如何当好中等职业学校的班主任

如何当好中等职业学校的班主任（13篇）

1.如何当好中等职业学校的班主任 篇一

如何当好学校总务主任

总务工作是学校工作的重要组成部分，内容繁杂，涉及面广。作为一名总务主任，如何布置、开展好学校的总务工作是一个非常棘手的问题。多年的工作实践让我体会到总务主任应该做到 “四勤”、“四不放过”,具有“四种能力”、“四种意识”。

一、总务主任应做到“四勤”。即：腿勤、眼勤、手勤、脑勤。

所谓“腿勤”就是要求总务主任每天不能只坐在办公室里用电话来沟通各种信息，而是要走出办公室，经常到自己分管的区域去看一看、问一问，看看有哪些问题需要解决、处理；哪些地方存在安全隐患需要立即排除。如：校舍的设施安全；食堂和小卖店是否有过期变质食品；教学设施的安全；室外体育设施有没有腐烂不行的；防盗窗栏是否起防盗作用等等。一句话，总务主任应该是学校来得最早的，走得最晚的人。

“眼勤”就是要求总务主任要做个有心人，要勤查看多留意校园里所发生的哪怕是及细微的变化，看看各班级、科室桌椅备品是否有丢失、损坏的，门窗是否锁好、关好。

“手勤”是要总务主任既应勤动笔记，又要勤动手去干。总务主任工作繁杂，涉及到的事以小事居多，因而应该养成勤记的好习惯，工作不出现疏漏。另外，一个好的总务主任即要把工作安排地井然有序，又要事必躬亲，只会坐山喊不是一个称职的总务主任，办公室其他成员也不会听从于你。很多工作你都应走在前先去干，下属才会在你的感召下学会主动工作，也才会信服于你、听从于你、尊敬于你。

“脑勤”对总务主任来讲是非常重要的。总务主任工作要远期有目标、近期有打算、大脑要不停的进行思考，要心中有数，而且还要不断的反思。

二、总务主任应做到“四不放过”。

首先是“安全隐患不放过”。安全工作始终是贯穿学校教育教学工作中的一个重要组成部分，上级关注，下级同样重视，除了不断完善一些规章制度，还应加大检查力度，做到“安全隐患不放过”，对食堂、小卖店、锅炉房及学校各用电科室要经常检查，发现隐患要及时汇报、及时整改，把隐患消灭在萌芽之中。

其次是“师生的宿舍、办公室不放过”。学校的宿舍、办公室是容易被教师们忽视的，人们普遍认为学校是清水衙口，既无钱又无物，没什么可丢的，更不会到学校破坏。针对以上这种认识，一要开会讲清楚它的重要性，二是加大检查力度。做到人走关门窗、随手关水电，每天必须有值班人员检查，发现问题及时汇报处理。

三是“损坏公物不放过”。学校实行物品管理奖惩制度，对各班各科室备品实行学期初登记造册，中途变更必须经总务处，每月由专人对其检查2——3次，每学期末进行验收总结，对在检查中出现的损坏、丢失等情况进行责任追究，开出罚款通知单，由班主任签名，交财会室扣款，对管理好的班级，学期末实行奖励，并预以公布。

四是“能人善人不放过”。何谓“能人善人”？就是能为学校建设、发展捐资出力的人。几年来，我们学校得到了上级及社会各界人士的支持和帮助，使得我们学校得到很大的改变。这些我们都不曾放过，我们永远不会忘记帮助过我们的爱心人士。

三、总务主任应具备“四种能力”。

我认为总务主任应该是个多面手，至少应具备以下“四种能力”，即“勤恳的管理能力”、“广泛的协调能力”、“深厚的书写能力”、“机敏的应变能力”。总务主任是学校的大管家，这个家日子过的如何，与总务主任有很大关系，无论是钱、财、物、事、人的管理，还是大大小小诸多工作，都少不了总务主任的参与。因此总务主任应该是位管理能力强的人。协调能力也是总务主任必须具备的素质，不管是对内还是对外都少不了总务主任去协调，学校的大事一般首先由校长去协调，接着就应该是总务主任出场，接过这一“接力棒”把剩下的事情办好。对外是这样，对内则不同，总务主任要协调好各种人际关系，总务主任要协调好班子成员与校长的关系，校长与教师的关系，基层不敢或不愿与校长说的可通过总务主任这个传声筒传给校长，从而使校长对大家的思想工作等情况有了更深一层的了解。书写能力也是总务主任不可缺少的，无论是给上级打各种报告，还是制定多种规章制度、计划、方案、总结等都要求做到全面、准确、实用，这些都需要有较强的功底才能完成好。另外总务主任随时随地都会遇上或发现一些事情，这就要求总务主任遇事应有果断处理问题的能力，避免事态或隐患扩大。当然总务主任除了具备上述能力之外还应具备其它一些能力和素质，这里不一一赘述了。

四、总务主任还应具有“四种意识”。众所周知，学校工作是以教育教学为中心，凡事都应围绕这一中心工作去进行，后勤是为前勤服务的。因此总务主任必须具有：“大局意识”“服务意识”“服从意识”和“保密意识”。

“大局意识”就是总务主任凡事应替校长着想，不给校长添乱添麻烦，不能小家子气，什么评先没有你，提干没希望，多劳不多得等等都应该正确理解和对待，应保持一个高境界和平常心去做自己的工作，要坚信一点是金子总会闪光的。

“服务意识”就是要求总务主任清楚自己是干啥的，其实你就是一个服务员，为校长服务，为师生服务，为前勤服务。同时还是个工人头，要带领办公室其他成员做好每一项工作，不应该有怨言。

“服从意识”是说总务主任必须无条件地服从校长的命令，不应与校长对立，俗话说人无完人，校长也不是完人，应该允许校长有错误，不能在他人面前反驳校长，找个适当时机再交流。

“岗位意识”就是要求总务主任决不可以随便乱讲话，这也是工作性质决定的，要负责任地去讲话，不该说的话坚决不要乱说，否则容易即害人又害己，工作也会受到不应有的损失。

我想只要总务主任上班早一点，回家晚一点，工作多干点，让校长心少操点，总务主任工作一定会干得更好点！

2.如何当好中等职业学校的班主任 篇二

关键词：班主任,管理工作,农村学校

班主任在班集体的发展和学生的健康成长中起着至关重要的作用, 深刻影响着每个学生德、智、体等方面的发展。教师应该全心全意地教育和培养学生, 并以自己的道德品质影响学生, 做好学生的表率, 使学生在潜移默化中受到教育。笔者就班级管理工作浅谈了自己的点滴体会。

一学校情况分析

笔者所任教的学校位于鲁甸县水磨镇, 这个镇是昭通的一个贫困镇, 是市里的重点扶持对象。由于其面积占了全县面积的1/6左右, 孩子们上学比较远, 有的要走30公里左右才能到学校, 为了使学生能就近入学, 这个镇建有两所中学。我所在的是水磨镇九年一贯制学校, 这所学校的基础设施较薄弱, 很多课时不能开足, 孩子们的德、智、体等方面不能得到全面发展。

二学生情况分析

由于贫困的原因, 这里的大部分成年人外出务工, 家里只留下老、弱、病、残的父母和年幼的孩子, 这就造成了大部分学生成了留守儿童。由于父母不在身边, 这些孩子养成了一些不良习惯。如上课注意力不集中、爱讲小话、情感缺失等。所以要让学生在德、智、体等方面有所收获, 就得把孩子们的这些习惯彻底地改掉, 让他们能以良好的精神面貌去迎接每天的学习。

三班主任工作的示范性

为了让同学们改掉不良习惯, 作为一名班主任, 我们的一言一行无时无刻不对学生产生影响, 班主任自身的素质和水平也直接关系到班级管理的成败。这几年, 我带了一届毕业班, 从初一到初三。学生在初一时, 懂得很少, 观念不牢固, 思想未形成定势, 模仿性极强。对此, 首先要教育他们遵守纪律。遵守规定和纪律, 是学生提高成绩的保证, 学生只有遵守纪律, 才能形成一个良好的班集体, 才能够全面提高自己的学习水平。最关键的是, 班主任要让学生明白:一个懂规矩, 并自觉遵守规矩的人, 才能够时刻按照规矩办事, 才能够使自己进步得更好更快。就像风筝要想飞得高, 必须由线牵引着, 假如没有了这根束缚和牵引它的线, 风筝就会掉在地上。班主任对学生的教育方式、实施的教育手段会对他们走向社会的健康发展起到极大的促进作用。

四班主任管理要幽默风趣

班主任管理的艺术性越高, 就会达到“事半功倍”;否则, 就会“事倍功半”。语言行为幽默风趣, 学生才能以自己为楷模。古人云:“忠言逆耳利于行。”但在现代教育理念中, 要做到“忠言”却不逆耳, 这就考验着每个教师的素质和修养。由于种种原因, 如父母教育缺失、“隔辈”教育难以避免的溺爱等, 学生耐挫能力差, 自尊心易受到伤害。特别是山区的学生, 家长不在身边, 从小没吃过什么苦, 也没人对他们说过一句重话。逆耳的语言会使他们失去自信和自律, 达不到批评和教育的目的。例如, 我们班有一位学生经常跑去打台球, 屡教不改。不知道是第几次抓到他, 那天抓到他的时候, 我和老板说把你的废球台子卖给我两个, 我又和这个学生说我买两个给你, 你想玩我就给你, 但必须保证我见到你的时候你都得拿着它, 这时候他沉默了一会儿, 说:“老师!我错了。这次我一定改, 保证以后不再玩了。”此后我一直在关注着他, 两个月内他果真没有再去玩, 从那次以后这位学生的成绩慢慢地得到了提高, 这次期末考试还取得了我班第七名的好成绩。教师应耐心地对待每位学生, 帮助他们分析自己的心理, 使他们能改掉一些不好的行为习惯。

五班主任工作的灵活性

第一, 用爱感化后进生。苏霍姆林斯基曾说:“教育的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”诚挚的爱能够缩短教师与后进生的感情距离, 赢得后进生的信赖, 收到良好的效果。我们班里一名后进生上课时经常趴在课桌上睡觉, 各科任课老师都很讨厌他, 由于经常受到老师批评, 这位学生干脆破罐子破摔, 不管上什么课都睡觉。我深入了解其原因, 得知其长期患有胃病, 家境又很贫寒, 于是我便带他去医院看病, 并亲自给他煎药。待其病情好转后, 他上课开始认真听讲, 也不睡觉了。

第二, 做好家访工作。家访是教师走入家庭, 了解学生经历和家庭环境的途径。通过家访能更好地因材施教并与家长沟通, 携手做好学生的思想工作。在班级管理中, 家访能够全方位地促进学生的全面发展, 在实施过程中, 可结合学生的实际, 具体灵活的操作, 切实有效地发挥家访的作用, 共同促进学生的进步。

