社区老年教育总结

社区老年教育总结（12篇）

1.社区老年教育总结 篇一

**镇**社区老年体育工作简介

**镇**社区位于县城西部，人口9678人，党员217人，辖区3.2平方公里。现有离退休党员17人，其中离休干部6人，退休干部11人，社区55岁以上的人口逐年增加。近年来，**社区在镇党委、政府的指导下，为深入贯彻落实科学发展观，以和谐社区建设为核心，以创先争优为契机，全面推进社区老年体育工作发展，不断创新老年体育活动开展形式，积极开展各种健康有益的体育活动，丰富了全社区老年人的晚年生活，使全社区老年人老有所乐、老有所学。随着老干部“双高期”的不断延伸，怎样帮助老同志保持愉悦、平和、快乐的心态，身心健康地过好晚年生活，是党总支开展老年体育工作的一项重要内容。

一、完善领导机制，为老年体育工作的开展提供支持。为更好的组织并指导社区老年体育工作的开展，**社区成立了老年体育工作领导小组，由社区总支书记为组长的，辖区福园、财源、乐园3个党支部书记任副组长，抽调专门人员全力为老年体育工作的开展提供服务。

**社区通过在全社区内进行网格化管理，在摸清社区概况的基础上，由福园、财源、乐园3个党总支，及下属的15个党小组，将社区内居民按照分区的办法划片，分为3个居民责任区，下设18个责任片，具体负责组织全区老干部、老年人的活动。并联合属地内的机关、企业、学校、新型社会组织等参与活动，为活动的开展提供全方位的支持。

二、完善基础设施，为老年体育工作的开展提供依托。近年以来，**社区先后投资100余万元，为老年人体育服务设施进行了配套建设，建成了老年人活动中心、休闲娱乐广场、棋牌室、台球室、残疾人康复中心等专门的活动场所，并配齐了腰鼓、棋牌、台球、运动器械等设备，社区图书室、电子阅览室也向老同志们开放。在社区自身搞好基础设施建设的基础上，还与驻社区的兴蒙学校、赛博学校等单位进行共驻共建，实现资源共享，达到资源利用最大化的目的。

随着社区基础设施的建设日渐完善，为我社区开展老年人体育工作打下坚实的基础。自各种活动场所、设施开放以来，社区积极组织各项适宜老年人参加的活动，并鼓励社区内的老干部、老年人自由参加。由此老干部、老年人能够更加主动、更加自由、更加多样的参加自己喜欢的活动，受到了老年朋友的热烈欢迎。

三、完善服务体系，为老年体育工作的开展提供保障。有了良好的硬件环境，我们又在完善服务功能，提高服务水平上下功夫。**社区党总支先后成立了老年体协，制定了老年体协章程、老年体育工作人员规章、服务人员守则。每年社区党总支都在广泛听取老干部、老年人的意见的基础上，制定当年的活动计划，并根据不同的情况适时的进行修正，每年还组织老干部们在附近的景点进行旅游，以使举行的活动满足老年人的要求。

社区对每名服务人员的服务范围、服务时段进行了详细的划定，建立了规范的服务机制。要求每位服务人员都主动与老同志联系进行摸底，根据他们不同的兴趣和特长，组建各类老年文体组织，积极开展门球赛、象棋赛、文艺展演、自我保健知识竞赛等有益身心健康的活动。今年我社区的老年人腰鼓队、合唱团还参加了由县里组织的“爱国歌曲大家唱”广场艺术节，他们的演出在群众中引起了巨大的反响。

今后我社区将继续发扬热情奉献的精神，不断探索老年人活动新路径，拓展老年人活动新领域，真正做到态度上尊重，思想上关心，生活上照顾，积极开展各种有益活动，努力营造老有所养、老有所乐、老有所学、老有所为的良好氛围，推进我社区老年体育工作再上新台阶。

2.社区老年教育总结 篇二

一、社区老年教育是老龄化社会发展的需求

据2006年《中国城乡老年人口状况追踪调查》显示, 老年人参与社会经济活动、参加社区活动、表达群体诉求等方面的意识和需求在逐步增强。促进老年人的社会参与应成为提高老年人口生活质量的重要内容。1999年世界卫生组织提出“积极老龄化”的核心理念就是强调老年人应积极面对晚年生活, 作为家庭和社会的重要资源, 通过参与社会来提高晚年物质生活和精神生活质量, 以实现自我人生价值, 为社会继续发挥余热。

老龄化社会对老年社会化提出了迫切的要求。1999年, 我国已经宣布进入老龄化社会。专家预测我国到21世纪中叶, 60岁以上的老年人将达到4亿左右, 我国老年人口规模之大, 速度之快, 都是世界人口发展史上前所未有的。随着高龄老人越来越多。老年期的不断延长, 老年人继续接受教育的任务迫在眉睫。老年人在年龄、性别、兴趣爱好等诸多方面存在差异, 此时, 社区老年教育的灵活多样契合了老年人现实的教育需求。

二、社区老年教育是构筑终身教育体系的重要方面

教育是以人为本的教育, 准确定位中国老年教育的发展方向, 必须从中国老年人口的特点出发, 明确中国老年人口的教育需求。目前, 我国老年人的教育需求总量大、对教育内容与形式的需求呈现多样化的特点。同时, 由于老年人的支付能力普遍较低, 因此适合发展以低成本为主的教育内容, 提高老年人的有效需求。在终身教育的推动下, 社区老年教育已发展成为我国老年教育的重要形式。

为满足老年群体“老有所学”的需求, 需要普及社区老年教育。老年人聚居在社区, 既是新型社区建设的力量, 又是社区服务群体中工作量最大的对象。社区不仅要多渠道满足老年人衣食住行、医疗保健等基本要求, 还要本着“活到老、学到老”的理念, 鼓励、支持并组织、推进老年教育, 使老年人参与社会、融入时代, 共建社区文明。

三、普及社区老年教育的优势

一是能满足老年人就近入学、成本低廉的需要。社区在老年人的日常生活圈子之内, 在社区开展老年教育活动可使老年人就近入学, 花费较少的时间、成本享受到教育的乐趣, 即使高龄老人也能参与到教育活动中来, 具有很强的便利性。到社区老年学校学习。这样, 既省时、省力、省费用, 又安全方便, 具有广泛的群众基础。社区老年教育具有一定的福利性质, 许多教育是免费的, 一些教育活动即使收费也较低, 老年人接受教育的成本较低, 也更具普及性和平民性。

二是有助于老年人调试好社会关系。老年人退休后, 他们的人际交往圈会逐步缩小, 此时, 家庭和社区成了很重要的部分。由老年人的发展与社区发展紧密相连, 社区老年教育往往把社区作为老年教育的实践场所, 具有很强的社会参与性。社区老年教育可以让老年人更好地了解当今社会的变迁, 掌握更多的新知识、新规范, 了解年轻人的生活方式, 减少代际冲突, 促进老年人与其家庭成员的沟通, 协调好互相之间的关系。

三是为老年人之间的交流提供平台。社区老年教育通过开展各种形式的教育活动把社区中的老年人组织起来, 不仅向老年人提供了参与活动的机会, 也为他们的交流提供良好平台。老年人可以自由地从事他们喜欢的活动, 讨论大家共同感兴趣的话题, 在沟通中产生共鸣。这种沟通与共鸣, 不仅可以消除老年人的孤独感、寂寞感, 还可以让老年人产生一种归属感。

四是各社区的地域分布、人文环境、经济发展、教育资源等不同, 老年人的年龄、性别、健康、兴趣爱好等也有所差异, 社区在开展老年教育的过程中可以针对性的为本社区老年人提供教育服务。

五是社区有较丰富的教学场地、设备、人才等教育资源可供共享, 可以减少政府拨专款兴建、购置教学场地和配备专职教师管理人员的费用。社区不仅有从事老龄工作的干部和一定的经费, 更有各类老年组织, 热心老年工作的积极分子, 为办好社区老年学校提供了有力的组织保证、人力支持。

四、推进我国社区老年教育的举措

我国的社区教育正处在逐步发展阶段, 依托社区发展老年教育成为老年教育发展的有效措施。每个社区都应当建立老年教育组织和机构, 政府和社区应给予政策和资金的支持, 由专人管理或老年人自行管理, 积极开展多种形式的学习活动。

1、加大社区教育的投入。

主要有两大途径, 一是靠国家的财政拨款, 二是靠社会捐助。目前, 我国社区老年教育还没有专门的资金, 其开展活动的经费都是从其他经费里挪挤的。资金的缺乏直接导致教育形式单一、内容单调。应该向社会各界争取各类资源, 设立专门的社区老年教育基金。

2、建立、健全管理体制、机制。

社区老年教育的开展涉及到财政、教育、民政、劳动、文化、卫生、城市管理等方面, 需要政府的相关部门配合。目前各地的社区教育领导机构主要是教委, 而教委职能范围有限, 难以统筹协调相关单位来共同推进社区老年教育。理顺各部门之间的关系对开展社区老年教育很重要。

3、培育专门的社区老年教育管理人员和聘请专业的教师队伍。

3.农村社区老年群体闲暇教育的研究 篇三

老年群体闲暇教育闲暇活动宝华镇位于句容市西北部，得名于境内佛教“律宗第一名山”——宝华山，内有享誉东南亚佛教名寺——隆昌寺。全镇总面积100平方公里，总人口2.4万，老年人口近0.6万。由于新农村、城镇化建设的加快，老年群体逐渐由农村向城市化生活过渡的过程中，呈现出总体文化程度偏低、思想观念陈旧、兴趣爱好贫乏等特点，而往往伴随他们的是孤独、压抑。这些严重阻碍了和谐社区的建设与发展。这就要求我们社区教育工作者不断探索社区教育新路子，满足这一群体的需求，培养和造就一支与和谐社会相适应的老年群体。

