越大。此外，由于互联网技术的飞速发展，很多掌握过时技术的人员也不得不重新进行培训，以使自己能够与最新的技术同步。随着我国经济的不断发展，信息化程度不断提高，各个企业对信息化投入的比例逐步加大，因此要求在职人员必须要学会操作微机。

计算机专业就业趋势从总体上讲，社会对计算机人才总需求量没有明显变化，但毕业生就业岗位分布和岗位层次将更宽泛，需求的主体由政府机关、金融单位、电信系统、国有企业转向教育系统、非公有制经济实体等中小用人单位。由于毕业生人数剧增，就业率与供求比例明显走低。现实如此残酷，同学们仍需努力！

四、行动计划

1、发展目标

（1）长远目标：能成为一家有名企业的高层管理者。

（2）近期目标：好好学习，考上大学，并学好专业。

2、发展阶段

（1）获得高中毕业毕业证书，办公软件中级证书，技能大赛得奖证书。

（2）获得大学文凭和各种技能高级证书，技能大赛得奖证书。（3）进入一家企业实习，获得工作经验，考出技师证书，称为高层管理者。

五、结束语 每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负。

每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。

无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只 是镜中花，水中月，可望而不可及。

一个人，若要获得成功，必须得拿出勇气，付出努力、拼博、奋斗。

成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影。

成功，只垂青有充分磨砺充分付出的人。未来，掌握在自己手中。

姓名：

刘雅 班级：

微机77班 指导教师：

徐丽红

学校：

10.高中生职业生涯规划教育研究计划 篇十

一、研究背景

所谓高中生职业生涯规划教育，就是引导中学生尽早正确认识自我、认识外部世界（专业、职业等）、认识自我与教育的关系、认识教育与外部世界的关系，从而有效地做出生涯决策与行动的一种教育。

职业生涯规划的五大要素是知己、知彼、抉择、目标、行动，是指个体为未来职业所做的策划和准备。高中生的职业生涯规划是让他们全面地认识自己和了解职业，学会职业生涯规划的理念和方法，进而自己决定自己的职业生涯目标和发展方向，最终实现自我价值和生命的意义。高中生的职业生涯规划不仅影响其文理科的选择和高考志愿的填报，还会影响以后的专业认同、职业决策、工作满意度和生活幸福感。因此，应该高度重视高中生的职业生涯规划，并对其进行有针对性的生涯教育，不断增强高中生的职业生涯规划意识和能力。

最后生涯规划是引导学生如何选择自己专业与职业，但在实质上，生涯教育更是影响着学生为人生追求拼搏的信心与激情。在今天价值多元化的社会背景下，生涯规划的意义在于体现个体价值最大化，确定人生发展方向，为准确定位提供奋斗目标与策略，增强生涯竞争力。不管是从社会、学校、家庭来讲，还是从个人来讲，生涯规划教育在人才培养体系中起着多赢的最大化作用。在国际上，旨在把教育与社会生活联系起来，以培养人的职业规划能力为主要目的的生涯教育，在教育改革实践中显示了强大的生命力。一些发达国家在近百年的教育发展历程中，构建了完善的职业生涯教育理论，丰富了职业教育的实践，在职业生涯教育的实施过程中发挥了不可替代的作用。例如，美国的“生计教育”、英国的“少年学徒计划”、日本的“进路指导”、瑞典的“职业指导教育”等等。在国内，台湾教育部更是早在十年前就将生涯规划教育融入了“日常教学七大学习领域”，把“生涯规划和终身学习”的能力确定为“十大基本能力之一”。国内外先进的生涯规划理念与实践，为我国中学开展相关教育提供了丰富的资料与宝贵的经验。

目前，我国高中职业指导工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有上海、广州、北京等地区的部分普通高中开展了职业指导工作，且多是出于课题研究的需要，其他大部分高中还没有职业生涯设计指导课，也没有配备持有职业指导师资格证的教师。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中生职业生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老师都没有认识到职业生涯规划的重要性。

