美术教案－民间玩具（共9篇）
1.美术教案－民间玩具 篇一
《外国民间玩具》
教学目标：
1、在欣赏，讨论中感受各国民间玩具的特色。
2、提高学生的审美能力。
教学重、难点：
重点：通过本节课，提高学生对外国民间观光的欣赏能力。难点：用废旧材料仿作或创作一个玩具。
课前准备：
课件，多媒体等。
教学过程：
一、组织教学
二、导入
1、欣赏中国的民间玩具。例：布头娃娃。泥工摇头老爷爷，舞龙灯。
2、揭题 中国的民间玩具，充满了乡土气息、外国的民间玩具，呈现出异国的情趣，别看小小的民间玩具，它也体现着各国的审美特色。今天，我们就一起走进外国民间玩具。
三、新授
1、欣赏例图。〈活动鸟〉（木）美国华丽的色彩，优美的造型，活动的头部和翅膀，既可以玩，又可以做为装饰较为实用。
（1）木偶（布、陶、线）德国。整个造型可爱，逼真，用的材料无毒无味形象不拘束于洋娃娃，活泼，可爱的丑娃娃，同样能得到大家的认可。
（2）大将军（木）非洲尼日利亚，带有民族特点的古朴的造型，和别具一格的帽子，让男小朋友很喜爱，帽子上数把宝剑既可做装饰，又能做帽饰，也许能 出来玩耍，设计的十分巧妙。
（3）活动鸡（木）（日本）抓住鸡本性好斗的特点，表现的鸡很逼真，鸡身上的装饰图案，能够让人耳目一新，而且这一美丽的造型不仅可以欣赏还能活动，玩一玩，让人们坐在家中，随时随地都能欣赏到斗鸡的场面，用手操作，让哪只鸡赢都可以是不是你也想玩一下子。（4）丰收神（木毛、棉）北美印第：设计的很有特点，对称的装饰，方形的眼睛，都十分独到。（5）织物玩具（绳、珠子）尼日利亚。平时我们只是跳绳，没想到用绳子也能塑造形象，从不同的发型，动作上也能够感受到作者的别具匠心的设计风格。
2、说一说外国民间玩具与中国民间玩具的异同。同：都限有民族特色，都可玩，想像力都很丰富。异：材料更为丰富，呈现出异同情趣。
3、能否用废旧材料做一民间玩具（讨论）
4、欣赏学生制作的玩具。〈猫头鹰〉报纸、线、硬纸板，突出了猫头鹰的大眼睛。〈动物玩具〉能拉，用易拉罐 废纸、纸盒制作很有趣。
5、老师范作 A想（特征、材料）B做 G玩。
四、布置作业
请同学们用废旧材仿做或创作一个玩具，没有材料的同学可用画笔画例图。要求：
1、形象生动，可玩、可赏
2、大小适中，可同座位或四人一小组合作完成。
五、同学们练习，老师辅导
六、评价
1、欣赏同学们制作的玩具。A请同学们自己上台介绍。B请1-2位学生玩。
2、教育学生在生活中要多动脑筋，勇于创新，具有别致、新颖、有特色的玩具，才会使更多的人喜欢。
2.美术教案－民间玩具 篇二
关键词：泥塑玩具,造型,色彩,艺术特色
民间泥塑玩具是中国民间玩具中的一种, 是以泥土为主要制作材料的一种民间艺术形式, 也是分布最广历史最悠久的民间玩具品种。一般是将选好的泥土和好捣匀后, 用手工捏制成形或用模子压印成形, 经过晾干或烧制后, 再施加彩绘。包括泥人、泥娃娃、泥鸟兽、泥哨、兔儿爷、皮老虎以及各种用泥土制作的玩具种类。自新石器时代之后, 中国泥塑艺术一直没有间断, 发展到汉代已成为重要的艺术品种。考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量的文物, 其中有为数众多的陶俑、陶兽、陶马车、陶船等等。其中有手捏的, 也有模制的。汉代先民认为亡灵如人生在世, 同样有物质生活的需求。因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品, 这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。两汉以后, 随着道教的兴起和佛教的传入, 以及多神化的奉祀活动, 社会上的道观、佛寺、庙堂兴起, 直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。到了唐代, 泥塑艺术达到了顶峰。泥塑艺术发展到宋代, 不但宗教题材的大型佛像继续繁荣, 小型泥塑玩具也发展起来。有许多人专门从事泥人制作, 作为商品出售。北宋时东京著名的泥玩具“磨喝乐”在每年的七月七日前后出售, 不仅平民百姓买回去“乞巧”, 达官贵人也要在七夕期间买回去供奉玩耍。元代之后, 历经明、清、民国, 泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰, 尤其是小型泥塑, 既可观赏陈设, 又可让儿童玩耍。[3]几乎全国各地都有生产, 其中著名的产地有北京泥人、河北泥玩具、陕西泥玩具、河南泥玩具、山东泥玩具、以及无锡惠山泥人等。中国玩具历经汉唐宋元明清, 直至近现代, 长足的进步与发展, 品种之多, 制作之玲珑与美, 融社会生产生活于一体, 体现了社会发展的阶段性的水平。通过对各地民间泥玩具的调查结果显示:现存的著名泥玩具产区, 多数是形成于明清时期。比如著名的山东高密聂家庄的泥塑开始于清代早期, 陕西凤翔泥塑也大约于这个时期出现。
一、陕西凤翔泥塑玩具的起源
陕西省是历史上曾经出现过多处泥塑玩具的产区之一, 在凤翔县、乾县、安塞县、富县以及西安市郊区的鱼化寨、狄寨等地区都曾经或者正在出产泥塑玩具。
凤翔县位于陕西关中平原西部, 泥塑玩具主要分布在城关镇六营村及周边地区, 被当地人称为“泥货”, 制作泥塑已经有600多年的历史。相传明朝军队曾在此驻扎, 明朝开国皇帝朱洪武打仗胜利之后, 赶走了元朝人, 就在凤翔一代安营扎寨、开荒种地。在兵屯制度撤销之后, 第六营的士兵就转为地方居民, 其中部分人重操入伍前的陶瓷制作手艺, 利用当地粘性很强的一种“板板土”, 进行和泥捏塑泥人, 制模后做成彩绘, 然后到各大庙会出售。[4]当地老乡购泥塑置于家中, 用以祈子、护生、辟邪、镇宅、纳福。六营村的脱胎彩绘泥偶由此出名, 并代代相传, 成为我国民间美术中独具特色的精品, 在国内外也享有盛誉。在西安市郊区的鱼化寨、狄寨等地区都曾经出产过一种叫小泥哨的泥塑玩具, 但是在20世纪90年代初, 这两地的小泥哨逐渐停产, 至今已经完全消失了。
二、陕西凤翔泥塑玩具的题材内容和制作工艺
1、陕西凤翔泥塑玩具的题材内容
凤翔泥塑玩具主要集中体现了西北地区民间泥塑的独特风格, 大致可以分为四类。第一类是大型泥兽玩具, 包括大坐虎 (图1) 、大坐狮、素白坐虎等, 平均高度约为60厘米。第二类是小型泥兽玩具, 如花马、花兔、泥牛、泥狗以及十二生肖属相等, 大小在3至15厘米之间。第三类是神仙人物形象类玩具, 如八仙人物、西游记人物等。与其他地区泥塑艺术相比, 凤翔泥玩具中人物题材比较少。第四类是挂片类, 这是一种浮雕式的单片泥塑, 可以挂在墙面上。包括有送子挂片、哪吒挂片、钟馗挂片、寿星挂片等, 有各种规格, 高10厘米至高150厘米不等。
2、陕西凤翔泥塑玩具的制作工艺
制作工艺对造型和色彩有着直接的影响。民间泥塑玩具选择材料的工序是十分重要的一个环节, 它直接影响到玩具的形状、底色和坚固程度。有的地方泥塑需要晾干, 而有的地方在制作过程中还需要高温火烧, 因此在泥土的选择和加工方面更是显得重要。就地取材是民间泥玩具的一个特色, 俗话说:“一方水土养育一方人。”各地区泥土由于地理环境的不同呈现出各种物理性质, 并且直接导致玩具的地域风格特征。
凤翔泥塑的制作首先是取泥:坚固的泥塑离不开一块好泥, 要选用陕西万泉沟的泥作为基本原材料。万泉沟沟壁的泥一层一层能让人瞧得清清楚楚, 做泥塑的泥最好取第三、四层, 这种土表面光洁、坚硬、掺水拌和后还比较柔软, 手感好, 又便于捏制, 加上它的胶性好, 不易干裂。取回后, 整整齐齐地堆在院墙角上, 随用随取。和泥:不需用手, 一般都备有石磨盘和木棰。首先, 将泥块捶碎成粉末, 掺水拌和, 直到纸屑与泥完全融为一体, 将泥巴掰开后, 其断面出现纤维状便可以了。
