小学体育投掷教材解读与分析

小学体育投掷教材解读与分析（精选7篇）

1.小学体育投掷教材解读与分析 篇一

体育教材解读与把握学习心得

通过对体育与健康课程标准解读与教材分析。让我觉得体育与健康课的定义更加准确、清晰；课程的特性体现了体育教学的本质；原大纲里的双基又提了出来——基础知识和基本技能和方法。还以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力。

以身体练习和运动技能为主线，突出了健康第一的指导思想。对体育教学的组织形式、教学方法和教学手段等提出了可行性的参考性的建议，如建议体育课的组织教学，为学生创造一个民主、宽松、和谐、开放的教学环境。这样有利于学生观察、练习、发展和创造。同时在教学方法上，为我们体育教师提供了合理的建议，学生在体验中也学会了学习，学会了锻炼，为终身体育奠定了基础。

身体健康

1、形成正确的身体姿势注意正确的身体姿势指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别说出处于正确和不正确身体姿势时的感受努力改正不正确的身体姿势。

2、发展体能发展柔韧、反应、灵敏和协调能力学习实际生活中的移动动作，如走、跑、跳、攀爬等动作随同集体完成各种必要的操练，如队列练习、广播操等在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习从事发展柔韧性的各种动力性练习。

3、具有关注身体和健康的意识知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化知道身体主要部位的名称辨别左右、前后、上下的方位定期测量和记录自己的身高、体重的变化。

心理健康

1、学会通过体育活动等方法调控情绪说出自己在体育活动中的情表现体验并简单描述进步或成功时的心情体验并简单描述退步或失败时的心情。

2、形成克服困难的坚强意志品质在体育活动中适应陌生 的环境在陌生的场地进行体育活动和游戏与陌生的同伴一起参加体育活动和游戏

社会适应。

1、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德体验集活动和个人活动的区别比较并尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别按顺序轮流使用同一运动场地或设备在体育活动中尊重他人在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心不妨碍他人参加游戏或运动注：①“领域目标”栏中的标号表示该领域目标的序号。水平二领域达到该水平目标时，学生将能够运动参与。

1、具有积极参与体育活动的态度和行为乐于学习和展示简单的运动动作向同伴展示学会的简单运动动作向家人展示学会的运动动作运动技能。1获得运动基础知识说出所做简单运动动作的术语说出所做身体各部位简单动作的术语，如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等说出所做简单的全身动作的术语，如蹲起、踏步、滚动、跳跃等。

2、学习和应用运动技能会做简单的组合动作做出多项球类运动中的简单组合动作做出体操的简单组合动作做出武术的简单组合动作做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作做出地域性运动项目中的简单组合动作。

3、安全地进行体育活动知道如何在运动中避免 知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害知道在安全的环境中运动和游戏危险知道水、冰等潜在的危险因素及避免危险的方法

总之，在“健康第一”的思想指导下，对体育教学的内容选择、教学组织形式、教学手段、教学方法和教学评价等方面提出了非常有价值的参考性建议。

2.小学体育投掷教材解读与分析 篇二

一、从身心特点出发, 提高学生学习兴趣

小学生的生理、心理发展变化较快, 从一年级到六年级, 明显呈现为三个不同的变化阶段。即, 小学水平一、水平二和水平三三个阶段。

水平一的学生身体发育处在平稳发展时期, 儿童平均每年身高增长4～5厘米, 体重增加2～3公斤, 心率、血压、肺活量及其他生理指标不稳定;骨骼易弯曲, 小肌肉群比大肌肉群发育较晚, 肌肉力量小、弹性差;活动中, 上肢、肩带力量及协调性表现差;学习时, 注意力易分散, 呈现情绪化和兴趣化现象。因此, 该水平段的学生比较适合练习抛、掷轻物, 在教学中可将实际经验与日常生活结合起来, 安排一些轻便类型器材, 以趣味性强的练习为主。

水平二的学生正处于身心发育的关键时期, 随着年龄的增长和力量的增大, 呈现出身体素质发展不均衡的特性。在活动中表现为爆发力差、上下肢力量发展不均衡、动作不协调;学习时, 表现为天真活泼、好动, 模仿能力及集体荣誉感较强, 但不能很好地控制自己的行为, 对知识理解、对技术的掌握和学习兴趣表现出较大的个体差异性。因此, 该水平段的学生适合进行发展投掷能力的游戏、比赛练习等。

水平三的学生身体发育逐渐过渡到青春期的初始时期, 呈现出肌肉力量相对薄弱、身体易疲劳;学习上表现出心理趋向稳定, 并随着个人能力的提高, 自信心不断增强, 竞争意识也比较强烈。因而, 在练习中宜多安排一些肌肉群的练习, 以提高投掷动作的协调性、连贯性, 并进行发展投掷能力的练习。

