《外婆的澎湖湾》的教学反思

《外婆的澎湖湾》的教学反思（精选7篇）

1.《外婆的澎湖湾》的教学反思 篇一

在邯山区教研室组织的音乐观摩课中，我对滏园小学的姬忠杰老师上的小学音乐第九册第四课《外婆的澎湖湾》印象颇深。对于自己还是一个年轻及经验不足的教师，我还有很多需要学习的地方。

《外婆的澎湖湾》是一首台湾的创作歌谣，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了童年生活，在美丽大海的有趣情景。整个教学姬老师运用了“快乐音乐—快乐少年”教学模式展开教学的，课的一开始采用听歌拍手进教室的放松、自由来做课堂组织，让学生马上进入五年级快乐的音乐环境。接着用视觉的环节，播放了一组与大海关联的图片，让学生进入本课内容的意境，感受阳光、沙滩、椰树、船、海浪……之后，导入本课歌曲的出产地——祖国台湾。恰巧本班有位女同学来自台湾地区。直接引审出台湾是祖国领土不可分割的一部分，台湾同胞和大陆同胞血肉相连，做为同是中华民族龙的传人，做了简单而有意义的欢迎仪式，来欢迎台湾地区的同胞学生，让台湾学生感受到在祖国大陆阳光下的温暖，和同学们团结友爱的情感。同时也起到宣传台湾宝岛是中国领土的政治学习意义。老师引领学生用手拍掌歌曲部分节奏，让学生感受到节奏型的变化，目的是让学生感受音乐的轻快活泼，潜移默化的引导学生注意节奏型的变化，为学习歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。

紧接着是常规音乐课练声部分，目的是让学生用科学的方法来学习演唱歌曲。接下来老师让学生跟琴直接学习歌曲的复杂多变的节奏，运用连音及跳音的方式来学习基本节奏。随后我播放音乐让学生仔细聆听，启发学生“你都想到了什么?”从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了童年的生活和享受大海无边无际时的心情，为学唱歌曲《外婆的澎湖湾》做情感铺垫。在学唱歌曲之前，老师举出本课中的难点节奏型，加以指导，并在歌曲中针对的来教唱，这使学生能深刻的理解及掌握。接下来的歌词(语言)朗诵环节和再次聆听歌曲、器乐伴奏环节还是以激发学生兴趣为主，从节奏型朗诵到情感式的朗诵，都要求同学们的字正(有表演性的，微笑的)。进入歌曲旋律的学习演唱，结合简单的律动让学生轻松的学习和把握歌曲的情感、节奏。运用沙垂、碰铃、小鼓、双响筒分组学生来为歌曲伴奏，在伴奏其间讲解和让学生了解个中乐器的运用和结合歌曲风格来做伴奏。如沙垂声和海水的声音、碰铃与穿上风铃间的相适等做比较和仿效。这其中目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是间奏;二是让学生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲;三是培养学生节奏感。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又达到了教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏，孩子们出色的表现让我感受到了，分组合作的渗透对于五年级学生来说真的是必要的而且是学生所喜欢的。特别是歌曲伴奏这一环节，我以游戏的方式，把学生特点分成四个组，并把这四个组分别以歌曲特点命名为“阳光组”“海浪组”“沙滩组”和“椰树组”，为歌曲伴奏学生能明确为歌曲做简单清晰的伴奏，目的是激发学生的兴趣，集中注意力仔细聆听歌曲到位伴奏，培养学生仔细聆听音乐的良好习惯和锻炼学生的听辨能力及反应能力、伴奏能力。歌曲的拓展部分的“意境创造表现”，教师注重以音乐审美为核心，引导学生唱出歌曲强弱的变化和进行良好的情感表达，有感情的演唱歌曲，并让学生选择合适的律动、造型来表演创造歌曲意境，培养了学生的创造意识，使课堂完整而充实，内容丰富而不浮燥。整个教学过程注重了学生以听觉与表演为主，从听觉入手让学生充分感受音乐，感受音乐的情绪，从音乐的情感深入自然表演，由浅入深的引导学生学唱歌曲。整个歌曲教学是在学生的快乐中进行，在设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。我认为整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为“导演”，使学生在轻松愉悦的课堂中学习，同时双基落实也比较好，音乐知识的教学融入游戏与情境中进行，收到了良好的效果。