一、老年群体闲暇教育的重要性

和谐社会的构建是一个系统工程，离不开社会的每一个个体。每一个老年人都关联一个家庭，其精神状态和生活质量也深深影响一个家庭、影响一代人或几代人。现代社会人们享有的闲暇时间量，约占个人全部时间的14%。据有关资料统计，一些国家城市居民用于身心享受和个人发展的闲暇时间大约在2～3小时/每天之间，美国平均是2.9小时/天，法国是2.2小时/天。与一般居民相比较，农村社区老年人的闲暇时间略长些，常常用赌博等陋习打发时光，成为迫切需要社会关注的弱势群体。这些严重影响了和谐社区的构建，因而在老年化社会到来的今天，如何做好农村社区老年群体的闲暇教育，提高他们的生活质量是我们社区教育工作者的责任和义务。

二、闲暇教育和老年闲暇教育的内涵

寿命延长与经济发展，已经给人们带来一个“闲暇时代”。闲暇教育作为一个概念出现于20世纪。美国是20世纪以来较早开展闲暇教育研究和实践的国家。到20世纪80年代，闲暇教育开始引起我国教育理论界的关注。结合国内外学者的研究，我们认为闲暇教育是指通过传授闲暇知识、技能和技巧，帮助人们确立科学的闲暇价值观，有价值地利用闲暇时间，提高闲暇生活质量，促进个性发展的终生的、连续的教育活动。

按照在闲暇中接受教育的目的不同，分为谋生型闲暇教育和乐生型闲暇教育。老年群体的闲暇教育主要属于乐生型闲暇教育，因为对他们来讲，最大的问题不是物质匮乏，而是精神寂寞。以前农村人还能互相串串门、聊聊天，现在城镇化建设的加快，传统的社交方式日渐缩减，社区参与、社区交往对于生活在农村社区里的老年人而言，是至关重要的。

三、加强领导，整合资源，丰富农村社区老年群体闲暇活动

老年人的闲暇生活方式，是指中老年人对闲暇时间的利用方式。无所事事，百无聊赖意味着老年人社会生命的结束，丰富多彩的闲暇活动有利于老年人的身心健康，有利于老年人生活质量的提高。

1.老年群体的娱乐问题

由于我国历史的原因，老年人文化水平低，娱乐性活动就成了老年人闲暇活动的主要内容。娱乐能使人得到欢乐，有利精神放松，提高健康水平。通过调查发现农村社区老年人闲暇活动内容为：

以上这些活动，与老人身体健康状况、家庭居住环境、经济状况、个人兴趣等都有很大关系。从分析中我们也是要注意到，中老人赌博、看电视比例在增加，但看电视也有许多消极作用，长时间坐在电视机旁，隔绝了与他人交往的机会，不利于老年人身心健康，不利于老年人全面发展，赌博更是一种陋习。要提示老年人预防电视病，社区要为老年人创造更好的社区活动中心，开展更丰富的闲暇活动，扩大老年人的活动空间，提高老人对活动项目的利用率。

2.老年群体的体育锻炼问题

老年人体育锻炼是指老年人以运动为基本活动方式的锻炼，如利用阳光、空气等自然条件，适当锻炼，增强体质、促进健康。

研究认为，年龄不是体育活动的障碍，有规律的参加适合老年人的体育活动，对老年人的身体和情绪都有益处。老年人参加运动要注意：

（1）运动要适量。可每天进行，每次持续5分钟，如果一周锻炼1～2次，最好每次15分钟，才能达到锻炼效果。剧烈运动或2个小时以上的锻炼，对老年人是不合适的。

（2）适宜的运动。如太极拳、气功、练功十八法等传统项目，其他也是可进行健身慢跑等。

（3）贵在持之以恒。生命在于运动，走出家门，参加体育锻炼，对老年人身体和心理健康都有益处，能起到防治疾病、延年益寿的目的。持续的慢跑，对防止心脏病发作，锻炼对中风、神经损伤、截肢、血管硬化、大脑麻痹等疾病康复有重要作用。由于参加锻炼扩大了人际交往，增加老年人积极向上的乐观情绪，有益于老年人健康长寿。

3.老年群体的教育问题

中国有句俗语“活到老、学到老”，小孩学习是养成生活习惯，青年人学习是寻求职业的需要，老年人学习是延缓衰老、促进身心健康的良药。老年人教育是终生教育的特殊形势，是终身教育的组成部分。

从老年人接受教育动机方面看，主要是学习更多感兴趣的事物，结识有趣的人，为社会做更多的贡献，改善个人社会生活，提高文化素养等。因此在老年人学习的内容设计上，要多开一些老年人感受兴趣的内容，如老龄化问题、老年营养问题、闲暇时间活动问题、现代社会问题、家庭关系调适等。

对老年人的教育意义，就在于正确认识理解老年人的丧失。进入老年可能丧失了身心健康、丧失了经济独立、丧失了社会关系、丧失了生存目的，但老年人要正确认识这种丧失是不可避免的。老年人学习就是为了寻找失落的人生目的，确立新的生活目标。因此，农村社区老年教育有着重要的意义和作用：

（1）能填补原有知识的缺陷。在农村社区，很多的老年人几乎都没有接受过高等教育，之前要么忙于农事，要么忙于工作，几乎没有时间学习工作范围以外的知识。他们的知识面比较狭窄，当他们闲下来后，感觉对很多知识不太了解。因此，很多老年人对自己陌生的领域很感兴趣，希望在人生晚年多了解其他领域的知识。近年我们在社区老年学校组织开展了书法、器乐、诗歌、舞蹈等多种民间社团组织，吸引了很多的老年人，有的甚至一年参加三、四个不同专业的社团学习，而且几年坚持不懈，充分体现了老年人希望弥补自己有关知识欠缺的需求。

（2）能跟上时代步伐。科技知识的飞速发展，推动者社会日新月异，很多老年人都面临着对知识经济和信息化的落伍之感。如计算机等新技术，成为人们学习、工作、生活的重要工具，许多老年人由于以前没有学过，我们就开展了“夕阳红·扶老上网”工程，社区计算机室定时免费开放，采用集中辅导和独立网上学习的形式，现在学习的老年人是越来越多。

（3）能科学健康养老。人人希望健康，美味老年人都追求健康，过去“身体无病即健康的观念，现在看来是片面的”，世界卫生组织在《宪章》中指出：健康不只是具备身体没有病和病弱现象，而是身体、心理和社会适应方面的完美状态。这三方面相互联系，现代心理医学研究认为，心理健康尤为重要，心理因素不仅是精神疾病的致病因素，而且也能引起各种身体疾病。从老年人的实际出发，在社区开设生理和心理保健知识课程，以满足老年人健康长寿的需求很有必要。

参考文献：

[1]庞桂美.闲暇教育论[M].南京：江苏教育出版社，2004.60-62.

4.论社区老年教育 篇四

近三十年的老年教育途径,深受老年人的青睐和赞誉。实践中探索和总结出的显著的办学经验，奠定了中国老年教育发展的基础。如何将老年教育惠及最广大的老年人，按照构建学习型社会的要求，必将老年教育工作向社区延伸，进一步吸引广大老年人参与，从而享受文化的熏陶和精神的慰藉。为此，笔者以社区老年教育为题，浅谈其观点。

一、社区老年教育的地位

社区是根据社会工作，按照一定范围的比例的城镇居民划分的新型化管理组织的形式。这种管理机制的形成，社区人群中，老年人口占得比例较高。时下，有些老年人，为了能够得到提成、回报、好处费等，老年人之间推销墓地、产品、非法集资，或当医托，动员老人做那些免费检查，听免费的医疗讲座，高价售药，为违法者当起了帮凶，此类现象痛定思痛。要想建设管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利、人际关系和谐的新型化社区，从建设全民学习、构建学习型社会的要求考虑，老年大学向社区延伸是有其战略意义的，促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展，不断提高社区成员生活水平和生活质量有着积极的作用。笔者在调研中听的老年人许多的诉求，主要的期盼是： 第一、快乐的需求，从孤独中解脱。人到老年，儿女早出晚归，忙于工作，有一份孝顺，也不可能随时在父母身边，必然使老年人感到孤独、寂寞，虽然衣食无忧，但精神空乏，没有快乐感，自烦自燥，怨天尤人。

第二、健康需求，从精神上抚藉。在老年人中普遍存在着一种心理状态，恐老、怕病成了精神障碍，健康保健引导特别渴望。

第三、学习需求，适应社会发展。老年人与时俱进，关心国家大事，读书看报的欲望没有减退，更喜欢群体一起的学习活动氛围，若不给予学习的机会，自己不能创造这方面的条件，将会影响他们的身心健康。

第四、和谐需求，在人事关怀中生活。老年人却希望自己有个和睦的家庭和融洽的人际关系，互敬互爱，互相帮助，整个社会形成温暖和睦的大家庭。

五、尊重需求，弱势群体的呵护。尊敬老年人是中华民族的优良传统，老年人已经体验到从官到民、由有权利到无权的过程，可能情绪低落，产生自卑。若得不到尊重，诉求不能解决，长期下去，将会引起老年抑郁和低沉，为疾病播下种子，影响社会文明进步的发展。

透过现象看本质，这些要求从老年人的心理特点分析是人性的基本诉求，生存的底线，直接影响老年人的情绪，给社会、家庭带来极大地负面因素。在社区开展老年教育活动，其需求通过老年教育的方式在课堂内容上、教学形式上作解答和咨询，科学地引导老年人提升健康、文明意识，处理好各种关系，维护合法权益，发挥余热，抵制不良行为。这样有益的活动，对于稳定老年人的情绪变化，健康长寿，快乐人生有着重要的意义。

二、社区老年教育的作用

老年教育向社区延伸，既是老干、老龄工作的重心下移，更是关爱老年人的具体体现，越深入基层，广大的老年群体真切感受党和政府的政策实惠。因此，兴办社区老年学校是惠及众多老年人的举措，其作用是：

