中学历史实习的报告

中学历史实习的报告（共13篇）（共13篇）

1.中学历史实习的报告 篇一

星期五天气：晴

实习第十天。又是一个周五，一个星期就这样又过去了。昨天考语文了，由于五班的班主任就是语文老师，所以今天早上就让我给他改了咱班的试卷。不改不知道，一改吓一跳。那选择题做的太烂了，一个班就两三个能得26分(满分30分)的。而且竟然还改出了6分、8分和10分的低分，我都无语了。题目可能是有点难，但也不至于得那么点分吧。他们的默写题问题也很大，主要就是最后一题。其实大部分人都是会背的，只是背的不熟，总是少写一个“也”字，全班没几个人写对的。哎，无言以对啊!

下午第一节课是数学课，但是他们的老师有事所以就自习。班主任让我坐班监督他们自习，维持一下纪律。不过咱班的纪律还是很不错的，刚上课时还有点吵，不过被我的几个粉笔头砸安静了。然后我就在讲台上站了一节课，没凳子啊!这是我第二次上那个讲台，第一次是自我介绍的时候。不过那时候非常紧张，和现在的感觉完全不一样。

由于咱班第三节课是体育课，所以大扫除就是在第二节课结束后进行。班主任让我去检查，就只有去了。检查完就和咱班的同学去打篮球。这时才发现当老师的一个好处，那就是学生总是会给我传球，哈哈，感觉就是不一样。

晚上杨伟说请我们实习小组的去他宿舍吃饭，所以就一直饿着肚子的，一直到七点多才有人去叫我。吃了什么呢?鲜鱼汤、水饺，哈哈，味道不错!

2.中学历史实习的报告 篇二

首先，一幅按照现代地图学所提供给我们的蓝本，选定符合我们要求的内容，然后根据历史材料的要求制成的历史地图，能比较准确地反映事件发生和发展的空间过程。并综合地提供读者以古今对比、一目了然的印象。比较完整地再现历史的空间轮廓。其次，历史地图还能反映人类在不同的历史时期所发生的一定的事态空间分布的情况，它对历史事件发生的地点、地理环境及其空间联系提供了鲜明的概念，所反映的地理因素，包括纯自然的因素，更包括通过人的作用所形成的因素。再次，历史地图能帮助读者从上述各种繁杂的总和中理解历史概念和历史规律。

二、历史地图内容分析运用的实例

每一幅历史地图，都是为特定的教学目的服务。教科书上的历史地图，其内容应是取决于历史教学大纲所提出的要求。以人教版《中国古代史》课本为例，所有历史地图按性质分类，主要有下列几种类型：1，政区或政治形势图，如《安西都护府和北庭都护府》、《辽、北宋、西夏形势》等图。2，国内外战争图，如《秦末农民战争形势》、《雅萨克自卫反击战》等图。3，交通路线图，如《张骞出使西域》、《元朝的漕运图》等。4，经济发展图，如《关中水利图》等。在上述的各类历史地图中，本文选取《安西都护府和北庭都护府》一图作为分析运用的实例。

《安西都护府和北庭都护府》图是一幅具有复杂内容的构图，它是以两个最重要的都护府为主题的政治区域图。

唐代在全国边境地区先后共设置过六大都护府。安西和北庭两个都护府是西境最重要的都护府。安西都护府本来是贞观十四年(640年)所置的管区，领域东起金山(阿尔泰山)，西抵雷剪海伶咸海，一说应是里海，西南包括葱岭(帕米尔高原)及其以西流入咸海的阿姆河流域。北庭都护府是长安二年(702)年所置，其辖境在天山以北的原属安西都护府北部地区。地图所示，就是两都护府并存的后期情况。

唐代的“都护府”，是边疆最高的军事，行政机构，管理辖境防务，行政和各族事务。原图的缺点是我国古今疆域无法在图上看出对比。因此。讲安西、北庭两个都护府的辖境时，最好能在地图上采取古今对照的方法，将我国目前的边界(包括帕米尔高原的未定界)用虚线作国界符号表示。历史政治区域地图是表明在一定的特定时期内国家领土的空间分布情况的地图，只有在两都护府辖境上勾出今天国界所在，才有利于帮助学生形成两都护府辖区历史上“曾是”中国领土这一概念，从而正确理解曾经对世界文化作出重大贡献的中国古文化向西传播，以及东西文化交流的轨迹。还应注意两都护府图的西半部有焉耆、于阗、疏勒、碎叶四个镇。这都是唐代西部有名的“军镇”，所在地亦正是民族关系复杂，而又处于东西交通要冲的地区。这四个重镇对巩固边防，维护东西交通要道。有着特别重要的地位。尤其是碎叶镇，是安西都护府统辖下的最西的一个边镇，地处夷播海(今喀尔巴什湖)以南，碎叶水(即楚河)旁(在今吉尔吉斯共和国北部托克马克附近)，是我国唐代大诗人李白的出生地。四镇是这幅历史地图的重要组成部分。教师讲解时，除联系课文外，最好能结合亚洲地图等加以说明。

如前所指出，唐代两都护府图是具有复杂内容的历史地图，在政治上，它除了重点显示安西和北庭两都护府外，还有安北、单于、昆陵和潆池四个都护府。对于这四个都护府的沿革问题，教师应有所掌握。但可不必对学生作超出名称认识和隶属关系之外的更多要求。另一方面，对这个以两都护府为中心的广大地区的民情、风俗以及重要的地区特产，仍可给予适当的介绍，以赋予古地名以活的内容，使地图上的自然与人为的事物不会成为各自孤立的对象。所有这些介绍，可使地图中反映出来的地理因素同历史现象的各种关系联系起来。这样做不仅有助于正确理解历史现象，也必然有助于培养学生对中华民族大家庭的热爱，提高爱国主义教育的效果。

三、培养学生阅读历史地图的能力

历史地图无疑是中学历史教材内容中的—个重要组成部分。在中学历史教学中，教师一向都很重视历史地图的演示方法，这一点是肯定的。但由于对历史地图只偏重于作为直观教具使用，往往忽略了考虑如何培养学生阅读和分析地图的能力。在这个问题上，笔者认为至少要注意下述两个方面：

1、要使学生学会掌握阅读历史地图的一般方法，并具备认识和判断历史事态发展的空间分布特点的能力。教师要教会学生读图的方法。要使学生对教科书上的地图，像对教科书上的文字一样读得懂。同时，还要培养他们能够判断图上所反映的历史事态发展的空间分布特点。历史地图的特点是显示历史事件的发展动态。因此，首先要求学生要注意弄清每一幅地图所显示的空间发展的年代，例如《倭寇侵扰我国沿海地区形势》图，其所表示虽包括自元末至明的一个较长时期，而主要则是在明代的中、后期之间，尤其是16世纪的五六十年代。与此同时，还要弄清楚图示的空间位置。例如，《北魏末年各族人民大起义》图，它的空间位置，总括地说，是黄河流域的中、下游地区。历史地图要表现的是历史动态，因此普通的地图上的地理要素都简化了，一般只需用海岸线、水系和少数城市圈点等图形符号就够了。但由于历史上的地名变化较大，需在使学生学会从新旧地名的对比并明确它今天的所在。否则，这个空间概念还是不能被落实，其所能取得的空间知识，也就成为了悬空的知识。如《倭寇侵扰我国沿海地区形势》图是将我国全部沿海地区划人图上的。其中的重点是在中部，即包括长江下游两岸到浙江省和福建省沿海。这个位置的确定，应注意同现行中国政区全图的知识相结合。这样，学习过后，学生所得的空间概念才能明晰，才能巩固。

此外，还有关于识别地图的一些基本知识，如有用雁行字列、屈曲字列表示山脉的存在的走向，用虚实两种不同线条以区别古今的海岸线位置等等。还有，学会从地物符号认清地名所在的正确位置是必要的，例如，古洛阳城原是在流入黄河的洛水之阳，而不是贴近黄河的南岸。总之，教师要培养学生在使用历史地图中学会一些阅读历史地图的本领。

2，引导学生运用地理知识学习历史地图，从而培养学生对不同学科的知识综合运用的能力。历史地图是以现代地图学为基础的，要真正懂得历史地图的地理结构，必须有地理的基础知识。这就是说，学生在学习历史课之前，已经有了一些可以同历史学习相联系的地理基础知识(包括阅读简明的现代地图的知识)。

3.乡村中学实习报告-报告总结 篇三

2011-10-23

今年的九月份，应学校的安排，我们开始实习。在学校的组织下我们一行十一人乘坐中巴车来到五头镇第三中学，进行实习。当时天空下下着小雨，虽然我们带的行李不少，这给我们的出行带来了些许不便，不过空气挺清新的，就当是老天为我们离开学校而送行，为我们扫清一路的灰尘，也为我们到达实习学校接风洗尘吧！