一节课往往想法都是好的，初衷都是为了学生，教师都想以最新的教育理念，最巧妙、最新颖、最有趣的教学方法进行教学，让学生寓教于乐，既注重了双基的落实，又考虑到形式的多样化，趣味化。但是在实际教学中总是会出现一些意想不到的效果，总有些不尽如人意的地方，也总有些遗憾，这节课，我感觉有几点做得不是很好，没有达到预想的效果。一是在图片展示时应加上动漫效果，这样就能大大的加强学生的注意力，另外学生在记歌词方面还不太快，记得不牢，由于时间的关系，老师在引导的方式上欠缺，这是今后值得注意的地方。其次，在课堂调控上尽管我运用了多种“组织教学”的方法，孩子们还是异常活跃，但还是有小部分学生的注意力不够集中，我在思考是不是还有更好的方法来解决这小部分的学生而更好的调控教学，使课堂气氛“活而不乱，百分之百快乐中”。三是在声音上还需要在以后的教学中继续努力，使孩子们在兴奋的状态下也做到声音甜美，恰到好处的表现歌曲的情感，避免大声歌唱的勿区。

一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取经验教训，改正不足，只要善于发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今天，一节亮丽而难忘的课堂会展现在领导、同事们的面前，让我们自信的去探索去研究，完善自我，完善我们的课堂，新课程的春天会莺歌燕舞，百花齐放。

2.外婆的澎湖湾教学设计 篇二

阳山县第二小学

李宝琴

教学内容：学唱歌曲《外婆的澎湖湾》

教材分析：这是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情的笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为 拍.宫调式二段体结构。

教学目标

1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松亲切的特点。

2.解决歌曲中的节奏难点，培养学生自学能力体验自己成功的喜悦。教学重难点

重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。

难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想 教学过程：

一.听音乐《乡间小路》进入教室

设计意图：让学生听音乐做律动在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清晰与自然。二.谈话导入

设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入有激情。

师：刚才一首非常好听的台湾校园歌曲《乡间小路》把我们带去了音乐课。

老师这里有些照片，请大家一起来欣赏一下。（出示跟爷爷跟奶奶或外公跟外婆的照片），你们爱他们吗？

生：齐声回答

师：今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆澎湖湾》这也是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。

三．介绍作曲家叶佳修。

师：叶佳修台湾校园民谣最重要的奠基人之一他创作的歌曲很多。从他创作的歌曲名字就知道他的音乐风格很多作品都是写乡村写风景。代表作有：《乡间小路》《外婆的澎湖湾》《踏着夕阳去》《思念总在风雨后》等…我们一起来欣赏一下。四：初听范唱。

