培训组工作职责

2024-08-01

培训组工作职责（精选10篇）

1.培训组工作职责篇一

各裁判组工作职责

一、检录组

检录长：罗世芳

检录员：陆锐许秋奴陈夏慧

（一）所需物品：秩序册 2本；喇叭1只；笔2支；桌子6张；椅子4把、号码布

（二）主要职责：

1、确认参赛人员身份。

2、督促运动员按时检录。

3、分发号码布。

4、带领参赛人员进入比赛场地。

二、发令组：

发令员：班万宝

（一）所需物品：发令枪1把、子弹；小红旗1面；烟屏1块；椅子1把；秩序册1本；哨子1个

（二）主要职责

1、组织运动员进入跑道；

2、需举旗与计时组和检录组是否准备就绪；

3、开始发令；

4、监督是否有犯规（偷跑、抢道）警告运动员，如果继续犯规取消比赛资格；

5、接力时分发、回收接力棒

三、终点裁判组：

终点裁判员：李宏平

终点记录长：张爱娇

终点记录员：黄妙丽隆秋丽

（一）所需物品：笔4支、纸张若干、秩序册1本

（二）主要职责

1、终点名次判定；

2、加强与记录处联系该单元参赛人数做好记录准备；

3、长距离项目计圈总表记录

4、将记录名次与计时组核对是否一致，交予然后交予记录组；

四、计时组：

计时长：黄昀枫

组员：黄群薇陆惠红吴昌荣李艳卢小妹李秋凤韩胜

（一）所需物品：秒表8只；小红旗1面；秩序册1本、笔1支

（二）主要职责

1、联系记录组该单元参赛人数；

2、做好分道计时的准备；

3、举旗与发令组联系是否准备完善；

4、将成绩交予计时长，将最终成绩交予记录组；

五、记录组：

记录长：赵春霞记录员：陆英业

（一）所需物品：笔两只、纸若干张、桌子2张、椅子2把

主要职责：负责对比赛成绩的的汇总登记；对比赛成绩的上墙公布

六、联络组：

联络员：吴皆谋

（一）主要职责

1、主要负责径赛项目的联络工作

2、负责联系各比赛项目；

3、将检录名单送到终点记录处；

4、将径赛项目的成绩交到成绩记录处

七、垒球组

组长：文建帮

裁判员：闭组晖学生三名

（一）所需物品：夹板1块；皮尺1把；笔1支；秩序册1本；垒球十个主要职责：

1、组织运动员进入比赛场地；

2、按顺序进行试投一次；

3、每位参赛队员有三次投掷机会，取最好成绩作为最终成绩。

八、跳远、立定跳远组

组长：吴日好

裁判员：吴皆华学生三名

（一）所需物品：夹板1块；皮尺1把；笔1支；秩序册1本、沙扒1个

（二）主要职责

1、组织运动员进入比赛场地；

2、按顺序进行试投一次；

3、每位参赛队员有三次投掷机会，取最好成绩作为最终成绩。

4、将最终成绩交予记录公告处；

九、跳绳组

组长：廖金映

裁判员：吴丽简

所需物品：夹板1块；秒表一个；笔1支；秩序册1本、短绳5根

（二）主要职责

1、组织运动员进入比赛场地；

2、按顺序进行比赛；

3、每位参赛队员有三次机会，取最好成绩作为最终成绩。

4、将最终成绩交予记录公告处；

十、广播组：林生金

（二）主要职责

1、通知宣布即将比赛的项目；

2、通知运动员到比赛场；

3、将各比赛场地成绩进行公告；

4、整个运动会期间的广播工作。

十一、奖状书写：黄中毅

十二、摄影组：李冠龙

主要职责：整个运动会期间的各点的摄像、摄影

十三、场地器材

组长：黄吉猷

成员：吴皆谋黄群薇文建帮李宏平黄昀枫

主要职责：运动场地的主席台的布置；音响器材的搬迁；会后器材的回收。

十四、后勤组

组长：黄德康

成员：李芳

主要职责：负责整个运动会的后勤保障工作。

十五、医务组

龙川卫生院2名医护人员

十六、安全组和检查组：

组长：黄智英

组员: 谭建新黄日松杨绍忠

主要职责：清理跑道上闲杂人员，保证比赛秩序。

2.培训组工作职责篇二

近五年来, 通过对该模式的实践, 我们取得了一定的培训绩效, 也积累了一定的培训经验。然而, 这一模式究竟缘何而来?它是如何运行的?几年实践下来它又有哪些值得我们总结和反思的地方?对这些问题的梳理, 无疑将帮助我们更好地认识和践行这一模式, 并在今后的校长培训中取得更大绩效。

一、“主题组班-滚动培训”校长培训模式的缘起

“主题组班-滚动培训”校长培训模式的构建, 主要源于对参训方、培训方以及教育行政部门三者现实背景和实践需求的综合考虑。具体表现在:

从参训方来看, 参训者的培训需求、培训期望和工学矛盾是我们探索新的校长培训模式的根本动因。中小学校长的培训需求和培训期望是我们设计培训目标、内容、课程的前提, 也是培训活动的首要环节。然而, 长期以来我们的校长培训从本质上说是以培训方为中心、以学科为中心、以课堂讲授为中心, 而忽视了参训者的真实需求和期望。实践证明, 这种以“卖方市场”为中心的培训模式, 已经远远不能适应新形势下培训发展的需要, 真正具有针对性和实效性的培训应该建立在校长培训需要和培训期望的基础上。实际上, 校长参加培训往往带有很强的目标指向性, 他们“在学习中所期待的是可操作的技术方案, 所需要的是问题诊断后‘处方式’的实效性建议, 期望通过培训学习所提供的理论及理论所阐述的行动规范和行动原则, 来有效性地解决实际的问题[2]。”而准确把握住这一点, 恰恰是我们开展校长培训的切实基点。另外, “工学矛盾”一直是困扰中小学校长参加培训学习的难题, 因为中小学校长往往日常事务繁忙, 加上时间、精力以及空间的限制, 所以他们一般很难长时间离开工作岗位参加培训学习。这一问题迫使我们不得不重新思考并探寻一种灵活性、适应性更强的校长培训模式。