就我班学生的现实看，一些学习差的学生缺乏学习动力，找不到个人与社会的切合点，一些学习好的学生对个人的优势及职业的大千世界了解不够，不能很好地为未来的职业和选报专业并做出规划。从教师层面看，教师缺乏对于学生职业指导的必要知识与技能。从家长层面看，许多家长缺乏职业生涯规划的科学认识，对这方面缺乏重视，不能给学生提供良好的建议。基于这样一种现实，我班决定在全体学生中进行职业生涯规划实践研究，旨在为学生高考专业选择的决策提供帮助，同时提升学生学习的自主性，让学生对人生价值有更深入的思考。

二、研究范围与内容

（一）、研究范围：高二（1）班全体学生。

（二）、研究内容：

研究的具体内容是学生对自身的认识（包括职业性格、兴趣、能力、成长重要事件、多元智能发展情况）；对职业外部世界的认识（对自己所想要从事的一个职业，进行一次职业生涯访谈）；对决策方式的明晰；正确选报自己适合的专业。

三、研究方法

行动研究法：我们按照发现问题——表述问题——制定研究计划——实施行动——效果评估——继续行动与研究的路径开展工作。采取合作式的相互交流，与教育教学融合，保持自然性、持续性和循环性，更强调质的研究方法。运用访谈、观察、实物分析等方法，在自然情境下获得原始研究资料，充分发挥教师身处教学一线的优势。

个案法：每个学生对自己的职业性格、职业兴趣、多元智能等情况根据测验结果进行分析并记录，对自己以往成功的体验进行梳理，同时根据社会职业的变化情况对自己的成长进行分析，写出自我成长报告，成为学校职业生涯规划的个案材料。

四、研究过程

（一）、准备阶段：2014年9月

1、班主任组织全班学生通过图书和网络查阅并收集相关资料；

2、全班学生完成职业性格、兴趣、能力、多元智能发展情况调研，掌握调研结果，并记录在笔记上（调研问卷由心理咨询室统一印发）；

3、全班学生对自己成长中的成功事件，从有记忆开始梳理，记录在自己的笔记中；

4、全班学生对自己对自己想从事的职业的某个人进行访谈，并做好全程访谈记录。

（二）、实施阶段：2014年10月-2014年11月

1、班主任做四次心理活动课或主题班会。内容分别是“我是谁”，“我的成长足迹”，“我的未来不是梦”，“青春航标”（第2个教师要让学生对自己以往成功事件的体验在全班范围内进行交流，包括实物、图片等）；

2、让全班学生参加学校组织的一些成功人士职业生涯报告会，2—3次；

3、让心理教师以讲座形式开展职业生涯规划系列教育，课时为3-4节；

4、开展“放飞梦想，青春无悔”的演讲比赛，将优秀的演讲稿整理成册；

5、班主任组织全班学生完成以“我的未来我做主”为主题的黑板报；

6、发放相关资料，增强家长对职业生涯规划的科学了解和认识。

（三）、结题阶段：2014年12月

学生完成自我认识和展望未来的报告（包括自我性格、兴趣等的分析，自我成长的足迹，尤其是成功事件；对想从事的职业和适合自己的职业的认识）；班主任组织学生在班内进行交流。

五、预期成果

1、全班学生自我认识和展望未来报告集《我的未来我做主》（班长整理）；

2、全班学生《职业人物生涯访谈录》（班长整理）；

11.职业生涯规划工作计划 篇十一

关键词：职业生涯规划管理；人才培养工作；存在问题；重要作用；改善措施

前言：所谓人才培养工作就是要通过开展课程教育、知识讲座、技能培训等管理形式进行人才的选拔，使到各个员工掌握相关的专业知识。而所谓的职业生涯规划管理则是员工在企业内对自身的工作进行科学、合理的计划，规范自身的工作内容以及工作目标等行为。为了进一步地应当今的建筑企业市场，进行人才培养的工作已经成为了当前的重要内容。在建筑企业员工职业生涯管理工作过程中，关键的要素就是要有强大有力的人才队伍。因为，在所有的生产要素中，劳动、人才要素已经成为了最为之重要的一个层面。我国建筑企业的发展已经伴随着我国社会主义市场经济的不断进步而取得巨大的成就。建筑企业之间要竞争、要取得更大进步，就应该要加强对员工们职业生涯规划培训的投入以及管理。