五头三中是一所乡村学校，学校就建在村庄的边缘，距镇上大概有十分钟的路程，环境相对比较安静。来到这之后首先感受到的是这所农村学校的淳朴与热情，面对这种淳朴热情，我想我今年的九月份，应学校的安排，我们开始实习。在学校的组织下我们一行十一人乘坐中巴车来到五头镇第三中学，进行实习。当时天空下下着小雨，虽然我们带的行李不少，这给我们的出行带来了些许不便，不过空气挺清新的，就当是老天为我们离开学校而送行，为我们扫清一路的灰尘，也为我们到达实习学校接风洗尘吧！

们更应做好我们本职工作，就像这场雨一样，给这所实习学校注入清新空气。通过自九月十三号至十月二十二号这段时间的实习生活，我从中获得了许多收获和感触，也在实习当中发现了我的许多不足和缺陷。

教学是实习的重点，以下是我实习的一些心得。

在我的教育实习中，我有了些许的收获。最大的收获是我克服了自己上讲台的紧张心理，给了自己更多的自信。曾几何时，我总是害怕出现在别人的眼前。在班里，我更是害怕上讲台，更是紧$2老师会突然就点到我的名字，所以上课总是低着头，像和缩头乌龟一般。在实习中我克服这种心理，我能够坦然的站在了讲台上，神情自若的讲课，完成当堂课的教学任务，也能顺利的完成教学计划。在实习中，我的教学技能水平有了进一步的提高，也克服了害怕在众人面前讲话的难关。而在实习中，我懂得了如何去教学生学习物理知识，这次实习可以说是让我学会如何从理论走向生活，走向实际，走向学生，学会了如何才能让学生学会，学懂，还要让他们爱学。在实习当中，我同时也知道了忍耐和宽容，忍耐学生在课堂上的捣乱和调皮，不对他们发脾气，用微笑提醒他们。也学会了理解，走上社会了，自己体会了，才终明白老师的辛苦和期望，才能理理解老师的期盼和偶尔的无奈，才会在以后的生活和工作中学会了理解和尊重他们。

第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。

在经过了前一周的听课、试讲后，第二周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课——上课

——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习态度和矫正需要。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低他（她）的效能。如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。结果显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难的学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中受益非浅。强调合作学习并不意味着削弱学生的自主学习。事实上，合作学习的一个基本点就是强调个体责任，其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面发展。

以上所说的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够培养学生的合作精神，又能调动他们的积极性，提高学习效率。

在实习中，由于受本校传统教学的影响及约束，我只是采取把合作学习穿插进传统教学的讲授法，效果还可以。我认为，课堂上，若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，我在课堂上非常注意学生的反应，即时对他们的疑问作出解答，并使上课内容能够按时完成。

由于是乡村中学，受到条件的限制，这的教学设备及学习资源有限，所以平常上课大多只能进行板书式理论教学，当需要进行实验教学时，由于设备有限，对于很多事物或现象只能花更多的时间让他们去观察，去思考，耐心地启发并向他们解释。这种状况直接影响着大面积提高物理教学质量。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。对于这样的情况，我想作为一个老师，都会有冲动和意愿去改变和改善它，因此需要一个完善的策略，也需要花一段时间慢慢的去调整学生的心态和观念以及提高他们对学习物理的兴趣与爱好。

在教学实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，德高业精，“学高为师，德高为范”的内涵也在不断地深化。我深刻体会到我的专业知识还是不够扎实的，还有我的人际关系交往能力还有很大的提升空间，现阶段还是一个较薄弱的环节。这就要求我们不断充实自己，完善自己，以便全身心投入将来的事业。在班主任实习中，通过与师生的交流，我也认识到了农村教育虽然跟以前相比有很大进步，有很大改善，但依然存在很多问题。如教师体罚学生现象依然存在，课堂教学仍然有那种满堂灌填鸭式教学，留守儿童家庭教育的缺失及学生理想的缺失等问题。我想这些问题绝对是无独有偶，而且在广大农村依然是比较普遍的问题。这些问题依然是急需解决的大问题，毕竟教育也是关系国计民生，提高国民素质的，培养社会主义接班人的大问题。

作为一名师范生，我们将来的本职工作就是教书育人，所以能到各中学去实习这对我们将来走上教师岗位大有裨益，即使是从事其它工作我们也能从中受益良多。所以我们尽自己最大的努力，认真做好实习中的每一项工作。

4.中学实习报告 篇四

地点：xx高级中学

时间：XX年2月17日――XX年3月6日

参与成员：孔xx。

终于迎来了期盼已久的第五周，这是我们自选择了师范专业的三年多来第一次以准老师的身份走进中学校园。当然，即便是准老师的身份，我们依然是学习者的态度。

事先联系好了徐高的鹿校长，因为是小高考备考期间，校长事务繁忙，于是给我们引荐了高二年级的政治学科带头人窦xx老师，通话过程中，我发现窦老师是一个非常热情而且负责的教师，当周一真正见到她的时候，更觉得她亲切和蔼，平易近人，而她时不时夹杂在话语中的流行词汇，又让我们觉得这位妈妈级的教师如此的可爱时髦。带我们的另一位教师是成熟老练与温柔智慧并存的闫红叶老师，除了政治老师外，她还是高二（10）班的班主任，短短五天的日子里，我们也是着实领略的她作为班主任的辛苦。

听课，当然是我们此次见习之行的主要内容之一了。这次到徐高，我们主要听了高二年级的政治课。前后共计六堂课，前后涉及两位老师即窦老师和闫老师，三个班的同学即高二（2）班，高二（8）班和高二（10）班。相对来说高二（2）班的学生整体素质较高，属于课堂气氛活跃，学生知识面广，师生互动和谐，听课效率高的班级，高二（8）班属于课堂气氛活跃，但一旦老师掌控不好，学生就会乱成一团，讨论就会偏离主题，场面尴尬到难以收场的班级；与两者情况截然相反的是高二（10）班，上课时学生一片寂静，讨论时大家鸦雀无声，回答时没有同学举手。面对这样三个各有特色的班级，作为政治老师格外的有压力。但经验丰富的窦老师很好结合同学们的个性特点，上了一堂又一堂精彩纷呈的政治课，采取不同上课风格的闫老师也为我们呈现了精彩的习题课。其中窦老师的课堂使每一位见习的同学都印象深刻。大到整个课堂设计，时间布局，小到其中一个知识点的讲解，视频的选取，都让同学们赞不绝口，充分彰显了一位资深教师的优良素质。

几天的学习生活让大家对教师角度的高中课堂有了初步的认识，也对窦老师和闫老师的教学风格有了了解，听课之余，小组成员围坐在一起和老师们交流如何成为一名优秀的政治老师，老师们也真挚地和我们一起分享她们的经验和感想。几天的学习研讨，我自己总结了以下几点和同学们一起分享和学习。

1、如何赢得学生的尊重和爱戴？

想要赢得同学的爱戴，那么作为老师的你首先要先学会爱你的学生。爱学生不光光是以任课老师的身份关心学生的课业和学习情况，更应深入他们的生活实际，想他们所想，看他们所看，了解他们时下最关心的问题，也要适当地参与到他们的潮流中来，能和他们有共同的语言和思维方式，能懂得从他们的立场和角度来分析问题。正如李凤遐老师曾经说过的那样，我永远是十六岁！你的学生有多年轻，你就得有多年轻，这是此次我们见习所深切领悟的道理。

2、如何让学生在课堂上开口，积极的参与到活动中来？

学生课堂上的缄默不言，不是一两天形成的，是日积月累的结果，如果一个老师感受到班里的学生热情一向不是很高，那么这位老师一定要反思自己是不是平时给学生锻炼的机会就不多，十六七岁的花季，正是青春活力彰显无遗的时候，老师更应该注重引导学生的大胆发言，敢于表达自己的想法，青年人是七八点钟的太阳，教师应当担负起让学生的活力和青春得以展现的重任，这样才能使他们在成长的道路上积极健康，也才能从根本上打破僵化的课堂，冲破传统的灌输式、填鸭式教育的死板模式，一起相应新课改的号召。

3、如何选取课堂所用的材料？

教师的最大舞台就是三尺讲台，一旦走上三尺讲台就意味着我们开启了“生命的教育”（徐高办学理念“办走进生命的学校”），可短短四十分钟的时间，教师又该如何最充分地调度资源，上好一堂精彩的政治课？哪些资源更为适合主题，而又该如何协调这些资源使其为我们的教学内容服务呢？在这个问题上，窦老师用行动给了我们很好地解答。政治课的内容有别于数学、地理这些学科，因为每年都在更新新的社会资讯，而政治课堂的教学内容要保证有最新鲜的时政资料来支持和充实我们的理论体系，因此，这给教师提出了一个新的要求：紧跟时代的步伐，密切关注时政要闻，充分挖掘贴近学生生活实践的又能支持理论体系的教学资源。但这些都建立在一个最最基础性的要求之上，那就是教师必须对所教学科的课本有相当程度的熟悉，对教学内容，教学重难点都有宏观和微观的清晰把握。

