最新迎评促建活动方案

最新迎评促建活动方案（精选9篇）

1.最新迎评促建活动方案 篇一

填空题：

1、广东第二师范学院本科教学合格评估二十字方针是：（）

2、（）是未来十年我国高等教育改革发展的核心任务

3、评估的目的是为了（），（）是合格评估的必要环节。

4、切实有效地防范和惩治高校在评估中出现的弄虚作假行为有

（），（），（），（），（），（）

5、本科教学工作合格评估的指导思想和核心内涵是（）

6、本科教学工作合格评估实施“阳光评估”并倡导良好风尚主要体现在：（），（），（），（），（）

7、国际上主要国家开展高等教育评估的周期一般为（）

8、格评估指标体系中，要求学校要建立（）

9、本科教学工作合格评估指标体系由（）一级指标，（）二级指标，（）观测点构成

10、国际上主要国家开展高等教育评估的经验和做法，根据评估模式分为（），（），（）

11、评估方案坚持实事求是，充分考虑新建本科学校的特点，注重引导参评学校合理定位、（）、面向社会自主办学。

12、评估专家坚持同行互助，强化服务意识，以（）的态度和严谨的作风开展评估活动。

13、现场考察工作坚持深度访谈、多方交流，做到尊重对方、整体把握、独立判断，为参评学校的教学工作提出建设性意见，真心实意为（）服务

14、评估过程接受（），评估专家委员会受教育部委托，监督检查参评学校和评估专家以及评估组织机构工作的规范性、公正性、检查评估有关规定的执行情况

15、为了使高校和社会更加了解教学评估工作情况，增强评估工作的透明度，推动评估工作持续健康发展，教育部实施（）。

16、（）对于高校的人才培养、教育教学以及评估工作具有知情权、参与权和监督权。

17、（）主要负责指导监督合格评估工作，审议专家进校考察后提交的评估报告，作出评估结论，受理争议、仲裁等事宜。多选题

1、评估结论分为（）A、通过 B、待定 C、暂缓通过 D、不通过

2、合格评估工作强调学校“平常心、正常态”具体要做到（）A、在专家现场考察时，以学习心、开放态迎接评估 B、在评估准备过程中，以平常心、正常态对待评估

C、结合合格评估指标体系，开展自评自建，扎实开展各项工作，切实加强内涵建设 D、只在评估那天做好评估的工作

3、学校参加本科教学工作合格评估的条件有（）A、有以本校名义招生的普通本科毕业生。B、当年没有被限制招生和暂停招生。

C、学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家文件规定的相应标准，即2012年底生均拨款达到12000元。

D、已有五届本科毕业生的新建本科院校应参加教学工作合格评估，凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。

4、为什么要开展本科教学工作合格评估（）A、可以提高办学水平和教育质量

B、可以提高我国高等教育的整体发展和建设高等教育 C、能立马提高一些本科教育时间较短，基础相对薄弱的学校

D、利于政府了解和把握高等学校的办学状况及可促进社会参与高等学校人才培养

5、本科教学工作合格评估倡导哪些新理念（）A、强调学校是评估和质量保障的主体，转变学校被动接受评估的局面

B、体现由重结论向重过程转变，引导学校以平常心、正常态对待评估，重在建设过程和改进工作

C、是评估专家与参评学校是平等互动关系，专家的职责既要为国家把关，更强调为学校服务

D、突显以学生为本，强调对学生的指导和服务，重视学生对教学工作满意度的评价

6、合格评估工作的新方法有哪些？ A、使用了数据分析方法 B、加大社会参与力度 C、定期组织专家培训 D、完善组织管理机制

7、教育部对评估纪律提出了哪些要求? A、领导不迎送专家、不造声势 B、学校组织师生文艺汇报演出 C、学校按要求召开汇报大会 D、不安排各种形式的宴请

8、我系化学实验室配备的大型仪器有()A、全自动吸附分析仪 B、进口高效色谱仪 C、荧光分光光度仪 D、比表面测定仪

9、社会力量如何参与合格评估工作? A、吸收一定数量和比例的以专家或观察员身份参与合格评估工作 B、充分利用社会专业评价机构调查的有关信息

C、在一定范围公布高校本科教学基本状态数据，公开接受社会监督 D、在评估周学校对外开放，接受社会各界的评估

10、以下说法正确的是()。

A、专家组是教育部评估中心委派，在特定时间内，完成对参评学校教学工作考察和评估任务的工作队伍

B、合格评估是国家对2010年以来未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校（包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校）开展的一种本科教学评估形式 C、提高质量是2000-2020年我国高等教育改革发展的核心任务

D、合格评估方案的核心内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”

11、我系重视校企合作，着力培养应用型人才，与()等公司企业签订协议共建校企合作实训基地。A、肇庆风华锂电池有限公司 B、广州金发科技股份有限公司 C、广州研创生物科技有限公司 D、广州标致汽车用品实业有限公司

单选题

1、为什么强调学校要建立自我评估制度（）A、学校自我评估制度是我国高等学校教学评估体系的唯一形式

B、学校既是人才培养的主体，也是质量保障的主体，内部评估制度是学校质量保障体系的重要组成部分

C、学校自我评估的结论和内容是形成质量报告的唯一依据。D、学校建立自我评估制度就能提高学校教学质量与水平

2、评估的主要内容是（）

A、人才培养 B、升级学校 C、教学工作

D人才培养和教学工作

3、专家在评估中是如何考察和进行判断的（）A、只需做足进校前功课

B、只需做全进校后功课 C、只需做好离校后功课 D、上面三项都选

4、教育部对评估结论的处理办法是什么（）

A、评估结论为“通过”的学校，不需再进行下一轮普通高等学校的审核评估

B、评估结论为“暂缓通过”的学校，整改期为两年，期间将采取减少招生数量、暂停备案新设本科专业

C、评估结论为“不通过”的学校，整改期为三年，期间采取停止招生、停止备案新设本科专业

D、整改期满后，重新评估获得通过的学校，不需再进行下一轮普通高等学校的审核评估

5、评估的程序有（）A、学校自评及专家进校评估 B、专家进校评估及结论审议与发布 C、学校自评及结论审议与发布

D．学校自评、专家进校评估及结论审议与发布

6、国家要设立评估专项经费的原因是()。A、为了保证评估的公正性和独立性 B、为了减少学校的经费压力

C、为了让学校专心搞好教育工作

7、以下说法错误的是()。

A、评估中，专家在全面考察、充分交流的基础上，对参评学校教学工作作出独立判断 B、参评学校的数据填报和材料准备要体现原始性、真实性

C、合格评估指标体系由7个一级指标，50个二级指标和39个观测点构成

8、广东第二师范学院化学系具备良好的实验教学、科研条件，建有专业实验室（）间，面积3300多平方米。A、27 B、26 C、25

9、专家组要有高度的责任感和使命感，在工作中坚持()原则，要深入实际、实事求是、踏实工作、平等真诚，不搞形式主义，严格遵守评估纪律 A、和谐友好 B、严谨认真 C、公平公正

10、学校在接受评估时，应本着对国家负责、对学生负责的态度，以()对待评估，严格执行评估纪律，不弄虚作假，在评估的各个阶段确保教学工作正常有序地进行。A、平常心、正常态 B、以评促建

C、问题不隐瞒，数据不造假

11、本科教学评估是评价、监督、保障和提高()的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分 A、师生素质 B、教学质量 C、学校整体环境

12、化学系拥有一支学历层次较高、科研能力较强、教学经验丰富的师资队伍，现有教职工 人，专任教师中有教授()人、副教授()人、广东省高校 “千百十工程”省级培养对象()名、广东省高校优秀青年教师()人。A、34；4；2；4；1 B、34；2；4；8；1 C、34；2；8；4；1

13、《中华人民共和国高等教育法》明确规定：高等学校应该以（）为中心，开展教育教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准 A、人才培养 B、素质教育 C、实践教育

14、（）是评估的参与者和监督者 A、学生 B、学校 C、社会

15、以下哪一项不是合格评估指标体系的特点? A、突出应用型人才培养模式，鼓励积极开展产学研合作教育 B、强调经费投入，特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。C、体现“以社会所需为本”的理念，强调对学生学习社会所需技能的指导。

判断题

（）

1、化学系的发展目标是充分利用国家重视发展理工科的政策，积极推进学科专业建设，努力把应用化学、材料化学等建设成为服务广东、特色明显的专业。

（）

2、化学系现有校级精品课程《有机化学》1门、有16门主干课程实施双语教学，教材选自英国、美国英文原版本科教材，显著提升了教学水平。

（）

3、《中华人民共和国高等教育法》第四十条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。”