3、泥塑玩具的彩绘技法
民间泥塑玩具的制作中最为精彩的部分是涂色修饰, 这是泥塑玩具充满灵性的点睛之笔。色彩的搭配和底色的涂制到线条的描绘和烧火焙制的技法, 每一种特殊制作技法都造就出风格各异的玩具。从总体上讲, 民间泥玩具彩绘方法分为白底色纹、黑底色纹、原底色纹和上釉烧制四大类。
凤翔泥塑以老虎挂片为例, 主要采用白底上彩的样式。在彩绘前, 要在泥挂片表面上涂白粉, 以便上彩色后色泽鲜艳。这类泥玩具的白底色一般是用滑石粉溶解而成, 将泥块辗成粉末, 置入锅内放水调和, 加入少量骨胶, 稀稠适度, 加热调匀为止。然后在塑形完整的玩具上均匀地涂敷, 需要一遍成功, 而且完全罩住泥地本色。上色的过程十分讲究:在品色里放入适量的鱼眼胶溶解, 并且将碗放入一个大铁锅中, 铁锅里加少许水, 加热。等到碗内色料的温度达到一个恒温时开始上色, 然后进行线描。最后的工序是上彩色, 一般是先上大红与品绿色这两种主要色。然后上玫瑰红, 作为辅助色补充大红的不足。最后上陪衬色品黄, 起到增加画面亮度的作用。上色的面积是先大后小, 先广后狭, 先粗后细。一些需要仔细描绘的部位, 如眼、鼻、口、舌等, 都是利用小笔仔细描摹, 力求细致入微。服饰或装饰图案的色彩等到脸部结束后再来描绘。所有部位的色彩涂完之后, 将玩具放在阴凉处晾干。最好上清漆彩绘全部完成后, 等待颜色完全干透, 便在彩绘表层薄薄地涂上一至二层透明清漆, 起到保护色彩不被水溶化的作用。至此, 一个泥塑挂片的制作就全部完成了。
三、陕西凤翔泥塑玩具的造型特征
1、造型实用性强。
民间泥塑造型是依附于民俗活动的, 它的产生和发展必然会受到实用价值的制约。民间艺人们从民俗实用性出发进行泥塑玩具造型, 作为儿童或者是成人的手中把玩之物, 其特点体现在首先是非常注重手感效果。泥塑造型表面需要保持光洁润滑, 能给人很好的触觉感和心理感受。凤翔泥塑玩具主要以各种动物或人物题材为主, 造型圆润, 手感光滑, 手感细腻光滑, 适合儿童手捏玩耍。其次是团快感。为了使泥塑玩具不容易破碎, 泥塑玩具的造型通常都制作为团块状的, 轻巧宜人。凤翔泥塑玩具中的“小泥牛”类作品, 每件物品都是既可以吹响又能够让儿童玩耍的。民间泥塑玩具在造型风格上也表现出非常强烈的民俗使用功能。凤翔泥塑中的大挂虎造型圆目阔口, 显得英气勃勃, 是一种可以祛灾避邪的民间工艺品。这些泥塑玩具造型圆润饱满, 既可以作为儿童的玩具又可以作为现代室内的陈设物品欣赏。
2. 造型富有象征意义。
民间美术的造型中通常都会蕴含着某种象征意义。台湾著名学者姚一苇先生对“象征”的重要性能阐述为“那就是它的符号性、比喻性和暗示性, 此三者构成象征的基本的性能, 是构成象征的基本条件。”民间泥塑玩具用寓意、谐音、符号等方式来表完成蕴含深刻象征意义的造型。用谐音方式表达的有莲年有鱼, 比如用寓意手法的如凤翔彩绘泥塑大坐虎, 遍身布满吉祥花草纹样, 有荷花、石榴、牡丹、蝴蝶、铜钱、辣椒等诸多形象, 分别寓意着多子、富贵、财富运气、殷实等含义。在凤翔泥塑大挂片中有一个题材《鱼戏莲.莲生子》, 表现了莲花生子的发展过程, 寓意着连 (莲) 年有余、连 (莲) 生贵子意思。在淮阳泥塑玩具中有一种古代的装饰题材是“马上封侯”, 在画面中有一只猴子骑在马上, 旁边画有蜜蜂。因为“蜂”与“封”, “猴”与“侯”同音, 谐音“封侯”。“马上”就是“立刻”的意思, 寓意着很快可以封官晋爵。这些题材是一种集体意识的创造物在民间艺人心中逐渐固定为特定的观念, 能够长期在民间流传, 沿用至今。
3. 造型简练且夸张。
“舍其形而求其神”是民间美术作品典型的造型手段, 泥塑玩具也不例外, 它表现为突出主体, 省略细节, 即抓住对象主要特征, 省去次要的细枝末节。凤翔泥塑大挂虎, 眼睛是两条鱼, 怒目圆睁, 两只大耳特别突出, 造型简洁粗犷。 (如图2)
4. 造型明显程式化。
在民间泥塑造型中, 使用的工具、材料以及造型的方式都遵循一定的程式化规律, 这种规定又约定俗成地被民族群体所公认, 并且一代一代流传下来。程式化的造型特征主要表现为世代相传的集体表象方式的传承、与民俗文化相依并存的程式化和大同小异的造型方法等。陕西凤翔泥塑在造型中形成了自己特定的套路, 具有明显的“程式化”倾向和“符号化”特征。在整体造型与装饰上, 没有蓄意雕琢的痕迹, 显得天然质朴。
参考文献
[1]左汉中.《中国民间美术造型》.湖南湖南美术出版社, 2006.
[2]张道一.《造物艺术论》.福建美术出版社, 1988.
[3]潘鲁生.《论中国民间美术》.北京工艺美术出版社, 1990.
[4]倪宝城.《玩具》.上海文艺出版社, 2002.
3.中国民间玩具造型艺术略论 篇三
关键词：民间玩具 造型艺术 题材 形态 色彩 材质 装饰
玩具，就是供玩耍使用的器物。民间玩具和民间服饰、年画一样，同属于民间美术的范畴。中国民间玩具是中国民间艺术的瑰宝，有着蓬勃的生命力和极高的艺术价值。研究民间玩具的造型艺术不仅对于丰富民间美术的内涵与外延，促进相关学科的发展具有重要的理论意义，更能对玩具设计的民族化和现代化提供依据和参考。
一、 关于题材
中国民间玩具由于地域分布、历史文化的差异，在创作题材上既表现为丰富多彩又呈现为千差万别。对中国民间玩具的题材的考察，可以以玩具的起源为切入口。民间玩具的创作大多从生活的需要出发，表达创作者对于生活的热爱与赞美，对亲人的爱心与情感，对自然的祈福与憧憬。总体来看，中国民间玩具的创作题材无外乎游戏娱乐、民俗、宗教和戏曲这四大类别，并在此四大类别的基础上细分和演化为更多种类（如图1）。
玩具最早起源与游戏娱乐的需求。在仰韶文化西安半坡遗址出土的文物中就出现了直径大小不等，表面光滑的石球与陶球，据专家考证，“其形体小而轻，倘作弹丸不实用，应属小儿玩具”。游戏娱乐也是玩具的最核心的功能。“玩（即游戏娱乐）”是玩具的实用功能，由“玩”这一实用性才能引申出教育、文化、民俗、益智、艺术与审美性①。游戏娱乐类玩具是民间玩具的主要形式，小到泥哨，大如风筝，都能给人们带来无穷的趣味，而趣味性正是游戏娱乐类玩具的第一要义。另外，游戏娱乐类玩具因为有了人的参与，实现了人与物的互动，此类玩具又兼有互动性和体验性特征。
民间玩具与各种民俗，广泛流传于劳动人民中间，存在着天然的联系。民间风俗孕育和发展了民间玩具艺术，民间玩具又充实丰富了民间风俗②。民俗类玩具又可分为节令玩具和仪礼玩具两大类。节令玩具伴随着传统的四时八节，主要用于节日气氛的烘托、为儿童增添节日的乐趣。时令特点不同，民间艺人进行玩具创作题材也不尽相同，但总体来说，以赞美生活、祈福未来为主。中国民间的人生仪礼名目繁多，诞辰、三朝、满月、百日、周岁、婚丧嫁娶等各种仪礼在不同历史时代都会受到人们普遍重视。民间艺人制作的人生仪礼玩具，创作题材一般以祝福吉祥、祛病辟邪为主，表达人们对美好生活的精神寄托。
宗教最初源于人类对自然和神灵的崇拜，而且这种崇拜充满了原始情感和深厚的神秘心理。伴随着原始宗教的发展，逐渐形成了各式法器，这些法器在特定的条件下就转化成了民间玩具。此类玩具起初都有严格的形制、工艺和仪式规范，后由于宗教形式的弱化，在民间逐渐产生了各种演变形式。
戏曲是民间文化之集大成者，众多口口相传的民间故事、神话传说、历史人物事件都最终都通过戏曲的形式固化下来。由此派生出各种形象为民间玩具的创作提供了广阔的舞台和空间。民间艺人根据戏剧角色形象，经过艺术再加工，塑造出了各色人物、动物、场景玩具，老少皆宜，为人们所喜闻乐见。戏剧类玩具以人物形象居多，造型逼真传神，玩具所附带的大量背景信息也在使用过程中潜移默化地传递给了使用者。
