中学物理实验室文化

中学物理实验室文化（13篇）

1.中学物理实验室文化 篇一

2016—2017第一学期物理实验室工作总结

我校物理实验室在市装备站和校领导及物理教研组全体教师的关心、配合下，实验室管理工作取得了一定成绩。在某些方面可以说是上了一个新台阶。作为实验室管理人员来说，也从思想到行动，从理论到实践等方面取得了一些进步。

我们认真学习了《河北省中小学标准化实验室建设标准》、《河北省普通中学标准化实验室检查验收标准》和《唐山市中小学实验室建设先进单位评估细则》。充分认识到评估的重要性。进一步规范了实验室建设，制定了各项合理的管理制度。提出了实验室的工作目标：常规工作制度化，仪器管理规范化，实验教学信息化，教具装置创新化。以评促建，以评促改，把实验室工作推向了一个新水平。

我校为了使物理实验室能够达到河北省标准化实验室的标准，对物理实验室进行了改造，把原来的学生实验桌、教师演示实验桌、仪器室仪器橱全部换成标准的实验桌和橱，使物理实验室、仪器室焕然一新，达到了标准化实验室的标准，满足了学校物理学生分组实验的需要。

在加强建设实验室硬件的同时，我们也加强了实验室的软件建设，制定了《实验教师岗位职责》、《学生实验守则》、《仪器管理制度》、《安全卫生制度》、《赔偿制度》，根据物理教学大纲制定《学期实验教学计划》、《实验周日程表》，做到实验预定有《实验通知单》，教师演示实验有《演示实验情况登记表》，学生实验有《学生分组实验登记表》、《学生分组实验情况登记表》，教师出借仪器有《出借仪器登记表》，仪器损坏维修有《仪器维修登记表》，学生损坏仪器有《赔偿登记表》，根据实验情况做好《实验教学总结》。

以教学为中心，以提高教学质量为目的，加强实验教学环节。随着新课程的实施，实验教学任务量不断加大。在设备尚少的情况下，我校实验室充分利用现有资源，加班加点，保证了实验教学的顺利进行。全年共完成演示实验：70个，学生实验：58个，演示实验率和学生分组实验率达到了100％，同时加强学生的实验基础技能，专业技能，综合技能的训练，为提高教学质量做出努力。

加强仪器设备管理，充分发挥仪器、设备的利用率，完好率。我们在仪器、设备管理方面做了大量工作，及时地做好仪器的征订、仪器的入库、仪器的报损和赔偿等工作，经常做到对仪器的清点、整理、除尘，对损坏的仪器及时进行维修。做到账目与橱卡相符，橱卡与物品相符，利用电脑做好电子帐册，使固定资产管理，步入科学管理，现代化管理的轨道，在每学期结束前，学校进行的校财产检查中都得到校领导的好评。

提高自身素质和业务水平，适应新任务、新形势发展的需要。我们十分注重自身素质和业务能力的提高，不断适应新的形势发展和新任务的需要，认真学习《实验教学与仪器》和《教学仪器与实验》等杂志上有关实验室建设和管理的先进经验，对一些演示实验和学生分组实验进行了一些改进，并自己制作了一些教学仪器。

今后，我们将不断改进工作作风，继续钻研书本、深入实验室，了解实验还需要什么，还缺什么，怎样解决等问题。并向其他兄弟学校实验室学习取经，更好地为教学服务。

2.中学物理实验室文化 篇二

1. 实验设计与制作中的物理思想。

任何一个实验, 都是在一定的理论或原理指导下设计的。这些理论或原理的本身就体现了实验的物理思想。课文中的每个实验无不闪烁着科学家认识物理世界的本来方式和实验装置的精巧构思, 如库仑定律的验证、油膜法测单分子直径等。教师应该用清晰的语言、严谨的逻辑讲清其实验背景和原理。如《观察双缝干涉》实验中, 让学生自己观察干涉条纹是很有好处的, 但教学中必须突出双缝干涉实验的设计思想和当时的背景。在光学发展史中, 杨氏双缝干涉实验是一个具有里程碑意义的实验。原先, 波动学说难以取得进展的原因之一是惠更斯的波阵面对波动性质的描述还很不完备, 没有关于干涉的概念。杨氏通过发展惠更斯的波阵面模型, 赋予相干光波的性质, 即从同一波阵面上激发的次级子波都有相同的频率、相位和振动方向, 使这一模型变得更具有物理意义。可见, 在实验教学中如果忽略了物理模型以及物理背景, 就等于抽掉了实验的精髓。

2. 实验方法中的物理思想。

实验方法是指在各种物理实验中适用的处理和解决问题的方法。在中学物理的各种实验方法中, 体现出了许多物理思想 (实验思想方法) , 如: (1) 转换法:转换法 (又称间接测量法) 是物理实验常用方法之一, 即把不易测 (准) 的物理量转换为另一种较易测 (准) 的物理量, 再进行测量。如伽利略为了证明亚里士多德的落体学说的错误, 他认为应该最终用实验来检验。伽利略将其转换为斜面的精确研究, 以“冲淡重力”, 减缓下落运动, 便于测量时间t和s, 然后再外推到自由落体。 (2) 放大法:常见的有累积放大法 (如单摆测T) 、机械放大法 (如螺旋测微器) 、光学放大法 (如卡文迪许实验、显示微小形变装置) 。放大法中关键是不能发生失真, 即必须线性放大。 (3) 模拟法:如《电场中等势线描绘》实验。直接描绘静电场中的等势线是相当困难的。由于静电场和恒定电流场遵循的规律相似, 可用在导电纸上形成的恒定电流场来模拟静电场做实验。这在教学中是应该点明的。

3. 实验条件的控制和实验操作中的物理思想。

实验条件主要包括:实验采用的方案所需要的条件, 测量仪器所需要的条件和实验空间环境条件等内容。在选择装置、器材时应注意充分满足实验条件, 此外, 实验程序、实验的规范操作等也可能影响实验条件。在实验条件的选择和实验操作中所体现的物理思想主要有: (1) 用已有的仪器装置, 力求获得最好的实验结果:在实验中调整和使用仪器装置要有目的, 有步骤, 有要求, 操作须规范, 动作要清楚明了、干净利索。教师的每一个演示动作都要充分体现物理思想:如砝码不能用手拿, 用温度计时手不能握住玻璃泡。所有这些, 对学生的实验技能的培养有着不可忽视的作用。 (2) 在实验操作中, 必须控制好实验条件:如平抛运动实验, 要求调节轨道出口水平, 每次从同一高度释放小球。

4. 实验数据处理和分析中的物理思想:

3.浅谈中学物理实验室管理策略 篇三

一、明确中学物理实验室的地位和作用

中学物理实验室是完成实验中学物理教学的重要基地。物理实验室工作必须为物理实验教学服务，必须为完成物理教学计划，提高物理教育质量发挥积极的作用。

二、加强对物理实验室的规范管理管理力度

（一）为保证实验教学的基本物质条件，根据教学大纲和教材，以及新课标的的需要，参照教育部有关中学理科仪器配备目录，结合学校的实际情况编制采购计划，采购所需要的仪器设备、药品，并做好验收、登记、建帐、立卡等工作。

（二）建立和完善各项管理制度，并在工作中严格执行。做好日常管理工作。管好、用好实验室的各类仪器和各种化学药品，特别要注意管好精密仪器，以保证仪器设备始终处于完好状态和安全使用。

（三）组织好学生实验考查，做好实验教学的考核、评估。

（五）做好实验教学人员的管理工作。

三、健全物理实验室管理制度

物理实验室规章制度是实验室的活动准则在物理实验室建设科学管理以及完成实验室基本任务的过程中起着重要作用。实验室应通过物理任课教师，统一对班级学生进行关于规章制度的教育。

四、引进现代化的管理手段

中学实验室信息化是在传统实验室的基础上，利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等相关的信息，加工处理传播技术，将现实实验室中的各种实验资源进行处理，并通过计算机进行开放型管理，改变传统实验室繁杂的管理方法，引进现代化的管理手段，使实验室达到自动化运行，信息化管理和无纸化办公的目的，可以大大改善原有的一成不变的老的管理方法，充分提高实验室管理的工作效率。

五、抓好物理实验仪器及器材的具体管理

物理实验室里的仪器品种繁多、规格各异、使用频繁，要管理好实验室内各种仪器，就应从编制仪器添置计划、采购、到货验收、建档、建账、分类存放到保管、维修等各个环节都要做到缜密处理，按照一定的规章制度办事，才能繁而不乱、忙而不疏、有条不紊，才能有利于实验教学的进行。

