奶牛教案

奶牛教案（精选10篇）

1.奶牛教案 篇一

歌曲《小奶牛》教案

课

件

一、教学内容：

、学唱歌曲《小奶牛》。

2、用打击乐器为歌曲《小奶牛》伴奏。

二、教学目标：、通过演唱歌曲《小奶牛》感受歌曲轻松活泼的情绪，领悟奉献精神的快乐与光荣。

2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳，活泼淘气的可爱形象。

三、教学重点：

引导学生用生动活泼的情绪演唱朝鲜族儿歌《小奶牛》。

四、教学难点：、选择不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳活泼淘气的可爱形象。

2、附点四分音符的准确节奏。

五、教学准备：

多媒体、琴、打击乐器。

六、教学过程：

、导入新课：

师：今天呀，老师邀请同学们到美丽的朝鲜族农场去做客，大家说好不好？对朝鲜族大家有什么了解？（吉林省是中国朝鲜族最大的聚集地，朝鲜族人民能歌善舞，著名的民歌有《桔梗谣》、《阿里郎》，舞蹈有扇舞，农乐舞，长鼓舞，象帽舞。娱乐活动中男子喜欢的是摔跤，妇女最喜爱的是荡秋千和跳板。朝鲜族的传统美食很多，有打糕、冷面、泡菜、紫菜包饭等。）

2、揭示课题：

师：农场里的小动物来欢迎我们了，它们是谁呢？小动物们让我们学学它们的叫声。（出示节奏练习）

师：还有一位好朋友还没露面，它呀不让你们学它的叫声，请你猜谜语，猜猜它是谁？同学们回答的非常正确，那今天我们就学习一首朝鲜族的儿童歌曲，歌曲的名字叫《小奶牛》。（出示课题）

3、初听歌曲：

师：让我们先来听歌曲，边听边跟着旋律做律动，思考：看看你能不能听出它是几拍的？（播放歌曲）。

4、复听歌曲：

师：大家听得非常仔细，让我们再听一遍，能不能找出这首歌的强弱规律？（出示问题及答案）。

5、打击乐器为歌曲伴奏：

师：老师为大家准备了打击乐器，拿起来让我们为歌曲伴奏，体验一下三拍子的强弱规律。

6、学习休止符：

师：大家看歌曲，每句的最后一小节的最后一拍是什么符号？（休止符）它在歌曲中起到了什么作用？(停止）好，当歌曲到休止符的地方时，请同学们举一下手，表示停止。

7、朗读歌词：

师：请同学们分小组按强弱规律有感情的朗读歌词，注意读准附点四分音符。思考歌中描写了小奶牛怎样的形象？（蹦蹦跳跳，活泼，美丽可爱，淘气，爱劳动……）（出示歌谱、歌词）

8、唱重点：、师：歌中第一句是描写小奶牛美丽可爱的，我们把这句唱一唱。

2、师：那小奶牛每天在草地上练习跑步跑得怎么样呀？（快得像风一样）下面我们把这句唱一唱。

9、唱难点：

师：歌中有一句是描写小奶牛非常淘气的，你能找出来吗？（他……就更淘气，从早到……晚跳来跳去不……肯休息）。我们一起把小奶牛淘气这段跟琴唱一唱。

师：哪一句是描写小奶牛无私奉献的？（它呀希望......挤奶给人吃。）

0、全体有感情的演唱歌曲。

师：小奶牛啊，多么可爱，同学们喜欢小奶牛吗？那么让我们一起把最优美动听的歌声送给小奶牛好吗？师生一起有感情地演唱歌曲《小奶牛》。

1、情感交流：

师：小奶牛不怕苦，不怕累，刻苦的锻炼身体，长大为人类做贡献，那么，我们小朋友应该怎样呢？

2、小结：

师：快乐的农场之行就要结束了，小奶牛的“奉献”精神值得我们每一个同学学习，我们应从身边的小事做起，为班级，为学校，为社会多做好事，做一个有“奉献”精神的好学生，你们能做到吗？

反思：

本节课是以学唱歌曲为主线的音乐课。在整个教学过程中，通过“快乐的朝鲜族农场之行”这条主线，将教学过程中的各个环节有机地结合起来，并做到息息相通，环环相扣，层层深入；又通过情境创设，使整个教学始终在愉快合作、轻松活泼，友爱融洽的生活情境中进行。

