关于举办成人高等教育

关于举办成人高等教育（精选14篇）

1.关于举办成人高等教育 篇一

关于举办全县教育系统“立师德，铸师魂”

主题演讲比赛的通知

各学区、中学、县直学校（园）：

为了深入学习、贯彻、落实党的十八大精神，将党的群众路线教育实践活动推向深入，结合庆祝建党93周年和庆祝第30个教师节，决定在全县教育系统开展“立师德，铸师魂”主题演讲比赛活动。现将有关事宜通知如下：

一、比赛时间

各学校在6月24日之前组织本校开展演讲比赛，在广泛开展活动的基础上推荐人选。县上在7月15日前组织开展县级演讲比赛，具体时间另行通知。

二、参赛对象

全县中小学、幼儿园在编在岗教师。

三、演讲内容

演讲的内容应紧紧围绕“立师德，铸师魂”这一主题，以身边人身边事为典型，真实反映广大教师和教育工作者爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表的品质修养、情操风范和思想境界，大力宣传师德模范教师的先进事迹，促进优良师德发扬广大。参赛教师可以讲述自己的先进事迹，也可以第三人称对其他教师的师德典范事迹进行报告。

四、奖项设置

本次演讲比赛设一、二、三等奖，其中一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，由县局分别颁发荣誉证书和奖品。

五、几点要求

（一）各学校必须广泛开展主题演讲活动，通过演讲比赛进一步推进全县教育系统党的群众路线教育实践活动，切实提高我县教师师德水平，不断增强广大教师教书育人的责任感和使命感，让广大师生深受教育，在全社会树立尊师重教的良好氛围。

（二）通过学校，学区选拔，每单位推荐1名选手参加比赛。

（三）演讲要主题鲜明，观点正确、条理清楚、语言流畅、具有感召力。

（四）每位选手演讲的时间控制到5—10分钟。

各学校务必于6月25日前将参赛选手名单上报人秘股，同时将演讲稿电子版发至QQ515371663，联系人：温巧霞，联系电话：***.华池县教育局

2014年6月6日

2.关于举办成人高等教育 篇二

“5·18。”我18, 我成人。

随着庄严而悠扬的《长大成人》的音乐声缓缓响起, 年满18岁的学生代表身穿汉服走上了仪式的舞台, 家长代表来到他们面前, 为男生戴上冠, 为女生戴上发簪, 象征着他们成人了。接着, 这些学生代表在父母、老师和在场所有同学的见证下, 迈着矫健的步伐走过“成人门”, 宣告他们长大成人了。

在《红蜻蜓》的乐曲声中, 校长张建林、书记施勤俭、世界旗袍浙江总会代表张浪舟、金华国服促进会代表方红艳等人为学生代表颁发成人纪念勋章。踩着《圣洁时刻》的音乐节奏, 副校长吴文军为学生代表颁发《中华人民共和国宪法》。

3.关于举办成人高等教育 篇三

关键词：成人高教；技术应用；人才；改革

中图分类号：G726文献标识码：A

一、引言

我国人才培养的规格，有以下几种类型：学术型人才主要开展科学研究、发现规律、创造理论；工程型人才主要应用前者创造的理论进行规划、统筹、设计；技能型人才主要是在生产第一线或工作现场进行技能操作。这三种人才都不是成人高等学校培养目标所规定的培养人才。成人高等学校培养的应是“技术应用性人才”，其是介于“工程型人才”和“技能型人才”之间的一种人才。这一类型人才的作用是在服务、技术和管理的第一线或工作现场将工程型人才的规划、设计、决策变成现实的产品或者服务项目。关于这一点，教育部《关于加强高职、高专教育人才培养工作的意见》明确指出，高职高专和成人高校“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务。”成人高校专业覆盖面几乎涉及各个行业和各个职业，其具体培养目标各不相同，但人才培养的类型却是一致的，就是培养“技术应用性”人才。

二、成人高等教育对象的自然需求

成人高等教育的对象具有成人的生理的和社会的特征。从生理意义上说，一般年龄均高于18岁已进入成人行列；从社会性而言，一般心理较为成熟，已在社会上扮演某种角色承担某种社会责任，一般已进入职业岗位，参与职业工作。从目前实际情况而言，成人高校的学员绝大多数是在职的，还有少数是待业的。无论是在职的还是待业的，他们学习的职业导向的特征十分明显。

具体分析，有相当比例的学员在职业岗位上困于知识、能力、素质的不足，迫切需要提升自身的技术应用能力，学习目的性十分明确。这时，他所选择的专业与职业工作具有明确的相关性，他们迫切需要通过学习提升素质、体现价值、实现自我。还有一定比例的学员，他们并不满意已有的职业岗位，希望转移至一个新的岗位去施展自身才华，实现人生价值。于是，适应时代潮流、密切结合技术进步的新兴产业对应的专业成为他们的首选。他们就读的专业虽然与其实际参加的职业岗位并不一致，但是其学习导向的职业性是十分明确的。在成人高校学习中还有少量学员还未落实工作岗位，但他们希望通过学习取得职业资格，进入社会的目的性仍十分明确。因此，技术应用性人才的培养目标成为成人高等教育对象的自然需求。

三、成人高等教育背离培养目标的现象与误区

成人高等教育对象的上述特性决定成人高等教育必须具有适合这一特性的相应教学模式。然而这方面成人高等教育还存在某些不足和问题。

(一)成人高等教育背离培养目标现象依然存在

就成人高校目前实际情况而言，对于技术应用性人才培养目标的认识还存在着某些模糊的观点，以至在实际行动中，还存在着种种误区。在成人高等教育中，理论脱离实际的现象，教育教学背离职业需求的情况还是存在。在教育界一再引起关注并予抨击的“上课讲课本，课后背课本，考试默课本”，“黑板上开机器、教室里讲管理”的现象仍然存在。大量采用普遍高校本科教材的情况还不同程度发生。以至成人高等教育培养的学员需要再次进行职业培训才能适应职业工作的个案屡见不鲜。这种教育资源白白浪费的现象不能不再次引起人们的广泛关注。

(二)成人高等教育背离培养目标的认识误区

这里还必须提到一个认识的误区，有种意见认为既然成人高校的学员源于职业工作第一线在职业工作中已经取得实践体验，那么我们的课堂仅仅进行理论教育是顺理成章的了。这种意见，在成人高等教育中论及强化实践性教学环节、强化职业性教学时，往往会成为教学改革的一种障碍。

实际上，学员的职业工作不能代替培养技术应用性人才的“实践性教学训练”。“教学性的缺失”在职业工作中明显表现为以下的几个方面：

1、盲目性：在职业工作中，实践活动表现为教学目的的缺失，而具有盲目性。实践活动只能成为简单动作的重复，其技术不能提升为“科学性的技术”，实际操作因为技术含量的科学性不能真实地体现而陷入低水平的模仿。

2、局限性：在职业工作中，人的活动只能局限在某一工作岗位的某一局部场景之中，缺乏对职业工作的整体的认知和把握，这就避免不了人员知识、能力、素质结构的局限。

3、片面性：在职业工作中，人的活动往往偏向某一方面而不能兼顾其余和全面。而这一活动在全面的职业工作往往又是非重心之所在，这就导致工作体验的失衡。

4、浅表性：在职业工作中，人们的体验往往是一种感性的认识，这种感性认识要实现到理性认识的飞跃，没有体验的积累、挖掘、升华是不能实现的。

针对这些问题，成人高等教育应建立的实践教学体系应体现两个特征。一是和理论教学体系相辅相成，这种教学实践活动是在理论指导下的实践，而不是盲目的、无目的的实践。“实践——理论——实践”成为提升学员整体素质的有效途径和必由之路。另一个特征是实践教学体系的系统性。某一个实践活动是整个实践教学体系的一环，与其他环节紧紧相扣，互为因果。实践教学环节的某一个重点环节的突破必将带动整个环链的协调运作，而整修环链的整体动作又使每一教学环节达到强化、优化、深化的作用。

四、成人高等教育改革是培养技术应用性人才必由之路

成人高等教育应以培养技术应用性人才为根本任务，积极开展教育改革，其核心内容应是强化技术应用的实践性教学，可以从以下几个方面突破实践教学的瓶颈，实现人才培养的跨越。

(一)实现教育理念的突破

成人高等教育应明确向培养技术应用性人才的方向改革。要明确从推动经济发展和社会进步的角度考虑，成人高等教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造价值的高素质劳动者和专门人才的教育。从教育公平和教育和谐角度考虑，成人高等教育承载着满足广泛社会成员需求的重任。要实现上述任务，必须以培养技术应用性人才为导向，实现教育理念的突破，把实际、实用、实践置于教育改革的引领性的重要地位。

(二)制订修订教学计划

要进一步明确培养技术应用性人才的教育目标，以此制订和修订专业教学计划；要明确各专业的职业工作、职业岗位的定位；要深入实际，更加全面、准确、完整地把握专业对应的职业岗位和专业领域对人才需求的知识、能力、素质结构，由此作为教学计划制订和修订、教学体系建立、教学内容确定的唯一出发点与归宿，要建立课程教学要求与知识、能力、素质的培养的明确的清晰对应关系，由知识、能力、素质要求来确定课程内容并从中充分挖掘其技术含量、显现其技术元素，以此作为确定课程理论教学和实践教学内容的依据，要在

教学计划制订的基础上组织力量编写各课程教学大纲，凡有实践性教学内容的课程都应分别编写理论教学大纲和实践教学大纲，对于实践教学大纲的编写特别要精心组织、科学安排明确教学目的、教学内容、教学方法以及职业特征的情景设定；要强调教学设计中突显技术应用能力培养这一目标的实现；在理论教学大纲的编写上，特别要把握好知识总量的“度”，理论知识要以应用为目的，以够用适度为标准。

