学院辅导员队伍建设

学院辅导员队伍建设（共12篇）（共12篇）

1.学院辅导员队伍建设 篇一

延安职业技术学院

辅导员工作室建设与管理实施方案

根据学院党委工作要点和学院建设优质专科高职院校工作计划以及高职创新发展行动计划所承接的任务，按照《中共陕西省委高教工委关于启动陕西普通高校辅导员工作室建设的通知》（陕高教生【2017】9号）文件要求，深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，推进我院辅导员队伍的专业化、职业化发展，建设一支高水平的专业化、专家化辅导员队伍，增强我院学生思想政治教育工作的针对性和实效性，解决目前制约学生思想政治教育工作中存在的突出问题，学院要求各系（中心）在10月底前成立学生思想政治教育工作（德育）研究室，即辅导员工作室，形成初步的框架，并在今年内按照学院制定的辅导员工作室标准正式启动建设计划。

一、建设依据

《陕西省普通高等学校辅导员工作室建设与管理办法》（陕高教生【2017】9号附件1）、《高等学校辅导员队伍建设办法》（教育部第43号令）和《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政【2014】2号）等。

二、建设目标

学院每个系（中心）一年内至少建成一个辅导员工作室，学院按照标准每年进行一次评审，符合标准者，命名为院级 辅导员工作室（挂牌）。在院级辅导员工作室中，择优推荐参加省级辅导员工作室立项申报。

三、建设要求

辅导员工作室实行主持人负责制，设主持人1名，助理主持人1名，团队成员6人以上。主持人应当具备下列条件：

1．原则上为在编在岗专职辅导员（含心理健康教育中心专职人员），具有硕士研究生学历或讲师以上职称，连续从事辅导员工作3年以上。

2．具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力，在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，主持过院级以上学生工作课题，在公开刊物上发表过学生工作论文，个人获得过院级以上学生工作表彰奖励等。

辅导员工作室在主持人的主持下，要把培育辅导员工作精品项目作为根本任务，针对学生工作难题经常开展工作研究、经验交流、课题研究、培养团队、推广教育科研成果和职业能力大赛研究等。特别是能结合日常工作实际，以学生为“实验田”，积极破解各种难题，探索学生思想政治教育工作新手段、新模式、新方法，形成一套特色的工作方法和模式，产生良好的育人实效。

四、建设保障 1.经费保障 学院给各系（中心）按照每名成员3000元经费标准给予启动和活动经费保障，一年后，经评审达到院级标准，授予院级辅导员工作室，挂牌后，按照每名成员5000元年经费标准予以支持。申报立项为省级辅导员工作室后，除省委高教工委每年给予3万元经费资助外，学院再配套3万元支持，同时，不少于院级工作室的正常经费支持。

经费主要用于工作研究、工作论坛与讲座、图书资料购置、网站建设以及外出学习考察等，由主持人按照财务制度支配使用，接受学院审计。2.场所保障

各系和学院要给工作室提供单独的办公场所和办公条件，学院网站首页要搭建辅导员工作室特色网页。

五、管理与考核

学院党委学生工作部（学生处）要把院级辅导员工作室作为深入推进辅导员队伍建设工程的重要抓手，负责院级辅导员工作室的管理与考核，起草制定建设考核标准，负责择优推荐省级辅导工作室立项申报，各系（中心）党政负责本系辅导员工作室的管理、建设与考核。

凡是被评为院级辅导员工作室，主持人授予“延安职业技术学院辅导员名师”称号，享受院级名师待遇。成员中成绩突出者，授予“延安职业技术学院骨干辅导员”称号，享受骨干教师待遇。附件：延安职业技术学院院级辅导员工作室考核标准 1.主持人为在编在岗专职辅导员，具有硕士研究生学历或讲师以上职称，连续从事辅导员工作3年以上；具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力，在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念，主持过院级以上学生工作课题，在公开刊物上发表过学生工作论文，个人获得过院级以上学生工作表彰奖励。

2.有工作计划和半年工作总结；每周开展至少一次学生工作研究，能形成合力，解决学生工作中的棘手问题。成员所带班级学生积极向上、学风好、讲文明礼仪，能积极参加院系组织的集体活动，并获得奖励。

3.至少培育辅导员工作精品项目一项，并能积极申报。4.能发挥成员集体智慧，针对学生思想政治教育工作热点、难点问题进行专题研究，至少完成一项院级及以上研究课题，研究成果有可操作性，可在学院范围内复制推广；人均发表学生工作论文一篇。

5.成员都有自己的工作案例集，并能积极参加院级及以上评比活动。

6.成员能积极参加系、院、省各级组织的辅导员职业能力大赛，并有获奖者。

7.除主持人外，成员中至少有2人获得过院级以上学生工作表彰奖励者。

2.学院辅导员队伍建设 篇二

一、高校辅导员队伍的现状与问题

我国高校的辅导员制度历经五十多年的长足发展,已经积累了丰富的经验。但是,高职高专院校因其自身具有的特殊性,在辅导员队伍建设方面还存在一些问题和困难。

(一)辅导员队伍年龄偏低,具有长期从事学生思想政治教育工作经验的辅导老师比例不高

以医学院为例,学院辅导员队伍共9人,平均年龄为35岁,最大年龄为50岁,最小年龄为30岁。年龄段在35岁以上3人,占33%,年龄在35岁以下为6人,占64%。情况表明,我院辅导员队伍年轻化程度高,经历单一,经验缺乏。

(二)辅导员专业职称结构不合理,学历层次有待进一步提高

医学院辅导员队伍当中,高级职称占0%,中级职称占78%,初级职称占22%。明显反映出当前医学院辅导员的比例。其中,具有硕士研究生学历的0人。辅导员中马克思主义理论与思想政治教育专业学科背景或相近专业的教师所占比例极低。学历不高、专业素质欠缺已成为阻碍医学院思想政治教育深入发展的瓶颈难题。

(三)辅导员职责不明,影响了思想政治教育主要职能的发挥

从目前情况看,学校把肩负着大学生“人生导师”职责的辅导员作为一名科员、办事员来对待,忽视了辅导员思想政治教育和德育教育的核心作用。同时,在像医学院这样升格成为专科的学校来讲,多年来,班主任在学生的管理中起着重要作用,如果在不能明确辅导员和班主任的岗位要求和职能作用,那必然会出现推诿扯皮的乱象。

(四)辅导员队伍不稳定,普遍认为职业认同感较差

自医学院2005年正式以党委下文聘任专兼职辅导员以来,到目前为止,辅导员队伍已历经四次变迁,共9名。首批2名辅导员现在已转岗,其后聘任的3名辅导员真正从事思想政治教育工作的时间也不超过5年,合并后也都各回系部任专职教师,由此可见,辅导员队伍不够稳定,不利于打造水平高、业务精、专业化的辅导员队伍。新聘任的辅导员一是刚招聘的年轻教师,二是由于学校升格所带课程被取消的教师,所以辅导员带给大家的印象是“新人”和“闲人”,身在这支队伍里,他们难免感觉到职业认同感很差,只要有机会,一定努力争取其他相对更有发展前途的工作岗位,这样也增加了辅导员队伍的不稳定因素。

二、加强高校辅导员队伍建设的对策

(一)领导重视,政策到位

要把辅导员的选拔、培养和使用的重视提高到和业务学术骨干一样的高度,创造辅导员发展的空间,充分调动他们工作的积极性和创造性。制定相应的倾向性政策保障,着力打造一支稳定的具有良好发展前景的辅导员队伍。

(二)严格选聘,保证质量

要注重选聘具有思想政治教育、教育学、心理学学科背景的教师,逐步充实到辅导员的队伍当中。医学院由于编制所限,每年招聘的专业基本上都是医学专业,思想政治教育专业教师的名额非常稀缺,所以可以尝试从现有的师资中吸纳一些思想政治教师或长期从事学生管理工作的优秀教师到辅导员队伍中来。通过改变辅导员队伍的专业结构和提高辅导员队伍质量,使其更好地发挥思想政治教育和德育教育的主要作用。

(三)加强培训,提高素质

在高职高专院校的辅导员很少有外出培训的机会,培训的机会基本都留给了专业课的教师。但是很显然,辅导员需要提高工作水平和综合素质,除了自己努力之外,外出参加培训学习先进也非常重要。在这一方面,各个学校要建立辅导员定期培训制度,联系本区域具有培训师资的本科院校联合开展交流培训工作,把提高辅导员综合素质作为加强辅导员队伍建设工作的重中之重来抓。

(四)健全机制,提高待遇

医学院可以根据辅导员的任职年限及实际工作表现、专业技术工作经历条件和业绩成果等制定切实可行的评聘奖励标准。要切实解决辅导员在生活中遇到的难题,解除他们的后顾之忧。探索设立专项经费奖励优秀辅导员的办法,把优秀辅导员的表彰、奖励纳入学院教师教育工作者表彰奖励体系中。

摘要：高校辅导员是大学生思政教育的主体力量,是大学生日常服务与管理的直接承担者与实施者,但因其具有多层次、多学制以及学生综合素质差异化等特殊性,给学生管理带来了较大的难度,更是因为体制、硬件和编制等方面的问题,不同程度地制约了辅导员队伍的建设和发展。因此,加强高职院校辅导员队伍建设显得尤为重要。通过对本院辅导员队伍建设现状的分析,提出一些行之有效的对策。

关键词：高校,辅导员,队伍建设

参考文献

3.警察学院辅导员队伍建设研究 篇三

【关键词】警察学院;辅导员;队伍建设

引言

辅导员是现今我国院校教师队伍当中的一个重要组成部分，尤其对于警察学院而言，更是不可或缺的一部分，辅导员队伍承担着教育人、培养人的重要职责，是进行学生思想政治教育的引导者、实施者，是警察学院进行日常管理的核心力量，是帮助学生健康学习和成长和指导人。因此，构建一支具有高纪律、业务精、政治强以及作风正的警察学院辅导员团队是警察学院得以培养出人才的重点。