在教学方法上，变难为易，变厌为趣，变被动为主动，变机械重复为灵活多变富于创造，既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生负担，教师始终用饱满的热情，亲切的言行营造一种轻松的生活情境，圆满地完成了本堂课的教学目标。课

件

2.安恩和奶牛教案 篇二

知识与能力目标：学习课文中的描写方法。

过程与方法目标：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

情感态度与价值观目标：走进主人公，感受文中人物美好的心灵。

教学重点：

1.通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善感。

2.学习小说描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。

教学难点：

1.小说主题的多角度分析。

2.体会小说构思的精巧。

教学要点：

1. 通过探究故事情节和人物描写来了解安恩。

课前预习：

1. 生字词注音、识义。

2. 作者简介：约翰尼斯·延森：丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《希默兰的故事》(34篇中短篇小说集)等。

3. 朗读课文，熟悉小说情节。

教学过程：

一、导入：同学们，你们喜欢小动物吗?如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处?今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。

二、预习反馈：PPT出示生字词，抽查学生预习情况。

三、问题探究

问：读了这篇小说，你觉得这个小说的结尾给你感觉是意料之外还是在情理之中的?

学生分成两种观点后，请学生针对各自的观点找出依据，说出理由。

情理之中的依据：

1.小说开头就点明了“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，”

(从这些话可以看出，安恩不太像做买卖的人，同时，她并没有炫耀她的奶牛。)

2. 周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。旁若无人，安闲得很。

(这是环境描写，用 “闹”反衬安恩的“静”，喧闹的环境让安恩显得并不引人注目。

这句动作神态描写可以知道她是一个安静从容的人。)

3.“奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部”。

(可以看出安恩和奶牛的亲密关系。)

4. “她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。”

(神态描写，看出她是一个安静，不引人注目的人。)

5. 安恩面对买主一次次的询问都回答“它是不卖的”

(通过前面的多次暗示性交代，结尾安恩再告诉我们她到集市上来不是卖奶牛的，我们就觉得这个结尾并不突然，还是合情合理的。)

意料之外的依据：

1. “她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净;一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。 脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”

(这是衣着外貌描写，写出了安恩老人是个朴素的老人，不富裕。穿着旧，但干干净净。这样一位老人或许是需要卖掉牛来赚钱的。)

2.“它是一头好母牛，而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步……”文中分别写了四拨人都要来买奶牛。

(说明奶牛是一头好奶牛，非常的抢手，应该容易出手，也应该可以卖个好价钱，可是最后都遭到了安恩的拒绝，看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。)

3.“有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但她似乎有些窘迫不安。

(一个充满诱惑的价格，本以为会打动安恩，但仍然遭到安恩拒绝，安恩的窘迫也并非是因为拒绝了高价，而是因为周围人对自己的不理解。)

四、人物形象分析

刚才我们找出的句子中，从安恩的外貌、神态、语言等描写中，看出她是怎样一个人?

3.童心童画教案——奶牛花花 篇三

活动目标：

1.喜欢参与集体活动。

2.尝试用海棉拓印。

3.能用自己喜欢的颜色为奶牛添上花纹。活动准备：

1.知识经验准备：与父母通过多种途径观看奶牛。

在日常生活中，请幼儿辨认衣服、床单、玩具上的各种颜色。2.物质材料准备：彩色纸若干、大奶牛图一张、小奶牛图三张、海绵、小铁夹、颜料。活动过程：

一、肢体体验： 听音乐玩“顶牛”游戏。

二、故事体验：

1.请来神秘的小动物，引发幼儿兴趣。2.老师讲述书本中的故事，并引导幼儿思考和想象：“故事中有谁？”“发生了一件什么事情？”“奶牛的花花衣是什么样的？”“故事中的奶牛想怎样？”„„

三、游戏体验：

分别在两面墙上贴出奶牛图片，请幼儿自己选择喜欢的颜色纸片来为奶牛换上新的花花衣，看看奶牛穿上花花衣后发生了什么变化。

四、绘画体验：

1.示范海绵夹的使用方法。2.交代海绵拓印画的要求。3.适当给予幼儿指导及帮助。

五、评价展示

4.奶牛教案 篇四

活动目标：

1、学习用简单的图形画出不同形态的可爱的奶牛。

2、大胆想象奶牛的快乐生活，添上相关的周围背景，使画面饱满、丰富。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

奶牛场图片一幅、幼儿8K画纸、记号笔、油画棒人手一份。

活动过程：

一、谈话导入。

1、奶牛长得什么样?它在哪里生活?