(三)培养引进实践师资

要从根本上改变成人高等教育培养技术应用性人才的困难局面，各成人高校要培养和引进一批有志于教学改革、积极探索实践教学新路的积极分子和志愿者。这支队伍既要包括专业负责人，也要包括授课教师和教学辅导人员。这批志愿者和积极分子要以“双师型”的目标来要求自己，既要有助教、讲师、副教授、教授的资质，又要努力成为工程师、经济师。这批志愿者和积极分子还应有奉献精神和探索精神，有志于在实践教学中，勇于创新，敢于实践，认真摸索，总结经验。在建设双师型师资队伍时，要特别重视社会教育资源的应用，要充分挖掘企业中长期工作于职业岗位第一线的技术能手和专门人才，请他们登上学校的讲台或深入实训教学的现场，担任学校的实际教学工作，以强化学校、专业与企业、职业岗位的天然联系。

(四)编写使用实用教材

成人高等教育的教材要下大决心摒弃直接沿用全日制高校本科教材的做法。要组织力量编写成人高校适用的教材或者直接采用目前已大量出版的高职教材。在组织力量编写教材时，一定要生动地体现“实用、实际、实践”的特征，把职业岗位和生产现场最鲜活的内容和案例编入教材。为了适应现实工作的动态性和教材的时效性，教材可以采用案例编排形式或者活页装订的形式。在教材编写中实训教材的编写是一个薄弱环节，要聘请具有实际工作经验、亲自参与实际工作的专家主持编写，切忌相互转抄案例的低水平重复编写，要使实训教材生动体现指导性、操作性、实用性、教学性且拥有技术应用含量，在培养学生技术应用能力方面真正发挥应有作用。

(五)建好实训教学基地

建设实训教学基地是成人高等学校教学改革的一项重要内容，也是教学改革的难点所在。建设实践教学基地要走“产、学、研”结合的道路，校内建立的实践基地要打通学校与社会及产业的沟通渠道，以使基地拥有与真实情景完全一致的外部环境和运作模式，让学生真实地参与职业岗位和专业领域的实际运作，以学到必需的知识和技能。在这方面，教育改革先行单位，已积累了丰富的经验。除了校内建立实训基地之外，还可充分利用社会资源建立校外实训基地，校外实训基地建设要建立长效的管理模式和运作机制，切忌流于“热闹一阵子，冷清一辈子”的局面。这里关键的一环是要引导教师深入基地，参与“产、学、研”结合的实践活动，积累经验、增长才干，使自己领先一步取得指导学生实践的主动权。如此，才能有的放矢地选择实战项目，引领学生走进实践教学的社会课堂，取得实践教学的实际成效。必须努力营造学校和企业双赢的运作机制，教师和学生应为企业提供教学服务和咨询服务，为企业解决生产和管理的实际问题，以此吸引企业各个层面的人员在更广阔的接触层面上参与学校的实践教学活动，真正达到“产、学、研”的有机结合，激发联动效应。

实训基地的建设是需要财力投入的，特别是“先进制造业”及相关产业的实训基地的建设，投入资金的数额巨大。对此，可以采用各校联建实训基地的方式，各校合理分工、分头建设、资源共享，这种做法必将大大降低投入成本，提高实训基地的使用效率。而社会建设的向社会开放的实训基地则为学校的实训教学开拓了一条新的应用途径。

(六)改革考试考核方法

如果成人高等教育的考试办法还是流于一张试卷定音的评价方法，那么强化实践教学，以职业教育为目标的教学改革只能成为一句空话。要建立实践教学的评价体系和考核方法，并且要把实践教学的考核列入对学生的整体评价中。可以采用能力测评的方法作为实践教学的考核形式，以使具有实践能力的学生脱颖而出。

(七)建立新的评价体系

随着成人高等教育改革的推进，教育行政部门应建立与技术应用性人才培养相适应的评价体系。要在办学指导思想、办学人才导向、实践教学体系、实训基地建设乃至教学考核诸多方面建立相应的评价标准，并以此评价办学成果，总结办学经验，核定办学等级。对于技术应用性人才培养取得成效的学校与专业应给予表彰和奖励。

作者单位：上海市普陀区业余大孝

4.关于举办成人高等教育 篇四

为了推动“明确新目标，提升新境界，争创新业绩”主题教育深入开展，教育引导县乡机关干部不断解放思想，突破传统思维，提升发展境界，县“三新”办决定举办“三新”主题教育演讲比赛，现将有关事项通知如下：

一、演讲主题

以“**大发展、融入大都市、我来献一策”为主题，紧紧围绕加快“三化”进程，建设三大基地，谈学习心得，建发展之言，议发展之策，进一步明确新目标，提升新境界，争创新业(来源：好范文 http:///）绩，推动全县经济社会又好又快发展。

二、参赛对象

全县党政机关、企事业单位干部职工。

三、时间、地点

2010年3月10日县委礼堂

四、比赛规则

1、选手于赛前抽签决定出场顺序。

2、评委现场打分，决出选手名次。

五、评分标准

比赛从演讲内容、语言表达、仪表形象、综合印象等四个方面对演讲选手评分。满分为10分。

1、演讲内容（3分）。要求演讲紧扣主题，积极向上。

2、语言表达（4分）。要求脱稿演讲，语言规范，表达流畅，口齿清晰，普通话标准，富有激情。

3、仪表形象（2分）。要求衣着整洁，仪表大方，举止得体。

4、综合印象（1分）。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合素质评价。

六、奖项设置

本次演讲比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖及优秀组织奖若干名。决赛前2名的选手将推荐参加全市“三新”主题教育演讲比赛。

七、几点要求

1、本次演讲比赛以党委为单位组织。各党委要高度重视，精心安排，至少选派一名选手参加县上比赛。各党委务必于3月7日前将参赛选手名单及演讲稿报县“三新”办审核。

2、演讲内容要求观点正确，主题鲜明，表达完整，参赛稿件必须为原创作品。

5.关于举办成人高等教育 篇五

鲁教职函（2011）13号

有关高等学校：

为进一步加强成人高等教育教学管理，不断提高教学管理水平和教学质量，促进我省成人高等教育健康持续发展，按照我厅2011工作安排，决定开展全省成人高等教育教学工作专项检查。现将有关事项通知如下：

一、检查范围

全省所有举办成人高等教育的高等院校。

二、检查目的和主要内容

通过检查，肯定成绩，总结经验，查找问题，整改不足，进一步规范我省成人高等教育教学秩序，严格教学管理规范，保证成人高等教育办学质量和效益。

检查的主要内容包括成人高等教育教学条件、教学实施与教学管理、教学改革和教学质量等方面。

三、检查方式和时间安排

教学工作专项检查分为学校自查和专家现场检查两个阶段。

（一）自查阶段。自文件下发之日开始到2011年8月24日为学校自查阶段。各有关高校要按照成人高等教育教学工作专项检查要点（见附件）认真开展自查工作，同时写出自查报告提交我厅。

（二）专家现场检查阶段。现场检查采取动态、抽查方式。从2011年9月到12月底，我厅组织专家到有关高校采取听取学校汇报、查阅有关教学资料和档案、召开教师和学生座谈会、抽查函授站等方式进行检查。

四、检查结果及处理

（一）本次检查结果分为合格、暂缓通过和不合格三个等级。合格的学校可继续招生；不合格的学校取消其成人高等教育办学资格；暂缓通过的学校进行限期整改，整改期间暂停其成人高等教育招生，待复查合格后方可恢复招生，复查仍不合格，将按不合格处理。本次检查未提交自评报告的学校按不合格处理。

（二）检查结果将以适当方式向社会公布。

五、有关要求

（一）提高教育质量的重点是提高教学质量，强化质量意识，严格教学管理，不断提高教学质量是成人高等教育工作的重要任务之一。各高校要高度重视，按通知要求认真做好自查和总结工作，积极做好迎接专家现场检查的相关准备工作，保证此项工作的顺利进行。

（二）各有关高校应于2011年8月24日之前将自查报告（加盖学校公章）和本校及函授站各年级、各专业2011年全年教学实施计划报送山东省成人高等教育研究会秘书处，同时发送电子文档至sdcj@mail.upol.cn。

山东省成人高等教育研究会秘书处联系人：张清学，联系电话：0546-8396865，0531-86428508。地址：济南市历山路10号（济南商贸学校院内）。

附件：成人高等教育教学工作专项检查内容要点

二〇一一年六月二十日

附件：

山东省成人高等教育教学工作专项检查要

点

一、教学条件

（一）学校对成人高等教育教学建设的投入情况；

（二）授课期间教室、实验室、教学设备等条件保障情况；

（三）教学管理队伍、师资管理队伍的建设情况。

二、教学实施与教学管理

（一）教材建设与管理的情况；

（二）教学大纲、教学计划的制定、修订及执行情况；

（三）各类教师（主讲教师、教学辅导教师、实验或实习指导教师等）的聘任与管理情况；

（四）本校及函授站教学组织实施情况；

（五）学员面授、自学、辅导、答疑、作业、毕业论文（设计）、教学实验和实践等环节的组织实施与管理情况；

（六）课程考试的命题、考试环节的组织安排、学员考风考纪的情况；

（七）开展教学评价和教学督导的情况；

（八）教学管理规章制度的建设及执行情况。

三、教学改革

（一）人才培养模式的创新措施及取得的成效；

（二）教学手段的改革、网络化教学平台的建设情况；

（三）教学管理模式的创新、信息化管理及网络环境的建设情况；

（四）教学方法的改革及取得的成效；

（五）教学改革研究以及教学研究所取得的成果。

四、教学质量

（一）教学质量保障措施及其实施情况；

（二）学习效果的评估及考试成绩的分布状况；

（三）在校学员对教学质量的评价；

（四）毕业生对教学质量的评价；

6.关于举办成人高等教育 篇六

乌鲁木齐县、各区教育工会，各直属基层工会、民办学校工会联合会： 为纪念毛泽东同志题词“发展体育运动，增强人民体质”发表60周年，进一步贯彻落实教师“双健康”工程，广泛深入开展各族教职工的体育健身活动，提高各族教职工的健康素质，丰富教职工文化体育生活。市教育局、市教育工会决定于2012年10月联合举办乌鲁木齐市教育系统第九届“园丁杯”教职工乒乓球比赛暨首届“园丁杯”教职工羽毛球比赛，现将相关事宜通知如下：