二、关于形态
形态是造型艺术的核心要素， 主要是通过轮廓、线型、比例及各组成部分的相互关系营造出一定视觉印象。中国民间玩具的形态在创作、特征和风格等方面有着自己独特的艺术魅力（如图2）。
在形态创作方面上，师法自然是中国民间玩具最重要的方法，随意性是中国民间玩具显著特点，夸张的简化的变形是典型的手法。在“天人合一”的传统哲学环境下，中国传统的造物艺术表现为和谐、自然、简洁等特征，师法自然是最通常的造物方法。民间艺人一般不太可能接受到系统的艺术教育，大自然的花鸟鱼虫，飞禽走兽，为他们进行玩具创作提供了无穷无尽的灵感来源。无论是具象写实的编织玩具，还是抽象写意的面塑糖人，甚至是诸如“泥泥狗”人兽（禽）合体的组合都是在自然事物为创作原型基本的艺术再加工。民间玩具的自然形态，反映了民间传统生活的内在情感与艺术形式、节奏和秩序的和谐统一。中国的传统艺术注重写意。民间艺人在玩具形态创作时，既取材于现实生活的物象，又不仅仅拘泥于现实生活的物象，而是更多地加入了自己的理解和主观意愿。因而在形象的塑造上他们会因时、因地、因才制宜，相互借鉴，用概括性的手法展现出物象自然、质朴的风貌③。民间玩具的创作，既不受官方权威的约束，也不受商品属性的制约；既不炫耀技巧，也不娇揉造作，民间艺人无拘无束的创作激情，有近乎天然的美，具有打动人心的原始意趣，富于生活活力，最大程度地保持了艺术的本源。夸张与简化，舍其形而求其神，保留了事物的基本特征，突出了事物的典型特征，弱化了细枝末节的刻画，深受劳动人民的喜爱。泥玩具“猫头鹰”头部夸大变形到形体一半，突出表现了那双“明察秋毫”的眼睛，生动传神，把猫头鹰的神韵表现的淋漓尽致。
在形态特征方面，实用功能决定着形态特征的形成。首先，许多民间玩具用于把玩，自由曲线的外轮廓、概括洗练的大弧面、圆润的过渡是形成良好的触觉手感的必要条件，也就是形态塑造的主要方向。其次，民间玩具的流传性，要求玩具形态的整体性好，表现为团块状居多。另外，民间玩具一般呈现为单体形式，较少出现结构性的连接和装配。这是由民间玩具制作工艺决定的。
在形态风格方面，中国民间玩具总体表现为敦实浑厚、古朴粗犷、俏皮可爱等特征，具有浓郁的乡土气息。当然，受地域文化差异的影响，民间玩具在风格上存在较大差异。西北区域的淳朴憨厚，江南水乡的温婉细腻，中原大地的交融贯通，西南少数民族地区的神秘诡异都对民间玩具在形态上鲜明区域性风格的形成有重要影响。
三、 关于色彩
色彩是构成民间玩具艺术感染力的重要因素之一。许多半成品的玩具，一经施彩，立即显得栩栩如生、神采飞扬（如图3）。中国民间玩具的色彩与色彩搭配， 既没有西方色彩学条条框框的原则约束，也没有宫廷绘画般审美情趣的束缚，民间艺人凭借自身对色彩的朴素的认知，进行色彩组织。无论民间玩具的创作者还是使用者，都是面朝黄土背朝天的劳动人民，他们渴望通过鲜艳的色彩装点自己的生活。在色彩的选用方面，采用大红、大绿、大黄的原色；在色彩的搭配方面，对比反差大，色彩轮廓分明，具有较强的视觉冲击力。这种“原色+强对比”的色彩组织模式，具有强烈的装饰效果。另外，民间玩具具有的民俗意义和宗教意义，在营造节日氛围、表达仪式感时也要求这种色彩组织模式的存在。
对民间玩具色彩的色相、明度、纯度及其相互之间的组织关系综合分析可以看出，玩具的色彩不仅仅是自然色彩的再现，更多是突破透视原理和时空观念的艺术再加工。民间艺人一般先以红、黄、绿等高纯度的大面积色彩作为玩具的主体色调， 形成充满刺激性的色彩张力， 再以其他色彩进行搭配。这样，既有大的对比关系， 又能在对比中求和谐，获得了整体感。
特别需要强调的是，民间玩具中黑白灰色的运用。按照阴阳五行的说法“天有金木水火土，色有青红黑白黄”，黑白色在传统造物文化中具有重要的地位。中国人自古崇尚黑色，黑色是东方最具象征意义的色彩，代表着神圣、尊贵、神秘、本原、正统、吉祥、忠诚、正直等深刻的内涵。白色则广泛用于打底或点缀，能提高玩具的丰富性，增强通透感和装饰感。灰色能和大部分色彩产生调和感。
民间也有许多关于色彩搭配的口诀，如“红要红的鲜，绿要绿的娇，白要白的净”，“ 紫是骨头绿是筋， 配上红黄色更新”等等。这些口诀集中反映了长期以来，民间艺人对色彩搭配的经验总结。同时，从这些口诀中我们可以窥探出民间玩具设色红火吉利， 软硬兼施， 对比中有统一， 统一中求对比的视觉美感体验④。
四、 关于材质
民间玩具的选材是首要工序也是重要环节，主要材料直接决定了最终玩具的物理性能和形态塑造工艺。民间玩具的材料一般都是资源丰富、廉价物美、易于加工的自然材料，如泥土、陶瓷土、食材、竹木、棉麻棕草、纸、金属等等，当然还有这些材料的综合使用（如图4）。就地取材是民间玩具的重要特点。不同的地理环境，物产存在较大差异性，如南方盛产竹材，北方盛产木材；宜兴以紫砂泥闻名遐迩，景德镇以陶瓷蜚声中外。即使同样是泥玩偶，无锡大阿福和淮阳泥泥狗、凤翔泥塑虎在材料性能上也有较大差异。不同的材料会形成了不同的质感。民间艺人正是基于对各种材料的质地、肌理、光泽、粘稠度、强度等属性的把握， 使自己的创作意图与材料自然属性完美地结合在一起的。与各种材料相对应的是各种制作工艺玩具按制作方法，大致可分为捏塑法、削刻法、缝缀法、编织法等。
当然，泥质易解，竹木易朽，纸毛易腐，面糖易化，不能久存，陶瓷质坚硬故能流传⑤。
五、 关于装饰
装饰性强是民间玩具的典型特征，也是展现民间玩具艺术魅力的重要表现要素。中国民间玩具的装饰一般是在立体造型的基础上，通过着色、刻画的工艺来体现。剔除色彩的装饰效果，各式纹样是装饰的主体。中国民间玩具的装饰纹样一般富于区域特色，体现吉祥寓意，具有符号化的特征。从素材来看，中国民间玩具的装饰纹样可大致归纳为具象类、意象类和符号类等几类。具象类纹样来自于现实生活，如花卉、瓜果、飞禽、走兽、昆虫等；意象类纹样主要以各种吉祥图案为主，如龙、 凤、麒麟图案等。符号类纹样具有程式化的表现形式，在民间玩具中多有体现，如卷草纹、回形纹、“福”、“寿”字等（如图5）。
在创作手法上看，民间玩具的装饰通常运用象征性手法表达创作者的艺术构思。相对于三维立体形态，象征性手法更容易在平面（或二维的类平面）上进行创作表达。中国民间玩具通常运用谐音、比喻、符号等方式来表达装饰中的象征意义。谐音的方式最能表达民间玩具较为抽象的吉祥意义，如连（莲）年有余（鱼）、室（石）上大吉（鸡）、喜上眉（梅）梢、吉（戟）庆（罄）如意等。在民间玩具装饰中也常用比喻的手法来表达美好祝福，如用石榴、葫芦、葡萄、莲蓬等物象来祝福多子多福的装饰手法，在泥塑玩具中随处可见。民间玩具的符号是对现实生活原型形象进行归纳，逐渐形成了约定俗成的视觉认知，如祥云纹代表吉祥幸福，回纹有 “富贵不断头”的意义。
民间玩具既有民间美术的普遍特征，又有自己独特的艺术魅力。中国民间玩具的造型艺术主要通过形态、色彩、材质等造型要素来表达。题材是造型创造的源泉，装饰附着于造型之上，题材和装饰也是造型不可或缺的部分。中国民间玩具的造型艺术通过各具特色的形态表达、饱含装饰的色彩表现、恰如其分的材质运用，充分展现了我国劳动人民的聪明智慧。
注释：
①李立新.玩物自信：中国民间玩具“玩”的特质[J].装饰，2009（7）：12-17.
②张建华. 山西民间玩具[J]，文物世界，2005（6）：47-52.
③李洲君. 中国民间玩具造型元素在现代二维动画中的运用[D].湖北工业大学，2010.05
④纪向宏.论中国民间玩具的工艺特点[J].苏州大学学报（工科版），2008（3）： 77-79.