从培训方来看, “八五”“九五”两轮校长培训积累的经验和教训是我们重构新的校长培训模式的直接动因。应该承认, 作为历史发展过程中某一阶段的产物, “八五”期间的校长任职资格岗位培训和“九五”期间的校长提高培训, 在当时特定的历史时期, 为校长培训任务的顺利完成发挥了其应有的作用, 并为之后校长培训新模式、新方法、新内容等方面的探索提供了一定的启发。但同时我们也看到, 中小学校长培训工作仍不能很好地适应教育改革对校长培训提出的要求, 离建立一种适应校长发展需要、具有可持续发展特点的培训体系仍有一定的距离, 具体表现为:在培训模式上, 仍保留了较深的学历教育痕迹;在教学方法上, 仍广泛地使用传统的接受学习法;在教学内容上, 与基础教育改革与发展相关的各个不同学科的专题难以形成“合力”。[1]鉴于这些问题, 为了从根本上提高培训的质量和效率, 我们有必要重新思考与设计新的校长培训模式。

当然, 步入“十五”后, 根据当时我国基础教育改革和发展的需要以及浙江省相关教育行政部门的要求, 我们的中小学校长培训成了“对富有办学经验并具有一定理论修养和研究能力的校长进行的旨在培养学校教育教学和管理专家的培训”, 这一校长培训目标的转变意味着我们“必须转变培训观念和培训方式, 从‘教学中心’转向‘学习中心’, 从整齐划一的学习到选择性学习[3]。”可见, 这同样是我们重新梳理培训思路的重要动因。

二、“主题组班-滚动培训”校长培训模式的运行

“主题组班-滚动培训”校长培训模式运行的基本程序是:需求调研→确定主题→项目招标和团队组建→项目实施→反馈修正。具体地说:

(一) 需求调研

“按需施教”是中小学校长培训的起点, 因此, 展开需求调研是“主题组班-滚动培训”校长培训模式运行的第一步。这里的“需求调研”主要指的是对浙江省中小学校长的培训需求和培训期望状况进行调查研究, 它一般通过问卷调查形式进行。其中, 问卷设计一般以开放式题目为主, 比如:假如您参加本次培训, 您迫切期望学到哪些内容?您认为在当前学校管理中有哪些亟待研究和解决的问题?在您已经参加的各种培训中, 对您最有影响的学习内容是什么……问卷发放一般以邮寄形式, 寄往浙江省相关中小学校, 并及时回收统计。当然, 除了调查校长自身的需求之外, 我们还组织调研即时的社会和政府的需求信息。

(二) 确定主题

在综合分析校长自身需求、社会和政府需求信息的基础之上, 我们将开始筛选并确定主题。在筛选和确定主题时, 尤其需要结合校长自身需求信息调查的各项频数统计结果, 按照频数高低进行排序, 频数居于前10位的一般被确定为重点主题。比如, 按照这一做法, “十五”期间, 我们在开展校长培训过程中确定的培训主题大致有:“学校特色创建”“现代学校经营与发展策略”“学习型学校创建”“学校领导艺术”“学校性教育”“当代未成年人教育对策”“学校管理效能研究”“教师队伍建设”“学习组织变革与发展”“新课程改革的深化与反思”等。

(三) 项目招标和团队组建

当校长培训的一系列主题经过筛选并确定之后, 我们开始着手项目招标和团队组建。这一环节运用了企业管理中的“项目管理”方法。具体做法是:第一步, 项目招标。我们将确定好的每一个主题命名为特定的一个招标子项目, 并将它们平均分布在五年中, 同时在全校范围内公布项目招标信息。继而有招标意向的教师开始填写标书, 并精心准备项目计划书。另再择日展开项目公开招标, 根据具体情况逐一确定每一个子项目的负责人———组班教师。第二步, 组建团队。当项目招标完成以及项目负责人确定之后, 我们再根据“项目负责制”原则, 由每一位组班教师围绕既定的项目计划自行负责聘请专家、组建团队等相关事宜。

(四) 项目实施

前面三个环节实际上是“主题组班-滚动培训”校长培训模式运行的准备阶段, 当所有这些工作准备就绪的时候, 就进入了项目实施阶段。可以说, 这一阶段是模式运行的核心。具体工作涉及:拟定和发送通知、回执统计、落实住宿、编排课表、报到开班、接待服务、课堂管理、组织观摩、学时登记、经费结算等。其中, 在所有繁杂的具体工作中, 编排课表是项目实施的关键, 因为培训“主题是由具体的培训内容 (或专题) 来展开的[4]。”一般来说, 每半天或一天涉及一个培训专题, 专题与专题之间存在着内在联系, 其内容必须紧扣主题。这里以“学校组织变革与发展”校长主题培训课表为例 (见表1) 。