二、遵循技能形成规律, 提升教学水平

小学投掷教学中常用而有效的方法主要是投准和掷远。在特点上, 可分为投掷物过肩和投掷物低于肩;从类型上可分为单手投掷和双手投掷。水平一的学生主要是掌握一些自然的、简单的滚、抛、掷动作, 在教学中, 可将学生的一些生活经验与相关的投掷知识与教学结合起来, 宜提高学生的学习兴趣, 忌“拔苗助长”。水平二的学生已初步具备了做前、后、上抛物体时较为协调用力的意识, 学生动作比较协调, 能逐步掌握一些自然的、快速挥臂的投掷技能方法, 在教学中宜逐步提升投掷技术能力, 忌处理成技术动作“一步到位”。水平三的学生, 能掌握一些较为连贯、协调用力的投掷技能, 宜进行发展投掷能力、掷远和投准能力的练习。

因此, 在备课时, 笔者会事先考虑不同水平段学生的不同层次要求、水平教材目标与拓展练习方式、各水平段学生的基本运动技能情况, 然后针对性地设计出符合学生身心特点的目标计划与方法, 以达成教学的实效性。

如, 在水平一阶段, 笔者选用以持轻物投掷为主的游戏练习方法, 让学生在玩中初步学会原地投掷的自然动作, 掌握手高于头、肘高于肩的挥臂方法;在此基础上, 引导发展学生的快速用力意识。

水平二阶段, 笔者充分开发利用各种器材, 利用器材的特征, 选取设计出学生易学易懂的练习形式, 帮助学生快速掌握原地垒球掷远的动作, 做到快速挥臂, 体会协调用力的动作要领;同时, 在游戏练习中结合了投准练习。

水平三阶段, 让学生初步学会由走到跑几步的垒球掷远的动作, 提高动作连贯性、协调性与投掷的远度, 提高知识技能水平。

因此, 针对小学投掷教学, 从不同水平段的教材目标、内容中可分析出, 投掷教学应是由易到难、由简到繁, 动作由粗略掌握动作阶段到改进和提高动作阶段, 再到巩固与运用自如阶段的教学过程, 循序渐进, 提升教学水平。

三、巧用教学方法, 提高学生学习效果

投掷教学中, 如果教学方法与手段处理不当, 学生练习时常常会感到枯燥、乏味。尤其是小学生对投掷这种繁重的练习方式大多是不喜欢的。因此, 教学中要结合学生的年龄、心理特点及学校实际情况合理安排投掷内容, 练习方式应尽量采用多样化、游戏化、趣味化的方式, 让学生主动参与学习过程, 实现有效教学。

针对小学不同水平段的学生, 教材教法均存在着衔接问题, 这就要求要做好全面考虑、周密规划, 把握好各水平段教材中对学生的层次要求, 在教学时既要充分发挥教学功能, 又要防止越俎代庖。如, 在一年级持轻物投掷教学中, 笔者在主教材的教学中利用了一些旧毛巾。首先, 引导学生将毛巾置于背后, 以“尾巴”形式做游戏热身;接着自然过渡到肩后比谁“鞭炮”放得响 (肩后甩轻物听声音比较) , 让学生体会挥臂“鞭打”动作;接着, 组织学生进行同伴互助练习, 要求做出肩上屈肘、自然挥臂 (甩轻物比声音响亮) ;接着, 进行持轻物对投 (“扔糖果”) , 然后进行小组讨论并自由进行练习与比赛;接着开展班级擂台展示赛;最后引导学生小结出持轻物投掷是肩上屈肘、快快投出的动作技能。

在教授二年级原地侧向投掷轻物一课中, 笔者选用四色纸球教学, 在课的开始导入活动操, 进行不同颜色、同种颜色纸球抛接, 接着引导如何将球弹得高——玩地炮, 向下投, 比谁的声音响亮;再接着玩“打地洞”, 指导学生打竖起的泡沫板 (距离3～4米) ——打老鼠 (指导固定好泡沫板) , 学生练习投掷——指导分组 (扮演调皮老鼠, 学生投准) ——打飞碟 (飞起的泡沫板) , 最后进行扫雷投掷游戏。

在三年级原地侧向投掷技术教学中, 笔者针对学生活泼好动、求新求趣, 且具有一定自主学习能力和合作意识的实际情况, 针对主教材选用软式排球“逛游乐园”的情境设计教学, 采用投向奥运五环——炸城堡——打坦克辅助进行掷准练习。课中, 运用情境游戏让学生通过集体徒手练习——自主尝试——观察感悟——师生互动——练习巩固——展示提高等环节的教学, 通过不断自我尝试、比较、提高的探索过程, 提高学习效能。

此外, 在平时的教学中, 还要做到结合各水平段的投掷目标, 将教学内容有机地贯穿于整个教学过程中, 设计教学环节要巧妙, 讲解示范、分组练习、分层教学、游戏竞赛、情境教学等多种教学方法要交叉使用、环环相扣, 做到让学生在玩中学、学中乐, 充分享受体育所带来的快乐, 同时在积极参与中, 获得身体素质的有效发展, 从而达成教学目标, 实现有效教学。