（）

4、本科教学工作合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标，39个观测点构成。

（）

5、我系拥有博士学位教师17人，占专任教师总数50%。

（）

6、国家《教育规划纲要》第十四条：“推进专业评价。鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。建立科学、规范的评估制度。探索与国际高水平教育评价机构合作，形成中国特色学校评价模式。建立高等学校质量报告发布制度。”（）

7、《中华人民共和国民办教育促进法》第四十四条规定：“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，促进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布。”

2.最新迎评促建活动方案 篇二

今年对我们丽江师专来说是不寻常的一年，是至关重要的一年，因为，今年6月15日——17日，我校将接受云南省教育厅高职高专院校人才培养工作水平评估。现在全校上下都全力以赴的投身到了这次迎评促建工作中，因为，迎评是体现我们丽江师专精神风貌的时刻，迎评是关乎我们丽江师专兴衰荣辱的时刻，迎评是决定我们丽江师专未来发展的时刻，所以迎评促建是学校生存和发展的头等大事，同时也将学校的发展和我们师生的发展更加紧密的联系在了一起。

正因为迎评促建对我们每一位老师和同学的发展如此重要，所以我们要把这次评估看作我们生命科学系发展中的一次重要战略机遇，以评促建设，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设，全面推进丽江师专的改革和发展。

为了让同学们更加深入的了解自己的专业和积极投身到迎评促建工作中，在系领导的正确引导和大力支持下，我们于4月29日晚召集我系园艺技术专业的全体学生，进行园艺技术专业剖析和迎评促建学习活动。

这次活动我们是按四个议程开展的，首先由王石华老师给同学们做了园艺技术专业的剖析，其次由周丽贞老师带领全体学生学习了迎评促建的知识和在迎评促建中学生应注意的事项，再次由郑鹏老师安排和指导学生活动的开展工作，最后由同学进行园艺技术专业的讨论和迎评促建知识的学习。

在园艺技术专业剖析中，王石华老师主要从四个方面进行了具

体、生动的剖析：

一、园艺技术专业建设的基础；

二、园艺技术专业的特色；

三、园艺技术专业存在的问题；

四、园艺技术专业未来的规划。在专业剖析过程中，同学们更加清楚的了解了园艺技术专业的设置背景，人才培养目标，存在的问题和专业未来的发展方向。在周丽贞老师带领全体学生进行迎评促建学习和注意事项中，同学们更加深刻的认识到迎评促建工作的重要性，同时也意识到自己的发展离不开学校的发展，把自己与学校更加紧密的联系在了一起。通过郑鹏老师对学生活动的安排和指导，同学们深深的感受到大学生活中学生活动的重要性，迎评促建工作就要从每一次学生活动中做起。在学生讨论过程中，所有学生都积极主动的向我们老师提出一些专业课程安排，专业的未来发展和迎评促建中学生要注意的事项等诸多问题，我们老师们也尽力为学生解答每一个问题和传授自己的一些经验，同时也在学生的一些问题中发现，我们园艺技术这一专业存在的问题，这好是我们以后在教学过程中和制定教学计划时需要注意和完善的方面。

在这次园艺技术专业剖析和迎评促建学习活动中，学生更加清晰的认识了园艺技术这一专业，也深刻的意识到迎评促建工作和个人发展的重要关系，同时也让我们老师们更加明确了在以后的工作中改善的地方和努力的方向。

3.迎评促建工作汇报 篇三

今天已经是2009年4月19号，离教育部专家组对我校的人才培养评估只有不到50天的时间了。现在，评建工作是学校当前发展的头等大事，在这学期过去的日子里，我带领护理班的全体同学已经积极的投身到学校的评建工作当中，现将前一阶段评建工作总结如下：

一、加强学生的思想教育工作，让学生树立大局意识，将学生的思想统一大学校的评估工作当中，做到思想上重视，行动上统一。

二、号召学生积极参加学校各项评建、“红五月”、运动会系列活动的准备活动，以最好的精神面貌，最好的成绩来为学校的评建工作添砖加瓦。

三、加强学生的日常管理，教育学生加强自我管理，端正学习态度，强化学习动力；督促大家按时上下课，按时出席早操、晨会、升国旗仪式；教育学生遵守课堂纪律，尊重任课老师。

四、和班干部共同做好每位同学的综合评估工作和优秀团干部、优秀团员的选拔，不偏袒，不徇私。

五、积极配合学校的各项工作，如：学费的催缴、助学金的调整、各类文件精神的传达等。

六、组织学生办好迎评促建黑板报和宣传栏。

七、在学校的《评估知识宣传手册》和《学生深度访谈模拟训练方案》下发以后，组织学生定期学习，为学生深度访谈做准备。

八、教育学生加强文明修养，塑造良好的形象。

九、时时刻刻做好学生的安全教育。

同时，我计划带领我班同学在接下来的时间里，做到：

一、和班干部共同制订本班模拟训练工作计划并督促实施。

二、向学生强调在校的文明礼貌行为习惯及精神面貌。

三、每周和学生共同召开评建主题班会，让每位同学都对评建有足够的重视。

四、熟悉评估资料，为评估做好准备。

五、加强对学生的管理，尤其狠抓纪律。

六、督促学生完成各项校园文化活动。

七、加强学生教育，让班级同学树立良好的学风、班风，构建和谐校园。

八、继续积极配合学校的各相关工作的完成。

和同学共同携手，为迎接评估而努力奋斗！为评估的顺利通过贡献自己的一份力量！

4.迎评促建心得体会 篇四

孟倩

2012年我校将迎来迎评促建工作，这是我校加快发展的重要机遇。开展迎评促建工作，将有利于学校进一步改变教育观念，理清办学思路，明确办学定位；有利于总结办学经验，规范教学管理；有利于改善办学条件，加速教学基础设施和校园环境建设；有利于凝聚人心，促进校风建设，提升学校综合实力，为国家培养更多的高素质创新人才。

这次评估，是展示学校整体形象和风采的一次重大机遇，也是促进学校发展，促进各部门、各单位发展，促进我们每个人发展的大好机遇。迎评促建工作的质量，对于我校今后的生存发展至关重要，与全校教职工的切身利益密切相连。在这样一个迎接评估的关键时刻，广大教职员工要齐心协力，全力以赴。

一、以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。

全体教职工要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系，深刻理解各项指标各个观测点的深刻内涵，明确目标任务，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；要严谨治学、从严治教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量，着力培养学生的素质和能力。广大教职员工要顾全大局，心系学校，共谋发展，要爱校如家。

二、严格要求，全力以赴，做好迎评促建冲刺阶段各项工作。

迎评促建冲刺阶段工作十分重要，千万不能麻痹大意。广大教职工要服从大局，按照迎评促建领导小组的部署于要求，严格、仔细、全面对照评估指标体系，精益求精，反复检查，尽心尽力，高质量高标准地做好本职工作。全体教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，以身立教，为人师表，严谨治学，从严治教，以自己崇高的精神境界，高尚的道德情操、渊博的学识、精湛的专业素养、良好的师表形象去影响和感召学生，成为学生行动的楷模、健康成长的引路人。

三、齐心协力，团结拼搏，为夺取迎评促建的优异成绩而奋斗。

教学评估是一项系统工程，需要我们全体教职员工齐心协力，广大教职工要立足本职，真抓实干，勤奋工作，围绕迎评促建这个中心工作，想学校之所想，急学校之所急，服从调度，主动配合，从我做起，从现在做起，从具体的事做起，任劳任怨，求真务实，团结拼搏，为夺取迎评促建的优异成绩而奋斗！

5.迎评促建策划书（范文模版） 篇五

(一)活动时间：2011年10月24日晚(二)策划活动地点：宝教一406(三)策划人：土木系土木工程三班班委会

(四)到场人员：土木工程专业1020913班班委会成员及全体同学

(五)活动对象：土木系1020913班全体同学(六)策划目的：

通过这次的主题班会活动，让同学们都积极上台发言，把他们认为学校存在的不足提出一些意见跟建议。同时让他们也意识到学院评估对我们的重要性，也知道作为学校的一份子，我们的一举一动都是学院风貌的展现，我们每个人都是评估的内容，我们每个人都要学习、了解有关学校评估的内容，从现在做起，从小事做起，随时随地为评估做好充分准备。让同学们对科学发展观和学校的评估工作有了更进一步的了解，我们坚信只要我们全体师生团结一致，积极行动，振奋精神，分秒必争，查缺补漏，尽最大的努力为我校评估工作贡献一份力量，我们的学院一定能顺利通过。

