王八赛跑四年级作文

2024-12-12

王八赛跑四年级作文（共11篇）

1.王八赛跑四年级作文篇一

上次兔子输了，十分地不服气，觉得乌龟得胜太侥幸了，便在家刻苦练习。以报一箭之仇

一天，兔子找到乌龟，怒气冲冲的说：“上次你赢的太侥幸了，我们再来比一次，这次我一定要战胜你。”乌龟听了，不甘示弱地说：“比就比，难道我还怕你不成吗?”

第二次赛跑在森林的翡翠湖边进行，起点是翡翠湖边的草坪到对岸的桃花山，比赛开始了，兔子像离开弦的箭，飞快地跑了，然而，乌龟还在慢腾腾地爬，兔子一边跑，一边时不时地向后望着。

兔子没看见乌龟，心想：这次我赢定了，我不能再像上次那么骄傲了。想到这儿，兔子不由的加快了脚步。乌龟望着远去的兔子，摇了摇头，便下水了，乌龟在水里游的速度比在陆地上爬的速度要快好几倍。

其实，从水中游过去是很近的，当兔子气喘吁吁地跑到桃花山的时候，看见乌龟早已到了，十分伤心。乌龟见了，说：“兔子呀!虽然你改掉了骄傲的毛病，但是你有勇无谋，因为我直接从湖中游到桃花山比你在湖边绕来绕去要快许多，所以，我赢了。”兔子听了，脸涨得通红，羞愧地低下了头。

通过这件事，兔子明白了一个道理：做什么事，光靠有勇气是不行的，要有计谋。

2.王八赛跑四年级作文篇二

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

3.小学四年级作文：和时间赛跑篇三

合上书，我的心里满怀着对杰茜的敬佩。她面对危险和困难，并没有退缩，而是勇敢的想办法去面对问题。这也是我一遍又一遍地读《和时间赛跑》的真正原因。

“敢于漠视困难”这句话常常回响在人们的耳畔，在困难来时把它当做不存在，这不失为一种绝对的勇气。如果我们也拥有杰茜漠视困难的勇敢精神，那么你不仅会很快乐，而且还会受到尊重。不过，现实生活中，有些人却在困难面前选择了逃避，给自己带来糟糕的后果。生活中不乏这样的例子，我不由得想起了：

在多年前，有一段时间里，孟加拉虎的表演颇受观众的喜爱。一天晚上，表演正精彩进行着。突然，现场漆黑，断电了!驯兽师被迫与笼子里的老虎为伍。与老虎近在咫尺，却只有一根鞭子得以防身。虽只短短一分钟，观众们却个个提心吊胆，为驯兽师捏了一把汗。然而灯亮的时候，只见驯兽师笑容满面，平安无事。在后来的采访中，记者了解到，驯兽师一开始也十分害怕、毛骨悚然，担心自己会被惨忍地吃掉，但后来他慢慢平静下来，因为他意识到一个非常重要的事实——自己看不见老虎，同样老虎也不知道这一点，所以只要如平常一样挥舞着鞭子，吆喝、呐喊，当作什么也没有发生过，就会安然无恙。结果证明他是正确的。

类似驯兽师这样的遭遇，其实生活中很多人都会碰到。所不同的是，在困难和危险来临时，大多人往往高估了困难，被眼前困难所吓倒，总觉得自己就像一只无头苍蝇，是怎么也冲不出困难包围圈的，因此在困难来临时选择妥协，导致一败涂地。写到这，我不禁想起参加校园小歌手比赛的事来。

今年，学校为了让同学们能展示才艺，举办了校园小歌手比赛，我兴奋极了。因为我平时就很喜欢唱歌，只要一有时间就会哼两句。我毫不犹豫地报了名。刚开始几天，定曲目，找歌词……我还兴致极高。可是伴奏带却下载不来。几次之后，我气馁了。不管妈妈怎么提醒和鼓励都没行动，最后结果可想而知，我一败涂地。到现在，我还在懊悔，不就一个下载的问题吗?可就是这个小小的难题却成了我追求成功的拦路虎!