(五) 反馈修正

这是培训模式运行的最后阶段, 也是必不可少的一个阶段。当所有专题讲授完毕后, 我们会给每位参训校长发放一份问卷反馈表。这份问卷反馈表的内容一般包含封闭式和开放式两种题型。其中, 封闭式部分主要围绕所讲专题进行评价, 对每一个专题的评价分满意、基本满意、一般、不大满意、不满意五个等级;开放式部分设计的题目一般为1~2题, 如:参加完本次培训, 您的总体感受如何?您对本次培训有何意见或建议?最终我们根据回收问卷反馈表的统计结果, 主要做两方面处理:一方面, 对于大家普遍反响较好的专题, 我们将其制定成标准加以巩固;另一方面, 对于大家普遍反响不大好的专题, 我们听取意见后及时修正, 以接受下一轮培训的再次检验。

三、“主题组班-滚动培训”校长培训模式的利弊

“十五”期间的一轮校长培训实践下来, 我们证明了“主题组班-滚动培训”校长培训模式是切实可行的。同时, 在实践过程中, 它也表现出了比较明显的优越性。

从理论层面来说, “主题组班-滚动培训”校长培训模式的提出, 为丰富和完善校长培训理论体系起到了积极的促进作用。一方面, 该模式从“卖方市场”转向了“买方市场”、从“教学中心”转向了“学习中心”、从“学科理论导向”转向了“实践需求导向”, 这反映了对校长培训理念的一种积极提升。另一方面, 在该模式的运行过程中, 我们还创造性地运用了企业管理中的一些科学管理思想。除了上述运行程序中提到运用“项目管理”思想之外, 实际上该模式整个运行程序的设计, 我们还灵活运用了美国著名质量管理学家戴明 (W.E.Deming) 倡导的全面质量管理方法———“PDCA循环”法。“PDCA循环”包括四个基本环节:计划 (Plan) 、实施 (Do) 、检查 (Check) 和处理 (Action) 。其实, 需求调研、确定主题、项目招标和团队组建这三个阶段是P环节;项目实施是D环节;反馈修正是C和A环节。这些企业管理思想在校长培训中的创造性运用, 无疑更加拓宽了校长培训的理论视野。

从实践层面来说, “主题组班-滚动培训”校长培训模式的实践, 从一定程度上提高了校长培训的质量和效率。由于该模式准确地把握住了校长培训的切实基点———实践需求 (包括校长自身、社会和政府的实践需求) , 因此它能够得到来自校长、社会和政府各方面的积极支持, 从而有助于校长培训目标的有效达成。尤需指出的是, 这种“以学员为中心”“以实践需求为导向”的培训模式有利于充分调动参训校长的学习主动性, 也有利于促进参训校长的创新精神和知识内化, 从而有助于提高校长培训的实效性。大概正是因为这样, “十五”期间每个校长培训班的参训学员报到率均达到100%。另外, 该模式在运行过程中采用的“项目负责制”管理方式, 不仅盘活了有限的教师人力资源, 而且由于其充分赋予了组班教师自主权, 这也大大调动了组班教师的主观能动性, 同时也增强了校长培训本身的灵活性。还需一提的是, 该培训模式的运行以“PDCA循环”这一全面质量管理理论作为指导思想, 这也有力地保证了校长培训的全面质量。

当然, 尽管“主题组班-滚动培训”校长培训模式具有上述明显的优越性, 但是, 客观地说, 它也仍有一些值得我们认真总结和反思的地方。比如说:

第一, “十五”期间, 我们的校长培训目标是培养学校教育教学和管理专家。这里, 有两个问题需要我们深入思考, 那就是:究竟怎样才算是“学校教育教学和管理专家”?通过现行“主题组班-滚动培训”校长培训模式的运用, 是否足以实现这一目标?虽然说我们现在也还不能准确地回答“学校教育教学和管理专家”由哪些维度构成, 但是至少可以肯定的是, 关于它的认识, 仅仅停留在经验层面是远远不够的, 而且那种想当然地以为自己已经完满地实现了这一培训目标的认识更是万万要不得的。必须指出, 弄清楚这两个问题很重要, 因为它们是我们开展校长培训工作的认识前提, 所以下一阶段我们仍需对此进行进一步探索。

第二, 由于该模式在运行过程中所确定的培训主题来自实践需求, 因此, 较之以往培训存在的理论与现实“两张皮”现象, 运用该模式之后这已经有了很大改观。但是, 仍显不足的是, 大多数培训者 (包括有些组班教师在内) 往往长年在高校从事理论教学和研究工作, 缺乏对一线学校管理实践的真实感受, 也缺乏第一手研究资料的占有。因此, 在培训过程中, 很多时候培训者和参训者之间的沟通难免会出现一定的隔阂, 而这也必然会影响到培训质量的进一步提高。为此, 笔者建议有关培训部门考虑委派部分培训者 (尤其是年轻教师) 扎根基层学校, 去感受和研究实际问题, 为今后的校长培训工作更富针对性和实效性未雨绸缪。

第三, 现行的校长培训尚缺乏一定的延续性。实际上, 有许多来自一线的学校管理问题是无法通过短短的几天培训得到完满解决的, 相反, 它往往需要长时间的摸索和探讨。遗憾的是, 现阶段的校长培训大多数属于“任务驱动”式, 培训任务一旦完成, 彼此学术上的联系就不了了之。事实上, 在这样一个信息时代背景下, 我们需要适应现代化发展的要求, 以教育信息化带动培训现代化, 通过搭建网络平台, 使培训者和参训者通过现代化手段共同建立一个恒久性的学习型团队联盟。

总的来说, “主题组班-滚动培训”校长培训模式有利也有弊, 它还需要在实践中继续深入研究, 还有待于进一步改进和完善。

参考文献

[1]骆伯巍.反思与展望:论中小学校长培训[J].继续教育研究, 2003 (2) .