5.中学教师实习总结报告 篇五

一、积极响应号召，愉快的进校实习

为了加强锻炼自己的社会实践能力，于2014年xx月xx日清晨，我们一行12人相约一起去实习学校乌鲁木齐市三中，在三中我们将完成一个月的实习任务。

乌鲁木齐市三中占地面积不大，却到处洋溢着浓厚的校园文化气息，让我这个初来乍到的人迅速融入其中。

二、虚心好问，吸取精华

初到市三中，对这边的教学模式以及学情都不是很了解，市三中的教务主任及时给我安排了听课，让我们尽快了解学情。听课时我认真做好听课记录，及时对照自己的教学中的不足进行反思，有疑惑的地方就主动与老师们交流，认真总结，吸取授课老师课堂上的亮点和精华。说真的，我很庆幸能遇到这么多校领导以及一线老师们的关心和支持，特别是我的大学指导老$2老师，市三中的指导老$2老师，她们对我在教学上耐心细致的指导，让我从内心十分感动，同时也十分感谢她们，钦佩他们。

三、融入团队，共同研修

实习小组成员来自不同的地州，我能迅速融入到这个团队中，和大家一起参加各项实践活动，共同研讨课题。每天的朝夕相处让我深切的感受到我们这个团队具有团结合作，积极向上的精神，作为其中的一份子我觉得自己很幸运。

四、学员实习，备受关注

在我们进校实习中，作为国培项目负责人之一的新师大张院长亲临实习学校，亲切的询问我们实习的感想，还询问我们有什么困难和要求等等，末了还鼓励我们坚持把实习工作做的更扎实，学习实习学校老师的先进的教学经验和新的教学理念。张院长的到来使我们倍受鼓舞，领导的关怀让我们更坚信了实习的热情。

五、刻苦钻研，完成授课

新课改倡导“以学生为主体，老师为主导”的新理念，在教学中，我深知细读文本，研读文本，走进文本的重要性。在确定了公开课的课题后，我开始认真备课，备学生，钻研教材，虚心请教教学经验丰富的老师，力求上一堂让学生满意的公开课。这期间我还得到了大学指导老师和市三中的校指导老师的帮助与鼓励，以及我们这一小组成员的共同研讨。身在异乡能得到这么多同行的支持、鼓励和帮助，我从内心十分感激，为人师，我感到很幸福!

六、深刻反思，寻找差距

一堂公开课结束了，使我深切的体会到了自己与其他优秀老师之间的差距。我的心里很慌乱，我开始深刻的反思自己，我的出路究竟在哪里呢?回想于漪老师当年探索语文教学“大门”在哪里时的艰难，我感悟了唯有不断学习，不断充实自己，才不至于落伍。我想，我要以于漪老师为榜样，抓紧时间，抓住机会，永不间断的刻苦学习，充满自信的学习和生活。

七、今后的努力方向

6.中学历史实习的报告 篇六

一、充分利用历史教材中的插图

1.利用插图，精心设计导语，引起学生学习兴趣

好的开始是成功的一半。运用什么方法在一上课时就把学生的注意力集中起来，是提高课堂教学质量的关键。如果教师一开始就照本宣科，平铺直叙，学生就会产生厌倦情绪。因此，教师必须讲究导入艺术，尽可能做到一开始就引人入胜。“利用插图，精心设计导语”这种做法效果显著。如教学《第二次鸦片战争》时，我首先引导学生看《圆明园遗址》图，并告诉学生：白色的建筑，显示着曾经的威严，但破败的断壁残垣，却昭示了历史的沧桑。之后我问:“谁知道这个建筑的名称?它何时被烧毁的?”这样，学生的注意力就集中到课文的学习上来了，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习了。

2. 利用插图，能非常轻松地记住学习重点，从而使学生对这门功课产生兴趣

历史课中的插图是课本主要内容的体现，许多杰出的历史人物、重大的历史事件及古代遗存，尽入画中，成为大脑兴奋的催化剂，它们能够激活学生的思维。如在讲《祖国境内的远古人类》时,将“北京人头部复原像”和“山顶洞人头部复原像”进行对比，引导学生找区别：北京人的前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴凸出，而山顶洞人的前额、眉骨、鼻子、嘴巴与现代人差别不大。因为人是从古猿进化来的，北京人距今遥远，所以保留着猿的特点，山顶洞人距今稍近，所以与现代人有相近的地方。最后，点出关键：人类社会是向前发展的，从面貌上看，已经显示出来了，而在这缓慢的进步中，劳动起了决定性作用。通过这样引导学生对这两幅图的观察、分析及教师循序渐进、由浅入深的引导，学生对课文的重点内容很快就掌握了，学习兴趣也就产生了。

二、运用比喻、歌曲、民谣、歇后语等激发学生学习兴趣

在中学历史教学中，巧妙地运用生动形象的比喻、民谣和歇后语，既能激发学生学习历史的兴趣，又能加深学生对历史知识的理解。如教学《19世纪英德战争》时，我讲到：“德国，作为帝国主义宴席上的迟到者，根本不会满足于只享受一些残羹冷炙，它像一只喂不饱的狼，盯上英国殖民者手中的大盘子。”这一形象生动的比喻，幽默风趣地揭露了英德之间的尖锐矛盾。在讲解工农红军初上井冈山时，引用“红米饭，南瓜汤，秋茄子，味道香，餐餐吃得精光”的歌谣，反映出中国工农红军在艰苦的生活环境中仍然保持着革命乐观主义精神，生动形象，富有感染力，从而激发学生的学习兴趣。在讲到三国历史中的魏国攻打蜀国时，我说：“当时蜀国还有一定的实力，而后主刘禅却决定投降，把大好河山拱手相让，这真是‘阿斗的江山——自送。”这诙谐幽默的歇后语，既激发了学生的兴趣，又使学生了解了阿斗的昏庸无能。在讲解“中国工农红军长征”时，我给学生播放了《长征》这首雄壮优美的歌曲，让学生集体朗诵并仔细品味歌词大意，这样，不但激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对中国工农红军有了更深的理解。

三、运用对比的方法进行教学，提高学生的素质，培养学生的学习兴趣

为使学生系统地、完整地掌握历史基础知识，教师在教学活动中必须重视历史知识的联系对比，引导学生认识、了解历史发展过程中历史事件的相互联系和因果关系。这样才能激发学生的求知欲，才能促进学生思维的发展，才能使学生掌握历史发展的规律，克服学生对历史知识的混淆不清、张冠李戴等弊端。因此，我特别注意对比法在历史教学中的应用，常把历史人物等进行对比，因为教育的真谛是教人做人，历史能告诉人们做人的道理。形形色色的历史人物有的遗臭万年，有的千古流芳。前者有秦桧、袁世凯、蒋介石；后者有岳飞、杨家将、孙中山，以及千千万万老一辈无产阶级革命家。从这些历史人物身上，学生可以看到什么是假恶丑，什么是真善美，能够明白什么样的人可以做或如何做。通过这些历史人物的对比，学生学习很有兴趣。除此之外，我还常把同类历史事件、不同时间的历史概念、同一时期发生的历史事件(历史人物)等进行对比，使学生能把零碎、杂乱、孤立的历史知识在短时间内有机地结合起来，从而提高学生的分析、归纳、综合运用历史知识的能力。

四、重视学生的主体地位，尊重学生的新奇思想

以往的教学，问题的提出与解决都由教师操纵，学生的思维活动局限于教师预设的框架之中，导致学生缺乏问题意识，其求异思维与创新思维的能力无法得到培养。因此，在历史教学中，教师要转变教学观念，既要重视学生的主体地位，尊重学生的新奇思想，以学生的发展为本。通过营造浓厚的问题情境氛围，培养学生强烈的问题意识，激发学生探究和解决问题的兴趣，挖掘学生的潜能，培养学生的求异创新思维。在实施情境教学时，可由学生主动探索获得。哪怕我们只有“一杯水”，我们也要学会用“一杯水”引出学生的“一桶水”，甚至是一条“奔腾不息的河流”。

兴趣是最好的老师。在今后的中学历史教学中，我们要想方设法地激发学生的学习兴趣，提高历史学科的教学质量。

7.中学老师实习报告 篇七

2、作为一个小学教师，基本功一定要扎实，尤其是要练好楷书。以前只是在影片上看那些优秀老师的公开课，总觉得免不了“作秀”的感觉，因为那时总觉得那些小学生的回答都怕是先给答案的。可现在这一思想应该改变，事实证明，那些小孩子都很聪明，反应很快。如老师要求学生模仿句式“有一张桌子，平稳的课桌，不被导弹的气[2264.com]浪掀翻!”造句，一学生造了“有一片森林，茂密的森林，不被人们砍伐”还有一学生谈到地震，虽然句式上不一定很整齐，但可以看出学生们敏捷的思维和受到的良好教育，在他们心灵深处已经形成一种保护和爱的意识。在课后同开课老师交流时，她也感叹学生们造得不错，而当时让学生们造句，是由于时间有剩，临时设计的。经学生们这么一回答，我们倒觉得是这一课最大的亮点，锻炼了学生们的思维和口头表达能力。