总之, 班主任工作是一个必须热情洋溢的工作, 也是一个长期不懈的工作, 更是一个纷繁复杂的工作, 这就需要每一位班主任根据实际情况来做好每一项工作, 才能收到预期的效果。

3.如何当好中职学校的班主任 篇三

关键词：中职学校 班主任 班级管理

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。中等职业学校学生几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，学生普遍学习成绩较差，与此相伴的往往是学习态度不认真、形成不良习惯、学习方法不正确等等，再加上基础较差，导致学习能力较差，接受新知识的能力较差。而且他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，课程学习远远不能满足他们的心理需要。很多学生热衷于网络、游戏、追星、享乐等，个别学生曾有打架的历史，有的与异性朋友交往过密，抽烟喝酒普遍，根本无心建立一个好的班级，营造一个良好的班风。因此促进学生素质的全面发展，是一个值得探讨的问题。

一、选好班委（尤其是班长）

班委的主要职责就是协助、配合班主任做好日常的班级管理和教学管理工作，在协调老师与同学、同学与同学之间的关系，化解各种矛盾等方面都起着重要作用。一个好的班委会是成功建立一个好班级的前提条件，因此组建一个团结向上、具有影响力和凝聚力的班委会是做好班主任工作的重点。而其中的班长——作为班级管理的桥梁、全班同学的榜样和目标性人物，每位班主任在挑选班长的时候都是要经过反复斟酌的。班长既是学生又不同于一般学生，一个好的班长能带领全班学生奋发进取，营造良好的班级风气，使班主任工作事半功倍。班长要对班上同学起表率作用，要有良好的管理能力与自我约束能力。作为学生管理者，选班长要考虑如下因素：优秀的学习成绩是树立班长威信的重要基础；有魄力胆识，对同学一视同仁，顾全大局，在师生之间架起桥梁；年龄大一点的学生相对来说有成熟一些的人生观世界观，能更好地理解他人；有一定的人际关系和组织能力有利于班级管理工作的开展；能协调平衡班委之间的关系，合理分工，稳妥地办好学校和老师交付的任务。初期选择班委要宁缺毋滥，随着同学之间的逐渐了解，新班委可通过学生投票选举、原来班委和代课老师推荐，最后以由班主任任命的形式逐渐增补。

组建班委会不是一劳永逸的，而是一个贯穿始终的培养、矫正、完善过程。班委会建立后，在开展工作的过程中，会遇到各种各样的问题和矛盾，班主任一定要积极跟进，予以指导。当他们遇到矛盾挫折时，容易产生畏难情绪，打退堂鼓，这时要及时给予鼓励，帮助解决矛盾。对做得好的要及时给予肯定和表扬，树立班委的威信，如发现不利于班委会开展工作的问题，要适时给予矫正。

二、制定切实可行的班规

一个班级管理的好坏和良好班风的形成与班规的制定、贯彻有关。作为班级管理者，班规的制定应充分考虑到其科学性、完整性、可操作性和有效性，充分调动全员参与，得到认同。制定和实施班规是依法治班的重要内容，应让它成为班级活动的最高行为准则，同时班主任、班委以身作则，起表率作用，班主任和学生的任何行为都不得违背它的规定。提出班规，启发学生民主思想，激发法制愿望，学生进行讨论修改通过，得到认可。实施班规要做到有“法”必依，落实各项制度，追究违“法”行为，教育全体学生，增强法律意识，完善班规。在实施过程中，不断总结、修改，真正使班规为提高本班学生素质、形成良好班风、培养学生自律自主意识服务，建立一个平等、团结、积极向上的班集体，形成良好班风，为每位学生发展提高良好的教育环境。

三、重点抓好班级常规管理

所谓班级常规管理，就是班级中经常进行的、相对稳定的、集体认同的班级管理工作，它不以时空的变化而转移。班级常规管理是学校管理的重要内容，它可以提高班级整体的教育质量，培养班集体成员的良好素质。常规管理是一项需要坚持不懈的工程，必须要落实到每一天，落实到每一个细节上。习惯的培养就是要渗透到每一天的每一件小事上、每一个细节上。尤其是对于低年级的学生，班主任需要有足够的耐心和恒心，在实践中做到：一是“动情、晓理”，对学生以诚相待，关怀备至，说理诱导，耐心细致。二是“施德、授爱”，为人师表，严于律己，以身作则，奉献爱心。三是“循章、约规”，健全制度，落实“规范”，从“我”做起，一抓到底。为了健全制度和规范化，我们制定了班级同学记录表，记录学生每天的表现，对一个星期中没有违反纪律的同学可以给予表扬，对一个月没有违反纪律的同学可以给予奖励。常规管理并非朝夕之事，所以我们要做到每月都有一个新目标，针对班级存在的新问题，制定出与之相关的制度并加以实施。

四、帮助学生树立信心，培养良好的品质

适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露，珍视他们的成功能对学生产生积极的心理效应，尤其对于在初中时很少受到老师表扬的中职学生来说更是如此。因此，班主任对学生要多作肯定性评价，当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求时，应及时给予表扬。老师所给予的肯定和鼓励，既能调动学生的学习积极性，又可以让学生学会自主、自强、自信、自立，通过教育使学生端正学习态度，认识到学习的重要性。中职学生素质总体较差，多多少少存在不良行为习惯，而且这些习惯不是短时间能改掉的，这就要求班主任必须做到勤观察、勤谈话、勤检查和勤管理，这样才能及时发现问题，并能把问题消灭在萌芽状态，防止问题激化。另外，要适时对一些小问题展开讨论，分析挖掘其根源，使学生真正明白错误要害，改掉不良习惯，培养良好的品质。

五、关心爱护每一位学生

班主任应该关心爱护班里的每一位学生，对一些表现不太好的同学，更应倾注更多的关爱和心血。目前，由于社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，行为变得散漫起来，有的开始迷恋网络游戏，有的甚至打群架，造成学习成绩下降，有的学生产生悲观、报复、放肆心理。另外，由于多数家长对孩子比较溺爱，孩子提出的要求几乎是有求必应，其结果是导致部分学生优越感过强、好攀比、虚荣、不愿吃苦，解决问题的能力不强，承受挫折的能力太差等。还有一些有特殊情况的学生，例如由于多方面的因素而导致学习有障碍的同学，或因从小没有养成良好的习惯或是学习基础差而失去信心的同学，根据不同的情况，班主任应有针对性地对他们进行思想教育，多关心他们，采用不同的方式鼓励他们，耐心帮助主动发现他们的闪光点并及时给予表扬，让他们在班级中得到温暖、树立信心，以求共同进步、共同提高。班主任要主动和学生家长取得联系，让家长了解自己孩子的行为习惯、学习状况、发展方向，从而得到家长的支持与配合。只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

总之，教师要想当好中职学校的班主任，必须首先选好班委，制定切实可行的班规，重点抓好班级常规管理，帮助学生树立信心，培养良好的品质，关心爱护每一位学生。只有这样，我们才能把学生培养成为全面发展、具有较高综合素质的一代新人。

4.如何做好中等职业学校班主任工作 篇四

如何做好中职学校班主任工作呢?结合自己多年来的班主任工作经验，笔者就此谈一下自己的看法和体会，与广大同行交流，希望起到抛砖引玉的作用。

一、班主任要树立威信

前苏联教育家加里宁曾指出：“如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”由此可见，班主任的威信越高，对学生的影响力越强。因此，班主任的威信对于做好班主任工作具有相当重要的意义。

班主任树立威信，可以从以下两个方面努力：

一是良好的道德修养。班主任高尚的道德品质是其威信形成的关键，一个班主任的道德修养、人格作风、一言一行都会对所带学生产生潜移默化的影响，从而产生“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”的效果。

二是丰富的知识与较高的教学水平。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师的称呼而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。

二、打造一支强有力的班干队伍

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍，在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，以便他们人尽其才地为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班级一旦建立起良好的班风班貌后，要及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制。

三、重视学生的学习，鼓励他们向更高更远发展

由于没有高考的压力，学生们对待学习的态度相差很大。有些比较自律的学生始终能够自觉自愿学习，但大多数学生做不到这一点，学习不努力，把大好时光白白浪费。而且他们彼此之间也互相影响。因此作为班主任，一方面号召他们好好学习，通过开展各种学习活动提高他们的学习兴趣;另一方面要帮他们树立学习目标，比如鼓励他们将来专升本，或鼓励他们考证。只有有了目标，他们才会化外因为内因，自我学习，自愿学习。

四、平等地与学生相处，真诚地对待每一位学生

苏霍姆林斯基说：“让每一个小孩都抬起头来走路。”这提醒我们要关注每一个孩子的成长。作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。帮助落后生树立自信心，鼓励他们尽其所能努力提高成绩。

此外，班主任只有走进学生的心里，才能与学生实现心与心的交流。这也要求教师的思想要与时俱进，多了解一些青少年喜闻乐见的事物，如网络、流行歌曲、电子游戏等等。教师熟悉这些事物就多了一条通往学生心灵深处的途径。学生看到老师对自己喜欢的事物非常熟悉，心理上易产生亲近感，也丰富了交流的话题。另一方面可以把这些事物作为思想教育的工具。比如可以开设校园网论坛，建立QQ群，让学生在自由、民主的环境下积极主动地为班级的工作建言献策，提高学生自我教育的意识和能力。

对于一些“问题”学生在日常生活、学习中出现的问题，要注意批评的态度和解决问题的方式。班主任不能把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，不当众处罚、批评，私下里给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚地为他好，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的。使他们对教师产生信任感和亲切感，会把自己融入到班级中去。

五、工作中要不断总结经验教训

俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班级、学生及家庭情况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。

5.如何当好一年级的班主任 篇五

凌河小学王艳玲

小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作。

是十分重要而光荣的[关键词] 爱心呵护 细致入微 示范带头

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。

下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并分项由专人负责，做好记录，及时公布情况。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做

到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们

也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

如新入学的儿童爱玩，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那

么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？ 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧。选好课代表后，我先教他们怎样收：左手一组，右手一组，从前到后一次完成两个小组，又快又齐。然后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读的组织、好人好事和中队活动的记录都由学生负责，管理效

果特别好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。在我的带动下，我们

班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。②延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以

导，就能很好的解决问题。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的奶子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越

来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

六、抓住优点，激励成长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。、我班的朱竞豫，开学一段时间后，我发现他对学习兴趣不大，上课常开小

差。怎样使他克服这些毛病呢？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常积极，且不怕吃苦。从闪光点着手，在班上我表扬了他。课后，我找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。