一、主办单位：乌鲁木齐市教育局

乌鲁木齐市教育工会 承办单位：乌鲁木齐市第八中学

二、比赛时间安排： 1、2012年10月12日（周五）下午15:30在市第八中学篮球馆举行开幕式。

2、比赛时间为：2012年10月12日—10月16日。3、2012年10月16日（周二）下午15:00教职工乒乓球、羽毛球各单项决赛及校级领导乒乓球、羽毛球单项比赛。4、10月16日（周二）下午18:00在市第八中学篮球馆举行闭幕式。

三、比赛地点：

乌鲁木齐市第八中学

四、竞赛项目：

1、乒乓球项目设7项：男子团体、女子团体、男子单打、女子单打、男子双打、女子双打、混合双打。

2、羽毛球项目设3项：男女混合团体、男子单打、女子单打。

3、校级领导比赛项目：

乒乓球项目：男子单打、女子单打 羽毛球项目：男子单打、女子单打

五、参赛要求：

1、市教育系统在职教职工。

2、以学校为单位报名（包括各区、县所属学校）。

3、特邀单位：实验中学、八一中学、兵团一中、兵团二中、兵团三中、地质中学、农大附中、师大附中、新大附中、农十二师中学（校级领导可以单独报名参赛）。

六、竞赛办法：

1、乒乓球、羽毛球团体比赛采用第一阶段分小组循环，第二阶段单败淘汰制。其中羽毛球第一阶段打满3场（便于计算成绩），第二阶段单败淘汰制，胜2场即终止比赛。

2、乒乓球、羽毛球各单项比赛均采用单败淘汰制。

3、羽毛球采用男女混合团体赛制，3场2胜制，每场3局2胜制，每局11分制。第1场男子单打，第2场女子单打，第3场男子单打。

4、乒乓球项目参赛单位单位报2对男双、2对女双、2对混双。

5、各参赛单位上报领队1名、乒乓球、羽毛球教练员各1名。乒乓球报男运动员4名、女运动员4名。羽毛球报男运动员2名、女运动员2名。

八、报名办法：

1、各参赛单位于9月10日之前将参赛人员名单（一式二份）加盖单位公章报至市第八中学（同时报电子版），过期不予补报。

2、报名费：乒乓球项目800元、羽毛球项目800元。交市第八中学财务室。

九、奖励办法：

1、设体育道德风尚奖若干名。

2、乒乓球男、女团体、羽毛球混合团体、各单项比赛、校级领导比赛均取前8名。

十、几点要求： 1、2012年9月27日（周四）上午10:30在市教育局四楼会议室召开领队会并进行抽签。10月10日在市教育工会领取秩序册。

2、请各单位认真组织好训练。

3、准时参加开幕式及闭幕式，带校牌。

4、遵守比赛纪律，遵守时间，服从裁判，尊重对手。

5、参赛运动员必须穿运动服、胶底球鞋方可入场比赛.6、联系方式：市教育工会 李彤彤 8810401（办）市第八中学 叶永亮 *** 叶 岗 ***

附件1：乌鲁木齐市教育系统乒乓球比赛报名单 附件2：乌鲁木齐市教育系统羽毛球比赛报名单

二○一二年六月十二日

主题词：市教育系统 乒乓球 羽毛球 比赛 通知 乌鲁木齐市教育工会 2012年6月12日印发 附件1：

乌鲁木齐市教育系统乒乓球比赛报名单

单位（盖章）：

领队： 教练：

男运动员1 2 3 4 女运动员1 2 3 4 男子双打1 2 女子双打1 2 混合双打1 2 校级领导（男）1 2 校级领导（女）1 2

附件2：

乌鲁木齐市教育系统羽毛球比赛报名单

单位（盖章）：

领队： 教练：

男运动员：1 2 女运动员：1 2 校级领导（男）1 2 校级领导（女）1 2

7.关于举办成人高等教育 篇七

一、浙江省成人高等教育现状分析

(一)以满足人们多样化学习需求为导向,办学规模进一步扩大

近几年来,浙江成人高等教育,包括成人高等学历教育和非学历的继续教育都得到了平稳快速发展,形成了多类型、多层次、多形式、立体化成人高等教育发展格局。主要标志在:一是高等成人学历教育稳步发展。据统计,目前浙江省举办成人高等学历教育的机构89个,其中普通高校78所,广播电视大学、教育学院等独立设置的高校11所,最近五年全省成人高校学历教育在校生规模基本保持在30万人左右,接近普通全日制高校在校生数一半。二是高等继续教育逐步推进。据最近对浙江省50所高校的问卷调查了解,高等院校发挥自身的优势,主动适应社会变革和需求,广泛开展面向各类在职人员的岗位培训、职业技能培训、职业资格培训等,面向外来务工人员的劳动力转移适应性培训,面向在校大学生的应用技能和“多证制”考证培训等。据不完全统计,全省高校五年来累计培训各类人员约万人次三是现代远程教育平稳运行。远程教育发挥其灵活、宽松、便捷等优势几来年来得以迅速扩张,目前有省外67所高校在浙江省设立427个现代远程教育教学点或学习中心,在册学生8万余人。四是高等教育自学考试创新发展。浙江省自学考试始终坚持以社会需求为导向,以素质教育为核心,以创新谋发展,已经实现从传统的以学历教育为主体向学历与非学历并重的模式转变,重点做好“三结合一拓展”(即自考与区域经济相结合、与职工培训相结合、与农村劳动力转移相结合,拓展考试新领域),近几年继续保持良好发展势头。

(二)以制度建设为载体,规范管理不断加强

近几年来,教育部和浙江省教育行政主管部门重申成人高等教育规范办学,先后出台一系列管理措施,继2006年省教育厅下发《关于规范高等学校成人高等教育和继续教育合作办学的通知》,2008年又印发了《关于进一步加强成人高等教育管理的通知》,对成人高等教育与校外机构合作办学、招生、收费、教学管理、学籍及证书发放等作出明确规定,当年起,普通高校学历教育停办脱产班。主管部门还通过试行教学评估和教学巡视制度等手段加强对教学质量的监控与督查。省直行业主管部门陆续推行继续教育证书制度,由相关高校按规定发放,列入在职人员考核体系。自学考试、远程教育和广播电视大学办学规范化建设也得到进一步加强。

(三)以推进终身教育为目标,发挥了其他教育不可取代的重要作用

成人高等教育以其低门槛、多样化、灵活性的办学手段,跨越时间空间,覆盖不同年龄和不同层次学生的合理设计为满足不同特殊人群的个性化学习需求特别是为解决在职人员的工学矛盾提供了方便,同时也为解决那些由于来自低收入家庭或学习基础差等弱势群体的教育公平开辟了便捷渠道,成人高等教育已经成为普通高等教育的重要补充和高校履行服务社会功能不可或缺的重要途径。成人高等教育的可持续发展,为构建社会主义和谐社会、推进终身教育和终身学习制度,进而建设学习型社会发挥了积极作用。据统计,浙江省高等教学的毛入学率从2003年为25%,2008年上升至38%,高出全国平均值23.3%的近15个百分点,2009年达到42%,列全国各省、自治区第一位,其中成人高等教育,包括自学考试在内的贡献率约占25%。另据抽样摸底统计,近三年我省高校成人教育毕业生考上研究生和公务员的比例有逐年上升之势,两项累计达800余人,约有3 000余人利用在校学到的知识和技能自主创业,成为不同类型经济实体的主人。

与此同时,我们也应当看到浙江省成人高等教育发展过程中暴露的诸多的不适应与问题:

一是管理体制与机制滞后,不能适应成人高等教育发展的新形势。

成人高等教育的宏观管理缺乏统筹协调的职能机构,教育主管部门不同的内设机构分别承担学历教育、非学历教育的管理职能,管理业务基本上各归各,难以进行统筹协调,至于对跨行业部门的继续教育,则囿于教育行政主管部门的管理权限,更无法对其进行宏观调控与管理,从而不可避免地出现条块分隔、各自为政的现象,以致形成管理上职责不清的“真空地带”。成人高等教育的运行机制基本上仍停留在计划经济遗留的模式,未能与市场接轨,缺乏应有的活力;学历教育收费调节机制僵化,各级政府对举办成人高等学历教育没有直接投入,而是采取按培养成本确定学费标准向学生收取,至今仍执行2000年确定的收费标准,而同期浙江省GDP和居民人均收入增长了2-3倍以上,现行收费标准,不仅远远低于沿海经济发达的上海、广东等地,而且明显低于经济欠发达的新疆维吾尔自治区等省份。众多高校因学费收入偏低而难以消化不断上升的办学成本。

二是布局与结构欠合理,成人高等教育特色不够明显。

成人高等学历教育与继续教育发展不同步、不协调,许多高校成人教育停留在以学历教育为主体和优势的传统的办学格局。相对学历教育而言,继续教育在众多高校没有得到应有的重视,又缺乏一定的基础,加上非学历教育的培训具有周期短、灵活性大、组织实施难度高等特点,故几乎在绝大多数省属高校,无论是规模还是学费收入均远远落后于学历教育发展继续教育办法不多,力度不大,难成规模。成人高等教育的办学类型、层次、形式、规模、科类等要素的布局与结构不能适应经济社会发展的变化,特别是经济结构调整与社会转型的要求,优质教育资源偏少且区域分布不均衡,人才培养的模式、类型、途径等过于单一。