4.美术教案－民间玩具 篇四
课时：一课时
课业类别：欣赏课民间玩具欣赏
教材分析：
中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗氛围中,在农耕经济、手工业生产基础上产生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相连。民间玩具欣赏
中国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。
在各种玩具充斥市场的今天,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。
教学目的：
.初步了解和接触一些民间美术的知识。
2.培养对中国民间艺术的兴趣。
3.提高艺术鉴赏力和民族自豪感。
教学重点：
让学生初步了解中国民间玩具及其图案、色彩所包含的寓意。
教学难点
：
深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解。
教学准备：
学生：1.美术书。
2.课前搜集本地民间玩具的资料、图片或实物。
3.每人一份手工娃娃的装搭配件。
教师：1.有关民间玩具的图片。
2.中国民间玩具实物。
3.温州民间玩具采访录像、民曲录音带等。
授课人：广场路小学金鸥
授课时间：二零零零年四月七日
教学过程
：
一.组织教学
二.剪纸引题,导入
课题
师：小朋友,请看这是一幅什么作品？
生：这是剪纸作品。
师：你们知道剪纸属于什么艺术吗?让老师来告诉你,剪纸是我国的一种民间艺术。我国的民间艺术形式多样,种类繁多。这些艺术作品都与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相关,它表现出劳动人民的创造才艺和智慧。
在众多的民间艺术里,与我们小朋友最接近、最受喜欢的,当然是民间的玩具了。
今天,我们就来欣赏《中国的民间玩具》
三.讲授新课
简介民间玩具的概况
我国的民间玩具历史非常悠久,早在50万年前的原始社会,就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”，不受重视。但近几年来,民间玩具以其丰富的文化内涵和纯朴的造型日益受到世人的瞩目。你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余,兴致所至,信手拈来几根麦秸,可编织出一只翩翩欲飞的蝴蝶；一根针,几根线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；一块一钱不值的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃。一件件淳厚、朴实的艺术品,通过他们灵巧的双手表现并创造出来,那可真是美不可言。
欣赏课文作品
师：你们想看看这些作品吗？好,就请打开课文P30,图片上的都是具有特色的民间玩具,请大家仔细看看,互相讨论一下，图片上有些什么？他们是用什么做的？
师：这是山东的泥老虎和泥人,陕西的泥小猪、粘土彩色鸟、布制蛙形枕头、泥制大坐狮,广东的纸龙船,宁夏的线制青蛙和浙江的泥猴。
欣赏玩具实物
.观察民间玩具。
除了这些,金老师今天还带来了一些民间玩具,请大家看看,这些玩具是用什么材料制作而成的？
请每组派几位代表,上来看看、摸摸、玩玩,然后告诉大家你看到的玩具是用什么材料做的？
2.民间玩具的分类
请讨论一下，根据制作的材料,可以把民间玩具分成哪几类？
（出示投影附一：民间玩具的分类。)
这些作品都是民间艺人以丰富大胆的想象,不拘一格,把自己看到的或想到的东西,用生活中最常见的纸、草、泥、布等材料制作而成。
说到这儿,可能有些小朋友会想,我们家里的变形金刚、波比娃娃、电动玩具,那么华贵、那么高档,这些民间玩具这么简陋、粗俗、显得土里土气,有什么好欣赏的。别急，让我们先来看看。
（四）欣赏代表性民间玩具
.欣赏陕西布制蛙形枕头。
师：先请看这只枕头,它与一般枕头有什么区别？
师小结：这枕头都是母亲为自己的孩子缝制的,它的造型非常别致,像只青蛙。枕头的中心挖了一个洞,这是为了使孩子们睡觉时能将耳朵放进洞中,不受挤压；同时又便于泪水的漏淌,不会让泪水打湿枕头,流进耳朵,影响身体健康；这种枕头色彩鲜艳，形象给人以笑眯眯的感觉。除了睡觉外,这枕头还是小孩们所喜爱的玩具。小小的枕头,伴随孩子长大,这其中的一针一线,包含了母亲多少的深情厚意啊,这可是现代高档玩具所不能表达的。
2.介绍玩具中图案的寓意。
在蛙形枕头上图案绣得很精致,上面的莲花、莲蓬、莲藕和鲤鱼的组合,意味着年年有余,同样也有连生贵子,期盼多子的意思。
在民间玩具上,一般都绘有一些富有寓意或象征性的图形,以来表达自己的愿望。大家想了解一下吗？请看
3.欣赏民间玩具的色彩。
民间玩具图案很别致,色彩也很独特,请看：这件挂饰色彩上是怎么样的？
师小结：中国民间玩具在色彩上总是选用艳丽醒目的颜色,给人以强烈对比的视觉感受。想象一下,北方寒冷的冬日,浓郁的色彩不就可以缓解那灰暗、萧瑟的气氛；丰收的季节,到处鸟语花香,那鲜艳的色调,又恰好和大自然浑然一体，一年四季中那美妙的色彩总是能给人带来欢乐和喜悦。
4.认识民间玩具的功用。
民间玩具不仅图案别致、色彩艳丽,而且很多玩具还具有多种功能。
总结：这些民间艺人的生活并不富裕,甚至贫困,但他们永远以一种积极的心态面对生活，创造出各种各样、五彩缤纷的艺术品，多么难能可贵呀。
中国的民间玩具虽然没有现代高档玩具那么制作精良,但它那传神的情感表达和独特的创造艺术，是现代高档玩具远远不能比的。
欣赏本地玩具。
师：中国的民间玩具品种丰富、分布广泛,各地都有。我们家乡温州到底有那些民间玩具呢？老师课前曾叫同学们去了解爷爷奶奶、爸爸、妈妈小时候玩过的玩具，现在请你们来介绍一下。
刚才同学们讲得很好,这些都是我们温州的民间玩具，那么现在温州的民间玩具是怎么样的呢？请听温州的民间玩具收藏家、车木玩具创始人——季桂芳先生的女儿季天渊阿姨的介绍。
总结：今天我们通过图片、实物和录像,对民间玩具有了初步了解,知道了民间玩具在题材的选择上,强调思想性、趣味性和娱乐性,注入对下一代人的深情与爱心；在造型的塑造上,不仅强调夸张变形,又强调生动活泼、清新健康,传神地表达了热爱生活的情趣；在色彩的运用上,不仅有象征性,而且更重视色彩自身的对比和五彩斑斓。
四制作玩具,结束教学
5.《民间玩具》教学反思 篇五
在教学之前，我让学生收集了一些会跳的物体，这样既锻炼了学生的收集资料的能力，又可以发挥学生的想象力和观察能力。在教学中我让学生把自己收集到的物体拿出来，相互展示交流，开阔了学生的思路。接着，我出示了用卡纸做的兔子，让学生想办法使它们跳动起来。当学生一时不知如何回答时就启发他们，看看能不能利用你手中的会跳的物体使这只小兔子跳起来？通过我的启发，学生的思维一下子被打开，有用衣夹的，还有用铁丝自制弹簧的……这样发散了学生的思维，培养了学生的想象能力。
教学中我还让学生欣赏教材中的学生作品，他们做的是什么，用了什么方法，激发学生的创作灵感，构思自己的玩具。我还通过让学生自主的交流和讨论的方法，让学生主动探究知识，自主的掌握会跳玩具的制作方法，培养了学生的发现问题和解决问题的能力。接着我再以自己做的小老虎来激励学生，让学生体验到制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋。接下来就是学生大显身手了，学生表现得很积极，作品的完成也很顺利，这样学生在玩乐中自然的掌握了本课的重点，紧紧扣住了学生的心弦。
6.二年级美术教案 现代玩具世界 篇六
二年级美术教案现代玩具世界教学对象：二年级学生教学课时：1课时教学目标：
一、教学方面：
能用现代玩具世界简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等现代玩具世界特点。
二、教育方面：培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。
三、发展方面：培养审美能力，提高观察与表现现代玩具世界的能力。教学重点：能说出现代玩具世界的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。教学难点：比较民间玩具与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。教学准备：现代玩具的欣赏与玩具实物现代玩具世界教学媒体：电脑、投影。作业要求：用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点；并能简单的用线画出玩具的造型。教学过程：
一、启动主体把自己带来的玩具与同学们分享，向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具（玩具的名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事）
二、发挥主体现代玩具世界
1、播放图片，欣赏不同玩具。选一件自己喜欢的现代玩具，说说它给你带来的感觉？
2、选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点。
3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具，学生自己刻画，师指导。
三、发展主体
1、布置玩具画展（实物玩具、图片玩具、作业玩具）
2、探讨玩具功能性与审美趣味。课堂总结：
1、小节本节课学习情况。
7.美术教案－民间玩具 篇七
不同历史时期的民间美术反映了不同的社会状况, 代表了普通劳动人民的生活状态和愿望, 因此, 民间美术一直是现代学者研究的重点, 认识和利用民间美术能扩展我们的审美视野, 提升我们的审美水平, 对培养学生的人格、情感等方面有积极的促进作用。
一、转变传统单一的美术教学模式
(一) 形成现代民间美术式教学