（一）仪器添置。随着实验的开设和教材的调整，实验室必须正常添置、补充仪器和药品，一般每学期或每学年补充一次。

（二）仪器验收。采购进来的仪器应先验收后使用。验收的一般程序：开箱察看，核对仪器的名称与数量是否与货单相符，查看仪器说明书，检查仪器的所有配件是否齐全，整机有无损伤。根据仪器说明书，检测仪器的基本性能，有的要开机检测，有的还应通过实验操作来检验仪器的质量。要及时填写仪器验收记录，并将仪器记入“仪器分类账”。

（三）仪器编号。验收入库的仪器一般都应贴标签或用专用记号笔标记，即在仪器不显眼位置注明仪器编号。同种仪器的顺序号不能重复。学校也可根据本校实际确定编序号方式。在条件允许时，可使用计算机打印的标签。

（四）仪器分类与存放。仪器的分类与存放既要有条理性，又要符合科学性。仪器分类与存放的原则是分类科学、陈列有序、整齐美观、取用方便。比如要防止因存放不当而损坏仪器或降低仪器寿命。如：磁铁要防止振动、退磁，要使磁路闭合。条形磁铁要两两相对，对应交错，使异性磁极相衔；蹄形磁铁要成对异性相靠，单个蹄形磁铁中间要加一衔铁；小磁针要静止在地球磁场的方向。又如仪表存放时要将全部开关置“零位”，等等。

（五）建卡。仪器归类存放后，还要以仪器橱柜为单位建橱柜卡。另外，存放仪器的橱柜要按学科统一编号，橱柜上要张贴定位标签。

六、注意设施设备的管理

中小学校理科实验室的设施设备主要包括仪器橱柜、实验桌凳、水电设施及其他通用设备。在管理上，一是仪器橱柜的管理，存放仪器的橱柜要色调一致，摆放整齐。仪器橱柜摆放时应注意采光、通风、美观和方便等要求，同时还应考虑便于仪器分类存放。二是实验桌凳的管理。学生实验桌应排列整齐，色调一致，每张实验桌应编有序号。三是实验室水电设施的管理。水电设施应充分保证教师演示实验和学生实验的需要，必须能集中控制，以保证安全和便于检修。水源必须设置可以关闭的总水阀，电源应由配电柜控制。实验教师（实验员）要经常检查电路、接地线、漏电保护器及有关设备是否正常，发现问题要及时采取有效措施。再是其他通用设备的管理，等等。

4.中学物理实验室的工作计划 篇四

一、搞好卫生、做好三防

搞好环境卫生做好三防是实验仪器室的重要工作之一，是保护仪器使其保持良好的运行状态的重要举措，特别是在夏季。因此应做好以下工作：

1、开学初期对实验室、仪器室的环境卫生进行一次彻底打扫，检查仪器的存放与运行情况，对仪器及仪器橱内的灰尘进行仔细的擦拭，对需要保养的仪器进行保养。

2、以后每周对仪器室卫生进行打扫，间周对仪器进行除尘，每月进行一次彻底的卫生大扫除。

3、雨季到来之前，向学校申请购买防潮石灰，并随时检查更换，日照较好且无风的天气，开门窗通风，做好仪器室防潮工作。

4、随时观察，及时喷洒无腐蚀性的药物，做好仪器室防虫工作。

二、严格手续，配合并敦促任课教师做好实验

1、严格履行仪器借还、赔偿制度，认真履行各种手续。

2、根据教学进度和教学的实际情况及时提醒任课教师按时做好演示实验和分组实验。提醒教师随时记好实验记录。

3、敦促教师实验前填写学生分组实验通知单和教师演示实验通知单。

4、认真为师生准备并调试好实验所需器材。

三、严格要求，加强训练，做好实验操作考试的准备工作

1、选好器材，做好调试，确保训练与考试所用器材万无一失。

2、训练中适时巡视，随时维修维护学生使用的仪器。

3、协助教师严格训练、严格要求，力争取得较好成绩。

四、积极筹备，做好实验室、仪器室的搬迁工作

依据学校意图，新教学楼交付使用后，实验室、仪器室要向老楼搬迁，因此，必须提前做好准备工作，以确保搬迁工作省时省力、顺利进行，力求在搬迁过程中产生最少的损坏、损失和丢失。

中学物理实验室的工作计划2

一、指导思想：

物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是形成初步的观察和实验能力，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。

实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、主要工作：

1、及时做好演示实验的准备工作

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的关键所在，因为物理实验教学给学生提供了更加广阔的活动空间和思维空间。实验演示能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，从而使学生受到科学方法的训练。而新教材中的演示实验比以前增加了许多，为此，首先要督促教师做演示实验。其次要根据教学进度和任课教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，由实验工作被动变为主动。对于演示实验所需的仪器的种类和性能，作为一名实验员，首先要较熟悉。根据需要我校已新添许多新的仪器设备，对于这些仪器，更应尽快地熟悉其性能。若无现成的仪器，要设法用其它适当的仪器来替代。能自行动手制作一些简易的实验操作仪器。

2、配合任课教师做好学生的分组实验

根据物理课程教学目标和每学期的教学进度，结合本校的实际情况，与各任课教师一起，合理安排好各年级的学生分组实验。学期初要与各年级任课教师一起，制定好本学期的实验教学计划，明确各分组实验的大致时间，以便妥善安排。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天，应重新检查一遍，在确认合格后再将之分组准备好。在无课的情况下，要积极配合任课教师做好实验时的指导工作。

3、进一步熟悉各种仪器的性能和存放情况

由于我校已新添许多新的仪器设备，我对许多实验仪器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而，要设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，以便能对任课教师有所指导。另外分组实验后，对于实验仪器要做大量的归类整理工作，要使得仪器摆放有科学性、条理性，仪器的提拿要方便。所以，要尽快熟悉，特别对于各仪器的存放情况更应极早记清位置。

4、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理

要建立健全各种台帐资料。要求所有教师做到演示实验应提前二天将实验申请单送给实验员，以便将仪器准备好。并要求教师们办理好仪器借还登记手续，对仪器的损坏更应登记清楚。分组实验应提前一周将实验通知单送给实验员，以便能够及时安排好。实验时要学生填好实验情况登记表、实验仪器对验卡及实验室使用情况记录表，并做好一些相关的台帐资料的记录。根据《国家教委仪器配备目录》所规定的分类、编号、标准数，做好实验室所有仪器的造表登记，填写好总帐册、分类帐册、物品存柜卡等，给所有仪器贴上规定的标签。

开展管理和实验教学研究，以提高教学仪器的完好率和实验开出率为中心课题，在任课教师配合下，边干边研究，以不断提高管理水平，进一步为教育教学服务。

5、做好实验仪器的保养及维修工作

如何发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，关键一点，就是要保养和维修好仪器，使仪器不丢失、不损坏。对于保养，要根据不同仪器的特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等，安全卫生贯串始终。在梅雨季节，要做好实验仪器的防霉工作，注意经常地给实验室通风。为此，作为实验员要以“勤”为本，勤学习、勤动手、勤用脑，保证仪器的利用率。对于维修更是实验室工作不可缺少的一个环节，因为有些仪器经常使用必有损坏，坏的仪器就要及时修理，以节约资金，保障实验教学的正常进行。而维修需要有一定的专业知识，固要注意不断进修，以提高自己维修仪器的能力。

6、做好实验室的卫生工作

实验仪器的保养，其中主要的一点就是要做好实验室的清洁卫生工作。要保持实验室地面的清洁、门窗的光亮、桌凳的整洁。对于仪器室及实验准备室，除了要做到前面的几点外，还要保证仪器存放柜光洁无尘、仪器的光亮如新。为此，要保证做到每周一次大清扫，平时注意经常性的扫、拖、抹、擦等工作。

三、具体工作计划：

1、制订规章制度，科学规范管理。

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、制订学期实验计划及教学进度表。

4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。

5、充分利用学校有的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。

6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。

中学物理实验室的工作计划3

一、基本情况

学校有物理实验室一个，可以一次供48人实验，有8个教学班级，其中八年级有2个教学班，九年级有2个教学班。

学校实验仪器不怎么配套，加之仪器存在质量方面的问题，对一些实验没办法完成。

二、实验任务

物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。

在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。科学探究应渗透在教学过程的各个部分。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，特别鼓励研究性学习和合作学习。