一、加强警察学院辅导员队伍建设的重要性

1.是培养优秀警务人员的重要保障

我国警察高等教育经历了六十多年的发展历程，尽管路途坎坷，但是也看到了显著的效果，为我国公安机关培养了一大批优秀的人才，但是由于起步较晚、教育机制不成熟等各方面的原因，导致我国警察队伍在数量和质量上还存在一定的缺陷，因此必须要进一步加强辅导员队伍的建设，使得警察学院能夠培养出更多更加优秀的警务人员，来保障国家安定，居民安居乐业。

2.是新时期落实人才观和科学发展观的必要

人才强警、科技强警以及教育强警是新时期公安工作对我们的必然要求，而在这个问题上，警察学院在这个方面么富有义不容辞的责任。强警战略到底应该依靠什么？要靠科技、考教育，所以警察学院必须要有高度的使命感和责任感，努力造就一支结构合理、政治可靠、数量相当的辅导员队伍，以培养出更多优秀的警务人员。

二、当前警察学院辅导员队伍建设中存在的问题

1.辅导员素质能力有待加强

警察学院的重要任务就是为国家培养出一批优秀的警务人员。现阶段警察院校的辅导员队伍组成人员主要来源于三个地方。第一，来自于普通院校或者警察院校毕业生;第二，来源于学校引进的高层次人才的家属;第三，来自于部队转业干部。这些人员都具有各自的特点、优势与不足，在素质能力等方面也参差不齐。部分人员缺乏学生思想政治教育能力，也没有实践在校学生管理工作经验，且存在一部分人员不具备综合处理问题的能力，甚至缺乏基本教育知识。由于之前警察学院没有重视对辅导员队伍的建设的管理，因此没有为其提供专业的培训计划，也没有给他们提供接受正规专业学习的机会，导致实际辅导工作难以取得显著的成效。

2.激励机制不完善

“整天劳累，身心疲惫”，这是对警察学院辅导员工作现状的真实写照。由于辅导员的工作涉及的范围十分广泛，且工作内容繁杂，从学生的学习到生活，各个方面都要负责管理，因此肩负巨大的责任，但是其收入与同等专任教师相比却要少，这对严重影响了辅导员工作的积极性。此外，辅导员岗位的奖励和津贴都缺乏竞争力，且考核机制不合理、不健全，导致考核结果、奖励与辅导员的职务和职称晋升没有形成必然的联系。

三、加强警察学院辅导员队伍建设的策略

1.完善人才培养机制，将人才引进与培养结合起来

警察学院对拟引进的辅导员必须要严格考核其知识结构以及管理能力。按照高纪律、业务精、政治强、作风正、综合素质优良的要求，在结合学校学生工作的实际情况，采取公开招聘与组织推荐相结合的模式，按照公平、公开、公正的原则，对拟引进的辅导员实施严格规范的考试，对考试合格人员采取“试用期制”，争取为学院筛选出一批德才兼备、潜心教育、乐于奉献的辅导员。

此外，还要努力抓好辅导员队伍的培养公正。警察学院辅导员的工作是一项涉及到思想政治教育、公安基础教育、时事政策、心理学、社会学以及教育学等多领域的工作，且面临着各种新的形势和问题。因此，不管经验多寡、学历高低，都必须要接受经常性的专业化培训和辅导。只有这样，才能帮助辅导员更加适应自己的工作需要。需要构建多形式、多层次的培训体系，做到先培训后上岗。此外，警察学院也要构建良好的外部环境，支持和鼓励辅导学积极参加专业进修和学位攻读，并将其纳入到学校的教师培养计划当中。

2.建立健全激励机制

警察院校必须要积极完善辅导员激励机制，采取各种方式和手段来提升辅导员的工作地位，加强辅导员对自身工作的认同感。要对辅导员工作的复杂性、广泛性以及繁重性进行充分的考虑，在工作条件、职称晋升、奖励与津贴以及工作条件等方面给予适当的政策倾斜。学校可以通过合理的方式来切实提高辅导员的薪酬待遇，增加岗位津贴，确保辅导员的授予与同等级别专任教师的收入水平持平。此外，还应当构建完善的考核与职务、职称晋升机制，对辅导员进行多形式、多层次以及全方位的业绩考核管理，将工作绩效与分配结合起来，同时还可以考虑将职称评聘单独作为学校一个系列的职称评聘，在条件规定、指标分配以及评审导向方面进行一定的倾斜。

3.有效改进工作方法

现阶段，辅导员的工作普遍出现高投入、低回报的状况，在工作过程当中投入了大量的时间和精力，但却没有收到明显的效果，因此，必须要从根本上改变这种高耗能的局面。那么首先就要在学院形成全员育人的分为，进行合理的人力资源配置，不断改进辅导员工作方法。笔者认为可以从培养学生的忠诚意识、树立以学生为本、德育为先的理念以及依法管理、按规办事三个方面着手。在实施警务化管理当中，最后一条是关键，必须要将个性发展与严格规章制度进行有效的结合，并遵循学生成长和大学教育的规律，不断改进工作方法，才能更好的促进学生成长。

结束语

综上所述，警察院校辅导员队伍的打造和建设，是一项长期而艰巨的任务。公安教育的发展和完善，是一个循序渐进的过程，警察学院毕业生的素质要想得到全面的提高，则要求学校必须形成健全的育人机制，将构建一支强有力的辅导员团队作为院校整体教育水平工作提高过程当中的一项重要内容。以专职为主、兼职为辅的方式，努力构建一支高素质、高能力的辅导员队伍。

参考文献：

[1]吴辰华.新时期 高校辅导员队伍建设的探讨[J].科技信息，2009（1 9）.

[2]许世华.李耀宏.对地方高校教学管理队伍建设的认识与思考[J].教育与职业，2009（26）.

4.护理学院辅导员简介 篇四

王爱英，女，汉族，29岁，中共党员，现任0

3护本、03高职本辅导员，负责护理学院学工办、团

总支工作及学生党支部工作。1977年于潍坊医学院

护理学专科，2000年考入滨州医学院护理学院读专

升本，2002年7月毕业留校任教，至今担任学生思

想政治辅导员。2005年在职攻读山东大学马列主义

与思想政治教育专业硕士。本人喜欢与学生交流、探

讨各类问题，真诚希望能拥有与您交流的机会！

郝春红，女，04护本、07专升本辅导员。200

4年7月毕业于本校的护理学专业，现正攻读山东

大学马克思主义学院思想政治教育专业在职研究

生。从毕业至今，已从事了将近四年的辅导员工

作。本人性格热情开朗，喜欢交朋友，善于与人

沟通交流，对生活充满希望和憧憬。平时爱好很

多，喜欢听歌唱歌，喜欢运动，喜欢与年轻人在一起的一切活动。信奉的一句话是：只要有激情，一切皆有可能。

郝朝娜，女，双鱼座，青岛莱西人，性格开朗、和气、倔强，最喜爱的明星：周星驰、尼古拉斯凯奇，喜欢排

球、逛街、聊天，最喜爱的歌:抒情歌，最喜爱的服装：休闲，最喜爱的饰物：

小饰品，最喜爱的颜色：纯色，最喜爱的动物： 狗，最喜爱的食物：甜食，最喜爱的疏菜：油

菜，最喜爱的水果：芒果，最向

往的旅游地：广西，最害怕的事：

怕黑，最失望的事：没人欣赏我，最大的希望：平安、顺利，最差的科目：数

学，长相像谁：爸妈各一半，最想去的地方：家，最喜欢的书：爱情小说最喜欢的季节：春季,秋季，最喜欢的人：母亲，最大的心愿：我的每个学生都能平安、顺利的毕业、就业。

徐建平，女，中共党员，1981年9月出生，山东即墨人。2001年进入曲阜师范大学体育科

学学院学习体育教育专业，在校期间选修心理学

和教育学。2005年7月来滨州医学院工作。现

任滨州医学院护理学院2004级高职本1、2、3班和2005级高职本1、2、3班思想政治辅导员，护理学院党总支第四党支部书记。

陈蕾，女，中共党员，1983年3月出生，山东省滨州市人。2000年进入滨州医学院临床医学系学习，所学专业：临床医学，2005年7月毕业留校后在护理学院担任思想政

治辅导员至今。现任滨州医学院护理学院200

5级专科、2006级专升本1-2班学生辅导员，护

理学院党总支第五党支部支部书记。在学生管理

工作中，该同志把学生的政治思想教育工作放在首位，努力加强对学生的政治思想教育，注重与

学生进行情感交流、承受挫折、迎接挑战等方面的沟通，积极引导健康向上的班风学风。

黄启普，男，菏泽单县人，出生日期：1971年3月，1991年入党，1992年

毕业于滨州医学院实验技术专业，菏泽卫校任教

十一年，2003年考入青海医学院攻读免疫学硕

士，2006年7月开始在护理学院从事辅导员工

作。做过保险、保健品营销员，后从事营销员的教育培训工作。善于和同学们交流，对人生有较

深刻的领悟，正在学习营养保健、成功学、心理

咨询，指导学生走向快乐幸福的成功人生是我的不懈追求！

牟新博，女，中共党员，本科，毕业于滨州医学院临床医学专业，在读山东大学社会医学与卫生事业管理学硕士，现任07级护理本科、高职本科辅导员、学生党支部书记，对医学专业大学生活及学习方式方法等有独到的见解，擅长于以“社会-个体-心灵-社会”的模式寻找问题的症结并加以解决，也愿意与同学们分享对社会、未来、感情等感触，将热情、真诚、耐心、认真地为同学们服务，希望自己的浅薄经历和经验能给同学们带来帮助！

5.重庆科创学院辅导员技能大赛 篇五

工商学院学生科刘飞

2014年4月15日，我校工商管理学院首届辅导员职业技能大赛历经一周的角逐圆满落下帷幕。校学生处处长冉雪峰、副处长赵宇、工商管理学院院长吴庭柏、常务副院长徐继义等领导出席比赛现场并担任评委，吴庭柏院长为活动致辞表表示了对上级领导及兄弟系院的到来表示感谢。