（一）落实建设学习型社会和构建终身教育的措施

党的十六大以来，党中央反复强调“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”列为全面建设小康社会的战略目标之一。学习正成为当今社会的趋势，世界的潮流，不学习就不可能前进的真谛深入人心，老年人当然也不例外。建设学习型社会，如果缺少老年群体，是不完整也不应该的。那么，如此众多的老年人，为了学习，疲于奔波，舍近求远地到老年大学上课，这样集中学习、教育的模式是不适合老年人群体，要改变这种状况，其途径就是发展社区老年教育。

（二）发展社区老年教育是提升老年人素质的重要方面

老年人投身社区老年学校学习，是老年群体提高生活 生命质量，享受经济社会发展成果和现代化高科技成果、实现精神文化养老的重要选择和有效途径。老年人，闲暇的时间多，衣食无忧，整天无所事事，孤独、失落伴随着寂寞、枯燥、无聊的时光，没有政治性、方向性、主旋律的引导，很容易误入歧途，这方面的教训是十分深刻的。发展社区老年教育，针对现代老年人的特点、心理变化、生活方式作科学的引导，使其了解时事政治、大政方针、心理咨询、文化陶冶，适应社会发展，应用现代生活工具，掌控生活能力。学习法律法规，用法律武器保护维护人生权益，提升弱势群体的生存权，极大地提高了自身整体素质。有助于老年人的生命、生活质量的提升，使晚年生活丰富多彩，社区老年教育针对老人交往少，孤独寂寞感和不良行为，进行心理疏导，精神慰藉，使老年人增强对生活的适应力及对生命的向往，提升自信心和自我价值感，达到预防老年心理疾病的发生，减少躯体慢性病的复发，增加幸福感，延缓生命的目的。

（三）发展社区老年教育有助于构建和谐社会

社区老年教育是以老年人为主体的学习、活动载体，是老年人相互沟通、交流的桥梁和纽带。通过开展各种内容和形式的学习教育活动，把社区里的老年人组织起来，吸引到科普知识、法律知识、生活常识、文明素质、健康活泼文化娱乐等上面来，从而调整老年人的心态，消除孤独感，精神面貌焕然一新，激励生活勇气，主动与社会成员、家庭成 员沟通，懂得科学健康的生活方式，身心健康，避免邻里纠纷，融入群体，融入社会，转换角色，树立积极的人生观。老年人安定了，家庭和睦了，社区稳定了，社会才会和谐。

（四）发展社区老年教育有助于社区文化建设

文化的核心是价值，本质是共享。城市的终极意义是文化的追求，一种品位的追求。不断提高市民文化生活质量，既让先进文化始终占据主流阵地，又让社区氛围文明友善，人与人之间和谐互助，满足于老年群体多样化、多层次、多方面的文化需求。社区老年人群中，藏龙卧虎，各方面的人才集聚，只要有其平台，大量“琴、棋、书、画、乐”的氛围不断骤升，文化大发展，文化大繁荣，从这里起步、扬帆。老年教育的开放性，接纳广大的老年人参与，托起社区文化发展的景象，是不容置疑的，但具其生命力十分旺盛，队伍越来越大，文化品位不断提高，社区精神文明建设增进了新的内容和形式，对社区政治、经济、文化产生极大地影响。

三、推进社区老年教育的途径

社区工作千头万绪，理清工作思路，重视老年教育是一项“牛鼻子”工程，对社区各项工作产生深远影响。笔者在调研和实践中认为，做好老年教育工作的途径；促进四个发展趋势：

（一）组织保障，建立良好的发展机制

为切实推进社区老年教育，在社区建立相应的组织机 构，做到有工作人员，有工作部署，有检查，有落实，形成良好的社区老年教育机制，使其工作措施落实到实处，老年教育的活动场地、教学设施、设备、办学的经费、组织力量等就迎刃而解，社区老年教育工作在一个新的起点上健康发展。

（二）创新载体，兴办具有社区特色

社区居民的构成源于各个行业，需求愿望异同，加强和创新社区管理工作需要构建主流舆论主导的和谐舆论环境，弘扬社会主义核心价值体系为基本内涵的主流价值观，凝聚社区老年群体积极向上，团结友善，理性的精神力量。社区老年教育的特征：一是主流场。推进社区管理，要以老年教育为载体，应用群众路线的方式，民主的方式，服务的方式，教育、协商、疏导的方式，化解社会问题和矛盾。二是导向标。老年教育充当社会舆论的导向标，组织和引导老年人理性、建设性地关注社会问题，解释和说服和风细雨，主流舆论为主，树立崇高社会主义核心价值观的良好风气。三是稳压器。安定有序的社区环境是构建和谐社会的要求，老年教育具有宣传动员的功能，起到很好的疏导老年人情绪，化解矛盾的作用。通过教学有效的释凝解惑，避免非理性情绪的发酵，强化弥合意见分歧，消除负面影响。老年教育工作如果忽略了这个特点，缺乏针对性，是难于开展工作的，因此，发展社区老年教育，要注重调查研究，摸清社区脉搏，工作 具有针对性，在开办形式上，教育内容设置上都要听取老年人的意见建议，突出社区特色，办学思路清晰，工作贴近社区老年人，教学氛围更加融洽，潜移默化地老年教育工作将发挥积极作用。

（三）培训骨干，加强队伍建设

科学、健康地推进社区老年教育工作，必须要考虑师资，要充分发挥市、区老年大学的示范、引领、辐射、服务和骨干作用，毕竟市、区老年大学开办了20多年，有较成功的办学经验和具备较雄厚的办学资源和人才。在理论科研、探索规律、实践经验的同时，组织培训到适应社区老年教育工作的骨干，并派往社区承担教学、活动、管理，也通过这些骨干人形成上下沟通的办学情况反馈的桥梁，社区老年教育必须突出“三个结合”，即课堂设置与学员自愿相结合，与课外活动相结合，与实际应用相结合，达到“教、学、乐、为”的有机统一，使学员听得懂，学得会，用得上。办学形式多样，教学内容丰富，是一种幸福的学习生活，满足老年人的精神需求。

（四）发挥作用持续健康科学发展

发展社区老年教育，要加强教学内容的研究，把党和政府的方针政策，法律知识，养生保健，文化娱乐，素质教育等方面当做必毕设课程，利用讲堂、专题讲座、长设班级等新式传递给老年人，使其思路、灵感收到熏陶，促进思路观 念的转变，真正做到有知识、有修养，与时俱进、受人尊敬的新型老年人，这是社区老年教育贴近实际、贴近生活、贴近老年人，探索喜闻乐见的教学内容、教学新式、教学载体和教学方法，坚持寓乐于教，寓教立德，把提升老年人整体素质，树立长者风范作为教育的终极目标。这个办学理念必须贯穿于社区老年教育全过程，使社区老年教育在规范的轨道上科学、健康的良性运转。

5.社区老年教育的调查报告 篇五

二十一世纪，我国快速进入老龄化社会，随着人口老龄化问题的日渐突出，老年教育问题也成为全社会关注的热点。根据

市老干局、市老干部大学安排部署的《发展社区老年教育与建设学习型城市研究》课题研究的要求，由区老干局长、市老干大

学xx区分校校长及老干局和各街道老干工作专干组成子课题研究组，从四月中旬至五月中旬进行了准备和调研，分别召开了

区老干部代表、街镇老干工作专干、社区老年人代表座谈会及问卷调查，重点调查了xx社区，听取了社区班子、社区单位老干

工作专干及各方面老同志的意见，并认真进行了综合分析，就社区老年教育状况、如何发展老年教育、扩大老年教育受众面、方便老年人就近学习等方面进行探讨，以促进社区老年教育的发展。

一、社区基本情况

xx社区内有省电力公司、省地方税务局、省xx宾馆、省超高压管理局、xx小学、省环达路桥公司、中国联通长沙分公司等

七家企事业单位，有xx小区、友园山庄、xx花都、天一康园、湘超景园等五个居民小区。常住户1200余户，常住人口4200多人，其中有老年人400多人。

二、调研数据分析

1、基本信息部分

（1）、此次调研对象年龄主要集中在50-70之间，占总人数的81%，较能反映老年人的看法。同时小学至高中文化的人员占

总人员的80%，显示退休人员普遍文化程度较低。

（2）、目前老年人退休后生活主要内容排前三位的是：看电视、玩棋牌有56人次、自己看书、读报有48人次、做家务、带

小孩有35人次，反映出老年人业余生活不丰富。

2、本人近年参加老年教育情况部分

（1）、通过调查可以看出，参加活动前三位的是：自愿组合的文艺社团有29人次、居委会活动室有21人次、街道文化中心

有16人次。同时也有41人次选择了没有参加，说明当前老年教育开展情况不好。

（2）老年人现在参加和最喜欢的主要学习内容突出集中在保健类，达到70人次，排在后面的体艺类和家政类，只为19人次

和13人次。与第9题参加学习的目的中，选择保健养生、延年益寿的达63人次，高居第一，以及第10题参加学习的好处中选择

促进身心健康，延年益寿的达74人次，同样高居第一的情况相吻合。

（3）大多数老年人对老年教育现状不满意。

（4）、对于学习内容，高度集中在养生保健方面，选择人次高达91次，第二名的音乐舞蹈仅为25人次，一方面说明老年人

对身体健康越来越重视；另一方面也反映出当前社会看病难、看病贵的现象和老百姓的身体好即是省钱的观念。

（5）、在教育形式上倾向于老年文艺团队活动和街道居委会专题讲座，分别为47人次和28人次，选择个人自学的也有38人

次。

3、关于意见征询部分

意见主要集中在两个方面，一是希望社区重视和关心老年人，成立老年人活动中心；二是在场地和资金上给予支持，重视

文艺宣传队的工作。

三、社区老年教育存在的主要问题

（一）、老年教育管理体制不顺

主要表现为机构不健全，管理无序。随着社会的发展,社会形态发生的巨大的变化,老年人由原来的单位管理变为社会管理

。除极少数效益好的单位设有退休办、老龄办，对退休职工开展老年教育外，但绝大数在退休后脱离企业,企业不再进行管理

和教育，由社区作为居民进行管理,但社区没有专门的老年教育机构，也没有明确现有的机构中由哪个部门管理老年教育。整

个社会从上至下只有老龄委，事实上统一不了也管理不了老年教育，在管理体制上不顺。

（二）、老年教育保障机制缺乏

1、缺乏老年教育经费保障机制

从老年教育经费来源两个方面来看，一是在单位的情况，老年教育经费与单位效益情况、领导是否重视等情况直接联系，在单位效益好、领导重视的情况下，老年教育经费有一定的保障。而在单位效益差、领导不重视等情况下，则基本没有经费，更谈不上设施的配备和组织教育的各种活动；二是从社区方面来看，社区的工作经费目前主要来源于民政局每年下拔的22.5万