三、实验目的1、培养学生树立实事求是的科学精神。

2、掌握科学的实验方法。

3、培养学生初步的观察和实验能力。

4、培养学生的创新精神和团结协作精神。

四、实验重点

本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。

五、实验难点

1、将探究方法和创新精神用于教学中。

2、将演示实验变为分组实验。

六、实验措施

1、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。

2、严格要求，按程序进行操作。

3、认真组织，精心辅导。

4、开展形式多样的`实验竞赛活动。

5、积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

七、物理实践活动

每学期1～2次，每次2课时。由学生自选课题，在教师指导下完成。其内容可以是物理知识的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。

八、考察

本期对学生实验教学的考察应该从以下两个方面进行，一是对学生进行实际操作方面，主要考查学生是否会正确使用实验仪器，是否会对实验仪器进行调整，是否能按正确步骤进行实验，能否在实验中正确测出实验数据等。二是对实验理论方面。主要考查学生对实验中涉及到的原理、规律及公式的推导和论证，还可以考查学生的创造能力。

中学物理实验室的工作计划4

一、重视利用实验室现有的物品，加强演示实验和探究实验教学

1、按照新课标的要求，根据教学内容和校本课程配备足够的教具、学具，以满足教师和学生探究活动的全部需求。

2、精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备，不断增加和更新仪器设备，以保证演示实验和探究实验教学。

3、重视利用身边的物品进行实验，全面培养学生的设计和创新能力。

二、努力提高学生分组实验的教学效果，全面提高物理实验教学水平

1、实验教师要提前做好仪器、药品、材料的准备工作，教师上课前应先试做，以确保实验顺利进行。

2、要求学生课前做好实验预习，对实验目的、原理、步骤和方法作全面了解，保证课上顺利地实验。

3、学生第一次接触的实验，教师应先示范，装置复杂、难度大的实验，应在教师的指导下分步完成。

4、实验时，教师应要求学生按课本要求，按实验步骤进行操作，仔细观察，认真记录，分析思考，得出结论。

5、在实验课上，教师、实验教师要巡回指导，发现问题及时解决。对普遍存在的问题，在实验结束时，要做全班讲评，对失败的实验要帮助学生分析原因，有条件的允许学生重做。

6、指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并按要求写出实验报告。

三、定期开放实验室，让每个学生都动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品、材料为物理实验提供便利，并且鼓励学生大胆地进行小实验、小制作、小发明和小创造。

四、在充分利用实验室现有资源，搞好物理实验教学的同时，还要搞好教学仪器整理、建档、修理，并做好记录，全面服务于整个物理教学。

五、全面做好初三毕业班实验技能考试的准备工作，做到准备充分、仪器到位、措施得力、操作规范、技术过硬、报告准确、成绩优秀。

中学物理实验室的工作计划5

物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验对于培养学生的观察能力、动手能力和创造能力，有其它教学方法和手段不可替代的重要作用。也是实施素质教育的有效途径。只有应用科学管理的原理和方法，确立为教学服务为师生服务的意识，有效地利用实验室各种仪器设备和主、客观条件，才能充分发挥实验室在学校教育教学中的作用。本学期物理实验室计划做好如下几项工作。

1.做好物理实验室的文化布置工作，仪器做到定橱定位，合理存放，科学管理，实验室的仪器重新调整。

2.根据教学进度做好各年级的演示实验和分组实验。演示实验中做到效果明显，实验过程中注意实验的直观性，背景的突出，活动的东西容易引起学生注意等；分组实验中做到仪器完好，根据教学要求配备好仪器，出现故障及时排除。

3.根据要求安排好九年级物理实验考查工作，保证实验考查工作顺利完成。

4.认真做好实验室日志记录。

5.根据教材要求，结合教学进度进行自制教具和对现有的仪器进行改制，尽力满足教学需要，使物理实验的开设率为100﹪或大于100﹪。

6.做好仪器、器材的常规维修和保养工作。

7.搞好实验室的常规管理工作，做好防火、防盗，清洁卫生工作等。

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7.初中物理实验室的工作计划

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5.中学物理实验室文化 篇五

中学物理实验室工作计划(一)

一、重视利用实验室现有的物品，加强演示实验和探究实验教学。

1、按照新课标的要求，根据教学内容和校本课程配备足够的教具、学具，以满足教师和学生探究活动的全部需求。

2、精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备，不断增加和更新仪器设备，以保证演示实验和探究实验教学。

3、重视利用身边的物品进行实验，全面培养学生的设计和创新能力。

二、努力提高学生分组实验的教学效果，全面提高物理实验教学水平。

1、实验教师要提前做好仪器、药品、材料的准备工作，教师上课前应先试做，以确保实验顺利进行。

2、要求学生课前做好实验预习，对实验目的、原理、步骤和方法作全面了解，保证课上顺利地实验。

3、学生第一次接触的实验，教师应先示范，装置复杂、难度大的实验，应在教师的指导下分步完成。

4、实验时，教师应要求学生按课本要求，按实验步骤进行操作，仔细观察，认真记录，分析思考，得出结论。

5、在实验课上，教师、实验教师要巡回指导，发现问题及时解决。对普遍存在的问题，在实验结束时，要做全班讲评，对失败的实验要帮助学生分析原因，有条件的允许学生重做。

6、指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并按要求写出实验报告。

三、定期开放实验室，让每个学生都动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品、材料为物理实验提供便利，并且鼓励学生大胆地进行小实验、小制作、小发明和小创造。

四、在充分利用实验室现有资源，搞好物理实验教学的同时，还要搞好教学仪器整理、建档、修理，并做好记录，全面服务于整个物理教学。

五、全面做好九年级毕业班实验技能考试的准备工作，做到准备充分、仪器到位、措施得力、操作规范、技术过硬、报告准确、成绩优秀。

中学物理实验室工作计划(二)

一、指导思想：

物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是形成初步的观察和实验能力，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。

实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、主要工作：

1、及时做好演示实验的准备工作

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的关键所在，因为物理实验教学给学生提供了更加广阔的活动空间和思维空间。实验演示能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，从而使学生受到科学方法的训练。而新教材中的演示实验比以前增加了许多，为此，首先要督促教师做演示实验。其次要根据教学进度和任课教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，由实验工作被动变为主动。对于演示实验所需的仪器的种类和性能，作为一名实验员，首先要较熟悉。根据需要我校已新添许多新的仪器设备，对于这些仪器，更应尽快地熟悉其性能。若无现成的仪器，要设法用其它适当的仪器来替代。最好能自行动手制作一些简易的实验操作仪器。

2、配合任课教师做好学生的分组实验

根据物理课程教学目标和每学期的教学进度，结合本校的实际情况，与各任课教师一起，合理安排好各年级的学生分组实验。学期初要与各年级任课教师一起，制定好本学期的实验教学计划，明确各分组实验的大致时间，以便妥善安排。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天，应重新检查一遍，在确认合格后再将之分组准备好。在无课的情况下，要积极配合任课教师做好实验时的指导工作。

3、进一步熟悉各种仪器的性能和存放情况

由于我校已新添许多新的仪器设备，我对许多实验仪器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而，要设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，以便能对任课教师有所指导。另外分组实验后，对于实验仪器要做大量的归类整理工作，要使得仪器摆放有科学性、条理性，仪器的提拿要方便。所以，要尽快熟悉，特别对于各仪器的存放情况更应极早记清位置。

4、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理

要建立健全各种台帐资料。要求所有教师做到演示实验应提前二天将实验申请单送给实验员，以便将仪器准备好。并要求教师们办理好仪器借还登记手续，对仪器的损坏更应登记清楚。分组实验应提前一周将实验通知单送给实验员，以便能够及时安排好。实验时要学生填好实验情况登记表、实验仪器对验卡及实验室使用情况记录表，并做好一些相关的台帐资料的记录。根据《国家教委仪器配备目录》所规定的分类、编号、标准数，做好实验室所有仪器的造表登记，填写

好总帐册、分类帐册、物品存柜卡等，给所有仪器贴上规定的标签。

开展管理和实验教学研究，以提高教学仪器的完好率和实验开出率为中心课题，在任课教师配合下，边干边研究，以不断提高管理水平，进一步为教育教学服务。

5、做好实验仪器的保养及维修工作

如何发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，关键一点，就是要保养和维修好仪器，使仪器不丢失、不损坏。对于保养，要根据不同仪器的特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等，安全卫生贯串始终。在梅雨季节，要做好实验仪器的防霉工作，注意经常地给实验室通风。为此，作为实验员要以“勤”为本，勤学习、勤动手、勤用脑，保证仪器的利用率。对于维修更是实验室工作不可缺少的一个环节，因为有些仪器经常使用必有损坏，坏的仪器就要及时修理，以节约资金，保障实验教学的正常进行。而维修需要有一定的专业知识，固要注意不断进修，以提高自己维修仪器的能力。