本次大赛共有工商管理学院17名专兼职辅导员参加比赛。设置了“主题班会”、“基础知识测试与微博写作”、“自我介绍与特色工作展示”、“班情熟知”、“案例分析”五个比赛环节。

经过激烈角逐，胡未、马堃老师获一等奖；黎圣、王艳容、张月三位老师获二等奖；陈涛涛、倪旭、刘飞、李晗四位老师获三等奖。

活动尾声，学生处处长冉雪峰对此次活动的开展表示了充分肯定进，他强调辅导员身兼教师和管理干部的双重身份，希望今后进一步重视教师职业技能的提升，不断加强自身学习。同时，辅导员职业技能大赛将为推动我校辅导员职业化、专业化发展，提升辅导员的职业技能和工作水平的重要举措，我校将会选拔优秀选手参加重庆市级比赛。

6.学院关于选聘助理辅导员公告 篇六

为了进一步加强学生管理和教育工作，进一步加强“立德树人”的理念，培养学生自我管理、自我服务、自我教育的能力，结合我分院实际情况，在某某分院范围内开展助理辅导员选聘工作。

一、报名条件

1.思想积极向上，努力学习，有坚定的理想信念，坚持原则热爱学生工作

2.遵守校纪校规、以身作则、吃苦耐劳，具有良好的个人形象和健康的身心素质。

3.作风优良，能经常深入学生，有担任主要学生干部经历，善于做耐心细致的思想工作。

4.具有较强的工作责任心和一定的组织、管理和沟通能力，具有较好的语言和文字表达能力。

5.同等条件下，中共党员、预备党员、退役士兵、“国护队”退役队员，大赛获奖者优先考虑。

二、助理辅导员的工作职责

1.协助分院及领导、辅导员老师做好学生的日常管理及学生事务处理的有关工作；

2.关注学生的思想动态，及时向辅导员老师反映情况，做好信息上报； 3.准确掌握学生基本信息，深入学生中间，全面了解学生的学习和生活情况； 4.在辅导员老师指导下负责组织策划本班级学生活动的开展； 5.负责学生的学业引导、生活向导和工作指导；

6.助理辅导员由学工处负责统筹管理，对分院、本班级辅导员负责，服从本班级辅导员的工作安排。

7.如遇突发事件，提前告知系部及辅导员，及时进行处理并告知处理结果。

三、聘任工作程序

1.发布招聘助理辅导员选聘通知，学生填写报名表报名。2.可以采取学生自荐和辅导员推荐相结合的方式进行。3.确定选聘学生名单，由二级学院组织培训。4.聘期为六个月至一年，聘用期满颁发聘书。

四、报名时间安排

1.4月10日面向学生发布选聘通知，组织学生报名。

2.填写好《助理辅导员报名表》，于4月20日前将报名表交到学工处，会同各二级学院组织考核，拟定录用名单，4月28日前公示结果。

3.5月初，上岗开展协助辅导员实训工作。

4.9月份协助辅导员进行2017级新生的教育、引导、事务性管理等工作。

五、助理辅导员的管理和待遇

（一）管理与考核

1.助理辅导员要在辅导员的指导下开展各项工作，积极引导学生做好大学规划大学学习和生活。

2.助理辅导员由分院、进行工作监督和管理，助理辅导员应不定期向辅导员汇报协助工作开展的情况。

3.助理辅导员要主持或参加班委会，布置和检查本班工作，及时向班主任或辅导员汇报，协助解决班风建设中存在问题。

4.助理辅导员要协助好辅导员做好军训组织、早操、早值、寝室卫生等事务性工作。

5.助理辅导员在任期间，要有工作计划和记录，做好每个学期的工作总结。6.各分院和辅导员可根据表现，对于表现较差的助理辅导员，进行批评教育，直至解聘。

（二）助理辅导员的待遇

1.任满半年且考核合格者由学院学工处颁发荣誉聘书。工作优秀者颁发“优秀助理辅导员”荣誉证书，在学院进行表彰。

2.每月学院给予发放生活费及通讯补贴300元。

3.助理辅导员享受学生干部的待遇，具备条件可以兼任分院团总支副书记（含副书记）以下的职务。

4.助理辅导员每学期可以通过工作表现，冲抵两门课程成绩.七、未尽事宜解释权，由学工处负责解释。

7.学院辅导员队伍建设 篇七

1 独立学院学生特点及现状分析

1.1 注重专业知识学习, 但自我规划能力不足

独立学院学生性格活跃, 内心世界丰富, 对于专业知识有着崇高的敬意和强烈的追求, 但这种追求有着一定的盲目性, 许多学生对自己未来的发展方向没有概念和目标。众所周之, 职业生涯规划对大学生未来的职业发展有着重要的意义。笔者曾在接手大一新生的时候, 对学生的专业知识水平、自我认知、及毕业后的就业等问题与各位学生进行过深入的交谈, 发现这些学生都对所报考的专业有着浓厚的兴趣, 而由于各种原因, 这些学生对专业课的知识结构体系不够明确, 还有学生是抱着“走着瞧”的心态对待四年的学习生活的, 对于将来要从是的职业发展更是含糊不清。

1.2 自我管理意识较强, 但组织纪律观念较弱

由于独立学院学生的录取属于第三批次, 大多数学生文化课分数相对较低, 学生对基础知识掌握较差, 普遍存在偏科现象, 专业知识基础相对薄弱。虽然大多数学生希望在大学里取得优异的成绩, 但由于缺乏持之以恒的毅力和刻苦钻研的精神, 使得部分学生不能实现预期目标, 表现为课堂学习不专心, 经常性的迟到、早退等。部分学习自律性差, 学习目标不够明确, 缺乏自主学习的能力。独立学院中有相当一部分学生在中学阶段没有养成良好的自我管理习惯, 表现为自我为中心的散漫和较大的随意性, 把学校的规章制度和团结友爱视为多余, 为统一管理带来了较大的难度, 即通常所说的“难管”。

1.3 乐于接受新事物, 但面对挫折的承受力较差

独立学院学生通常思维活跃, 重视社会实践, 比较乐于接受新鲜事物, 并具有一定的探索精神。但笔者在实际工作中感受到, 虽然大多数学生喜欢尝试新事物, 但对于失败后的挫折往往缺乏承受力, 原因在于独立学院学生家庭的经济情况一般较好, 加之城镇生源的比例和独生子女的比例明显高于其他院校, 多数学生的成长环境比较优越, 成长历程大多比较顺利, 挫折承受力和调整能力相对较差。除此之外, 为数不少的学生由于家庭的过分娇宠, 不能很好的处理学习和生活中遇到的问题, 极个别学生出现人际关系紧张, 形成不小的心理压力, 对学业的完成造成了一定的影响。

2 加强和改进独立学院辅导员队伍建设的思考

2.1 辅导员应加强日常引导力度, 帮助学生树立自我规划观念

辅导员要深入学生生活, 及时有效地端正学生的学习态度, 了解每位学生的专业基础水平、能力、性格、思维方式等, 指导学生了解专业课程结构体系、进行正确的自我评估、建立长期的职业生涯规划, 制定确实可行的阶段性目标等, 辅导员还要关注本专业的就业发展形式, 经常深入学生宿舍, 同学生谈心, 了解学生的学习状况, 给予深入的分析和指导, 让学生知晓自身专业课努力的方向, 珍惜时间, 勤奋务实。同时, 辅导员应通过网络、媒体高度关注本专业学生的就业形势, 及时向学生传达, 针对用人单位的实际需求, 指导学生有计划有步骤的开展补充知识的学习, 提高学生的就业竞争力。

此外, 辅导员应将学生生涯规划的观念引入到学生管理当中去, 这就要求辅导员自身具备较强的规划能力和引导能力。由于独立学院辅导员大多没有从事生涯规划指导的经验, 那么就要求辅导员通过学习相关的职业规划理论, 注重对学生的引导, 以入学教育为抓手, 在学生的日常管理中不断渗透“规划”观念, 帮助学生树立正确的人生目标、学习目标, 指导学生按照既定的方案前行。

2.2 辅导员应提升学生管理能力, 帮助学生树立自律意识

独立学院学生自律意识的薄弱主要来自学生非智力因素的影响, 辅导员在开展工作中, 应当运用适当的方法和途径, 将各教育内容贯穿起来, 注重学生非智力因素的开发与培养, 以学习为主线, 多角度、全方位的帮助学生树立良好的自律、自爱意识。

针对独立学院的学生“自我中心”的意识, 辅导员必须教会学生在学习生活工作等各方面遇到问题时主动、自觉地寻找解决办法;面对生活、学习中遇到的困难, 辅导员应想办法将学生的个人利益与集体利益挂钩, 让学生意识到自己的行为与集体之间存在着一定的关系, 不断地提升学生的集体参与意识;通过演讲、观摩、社团等系列活动, 让学生意识到自己已经是一名成年人, 必须对自己的行为负责, 培养学生的感恩情怀, 而不是认为别人为他做的一切都是他应有的权利。在工作中必须“抓大放小”, 辅导员尽量做到总揽全局, 把握方向性的问题, 尽量调动学生自身的积极性, 发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”的功能。

除此之外, 笔者认为, 辅导员可以在学生管理工作中融入传统道德教育, 将我国传统的“礼、义”观念引入学生管理中, 倡导“仁爱”精神, 使大学生实现自律与他律相统一, 并能在仁爱感恩的情怀下认知自我、完善自我, 与周围环境相协调。高校辅导员应不断加强传统教育知识的学习, 并寻求有效的方式和方法, 在学生思想政治学习和理论交流会上灌输良好的道德思想, 让学生认同高尚的道德情操, 以德为美、以善为美, 努力提升自我修养和人生境界的不断完善。

2.3 提升辅导员心理辅导能力, 帮助学生树立面对挫折的勇气

独立学院应该大力支持辅导员通过各种手段学习心理学、教育学等相关课程, 提高辅导员心理辅导能力, 鼓励辅导员参加心理辅导实践, 全面提升辅导员的心理辅导能力。制定辅导员培训制度, 以日常培训为主体、职业培训为主导, 结合心理辅导专项培训, 建立分层次、多形式的培训体系, 让辅导员在思想政治工作中更多的融入心理健康的知识, 帮助学生建立自信, 树立面对挫折的勇气。密切关注心理异常学生的动态, 充分做好这类学生的保护工作, 增强其面对挫折乐观生活的勇气, 保证学生身心的全面发展。

2.4 辅导员提高职业认同感, 践行爱岗敬业的职业精神

2004年中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者, 辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”教育部于2005年颁发的《关于高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》进一步指出:“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的组成部分, 是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人”这些都表明高校辅导员不仅是大学生日常思想政治教育和管理的工作者, 更是学生专业发展和健康成长的知心朋友。独立学院辅导员应首先提升职业的的认同感, 热爱辅导员工作, 高度重视学生思想政治发展现状, 以身作则, 以不断塑造的高尚人格影响学生。

参考文献

[1]靳玉军.论高校辅导员专业化的知识基础及其发展[J].高等教育研究, 2008, 3.