传统的美术教学一般采用课堂教授、学生课堂练习、教师课堂辅导的教学模式, 其教学模式单一, 而像电影、游戏、参观、故事、辩论、竞赛等现代教学手段几乎没有用在美术教学上。这些现代教学手段能激发学生的学习兴趣, 提高学生的主动性和积极性, 因此, 在美术教学上应采用多种教学方式。
民间美术是传统的母体艺术之一, 具有鲜明的民族特色, 因此, 在培养人的审美情趣、促进身心健康方面有着积极的作用。引导大学生学习民间美术, 不但可以释放学生的压力、舒缓情绪、激发创造力, 而且还能提高学生的审美情趣与民族自豪感。民间美术多是表达普通劳动人民对美好生活的向往, 追求真、善、美的理想和愿望。欣赏并了解这些艺术作品, 可使学生对民间传统文化有更深入的认知与热爱。观察是艺术创作的基本要求, 民间美术是取材于生活中常见的事物, 需要创作者对生活中的事物进行仔细观察, 学习民间美术能提高学生的观察力和创造力。
在高校美术教学中引入民间美术内容, 可使学生在民间美术欣赏和创作过程中, 通过对通过讨论、沟通、点评和互动, 增进学生之间的友谊和美术学习能力。艺术作品需要较强的抽象思维能力, 在进行创作之前要在脑海里形成一些线条和颜色, 然后根据需要把这些对象进行抽象概括, 而民间美术的多数作品, 如窗花、剪纸和陶艺等都是对具体事物的抽象概括, 学生学习这些作品, 可以提高抽象思维能力和想象力。
(二) 在民间美术教学中自主学习
在民间美术教学中应提倡学生自主学习, 发挥学生的主观能动性, 强调学生的主体地位。在教学中, 学生自主学习是在教师的指导下进行的, 让学生自己发现问题、分析问题、解决问题。民间美术内容丰富、形式多样、民族特色鲜明, 将其纳入高校美术教育中, 民间美术所表现的朴实、善良和对美好生活的向往能陶冶学生的情操, 更能让学生了解中国民间传统文化和习俗, 从而将其发扬光大。民间美术多彩多姿、样式繁多的艺术内容, 能美化学生心灵、升华学生情感、提高道德情操, 并且民间美术教育可以和智育、体育相互联系, 共同培养其人文素质, 促进学生德、智、体全面发展。
(三) 运用探究式学习方式
高校是传承与发展民间文化的重要场所之一。在高校进行民间美术教学时, 要更全面、更深入地研究和学习传统文化, 要注重对学生的动手能力的培养, 另外还要培养学生团队合作、探究问题的精神。学习民间美术就是挖掘中国传统文化的内涵, 因此, 要使用探究式学习方式, 这种方式不仅要在课堂上使用也要在生活上使用, 如在挖掘和研究豫西民间美术的同时, 对美术专业的学生开设“民间美术与剪纸”公选课, 不断尝试把豫西民间美术资源引入自己的教育教学实践中。
在教学过程中, 首先把“民间美术与剪纸”定位于开阔眼界、拓展素质的教学目标, 把课程分为理性认知和动手实践两部分内容——即通过具有代表性的豫西民间美术形态的学习与把握, 以点代面使学生对丰富多彩、美轮美奂的民间美术以及它深厚的文化内涵有全面的认识与深刻的理解。在此基础上通过剪纸形式的具体艺术实践, 使学生能够运用这一简单简捷的表现形式去体味民间美术中率真、淳朴自然的表现特质。
二、加强美术课堂教学模式改革, 使民间美术教学融入地方色彩
豫西地区, 古称河洛地区, 是中华民族的发祥地之一。在漫长的历史更迭和社会变迁中, 豫西地区的民间文化始终以自己独特的地域特征和旺盛的生命力健康地发展着。豫西民间美术根植于豫西地区丰厚的民间文化土壤, 形成了民间剪纸、民间刺绣、民间面塑、民间纸扎、民间皮影、民间绘画、民间说唱与舞蹈等众多艺术形式, 承传有序, 衍变出新, 以丰富的精神内涵和古朴的外在形态彰显着传统艺术经久不衰的感人魅力。
豫西地区的民间美术源远流长, 承袭了古老的民间习俗, 与图腾崇拜、神话传说、人生礼仪、岁节时令密切相连, 内容囊括人物、山水、飞禽、走兽、花草、鱼虫等, 可以说它是豫西民俗文化的形象载体, 是豫西广大劳动者追求美好、寄托理想的最便捷、最直观的物化方式。这种情感和理想是健康的、光明的、热烈的、积极向上的。通过这种艺术形式的学习, 可以熏陶学生的情感、净化学生的心灵。
“民间美术与剪纸”课程通过民居与工具欣赏、民间服饰与陈设欣赏、民间玩具与面具欣赏、民间神像与贡品欣赏、民间版画与雕刻欣赏、民间绘画与刺绣欣赏、豫西民间剪纸欣赏等大量的影象图片资料的观摩与赏析, 使大学生了解和把握民间美术丰富多姿的艺术形式, 绚丽多彩的艺术风貌, 全面认知民间美术的特异品质和本源精神。
三、民间美术的传承与大学美术教育
大学生是社会发展的中坚新生力量, 具有传承文明、建设未来的使命。而民间美术是中国传统文化中的重要部分, 是现代文明发展的源头。但现在许多民间美术样式都面临消亡的困境, 在这种情况下, 大学生应该主动去保护这些优秀的传统民间文化, 探索和挖掘传统的民间美术样式, 把传统的民间美术与现代工艺相结合, 创造出具有现代民族特色的中国艺术。
“民间美术与剪纸”特色课程以理论与实践相结合、欣赏与创作相结合的学习方法, 深受广大同学们的欢迎和喜爱。几年的教学实践也证明, “民间美术与剪纸”课程不但使学生对民间美术悠久的文化渊源、绚丽的艺术形态、独立的艺术体系和多元的造型方式有系统而又深刻的认识与掌握, 更重要的使学生在感悟其博大厚重的同时能够认识到艺术源于生活、源于人民、源于劳动, 进一步感悟和理解艺术与人民的关系、艺术与生活的关系;加强了对民间非物质文化遗产的理解, 增强民族自豪感和民族自信心, 从而拓展学生的认知视野、丰富学生的开放性想象思维, 确立和完善积极健康的审美意识, 促进其健康人格的发展。
同时, “民间美术与剪纸”的教学实践也为我所在的学校进一步利用地方文化资源, 丰富美术教育的教学内容与手段提供可资借鉴的宝贵经验。
四、结语
中国是一个拥有丰富多彩的传统文化的国家。在这浩如烟海的民间美术形态中, 豫西地区的民间美术形式只是一个缩影, 随着时代的发展, 这些民间美术面临消失的危险。高校作为培养人才的主要场所, 应该对大学生进行民间美术教育, 使大学生了解民间传统文化并对其继承发扬之, 以培养大学生积极向上的人生观, 促进大学生素质的全面发展。
摘要：民间美术是传统的母体艺术之一, 具有鲜明的民族特色, 有选择地把传统民间美术资源引入到高校美术教育中, 对当代大学生认知艺术的本源精神、培养积极健康的审美意识, 拓展创造性思维都具有重要作用, 而且还能提高学生的民族自豪感。
关键词：美术教育,民间美术,教学
参考文献
[1]杨学芹, 安琪.民间美术概论[M].北京:北京工艺美术出版社, 1990
[2]李勇, 李滔.美术教育学[M].开封:河南大学出版社, 2005
[3]安塞县文化文物馆, 安塞民间绘画[M].西安:陕西人民美术出版社, 1999
[4]张道一.燕尾裁春[M].武汉:湖北美术出版社, 2003
8.小班主题教案：玩具 篇八
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小班主题教案：玩具，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班主题教案：玩具1一、活动目标
1、学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。
2、发展初步的概括能力。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
二、重点与难点
分类后说明分类标准。
三、材料及环境创设
1、各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。
2、分类盒、标记卡。
四、设计思路
对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。
分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。
五、活动流程
操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作
1、通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。
说明
操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形状）。
2、通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。
说明
分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。
3、巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。
活动反思
经过这次活动后我发现孩子在玩完玩具是都会主动把不同的玩具放在不同的盆子中。有时放错了，旁边的孩子也会提醒。希望孩子在家时也能多锻炼孩子的自理能力，自己的事情自己做。
小班主题教案：玩具2［游戏背景］
幼儿玩具角的背景。
地垫、靠背、各种绒毛玩具、造型玩具等。
听到孩子的哭声，教师连忙走过去，准备问个明白。
教师开导徐志骞：“电视中的奥特曼是保护地球的卫士，我们现在需要好好玩游戏的‘奥特曼’。”
教师拿起班里的毛绒娃娃对他们说：“我今天也带来一个玩具，我的好朋友丽丽。丽丽，和小朋友握握手吧。”
教师提议：“谁要喜欢老师的玩具可以提出，我们交换玩。但是你要对丽丽好，爱护它，不玩后，要说声射谢！孩子们，你们喜欢谁的玩具，扰和主人商量，双方都同意后再交映。”
教师：“东东，为什么不让徐志骞玩你的火车呀？”
教师：“那咱们一起看看，怎样玩火车才能不坏。”
教师：“东东，他都知道怎样才是爱护地玩，你让他玩一会儿，好吗？”
［幼儿游戏表现］
区域游戏刚刚开始，就听到宠物区传来哭声……
徐志骞见教师走来，马上说：“老师、老师，刚才刘柳然抢我的玩具，不是好孩子，对吧？”只见坐在地上的刘柳然一边哭一边喊道：“我不是坏人，我就不是坏人！”当教师的眼睛又转向徐志骞时，只见他小声地说：“我是‘奥特曼’，我在消灭坏人，谁让他抢我玩具的！”
徐志骞听后不出声了，两个人各自又玩起自己的玩具。