元,主要用于日常开支，工作经费相当紧张。而老年教育没有专项的经费来源，无法在有关工作上投入更多资金，限制了工作的开展。

2、缺乏老年教育质量保障机制

目前，社区还是比较重视老年教育的，通过自身努力、单位支持，组织了市民学校、文艺宣传队等，开展老年健康知识讲

座、高血压的防治等教育活动，但由于各种条件的限制，在教育质量上难以保障。同时各单位有关负责人水平的高低，直接影

响各单位开展的教育活动的质量。总体来说，现在老年教育质量的保障机制相当不完善。

（三）、老年教育发育不足

1、老年教育参与人数偏少 这里有多方面的原因，一是思想上，很多人老年人都认为，自己退休了，该享享清福了，在家

搞搞家务、带带小孩就行了；二是身体上，许多老年人由于身体不好，不愿外出或是家里阻止外出参加活动；三是其它原因，如要帮助子女带小孩脱不了身等,使得教育参与人数偏少。

2、教育形式单一，大多是开个会，出个通知，内容不丰富，对老年人吸引不大。

6.社区老年教育总结 篇六

随着社会的不断发展，我国逐步加入了老龄化社会国家的行列，如何帮助老年人安度晚年，让他老有所养、老有所乐、老有所学，已成了全社会普遍关注的问题。围绕构建和谐社会的战略目标，结合老龄会工作的要求，在社区党支部、社区委会的支持、关心下，认真开展老年协会各类活动，加强基层老年协会建设，使本社区的老龄委工作做得更有成效，真正做到“自我教育、自我管理、自我服务”。现将星光老年人之家工作汇报如下：

一、基本情况：

本社区有4个居民小组，人口1617人，60岁以上的老人331人，占总人口数20.5%。在60岁以上的老人中，90岁以上的老人1人，80-89岁以上的老年人有34人。社区老年协会现在已经发展到232人，占全社区老年人总数的70.1%。我们坚持以老龄人为本，以敬老、爱老、助老为宗旨，协会活动越来越活跃。

二、具体工作

（一）领导重视，队伍健全

本社区认真贯彻上级老龄工作会议精神，组建了一支由社区书记任组长，居民委主任任副组长，其他班子人员任组员。由社区退下来的、具有一定工作能力、一定威信、且身体健康的老干部协助工作。组织了一支志愿者队伍，紧紧围绕“六个老有”目标开展工作。一年来，社区老年协会召开理事会议4次，会员代表会议3次，分析讨论老龄工作，并把各项工作落到实处，做到年初有计划，年终有总结，经费有保障。

（二）抓好星光老年人之家文化阵地设施建设

本社区老年协会在街道老龄委的指导下，管理逐步走向法制化、规范化。发挥了社区老年协会自我管理、自我教育、自我服务的作用。建立和完善社区老年活动中心文化设施，本社区依托社区会所，为活动场所室内210平方米，内设电视录像室、图书阅览室、茶室、棋牌室、球类活动室、乒乓室等等，有了多样化的娱乐活动场所，真正丰富了星光老年人的空闲生活。同时要求老年朋友要关心下一代，发挥五老作用，暑期中对青少年和儿童进行社会主义、爱国主义及集体主义的传统教育，有侵害青少年身心健康的如赌博、迷信等活动要及时阻止，带领青少年学习民主法制、科学文化和保健知识。大力推动本社区老年协会及星光服务的作用，积极地开展建立老年协会活动，成立一支以老年人为主的文体队伍。

（三）开展各项活动，做好服务工作

老年协会是依据“党政主导、社会参与、全民关怀”的方针建立起来的老年群众自治组织。协会的一切都从星光老年人实际出发，为他们讲话办事。一是本社区对60周岁以上的331位老年人办理好老年优待证。二是组织老年人参加、宣传老年体育文化等活动，加强对老年人文体队伍建设，充分发挥老年朋友参与创建“六好社区”活动中去，在全社区开展齐抓共整的良好氛围。

（四）开展各类工作活动，弘扬敬老传统美德 弘扬敬老、爱老、助老的优良传统，为老年人办实事、办好事。一是本社区在“重阳节”之际，对80岁以上的老年人进行慰问，并送上礼品。二是对本社区60周岁以上星光老年人免费拍照并办理老年人优待证。在我们的动员下，有不少老年人开始变得爱学习，喜欢听老年人权益保护法的讲座，增加了星光老年人的自我保护意识，提高了老年人的生活质量。社区支部、居民委将老年协会事业发展规划纳入议事日程，使老龄事业与经济社会协调发展。

（五）促进星光老年人身心健康，加强星光老年体育活动 全面贯彻党的“十七”大精神，落实科学发展观，积极参与开展创建省级体育强镇活动，开展老年科学健身活动。今年是我们镇创建省级体育强镇，为了提高本社区老年人身体健康，组建一支以老年人为主的文体队伍。我们组织引导广大老年人参加体育锻炼，参与嘉善县全民健健康生活方式行动办提倡的“我行动、我健康、我快乐”活动。我们组织星光老年人健身走、打乒乓等等。掀起本社区老年人能锻炼、快乐、健康的各类文化体育活动。

以上是本社区星光老年协会志愿者服务队一年来所做的工作，也取得了一定的成绩，但还有许多不足之处，对星光老年人的生活、服务上还有一定的差距。在今后工作中，我们将在原有的基础上，发扬成绩。发挥老年人特有的作用，为本社区工作做好参谋，为广大居民做好宣传，积极参与社会主义新农村的发展。组织星光老年人开展各类有益于身心健康的文化娱乐、体育等活动，反对邪教和迷信活动，提倡科学、文明、健康的生活，把本社区的老年协会工作搞得富有生气、富有活力，吸引本社区广大群众来参与这个组织，来进一步丰富星光老年人的精神生活、文化生活，促进星光老年人健康生活。

7.针对社区老年人积极开展健康教育 篇七

1 针对老年人实施健康教育应掌握的相关知识

1.1健康教育既然是一门综合性的应用科学, 它要求具体的执行者要具备各方面的知识, 医学、教育学、心理学、社会学、行为科学和预防医学等都是开展健康教育应掌握的基础知识, 其次传播学也是健康教育的理论基础, 教育者必须具有健康教育的传播理论和传播方法[4]。

1.2熟悉患者的需要, 根据患者不同的职业、文化、习惯和信仰采用不同的传播方法。正确的传播方法能使人身心愉悦, 可起到事半功倍的作用。不恰当的教育方法会适得其反。

1.3老年患者不同于一般患者, 有较多孤独感, 有一种日暮途终的感觉, 且体力下降, 行动不便, 影响了其自信心, 自卑心较强, 对老年患者进行健康教育时首先应了解其心理活动, 因此, 心理学在对老年人的健康教育中也起了举足轻重的作用[5]。

1.4由于老年人的特殊性, 其更需要关怀, 为此与老人沟通交流时的方式和技巧也很重要, 积极主动、微笑服务、态度可亲、善于聆听、保护他人隐私等方法都是行之有效地方法。

2 针对老年人实施的健康教育

2.1 教育对象

所有社区60岁以上的老年人, 包括城市和农村的老年人, 也包括养老院和居住家庭病房的老年人。

2.2 教育目的

满足老年人的健康教育需要, 培养其健康意识, 使之改变不良的生活习惯;达到提高和维护健康;预防非正常死亡、疾病和残疾的发生;提供优质的老年护理, 提高老年人的生活质量。增强老年人的自我保健能力, 使其破除迷信, 摒弃陋习, 养成文明、健康、科学的生活方式。,

2.3 教育内容

社区健康教育的基本内容应包括健康观念、健康知识、健康行为[6]。

2.3.1 健康观念部分

(1) 健康意识教育, 内容主要包括现代健康的概念, 健康对人类生存和发展的重要性。 (2) 卫生公德、卫生法律、法规教育让老年人了解相关的法律、法规的有关知识。

2.3.2 健康知识部分

(1) 身体保健知识, 重要器官的位置、生理功能与保健;口腔与眼睛的保健。 (2) 疾病防治知识慢性疾病的预防、症状和体征、治疗、护理、康复等知识。

2.4 健康行为部分

饭前便后洗手, 每天早晚刷牙, 定期洗澡、理发、剪指甲、勤晒被褥, 不吸烟、不酗酒, 每天进行锻炼, 室内无异味、空气新鲜。

2.5教育的步骤

首先需要协助老人共同确定学习需要、建立学习目标, 选择适合老年人的学习方式和方法。其次针对老年人的学习特点和自身情况, 选择其易接受健康教育的内容, 掌握正确的教育方法。最后根据老年人的意愿来评价学习结果, 以最终达到预期的学习目标。注意运用有效的健康教育的策略, 才能达到预期目的, 提高老年人健康教育的效果[7]。