8.学院辅导员队伍建设 篇八

一、独立学院辅导员队伍建设存在的主要问题

辅导员作为独立学院的一支中坚力量，在促进独立学院蓬勃发展的同时也显现出了很多自身的问题，象如何组建辅导员工作队伍，如何建立新时期独立学院辅导员队伍管理的有效机制，如何从根本上提高辅导员工作的整体水平，是当前高校特别是独立学院辅导员队伍建设面临的最迫切问题。

（一）数量不足，结构不尽合理

教育部24号令明确要求高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。而独立学院民办公助的特性，注定了其经济来源很紧张，导致学院的编制非常有限，因此，国内现有的各独立学院一般都达不到教育部的要求，某些独立学院的辅导员配置甚至达到1：400或更多，试问，这如何能够保证辅导员与学生之间有充分的沟通与交流，难免出现学生不认识自己辅导员的现象。

此外，由于独立学院普遍办学时间较短，加上建立初期人们对独立学院以及辅导员工作的认识偏差，辅导员基本上都是招聘进来的应届大学毕业生，随着现在对学历的严格要求，很多独立学院已经开始要求研究生学历，但即便如此，其结构上也不尽合理，即专业差异大、年龄低、职称低、工作经验匮乏等等。

（二）定位不明确，职业意识淡薄

辅导员队伍应成为大学生思想政治教育的中坚力量，承担着大学生人生导师的职责，但是当前多数独立学院对辅导员的角色定位并不明晰甚至有失偏颇，凡与学生有关的千头万绪的工作最后都落到了辅导员身上，致使辅导员忙于琐碎的日常事务，更多地扮演着“勤杂工”、“保姆”的角色，没有充足的时间和精力从事学生的思想教育工作。有些辅导员甚至认为只要学生不出事就行，职业意识淡薄，不能积极主动地履行工作职责，缺乏与学生之间合理、有效的互动。面对学生思想上出现的新情况、新问题，只凭有限的经验和感觉处理，不能及时有效地运用科学理论和正确方法教育引导，影响了思想政治教育工作的有效开展。

（三）压力过大，欠缺集体归属感

独立学院与公办一本、二本学校招生的学生有着显明的差异性，独立学院的学生总体入学成绩低，学习基础普遍较差。学生渴望获得优良成绩，但学习毅力和刻苦精神不够。部分学生自律性差，缺乏良好学习和生活习惯，更有部分学生缺乏基本的生活自理能力。此外，独立学院的学生家庭经济较好，有着自己的特长及爱好，且大多都思维很活跃，见识比较广，自己的想法比较多等。面对如此有特性的学生，辅导员的招架能力必须很强，才能应变学生的各种情况。毋庸置疑，这给活动在学生工作一线的辅导员带来了巨大的压力。与此同时，独立学院的责任到人的制度规定，凡是学生出现任何情况，一线学生工作的辅导员要负主要责任。这就导致一种现象，学生无事则好，一有事责任全在辅导员。如此制度让辅导员在身感压力的同时，非常没有归属感。

（四）管理与激励机制不够完善

众多独立学院由于太过年轻，其内部的管理和激励机制不够健全。目前，大部分独立学院对于辅导员的管理践行的是多头管理，即辅导员队伍不仅受到学生工作部及所在系部的双重领导，而且还默默地扮演着学院任何部门都可以指使与分配的最底层人员的角色，其评奖评优必须同时得到多个部门及领导的认同，由此导致辅导员“在多重夹缝里生存”的艰难现状。

（五）流动过快，队伍不够稳定

由于工作压力大、职业定位模糊，及管理激励机制上的缺陷和职业出路不明确等多方面因素，辅导员队伍的流动性很强，稳定性特别差。这不利于学生工作的稳定开展，也不利于辅导员队伍经验的积累和工作水平质的飞跃，更不能适应高素质创造性人才培养的需要。

二、辅导员队伍建设的对策

只有对辅导员队伍建设存在的问题进行深刻的剖析，才能进一步对独立学院辅导员队伍的建设提出相关且实用的建议。

（一）确立准入机制，构建结构优化的辅导员队伍。

为了发展与提高辅导员队伍的素质，首先要提高选拔标准，不仅要强调思政等相关专业方面的要求，还要注重选拔担任过学生干部、热爱学生工作的管理人员，真正把政治素质高、责任心强、能力较强的优秀人才吸纳到辅导员队伍中来，确保辅导员队伍的质量。其次，要保证辅导员队伍的基本数量，注意队伍的层次性与连续性，使独立学院的辅导员队伍渐趋优化。

（二）精确定位辅导员的角色，明确工作职责

独立学院应该根据其自身的要求和特性，用科学的方式以精确地定位辅导员的角色。辅导员到底是学院的教师还是管理者，学院制度制定者对这一点要有本质的认识与清晰的界定。否则定位不明确，就会导致辅导员工作职责上的模糊不清与工作状态上的混沌。与此同时，辅导员工作的自我认同感及归属感更是无从谈起。

（三）健全与完善管理及激励机制

独立学院辅导员的管理应实行学校主管领导、学生工作部门与系部条线式管理机制，以避免出现多头管理、互相推诱的现象。独立学院可充分利用体制和机制的灵活性，建立岗位目标管理责任制，强化考核与激励机制，实行奖罚分明的管理制度，将辅导员的岗位津贴与工作职责、贡献大小直接挂钩，以有效解决人员不到位、责任不到人、工作推诱扯皮的现象；为辅导员建立业务档案，每学年进行一次量化考核，考核结果作为辅导员评优评先、职称评定、职务竞聘的主要依据之一，以此充分调动辅导员队伍的积极性和创造性，提升学生工作的质量和水平。

（四）落实培养机制，推动辅导员队伍向专业化、职业化方向发展

稳定辅导员队伍的最重要途径之一在于解决好独立学院辅导员出路问题，这就必须得落实培养机制，推动辅导员队伍向专业化、职业化方向发展。学校应加强人事制度改革，对工作表现优秀、能力突出的辅导员大胆提拔任用，安排到其他党政管理岗位；把善于钻研教学业务的优秀辅导员分流到教学岗位；鼓励和选送年轻辅导员在职或脱产攻读研究生和第二学位等。

参考文献

[1]吴海云，吴学兵.独立学院辅导员队伍建设的现实路径[J]，河南广播电视大学学报，2008年4月

9.大连东软信息学院辅导员王滨 篇九

一、个人简历

王滨，女，汉族，中共党员，1973年4月生。2003年8月起从事辅导员工作，2010年担任大连东软信息学院计算机科学与技术系08级、09级、10级本科（189人）辅导员。

二、获奖情况 2010年：

2010年辽宁省高校辅导员人物。

三、工作情况

（一）兢兢业业，润物无声

在学生眼中，王滨是可亲的老师，是可以停泊心灵的港湾；在同事眼中，她是身边的榜样，是指引夜航船的灯塔；在亲人眼中，她是家庭的支柱，是遮风避雨的一片森林。每天早上六点钟，就起床给孩子做早饭，把女儿送到学校后，便步行15分钟来到学校，穿梭于几个教学区的自习室，查看学生们的早自习、晨读；从这一刻开始，琐碎而细致的学生日常管理工作，便会伴随着她一直到晚上9点钟下晚自习。灯火阑珊处，她带着7岁的女儿，手拉手唱着歌，迈着稳健的步伐和学生一同走在回宿舍的路上。“每一天都力所能及把该做的、能做的，都尽量做到最好，不留遗憾。”这就是王滨的信念，“尽心尽力、尽善尽美”是她的工作原则。

每当有学生进步，是她最开心的事。当学生间的矛盾化解了，当他们不再迟到旷课了，当他们勇于担当，拼搏进取„„王滨都会由衷地高兴。她有一个班长，品学兼优，刚工作时很腼腆，一说话就脸红，经过锻炼，他的工作能力提高了，班级形成了团结向上的氛围，四六级通过率达到了66%，班级就业率达到93%。临毕业前，他给王滨发了一封电子邮件：“王老师，真的，真得很感谢您三年来对我们的照顾与培养„„您是我们学生时代最后的也是最好的导师。”这封邮件让王滨感动了良久，当她走出办公室准备下班时，却发现他正站在不远的地方，学生激动而略带羞涩地说：“老师，我在这站很长时间了，路过您的办公室，想到您给了我们那么多的关怀和帮助，要毕业了，真舍不得走„„”有一年的教师节，恰逢学生军训，当王滨刚走到队伍旁，全班突然集体转向她，齐刷刷地敬一个军礼：“王老师，辛苦了！”，她的泪水瞬间划出„„一幕幕景象一直在她的脑海里，这样的幸福感、荣耀感与成就感带走了王滨许多的忧愁，也一直激励着她努力做好工作，从不懈怠。