2、我们天天都喝牛奶，让我们一起感谢奶牛吧：“你吃青草，我喝奶，谢谢你花奶牛”。

二、观察图片，了解奶牛。

出示“奶牛场”图片，引导幼儿观察奶牛的形态特征，了解奶牛的生活习性，以及挤奶、工厂加工牛奶知识等。

三、怎么画奶牛。

1、奶牛真可爱，那怎么画呢?(教师请个别幼儿到黑板上画奶牛，并向大家讲述自己的画法。)

2、教师小结幼儿画奶牛的方法，编成儿歌：扁扁圆圆大鼻子，鼻子上面大拱门，拱门中间左右开，两个小门变脸颊画上圆圆大眼睛。头上两个弯弯角，牛角下边装耳朵，大大方形是身体，身体下边有四腿，后腿牛奶挤一挤，喝上几口好营养。不忘添上细尾巴，赶走烦人小虫子。

3、奶牛身体是什么颜色?奶牛生活在什么地方?可以在它周围添画点什么?

四、奶牛的快乐生活

1、鼓励幼儿把奶牛画大，画出大小和形态不同的奶牛，大胆想象奶牛快乐生活的情景。

2、引导幼儿添画相关场景，使画面饱满、丰富。

五、我的可爱奶牛故事

1、相互欣赏作品，将自己的画编成故事讲给同伴听。

2、将作品布置在画廊，幼儿命名主题：快乐的奶牛。

教学反思：

1、充分发挥图片认知作用。通过图片可以让幼儿清楚了解奶牛的外形特征和生活习性、用途。我让幼儿对图片进行充分的观察和讲述，先对奶牛的一切有个深刻的印象。

2、充分激发幼儿的想象。图片的出示容易局限幼儿的绘画思维，我在幼儿绘画之前，图片认知之后，充分激发幼儿的大胆想象，给予多方面的画图内容启示，如亲亲奶牛一家、散步的奶牛、游戏中的奶牛等等。

3、充分肯定幼儿的创作表现。我不做示范，让幼儿根据对图片上奶牛特征的认知，和老师一起总结出画奶牛的基本方法，然后再放手让他们大胆作画。绘画中我只要发现一点点与大家不同的特好的画面或画法，就及时拿起作品启发大家学学或者也可以创作出与众不同的更棒的作品。在老师的不断肯定激励下，孩子们会更胆大去创作，较好的作品效果也就出来了。

5.奶牛教案 篇五

教学目标：

1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。

2.复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。

3.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。教学重点难点：

1.小说主题的多角度分析。

2.小说的三要素：人物、环境、情节的把握。教学过程

一、导入新课、认识作者

1.我们一起来做个游戏，先念5遍“奶牛”，再念5遍“牛奶”，问：奶牛吃什么呀？（轻松气氛）

今天我们学习的这篇课文和奶牛有关，它是丹麦小说家、诗人约翰尼斯﹒延森的一篇小说——《安恩和奶牛》。

2.首先我们一起来认识一下小说的作者。请一位同学来读一下作者介绍：

这篇课文选自《希默兰的故事》，作者：约翰尼斯·延森：丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》。本文选自作者的《希默兰的故事》,这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。

3.关于小说：三要素

描写人物的方法

二、检查预习，读准字音

检查生字词掌握情况，看谁读的准确。个别强调。

三、快速朗读课文，整体感知 请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局（相当于记叙文的起因、经过、结果）（生思考，并在“随堂练习”上写作）

一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。

（时间——一天，有地点——集市上，有人物——安恩。关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。）

集市本来就是做买卖的地方，牵着奶牛来到集市，面对很多问津者却坚决不肯卖奶牛，看来安恩是个很特别的老太太，知道了故事梗概，我们就一起走近小说的主人公——安恩，看看她到底是个怎样的人。