4.小学四年级作文：和时间赛跑篇四

由此联想到自己，我感到十分惭愧。平时，老师在学校布置的作业，自己能拖就拖，心想，回家有的是时间，回家再写。回到家里，遇到好的电视剧，想看;有时还想上电脑打打游戏。这样，等做完作业，再练两张大字，有时还要完成英语班、作文班、奥数班老师布置的习题和作业，每天晚上总是睡得很晚很晚。

通过这篇文章的学习，使我感到，自己之所以这么狼狈，关键是没有抓住时间。自己要是能抓紧时间，在学校少玩一点，把老师布置的作业，能在学校完成的，尽量在学校做完，这样回到家里，就能腾出更多的时间，去干别的事情。

如果我能抓紧时间，首先完成老师布置的学习任务，我就能挤出更多的时间，学好毛笔书法和硬笔书法，学好奥数、作文和英语，还能多阅读一些课外书。这样，我就能在同样的时间里，比别人学到更多的知识。这样，我就走在了时间的前面。

我坚信，一个走在时间前面的人，一定是个胜利者!革命先烈李大钊曾经说过：“我以为世间最可贵的就是今最容易丧失的也是今。”他又引用了一位哲学家的话：“昨日不能唤回来，明日还不确实，尔能确有把握的就是今日。今日当明日两日。”他在生活中就是利用这些思想知道自己珍惜时间的，充分利用时间。我们何不借用这种方法引导自己呢?

“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”一生的时间有多少呢，只等着明天，把什么事都推到明天，那消耗的就只是我们自己的生命。虽然司马迁写《史记》花了十八年，左思写《三都赋》花了十年，李时针写《本草纲目》花了三十年但他们并名优荒废自己时间。时间就是金子，时间就是知识，时间就是生命!我们要珍惜自己的生命，今日事今日必。

我们都知道东西丢了，可以再买;学要什么可以设法制造，惟独时间稍纵即逝，用不从返，它是无价之宝。节省时间就是延长生命;爱惜时间就是十倍的爱惜财富。不爱惜花瓣，就看不到花木的美丽，不珍惜时间就得不到生命的价值。

5.新龟兔赛跑-四年级作文篇五

在比赛前夕，兔子有条理地安排着比赛的准备工作，可乌龟却和它的伙伴们在一起商量自己比赛的时候要怎么做。

光阴似箭，日月如梭，转眼间，比赛的日子到了，场上的观众们在一起欢呼雀跃，它们很好奇这场比赛到底谁会赢呢?兔子胸有成竹子，在做最后的准备活动，它想：“这次只要在中途不睡觉，正常发挥，就一定能超过乌龟。”想到这些，它用不屑一顾的眼光看了看乌龟。乌龟也早早地来到了起跑线上，它暗暗地想：“兔老弟，这次冠军还会是我的。”随着主持人的一声枪响，兔子像根离弦的箭一样飞快地前进，可乌龟却不紧不慢地爬，好像胜券在握一样。不一会，兔子就跑到了中间，可它惊奇地发现乌龟已经跑到了中间。之后，兔子便更加努力，可它到达终点的时，乌龟在那里等候已久。兔子百思不得其解。原来，乌龟有三个好朋友，它们扮成比赛中的乌龟，所以，乌龟用它的智慧再一次赢得了冠军。

6.新龟兔赛跑四年级作文篇六

小兔飞飞自从输给乌龟慢慢后每碰见乌龟，脑子里就会浮现出它那一阵阵可怕的笑声，从那以后飞飞不再理会慢慢了。

一天，飞飞给慢慢发了挑战书，也给村民们发了请贴。那天，慢慢和飞飞同时来到比赛现场。来观看比赛的观众有可爱的小黄鸡、笨重的熊小弟、爱帮助别人的鸡大婶、审判公正的象大叔、淘气的猴小弟、帅气的马先生、裁判是猴大哥。介绍完了观众，比赛正式开始。裁判举起手中的枪，子弹飞向天空“呯!呯!”比赛开始了，飞飞不管三七二十一，奋力向终点跑去，慢慢也不示弱，拼命地爬，开始两人不相上下，后来飞飞领先，但离终点还有一段距离，这时，许多的村民都在为乌龟加油，只有小黄鸡在为飞飞加油，马先生奇怪地问“小黄鸡你为什么一个劲地给飞飞加油?”小黄鸡笑着说：“飞飞是我的偶像，我当然为她加油了!”小黄鸡的话招来一阵阵嘲笑，同时也惹得动物们吵翻了天。但飞飞和慢慢全然不顾，一心想夺得冠军，拼命向终点跑去，飞飞来无影去无踪的跟神仙一样，一口气冲到终点，慢慢被甩在后头了。