（二）爱与坚强同在

辅导员——这份光荣而神圣的职业给予了她倍感自豪的使命，让她一往无前„„然而，谁也没想到，王滨的航帆那么快就遭到了一场猛烈的狂风暴雨，摇曳在惊涛骇浪中的她，死死地拽住精神的缆绳。2006年3月王滨的爱人被检查出恶性肿瘤晚期，爱人前后曾进过十几次医院，做过两次大手术，不能上班还需要专人照顾。那一年女儿才3岁半，公公还有脑溢血后遗症、高血压，一家5口全靠王滨一个人的收入，生活的重担就这样落到了一个女人柔弱的肩膀上。然而，痛苦的折磨没有让王滨倒下，精神的桅杆给了她继续前行的动力。学校和师生先后为她捐款，32000余元的资助如同雪中送炭，缓解了她的经济压力；领导同事们的关怀、学生们的体贴，帮她释放了精神压力„„多股强烈的暖流涌入王滨的心房，“如果没有东软人为我做后盾，这么多年来，我想我不会还这么年轻、这么精神、这么有干劲！”

在困难面前，她没有退缩，她以坚强的意志，坚定地信心，不屈的勇气和努力，演绎着自己作为一名共产党员、人民教师、贤妻良母、女儿等每一个人生角色，赢得了学生和同事的尊敬。正像她的一个学生在邮件中写到的那样：“一次偶然的机会我听说了您家里的状况，从那以后我在心里特别地尊重您。压力之下，您还能对我们如此用心，这不是简单的一个责任心所能概括的。在我心里，您比任何人都坚强，比任何人都强大„„”

（三）百折不挠，水滴石穿

在春华秋实的轮回中，王滨的足迹往返于家庭、学校和医院，紧张的生活节奏在她身上历练出非同寻常的坚强乐观，她的航帆在惊涛骇浪的颠簸中依然在向理想的彼岸靠近。多年来王滨几乎没有什么休息时间，但她的心灵却是最充实的，因为她心中始终装着几百个学生的未来，几百个家庭的希望。她默默耕耘、无私奉献。

2009年8月为了解决自己工作和孩子上学的难题，她带着孩子搬进了学生宿舍居住。09级新生报到了，她和同事们一样奋斗于早操、日常事务、晚自习，同时要帮助孩子适应小学一年级的生活。每天晚上和孩子一起忙碌到晚自习结束。10月份甲流来了，大家都经受住了严峻的考验，每天值班，护送高烧学生去医院，看到学生们烧退了，心才轻松一些。有一次，忙完学生去医院的事后，晚上10点回到寝室，才想起孩子还没吃晚饭，看着孩子扑过来说：“妈妈，我睡了一觉又一觉，你还不回来，饿死我了，以后不许这样了„„”她抱着孩子，泪水夺眶而出„„作为母亲，女儿长这么大，她只带孩子去过两次公园，看过一次电影，每次孩子都是恋恋不舍的离开。但为了学生，为了帮助过她的人们，她心甘情愿。2010年3月丈夫又进行了一次手术，中午12：00入手术室，晚上7：30分才出来，看到丈夫病情基本稳定，她就急急地赶回学院，参加学生新学期的第一次班会，因为学生已筹备了很久，王滨也答应去参加，她不想让学生失望。听着学生们的自我剖析和学期展望，她又一次被青春的激情感染，对班会进行点评、给予学生鼓励、表扬、与期望后，已接近晚上9：00了。而宿舍里是同事在照料着孩子，小家伙一遍又遍地电话催促，诉说着内心的焦急与不安。

10.学院新生辅导员助理工作总结 篇十

学院新生辅导员助理工作总结范文1

光阴荏苒，岁月如梭。为期几个月的新生辅导员助理这份艰巨而又光荣的工作也逐渐接近尾声。作为一名新生辅导员助理，首先自己要为新生起模范带头作用，同时做好老师与新生之间的沟通，引导新生顺利完成高中与大学的过渡。

蓦然回首，奋斗的汗水早已升华。在任职期间，我始终以“敬业、守时、高效”的工作作风严格要求自己，以“服务同学，锻炼自己”的心态提醒自己，以至于我能够持之以恒的做好本职工作。在这期间我付出了很多，不论在工作上还是为人处事上，我都收获了不少宝贵经验，是自己个方面能力都有所提高。现我将近几个月来的各方面工作总结如下：

1、开学初：协助辅导员老师认真搞好迎新生工作(注册、安排宿舍等)，开展入学教育、主题班会等让新生真正的走进大学、了解大学、适应大学生活。

2、军训期间:给新生做军训思想工作，让他们了解军训。同时，抓住课余时间去连队了解新生的军训生活，了解新生的思想动态并且及时和辅导员老师联系取得解决办法，以使新生正常的参加军训。

3、军训结束后：⑴和辅导员老师密切联系，开展多项活动(如：中秋节晚会等。)加强新生与新生之间的沟通，老师与新生之间的沟通。并且与其他的辅导员助理进行沟通进行经验交流，互帮互助，避免班级之间出现不必要的分歧，同时，端正新生思想，及时了解新生的思想动向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情况、学习情况，帮助新生解决困难，了解他们的思想动态并及时和辅导员老师协商处理以免发生不安全事故。⑶协助辅导员老师组建班、团干部，抓好班风、学风的建设。提高新生的整体素质。

4、保质保量的完成领导老师安排的任务。

5、不定期的去班级了解新生们的情况，并反馈给领导、老师。

经历了辅导员助理的洗礼，我真正的体会到了自身责任的重大，我们的表现时刻牵动的新生的思想动态，自己更要注意自身的表现，不断提到自身素质，为新生做好榜样。同时我也认识到自身还存在一些不足之处，但是我能够在任职期间及时改正，并且取得进步我也倍感高兴。

展望未来，我要不断的从各方面提高自己，充实自己，把自己锻炼成为一名优秀的大学生而为之奋斗。

最后，感谢学校能够给我一个锻炼自己的平台，我将在以后的学习当中更加努力，为学院的发展添砖添瓦,愿学院的明天将更加辉煌。

学院新生辅导员助理工作总结范文2

我站在晨雾中，看着那些渐行渐近的大一新生，他们是那么激动、那么张扬，今天，我以一个辅导员的身份团结一个新的集体、指导一群新生，帮助他们理解汇华是个温馨的家，让他们了解这里可以怀揣不同梦想，但必须互相肩并肩才能远航;让他们懂得大学是所有人的舞台，所以每个人都肩负着家人、同伴和自己的期望;让他们知道汇华、了解汇华。让他们知道汇华准备了多姿多彩的生活，让他们了解必须学会热爱，热爱生活，热爱这里的一切。

我喜欢寻找他们的身影，在操场边张望，总是想看看他们今天训练的好不好、有没有得到嘉奖、会不会觉得有些累、有没有注意休息……还好，我看到他们在军训中都在努力，都在坚持，都很快乐的唱着军歌，都有着自信的微笑。我也莫名的开心起来，也许是因为在军训中他们渐进的友谊，也许源于他们的不断努力，抑或是出于自身为他们得到表扬的自豪。望着他们，真的会有种骄傲，因为在短短的几天中他们已开始互相信任，开始尝试为别人着想、为集体争光。

他们现在是那么努力，努力适应环境，努力在军训中做的完美，努力迎接新的课堂。我会突然很感动，多么希望他们一直保持着这最初的热忱、坚持着这份上进心度过大学四年。当他们迎来崭新的每一天时，当他们走出大学、步入社会时，我希望他们如现在这般有着开怀的笑容、自信的眼眸与无悔的青春。

此刻，我在帮助大一的学生们，仍然在继续着消除新生困惑、帮助他们度过迷茫期的使命，我很快乐，因为他们可以对我发出会心的微笑，因为他们在用行动向我诉说:这个集体真好。

学院新生辅导员助理工作总结范文3

作为新生辅导员，军训是与新同学密切接触的机会，是认识新同学，了解新同学的好机会，也是为学生的成长成熟而倍感骄傲和自豪的日子。因为我是第一次担任新生辅导员，内心有期待也有紧张。在王峰老师、郭晓芸老师和其他同事的指导和帮助下，我的工作慢慢步入正轨。

看到烈日炙烤下学生的身姿，他们依旧在坚持;看到身体不适困扰着他们，他们依旧在坚持;看到大雨淋湿他们的衣服，他们依旧在坚持。我看在眼里，疼在心里，被他们感动着。看到学生的队列动作从会到熟;看到学生的军纪拳从学到精;看到学生踢正步从乱到齐。我看到了他们的进步，为他们高兴。

军训，对于每个人，都别有一番滋味在心头。军训，在某种程度上，已经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进学生的记忆中，成为不可抹杀的一部分。它已经成为一种力量，一种在困难时的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。

这六天的时间里里，当我看到教官和辅导员助理为整个连队的训练安全而奔波于队伍前后，在高温气候下，他们头上的汗珠和对学生的句句关心，给我留下了非常深刻的印象。让我十分震撼与感动!