四、初识安恩

 请一位同学朗读第一小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。

示例：从“

”这句

描写中，我看到安恩是一个

的人。

（例）从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很”这句神态、动作描写可以知道她是一个安静从容的人。沉静安详（心若止水）

又：“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。” 这是一段衣着外貌描写，写出了安恩老人是个朴素的老人。还能看出——(不富裕、自食其力、过得有尊严)是个历经沧桑的老人，是个有爱心的老人。——安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节，是一位勤劳而有做人尊严的老人。

又：她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。

——联系后文，就可以明白她“悄悄地站在一边”大概不是出于“太腼腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打扰别人罢了。这一举动阐释着她的善良。

又：她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。——干活时动作娴熟与优美，见出她虽已不年轻，但依旧勤劳能干。

又：“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫”，这是环境描写，用这种“闹”，反衬安恩的“静”。

五、走近安恩

思考：

1.这样一位认真生活又会享受生活老太太，她的奶牛养得好不好？好，文章哪里可以看出来？

第2小节中对奶牛的描写。3到19小节中很多人都来问奶牛的价钱，甚至出大价钱要买奶牛。

2.那么安恩为什么还是坚决不卖奶牛呢？文章哪里给了我们答案？

最后一小节。读安恩的话

卒章显志，揭示主题。

3.我们知道安恩是独自来集市的，可是文章最后用了三个“我们”，你们说说这是为什么？

她已经把自己和那头奶牛视为同等的生命，奶牛是她的朋友、伙伴、亲人。她关注奶牛的物质世界，也关注奶牛的精神需求。

安恩不卖奶牛有她的道理。可是集市上很多人想买这头“结实健壮”的奶牛也很符合常理，下面我们一起来读3—19小节，思考：

1.先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？ 有四拨。分别是，锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人。

不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。

2.通过安恩的回答（语言、动作、神情、心理等细节），你对安恩又有了哪些新的认识？

第一次

第二次

第三次

第四次：对奶牛十分爱怜，对人非常善良。（小组合作交流，每组推选一名代表说说对安恩这个人物有哪些新的认识。）

示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。

又：老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。

——“爱怜地瞅”表现出对奶牛的爱惜，“不屑地斜视”则明确表现出对屠夫粗鲁动作的厌恶，刻画其善良、慈爱与朴实。

又：“不！”坚定不移地拒绝“那诱惑力简直令人难以抗拒”的“大价钱”时毫不犹豫。“这头牲口是不卖的。”再度坚持。“这头奶牛太孤单了，”她终于吐露了真情，“……至少可以让它跟同类聚聚，散散心…… „对不起，我很抱歉‟。……谢谢你。”

——安恩带奶牛来集市的目的就是让它到集市上散心，亲近一下自己的同类。至此，前面所有的“不”都有了答案。这朴素之极的理由表达了她对奶牛的慈爱之心，也尽显她的淳朴和善良。她那窘迫下真诚的歉意也让我们真切地感受到人物的淳朴善良。

六、评价安恩

多角度分析主题

1.当我们初识和走进安恩后现在来用一段话评价一下安恩。

安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界，把尊重生命做到了极致，展现出高贵的人性之美。2.从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？ 我们可读出一种对生活的态度，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？

作家想告诉人们：人与动物也会有真挚的感情，人应当像尊重同类一样尊重动物，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求。人类对于动物不仅应有物质上的关怀，还应有精神的怜悯。

3.作者为什么不安排安恩早些解释不出售奶牛的原因呢？

充满矛盾

设置悬念

构思精巧

4.“亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极

为重要的途径。”

你能结合《安恩和奶牛》谈谈你在这些方面的收获吗？

同学们，让我们走进文学的大门，去享用精神的“美味佳肴”，用来补充心灵的营养，丰富你的情感，滋润你的人生。

七、小结课文

这篇小说非常精彩也非常动人

本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大悟：设置悬念，激发阅读兴趣。我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。我们还懂得了人类对待动物不能只给他们物质上的给予，也应该给他们精神上的关怀。

安恩给了我们很多的启迪，但是我们身边却经常发生一些让我们震惊的事情！

捷克作家米兰•昆德拉的一句话提醒了我们：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”

多年前我看过一本画册，是一位叫tippi的法国小女孩和她的野生动物朋友的照片，每 个画面都深深震动我的心灵，它们让我感受到了什么叫人和动物的真正和谐，我选了其中的几幅和大家一起分享：