3、在平常的训练中，课文中我们所学到的是新的课程达标，新的[2264.com]语文教育方法。一节课下来，一定划分几个课时上完这一节课，并要求不再写中心思想和划分段落等等。可在现实当中，我们所看到的，还是“老一套”的教育方法，理论和实践还是有一段距离的，况且理论要付诸实践，更需要一定的时间去考证。

8.中学教学实习工作报告 篇八

实习的收获

1、接受了指导老师和指导班主任的细心照顾和耐心指导。

2、带了xx级高一(36)班，认识了57个青纯可爱的学生。

3、咨询(观察咨询)了10多个学生，掌握了一些咨询的技巧，更增加了我对心理学的热爱。

4、上了六堂心理课，接触了11个班。

5、认识了几个办公室里和蔼可亲的老师——陈老师、谢老师，龚老师(和他可爱的双胞胎女儿)，郑老师，刘老师。

6、坚持了早晨跑步，有点重回高中的感觉。

7、认识了几个好的校友——红红，优优，小林，星星，英英，眭，刘，蓝，还有我们漂亮的队长王芳。

实习的不足

1、在康中更多的感觉自己是个学生，不知道怎么开展教师工作。

2、性格表现得不够阳光，没有做好积极的带动作用。

3、没有很好的完成实习指导老师的任务。(做好ppt，做好一些总结)

4、说话技巧不是怎么好，有时给人很冷淡的感觉。(一定慢慢改!)

实习，用心了就会有收获，其实我真的有很多想说的，但文采不够。很多话，在心口难开!但最难忘的应该是我的学生们，亲爱的学生们，我现在想你们了。

9.中学历史实习的报告 篇九

[关键词]中学历史 历史观教育 教学策略

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040103

中学历史教学对于提高中学生的素质和形成正确的历史观具有积极作用。但是在多媒体时代却遇到了新的问题。例如，不久前，一段疑似某央视著名主持人在饭桌上唱评京剧《智取威虎山》的视频在网上流传，视频中他唱了该剧里《我们是工农子弟兵》的著名唱段，不仅戏谑智取威虎山的解放军，还对毛泽东使用了羞辱性词汇，称他“把我们害苦了”等。一时网上舆论大哗，并对崇拜他的广大中学生在历史观认知上产生了负面的影响。面对如此窘境，历史教师该当如何作为？

中学生是一个开放、上进、活泼、可塑性强的群体。在一个文化市场繁荣和大众传媒快速发展的时代中，他们通过自己的人生体验和学习，世界观、人生观、价值观悄然形成。因此，历史教学不但要从知识、技能诸方面发展他们的智力，还要从情感、意志、态度、素质等方面为他们形成正确的历史观打下坚实的基础。历史教师挖掘丰富多彩的素材，在课堂教学上寓历史观教育于历史知识的传授中，能对中学生的健康成长和正确历史观的形成起到潜移默化的作用，可以帮助他们辨别和抵制各种低俗甚至落后腐朽思想的影响。这是历史教学的特殊功能所在，也是历史学科的魅力所在，更是历史教师义不容辞的责任。

人类的历史是由历史人物和历史事件串联起来的，内容十分丰富。教师引用典型的历史人物和历史事件，以情境移植加以熏陶感染，可将历史观的教育渗透到历史课堂教学中。

一、利用历史名人激励学生树立正确的历史观

1.以历史伟人为榜样，增强中学生的自信心和自制力

随着我国文化市场的繁荣和现代大众传媒的发展，中学生接收信息的渠道越来越多，包括生活、书本、网络等。在这样一个开放的社会里，各种诱惑层出不穷，人们如果不能把握正确的方向，是非观念模糊、良莠不分，就会被引向歧途。榜样的力量是不可忽视的。以历史名人、伟人为榜样，有助于激发中学生的自信心和自制力，规范他们的思想道德，从而形成正确的历史观。

在课堂教学中，教师可以将历史名人事迹适当引入，然后逐步展开，使学生在历史名人与历史事件的影响下掌握历史知识，同时激励学生把这些历史名人作为一个榜样，树立在自己心中。

例如，在讲抗日战争之《抗战的胜利》一课时，向学生提问：“抗日战争时期涌现了哪些民族英雄？”学生回答了佟麟阁、赵登禹、谢晋元、左权、张自忠等。接着笔者引用了2015年9月2日上午在人民大会堂庆祝中国人民抗日战争胜利70周年之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向30名抗战老战士老同志、抗战将领，帮助和支持中国抗战的国际友人或其遗属代表颁发纪念章的时事材料，问学生：“为什么向他们颁发纪念章？”学生齐声回答：“他们是英雄！”再问：“为什么他们是英雄？”有点抗战史知识的学生就说：“因为他们参加了伟大的抗日战争，用自己的生命和鲜血英勇顽强地抗击了日本军国主义的侵略，挽救了中华民族！”“我们对英雄的态度是什么？”“学习致敬！”“今后我们怎么办？”“努力学习，为国争光！”等等。

从学生的回答可看出，中学生是一个崇拜英雄的群体。教师开展抗日战争史的教育，不仅使学生掌握了抗日战争的有关知识，也使学生真切地感受到抗战英雄的魅力，也更明白了习总书记“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量”的道理，激发了学生的自信心，使学生的历史观也得到升华。

2.以反面历史人物为教材，激励学生弘扬正气、反对邪恶

在漫漫历史长河中，有的人留芳千古，而有些人却遗臭万年。学生在对那些历史反面人物的认识和评价中心灵得到了洗礼，有助于学生弘扬正气，反对邪恶。

例如，在讲抗日战争之《日军的滔天罪行》时，笔者从臭名昭著的战犯冈村宁次这个军国主义者谈起，讲述那些日本军国主义者们无视人类正义和良知，对南京的和平居民进行了惨绝人寰的屠杀，以及对我敌后根据地的广大军民实施的丧尽天良的“杀光、抢光、烧光”的“三光政策”和“七三一部队”惨无人道的细菌战，使学生在满腔的愤怒中了解了日军对中国人民犯下的滔天罪行，明白了日本军国主义反人类的反动本质。学生在憎恨的同时也懂得了我们举行纪念中国人民抗日战争胜利七十周年的各项活动的意义，不仅是回望抗战风云，回味胜利喜悦，更要铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来，弘扬伟大的抗战精神，凝聚民族力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

二、利用历史事件帮助学生树立正确的历史观

一部中国史，有着丰富的历史材料，如“破釜沉舟”的气概，“文景之治”的繁荣，“贞观之治”的盛况，“南京大屠杀”的血腥，“台儿庄大捷”的英勇等等。通过对这些历史事件的教学让学生明白：中华民族的历史就是一部不断为实现中华民族复兴、抵御外辱、伸张正义的历史。我们今天享受到的幸福生活，是我们的先辈们付出了千辛万苦的代价换来的。这对于帮助学生形成正确的历史观意义重大。

1.强调“落后就要挨打”“弱国无外交”的道理，教育学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习

我国的经济、文化、科技曾长期处于世界领先地位，为什么在近代的两次鸦片战争、甲午战争中屡屡失败、割地赔款？为什么同样是第二次世界大战的战胜国，我们却丢掉了外蒙古呢？其原因就是“落后就要挨打”“弱国无外交”。

例如，在讲祖国统一大业之《香港、澳门的回归》时笔者向学生提问：1984年12月中英《关于香港问题的联合声明》与1842年8月中英《南京条约》的签订有何不同？学生的心情激动，课堂气氛活跃。通过探讨与讲解，对比不同的时代、不同的政府、不同的态度、不同的国力，再联系邓小平当时说过的一段话：“香港问题为什么能够谈成呢……主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。”从而使学生懂得了“落后就要挨打”“弱国无外交”的历史经验教训。

2.颂扬新中国取得的伟大成就，教育学生热爱共产党、热爱社会主义

新中国成立以来，我们的祖国在原子能、航天、高能物理、生物、计算机技术等方面取得了前所未有的辉煌成果，已达到或接近世界先进水平，为21世纪和平崛起奠定了基础。

例如，在讲《建国以来的重大科技成就》一课时，笔者引导学生认真阅读“从‘两弹一星到载人航天”“袁隆平与杂交水稻”“计算机和生物技术的发展”等文段并提问：“新中国取得的主要科技成就及其原因，谈谈你的感想”通过引导，使学生明白了新中国取得成就的必然性；懂得了没有共产党，就没有社会主义现代化，就没有人民的一切；新中国所取得的一切成就，不仅推动了社会的进步和发展，而且为世界的和平与发展做出了贡献，中国的和平崛起是必然的，从而在思想上热爱党、热爱社会主义事业。