四、开发利用器材, 提高教学的实效性

投掷教学中, 平时常见器材一般都是“老三样”, 即沙包、垒球、实心球, 许多学生一见这些器材就感到厌烦。对此, 在教学中, 教师要结合学生不同的年龄特点和学习目标选用不同的器材, 改变单调乏味的投掷教学方法, 调动学生的学习积极性。如, 在低年级持轻物投掷教学中, 笔者采用旧毛巾 (系结成团) 、废旧羽毛球、报纸制成的鱼式标枪、纸飞机、纸球、纸飞镖等进行练习;针对中年级学生, 可采用软式棒球、软式排球、小波波球等;高年级使用灌有沙子的易拉罐等器材。正是由于所使用的器材不同, 使原来没有联系的投掷知识得到了联系, 原来看起来无用的东西得到了应用, 从而使学生懂得了知识积累及掌握知识技能技巧的迁移在体验学习过程中的重要性, 也让学生为此感到新颖、有趣, 且乐于参与, 为以后的教学打下了良好的基础。

3.小学体育二年级《投掷》教学设计 篇三

杨祠小学：王景强 一．教材分析

1、掷纸炮是投掷教学中最简单的投掷练习，这种教材比较贴近一年级学生的生活，学生比较喜欢。主要是让学生初步学会用自然挥臂的投掷方法来发展学生的投掷能力，同时也发展学生的力量和协调等身体素质来达到全面锻炼学生的身体。在教学中，不仅让学生用有力的手练习，还要让学生用另一只手进行，使左右手都能得到锻炼。

2、游戏“打靶（打飞机、坦克）”主要是以跑的方式来竞赛，锻炼学生的速度协调性等，对全面发展身体素质有一定的积极作用，它重在培养学生遵守纪律，发扬团结协作的集体主义精神。

二.学情分析

1、二年级学生正处于身体迅速发育时期，直观思维能力较强，模仿能力强，但由于年龄小，兴趣迁移较快，注意力较易分散

2、我所教的二年级学生都很喜欢上体育课，好胜心很强，都想得到老师的表扬，特别是男同学对跑类竞赛游戏很来劲，集队时拖拉，有点乱，因此，要求教师要进行纪律教育。

三.教学目标

1、通过教学使学生初步掌握肩上投掷的鞭打技术，逐步形成正确的投掷技术概念。

2、发展学生上、下肢力量、训练奔跑能力，提高学生的协调性。

3、创设情景教学，激发学生兴趣，培养学生的竞争意识和合作精神，并以积极认真的态度参与活动。

四.教学重点和难点 重点：协调的鞭打动作 难点：快速出手有力度

五.教学过程

一、准备部分 内容：1.课堂常规 2.玩自住游戏

3.体育运动模仿操。

教师指导：教师语言提示：我们一起去运动馆去锻炼身体（徒手模仿一些体育运动的动作给学生看）。

学生活动：在老师的引导下，师生一起做各种不同运动的模仿习。组织：围成1圈 老师在中间。要求：模仿得像。

二、基本部分

＜1＞内容：玩纸炮 1教师导入，提出要求

⑴比一比看谁玩的有创意

⑵纸炮放的大声 2教师请生展示

3、教师讲解、示范（引出主题）

4、教师带学生集体练习动作

学生活动情况：

1、小组长发给每个同学一个纸炮

2、学生自主体验纸炮

3、学生展示

4学生模仿教师动作，集体边念口诀边练习（口诀：举过肩上向后引 快速挥臂甩的响）

5、学生自由分组练习（练习中念口诀）

＜2＞内容：游戏

1、瞄准、打击(降落伞)

①、教师讲解、练习方法，并提出要求

②

2、教师巡视、指导各组练习

③、引导各组打”降落伞”练习

④、小组演示

学生活动情况：

1、学生认真听讲，领会练习要求

2、学生在组长的带领下。分组练习

3、学生进行打降落伞练习 2游戏：打靶（打飞机、坦克）

1.教师讲解、示范游戏，并提出要求

①不可以抢跑

②一定要站在规定的投掷线后投掷

③以小组为单位，团结合作

④打到靶子的同学有奖励

2、师生小结游戏情况

三、结束部分 内容：“拍手歌”放松

4.小学体育投掷教材解读与分析 篇四

——体育课《投掷纸飞机》教学案例

东阳市巍山镇中心小学

徐 晖

一、案例背景：

在新课程标准实施的同时，对各学科的课堂教学模式提出了更高的要求，对以往陈旧的教学模式提出了质疑。如何使课堂教学取得低耗、高效、大面积的教学效果，课堂教学模式的改革有着极为重要的作用。2015年9月20日，我在学校的二（1）班上了一节《投掷纸飞机》的教学探讨课，通过这节关于“自主性”模式教学课，打破了以前存在的一些旧观念——把学生管得太多、太呆板，一切行动都在教师的口令下进行。为了能充分地发挥学生的主体作用和创新精神，与目前实施的“新课标”教育相符合，体育课堂教学模式的探讨成为每一位体育教师的必要课题。

在课堂教学中如何充分地发挥学生的主体性上，我校体育教研组经过多次的研讨，通过参阅多本的有关教学资料，最后制定出“自主性”体育教学模式的课题，经过一年多时间的教学实践与探讨，取得了一定的效果，并通过本人的一堂课作了阶段性的总结。