(七)具体策划宣传活动安排：

活动一： 主持人上台演讲，引出主题； 活动二： 诗歌朗诵《校园四季歌》；

活动三： 知识竞答，主持人提问学校相关的问题，同学积极发言；

活动四： 诗朗诵（班委）《青春的历程》； 活动五： 主持人总结

活动六： 嘉宾对此次班会进行点评。会议注意事项：

1、班会按时进行

2、班会成员按时出席

3、有较完整的班会记录和同学们的发言稿

4、教室与黑板布置合理

5、班会秩序维持较好纪律

6、保持教室清洁和活动气氛

7、围绕主题，突出重点。紧紧围绕“迎评促建 为校争光”这一主题，结合我校实际，突出重点，增强主题的实效性。

6.迎评促建工作简报_17724 篇六

（第 7期）

学校宣传统战处编 2012年11月5日

本 期 目 录

 稳步推进 查漏补缺  党政办抓好联络员选拔培训

 评估办完成评建知识手册的编辑工作  学校分层次组织召开深度访谈工作动员会  做好深度访谈准备工作 牢记基础知识问答  认真核对数据平台数据确保顺利验收

 工会、宣统处到成都验收沙盘和宣传画册的初步设计方案  我校召开2012年秋季学期第一次教学指导委员会工作会议

稳步推进 查漏补缺

根据学校的布置，教学大纲在各系部的统一领导下，通过各教研室主任的认 真组织和全体教师的辛勤工作，经过第二次修正和完善，于本月全部完成校审。针对个别教师数据平台填报有误的问题，各系部也要求教师们认真核对相关信息，并及时修正。

各系部负责人分别召开教职工大会，对前期评估工作的进展情况进行了总结，并布置、安排了下一阶段评估工作任务包括：评建知识的学习和竞赛；开展第三轮说课工作；安排深度访谈的相关事宜；组织教研室教师学习课程设置、人才培养方案以及专业剖析报告；实验（训）室简介及解说词的书写。

迎评宣传片样片我处已于10月26日完成。

（宣统处）

党政办抓好联络员选拔培训

根据我校评建工作总体安排，党政办在全校教职工中选拔责任心强、工作踏实的教师组成联络员队伍，并开展相关培训。

此次选拔培训是为了进一步贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，加强对《高职高专院校人才培养工作水平评估》指标体系的学习，熟悉评估专家工作内容；熟悉学校的发展历史，全面了解学校基本情况；提高人际交往能力、指标体系理解与执行能力以及应急情况的处理能力。

培训内容包括接待礼仪及常识、着装；评估知识；校基本情况，机构设置及联系方式；绵阳基本情况等方面。培训工作将严格考勤并进行相应的考核，培训结果将作为年终考核的重要依据。

目前，党政办已完成16名联络员的选拔并在10月30日下午进行了第一次培训。培训会上，党委副书记、纪委书记代红英要求：全体联络员要高度重视并切实担负起这一重要任务，认真了解、掌握各种情况，以饱满的热情、积极的态度、周到的服务圆满完成各项工作。

（党政办）

评估办完成评建知识手册的编辑工作

为普及全校师生评建知识，全面树立迎评意识，评估办于10月中旬完成迎评知识手册的编辑工作，现已印制发至全校师生手中。

此次迎评知识手册是学校迎评宣传工作中的重要组成部分，内容涉及评估政策、学校建设、教育教学、师生任务等多个方面共计100条知识，均采用问答式结构，内容针对性强、易懂易记。

（评估办）

学校分层次组织召开深度访谈工作动员会

10月22日下午，在学校党委副书记、纪委书记代红英的主持下，学校中层干部深度访谈工作动员会如期举行。

会上，代书记向所有中层部门领导讲解了深度访谈的目的、方式、内容和重要性，并要求各部门按照学校深度访谈实施方案的要求，按时完成各部门的动员大会，要把相关工作布置落实到人头。

按照学校统一安排，纪检处按时完成了学校人才培养工作评估知识手册的起草和审核工作，并于此次动员会上将知识手册发放到每位中层干部手中。代书记要求大家认真学习学校评建知识手册中的内容，积极参加学校宣传部门组织开展的各项知识竞赛活动。

（纪检监察审计处）

做好深度访谈准备工作 牢记基础知识问答

学校迎评促建工作进入关键时期，为确保评估工作顺利通过，职成中心根据学校人才培养工作评估深度访谈实施方案，认真安排部门人员熟记迎评促建工作基础知识问答，要求科室人员都要清楚掌握当前学校发展的状况，明确岗位职责，理清工作思路，切实做到部门人员、学生知晓率达到100%，同时根据学校安排部署，中专各班级做好宣传板报的评比，以“迎评估、做贡献”为主要宣传内容。

（职成中心）

认真核对数据平台数据确保顺利验收

10月份以来，计划财务处在处长杨先平的带领下对评估用数据平台数据进行了认真核对，并积极配合数据组对数据进行分析，特别是对A5-1经费收入表、A5-2经费支出表进行了认真分析和核对，重点对近三年来学校的总收入及其中财政投入和事业收入进行了统计、对2011年数据平台数据中日常教学支出、教学改革及研究和师资建设数据进行了统计和研究分析，并对其他与其相关的指标数据从逻辑上进行了比对。此次数据的核对为数据组数据平台数据打下了一定的基础。

（计划财务处）

工会、宣统处到成都验收沙盘和宣传画册的初步设计方案

学校校史荣誉室的新校区全貌沙盘是由成都市晶和模具公司制作，宣传画册是由成都市贝格视觉传媒公司印制，目前两个公司均对沙盘和画册进行了初稿的定型。为了更好的完成沙盘和画册的制作，两家公司同时邀请学校派人到成都审核已经定型的初稿。10月23日，党委书记何正显，宣统处处长符红川，工会副主席张仲维一道前往成都，对沙盘和画册的制作方案和画册的设计排版提出了具体的修改建议。

（工会）

我校召开2012年秋季学期第一次教学指导委员会工作会议

教学指导委员会是对学校教育教学进行指导的专家机构，教务处负责其日常工作的安排。为及时听取教学指导委员会委员对我校人才培养方案的建议和意 见，教务处经过与学校领导、各教学系部的负责人的商量后，确定了本学期第一次教学指导委员会工作会议举行的时间，并积极做好前期筹备工作。10月18日下午，教学指导委员会工作会议在图书馆四楼会议室如期召开。包括绵阳四零四医院院长王利明、绵阳中医院党委书记李培、绵阳科伦医药集团总经理马明等校外专家在内的21名学校教学指导委员会委员参加了会议，教务处、各教学系部负责人以及各专业负责人、专业带头人列席了会议。我校13个专业的负责人详细汇报了本专业的人才培养方案。校内外的委员们就各专业的人才培养方案展开了热烈的讨论，分别对专业人才需求、专科人才培养目标、实践教学安排、课程设置、学时分配、教学方式、毕业实习等方面提出了建设性的意见，特别是校外委员更是从职业岗位的工作实际出发，对涉及岗位需要的知识、技能和素质等要求，提出了中肯的修改建议。教务处记录和整理了会议的发言，并将意见反馈给了各专业负责人和专业带头人，使其能及时修改人才培养方案。本次专科人才培养方案的审定，将会对我校人才培养水平的提高产生积极的作用。

（教务处）

报：分管校领导 送：各系、部、处、室 发：

7.关于迎评促建保优的口号 篇七

1、激情迎评,扎实建设

2、我为评估,创建为我.统计0502邢金余

3、评估在我心,行动靠大家 统计0502班 李青

4、统一认识 迎接挑战 把握全局 细致落实

5、心系评估 贡献你我 全力以赴 力争创优

6、以严谨的学风打造学院特色 以积极的态度力保评估优秀

7、夯实基础教育 研究持续发展 发扬理院特色 确保评估优秀 统计0501余莱

8、树学术严谨之风,建理工和谐之家 统计0502 任昕

9、你我携手共创造，理工迎评焕新貌。

10、迎评促建，争创全优！我为迎评，誓做最好！统计学0502 郑蓓蓓

11、把握迎评,科学严谨,争创国内一流

12、迎评在左,稍息,全体同学准备!