现在，这个孩子已迈出了前进的步伐。

又如我班的唐宗泽，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎得难以入目。学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。”我微笑着点点头。我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪一种呢？有一次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁„„可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上一些恰当的词语。看着这篇作文，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。我于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好！加油！”。在课堂上，我把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那带着泪花的双眼，我相信他已经开始进步了。自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。是啊，真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们──老师，不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。现在，我清楚地意识到，与其说是我的鼓励使唐宗泽获得了进步，倒不如说是唐宗泽的进步鼓励了我，使我对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心！“让孩子永远生活在希望之中”我相信它

所起的巨大作用是不可抵挡的。

七、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；

而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。刘学钢就是这样一个学生。

刘学钢发育有点迟缓，平时遇事就喜欢问为什么，有点犟脾气。一天早晨刚上课，我就发现他随手把垃圾丢在自己桌子底下。我当时很生气，但在课堂我也不因此耽误上 课，就轻声提醒他，把垃圾捡起来，下课扔到垃圾桶里。他当时也按要求做了，谁知下课后又扔到地上。我忍无可忍就大声训斥他，没想到的事，他竟然十分不满地瞪了我一眼，气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。我一看他的犟脾气又来了，来硬的是不行了，马上换了一副表情，说：“刘学钢是个讲卫生的好孩子，是吧？你会把垃圾捡起来的。”说完我就拉着他的手，同他一起走到教室门口。一边走他还一边问：“为什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到门口会怎样？”我就耐心给他解释。出乎意料的是，他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来，嘴里还在说：“这是谁扔的垃圾？这么不讲卫生，污染环境。”听到他说的话，我欣慰

地笑了。

6.如何当好班主任 篇六

贝儿YY

[摘要]：特级教师孙维刚曾说过，当老师而不当班主任是一辈子的遗憾。我认为这句话很有道理，但同时我觉得如果不当一名合格的班主任也是一辈子的愧疚。那么如何才能当一名合格班主任呢？首先，应该明确班主任的基本工作和责任：第二、培养一个班主任的应有基本素质：此外，还要学会有技巧地管理班级，才能有效地做好班主任工作。

[关键词]：班主任工作;基本素质：班级管理

一、班主任的基本工作和责任 学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

1班主任的主要任务①根据社会主义的教育目的和培养目标，贯彻执行中国共产党的教育方针，促进学生德、智、体的全面发展。②组织和领导班集体，把班组织成为具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论、自觉遵守纪律和优良传统的集体。班集体的形成是教育的结果，同时又是强大的自我教育工具。班集体要充分发挥教育作用，教育好每个学生，培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。③要面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生。要针对各种类型学生的不同特点予以帮助，发扬他们的优点，克服他们的缺点。要特别重视后进学生的转化工作，鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。对表现好的同学，要教育他们戒骄戒躁，继续努力，发挥他们的带头作用，指导他们帮助后进的同学共同进步。2班主任工作的主要内容

（1）学期开始

制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作

（2）了解和研究学生

研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。

（3）提高 学生学习成绩

协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法

关心学生的生活和健康

要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动（4）组织学生参加公益劳动

培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。

（5）组织班委会工作

有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。⑧作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。⑨组织学生参加课外和校外活动。⑩作好操行评定工作。11.处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。

世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任

二、班主任的基本素质

我认为要当好一名班主任，前提是要提高班主任自身的思想素质。

1、良好的道德品质素质

（１）．班主任坚定正确的做法方向影响着学生世界观的形成。

科学的发展、社会的进步，要以合格人才的培养和劳动者素质的提高为基矗而合格人才的成长首先取决于世界观。班主任要鲜明地站在教育方针的立场上，认识到学校不是世外桃源，保持清醒头脑，从实际出发，实事求是，因势利导，紧密配合学校有关部门开展各种丰富多采的活动，去点燃学生的爱国主义热情。教会学生识到真、善、美与假、恶、丑，这是的班主任的基本要求。如果班主任自身没有坚定的做法方向，怎么能对学生进行卓有成效的教育？

（２）．班主任的爱心是做好工作的前提。

班主任不仅要有正确的立场 观点和方法，还必须有对事业的强烈责任感和对学生的情爱之心。爱学生、爱事业是每位人民教师必须具备的品质，也是每一位教师和班主任做好工作的心理基矗爱有广义，狭义之分。班主任对学生的爱不是个人的狭义的偏爱，这种爱是从大家、社会、学校、家长的重托出发。使学生得到全面发展为基础的。班主任爱学生，要体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心。促进学生智力和个性的健康成长。

（３）．班主任要为人师表、严格要求。

教育是面向未来的事业。苏霍姆林斯基说：“我们手中所掌握的是世界上的无价之宝──人。”青年学生是有思想。有感情、有个性的人。学生常常把教师看作是知识。智慧、理想人格的化身。所以，作为塑造人的灵魂的工程师──班主任，必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实、正直、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。凡要求学生做到的自己应首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量，已对学生行为习惯的影响是难以估量的。只有用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。

2、合理的知识结构

现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求。有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。系统的专业知识，即一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一顶十分复杂的实践活动，有其特殊规律。教师只有了解教旁的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法。讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为班主任，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。

3、较强的能力素质

能力是一个人顺利完成某项工作或活动的个人特征。通常指某人完成一定活动的本领。人的能力，有各种不同的表现形式，班主任在育人过程中应具备多种能力，其中思想教育能力，组织管理能力，果断决策的能力显得尤为重要。

（1）.思想教育能力。首先，班主任要具备观察了解学生的能力，了解学生各个方面，各个阶段的情况，抓住学生中典型的有代表性的问题，及时正确地引导，指导和疏导。其次，要有对各种影响教育加工的能力，学生生活在纷繁复杂的社会之中，尤其是市场经济的发展，开拓了他们的视野，班主任要善于对各种影响进行选择、加工、调节、控制、引进，并协调各个方面的教育形成“共振”。再次，要充分利用课堂、教材，不失时机地对学生进行有关思想教育。最后，班主任要有一定的示范教育能力，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任要把社会的思想政治要求，道德规范要求，体现在自己的言行中，做学生的表率。

（2）.组织管理能力。首先，表现在对班级体日常工作的管理能力。对班级的管理，要管的科学，管的民主，管的严格，管的得力，管的有效，要确立切实可行的奋斗目标，培养班级干部，组织有效活动，协调人际关系，控制教育情境，引导正确舆论。其次，要参与学校管理的能力。要关心学校的大事，提出合理的建议，与其他各部门协调共同做好学生工作。

（3）.果断决策的能力。果断的决策，是指在班主任工作中，对班级一些初发、渐发或偶发的问题或恶性事件敢于果断的做出决定，采取有利措施制止其蔓延或在萌芽状态之中予以根治。要表现出对事物反映灵敏，立场坚定的品质。在果断决策的前提下，班主任必须善于决断，一是要重调研，充分认识和把握要决断问题的本质特征；二是要讲民主，多听正反两方面的意见，从中涉猎决断的科学依据；三是要求准确，做到定量准，定性准，表述准，严禁模棱两可或各打五十大板的做法；四是要敢于较真，决断一旦要做出，就要掷地有声，当赏则赏，当罚则罚。提倡进步的能在班级行其所行，制止错误的能在班里止其所止，从而促进班级良好班风的形成。

4、健康的身体素质

身体素质是人体运动、劳动和生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏度及柔韧性等机体能力。班主任从事的教育工作不仅是长年不懈的脑力劳动，而且还是强度巨大的体力支付——要求耐力持久，动作机敏，反映迅速，精力充沛、耳聪目明，声音宏亮。教师的平均寿命在社会各个行业中排名较低，没有健康的体魄是难以适应这项工作的。为此，健康的身体素质也是班主任必备的基本素质之一。

三、班级管理

但很多时候，仅仅具有老师的基本道德是不够的，还应该学会如何管理班级才算是合格的班主任。魏书生说，把班级工作做好，做得轻松一点，快乐一点，效率高一点。我一直觉得要当好班主任的话，有一些咬定青山不放松的事要坚持。那就是：一靠民主；二靠科学。

1、民主

民主呢，从四个方面入手，千方百计使咱们的学生成为班集体的主人。

（1）、当老师的要树立为学生服务的思想。老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。先说怎样为学生服务。既要为学习好的、听话的、优秀的、守纪律的学生服务，也得为后进的学生服务。

（2）、要使学生成为学习的主人，就得建立互助的关系。

老师和学生的关系是互助的关系。老师帮助学生学会学习；学生帮助老师学会教书，学会管理班级。所以，人与人之间，老师与老师之间，班主任与学生之间千万要建立这种互助的关系。

（3），一定要千方百计发展学生心灵深处的人性和个性。

坚信所有的人都有向真、向善、向美的一面，这是铁的规律。

(4)，决策过程要民主。

2、科学

科学呢，是让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划、制度，然后遵照程序、计划、制度，去高高兴兴地管理班级。

科学管理靠三个系统去运转的，这个班级，一，计划系统，二，监督检查系统，三，总结反馈系统。计划是明白什么事情什么时间干，什么人做什么事情，叫做时时有事做，事事有时做，人人有事儿做，事事有人做，人和事和时间紧密地联系起来，那么，有没有魏老师，无所谓的一件事儿，人家就不问咱了，向计划负责，向规矩负责，向制度负责，不是向我负责，好，计划、规矩，谁都能订啊，问题是怎么算定了干，一不做二不休，不怕木断，水滴石穿，一贯之，持之以恒，这是难做的事儿，怎么做呀？第二个系统，叫监督检查系统，五道关口，落到实处。第三个系统，总结反馈系统，咱定的制度、规矩、班规、班法，不是常有理，老正确，时间、空间、人员发生变化了，就加以修改，加以补充，加以删除，这

叫第三个系统，总结反馈及时修订，班主任要民主、科学地管理班级

7.如何做好中等职业学校班主任工作 篇七

近年来,随着大学的不断扩招,教育体制的不断改进,大批优秀的学生选择了就读高中。接受中专教育的学生往往素质较差、学习能力不强、自制力较弱。同时,学生们大多正处于青春期,往往自尊心极强,叛逆心理严重,这使许多中等职业学校班主任在班级的管理上遇到了很多的难题。

班主任与其他专业教师相比,接触、了解学生的机会最多,在学校教育和发展中发挥着极为重要的育人作用。班主任作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者,肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责,是学校德育和学生管理工作的重要组成部分。在中等职业学校,学生学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下,班主任将肩负起更大的责任,这对班主任的工作方式和方法提出了更高要求。

一

我从事班主任工作多年,认为做好班主任工作应首先明确班主任的工作职责,做好学生德育工作,引导学生健康成长,要着重从以下几个方面入手,做好学生管理工作。

(一)做好班级日常管理工作,促进良好班风的形成。

与学生一起制定班级目标,组建班级团体,构建班级文化,形成班级合力,顺利完成学校交给班级的各项任务。在学生管理方面坚持民主与集中相结合、示范与教化相结合、教育与自我教育相结合,发挥学生主体作用,培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力;尊重、信任和关爱学生,公平、公正地做好学生的品德操行和综合素质评定工作;加强安全教育,增强学生的自我防护意识及法制意识。