6、做好实验室的卫生工作

实验仪器的保养，其中主要的一点就是要做好实验室的清洁卫生工作。要保持实验室地面的清洁、门窗的光亮、桌凳的整洁。对于仪器室及实验准备室，除了要做到前面的几点外，还要保证仪器存放柜光洁无尘、仪器的光亮如新。为此，要保证做到每周一次大清扫，平时注意经常性的扫、拖、抹、擦等工作。

三、具体工作计划：

1、制订规章制度，科学规范管理

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、制订学期实验计划及教学进度表。

4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。

5、充分利用学校有的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。

6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。

中学物理实验室工作计划(三)

一、指导思想

为了全面贯彻国家教育方针，落实初、高中物理课程计划，提高学生的实验能力，加强学生科学方法和科学思维的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，提高教学质量;同时充分发挥物理实验各类器材的作用，特订如下计划。

二、工作目标

1、认真学习初、高中物理教学大纲和各年级教材，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。

2、清理各类教学仪器和仪表。搞好仪器入柜、编号、造册工作，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考，为学校后期实验室建设提供理论依据。

3、迅速修复实验桌上电路，尽快恢复学生实验。

4、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。

5、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。

6、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻研业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。

7、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验;同时搞好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。

8、总结经验，积极创造条件自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。

三、具体安排

协助任课教师完成各年级的分组实验和演示实验及公开课实验。并完成下列工作：

九月份：

1)仪器的清查、除尘、入柜、编号;

2)实验桌上电路的故障排查、维修;

3)编制仪器的添置计划，搞好演示实验仪器收发工作;

4)制订各年级分组实验计划;

十月份：

1)继续搞好实验桌上电路的检修;

2)搞好实验室仪器装备总帐汇编工作;

十一月份：

1)搞好仪器报损表册填写;

2)协助做好柜窗玻璃的安装;

3)整理资料迎接检查;

4)搞好演示实验的饿仪器收发工作;

十二月份：

1)协助做好高一年级分组实验;

2)搞好仪器的演示实验收发工作;

3)整理资料，迎接检查;

元月份：

1)向各年级组发放物理实验仪器存放目录;

2)对部分仪器维修和保养，做好演示实验仪器收发;

3)总结经验，征求意见，为后期改进工作提供依据;

三月份：

1)征集本学期各年级分组实验计划;

2)维修、保养仪器，做好演示实验仪器的收发;

3)协助完成高一年级分组实验;

四月份：

1)搞好新仪器调试、保养;

2)协助完成学生分组实验;

3)对仪器进行全面除尘和维护;

五月份：

1)协助完成学生分组实验;

2)仪器维修、保养，演示实验的仪器收发工作;

六月份：

1)搞好各类仪器的回收工作;

2)征求仪器使用情况意见;

3)编制下学期仪器添置计划。

中学物理实验室工作计划(四)

一、指导思想

为了全面贯彻国家教育方针，落实初中物理新课程计划，提高学生的实验能力，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，从而进一步强化学生的动手能力和实验水平，激发学生的创新能力和创新精神，本学期特制定如下工作计划：

二、具体工作计划：

本学期，我校将迎接省示范初中回头看督导检查，我们实验室也将高标准地完成各项工作。另外，实验室的软件管理工作已经开始，从这学期开始，真正全面实施。

此外，本学期物理实验室要做好如下常规工作：

1、制订规章制度，科学规范管理

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、制订学期实验计划表、周历表。

4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。

5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。

6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。

7、做好仪器的借出、归还验收工作。

8、有必要时，可以自制一些教具。

9、做好仪器、器材的接收、入帐、入柜的工作。

10、做好各类台帐的记录工作。

11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。

另外，结合学校的具体安排，做好阶段重点工作。

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6.乡村中学如何进行物理实验 篇六

弥勒市东风中学周保青

摘要：实验探究教学时，认真引导学生分析中学课本上的演示实验，从中发现问题、思考题并提出解决问应办法。演示实验的选择上特别注意到对实验的改进和创新，注重实验的趣味性,更大限度的激发学生的学习兴趣。在进行新授课时，往往有些知识和概念，学生很难理解，甚至有些物理现象，学生比较陌生，抱有怀疑态度，因此对知识点的接受有抵制或不信赖情绪，如果教师只是一味的灌输，不但课堂气氛沉闷，学生大脑疲倦，教学效果不好，久而久之学生就会丧失对该物理的学习兴趣。

关键词：发现问题、改进策略、自制器材、趣味性

一、引言

红河地区乡村教学一直是红河教育的薄弱环节，这跟乡村地区的教育基础设施不完善、师资力量不足、生源基础知识差，有着很大的关系。所以，如何改善乡村的教育的这一现状成了教育主管部门和教师共同心病。物理学科作为一门自然科学学科蕴含各种自然规律和现象其趣味性是很强的，很容易勾起学生对这些规律和现象的了解愿望，树立起强烈的学习物理的欲望，应该说物理成绩在各学科中是有很大优势的。但是从我从教物理10多年的教学过程中发现物理学的成绩与理想相差太大，为什么会出现这种情况呢？我经过不断的反思和总结，得出了一些自己的理解：我们大多数乡村中学对物理实验的重视不够，没有把物理实验很好地与课堂教学相结合，没有做到让学生通过探究实验来发现规律。下面我就谈谈在物理教学中要如何开展物理实验才能提高学生学习物理的兴趣和效率。

新课改中所提到的实验探究教学是指在初中物理课堂上开展的小实验,即在演示实验教学基础上增设小实验探究教学,包括师生对课堂演示装置改进、创新的自制教具小实验，开发利用身边生活用品的学生随堂小实验和启迪性小实验，并鼓励学生自己设计实验。这种实验探究教学有利于激发学生学习物理的兴趣；有利于广大学生掌握较为丰富的科学知识；提高学生的学习成绩；有利于培养学生初步的创新意识、创造能力。

二、怎样实施实验探究教学

1、开展师生对课堂演示装置改进、创新的自制教具小实验探究教学

虽然在今天这种科技基础下各种现代化的实验仪器越来越精密复杂，各种先进的教育手 出不穷，但是我们不要忘记教学其实来源于生活、来源于我们身边，身边的事物才能让我 感到亲切。麦克斯韦说过实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经 出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西，所以教师在实验探究教学时，认真引导学生分析中学课本上的演示实验，从中发现问题、思考问题,并提出解决问应办法。演示实验的选择上特别注意到对实验的改进和创新，注重实验的趣味性,更大限度的激发学 生的学习兴趣。在进行新授课时，往往有些知识和概念，学生很难理解，甚至有些物理现象，学生比较陌生，抱有怀疑态度，因此对知识点的接受有抵制或不信赖情绪，如果教师只是一味的灌输，不但课堂气氛沉闷，学生大脑疲倦，教学效果不好，久而久之学生就会丧失对该物理的学习兴趣。通过增加学生随学小实验教学，让学生认识到：生活空间就是物理实验室，生活中的一切材料物品都是开展物理实验探究和认识物理规律的重要课程资源，这就突破材料和时空的限制，为实施多种形式的物理实验教学提供了丰富便利的条件从而调动学生学习的积极性、主动性。比如：在上到压强P与F和S的关系时候可以事先让学生自己动手找一些简单的器材来演示，有的学生会用塑料泡沫、气球甚至泥巴来演示作用效果等。最后引导学生归纳出：当受力面积S相同时，压强P与压力F成正比关系，当压力F相同时，压强P与受力面积S成反比关系。

2、增设启迪性小实验

增设有启迪性小实验演示,恰当地创设物理问题情景,当生动的演示现象出乎学生的意料外时，认知的矛盾将上升为思维的动力，唤起学生好奇心来激发学习兴趣。巧妙的设计一些趣味性浓厚的小实验，让学生在愉快的情境中学习物理。启迪学生的创新思维,激发了学生的好奇心，能产生对科学的浓厚兴趣。比如：在上大气压强是，用一个装满水的杯子盖上一张硬纸片，然后问学生如果杯子倒过来将出现什么现象？或者用酒精棉点燃放入广口瓶中，然后用煮熟的鸡蛋剥皮后堵住瓶口，让学生观察现象。这一些都是我们物理学中重有趣的物理现象，通过这些有趣的物理现象，一定能够启迪学生的创新思维,激发了学生的好奇心，能产生物理学科的浓厚兴趣。