[2]钱立青.“问题为本”:提高中小学校长培训绩效的教学模式变革[J].中国教育学刊, 2007 (4) .

[3]李春玲.试论骨干校长培训中的选择性学习模式[J].中小学教师培训, 2000 (10) .

3.拆迁组工作职责篇三

一、对煤炭一处棚户区改造项目内的房屋拆迁计划和拆迁方案及房屋拆迁许可申请进行初审。

二、负责组织制订业主拆迁补偿安置方案。

三、负责棚改项目房屋拆迁宣传动员，并协调相关单位做好拆迁工作。

四、负责对房屋拆迁方案及协议书进行初步会审，并报主管部门审核。

五、负责做好国有土地收回前期工作资料的收集。

六、负责组织实施市人民政府作出的强制拆迁决定，并组织拆迁人就被拆除房屋的有关事项到公证机关办理证据保全。

七、负责收集、整理棚改项目房屋拆迁资料并按规定上报。

八、负责送达《征收土地预公告》和《征收土地情况调查表》，并将《征收土地预公告》在被征收土地所在地的社区、村予张贴公告。

九、协调被征地单位在《征收土地情况调查表》的备注栏内签字确认并按规定上报。

十、组织被征地单位及相关权利人：（1）对拟征收土地范围内的土地及地上附着物进行权属、地类调查，丈量清点并登记造册；（2）进行补偿安置政策宣传、咨询和协商。

十一、按征地程序和要求收集各种材料、图件和统计数据，移交会审。

十二、负责收集整理已完成征地项目的审结资料汇总。

十三、征地拆迁回建安置项目的协调工作。

4.基建科水电组工作职责篇四

1、贯彻执行国家有关建筑安装的法律法规，贯彻执行政府有关建筑安装的行政法规。

2、负责给相关专业的施工单位做技术交底，巡视检查相关专业工程的施工质量。

3、负责相关专业的进度管理，督促各施工单位按施工组织设计和进度计划完成任务。及时向领导反映各单位工程进度情况和影响工期的主要因素。

4、协助现场主管协调各施工单位的关系，及时解决各单位之间的矛盾，排除施工干扰，确保工期。

5、负责临时水电的管理，协调沟通水站供水以及供电局供电等问题。负责临时用电安全管理。

6、负责审查主管专业的监理实施细则和各施工单位的预结算、施工组织设计、施工方案、材料计划。督促主管专业的施工单位及时填写收集整理工程资料，保证资料与施工同步，避免遗漏后补。

7、负责审查主管专业工程材料、设备选型，重要材料设备提出选型和选择供应商的意见供领导决策。审查主管专业材料设备进厂检验工作，严禁不合格的材料设备使用到工程上。

8、负责督促检查主管专业的监理工作，协调监理和施工单位发生的争议。

5.浅谈幼儿园年级组工作篇五

所以, 要当好一个年级组长, 必须要有强烈的责任感, 要敢为人先, 要有奉献精神, 要善于调动老师们的积极性。所以我认为要做到以下几点:

一、积极开展教学教研活动, 提高教师教研及教学水平

1. 以《3~6岁儿童学习与发展指南》为指导思想, 以园本课程开发为切入点、以生活教育为主要内容, 积极开展各项教研活动。

2. 加强理论与实践相结合, 通过课题研讨或个别交流, 提高教师教研水平和业务水平。

特别是公开课活动, 能不断地改进、提升教师的教学方法。尤其是新教师能接收听课教师的各种意见及建议, 这是帮助新教师快速成长的大好方式。

3. 随时抽查各班的备课和各项记录, 并督促各班级认真写反思及总结, 自己也及时写主体实施总结。

二、时刻提醒教师牢固树立安全意识

幼儿园应将保护幼儿的生命和健康放到第一位。可见, 幼儿园安全的重要性。所以在一日生活各环节中我时刻要求教师们树立安全意识, 特别是年轻教师, 要做到眼中有孩子, 不要让孩子脱离自己的视线, 在进行各项活动时, 尽可能多的预测可能出现的危险, 做到提前防范。

三、狠抓一日活动流程

1. 不定时查看巡视中班各班的一日活动各个环节

我经常查看巡视各班的一日活动, 从入园到离园、从晨检到午检, 从教育活动到区域活动、户外活动, 从加餐到正餐, 从喝水到如厕, 从班级卫生到各项消毒等各个环节, 我一有空就会有针对性地查看, 发现问题及时提醒或指出并要求改进。尽量使老师的一日活动流程工作更趋于有效。

2. 时刻提醒教师将生活教育课程贯穿于一日活动中去

生活教育, 我是这样理解的:在幼儿的生活中进行教育、教育幼儿怎样生活、将生活作为教育内容。所以对于生活教育教师一定不要脱离幼儿的生活, 应将生活教育课程贯穿于一日活动中去。

四、尽最大努力保证各项活动顺利进行

1. 提前通知准备

有空时我会经常翻看我们的学期计划, 发现有某项活动时我会提前提醒中班各班, 让她们有思想准备, 这样就不至于她们活动来时乱了阵脚。我们要打就要打有准备之仗。

2. 随时做各班教师的小智囊, 大帮手

开展各种活动之前, 我经常会搜集一些关于活动方面的内容、资料或图片发给她们。比如, 今年4月底孙教授要来观摩我们的区域, 这下可忙坏了班里的老师们, 于是我主动放下手头的工作到班里去帮忙, 利用外出学习的知识帮助她们重新划分区域、整理区域。积极协调各班所需橱柜, 到仓库给她们寻找可能利用的物品, 并搬运送到各班。

