二年级下册考试卷语文

二年级下册考试卷语文（共14篇）

1.二年级下册考试卷语文 篇一

一、我会积累字词。

1.写好铅笔字。(6分)

小朋友，你一定能把下面的几个字写得正确又美观，每字写两个，快试试吧。

游 槐 趁

(出题意图：本题检查学生是否掌握左右结构生字的书写方法，做到在田字格中正确、美观地书写。)

2.看拼音写词语。(20分)

yíng yǎnɡ jí jiāng shì jiè yóu xì jiē dài

yónɡ gǎn xiāo shī biān zhī zhōu wéi jiàn zào

(出题意图：本题是为了检查学生对本学期两个生字组成词语的掌握情况。)

3.给带点字选择正确的读音，对的在括号里打“√”。(12分)

着急zháo( ) 朝霞 zhāo ( )

zhe ( ) cháo ( )

感觉jué( ) 勉强qiǎnɡ ( )

jiào( ) qiánɡ ( )

淹没 Yān mò ( ) 空气 kòng qì( )

Yān méi( ) kòng qì( )

(出题意图：本题考察的是学生对多音字、平舌音字、边音字的掌握情况，旨让学生了解同一个字在不同的语言环境中的读音也不同。)

4.我能模仿。(照样子写词语)(16分)

例1：跨(骏马)(4分)

休( ) 穷( ) 辛( ) 散 ( )

体( ) 究( ) 幸( ) 橵 ( )

例2：(密密麻麻)的鸟窝。(8分)

( )的小手 ( )的态度

( )地上学 ( )地听课

例3：又(细)又(密)的针脚(4分)

又( )又( )的.西瓜 又( )又( )的菠萝

(出题意图：本题是为了检查学生对名词、AABB叠词、又A又B形容词的积累及运用情况。)

二、我会按课文内容完成练习。(24分)

1.把课题补充完整。

____的摇篮 小蝴蝶和______

月光下的_____ ______的公鸡

2、写出带有下列偏旁的字

讠：___________________ 宀_________________

：_________________ 忄:__ _____________

心：_ _______________ 扌________________

3.根据课文内容填空。

(1)_________，二月春风似剪刀 。

(2)_________， 小舟撑出柳阴来。写出一首春天的诗：

_____________， ______________。________________， _______________。

(3) 迟日江山丽， __________。

(4)为人子，方少时，_________， __________。

这学期，我们游览了____白洋淀，认识_____的曹冲，对工作_____的小护士。

(出题意图：本题检查的是学生对这学期课文题目、词语、内容的掌握情况。)

三、我会阅读短文，回答问题。(12分)

西湖的景色，一年四季都很美丽。春天，垂柳在湖边梳理她的头发，粉红色的桃花开满枝头。夏天，浮萍碧绿，荷花映日。秋天，菊花争艳。冬天，腊梅迎着风雪开放。

1.短文共有( )句话。(2分)

2.“荷花映日”的“映”，应查____部首，选择的字义是______(填序号)①照射而显出②向上级传达

3.读读这段话，主要写了春天的桃花，夏天的( )，秋天的( )，冬天的( )，说明西湖景色美。

4.“她的头发”是指( )。从文中找出表示颜色的词：( )、( )。

5.哪一句话讲了短文的主要内容，用“﹏”画出来。

(出题意图：本题是学生课外学习的延伸，考察的是学生的阅读能力、理解能力。)

四、我会写话。(10分)

小朋友，我们都有自己的书包。能按一定顺序，用几句话向大家介绍自己书包的形状、颜色、用途吗?试一试吧!

2.二年级下册考试卷语文 篇二

其实, 文章中激起作家心灵之声的“寻常之物”并不寻常。在作家眼中, 它们充满灵气, 充满活力。因此, 作家们着力塑造它们, 使他们成了自己情感与理想的载体, 并借助它们展示自己内心情感的变化及对美好理想的追求。

如鲁迅在《雪》中塑造的“朔方的雪”, 它“在纷飞之后, 却永远如粉、如沙, 它们绝不粘连, 洒在屋上, 地上, 枯草上, 就是这样。”“在无边的旷野上, 在凛冽的天宇下, 闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”“那是孤独的雪, 是死掉的雨, 是雨的精魂。”

这里的朔雪独立不羁, 昂扬向上, 充满斗志, 具有横扫千军、锐不可当的气势。我们知道鲁迅是“一个社会感与历史感都极强的思想斗士”, 他对“自然美自恨并无敏感, 所以即使是良辰美景, 也不甚感动”, 却念念不忘记载这人间奋斗历史的“遗迹”。也就是说, 离开了社会人生的自然及自然美, 对于他是没有意义的。他赞赏自然和自然美, 完全着眼于从中发现社会和发现自己。因此, 鲁迅先生对朔雪的描写, 不只是对它质地、形态的摹写, 同时还透露出作者“敢于直面惨淡人生”, 毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。而对飞腾的朔雪磅礴气势、浩大声威之酣畅淋漓的抒写, 正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象的写照。而朔雪的孤独, 也映出了此期作者“荷戟独彷徨”的身影。而这“闪闪地旋转升腾着的雨的精魂”, 也是鲁迅先生自己的精魂———奋斗的、向上的、闪光的精魂!

再如《浪之歌》, 作者在文中极力塑造“浪”这个形象:“我和海岸是一对情人, 爱情使我们相亲相近……”“清晨, 我在情人的身边发出海誓山盟, 于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚, 我把爱恋的祷词歌吟, 于是他将我亲吻。”“潮水涨来时, 我拥抱着他, 潮水退去时, 我扑倒在他脚下。”诗中的浪的形象是感人的, 他对情侣海岸一往情深, 爱得热烈, 爱得深沉。透过浪的形象, 我们不禁想起了诗人自己, 想起他对祖国炽热而苦苦的恋情。熟悉诗人纪伯伦的人都知道, 他的祖国———处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩———给予他的并不是很多。远在少年时代, 为了生存, 他同家人不得不背井离乡, 不远万里来到美国求生。后来, 立志报国的诗人, 又被“莫须有”的罪名放逐。在自己的国土上, 连立足之地都没有, 不得不旅居异国, 身老他乡。然而, 这种因贫困和统治阶级的罪恶而造成的与故土的离别, 不仅没有淡化他对祖国的思恋, 冷却他炽热的赤子深情, 相反, 他爱之更深, 思之更切。他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来, 共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号, 还常常在自己的诗作里, 对祖国寄予深厚的恋情, 《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。他借助海浪对海岸的热恋, 曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

同样, 巴金先生的《日》、《月》中的飞蛾、夸父、姮娥等形象, 也都寄托了作者追求光明温暖的人生理想。那么, 作家们是如何借助这些形象, 寄托自己人生理想, 展示自己心灵风光的呢?

一、运用象征手法

象征是文学创作中的一种重要表现手法, 它是根据事物之间的某种联系, 借助某一具体的事物形象 (象征体) , 以表现某种抽象的概念、思想和情感 (本体) 。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感, 委婉、曲折、含蓄地表达出来, 而且化“抽象”为“具体”, 使思想更加形象、可感。在《雷电颂》中, 郭沫若就赋予了“风、雷、电”“土偶木梗的群像”及“洞庭湖、东海、长江”等形象以象征意义, 使它们分别象征“变革现实的伟大力量”“无德无能、欺民惑众的官僚统治集团”“人民群众”, 并且通过对“风、雷、电”的歌颂和对“土偶木梗”的抨击, 含蓄、深沉地表达了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

而《海燕》中, 高尔基给自己笔下的形象赋予了不同的象征意义:“海燕”象征着英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者形象;“风云雷电”这一组意象象征了反革命势力;“大海”象征了广大人民群众的力量, 而“暴风雨”则象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势———一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。因此, “大海与风雨雷电的殊死搏斗”反映的就是1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化。“大海最终战胜乌云闪电”, 象征了无产阶级革命必胜的前途。总之, 在文章中, 作者使用象征手法, 为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