是的，Animal isn’t food,it’s friend..——动物不是食物，而是我们的朋友。尊重动物，就是尊重生命，就是尊重我们自己。让我们行动起来，用我们的双手给予动物们更好的生活环境，用我们的爱心为动物朋友们送去更多的精神关怀。这个世界会因此更加和谐美好。

八、布置作业

6.奶牛教案 篇六

奶牛生产性能测定(DHI),其含义是奶牛群体改良.广泛推广DHI测试体系,同时结合后裔鉴定技术,可以持续性提高奶牛群品质,也有助于建立有效的奶牛育种与良种登记体系.

作 者：周迪 张庆刚 宋海 范光慧 作者单位：周迪,宋海,范光慧(黑龙江省牡丹江市家畜繁育指导站,157009)

张庆刚(黑龙江省家畜繁育指导站,150069)

7.奶牛作文400字 篇七

在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的奶牛作文400字3篇，欢迎大家分享。

奶牛作文400字 篇1

今天，我们初级班的小记者们去兴牛奶牛场参观，真的很兴奋！坐上大巴一路上我们认真地听带队老师讲课。到达目的地，下车以后，呀！一股难闻的味道使劲地往鼻子里钻，很有农场的感觉。这时，一位叔叔来到我们面前，拿着一个大喇叭，不用说,这肯定是帮我们了解奶牛知识的讲解员喽。

叔叔带我们到奶牛生活的地方去，我看见一头头奶牛正在安静地休息。叔叔说一头奶牛有一千多斤，每天要吃50公斤的食物，饭量真是大啊！据说一头奶牛价值12万人民币，哇噻，可以买一辆小轿车了。

随后我们来到加工场，里面有很多的机器。工作人员正在忙碌地工作。奶牛的奶水被挤出来后就是在这里被加工成一袋袋我们可以直接饮用的牛奶。

参观结束后，我们又来到会议室，对讲解员叔叔进行现场采访。我们提了很多问题，叔叔都进行了详细地回答，特别是我提问的“服用药物和牛奶之后会不会产生副作用”问题,做为最佳问题得到叔叔的表扬，奖励给我一袋高钙纯牛奶,真开心啊！

今天非常高兴，我学到了很多关于牛奶的知识，真是不虚此行！

奶牛作文400字 篇2

我是一头小奶牛，向往着有付出有得到的幸福生活。

从前的我，生活在蓝蓝天空下一望无际的青青草原上。在那里，有尽情奔驰的马儿、有自由翱翔的老鹰、有载歌载舞的牧民，有时，我还能听到蒙古包里的`朗朗读书声。生长在这么美的地方，有这么多朋友的陪伴，我想我是幸福的。

现在的我，生活在一个充满新奇的世界里。在这里，我被戴上耳机，可以欣赏到最优美最动听的音乐；我挤出的奶被输送到全自动生产线上，以最新鲜的姿态发往全国各地。生长在这么悠闲的地方，交了这么多新朋友，我想我好像更幸福了。

不知为什么，现在的我，除了觉得幸福，有时又会陷入一种淡淡的忧伤。我最怕吹南风了，南方的雾霾会借着风势遮盖我头顶上的那片蓝天；生态恶化，也会使我常常担心以后就不能吃到这沾着露水的青草了。生长在渐渐沙漠化的草原上，朋友们也不开心了，我想我的幸福指数降低了。

采访我，怎么就剩最后一句了？我……我想说，我愿意一直生活在青青草原上，抬起头就能看得见蓝天白云；我愿意一直过着挤出奶，收获快乐的幸福生活！

奶牛作文400字 篇3

从前，在一个农场里，有一头有理想的奶牛，它的名字叫“牛仔”。

农场里的奶牛都看不起它，还常常嘲笑它“你是头奶牛，怎么理想会是跳芭蕾舞呢？”可奶牛不相信，它每天照着电视里的演员仔仔细细的翩翩起舞。怎么说，它也不听。

有一天，奶牛爷爷再也不想听了，它便集合队伍说道：“大家来访问一下牛仔为什么要跳芭蕾舞呢？”说完，奶牛爷爷叫道：“牛仔，你出来一下，别跳了，你哥哥姐姐还等着你呢！”