(二)做好班集体活动的组织工作,发挥活动育人的作用。

组织班务会议、主题班会;指导班团支部、班委会开展有益于学生身心健康发展的课外兴趣小组活动、社团活动及各类文体、科技活动;引导学生结合自身个性特长参加各类校园文化活动和社团活动;协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作。

(三)协助实习单位做好工学结合、实习实训学生的管理、教育和保护工作。

在学生实习实训前组织学生进行职业理想、职业道德、时,开阔的视野也意味着对事物的运筹能力,这不仅有利于自身素质和能力修养的提升,而且有利于班级管理工作中各种事务、活动的处理。

五、条理性和前瞻性

在处理班级事务的过程中,班长作为管理者,要根据事物的发展规律,尽可能有计划、有步骤、有预测性地掌控发展进程,关注学校、学院动态,从宏观上把握事务和活动的主题及发展脉络,及时有效地传达给每位同学,重视个别同学的具体情况,有针对性地鼓励和督促同学们积极参加各项各级别的活动,帮助他们发掘不曾发现的亮点,增强他们对自己能力素职业纪律和安全生产等教育,向学生家长做好宣传和沟通工作,积极争取家长的支持与配合。在学生实习实训期间,采用驻企管理或定期巡视的形式,及时了解掌握学生学习、工作和生活情况,及时与企业沟通,反映学生的情况和需求,帮助学生解决遇到的问题和困扰,切实维护学生的合法权益,保护学生的身心健康。有条件的可利用手机、博客、QQ等现代信息技术手段与实习实训学生建立沟通联系网,为学生提供良好的跟踪指导服务。要认真做好学生实习实训后的总结和宣传工作。

(四)做好学校、家庭和社会的协调和沟通工作,发挥合力育人的作用。

班主任要积极发挥自身在教师集体和学生集体中的骨干和纽带作用,协调好学校与学生、任课老师与学生的关系,建立起平等、民主、和谐的师生关系,营造良好的育人氛围;加强与家长、社区的联系,及时了解学生在家庭和社区中的表现,帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和保护工作。

(五)做好学生思想政治工作,引导学生不断提高自身修养。

班主任应对学生重点进行爱国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、职业道德和职业生涯规划教育等方面的培养;引导他们养成良好的职业行为规范,增强自信心,学会自立自强,同学间友好交往,以合理合法的方式解决同学间的矛盾纠纷;培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感及良好的职业素养。

二

在明确工作职责的同时,班主任也应时刻不忘提高素质。

(一)学高为师,身正为范。

一个高素质的班主任,对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”,而在于他的内在素质;要教育和引导学生健康成长,就必须十分注重自身的知识保养,不断地学习,提高自身素质与自我修养。在工作中应虚心请教,勤学不辍,大胆实践,要善于将前人的研究成果和自己的工作实践结合起来。不登高山,不知天之高;不临深溪,不知地之深;不闻先哲之言,不知学问之大,只有班主任坚持博采众家之长,勇于探索,其能力素质才能不断提高。

(二)不断总结,改正管理方式方法。

“如果一个班主任仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即使具有20年的班级管理经验,也许只是一年工作的20次重复,除非他善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。”在考文德希德这样先进理念的支撑下,思考就成了班主任工作的起点,更是提高班主任工作的必由之路。

养的信心。班长要想在同学们前面,行动在同学们前面,把握班级日常事务。

总之,班干部,尤其是班长,作为整个班级的管理者,肩负着整个班级的建设和发展的不可推卸的责任。一个班级最重要的是团结和凝聚力,班干部要通过切实提升自身的能力素质,实行精细化管理,并通过规范自身的行为,引导和督促每位同学积极参与到班级建设上来,在和谐的氛围中共同促进整个班级持续、健康、有序地发展,力争将班级建设为坚不可摧、团结友爱、积极进取、互帮互助、共同进步的有机整体。

论中等职业院校班主任的专业化建设

刘玉振

(滨州技术学院电子系,山东滨州

摘要:学生管理工作一直是班主任的主要工作之一,本文就中等职业院校班主任专业化的问题进行了论述。

关键词:中等职业院校班主任专业化

《中国教育改革与发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。”进入21世纪,随着高科技信息社会的发展和受教育群体的变化,教育面临着很大的挑战,因此对中等业院校班主任工作提出了更高的要求。我国传统意义上的班主任工作是一种资格取得“业余”、职能履行随意,无群体效益的教育范式。因此,从“业余班主任工作”走向“班主任专业化”,是我国中等职业院校班主工作的范式转型。

“班主任”这一岗位,在学校中具有不可替代性,是一种专门的工作岗位。换言之,并不是任何一位老师都能做一个合格的班主任。严格履行班主任职责,努力学习专业理论指导班级德育和班集体建设与管理工作,在提高自己的专业水平的基础上,追求实现自己的专业理想,即为学生“全面发展基础上的个性发展”和学生的一生幸福贡献自己的一切,是班主任工作的专业特质。但是,从班主任队伍总体上分析,因为种种原因,班主任专业水平的提高跟不上教育发展的时代步伐,特别是在全面推进素质教育的过程中,这个问题日益凸显,因此,在教育界深入讨论教师专业化的过程中,班主任专业化问题也被提了出来。

1. 班主任专业化的含义

俄国著名教育家乌申斯基说,在教育中,一切都应当以教育者的人格为基础,因为教育的力量仅仅来自于人格的活的源泉。任何规章和纲领,任何人为设置的组织,都不能取代教育事业中的个性……离开教育者人格对受教育者的直接影响,那么真正深入到性格的教育是不可能的。

班主任专业化,从班主任自身的本体层面分析有“群体专业化”与“个体专业化”之分,从班主任工作的推进中层面有“岗位专业化”的理解,从学科建设的层面有“学科专业化”的理解。

(三)良好的心理素质是班主任做好工作的基础。

一位性格健全、情绪稳定、意志坚强的班主任,不仅是学生接受知识、开拓视野的良师,而且是他们可以信赖、能够交心的朋友。具有良好的心理素质的班主任,可以在解决许多具体问题上,尤其是在解决学生思想问题上取得事半功倍的效果。

(四)为人师表是无声的教员,身教重于言教。

古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”凡是要求学生做到的,班主任首先要做到。“经师易得,人师难求”,班主任必须在为人师表上狠下功夫,努力做到“心灵美”,各方面都堪为表率。师德修养是一个自我教育的过程。班主任要努力培养自身良好的道德品质,提高对师德的认识,陶冶师德情感,磨炼师德意志,坚定师德信念,培养师德行为,自觉地根据班主任师德规范的要求,自我修正,不断提高。

班主任工作是一项复杂而特殊的劳动,职业学校班主任是支撑中国职业教育事业的脊梁,班主任工作的好坏关系着我国职业教育事业的成败。作为新时期的班主任,我们任重而道远,让我们为此而付出努力。

(1)本体层面。

从群体的意义上分析,班主任专业化是通过国家行动建构起一系列的班主任专业化发展机制,改变班主任工作的“业余”“随意”状态,使班主任的群体工作水平进入专业化的境界。

(2)推进中介层面。

班主任专业化是指打造全面的由岗位性质、岗位职责、岗位内容、岗位管理、岗位评价等内容组成的一种岗位文化。

(3)学科建设。

不少学者认为,班主任专业化指形成系统的班主任工作学科理论框架,实现学科专业自主。

2. 班主任的现状

现阶段,我国中等职业院校班主任专业化程度普遍不高,大多数都是由学科老师担任,他们在上好课的同时还要管理好班级,班主任只是一种业余职责。班主任的当前地位正逐渐从以往的社会学意义的不专业、半专业,走向专业成熟,正处于一种发展的中间状态。班主任工作缺乏感召力。中等职业院校的学生问题学生多,这是事实。由于受到自身教育理念和教育水平的限制,班主任在教育学生学会做人的过程中缺乏感召力,教育缺乏实效性。要做好班主任工作,首要任务是要了解与研究学生,建立和谐的师生关系,师生之间互相信任、尊重。班主任的职业素质不高,岗位职责明确程度不高,在教学的同时管理班级,工作时间太长、工作压力过大、精神疲惫,是影响班主任队伍整体素质提高的巨大阻碍。

3. 班主任走向专业化

班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程,作为班主任责任重大。班主任必须学会自我调整、自我建构,只有这样,才能紧扣时代脉搏,着眼学生更长远的未来。

(1)树立教学相长、与学生一起成长的观念。

班主任要注意换位思考,多站在学生的角度看待问题,把自己融入到学生的生活之中。新时期的班主任决不能只有“一桶水”,而要有“一湖水”,并是一个不断注入新水更换旧水、永远处于发展生成状态的“活湖”。

摘要：近年来,职业教育的迅猛发展对直接从事班级管理工作的班主任提出了更新更高的要求。班主任既面临着中职学生难以管理的现状,又肩负着实现职业教育就业目标实现的重任。文章对如何做好中等职业学校班主任工作进行了阐述。

关键词：中等职业学校,班主任工作,学生管理工作,提高素质

参考文献

[1]邓佳英.职业学校班主任工作的现状与对策探析[J].文教资料,2009,(07).

[2]曾桂英.职业学校班主任生存状态调查与分析[J].职业技术教育,2009,(08).

[3]陈晓明.试论高职院校班主任工作的特点及对策[J].职业技术,2008,(10).

[4]许平.网络信息时代班主任工作的特点和要求[J].教育科学论坛,2007,(12).

[5]秦克珍.浅谈技工职业教育[J].中国科技信息,2005,(12).

[6]杨联文.班主任工作浅谈[J].今日科苑,2005,(12).