7.王八赛跑四年级作文篇七

爸妈孩子都胖，这又有什么办法呢?不过还真有一个办法——减肥。但你说这可能吗?不过，最近老妈反常地带头锻炼了，我和老爸一开始也无动于衷，可后来经不住老妈的好说歹说，百遍劝说下，我们爷儿俩半信半疑地跟着她又是跑又是走的锻炼了几天，老爸吃不消了，准备退出，他说宁可跟我打羽毛球也不跑步了，这下可苦了我了，最近几日，老爸总是英姿飒爽，边上放着大小不一的茶杯，而老妈独自倒步走、跑步和快走，到最后全家人都是一身臭汗地回家。

我在想：大家都练得这么认真，那何不来“检验”一回，我绞尽脑汁，总算想出了一个办法来了，就是开一次家庭运动会!我原以为老爸会退出，没想到，老爸踊跃参加了，还说要与我一决高低，而老妈也答应了，万事俱备，就欠东风了。周六，一场激烈的家庭运动会拉开了帷幕，先是我和爸爸的羽毛球单挑，地点：我家楼下，看我轻盈地左挑一下，右挡一个，上扣下吊的样子，老爸有些招架不住了，妈妈一边看热闹，一边笑，别笑!哼!下次你就没有那么幸运了!老爸这时候趁我不注意，连连将我击败，最终结果：平手。归我和老妈比赛了，我嫌老妈的球技太烂了，没在意，不曾想，老妈的技术竟然跟老爸差不多!嘿!遇上了个棋逢对手，原来是“学兔子”的人太骄傲了。我仗着自己人小，分量轻，把老妈打了个落花流水，体力消耗得不少，中场休息之后，计算了一下，宣布比赛结果：老妈胜出!什么?哎!算了吧，胜败乃兵家常事。归我和爸爸“攻擂“了，我吸取了上几回合的经验，把羽毛球打得左飞飞右飞飞，把老妈来回跳来跳去的，折腾得气喘吁吁，一番擂台赛后，我竟然成了冠军得主，嘿!嘿!太棒了!耶!

不过还有一项比赛：跑步。我们统一了跑步线路之后，3,2,1...没喊“开始”，我们一家三口以5米/秒的速度冲了出去，我一咬牙大吼一声，猛虎下山一般冲到终点，随后狂奔的速度就慢下来了一点，喘了几口气，竟然被老爸追上了，老妈其次，糟糕!我成了倒数NO1，老爸和老妈并列第一?他们的耐力好，情有可原嘛!原本遥遥领先的我到最后成了倒数第一，老爸老妈第一。还是我太骄傲了，啊!喘气!累死我了!

8.王八赛跑四年级作文篇八

在这一天，我在马路上看到许多的汽车。于是，我就在不停的猜想:如果汽车可以像我们人一样就好了，大家都可以相互沟通、交流。这样就可以把汽车当作我们的好朋友一样对待啦！

就在我回家睡觉时，我就一直在做“汽车王国”的这个梦。梦里说：欢迎来到帅气的汽车王国，这里什么样的汽车都有。只有你想不到的，没有你见不到的。这时，我听到几辆汽车在争论谁才是最棒的，哇塞！车也会说人话诶，好神奇的地方呀！突然，一辆汽车飞奔而过，我差一点就摔倒了。我一看，原来是奔驰啊！可那辆漂漂亮亮的是谁呢？这么仔细一看，那竟然是法拉利，我还从未见过，只听说过它的标志和名字。那怎么还有一辆汽车，我走上前去一看，那辆是宝马呀！