2.6 教育的工作方法和形式

2.6.1 健康教育的方法

健康教育具体工作方法可分为传播和教育两大类。传播的方法有指导老年人阅读有关健康保健方面的书籍、健康教育科普手册及健康教育宣传栏, 看电视健康栏目, 听收音机的保健知识讲座, 有条件的可上互联网查阅相关知识。教育的方法有教学、培训和行为干预。或者与社区医护人员直接进行有关健康教育方面的交流、探讨。

2.6.2开展健康教育知识讲座

为了提高社区居民的健康意识, 倡导全民健康的理念, 全力打造和谐社区, 社区应该邀请医院专家、医生来到社区, 为社区居民作健康知识讲座。围绕社区护理中常见疾病的形成原因、危害、治疗误区、预防方法等知识, 结合实例进行讲解, 让居民群众了解相关的健康知识, 并提醒大家要注意日常饮食、患者用药的禁忌以及老年人平时的生活起居习惯和日常运动量等等。通过讲座, 居民们能够更多地了解到如何预防高血压, 尽量做到“早发现、早治疗”。

2.6.3 积极开展社区护理工作培训

进一步提高社区护士护理工作能力和水平, 努力打造一支道德高尚、业务精通、群众信赖的高水平社区护理队伍, 县级社区卫生服务管理中心应该定期举办社区常见病护理培训, 辖区社区卫生服务机构社区护理人员参加培训。例如某区培训专门邀请了首都医科大学附属北京同仁医院内分泌科护士长冯建平授课, 重点就“糖尿病饮食”、“糖尿病运动”、“糖尿病自我管理”等作了专题辅导, 参加培训人员都能认真听讲, 主动思考。大家认为, 冯建平护士长具有丰富的理论专业知识和多年实践工作经验, 讲授中结合实际工作案例, 针对性和指导性很强, 使大家对糖尿病患者护理工作更加清晰明了, 参加培训收获很大。要通过此次培训, 更好地将理论与实践相结合, 把学到的知识进一步运用到实践中, 使社区护理工作扎实有效地推进, 在社区团队中充分发挥作用[8]。

3 注意问题

3.1 进行健康教育时应确保所传授的内容具有科学性、知识性, 也就是确保它的准确性。教育者除了要加强业务知识的学习外, 还加强了对社会学、心理学、伦理学等相关知识的学习, 要求教育者根据每1位老年人的特点制订适合个人的教育计划, 包括自我保健教育、疾病预防方法以及良好生活习惯养成等措施, 在宣教中教会对方, 并实施于教育的全过程。

3.2 采取灵活有效的方法进行健康教育。根据老年人的实际情况, 运用不同的沟通技巧, 以达到对老年人进行高质量健康教育的目的。

3.3 尊重老年人, 重视礼节礼貌, 因此在进行健康指导时, 一是注意称呼老人时要用尊称, 切忌直呼其名。二是对老人提出的问题或疑惑, 要耐心细致地解释, 不厌其烦的重复。三是要尊重老年人的意见, 学会聆听其想法。

参考文献

[1]董洪英, 尚秀葵, 阎丽娟.浅析天津市区老年人健康教育需求现状及促进对策[J].社区医学杂志, 2010 (13) .

[2]张强, 张琼, 李宁秀.成都市城市社区老年人健康相关认知及行为研究[J].四川大学学报 (医学版) , 2007 (03) .

[3]赵惠芬, 李红.福州市鼓山镇老年人慢性病患病情况与社区卫生服务需求调查[J].中国校医, 2010 (12) .

[4]周秀兰.老年患者健康教育内容、方式需求调查[J].中国老年保健医学, 2003 (02) .

[5]陶红, 姚中华, 叶盛, 等.上海市南汇区老年人健康状况及其影响因素[J].中国老年学杂志, 2010 (10) .

[6]王卫民, 杨运方, 徐秀琴.社区老年人健康状况及健康需求337例调查[J].社区医学杂志, 2010 (22) .

[7]杨金秋, 姜小鹰.老年健康教育的方法及影响因素[J].中国老年学杂志, 2005 (12) .

8.社区老年教育总结 篇八

关键词：老年糖尿病 健康教育及用药指导

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）12-0442-02

老年糖尿病（diabetesmellitus，DM）是内分泌代谢疾病，治疗目的是控制血糖、纠正代谢紊乱、防止并发症，延长患者生命。我们对糖尿病患者实施健康教育指导，效果满意，总结如下。

1 临床资料

我中心随访的老年糖尿病患者100例，均符合1999年WHO糖尿病诊断标准。其中男42例，女58例；年龄65-82岁；病程1—25年。空腹血糖（10.8-3.61）mmol/L，餐后血糖（16.64-2.8）mmol/L，全部病例均符合糖尿病诊断标准。患者可表现为多尿、烦渴、多饮、体重下降；多饮、多食；消瘦、疲乏；皮肤瘙痒；四肢酸痛、麻木、腰痛；性欲减退、阳痿不育、月经失调、视力模糊等。

并发症：糖尿病的慢性并发症可遍及全身各器官，主要有：心血管病变、肾脏病变、神经病变、眼部病变、皮肤病变、感染等。

2 健康指导

2.1 心理指导。老年糖尿病并发症多，往往因病程长，用药多而出现忧虑、抑郁心理，易产生消极情绪，有时拒绝服药不配合治疗。故社区医务人员要理解、关心患者，多与患者交谈，多讲解一些治疗效果好，患者配合好的事例。將糖尿病的的病因、发病机制以及诱发因素等告诉患者和家属，使他们知道糖尿病虽然不能根治，但通过终身治疗及适当的体育锻炼，也能和正常人一样生活和长寿。只要有信心和持之以恒的耐心，就能延缓和减少并发症，提高生活质量，延长寿命。

2.2 饮食指导。多数老年患者摄入肉、鱼、蛋、食油较多，从而导致高脂血症、动脉粥样硬化、冠心病、高血压等，故应控制脂肪胆固醇的摄入量。注意补充维生素、钙和铁，增加磷的摄人，提高红细胞释放氧的能力，防止微血管病变的发生。指导患者养成良好的饮食习惯，总热量每天三餐各占三分之一，或少食多餐，使糖份平均分配。禁食糖果、糕点；限制含胆固醇高的食物。饮食以少盐清淡为宜，少食动物内脏、少食松花蛋黄、少食含饱和脂肪酸多的食物，少食肥肉、动物油等。最好是粗纤维含量较多的食品，如：糙米，面，蔬菜等，因含粗纤维较多的饮食能增加胃肠道蠕动，促进排空，减少消化吸收，有利于控制高血糖。指导病人记录每天出入量，定期复查血糖，观察病情转变情况，定期测量体重，发现病情变化，应遵医嘱适当改变进食量。

需要注意的是，饮食治疗是糖尿病重要的基础治疗，应严格和长期执行。

2.3 运动指导。运动疗法能促进糖的氧化利用，增强末梢组织特别是肌肉对胰岛的敏感性，从而降低血糖，将更多的皮下注射储存的胰岛素调动到血液中，使肥胖患者的体重降低，对糖尿病患者十分有益。应要求患者坚持长期而有规律的体育锻炼，采取的锻炼形式应为需氧活动，如步行、老年舞、健身操太极拳及适当家务劳动等，因人而异、循序渐进、定时、定量。一般每日坚持半小时左右，可酌情延长至1小时。运动时间宜在餐后1小时，可达到较好的降糖效果。不宜空腹运动，长时间运动者应适当增加食量。为了避免低血糖的发生，最好选择在饭后血糖较高时进行。但活动要以不感觉疲累为主，运动时手边要备有糖块或饼干等易食用的小食品，一旦自觉有出汗、心慌等低血糖症状时，立即食用，以预防或减轻低血糖症状。

2.4 药物指导。降糖药：老年糖尿病患者多数为Ⅱ型糖尿病，常常给予口服降糖药治疗，医务人员应准确掌握各类药物的药理及其适应证和禁忌证、剂量数据、毒副作用及过敏反应，必要时采取相应措施。经饮食控制无效的肥胖患者及饮食控制加磺脲类降糖药未能控制血糖的非肥胖患者，可选用双胍类药物治疗。

胰岛素：胰岛素不能冷冻，避免温度过低或过高（不宜<2℃或>30℃）及剧烈晃动，注射前1小时自冰箱内取出。普通胰岛素于餐前30分钟注射，鱼精蛋白锌胰岛素在早餐前1小时注射。长、短效胰岛素混合使用时，应先抽短效胰岛素（普通胰岛素），再抽长效胰岛素（鱼精蛋白锌胰岛素），以免长效混入短效内影响普通胰岛素的速效作用。注射部位应选皮肤松软处，如上臂外侧、臀部、大腿前及外侧、腰部、腹部，且要按顺序轮流选择，每次注射要离开上次注射处至少3厘米，重复注射部位要间隔8周以上，以防止皮下组织萎缩或增生、皮下硬结、局部红肿等反应，影响胰岛素的吸收。胰岛素治疗的不良反应包括低血糖反应、胰岛素过敏、注射部位皮下脂肪萎缩或增生。教会患者注射胰岛素的正确方法，并讲解胰岛素和各种降糖药的药理作用、副反应及注意事项。一般要求每2～3个月复查糖化血红蛋白，以了解病情控制情况，并及时调整用药剂量。

2.5 皮肤护理。糖尿病患者的皮肤及血液内含糖量较正常人高，细菌繁殖力强；机体形成抗体能力较正常人低，且白细胞杀菌力与吞噬力均降低，易出现皮肤瘙痒与感染，且感染后不易康复。注意指导患者勤洗澡、勤更换衣物，用温和的洗浴用品，减少对皮肤的刺激。

2.6 日常护理。劳逸结合，避免过度劳累。注意个人卫生，保持全身及局部清洁，尤其是口腔黏膜、皮肤、会阴部的清洁。少去公共场所，戒烟酒，注意保暖，防止上呼吸道感染。注意饮食卫生，防止消化道感染。指导患者学会尿糖血糖定性测定，有便携式血糖测定仪者向患者说明并演示血糖仪的使用方法，同时让患者了解尿糖和血糖测定的结果意义，嘱咐患者定期随访。定期进行糖尿病知识讲座。