二、指导思想

本课以《课程标准》为依据。充分发挥学生主体作用，达到锻炼身体，增进学生身心健康。培养学生对体育活动的兴趣。本课以创新精神和合作意识为目的，采用主题式情景延伸教学法，教师通过语言描述、实物演示、剧情延伸等教学手段创设教学情景。随着剧情的不断延伸紧紧抓住学生心理发展的特点，引导学生在练习中积极探究和体验，从而启发学生对体育活动的兴趣，让学生在不断延伸的剧情中学习知识、掌握知识。促进学生身心和谐发展。

三、教学目标

1、通过教学使90%以上的学生掌握肩上挥臂投掷纸飞机的方法。

2、创设情景教学，激发学生兴趣，并以积极认真的态度参与活动。

3、充分发挥学生的想象、创新和表现能力。

4、培养学生的竞争意识和合作精神，活动中与同伴相互帮助，友好相处。

四、教学内容

1、投掷纸飞机；

2、游戏：踏石过河

五、学情分析 依据“水平一”的目标为标准，针对二年级学生的生理和心理特征、认知规律，选择投纸飞机为本课的主要教学内容。在新课程改革的热潮中，体育与健康课程中以促进学生身体，心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域的课程结构。确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

这是一节（水平一）二年级投掷纸飞机的教学探讨课。倡导学生为主体，并在学习中安排《踏石过河》游戏，因为游戏在（水平一）二年级的阶段占有重要的位置，游戏又是低年级学生最喜欢的活动，通过游戏更好让他们融到课堂学习中。

六、教程设计

第一、激发兴趣阶段。把过去的准备部分改为激发兴趣阶段，从而更好地激发学生学习的兴趣。根据教材内容以模仿各种不同人物形象的走作为准备活动，在教学时，教师突破以往的先讲解示范，后学生练习的传统方法，只作了简要提示，对具体动作不作具体要求，在一定的活动区域内自由的进行。比如：学习解放军走，只要求学生向解放军一样走的“有精神”，突出“有精神”三个字。学生就会根据平时的观察，想象动作要领。结果，学生的模仿动作千姿百态：有的模仿拿枪大步向前走、有的大摆臂的走、有的正步走等等，但都显得“有精神”达到了教师的教学要求，学生兴趣很高，整个课堂气氛非常活跃，也充分发挥了学生的个性和创新精神，教学效果很好。

第二、培养兴趣和发展能力阶段。这一个阶段也就是以前所以然的基本部分。

1、自造飞机。组织学生分四个小组折纸飞机，看谁折得又快又好。老师提出要求，让学生积极动脑自己发挥创造性思维，根据提示制作多种形状的飞机。教师巡视、指导和参与各组制作飞机。

2、投掷纸飞机。在投掷前，教师通过提出问题——飞机如何才能飞的高？让学生把问题带到练习中。通过自由结合小组，在练习中实验飞的高的原因。教师通过学生与学生、教师与学生之间的交流探究找出飞机飞的高的原因（肩上投出，注意出手角度）。使学生在玩的过程中掌握投掷轻物的基本动作。充分发挥学生的“自主性”，教师还是只提出简要的教学要求和一些练习方法的提示。各组在组长的带领下分组进行练习，同时在各组还选出一名动作规范的学生协助组长帮助同学进行动作练习。在投掷练习过程中教法还采用了尝试、启发、点拨、设问等方法，引导学生想出各种投掷动作来进行练习，考虑到学生的个体差异，学法采用让学生自己选择各种投掷练习，让不同层次的学生尝试成功的喜悦；组织采用分组同时练习法，发挥学生骨干的作用。

结果，各组在组长的带领下，有的组在组长的统一口令下小组集体练习，协助同学在旁逐个纠正；有的组两人一伙互相帮助纠正；有的组请动作做的较好的同学示范，其他同学认真观察；有的组跟随动作规范同学进行练习。学生有了充分的“自主性”，同学们学的认真，动作逐渐规范，达到了教学目标的要求。

3、游戏—踏石过河。在教学时，教师首先拿出若干个胶圈并简要的提出本游戏的规则：在一定的距离内，以胶圈为“石”，脚只能在圈中才能前进过河，快者为胜，并给各小组学生1分30秒的讨论时间，要求学生按规则想出最快的过河方法。经过学生激烈的讨论，游戏开始了。

结果，一开始，四个小组的同学方法各异，有的双脚就套一个圈快速的向前移动；有的两脚各套一圈依次向前移动；有的手拿双圈依次向前摆放然后双脚跳入圈中的移动。几轮下来，同学们发觉第一种方法最快，最后，四组都采用了同一种方法（双脚套一个圈快速的向前移动）。这也出乎教师课前所设计的最后一种方法。通过游戏活动来培养学生良好的人际合作关系，让学生在各种活动中来体会和适应合作、竞争、相互沟通和独自生存的社会环境，并感受体育活动的乐趣。学生学习的自主性再一次得到加强。

第三、放松身心阶段。为了让学生在活动后的身体得到调整和放松，教师提示放松运动的要求，放一曲轻松愉快的音乐，让学生随音乐放松的自编自跳各种韵律活动。编不出的同学可跟着其他同学一起跳。