一段时间下来，宠物区的孩子有的抱着自己的小熊坐在墙角，有的用手指转动着自己的惯性货车，有的手里握着自己的玩具，眼睛却呆呆地注视着别人手中的玩具或看着别人玩。
徐志骞第一个说：“跟我握握手吧，我叫徐志骞，你好，你好。”刘柳然说：“我也想握，我是刘柳然，我是男孩。”
当提议让每个人的玩具宝宝相互握手时，孩子们的兴趣来了，都伸出自已的玩具，碰一碰、摸一摸，嘴里不停地说“你好”。
刘柳然第一个说：“我想和丽丽玩。我们俩换吧？”孩子们相互换起玩具来，这时徐志骞对教师说：“老师，你看我的货车特别好玩，它能跑很很远。我想玩东东的火车，可他不给我玩。”
东东说：“我妈妈说，不让小朋友动火车，怕弄坏了。”
“不能使劲摔，动作要轻。”徐志骞抢着说。
“我要向你要，你给我，行吗？”东东说，徐志骞点了点头。
东东点点头，小心地把自己的玩具交给了徐志骞，自己玩起了徐志骞的货车。其他孩子有说有玩，整个区域活动起来。
［游戏目标与幼儿发展分析］
小班孩子来自每个家庭，他们还没有体会过、尝试过交换玩具所带来的快乐，别人拿自己的玩具总有一种不安全的感觉。
看来，宠物区不能建成只能玩自己的玩具，应通过孩子们的游戏学会协商、互换的玩，单一的玩具总有不喜欢的时候，应让孩子体会到互换给他们带来的快乐，教师首先要有资源共享的意识，让孩子们的玩具发挥出他们的作用。这是教师对小班幼儿需要培养的，但看来方法很重要，不是简单的语言就能解决的。如果教师所用的方法不当，虽然孩子们不吵了，但他们在游戏中的快乐也找不着了。
老师此次的介入方式，级和了孩子们之间的紧张的气氛，这说明老师在游戏中的指导和干预非常重要。但这其中最重关键原则是，指导要符合幼儿的心理特点。
孩子们协商的意识有了，而且还会求助老师帮他解决问题了。其实，孩子们不是不喜欢换玩具玩，关键是小班孩子刚入园，离开了他们的亲人，只有惟一的宠物是他们安全感的依赖，如果用生硬方式让他们感到一种要失去自己的宠物，就相当于让他们失去安全一样，会产生巨大的恐惧感。
这确实是一个问题，如果教师不重视行为习惯的培养，平日孩子间常会发生这样的问题，如果处理不好，家长间、家园间会很不愉快。
虽然想和别人换玩具玩，但还有些不放心，原因是怕弄坏。还需要对孩子们进行爱护玩具的教育。否则出现问题后，在怎样培养幼儿协商、互换交往、友好地玩，效果往往要打折的。
其实，宠物区应是幼儿自由交流的一个极好的游戏场地，关键在教师如何正确引导。
小班主题教案：玩具3一、主题由来：
刚入园的幼儿彼此还不太熟悉，加上绝大部分小朋友是带着独生子女的优越性及家庭小太阳的身份入园的。因此，诸如自私、任性、专横、孤僻、脆弱等的性格在幼儿身上时有表现。
开展《玩具朋友多又多》的主题活动，充分利用玩具的.媒介作用，可以增强幼儿的安全感，减轻入园焦虑，而且对幼儿进行良好的个性品质教育，帮助幼儿树立集体意识，同时培养幼儿爱护玩具和收放玩具的习惯，形成友爱谦让，互相尊重与关心的优良品质。
二、主题目标：
1、喜欢来幼儿园、喜欢老师和同伴，并逐步适应幼儿园的集体生活。
2、熟悉玩具名称，了解玩具玩法。
3、能大胆地介绍自己的玩具。
4、能够用语言和非语言方式（如动作、表情等）表达自己的需要
5、玩桌面玩具时能身体正直，背靠椅背儿，双腿并拢地坐。
6、知道在玩玩具时不大声讲话，不影响他人。
7、通过感知、摆弄玩具，体验事物最明显的特征（外形、颜色、功能）。
8、感知和探究物体的特征（如：大小、颜色、形状、软硬等）及人们对物体的作用方式（如退、拉等）
9、通过感知、操作比较2—3个物体常见量（如大小）的差别。
10、在玩具操作过程中，感知圆形、正方形、三角形。
11、能够正确辨认上、下等方位，运用表示空间的语言（在……上面）。
12、知道爱护玩具，轻拿轻放，知道要收拾整齐放回原处，以便他人取用。
13、愿意将自己喜欢的玩具与大家分享。
三、主题网络
四、主题活动进程：
第一周：玩具陪我上幼儿园
1、社会：我们班的玩具多
2、科学：触觉游戏
3、健康：两个好朋友
4、美术：我帮小熊绕毛线
5、数学：比较多少
6、语言：玩具笑了
7、礼仪：玩具宝宝哭了
第二周：玩具陪我上幼儿园
1、歌曲：找朋友
2、科学：帮瓶宝宝找帽子
3、语言：小老鼠在哪里
4、健康：我的五官
5、数学：按颜色分类
6、美工：送给朋友圆饼干
7、礼仪：小猫要回家
第三周：玩具真好玩
1、语言：我来做你的好朋友
2、美术：彩色的路
3、游戏：大家快来做游戏
4、数学：按形状分类
5、科学：五个白宝宝
6、歌曲：幼儿园里真快乐
7、礼仪：打个招呼吧
8、社会：玩具大家玩
第四周：玩具真好玩
1、数学：认识方位（老鼠在哪？）
2、诗歌：小狗熊
3、健康：我们的小鞋子
4、科学：糖到哪里去了
5、美术：手掌树
6、礼仪：找朋友
五、主题环境创设（照片）
六、区域活动：
（一）美工区：
1、目标：认识和使用小剪刀练习简单的剪纸。通过涂色、粘贴、玩泥、手印画等或地能够锻炼小手的灵活性。学习正确的握笔姿势和作画姿势。养成有序摆放和安全使用工具的好习惯。
2、材料：小印章、油画棒、颜料、海绵印、棉签、各种纸以及半成品美工材料。
3、教师指导：教师指导幼儿安全使用小剪刀。能够在活动区结束后主动收拾整理材料，养成良好习惯。能够用小手印、手指等进行拓印画。
（二）图书区：
1、目标：喜欢并注意倾听成人讲图书和看熟悉的感兴趣的图书。喜欢发现、指认、讲述书中感兴趣的人和事。会一页一页的翻看图书。会正确取放图书，有保护图书的意识
2、材料：不同内容、色彩鲜艳的图书。
3、教师指导：教师有感情的给幼儿讲故事。指导幼儿知道一页一页的翻看图书，不损坏图书。鼓励幼儿大胆与教师和同伴交流感受。
（三）建筑区：
1、目标：逐步学习与同伴分享玩具材料，感受与同伴一起搭建的快乐。探索不同的搭建方式，如堆高、围拢、延长等。学习对不同材料进行简单的分类，并按类摆放玩具材料。
2、材料：彩色大块软积木、树、玩具小车、公路、可操作墙上积木（自制）、易拉罐、奶粉桶
3、教师指导：利用幼儿之前搭的好的图片，观察图片，指导给小兔子搭房子。观察材料的质地、颜色、软硬等特征，并按类摆放。引导幼儿共同游戏，不争抢，学会分享。
（四）益智区：
1、目标：愿意和小朋友一起游戏，能初步感受与同伴操作、交流的快乐。鼓励幼儿拾取不同物品，锻炼小手灵活性。操作中遇到困难不害怕，会寻求帮助，并坚持完成一件事，获得成功。
2、材料：大颗的栗子壳、勺子、碗、喂动物玩具
3、教师指导：指导幼儿用小手、不同工具拾取物品，培养生活自理能力。引导幼儿做事的条理性和规则。引导幼儿不要频繁换材料。
（五）娃娃家：
1、目标：积极参加到角色区的游戏，体验活动带来的乐趣。幼儿明确自己扮演角色并知道自己应该做什么。锻炼手指小肌肉动作，提高小手灵活性
2、材料：给小动物喂食物的玩具、添置小衣服、系扣子、饺子、包子等材料。
3、教师指导：幼儿能选择区域后积极参加到活动中来。交往中使用简单的礼貌用语。引导幼儿按角色进行游戏，有角色意识。
（六）自然角：
1、目标：观察植物和小动物，芽愿意帮植物浇水
2、材料：各种绿色植物，小金鱼、小乌龟
3、教师指导：引导幼儿认真观察并做好记录；能够照顾植物。
（七）揷塑区：
1、目标：能按自己的意愿选择自己喜欢的玩具进行游戏。大胆想象，拼插出作品，感受成功的乐趣。
2、材料：各种拼插类玩具
3、教师指导：带领幼儿一起游戏，鼓励幼儿大胆拼插。鼓励幼儿和小朋友交流自己的作品，感受成功的快乐。
七、家园合作
1、亲子制作“我的全家福”，稳定幼儿情绪，减少幼儿的入园焦虑。
2、介绍“玩具朋友多又多”的主题教案目的和内容，请家长配合坚持送幼儿按时入园。
3、请为幼儿准备他们喜欢的玩具带到幼儿园。
4、通过精彩瞬间，展示幼儿之间交往情况照片，向家长介绍幼儿在园生活情况。
5、通过各种活动及方法使家长及时了解幼儿在幼儿园的情况。
6、共同制作玩具，并鼓励与朋友分享玩具。
小班主题教案：玩具4活动目标：
1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。
2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一个。
活动过程：
1、出示喜洋洋玩具，激发幼儿的兴趣。
师：“你们好！我是喜洋洋，我可喜欢玩具了，请问班上有没有什么好玩的玩具吗？”鼓励幼儿说说自己知道的班级玩具。
2、看看说说：班级玩具。
引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具，看一看、摸一摸，说一说各种玩具的名称、造型和玩法。
集中交流，与同伴分享所看到的玩具，大胆说出玩具的名称，鼓励幼儿说出3～5种玩具的名称以及这些玩具的玩法。小结。
3、说说玩玩：好玩的玩具出示玩具引导幼儿说出玩具的名称，进行巩固复习，并简单介绍这些玩具的玩法。
幼儿分组玩玩具，提醒幼儿玩具要轻拿轻放，掉在地上要马上捡起来。
4、摆摆放放：玩具找家。
引导语：玩具们想回家了，它们的家在哪里？我们怎样摆放才不会乱，方便以后取放呢？
引导幼儿观察发现小图标，并说说小图标的用途。
指导幼儿把玩具送回家。
小结活动延伸；继续引导幼儿观察班级玩具架上的玩具，逐步熟悉每一种玩具的名称。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
小班主题教案：玩具5活动目标：
1、了解结构玩具的特性。
2、乐于探索、交流与分享。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动材料：
积木、插塑若干。
区域规模：
设2个区，每个区5~6名幼儿。
活动过程：
1、幼儿自由搭建和拼插，活动过程中遇到困难时教师要给予及时的帮助。
2、教师要多称赞幼儿作品，也可以组织幼儿互相欣赏作品。
活动效果：
达到活动目标。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
小班主题教案：玩具6目标：
1、在操作活动中体验帮助别人做事是快乐的。
2、启发幼儿观察生活中会转动、滚动的物体，发展其观察能力。