不一会儿，小奶牛出来了，姐姐们先问：“牛仔，你是怎么了，为什么想跳芭蕾舞？”牛仔说道：“我多么想和人类一起站在发奖台上领奖啊！”

哥哥们齐声说道：“我看这小子一定是被石头打晕了脑袋。”说完，它们把牛仔赶出了农场。

牛仔四处流浪，有一次，它遇见了一位老爷爷，它向老爷爷说明了事情的来龙去脉，老爷爷一听，便说道：“你来给我跳一段芭蕾舞，如果跳的好，我给你一个场子，你去跳，好吗？”牛仔答应了。

铛铛铛！音乐响起了，奶牛跳起了芭蕾舞，太棒了！老爷爷大声说道。

不久后，消息传开了，农场里上上下下都知道了城里有一头会跳芭蕾的奶牛，都跑来看表演了。

8.奶牛作文600字 篇八

一走进奶牛场，就听见一阵阵“哞哞”的叫声从远处传来。哦，原来是奶牛在向我们打招呼呢!好像在说：”欢迎你们的到来。”我听得入了迷。忽然，只听有人说：”啊，这儿怎么这么臭呀!”说着，我也闻到了一丝臭味。实话说的好，没有牛粪臭，哪有牛奶香。这不正好能验证了这句话吗?

就在这时，一个牌子吸引了我的眼球。咦?这个牌子上写得是什么意思。噢，工作人员说，这上面是记载了奶牛的出生年月日。我看了看这头奶牛，它向我摇摇头和尾巴，似乎可喜欢我呢!看!那两头奶牛正在用犄角互撞对方，显示自己的威力;有的在文静地吃东西，很是文雅;还有的很调皮，不吃自己的食物，专门去和其它奶牛抢食物……

说着，我们就到了牛犊区。一些己经出生了几个月的牛己经有了黑白相间的花纹。其中有一头小奶牛是刚出生不久的，样子非常惹人怜爱，看上去非常可爱，我忍不住摸摸它的头，硬邦邦的，我和它合了个影。有的小奶牛在呼呼大睡，像个“大牛枕”;有的小奶牛看见陌生人，不禁瑟瑟发抖，就像我们会害它似的，吓得躲在稻草堆里不出来;有的很开朗，上窜下跳，恨不得过来舔舔我拉的脸;还有的蹦来蹦去，看见我们就像看见了昔日好友……还有一只奶牛正在那引吭高歌，声音大的好似要把奶牛场给掀翻似的。

最后一站，挤奶车间，只看见一只只"手套"挂在挤奶机上。老师告诉我们，这东西会把奶送到管道上，接下来经过加工，然后再传送到工厂包装，我们听了连连点头。

9.奶牛作文 篇九

奶牛养牧场里，一群奶牛，始终重复着这样的命运：小牛长大后，母牛被人们逼迫着去挤奶，然后母牛与公牛产下一批小牛，小牛长成大牛，去挤奶……

奶牛并不是机器，它是哺乳动物，有着爱子女的父母心，谁忍心看着自己骨肉相连的儿女一生下来就要与他们分离呢?有的甚至连自己的孩子也看不到一眼，孩子又被隔离抓着去当产奶机器了……从奶牛的眼神可以看出，悲哀、无奈，宿命难违。啊!原来牛奶背后藏着这样的感动的故事!可怜的奶牛，永远被人们利用、享用。如果说是它们天生的命运就是这样，那么人的命运是不是被天控制着的呢?我想不是。因为我相信，奶牛是比人类低级的动物，因为有了人的操纵的因素。而人是高级智能动物，可以改变自己的命运，我命由我不由天，无论遇到什么局面，都可以尽力改变。相自己，不幸的遭遇能改变，因为我们不是宿命难违的奶牛。

一种无私奉献的动物――奶牛

吃进去的是草，挤出来的是奶。”这一种无私奉献的动物――奶牛。奶牛吃进去的是廉价绿草，挤出来的却是营养丰富的绿色牛奶。它多么伟大呀!小时候我喝的奶全是奶牛的奶，但是我不知道奶牛长的是啥样子?