结果，音乐一放，学生都能随音乐翩翩起舞，有的做小鸟飞；有的做兔子跳；有的做鸭子走路；有的几个同学一起跳起了自编的舞蹈；有的男生干脆做起了广播操的整理动作。在各式各样的放松动作中，充分体现了学生在课堂学习中的创新意识，也发挥了学生的自主性学习模式，最后学生们自由、轻松、愉快的完成了本节课。

七、结果

本课是在“新课程标准”的思想指导下，本着以学生为主体的教育观念，从发展学生的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动和培养学习能力的角度出发，而设计的。全课以《投掷纸飞机》这一内容为主题，还安排了游戏《踏石过河》为辅助教学内容，深受学生的喜爱，学生学习兴趣浓。学生在玩中学、玩中练、玩中乐，体验和激发对体育运动的兴趣和爱好，发展学生的身体素质。整节课教学情景氛围浓厚，激发出学生的兴趣和参与的热情。教师有针对地进行个性化教学。在师生同练的过程中注意学生参与的“面”和“度”，注重启发和引导，通过教师的启、引和参与，让学生自己练、组合练、启发练，自主地体验、探究和交流合作，为发展学习创设了学习空间。应用“新课程标准”进行体育课堂教学，老师教的起劲，学生玩的开心，体育课堂教学充满情感、灵感、和激情，呈现出一派其乐融融的新景象，处处洋溢着欢乐和生机。更重要的是能达到教学预期效果。

八、反思

本堂课在体育课堂教学模式探讨中还不够成熟，还有较多的细节有待进一步的研究。特别是低年级的课堂教学，要充分发挥学生的自主性，有一定的难度，虽然他们的动作模仿性较强，但是他们的动作经验极少，因此要有选择性的进行；到了中、高年级将较为容易的实施“自主性”体育教学模式。

5.体育投掷教学设计与反思 篇五

一、案例背景

指导思想:以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习;关注差异,面向全体,使每一个学生获得最大的收获。

教学目标:掌握投掷的基本技术和技能,培养安全锻炼意识;发展速度、耐力、灵敏等运动素质和肌肉力量、肌肉耐力等健康素质;培养学生积极进取、主动参与的运动态度,增强自尊和自信。

二、案例叙述

课前插曲:预备铃声一响过,七年级二班的学生便聚集到体育课的集合点。当看到器材筐里的实心球、手榴弹、垒球等器材后,便开始小声的嘀咕着„„。“赵老师，今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问。

“今天我们上投掷课。”我回答。“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音。有许多身着浅色衣服的学生脸上也泛起愁云。的确,筐中脏乎乎的实心球附带着煤渣土,是有些不招人喜欢。学生们倒是表现出对垒球和手榴弹有几分好奇。

准备阶段:“健康第一”,安全更不可忽视。为了更好的在安全的前提下达成教学目标,我针对本节课的主要内容和学生身心特点,采用了“抓手指”和“排头抓排尾”两个游戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时也转移了学生对实心球的注意力。

激发兴趣,那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?在两个准备游戏过后我开始提问:“同学们,你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动?”

“投篮。”一位男学生抢声回答。

“扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”„„

我提高声音说:“不错,你们说的都很对,那么它们都有那些共同点呢?”

“都要用手扔”一位学生回答,随之有更多的学生附和。

“除了用手进行投掷外,还有什么共同点?”我问。学生们呈现出迷惑神态。

“这些活动是不是都有投掷的目的呢?”我问。

“嗯,„„,是”学生回答。

“今天,我们就以投远、投准为目的,由大家自己设计、创新投掷的方式,好吗?”我说。

“好,好。”学生欣喜地答道。

“但我有一个要求,就是要注意安全,而且大家的投掷方式要尽量做到不一样,看谁的投掷动作最具新意。好吗?”我说。“好”同学高声地回答。

学练阶段:我将队伍带至投掷场地,宣布以投远为目的的投掷体验开始,并重申“尽量不重复别人已采用过的动作,看谁的投掷动作最具新意”的要求。

“我先来”,我以原地侧向的方式将实心球双手抛出,成年人的力量是足以让这群孩子信服的,我赢得了一片热烈的掌声。随后,男、女各两组,按顺序以投远为目的进行创新投远练习,真是千姿百态,花样迭出:弓步正向、马步后抛、双手胯下后抛、双膝跪姿前后左右抛、原地侧向抛、侧向上步掷„„。课堂上,大家不但完成了教材上的内容,还创造了更加丰富的姿势,使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬。

学生们互相启发、互相激励,学习积极性空前高涨。就在他们意犹未尽之时,我们开始了以投准为目的的创新体验练习。

接下来又是同学们千姿百态的动作,叹息声、赞赏声、指责声、鼓励声、欢笑声不绝于耳。

应用阶段:这一阶段主要是结合投远、投准的特点发展学生控制力量的能力,并通过集体协作共同体验合作成功的乐趣。学生分成四组,男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛,最后男女生优胜组进行决赛。每人只投三次,胜负以各组击倒手榴弹的总个数来定。这时男生更是兴奋不已,斗志十足,看得出他们没把女生放在眼里,而女生则多数露出胆怯神态。我见状,便补充说:“女同学有投掷距离比男同学少—米的优势”,这下男生可慌了神,而女生则立即欢呼雀跃,士气大振。