设计意图：通过初听，对歌曲有一个初步的印象激发学习兴趣。五：播放课件范唱

师：请同学们再次听歌曲范唱看动画视频在理解歌词欣赏台湾风光的同时拍一拍。1.回答这首歌是几拍子？ 生：4拍子

设计意图：通过第二次听范唱学生有对歌曲更加熟悉。每次都设计不同的问题，范唱的人和形式也有所不同。大大提高了学生的注意力。

六.听老师范唱。

1请同学们举手分析歌曲结构。2.听完后给你怎样的感受？

生：这首歌是个二段体结构，第一部分曲调平稳，优美，让人想到了小时候和外婆之间的事历历在目。第二部分节奏一下拉宽了，旋律舒展热情。进一步表达对童年时光的怀想。

设计意图：通过老师的范唱学生分析了歌曲结构谈了自己的感受这时对歌曲也有了更深的印象。为下面学习歌曲做了很好的铺垫。

七.学唱歌曲

1.由简到难学习第一部分的节奏歌词和歌谱。（1）用鼠标点出第一条节奏。

（2）等学生拍出节奏后再点鼠标加入歌词。

（3）有节奏的读好歌词后再点击鼠标加入歌谱。以此类推学会第一部分。

设计意图：第一部分在老师的指导下，学生扎实的通过打节奏 填歌词视唱歌谱学会了第一部分尤其是节奏歌词和歌谱都是逐条出示在课件上。这样不但直观学生兴趣大，而且无形中也交给了学生的学习方法。在加上老师在练习节奏时一挑战性的语言来激励学生。如：你们太厉害了，节奏能打出来我要加上歌谱看谁还能准确的唱出来那才算厉害。这样也抓住了小学生的心里特点。

2.节奏练习。

（1）XX XX XX X XX XX X 晚风 轻抚 澎湖 湾 白浪 逐沙 滩 3 5 55 61 65 11 16 5—

（2）XX XX XX XX XXXX XX X--没有 椰林 缀斜 阳 只是一片 海蓝 蓝 33 33 43 21 2222 23 2—

（3）XX X X X XX XX XX XX X— 坐在 门前的 矮墙 上 一遍遍 怀 想 33 3 3 3 43 21 61 16 5—

（4）XX X X X XX XX XXXX XX X X— 又是 黄昏的 沙滩 上 有着脚印 两对 半 33 3 3 3 43 21 5555 21 7 1— 3.整体演唱第一部分。

师：同学们唱的太棒了，自己给自己掌声鼓励一下。4.完全放手把课堂交个学生自学第二部分。师：接下来请同学们和同桌一起自学第二部分。生：唱谱子，唱歌词,互相合作。

师：巡回指导扑捉个别学生唱的不准的地方进行指导。5.展示自学效果。

（1）轻声随琴视唱歌谱第二部分老师要有鼓励性的评价。（2）叫平常视唱好的同学来范唱第二部分歌谱。（3）全班一起完整的演唱歌词。

（4）师生合作以接唱的形式来进行表演唱。八.拓展延伸

（1）欣赏王洁实谢莉斯二重唱《外婆的澎湖湾》（2）欣赏黑鸭子组合的三重唱。

设计意图：通过欣赏歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖湾》激发学生的创编能力，设计出自己喜欢的演唱形式。从而使这节课进入高潮。

（3）全班同学站起来和老师一起唱的唱 跳的跳吹的吹跟着伴奏在优美的音乐中结束这节课。

九.小结

3.外婆的澎湖湾教案 篇三

《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。

教学目标：

1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

教学难点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

教学用具：电子琴、电子白板、打击器(碰铃、沙锤)

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织教学、师生问好。

二、导入环节

1、导入。

4.外婆的澎湖湾(教案)（范文） 篇四

教学内容：小学音乐教材第九册第四课《外婆的澎湖湾》 教学目的：

1.通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣，体会家的温暖。2.掌握歌曲节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，有感情的演唱。3.通过为歌曲伴奏，培养学生团队合作精神。4.了解台湾校园民谣。教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家乡的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀念。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第三小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。这首歌对于学生们来说已经很熟悉，所以重点在对歌曲的意境的表现上，用轻松自然的声音来演绎歌曲。教学重难点：