中一班缺少角色游戏区, 又不想和别的班级相同, 于是我建议她开“快乐涮吧”, 可是在制作涮锅时, 遇到难题不知怎样做, 于是我建议她班用我给她们找来的电脑箱子挖洞, 然后在洞里放上大碗面的碗, 这样就有了涮锅的雏形。后来效果很好, 这个区也成了他们班最喜欢的区域之一, 孩子们有当老板的, 有当服务生的, 有当顾客的玩得很开心。后来, 我听赵老师说, 有一个小朋友没当过老板, 下午家长来接的时候都委屈的哭了, 原来是他来得晚, 等他进区域时已经有老板了, 理所当然他就当不上了。所以为了能当老板, 第二天他来的可早了。以后天天早到, 从而改掉了起床晚的毛病。中二班要给建构区做拱形门, 可是做上来之后拱形门却不能在纸箱子垒起来的墙上固定, 直接放上容易歪倒、吊到屋顶上又太沉。孙老师问到我时, 我突然想起我到仓库看到过一根白塑料管, 正好可以借用它能弯有坚挺的特点, 帮助小孙解决了问题。中三班的小医院显得有点小, 里边的区域环境创设和结构也不合理, 于是我帮助她们做了整体布局。对于他们的生活区和小超市也提出了自己的意见和想法。

同样, 庆六一、端午节等其他活动我都一如既往, 只要她们有需要我会尽最大努力随时帮忙。

五、倾尽自己所能提高年轻教师业务

中班教师都是年轻教师, 年轻的教师队伍充满了朝气和活气, 孩子们喜欢。在工作中比较有创新, 思维活跃, 思想积极要求进步, 比较能接受新生事物, 一些先进的教育理念和教育思想能够很快地在教学中得到运用和发挥。但是她们缺少经验, 存在教育教学方法技巧及各种活动的开展把握不准。另外, 不太会与家长沟通, 对于孩子的安全方面预料不周全等问题。每当遇到这些问题, 我都耐心的帮助、指导, 使他们尽快成长起来。比如, 在主体实施中, 为了提高年轻教师的业务水平, 我提出让年轻老师独自承担班里的主题环境及区域的创设, 她们感到压力很大, 觉得不知从何下手。了解到这种情况, 我及时带领她们将整个主题从总目标到环境创设、教育活动、区域活动等几个方面做出细致分析, 帮助他们理清思路, 消除了他们的困惑。

六、认真做好其他

1. 思想方面

严格遵守幼儿园各项规章制度, 认真完成领导交给的各项任务, 协调好与中班各班的老师的关系, 牢固树立了两种意识:合作意识和服务意识。甘愿做领导和教师之间的桥梁。处处以大局出发, 保证园内各项工作的顺利开展。

2. 加强业务学习

我虽然参加工作十年了, 但我所具有的只是一线教师的教学经验。对于教研方面还有待于提高, 所以, 我积极争取不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面, 利用自己的业余时间, 从网络、书刊上学习专业知识, 汲取别人的好的经验;珍惜每一次跟专家学习的机会, 并认真记录每一次的讲座, 在别人的讲座活动中去粗取精;积极参加园内的各项学习培训、各项业务教研, 提高自己的教研水平。

当然, 我深知工作中还存在很多不足, 还需要我不断的努力, 所庆幸的是有我们领导的鼓励和指导, 在我遇到问题时指明我工作的方向, 指导我一些化解策略, 从而减轻了我工作中的许多压力。我会继续发挥我的优势, 弥补不足, 更加认真的工作。

摘要：年级组是幼儿园的一个重要组成部分, 有着承上启下的作用。所以年级组工作的好坏, 直接关系到幼儿园整体工作的进度和质量, 因此这就需要发挥年级组的作用, 认真做好年级组工作, 调动本年级各班班级教师的工作积极性, 才能使幼儿园的工作更上一层楼。几年的年级组长工作让我意识到要当好一个年级组长, 要有强烈的责任感, 要敢为人先, 要有奉献精神, 要善于调动老师们的积极性。

6.影视广告制作组工作职责篇六

2.制作经理，负责电台电视广告的制作监督，保证其按广告计划日程工作,并按预算标准完成广告片制作。

3.演员选派，负责挑选、面试用于广告摄制的演员和模特儿，向他们布置具体的要求，保证他们穿戴好合适的服饰，准时到场。

4.制作助理，负责为制作广告准备材料和道具，保证广告按期完成，保证广告质量。

7.导诊组护士岗位职责和工作标准篇七

1.在门诊办主任和导诊组长的指导下进行工作。

2.早班上班时间：7：00—14：30；导班上班时间：7：30—12：30，14：30—17：00；自助机班上班时间：7：30—12：00；14：30—17：30。上班前做好开诊前的各项准备工作。下班前做好导诊台及各诊室的整理工作，补充各种诊疗用物。