二、紧紧抓住“寻常之物”的特点, 赋予它们人的灵性

换句话说, 作者在塑造这些形象时, 都抓住“物”自身的特点, 使用了拟人手法, 因此, 本单元文章中的这些形象, 除了具有人的特点外, 还有物本身的特点。如《浪之歌》中的“海浪”这一形象, 她的“任性”、“总不能平静的心胸”、晨昏的情感变化、潮水涨落时不一样的举动等, 除有“海岸情人”的特点外, 都符合海浪的特性。《雪》中的“朔方的雪”的“如粉、如沙、绝不粘连”, 既是对朔雪质地形态的描写, 又映现此期作者的“荷戟独彷徨”的孤独。《雷电颂》中“土偶木梗”“端坐在神位上, 装腔作势, 没有德能”, 实际上是指世间昏君的昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众。因此, 作者运用拟人手法, 很好地表达了自己的情感, 展示了自己的心灵。

三、采用第一人称的口吻

第一人称的使用, 使“物”“我”融为一体, 物即我、我即物, 物之声乃我之声, 物之情乃我之情。这点在纪伯伦的《浪之歌》与《雨之歌》中尤为突出。“浪”“雨”即是诗人, “浪”对海岸的恋情、“雨”对大地的奉献精神, 也就是诗人愿为祖国献出一切的心声。

总之, 本单元散文诗中, 作家运用各种手法塑造的这些形象, 都承载着作家的理想与追求, 其间跳动着作者的情感律动, 我们品读这些形象, 就能领略到每个作家的心灵风光。

摘要：本单元所选课文都是散文诗, 其内容都是由寻常之物激起的作家的心灵之声。品读这些形象, 可以捕捉到作家的情感律动, 感受到作家的心灵风光。那作家们又是如何借助这些形象展示自己的心灵风光的呢?1.用运象征手法;2.抓住寻常之物自身的特点, 使用了拟人的修辞手法;三.采用第一人称的口吻。这样, 作家笔下的这些形象便充满了灵气, 物我合一, 物之声即我之声, 物之情即我之情, 作家的心灵风光便借助这些形象展现无余。

关键词：作品形象,作家心灵,象征,拟人,第一人称

参考文献

[1]中学语文教学参考.人民教育出版社, 2007, 第二版.

3.小学语文二年级下册期中自测题 篇三

二、我会读,还会连。(10分)

嫩疏钻惋烈聊瓣肤绕碉

三、我会选,在正确的读音后面画“√”。(6分)

四、我会填。(6分)

五、我会填上合适的词语。(8分)

例:弯弯的(小路)

光彩夺目的()浓密的()

()的小溪()的春风

()的汽车()的葡萄

()的嗓音()的北京

六、我会趣填词语。(10分)

(海上)——(上海)()——()

()——()()——()

()——()()——()

七、我会辨字组词。(12分)

泼()绕()蜜()特()

拨()浇()密()待()

拔()挠()秘()诗()

八、我已经积累了许多优美的句子。(13分,每空1分)

1.花要叶扶,。

1.赠人玫瑰,。

3.篱落疏疏一径深,。这句诗的作者是。

4.那里,树木,周围有许多。(《日月潭》)

5.到了,葡萄地挂在底下,有的、的、紫的、暗红的、淡绿的,,美丽极了。(《葡萄沟》)

九、我会用带点的字写句子。(7分)

例:花骨朵儿渐渐地长大了。

渐渐地:

卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

终于:

十、阅读。(20分)

小燕子搭窝

燕子妈妈要小燕子找些泥土、草根、枯叶,造一间美丽的房子。

小燕子飞到地上,看见翻松的泥土,急忙衔了一块。忽然,那泥土动起来了。哎呀!原来是条蚯蚓。

小燕子飞到草丛里,找到一根草根,她正想去叼,忽然,草根动起来了。啊,原来是秧鸡妈妈的鼻子。

小燕子飞到灌木丛中,准备去找枯叶,真奇怪,叶子飞走了。哟,原来她站在一只蚂蚱的翅膀上。

小燕子想起了妈妈的话:“要细心才能学到本领。”她认真地找啊找,终于找到了枯叶、泥土和草根,造起了一座漂亮的房子。

1.连一连,找出反义词。(2分)

松细心认真漂亮

粗心紧丑陋马虎

2.小燕子要造房子,它都把什么当成了泥土、草根、枯叶呢?连一连。(3分)

把一条蚯蚓当枯叶

把一只蚂蚱的翅膀当草根

把秧鸡妈妈的鼻子当泥土

3.读了故事后,你明白了什么道理?(5分)

4.二年级语文下册期末考试试卷分析 篇四

期末考试结束了，我班共37名学生参加考试，平均分是85.35分，及格率百分之百，下面就将本次测试进行如下分析：

一、总体分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第二、四、五题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。二.试卷分析

第一题是基础知识训练场，包括看拼音写词语，组词，写近义词，填合适的词语，照样子写句子，这一题的分值也是占总分的百分五十，这个内容从学生的答案上看，大部分学生掌握的不错，能得满分，但对有的掌握的不太牢固，出现了个别差错有少部分学生由于平时基础欠缺所致，在以后的教学中我要进一步加强这方面的训练。“用上加点字仿写句子。”这一题可以说除了几个比较特别的学生外，其他均拿满分。

第二题是口语交际，这道题我们平时训练较少，导致丢分率高。第三题是“按课文内容填空。”这一题的分值是14分，这题我们经常训练完成的较好，还是有部分同学因为一些字写错失分。如：风吹草低见牛羊中的“见”写成“现”。所以在以后的教学中要注意这些细节的问题。

第四题是“阅读。”此题失分最多。今后要加强训练。

第五题是“看图写话”，这一题的分值是12分，平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到十五分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3.部分学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。以后要加强部首认知方面的教学工作。

5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6.写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。

四、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

5.二年级语文下册期中试卷 篇五

1.看拼音，写词语。(15分)

tàqīnɡhuàlángchìbǎngpèngqiǎofǔmō

duǎncūjiānyìnɡzhēnɡbīnɡxiōnɡèbōluó

lutuoxiùfēnɡsuíbiànyǒnɡɡǎnjìnɡài

2.将下面的成语补充完整。(8分)

结彩水山天日奇艳

其乐东西日夜练功

3.照样子，写一写。(4分)

美丽的衣裳自由地飞翔的红领巾地流着

例：那孩子觉得热急了，就把外衣脱了下来。

觉得。

例：沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。

一，就。

二、记忆回放(27分)

1.按课文内容填空。(17分)

(1)睡了的蚕，吃了几天的，就爬到蚕山上，吐出儿来,要的房。

(2)春天，树上开满了，远远望去，一片的朝霞。

(3)嫩绿的闪着，广场上成了一片水里一

群的孩子，快乐的好像一样!

(4)木兰回乡后，了战袍，换上了的女装。

(5)感谢的祖国，让我们地成长。

3.诗词积累。(6分)

《春雨》随风潜入夜。

《游子吟》，报得三春晖。

《春晓》，处处闻啼鸟。

4.我会连线。(4分)

天平山上白云泉一吟双泪流

两句三年得山寺桃花始盛开

危楼高百尺手可摘星辰

人间四月芳菲尽云自无心水自闲

三、阅读乐园。(33分)

(一)一只与狼斗的鹿(14分)

一群鹿在草地上一边晒着温暖的太阳，一边吃着青草。突然，草丛中出现了一只狼。众鹿见到狼，都吓得四处逃命。只有一只鹿毫(háo)不惧(jù)怕，冲上去用犀(xī)利的角与狼搏(bó)斗。一直斗了很久，这只鹿心想，不用大伙一起上，只要再上来一两只鹿，就能把狼杀死，可一直不见鹿上来助阵。最后，这只鹿被狼咬翻在地。临死前，这只鹿痛(tnɡ)心地说道：“看来不是我们鹿族软弱无能，而是因为自私破坏了团结，才使整个鹿族落到这个可悲(bēi)的地步。”

1.在文中找出下列词语的近义词。(2分)

忽然——()痛苦——()

2.鹿和()搏斗，最后鹿()。(2分)

3.搏斗时，鹿想到了什么?用“﹏﹏”画出文中的句子。(2分)

4.“痛”用部首查法应查，再查画。“再”用部首查法应查，再查画。(4分)

5.照样子，从文中找出表示动作的词填在()里。(3分)

(摇)尾巴()太阳()青草()上去

6.鹿为什么会被咬死?用原文回答。(2分)

(二)国宝大熊猫(17分)

大熊猫是我国的“国宝”。它的身子胖胖的`，尾巴短短的，全身的毛又厚又滑，它的四肢(zhī)和肩(jiān)膀是黑的，身子和头是白的。最逗(du)人的是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。

大熊猫小的时候很活泼(pō)，喜欢爬上爬下，像个顽(wán)皮的孩子。长大以后，它不太爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡觉的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，接着又呼呼地睡了。它睡醒后，就扭(niǔ)动着胖胖的身子，走来走去找东西吃。

大熊猫最爱吃的是新鲜的竹叶、竹笋。你看，它抓着一大把竹叶，吃得多香啊!