3 小结

老年糖尿病治疗目的是控制血糖、纠正代谢紊乱、防止并发症，延长患者生命。护理人员应做好患者的心理护理，指导患者，使患者能够积极配合治疗，掌握、控制疾病的主动权。总之，护理指导贯穿糖尿病患者治疗的始终，通过社区健康指导可以提高患者对糖尿病的认知水平，坚持科学地、系统地治疗，以提高患者的生活质量。

参考文献

[1]于翠凤.糖尿病患者的护理.中国实用医药，2010年5月

9.社区老年教育总结 篇九

社区老年教育作为我国社区教育的重点，是老年工作重要的组成部分之一，在构建学习型和创新型社会的今天[1],各地已经越来越重视。如何开展社区老年教育成为当今老年工作的热点与焦点。电大参与社区老年教育已经成为开展社区教育的一个潮流与趋势，不过目前效果还不是很理想。社会心理学作为一门新型心理学，从很多方面为电大参与社区老年教育提供了启发。因此，从社会心理学视角探索电大参与社区老年教育的途径具有十分重要的现实意义和长远意义。

一、社会心理学与社区老年教育的内在关联

社会心理学是我国心理学的一个重要分支，其主要精神是研究个体与社会层面的各种关系[2],研究个体面对社会所表现出的各种心态与心理状态。老年群体是一个社会化非常强的群体，面对社会，表现出诸多的文化弱势、心理弱势与交往弱势，需要加强引导、教育与关怀。因此，社会心理学在很大程度上能够为老年教育提供一个重要的实验场所。

1.社会心理学的原理与指导意义。社会心理学从个体与社会相互作用的角度出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生发展及其变化的规律。社会心理学不仅强调社会与个体之间的相互作用，还重视关于社会情境的探讨，重视个体的内在心理因素。社会心理学的研究范围涉及个体社会心理和社会行为、社会交往心理和行为、群体心理，以及应用社会心理学等层面，即理论与方法、社会个体、态度与行为、社会影响和社会心理学的应用等领域。专业定位是以人文社会科学为导向的社会心理学，并坚持自然科学框架下融合人文社会科学基础的社会心理学研究思路。从研究领域来看，社会心理学研究常常被分为三个领域，这三个领域涵盖了社会心理学研究的几乎所有问题，其中个体过程---主要涉及与个体有关的心理与行为研究，到目前为止，这个领域的研究课题包括成就行为与个体的工作绩效、态度以及态度改变、归因问题、个人知觉与自我意识、人格与社会发展、应激和情绪等方面的问题;研究人际过程这个领域，主要涵盖了人与人相互作用的所有领域，包括侵犯和助人行为、人际吸引与爱情、从众和服从、社会交换与社会影响、非语言的交流、性别角色和性别差异等内容;研究团体过程，主要从宏观环境与团体的角度研究人类心理与行为问题，这个方面的研究包括跨文化的比较研究、拥挤与环境心理学、团体过程与组织行为、种族偏见与伦理问题、健康心理学等。这些研究视角和内容为开展教育工作提供了诸多的指导。

2.社会心理学与老年教育的关系。一是社会心理中的亲社会行为是老年道德提升的基础。这要求老年教育工作要注重老年群体的社会活动开展。二是社会心理中的群体影响促进老年心理品质形成，这启示老年教育工作要注重社会大众以及老年群体对老年个体的影响。三是正义公民心理为社会风气的好转提供必要的助推作用，老年教育工作要注重培养老年人的正义精神品质。四是同情心理是社会救助的基础，这启示我们在开展老年教育工作时，要注重老年群体善良本性的培养。五是情爱心理是形成老年家庭美德、家庭良好行为的基础。

二、当前电大参与社区老年教育存在的问题

社区老年教育是电大拓展自己发展空间和提升自己合法性的契机和平台，不过由于各种原因，电大参与社区老年教育的过程还存在诸多的问题。这些问题其实也是我国老年教育和老年工作存在的问题[3].这些问题在很大程度上影响了电大参与社区老年教育的有效性和积极性。

1.价值取向的单一化与功利化影响了电大参与社区老年教育工作的健康发展。这方面主要体现在，电大对自身参与社区老年教育工作的定位存在一些问题，比较注重这项工作能否给电大带来多少利益和好处，没有很好地考虑能够为社区和地区老年工作做出多少贡献;同时，电大对于老年教育的规律、老年群体的心理发展规律、社区教育的规律等方面挖掘不够，凸显电大参与社区老年教育科学性不足;没有很好地分析自身参与老年教育的各个环节，对这些环节的统筹协调不够，凸显系统性不足。这种发展理念影响了电大参与社区老年教育的可持续发展，提出了电大应该好好构思自己参与社区老年教育工作的发展取向和价值走向的课题。

2.内容体系的构建不完善，创新不够，影响电大参与社区老年教育工作的内涵式发展。这方面主要表现如下：电大对自身参与社区老年教育工作的内容体系建构没有很好地构思，在很大程度上还是重视党的政策教育与形势教育、社会主义核心价值观的教育，偏重应付性地完成一些硬性的政治任务，对老年人急需的休闲教育、心理调适、保健知识与其他方面的知识与常识的教育覆盖不够，彰显了电大对老年教育的课程资源开发研究不够。这些问题其实提出了电大在参与社区老年教育工作时要注重根据老年群体教育的实际情况，做好老年教育工作的内容体系设计。

3.在模式与方式上，网络教育模式开展不够，影响了电大参与社区老年教育工作的有效性和吸引力。这方面主要体现在，电大对自身参与社区老年教育工作的方式、途径与模式问题思考和设计不够，没有很好地利用社区老年群体的网络化特点[4],导致发挥老年群体在老年教育过程中个人的积极性、主动性和创造性方面做得不够;没有很好地利用社区老年群体的交往活动特点来设计和开展各种有益身心健康的活动项目，导致电大参与老年教育工作对于老年群体的活动项目采用不够;没有很好地走进老年群体的心理世界与精神世界，导致电大在参与老年教育工作时对老年的心理辅导与心理调适做得很不够，尤其是对一些空巢老人。这些问题其实提出了电大在参与社区老年教育工作时要注重根据老年群体教育的实际情况和现代社会网络化的特点，不断推动老年教育工作网络化发展和生活化发展。

4.电大师资力量的`不足，彰显了老年教育工作人员的不足，影响了电大参与社区老年教育工作的教师队伍。这方面主要体现在，电大对自身参与社区老年教育工作的教师队伍的素质建设不够，没有很好地根据老年教育的需要和老年工作的特点来加强电大教师队伍的培训提高，导致电大参与社区老年教育工作所需的理论知识与实践能力都丰富的双师型的教师极度缺乏。

5.老年教育的环境影响了电大参与社区老年教育工作的后勤保障。这方面主要体现在，电大参与社区老年教育工作的一系列法律法规和相关政策没有出台，彰显了电大参与社区老年教育工作的法律支持体系不健全[5];同时，地方政府对电大参与社区老年教育工作所需要的各种经费保障没有很好地落实，导致这项工作经费保障机制不健全;同时，当前我国社会处于转型时期，难免会出现一些不好的风气，社会环境净化不够，网络环境的清爽不够。

这些问题其实提出了电大在参与社区老年教育工作时要积极争取地方政府和相关部门的政策支持与经费支持，促使地方政府做好社会环境和网络环境的治理。

三、主动运用社会心理学，不断创新电大参与社区老年教育的路径

针对我国社区老年教育存在的诸多问题，根据社会心理学与老年教育的关系，电大在参与社区老年教育时[6],积极运用社会心理学，从理论到实践构建好电大参与社区老年教育的常态化机制，以此不断拓展电大的生存发展空间。

1.构建多元化的教育价值取向与发展理念，推动电大参与社区老年教育健康发展。价值取向和发展理念是电大参与社区老年教育工作的先导，因此，电大在参与地方社区老年教育工作时，应按照社会心理学的要求，努力构建面向社会和未来的终身教育理念，将电大参与老年教育工作纳入老年群体的终身学习与教育视域下进行思考;构建面向社会与未来学习性的教育理念，突出电大参与社区老年教育工作的学习性;注重老年教育的区域协调发展，突出电大参与社区老年教育工作的公平性教育理念，让每一位老年人接受到教育的人文关怀;电大参与社区老年教育工作要注重构建科学化、系统化的教育理念，尊重老年教育的规律和老年工作的规律，注重对老年教育的各个环节和各个层面进行细化与系统化。

2.面向社会需要和老年需求，不断拓展电大参与社区老年教育的范畴。教育内容是电大参与社区老年教育工作的重要支撑，因此，电大在参与社区老年教育时务必注重社会心理学对老年人文化弱势、心理弱势和交往弱势的分析，积极主动拓展社区老年教育的视域[7],将心理、健康、交往、现代科技、现代文化等方面教育纳入社区老年教育的内容体系中。一是从社会认知角度出发，变认知失调为认知和谐。按照社会心理学的分析，老年群体一个很大的问题就是对社会的认知和看法比较保守，已经出现了很多与当代社会发展不适应的现象，这就要求电大在参与社区老年教育工作时要将老年群体的社会认知问题纳入教育的视域，全力引导老年群体提高自己的社会认知能力与适应能力。二是从转化社会态度入手，变学习服从为学习内化。按照社会心理学的分析，老年群体中还存在一个问题，就是对学习的态度显得很被动，主动性和积极性不高，习惯于安排式教育，没有真正将学习内容转化为自身的东西。这就要求电大在参与社区老年教育工作时要注重引导老年群体的社会态度积极转变，引领老年群体形成一种健康的社会心态。三是从塑造角色意识着眼，变角色冲突为角色认同。按照社会心理学的分析，老年群体一个很重要的问题就是社会角色问题，往往把自己置于一种社会边缘化的角色定位，导致其心理的巨大弱势。这就要求电大在参与社区老年教育工作时要注重老年群体的社会角色的认同教育，注重引导老年正确定位自己的社会角色，引导老年群体积极参与社区建设和地方发展，引导老年群体快乐生活和学习。四是从关系需求理论诱导，变人际冲突为人际和谐。按照社会心理学的分析，老年群体在人际交往上，由于一些利益或者一些优势的比较，往往容易出现冲突和矛盾，导致老年人际关系的不和谐。这就要求电大在参与社区老年教育工作时要把老年群体的交往世界作为重要的教育内容来处理，丰富老年群体的社交知识与提升其社交技能。

3.紧跟网络化发展，推动电大参与社会老年教育信息化发展。教育模式与方式是电大参与社区老年教育的重要途径。因此，电大在参与社区老年教育工作时要好好分析社会心理学对老年教育模式的要求，多开展一些适宜老年群体的志愿活动、健身活动、学习活动，引领老年群体在活动中提升自己的健康与幸福指数;同时，充分利用老年群体逐渐网络化的特点，充分挖掘网络资源，不断开展网络化的老年教育方式，以此不断提升电大参与社区老年教育的水平，拓展老年教育的视域[8].