3.做好预检分诊，指导服务对象正确挂号及使用自助机和掌上妇幼，提供预约挂号咨询服务，为需要帮助的服务对象提供帮助。

4.发现传染病疫情及时登记上报。为发热者测量体温并登记、分诊，做好体温计（枪）的消毒处理。

5.积极参加业务学习、技术培训和专题讨论，不断提高专业技术水平。

6.指导助理护士实习同学和护工的工作。

7.做好各种抢救物品、药品的准备和保管工作。

8.做好危急值报告按及时通知医师处理。

9.严格遵守医德医风规范，努力提高自身道德素质，全心全意为服务对象服务。

导诊护士工作标准

1.服从门诊办主任、导诊组组长的指导，工作按要求落实。

2.遵守劳动纪律，按时到岗，不迟到早退；开诊前的各项准备工作完善，下班时各类物品处于次日工作的备用状态。

3.预检分诊正确，服务对象能正确挂号及使用自助机和掌上妇幼，对提供的挂号咨询服务和帮助满意。

4.传染病疫情登记上报及时，监测发热患者体温，分诊正确，体温计（枪）消毒符合消毒隔离规范。

5.业务学习、技术培训和专题讨论要体现临床思维能力。

6.助理护士、实习同学和护工的带教工作按计划完成。

7.各种抢救物品、药品齐全，处于备用状态。

8.危急值报告准确，通知医师处理及时。

9.无投诉事件、服务态度好，服务对象满意度大于90%。

导诊组组长岗位职责

1.在护理部及门诊办主任领导下工作，做好上传下达工作，按时按量完成上级布置任务。

2.管理门诊导诊护士，检查导诊护士工作任务完成情况。

3.制订工作计划，负责导诊护士分工排班，检查各层门诊导诊服务质量。

4.督促导诊人员认真执行各项规章制度和操作流程，严防差错事故。

5.督促导诊人员做好预检分诊及预约诊疗，改善服务态度。

6.负责门诊诊疗用物的领取，满足诊疗需要。

7.参与制定业务培训计划，组织导诊护士业务学习及考核，指导实习护士工作。

8.严格遵守医德医风规范，努力提高自身道德素质，全心全意为服务对象服务。

导诊组组长工作标准

1.服从护理部及门诊办主任的指导，工作按要求落实。

2.门诊导诊护士管理到位，导诊护士工作任务完成及时准确。

3.工作计划符合门诊导诊岗位需求，导诊护士分工排班科学、合理，各层门诊导诊服务质量让服务对象满意，无投诉。

4.导诊人员工作认真，各项规章制度和操作流程执行到位，无差错事故发生。

5.预检分诊及预约诊疗满足服务对象要求，导诊人员服务态度好。

6.门诊诊疗用物处于备用状态，数量充足，无过期物品。

7.在职护士、助理护士、实习同学的带教工作按计划完成。

8.无投诉事件、服务态度好，服务对象满意度大于90%。

儿童保健科导诊护士岗位职责

1.同导诊护士工作职责。

2.熟悉各诊室的的值班医生，如有医生停改诊服务对象做好解释协调工作。

3.整理前台宣传栏内的资料，及时补充。

4.下班关好水电。

5.严格遵守医德医风规范，努力提高自身道德素质，全心全意为服务对象服务。

儿童保健科导诊护士工作标准

1.同导诊护士工作标准。

2.诊室的的值班医生情况熟悉，服务对象对医生停改诊解释协调理解、接受。

3.前台宣传栏内的资料分类清楚，数量充足。

4.下班时段电源、水源关闭。

5.无投诉事件、服务态度好，服务对象满意度大于90%。

儿科、新生儿科导诊护士岗位职责

1.同导诊护士工作职责。

2.做好儿科、新生儿科导诊台物品交接记录。

3.熟悉各诊室的的值班医生，如有医生停改诊及时向服务对象做好解释协调工作。

4.做好高危儿信息登记。

5.整理前台宣传栏内的资料，及时补充。

6.下班关好水电。

7.严格遵守医德医风规范，努力提高自身道德素质，全心全意为服务对象服务。

儿科、新生儿科导诊护士工作标准

1.同导诊护士工作标准。

2.儿科、新生儿科导诊台物品交接登记准确。

3.各诊室医生出诊时间熟悉，服务对象对医生停改诊解释协调理解、接受。

4.高危儿信息登记及时准确，保存完整。

6.前台宣传栏内的资料分类清楚，数量充足。

7.下班时段电源、水源关闭。

8.无投诉事件、服务态度好，服务对象满意度大于90%。

检验科、采血室导诊护士岗位职责

1.同导诊护士岗位职责。

2.指导服务对象检查，维持各检验窗口秩序。

3.严格遵守医德医风规范，努力提高自身道德素质，全心全意为服务对象服务。

检验科、采血室导诊护士工作标准

1.同导诊护士工作标准。

2.服务对象检查指导到位，各检验窗口秩序井然。

3.无投诉事件、服务态度好，服务对象满意度大于90%。

普通妇科导诊护士岗位职责

1.同导诊护士工作职责。

2.检查抢救物品，及时补充；做好物品交接记录。

3.熟悉各诊室的的值班医生，如有医生停改诊向服务对象做好解释协调工作。

4.正确接收病理标本，做好登记，及时送检。

5.免费提供轮椅，做好登记。

6.每周一周四负责更换普通妇科各诊室内盛装络合碘的无菌缸，并及时申领补充。

7.管理库房，及时补充所需物品。

8.整理前台宣传栏内的资料，及时补充。

9.下班关好水电。

10.严格遵守医德医风规范，努力提高自身道德素质，全心全意为服务对象服务。

普通妇科导诊护士工作标准

1.同导诊护士工作标准。

2.各种抢救物品、药品等无过期，数量充足，处于备用状态。物品交接登记及时、准确。

3.各诊室医生出诊时间熟悉，服务对象对医生停改诊解释协调理解、接受。

4.病理标本接收正确，登记准确，送检及时。

5.服务对象的轮椅需求得到满足，登记清楚。