3、指导通过操作活动感知轮子滚动可以省力，从而了解轮子的作用。
活动准备：挂图、故事磁带、儿童推车
活动过程：一、随音乐进活动室。
1、故事《会滚的“汽车”》
1）听故事磁带《会滚的“汽车”》
2）听故事后回答问题：
①故事中的“汽车”是谁？
②小鸡和小鸭为什么不自己走，而偏要坐会滚的“汽车”呢？
3）组织谈话：小朋友是怎样上幼儿园的？使幼儿了解各种车辆能带着人走。
2、了不起的轮子
1）师：“（出示蜗牛和小乌龟的卡片）小朋友们，小蜗牛和小乌龟也要上幼儿园了，它们爬呀爬呀，爬呀爬呀，好不容易才爬到了幼儿园，可是小朋友们都已经开始吃午饭了，他们走得太慢了，这可怎么办呀？”
2）师：“小朋友们想的这个办法可真是太好了，自从小蜗牛和小乌龟坐着汽车上幼儿园，它们就再也不迟到了。为什么汽车跑得那么快呢？它的什么跑得那么快？哦，原来是了不起的轮子！”
3）出示水车、飞机等图片，引导幼儿看看说说轮子还能帮上什么忙？
4）引导幼儿说出还知道那些东西上也有了不起的轮子？
3、游戏《我的小车跑得快》
1）师：“有的小朋友很纳闷：轮子的作用这么大么？我可不相信！要不，我们出去玩玩小推车，看看轮子是不是真的很了不起？”
2）组织幼儿准备活动。
3）组织幼儿玩游戏。
玩法：
①将幼儿分为两组，一组用手搬运大积木，一组用小推车推运大积木，从速度上感知轮子的作用。
②交换过来游戏，从自身的感受体验轮子的作用。
小班主题教案：玩具7一、教学内容：
整理玩具
二、教学目标：
1.能把同类的玩具放在一起。
2.对整理玩具有兴趣，能按教师的要求参与活动。
三、教学准备：
1.积木、木珠、玩具等。
2.玩具各三个、框子。
四、教学重点与难点：能把同类玩具放在一起。
五、教学方法与手段：操作法、观察法等。
六、教学过程：
教师活动
一、认识玩具，知道他们的名称。
1.师：我们的玩具宝宝要回家里，你们来说一说这些玩具宝宝都叫什么？
2.引导幼儿说一说玩具的名字。
3.幼儿说出玩具名字，教师倾听。
二、认识玩具的家。
1.师：玩具宝宝要回家，那它们的家在哪里呢？
2.师：谁能来找一找！
3.幼儿根据老师的要求给玩具找家。
三、幼儿操作。
1.整理玩具，并认识框子。
2.幼儿按照实物标记把和它相同的玩具归纳到框子里，把玩具整理完。并且一边整理一边说“我把积木送回家”等。
小班主题教案：玩具8目的：
1、通过幼儿自主探索，了解玩具发声的各种方法。
2、初步激发幼儿对探索活动的兴趣。
准备：
各种玩具
设计思路：
“二期课改”的教育理念告诉我们，孩子的“兴趣”和“需要”是幼儿生成活动的契机。教师要注意观察幼儿的日常生活，了解他们近期的兴趣点以及已有的经验基础，从而生成新的主题活动。幼儿的年龄特点就是对身边的事物特别感兴趣，近期我班幼儿对于声音非常敏感，针对他们这一需求，故生成了“声音”这一主题活动，开展了一系列的活动。在“各种各样的声音”这一活动中，幼儿发现玩具也会发出声音，但究竟怎么会发出声音则是一知半解，于是我便预设了“会发出声音的玩具”这一活动，为幼儿提供了丰富多样的玩具，旨在让幼儿在活动中，通过自己操作和尝试，了解玩具发出声音的多种方法，从而进一步激发幼儿探索周围事物的愿望和兴趣。
活动过程：
（一）启发提问，引起兴趣：
通过游戏，引出声音的主题。
（二）第一次探索：
1、激发幼儿让玩具发出声音的愿望。
2、幼儿探索电动玩具的发声方法。
（三）交流讨论：
1、幼儿介绍自己用了什么方法让玩具发出声音的。
2、引导幼儿说出“开关”，了解开关的作用。
（四）第二次探索：
1、启发提问，激发幼儿帮助其他的玩具发出声音。
2、幼儿第二次探索，尝试用其他方法来让玩具发出声音。
3、引导幼儿用与别人不一样的方法进行尝试。
（五）讲评：
1、幼儿介绍自己用了什么方法。
2、引导幼儿说出各种方法的名称，如：捏、拉、摇、敲……大家一起做动作。
小班主题教案：玩具9活动设计背景
小班幼儿入园后，为了安抚孩子们的情绪，我收集了好多的玩具，创设了一个玩具区。随着活动的开展，发现很多宝宝不能自觉地收拾玩具，总是由老师跟在后面收拾。为了让幼儿养成自觉收拾玩具的好习惯，于是设计了本节课。
活动目标： 知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。： 教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。： 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。： 初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。： 探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点： 知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。
难点： 教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。
活动准备
1、自制影像1个；
2、各种玩具，布娃娃若干，玩具柜3张。（上面贴有相应的标记）
3、宝宝收拾玩具的教学碟1张。
4、歌曲《送玩具回家》
活动过程
一：小玩具，你为什么哭了？
（1）说一说玩具
师：小朋友们你们喜欢玩具吗？（喜欢）为什么喜欢？（因为玩具好玩）
玩玩具时，你们的心情怎么样？（很高兴，很开心。）
（2）玩具哭了
师：听，这是谁在哭呀？（哭声响起）让我们去看一看！（播放影像，玩具在哭）
是玩具哭了。
师：原来是玩具宝宝在哭，请问它为什么在哭呀？
（放得不好，乱七八糟的它们没有家了）
我们一起来问问玩具宝宝吧！
齐问：玩具宝宝你为什么哭呀？（播放影像：玩具说话）
师：玩具的家在哪里？（柜子里）
我们一起叫小主人把玩具宝宝送回家吧。（播放影像：玩具回家）
（3）送玩具回家（要求送玩具回家要摆放整齐）
二：玩具玩具我们一起玩
（1）出示三个柜子，里面放满三种玩具：布娃娃，小汽车，积木
师：哈哈，又到我们玩游戏的时间了。你们看老师这里有好多的玩具分别放在三个柜子里，这儿就是他们的家。
（2）：幼儿玩玩具
（3）：收拾玩具
（4）：小结 宝贝们都很棒，已经把玩具放回原处，而且放得很整齐，玩具宝宝可喜欢你们啦，加油。
三：玩具玩具，在家我会收好你
（1）幼儿交流
师：你们家里有玩具吗？（有）你们是怎样收拾好玩具的？
（2）播放宝宝收拾玩具教学碟
（3）师小结
四：我们一起唱首歌
师：小朋友，我们都学会整理玩具了。老师把收拾整理玩具编成了一首好听的歌曲我们一起看来唱吧。歌曲（送玩具回家）
（4）活动结束
教学反思
本节课是针对刚入园不久的小班宝宝学习状况和年龄特点，采用多种的教学方式，使幼儿在形式丰富的活动中愉快地学习；通过对宝宝收拾玩具的教学碟的观看，留给宝宝深刻的印象，为宝宝们树立了良好的学习榜样。
小班主题教案：玩具10活动目标：
1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。
2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器，并会用节奏XXXXX、XXXXXXXX进行伴奏。
3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法，体验合作成功的快乐。
材料准备：独木桥，城门（进口处贴有节奏符号的标志），图谱、节奏卡、打击乐器。自制乐器材料：罐子、钥匙、碟子、豆子等。
活动过程：
一、引出活动主题，激发幼儿兴趣。
二、设置情境以去“玩具国”为目的，在去的路上（小桥处、城门处）引导幼儿打出节奏XXXXX，XXXXXXXX。
三、熟悉音乐并配器演奏。
1、出示图谱，请幼儿边看图谱边听音乐。
2、分析乐曲节奏。
3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。
四、引导幼儿自制打击乐器，尝试用自制乐器演奏。
1、出示收集的生活物品，引导幼儿制作简单的乐器。
2、幼儿选择做自己喜欢的乐器，教师巡视指导。
3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。
五、随音乐做动作出活动室。
教师小结，舞蹈《快乐舞》出活动室。
活动反思：
此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
小班主题教案：玩具11设计意图：
幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成和巩固的。在孩子的一日活动中蕴涵着许多看似平常的活动，其实这正是培养各种好习惯的大好时机。本班幼儿对玩具非常感兴趣，而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此，我设计了本次活动《送玩具回家》，通过收整玩具，培养幼儿的行为习惯。
活动目标：
1、游戏结束后能主动的收整好习惯。
2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。
活动准备：
玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔
活动过程：
一、以谈话的形式导入主题。
1、提问：谁知道玩具的家在哪儿?
2、教师向幼儿介绍玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是专门摆放玩具的)
二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。
师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办?
幼：摆摆好。
幼：一样一样摆放。
幼：分分类。
三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。
师：怎样让玩具的家变得很整齐?