1.短文有自然段，第自然段描写了大熊猫的外形，分别从、、、和这五方面来写大熊猫外形的。(7分)

2.大熊猫被称作是我国的“”。它最爱吃、。(3分)

3.读一读，填一填。(4分)

胖胖的()短短的()圆圆的()毛茸茸的()

4.照样子写词语。(2分)

又厚又滑()()

5.小时候的大熊猫和长大以后的有什么不同?请用“”在文中画出句子。(2分)

四、口语交际。(5分)

小红看见一位刚运动过，满头大汗的同学，趴在水池边正要喝自来水。便走上前

对这位同学说：

这位同学说：

五、看图写话。(8分)

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6.二年级下册语文期末试卷 篇六

一、我能做到姿势正确，书写美观。（5分）

二、我会看拼音写词语。（20分）

huànxǐn zhōnyú cǎihóng 括bo húdié

(  )(   )  (   ) (  )（  ） dù juān tǎoyàn shībài biǎoyǎn zhùfú

(   )(   )  (  )  (  )  ( )

三、我会辨字组词。（10分）

未（   ） 绕（   ）期（   ）奖（   ）继（   ）

末（   ） 烧（   ）欺（   ）桨（   ）断（   ）

四、给多音字组词。（6分）。

jiān（ ） shèn溃 ）   huàn溃 ）

间       盛        晃

jiàn（ ）  chén溃 ）    huǎn溃 ）

五、  照样子填上合适的词。（12分）

一（ 台 ）电脑  （ 美丽 ）的花朵  （ 仔细 ）地看

一（   ）小刀  （    ）的小路  （    ）地说

一（   ）先生  （    ）的枝叶  （    ）地写

一（   ）房子  （    ）的春风  （    ）地跑

一（   ）报纸  （    ）的羽毛  （    ）地跳

六、  把下面词句补充完整。（10分）

1．多多（ ）（ ）  高高（ ）（ ）  （ ）（ ）往往

2．湖（ ）碧（ ）  灯（ ）闪（ ）  勤学（ ）（ ）

（ ）（ ）高照

3．(1)花要叶扶，_________________。

(2)___________________，春风暖万家。

(3)知识是我们飞向_________________。

七、  选字、词填空。（5分）

进、近、尽

(1)我家附（  ）有一座新建的立交桥。

(2)农夫从中午忙到太阳落山，弄得筋疲力（  ）。

(3)李老师说我又（  ）步了。

往常  常常

(1)春天，我们（  ）到野外去看风景。

(2)（  ）我总是七点钟起床，今天我六点半就起来了。

八、  用带点的词写句子。（6分）

(1) 小鹿静静地躺在床上养病。

_____________________________________________

(2) 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

_____________________________________________

(3) 禾苗好像一点儿也没有长高。

_____________________________________________

九、  默写一首你最喜欢的古诗，别忘了写上作者姓名哦。（7分）

__________________________

__________

____________________ ，  ______________________。

____________________ ，  ______________________。

十、  阅读短文，完成练习。（11分）

森林里的动物

森林里住着各种鸟兽，美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1、这段话共有  句。(2分)

2、这段话描写了   、  、   、  、

、  这六种动物。(3分)

3、在文中找出合适的词语填在（  ）里。(6分)

（   ）的.小鹿  （   ）的狐狸  （   ）的小黑熊

（   ）的小松鼠 （   ）的小黄鹂 （   ）的啄木鸟

7.二年级下册考试卷语文 篇七

关键词：英国,小学语文,考试

1988年之前, 英国的中小学教育以进步教育为主导, 追求以儿童为中心的学习, 并提倡教师专业主义与专业自治, 中小学没有统一的课程要求, 考试的影响与控制相对较弱。由此, 却造成英国教育质量的下降, 存在知识缺乏系统性、连续性和渐进性, 教育过早专业化, 选择的自由度太大, 教师对学生的成绩水平期望过低等问题。在此情况下, 英国政府于1988年7月29日正式颁布了《1988年教育改革法》。根据1988年教育改革法的规定, 全国所有公立学校的学生都要学习宗教和国家统一课程。并规定中小学要开设两类课程:核心课程和基础课程。

教育改革法将5~16岁义务教育划分为四个阶段:第一阶段是5到7岁, 第二阶段是7到11岁, 第三阶段是11到14岁, 第四阶段是14到16岁。与1988年教育改革法所规定的全国统一课程计划紧密相联的是实行全国成绩评定制度。根据核心课程和十个水平的成绩目标, 对学生在7、11、14和16岁四个关键阶段的成绩做出评定。为保障学校教学水平, 提高教学质量, 全国统一评定及考试由英国资格与课程管理委员会 (Qualifications and Curriculum Authority, 简称QCA) 负责管理。而学生在第二阶段需要评定的是三级到五级水平的成绩目标, 即Level3~5。本文将对学生在11岁参加的关键阶段2 (Key Stage 2) 的考试进行评介, 所依据的是英国2000年及2003年的关键阶段2的英语全国统一考试试题。

1 考试内容

英语第二阶段统一考试是一种组合方式, 为必答题加选答题的分化试卷。必答题分为三个部分:阅读理解、写作、拼写和书法, 通过必答题部分检验学生是否达到三级到五级水平的成绩目标。选答题则为扩展试题 (extension paper) , 通过这一试题检验学生是否达到六级水平的成绩目标。

2000年的阅读理解主题为《建筑及遗迹》, 分为两个部分。

第一部分的阅读材料为作家道格拉斯·希尔 (Douglas Hill) 所著的小说《学校不在了?》。小说以一种倒叙的手法行文, 故事开头就写到一名叫凯文的一年级小男孩非常害怕去学校。接着讲述的是, 凯文无意中捡到一个金属制的小蛋。打开一看, 在小蛋中有一种奇怪的昆虫。凯文开始研究这种昆虫, 发现这种昆虫以砖和水泥为食物。正当凯文梦想着凭借这种奇怪的昆虫变成富翁、名人时, 这种昆虫飞出小蛋, 飞出了凯文的掌握。昆虫进入学校的墙内并且消失了。几天后, 凯文再次看到这种昆虫时, 这种昆虫已经繁衍出可能上百只小虫子, 它们迅速的吞噬着学校的墙壁。凯文恐慌的意识到, 这种昆虫将会继续不断繁衍, 没有人能够抓住它们, 这些小虫将会把学校吃掉, 学校不在了!