6.普通妇科各诊室内盛装络合碘的无菌缸更换及时，数量充足。

7.库房管理到位，各类物品处于备用状态。

9.前台宣传栏内的资料分类清楚，数量充足。

10.下班时段电源、水源关闭。

11.无投诉事件、服务态度好，服务对象满意度大于90%。

门诊咨询台护士岗位职责

1.同导诊护士工作职责

2.检查抢救物品及工作人员所需防护用品，及时补充；做好物品交接记录。

3.指导服务对象使用自助机及掌上妇幼，推广分时段预约诊疗，为有需要服务对象提供预约挂号密码查询服务。

4.正确发放检验结果，整理唐筛报告单，并将信息录入电脑。

5.整理前台宣传栏内的资料，及时补充。

6.免费提供轮椅，做好登记。

7.下班关好水电。

8.严格遵守医德医风规范，努力提高自身道德素质，全心全意为服务对象服务。

门诊咨询台护士工作标准

1.同导诊护士工作标准。

2.各种抢救物品、药品等无过期，数量充足，备用状态。物品交接登记及时、准确。

3.服务对象能正确挂号及使用自助机和掌上妇幼，对提供的挂号咨询服务满意。

4.检验结果发放正确，唐筛报告单整理有序，录入电脑的信息准确。

5.前台宣传栏内的资料分类清楚，数量充足。

6.服务对象的轮椅需求得到满足，登记清楚。

7.下班时段电源、水源关闭。

8.无投诉事件、服务态度好，服务对象满意度大于90%。

遗传门诊导诊护士岗位职责

1.同导诊护士工作职责

2.检查抢救物品，及时补充。

3.正确发放检验结果。

4.熟悉各诊室的的值班医生，如有更换及时向服务对象做好解释协调工作。

5.整理前台宣传栏内的资料，及时补充。

6.下班关好水电。

7.严格遵守医德医风规范，努力提高自身道德素质，全心全意为服务对象服务。

遗传门诊导诊护士工作标准

1.同导诊护士工作标准。

2.各种抢救物品、药品等无过期，数量充足，备用状态。

3.检验结果发放正确。

4.各诊室医生出诊时间熟悉，服务对象对医生停改诊解释协调理解、接受。

5.前台宣传栏内的资料分类清楚，数量充足。

6.下班时段电源、水源关闭。

7.无投诉事件、服务态度好，服务对象满意度大于90%。

专家门诊导诊护士岗位职责

1.同导诊护士工作职责。

2.熟悉专家坐诊时间，如有更换及时向服务对象做好解释工作。

3.每周一周四负责更换专家门诊各诊室内盛装络合碘的无菌缸，并及时申领补充。

4.看诊结束后关好水电。

5.严格遵守医德医风规范，努力提高自身道德素质，全心全意为服务对象服务。

专家门诊导诊护士工作标准

1.同导诊护士工作标准。

2.专家门诊各诊室医生出诊时间熟悉，服务对象对医生停改诊解释协调理解、接受。

3.专家门诊各诊室内盛装络合碘的无菌缸更换及时，数量充足。

4.看诊结束后电源、水源关闭。

8.培训组工作职责篇八

一、智慧服务意识远

我们坚持栏目的发展方向, 努力用实际行动去体现栏目的“三种意识” (即操场意识、服务意识和育人意识) , 用这些“意识”去引领我们的操作行为, 在全年近千篇投稿中, 筛选、编辑了239个版面 (含部分“海外传真”栏目的稿件) 、用426058个文字, 配上824幅图表, 提供给全国关注“一线话题”的教师们, 展现出具有独特操场感觉的教育智慧与教学技巧。

二、精英作战团队强

在过去的一年里, 全国广大体育教师、教研员和体育教学专家是栏目组坚强的后盾, 给我们无尽的厚爱和支持。30名联络员遍布全国各地, 他们都是各地精英, 是栏目组的核心力量。他们不但能认真校稿、参与选题、积极宣传、辐射地区、带动一方, 更能精心调研将一线教师的想法及时反馈回来, 这强有力的回应, 如动脉一般助推栏目发展, 让栏目焕发出勃勃生机。

三、敢为人先平台宽

一线话题栏目宗旨之一就是想为想说话、说真话的一线体育教师创造一个开放的、包容的、多元的平台。在这个平台上, 我们欣喜地看到很多体育人, 敢为人先, 笔耕不辍, 将自己的“草根”研究与大家分享。

2015年栏目组收到来自全国29个省份教师的投稿, 其中26个省份教师的187篇稿件在本栏目发表。经统计, 按投稿总量排名, 最积极向我们栏目投稿的省份是江苏 (229篇) 、山东 (116篇) 、浙江 (98篇) 、辽宁 (46篇) 、广东 (33篇) 、吉林 (27篇) 、甘肃 (26篇) 、河北 (26篇) ;按稿件录用率排名, 分别是海南、江西、天津、重庆、湖南、河南、黑龙江、湖北、宁夏和北京;而录用率最低的省份分别是安徽、贵州、四川、江西、福建、青海、山东、云南和江苏。

吉林徐志波、辽宁吴俊伟、河南王建杰、北京贾利军、广东姜有明、山东房文涛和山东郭连英、河北张洪祥、浙江俞剑斌、福建郑钦漂、广东黄显良、重庆李莉等14位教师名列个人排名前茅, 为大家贡献出的教育智慧与教学技巧最多。

四、均衡发展路漫长

本着“迈小步、不停步、永远有进步”的操作思路, 为了栏目能做到均衡发展, 2015年栏目组进行了认真细致地规划, 通过五个小举措进行了探索。

1.小调整出机会。从上一组数据中我们不难看出, 栏目组为扩大文章发表面, 压缩江苏省、浙江省的用稿, 是为了让边远省份和农村的教师有更多发表文章的机会。

2.小目标巧达成。2015年初我们制订了“提高刊登文章省份的覆盖面, 2015年争取比2014年24个省增加2个省的目标”。为了完成这一目标, 联络员老师们功不可没!为此, 杂志社对贡献突出的12名优秀联络员进行表彰, 感谢他们为栏目发展的倾情付出, 同时也期待能有更多的热心教师加入这个队伍中来。