虽然我每天五点钟就起床，虽然我每天的衣服被汗水打湿了一遍又一遍，但是我的付出是值得的。让我们用拼搏诠释激情，用汗水演绎人生，一起续写信工不朽的华丽篇章。

学院新生辅导员助理工作总结范文4

八年前的我站在同一片绿茵场上，八年后，我作为一名辅导员，看着和当年和自己一样年轻的他们站在这里，风吹日晒，挥洒汗水，一天天变黑，一天天变坚强。

军训第一天，我不经意问我所带的法学班级的一名负责人同学，你想家么，小姑娘黑黑——真的是黑黑地一笑，说:导员，宿舍挺热闹的，我不想。我忽然心里涌上一丝久违的酸楚，八年前，我的辅导员，也是现在的领导，教育(法政)学部的张娜老师，也曾经这样问我，当时我可没有顾得上嘿嘿一笑。虽然我家就在石家庄，但是大学住校也是第一次，看着眼前略带笨拙帮我整理资料的这群孩子，我才体会到当时父母对我的牵挂和不放心。

军训十分辛苦，前两天开始的时候，似乎十天的军训还看不到头，一转眼就过半了，好多同学表现出了和我见到他们第一印象极其不同的品质，有的让我惊喜，有的让我感到温馨。报到那天，我曾经接待过家里七八口人开车送来的一个女生，报到手续办完以后她的父母把我叫到一边，百般不放心，恳求我多加照顾，我说对所有同学我都会一视同仁，不过我还是对这个看起来有可能娇生惯养的小姑娘多了一些注意，也想看看她会怎样解决她的不顺利。

教官传授怎样整理内务需要辅导员跟进，我第一天进入学生的宿舍，还是对孩子们的自理能力深深的担忧，那个父母希望我多照顾的小姑娘被子上洒了水，正在号召舍友七手八脚的帮她换新的被罩，一个宿舍六七个人在一个住校过的宿舍长指挥下套被罩，场景有点滑稽，不过这样的场景没两天就发生了变化，这个女生所在的宿舍有一位同学脚崴伤了，活动不便，于是每次都是她一军训完就第一个冲回宿舍拎着好几个壶帮舍友打好水再去吃饭。我想军训和集体生活最大的帮助之一就是，让一部分独生子女和习惯了在家以自我为中心的孩子明白了，与他人的交往和互动是让自己适应这个需要极强独立能力才能生存的社会的重要能力。

学院新生辅导员助理工作总结范文5

这一学期我担任xxxx学院XXX班的助理辅导员，转眼已近期末，回首和他们一起走过的点点滴滴，心中百感交集：紧张、激动、辛酸、泪水、喜悦，还有感激和欣慰，感谢学院能给我这样的一次机会和他们相聚，欣慰的是这一班学生的善解人意。虽然只有短短的四月，但这一阶段我是获益非浅，现将这一学期的工作总结如下：

一、思想认识

当初我看到有招聘学生助理辅导员的通知，因为我知道要做好这份工作要花大量的精力和时间，还可能遇到很多的困难，但我经过仔细考虑后就认真地写了申请书。因为我觉得这是一份美好的工作，我希望通过我的努力能让他们少走弯路，感觉到大学生活的美好。当我知道自己已经正式被聘用的时候，心中万分的激动，而我自知自己也只是一名大三的学生，担当辅导员对我来说，一切都是从头开始，所以我努力向上届的学生助理辅导员学习，虚心听取他们的经验，多学、多问，希望在最短时间内，熟悉辅导员的工作，做到工作上的有条不紊。

二、工作情况

(一)管理方法

做学生工作，我始终坚持一切“以人为本”的原则，采取集体交流和单个交流相结合的方式，组织并积极参与他们组织的各次活动，同时在班里组成班委会和团支部来做好班级的各项工作。只要发现学生在学习或思想上有困难，我会尽己所能并集合大家的力量去解决问题。

(二)工作内容

1、工作目标

结合自身的实际情况，尽我所能，希望能给他们起到一个好的引导作用。这一学期以来，我始终以这一目标为根本出发点，坚持积极的引导他们：作为一名学生应该把学习放在首要位置，但是大学里同时还要学会去处理好各种人际关系，努力工作，抓住各次机会去锻炼自己。

2、工作基本安排

我以军训作为这学期工作的分界点：军学前主要是做好学生报名接待，如回答学生家长疑问，安排学生寝室等，利用最短的时间去掌握学生的第一手资料，以便于以后工作的展开，要开好第一次的班会，首先做自我介绍，然后让学生们做自我介绍，然后给大家说两点，也是我希望他们能在日后的学习生活中坚持去做的，一是要他们保持积极的人生态度，二是懂得尊重别人和自己;军训时，我们和公金班结成了兄弟连，前两天正好是周末我们几乎是全天陪训，因为实在不忍心看着学生在那晒而自己躲在宿舍里，后来也是一有时间就到学生训练场地去看看学生，每天晚上到一至两个宿舍检查和大家聊聊军训的感受，并了解学生的各方面情况，晚上有时也会到训练场地和他们一起搞些文娱活动，这真的很容易让我们想起自己当时军训，当时虽然很苦，但后来对那一段日子是多么的怀念，所以我总跟他们说一定要好好的珍惜军训的每一天;军训后即将面临的是十一长假，为了使学生十一后的生活能正式步入轨道，我决定在十一前选出班干部和团支部，经过投票现场验票，徐可等同学当选，以后则由班委会和团支部具体负责班级的各项工作(如组织参与班内外的各项活动，做好考勤记录工作，各周晚点名工作等)。

3.加强学风﹑班风﹑舍风建设

大学是学生接受高等教育的地方，要培养的也应该是一些高素质的优秀人才，优良的学风﹑班风﹑舍风正是培养高素质学生的重要因素。一个优良学风的形成是要通过长期的培养慢慢形成的。每次开班会的时候我都会强调学习问题，告诉他们不能仅仅知道老师教的更应该去学习老师为什么这么讲，去学习一种分析问题解决问题的能力，在期末考试准备阶段我们还在班里组成了学习小组，以便于能够迅速解决他们在复习中遇到的问题，提高复习效率。本学期还明确了规范的考勤制度，每堂课副班长都记录学生出勤情况，严格请假制度，每周班会上做依次总结。我们还建立了较完善的班委干部每两周一次的例会制度，以便于发现和解决工作中存在的各种问题。在大学学生都没有固定的教室，这就将我们的工作阵地由教室逐渐转到了宿舍，因此，舍风建设显得尤为重要，实施舍长负责制，搞好卫生清洁并多组织大家交流，促进了解，同时开展一些活动增加宿舍的向心力，为大家学习生活提供一个好的环境。

4.关注贫困生工作

目前我们班共27名学生，其中大部分学生家庭经济比较困难，有3个学生申请了第一批的国家助学贷款，1个学生在学校获得了勤工助学岗位。学校每年都会给贫困生每月按不同等级发放生活补助，可以适当的减少贫困生的生活压力。在贫困生的评定过程中，我一方面听取广大学生的推荐意见，另一方面亲自深入学生中调查，希望能深入的了解的生活状况，以保证贫困生的工作“公平﹑公正﹑公开”性，把工作切实做到实处。在物质帮助的同时，我同样注重给予他们思想上的帮助，经常与贫困生交流谈心，解除他们心中的自卑心理，使他们能振奋精神以安心学习。

三.工作取得的成绩和存在的不足

这一学期通过我们的共同努力，班级的一系列工作得到了学院老师和领导的认可并予以肯定。

10月份，在课余活动方面，全体参加了学院组织的篮球赛，在比赛过程中，进一步促进了同学之间的了解，最后男子获得精神道德奖;在10月26日，班委和团委共同组织了第一次团组织生活，主题是“志愿服务，健康成材”，除一位同学特殊情况没到，期于同学都准时参加，由于是第一次，在各方面做的不够好，但基本达到了要求，重要的是同学们都能积极地参加到其中。

由于各班委刚刚接手工作，期间出现一些问题，多亏杨老师支持，使我们少走了不少弯路。

在学习方面，大家也逐渐进入了状态。

11月份，班级先后组织了秋游，参加了运动会，寝室设计大赛，第二次团组织生活。

随后的运动会中，同学们都积极参与其中，从出勤率，到气氛，纪律都做得不错，最终获得校级“精神文明奖”。

在寝室设计大赛中，有5个宿舍参加比赛，共有4个获奖，一个二等奖，3个三等奖。

在第二次团组织生活中，从会前的宣传工作，到会场布置，一系列工作，班委各司其职，出色的完成了任务，出勤方面无一人缺席，纪律良好。评比中获得第三名。同时在11月份，我们班级内部为了进一步搞好工作，促进学习，实施了严格的奖惩制度和考勤制度，对早操，讲座，上课迟到情况都做了详细的记录，对班级做出贡献的同学给予加分，违纪予以减分。作为班级内部评比标准，通过这段时间的观察取得了一定的效果，尤其是出勤方面，派名一直靠前。

在学习上也进一步发挥了班委，尤其是学习委员和两位副班长的作用，即使提醒，督促同学们的学习。一些有价值的讲座，积极组织 同学参加。

12月份，主要加强了对到课方面的工作。召开了班委会，总结了开学以来工作情况。针对突出问题，寻讨解决办法。

不久前我们又开展了一次团组织生活活动，响应院里“主动创新”精神，我们班级以本专业为基本的话题展开了一次有关保险的大辩论，通过这么一次创新的尝试，不仅使我们自己对保险知识有了进一步的了解，也使我们的工作得到了院里的认可。

以上是大致成绩，下面说一说存在的问题，为体主要有3个。

第一，班级的同学了解不够，尤其是男生和女生之间。针对此问题，我们准备创造更多的机会，寻求合适的方式，促进交流。比如搞男女混合排球，篮球比赛，召开茶话会，畅谈交流等。

第二，部分班委责任心不够强，班委间分工不协调。原因一方面是大部分班委在学生会和协会身兼数职，另一方面对待班级，工作不主动。针对此情况我们除了不仅要要加强责任意识，更要明细分工着重实行责任制，哪一块工作出了问题，就找哪一块负责人，实在不行就换人。

第三，学习气氛不浓。主要是男生方面，对待体育运动和上网过分狂热，风气不好。针对此情况，班主任和我要多做思想工作外，学习委员，三位班长也要充分发挥督促作用。同时对班级情况实施严格统计。

四.工作体会

这一学期的助理辅导员工作，对我来说意义重大，它进一步增强了我 的责任心，提高了我分析问题处理问题的能力。在以后的学习工作中我将继续努力，积极进取，以创造美好的人生蓝图。

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11.学院辅导员队伍建设 篇十一

【关键词】辅导员；独立学院；学风建设；措施

【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0149-02

作者简介：李瑜 （1982-），女，云南普洱人，云南大学旅游文化学院外语系辅导员，研究方向：思想政治教育。

笔者从2006年以来在云南大学旅游文化学院外语系担任辅导员，负责该系2007级和2010级部分学生的思想政治教育工作。现结合该校的情况和自身的工作经验教训来针对辅导员工作对独立学院学风建设所起的作用来发表一些粗略看法。

1 新时期高校辅导员角色和职责定位

2005年教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出，“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”