第二部分的阅读以“世界上伟大的城墙”为主题, 材料是来自不同的旅游指南书籍。其中, 呈现了英国的哈德良长城, 越南纪念墙及中国的长城。并以资料盒的形式介绍了非洲的大津巴布韦遗址和德国的柏林墙。

阅读部分一共有27个试题要求学生回答, 前16题是针对第一部分阅读材料而设置的, 其余11题根据第二部分阅读材料而出。

写作部分是选答题, 提供了四个题目, 学生可根据自己的意愿任选一个题目作答:1) 以两篇日记的形式写“搬家”;2) 以书信的形式写“一种让人惊奇的动物”;3) 以“陷入困境”为题写一篇小故事;4) 以“大事件”为题写一篇小故事。

拼写和书法部分是必答题, 题目是“摩天大楼”。在这一部分, 学生首先要拼写出一段短文中空缺的单词, 这篇短文是关于摩天大楼的。接着, 学生需要抄写试卷上呈现出的一段关于摩天大楼的文字。

扩展试题的主题是“美女与野兽”, 阅读材料呈现了三个版本的美女与野兽的故事。第一个版本是简单的复述美女与野兽的故事。而在第二个版本中, 只复述了美女与野兽这个童话故事的第一部分, 较详细的描写了商人的旅途及野兽的宫殿。第三个版本是从一个美女与野兽的剧本中节选的一幕。这一部分一共有七道试题, 而最后两道题, 学生选择其中一题作答即可。

而在第二阶段, 一些学生可能还不能达到三级水平的成绩目标。而英国资格与课程管理委员会专门为这些学生提供了适合于他们的试题。这一专门的试题可以检验学生是否达到了一级或二级水平的成绩目标。

例如, 2003年为这些学生准备的阅读理解主题为“这周最好的儿童节目”。整个阅读材料以电视节目指南的形式呈现。其中介绍了周三下午5:15在第一频道播出的“格林兄弟”电视剧, 在这周的剧情中, 格林兄弟来到动物园游玩, 陷入了新的麻烦。还介绍了周二及周五下午4点, 在第三频道开播的“测验冠军”节目, 在这周的节目中, 两个队进行较量, 决出年度的测验冠军。最后介绍了周一晚上7点在第二频道播出的“野生动物之乐”, 这一周的主题是城市里的野生动物。最后还列出一张表, 内容是周二的儿童节目选择, 包括了节目名称及播放时间及播出频道。一共有18个问题需要学生作答。

而写作测验则分为两个部分:短篇写作测验及长篇写作测验。短篇写作测验的题目是, 假设自己学校要参加“测验冠军”这个节目, 请写一份参加“冠军测验”的申请。长篇写作测验的题目是“发现”, 请写出格林兄弟在周六的一个发现。

2 题型分析

英语第二阶段统一考试, 包含三种题型:客观题、半客观题、自由反应题。

2000年第二阶段的阅读部分就包含了这三种题型。客观题指的是有明确的标准答案的选择题及填空题等。其中第一到第四题就是客观题, 例如第一题“故事开始时, 凯文发现金属制的小蛋时, 他在哪里?○在他的教室里○在他学校外面○在他的卧室里○在他的家外面”。半客观题指的是有相对明确的标准答案, 答案一般在阅读材料中可以找到的简答题。其中第五到第九题就是半客观题, 例如第五题“你认为为什么凯文想让他的朋友以为他捡到的是十便士?”在题目中还指明了在阅读材料的第六页去寻找答案。自由反应题是指学生必须积极思考才能回答的题目, 答案没有对错, 只有水平高低之分。例如第十一题就是一道自由反应题, “凯文可能被描述为了一名独行者——指喜爱单独一人的人。你同意对凯文的这种描述吗?○是○否详尽地解释你的答案利用故事里的证据来帮助你”。

而作文则是完全的自由反应题, 拼写和书法则是完全的客观题。

从试题中, 可以看到, 通过选择不同的题型来组织试卷, 可以控制整个测验的难度。难度较大的扩展试题部分, 要检验学生是否达到六级水平的成绩目标, 区分出学生的水平高低, 因此这部分的七道题全是自由反应题。例如, 2000年扩展试题部分的第一题就为“传统故事的一大特征是它们有相同的因素。美女与野兽的哪些方面与你阅读过的其他传统故事相似?你的答案需要从以下几个方面考虑:语言;人物;事件;故事的主题”。而为部分学生准备的, 检验一级到二级成绩目标的测验就以客观题和半客观题为主, 例如2003年的阅读部分前十七题都是客观题及半客观题, 只有最后一题是简单的自由反应题, 并且是与客观题相结合的, “你会选择哪一个节目观看?标记出一个。○格林兄弟○测验冠军○野生动物之乐为什么你会选择这个节目?”

3 评分标准

英语第二阶段统一考试是水平考试, 不具有选拔性质, 考试的目的不是择优劣汰, 而是考察学生是否达到了课程标准规定的各级成绩目标。评分标准给出的分数不是百分制意义上的分数。它的作用只是检查学生的阅读、写作、拼写和语法等能力是落后、达到还是超过了国家标准。评分给出的分数都可以与成绩目标对应的表格相对照。评分标准帮助阅卷老师努力寻找学生积极成就的证据。

在阅读部分, 评分标准把每一道半客观题和自由反应题的答案分为可接受的和不可接受的, 只要学生答出可接受答案中的一个, 即可得分。评分标准中列出了可接受的和不可接受的各种可能答案, 并给出了各种可能答案相对应得的分数, 及不可接受的各种答案的不接受理由。例如, 2000年阅读理解的第十三题“书中的第一页, 就说到凯文非常害怕——为一些只有他知道的事情感到恐慌。你认为为什么作者在故事刚开始时就告诉我们凯文非常害怕?”这一题总分2分。

“给简单作答的答案1分, 指答案中指出为引起读者兴趣或作者首先将故事的结局写出这一点的, 例如:

——让你继续读下去以找出他害怕的是什么;

——因为故事是倒叙之前发生过的事情。

给提到对稍后发生的令人难受的事情形成期待或营造悬念的答案2分, 例如:

——让你为稍后发生的恐怖的事情/令人害怕的事情做准备;

——开始制造紧张感。

不能接受的常见答案, 例如:

——让你想继续读;

——让这篇文章有趣/令人兴奋。”

第二阶段的阅读理解部分的评分标准说明了每一个半客观题和自由反应题的考察目标, 如归纳 (归纳动机、归纳性格和动机、归纳性格和感情、归纳感情及发展) 、寻找原文证据、再现细节、理解 (想象、作者技巧) 、对情节结构的总的看法、个人反应等等。例如上面提到的十三题, 在评分标准中就指明问题的考察目标是对作者写作技巧的理解。

写作部分的评分标准中, 对每一个题目的评分都列出了一个评分表格, 呈现了低于三级水平、三级水平、四级水平、五级水平、高于五级水平的各个等级的情况。对各个题目都列出了样本试卷, 并且给出了各个等级的范文。对于每篇范文都从两方面进行:作文主题和行文组织, 语法。语法又分文体和标点符号两部分。阅卷老师给一篇作文评分时, 需要给出作文主题和行文组织, 文体及标点符号三项细致的得分。

拼写部分则是以拼写正确的单词数量积分。例如, 在2000年的拼写测验中, 一共有20个单词需要学生拼写, 满分10分。而学生写对1~2个则得1分, 写对3~4个则得2分, 写对5~6个则得3分, 以此类推, 一直到写对17~18个则得9分, 写对19~20个则得10分。而书法部分总分5分, 评分标准中首先给出了得1分到5分的不同标准, 然后每个等级都给出了两个书法样卷。

而扩展试题的评分标准则是跟阅读理解的自由反应题的评分标准一致。而检验一级到二级的成绩目标的试题的评分标准则较宽松, 只要学生意识到每道题的考察目标并做出相应回答即可。

4 分析和评价

4.1 创设情境, 全方位考查学生的学科素养

英国小学语文第二阶段统一考试重视情境创设, 试题之间有着一定的关联, 结合情境考查知识和机能。这种情境结合的考试可以让考试避免单调、枯燥, 使学生能够带着兴趣, 认真回答试题。并且能够加强学生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力。而且考试还能够围绕同一主题, 考查学生多方面的能力。例如, 2000年的阅读材料就选取的一年级男孩的故事, 学生非常熟悉这一故事情境。而随后的“世界上伟大的城墙”这一主题, 可以让学生学会旅游指南的阅读方法及资料盒的运用, 并且增加了学生的地理和历史知识, 使学生的综合知识得以发展。又如, 2003年为检验一级到二级水平的成绩目标而制定的阅读理解题目就非常重视情境创设, 以电视节目指南的方式呈现阅读材料, 可以让学生更容易的进入情境, 更有兴趣认真作答。而且也帮助这些学生在现实生活中更好地阅读电视节目指南, 发展了学生的实际操作能力。