1.掌握歌曲里的乐理知识，并注意歌曲中带有切分节奏的音。2.能流畅、完整有感情的演唱。3.能够分组伴奏，并配合默契。教学过程：

一、导入歌曲

师：同学们，我们都有一位亲爱的外婆，也经常去外婆家玩，那今天我们来听一首歌看看歌曲里是怎么描写外婆家的？（播放歌曲）谁能告诉老师这首歌的歌名？

生：外婆的澎湖湾。

二、学习歌曲

1.介绍了解校园民谣，谈倾听感受，激发学唱歌曲情绪兴趣。

师：（板书：课题）非常好，大家都听过这首歌曲是吧，那听完这首歌曲给同学们带来了哪些感受？

生：活泼、欢快、心情舒畅。

师：那演唱时应该用哪种力度来表现这种轻松愉快的感觉呢？ 生：轻快的节奏。师：（板书：A欢快 活泼）这是一首校园民谣，顾名思义校园民谣就是在校园里广为流传的表现年轻人青春活力，朝气蓬勃的歌曲。哪位同学知道这首歌里唱的澎湖湾在哪？

生：台湾。

师：嗯，我国的宝岛台湾是个美丽的地方，歌曲中都描写了哪些美丽的景色？ 生：阳光、沙滩、海浪。2.用肢体动作演绎歌曲

师：白色的浪花，金色的沙滩，迎着落日的余晖，啊！多么美的澎湖湾啊，同学们让我们一起漫步在澎湖湾那松软的沙滩上，我们边听边用动作表达心中的感受。3.了解把握歌曲情绪变化，学习特殊节奏（学习切分节奏）。

师：歌曲听了几遍了，谁能告诉老师歌曲的节奏和情绪有变化呢？ 生：歌曲后段情绪变的舒缓。师：用什么力度来演唱适合表现这段情感呢？ 生：较强的力度。师：（板书：B舒缓 抒情）第五小节是我们学过的哪种节奏型？ 生：切分。师：（板书：切分节奏型 指出并练习）还有哪些我们学过的节奏类型呢？ 生：后十六，付点。

师：那我们一起练习一下这些节奏（先打节奏，后填词唱出音高）4.学习了解基本乐理知识（即歌曲结构调式调性曲式休止符反复符号）。

师：哪位同学能告诉老师这首歌曲是什么调？整首歌曲分为几段？ 生：一个升号G大调。

师：嗯，很好，我们学过的一个升号就是G大调，主音是5七音是升4，宫调式（了解民族五声调式）整首歌曲分为哪两种情绪（带学生看板书AB两段）所以分为几段？

生：（A段 描写景色

B段 抒情赞美）前段欢快活泼，后段舒缓抒情，分为两段。师：同学们真聪明，这首歌曲就是二段体的歌曲，前段欢快的演唱，后段抒情的演唱，从情绪上很容易分出是两段体结构。

三、分配演唱伴奏

师：同学们真聪明这么快就学会了歌曲，那我们可以为两组，一组演唱，另一组伴奏。小结：

师：同学们，学完这首歌曲我们不仅欣赏到了澎湖湾美丽的景色，还体会了作者跟外婆深厚的感情，所以我也要跟爷爷奶奶外公外婆相亲相爱，孝敬他们。

板书：《外婆澎湖湾》

A 情绪：活泼 欢快

力度：轻快

B 情绪：抒情 舒缓

5.小学音乐外婆的澎湖湾教案 篇五

教学目标

1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松亲切的特点。

2.解决歌曲中的节奏难点，利用课堂乐器培养学生自学能力体验自己成功的喜悦。

教学重难点

重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。

难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想

教学过程：

一、听音乐《乡间小路》进入教室

设计意图：让学生听音乐做律动在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清晰与自然。

二、谈话导入

设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入有激情。

师：刚才一首非常好听的台湾校园歌曲《乡间小路》把我们带去了音乐课。这首歌流行于六七十年代，就连你们的爷爷奶奶外公外婆都会唱。同学们都有自己的爷爷奶奶外公外婆，他们为了我们辛苦了一辈子我们在坐的大多数同学到现在都还是由他们来照顾。你们爱他们吗？

生：齐声回答

师：今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆的澎湖湾》这也是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。

2.师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。

3.放图片（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）4.学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