8.如何当好中等职业学校的班主任 篇八

自从《公约》发布以来，如何切实把公约落到实处，是每个学校、班级都在思考的问题。为积极响应国家教育部关于开展学习签署践行《中等职业学校学生公约》的活动要求，全国各地的中职学校都在组织开展各种各样的活动，如宣誓、集体诵读、征文、演讲等学习教育活动。作为班主任，如何引导学生学习并践行《公约》，是我们班主任的重要工作内容。

一、具体可为，让学生知道要做什么

中职生基本上来自被普通高中筛选下来的落榜生，经历了中考的失利之后，中职生在社会上的很多人眼里是“后进生”。而现代社会竞争不断加剧，就业形势日益严峻，对于尚处于青春期的中职生来说更是难以适应。社会地位和人际关系的变化，让他们感到迷茫、失落、消极甚至是逆反，部分学生更是厌学逃课不思进取。然而，作为一名教育者，尤其是中职班主任，要秉持人性化的学生观，正确看待这些学生。他们每一个人都是极富个性的个体，教师在生活中应给予足够的关心、尊重。同时，我们的教育不仅仅是教育学生学习知识掌握技能，更应该培养他们具备良好的道德修养。中国近代教育的先驱蔡元培先生曾说：教育者，养成人格之事业也。他曾明确提出“健全人格，分为四育，即体育、智育、德育、美育”。而《公约》内容共8条，包括德、智、体、美、劳、心理健康等方面。

如第一条“爱祖国，有梦想”是针对中职生在思想政治素质方面提出的基本要求。要求中职生从小树立远大志向，自觉规划职业生涯，懂得将个人成长与祖国建设有机结合起来，通过自己的知识与技能、劳动与创造、青春与智慧更好地服务人民、奉献社会。第二条“爱学习有专长”，表达了对学生热爱学习掌握技能的智育要求。第三条“爱劳动，图自强”是针对中职生劳动观念养成方面提出的要求。第四条“讲文明，重修养”要求中职生做到对父母要孝敬，对师长要尊敬，对他人要友善，对事情要诚实，对承诺要坚守，对错误要改正，对优秀的人和事要学习借鉴，成为高素质讲文明有修养的人。第五条“遵法纪，守规章”要求中职生在社会上遵守宪法和法律法规，在学校里遵守校规校纪、班规班纪，在实训实习中遵守行业企业规范。第六条“辨美丑，立形象”体现了中职生美育的要求。第七条“强体魄，保健康”，是希望中职生走出宿舍走出网络，少做“低头族”，多进行身体锻炼，并逐渐养成良好的作息习惯、规律的运动习惯、整洁的卫生习惯。第八条“树自信，勇担当”是针对中职生在心理健康方面提出的基本要求。

公约的内容具体可行，从根本上解决了中职学生不知道要做什么的问题，推动广大中职学生知晓了解、学习《公约》，也为班主任的班级管理工作提供了明确的方向和细化的内容。

二、发挥主体作用，深入学习如何去做

中职学生的年龄一般在15～18岁，正值青春期或青年初期。心理学理论认为：一个人的品行在童年时期开始萌芽，少年时期逐渐形成，青年时期基本定型。中职生这个年龄段正处在品行由形成期向定型期转变的过渡时期，他们在初中时期的文化素质和行为习惯先天不足，进入中职学校，如果不能尽快有效地使他们培养良好的良好习惯，那么反而会影响现在的校风、班风、学风。

《公约》突出了中职学生群体的特点和职业教育特色，是针对中职学生道德品质和行为规范的基本要求。因此，在班级里开展学习《公约》具有重要意义且紧迫性。以班集体为中介，以正确的舆论和良好的班风来影响并规范每个学生的行为。通过学校和班级组织开展多种学习活动，可以让学生掌握行动内容和关键要点，建立共同的目标。在班级班会课，小组之间就《公约》具体内容进行交流讨论，邀请优秀学生代表分享学习生活中的具体实例，让学生们明了践行《公约》可以怎样做，并且认识到自己就是《公约》的行动主体，在学习和日常生活中发挥主观能动性，把知识内化为自己的行动指南和目标，做到“要我做”转变为“我要做”，成为学生自我约束、自我管理的行动指导。

此外，要做好班级管理工作，班主任的带头示范也很重要，“身教重于言教”，班主任以身作则比任何说教要有效得多。在践行《公约》的过程中，班主任的一言一行，以及自身良好的形象，对学生的人格人品行为都会产生潜移默化的影响。笔者每天衣着整洁干净、面带笑容、精神饱满地出现在学生面前，一起上课，或者有时跟班早读、晚自修，也和他们一起打扫卫生、参加体育运动。慢慢地，班级的学习氛围越来越浓，班级凝聚力变强，学生参加活动也越积极主动。

三、实践出真知，坚定践行是关键

公约的最终目标是让学生养成“自我约束、自我完善、自我发展”的优良品行。而对学生的教育管理所要达到的目标就是要把我们对学生的各项文明素质要求以及学习要求内化为学生平时的自觉行动。

心理学研究表明，人都有自我实现和受尊重的需求，这种心理特点在中职学生中间表现尤为突出，这种自我实现和受尊重的需要一旦被满足，学生就会爆发出令人意想不到的前进动力。所以在引导学生践行《公约》时，笔者认为激励的方法非常实用。在笔者班上有一位女学生，她性格活泼外向，学习较主动，在社团内也担任职务，但是每次笔者去查看宿舍内务，她的内务都不合格，找她谈话效果也不明显。后来有一周，班级接连两次课室卫生不达标被扣分，笔者了解具体扣分情况后，发现现任劳动委员工作虽然很认真，但由于性格等原因，有些细节做得不够好。考虑再三，笔者决定让这位女同学担任“班长助理”一职，协助班长和劳动委员负责监督课室卫生管理工作。她一开始是拒绝的，认为自己做不好这工作。笔者肯定了她的优点和人际交往能力，公开对她给予鼓励与信心，做好了她的思想工作。在随后的工作中，笔者发现她变得更加主动负责，她在卫生管理方面做得尤为认真细致，也敢于严格要求其他同学配合她的工作，课室每次都能达到“文明课室”的标准。同时她自己的宿舍内务再也不需要别人的提醒监督。这位学生的改变是笔者希望看到的，而她对班级的工作奉献则远超出预想，让笔者真切感受到“每一个学生都是一个巨大的宝藏”这句话的意义。

学生对知识的内化（吸收）、固化（巩固）、外化（运用）是学习主体（学生）在实践中才能完成的。因而我们在尊重学生的基础上，鼓励学生发挥主动性，包括自主性、自为性、选择性、创造性。许多科学研究表明，人的一生仅仅用到自己10%左右的潜能，还有90%左右的潜能处在备用状态，每个人都有潜能可以发挥。因此，教师应该尊重学生，相信学生，激发他们的更多潜力和能量。

《公约》的发布是对《中小学学生守则》的补充，是中职学生自我约束、自我管理的共同约定。笔者相信，在社会、校园、班级三位一体的学习环境和风味中，养成良好的品行习惯和职业素养，能够为促进社会经济发展做出更多贡献，为谱写绚丽多彩的人生打好基础。

9.如何当好中等职业学校的班主任 篇九

谈到“学生干部如何当好班主任的得力助手”，我认为，我们首先要了解学生干部应具有的素质。团干部和班干部是学生中的先进分子，是学校学生会、团队开展工作及班主任管理班级的助手。学生会、团队工作和班级工作的计划、方案能否落实，关键就是看团干、班干的工作责任心以及工作能力如何。所以团干和班干的素质直接关系到班级的整体管理水平和班级团结和谐的氛围，乃至整个学校学生工作的全貌。所以，我想从以下几个方面谈：

一、学生干部应具有的素质

当代中学生思想活跃，兴趣广泛，信息接收快，知识面宽，因此，作为一个学生干部必须具备多方面的优良素质。

1．较高的思想觉悟水平

“思想是行动的先导”，因此，具备良好的思想道德素质是一名学生干部应具备的首要素质。我认为良好的思想道德素质包括以下几个方面：第一，尊敬师长，关心同学。作为学生，尊敬师长是我们自小养成的良好素质；而对同学而言，作为学生干部，不能只停留在“团结”这个阶段。（举例）我们要关心他们，特别是那些家庭贫困、学习上遇到挫折的同学。第二，诚信待人接物。对待老师、同学应真诚、热情，而非一脸勉强的“笑容”，对待各项职责范围内的事务应当诚实，不得弄虚作假。（举例）第三，自觉进行自我约束。作为学生干部，对法律与学校的纪律应当有清楚认识，不要做违纪违法有损集体荣誉之事。在此基础上，学生干部还应有良好的“自律”能力。（举例）学生干部与学生们之间不是上下级之间而是平等主体之间的关系。今天，当学生干部这一特殊名词被冠于某位学生时，则意味着一种责任，意味着他将有不同于其他同学的使命。这里的使命就是学生干部应具备的素质和能力。

2．加强自身修养

作为学生会干部要有很好的政治敏感力，学生干部通常是学生先进的代表，绝大多数的学生干部也往往是入团积极分子，是先进思想的代表者。因此，当一个学生干部发觉学生中可能出现的错误思想时，你就要有很好的政治判断能力、政治敏感性。要能够很好的分辨是非，在关键时刻要立场正确。（举例）

修身养性是古之贤人一辈子追求的境界，而此对于今人仍有借鉴教育之意义。作为学生干部，更应将此列入自己的必修课程。修养的涵义极广，但主要有以下两点：第一，思想道德修养。思想道德素质不是静止的东西，而是随时代的变化而被赋予新的内容。因此，作为学生干部应在学习的过程中不断的领会、体验。第二，文化修养。我把它称为“文化沉淀”。知识经济时代的管理者，应当具备一定“文化沉淀”的学者型人才，而非“嘴尖皮厚腹中空”，（举例）而自以为有一定管理组织能力的“跳梁小丑”。因此，文化沉淀对于一个学生干部来说极为重要，也最容易被任何一个学生干部所忽视。

3．培养三种意识

① 大局观。“顾大局，识大体”，而非只顾自己利益的索取。这种观念应当成为每个学生干部的具备观念。每个学生干部在组织活动，执行任务时，都不能以牺牲大我来换取小我。在某些情况下，还应舍弃小我来成就大我。作为学生干部，应随时准备作出“牺牲”（比如时间、休息等），比其他同学多一份责任感。

②服从与反馈。在学校、班级分配的任务上，除了对执行此任务所要求的各项硬件设施外，学生干部应当服从安排。与之相对应的观念就是反馈。反馈是我们做工作必须养成的习惯，在一项自己担当的任务完成或未完成或遇见困难时，应及时跟组织者取得联系，将情况进行反馈。当然除任务完成的情况下，其他情形应当提前反馈，留予组织者充裕的时间解决问题。（举例）

③学会倾听。倾听是一种良好的修养，对于学生干部尤为重要。学生干部的服务对象更主要的是学生，面对千差万别的学生情况，学生干部应当了然于胸，而其主要途径更是倾听，跟同学以诚相待，真正达到心与心的交流，了解掌握相关情况，进而达到关心同学、帮助同学的目的。而要达到此境界，学生干部的亲和力又是应当培养的素质之一，学生干部应能创造良好的人际关系，跟同学融洽相处，这是倾听的前提，亦是学生干部做好工作的基础。