13、把握迎评脉搏,紧跟学校步伐,我与理工共成长!统计0502 易长城

14、团结一致共迎评估来临 ，15、众志诚城齐盼创建成功.统计0502叶佳

16、迎评促建，保优争先．

17、情系＂迎评＂，展理院风貌；心牵＂促建＂，现理工神韵

18、我为迎评 迎评为我 统计系0502班 唐路路

19、抓住机遇，迎接挑战，与时俱进，推进学校持续快速健康发展 20、顾大局，讲贡献，迎评估，争优秀

21、一切为了评估，一切围绕评估，一切服务评估，一切服从评估

电信科0501 彭珍

22、心系迎评促建，情系理工发展

生物技术０５０１班 王蕾

23、树理工新风，做迎评之星

生物技术０５０１班 陈丽娥

24、心系迎评促建，情系理工发展

wanglei-our@163.com

25、教学相长,评建互促

生物技术0501 阮咏梅

26、Do my best,do our best,to get the best.生物技术０５０１张俊杰

27、以最佳的姿态打造最优的品牌 光信科0503 毛玲艳

28、用汗水浇灌“迎评”蓓蕾 用泪水喜迎“保优”硕果

29、爱我理工 树我新风 迎我评估 续我辉煌 30、携手齐攀迎评高峰 同心续写理工辉煌

31、承理工独韵 创迎评新优

32、人人贡献“迎评促建” 心心相连和谐理工

33、一样的迎评 不一样的姿态 一样的理工 不一样的精彩 统计0502朱金链

34、群策群力齐协力，迎评促建保第一！

35、武汉理工，育才先锋。迎评促建，马到成功。统计0501 刘冬兵

36、迎评促建为人人 人人迎评为促建 计算机0607 赵龙

37、改建管好 功在当代 利在千秋 统计0501 韦灵

38、借迎评促建的画笔，绚丽理苑的星空．

39、促改促建，理工校园景色新；迎评保优，理院学子成绩骄．

统计０４０２班崔巍

40、迎评促建换新貌 共建和谐树新风 信计0502 姚志发

41、为我理工，迎评促优，众心所向，誓保全优。统计0501班 蒋剑

42、扬理工风貌 展学子才气 创评估佳绩

43、以我美德 传校美名 赢在理工 jinyong133@126.com

44、共唱凯歌齐奋进 迎评创优我为先

45、.今天,我把青春给了你;明天,你让希望伴随我

46、迎评促建,理工学子共绘美好明天

47、看今朝,我与理工共命运 创明天,理工与我齐发展

48、和谐理工,奋进学府

49、春之色,携手同进迎评估:秋之韵,共享硕果话明天 生物0501杨亚宁 50、倡明礼诚信,建和谐校园 电信科0501班 舒文豪

51、一切为了评估，一切围绕评估，一切服务评估，一切服从评估

电信科０５０１ 邱繁

52、人人参与评估 时时关心评估 事事服务评估 电信科0501康国庆

53、育人为本 遍桃李于四方学术至上 成能名于天下

54、迎专家评教学质量、促发展建和谐校园 物流学院机设0606张博

55、评估是促进学校发展的催化剂 应化0502陈孝冬

56、理工育人为本，学子学术至上！

57、以迎评为契机，展理工之风采！

58、质朴学风笼校园，科技之光耀理工！

59、求实是我们的根本，创新是我们的动力！60、理院学子，创新求实，迎评之际，腾飞之时。61、理院学子，只因求真而实。62、蓝天因白云而澈，理工因你我而荣。63、真实的数据是我们屹立于理工的基石。

64、没有高不可攀的大山，没有停滞不前的理工人！统计0501 申畯 65、.我为评建做贡献，评建为我谋福利.66、规范自我，迎评促建，美化校园，软件升级，利己利人.67、学习是我一个人的，评建是我们全校师生的。统计0401 叶杨 68、齐心协力，共铸辉煌 生物技术0502 王翔 69、迎评促建力创佳绩 理工腾飞尽显风彩 生物技术0502郭惠 70、评估有我在，当先理不让。71、唯人自强，为院争光 72、理院评先进，人人加把劲 73、理工育人为本，评估建设为先。74、理工育人厚德载物，迎评创优以德服人。75、理以育人，工以治学。迎评建校，止于至善。76、迎评纳百家之言，学术盛自由之风。77、评估漫道真如铁，而今迈步从头越。

78、评估途中又一站，理工史上新纪元。统计0401班 袁杰

79、迎评促建为人人

人人迎评为促建

670527242@qq.com

80、众志成城，勇夺优秀 生物0501杨程

81、处处皆新评所兴，事事为评我亦评 统计0401 曹之春 82、跃马迎评,抒百年底蕴 学子欢颜,挥万丈豪情

同心迎评,融融锐气 和谐理工,蒸蒸日上资环 规划0601 王治茂87756359 83、放飞梦想 成就理工 以身作责 共创和谐 统计学０６０１胡松华 84、众志成城迎评估，全力以赴夺优秀 85、评估情系你我他，夺取优秀靠大家 86、顾大局，讲贡献，迎评估，争优秀

87、全员发动，迎接评估；齐心协力，力争优秀 信计：江红婷 88、教育优先，德育为先，素质领先

89、加强学风建设，创建文明校园 统计0502班 卿达

90、斗志昂扬 展研究生才貌；群策群力 为迎评添风采 研0502班 向宏酉 91、迎评促建进理工，理工学子齐创优 92、迎评事事不放松，理工比取优上优 93、理工是我家，迎评靠大家 94、校优我荣，否则我耻，点滴做起，力保优秀 95、心系迎评促建，情系学校发展 96、迎评促建，功在当代，利在千秋 97、我为迎评做贡献，理工与我同飞越 98、理工学子 众志成城 整装待发 挥袖迎评 99、听看查访测谈评 同心协力齐迎评 100、育人为本 学术至上 精心准备 确保优秀 101、莘莘理工人 共谱迎评歌

102、认真准备迎评估 明天在你我手中 103、两早一晚新风尚，迎评促建好气象 104、勤奋好学是基础，两早一晚要坚持 105、专业知识需掌握，课外活动要参加 106、爱国爱校爱宿舍，惜人惜事惜时间 107、专家有问我有答，学校概况我介绍 108、怜爱花草树木，珍惜水电粮食 109、传统美德不可忘，诚实守信牢牢记

110、给别人多一点关心，让自己得一份快乐 111、我以文明对你，你以礼貌待我

112、自主创新，坚持和谐，稳定和谐发展 113、理工学子齐心准备 评估创优为校争光

0601夏丽晶）（杨和丽）（王敏）（吴兴文）（王涛）（张青）（汪波）信计0603班统计0602 陈晓滔（工力

114、教学评估关乎发展 学子准备决定成败 115、迎评促建共发展 齐心协力争优秀

116、理工，我们共同的家园 评估，我们共同的考验

117、学校迎评 建设新校园 学生迎评 兴学好学风 kong.yuelin@163.com 118、迎评建 展理工人之风采 赏理工大之独韵 119、百花争艳迎好评 理工促建创先进 120、理工评建 育人为先 莘莘学子 齐争优异 121、武汉理工是我家，迎评促建靠大家。

122、理工青年，齐心协力，迎评促建，确保优秀。信计0601班 123、迎评还靠我你她，促建兴咱理工大 莫飞 124、迎评 我要行 促建 益无限 莫飞 125、To be best to share one apple 莫飞 126、教育警钟天天敲 迎评促新处处抓 马庆玺 127、家事国事天下事，迎评促建是大事 严颖 128、从点点滴滴做起，为迎评促新努力 杜小明 129、以迎评促建为目标，以学术之上为准则 倪永念 130、迎评创优，你我加油 陈丹 131、理工学子理工情 迎评促建好心情 刘云飞 132、迎评靠大家 荣辱你我他 覃涛 133、莘莘学子齐努力 迎评促建创一流 王飞 134、迎评在我心 保优在我行 陈炜超 135、齐心协力，让评优不是梦 李敏 136、迎评保优，争做先锋 张新佑 137、教书育人以人为本，迎评促建我为先锋 代承雄 138、心系学校荣辱，让青春在评建中精彩 代承雄 139、迎评促建争先锋，我为创优做标兵 张航 140、迎评优否 人人有责 谢春芳 141、以评促建齐努力，校新我荣展新篇 142、迎评促建齐努力，争创一流同受益 143、人人为迎评 评优利人人 144、迎专家 评优秀 促发展 建理工

145、迎评促建 从我做起，齐心协力 争创第一 光信科0602 146、勤学习谱文化风 争创新 绘优秀图 张茜 147、迎评促建大家挑 人人身上有指标 张茜 148、理行四面 工通八方 毛询

149、学知识 塑形象 为评估 做贡献 张建岁 150、迎评促建齐努力 校兴我荣书新章 张建岁 151、心牵迎评促建 情系学校发展 陈瑾 152、以积极心态迎评估 以实际行动促建设 陈瑾 153、校兴我荣 爱我理工 同心同德 全力保优 冯夏琛 154、教学科研共进 师风学风互长 冯夏琛 155、迎评促建深人心，同心协力树新风。156、武汉理工是我家，迎评促建靠大家。157、以迎评促建设，为振兴谋发展。158、人人为评估做贡献，个个为学校添光彩。159、展学子之貌，蔚迎评之风。