4.2 多层试卷结构, 分层考查学生的学科素养

在第二阶段的考试中, 有必答题部分检验学生是否达到三级到五级水平的成绩目标。有选答题即扩展试题, 检验学生是否达到六级水平的成绩目标。还为部分学生专门准备了试题, 以检验是否达到一级到二级的成绩目标。这样明确的分层考查学生的学科素养, 可以为每一个学生提供一个合适的检验方式。可以避免“天花板效应”, 让水平较高的学生能更好地发挥。也可以让水平较低的学生能够作答, 而不是面对难度较大的题目而倍感压力, 更不想认真考试。并且能够让学生明确自己目前的水准, 为进一步的努力定下目标, 并积极实践。

4.3 分项目考查学生的学科素养

在英国小学语文第二阶段统一考试中, 以分项目的方式考查学生的学科素养。分为了阅读、写作、拼写和书法这四个项目。分项目考查学生的学科素养, 可以更清楚地明确每个学生在各个方面具体的水平达到了几级。这样, 老师更了解学生的情况, 便于老师对学生做出针对性指导。而学生也更了解自己的情况, 可以明确自己需要进一步努力的方向。

4.4 给予考生答题帮助及详细的指引

在英国小学语文第二阶段统一考试的试卷中, 你可以看到很多给予考生答题帮助及详细指引的文字。例如在2000年阅读理解的答题卷的首页就是对学生的指导。这些文字告诉学生这部分试题分为四种考题, 有简答及多项选择题等。并告诉学生在题目下面画了一条短线或一个小框的, 就用一个词或短语就可以回答了;而题目下面画了几条横线的, 则需要用几个词或一到两个句子回答;题目下面是一个大框的, 则需要一个长些的, 更多细节的答案, 并要求阐明自己的观点。并且在试卷需要翻页的页脚处, 看到“请翻页”的指引。而且在作文部分的试题中, 告诉学生你需要从哪几个方面完成你的作文。并且会在答题纸上提醒学生一共有多长时间来完成作文, 需要花多长时间来打草稿等。

英国小学语文第二阶段统一考试还有很多其他优点, 例如评分标准较宽松、列出各种可能答案, 为老师的评分提供了更多的支持等优点。对第二阶段的语文统一考试进行评介, 可以对英国整个的考试评价方面有一个窥斑见豹的认识。而英国统一考试的优点对我国语文考试的发展具有借鉴意义。

参考文献

[1]白彦茹.论英国中小学课程改革与发展[J].外国教育研究, 2004 (3) .

[2]李亦菲.对课改实验区日常学业考试的述评[J].天津师范大学学报, 2005 (4) .

8.小学数学二年级下册期中自测题 篇八

3.用口诀“七八五十六”可以算出除法算式( )和( )的商。

4.▲▲▲▲▲▲▲▲

▲的个数是的( )倍。要使▲的个数是的8倍,▲还要画( )个。

5.下图中,锐角有( )个,直角有( )个,钝角有( )个。

6.在( )里填上“平移”或“旋转”。

二、神算手(16+9+6=31分)

三、万花筒(14分)

1.小法官(对的打“√”,错的打“#?分)

(1)把16个苹果分成4份就是平均分。( )

(3)每一句乘法口诀都能写出两道乘法算式和两道除法算式。()

(4) 8时整,时针和分针组成锐角。()

(5)抽油烟机工作时是旋转现象。()

2.捉迷藏(把“+”、“-”、“住被颉皜鳌贝?后面找出来)。(4分)

使计算结果最大:558 1

使计算结果最小:9377

3.送回家。(5分)

四、操作台(8分)

1.画出小旗向左平移6格后的图形。

2.在小旗的右边画一个钝角。

五、生活园(30分)

1.操场上有36个同学在跳绳。

(1)每组4人,可以分成几组?

(2)平均分成6组,每组几人?

(1)小亮平均每次得几分?

(2)小红一共得了24分,她的得分是小明的几倍?

(3)请你自己提出问题并解答。

(1)买3支钢笔和一个足球,一共要多少元?

(2)16元钱可以买哪一种物品?能买多少?

(3)50元钱买4个文具盒,还剩多少元?

(4)你还能提出哪些问题?会解答吗?

六、聪明屋(做对加10分)

一个大盒子里装有4个中盒子,每个中盒子里都装有8个小盒子。

9.二年级下册考试卷语文 篇九

一、看拼音在田字格中写字，要写得端正漂亮。（8分，每字0.5分）jiědînɡɡānkūshìjiâzhōnɡ yú

nínìnɡdùjuānxiïnɡ wěihuánrào

二、比一比，组成词语。(8分,每题1分)

乌（）漫（）波（）沙（）鸟（）慢（）泼（）纱（）

三、填上合适的量词。(8分,每题1分)

一（）草一（）雨丝一（）宝塔一（）清泉一（）花一（）桌子一（）老师一（）城市

四、读一读，把意思相反的词连起来。（8分,每题1分）

宽穷善弱

富败强恶

贵窄内减

胜贱加外

五、我会把下列诗句和对联补充完整。（9分）

1、_____________追黄蝶，___________________

2、_____________千秋雪，____________万里船。

3、赠人玫瑰，_______________________________

4、________________________，春风暖万家。

六、我会说，我会写。（12分。每空1分）

（）的春光（）的天空（）的阳光 清脆的（）清新的（）可爱的（）

七、给下面的字换个偏旁，组成新字，并组词。（6分）

烧（）（）密（）（）环（）（）坡（）（）喝（）（）沙（）（）

八、给下列字选择正确的读音“___”标出来。（3分）

好（hǎohào）学空（kōnɡkînɡ）气乐（lâyuâ）趣

九、排列句子顺序。（5分）

（）春天，迎春花儿笑得合不拢嘴。

（）我的家乡一年四季都是那么美丽。

（）夏天，一湖的荷花竞相比美。

（）冬天，山山水水变成了朴素的水墨画。

（）秋天，山上的桂花散发出迷人的芳香。

十、读一读，把句子补充完整，再加上合适的标点。（6分）

1、春风____________________________________________________________

2、多么美好________________________________________________________

10.小学二年级语文下册期末试卷 篇十

一、读拼音写汉字。(12分)xìng fú lěnɡ mî suǒ qǔ zhuān xīn zhìzhì（）（）（）（）jiànɡ luî gōngjiàn yuâ qǔ xí wǔ liàn gōng（）（）（）（）

二、词语大本营

1、给下列多音字选择正确的读音，把正确的打上“√”（4分）（1）小明都是自己背（bēi bâi）着书包上学校。（2）他非常热情好（hào hǎo）客。

（3）大雨过后，空（kînɡ kōnɡ）气非常新鲜。（4）本学期就要结束了，署假（jiǎ jià）就要到了。

2、比一比，组成词语，要认真呀！（10分）

练（）脸（）脑（）蜜（）炼（）险（）恼（）密（）蜂()纱()绕()陈()峰()沙()浇()阵()3.选词填空（8分）

象 像

大（）好（）景（）画（）

时 识

（）间 知（）（）字（）常

三、连一连，可别把朋友找错呀！(9分)明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭 茂密的 灯光 风光秀丽的 龙船 一座座 花炮 一条条 行人

繁华的 森林 川流不息的 舞台 一串串 山峰

四、这学期我们学了四首古诗，收获可真不小。

你能把《春晓》这首诗默写下来吗？别忘了写上作者。(9分)

春晓 作者： 我们学了一首诗，是（）写的《 》。其中有一句最能表达子女对母亲的感激之情。这句诗是

五、这些祝福的话，应该分别送给谁？请用线连起来。(10分)