成人高等教育尚未形成鲜明的办学特色。高校成人高等学历教育的教学计划、课程设置、教材选用、考试考查方式等基本上沿用普通全日制高等教育做法,有明显的“成教普教化”倾向;且不同高校学历教育专业重叠、学科相仿,培养模式与途径相似,据对省内50所高校的初步调查,多数同类院校86%的专业基本或者完全重叠,培养方案和人才类型也大多一致,缺乏鲜明的个性与特色,难以满足社会多样化的需求,并加剧了毕业生就业的竞争压力。

三是存在管理不到位现象,成人高等教育整体水平有待提升。

不同类别的高校成人高等教育的办学条件,制度建设和管理存在较大差距,有的对发展成人高等教育的重要性认识不够,办学指导思想欠端正,把成人高等教育简单看成学校创收渠道,片面追求经济效益;有的管理制度不完善或执行制度不严,在招生、教学过程出现违规违法现象;有的办学机构不健全、人员不到位,导致教学组织与过程管理松垮;在不同程度上存在教学质量隐患。从总体上看,成人高等教育的立法工作还滞后,成人高等教育与普通高等教育、学历教育与继续教育协调发展缺乏法律支撑;地区之间、城乡之间,品牌高校与一般高校之间,在成人高等教育资源的配置与使用上有较大差距;构建不同类别、形式、层次和办学主体之间的成人高等教育互通立交桥尚难实现;建立一个开放、公平、和谐的成人高等教育体系仍有不小距离。

二、成人高等教育发展趋势展望

今后几年,是浙江省以科学发展观为统领,以“绿色经济、低碳经济、循环经济”为载体,全面推进“创新强省”战略,实现经济转型升级的关键时期,是浙江着力推进经济建设,实现“又好又快”发展,全面建设小康社会的攻坚阶段,也是伴随发展而来各种矛盾的突显期。成人高等教育面临难得的发展机遇,也将迎来新的挑战。

(一)成人高等教育的发展战略面临重新定位,调整布局,进一步服从并服务于经济建设与社会发展

随着社会主义市场经济的发展,浙江高等教育经历了一个快速扩张阶段,目前正处在从大众化向普及化迈进过程,成人高等教育的发展与普通高等教育一样,重心已经从量的扩张转到质的提高上来。在激烈的市场竞争中成人高等教育一直以来传统的以学历补偿教育为轴心的发展模式越来越受到挑战,路子越走越窄,今后唯有主动调整发展战略,明确定位,才有出路。从国内知名高校清华大学等成功经验来看,成人高等教育应当转型,由学历教育为主转向学历与非学历并重并最终成为以非学历教育为主的办学格局,为此从办学观念到组织架构、制度及人员安排等均应逐步作出相应的调整。这既是成人高等教育发挥独特的办学优势,进而谋求自身发展的内在要求,也是其适应和满足经济建设和社会发展,为建设社会主义现代化提供人才和智力支持的现实需要。

(二)成人高等教育人才培养模式有待创新,复合型、创新型实用人才的培养力度将加大

培养什么样的人和怎样培养人的问题是由特定的时代特征和经济社会发展的要求决定的。当前浙江正大力推进产业结构调整和经济转型升级,努力建设创新型省份,技术创新无疑将成为经济发展的重要驱动力,新农村建设和劳动力转移进程加快,这就为成人高等教育如何适应经济社会发展变化,创新人才培养模式,调整学科与专业设置,改进教学方式等提出了新的标准和要求。谁能主动及时顺应这样的要求谁就能赢得发展的先机。

(三)成人高等教育手段正在发生变革,教学与管理的网络化、信息化水平将不断提升

随着当代科学技术,特别是互联网技术的发展,成人高等教育网络化已经成为一种必然趋势,成人高等教育应当进一步充分利用当代信息革命的成果,发展以计算机多媒体与网络技术为基础的现代远程教育,加大现代教育技术在教学辅助、科研服务、和虚拟教育等方面的广泛应用,提升成人高等教育手段的现代化水平和效果。

(四)成人高等教育的视野趋向国际化,国际的交流与合作将进一步加强

在经济全球化的背景下,成人高等教育必将扩大对外开放,国际的学术交流更加频繁,不用多久,国家之间互派成人高等教育留学生、开展相关合作研究与联合办学都将成为可能,以便充分利用国内和国际两个教育市场、两种资源,优化配置本国的教育资源和要素,抢占世界成人高等教育的制高点,同时培养具有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的优秀人才。

三、成人高等教育发展转型途经

浙江成人高等教育未来发展,应当紧紧围绕浙江经济社会发展的总体目标,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统领成人高等教育改革与发展全局。坚持以学历教育为基础,以高层次岗位培训和继续教育为重点,以实现发展战略转型为途径逐步形成一个规模适度布局合理结构优化充满生机与活力的,与我省经济和社会发展相适应的成人高等教育体系,为加快构建终身教育体系和学习型社会,推进和谐社会建设作出应有贡献。

(一)观念转变:主动服从并服务于经济建设社会发展发展需求

成人高等教育,作为高等教育重要组成部分,向来承担着人才培养、科学研究和服务社会的功能。然而,随着社会主义市场经济的建立与发展,成人高等教育发挥三大功能的内容、形式、途径和要求已经发生了深刻的变化,总的说来,对人才培养的数量和质量要求更高,需求更迫切,服务领域更宽广。成人高等教育应当而且必须更积极、更主动、更全面地服从并服务于经济建设和社会发展,才能显现旺盛的生命力。为此,首先应当牢固树立科学发展观,以此统领成人高等教育改革与创新,处理好内外部各种错综复杂的关系与矛盾,确保成人高等教育和谐、健康发展;其次,要端正办学指导思想,正确处理社会效益与经济效益的关系,兼顾社会公平,让更多普通劳动者和弱势群体通过接受成人高等教育提升自己的素质,更有尊严的工作与生活。再次,要强化服务意识,主动出击,送教育与服务上门,为社会和各类人群提供便捷周到优质的服务。

(二)体制转型:深化管理体制和机制的改革

体制和机制问题,是制约成人高等教育发展的根本问题。要根据分类管理、分级负责的原则,继续大力推进我省成人高等教育管理体制的改革,进一步明确省教育行政管理部门和行业业务主管部门管理成人高等教育的权限。省教育行政部门负责对全省成人高等教育进行统筹规划、政策指导、监督检查和提供服务,重点管理好省属高校成人教育教育的规模与质量,培育专业化社会中介机构并引导其开展对办学主体的正常化评估;市教育行政部门在省教育行政部门的指导下负责对本地区成人高等教育的规划和建设;省直业务主管部门负责对部门成人高等教育的管理工作;各类成人高校主管部门和办学单位对所属办学机构实施直接管理,既注重规范建设,又突出个性发展;既强化监督管理,又激发内在活力;在管理中渗透服务,在服务中体现管理。使高校举办成人教育的自主权得到进一步的落实。

建立政府、受教育者、用人单位和社会共同分担,多途径、多渠道依法增加成人高等教育经费投入的新机制。协同财政、物价等相关部门根据培养成本及时调整学费收费标准,保证成人教育维持正常教学支出及改善办学条件必要的经费需要。

着力构建成人高等继续教育的市场化运作的机制,逐步将非学历教育推向市场,参与市场竞争。根据市场需求确定教育培训的项目组织架构运作方式及利益分配等,逐步建立适应浙江省经济与社会发展需要,由政府统筹规划、协调,高校发挥办学主体作用,学历教育与继续教育并重、多形式、多规格、多层次协调发展、充满活力的成人高等教育体系。

(三)模式转换:推进教学改革与人才培养模式创新

创新人才培养模式,根据社会变革与经济发展需求修订培养计划,加大复合型、应用型人才培养力度,探索以就业、上岗、转岗为导向的“学历+技能”“双证制”“多证制”培养方案,推进校企之间“学工结合”“学工交替”“订单式”“项目化教学”等培养途径,培养社会急需的技能型高等专门人才。积极探索建立“学分互认”制度,打破成人教育与各类教育之间的壁垒,实现成人教育与普通教育之间、成人教育与职业教育之间、成人教育与培训考核之间的相互衔接,允许将通过各类教育取得的学习成果(如技能等级证书、职业资格证书等)通过规范认定折合成相应的学历教育学分,通过成人高等教育的学分累积,获取毕业资格。实现同层次、规格、形式教育之间的学分互认和不同层次、规格、形式教育之间的学分的互相认可或兑换。

推进成人高等教育的信息化建设,实现“课程数字化、教学网络化”改革。鼓励高校利用先进的流媒体集成技术,将传统面授教育课程进行“数字化”“网络化”改造,开发具有本校专业特色的网络教学课件。建成全省成人高等教育的公共网络教学平台和数字化学习课程超市,促进各类优质教育资源的整合,实现教育资源共享,提高继续教育的现代化水平。

(四)重心转移:大力推进继续教育发展

紧随成人高等教育发展趋势,采取切实有效的措施大力拓展非学历教育把广泛地开展包括各类人员的岗位培训和行业继续教育、证书考试培训、职业技能培适应性训等非学历教育作为成人高等教育工作的重点,与行业主管部门分工协作,编订具有可操作性的培训计划、教学大纲和教材,为培训提供各种教育服务。重点实施好“八大”培训工程,主要包括:“高层次人才学历提升工程”“机关事业单位工作人员全员培训工程”“规模民营企业企业家素质提升工程”“中小企业品牌战略管理人才培训工程”“高技能人才培训工程”“紧缺人才培训工程”“外来务工人员培训工程”及“农村实用人才培训工程”。

(五)视野转动:加强国际间的交流与合作

在经济全球化的背景下,成人高等教育的国际化趋势已经越来越明显。成人高等教育在大力加强省内外高校合作交流的同时,也应当实施“走出去,请进来”策略,遵照相关法规,积极创造条件与国外高等院校建立联系和合作办学关系,拓展视野,更新观念,引进先进新颖的教育和培训项目,不断促进我省成人高等教育管理、教学、科研领域的对外交流与合作,还可以联合开展成人高等教育理论研究,探讨新时期国际区域间成人高等教育发展的特点与规律,指导成人高等教育改革与发展实践,提升我国成人高等教育的整体水平

摘要：近几年来,我国成人高等教育稳步发展,本文以浙江省为例,从发展规模,办学质量和效益等方面阐述了浙江成人高等教育近几年来取得的成绩,分析了发展中存在的问题和未来发展趋势,提出了当前成人高等教育发展转型的路径。

关键词：成人高等教育,转型,发展,思考

参考文献

[1]浙江省统计年鉴.2007,2009.