“各组同学应注意比赛规则,要以地滚球的形式击倒手榴弹,投掷方式可以自由选择,但不得越过投掷线。”我补充比赛规则。

“哎呀!打偏了”、“用力一点”、“瞄准再扔!”各组学生紧张地指导着本组同学的投掷动作。

三、教学反思

(一)、教学目标通过教学过程顺利实现

本课的教学目标是通过投掷创新体验,来开发学生的创新精神和能力。主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式,并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体,让学生在享受投掷乐趣之余,体验集体合作获取成功的喜悦心情,从而实现教学目标。

(二)、淡化投掷教学的竞技性色彩,吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,进行创新体验与练习,既提高了投掷能力,又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。(三)、营造浓厚的民主氛围,体现教师为主导、学生为主体的新课标理念

本案例中,老师始终是以参与者的身份进入课堂,与学生共同参与到整堂课的各项投掷体验活动中。师生间没有隔阂,平等的对话呈现了一种民主氛围,教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

(四)、教学内容与生活实际相联系,学以致用得以有效实现

投掷是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生提出一个投掷目的,利用自己的知识和经验基础,设计相应的投掷练习方法,促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高,从而达到学以致用的效果。

(五)、开心愉悦的学习情景下,更要注意运动安全教育。

6.小学体育课堂游戏分析及解读论文 篇六

摘要：素质教学理念的不断渗透对小学体育教学提出了更高的要求，新时期的小学体育教学不仅要对小学生的身体素质能力进行培养，而且还要指导学生学会享受体育、掌握体育内涵和培养小学生的终身体育意识。游戏在小学体育课堂教学中的应用能够有效实现新时期的体育教学目标，是小学体育教学不断探究的主题之一。基于此，对游戏在小学体育课堂教学中的合理应用进行了相关的分析和探究。

关键词：小学体育;体育游戏;组织方式;教学解读

游戏在小学体育教学中的应用具有十分积极的意义，小学体育课堂教学中应用体育游戏不仅能够增强小学生参与体育运动的兴趣和积极性，而且在培养小学生终身体育运动意识、强化小学生身体素质能力方面发挥着重要的作用。加强游戏在小学体育教学中的应用，强化体育游戏的效能的发挥是新形势下小学体育运动改革创新的必然。

一、游戏在小学体育教学中应用的重要意义

小学体育课堂教学中合理组织游戏活动的意义主要集中体现在以下几个方面。首先，游戏的组织能够对小学生参与体育运动的兴趣进行激发，有利于小学体育教学效果的提升。游戏是小学生最喜爱的活动组织形式，其在小学体育教学中的应用能够大大提升小学生参与体育教学的兴趣。其次，游戏在小学体育教学中的应用能够有效巩固体育教学效果，深化体育教学的意义，并且在培养小学生团队合作、积极创新等方面也能够发挥重要作用。另外，游戏教学方式的应用能够在教师和学生之间搭建良好的沟通桥梁和情感交流渠道，有利于轻松、愉快教学氛围的营造。

二、游戏在小学体育课堂教学中合理组织的形式和方法

教师要重视游戏在小学体育教学中的重要意义，从多个方面将游戏融入体育课堂教学过程中，提高小学体育教学的质量和效果。

1.游戏在小学体育课堂准备阶段的组织应用

在课堂准备环节融入游戏活动能够有效激发小学生参与体育运动的兴趣，在刺激小学生课堂教学参与度和积极性方面也发挥着十分重要的作用。例如在课堂准备环节，为了更好地提高小学生的精神集中度，教师可以组织“抱团”游戏，教师说出一个数字，让小学生组成该数字的“团”，这种课前小游戏不仅能够对小学生的反应能力进行培养，而且还能够强化小学生的竞争合作意识。在具体的课程开展过程中，教师也可以根据教学内容，结合小学生的特点，组织相关的体育游戏活动，例如在人教版小学三、四年级体育“基本体操———队列和队形”教学过程中，教师就可以在课堂准备阶段，组织学生开展“抓人”游戏，让学生站成四列横队，然后按照教师的示范和指令开展游戏，为正式的队列和队形教学活动做好相关的准备。