4、自尊、自爱、自信、自强。

学生干部想要在同学中具有影响力，树立自己的威信，就必须在平时的学习生活中注重培养个人能力，提高个人修养。学生干部既要成为学生的“工作领袖”，又要成为学生的“精神领袖”。学生心目中的学生会干部应该是出类拔萃的，他们不仅学习成绩要好，而且还应是各方面表现出色的学生。他们在实际工作中应具有团结同学、助人为乐、谦虚谨慎、不骄不躁、真诚老实、不计较个人得失等优秀思想品质，特别是在遇到困难与挫折时，能努力做到头脑冷静、豁达开朗，严于律己，宽以待人，勇于开展批评与自我批评，增强战胜困难的勇气。自尊、自爱、自信、自强，在同学中有威信。

二、学生干部应具备的能力

1．行动能力。行动能力是几种能力的根本，是学生干部应具备的基本能力。①策划组织能力。学生干部在其本职工作内因地制宜的开展活动。该活动首先应进行策划，该策划应周密、细致。在成功策划之后，考验学生干部的便是组织活动的能力，组织者应当具有自己独到的工作作风并为同学所接受和支持，能够迅速处理组织活动中出现的各种问题，并使活动收获良好的效果。

②执行能力。学生干部扮演的是服务人的角色。上服务于学校，下服务于班级同学，对同学讲组织能力，而对学校则讲执行能力。学生干部对学校的决定应当不遗余力的执行，并做好反馈工作。（举例：艺术节演出）

③积极能动性。学生干部应是一个行为主体，而非“石磨”，推一下则动一下。除了执行任务，什么事也不做，只能是一种工具，而优秀的学生干部应当具有积极能动的品质，对辅导员、老师的工作积极配合，积极建言，发挥其应有的作用，为各项活动出谋献策，发挥主观能动作用。

④合作能力。团队精神是现代团体“作战”的保证。因此，对于一个团体，队员合作的能力对团队的影响深远。每一次活动的组织完成，不能靠单个学生干部的力量，其他学生干部应当鼎力相助，积极合作。所以，要有团结合作的精神。每个集体要有强劲的战斗力，必得具备良好的合作精神。否则，集体就不能称集体，而是一些散乱的组合。就像拔河一样，只有齐心协力往一个方向，才会有赢的机会。否则，各怀心事，各往各的方向，只会让自己的队伍陷入尴尬的局面。

⑤临时处理判断能力。作为一名学生干部，必须有一定的判断力，有妥善处理事情的能力，能够很好的配合老师，完成任务。在紧急情况下，在同学遇到困难和疑问时，作为学生干部，必须保持清醒的头脑和判断力，或保持高度的洞察能力，帮助同学进行分析，辅助其解决问题。来不及请示时，学生干部对突发事件要明确自己的立场，从大局出发，及时处理事故之后马上向班主任报告说明情况。

2．学习能力。包括学习先进管理经验、学习先进的组织方式、学习科学文化知识等。学生干部必须把自己定位在学生的角度，以学为本，如果丢掉了学习，就不能说是一名合格的学生干部，学生干部的学习精神和学习态度都是普通同学的典范。学生干部不能因为自己是学生干部便蛮横至极，应当及时给自己的头脑充电，保持自己的先进性。学生，最重要的是学习。学生干部也是一样。学习是学生干部的一个重要方面，一个好的学生干部，你必须要学习成绩优秀，这样才能在同学中间树立威信，由于学生干部的时间相对比其他同学少，所以你们必须掌握科学的学习方法，还要利用其他同学玩耍的时间进行加班加点，以免功课的落下。

有的学生认为加入学生会、团队工作是一种荣耀，他们没有预料到他们承受的压力要比一般同学大的多。因为学习和工作都要兼顾好，如果工作太忙，必然会影响学习。

三、学生干部要有较好的心理调适能力。

心理对于一个人的成长是很重要的。我们要求初中学生身心健康，没有健康的心理，谈不上把工作做好，更谈不上塑造整体形象。所以，初中生在学校里应注重培养自己各方面的心理承受能力。学生干部更是需要较强的心理承受能力，懂得排解自己的不良情绪，这样才能让其他同学受到感染。学生干部要承受比一般同学更多的压力，不管是学习、工作、还是生活。学生干部要培养健康心理，树立整体形象。要能够给自己一个正确的定位：即虽是学生干部，但更是学生。不能因为自己是学生干部就认为自己高高在上，自以为了不起，而看不起其他同学，这样是绝对不适合作学生干部的。在我们的生活中，难免会出现一些令人难过或恼人的事情，影响我们的情绪，那么，如何不将这些不好的情绪带入我们的工作中就需要我们有较好的心理调适能力，有过硬的心理素质、良好的交流沟通能力和应急处理能力，以应对各种压力。特别当自己心情不好的时候要找个人聊天或问问学长、辅导员等，要学会自我调整，学会冷静的处理突发事件。注重个人修养，塑造出一个完美的学生干部形象。才有完美的人格魅力

那么，我们学生干部具备了应该有的基本素质后，我们当好班主任的助手就不难了。下面我们探讨如何工作：

四、主动协助班主任开展好班级工作。

勤用笔、勤用脑，多交流，多鼓动

作为一名优秀的学生干部，必须要有很强的责任心。谈责任心 就要注意班级工作的安排和要求，在班主任布臵本周班级工作时，要用心去听和记笔记，要围绕学校的中心工作去思考问题，结合班级实际情况，开展有效的鼓动工作，以求争取达到最佳目的。还应该多与班主任和其他老师联系，及时反映情况，谈谈工作中的困难和问题，尽可能地与同学谈心，交朋友，要多做说服教育，宣传鼓动工作。而在日常生活中要多动笔，紧密结合工作的实际，开会时记录会议的主要精神，要及时向同学们传达会议的精神。还要记录一些学生的思想反映，摘抄一些有关学生工作的资料，扩大视野，用以指导、推动学生工作。更重要的是要多思多想，机器用过之后不用会生锈，脑子不用照样会生锈。思索可以磨砺思想的锋刃，开发理想。同时经常对工作中遇到的一些工作问题加以分析，总结经验，对于提高自身的思维能力，工作能力等有极大的帮助。

五、班干部之间如何搞好协作。

同学之间要相互协调，主动承担重任和困难，遇事多协商、多沟通、多谅解，要有崇高的事业心和大公无私的情操以及宽容的胸怀，从工作出发，从大局出发，不考虑个人得失，“心底无私天地宽”就能把事情办好。

学生干部要培养自身的政治、精神、能力和品格素质，培养实事求是，勤奋好学的精神，组织协调能力和创新能力。学生干部要具有创新意识和创新能力，才能造就全新的工作局面。每项事业的成功，每项科学技术的发明和应用，都是创新的结晶。但是创新并不容易，如美国发明家爱迪生、生物学家达尔文，法国物理学家居里及居里夫人、中国数学家华罗庚与陈景润等，他们都具有强烈的创新意识和创新能力，都是经受了挫折和失败的考验，才取得成功的。作为学生干部应自觉突破旧的模式的束缚，更新思维方式，开发创新兴趣，培养独立思维能力和创新能力，善于发现问题、分析问题、解决问题，才能不断探索出适应时代发展要求的工作方法.其次，在动员及号召其他同学时，就要要求学生干部具有较好的组织能力，能够将大家组织在一起，调动每个人的积极性，使每个人感受到自己是不可缺少的一份子。

再次，在工作中，也会出现一些矛盾，有时是来自别的同学于自己之间，有时是来自其他学生干部与自己之间，这就要求我们有较好的协调能力，能够正确的协调好这些矛盾，“化干戈为玉帛”。

第四，学生干部要能够公平。公正的对待每个同学，具体地说就是要对同学一视同仁，不能因为某位同学和自己关系好，平时比较支持自己的工作，就对其较为优待；而对其他一些和自己有小矛盾或反对过自己的同学就“怀恨在心”，对其较为苛刻，如果不具备此素质，是完全没有资格来做学生干部的。（举例）成为一名好的学生干部还应该具备较强的团结能力和凝聚力，能够将一个班级、一个年级、一个学校团结在一起，成为一个有凝聚力，向心力的集体。能够很好的调动同学参加活动的积极性和热情，调起同学的集体荣誉感，使同学有在一个大家庭的温暖感，从而愿意为班级、学校贡献自己的力量。同学参与活动的热情度和对班级学校的关注程度是检验学生干部工作的最好的一面镜子。这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。

还应该掌握一些工作方法。工作方法的得当与否，直接影响到工作的效果。所以在平时的学习、工作中，我们应该注重培养自身语言技巧，发挥人际效应。注意一些科学有效的工作方法，为出色的完成工作，立足当前，面向未来，成就事业奠定基础。

六、怎样维持班级纪律。

一个优秀的班集体，必须选拔和培养一支优秀的学生干部队伍，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。因此，在班级管理中，学生干部是班级工作的直接组织者、执行者，是沟通辅导员和同学之间的桥梁，他们的一言一行在班级中起到表率作用，直接影响着班级的风气和班级的纪律。打铁先得自身硬，凡要求同学做到的，学生干部先要做到，努力成为同学效彷的楷模。俗语有云：“己身不正，何以正他人”。所以，一名学生干部，首先自己是表率。榜样的力量是无穷的。

一个学生干部没有一定的威信，不得人心就不能使同学们信服，也就不能达到班级的团结！他还需要具备一定的交际能力及口才让同学们打心眼佩服他！他还能多为同学利益考虑，让同学相信他！他的能力还需要他具备一定的素质，能忍，能吃苦，勤奋刻苦！并且他要比一般的同学果断勇敢而不是优柔寡断的！一名干部的学习也不能太差！一个学生干部思想好，成绩好，肯为大家效劳，得人心，有威信，有正义感等也便是他所能管好一个班级的能耐！要有一定的工作组织能力。如活动策划、人事安排等。倘若没有工作组织能力，做任何一件事情都受人质疑，得不到其他同学的支持和配合，也就不可能出色的完成。那也是件痛苦的事。

善于采纳合理意见，能正确对待批评和教育。善于处理与同学之间的关系。要有好的自制能力。包括正确处理学习与工作的关系、生活上的自控等。再者, 学生干部要具有领导和组织才能，才能成为同学的领袖和老师的得力助手.学生工作是群体性工作，学生干部在开展活动前必须先进行广泛的调查，尤其要经常进行换位思考，急同学之所急，想同学之所想。

七、怎样主持主题班会。

主题班会的主要内容，主要议题要清楚，要发挥全体班级人员的积极性，要有互动性，要提前准备一个小筹备会，多少人发言，如何进行都要考虑好。

学生干部是在学习、工作、生活等方面表现出色的学生骨干，是密切联系学校和学生的中介，起着桥梁和纽带、起着上传下达、起着贯彻上级意图组织学生开展各项活动的作用。

八、怎样组织集体活动。

在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个同学的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。以和谐的人际关系陶冶人。班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。