4.做好制度、经费、人员等方面的后勤保障工作，夯实电大参与社区老年教育的各项基础。后勤保障是电大参与社区老年教育工作的重要条件，因此，电大在开展社区老年教育工作时要好好分析老年群体教育所需的政策法规、经费支撑、课程资源、人员配备等，积极向地方政府和社会争取这些方面的支持与供给，这样方能为电大参与社区老年教育奠定坚实的后盾。

5.全力提升教师的素质与能力，为电大参与社区老年教育提供双师型教师队伍。双师型教师队伍是电大参与社区老年教育的人力基础。因此，电大在参与社区老年教育时要根据老年群体的需要，从理论到实践方面全力提升电大教师的素质与能力，尤其是提升教师队伍的教育学、心理学、保健学、休闲学、家政学与社会学等方面的知识与技能，力求为电大参与社区老年教育工作打造一支双师型社区教育队伍，从而为电大开展老年教育工作提供现代化的教师队伍。

总之，电大参与地方社区老年教育是一项复杂系统的工作，需要地方政府、电大与社会各界积极协作，同时也需要从不同视角去探索与尝试。社会心理学视角为电大参与社区老年教育提供一种很好的视角和思路。目前重要的是，电大在投入地方社区老年教育的工作中，应该根据社会心理学的相关原理与方法，结合老年群体的特点和学习型社会建设的要求，不断探索电大参与社区老年教育的规律与方法，将老年教育与整个社区教育结合起来考虑[9],力争建构起电大参与社区老年教育的科学化、常态化机制。

参考文献：

[1]刘明永。学习型社会背景下社区老年教育探索[J].中国成人教育，(9)：6-9.

[2]王芳。聚焦重大社会现实问题的社会心理学研究[J].中科院院刊，:98-107.

[3]乔维德。社区老年教育发展的瓶颈与对策[J].天津电大学报，(1)：52-55.

[4]蔡钒，林志良。电大参与社区老年教育实践初探---以温州社区大学老年教育为例[J].厦门广播电视大学学报，(1)：8-12.

10.社区教育培训总结 篇十

X年X月X日，作为一名初任公务员，我有幸参加了X市社区教育培训班，本次培训令我受益匪浅，对社区教育有了一个更全面的了解和更深刻的认识。我认为社区教育包含以下几个方面的作用：

第一，社区教育是实现终身教育的理想途径。所谓“活到老，学到老”，在国家高速发展的今天，我们需要高素质的国民，所以建立一个全民的终身的教育模式是十分迫切的。我们可将构建终身教育体系的原则概括为：

1．教育计划和方法要适应每一个团体具体的和根本的目标；

2．在各个教育水平上，塑造人类自身，以适应进步、变革的生活；

3．大规模地使用各种各样的信息和安排训练，要超越加在教育身上的传统定义和组织机构的限制；

4．确立各种活动（技术的、政治的、工业的、商业的等）形式与各种教育目标之间密切的联系。

社区教育在教育连续性、社会适应性、教育手段多样性，以及教育与社会各部门的合作方面都较好地适应了这些要求，在构建终身教育体系中具有不可低估的重要作用。从幼儿教育到老年教育，文化教育到职业教育，社区教育在其中

所作的作用是不可替代的。

第二，社区教育是满足基本的学习需要

社区教育在满足市民最基本的学习需要方面将可发挥重要作用。基本学习需要主要包括：“基本的学习内容和基本的学习手段，这些内容和手段是人们为能生存下去，充分发展自己的能力，有尊严地生活和工作，充分地参与发展，改善自己的生活质量，明智地作出决策等所必需的。”

第三，社区教育能推进教育的发展

社区教育的灵活性、适应性，在教育现代化、推进普通教育的进步与普及、发展高等教育并使更多的人有机会接受高等教育、发展职业教育、转岗培训方面，已经显示了所具有的优势，并得到人们的认可，今后仍将在这一方面发挥出巨大的潜力。

第四，满足外来人口、失业人口的教育需求。

社区教育在满足外来人口教育、失业人口教育需要方面，在老年人教育方面的作用亦应引起重视。外来人口是社区教育对象中庞大的一群，他们的文化素质、职业技能有待提高，对城市生活的知识有待于更多的了解，使之成为合格的公民，社区教育在这一方面可以做许多工作。在企业改革不断深入，越来越多的下岗人员急待转移工作岗位，再加上新的劳动人口不断涌入劳动力市场，全社会日趋严重的就业

压力面前，社区教育对调整待业者的心理，增强他们的心理承受能力；加强职业技能培训，增加就业的竞争能力，也可发挥很大的作用。

另外社区教育所形成的寓教育于管理、服务、文化活动为一体的大教育格局，是对单一学校教育的突破、拓展和延伸。它的主要功能大致有以下六个方面：

1．向社区居民开放办学，教育的设施、场地为社区居民共享；

2．社区成人教育机构是社区的文化活动中心，举办各类文化活动，提高社区居民文化水准；

3．传播知识和科学技术，提高社区居民素质，担负社区通用性培训工作；

4．帮助社区提高精神文化建设的水平，改善社区环境；

5．推动各类教育发展，实现学校、社会、家庭的教育一体化；

6．参与企业教育，共同建设和发展企业社区环境。概言之，社区教育在社区发展中具有形成社区居民积极的价值观、生活态度和道德规范，提高社区居民的素质和文化水平，建设良好的社区文化、培养社区角色等主要功能。社区教育也一定能冲破原有教育管理体制的弊端，形成一个各种教育因素的集合体，实现教育与社会一体化，最终达到学习化社会的目标。

我们街道的社区教育工作虽然在全区处于领先地位，但是放眼全国我们仍然处于一个起步的发展阶段，所以我们更要努力，不断探索，以下是我对社区教育发展的几点看法：

第一，课程的设置要从居民的需求出发。只有是被需要的课程才能是受欢迎的课程，社区教育是为居民服务的，只要是居民所需求的，就都是我们应该提供的课程范围。

第二，要多重视青少年和老年人的教育工作。青少年的教育工作我认为可以作为一个对学校教育的补充，我们要从学校缺乏的方面着手，给孩子们提供更多的素质拓展教育，比如带领青少年回归大自然，认识动植物，或者是提供体育项目的培训增强学生的体质和增加课余活动时间。老年人的教育工作同样重要，现在的中国正进入老龄化阶段，能否妥善安置老年人群体是国家发展过程中非常重要的部分，而这其中老年人的教育问题首当其冲，不仅要让老年人老有所养，更要让老年人精神充实。

第三，道德教育要创新形式。社会发展速度快，人们很难静下心来听一些枯燥的道德教育课程，但是道德教育是一个国家必不可少的，这就要求我们必须开动脑筋，把道德教育搞活，搞生动。

以上就是我本次培训的心得体会。

学员：X

11.社区老年教育总结 篇十一

【关键词】高血压患者 影响因素 干预研究

随着全球经济的不断发展，人群生活水平的提高，不良生活行为的滋长，高血压等慢性非传染性疾病已成为影响全球的十大危险因素之一。高血压患者患病后若仍然酗酒，将加重对其心、脑和肝等脏器造成严重损害。本次通过针对莆田市某社区的高血压患者饮酒行为影响因素的调查，而后采用心理健康教育，海报宣传等手段进行干预，对比干预前后饮酒行为的变化，以便更好的提高社区高血压患者的生命质量提供具体的实施方案，报道如下。

一、对象与方法

（一）对象

以对曾调查过的157例社区高血压患者为研究对象发放问卷，发放问卷157份，回收157份，回收率100%。男性83人，占52.87%，女性74人，占47.13%；城市47人，占29.93%，农村110 人，占70.07%；小学及以下57人，占36.30%，初中24人，占15.27%，高中及高中以上76人，占48.43%；一般体力劳动69人，占43.95%，一般非体力劳动42人，占26.75%，行政工作17人，占10.83%，從未工作或其他29人，占18.47%。

（二）方法

1.健康教育和行为干预

（1）由社区医生对高血压患者进行心理健康教育。（2）每个月6名进过培训的医学院学生会通过海报宣传的形式扩展社区高血压患者对高血压等慢性非传染性疾病的认识，发放健康教育的科普书籍和健康处方。（3）每月组织一次社区联谊，以便高血压患者进行交流探讨在控制饮酒行为后对其生活的影响。

2.调查工具

酒精依赖识别测验（AUDIT问卷），该量表是1983年WHO邀请的一组国际性调查人员编制的一项筛查工具，包括10个条目，此问卷可以自评也可以询问，分数在0～40之间，分数越高表示酒精依赖程度疾患识别越低，以8分为临界，低于8分表示未饮酒，高于8分为饮酒；生活质量综合量表（CQOLI-74问卷），该量表于1998年定型，含17个条目，此问卷可自评，也可用于他评，此次调查仅采用包括精神紧张度，负性情感、自尊和婚姻四个因子与饮酒的关系，四个因子均换算为分数在0～100之间，以60分为临界，低于60说明影响程度低，高于60分为影响程度高；一般调查问卷，包括性别、居住地、学历、既往职业。