三、学习歌曲 播放课件范唱

师：请同学们再次听歌曲范唱看动画视频在理解歌词欣赏台湾风光的同时拍一拍。

1.回答这首歌是几拍子？听完后给你怎样的感受？ 生：4拍子 2.节奏练习。

（1）XX XX XX X XX XX X 晚风 轻抚 澎湖 湾 白浪 逐沙 滩 3 5 55 61 65 11 16 5—（2）XX XX XX XX XXXX XX X--没有 椰林 缀斜 阳 只是一片 海蓝 蓝 33 33 43 21 2222 23 2—

（3）XX X X X XX XX XX XX X—

坐在 门前的 矮墙 上 一遍遍 怀 想 33 3 3 3 43 21 61 16 5—

（4）XX X X X XX XX XXXX XX X X—

又是 黄昏的 沙滩 上 有着脚印 两对 半 33 3 3 3 43 21 5555 21 7 1— 3.整体演唱第一部分。

师：同学们唱的太棒了，自己给自己掌声鼓励一下。4.完全放手把课堂交个学生自学第二部分。

师：接下来请同学们和同桌一起利用课堂乐器来自学第二部分。生：唱谱子，唱歌词，吹竖笛，互相合作。

师：巡回指导扑捉个别学生唱的不准的地方进行指导。5.展示自学效果。

（1）轻声随琴视唱歌谱第二部分老师要有鼓励性的评价。（2）叫平常视唱好的同学来范唱第二部分歌谱。（3）全班一起完整的演唱歌词。

（4）师生合作以接唱的形式来进行表演唱。

四、拓展延伸

（1）欣赏王洁实谢莉斯二重唱《外婆的澎湖湾》（2）欣赏梦之旅的三重唱。

设计意图：通过欣赏歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖湾》激发学生的创编能力，设计出自己喜欢的演唱形式。从而使这节课进入高潮。

（3）全班同学站起来和老师一起唱的唱 跳的跳吹的吹跟着伴奏在优美的音乐中结束这节课。

小结

6.《外婆辛苦了》的教学反思 篇六

本周我们开展的是园本课程，学习重点在于通过园本课程来帮助幼儿熟悉、了解家乡的文化，从而引发孩子热爱家乡的情感。从课程开展的情况来看，大部分孩子对家乡文化还是有一些了解的，如有的孩子知道家乡的美食有熏豆茶、青团子，七都有一个很大的太湖等等。虽然都只是一些很简单的、经常可以看见的事物，对于小班的孩子们来说却是培养爱家乡情感最好的媒介。从熟悉的事物出发，让孩子们从知道的东西慢慢接触不知道的东西，不但可以引发孩子们学习的积极性，还可以帮助孩子们慢慢拓宽视野，让孩子们真正感受到家乡的特别之处。

在社会《外婆辛苦了》活动时，由于孩子认识水平的限制，所以，在认识外婆的工作时，仅限于知道外婆在哪里工作、干些什么(工作的主要内容)。并根据小班后期孩子完整语言有待培养的特点，在活动中我还增设了小朋友与外婆“通电话”的游戏，提升语言表达能力。最后，在积极主动的自主选择制作中，实现自己的愿望，表达自己的情感。但因孩子间个体差异的存在，我在准备制作材料时，应有层次上的要求。幼儿能通过多种途径感受到外婆对孩子的爱，了解到外婆对孩子无微不至地照顾，并能大胆表达自己对外婆的喜爱之情。但小班孩子的情感萌发，还需依赖生动、有趣的活动来实现。

7.我的澎湖湾生活随笔 篇七

“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上，一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对半。那是外婆拄着杖，将我手轻轻挽，踩着薄暮走向余晖，暖暖的澎湖湾……”这一首脍炙人口的歌曲，曾激起了多少人的童年记忆，让他们想回到那个充满童话乐趣的奇妙世界。而我的“外婆的澎湖湾”，坐落在闽西大山深处，虽然没有沙滩、海浪、仙人掌，更没有一位老船长，但那里有明媚的阳光、清新的空气、淳朴的民风，还有英雄的故事……让我魂牵梦萦，久不能忘。