这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。

组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。只有通过交往与交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增进友谊，加强团结。当你举行一项活动时，你首先对这项活动的意义有所了解，对其产生的影响有所预知。然后发挥凝聚作用，能参加的自己带头参加，不能参加的发挥自己的语言交际能力，号召大家参加。

开展活动时应考虑周全，即使出了问题也不能慌乱。同时应该注意学会宣传发动,学会组织号召全体同学共同参与，而不是事事都要依赖老师，都要一手包办。

九、怎样协调学生与老师的关系。

学生干部作为学生中的领导者其思想和广大同学的利益一致，集中体现广大同学的意志，代表广大同学行使一定的权力，对广大同学的实践负责。因此学生干部必须意识到他们是学生代表，他们除了是一种为同学服务的角色，也是联系老师和学生之间的桥梁。所以，学生干部好像纽带一样，连接着老师与其他同学，他们往往需要将同学的问题或意见转达给老师，或是将老师的建议等通知大家。因而在这个过程中，学生干部就需要较好的与同学或老师沟通，充分的了解他们的真实想法，并且较好的将其转达给双方。因此，他们不能仅为做事而做事，而要在做中学会思考，学会方法，要时时刻刻心系同学，急同学之所急，想同学之所想。主动为同学服务，在集体中起带头作用，主动引导同学学习、生活，能调动同学之间的积极性，为老师分忧。（举例）

要真诚待人。所谓“能够获得别人对你的信任是你一生最大的财富”，真诚能够使我们与更多的人建立良好的人际关系，能够使更多人信任我们，支持我们。这对于我们开展各项活动非常重要的，即建立良好的“群众基础”。

作为一名合格的学生干部，还应时常为自己的未来有所考虑，有所奋斗。未来的形势是严峻的，未来面临着挑战。你不努力就将面临被淘汰的危险。因此，我们要居安思危，努力把自己的工作做好，为以后成就事业炼就本领。作为一个班委,理应为班级同时也为学校的建设出谋划策。

10.如何当好一个班主任？ 篇十

一、要有爱心和耐心

一日为师，终生为父。全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们。你对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。但是，由于青少年学生是未成年人，意志万比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能报一劳永逸的幻想。

二、大处着眼，小处着手

就是要“明确目标，精心实施”。每个班级的基础、现状、层次都不一样，每个班级要达到的目标、水平和层次也不尽相同。班主任要对自己班级的期望做到心中有数，总体规划，精心实施。是抓学风建设落是抓单科突进？足抓优生培养还是抓差生转化？是以纪律作为支撑点还是以学习方法作为切入点？是宽严相济还是恩威并重？是和风细雨，潜移默化，还是暴风骤雨，立竿见影？班主任思路一定要清楚，重点一定要突出，要有全局观念，不能“头痛医头，脚痛医脚”。当然，班主任要做的不仅仅是这些细枝末节的琐事，更要在班级立意上大刀阔斧，披荆斩棘。

三，班级管理要“三横三纵”

“三横”是指走读生、住校生和双差生，这是班主任的工作对象。“三纵”是指纪律、卫生与学习，这是班主任的工作目标。

对于走读生，班主任要经常与家长保持联系，尽量对走读生进行家访，形成家、校合力。没有家长的支持与配合是很难把学生教育好的，现在社会环境复杂，特别是网吧和游戏室对学生影响最大，一旦学生迷上了上网或游戏，则很难把心思用在学习上，上课不专心，作业不完成等。不少学生会利用放学或上学的空当进入网吧或游戏室，比如放学迟迟不回家，上学提前离家却不到校，到校迟到或旷课却谎称家里有事厂回家晚则称被老师留下补课等理由两边撒谎。如采男￡主任与家长取得联系，则可以有效避免上述现象的发生。对于住校生，要给予更多的关爱，他们远离家乡，远离父母亲人，需要我们关心、照顾、解决鸽们在学习、生活中的菌难，保证学生都能把心思用在学习上。双差生是我们工作的重点，双差生指的是在品行和文化上都有重大缺陷的学生，这二工作可能难度很大，也许收效甚微，俘是我们不可以轻言放弃。

干净整洁的环境更有利于形成良好的学习氛围，所以班主任需要加强对班级清洁卫生的替促，通过做清洁也是对学生进行劳动教育，培养学生的劳动观念。纪律包括学生着装、行为习摘、公物爱护等方方面面，需要班主任一点一滴地去抓。着装与人的个性品质是统一的，着装既反映了人的个性品质，也影响着人的个性品质。我们要别除学生的自卑与阴暗心理，培养学生的自信与阳光的心理。禁止学生穿奇装异服，禁止学生染发，留长发：怪发等，这拜既有利于培养学生健康的心态、健全的人格，从根本上营造良好的班风和学风。

四、做学生的心理疏导者和学习领路人

青春的心灵是复杂多变的，一成长的道路是艰难坎坷的，班主任要用一双慧眼去观察人性，洞悉人心，体察人情，去敏感地发现、把握、解碑学生的心理问题和学习问题，做学生的心理疏导者和学习领路人。要教育学生培养高尚的志趣，正确地排解心绪，慎交朋友，不谈恋爱。要向学生介绍正确的学习方法和恰当的时间安排，培养学生良好的听课习惯、笔记习惯、作业习惯，界抓课堂听讲和作业完成两个重点，引导学生听课要主动，作业要工整，做题要规范，书写要认真。

五、鼓励和表扬学生

人们常说，好学生是夸出来的。我们校长曾多次要求我们要多对学生进行“拍肩膀”，并说你行，你一定能做好。他的经验是，只要是被“拍肩膀”的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。一美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家—罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，一看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出来超凡的能力来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天丈其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随使乱点的。并对老师说了这么一句＿话：“一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这就足著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价。要给予学生实实在在的表扬。鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。

11.如何当好一年级的班主任 篇十一

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它贯穿在整个管理过程中。特别是一年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下、自习等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，使学生到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

我常想，一年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。课下和他们一起做游戏，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们小贴贴，口头表扬，给评比栏里贴红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却是最大的褒奖和鼓励。

三、具体要求，指导到位

（一）、细要求

一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，并能运用到学习和生活中。这样，既便于记又起到规范学生行为的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵仔细听。要发言，先举手。学写字，要记牢，头正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上课时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既牢记了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，方便批改和发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的眼保健操等，都有学生组织，管理效果特别好。

四、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

（一）要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

（二）延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

五、及时与家长交流沟通

一年级的家长在家庭教育方面往往不知从何入手，平时只要发现新的问题就及时通过电话和家长联系，争取第一时间得到家长的配合，孩子取得进步也及时致电家长。在校期间，我也会和来校接送孩子的家长做短暂的沟通，及时让家长了解孩子的在校情况。例如：我班尤丽图孜阿依同学，上课不专心听讲，作业字迹不工整。针对此情况我就打电话和家长沟通，家长也把孩子在家里的表现跟我讲了，家长说孩子在家里写作业也是边玩边写，说多少次也不管用，打也不管用，家长建议我和她单独谈谈心。于是，我就把孩子叫到办公室谈心。过了几天，发现孩子上课专心听讲了，作业也比以前工整了，看到她的这一点进步，我当着全班孩子的面表扬了她，尤丽图孜阿依同学高兴得双眼充满了自信。通过此次家校联系，使我深深地感受到教育孩子家长和老师配合的重要性。

12.如何当好小学班主任 篇十二

贺娴静做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。

下面我谈谈自己的体会：

一、抓实开头，轻松入门

无论从一年级带起，还是半路接班，接班的头半个月是我们班主任工作最关键的时机。良好的开头是成功的一半。有经验的班主任都有体会，成功的班主任往往一年级较累，越到后面越轻松，而有的班主任的感觉却恰恰相反。因为学生在开始阶段，特别到了新学校，换了新老师，一切都是新鲜的，这时班主任如能及时加强校纪校规的规范，学习习惯的培养，人生观和价值观的引导，学生接受更快、印象更深刻、保持更持久、这段时间班主任的付出会收到事半功倍的效果。所以班主任要重视起始教育，抓实开头，引导学生更快更好的入门。

二、让学生对你又爱又恨

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。在亲近的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，甚至你的特长，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

让学生恨你不是真正的恨，而是一种威信的树立。如何树立威信，这不仅仅是班主任所要掌握的，也是我们所有老师所要学习的。我现在说说我的几点体会。

（一）用印象征服学生

1.谈吐自信。2.穿着得体。3.声音洪亮。4.话语精当。

（二）渊博的知识，基本的文化素养

1.博学多识。（备课充分，知识的迁移，语文、数学、体育、艺术都要了解）一定要把课讲好。教师教书育人的职责，是通过日复一日的每堂课渐渐完成的。课堂教学的质量，每一堂课的水平，就成为衡量教师威信的尺度。马卡连柯说过："假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。

2.循循善诱。（唱给学生讲充满哲理、充满智慧的故事，切记强压、强管、强批评、强处罚）

3.多才多艺。（打球、唱歌、跳舞、表演、演讲、书法等）

4.机智幽默。幽默让人感到开心、愉快、甚至轻松。这样的课堂，这样的老师，谁不喜欢？所以我认为幽默是一种智慧。不幽默（照本宣科、表情木讷、音调一致）过度幽默（顽童式、搞笑式）课堂讲求“张弛有度”，“收放自如”。

（三）真正用心爱每一个学生

爱在我们的生活中是不可或缺的，老师的爱是一种博爱，即：爱每一个孩子。这是一个教育的新理念，对于新教师也是一个新的挑战。

第一，不放弃每一个孩子。（80分以上的孩子科学家、60—80的孩子是上班族、官员60分一下的孩子是企业家，给学校捐钱的人。所以他们都是宝贝。）第二，少批评多鼓励：好孩子是夸出来的。对待犯错误学生的批评要恰当，不能一味地“挖苦”。对于“差”生要多找他们身上的闪光点，加以鼓励。第三，在生活上多帮助他们，在心理上多安慰他们：对于生活困难的学生在物质上要给以适当的帮助（不限于老师个人出资），更重要的是在心灵上激励。

这些都会成为激发学生的强大动力，并在心中留言难忘的记忆。也许，会影响他的一生。以细节打动学生：一个鼓励的眼神、一个关爱的抚摸，一个会心的微笑，一个无意的表扬......多少感动，尽在不言中。

第四，不要挫伤学生的自尊心。特别要正确对待学习成绩差的学生：应试教育的结局是必须用成绩说话，但成绩只是部分而不是全部，只是暂时而不是长远。做为学生，人生才刚开始，学习成绩差不能证明一生。或许他还有别的才能没有被发掘，做为老师更要去发现和发掘这些潜能。