3.调查方法

由经过培训的6名医学院学生对前期调查过的高血压患者进行量表测评，调查时统一指导语，由研究对象现场填写问卷，并当场回收问卷。

（三）统计学分析

全部数据录入计算机，并采用SPSS18.0软件进行χ2检验Logistic回归分析。

二、结果

（一）干预前的单因素分析。在157位调查对象中饮酒者66例，占42.03%，未饮酒者91例，占57.97%，不同性别、职业、自尊、负性情感以及婚姻的美好程度等因素与高血压患者饮酒行为的关系具有统计学意义。

（二）干预前影响因素分析。以饮酒为因变量（1=未饮酒，2=饮酒），以单因素有统计学意义的5个变量为自变量进行Logistic回归分析，结果显示，性别、自尊强弱以及婚姻是否美好对社区高血压患者的饮酒行为有关。

（三）干预后的研究。通过干预前的调查显示，性别、自尊强弱以及婚姻是否美好对社区高血压患者的饮酒行为有关，故以性别、自尊及婚姻为主对社区高血压患者进行全方位的心理健康教育，其饮酒行为有下降的趋势。

三、讨论

原发性高血压史一种严重危害人民健康的常见病，多发病，具有缓慢进行性发展，血压不易控制，导致心脑血管疾病的特点，严重影响患者的生活质量。国内外临床观察和流行病学调查显示，饮酒与高血压及并发症密切相关，适量饮酒可以减少冠心病、糖尿病等发病风险，大量饮酒可英气血压增高，诱发心脑血管事件发作。通过心理健康教育、海报宣传、专题讲座等综合手段对社区高血压患者饮酒行为进行干预，结果显示社区高血压患者的饮酒行为有收敛的倾向。饮酒者由42.03%降到37.60%，未饮酒由57.97上升至62.40%。目前，原发性高血压的发病机制尚未完全阐明，但健康的生活方式已证明在避免和控制高血压方面有积极作用。通过前期的影响因素的调查及后期的干预研究显示，健康教育对社区高血压患者的饮酒行为有约束作用。故社区卫生工作者平时应加强社区健康教育，积极对社区高血压患者宣传与高血压相关的知识，适量饮酒，加强锻炼，合理膳食，保持心理平衡，提高高血压控制率。

参考文献：

[1]WHO. Reducing risks promoting healthy life[R]. Geneva World Healthy Organization，2002；1.

[2] 杨丽全，王惠珍，翁铖，等.高血压患者酒精依赖影响因素病例对照研究[J].中国公共卫生，2011，27（11）：1475-1476.

[3] 许为金，王佳琦，童纪敏，等.376名坂东镇村民高血压患病现状及影响因素的调查[J].辽宁医学院学报，2012，33（5）：453-456.

[4]汪向东，王希林，马弘.心理卫生量表手册增订版[M/CD].北京：中国心理卫生杂志社出版发行，1999， 88-351.

[5]秦芳，樊丽君，孙文雅.原发性高血压患者健康信息需求调查分析与对策[J].护士进修杂志.2004 19（5）：452-427.

[6] 李立明.流行病学[M].北京：人民卫生出版社，2006：75.

12.社区老年教育总结 篇十二

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2012年6月～2014年6月本社区的老年高血压患者100例,均符合《中国高血压发布防治指南》中关于高血压的诊断标准[3]。将所有患者随机分为对照组与观察组各50例,其中对照组,男28例,女22例,年龄65～89岁,平均75.23±9.20岁,病程1～6年,平均3.12±0.02年;文化程度:初中以下21例,高中以上29例。观察组男27例,女23例,年龄66～87岁,平均75.36±9.24岁,病程1～7年,平均3.45±0.12年;文化程度:初中以下19例,高中以上31例。两组患者性别、年龄、病程、病情、文化程度等一般资料差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 健康教育方法

对照组给予常规高血压宣传教育,包括高血压知识宣教及社会、生理、心理等方面的健康评估,发放与讲解宣传资料,常规高血压健康指导等;观察组则进行个体化健康教育,首先明确患者及其家属健康教育的具体需要,制定健康教育的方法与目标,实施健康教育计划并评价其教育效果;责任护士需详细讲解高血压相关知识,改变患者的不良生活习惯,实现教育目标。个体化健康教育主要内容包括:①进行药物指导、运动指导、饮食指导与心理辅导,普及心理调节与自我监测的具体方法,宣传高血压防治知识;向患者介绍高血压并发症、治疗、诊断、临床表现及发病机制等知识,加强患者对高血压疾病的认识。②对患者进行适当的心理辅导,避免患者出现抑郁、焦虑、不安等不良情绪。②在饮食方面,需注意摄入的钠盐量,每天摄入量应<6g,多补充维生素、钾、钙,少摄入脂肪,戒酒戒烟,多饮水。④指导患者适当运动,主要以慢跑与步行为主,初期运动量较小,然后逐渐增加运动量,每次30min,每周3～5次。⑤药物服用要定时定量,不能随意停药、减量或改药,向患者说明药物安全使用知识,使患者了解药物的使用方法、作用、名称及反应等。

1.3 观察指标

①健康状况评估:测量血压30min前应避免进行剧烈运动、吸烟或饮酒,坐位测量患者舒张压与收缩压,详细记录检测结果;采用抑郁自评量表(SDS)与焦虑自评量表(SAS)对两组患者健康教育前后的心理状况进行评估。②高血压知识考核:健康教育持续时间为3个月,考核次数为3次,内容主要包含自我调节、自我监测、运动治疗、饮食治疗、药物治疗及基础知识等,共20题,满分为20分。

1.4 统计方法

计量资料以均值加减标准差()表示,两组间均值比较采用独立样本t/t’检验,自身前后对照采用配对t检验;计数资料以频数(f)和率值或构成比(P)表示,无序分类资料采用Pearsonχ2检验,四格表资料改用Fisher确切概率法,均由SPSS 13.0统计软件进行统计分析。α=0.05。

2 结果

2.1 血压控制水平

健康教育前,两组患者的收缩压、舒张压差异均无统计学意义(P>0.05)。健康教育后,观察组收缩压、舒张压均较健康教育前显著降低(P<0.05),对照组与健康教育前差异则无统计学意义(P>0.05);观察组健康教育后的收缩压、舒张压均显著低于对照组(P<0.05)。见表1。

注:与健康教育前比较,①P<0.05;与对照组比较,②P<0.05

2.2 高血压知识考核情况

观察组第1次、第2次、第3次考核成绩均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。见表2。

注:与对照组比较,①P<0.05

2.3 心理状况

健康教育前,两组患者的SDS评分、SAS评分差异均无统计学意义(P>0.05)。健康教育后,观察组SDS评分、SAS评分均较健康教育前显著降低(P<0.05),对照组与健康教育前差异则无统计学意义(P>0.05);观察组健康教育后的SDS评分、SAS评分均显著低于对照组(P<0.05)。见表3。

注:与健康教育前比较,①P<0.05;与对照组比较,②P<0.05

3 讨论

随着我国医学模式的变化,高血压治疗观念亦发生转变,在社区护理中健康教育是成功治疗高血压的关键[4,5]。通过常规教育患者只能了解普通知识,对疾病的认识不充分。本文通过对老年高血压患者进行个体化健康教育,与患者协商健康教育实施计划,提升了教育质量;结果显示,健康教育后观察组收缩压与舒张压均显著低于对照组(P<0.05),提示系统的健康教育能调动患者的主动性,使其配合治疗,增强自我监测能力,从而有效控制血压。

高血压属于非传染性慢性疾病,并无根治方法,需要长期进行饮食控制与药物治疗,治疗费用大,给患者及其家庭带来思想负担与经济负担。研究显示,高血压患者存在一定程度的抑郁、焦虑等情绪,缺乏治疗信心。本研究显示,健康教育后观察组SDS、SAS评分均显著优于对照组(P<0.05),说明系统健康教育后患者的抑郁、焦虑等心理均得到显著改善,治疗信心增强,避免了由于心理因素影响血压,使血压得到有效控制。

总而言之,在实施健康教育前,要对患者的文化背景与健康问题进行详细了解,评估患者掌握高血压有关知识的情况;在实际方案的施行中,要按照患者的实际情况适当调整健康教育方案,采取有效的健康教育,实现预期的健康教育目标,从而使高血压控制率得以提升。

摘要：目的:分析健康教育在社区老年高血压患者中的应用效果。方法:选取本社区100例老年高血压患者并随机分为对照组(50例)与观察组(50例),对照组给予常规健康教育,观察组则进行个体化健康教育,观察两组健康教育效果。结果:健康教育后,观察组收缩压、舒张压水平均显著低于对照组(P<0.05),高血压知识掌握程度显著优于对照组(P<0.05),SDS、SAS评分均显著低于对照组(P<0.05)。结论:个体化健康教育能显著改善社区老年高血压患者的心理状况,有效控制血压,减少高血压并发症,具有临床推广价值。

关键词：高血压,老年,社区护理,健康教育,效果

参考文献

[1]花学美,陈宏平.两种健康教育方式对社区高血压患者血压和认知行为的影响[J].中华全科医学,2012,4(2):56-57.

[2]李亮,李辉.健康教育对社区高血压患者80例康复的影响[J].中国误诊学杂志,2012,6(8):90-98.

[3]朱松军.社区管理对糖尿病患者血糖控制的干预效果[J].中国医学创新,2012,6(5):43-47.

[4]王红芳.对糖尿病患者实施社区护理干预的疗效分析[J].中国医学创新,2012,7(9):187-189.