2.小学体育课堂教学阶段的游戏组织应用

在课堂教学阶段组织游戏能够充分发挥学生在体育教学过程中的主体作用，并且能够强化教师与学生之间的互动交流，在创造良好的课堂教学环境、提高教学效果方面发挥着十分重要的作用。游戏在课堂组织阶段的应用要注意以下几个方面的问题，首先，教师要将游戏规则进行明确，进行游戏示范，强调游戏开展的安全性，避免小学生在游戏过程中出现意外伤害。其次，在游戏组织的.过程中教师要发挥好主导性，对小学生进行适时的指导，不能放任不管。例如上文提到的“队形与队列”教学，在做好教学准备之后，在正式教学阶段可以组织学生进行“滚雪球”的游戏，按照每组8人纵队排在起点线上，教师发出指令后，每一组的第一位同学迅速向前跑，绕过终点标志物后跑回起点，与第二位同学手拉手再次跑向终点，折转后返回起点，然后拉起第三位学生的手变成三人向前跑……以此类推，直到整个小组手拉手跑完，在跑动中必须强调手拉手，不能脱手。然后对每一个小组的成绩进行记录，对速度快、队形保持好的小组进行表扬。在这个过程中要强调注意安全，通过小组成员之间的合作还能够对学生的合作意识进行培养，达到教学目的。

3.课堂结束阶段的游戏组织形式

很多教师在体育课堂教学结束阶段往往通过学生自由活动的方式来完成，在教学改革的要求下，教师可以考虑将游戏融入结束阶段，为一节体育课程完成画上圆满的句号。仍以“队列与队形”教学为例，在课堂结束阶段，教师可以指挥学生组成某个字的队形，例如组成班级号，几年级几班，或者组成某个学生喜欢的汉字，并且拍照让小学生对组成的队形进行欣赏，让学生直接接触到“队形与队列”排列的现象，有利于学生深化对这节教学内容的认识，同时再次提升学生的学习兴趣。

小学体育教学是素质教育的重要组成部分，在小学体育教学中融入游戏活动，能够有效激发小学生对体育学习的兴趣，在强化小学体育教学效果方面也发挥着十分重要的作用。教师要结合小学生的认知发展阶段特点，科学合理地在教学准备阶段、组织阶段和结束阶段融入游戏，提高小学体育教学的效果和质量。

参考文献：

[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，(1):82-84.

7.小学体育投掷教材解读与分析 篇七

双手前抛实心球技术分析

投掷实心球是中考体育考试项目，由于该项目在动作规格、技术结构上没有严格的要求，在比赛和考试中没有通用和统一的规则，容易造成学生对投掷实心球的动作规格、技术结构产生概念扫地清、理解不够，掌握技术不牢固，严重影响了学生实际水平的发挥和成绩的提高。

一、投掷实心球项目的特点和技术环节

实心球是一项力量性和动作速度项目，是以力量为基础，以动作速度为核心的投掷项目。影响实心球成绩的因素有三个，实心球的出手速度、出手角度和出手高度，其中出手初速度是机关报重要的因素。

主要技术环节分为：握球和持球、预备姿势、力量积蓄、最后用力四个部分。

二、投掷实心球技术分析及练习方法

1、 握球和持球

握球和持球的方法：两手十指自然分开把球放在两手中间，两手的食指、中指、无名指和小指放在球的两侧将球夹持，指根紧贴球面，空出掌心，两大拇指紧扣在球的后上方成“八”字，以保持球的稳定。

教学分析：握球后，两手下垂自然置于身体前下方，这样可以节省力量，两手夹球，指根紧贴球面，掌心空出的持球方法，能更好地控制球并有利于充分发挥两臂、手指和手腕的力量。

2、 预备姿势

预备姿势有两种，一种是两脚左右开立的站立姿势，另一种是双脚前后开立的站立式姿势，根据初中学生的身体力量、协调灵敏等综合因素，建议采用双脚前后站立式姿势，下面阐述以双脚前后站立式为例。

两脚前后站立，前脚掌距投掷线约30-40厘米，前后脚距离约30-50厘米，左右脚间距离半脚，前脚脚跟稍离地，后腿稍弯曲，身体身后倾斜重心落在后脚，两手持球置于脑后，双肩和身体肌肉放松，头稍后仰，眼睛看前上方，身体呈反弓姿势，要求身体自然、放松，重心平稳。

教学分析：身体反弓姿势是投掷项目中“超越器械”的过程，符合人体运动生物力学的工作原理，能最大程度地发挥人体肌肉拉伸所产生的弹性势能，便于发力。 练习方法：

1)双人练习，一人做反弓，另一人在练习者身后弯腰用肩或背顶住练习者的肩背，通过调节身体的高度，锻炼练习者的腰腹力量和身体柔韧性。

2)双人练习，一人轻推肩进行肩带拉伸练习。

教学建议：加强肩关节、髋关节的柔软性练习，加强腰腹肌群的力量练习。

3、 力量积蓄

力量积蓄是调节身体各部，协调骨骼、肌肉、韧带共同参与最大化地发挥骨肉力量，为最后用力提高实心球的初速度提供充足的能量。

教学分析：通过对身体的预摆，为投掷实心球的最后用力创造良好的条件，预摆次数因人而定，当最后一次预摆时，此时球依次是从前下方经过经过胸前至头后上方，加速球的摆速，此时上体后仰，身体成反弓，同时吸气。

练习方法：1)徒手模仿预摆练习，明确技术要领，集中注意力。

2)持球模仿练习，球的重量由轻到重。

教学建议：注意听讲、看示范、通过视频了解技术要领。

4、 最后用力：

最后用力是投掷实心球的主要技术环节，动作是否正确将直接影响掷实心球的成绩，其动作特点是蹬地、送髋、腰腹急震用力，两臂用力前摆并向前拨指和腕，旨在提高手臂的鞭打速度。