一、员工职业生涯规划管理在人才培养工作中的重要意义

1、明确了员工的发展目标，保证了企业未来的人才需要。

一个企业对其员工进行了职业生涯规划的管理工作，能够明确员工的工作目标，进一步培养到员工的个人能力，同时能够更进一步地保证企业未来人才的需要。实现员工职业发展与企业发展的协同效应。市场经济下的短期雇佣模式不存在终生雇佣制，经济飞速发展，劳动力丰富而且职业化程度水平相对不高的情况下，员工在一家企业的平均时间基本维持在3年甚至更短，所以企业管理的职业生涯是员工生涯的一段职业历程。

2、规划职业生涯能够为员工提供更大的发展空间

企业可以根据发展的需要，预测未来的人力资源需求，对优秀人才来讲，他们最关心的是自己事业发展，如果自己的才能得到应有的发挥。通过对员工的职业生涯设计，个人发展得到应有保证，他们就不会轻易换工作。于此同时，为员工提供发展空间、人力资源开发的鼓励政策以及与职业发展机会相关的信息，使企业人力资源得到有效的开发。从而进一步使员工发展和企业发展结合起来，有效地保证企业未来发展对人才的需要，避免出现职位空缺而找不到合适人才的现象。

3、员工进行职业生涯规划能够培养更优秀人才

职业生涯规划和管理能使员工的个人兴趣和特长受到企业的重视。员工主动参与有计划的学习与练习活动，员工的积极性提高。因此员工职业生涯规划管理，能够帮助企业了解员工长处与短处、发现其职业兴趣与个性特征，使到员工的潜能得到合理的发掘，从而有效地开发企业的人力资源，使企业留住优秀人才，更进一步地使企业更适合社会的发展和变革需要。

二、员工职业生涯规划管理对人才培养工作的存在问题

当前，我国建筑企业的在配备实现员工职业生涯规划管理工作中，培养人才实施的过程中仍然处于很多的漏洞。在进行人才培养工作、人才存量管理的时候，并没有招纳广大的优秀人才，因此人才的培养力度大大不足。很多时候，建筑企业在社会主义市场经济中没有十分核心的竞争力，各个管理机构未能完善，使到建筑企业的人力资源管理处于“瓶颈”状态。一方面是由于员工对自身工作的认识不足、思想抵触职业生涯规划管理的工作，使到自身并不能够较好地得到发展。同时，在我国有很多建筑企业的员工相对于其他企业员工来说压力较小，由于缺乏健全的员工职业生涯规划管理机制，人才培养的工作难以进行，管理者以及相关的员工缺乏危机感，生活较为轻松，习惯安于现状。另一方面，我国建筑企业很多时候都是一些高材生组成的团队，没有退出及淘汰机制的约束，由于工作关联关系不同，一些在工作上却缺乏积极性的员工由此苟且偷生，而努力工作的人却得不到应有的赏识，大部分的员工工作较为稳定。

除此之外，由于传统的企业多数是近亲聘用人员，大多建筑企业的工作人员都为近亲关系，对岗位的专业技能知识了解不透，严重阻碍了我国建筑企业的发展，更不用说职业生涯规划管理工作了。他们由于服务意识不强，缺乏专业的人才提点，团体合作能力不高，无法对自身的工作进行合理的规划，冯无法认真工作，自身条件不足，后天条件也未能够得到较好的发展。很多建筑企业对人才资源不够重视、呵护。对于工作诚恳踏实的工作人员缺乏奖赏鼓励。这样导致电力企业内部出现了员工心存不满，阻碍了建筑企业的进一步发展，形成了更加多的员工无心工作的现状。