1.1 思想政治理论的传播者。引导大学生正确认识和理解马克思主义是科学的世界观和方法论，引导大学生用发展的马克思主义眼光去认识和理解当代中国的发展以及发展过程中遇到的各种困难和矛盾，使学生更好地掌握马克思主义。

1.2 大学生人生发展的重要引航者。大学生涯是青年大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是大学生社会化、成人化的重要阶段。辅导员是与大学生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的影响，理所当然成为学生人生发展的引航者，这是以人为本的办学理念对辅导员角色的客观要求。

1.3 学生工作的基层管理者。辅导员担当重要的管理者角色，其管理的范围广泛：从学生的学习、生活、工作到各种活动的开展都渗透着辅导员的管理心血。辅导员管理方法是否得当直接影响大学生学习效果、学习心态、生活态度甚至会影响大学生人生观、价值观的转变。大学生正处于人生发展的重要时期，在这一过程中遇到的各种困难和矛盾、产生的困扰和冲突会形成这样或那样的心理问题。辅导员作为大学生人生导师的角色也显得越来越重要。辅导员应根据各种相关信息及时了解和调节大学生的群体情绪，对大学生的个性心理特征要有一定的敏感性，要明白如何在实际工作中针对不同专业、不同类型的学生使用不同处理方法，对症下药，使他们的心理健康发展。

2 辅导员工作与学风教育的关系

学风是校风的一部分，而学风建设是大学建设的灵魂，是院系建设的关键，是班级建设的核心。优良的学风不仅是高校办学水平和办学品位的反映，师生道德风貌的展示，班级工作成效的综合体现，还是辅导员工作的出发点和落脚点。进一步加强和改进思想政治教育，加强校园文化与和谐校园建设，都需要大力加强学风建设。因此，当前高校辅导员要围绕学风建设，在思想教育活动和日常管理中贯彻“以学生为本”的工作理念，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的工作作风，努力创建优良学风。

2.1 学风教育是辅导员的重要工作职责:高校各方面工作都以教学为中心，德育工作也不例外。皮之不存，毛将焉附。许多事实已经说明，游离中心工作的德育工作，不仅成效甚微，而且也难以在学校工作中确立自己的地位。学风教育是德育工作的核心，是德育的突破口，抓学风才能做到纲举目张，推动其他德育内容的建设。从这个角度来看，高校辅导员作为德育系统的一分子，更应把学风教育视为己任。

2.2 学风教育是检验辅导员工作成效的标准之一:一个学校的德育是否深入、扎实和有效，看看这个学校的学风教育就可以做出正确的判断。爱国主义教育决不能仅仅停留在“情感”这样一个浅层次上，大学生只有把爱国的满腔热情和自己为“中华之崛起”而勤奋刻苦学习结合起来，把爱国的激情转化为学习的动力，这样才能说爱国主义教育落在了实处。如果学生没有一个良好的学风，作业抄袭，考试作弊，学习漫无目的，而相当一些学生对这种现象却抱有“可以理解”的态度，我们怎能说这样的学生具有良好的道德品质呢？因此，能否建设出一个良好的学风也是对我们德育工作成效的一个检验，是对辅导员工作绩效的考核标准之一。

3 独立学院辅导员在学风建设中应发挥其自身作用

辅导员工作在学生思想教育的第一线，在学生的思想、学习和生活等方面有着全面而准确的了解。辅导员肩负着指导学生学习、关心学生学习的重要职责，在学风建设中具有不可替代的重要的作用。辅导员的科学管理和正确引导是培养和形成良好学习风气、引导学生正确学习和健康成长的必要保证。针对以上学生学风中存在的问题，辅导员应采取有针对性的具体措施，在学风建设中发挥其自身作用，引导他们树立良好的学风。

3.1 重视专业教育的连贯性，让学生对专业产生认同感和归属感，培养学生的自身学习动力。

重视专业介绍，邀请经验丰富、见多识广、博学多才的专家、教授进行讲解介绍。举办学术报告对持续激发和推动专业了解很有必要；采用形式应多样化，打破目前普遍的专业知识单一讲解，使学生对所学专业产生浓厚兴趣，对报考和学习本专业有一种“自豪感和归宿感”。在大学期间将专业教育贯彻始终。同时，举办校友座谈会，毕业生交流会邀请部分优秀的校友或者毕业生来学校与同学进行交流，让同学们及时了解社会对人才要求的新动向，让同学们及时明确学习目的和方向。

3.2 严格日常学习生活管理，注重具体细节，保障优良学风氛围形成。

辅导员要以“细心、爱心、耐心”的三心原则，深入到学生中去，抓好学生的日常管理工作，并且严格要求，加强管理，促进学风建设教育与严格日常管理的有机结合。在课堂上，学习纪律松弛，上课迟到早退，随意旷课是学生学风不好主要体现。良好学风的养成，辅导员仅仅倡导、强调或是事后批评是不够的，需要从具体细节去做，抓好日常上课、晚自习出勤，并严格点名制度，要能随时了解学生的学习状态，一发现问题，马上查明原因，即刻解决，将不好的学风、班风扼杀在摇篮里。因此，辅导员严格的日常管理可以使学生的学习转化向自律，形成学生自觉的行为模式，保障优良学风氛围的形成。

3.3 加强正面刺激，严格奖惩制度。

学习积极性和主动性也是影响学风的一个关键因素，激励机制是调动学习积极性和主动性的主要手段，其主要包括三个方面：目标激励、榜样激励和情感激励。目标激励是指辅导员引导学生向某一目标努力奋斗，包括三好学生、优秀学生干部及其它单项奖励等。榜样激励是指辅导员要在班级中树立学习刻苦、成绩优异的典型学生，利用一切机会，充分发动和鼓励其他学生向这些学生学习，同时，发挥学习刻苦、学习意志坚定的学生的积极带头作用，带动那些学习不够主动的同学，从而形成一个学风浓郁的集体。情感激励是指辅导员要时常关注学习有困难的学生，当他们经过努力取得了一定成绩后，要及时给予鼓励和表扬，使他们看到自己的成绩，鼓起更大的信心和勇气向前迈进。辅导员要结合多种方法，将激励机制落实到实处，并长期坚持，形成长效激励机制，促进优良学风的形成。

3.4 重点突出，有的放矢。

在每个班级中，由于家庭差异，不同程度的存在着学习困难或经济困难或心理困难的学生。在晚自习和上课出勤等方面，这些学生会经常出现迟到、旷课以及其他违纪行为。他们不仅自己不能有序的学习，还会影响到班级其他同学的学习，形成小范围的蝴蝶效应，这种效应不断扩大，会影响到整个班级的学风建设。因此，在学风建设中，辅导员应该做到重点突出，有的放矢，关心“困难学生”群体，对学习困难生，辅导员要经常与其谈话，并执行好“帮扶”制度，同时，要加强与学生家长的沟通和交流，形成教育和管理学生的合力。对经济困难学生，要通过设立勤工助学岗位、发放各种补助、指导学生申请国家助学贷款等，帮助经济困难学生解决实际问题。对心理困难学生，辅导员要主动与其交流，帮他们调整心态，树立信心，不断提高学习成绩。

3.5 搭建学校和家长沟通的平台，真正做到家校的紧密联合。

将家长教育纳入到当前的学风建设中。比如尝试创新家校联合模式，如建立高校家长委员会，定期举行会议，学校向家长通报学生在校表现和学习成绩，并针对学生存在的普遍性问题与学生家长共同探讨。充分发挥家长在学生学业上的督促作用，做到学校和家长“双管齐下”。

4 提升独立学院学风教育中辅导员自身的素质修养

辅导员是高校正常教学秩序的直接的维护者、高校校园文化建设的直接组织者、高校校风学风教育的直接实施者以及大学精神直接营造者和传播者。因此，辅导员在“管”的同时，绝不能忽视加强自身建设。

4.1 辅导员要具备正确的政治觉悟，扎实的政治理论基础。只有这样才能保证在工作中，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，善于抓住主要矛盾，帮助学生分析、辨别是非真伪；同时将理论与实践结合起来，更好地分析、解决问题。同时要在政治上坚持与时俱进，及时更新观念、明确方法，对学生成长给予科学引导。

4.2 辅导员要具备优秀的个人品质，良好的职业道德。高校辅导员工作对象及内容的特殊性要求其具备优秀的个人品质和个人魅力。只有这样，才能在与学生的接触交流中让学生信服，充分发挥辅导员的号召力、感染力、教育力，发挥辅导员的典范作用，从而达到育人的目的。同时要具备良好的职业道德，要热爱学生。只有热爱才能尊重，才能积极乐观、以满腔热情、以高度负责的态度对待学生、对待工作，从而搭建起师生之间感情的桥梁，形成健康良好的师生关系，进一步促进学生工作，推进学风教育。

4.3 辅导员要具备多元化的知识结构，较强的能力素质。高校辅导员作为学生的 “导师 ”，要想赢得学生的尊敬，就必须具有敏锐的思维和多元的知识结构，即辅导员不仅需要掌握某一学科或专业的基本知识和基本理论，还应掌握学生思想政治工作所需要的各门学科的基本知识和理论。另外，针对新时期学生思想政治工作的特点，还要求高校辅导员具备全面的能力素质和平衡的专业能力结构，包括学习能力、组织管理和沟通协调能力、语言表达能力、分析判断和调查研究能力、心理辅导和就业指导能力、开拓进取的实践能力、自我控制和驾驭复杂局面的能力以及科学研究和创新能力，从而提高管理行为的实效性。

抓好学风建设是新时期高校中独立学院生存和发展的重要课题。面向 21世纪，教育界正在广泛深入地讨论学生的全面发展问题，作为从事高等教育重要组成工作的德育工作者，也应当积极投入到这场转变教育思想、教育观念的讨论之中，把我们的德育工作落实到培养优良学风上，把学风教育作为德育工作的重要内容。这是培养社会主义建设者和接班人的需要，也是高校德育工作者义不容辞的责任。