[2]浙江省自学考试业务培训会议手册.2009.

[3]宁波市“十一五”教育发展纲要.2006.

8.关于举办成人高等教育 篇八

关键词：成人教育 业余生 德育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0129-02

1 新时期成教学生思想政治教育工作面临的困难与挑战

（1）随着教育事业的发展和教育体制的改革，成人院校已成为高等教育不可分割的重要组成部分。教育部教发〔2007〕23号《教育部关于加强成人高等教育招生和办学秩序管理的通知》的文件中提到，要加强成人高等教育结构调整力度。成人高等教育要积极适应在职从业人员的需求，坚持以业余学习为主的办学形式，从2008年起，很多普通高等院校停止招成人脱产班学生，成人高等学校招收成人脱产班的规模要根据具体行业需求从严、合理确定。政策出台后，使得高校生源趋向复杂化，由于学生年龄差距大，文化程度不一、学生在自我约束、心理特点、行为习惯等方面都有很大不同，使得成教学院中对学生的思想政治教育工作极其复杂化。

（2）社会偏见严重。社会上绝多数人包括很多学生家长都认为只有孩子走不了好大学才会选择成人高校，在职来读书就是混张文凭而已，因此各行业对成教学生的期望和要求较低。这就导致了成教学生普遍存在自卑心理，自我要求明显不高，学习目的不明确，学习动机不足，行为自由散漫，时常会有缺课逃课现象发生，缺乏诚信，考试做弊现象严重，学生不能发自内心热爱自己生活学习的学校。

（3）成教学院对思想政治教育认识不够，投入精力不足。很多人认为成人教育就是普通高等教育的附庸品，是学校创收的一个手段，成教学院专业从事思想政治工作的人较少，力量浅薄，缺乏交流，没有机会参加业务培训或学习。一些高校甚至没有配备成教学生工作队伍，只是在不同年级配备兼职辅导员。兼职辅导员工作重心放在了学习上，对学生的政治觉悟、思想品德要求不高。使得其思想政治教育开展不够深入。

（4）学生自身存在的问题。成教学院的学生主观能动性差，缺乏学习的动力，进取心不强，自制力差，很容易出现“三天打鱼，两天晒网的现象”。根本不看重知的增加、更何况综合素质的提高呢，一切都没有过高的期望。在某种理论上说，成人对于教育的期待将会在很大程度上影响其参与度。因为学生对于業余教育的期望值较低，决定了他们不能够很好地参与各学科的学习之中。对他们而言，学习本身根本没有意义，最重要的是快速地获取文凭和学历，更无暇顾及对自己的思想政治品德教育了。

2 大力加强高校成教学生思想政治教育的几点举措

在成人教育体系中，学生也是“人”，对于学生的教育正是对“人”的教育，在当今社会越来越依赖于人的各方面能力教育，尤其是创新能力，人的价值的充分体现是社会进步与发展的必要条件。因此，成人大学生思想政治教育目标的落脚点也应该是“人”，对成人大学生思想政治教育除了运用常规方法、基本内容的教育以外，更重要的是在教育中体现创新精神教育。只有充分认识到成教学生的社会角色，立足于社会主义市场经济的实际，解放思想，更新观念，采取针对性措施，才能切实提高思想政治教育的实际效果。笔者认为，新时期高校成教学生思想政治教育应重点突出以下几方面内容。

（1）高度重视成教生的诚信教育

目前我国正处于经济社会的转型时期，由于利益的驱动，社会欺诈现象时有发生，各种不诚信现象在某些程度上得不到有效惩处，由于成教业余学生与社会接触频繁，容易受到社会不良风气的影响。他们欺骗老师，考试经常性做弊；诚信教育在当今社会越来越显必要和紧迫，作为高等学校教育重要组成部分的成人教育，加强诚信教育更是刻不容缓。“人无信不立，家无信不睦，业无信不兴，国无信不宁。”只有立足于教学管理工作，提高教师队伍素质，树立诚信形象，才能让学生在言传身教中接受良好的教育和管理。当然加强对学生的诚信教育，道德建设教育必不可少，通过教育让学生树立诚信光荣、欺诈可耻的人生观念。

（2）大力加强成教学生的责任教育

当前，现在很多成教学生家庭都只有一个孩子，平日的生活条件优越，父母对子女过分的疼爱，促使他们不同程度地存在以自我为中心，社会责任感缺乏等问题。在成长过程中对父母、他人、社会的要求高而多，对自我要求低而少。因此，对于成教学生必需要加强价值观教育，提高成教学生的社会、他人意识，还要加强民族意识的培养，提高成教学生的社会责任感与使命感，更要以生命责任意识教育为突破口，积极开展丰富多彩的教育活动，引导成教学生参与道德实践，提高责任感。

（3）成教学院加强管理力度，提升自我教育

没有规矩，不成方圆。作为成校院校，更要建立建全各项规章制度以规范学生的行为。从入学初开始一直到毕业都要有一整套的制度及要求。但是，制度约束不是万能的，只有将思想道德教育与纪律约束结合起来才能真正起到实际的教育效果。因此，学校要严肃校规校纪，严格执行规章制度，对于那些违反校规校纪，不执行规章制度的成教学生，要坚决地予以批评和教育。反过来说，成教学生因自我意识强烈，在教育中要引导他们要深入了解自己，剖析自我。在教学中将其尽可能转化为教育的主体，让他们在自我教育中改变自已，超越自我。

（4）加强班主任管理，提高思想政治教育工作实质

班主任是教育办学指导思想和各项方针实施的直接执行者、体现者，是成教学校的“窗口”，也是联系学校与学生的桥梁和纽带。在班主任选配上，应把作风正、工作扎实的教师聘为班主任，并给以一定的激励奖惩政策。作为班主任要经常深入班级， 宿舍，和学生建立亲密关系，为开展教育工作奠定基础。同时还要.结合当前形势，让学生感觉到靠天靠地，不如靠自己，只有不断地学习，加强修养，提高综合能力才能立足于未来的时代。

（5）加强学籍管理，树立良好学风

学籍管理对于整顿学员学风，建立正常教学秩序，调动教与学的积极性，提高到课率等方面起着重要的作用。在学籍管理过程中每学期都及时查清、掌握每个学员的考试情况、注册情况及平时到课情况。对补考数超过规定的学员坚决作淘汰处理。严抓迟到早退，对缺课多的学员取消正常考试资格.促进良好学风树立。

总而言之，在新的形势下，加强和改进成人学生思想政治教育工作，就是要坚持育人为本，德育为先， 把立德树人作为教育的根本任务。创新成人学生思想政治教育的理念和思路，内容和方法，建立完善全方位育人机制，才能使成人学生思想政治教育更有针对性，实效性。

参考文献

[1]王艳飞.浅谈高校思想政治教育[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010（2）.

[2]林静新.高校成人教育面授到课率问题研究[J].中国成人教育，2010（7）.

9.关于举办成人高等教育 篇九

各党群部门：

开展“三观”教育（世界观、人生观、价值观”）是巩固深化教育实践活动成果，引导管理人员和员工树立正确价值取向，提升责任意识、大局意识和担当意识的迫切需要。根据集团公司党委加强“三观”教育作出教育征文的安排部署，结合我院实际，要求广大在职党员、副科级以上干部和入党积极分子人人撰写，号召员工积极参加集团公司“三观”教育征文活动。

征文要求：

1、文体不限，消息、通讯、言论、诗歌、散文等均可，字数不限，要主题突出，积极向上。作品必须系作者原创，严禁剽窃、抄袭。

2、作品撰写完成后呈交电子版，按照个人——部门负责人——支部书记——政工科顺序层层把关，对应付凑合的将给予通报批评，对优秀作品将报送《肥城矿工》报、肥矿集团网参与评选择优刊登。作品要注明征文字样，来稿人员姓名、支部部门、联系方式等，将电子版发@163.com邮箱。

3、征文撰写将纳入支部、部门和个人考核并视情况进行追责。

4、征文时间：通知下发之日起至6月20日。

2014年3月20日

10.关于举办成人高等教育 篇十

【关键词】 校企合作成人教育人才培养模式

前言

在高等教育的改革下，成人教育事业得到了快速发展。在发展的过程中，成人教育模式也暴露出诸多的问题，尤其是缺乏应用型人才的培养机制，造成了成人教育与教育改革相脱节的问题。然而，基于成人教育的特殊性，校企合作的目的在于应用型人才的培养。因此，面对专业性不强的成人教育，校企合作主要基于校企合作办学、顶岗实习、工学结合等模式，实现成人教育实践性教学。

1. 成人教育的现状

1.1教育目标不明确。在高等教育快速发展的背景下，成人教育的生源数量和质量在下降，尤其是在各类院校的扩招，加剧了成人教育的困难。在当前的高等教育体制下，成人教育的优势得不到发挥，尤其是学历优势不明显，生源更多地向往全日制的高等教育。在面对生源的“瓶颈”上，转变教育目标非常重要。而成人教育的教育目标过于传统，与当前终身教育的理念相脱节，在教育理念上就存在较大的问题。在高等教育的改革中，成人教育目标的不明确，造成了教育培养模式的僵化，不助于成人教育事业的发展。