幼：分分家。颜色相同的放在一起;
幼：方的放在一起，圆的放在一起;
幼：大的放在一起，小的放在一起;
幼：相同的放在一起;
幼：做标记;
幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整齐了。
(评析：此环节，教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定，此环节为幼儿提供了想像的机会，使幼儿感想、敢说。)
四、将玩具分类，教师总结并选出最好的方法。
1、幼儿商讨，以小组的形式进行分玩具。
2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。
师：刚才我们用了很多方法进行分玩具，你认为哪一种方法最合适，为什么?
幼：颜色放在一起的不合适，里面的有大的又有小的，看起来很乱;
幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小的，找的时候很难找;
幼：相同的玩具放在一起最合适，看起来很整齐;(评析：幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。)
3、师对分玩具的最佳方法进行小结
1、提问：今天，我们将玩具进行了分类，过了几天如果小朋友忘记了，怎么办呢?
幼：做标记;幼：把标记贴在玩具家里，以后摆放的时候一看就知道了;
2、幼儿制作标记
幼儿根据标记收整为玩具(评析：本次活动的取材来源于日常活动，活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪，活动中的氛围比较活跃，活动中教师的相关问题起到了引领的作用，问题的设置为幼儿提供了想像、表达的机会，孩子们通过想想、说说、议议，实践等活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体，本节活动的实践幼儿通过反复的练习，能促进良好行为习惯的养成。)
【活动反思】
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
小班主题教案：玩具12主题目标：
1、认识玩具，了解玩具的玩法、材质等特点，懂得要爱护环境。
2、乐意与同伴交往，体验与同伴一起玩的快乐。
3、积累分类、对应、数数、配对等一些初浅的数学经验。
4、学习相应的规则，逐渐适应幼儿园生活。
5、认识几种常见的汽车，大胆表达自己的感受和发现。
6、喜欢和同伴一起玩小汽车，体验和同伴一起游戏的快乐。
7、乐意参与“开汽车”的角色游戏，学习扮演角色并获得相关经验。
8、乐意参加制作活动，练习撕纸、折纸、团纸和涂画的技能。
9、喜欢各种各样的玩球游戏，提高身体协调能力和对球类活动的兴趣。
10、欣赏各种漂亮的球，尝试用自己喜欢的方式装饰球，初步感受作品的美。
11、喜欢用纸盒、纸箱、瓶子、罐子等材料进行有趣的游戏，体验做做玩玩的快乐。
12、在做做玩玩中，发展动作的协调性。
主题内容：
语言活动：白色绒毛狗、一起玩、小铃铛、我的玩具汽车、轮子歌、高高兴兴坐上车、小皮球、谁住在皮球里。
社会活动：我当司机来开车、带你去旅游。
科学活动：玩具发布会、玩具找朋友、认识图形、球球大聚会、会唱歌的瓶宝宝、瓶宝宝出来玩、汽车超市。
艺术活动：玩具进行曲、玩具玩具我爱你、小汽车的花衣服、车轮滚滚、打扮球宝宝、弹珠滚画、拍皮球、小动物的新家。
健康活动：我们一起搭积木、赶小猪、拖拉瓶子走走、小熊买油钻山钻山洞运果子咯。
家园共育：
1、家长在家鼓励幼儿玩玩具后，自己整理玩具；发现并寻找遗忘或丢失的玩具，引导幼儿懂得爱护玩具，珍惜玩具。
2、带孩子到马路边观察来来往往的汽车、自行车、三轮车、摩托车等，感受轮子的作用。
3、在日常生活中注意引导孩子遵守交通规则。
主题环境：
1、小主题一：“玩具真好玩”从“玩具发布会”、“一起玩”两大块创设。
2、小主题二：“汽车嘟嘟”从“我的玩具汽车、“小汽车的花衣服”两大块创设。
3、小主题三：“滚圆滚圆的球”从“球球大聚会”、“弹珠滚画”两大板块创设。
4、小主题四：“魔术瓶百变箱”从“会唱歌的瓶宝宝”这个大板块创设。
区域环境创设：
1、益智区：鼓励幼儿从家中带一件或几件自己喜欢的玩具，供幼儿分享、玩耍。投放各种形状、颜色、大小的图片进行拼图游戏。
2、美工区：收集各种餐巾纸盒、提供各种彩色纸剪成的圆圈，让幼儿在餐巾纸盒上粘贴圆圈制作小汽车。
活动反思与建议
又是一轮的集体备课，我们根据本班、本地、本园幼儿的情况更深入的了解并制定了更加符合幼儿年龄特点的教学计划，发现了一些上次没发现的问题，针对这些问题我们有了更深入的讨论。接下来我们还需更努力制定研讨出更符合幼儿年龄特点的教学内容。
小班主题教案：玩具13活动内容：我们班的玩具多
活动目标：
1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。
2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。
活动准备：
歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一个。
活动过程：
1、出示喜洋洋玩具，激发幼儿的兴趣。
师：“你们好！我是喜洋洋，我可喜欢玩具了，请问班上有没有什么好玩的玩具吗？”
鼓励幼儿说说自己知道的班级玩具。
2、看看说说：班级玩具。
引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具，看一看、摸一摸，说一说各种玩具的名称、造型和玩法。
集中交流，与同伴分享所看到的玩具，大胆说出玩具的名称，鼓励幼儿说出3～５种玩具的名称以及这些玩具的玩法。
３、说说玩玩：好玩的玩具
出示玩具引导幼儿说出玩具的名称，进行巩固复习，并简单介绍这些玩具的玩法。
幼儿分组玩玩具，提醒幼儿玩具要轻拿轻放，掉在地上要马上捡起来。
4、摆摆放放：玩具找家。
引：玩具们想回家了，它们的家在哪里？我们怎样摆放才不会乱，方便以后取放呢？
引导幼儿观察发现小图标，并说说小图标的用途。
指导幼儿把玩具送回家。
活动延伸;继续引导幼儿观察班级玩具架上的玩具，逐步熟悉每一种玩具的名称。
小班主题教案：玩具14活动目标
1、接触各种类型的玩具车辆，了解它的结构和用途。
2、通过操作玩耍，加深幼儿对车辆的感性认识。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
教学重点、难点
1、了解车的结构和用途。
2、幼儿各自说自己手上的玩具车。
活动准备
各种不同类型的玩具车
活动过程：
1、看看说说玩具车的名称。
2、游戏《汽车跑得快》，介绍玩法。
3、了解车的结构和用途。
4、自由活动：互换玩具车玩。
教学反思
教学中幼儿玩得很高兴，在愉快的氛围中学到了知识。玩耍中不能争抢，要谦让。
小班主题教案：玩具15一、活动目标：
1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。
2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
二、活动准备：
歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一个。
三、活动过程：
1、出示喜洋洋玩具，激发幼儿的兴趣。
师：“你们好！我是喜洋洋，我可喜欢玩具了，请问班上有没有什么好玩的玩具吗？”鼓励幼儿说说自己知道的班级玩具。
2、看看说说：班级玩具。
（1）引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具，看一看、摸一摸，说一说各种玩具的名称、造型和玩法。
（2）集中交流，与同伴分享所看到的玩具，大胆说出玩具的名称，鼓励幼儿说出3～５种玩具的名称以及这些玩具的玩法。
（3）小结。
３、说说玩玩：好玩的玩具出示玩具引导幼儿说出玩具的名称，进行巩固复习，并简单介绍这些玩具的玩法。
幼儿分组玩玩具，提醒幼儿玩具要轻拿轻放，掉在地上要马上捡起来。
4、摆摆放放：玩具找家。
（1）引导语：玩具们想回家了，它们的家在哪里？我们怎样摆放才不会乱，方便以后取放呢？
（2）引导幼儿观察发现小图标，并说说小图标的用途。
（3）指导幼儿把玩具送回家。
（4）小结。
四、活动延伸：
9.《伸缩玩具》教案 篇九
教学目标：
1.知道冰棒棍用大头针组合有多种变化，成为一份游戏玩具的材料。2.能根据规律，有创造性地设计活动人物、动物形象。3.培养学生的环保意识以及变废为宝的可持续发展理念。教学重点难点：
重点：根据规律，制作活动人物、动物形象。
难点：发挥想象，制作出新奇、牢固、美观、生动的玩具。课前准备：
冰棒棍、大头针或其它固定物、彩色纸、胶水（双面胶）、颜色笔等。教学过程：
（一）、情景导课： 首先师生互动谈话：
师说：生活中有许多的废旧品放之无用，弃之污染环境，我们能不能开动脑筋，变废为宝呢？举例说明。接着趁时拿出废旧品冰棒棍，问：“这是什么?”“你能将它变成宝吗？你想变什么？”再追问：“可以变玩具吗？”然后揭题。本环节通过“变废为宝”这一话题创设一个轻松环保的教学氛围，把学生的思维集中并活跃起来，继而拿出冰棒棍这一废旧物品，顺理成章地导入课题——伸缩玩具。
（二）、活动探究：
1.学生拿出捡来的冰棒棍在老师的引导下进行组合，再活动冰棒棍，观察思考：组合的冰棒棍有什么特点？开合、伸缩的冰棒棍像什么?你想用它设计一个什么活动人物和动物形象？
2.打开欣赏课本中的学生作业，思考：书中的学生作业有哪些活动人物和动物，使用了哪些材料？
（三）、操作设计：
首先观察课本步骤图，接着教师演示示范，并强调安全事项，让学生明确步骤、正确操作。接着教师出示作业提示，学生根据作业提示以小组为单位利用现有材料实际操作，教师巡视指导。展示评价：
学生评价、教师评价。然后玩游戏——玩具走秀。接着评出人气最高的玩具，也就是给喜欢的玩具投票。最后说说你想把你设计的玩具送给谁。课后作业：
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