总之，作为一名历史教师，不仅要传道授业解惑，更要成为学生灵魂的塑造者。我们应该将民族的精髓影响学生的道德和情操，让他们有正确的历史观，能经得起各种负面影响的冲击！

10.2016中学教师实习报告 篇十

2016中学教师实习报告

XX年9月14日到XX年11月19日，为时两个月零五天的教学实习终于结束。我们都有些恋恋不舍地离开了华师一。

很荣幸能够在华师一实习。那里的老师很优秀，那里的学生也都很优秀、聪明有理想、学习态度大都非常踏实。虽然信息技术课对高中生来说是副科，但是在我作为实习生的日子里，我还是看到了有相当一部分学生在这方面的兴趣和特长：cg社的社长黄子豪同学和其他的社团干部，不仅对自己的兴趣和特长持之以恒，也对社团的成长和其他社员的进步花了不少心思；午休时间都用来补习信息奥赛的同学们不仅体会着奥赛中的机智巧妙，也经历着解题的苦思冥想；选修课上几乎所有学生都在努力使自己的一个个有趣的、有意义的想法实现，虽然有些知识还没学到，但仍然思考如何用学过的知识去解决；教室的课上，学生们也都思维敏捷，比较配合......这些都让我增强了执教信息技术的信心和继续学习、让自己在教学能力和专业知识都变得更强大的动力。而这段日子里，我也从指导老师那里学到了不少的教学理念和教学方法，深受启示；在一次次讲课中对高中信息技术教学有了新的体会；在老师的指导和实习同学批评建议中，我也对自己的教学方面的很多缺点和不足得到了清查和改正。华师一的电教是分为教学组、电视台和网络中心三块。由于时间上的安排和一些状况，我基本上一直都是在教学组见习和实践，没有正式在电视台和网络中心学习过。自己也觉得有很大遗憾，没能像其他成员一样多学习和多见识。虽然也跟其他组员有过交流，对这两个部门的工作有一些了解和见闻，但毕竟未有亲历、就没有十分强烈的感受。

教学体会

一、机房维护

1.1软件维护

通过对机房电脑的重装系统的学习，我深刻体会到机房维护并不是以前想象的那么简单，也需要智慧和技巧。因为机房的电脑太多，如果还像自己的个人电脑那样用系统盘一个一个地装，是相[本文来自]当费时的。而如果先在机房的教师机中做一个系统镜像备份，然后再通过机房管理软件对所有的学生机分发和控制安装。这样一个机房60台电脑只用1个多小时就可以全部重装好系统，实在是很方便快捷。

信息技术老师应该有针对教学中的问题制实用方便的软件工具，为日常教学提供便利。华师一的信息技术教学组的老师们就针对学生的文件共享和作业上交，特地制作了两个便利的软件工具：文件管理器和作业上传工具。这样，学生在上机时，能更快地找到辅助资料，完成作业后也更快捷地交好作业。而像以前的信息技术机房课教学中，每一次课前老师必须花时间将教学内容文件夹设置为共享；而课上学生在进入共享文件夹时也容易遇到访问的问题（共享文件夹访问人数限制）；课后老师又得取消共享。这就很不利于教学的正常、有序、高效的进行。而上交作业时，老师得向学生将作业的命名格式强调很多遍，否则最后收上来的作业很多都是“无名氏”的。这对作业的整理和批改造成了很大的麻烦。

再者，老师也应该有与时俱进，扩大自己的视野，借助网上一些有用的电脑教学工具，如多媒体电子教室（包含很多功能，如极速屏幕广播；远程命令；广播教学、语音互谈、电子教鞭、学生示范；多人会话、发布消息、发布文件、屏幕回放；屏幕录像、点名签到、窗口广播、提交作业等等）、上网与程序监控系统、一键还原精灵等等。

以上都是机房软件维护的方面，作为实习老师，我还有很多要学习的。而在以后的工作也会遇到的，也要一直保持学习的心态，更好地做好软件维护，为学生创造更好的上机学习环境、为教学更顺利地开展提供更好的平台和支持。

1.2硬件维护

同时，机房的硬件维护也是一个不可忽视的方面。在实习期间，我们就发现了机房里的个别电脑出现了以下故障，并尝试做了修理。通过请教老师以及与实习同学交流和尝试，我们努力尝试去修好那些出故障的电脑。这都是我们平常在寝室里也会遇到的故障，在这里也做了实践，算是派上了用场。2016中学教师实习报告2016中学教师实习报告。

（1）显示器总是黑屏，没有反应

对于显示器没显示的故障，我们一般是要先检查显示器有没有通电、显示器与主机的连接线的两边插头有没有插紧，如果问题仍然存在，就再开机箱把内存条卸下擦一擦金手指（擦掉氧化层）然后插紧。如果这样做了还是没用，我们就换一个好的显示器，检测主机有没有问题。通过这些方法检测后，还有有所成效的：有一台把内存条重插后恢复正常；而有一台是显示器问题，还有一台是主机问题，所以问题还是没有解决彻底。由于电脑太旧了且缺乏齐全的工具，有几台电脑的问题仍然存在。

（2）主机一开机就报警

这个问题一般都是由于内存条松了造成的。而主机上也是积了很多灰尘，所以除了重插内存条，还要做一些清理、并重插一些插头连线，问题才能得以解决。

（3）鼠标问题

很多鼠标由于按键（通常是被使用过多的左键）的金属键片与接点接触的地方氧化导致接触不良或始终接触。这样鼠标使用时就会出现单击变双击，带来很多不便。在老师的指导下，我很快就了解了鼠标的内部的基本构造和关键部位，学会了修理键片，并动手拆装修好了好几个鼠标。虽然这个问题还是很容易解决的，但之前很少遇到过，所以这次也是长了知识，有小小成就感。

当然作为信息技术老师，不仅要做好机房维护工作，有时还要能维护好教室的多媒体设备（主要是投影仪），还要能帮助其他科目的老师解决电脑故障（一般都是系统重装、软件安装、课件播放问题等等，当然也可能遇到硬件的问题）。

二、信息技术课中的理论与实践（理论课与实践课）

按照《高中信息技术课程标准》，高中的信息技术课分为必修和选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。必修部分只有“信息技术基础”一个模块，2学分。该模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线，强调让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法，在应用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题的基础上，通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。该模块在高中一年级第一、二学期开设。选修部分包括“算法与程序设计”“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块，每个模块2学分。选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。模块内容设计既注重技术深度和广度的把握，适度反映前沿进展，又关注技术文化与信息文化理念的表达。其中，“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的；“人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题设置的。为增强课程选择的自由度，五个选修模块并行设计，相对独立。信息技术的部分

2016中学教师实习报告

为期几周的实习终于结束了，这些在中学的日子让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，发现自身的一些不足之处要，做好一个普通的中学教师也不是一件简单的事。

在过去三年数学教育的学习过程中比较强调的是对高等数学和一些初等数学知识的学习，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如，作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这当然是必须的，却不是充分的。

现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力，有较为广博的知识面，有较好的沟通人际关系的能力，有扎实的基本功和一定的教学艺术。同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定的文化修养和高尚的审美情趣。

教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。2016中学教师实习报告

此外，虽然当今多媒体教学已相当发达，但最常用、最方便的教学媒体仍然是黑板和粉笔，板书字迹工整甚至美观与否也都将影响课堂教学的效果和学生对老师的评价。好的板书被学生抄作笔记后，能够帮助学生快速忆起课堂内容；而字迹潦草、难认、不规范的板书让学生作笔记时无所适从，无法达到板书的效果。教师的板书是否严谨、规范，能给学生起到潜移默化的作用，教师板书中不规范的汉字、标点及格式，常会被学生模仿进了作业本甚至是考卷中。所以在我们学习作为教师各方面的技能的现阶段希望能开设一些书法、粉笔字方面的相应课程或多开展一些此类活动，培养作为教师应有的基本技能。

另外，一个多月前，我上了讲台上了第一堂课，课程进行到半个小时以后，我开始感觉到喉咙干涩，疼痛，当时最担心的莫过于怕自己坚持不了这一节课，好在并没有这样，只是喉咙哑了几天。后来我发现许多中学老师都有慢性的咽喉炎。而我周围，我的带教老师，自从走上教师岗位几年来一直都声带过渡疲劳，声音嘶哑；办公室里另一位新来的处于见习期的新老师也在只上了不到一个月的课时失声。咽喉炎已经成为许多来教师的职业病。所以我想师范专业的课程中能不能给予我们一些如何发声，如何保护自己的指导，以便我们在走上三尺讲台后能更好的完成工作。