1.2缺乏应用型人才的培养，尤其是教学内容缺乏实用性。在高等教育的大潮下，成人教育的培养模式过于传统，教学内容缺乏实用性，关于应用型人才的培养机制十分缺乏。成人教育的教学模式，沿袭于普通高等教育，在教学内容上，注重理论知识的教学，与成人教育的培养模式相矛盾。同时，教学内容缺乏专业技能和实践能力的培养，学生的职业能力相对缺失。并且，成人教育与普通高等教育不同，成教的生源多是在职的社会人，扮演者学生和职业人的角色，因而在教学内容上要与成教的特点相符合，进而发挥成人教育教的优势。

1.3成人教育的价值下降，尤其是教育质量下降。成人教育在高等教育的扩招下，在生源和教学质量上都在下降，造成成人文凭的贬值。成人教育成为了一种形式教育，学校把成人教育作为学校经济来源的一部分，进而在成教的开展和教学中，缺乏严格的教学管理。同时，成人教育的入学条件降低，生源质量急剧下降，教学效果让人堪忧。基于成教的教育模式，社会人为成教就是发钱买文凭，缺乏实质性的高等教育，失去了社会信任。

2. 成人教育下的校企合作模式

2.1校企合作办学。校企合作办学在于企业参与教学工作，尤其是教学内容和培养方向，与企业生产相结合，以形成合作办学的效果。基于实际的企业生产，形成定向的职能培养模式，有助于学生实用能力的培养。同时，基于校企一对一的合作方式，企业的产品研发和经营管理，成为了学生的实训基地，企业在合作办学中，提升了企业的产品研发能力，有助于企业的科技创新。因此，校企合作办学，有助于校企利益的双赢。在这方面，独立学院的办学效果明显。

2.2顶岗实习的合作模式。顶岗实习模式在教育实习方面比较成熟，其是一种优秀的教育形式。学生在主体课程修完后，深入企业一线进行实习。基于顶岗实习，学生可以提前接触到工作岗位，这对于学生职业能力的培养非常重要。同时，基于实际的岗位实习，是检验专业知识的最好方式，便于学生发现自己的不足，有助于学生在校学习的加强。

2.3工学结合的合作模式。在校企合作的环境下，学校把教学工作严格的分为两个阶段，实习和学习两个部分。学生在学习中，一边企业实习，一边在校学习，这种交叉式的合作模式，突出了联合教学的特点。学生在工作与学习中，提高自己的专业素养，并且提高了学生的实践能力，是培养应用型人才的有效措施。同时，工学结合的教学模式，有助于优化成教的教学体制，是当前职业高校的重要教学手段。

2.4订单式合作模式。企业与学校的一对一合作，以订单的方式，将学生成为企业的准员工。学校和企业实现联合管理的模式，共同对学生的教学管理、培养目标，实施监督和制定。同时，在教学活动中，企业的专业人才也深入学校，对学生进行教学，尤其是实践性的教学开展，有助于学生职素养的培养。该种合作模式，有助于学生职业能力的培养，提升了学生的技术水平。

3. 校企合作的成人教育人才培养模式

校企合作的发展相对比较成熟，基于校企合作的成人教育，在人才培养模式上，要定位好培养目标，在教学模式和教学内容上，实现应用型人才的培养。

3.1定位好培养模式，尤其是应用型人才的培养。校企合作模式，地方服务性较强。基于校企合作，深化了实践教学，学生的专业性更强。面对校企合作机制，在教学模式上，注重职业培养和市场的导向性。基于市场导向性，便于校企合作方向的定位，诸如合作的主项目是电子产业还是制造产业，在突出学校办学特点的基础上，实现合作的正确定位。同时，校企合作模式，是培养学生职业素养的平台，为适应实践教学的需求，要打破传统的教学方式，尤其是统一教学的方式，严重阻碍了合作办学的发展。并且，培养目标和教学计划，需要基于企业的岗位需求，校企双方合理的制定培养方案，实现应用型人才的培养。

成人教育不同于普通高等教育，其注重教学的主动性。并且，成教的教学模式比较松散，缺乏市场型人才的培养。基于校企合作模式，对人才的培养目标，尤其是应用型的人才培养，来服务与企业的生产和发展。同时，成人教育要与市场相对接，注重人才与市场的对口。校企合作模式下的教学计划、培养机制，都是基于市场的角度，审视成教的有效性。

3.2完善教学体系，尤其是专业课程的合理设置。校企合作是一个良好的教学平台，其实现了真正的实践性教学。在校企合作的环境下，关于应用型人才的培养，注重了学生专业技能的培养。在教学体系中，专业课程的设置非常重要，教学内容要具有实用性，以提高学生的职业能力为导向。同时，成教学生的基础比较薄落，尤其是专业知识的储备不完善，那么在专业课程的设置上，基础知识的突出，有助于学生专业能力的培养。

面对地方的市场需求，基于经济、教育、医疗等方面，实现课程设置的合理化。尤其是基于有效的企业调研，通过人才需求结构，对教学内容进行优化和完善。并且，课程内容注重实用性和创新性，这种教学模式，便于学生抓住市场，定位好发展方向。同时，关于学生综合能力的培养，尤其是创新和实践能力的培养，在课程设置中要重点突出，适当增加其课时量，这点是校企合作的基础，也是成人教育的教学目标。

3.3基于地方资源，建立动态的合作办学。地方资源是校企合作的基础，基于地方经济建设，校企合作更有有效性。与地方企业建立对口的培训基本，将实践教育的平台植入于企业之中。对口培训基地的建立，可以深化人才培养机制，尤其是关于应用型人才的培养，实现了人才的对口培养，有助于学生职业能力的培养。并且，建立动态的合作办学，拉动了企业的内需，学生在企业的岗位上实现了实践性学习。

基于地方资源的合作模式，实现了成人教育的主动性，学校与企业主动实现人才培养的多元化。企业的员工可以成为继续教育的对象，基于在岗职业培训模式，是当前成人教育的重要方式，这种教育方式不仅满足了学生的特点，也强化了职业能力的培养。并且，地方资源都带有特色，借助地方资源的优势，可以深化成教的培养目标，尤其是综合性的应用人才培养。

3.4重视特色专业的建设。特色专业的建设是校企合作下的一种形式，尤其是基于地方资源优势，打造教育品牌，是处于“瓶颈”状态下，成人教育的发展趋势，也是强化成人教育价值的重要途径。特色专业的建设，可以更好地服务于地方经济建设，并且基于“技能+学历”的培养模式，体现了专业建设的完善化。同时，在校企合作的背景下，关于特设专业的建设，在资金和平台上，都比较的充裕，更有助于特色专业的建设。在专业特色的建设下，拓宽了学生的就业面，也为企业的发展拓展了发展前景。

要建立有价值的最特色专业，教学质量的控制非常关键。在校企合作的环境下，深化学生教学管理和事务管理，关系到实践教学模式的有效性。在深化管理的过程中，关于完善的管理机制建设，尤其是考勤、成绩的管理，要进行全面的管理，认真做好各方面的工作，避免顶岗实习中，校企双方的合作冲突。

4. 校企合作对于成人教育人才培养的意义

4.1基于校企合作，实现专业课程的改革，尤其是课程内容的实用性。校企合作模式，注重教学的实践性。基于企业的岗位需求，对教学课程进行优化，明确好专业的培养目标。专业课程的教学，主要基于市场的需求，及时的调整专业课程的培养方向与培养方法，实现了教学资源的充分利用。同时，关于应用型人才的培养，体现了成教的改革需求，是成教以职业能力培养和市场为导向，进行深化改革的重要举措。

4.2基于校企合作，提高了成人教育的教学质量，尤其是学生的综合素质更加的全面。校企合作模式，注重学与练的教学。学生在学校进行专业化的教学，然后基于企业平台，进行实践性的学习。学生的培养范畴不再局限于专业技能的培养，而更多地是应用型人才的培养。学生在校企合作平台上，综合素质得到有效培养，提高了学生的企业竞争力。

4.3完善了教学体系。校企合作模式，很大程度上是学校教育的补充。在校企合作的平台下，学校的教学体系，紧扣市场需求，发挥地方资源的优势，构建特色专业，进一步的完善教学体系。同时，校企合作体现了成教导向性教学体系的构建，尤其是以职业能力培养为导向和以市场需求为导向的教学体系构建，有助于成教的深化改革。

结语

校企合作模式已成为成人教育的重要方式，其深化了教学改革，尤其是人才培养机制的改革，有助于应用型人才的培养。因而，校企合作下的成人教育，更好地迎合了课改的需求。

参考文献：

[1] 乐颖.校企合作的成人教育人才培养模式的探索[J].继续教育研究，2011（09）.

[2] 李明善.论普通高校成人高等教育人才培养模式的创新[J].高等教育研究，2010（04）.

[3] 张晓.基于校企合作定单式成人教育人才培养模式的探索[J].继续教育，2010（05）.

[4] 李志明.校企合作背景下成人高等教育人才培养模式研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2010（06）.

[5] 李琴.校企合作教育模式在成人教育中的应用[J].中国成人教育，2008（03）.

[6] 黄明达.高等应用型成人教育校企合作培养模式的构建[J].浙江科技学院学报，2011（04）.