1、我祝爷爷、奶奶 ①工作顺利

2、我祝爸爸、妈妈 ②健康长寿

3、我祝哥哥、姐姐 ③一路平安

4、我祝出差的叔叔 ④旅途愉快

5、我祝去旅游的阿姨 ⑤学习进步

六、把括号里的词语放到句子合适的位置并写下来。(4分)

1、我把小明的乒乓球踩坏了，我向他道歉。(不小心 连忙)

2、周总理接过象脚鼓，敲着鼓点。(笑容满面地 欢乐的)

七、我会把这些错乱的句子排成一段通顺的话。(10分)()我一边答应，一边把铅笔放进盒里，扣上盒盖。()有一天放学回家，我拿出作业本准备做数学题。()我脸红了，又拿出铅笔，写起作业来。()王小华跑来叫我跳皮筋。

()这时，我看见盒盖上的小熊好像生气了，瞪着眼睛说：“没做完作业就想玩，真不害羞！”

八、阅读短文，回答问题（13分）

-一天，白头翁看见喜鹊在树上造房子，觉得造房子很有意思，决定学这一行。开头它学得还认真，但是没过几天就厌倦了。它说：“天天衔树枝，太累了！”它不再学造房子了。结果，它没有学到什么本领。

1、这一段话共有（）句。（3分）

2、事情的结果是——————————————。（3分）

3、这篇短文告诉我们一个道理是——————。（3分）

（1）做事情不能骄傲。

（2）白头翁什么本领也没学到。

（3）做事情如果不能坚持下去，就会一事无成。

4、请你为短文写个合适的题目吧，写在短文的上面的横线上。

小学语文二年级下册期末考试试卷二

一、看拼音写词语

sǎo mù bài nián huà láng zhāng dēng jiã cǎi()()()()dîng jiã jiàn kāng yǒng gǎn zhēng qí dîu yàn()()()()xiàng bí miáo zhǔn tà bù děng bù jí()()()()

二、按要求填空20% 1.人外________，天外有天。

2.学无止境，一往无______。3.________之行，始于足下。4.只要________，铁棒磨成针。

5.“够”是______结构，是由______、_____两个字组成。6.“世”共有 笔，“世”的笔顺是________________ _。

7.“也许”的近义词是____________、_____________。

8.“狐”字的同音字有_______、_________、_________。

三、把下面的词语按要求分类8% 铅笔 乌鸦 冰箱 青蛙 小草 电视 文具盒

洗衣机 芦苇 松鼠 1 文具__________________________________________________ 2 电器__________________________________________________ 3 动物__________________________________________________ 4 植物________________________________________________

四、阅读短文，回答问题。(共24分)一、乌鸦和百灵鸟

乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够(gou)唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。

乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓(sang)子，那该有多好啊！乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。

百灵鸟告诉乌鸦："要想有一副好嗓子，唱出美妙(miao)动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持(chi)练习，这样长期不断(duan)地练下去，一定会获得成功。

乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏地飞走了。害怕困难的人，什么也不会得到。

1、短文一共有()个自然段。3%

2、怎样才能有副好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的，用笔在文中画下来。3%

3、乌鸦练成好嗓子了吗？为什么？

4、这篇短文告诉我们一个什么道理？把这句话找出来，抄在横线上。3%

二、可爱的小花猫

我家有一只小花猫。

花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛，它的嘴边有八根胡子 又细又长又硬，我知道那是用来量老鼠洞口大小的。

小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。

它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。

白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好像在侦察老鼠的活动。

我非常喜欢这只可爱的小花猫。

1、小花猫的尾巴是，眼睛是

，胡子

。6%

2、写小花猫颜色的词语有：

。6%

五、写话。(共20分)你能模仿上面《可爱的小花猫》的样子写一写你所熟悉的小动物吗？

二年级下册语文期末试卷三

一、比一比，组词

箩()萝()弯()湾()破()坡()瓜()爪()躲()射()诚()城()纪()记()计()什()

篮()蓝()绕()晓()些()此()胆()担()蜂()峰()带()代()眺()跳()奋()备()杨()扬()缓()暖()推()难()挂()蛙()睛()蜻()吹()次()饺()校()考()老()

坚()拔()浇()竖()泼()晓()喜()激()陪()鼓()游()培()趣()倍()撒()最()部()航()孝()抗()老()

二、用下面的偏旁写字，再组词

木()()艹()()()()()()()()()()竹()()冫()()()()()()()()()()日()()月()()()()()()()()()()虫()()礻()()()()()()()()()()

洒()

衤()()宀()()()()()()()()()()穴()()隹()()()()()()()()()()

鸟()()犭()()()()()()()()()()

三、换偏旁组字，再分别组词

晴()眺()晾()()()()()()()

准()鹰()晓()()()()

四、选字填空

1、蓝 篮 兰 拦

()天 花()()球()花 竹()()色()

2、倒 到 道

天()住

()影()立()底()路()车()流 来()()理

3、恨 狠 很 跟 根 银

凶()()从()本()好 仇()()心 树()()多()不得 白()

4、刚 岗

才 下()()

5、导 异

指()()弹()

6、哨 消

()所()灭()

7、功 工 弓 公

()艺()平()

8、坐 座 做 作

()事()下 星()

9、其 旗 棋 奇

()特()他 围()

位 站()常 奇()息 口()课()工()彩()箭()

二年级语文下册期末试题四

一、用横线画出不是一类的词。

1、稻谷 麦子 玉米 花生 庄稼

2、茶叶 萝卜 菠菜 冬瓜 西红柿

3、飞机 潜艇 导弹 军队 大炮

4、手枪 步枪 子弹 机枪 冲锋枪

5、地球 足球 篮球 排球 乒乓球

6、站岗 巡逻 巡航 哨所 放哨

二、照样子，写写看。

又白又胖 又()又()又()又()

又()又()又()又()

暖洋洋

雪白雪白

三、在括号里填上合适的词。

一()朝霞 一()古桥 一()衣服

一()高山 一()深涧 一()血泡

一()血痕 一()神斧 一()武艺

一()巨响 一()白发 一()手枪

一()飞机 一()机枪 一()哨所

一()家庭 一()衬衫 一()裙子

一()教室 一()神话 一()斑马

四、你能在横线上填上字，使它与左边的字有相同偏旁吗？写得越多越好。

报（）（）（）()迟（）（）（）()

恩（）（）（）()

五、把下面的词语分类写下来

鸟鸦 弯腰 衬衫 狮子 裙子 麻雀 野猪 毛衣 挺胸 老雕 猩猩 踢腿 举手 老虎大雁 裤子1、2、3、4、六、想一想，下面的词语有什么特点？你能写出类似的词吗？

衬衫 巡逻 鹦鹉 朦胧

七、把十二生肖填入词语中，再读读背背。

胆小如()力大如()生龙活()

守株待()叶公好()打草惊()

悬崖勒()顺手牵()杀鸡吓()

呆若木()()急跳墙 人怕出名()

八、按十二生肖的排列顺序写出空缺的生肖名。

鼠()()()猴鸡()()()蛇()()

九、先加偏旁组成新的字，再分别组词。

青（）()生（）()（）()（）()

可（）()少（）()

（）()（）()

林———()比———()

()()

原———()散———()

()()

怕壮

11.四年级下册第二单元教案设计 篇十一

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

12.二年级下册考试卷语文 篇十二

一、资源整合策略:化单调为有趣,化单一为丰富

苏教版四年级下册的《图形的旋转》是学生在三年级初步感知生活中常见的旋转现象后教学的,要求学生不仅要知道图形旋转的三要素(旋转中心、方向及角度),还要在活动中体会平面图形旋转的规律,主动学会在方格纸上画出简单封闭图形绕一点旋转90°后的图形,进一步发展空间观念。在研读教材安排的第一部分内容“认识旋转三要素”时我们发现:这里教材只安排了两项内容———例题中转杆的旋转与练习中指针的旋转。收费站转杆的旋转运动巧妙地涵盖了旋转的三要素,但对学生来说有一定的距离感,缺少童趣,同时,转杆旋转的方向只包括十字坐标四个象限里8种旋转情况中的2种,不具有代表性和全面性。