三、如何发挥职业生涯规划管理在人才培养中的作用

1、协调好企业需要和员工个人发展之间的关系

在进行员工职业生涯规划管理工作的时候，协调好企业自身的需求以及员工个人发展的关系十分重要。对于员工而言，培训重点主要在于绩效管理正确理念的宣贯。通过公开招聘、竞争上岗、绩效评估、多重面试、实践考核等途径观察人才，全面树立职业生涯规划是人才培养第一生产要义，使得优秀之人在企业中脱颖而出。企业要为员工进行合理的学涯设计，以帮助其正确认识人力资源管理。消除抵触情绪，积极参与其中。建立相对应的人力资源管理机构，充当“伯乐”去发掘“千里马”的角色，依照相关的法律法规，竞争机制行事。同时，也应该通过营造良好的企业环境氛围，使得优秀的人越来越多，进行职业生涯规划的员工越来越积极自觉，企业内部的管理制度越来越全面。

2、鼓励员工进行职业生涯规划，协调好员工之间的发展。

要进行人才培养，要发展员工职业生涯规划管理的工作，就必须要鼓励员工进行职业生涯规划的管理工作。通过树立终身的学习制度，加强员工职业生涯规划管理工作对人才培训的投入和管理，定期开展人才培训的知识讲座和课程，为员工进行合理的学涯设计，全面树立员工职业生涯规划是人才培训的第一生产要义。通过不断地去要求员工规划自身的能力，参加培训课程，进行职业生涯规划，进而提高其自身的能力素质。协调好员工之间的发展，互相激励、互相学习，共同进步，为企业创造更高的价值。

3、建立企业良好文化，为员工提供了良好的工作条件。

一个建筑企业向要把握好企业内部的文化建设，推动人才培养的工作，就应该要注重企业自身的形象，不断创新，加强职业生涯规划管理的工作，建立优良的员工职业生涯管理规划工作的企业文化。在构建和谐发展、共同进步的精神文明文化企业之后，员工之间就会互相信任，协调发展，更加积极向上地去进行规划，明确目标，坚定不移地去努力。通过加强员工职业生涯规划管理工作，建立健全的人才培养机构，完善职业生涯规划管理的法律法规，加强人才培训的管理工作。通过不断的进行人力资源优化，建立优良的企业文化，巩固自身的企业发展，不断地改善当前问题，使到人力资源信息化管理逐步完善。

四、结束语

12.职业生涯规划工作计划 篇十二

记者:很多人在向职业咨询师请教前, 经常会思考一个这样的问题, 咨询师们是否真的能够理解来访者的问题并采取恰当的行动?

克朗伯兹:我理解你的问题, 但是你觉得像我们的一些咨询师, 他们是否有这个能力能够那样理解来访者, 然后帮助他们?帮助咨询者找到一个在实际生活当中可以触摸到的途径是我们追求的目标, 是我们实际要去做的事情。但是对于这点, 我们不能保证会100%的成功。咨询师也不是完美的, 他们也会犯错误, 而且我从来没有说过人可以过完美的生活, 我只是说更加满意的, 也就是说和他来之前的状况有所改善。而这也是为什么咨询师有必要接受很好的训练, 能够处理各种不同的情况、问题, 帮助来访者找出方法, 确保更加成功地进行咨询的原因。

记者:对于一个经验丰富的大师, 运用咨询的形式解决他人问题是易如反掌的。但是在我们的高校当中, 很多咨询老师往往不太具备高超的咨询技巧, 常见的问题应该由学生自己做出选择, 但最后却都是由老师提出解决方案, 然后想方设法灌输到学生的思想当中, 让学生被动接受。这种情况肯定是存在的, 请问您如何看待和评价这个咨询状况?针对这个问题, 我们的咨询老师如何有效的避免?您认为是不是所有的人都会有获得“大师级”的技巧能力?

克朗伯兹:你的问题是说我是否认为所有的老师, 所有的咨询师能够为所有的来访者去提供这样的服务?我想让你意识到曾经我也一度是个初学者, 当我只是初学者的时候, 我也犯过很多错误, 我敢肯定我很多的来访者, 也没有从我所做的干预工作当中得到什么好处, 但是我所有过的每一个来访者都教我一些东西, 教我一些功课, 比如说我从我的错误中学到东西。所以, 培训咨询师让他们知道, 犯错误也是可以的, 没有关系, 你是不断的尝试, 犯错也可以从中学习。