3.小比赛促研究。组织2016年全国学校体育优秀教育教学案例评比活动。我们认为, 评比不是目的, 让更多的一线教师通过参与活动的过程, 学会利用典型事件撰写案例的方法, 总结教育教学经验与智慧, 提升教育教学效果才是我们的初衷。所以, 在案例评比正式开始前, 不但制订详细的规程, 而且就如何撰写等方法与技巧刊登了建议性范例, 便于一线教师更好地学习、借鉴、研究与参考。

4.小改革助创新。通过尝试各种改革, 给不善文字表述的体育教师提供小块机会, 如:组织大家对文章进行评论、通过展开不同观点的辩论、尝试一个游戏多种接龙等, 激发教师们的扩散性思维和创新意识。

5.小提示真关爱。求真务实是教育的本性, 但体育教师动笔能力相对较弱, 有时候在写文章时借鉴过多, 就免不了有抄袭之嫌。在鼓励大家真创作的同时, 栏目组慎重解决“抄袭”问题。2015年, 约有2%的稿件没能通过严格的反抄袭检查。对于抄袭者, 第一次栏目组会友情提示, 第二次将列入黑名单, 以示我们的关爱。

五、展望2016, 再上新台阶

1.集中刊登“2016年全国学校体育优秀教育教学案例”获奖文章。

2.提高栏目文章质量, 减少文字错误率;改善栏目的呈现形式, 提高照片的质量, 努力做到图文并茂、文体多样。

3.发挥第二批联络员作用, 组织部分骨干开展系列评论活动。

4.优化栏目设置:把7个子栏目调整为5个, 将“教育锦囊”并入“为师之道”;“一物多用”并入“教学有道”, 以便更好地使作者能阐明理念、梳理思路、明确作用、明示表述;让读者能达到看懂含义、了解 (操作) 途径、引发思考、实际借鉴的效果。

5.发动联络员做好杂志的宣传工作, 通过努力调整作者地域布局, 提供有效的、可供操作和参考的教育教学信息资源, 提升杂志的影响力, 为促进各地, 特别是边远地区学校体育工作的发展提供信息支持。争取2016年比2015年再增加2个省份, 达到28个省份的覆盖面。

看今朝, 展未来, 2016年祝关心、关注、关怀我们一线话题的领导和老师们:

9.数学组校本培训工作总结篇九

信庄小学

时光如梭，匆匆忙忙的一学期又结束了，回顾一学期来的数学组工作，有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获，圆满完成了各项教育教学任务。现将一学期的工作简单汇报如下：

一、教研活动扎实开展

新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我们数学组继续加强新课标的理论学习，并将它上升到指导、应用我们的教学实践的高度。本学期里教研组根据学校教导处的工作计划，在期初就制定了教研组的工作计划。按照计划，教研组中的每位教师都上了一节精品课。每次轮到上课的教师先独立钻研教材，设计教案，上课以后教研组内开展评课活动。上课教师还要进行反思，撰写教后反思。每次评课还有一位主评者，围绕课题研究进行评析。这样每位教师至少有一次对公开课进行主评，要求能结合相关的教学理论，对教学理念、教学环节等各个方面进行深入的剖析，经过一学期的实施，数学组全体教师的评课能力有了明显的提高。

二、青年教师迅速成长

本学期数学组青年教师奋发进取，骨干教师大放异彩，张彦治老师在自己的深入钻研、精心设计下，在教研组老师的帮助下，上的课一节比一节新颖，值得一提的是，张彦治老师虽然刚工作两年多，但在课题、论文方面的研究颇有深度，教学基本功扎实，在教学方面也精益求精。

虽然这学期每个数学教师都很忙，但对于常规的教学工作每一位老师都常抓不懈，为了教好每一位学生，老师门在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学得有趣，学得轻松。在临近期末的作业学习交流中，我们看到了老师们认真批改学生每一次作业的痕迹，不少老师还在作业本上写了富有特色的评语。

三、评价工作有序开展

《数学课程标准》中指出：评价的不是是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。我们依据课程标准及每册教材中关于评价的建议，试着从知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度这四方面对学生进行综合性的评价。

我们在深入学习评价建议的基础上，再结合各年级段学生的年龄特征，将评价内容围绕这四个方面进行适当修改和整理，就成为我们平时评价学生的依据。一般，是在教学完每一单元后进行一次过程性评价。对于知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四方面的评价，都采用“星级制”，分为三星、二星、一星，相当于优、良、合格这三个等第。

我们已经尝试着组织全体学生一起参与，其中有学生自评，围绕四个方面对自己的学习活动进行评价；也有学生之间的互评，主要评价“数学思考”与“情感与态度”这两方面，因为这两方面的评价内容中涉及到学生在学习过程中和他人的交流、合作情况，采用互评的方式比较客观、公正。另外还有家长评价和教师评价，家长评价的内容主要是“知识与技能”和“数学思考”这两方面，因为家长在与孩子接触、交流的过程中对这两方面会有一些了解，便于开展评价工作。教师则针对这四个方面都要进行评价，因为从课堂上的学习活动和学生的作业等几个方面，教师对班中每位学生的学习情况一般都心中有数，通过对学生开展评价也能促进教师平时要关注每一位学生，这样才有可能做到尽量客观、公正。