8.副董在迎评促建动员会上的讲话 篇八

各位领导 各位老师 同志们：

刚才，王院长讲了学院迎评促建工作的实施意见以及改进方案。总体感觉学院对迎评促建工作认识明确、准备充分、工作扎实、局面良好。

正式评估离我们越来越近，对学院来讲，此次评估不仅关系到学院的壮大与发展，而且关系到广大教职工的切身利益。这是一场硬仗，这一仗，条件艰苦，任务艰巨,时间紧迫，困难重重。但有一点必须清楚，在这个关键的时刻，不管有多少困难，我们也别无选择，只有知难而进，背水一战。今天的会议，召开的非常及时，也非常重要，这既是动员会，也是我们学院迎评促建的誓师会，借此机会，我想讲我的两个想法：

第一，感谢各位领导、各位老师的辛苦付出。迎评工作历经几个月，在此期间大家齐心协力，做出了很大的贡献，我代表董事会很感谢大家。目前，我欣喜的看到我们的工作已取得了很大的突破，各项工作在有条不紊的积极推进，这些都与领导的正确指导和老师们的辛苦付出是分不开的。在迎评期间学院涌现出很多感人事迹，很多老师不辞劳苦，兢兢业业，节假日依然奋斗在岗位上，加班加点，任劳任怨。我们感谢各位老师的辛苦付出，我们也将用切实利益回报老师们的辛苦。在年终的总结表彰中均会有所体现。对在迎评工作中有突出贡献的工作人员给与相对应的奖励。

第二、提一点希望。希望各位领导和老师从前三次的自评模拟中

及时总结，发现问题，及时补救，保证迎评促建工作有序推进。评估指标体系对迎评促建的各项工作都进行了全面的细化，一个评估项目要通过多个观测点来监测以保证质量。这就要求我们必须严格依照标准，切实把每一项工作做到位，防止走形、变样、出现偏差。只有这样，才能提高工作效率，保证迎评促建的工作质量。希望各位老师再接再厉，在迎评促建的关键时期，继续发扬吃苦奉献精神，树立高度的事业心和历史责任感，认真抓好迎评促建各项工作的落实。

9.最新迎评促建活动方案 篇九

高等职业教育知识问答

1、《中华人民共和国教师法》是何时通过和实施的？

《中华人民共和国教师法》是1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1994年1月1日起施行的。

2、《中华人民共和国教育法》是何时通过和实施的？《中华人民共和国教育法》中规定的教育方针是什么？

《中华人民共和国教育法》是1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，1995年9月1日起施行的。

《中华人民共和国教育法》中规定的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、《中华人民共和国高等教育法》是何时通过和实施的？

《中华人民共和国高等教育法》是1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1999年1月1日起施行的。

4、教育部颁布的指导高职教育教学的重要文件有哪些？其主要精神是什么？

答：（1）《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）。[2000]2号文件主要解决了高职教育的基本办学要求问题，对规范我国高职教育的基本办学形式起到了重要作用。

（2）《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号），它主要解决高职教育的办学定位问题。

（3）《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号），主要就是提高高等职业教育教学质量。

教育部[2006]16号文件的主题是提高高等职业教育教学质量。

教育部[2006]16号文件的具体内容可概括为“一个重点，两个性，三个建设，四个加强，五个重视”。“一个重点”就是以全面提高高职教育教学质量为重点。

“两个性”就是全面提高高职教育教学质量的“重要性和紧迫性”。

“三个建设”就是全面提高高职教育教学质量应着力“实践基地建设，教学团队建设，保障体系建设”。高等职业院校的教学管理要强化质量意识，尤其要加强质量管理保障体系建设。

“四个加强”就是全面提高高职教育教学质量应“加强素质教育，加强专业改革，加强课程建设，加强模式改革”。

“五个重视”就是全面提高高职教育教学质量应“重视高职教育理论研究实践总结，重视高职院校领导班子能力建设，重视内涵建设提高质量，重视从严治教规范管理，重视健全制度完善机制持续发展”。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号）文件指出高职教育的人才培养模式是“校企合作，工学结合”。校企合作是办学模式，其主旨在于学院与行业、企业采取多种形式的互设共建，达到互利共赢的目的。工学结合是人才培养模式，其主旨在于教育通过企业与社会需求紧密结合，使学生将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学院中学习的理论与工作之间的联系，既提高学习理论的积极性，更加强实践能力训练。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号）文件所倡导的新的教学模 式有：工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等都是有利于增强学生能力的教学模式。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号）文件确认高职教育为高等教育发展过程的一个类型，其主要特征有七个类型特征：

（1）专业类型特征——职业导向；（2）课程类型特征——过程导向；（3）教学类型特征——行动导向；（4）基地类型特征——产学导向；（5）方法类型特征——情境导向；（6）师资类型特征——双师导向；（7）人才类型特征——技能导向。

5、我国的高等教育体系由哪些重要部分组成？高等教育的任务是什么？

我国高等教育体系包括两个系列和三个层次：两个系列是全日制教育和继续教育，两个系列都是由三个层次的教育所组成，第一个层次是研究生教育，第二个层次是大学本科生教育，第三个层次是高等职业教育。

在我国现行的教育体制中，高等学历教育分为分为专科教育、本科教育和研究生教育等三种。《中华人民共和国高等教育法》中规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产建设管理和服务第一线需要的，德﹑智﹑体﹑美等方面发展的高等技术应用性专门人才。

高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设。

6、什么是高等职业教育？

高等职业教育是国民教育体系中高等教育的重要组成部分，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。它既有高等教育的特点，更有自己的个性和特色。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养面向生产、建设、管理与社会服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才。高等职业教育更注重职业的针对性和职业技能培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。

7、高等职业教育的基本属性和主要特征是什么？目前举办的高等职业教育有哪几类？

高等职业教育的基本属性是

（1）就业性。高等职业教育的基本属性是它的职业针对性。

（2）大众性。精英高等教育的逻辑起点是“高深的学问”，进入大众化阶段以后，高等教育的外延扩展，内涵也发生深刻的变化，特别是人才培养目标要求不一，跨度更大。高等职业教育主要培养第一线的技术、管理人员或高技术领域的技能性人才，而不是造就专家、经理人才，因而是大众性的高等教育。

（3）产业性。高等教育作为非义务教育，具有一定产业性特点。高等职业教育担负着对学生和社会的职业培训任务，因而其产业性更强。

（4）社会性。高等职业教育的职业性、大众性、产业性决定了它不能把自己封闭在校园内单独地进行知识传授或仅仅依靠学院自身的资源来进行职业技能训练，而必须向社会开放，依托地方、行业和企业的 技术与管理人员，基础设施和职业工作环境以产学研结合为纽带，以服务求支持。同时，为地方、行业、企业开展职业技能培训。高等职业的办学形式应该是学历职业教育和非学历教育的培训并举，全日制的职前教育和非全日制的继续教育与职业培训相结合。

高等职业教育的主要特征是

（1）以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才专门人才为根本任务。（2）以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。（3）以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系，基础理论教学以“必需”、“够用” 为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比例。

（4）以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍的建设为关键。（5）产学结合、校企结合是培养高等技术应用性专门人才的必由之路。（6）以就业为导向是高职教育的办学方向。目前举办的高等职业教育有

（1）独立设置的职业技术学院和中心城市举办的职业大学；（2）独立设置的高等专科学校；（3）成人高等学校；（4）本科学校办的二级职业技术学院或成人教育学院；（5）部分中专、技校举办的五年制高职；（6）一部分民办高校。

8、高职教育的特色内涵主要体现在哪些方面？

（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。

（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群，基于职业 分析，根据职业的变化，以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业，适时调整专业结构和培养方案。

（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，减少相关课程内容重叠，注重改造重组，侧重实用，适当减少理论教学。

（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心，以计算机应用、英语和 人文等综合素质教育为支柱。

（5）围绕培养目标的实现，建设学历和职称结构合理、具有双师素质、专兼结合的师资队伍；建立 满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系。

（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与实践训练体系。

（7）建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作，多元投入、优胜劣汰的机制。

9、高等职业院校办学指导思想是什么？

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，以培养生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型专门人才为目标,走产学结合的发展道路。

10、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见？

一、坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；

二、紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；

三、以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；

四、积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；

五、大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；

六、大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；

七、积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；

八、以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；

九、加大宣传力度，在 全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要发展职业教育。

大力发展高等职业教育的重要意义是把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依据科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大的意义。

11、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？

以培养高素质技能型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

12、高职院校办学定位是什么？科学定位的含义是什么？如何理解“学校定位”？

高职院校办学定位是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才为目标，走产学研结合的发展道路。

高职院校科学定位的含义应包括以下四层：

首先是人才定位，即培养什么样的人才。以就业为导向就是要求把培养社会需要和职业岗位需要的高等技术应用性专门人才作为高职教育人才培养工作的出发点和落脚点，这就要求淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技能培养。