“所谓没有计划, 指的是比较长远的、空洞的规划, 可能是虚无缥渺的, 但并不指做事之前没有计划。规划是动态的, 并非一次性完成的, 需要不断的修改和修订。”

记者:咨询师在传授规划思想的过程当中, 提出了一个不要规划的要求, 在我理解, 这就是我们中国说的无招胜有招。但是人们普遍的心理规划是什么呢?是指行动前的计划制定, 而咨询师所倡导的是先行动再规划, 缺什么就快速的补什么。我觉得就这方面来讲, 学生的理念需要提升, 一些情况中他们自主解决问题能力很差。您认为, 在大学生缺乏主动行动意识的前提下, 我们应该通过什么样的方法帮助学生进行规划前的行动?

克朗伯兹:你看我并不用生涯规划这个说法, 我会更愿意用“生涯行动”这个说法, 因为生涯规划这种说法, 好像说在工作之前你要先有一个计划, 可有很多的学生他们没有一个计划的概念, 或者说很多时候这个计划也没有奏效, 因为毕竟你找工作的时候, 可能是由于机缘巧合, 需要赶紧跳过去并抓住它, 把握这个机会, 而这个东西不是事先就在你计划之内的。所以它应该被称之为生涯行动的学习, 或者是生涯学习的行动。我觉得生涯规划这样一个词语, 有时候会阻碍学生去行动, 总会让人觉得先有计划然后再采取行动, 事实上可能是你先去行动, 然后去发现一些缺失, 而去增加它, 所以我觉得要先有行动, 再做计划。

“你要主动出去, 去沟通、表达你对这个企业有什么样的理解, 他们需要一些什么, 你能提供一些什么东西。不要害怕被拒绝, 每次你出去可能都遭到拒绝, 你不要停下来, 每一次失败的话, 试着从中学习, 下一次重新申请的时候, 尝试不同的策略。”

记者:从您眼中的职业规划来说, 有没有一个限定大学生适合就业的工作, 以及怎样寻找一个合适的出路?对于限定比如说卖猪肉, 做餐馆服务员, 做销售等等。

克朗伯兹:我不知道大学毕业生他们生涯发展的道路应该是怎样, 但是我会想到如果说最近的大学毕业生取得成功的例子是怎样的, 比如facebook的创业者, 他现在的身价是140亿美元, 我不知道他有没有接受过生涯规划, 我猜也许没有。我不觉得生涯规划能够解决经济衰退, 经济危机的问题。有一次我去比利时开会, 当时有一个政府官员说, 咨询师应该非常的自豪, 因为他们在经济衰退的时期可以帮助人找到工作, 当时我就表示说我不能认同这位政府官员的观点, 这样说让我自己很不受欢迎, 我们不能够宣称说在经济衰退的时候, 我们可以解决那样的问题。经济衰退这样的问题, 是有很多政治、军事、技术等各方面原因综合在一起, 我希望我们能创造奇迹, 但是我们不能做到。

记者:您对中国大学生的职业生涯规划有什么建议?

克朗伯兹:我觉得大学生应该走出去, 试图找出来一些事情是他们可以做, 对其他人又有帮助的。他们应该非常的勇敢, 但并不要鲁莽的去见各种各样不同的人, 比如说面对做企业投资的人, 要勇敢大胆的提出自己的想法。也很有可能他们的想法是不实际的, 不能奏效的, 但是尽管如此, 如果有这样的一种行动, 能够找到这些企业家, 发表自己的观点, 仍然有可能使得他从他们那里得到一个工作, 因为别人可以看到他是一个有目标的人。此外, 我觉得大学生应该足够敏感, 懂得企业需要的是什么, 企业是需要盈利的, 企业雇佣这些雇员并不是为了要做慈善, 他们雇佣这些新的雇员, 是希望这些新员工为他们带来更多收入。我觉得问题所在就是很多大学毕业生, 到社会以后, 他们会以为自己的学历就值很多钱, 但是这个大学学历只不过是一张纸而已, 它并不代表任何东西, 所以你需要做的是去推销你自己, 把自己作为一个可以提升改善这个企业的人推销出去, 不要期待从企业那里得到慈善性的照顾。