3、比一比自制实验器材

学生的好胜心其实是很强的，往往在教学中我们就可以抓住学生的这一心理，使教学中的一些难以理解的问题简单化。我们要善于不断的用新的课程理念来引导教学实践，及时发现问题、研究问题、让生活物理的理念贯穿于实际教学。比如说:在初二的教学中，浮力就是个难点、同学们对于阿基米德原理用其应用觉得特别难于掌握、难于理解，从而也对相应的应用产生了畏难情绪，许多同学想对此打退堂鼓了。针对此，我特意号召他们回家后自制一些相应的简单教具，来辅助知识学习，提起兴趣，这其中有溢水杯，透明盛液筒，简易小弹簧称，一些小石子小铁块等等。其中一个同学制作的溢水杯最突出，他就用一只普通的塑料饮料瓶子，剪下一部分，然后又另剪取了一个小缺口，同时用另一块再剪一个小漏斗形状，再附加一段固态胶加以密封，保证了一滴水也不会外渗或沿外壁流出来，形状极其漂亮，可以说美观又实用。在浮力探究中大展伸手。同学们看过后都对他的制作大加赞赏，积极性被极大的开发了出来，学习热情高了，知识好像也一下子就变得容易多了，探究过后在浮力应用做题时也是你追我赶相互出题做题，自我总结归纳各知识点，知识树,让学习也变得有趣了，有了这份动力做支持，他们对浮力学习觉得好多了。

三、实验过程中怎样把握

1、在科学探究实施中会或多或少出现一些问题，比如说：课堂难于调控，在实验室完成探究要远比在班级中上课秩序上要随意性强一些，甚至有的教师说是乱了，或者由于学生们只注重于对实验器材的关注与周围环境的新鲜感而来的玩耍上，注意力转移到其它与本实验并不相关的地方去，摆弄器材，在课堂中随意说笑，顾左右而言他，嘻嘻哈哈，教师为维护秩序担搁了过多时间，因而实验效果并不理想。有的甚至会由于学生事前对相关实验操作没有过多关注或不熟悉规则而不知道如何着手实验，结果导致最后实验任务完成不了完成不好而让教师失去耐心。遇到这种问题时，更应显出教师的功力与人格修养，请我们以爱生之心，不打击学生对未知领域对未知事物的热情与信心，引领他们慢慢起步，带引他们走入科学殿堂。

2、学生分组实验，每个人都有操作机会，但是每个同学对实验的原理、目的、操作方法的掌握情况各部相同。所以在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成演示实验，完成演示实验后，在由学生分组合作完成学生实验，课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。在学生分组实验中，教师要加强主导，既不能统得太死，又不能放松，努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好氛围。教师的主导作用表现在：（1）、加强示范操作。学生对教师的所做的示范操作的模仿是形成动作技能的最初阶段，可减少实验的盲目性。示范可采用投影、挂图、示教板、实验小组长等形式。（2）、指导学生操作，实验操作可采取不同的形式，如独立操作、小组协作操作，放开式讨论操作等。采取何种形式，要视实验内容而定。在实验中，教师要巡回指导，发现问题，及时纠正，好的及时肯定表扬，使每一个学生都掌握物理实验的基本操作方法。（3）、引导学生创造性的操作。如学生通过做《测定小灯泡功率》实验后，可布置：只有电压表，无电流表，其它仪器自选，测定标有3.8V的小灯泡的额定功率。这个实验的目的是，在给定条件下，让学生自己设计实验方案来完成实验操作，这极有利于培养学生的创造性操作能力。

3、对探究实验的教学评价

实验探究教学的评价侧重于发展，通过评价发现学生差异和发展的可能性，改进教学策略，从而有效促进学生发展。其具体功能表现为：反馈调节，展示激励，反思总结。纪录成长导向等功能。这是实验探究教学关键的环节，因为这个环节不是制作了一个好作品或取得了一个好成绩分数所能评价的，评价过程应与学习过程相一致，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，突现评价的发展性功能，强调评价主体互动和参与、评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展。不同的评价反映了不同的侧面，在很多情况下他们是不可比拟的，所以不应按某中权重对各种评价结果进行合并，不宜给出一个“综合”的分数或等级，不以同一模式要求所有学生。比如，对于温度计的课题来说，（1）、观摩导入：同学将自制温度计演示一下，比较实验效果，分析原因。（2）、提出提问：调查学生对温度计的液柱与什么因素有关的认识？（3）、自制教具小实验；利用自制温度计进行实验；(4)、学生分析、讨论、交流、汇报：对温度计的规律进行归纳和小结；(5)、规律小结：“测温物质与量程”。

对于探究电阻与导体哪些因素有关时，设计的步骤如下：（1）实验导入：演示灯泡明暗变化，引出电阻。（2）提出提问：调查学生电阻与什么因素有关的引入电阻认识？（3）、猜想与假设：列出学生所猜想的有关的因素；（4）、设计实验：根据猜想的量、实验器材设计；（5）、随堂小实验：利用铅笔芯、铁丝、电压表、电阻：长度、材料、横截有关电源、开关、导线等探究实验；（6）规律小结：“电阻与温度”带领学生深入探究,体会探究过程，巩固探究成果。

四、结语

在初中物理课堂教学中采用实验探究教学对教学效果产生了积极影响，有利于提高学习物理的兴趣、有利于提高学生学习成绩、有利于提高学生的创造力。学生学习积极性的增加，提高了教学效率，符合当前课程改革的要求。我从来都信奉一句话：假如学生对物理探究都失去了关注研究的兴趣，这肯定是这一学科教师的末日，最少也是种内心的恐慌。有句话说的好：学生对任教学科失去兴趣将是老师的灾难。无论如何，物理学的特点决定了它的实验性与操作性，哪个教师在教学中也不能偏离，如果真正把实验教学进行下去，在探究中进步与成长，这将是教育的最大收获，也是教师最大的喜悦，我将乐在其中。上面这些是我自己通过不断的学习、教学中的摸索、课堂下深思熟虑总结出的一点想法，我想自然我们乡村中学的物理教学成绩已经滞后了，那么我们为什么不去尝试着改变一下以前的教学方法呢？反正不改是死路一条，改了说不定还有走出一条通往教学殿堂的大道！

参考文献：

[1]张延生;;中学化学实验的改进[A];第四届全国中学化学教学研讨会论文 集

（二）[C];2004年

[2]王卫华;李爱华;;浅析如何引导学生研读教科书中的实验——杠杆平衡条件实验的教学反思[J];中学物理;2010年08期

[3]陈立干;;如何在新课改物理实验中培养学生的创新能力[A];江苏省教育学会2006

7.谈中学物理演示实验的教学 篇七

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学, 实验教学是物理教学的重要组成部分, 课堂演示实验又是初中物理实验教学的重要环节, 它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节, 还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育、提高人才科学素质的重要手段之一。那么如何提高物理演示实验教学效果呢?我想从以下几个方面进行讨论。

一、用演示实验, 激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师, 而且学习兴趣多数是受直接兴趣的影响, 而演示实验最容易使学生产生直接兴趣, 尤其是在新课的开始阶段。例如讲“大气压强”一节时, 我手中拿一个盛满水的玻璃杯, 问“我如果把玻璃杯倒过来, 水会流出来吗?”学生肯定地说:“会”, 然后我在杯口盖上一张硬纸片, 把玻璃杯倒过来, 当学生看到水一点也没流出, 与自己的判断相反时, 惊讶万分。这样通过演示实验, 可以调动学生学习的主动性和积极性, 激发了学生的学习兴趣。

二、在演示实验中增加学生的参与度

演示实验是教师利用课堂时间为学生演示, 在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学, 演示实验通常教师演示学生看, 但是很多实验学生根本看不清, 特别是后边的学生。不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展, 直接影响了学生实验心理素质的提高。因此, 在演示实验中, 应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结, 甚至在实验操作上让学生积极参与, 让学生充分了解实验的内容。例如:在讲解“影响音调高低的因素”这一内容时, 我变原来的课堂演示实验为学生实验, 每位学生都准备一套器材, 实验中让学生体验物体振动的快慢与发出声音高低的关系, 引导学生从感性认识上升为理性认识, 最后又训练了学生的语言表达能力和归纳总结能力。