教师的任务不仅仅是”教书“，还必须”育人“。因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。教师为了获得向学生施加全面影响的手段和才能，就应该在通晓一定专业知识的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础知识，即使是数学教师除了数学专业知识和相关理科知识外，也应该具有一定的人文历史方面的知识。理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现，教师必须具有广博的知识背景，才能在教学中，从多角度、多侧面去启发学生和论证问题以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。”教给学生一杯水，教师要有一桶水"，所以学校能不能给师范生多安排一些选修科学，人文课程的机会，提高我们的知识水平，优化知识结构。

以上只是我在实习过程的一些所见所想，有些是从我的不足之处引发的一些思考，在论文中讨论，自己觉得有班门弄斧的嫌疑，确是我的真实想法。也在这次实习中学到许多东西，希望将来能成为一个合格的教师。

2016中学教师实习报告

我作为一名光荣的顶岗实习生已经两个多月了，随着实习的深入，我们各位同学对顶岗过程中的甘苦之乐，得失之别有了更清楚的了解，对于教师这个光荣的职业和顶岗工程的意义有了更深刻得认识，下面，我作为二中顶岗同学的代表介绍一下我们的实习情况。

一、单位总体情况

临城二中是临城县重点初中，无论是基础设施还是师资配备都属一流，全校共有两个校区，初一初二在北院，而初三毕业生在南院，共有教职工100余人，学生近xx多人、现在在耳中顶岗共3人，一人为中文、其余两人为英语。我们居住在南院，而教学活动均在北院，在教学上均已安排了指导老师，其中中文系已独自带班，其余两人也早已开始承担部分教学任务，在生活生也已配备上了电饭锅等生活设施，在政治生活上也坚持每周开例会，小组成员互相交流心得，完善知识结构，提高教学技能，目前团支部也已经进行了一次征文活动与师大得社会调查任务，一切都在正规有序的发展。

二、月考分析

总体上看，9班得问题在于优等生不足，但整体水平较高，10班在于差生太多，整体水平偏低。与指导老师相比，我的指导老师两班均为第一与第二，其他老师的差距也十分的小，大部分在3分左右，因此尚需下大工夫、大力气。

三、实习过程中的问题及不足

在课下与组员内部交流中，总结有以下这几方面的不足：

一是课堂纪律要加强课堂的效率是学习的重要保证，我们很容易与学生打成一片，但对课堂应该毫不放松，课堂上必须该说得说，该罚的罚，敬畏从来都是一体的，如果不畏你，那么师道尊严无法体现，效果也就无法保证，成绩自然下降。

二是课堂重点要突出，有棱有角。刚刚从大学课堂出来的我们肯定是想展现我们的才华，但课堂教学有时会漫无边际，重点不突出，无法做到老是明确、学生清楚，该讲的丝毫不能放，一定要强调在强调，要放的开、收的拢。

三是符合教学实际、加强管理。以二中为例，二中有很多外县如隆尧等地的学生，基础较差，有的同学甚至连拼音都拼不对，这个事实让我很是头疼，于是每上一节课便从本课拼音入手。利用下午第4节课进行讲评，时间一长效果就比较好了。另外对于整个班级要加强管理，有些同学习惯不好，不交作业或是应付了事，我便对这部分的学生进行统一检查、笔记、日记等天天上课检查，时间一长，习惯就养成了。2016中学教师实习报告实习报告 实习总结。以后也不用费力去催讨作业了，作为实习生的我们威严不够，那么就要从小处着眼，自己费心只要效果好也是值得的。

四、我们的优势

我们的经验不够丰富，但我们也有自己的优势：

首先，我们有热情。很多老师说十年把热情用完了，但我们没有，我们希望大展拳脚，有动力去干些琐碎的事情。我们不会嫌苦嫌累，因为收获才是最重要的。

其次，我们有时间。我们没有其他老师们家庭得困扰，我们的生活够简单，所以我们有时间去一个个的管，只要针对教学，成绩会有提高的。

最后，我们的知识结构较新，可以交给他们更多的新东西。作为师范大学的学生，我们是较为专业得，我们可以运用自己的新理念去实践、去帮助学生们让他们进步。

五、今后工作计划

细细算来，我们的顶岗已经进行了一半，如果说前段时间在摸索，那么后半程则是真正提高自己了，为了让我们在二中顶岗得同学继续进步，也为了顶岗工称的有利进行，在剩下的时间里将实行以下计划：

1.小结工作，继续提高。来到二中实习已经两个多月，我们小组将会趁此机会总结得失;为以后工作地进行打下良好的基础，在不断的交流当中吸取经验，巩固提高，让自己进一步向优秀教师靠拢。

2.加强管理，迎战月考。在剩下的时间里还有3次考试，必须全力以赴做到最好。对于课堂纪律与班级管理更要狠下功夫，必须花大量时间与精力去管理学生，不能放松，对于每一次的月考都要重视，认真分析，总结提高，不断完善教学技能提高自己的业务水平。

3.加强团支部建设、坚持团员学习。虽然人少，但这不能成为不进（2016科研实习报告）行团员活动的理由。以后仍然坚持每周开一次例会，认真填写会议记录，互相交流心得体会，并准备开展一系列的活动，以顺利完成师大对于团支部的要求。

11.中学历史高效课堂研究结题报告 篇十一

一、课题提出的背景与意义

（一）、课题提出的背景：

1、教育背景：《基础教育课程改革纲要（试行）》、《重庆市普通高中历史课程标准教学要求》，为我们提出了一些新的教育观念、要求或教学理念。新课改和新高考都呼吁我们要进行有效教学。

2、现实状况：我们铜梁一中是一所重点中学，在铜梁区排位第二，由于有铜梁中学强大的压力，我校学生生源不是很理想，学习基础较为薄弱，学习习惯不好，学习能力差，学习目标不明确；我组教师4人，两位老教师两位新教师。而且我们的教师在教学中往往也存在着这样或那样的问题：

一、教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。

二、不能以学生的发展为中心而是以教师、书本和课堂为中心，导致学生学习效率的低下，进而影响教学的有效性。

三、师生互动不强，它的一个弊端是忽视课堂教学中其他知识信息的传递，忽略了课堂教学中人际交往因素对学生发展的促进作用。

四、不能促进学生学习方式的转换；

五、合作流于形式。新一轮基础教育课程改革把学习方式的转变提到了一个相当的高度，为了适应新的课改和日新月异的社会对人才的需要，必须进行学习方式的改革，因为它直接关系到学生的学习效果，关系到素质教育是否真正落实。因此，我们的课题研究也就具有了实际意义：通过对教学的各个环节的有效策略研究，促进历史教学改进原有的“一支粉笔一本书、填鸭式”教学模式，改进教师照搬教材和教辅资料，能够在教学中不断创设新情境，提高学生的各种学习能力，在充分调动学生主体性的基础上，变被动学习为主动学习，形成主动、探究、批判、合作的学习方式。

（二）、课题的意义：

1、本课题研究将丰富“高效教学”的教学理论，为教育理论指导教育实践提供经验和有价值的案例，从实践的层面上研究课堂教学的新理念。

2、有助于形成符合素质教育的发展性课堂教学的策略。本课题研究以提高中学历史课堂教学效益为目标，针对现行中学历史课堂教学中有效性缺失的问题，探索创设积极的课堂教学氛围，并具有课程改革新理念的系列课堂教学方法。

3、有助于学生的终身发展。本课题研究将面向全体学生和学生的个体发展相结合，促进学生学习能力、独立思维能力及动手能力的不断提高，达到终身发展。

二、课题研究的理论基础

（一）、建构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题研究的组织、实施有效课堂教学的策略及教学模式提供了实质性理论支撑。

（二）、行动学习理论：英国人雷格·列文在20世纪50年代提出行动学习的理论。教师的行动学习，可以理解为：为改进自己的教学而学习，针对自己的教学问题而学习，在自己的教学过程中学习。案例与反思的教学，首先要教师学习有问题意识，不断反思自己课堂教学，有效提高课堂教学效率

（三）、有效教学理论：该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。

1、“有效教学”关注学生的进步或发展。

2、“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。

3、“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为。

三、课题研究的目标与内容：

（一）、课题研究的目标：

1、通过研究，让本课题组教师了解和掌握研究有效教学的教学过程的基本步骤。

2、通过研究，探索出结合“校情”、“生情”的中学历史课堂教学高效教学的方法和途径。

3、通过研究，摸索出新课程背景下，中学历史课堂教学的有效教学的相关策略，并为当前有效教学的研究提供新的视角，丰富有效教学的内涵。

（二）课题研究的内容：

教师以“促进教师的有效教学”的理念为课题的基本原则，发掘、预设并生成有效教学的操作点，构建以“高效教学”为主导的教学体系。因此，本课题的研究内容主要体现在以下几个方面：

1、导言设计的研究

一堂历史课，如果有个好的开端，将能抓住学生求知的心理，激发学生学习的兴趣，一上课就把学生的心紧紧拴住，使他们怀着新的期待投入到学习新的课题、新的内容中去，为上好课打下了基础。