第五，和孩子保持适当的距离。在用心爱孩子的同时，一定要和孩子保持一定的距离。如果你和孩子的距离太近，学生已经全部了解你、熟悉你、掌握你、看透你，孩子的言行出现你驾驭不住的情形，什么违纪的情况都有可能发生，在孩子面前你会失去“控制”，你会丢失课堂的驾驭能力，你的教学便会失败。如果和孩子的距离太远，你们之间只有知识的交换，没有情感的交流，更没有师生之情的升华。

（四）让自己充满人格力量

每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。教师应该把自己当成是孩子王，与孩子们融为一体，从孩子们出发，关心理解孩子，就要约束自己，让自己成为孩子的榜样。

1.做好榜样示范作用。（迟到早退表率、不说脏话的表率、公平对待一件事情。共同遵守班级纪律，共同接受惩罚）

2.用人格魅力去影响孩子。做错事要道歉、在学生面前一定是真诚的爱（真诚谈心、隐私保密、信守承诺）。

三、是非分明，精练果断

当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充

分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑,有一次他和平时较文静的林远发生了争吵,不善言语的林远被叫到办公室后,面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时,两人各不相让,都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。

四、学会倾听，轻松教育

面对犯错误的学生，我们常看到班主任通常先把他叫到办公室，然后喋喋不休地训斥一通，然后在学生没说一句话就写下保证书，默默地离开。这样的教育，教师又气又累，伤了身体不说，教育效果也未必见效。其实，任何一位学生犯错误，都有前因后果，教师可以忍忍火气，先听学生自己说说事情的来龙去脉，让学生多说，我们则多听，在适当时机抓住要害进行适当的引导教育。这样学生在理顺事情的经过时往往就发现自己的错误，明白了是非，同时学生在宣泄了不满情绪时也体会到被尊重，教师也落的一身轻松。所以，倾听是打开学生心扉的钥匙，是沟通师生情感的桥梁，也是我们获得轻松教育的一种方法。

13.如何当好一名优秀的教导主任 篇十三

幼儿园教导主任是园长在教育、教学工作方面的最主要助手，在组织各种教学活动、进行各种教学改革研究、协调教师关系等方面发挥着重要作用。新纲要颁布实施对教育教学提出了新的更高的要求，教导主任的教育理念、业务素质、指导能力直接影响着幼儿园课改的进程。怎样才能当好一名优秀的教导主任呢?这是摆在我面前的一个值得深思的话题。通过3年来自己的经历、这次教导主任培训后，许多教导主任的摸爬滚打，让我有了新的认识。那么，怎样适应新形势，当称职的教导主任，我认为必须具备五项基本功。

一、思想素质领先

良好的思想素质是做教导主任工作必备的条件之一。它除了要求教导主任必须具有正确的教育思想，强烈的事业心、责任感和使命感，高尚的职业道德修养外，还包括能秉公办事、实事求是、以身作则、严于律己、大公无私的工作作风。具备这些，才能获得教师的尊敬和支持，才能形成学校教育、教学的凝聚力。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教导主任若能正己垂范，教师就会对你心悦诚服，有了矛盾也能得到他们的谅解，使矛盾得到化解；教导主任若不能正己垂范，口是心非，教师就会对你大加蔑视，即便你做的是好事，他们也会心生疑窦，有了矛盾极难得到他们的谅解，反而会使他们纷纷猜测，群情激奋，使矛盾逐步激化。因此，教导主任作为中层干部，必须以身作则，率先垂范，以此赢得广大教师的敬信诚服。

教导主任还必须不断提高自身的思想素质，努力提升自我的人格魅力，提高自己教书育人的能力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。同时教导主任要身体力行地执行学校的方针政策。已所不欲，勿施于人。要求教师做到的、遵守的，自己先做到；教师做到的，自己要做得更好。只要教导主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你，以你为中心，团结在你周围，以你为标准，来规范、要求、约束自己，从而感到学校有希望，自我有发展。

二、业务水平过硬

教导主任是幼儿园的业务领导，过硬的业务能力是建业立身之本。一位优秀的教导主任，必须是教学的行家里手，在教学方面有一些拿手的“绝活”，以技服人，并且要不断提高，始终保持引领的优势，为其他教师所学习、效仿。

教导主任普遍的成长过程是：普通教师——教学骨干——教研组长——教导主任。1993年我到毛街幼儿园工作，担任班主任。我工作兢兢业业，任劳任怨，虽然我业务能力不很强，但态度积极认真，赢得了园领导的高度赞扬，很快成为幼儿园的教学骨干，受到了社会家长的好评。后来，幼儿园把教研组长的重担压在我的身上，我深知教研组长在幼儿园教研工作中的重要性，带领老师们，努力学习，不断地学习新的教育教学理念，进行教研教改，教研组的各项工作开展得有声有色，成绩非常突出，2006年任命我为幼儿园的教导副主任，2009年任教导主任。我知道，作为教导主任，应是教学方面的能手，我是一名从一线成长起来的教导主任，我深知作为教导主任亲临教学一线的重要性，因此，尽管事物缠身，工作繁重，我始终坚持亲临教学一线，担任一个班的音乐、美术、双语教学，参与课题研究，在教学一线全面了解课改的前沿动态，把新课程的理念化为自觉行动，做课改实验的行动者、引路者。我们不但要注重自身业务素质的提高，而且要影响、引导全体教师积极自我充电，把提高自身业务水平的学习转化为内在需求，使之成为自觉行动。只有教导主任立足于新课改的潮头，才能以自己丰富的教学经验指导和影响其它老师，靠自身的教学能力和水平塑造自身形象，树立工作权威，形成强大的感召力。

三、教学指导有方

教导主任，顾名思义，除了会“教”，还必须会“导”。“导”包括“导教”“导学”和“导思”。

1、善于导教

“导”是教导主任的工作之魂，也是区别与其他教师的独特之处。在诸如教研课、示范课、观摩课、常规听课、推门课、预约课等教学活动中，教导主任要善于指导、评价各种课例，并通过评课引导教师新课改理念与教学实际的有机结合，还要组织广大教师开展研讨交流活动，要让每次活动真正发挥引领、示范作用。

教导主任每学期都要完成一定的听、评课任务。那么，教导主任应以怎样的视角评课呢？我认为应以幼儿为评课的首要视点。幼儿是课堂的主人，我们首先要关注幼儿的状态，如幼儿的注意、参与、合作、思维等状态。以教师为评课的次要视点，评价幼儿是评其“学”的如何，评价教师是考察其“教”的如何。如教师的教学是否凸现幼儿为本的理念，是否体现素质教育与创新教育的思想，是否使课堂教学由格式化的知识王国变为人性化具有生命活力的世界；教师的教学策略是否恰当、有效；教师的课堂组织是否得当、有序，新纲要倡导自主、合作探究的学习方式，但也不是“学”得组织松散、无序，等等。

2、善于导学

教导主任要经常组织幼儿开展各种活动，通过各种途径推荐学习方法和学习经验，培养幼儿的各种能力，如各种劳动竞赛、结合重大节日开展的丰富多彩的活动等，作为教导主任必须有组织、策划、指导、评价的能力。我园先后开展过全园幼儿的生活自理能力比赛、运动会游戏、消防演习、庆六

一、等一系列活动，收到了很好的效果。

导学还要体现在经常深入班级，了解幼儿对任课教师的意见，了解幼儿的学习需求，掌握幼儿的学习困惑，认真分析幼儿存在的问题，并及时筛选，一方面向执教者转达，为指导教师教学提供有针对性、实用性的建议；另一方面汇报给园长，为幼儿园制定科学、合理、有效的教学措施提供参考依据。

3、善于导思

新课程特别倡导教师的反思性教学实践，反思教学是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学活动中的行为以及由此及彼产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素。

美国著名教育家波斯纳教授认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。”他提出的教师成长的公式是：教师的成长=经验+反思。作为教导主任要引导教师在校本培训中通过临床诊断、互动研讨、案例研究、对比分析、教育叙事、撰写心得等方面，培养教师的反思意识、习惯和技能，使教师在反思中促进自我的专业成长。需要强调的是，在反思性教学实践中，教导主任要真正发挥引领示范作用，要深人到教师之中课堂之中，在方法给予指导。如：怎样在教学前反思、怎样在教学中反思及怎样在教学后反思．尤其是教学后的反思要指导教师使教学经验理论化，让教师看到自己反思的成果，从而更进一步调动教师写的积极性。

四、科研能力较强

教育科研是第一生产力。教导主任要先走“研究型教师”之路。教导主任要善于进行教育教学科研，将经验通过研究、实践、反思等转化为教育教学的观点、方法、理论。有道是：教而不研则浅；研而不教则空。教导主任是学校教学研究专业人员，应比一般教师站得高，看得远，想得深。要将新课程理念创造性地运用于教学实践并在实践中发展创新，这也是搞好课改的关键。所以我们教导主任要在课改理论和实践上多下功夫，多学习，多实践，多研究，结合本校教学实际，提出有研究价值的课题，开展实验研究工作，将科研课题的任务细化于具体的教学实践中。不能让科研工作成为花拳绣腿。在实际工作中，要热心关注教学中的“热点话题”，开展有实用性的教改实验专题研究和经验总结，使教师的教学真正成为一种研究式的教学。

同时，教导主任还要带头写研究论文，要善于回顾、总结自己一天，一周，一月的工作实践，总结得与失，喜与乐，并上升到一定的理论高度，要坚持经常写，争取若干年后成为一名“学者型”教师。

五、教务管理得力

教务工作千头万绪，若没有良好的教学管理能力，教导主任就会被弄得焦头烂额，疲惫不堪。第一，教导主任要学会科学、合理地利用和支配时间，各项工作要求分工明确，责任到位。各项工作何时布置，何时检查，何时总结，都必须按时完成，做到“日日清、周周清、月月清、期期清、年年清”。第二，要将制度管理和人文管理有机地结合起来。要建立一套行之有效的管理制度，以此规范师生的行为，使学校管理逐步走向制度化、规范化和系统化。同时教导主任还必须具有服务意识，不以权压人，工作中讲求民主，广泛听取各方意见，能够换位思考，为教师提供力所能及的帮助，以人为本，给教师和幼儿尽可能多的人文关怀，那么工作就能够顺利开展，充分发挥管理为教学服务，为幼儿服务，为教师服务的作用。第三，教导主任要有相当好的协调、沟通能力。在学校中，教导主任面临着极为复杂的人际关系。诸如与园长关系，与总务处的关系，与班主任的关系，与教研组的关系，与教师的关系，与幼儿和家长的关系，与当地有关部门的关系等等。在这些关系中不可能不产生工作矛盾，尤其是人际矛盾。教导主任要能够协调、沟通校长和教师之间、教师和幼儿之间、教师和教师之间、学校和上级主管部门之间、学校和家长以及社会各界之间的各种关系。如果这些关系处理不好或不当，工作难以开展。