三、变验证性实验为探究性实验

初中物理课堂演示实验可分为验证性实验和探究性实验, 而大部分是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证, 巩固和加深对物理基本规律和基本原理的认识。但是, 对学生在学习物理的科学方法和科学态度方面不能得到锻炼, 也不利于培养学生主动探究物理规律的能力, 而探究性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。因此, 在教学中可把一些验证性实验变为探究性实验, 并尽量再现实验的设计过程, 多让学生想想:“为什么要这样做?”“换种方法行不行?”以此渗透物理思想, 启迪学生思路。

四、合理运用多媒体, 优化演示实验教学

通过多媒体变成多感官的刺激, 使抽象变得具体、形象, 使看不见的、无法演示的现象变成可演示、看得见的现象, 使“静”的变成“动”的, 这使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景, 更加符合学生的认知规律, 更能为学生所接受。如《液体的压强》一节的船闸, 由于大多数学生没见过船闸, 又不好做演示实验, 在以前的教学过程中都是教师利用挂图或模型进行讲解, 教师讲得口干舌燥, 而学生听得一头雾水, 效果非常差。而利用多媒体课件就可以轻松解决这一问题, 通过课件模拟船闸整个工作过程, 以及通过互联网下载世界上最大的连通器———三峡船闸的图片, 学生就比较容易理解, 并且扩充了知识面, 加强了爱国主义教育。

8.中学物理实验室合理有效开放浅谈 篇八

一、物理实验室开放的目标和意义

开放物理实验室是以培养学生创新素质、实现学生个性发展为目标的。我们所提倡的素质教育是以创新教育为核心的，其主要内容就是学生创新能力的培养。而学生创新能力的培养，离不开学生科学实践活动。在中学，物理实验室是学生实践活动的主要场所。所以我们开放物理实验室就是要让学生积极参与实践活动，学生通过亲自参与，不断发现问题，分析问题，并找到解决问题的办法，因而达到培养学生创新能力的目的。

开放物理实验室是学生个性发展的需要。传统物理实验，往往以教师为中心，学生根据教师的讲解或实验指导书上的步骤进行实验，抑制了学生探索的兴趣和欲望。但开放物理实验室则为培养学生的创新能力创造了条件，调动了学生主动参与的积极性。这样学生的创新潜能得到充分挖掘，学生的个性得到充分发展，创新能力得到提升。

二、影响物理实验室开放的因素

当前，合理开放物理实验室培养学生的创新素质，已是我们的必然选择，但是，受传统教育思想的影响，开放物理实验室有仍诸多制约。

1.学生主动意识淡薄、积极性较差，直接影响了物理实验室的开放工作。有些实验教师的观念依然保守，没有重视学生的主体地位，学生仍处于被动参与实验的状态。

2.物理实验教师的学历层次和整体素质不高，严重影响实验室的开放。许多实验员实际上只是仪器保管员，根本谈不上维修仪器、设计准备实验、指导学生实验等工作。

3.物理实验资源相对匮乏制约着实验室的开放。许多物理实验室实验仪器设备不齐，实验仪器精度不够，陈旧老化。在实验中，学生常常因为仪器不够，共用一台（套）实验仪器设备。物理实验耗材数量也无法满足学生在不同项目中对实验耗材的需求。

三、有效开放物理实验室的策略

为了充分发挥物理实验室开放的作用，推动创新教育的发展，针对物理实验室开放中存在的问题，我们可以有以下相应的策略。

1.培养学生探究兴趣，做好学生的宣传工作

兴趣是激活学生内因的基本因素，为了让学生能主动求知、探索，应让学生对实验项目产生浓厚的兴趣。合理有效开放物理实验室，激发学生的探究兴趣，教师需要改变教学观念，把学生放在主体地位，不要过于依赖教师，同时，教师还应注意与学生建立平等互动式关系。在实验中，以引导为主，将问题和难题抛给学生，使学生发挥主观能动作用，随时发现问题，并设法解决问题。为调动学生参与的积极性，可以在实验室开放之前做好宣传工作，可以在校园显要位置贴出向学生开放实验室的通知以及相应的实验内容，将实验开放的目的、意义用生动有趣的形式向学生讲清楚，还可以向学生介绍实验室开放的要求、计划安排，让学生有充足的时间对实验室开放工作有初步了解，在此基础上，让学生根据自己的兴趣选做实验项目。

2.实验内容要力求能满足学生多层次的需求

好的实验内容是实验室有效合理开放的关键因素之一。因此，实验内容的开发要注重学生的实际情况，注意课内课外相结合，逐步提高，既不能脱离实际、一味求高，也不能只局限于一些基本实验，最好能建立一个系统完备的开放实验题库，方便教师和学生选择。

实验时可选取师生感兴趣的实验内容，让学生动手做自己想做的实验，这样的实验效果远比课堂上的观看要好得多。学校也可专门设置探研性准备室，开展一些拓展性实验，鼓励学生大胆探索，勇于创新，鼓励学生在原有实验的基础上，自己设计实验，探索解决问题。

3.对实验室的开放工作，学校领导应该高度重视

实验室开放是一项细致而又复杂的工作，从实验内容的研究策划、仪器的调试准备到开放实验指导等，每一个环节都马虎不得。要合理有效地开放物理实验室离不开实验教师的辛勤劳动。只有充分调动实验人员的积极性才能更好地做好开放工作。因此学校应制定一定政策给予从事实验室开放的人员一定的工作量补贴，并实行以人为本的管理理念，以充、分调动实验室人员的工作热情。

4.加强物理实验室建设，保障实验室合理有效开放

高水平的物理实验室和先进的仪器设备是实验室

合理有效开放的前提，学校要提供先进精密仪器和良好的实验场所，保障物理实验室开放。仪器设备购置前要进行广泛的调研，避免投资的重复性和盲目性，做到既能满足物理实验室开放的需要，又能保证实验室仪器设备的高效使用。充分利用闲置报废仪器，建立废旧仪器设备、材料回收站。还可合理利用身边细小物品进行各种兴趣性实验，例如用扁的葡萄酒瓶制成弹性形变实验器，利用溜溜球做向心力实验，用玩具激光发射器做泊松亮斑实验等。这样既保证了学生实验的顺利进行，又能变废为宝，节约成本。

中学物理实验室开放过程中不可避免会出现实验仪器设备使用率的增加，这样仪器设备损坏率也会相应增加，因此就要提高相应的维修技术。如果没有维修技术较高的实验员，就难以保证物理实验室开放的顺利进行。必要时派实验员外出学习、参加技术交流、仪器设备维修技术培训等活动，以提升实验员的业务素质，保障物理实验室开放的有序和安全运行。

总之，物理教学必须以实验为基础，只有不断开放物理实验室，才能更好地发挥物理实验的教学辅助功能。随着中学物理实验室开放的深入，它将在培养学生动手能力和创新能力方面发挥越来越重要的作用，实验室将真正成为学生创新的场所。

参考文献

[1]沈元华.设计性研究性物理实验教程[M].复旦大学出版社，2004.

[2]郑秀清.合理开放中学物理实验室探析[J].实验教学与仪器，2012（5）.

[4]赵凤兰.浅析初中物理教学中重创新思维的培养[J].中学物理，2013（8）.