这个小山村，叫梧溪，当地老百姓称“梧溪头”，是我媽妈的娘家，也是我小时候成长的地方。

记忆中的梧溪头，是这样的场景：清幽的午后，家狗酣眠，雄鸡高唱，阳光照在黛绿的瓦片上，也照在铺满大块鹅卵石的小路上。鹅卵石的表面，被村民的布鞋底踩得光滑耀眼，此刻的鹅卵石，一片金黄，四周的缝隙长满了绿绿的青草。

我睡在外公的房间里，一阵阵辽远雄壮的公鸡打鸣声把我从睡梦中叫醒。这是一个位于四方土楼里的房间，走在楼板上面会发出“吱吱”的声音，似乎用力跺一下，楼板就会塌下去似的。房间虽是土木结构，给人的感觉却很温馨。书桌上的玻璃下面，摆放着全家人各个时期的照片，墙上悬挂着裱好的字画，字画旁边挂着一把蒲扇，这把蒲扇手柄发亮，看起来有些年头了。

窗外，一眼望去，人们早已经在地里忙活开了。外公外婆除了种水稻，也会在离家比较近的地里，种上芥菜、葱、花菜、包菜等生长周期短、产量大、随时可以采摘的蔬菜。春节有客人来的时候，直接到地里摘几棵菜，配上一点风干的腊肉、腊鸭，便可以轻松地完成招待任务了。

此外，他们还在山坡上种了地瓜，养了几头猪、一群鸡鸭和几只兔子。他们用稻谷和地瓜饲养家畜。这里的空气是这么清新，这里的水是这么纯净，家畜都是放养的，自由自在，快乐生长，所以这些家畜的肉特别香，特别有嚼劲，许多人都争着向外公外婆买。但是，这些菜、肉，外公外婆从来都不拿出去卖，而是等着我们这些在城里生活的孙子孙女回来吃，而且还要我们“吃不完兜着走”。每次打电话，外公外婆的第一句话就是：“家里的`菜都吃不完啦，你们快回来提呀!”

小时候的乡下，既没有宽带，也没有电脑，更没有无所不能的4G手机，看个电视，也只有那几个老掉牙的频道，而且还经常“卡”。百无聊赖的我，最好的“游乐园”就是菜地与农田，跟着外公，在鸡鸣狗吠中积累对自然的认知与感悟。对泥土气息混合着家畜味儿的特殊味道，我早就已经习惯了。这种自然的气息，只会让我觉得亲切，并没有任何不适。这种气息，成为我儿时最深刻的记忆。

宁静的乡村，最热闹的场面大概是全家人围着一张大桌子一起吃饭的样子，天上飞的，地上爬的，水里游的，地里种的，山上采的，全都上桌了。长辈们坐上首，当家的坐中间，给长者打饭，年轻人挤在下座;妇女和孩子则端着饭，夹了菜，在窗台边的长板凳上找个位置坐下，边聊边吃，一派和气、喜气。吃个三分饱，舅舅们拿出上等的家酿米酒，给老人斟上，用押韵的方言祝福老人身体健康万事如意。然后兄弟们觥筹交错，猜拳斗酒，尽欢而散。

夕阳西下，山上的绿树染上了金光，我们也要跟外公外婆告别了。外公外婆把年糕、蔬菜、鸡鸭都打了包，陪我们到村外的公交站点等车。我们行走在当年朱德率领红军闽西闹革命的乡道上，聆听着梧溪前世今生的点点滴滴，不禁百感交集。

有个问题我一直有疑惑，也一直在思索：如今生活水平提高了，我们到底是住在功能齐全于一室的套房里好呢，还是住在以前有天有地、猫狗成群的土楼里舒服呢?