其次是人才怎么培养。培养方式有多种多样，其中要特别鼓励订单培养。

第三是每所学校要找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的地位，努力办出高职院校特色。第四是要科学地确定学校在经济社会发展中的作用，瞄准位置，持之以恒，办出特色，扭转目前在高等职业教育中过度强调“学科性”倾向，扭转一些学院盲目攀高升格倾向。

学校的定位主要是指根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。

13、高等职业教育培养目标与基本要求是什么？

（1）培养目标

高等职业院校是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务、管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。

（2）基本要求

高等职业院校毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。

14、“十六大”针对教育工作的发展提出的三大任务是什么？

（1）构建中国特色的社会主义现代化教育体系，包括建立完善的国民教育体系和终身教育体系，建立学习型社会，促进人的全面发展。（2）为社会主义事业培养数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门性人才和一大批拔尖分子、创新性人才，培养为中华民族复兴而努力的一代新人。

（3）将教育和文化繁荣、社会发展紧密结合起来，更多地参与到科技创新和文化繁荣中去，积极将科技成果转化为现实生产力，为经济建设和社会发展做出知识贡献。

15、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见？

（1）坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；

（2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；（3）以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；（4）积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；（5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；（6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；

（7）积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；（8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；

（9）加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

16、学院教学工作中心地位的确立的实际含义是什么？

第一、党政领导要重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作的问题；

第二、学院要正确处理人才培养、教学工作与其它工作的关系； 第三、学院对教学的经费投入要处于优先地位，并有稳定的经济来源； 第四、学院的各项政策和规定都能体现对教学的重视；

第五、学院各个部门都能围绕着育人进行工作，并能主动为教学服务； 第六、在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制； 第七、育人工作已经成为学院舆论的中心等。

17、怎样保证学校教学工作的中心地位？

（1）党政领导要重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线，进行调查研究，解决教学工作的问题。（2）学校要正确处理人才培养、教学工作跟其他工作的关系。（3）学校对教学的经费投入要处于优先地位，并有稳定的经济来源。（4）学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视。（5）学校各个部门都能围绕着育人进行工作，并能主动为教学服务。（6）在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制。（7）育人工作已经成为学校舆论的中心。

18、教育部“质量工程”的主要内容是什么？

2003年3月，教育部启动了“质量工程”。该工程主要包括四个方面：整个高等教育的人才培养模式的改革、教学内容的改革、教学体系的改革以及怎样提高在校大学生的质量问题。结合当前情况，高校质量工程将分批启动，先批主要启动四件工作：高等学校精品课程建设；大学英语教学改革；高等学校教学名师奖；高等学校教学评估工作。

19、高职与中职教育有哪些异同？

（1）共同点： 都属于技能型教育，即都是以社会需求为目标，以技术应用能力培养为主线设计人才培养方案；都是以产学结合和实习培训为重要教学方法；都需要“双师”结构的教师队伍。

（2）区别：

一是培养模式不同。

高职以专业建设为重点设置教学内容，而中职以岗位技能为重点设置教学内容。

二是学历层次不同。高职属于高等教育的一个类型，学生是全国统考的以高中生（或中职生）为主的教育对象，而中职则是中等职业教育，注册即可入学，它是以初中生为主要教育对象。

三是培养目标不同。周济部长讲过，高职的任务是培养数以万计的专门人才，中职的任务是培养数以亿计的高素质劳动者。一个是“高技能专门人才”，一个是“初、中级的高素质劳动者”。20、高等职业教育与普通“学术型”高等教育最重要的区别是什么？

高教司司长张尧学指出：“我们高职培养出来的学生应该是市场需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才”，而不是那些基础知识扎实，但毕业后仍需要进行较长时间培训和再教育之后才能胜任工作的人才。高职教育应培养‘实用型’人才，非‘学术型’人才，要求学生必须掌握够用的基础知识，具备较强的技术应用能力，而不是知识面广博，实践能力相对较弱。另外，高职教育还要培养学生具有良好的‘职业道德’和实干、创新、创业精神。这些是高等职业教育本身的特色，也是与普通大学‘学术型’教育最重要的区别之所在。”

21、高职教育的学业标准是什么？高等职业教育应当使学生掌握哪些方面的能力？

高职教育应当使学生具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产﹑建设﹑管理﹑服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神﹑良好的职业道德和健全体魄。

高等职业教育应当使学生具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产﹑建设﹑管理﹑服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神﹑良好的职业道德和健全体魄。高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产建设管理和服务第一线需要的，德﹑智﹑体﹑美等方面发展的高等技术应用性专门人才。

22、我国新时期的教育方针是什么？

《中华人民共和国高等教育法》规定教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

党的十六大报告指出：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

23、《教育振兴行动计划》明确教育工作的“一个宗旨”、“三项服务”是什么？

“一个宗旨”，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育；“三项服务”，就是构建体系、培养人才和做出知识贡献。

24、我国高等职业院校的办学方向是什么? 要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学院在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度。坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。

25、关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才？

数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的高技能专门人才和一大批拔尖创新人才。其中数以千万计的高技能专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养。

26、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么？

以教育为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。

27、我国高等职业教育的办学宗旨是什么？

办学宗旨主要是：以服务为宗旨，提高学生就业能力、就业竞争力、就业率。其中，以服务为宗旨的含义是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育。

28、高职院校成功与否的标准是什么？

一所高职院校成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎，是否有较高的就业率。国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点。学校的其他工作也应为此服务。

29、高职教育要发展、要改革，关键是什么？

关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。一是要明确办学方向和树立科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间。30、2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》对高职高专教育提出了哪些要求？

（1）要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。实施国家技能型 人才培养培训工程，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养。

（2）要为农村劳动力转移服务。实施国家农村劳动力转移培训工程。（3）要为建设社会主义新农村服务。实施农村实用人才培训工程。

（4）要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。实施以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就 业培训工程。

（5）推进高职教育办学思想的转变。坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育方针，积极推动 职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变。

（6）进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调 整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。加快建立弹性学习制度，逐步推行学分制和选修制。

（7）加强高职院校学生实践能力和职业技能的培养。高度重视实践和实训环节教学，继续实施高职 教育实训基地建设计划，进一步推进学生获取职业资格证书工作。

（8）大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习制度。

（9）积极开展城市对农村、东部对西部职业教育对口支援工作。

31、今后一段时期，高职教育的主要任务是什么？

一是城乡需要就业人员的职业技能培训，包括农村富余劳动力转移就业培训和城市就业、再就业培训。二是高技能人才的培养，重点是高级工和技师的培养。即培养掌握新技术、能操作最新设备、有创新 精神的高技能人才。

三是在岗人员的技术培训和继续学习。

32、高等学校教学改革的基本思路是什么？

以邓小平同志的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，全面贯彻教育方针，更新思想 观念，拓宽专业口径，改革内容方法，加强素质教育，提高教育质量。

教学工作始终是学校的中心工作。

33、高等职业教育的改革方向和突破口是什么？

“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。

34、关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才？

数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。其中数以千万计的专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养。

35、学校规划包括哪些？

学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园发展规划。

36、学科专业建设规划合理的内涵是什么？

学科专业建设规划合理的内涵是专业建设规划要适应社会、经济、科学技术发展的需要，要符合学校的自身条件（有相应学科支撑），要遵循教学规律。

37、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？

（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”重要思想的具体体现；（2）“以就业为导向”是高职教育人才培养目标的基本要求；（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点。

38、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？

第一，要在办学思想上坚持以就业为导向；第二，要在办学模式上坚持以就业为导向；第三，要在办学机制上坚持以就业为导向；第四，要在政策措施上坚持以就业为导向。

39、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见？

（1）坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；（2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；（3）以培养高等技术应用性专门人才为目标，加强教学建设和教学改革；（4）积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；（5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；（6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；（7）积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；（8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；（9）加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。40、什么是“订单式”培养？

所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法、实习实训安排在内的订单培养计划。

41、实施“订单式”培养，要抓住哪几个环节？

首先是要抓订单；其次还必须进行专业教学改革；第三，还要坚持与时俱进，努力从区域间和全国范 围经济社会发展的相互联系中用好机遇，从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇，进一步扩大服务对象，进一步拓展发展空间。

42、为什么说高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求？

（1）产学结合有利于高职人才培养目标的实现。（2）产学结合将有利于高职的专业设置。（3）产学结合有利于高职教学质量的提高。

（4）产学结合将有利于高职“双师素质”型教师队伍、“双师结构”教师队伍建设。

43、高职高专教育应如何推进产学研结合？

高等院校产学结合包涵有四层涵义：

（1）充分里利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用；通过高职高专院校与社会企业的紧密合作，大量吸收社会或行业、企业的物质资源和智力资源进入教育过程；充分发挥行业、企业兼职教师队伍的作用，加快“双师型”师资队伍的建设；推进毕业生顶岗实习试点等，密切高职教育与社会需要的结合。