直到有一天同伴邀请了我去了奶牛养殖基地。那天我兴奋无比，因为我终于要见到真实的奶牛啦!去奶牛养殖基地的日子终于到了，我乘车去拉养殖基地。一进门，哇!好的的奶牛呀!奶牛身上一块白，一块黑，正如我平时看到的图片一样。奶牛身上镶嵌着两只水汪汪的大眼睛，那是我在图片上体会不到的清澈如水眼。有些奶牛眼睛周围有很多黑色圆圈而中间为白色，有些牛身上的黑色斑点组成了一个“中国地图”。牛妈妈犄角尖尖的，耳朵上有一个牌子上面写了编码。长长的尾巴像一条鞭子。奶牛肚子下面有胖胖的乳房，工作人员说：“那是生产牛奶的地方，牛奶就是从那里挤出来的。”工作人员还说：“原来都是人工挤奶很不卫生，现在都改成机械了。”主人说：“你可以过去摸摸它们，它们很温顺。”我过去摸了摸，可真都是温文尔雅。到了午饭时间，我们的午餐吃的就是用牛奶加工的食品。见到了奶牛妈妈也了去了我的心愿。这使我更喜欢奶牛妈妈啦!“吃进去的是草，挤出来的是奶。”

这是一种伟大无私的奉献，憨直淳朴的动物谁能不喜欢呢?奶牛不仅奶有很高的营养价值，就连它的粪便也大的价值呢!怪不得说奶牛全身都是宝呢。

奶牛的粪是“天然化肥”种植的水果、蔬菜全是绿色食品。用它的粪便做燃料，天然又环保，对身体无公害。对了，它的奶还可以做无防腐剂的雪糕呢!奶牛妈妈305天可以产6000――7500公斤奶呢!奶牛妈妈在动物中我最爱你，你长的最漂亮!!!!

10.奶牛教案 篇十

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三 安恩和奶牛

第一课时

【学习目标】

．能用简洁的语言概括故事内容。

2．把握生动传神的人物形象描写方法及人物性格特点。

【学习重难点】

．能用简洁的语言概括故事内容。

2．把握生动传神的人物形象描写方法及人物性格特点。

【教学过程】

一、新课导入

有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现的美洲大陆，具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯•延森。他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选入丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。

二、自主预习

．走近作者

约翰尼斯•延森，丹麦小说家、诗人，1944年获诺贝尔文学奖，代表作品有《漫长的旅途》等。

2．朗读课文，读准字音。

羞怯

干瘪

木屐

锃亮

撂下

嶙峋

翩然

翕动

腼腆

反刍

找茬

瑕疵

粗粝

锱铢

磨蹭

小犊

窘迫

踌躇

挑剔

肥硕

半晌

嘈杂

卸货

七皱八褶

3．解释重点词语。

锱铢必较：很少的钱也一定要计较。形容非常小气。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。

踌躇：犹豫的样子。

腼腆：形容很羞涩。

翕动：这里指嘴唇一张一合地动。

锃亮：闪亮。

惶惑：不安，迷惑。

嘈杂：声音杂乱扰人，喧闹。

粗粝：粗糙。

瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。

熙来攘往：形容人来人往，非常热闹拥挤。

反刍：偶蹄类的某些动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物从胃中逆呕回口中重新咀嚼，再咽下。通称倒嚼。

死乞白赖：指为了达到目的，没完没了地纠缠。

扬长而去：大模大样地离开。

刨根究底：比喻追究底细。

4．初读课文，解决下面的问题。

讲述了一个较有悬念的故事，你能用自己的话来复述故事情节吗？

明确：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。

三、合作探究

理清情节脉络

课文中老太太几次拒绝卖牛？买主的态度有什么不同？老太太的态度又是如何变化的？想一想，为什么会这样？

明确：老太太三次拒绝卖奶牛。同样的事件作者却写得不同，顾客的表现不同得到的礼遇也是不同的。对待前者老太太是谦恭，对待后者老太太简直可以说是傲慢地拒绝了。对第一个买主：“谦恭”，因为其对牛很喜欢，“端详”“摸”等，问话也是有礼貌的。对第二个买主：“不屑地斜视”，写出其无礼和大大咧咧的形象。“喂，这头母牛多少钱？”显然从开始的一个“喂”字以及“敲”“匆匆摸”等，我们可以知道这个屠夫与第一个买家是不同的。对第三个买主：“摇摇头”，因为其很想买，“死乞白赖地纠缠”。