2、板书设计的研究

好的板书设计是一种教学艺术再创造的过程，也是教师对教材分析、研究、浓缩和转化的过程。它能把教材脉络结构中复杂的、抽象的、潜隐的问题，直观地、清晰地展现在学生面前，启发学生的思维，巩固学生的记忆，给学生留下难忘的印象。

3、课堂提问的研究

提问是进行思维和语言训练、培养学生通过思维解决问题的一种教学方法。从教育学的角度来说，教学过程中教师是主导。学生是主体，外因通过内因起作用，提问正是充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的教学手段。

4、教学语言的研究

教学语言能把模糊的事理讲清晰，能把枯燥的道理讲生动，能把静态的现象讲得活起来，启发学生去探索，去追问，去挖掘，使学生的思维经常处于活跃的状态，从而大大地提高学习效率。

5、指导练习的研究，精心设计练习题，试题必须有针对性，题量适中，难度适合学生的实际状况。

四、主要研究的方法和对象：

（一）、课题研究的方法：

本课题研究，以行动研究为主，积极探索高效课堂教学操作策略及课堂教学模式，确立高效课堂教学的目标及评价体系。同时在研究中还辅之以文献借鉴、调查研究、对比研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。

（二）实验对象的选择：

本组全体成员：陈升槐、代升智、周雨、刘旭辉；全体高一学生。

五、课题研究实施步骤：

（一）实验时间：2014年9月——2016年6月

（二）实验步骤：

1、准备阶段（2014年9月至2014年11月）：学习相关教育理论，新课程标准，了解国内外相关课题动态，客观分析其它学科有效教学策略研究的情况，广泛征求意见，讨论、选题、制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。

2、实施阶段（2015年2月至2015年12月）：制定阶段实施计划，组织教师在相关主题下进行课堂教学策略的探索研究（开研究课、研讨会），撰写案例和论文。

3、总结提高阶段（2016年2月至2016年6月）：完成实验报告、论文撰写和课堂教学成果汇编。课题组进一步总结中学历史课堂教学有效教学策略。由郑春萍及全组成员负责。阶段成果形式：教案、课件、论文、实验报告。

六、课题研究过程：

（一）做好课题实施准备：2014年9月我们正式成立了课题研究小组，确定了组长及课题组成员，对各项工作实行分工，初步明确了课题研究的目的、意义、研究内容、技术手段等，制定了研究方案，定期学习有关理论、研讨课题实施过程中产生的问题，及时调整课题教学实验，并不定期的向专家咨询、请教。

（二）开展历史高效教学的实践与研究：本课题的“历史教学有效教学策略”研究是建立在“新课程”背景下的，这是区别于以往“高效教学”研究的最关键的特征。是针对新课程改革背景下，探索促进学生在历史知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的进步和发展的历史课堂教学策略。本课题的研究是以学生的学习能力，独立思维能力及动手能力等多方面的发展为教学目标，关注历史教师的课堂所有行为（教学过程的设计、课堂的组织、教学语言、教学评价等等）是否引起、维持和促进学生的学习。

（三）不断进行反思、积极撰写论文：我们课题组主要在理论上探讨了新课程理念下历史课堂高效教学策略的重要性、迫切性；重点研究课堂教学的高效策略研究和应用。在实践中我们不断进行反思，对课题教学中的经验、体会及时总结，课题组成员积极撰写论文、课题研究体会、心得、案例等。

七、研究成果：

在上级领导的关心和支持下，经过全体课题组成员的共同努力，随着课题研究进入深入实验阶段，一堂堂的课题实验课，一次次生动活泼的教科研论坛，一个个富有思想、蕴含新课程理念的总结交流活动，使课题研究取得了初步成效，主要体现为：

1、带动了学校的教科研气氛，提升了学校的教科研能力，为优化学校办学条件起到了推动作用。

2、形成了课题组优秀教案集、学习笔记集、优秀论文集等，在全校进行了推广。

八、课题研究中存在的问题与反思：

高效课堂教学设计策略首先是要找准切入点，即施教者在新课程理念指导下，通过对教学方法的选择、教学手段的运用、教学方式的改变诸方面作深层次的研究，使课堂上教师的教向“民主型”转变，学生的学习向“自主型”转变，教学过程向“多元型”“开放型”转变。然后以学生的发展为核心,处理好预设与生成的关系,体现发展性、开放性、生成性和反思性等基本特征。在实际教学中,采用教学目标明确化、知识呈现情境化、学习方式多样化、解题训练建模化和课堂小结图示化的教学设计策略,由此使课堂真正成为学生认知、思维、能力、情感全面发展的主阵地，促进学生的有效学习.成绩永远只能代表过去，在课题研究中我们还依然存在许多的不足。例如因为课题组成员课务重，课件的制作不到位，评课记录只有个人记载，没有形成集子等，研究课、公开课能注意到课堂教学策略的有效性，但平时的课随意性较大，课题组教师年轻化，经验不足，骨干力量较为薄弱，缺乏专业的引领，教师研究积极性有待加强。在今后的工作中我们将加以完善。虽然我们的课题马上就要结题，但在我们的教学工作中课题组成员依然没有停下前行的脚步，在今后的教学工作中，我们依然会把教学和教研紧密相连，在教中研，以研促教，让我校的历史课堂教学再上一个新台阶，从而使课题的研究实效性充分得到发挥。我们期待在课题研究这块沃土中成长！

12.中学历史实习的报告 篇十二

【关键词】 历史教学 历史思维能力 培养方法

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01

所谓历史思维能力，是人们用以再认或再现历史事实，解释和理解历史现象，把握历史发展进程，分析和评价历史客体的一种素养，它是一种历史的认识活动。简单来说，历史思维能力是一种在历史思维活动中认识问题、解决问题的能力。从形式上可以划分为形象思维能力、逻辑思维能力、情感思维能力、灵感思维能力、创造性思维能力。

那么如何在日常的历史教学中来更好的培养学生的历史思维能力，提高他们学习、研究，解决历史问题的能力，帮助他们在考试时取得较好的成绩，这里我以历史小论文的写作为例展开。

历史小论文的考查及写作恰恰是以上这些历史思维能力和品质的综合体现，是一种复杂而高级的心理活动的表现。以2012年江苏高考历史卷22题第（2）问为例，小论文题目是：运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证。要求是：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；250字左右。这样的开放性试题让很多学生无的放矢、无从下手，其实它是有方向引领的。

第一个步骤是审题，读懂、读透题干，充分发挥逻辑思维能力为主的历史思维能力去解析，主题是时代、史家和历史认识的修正，史料来源是题目所给材料和教材相关知识，线索是萧公权的康有为研究的发展变化。

第二个步骤是明确自己的观点，观点的核心是时代、史家和历史认识修正三者之间的关系，此时历史灵感思维能力和创造性思维能力就要发挥强大的功能了，根据三则材料明确：历史认识的修正要注意时代和史家；同时，时代制约史家和史家的认识；时代的发展又推动史家和历史认识的发展和修正，史家对历史认识的修正也推动时代的发展。进而明确这三者之间是相互影响、相互促进的关系。

最后一个步骤是综合运用各项历史思维能力，用历史性的语言表述出来：

“时代制约着史家及其历史认识，同时时代的发展也推动史家及其历史认识的修正；史家对其历史认识的修正也推动时代的进步。这三者之间是相互影响、相互促进的。

例如，1940年萧公权由于看到关于康有为的史料有限，并受到当时革命史观的影响，认为康有为是假维新、假民主，是反对革命的，不能代表历史的进步。后来随着时代的发展，史料的丰富，摆脱革命史观的影响以及萧公权自身的努力研究，修正了自己的历史认识，认识到康有为在其时代背景下以保皇为手段推行君主立宪，以孔子为旗号推行思想维新是历史的进步。这一认识一定程度上促进的人们的思想发展，推动了时代的进步。

恩格斯也认为，历史事件要放在当时的时代条件下进行认识，不能脱离时代，时代制约和推动着我们的认识。所以我认为时代、史家和历史认识的修正三者之间是相互影响、相互促进的关系。

在解答的过程中，在材料的阅读过程中，历史形象思维能力或者简化为基础知识的运用，让我们对这些史料产生了一种熟悉感、亲切感，不会让我们感到无从下手。历史的逻辑思维能力此时主要体现为历史辩证法，让我们对主题的解析有了方向，而且能把握这个方向是双向的，同时解决小论文整体的逻辑论述，达到逻辑严密、论证合理。历史灵感思维能力和创造性思维能力此时主要体现为语言表达，用史论结合的方式完成小论文的写作。在完成了以上工作之后，历史情感思维能力就得到了提升，成就感油然而生。当然，各种细化的能力并不能简单匹配为笔者以上的论述，它们之间也是相互影响、相互促进的。