11.关于举办成人高等教育 篇十一

一、分析艺术设计类成人教育学生的知识层面, 因材施教

目前, 我国成人教育的群体比较庞杂, 一部分学生群体来自社会的企事业在职艺术设计类人员, 岗位也不尽相同, 他们具备了较丰富的工作经验和工作阅历。另一部分学生群体来自社会自由经营的个体青年;还有一部分来自高考的学生。总之, 这些学生各自有着不同的需求和梦想, 有的是为满足补充学历的需求, 有的想提高专业水平, 有的因经济方面的原因。面对这样一个就业与择业并存的复杂的求学群体, 艺术设计类成人教育中教师应对学生的知识层面予以关注和了解, 对不同的学生个体进行有针对性的教学, 同时根据学生情况准备相应的理论辅导材料, 并完善辅助实践教学的设施。

二、激活艺术设计类成人教育教学环节的结构, 有的放矢

由于艺术设计类成人教育群体的特殊性, 教师在合理设计教学环节的前提下, 应运用灵活多变的教学形式, 使教学结构多元化。在教学中, 教师可以充分利用艺术设计课程直观生动的优势, 采取一个问题方式多个方位解决, 一个课题多个方案组合完成的学习形式。如广告设计专业的教学, 应将实践课题纳入作业, 使学生带着问题去市场采风、调研等, 再让他们将实践中的不同问题、不同答案带回课堂研讨, 将实践性的案例教学与理论性的教学灵活结合, 做到理论与实践环节的结合有效而合理, 使艺术设计类的成人教育有的放矢。

三、调动艺术设计类成人教育学生学习专业的自主性, 培养创新意识

受长期的应试教育模式的影响, 学生在潜意识里已形成了教师教、学生学的定式化、等待式的学习模式, 有的学生由于在职工作等因素的干扰, 缺乏学习的主动性, 甚至部分学生存在着修满学分即满足的敷衍状态, 以及上网抄袭作业和论文的憜学行为, 对于这些问题, 教师应及时查找原因, 及早帮助学生消除厌学情绪。

创新意识的培养是实用型、技能型和创造型设计人才培养的最高层面的要求。教师要调动学生专业探索的积极性, 培养他们的创新意识, 而不是培养只能纸上谈兵, 空有一纸文凭的应试型“人才”。

要培养学生的创新意识, 教师仅仅完成“传道”“解惑”是不够的, 应最大程度地挖掘学生的创造性潜能, 尽可能激发学生的创新意识。如设计基础课程中的图形创意课程, 应该根据不同的设计专业设置创意, 为培养学生的创新能力打下坚实的基础。

四、加强教师艺术素养, 提高教学业务水平

教学过程, 教师要切忌照本宣科和依赖PPT进行宣读式的教学, 要将案例教学融入到课堂教学之中, 让学生充当角色, 产生身临其境的感觉。这样做能使教师的艺术素养得以发挥, 使学生从中得到学习要领, 使教与学形成良性循环。教学中多种模式的实施, 和任课教师的艺术素养和学识水平是分不开的, 因此艺术设计教师应加强自身的艺术素养, 一是不断储备自己的专业知识, 厚积薄发, 在传统教学模式的基础上增添新鲜而有生气的教学内容, 使教师“教”和学生“学”形成良好的互动。二是在已有教学量化之外补充生动的案例教学内容, 开拓学生的视野, 并及时将课程内容付诸实践, 指导学生有方向、有目的、有计划地“实施”作业方案, 使学生的学习目标、领会程度、掌握技能有全方位的提高。三是教师应储备积累艺术设计纵向高、精、深的专业理论, 广纳吸收横向学科的广、博、宽的相关理论, 在有限的教学课时内, 将无限的知识储备资料发挥到极至, 不断提高教学水平。

五、结语

随着我国市场经济的完善和高等教育体制改革的不断深化, 艺术设计类成人教育模式也在不断调整和改革。我们教师不能一味地在传统定式的教学轨道上“顺其道而行之”, 应不断探求艺术设计类成人教育培养的新模式, “行其道而思之”。

参考文献

[1]陈明坤.成人教育培养模式创新研究.中国成人教育, 2010 (9)

[2]邱裕.论高校艺术设计类人才培养模式改革研究.大家, 2012 (2)

12.关于举办成人高等教育 篇十二

各校区团委，各学院团委：

为引导广大团员青年积极践行社会主义核心价值观，鼓励同学们为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习、不断奋斗，经研究，决定在全校范围内开展“美丽中国我的中国梦”主题教育征文比赛，现将有关事宜通知如下：

一、征文主题

以“我的中国梦”为主题，围绕近代以来中国人民坎坷追梦历程的深刻启示和新中国建立以来特别是改革开放以来的辉煌成就，用文字讲述自己亲历亲见的“中国梦”，用语言记录和表达爱国之心、强国之愿、报国之志，以此来强化对自身责任和使命的认识，树立以实干兴邦精神奋力实现中华民族伟大复兴的光荣梦想，激励自己努力学习、奋发成才，为祖国发展、社会进步、学校建设做出贡献。

二、征文要求

1.思想健康向上，内容生动，感情真切，文字优美清新；

2.体裁不限，字数不限；

3.要求原创，严禁抄袭；

4.文章应依次包括题目、正文、作者姓名、作者所属学院和班级、联系方式；

5.在校本、专科及研究生均可投稿。比赛期间，随时受理单位或个人投稿，请将纸质稿件送至行政楼320室，也可发送电子

版至skdluqunqun@126.com，请注明“美丽中国我的中国梦”字样。截稿日期：2014年4月30日。

三、奖项设置

此次征文比赛设一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名，由校团委组织评审，统一颁发获奖证书和奖品。

优秀作品将在校团委北极星网站刊登，前30名作品将推荐到省教育厅和教育部参加全省和全国评比。

校团委

13.关于举办成人高等教育 篇十三

广消防委发〔2011〕15号

广南县消防安全委员会关于 举办全县消防安全教育培训的通知

各乡（镇）人民政府，县消防安全委员会成员单位：

为深入贯彻落实《中华人民共和国消防法》、《云南省消防条例》、《社会消防安全教育培训规定》（公安部令第109号）、《云南省公安消防总队关于进一步加强和规范社会消防安全教育培训工作的通知》（云公消发〔2011〕137号）及有关规定，进一步加强和规范全县社会消防安全教育培训工作，经县人民政府同意，决定于2011年12月10日至12日在县公安消防大队举办社会单位消防安全责任人、管理人、专职消防安全管理人员和乡镇长或分

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管消防工作负责人，县非重点单位消防安全委员会成员单位负责人或消防安全管理人培训会，现将有关事项通知如下：

一、会议名称

广南县社会消防安全教育培训会。

二、培训方式及时间

此次培训共3天，由云南华铄消防安全职业技能培训站进行培训，分为社会单位消防安全责任人、管理人和专职消防安全管理人员培训2天，乡镇长或分管消防工作负责人和非消防安全重点单位的消防安全委员会各成员单位负责人培训1天。

时间安排如下：

各乡镇长或分管消防工作负责人，非消防安全重点单位消防安全委员会成员单位负责人：12月10日上午9:00—11：30，下午2:30—5：30。

县消防安全重点单位责任人和管理人：12月11日、12日上午9:00—11：30，下午2:30—5：30。

三、培训对象、目的、课时、内容

(一)培训对象：机关、团体、企业、事业单位消防安全责任人、消防安全管理人、专（兼）职消防安全人员，消防安全重点单位责任人、管理人和专职消防安全管理人员，非消防安全重点单位消防安全委员会成员单位负责人或消防安全管理人。

(二)培训目的：通过培训，使培训对象熟悉消防法律、法规、— 2—

规章和有关标准，知晓消防工作法定职责，掌握消防安全基本知识和消防安全管理基本技能，提高检查消除火灾隐患、组织扑救初起火灾、组织人员疏散逃生和消防宣传教育培训能力。

(三)培训内容：消防安全基本知识 1.火灾

(1)了解火灾的概念及分类。(2)了解火灾发生的原因。(3)了解防火的基本原理。(4)了解火灾的危害。(5)了解火灾蔓延的途径。(6)了解不同类别火灾的特点。(7)了解火灾等级划分的标准。2.火灾扑救

(1)掌握火灾报警的方法、内容和要求。(2)了解火灾扑救的基本原则。

(3)了解冷却、隔离、窒息、抑制等灭火原理。(4)了解常见灭火剂的种类及适用范围。

(5)掌握常用灭火设施、器材的种类及使用方法。3.火场疏散逃生

(1)掌握疏散逃生的基本方法和要求。

(2)了解消防自救呼吸器、救生绳（袋）、缓降器等救生器材

— 3— 的使用方法。

(3)掌握疏散指示标志的识别。

(4)掌握安全出口、疏散通道、应急照明、防火门、防火卷帘、火灾警报装置等常见疏散逃生相关设施的识别。

4.典型火灾案例分析

了解不同类型社会单位火灾的原因及应该吸取的教训。5.消防法规基本常识

(1)了解消防法规体系及主要消防法规。(2)掌握消防工作的方针和原则。

(3)掌握《中华人民共和国消防法》、《国务院关于特大安全生产事故行政责任追究的规定》、《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》等法律法规有关单位消防工作职责的规定。

(4)掌握法律法规规定的有关消防行政、刑事责任。6.消防工作基本要求（消防安全重点单位）

(1)了解消防工作在单位生产经营、管理和发展中的重要作用。

(2)掌握单位组织开展消防工作的方法、内容及要求。(3)掌握单位消防安全组织、制度建设的内容和要求。(4)掌握单位消防安全责任人、消防安全管理人等消防安全职责。

(5)掌握消防安全重点单位管理的内容及要求。

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(6)掌握单位重点部位、重点工种、火源、电气、易燃易爆危险品（设备）等消防安全管理的方法、内容及要求。