（2）实施“双证书”教育，即学历文凭证书和职业资格证书教育；

（3）通过产学结合拓展高职院校的职能；既要重视以培养新生劳动力为主要任务的全日制学校教育，又要重视以在岗人员继续教育及提高为主要任务的培训在职教育，还要重视为农村进城务工人员、城市再就业人员、企业转岗人员等提供优质的教育服务，形成全日制学历教育、非全日制学历教育、培训三种职能的合理结构。四是要通过产学研结合开发行业、企业服务市场。

（4）通过产学结合开发行业、企业服务市场。

通过为企业发展、企业改造升级提供技术和劳动力支持，以及为企业提供优质的定向培训服务，增强学校的服务意识和服务能力，确立高职教育在行业、企业发展中的基础性、支撑性和关键性的作用。

44、产学研结合的途径有哪些？

第一，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；第二，要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能；第三，要大力加强实训基地建设；第四，要积极开展职业培训和继续教育。

目前高职高专教育产学合作的方式主要有哪些？

（1）行业和企业可在双方自愿的原则下，向高职院校注入资金，派出人员参与学校管理和重大事项决策，与学校共同把握办学方向；（2）可向学校提出人才需求的规模与条件，进行订单式培养，参与制订教学计划和培养方案，改革人才培养模式与机制；（3）与学校共建实习基地，向学校提供先进的教学设备和技术，派出专业技术人员作学校的兼职教师，帮助学校对学生进行技能培训，使学生学到真本事。（4）企业还可以委托学校帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用。

45、什么是“双证书”制度？

“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业或行业的职业资格证书。

46、高职高专院校应如何推行“双证书”制度？

高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程 体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。

47、高职院校教师应如何做好实践教学工作？

制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职院校的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验。实训课程可单独设置，以使学生在学中做、在做中学，教、学、做合一，学练并重，掌握从事专业领域实际工作的基本技能和综合能力。三年制专业的实践教学一般不低于教学计划总学时的40%。

48、进行专业教学改革，要注意哪些问题？

一是考虑专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设成本的做法；二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家企业、一个行业，也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系，增强高技能人才培养的适应性；三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其它专业联合培养复合型高技能人才。

49、高等职业教育的发展，对师资队伍建设的新要求是什么？

要加大“双师素质”型教师、“双师”结构教师队伍建设力度和教师专业技能的培训。50、教学方法的改革中心是什么？

教学方法的改革中心是加强创新精神和创造能力的培养，改革“灌输式”和过分偏重教授的教学方法，实施启发式、研究式的教学方法。重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题和解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。

51、学校的学习风气主要体现在哪些方面？

答：(1)校园氛围。美丽幽静的校园环境，高雅、健康向上的校园文化是形成优良学风的重要外部条件，它们会感染、熏陶、激励学生勤奋学习，拼搏进取。

(2)学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理。优良学风的学校一定有完整的学生管理工作 体系，完善的规章制度，规范化的日常管理工作。

(3)教育载体。学生的优良学风是在一系列教育活动中形成的，因此学校应创造一切条件，开展丰富多 彩的科技文化、社会实践和其他素质教育活动。

(4)形象表现。透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生学习情况。

52、高职院校人才培养创新模式的具体内容是什么？

人才培养创新模式，即为培养学生的“三种能力”：一是培养学生的动手能力；二是培养学生的实践能力；三是培养学生可持续发展能力。

53、教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出哪些要求？

答：（1）坚持科学定位，明确高职院校办学方向；

（2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；（3）以培养高技能人才为目标，加强教学建设和改革；（4）积极开展订单式培训，建立产学研结合的长效机制；（5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；（6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；

（7）积极进行高等职业教育两年制学制改革，加强高技能紧缺人才培养；（8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评优制度；

（9）加强宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

54、我国高等职业教育的要求是什么？

“必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教结合和院企（工学）合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才”。

55、我国高等职业教育办学的指导思想是什么？

答：主要是“三个坚持”：

（1）坚持党的教育方针和社会主义办学方向，立足行业、面向全国。为地方经济和社会发展服务。（2）坚持以就业为导向，以职业素质教育为核心，产学紧密结合，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。

（3）坚持以职业教育为主体，树立质量第一观念，树立教学工作中心地位，形成灵活开放、结构合理的多层次、多形式的职业办学格局。

56、如何理解高职高专的办学特色和创新？

办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本院特有的，优于其它学院的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。

创新主要是指在办学过程中，针对人才培养方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际过程中得到应用，产生明显的效果。

57、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？

答：（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合、校企合作之路；（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；

（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；

（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；

（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；

（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。

58、高职教育改革发展的必由之路是什么？

答：校企结合、工学结合、教学与生产劳动和社会实践相结合，即走产学研相结合的改革发展之路。

59、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？

（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”和“以人为本”精神的具体体现；（2）“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点。60、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？

答：（1）要在办学思想上坚持以就业为导向；（2）要在办学模式上坚持以就业为导向；（3）在办学机制上要坚持以就业为导向；（4）要在政策措施上坚持以就业为导向。61、高职教育产学结合的基本含义是什么？

答：（1）产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活动过程和活动规律为主。（2）产学结合，不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合，又包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结合，后者的结合是其核心部分。（3）产学结合的内容具有多样性、双向性的特点，形式也有多样性的特点。（4）产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，也是现代教育自身发展的要求。

62、高职院校教学建设的核心和重点是什么？

核心是培养双师型教师队伍，重点是通过中央财政经费补贴与奖励的方式，加强实训基地建设。通过实施“高等职业院校毕业生职业资格培训工程”，推进课程改革，要使设有职业资格证书专业领域的学生，毕业时有80％以上能够拿到一个或多个职业资格证书。63、高职院校的教学基本建设内容是什么？

答：（1）专业设置与调整。根据社会有效需求设置专业，充分发挥学院自身优势，努力形成自己的特色专业。

（2）实训基地建设。建设院内实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件。实训基地建设尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境，注意资源的优化配置和共享。

（3）重视院外实习基地建设。按照互惠互利原则，尽可能争取与新设专业有关的企事业单位合作。（4）做好实训基地的实训管理。

（5）教材建设。教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度，注意教材的先进性和稳定性。特色课程和专业课程可依据教学大纲组织自编教材和讲义。教材包括文字、实物和声像视听教材。

（6）学风建设和职业道德建设。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设，形成良好的学风和院风。

（7）教学管理制度建设。建立健全各种规章制度，制定较为完备的教学基本文件，在教学管理规范化上下功夫。

64、高等职业教育的专业建设要放在哪三个符合度上?（1）学院确定的培养目标（质量标准）对社会人才市场和学生就业需要的符合程度。（2）学院实际人才培养过程对所确定培养目标（质量标准）要求的符合标准。

（3）毕业生的实际质量和就业率对社会的需求和学院所定的目标（质量标准）要求的符合程度。65、如何加强高等职业院校的师资队伍建设？

答：师资队伍建设是学院最基本的教学建设。建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明和相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量，形成办学特色的关键。学院要有教师队伍建设规划，层层落实。要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师。重点抓好中青年骨干教师的提高和培养，并且要发挥老教师传、帮、带作用，不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。通过教学实践、专业实践和业务进修，大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平又有较强实际工作能力的“双师型”专业教师作为中坚力量，也可从社会上聘用既有丰富实践工作经验，又有较高学术水平的高级技术与管理人员为兼职教师。

66、高等职业教育的人才培养质量“三率”是什么？

答：新生入学报到率、学生职业证书通过率、毕业生就业率，统称为高职人才培养水平“三率”。新生入学报到率反映了考生和考生家长或社会对学院的认可程度。学生职业资格证书鉴定通过率则直接反映了用人单位对学生实践动手能力的认可程度，直接关系到用人单位接不接受学院的学生。毕业生就业率既反映了用人单位对学生的认可程度，更反映了用人单位对学院的认可程度。“多一个证书多一条路，多一个证书多一种技能，多一个证书多一份本领，多一个证书多一种竞争岗位能力。67、高职院校毕业生的就业率包含哪些内容？

答：就业率主要包括签约率、上岗率、出国率、升学率、自主创业率五个方面内容。68、如何提高职业院校毕业生的就业率？

答：（1）端正办学思想，使全院教职工都树立以就业为导向的思想观念。（2）在专业设置，人才培养模式、教育教学质量及特色方面要符合社会需求，使毕业生受到用户欢迎。（3）要建立就业指导机构，形成就业指导、服务网络。（4）制定政策，加大投入，构建政策环境。69、进行专业改革，要注意哪些问题？