参考文献

[1] 教育部.《思想政治教育学原理》.高等教育出版社,1999

[2] 郑家茂、潘晓卉.《关于加强大学生学风建设的思考》.清华大学教育研究,2003

[3] 教育部.《关于加强高等学校教师队伍建设的意见》.2005

12.学院辅导员队伍建设 篇十二

随着我国高等教育大众化, 独立学院是深化普通高校办学体制和制度创新的一种办学模式, 且近年来独立学院在校学生呈逐年增多的趋势, 对独立学院辅导员工作提出了挑战。独立学院辅导员是独立学院学生工作的中坚力量, 在独立学院学生工作中承担着思想上的“指路人”, 学业上的“引导者”, 生活上的“服务员”, 心理上的“咨询员”等角色。因此, 积极研究辅导员工作所面临的新情况, 探索新方法, 解决新问题, 探究独立学院思想政治辅导员队伍建设的深层问题是当前独立学院辅导员工作面临的最迫切问题。

独立学院在发展的过程中在教学管理中既依靠母体学校的优势资源又有自己独具特色的方面。首先是运行模式民营化。从其资金来源上来看, 独立学院的资金投入及支出, 均通过民办机构自行筹集;在办学模式上充分突出一个“独”字。办学设施、教学组织和管理、招生、颁发学历证书都是独立进行;在管理体制上, 独立学院的管理制度和办法由学院董事会与合作者商定。这些正是独立学院不同于普通高校的方面, 这种特殊性影响下的辅导员队伍管理和建设存在以下方面的问题:辅导员学历层次有很大提高、但整体水平较低;低龄化倾向严重;待遇低、缺乏职业认同感、流动性大;辅导员工作任务重、工作难度大, 日常事务多;工作责任不明确、工作内容超出职责范围;缺乏结构模式、支撑和保障体系不完善。

之所以目前独立学院思想政治辅导员队伍存在这么多的问题, 究其原因, 有学历层次方面的因素, 也有独立学院管理上的因素, 笔者认为主要包括以下几个方面的原因:首先是独立学院自身运行模式对辅导员队伍建设的影响。目前独立学院的办学模式既有普通高校的管理色彩, 又有民办院校的运行模式, 这样在一定程度上影响到独立学院思想政治辅导员队伍建设。其次是独立学院思想政治辅导员自身的因素。各独立学院在思想政治辅导员选拔中, 存在偏重从事学生工作经验, 而忽视专业和知识背景, 这直接影响到思想政治辅导员队伍的发展。最后是经费投入对独立学院思想政治辅导员队伍建设的影响。由于独立学院特殊的运营情况和自身条件的限制, 使得作为最底层的思想政治辅导员的工作和地位没有得到足够的重视。投资方干预办学, 对思想政治辅导员的岗位设置、工资待遇、培训发展、科研投入等方面的资金投入尽量节俭, 能压缩则压缩, 减少开支。这使得独立学院的思想政治辅导员处于一种非常尴尬的困境中, 不能很好地完成自己的本质工作。

2 独立学院辅导员队伍建设的新途径

随着高等教育发展的大众化趋向越来越明显, 独立学院作为我国高等教育的重要组成部分, 要不断适应新形势, 加强思想政治辅导员队伍建设, 提高他们的专业技能、思想政治素质、服务水平刻不容缓。鉴于独立学院辅导员队伍建设存在的众多问题, 在新的形势下, 应该从以下几个方面去探究独立学院辅导员队伍建设的新途径。

2.1 搭建平台, 使思想政治辅导员建设走职业化、专业化发展道路

独立学院应出台思想政治辅导员队伍建设的规章制度, 实行独立学院和院系的双重领导体制, 对思想政治辅导员实行双重身份管理, 使思想政治辅导员具有双线晋升的优惠待遇等等。要高度重视思想政治辅导员队伍建设工作, 深刻理解职业化、专业化作为独立学院思想政治辅导员队伍建设的方向和目标的重要意义。

2.2 建立严格的职业准入机制, 制定科学的职业资格标准

独立学院首先应按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求, 采取组织推荐和公开招聘相结合的方式, 选聘政治立场坚定, 品行端正, 奉献精神强, 关心热爱学生, 善于做学生思想政治教育工作, 具备较强组织管理能力和语言、文字表达能力的优秀人才承担思想政治辅导员工作。其次, 应进一步明确思想政治辅导员的职业资格标准, 除应为中共党员、具有硕士及以上学位外, 还应具有与工作相适应的专业知识背景、职业素养和职业能力, 获得相应的专业资格证书。

2.3 形成有效的激励机制, 建立系统的培养体系

建立科学的评价体系, 将思想政治辅导员考评纳入全校教职工考核体系, 通过德、能、勤、绩四个方面, 对思想政治辅导员所带学生数量、学生满意情况、工作开展情况、学生课外活动指导及教学情况、学术研究情况等方面的表现进行考核。应注重思想政治辅导员工作考核的指标体系建设, 加强思想政治辅导员工作考核的实施运行管理, 采取个人自评、学办互评、院 (系) 考评和学校职能部门考评相结合的方式, 以评促建, 以考促管, 建立能进能出、竞争择优、有效激励、充满活力的用人机制。应建立思想政治辅导员工资和奖励机制, 为调动和保护思想政治辅导员工作的积极性、主动性和创造性提供基本的物质条件;应建立思想政治辅导员学习进修机制, 提升思想政治辅导员的智力资本和艺术才能;应建立思想政治辅导员理论研究机制, 提高思想政治辅导员工作的理论境界。思想政治辅导员的考核结果应作为各类评优奖励、职务晋升、津贴发放的依据, 并与进修学习、理论研究等激励制度挂钩。

2.4 设计合理的职业发展阶梯, 构筑坚实的专业学科支撑

应统筹规划思想政治辅导员发展序列, 实行行政职级与专业技术职务聘任制, 实现“双线晋升”。晋升机制是考评机制的自然延伸, 根据考评结果, 对思想政治辅导员的职称、职务发展作出相应规定, 是切合思想政治辅导员自身利益、增强思想政治辅导员工作动力的重要举措。“双线晋升”机制的设计和实施可以让思想政治辅导员在业内成就事业, 实现自我发展, 达到职业高峰, 得到合理评价, 获得社会认可。应加强对学生工作的专门研究, 并依托高等教育学、思想政治教育学、法学、心理学、管理学、社会学、党建等相关学科的资源, 建立清晰、明确的学生工作知识与技能体系, 为思想政治辅导员培训制定专门化的方案, 形成具有硕士、博士和专业学位的培养体系, 对加强思想政治辅导员队伍建设显得尤为重要。

2.5 形成浓厚的专业发展氛围, 构建畅通的职业发展空间

要注重发挥中国高等教育学会等协会的重要作用, 通过开展工作研究、理论研究和政策研究, 设立思想政治辅导员工作研究专家库, 组建学术专业委员会, 组织思想政治辅导员工作论文、著作等成果评选, 编印专业会刊, 举办多层次的工作创新论坛, 建设网络交流平台等多种方式, 加强对思想政治辅导员专业发展的指导, 形成浓厚的专业发展氛围, 推进思想政治辅导员队伍的全面发展。

通过统筹规划发展序列, 畅通业内发展机制, 明确行政职级和专业技术职务聘任制, 为思想政治辅导员的发展搭建平台, 使其能够在业内达到职业高峰, 实现自我价值, 确保思想政治辅导员骨干力量的相对稳定。思想政治辅导员可以根据自身实际条件和客观情况, 在工作一定时间后选择不同的发展方向, 可以向职业化、专家化方向发展, 被列为骨干后, 可以攻读相关学位, 进行业务研修, 长期从事思想政治辅导员工作。

2.6 加强制度建设, 完善保障体系

通过建立合理的思想政治辅导员选聘相关制度、思想政治辅导员管理相关制度、思想政治辅导员培养相关制度、思想政治辅导员发展相关制度、思想政治辅导员考核相关制度, 建立健全思想政治辅导员队伍的管理机制、运行机制、双线晋升机制、全方位服务机制、自我发展机制和可持续发展机制, 形成思想政治辅导员队伍建设发展的长效机制, 让更多优秀人才在思想政治辅导员的岗位上有所作为, 真正做到政策留人、待遇留人、事业留人, 做到人才辈出、人尽其才、才尽其用。

建立健全思想政治辅导员队伍发展的支撑保障体系, 为思想政治辅导员队伍的选拔、管理、培养、发展等各方面提供充足的经费支持和物质保障, 创新思想政治辅导员队伍的全方位服务体系解除思想政治辅导员发展的后顾之忧, 是独立学院思想政治辅导员队伍建设的基本目标之一。应在充分了解思想政治辅导员心理需求、价值观变化以及自我实现需要的基础上, 为思想政治辅导员提供有效服务。

2.7 健全和完善思想政治辅导员队伍建设评价体系

独立学院思想政治辅导员队伍建设的评价是评价主体从多方面、多角度地对评价客体 (独立学院思想政治辅导员队伍建设) 的具体工作进行评判、分析并得出结论的一套完整的评价过程。独立学院思想政治辅导员队伍建设评价体系是包括思想政治辅导员队伍建设的评价目的、评价原则、评价主体和客体、评价标准、评价功能、评价特点、评价方法和评价内容在内的一系列行之有效、操作性强的科学规范的考核体系。

总之, 独立学院思想政治辅导员的队伍建设要与时俱进, 要在新的形势下, 突出学生工作新的特点, 只有将辅导员队伍建设提升到一个理论层面, 才能保证队伍建设的科学性和有效性, 也只有这样, 才能增强辅导员自身的主人翁意识, 使辅导员在协调学生与学院之间关系发挥中流砥柱的作用, 从而有利于独立学院向更高的层次发展。

参考文献

[1]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].中国言实出版社, 2006.

[2]秦惠民, 王大泉.关于“独立学院”属性及其相关问题的思考[J].中国高教研究, 2005 (4) .

[3]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].2004, 8.

[4]杨琳.独立学院辅导员队伍建设研究[D].湖南大学, 2011 (4) .