对历史进行鉴别考证、分析解释需要逻辑思维能力发挥重要作用，也就是考虑历史问题能从不同角度、方向，并能选择多种方法解决问题。例如对于新航路的开辟，教师可以引导学生从全球史观、现代化史观、社会史观、革命史观多个角度进行评价。从应试的角度来说，教师可以引导学生在做选择题时，在选之前对备选项的态度，应是“可能是某一项，也可能是另一项”，随时准备根据具体情况改变原来的选择，不能确认一项就不再认真考虑其他选项。在做材料解析题时，不会陷入一些不太重要的问题而不能自拔，在阅读史料的过程中，不会因为一个字或一句话弄不懂就花费许多时间，而是注意变换方法来理解，先将全文看完，弄懂整体意义，再推敲个别字句。

将课堂教学内容转化成一个个教学问题，调动学生去积极思考，师生共同探讨解决，使知识的传授富有启发性。这样教师层层设疑，不断给学生思维的时机，促进学生创造性思维能力的发展，让学生大胆发挥、不断质疑、标新立异。历史学科思维的结果并不是一个唯一的、固定的答案，在思考的一个结果出现后，还能够考虑可能出现的、其他的合理结果，不断为新一轮学习做好准备。

13.荣桓中学教师实习报告 篇十三

实习时间：2011-7-15——2011-8-15

实习地点：荣桓中学

实习任务：担任初一初二两个补习班的英语老师

实习目的：培养独立从事中学教育的实际工作能力；熟悉适应中学工

作和特点；通过实习把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育和教学实践中。

从2011年7月15号到8月16号，我在衡东县荣桓中学实习，在实习期间，担任初一初二两个年级补习班的英语老师。以罗荣桓元帅名字命名的的荣桓中学，坐落在荣桓镇，是一所典型的公办农村中学，我初中三年时光也是在此度过的。

和城市里的中学相比，无疑，作为一所乡镇中学，荣桓中学无论是生源还是教学设施都存在一定的局限性，学生基础差，从小接触英语的机会不多，教学设备比如多媒体、电脑等的缺乏，作为一个实习生，使得我的教学难上加难。幸好有指导老师许老师的帮助让我的实习得以顺利进行。

在一个多月的实习时间里，大致分两个阶段：前一周是以听课为主。后三周为正式上课的时间。

中学阶段的英语学习与大学里的大不相同，学生们要的是一种能听、读及答题技巧，因为这是升学考试息息相关的。许老师是初一、二年纪的英语老师，他的教学方法、课堂安排、备课能力等都很好，在我读初中那会儿，他就深受学生爱戴。在10节听课的过程中，我学到了许多课本上学不到的东西，比如如何控制驾驭课堂、鼓励学生积极发言、如何与学生互动，板书的排版等，收获颇丰。

听课的后一环节是备课及写教案，身为老师的人都知道，备课和教案对于教学工作的重要性。尤其作为实习生，备课和教案对我而言尤其重要，因为缺少经验，而上课的过程是我们所不能预料，对于突发情况的处理经验明显不够。所以，维持课堂的顺利进行，教案是我必不可少的因素之一，只有充分了解每一节课你所要讲授的知识，你才能做到胸有成竹。

第一周末的时候，许老师给我安排了试讲，尽管在后面听了10节其他英语老师的讲课，轮到我来讲的时候，心还是不受控制的紧张，导致我从头至尾只是就着我准备的教案讲课，而忽视了学生的接受能力以及和课堂互动，还不到一节课的时间。我就讲不下去了，望着讲台下60几个学生能有反应的却没几个，安排他们自己预习下一课后，忍不住跑出了教室。看了我试讲后，许老师给我提出了许多建议，他告诉我尤其要有自信，其次是课堂上与学生的互动。在经过第二、三次试讲后，我慢慢地放松了，可以在讲台上收放自如了，终于许老师宣布下周我可以正式上课了。

期待的一天终于来了，7月22号上午一二节课，开始了我人生的第一次执教，和大学时做presentation时一样，我感到非常紧张，介绍完自己后，开始进入状态。根据我备的教案逐步进行。由于紧张情绪的影响，上课过程中出现好几次停顿，再加之同学们对课文的不熟

悉导致准备的内容没有讲完。不过总体来说，许老师以及其他几位听课的老师评价还是好的，悬着的心终于放下了。

到第二周末的时候，我已经能自如的在讲台上放松的讲课了，在指导老师的帮助下，驾驭课堂的能力也有所提高，当然，重要的是经过一个星期的相处，我和两个班的同学慢慢熟悉起来，这也是使得课堂氛围轻松的原因之一。在第二周的基础上，第三、四周我已能驾轻就熟，许老师也放心的把这两个班的英语教学交给了我。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

我上课的流程如下：首先领读课文内的单词，延伸至这些单词的近、反义词，造句。然后听课文录音，接着让同学们浏览课文内容，再让同学们回答课前问题，接着一起分析课文以及相关语法知识，最后是团队活动，3-4个同学一组现场模拟课文大致内容。例如，我在给学生上到Unit 7 的时候，这课的主题是“How much are these pants?我认为这是一个比较生活化的话题，因为和日常生活息息相关，所以比较容易让同学理解和接受。以下是我背的教案的一部分：Topic: shopping Language goals； askabout price;talk about clothing;thank someone Target language: how much is the red T-shirt；It’s 10 dollars;ok, I’ll take it;Thank you;you’re welcome.为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我到网上和别的地方找了很多与这个单元有关的知识，比如说有：关于衣服买卖的视频，以及服装秀等。因为课堂的多样化，激发的学生上课的积极性，也使得我那一堂课十分成功。由此可见，要上好一堂课，备课是非常关键和重要的，特别是对于英语这样一门学生们不甚熟悉的科目来说，充足的准备一堂课，会让学生学习起来更轻松，也会让教师教学变得相对容易。

为了提高学生上课的积极性和学习英语的兴趣，我采取了下列措施：比如，每天上课之前我会让同学们合唱英语歌以活跃课堂气氛。有时候课堂时间充裕时就鼓励班上同学讲英语笑话或是唱英语歌曲以锻炼他们开口说英语的能力，印象最深刻的是谭宁同学讲的一个父子之间的小故事：A father told his son, “When Lincoln was your age he walked ten miles to school every day.” The kid replied, “Well, when he was your age, he was president!”另外，让班上的同学自己取英文名，让学生叫我的英文名字代替“Miss Yu ”,这样又亲切且拉近了与同学之间的距离。还有就是实行奖励措施，给上课活跃的同学小奖励，比如，精美书签等，这样的一些方法确实能让他们更了解英语，更喜欢学习英语。只有兴趣上来了，他们才会积极主动的去学习，这样才能让成绩和能力有所提高。

批改作业也是一个老师教学工作的一部分，在批改作业的过程中，老师可以发现学生没掌握的地方以及自己的教学缺陷。比如，这两个班的学生对于语法的掌握不够，简单的人称，单复数等细节地方总是饭相同的错误，他们不是不会，而是不够细心，在我讲解的时候，他

们才恍然大悟。其次，就是作文，由于基础不牢的缘故，他们的作文单词和句式单一且简单，对于他们来说学好英语，这是一个漫长的过程。

这一个多月的实习生活让我受益匪浅，不仅获得了工作和为人处事方面的经验，对老师这一职位有了进一步的了解。也看到了自己需要提高的地方，比如在英语口语，驾驭课堂、突发问题的解决以及和学生相处等方面。在以后的学习中要注重知识面的拓宽与知识的实际运用。整个实习我总的体会是：

一、处理好与学生的关系。专业知识固然重要，但不论是作为一名老师还是从事的其他工作，沟通能力的好坏直接关系到你能否胜任你所从事的这份工作。处理好了与学生的关系，对于课堂气氛，以及教学当中问题的出现能够得到良好和及时的解决。老师和学生之间沟通不善的话很有可能导致教学的失败，不论对于老师还是学生而言双方都是失败的。

二、加强英语的学习。作为自己的专业，在这样的乡镇中，因为涉及到的英语知识不是很专业和深入，但在实习的过程中这个优势却并不突出，这说明我的专业水平有待提高。尤其是口语方面，我几乎是半汉语半英语完成我的一个多月的实习，一方面是因为学生的基础差，以前的老师也是英汉兼半的上课，致使学生不能适应全英语的教学，另一个是我自身的原因，水平不够，不能胜任全英语式的教学。

三、要有耐心。作为一名教师，耐心和宽容是决定其能否成为一个合格及是否受学生爱戴的老师的重要条件。对于学生提出的问题要

有耐心替他们解答，当然有的学生甚至你讲解一两遍他或许也难以理解，遇到这种情况，我们更要有耐心，且不能让学生产生怯懦情绪，导致他们以后都不敢提问。另外，耐心不仅体现在对待学生身上，对于学生的家长我们也要像对待学生一样，耐心解决学生家长提出的对于孩子学习、生活上的问题。