一是要考虑专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法；二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家企业、行业，也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性；三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才。70、高职院校培养的学生应具备哪些能力？

答：应具备胜任工作岗位的职业能力和通用能力。通用能力包括：

（1）管理与发展能力；（2）工作中与人合作能力；（3）技术应用能力；（4）设计与创新能力；（5）数据应用能力；（6）应用能力；（7）管理任务与解决问题的能力。

71、要加强思想宣传工作，营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？

一是要转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；二是要加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；三是要树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的 良好氛围。

72、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？

答：（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现；（2）“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点

73、为什么说高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求？

首先，产学结合有利于高职人才培养目标的实现。其次，产学结合将有利于高职的专业设置。第三，产学结合有利于高职教学质量的提高。第四，产学结合将有利于高职“双师型”教师队伍建设。74、如何做好人才培养模式改革和毕业生就业工作？

首先是应加强对学生职业道德和诚信意识教育。其次是要按照教育规律和市场运作规律，进一步推进和行业、企业的结合。第三是要进一步打破专业设置界限，培养复合型的技术应用型人才，增加学生自由选择的短期实用培训课程。75、双师素质教师

答：双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员： ⑴具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；

⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；

⑶近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。76、高职院校教学管理的基本任务是什么？

答：（1）研究高等技术应用性人才的培养规律、教学及其管理规律，研究并组织实施教学改革；改进教学管理工作，提高教学管理水平；

（2）建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；

（3）努力调动教师和学生教与学的积极性。调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；（4）研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特 色，提高教学质量。

77、高职院校教学管理的基本内容是什么？

答：高职院校教学管理的基本内容是（1）教学计划管理（2）教学运行管理（3）教学质量管理与评价

（4）教学基本建设管理（学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教 学管理制度）

78、“专业建设与教学改革”评估的内容有哪些? 答：专业建设与教学改革是衡量高职高专教学工作的重要标准，也是学校经常性的工作。本项指标包括专业、课程、实践教学三个二级指标。主要观测点为：专业结构与布局、培养方案、教学内容与课程体系改革、教材建设与选用、教学方法与手段改革、双语教学、实习和实训、实践教学内容与体系、综合性设计性实验、实验室开放。

79、“教学管理”评估的内容有哪些？

答：教学管理是学校办学思想、改革态势、教育影响、教学氛围是否有利于人才培养的重要反映，在学校管理中占有特别重要的地位。本项指标包括管理队伍、质量监控两个二级指标。主要观测点为：教学管理队伍的结构与素质、教学管理及其改革的研究与实践成果、教学规章制度的建设与执行、各主要教学环节的质量标准、教学质量监控。80、“学风”评估的内容有哪些？

答：学风是学校教师和学生精神面貌的集中反映，是校风的重要体现。本项指标包括教师风范、学习风气两个二级指标。主要观测点为：教师的师德修养和敬业精神，学生遵守校纪校规的情况、学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果、学生参加课外科技文化活动情况。81、“教学效果”评估的内容有哪些？

答：教学效果是教学质量的直接反映，是学生理论学习和实践教学成果的最终体现。本项指标包括学生基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、就业与社会声誉等六个二级指标。主要观测点为：学生基本理论与基本技能的实际水平、学生的创新精神与实践能力、选题的性质等情况、论文或设计质量、学生思想道德素养与文化心理素质、体育、生源、社会评价、就业情况。82、教师应如何正确看待教学计划？

答：教学计划是人才培养目标﹑基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学条件，是组织教学过程﹑安排教学任务﹑确定教学质量的基本依据。教学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订。既要符合高等技术应用性人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据经济﹑科技﹑文化和社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些长期从事实际工作的专业人员、学科带头人和骨干教师一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。83、教师应如何正确看待教学大纲？

答：教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件；原则上要先制订教学大纲，后编写讲义或确定教材；教学大纲的内容应包括本课程的教育目标﹑教学内容和基本要求﹑实践性教学环节要求﹑学生实习要求以及必要说明等部分；每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。

84、高职院校对教师有何要求？

在高等职业教育中，“双师”结构教师队伍是提高教育质量的关键，在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，形成严谨的治学作风和做到为人师表，全面提高自身素质。

85、专任教师与非专任教师有何区别？

专任教师是指本校在编人员中，有教师资格，专职担任教学工作（含实习指导、毕业设计指导等）的 一类人员。

非专任教师则是指除按专任教师进行管理以外的教学人员。包括：双肩挑教师、返聘教师、外校或社会聘来的教师、兼职教师。

任课的校、处领导及非教师编制的教学行政人员叫双肩挑教师。但系、部正副主任属于专任教师。86、什么叫兼职教师？

答：兼职教师指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠（不是指学校内兼课的干部、返聘教师以及外校的兼课教师）。

87、教师质量主要包括哪些内容？

答：教师质量主要包括以下四个方面的内容：（1）教学质量，教学水平，学生满意率。

（2）师德师风，责任心，为人师表，从严治教状况。（3）参与教改与教学研究的积极性及成果。（4）参与科研的状况。

实践教学一般不低于教学活动总学时的50%。88、教师如何正确看待人才培养方案？

答：人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订既要符合应用性人才的培养规格，具有相对稳定性；又要根据社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些长期从事实际工作的专业人员、专业（专业方向）带头人和骨干教师一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。89、教师如何做好课堂教学工作？

答：课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。教师应做好以下工作：

（1）非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论，教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲。

（2）教师要认真研究和讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划和教案。

（3）积极参加和进行教学方法研究，积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面做出贡献。

（4）积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。

90、教师授课应准备哪些教学文件？

教科书、教案/课件、教学大纲、教学进度表（学期授课计划）、学生考勤名单。91、教师如何做好高职院校课程和教学内容体系的改革工作？ 课程和教学内容体系改革是高职院校教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性。以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。92、“特色或创新项目”中的“特色”和“创新”含义是什么？

答：特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响，得到公认。

特色可以从以下几方面来理解：（1）具有历史积淀，老校应在10年以上，新校应在5年以上；（2）对办学目标和人才培养有直接的支撑作用；（3）有理论研究成果的支持；（4）有较为广泛的区域影响和知名度；（5）受益面较大。

创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。93、如何理解评估中的特色项目？

特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。

特色可能体现在不同层面：①体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；②体现在教育上的特色---教育模式、特色专业、人才特色等；③体现在教学上的特色---课程体系、教学方法、实践环节等；④体现在教学管理上的特色---科学先进的教学管理制度、运行机制等。

创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。94、关于特色项目中“特色”的内涵是什么？

答：特色是指在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定的影响、得到公认。学校的特色可以体现在不同方面：（1）体现在总体上的特色，如治学方略、办学观念、办学思路等。（2）体现在教育上的特色，如教育模式、人才特点等。（3）体现在教学上的特色，如课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等。（4）体现在教学管理上的特色，如科学先进的教学管理制度、运行机制等。

95、如何看待针对学生的素质教育

答：我们要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。要正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

96、教师如何处理好与学生的关系 教师要处理好与学生关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。针对高职高专学生的实际，要研究制订适应不同的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑学生的实际需要。

97、教师如何做好高职课程和教学内容体系的改革工作

答：课程和教学内容体系改革是高职教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。

98、高职教师如何做好实践教学工作

答：制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。实践教学不低于教学活动总学时的50%。

99、如何理解高职教育“课程模式”？

答：高职教育“课程模式”是指在一定高职教育理念和学习理论的基础上，以某种典型的和简约形式表达的课程范式，它们具有特定的课程功能，并且具有与之相适应的课程结构（框架）和实施方案。高等职业教育的目标，性质与功能都是由课程模式来具体呈现和直接实现，任何课程模式必须与职业与技术教育特定环境和条件相适应，并且在一定理论指导下从教师的课程实践中构建，成功的课程模式来自于院校的成功实践。

100、课程模式的内涵主要包括哪些内容？

课程模式的内涵主要包括教育教学思想、课程理论基础、课程目标、课程内容、教学形式和教学技术等等。

101、多元课程模式的基本特征包括那些内容？

答：多元课程模式的基本特征包括教学思想特征——理念先进性、课程目标特征——知识实践性、课程内容特征——职业适应性、教学形式特征——情境真实性、教学技术特征——手段先进性。

102、教学管理的职能是什么？

答：教学管理的职能可归纳为：“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励、研究、创新。”二十字。

103、怎样理解教学管理的“全员管理”理念？

答：因为广义的教学管理包括教学管理与学生管理两大方面。所以，学院的全体教职员工都是为教学管理而工作与服务的，这就是“全员管理”思想的体现。104、工学结合的本质是什么？