9.全国中学生物理竞赛实验 篇九

实验一 实验误差

实验二 在气轨上研究瞬时速度

实验三 测定金属的杨氏模量

（一）用金属丝的伸长测定杨氏模量

（二）用CCD成像系统则定杨氏模量

实验四 研究单摆的运动特性

实验五 气轨上研究碰撞过程中动量和能量变化

实验六 测量空气中的声速

实验七 弦线上的驻波实验

实验八 测定冰的熔化热

实验九 测定固体的线膨胀系数

实验十 测定液体的热容

实验十一 学习使用数字万用电表

实验十二 制流和分压电路

实验十三 测定直流电源的参数并研究其输出特性

实验十四 磁电式直流电表的改装

实验十五 用量程为220mv的直流数字电压表组装多量程的直流电压表和直流电流表 实验十六 测量非线性元件的伏安特性

实验十七 直流平衡电桥

实验十八 学习使用示波器

实验十九 观测电容特性

实验二十 黑盒子

实验二十一 测量温度传感器的温度特性

实验二十二 测量热敏电阻的温度特性

实验二十三 用堆尔效应测量磁场

实验二十四 测量光敏电阻的光电特性

实验二十五 研究光伏探测器的光电特性

实验二十六 发光二极管的光电特性

实验二十七 研究亥姆堆兹线圈轴线磁场分布

实验二十八 测定玻璃的折射率

实验二十九 测量薄透镜的焦距

实验三十 望远镜和显微镜

实验三十一 光的干涉现象

实验三十二 研究光的夫琅禾费衍射现象

实验三十三 调节分光计并用掠入射法测定折射率

10.中学物理实验室文化 篇十

实验试卷

一.填空题（每空1分）

1.说课稿的主要内容、、、、。

2.选择物理教法的依据是：物理教学原则、物理教学目标、、物理学科特点、、教师的特点和学校的实际情况等。

3.物理教学语言的特点：科学性、启发性、逻辑性、针对性、。4.形成和发展动机的过程：。

5.物理课堂教学设计的意义：、。

6.物理课堂教学设计的原则：、、、。

7.教材分析的程序：（1）、对教材的总体分析，（2）、，（3）。

8.教学设计三维目标过程与方法、情感态度与价值观、。

9.物理教学评价按评价方法分为：、。

二.选择题（每题2分）

1.物理教学语言的特点有科学性，启发性，逻辑性，针对性和（）。

A.艺术性B.权威性C.连贯性

2.物理课堂教学语言的表达特点有口头语与书面语，独白语与会话语的相结合，口头语与演示实验相结合和（）

A．口头语与体态语相结合B.眼神与表情相结合C.板书与动作相结合3.课堂中使用的媒体有语言、教科书、板书（画）和（）

A.多媒体技术系统B.教鞭C.学生

4.多媒体在教学中的作用有（1）.直观形象、（2）.动态交互、（3）.实验的扩充、（4）.大容量、高效率和（）

A.方便快捷B.科技含量高C.课堂时间的延伸

5.感应起电的方法有摩擦起电和（）

A.感应起电B.丝绸的摩擦C.皮毛的摩擦

6.教学设计的过程中有（）

A.课堂教学B.学习新知识阶段C.布置作业

7.物理复习的种类有平时复习和（）

A.课堂复习B.阶段复习C.回家复习

8.物理复习的教学方法有系统总结法、练习法和（）

A.做题法B.实验法C.阶段复习法

9.物理实验设计的一般步骤（1）.明确实验的作用和目的（2）.掌握物理实验设计的知道思想和原则以及（）

A.拟定实验设计方法和程序B.做实验C.写实验报告

10.物理教学评价按评价指标你性质不同课分为绝对评价和（）

A.定性评价B.定量评价C.相对评价

三.简答题（每题6分共30分）

1.物理演示实验的功能有哪些？

2.教师做演示的要求是什么？

4.物理课堂教学结束技能的设计要求是什么？

5.物理课堂教学评价的原则是什么？

四.论述题（每题15分 共30分）

1.简谈你对中学物理教学的认识。

11.浅谈中学物理实验教学 篇十一

一、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。

众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”规象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，?它们之间会产生什么现象？?通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。

二、进行多项实验活动，建立立体交叉体系

物理实验教学的各个要素分为由课内到课外，由演示实验到学生自制教具和学具等六个方面。在实验中，我们把这六个要素进行综合分析，认为课堂教学、学生实验、教具学具的制做、小发明和小创造、实验竞赛、专题讲座六个要素组成的实验教学系统的总功能不是各个部门各自直接地、单独地体现出来的。而是通过它们之间的特殊联系间接地、综合地表现出来。例如，在《浮力》这一节的实验教学中，我们首先让学生自制学具——一个茶水杯，几块形状不相同的木块，一块铁皮。在课堂教学中，教师利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度，不断提出问题，如，形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗？等等。课堂提出问题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验，回答上面提出的问题。学生通过自己做实验得出正确的结论，兴趣很高，增添了学生积极进行实验的信心。在学完了这一节以后，教师还进一步提出，浮力在生活、生产中的运用有哪些？一千克的水能浮起二千克的物体吗？装在船里石头，卸一部分在水池子里，水面会上升吗？等问题。要求学生通过观察生活或自己动手回答问题。这样，通过课内、课外，演示实验和自己动手做实验的有机联系，学生既学到了物理知识，又会运用于生活，更重要的是培养了学生利用物理实验解决实际问题的能力。这些效果只有通过整体结构这个实验教学体系才能取得。单靠演示实验，学生实验在有限的时间内是难以达到的。因此，每个学期，根据教材进度制定教改方案，确定总体目标，建立配套的组织和确定专人负责。使各个部分为达到这个目的要求而采取相应的措施。从而发挥整体结构的优势。

三、以学生实验为主要内容，培养学生实事求是的学风、把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节

为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是根據教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系。二是抓好落实，一 学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。例如：在学了光学后，指导学生自制望远镜、潜望镜等等。这样把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。

此外，利用课外活动这块阵地，我们还举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用。

四、引导学生日制学具、教具，参加“小发明、小制做”活动，培养创造型人才

12.中学物理实验室文化 篇十二

随着DIS实验室走进课堂,已经有越来越多的师生逐渐熟悉并喜欢上了这一设备,学生的参与热情十分高涨学习态度认真,探究过程投入,并且都独立设计完成了不少实验课题。同学们都表示通过学习获益匪浅,不但加深了对课堂知识的理解,而且体会到了探究过程的乐趣也解开了不少疑问。

下面笔者想从两个方面谈谈学习使用DIS的体会,不当之处请大家指正。

一、DISLab对于实验中数据的实时采集、数据采集的精确度、数据的分析过程等方面的帮助作用非常大,也可以完成常规手段无法做到的实验

1. 数据采集情况可以借助微机实时显示,变化过程一目了然,结果得出顺理成章

例如我们使用传感器来验证牛顿第三定律。实验装置采用两个力传感器,一个数据采集器,微机一台(预装Logger pro3软件),铁架台。

将一个力传感器固定在铁架台上,另一个挂在其下。用手轻轻拉动下面的力传感器,在屏幕上就可以实时显示出两个传感器之间的相互作用的大小变化情况(如图1所示)。

学生对照屏幕,可以很直观的“看出”作用力与反作用力之间大小相等、方向相反、作用在两个物体之间的性质。而以前我们用两个测力计是不能将这个实验诠释得如此通透。

2. 实验精度高,可以不计偶然误差

【牛顿第一定律的演示】

线性运动传感器,高精度水平导轨,小车,数据采集器微机。

由于DISLab配备的高精度水平导轨和小车之间摩擦极小,可忽略不计。小车在导轨上运动时几乎不受外力,与匀速直线运动的拟合度极高。

我们用手轻轻推动小车,使小车在轨道上运动起来利用运动传感器探知小车运动的位移和速度,屏幕上显示出图线(如图2和图3所示)。可以看出,位移—时间图像是一条倾斜的直线,表明位移随时间呈线性增长;速度—时间图线是一条平行于横轴的直线,表明速度大小和方向并不随时间变化而变化。很好地诠释了匀速直线运动的特点。

3. 可以完成一些以前无法完成的实验

【磁场传感器的实验】

D I S L a b中配备的磁场传感器弥补了传统实验仪器的一个空白,令我们可以很方便的测出磁场中某处的磁感应强度的大小并推断它的方向。例如我们可以将磁场传感器在某处的水平面内旋转360。,得到图线(部分)(如图4所示),该图线表示了磁场传感器所在平面内的不同方向的地磁场的强弱。将磁感应强度的极值与传感器的指向对应记录,可以判断出南北方向,这里的磁场传感器相当于一个指南针。

4. 实验手段的扩展

录像分析功能可以将实际运动过程拍摄下来,利用Logger pro3软件对其进行分析,极大地提高了学生对于运动过程分析的兴趣,也体现出生活处处有物理。图5就是在对学生投篮时篮球运动轨迹的录像分析。

5. 利用软件中的曲线拟合功能

曲线拟合是Logger pro3软件中一项十分有用的功能,可以很精准的将实验图线与某种函数进行拟合并且计算出拟合的误差,我们可以根据误差大小判断出拟合的效果以决定确定或是重新进行(如图6所示)。

6. 开展户外实验

传感器和数据采集器的体积都很小,自重也不大。这样我们可以很方便的将其带到户外进行数据采集工作,让学生的第二课堂活动更加丰富多彩。

7. 支持并行采集

DISLab的数据采集工作最多可以同时进行6组不同的数据采集(有4个模拟接口,2个数字接口,供不同传感器工作)。比如我们在讲解简谐运动规律时,可以同时使用力传感器和运动传感器,在屏幕上就可以实时同步显示弹簧弹力、振子的位移、振子速度这3个物理量随时间的变化规律,非常的方便(如图7所示)。