在深研教材和学生的过程中我们发现:简单封闭图形的旋转最终要转化到围成此图形的关键横线段或竖线段的旋转上来,而横线段旋转90°后会竖在旋转中心的上边或下边,竖线段旋转90°后会横到旋转中心的左边或右边。而能生动有趣地表征线段的旋转要素和旋转规律的现实模型是学生的手臂运动。为此,我们将书上“认识旋转三要素”的2个环节拓展、整合为以下5个环节:

1.课前做“手臂运动操”

离上课还有1分钟时,组织学生玩一玩手臂运动操,要求举手臂时做到横平竖直,同时说出手臂所指的方向。如举左侧手臂,边举边依次说出所指方向:左、上、左、下,举右侧手臂,同时说出所指方向: 右、上、右、下。有趣、简单的手臂运动操奇妙地蕴涵了旋转三要素和线段旋转的位置变化规律,为后面的逐步抽象和建模运用打下了伏笔。

2.观察旋转现象并引导提问,从而导入新课

通过让学生观察屏幕中多种物体的旋转运动, 巧妙地激活学生已有的知识与经验,并通过“关于旋转,你想研究哪些问题?”使学生在轻松愉快的提问情境中带着疑问,顺畅地进入新知识的探究之旅。

3.研究转杆旋转的三要素

先让学生观看转杆打开与关闭的动态视频,再观察打开与关闭的静态对比图,并引导学生思考开放性的问题———“有什么发现”。观察中,学生最易发现的是———都旋转了90°。借助旋转的角度,教师引导学生发现——这个90°的角是转杆绕下端(左端) 的点旋转得到的,这个点是固定不动的,是旋转的中心。“还有什么发现呢?”在进一步的观察、交流和手势比划中,学生发现了顺时针旋转与逆时针旋转。最后通过让学生说一说“关闭(打开)时,转杆绕什么点怎样旋转了多少度?”使学生对旋转三要素有了一个完整的认识。

4.在想象中交流手臂运动游戏中的旋转规律

“还记得课前的手臂运动操吗?如果用这个箭头表示手臂朝下的动作,借助旋转手臂的经验,想象一下:将它依次绕a点顺时针旋转90°,朝下的箭头会依次朝哪里呢?”借助以上的启发以及想象之后的直观验证,学生轻松地发现了其中的旋转要素与规律: 将它依次绕a点顺时针旋转90°,朝下的箭头会依次变为朝———左、上、右、下。如果是绕a点逆时针旋转90°,箭头会依次由朝下变为朝———右、上、左、下。此环节既巩固了旋转三要素,又及时地将学生旋转手臂的经验进行了理性提升,使学生自主提炼出带箭头的线段在十字坐标的四个象限中旋转后的位置变化规律,感悟到竖线段旋转90°后会横过来,横线段旋转90°后会竖起来,为后面将简单封闭图形的旋转转化为主要横、竖线段的旋转做了“位置变化”方面的铺垫。

5.独立完成书上的练习“看图填空”

在练习指针的旋转运动中,进一步巩固旋转三要素,培养学生的数学眼光与运用意识。

在以上教学过程中,我们在教学资源的整合上狠下功夫,通过将做手臂运动操、观察转杆运动中提问、想象中发现线段旋转的规律等活动引入课堂,竭力化单调为有趣、化单一为丰富、化呆板为生动,使学生借助有趣、丰富、生动的学习资源在兴趣盎然的观察、操作、想象、发现及表述等活动中对“物体旋转的三要素”及“线段旋转的位置变化规律”有了生动、 丰满而深刻的认识,体现了数学活动的丰富性与层次性、思维活动的有序性与提升性,并为后面研究图形的旋转打下了坚实的认知基础。

二、模型建构策略:由整体到局部再到整体,由 直观到表象再到抽象

弗赖登塔尔将数学化分为横向数学化和纵向数学化。横向数学化是“把生活世界引向符号世界”,纵向数学化是“在符号世界里,符号的生成、重塑和被使用”。《图形的旋转》中横向数学化的部分包括由手臂、转杆、指针的旋转让学生认识旋转的三要素———中心、方向与角度,还包括由手臂的旋转到相对应的带箭头线段的旋转,由三角形纸片的旋转到相对应的最简单的封闭平面图形———三角形的旋转。然而, 仅有横向数学化是远远不够的。要画出由三条或四条线段围成的封闭平面图形旋转后的图形,关键是要化整为零,将面的旋转转化为部分主要线段围绕定点的旋转,即由面到线再到定点,之后循序渐进, 再由定点到线再到面,从而引领学生有序经历由整体到局部再到整体、由复杂到简单再到复杂、由形象到表象再到抽象、由想象到推理和建模的纵向数学化过程,使学生在轻松自如、有序提升的探究中掌握图形旋转的策略与步骤,感受转化、变与不变等数学思想。具体的教学安排如下:

1.在想象与验证中研究三角形纸板的旋转

教师借助三角形硬纸片,组织学生进行“想象与验证”的游戏。具体过程如下:先通过爱因斯坦的名言“想象力比知识更重要”引出想象游戏———让学生拿出三角形纸板,将它与方格纸上的三角形完全重合,用手指一指三角形的顶点a,在头脑里想象将它绕a点旋转90°。之后提问:它的位置到了哪里?想出来了吗?想得对不对呢?于是引导学生进行操作验证。验证之后,让学生通过实物展台进行交流,使学生进一步明确:可以将三角形纸板绕a点顺时针旋转90°,也可以绕a点逆时针旋转90°。以上的实物操作游戏通过先想象再操作验证和准确表述的活动过程,很好地发展了学生的整体感受力和空间想象力, 并促使学生的思维及时地由实物操作提升为表象操作与符号操作。

2.在观察与交流中发现图形旋转前后的变化规律

在操作与验证之后组织学生进行观察与交流: 旋转前后,图形的什么变了,什么没变?旋转前后的对应边呢?交流中学生发现:图形的位置变了,形状与大小没变;对应边的位置变了,长度没变。至此,横线段或竖线段旋转的两个重要因素———位置变化 (第一部分的第4环节)与长度不变的规律已经水落石出了,从而巧妙地分散了学习难点,使得将封闭图形的旋转转化为主要线段的旋转的思路得以水到渠成。

3.在独学与互动中探究平面图形(三角形)的旋 转方法与步骤

先启发学生进行表象操作与符号操作:不借助纸板,你能根据头脑中想象的结果,画出这个三角形绕a点旋转90°后的图形吗?先想一想,哪几条边旋转之后的位置比较容易确定?想好了就用水彩笔和尺子画一画,并标出旋转方向。在交流画法时,重点追问3个问题:在这个三角形中,哪几条边旋转之后的位置比较容易确定呢?(相交于中心点的长直角边和短直角边)将长直角边怎样旋转,到了a点的哪边, 画几格,短直角边呢?为什么长直角边和短直角边各画了5格和3格?在以上独立探究与互动交流中,学生自然生成了图形旋转的解题模型:想图、找边、画边围图。

在以上教学过程中,教师创设了三个阶梯,由浅入深地引领学生充分地观察、想象、验证、比较、作图、概括,从想象、验证三角形纸板的旋转,到对比、发现图形与对应边的旋转规律,到最后动手画出头脑中想象的旋转后的三角形并用语言表述出来,学生成功地摆脱了外在具象的束缚,使数学思维成功地上升到表象与抽象、想象与推理的理性层面,并在充分的探究与体验中真切地把握了画旋转图形的关键要领:先找与定点相连的几条横竖线段,借助想象画出主要线段旋转后的位置与长度,最后连成封闭图形。这样就巧妙地将看似与面有关的封闭图形的旋转,转化为几条横竖线段的旋转,而横、竖线段旋转90°后又总会竖或横到定点的上下左右四个方位中的某一方位,长度不变,使复杂问题简单化,从而突破了教学难点,为学生后面独自解决变式情境中各种图形的旋转打下了扎实的模型基础。

三、变式运用策略:由双基到四基,由运用到欣赏

2011年出版的《义务教育数学课程标准》把原有的双基拓展为四基———除了我们熟悉的基础知识和基本技能外,还增加了“基本数学思想和基本活动经验”。那么在建模基础上通过变式练习灵活运用模型时,我们的着眼点就不能仅仅停留在巩固基础知识和基本技能上,还应将学生的视野引向更广阔的现实世界和更深邃的数学世界,实现数学学习的外化与深化,使学生在丰富而多层面的实践活动中积累基本活动经验、感悟基本数学思想,强烈地感受到数学学习的现实意义与实用价值,欣赏到数学自身内在的思想魅力与发展规律。为此,在《图形的旋转》变式运用中,我们设计了以下4个层次的练习:

1.又快又好地画出旋转之后的长方形

教师启发:在这个长方形中,哪几条长或宽旋转之后的位置比较容易确定呢?