平行站在最后发力时，借用脚的蹬力要少，出手点也较低，但易掌握，而前后开立要以较大程度借助脚的后蹬力，同时可以形成单脚支撑，从而提高掷球的出手点，以便提高投掷速度。

好的预备姿势有如下优点：

1) 便于对器械的控制和有良好的肌肉感觉;

2) 有利于发挥全身的力量;

3) 有利于动作协调自然，在最后用力时集中到实心球;

预备姿势易出现的错误有：

1) 持球时，球放在手掌心而不是放在手指上，出球时影响出球速度;

2) 双手抱住球体的两侧掷球时产生力分解;

3) 身体成反弓时，头不仰，形成低头姿势，肩和上肢肌肉过度紧张，影响反弓的弧度;

4) 站立时成弓箭步臀部后坐，发力时使身体用力脱节。

可以用如下的方法纠正：多做模仿练习体会动作，尤其提醒学生做到：挺髋抬头时尽量拉伸肩关节，形成反弓，同时也可以运用以下的辅助练习收到比较好的效果：

1) 发展腿部和腰部力量，加强肩部腰部柔软性;

2) 力量练习：快速蹲起、负重蹲起、高抬腿、单脚跳、仰卧起坐等练习;

3) 柔软性练习：利用双杠、肋木架压肩、双人相互压肩以及下桥练习

提高出手速度的具体做法如下：

1) 利用重量轻的球，如足球、排球、篮球等做练习，练习时从预备姿势开始，出球尽量做到快速，短时间内完成动作，体会快速出手的感觉，反复练习;

2) 对墙练习：划一定高度的标示线，要求学生投掷时球要超过线的高度，以提高出手角度。

实心球项目的练习比较枯燥，如何提高学生练习兴趣，是一名教师应该多多思考的问题。可通过投掷不同器械(如沙包、垒球、篮球、足球、轻实心球等)使学生建立信心，学生有一定成就感后，会对该项目有一定的兴趣，同时投掷不同的器械，运用不同的投掷方法，对学生掌握投掷技巧及全身的协调用力都是有一定的帮助的。

学生在刚开始练习时，教师应首先对学生进行理论上的讲解，强调用力的顺序性，后腿蹬地―挺髋―立腰==收腹―以胸代臂―前腿支撑―实心球出手―出手后的随前动作―缓冲。依照这样的用力顺序依次进行，并为最后投球做准备和服务。理论的讲解主要是让学生明确这个项目的练习对技术和身体素质的要求很高。面身体素质的练习册应以柔韧性和力量练习为主，并要有持续性。而技术性的练习也应以持续性为主，避免因时间关系，学生在初步掌握技术动作后，没有加以巩固，技术不牢靠，导致动作变形，形成错误的技术动作。

用力顺序：后脚跟―挺髋---收腹---送肩―挥臂---甩腕

任何一个技术动作都有其自身的特点和难点，因此在专项技术的教学和训练中必须体现其自身的特点和难点。所以，我们在教学中，首先要研究并吃透教材，并认真钻研，并吃透中考规则。(考生站在投掷区的起掷线后，两脚前后或左右开立，身体面对投掷方向，双手举球至头上方，稍后仰，原地用力把球投向前方，球出手的同时脚可向前迈一步，但脚不能踩线。)教师必须与学生一起，认真学习这一规则，使学生都能明确动作的规则，在平时的练习中，就要严格按照这一规则投掷。

一些练习方法：

1、 采用(限制性投掷方法练习)让学生体验原地双手头上掷实心球时全身协调用力打(坐姿―直立―开立式双手头上掷实心球坐姿双手头上掷实心球(限制腰部以下肌肉用力)

直立双手头上掷实心球(限制腿部肌肉用力)

原地开立双手头上掷实心球

遵循原则：发力的顺序是从下至上，快速传导的过程，各个部位的用力的要求高度的协调，将全身体的力量通过学习手臂作用到球上，这样才能投得更远

2、 辅助练习：满弓练习：形成良好的满弓身体姿势，一定要屈膝，抬头看天。

练习方法：两人一组，一位同学成马步站位，腿部顶住另一位同学的腰部做搭桥的练习，注意抬头。

阻力性合作练习：让学生两脚前后开立，两脚固定，做反弓身动作，另一名学生轻握其双手，让其腰部发力做抛球动作，体会腰发力。

在投掷实心球的教学中一定要避免腰损伤，对一些腰腹力量不足的同学，要用力打投球，腰部要承受很大的的力度，如急于未成往往会造成腰部受伤，过度强调投前的背弓也会造成腰不受伤，所以投掷前一定要做好准备活动。

多人练习时，教师要组织好学生，设立安全区域，前后要有一定的距离，在教师统一指挥下掷球、捡球。同学之间掷球前要看前面提醒同伴，捡球时要抬头，停球要用脚底，对力度过大或过高的球要放弃，并做到相互照应，避免意外的发生。