二、DISLab在具体操作过程中的不足之处

1. 在采集过程易受干扰,对环境、仪器特性、仪器安排连接方式等因素有诸多限制

例如在进行简谐运动规律演示实验中,我们发现,弹簧的劲度系数、采样的频率会严重影响实验的效果,甚至导致实验失败(如图8、图9所示)。

在探究弹力做功与小车速度的关系时,由于速度传感器前不允许有任何遮挡,使得橡皮筋与小车的连接方式受到了限制,我们只能将皮筋连在小车远离速度传感器的一端,探究过程显得不够彻底(如图10所示)。

2. 过分依赖仪器与软件处理,学生自主处理不足

传统实验在数据处理过程中,可以充分培养学生的计算能力,作图能力及利用数学知识解决物理问题的能力。DIS实验则正好相反,数据处理、计算、描点、作图的工作都由计算机来完成。学生只需要点鼠标就行了这样做固然可以省却不少时间,但是却不利于对学生基本实验素养的形成教育,不利于培养学生细心、耐心的探究态度。作为中学物理实验,我认为要让学生学会依靠先进科技手段完善实验,但不能依赖仪器,不能代替自己动手处理数据能力的锻炼。比如在高一阶段,常规手段实验的比重大一些更好,高二阶段就可以将DIS手段更多的安排进课堂。

3. 对于光学现象的演示无能为力

由于数字化系统的特点所限,对于一些我们要体现出连续变化的现象观察演示,DIS就爱莫能助了。比如演示光的色散、折射、干涉等现象,探究凸透镜成像规律,摩擦起电,静电屏蔽等试验,仍然是传统实验手段的领地。

13.中学物理实验教学方法的探讨 篇十三

摘 要:简要分析了中学物理实验教学的现状,根据新课改对物理实验教学的改革和发展提出的要求,分别从演示实验、分组实验、课外实验探讨了中学实验教学方法.在实验教学过程中突出学生主体,促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考.通过实验教学激发学生学习兴趣,提高学生动手能力、观察能力和思维能力,培养学生探索创新能力.关键词:新课标;物理实验;教学方法

随着新一轮教学改革的不断深入和开展，物理实验教学作为中学教学改革的突破口越来越受到人们的关注。在已实施新课程改革的中学物理教材中，很多实验的安排和设计对于学生理解物理概念，探索物理规律，系统地掌握物理知识，形成分析和解决实际问题的能力，开发学习潜能具有非常重要作用。如何把这些设计合理、构思新颖的实验与课本中的各类知识点进行有效衔接，通过更加通俗易懂的方式使得原本单调枯燥的物理知识具体化，复杂问题简单化就成了现阶段中学物理教学改革面临的实际问题。

实践证明: 只有通过训练有素的实验教学, 才能使学生在获取物理知识的同时, 潜移默化地形成良好的科学素养。如严谨的科学态度,实事求是的科学作风。同样, 只有加强实验教学, 才能培养出具有较强动手能力的学生。而这种能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础。

一、利用实验使概念形象化、具体化概念是反映对象的本质属性的思维形式。人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。在帮学生建立概念之前必须使他们有足够的感性认识。符合学生的认知规律，学生对概念的理解过程通常以形象感性认识上升到理性认识的过程，在这个过程中往往伴随着表象到本质的认知过程。中学物理中很多概念比较抽象，因此将概念经过具体、抽象、再具体的过程就成为了实验教学的基础。例如，初中有很多估测题目，力学有有关质量的估测、压强的估测等，为了得到具体的概念，可以进行“常见物品的质量估测”实验。这种方法是由具体事物到抽象物理概念的过程，也是从形象思维到抽象思维的过程。通过实验学生体会实验过程，也学到了将形象物体转化为物理抽象概念的方法。这种方法不仅能帮助学生建立明确的物理概念，同时也有利于学生能力的培养。

二、尊重学生思维的发展规律，设计符合思维发展的实验程序学生的思维活动是由浅入深的有序过程。在实验教学中，可按照学生的认知规律，设计实验教学的流程，帮助学生思维 正确发展。有了问题才能够展开探究，也就有了思维训练的过程，因此将学生带到一个个有层次、有阶梯问题中去，让学生主动观察、分析判断等的实践活动，可以帮助学生展开思维层次。

正常的思维活动是有序的。在中学实验教学中，有可能按照认识规律来编制实验教学的程序,以引导学生思维的正确发展。人们常说：“问题是创造的起点,思维是从问题开始的。”带着问题进行观察、比较、分析综合、判断、推理等实验与思维活动,就能使思维按层次展开。例如，高中学生学习电磁感应定律时，可以用以下实验来训练学生的思维:¹用一个条形磁铁插入连接有一个灵敏电流计的线圈，观察产生了什么现象。用一通电线圈代替上述的条形磁铁,在插入的过程中，产生了什么现象？把通电线圈放置在连接有灵敏电流计的线圈内,改变通电线圈的电流大小，重新观察发生的现象？在一个匀强磁场内放置一个弹簧线圈，改变线圈的面积，会发生什么现象？通过以上的程序设计，让学生带着问题去进行实验，通过实验进行分析总结，得到结论。这一设计反映出教师对学生思维的引导作用，它既调动了学生的积极性，又使观察和思维紧密结合起来，从而使学生的认识由表及里逐步深化。

三、通过科学探究探索物理规律在教学过程中，教师不断地给出可探究的问题，让学生不断地去探究、去发现，这样教师和学生、学生和学生之间进行多方位的交流活动。这种教学方法既包括教师的演示实验，学生的探究实验、学生的讨论有机地结合在一起。帮学生创建物理情景，教师更能够掌握学生信息，有效地发挥教师的主导作用和学生的主体地位的体现。在素质教育中我们更应该看到这种教学方法的优点。在运用这种教学方法中，教师掌握学生的学习状况，分析学生已知和未知的物理知识和出现误解的原因。随时抓住学生出现的问题，经过讨论和分析，让学生有明确的实验方法和实验目的。

四、动手动脑相结合，锻炼学生的创造能力创造能力只有在创造性思维发展过程中形成的一种能力，实验中动手动脑相结合，有效地培养学生动手能力和创造能力。但在培养这种能力时教师应该注意以下几点：

1、要有明确的设问以引导学生积极主动地进行实验操作。要确保每个同学都是实验中的一员。

2、要确保学生能将动手和动脑有效地结合起来，不仅仅知道实验的操作过程，更应该掌握实验的原理。以促使学生动手和动脑联系在一起。

3、选择的教学方法要对学生严格要求。

五、分析、归纳、检验相结合的研究方法实践是检验真理的标准，因此每一个物理规律的探索过程必须要有理论的支持，反之每一个物理理论都要经得起实践的检验。因此需要学生将探索、发现和实践检验结合起来，让学生学习研究物理问题的方法。经过短期的训练和培养，学生可以自主地进行一些设计性和验证性的实验。例如，在研究单摆振动规律的教学中，可以要求学生先用归纳的方法找出周期与摆长的关系，再改变实验条件进行验证：使单摆的摆长分别为0.25 m和1 m，分别测出它们各自的周期。从记录的数据中，你能否看出单摆的振动周期与摆长有什么关系？再任意取几个不同摆长的单摆，测出它们各自的周期。根据这些数据验证你的上述结论。在这个过程中学生就学到了一种实验研究的方法。

六、通过设计性和验证性试验的训练，逐步培养创造能力设计性试验是学生根据自己的兴趣或在学习过程中根据验目的自己进行设计的实验，它可以调动学生学习的积极性和主动性，培养学生应用知识的能力，是培养创造能力和实践能力的基础。在引导学生进行这类实验时应当注意以下几个问题.(1)实验的选题要有探索意义。设计性实验的课题可大可小，小的如一道实验练习题，大的如科研训练课题。无论何种规模，都应力求使学生感到有探索价值和设计的必要，能引起学生兴趣，能培养学生灵活运用知识、技能的本领,能学习科学的方法。课题的难度应逐步加大,并因人而异.例如：设计一个电路,调节变阻器能使电路中一个灯泡变亮,另一个灯泡变暗？设计一个实验来研究串联电池组的电动势和内电阻。

(2)要使学生在设计过程中逐步学习一些设计的思路、并着重创造性思维的锻炼。为了发展学生的创造性思维能力，应当在设计中注意对学生进行发散思维和集中思维的训练。例如，设计测量固体物质密度的实验，先让学生设计各种不同的方法，然后再深入分析各种不同方法的可行性和特点。