(7)掌握单位员工消防安全教育培训的方法、内容及要求。(8)掌握消防设施、器材特点、用途及检查、维护、保养的基本要求。

(9)掌握消防安全检查、巡查、岗位自查的方法、内容及要求。

(10)掌握火灾隐患的判定标准及整改要求。

(11)掌握《人员密集场所消防安全管理》、《消防控制室通用技术要求》、《建筑消防设施的维护管理》等行业标准的相关规定。

(12)掌握单位专职消防队、志愿消防队建设、管理的内容及要求。

(13)掌握单位灭火和应急疏散预案的内容及演练要求。(14)掌握组织扑救初起火灾的基本原则和基本方法。(15)掌握单位消防档案的内容及管理要求。

7.消防工作基本要求（各乡镇人民政府、消防安全委员会成员单位）

(1)了解消防工作在经济发展、社会稳定和保障民生中的重要作用。

(2)了解组织编制城乡消防规划的程序、内容和要求。(3)了解城镇消防安全布局以及消防站、消防供水、消防通

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信、消防车通道、消防装备的基本要求。

(4)掌握政府在火灾扑救和应急救援中的职责、任务。(5)掌握多种形式消防队伍建设的基本要求。(6)掌握加强农村、社区消防工作的基本要求。

(7)掌握政府及有关部门开展消防宣传教育培训的职责及要求。

(8)掌握重大火灾隐患的督促整改要求。

(9)掌握对政府及有关部门落实消防工作责任制情况进行监督检查的内容、方法及程序。

8.消防基本能力训练

(1)常用消防设施、器材操作训练。(2)组织扑救初起火灾训练。

(3)火灾疏散逃生、自救互救基本方法训练。

(4)组织开展消防安全宣传教育和消防安全检查训练。

四、培训地点

培训地点：广南县公安消防大队五楼会议室。联系电话：5154154

五、会议要求

(一)请参加培训人员提前15分钟进入会场。

(二)各乡镇长或分管消防工作负责人和非消防安全重点单位的消防安全委员会各成员单位负责人不收取费用；其余参加培

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训人员每人缴纳培训费200元，费用由云南华铄消防安全职业技能培训站收取，消防部门不收取任何费用。培训合格后，由云南华铄消防安全职业技能培训站发放培训合格证并负责录入证书管理系统。

(三)报到时请交本人近期一寸免冠彩色照片2张、身份证复印件一份。个人信息、工作单位、身份证号码、电话号码，认真填写在身份证复印件上面。

(四)培训结束后，所有参训学员进行考试，考试范围为培训相关的组织要点，考试成绩在70分以上的视为合格并颁发消防安全培训合格证。

(五)培训人员要严格遵守培训纪律，不得缺席，培训期间将进行考勤和点名，凡是缺席2次或考试不合格者，不予发证。

附件：1.广南县2011年度消防安全重点单位

2.广南县消防委员会成员单位

二○一一年十二月八日

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附件1：

广南县2011年度消防安全重点单位

中共广南县委员会

广南县人大常委会 广南县人民政府

广南县人民检察院

广南县邮政局

广南县电视台

广南县电影公司

广南县烟草公司

莲城中心市场经营有限公司

广南县中医院

广南腾际化工有限责任公司

广南县交通加油站

广南县莲池加油站

广南县第一中学

广南县第三中学

广南县城区中心学校

广南县民族职业中学

广南县底圩乡中心学校

广南县五珠乡中心学校

广南县者太乡中心学校

政协广南县委员会 广南县人民法院 广南县电信公司 广南县档案馆 广南县文广体局 广南县特安纳会所 广南县医院

广南县劲达民爆专营公司 广南县广益液化气库 广南县北宁加油站 广南县红坡加油站 广南县第二中学 广南县第四中学 广南县莲城镇中心学校 广南县坝美镇八达中心校 广南县坝美镇阿科中心学校广南县珠琳镇中心学校 广南县者兔乡中心学校

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广南县莲城镇那伦中心学校

广南县旧莫乡中心学校 广南县珠街镇中心学校

广南县篆角乡中心学校 广南县曙光乡中心学校

广南县黑支果乡中心学校 广南县南屏镇中心学校

广南县八宝镇中心学校 广南县板蚌乡中心学校

广南县董堡乡中心学校

广南县世外桃源大酒店

广南县杨柳井乡中心学校 广南县城区第一小学 中国石油莲城加油站

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附件2：

广南县消防委员会成员单位

县委宣传部、县政府办、县公安局、县安监局、县发改局、县财政局、县教育局、县监察局、县农科局、县司法局、县人社局、县交运局、县水务局、县森林防火指挥部、县商务局、县文广体局、县卫生局、县国土局、县住建局、县电视台、县旅游局、县粮食局、县扶贫办、县人防办、县公安消防大队、县地震局、县气象局、县工商局、县质监局、县总工会、团县委、县妇联、县电力公司、县电信公司、县移动公司、文山交通运输集团广南分公司、县烟草专卖局、中国财保广南分公司

主题词：公安 消防 培训

通知

广南县消防安全委员会

2011年10月31日印 校对：邓宁

（共印100份）

14.关于举办成人高等教育 篇十四

一、当前成人教育与培训管理体系中存在的主要问题

(一) 成人教育与培训市场比较混乱

与普通的应届教育相比, 成人教育与培训工作获得的收入十分可观, 能够给组织者和教育者带来较高的经济利益, 因此会吸引很多不同背景、不同目的的投资者进行投资, 为了获得更多的市场占有率, 在激烈的市场竞争下, 出现了虚假广告、培训垄断等不良市场竞争表现, 不仅影响了成人教育与培训市场的公平竞争, 而且对成人教育与培训造成了极为不利的影响。

(二) 成人教育与培训机构的水平差别较大

由于多方面的原因, 我国成人教育与培训的发展是十分迅速的, 市场上出现了大量的成人教育与培训机构, 但是由于缺乏对这些机构的有效监管, 培训机构的成立比较随意, 成人教育与培训机构存在很多问题, 例如有的培训机构根本没有相关的资质, 有的甚至缺乏足够的师资保证, 难以维持成人教育与培训活动的开展。教育培训机构水平参差不齐, 成人教育与培训管理体系秩序混乱。

(三) 成人教育与培训教育教学水平有待提高

我国当前大部分的成人教育与培训教育教学活动都是在普通教育模式下开展起来的, 缺乏针对成人学习特点和成人教育培训需求的教育实践活动。另外, 信息技术对教育工作的影响也在不断深入, 研讨式、情景式、体验式等教育方式方法推陈出新, 单一落后的教育方式无法满足现代成人教育的需求, 无法吸引参与者的兴趣, 对成人教育与培训造成不良影响。

二、改革和创新成人教育与培训管理体系的对策和方法

(一) 建立健全成人教育与培训市场管理制度

针对当前成人教育与培训市场混乱的现象, 需要从国家层面建立健全成人教育与培训市场管理制度, 规范成人教育与培训市场活动, 完善相关的市场监管, 对恶性竞争、垄断竞争现象进行监管, 并且对那些成人教育与培训的虚假信息进行曝光和惩罚, 通过监管与强制法治管理手段相结合的方式规范成人教育与培训市场, 促使成人教育与培训市场的良性发展。

(二) 完善成人教育与培训管理体系

针对当前成人教育与培训机构水平参差不齐的问题, 需要完善成人教育与培训管理体系, 通过成立专门的机构管理部门, 对成人教育与培训机构进行集中管理。首先, 要对成人教育与培训机构的资质进行审核。其次要对这个机构的经济实力、师资队伍和培训经验等进行综合考核。并且定期对机构进行考评, 参考成人教育与培训效果、参与培训人员反馈意见等对机构进行测评, 对不符合相关规定和要求的机构勒令其整改, 情况严重的需要勒令取消。例如对财税行业的成人教育与培训机构, 那么首先要考核这个机构的开设是否有相关审批手续, 然后对这个机构的硬实力进行考核, 具有的管理、后勤保障能否支持参训人员培训要求, 并对相关的师资进行调查, 是否具有相应的财税经济专业背景和相关实践能力的培训教师。从多方面对这个财税经济成人教育与培训机构进行考察, 对其进行有效监管, 提升成人教育与培训机构的水平。

(三) 提升成人教育与培训教育教学质量

提升成人教育与培训教育教学质量是成人教育与培训管理体系优化的重要方面。针对当前成人教育与培训教育教学活动中存在的主要问题, 需要从以下几个方面采取措施。首先, 要结合成人教育与培训的特点和实际要求开展教育教学活动, 要对成人教育与培训的教材进行有效的更新, 例如营改增财税体制改革的不断深入使得过去的培训内容已经不能满足现代行业的发展要求, 需要结合当前财税经济活动的特点和面临的发展形势, 对成人教育与培训内容进行更新, 满足财税经济行业成人教育与培训的要。其次, 要对成人教育与培训的教育教学方法进行改革, 在教育教学活动中运用现在多媒体技术和网络教学技术, 创新成人教育与培训课堂教学模式, 将小组讨论、问题探究等教育模式引入到教学过程中, 提高成人教育与培训的授课水平。另外, 成人教育与培训的教师队伍建设也是需要特别注意的问题, 成人教育与培训的实用性和实践性要求比较高, 这就需要成人教育教师要具有很强的教学能力, 既要掌握扎实的理论教学基础, 也要具有很强的实践能力, 能够多层次、多角度和综合性的开展教育教学活动, 提高成人教育与培训的教学质量和教学水平。

三、结束语

成人教育与培训是我国终身教育的重要体现, 当前的成人教育与培训管理体系存在市场混乱、机构水平不一以及教育教学水平不高等问题, 需要从法制监管、制度制定和教学水平提升等方面采取措施, 优化成人教育与培训管理体系, 提升成人教育与培训的水平和能力。

参考文献

[1]刘思言.成人教育与培训管理体系存在的问题与对策[J].学园, 2013, (23) :46.

[2]胡朝洋.关于教育培训行业人力资源管理中的问题和对策小议[J].管理观察, 2013, (18) :90-91.

[3]聂玉翠.现代成人教育培训过程管理与绩效评估研究[J].湖南科技学院学报, 2014, (11) :123-125.