2.先交流作图思路再画出旋转后的小旗图

画图前启发:先想象一下小旗旋转后的位置在哪儿,是什么样儿的?哪几条边旋转之后的位置比较容易确定?先在4人小组里交流,再动手画。交流时启发:结合旋转手臂的经验想象一下,旗面原来在旗杆的右面,逆时针旋转之后,旗面肯定在旗杆的哪面?旋转后横边到底竖在哪儿呢?为什么?(这条横边跟B点相距1格,旋转后与b仍然相距1格。)

3.动态展示生活中的旋转现象

今天我们只是学习了图形旋转的冰山一角,放眼生活,我们随时能看到更多旋转创造的美丽。(多媒体动态显示通过旋转得到美丽图案的动画。)这些精美的图案是通过什么创造的?(旋转)

4.动态展示图形中的旋转现象

旋转的美丽和神奇远不止这些。(出示平行四边形,明确它不是轴对称图形。)动态演示左边的三角形绕着对角线的中心点顺时针旋转180度,结果左右两边完全重合,进而指出———这一神奇的旋转现象到中学会做深入的研究。

在以上的练习中,第一个练习巩固作图三步骤———想图、找边、画边围图,让学生在模仿中获得成功的体验,积累画图经验;第二个练习是提升性的练习,极富挑战性,使学生在想象中更好地发展空间观念,在理性思辩中培养合情推理能力和模型运用能力,感受转化、“变与不变”等数学思想。第三个练习是让学生欣赏图形旋转在实践运用中创造的神奇与美丽,激发学生用数学知识创造生活美的热情,实现由数学世界向生活世界的回归,也为学生五年级时进一步学习图形的连续旋转打下伏笔。第四个练习是让学生在纵向数学化的世界里更进一步,拓展数学思维的视界,感受旋转在图形世界的发展与联系中所创造出的精彩与奇妙。

13.二年级语文下册期中试卷分析 篇十三

本学期二年级语文期中试卷，总体而言，知识覆盖面较广，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对二年级语文学科期中试卷质量情况做如下分析：

一、试卷分析

本次的语文试卷共十道大题，整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础，结合生活实际，扩展练习，体现学以致用的重要性。

1．学生基础知识和能力的培养

试题分别从字词句等方面入手，从字词等方面考查学生的基本技能，从而检测出学生的语文基础知识与扩展的能力。

2.阅读与写话的锻炼与扩展。

从试卷的八题中体现了对于学生的语言积累的重视程度。包括阅读理解和最后一题的写作，充分体现了“语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活”的宗旨，从孩子的身边挖掘写作素材，让孩子们有一双发现美的眼睛。

二、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在对号入座这个题失分多，出错的原因是由于个别学生字词掌握不牢，出现错字现象。可见低年级的识字更应该经常地“温故知新”。

阅读理解学生做得不太好，少数学生不会联系具体的语言环境来答题。出现这种情况的原因是：1.有的学生是因为怕时间不够，急于完成试卷，看到问题后就忙着去找答案，不是为了阅读而阅读，只是为了完成文章后面的思考题而读书，缺少正确的读书态度。2.教师引导不够，指导不到位。每次让学生读书，许多同学只是机械地看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣、缺乏思考。最后一题写话，学生得分不够理想。主要原因是平时对于写作练习，我着重于孩子们多读、多听，却没有关注孩子们是否会用，导致个别学生不知如何围绕主题去写，缺标点、易出现错别字也是低年级孩子常犯的问题。个别同学写字较慢，加上前面知识掌握不够牢固、理解较慢，导致作文没写。

三、整改措施：

针对本次学生答题所显现出的问题，我发现部分学生基础知识掌握不牢，阅读能力较差，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，在平时的作业、课堂练习中，着重强调写字的态度，让学生意识到认真书写的快乐。多读，多说，多写，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测，以便时刻了解学生的学习情况。

2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，尽量保证每个孩子都能完成课堂达标。课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。3.在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

4.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，理解图画所要传达的意思，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

14.二年级下册语文期中试卷分析 篇十四

一、班级情况分析

本班共有学生:27人

参考人数：27人

无缺考

总分：1667分平均分：61.74分

优秀率：0

及格人数：19人

二、试题分析

本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度。大部分学生答题态度认真考出了自己的水平，仍有部分学生，粗心马虎，还有几名同学接受能力差，上课不积极主动完成任务，作业有拖拉想象，直接影响班级。

三、试卷分析

从学生答题情况来看，有一部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。本次期中测试从字词乐园、句子天地、积累运用、快乐阅读、写话园五个方面对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查学生识字和写字能力，又考查了学生语言的积累运用。

四、答题情况分析

（一）字词乐园

1、填空

本题考查学生对字典的运用，出错点在部首查字法中“部”的书写，有很多学生把挂耳放在了左边，其次是很多学生把音序查字法写成了拼音查字法。

2、给加点字选择正确的读音打√

本题的出错点在友谊中的“谊”的读音是四声而不是二声，商量中的“量”是二声而不是四声。

3、看拼音，写词语，比比谁写的字写得最漂亮。这道题的出错点在温暖一词中“暖”，很多同学把右边写成了爱。其次，游戏一词中“游”右下部分是子不是反文。

4、在正确的词语下面画横线，这道题学生掌握的很扎实，出错率很低。

5、照样子写词语

本题出错点主要在，形容高兴地词语，有部分同学对词语的掌握不够扎实。

（二）句子天地

本题仅有个别学生出现丢分现象。总体掌握还算扎实。

（三）积累运用

本题的出错点主要是在第六小题，课外知识的掌握与理解。考察的是《有一天》这本书是一本什么样的故事，文中的“我”是谁？这本书告诉我们什么道理。其次还有个别同学因为马虎，出现了错别字。

（四）快乐阅读

1、阅读《春天来了》节选内容，出错点主要在很多同学不知道省略号在句子的末尾也是一句话完成的标志。

2、阅读《小草》出错点在，有很多同学把严寒的反义词写成了火热，而不是酷热。其次是在文中横线处填上恰当的诗句，很多同学没有理解课文内容，所以对于这道题无从下手。还有第五小题中，哪句话说明小草的胸怀宽广，说明学生还是对文章理解不透彻，要在平时的练习中多强调。

（五）写话园

大部分学生能根据提示写一段话，并注意文章开头空两格、句子写通顺以及标点符号的正确使用，有个别几位学生还是不能完成本题，在以后的教学中还应该要鼓励学生多说多读。

以上是根据题型，并结合学生的误区，作出的试卷分析。整张试卷都是围绕字、词、句的基础知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评。同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也制定了整改措施：

1、虽然拼音早已学完，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。

4、要在班上开展“一帮一”的学习活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小组长主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。

5、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。

6、潜心解读文本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。正确、深入解读文本是当前的第一要务。

7、加强阅读和写话的训练，培养学生审题，加强对学生的分析判断能力的训练，穿插在教学的各个环节中。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一体，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。

8、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。