可大家怎么都来了呢？原来它们是正在做比赛呢！法拉利说：“我可是最贵的`车，像你们这种低级车怎么能跟我比呢？”奔驰说：“之所以我叫奔驰，那就说我跑的一定非常快。最贵有什么用，哼！”宝马连忙说：“我的待遇才好呢！我不但有着神速，而且还可以兜风。”就这样，三辆贵宾车就这么互不相让地用最快的速度跑了起来。在这一路上你挡挡我我档档你，大家的身上没有一点擦破皮，因为他们的质量都是非常好的，所以不容易受伤。

到了最后的关键时期它们一点力气都没有了，油也渐渐的消失，汽车轮也快要爆了胎。就在这时，我立即上前阻止，这才保住了它们的小命，它们这才谦虚的说了自己的弱点，最后成了汽车三兄弟，从来都没有闹过变扭。

9.王八赛跑四年级作文篇九

第二天，兔子向乌龟发起了挑战书，战书写道：“上一次比赛是我的疏忽，敢不敢再和我比一次。”乌龟迟疑了一会儿说：“好吧!”兔子有邀请大象奶奶做裁判，大象奶奶激动地说：“好啊，好啊!我最喜欢做裁判了!”

比赛开始了，乌龟如约而来，森林里的小动物们都来观看这场比赛。一声枪响，兔子“嗖”地一声冲了出去，而乌龟也竭尽全力地向前爬去。时间一分一秒地过去了，兔子跑哇跑，突然停了下来。原来是一条小河挡住了去路，它左看看，右看看，也没有发现一个可以过对岸的小桥。它绞尽脑汁地想各种各样的办法，都无济于事，它急得直跺脚!这时乌龟气喘吁吁地爬过来，它热情地说：“我驮你过去吧!”兔子想：乌龟会不会驮到一半把我给丢下，自己先逃了?可这是唯一的办法啊，那我就试一试!”乌龟看兔子迟疑了一会儿心平气和地说：“放心，我会把你安全的驮过对岸。”兔子急忙说：“好啊，好啊!”说着，就蹲在了乌龟的背上，紧紧地抓住乌龟的龟壳。乌龟慢慢地稳稳地和兔子过了河，不一会儿它们就到了河对岸。兔子惭愧地低下了头想：乌龟帮了我这么大的一个忙，我该怎么报答他呢?不如我们做好朋友吧!于是，它俩一路上有说有笑地走向终点。大象奶奶高兴地说：“好朋友就应该互相帮助。”

10.新龟兔赛跑四年级作文500字篇十

那只兔子自从因中途睡觉而输给乌龟的赛跑比赛后，一直遭到兔子家族的鄙视，它一直闷闷不乐。思量许久，它找来了自己最要好的朋友——小鹿，兔子向小鹿诉说了自己想和乌龟再比赛一次来雪耻。小鹿听完后决定帮兔子一起去说服乌龟。它们以百米冲刺的速度跑到乌龟家，盛情邀请乌龟再次比赛，没想到乌龟倒是很爽快地答应了。

乌龟知道自己的速度肯定比不过兔子，于是绝定使诈来赢取比赛。当天晚上，乌龟对它的妻子说：“明天你穿上我的衣服，悄悄地跟我去，你站在终点，看见兔子跑过来时你就冒充我来赢取比赛。”龟妻子点头答应了乌龟的要求。

第二天的`比赛开始了。发令枪一响，兔子像旋风一般向终点跑去，一刻也没停下来。然而快到终点时，它却听见乌龟在那儿喊道：“哈哈！我早就到了，你又输了！”兔子很纳闷，却还是不甘心，就提出往回跑再比一次。这次兔子更用力了，它发疯般的向前狂奔，临近终点是，兔子简直不敢相信自己的眼睛——乌龟竟然早就洋洋得意地站在终点冲它招手呢。兔子只好垂头丧气地认输了。

从此以后，兔子再也不敢骄傲自大了，林中的小路上经常能见到它辛勤锻炼的身影，它的跑步速度自然也大有长进；而那只乌龟作弊的丑闻最终也被曝光了，被动物王国处以终身禁止参赛的处罚。