分析人物形象

在你眼中，安恩是一个怎样的老人？结合文中的具体描写来回答。

明确：衣着、外貌：样式老掉牙却很干净的旧衣服，带着土味儿的手染蓝裙，棕褐色的绒线方披肩，颜色褪得泛白、七皱八褶、有了年头的头巾，后跟磨平了但皮面却擦得锃亮的木屐，瘦骨嶙峋的双手，灰白的头发。——安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕、十分俭朴，但她在意生活细节，是一位勤劳且有做人尊严的老人。

动作、神态：“她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。”——干活时动作娴熟优美，可见她虽已不年轻，但依旧勤劳能干。

“她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。周围一片嘈杂喧闹……然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”——闲适悠然地置身于喧嚣中，于嘈杂中享受生活的乐趣。

“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”——“爱怜地瞅”表现出对奶牛的爱惜，“不屑地斜视”则明确表现出对屠夫粗鲁动作的厌恶。刻画其善良、慈爱与朴实。

“她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。”——真诚地希望别人能理解她对奶牛的情感。

语言：“这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心……但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。好吧，再见了，谢谢你。”——安恩带奶牛来集市的目的就是让它到集市上散心，亲近同类。这朴素至极的理由表达了她对奶牛的慈爱之心，也尽显她的淳朴和善良。她那窘迫下真诚的歉意也让我们真切地感受到人物的淳朴善良。

小结：安恩是一位勤劳、能干、朴实、善良、仁慈、有爱心的老妇人。

四、板书设计

安恩和奶牛

初识

贫困、简朴、整洁

瘦弱、勤快、安闲

再识

善良、爱怜奶牛

善解人意、不贪图利益

五、课外拓展

00多年前，约翰尼斯•延森以日德兰半岛北部故乡风光、人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工写成短篇故事集《希默兰的故事》，《安恩和奶牛》是其中最出色的短篇小说。安恩身上所散发的人性之美，感动着一代又一代人。那么，现在的我们，除了为这位平凡老人的高贵人性所感动之外，从她身上还能读出一些别的东西吗？

参考示例：安恩并不富有，但对生活有着自己的理解，她拒绝“那诱惑力简直令人难以抗拒”的“大价钱”，坚持不卖奶牛，是因为她把奶牛视为与自己平等的生命。她生活俭朴，老牛相伴，闲适安然，表现出一种沉静安详、淡泊坦然的生活态度。她在简朴的生活中得到了平凡的快乐，她固执的外表下有着一颗澄澈的心灵。她的本色人生引发人们对生命、对生活的深入思考，让人感悟精神的力量。

第二课时

【学习目标】

．体会小说情节巧妙的设计。

2．把握本文的主旨。

3．学习本文的写作技巧。

【学习重难点】

．体会小说情节巧妙的设计。

2．把握本文的主旨。

【教学过程】

一、新课导入

难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐共处。这一堂课，让我们继续穿越时空，走进一百年前的丹麦小镇希默兰，一起去解读一个给人无穷启发的温馨故事。

二、自主预习

在真相大白之前，你觉得安恩有欺骗大家的嫌疑吗？

明确：安恩去集市原本就没有卖牛的打算，和买牛人一再发生冲突是她根本没想到的，所以从头到尾她都没有存心欺骗众人。她一开始就和奶牛悄悄地站在一边，不想干扰别人做生意；面对嘈杂喧闹的集市、熙来攘往的人群，她不过是一个悠闲的旁观者；对所有的买主，她拒绝的态度都很鲜明；最后真相大白，虽在意料之外，却也在情理之中。

三、合作探究

情节设计

．安恩把奶牛带到集市上让它与同类相聚，这样的考虑合理吗？

明确：“物以类聚，人以群分”，自然有一定的道理。安恩富有同情心，善待动物，她认为自己唯一的奶牛孤单，无奈之下想出这个办法，这是一位农家老奶奶的智慧，是一种积极的生活态度。

2．小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后，为什么没有写集市上人们的反应？

明确：这样结尾，留下了想象的空间。也许有人会恍然大悟，对安恩的做法表示理解，甚至称赞她的智慧；也许有生意人仍然不理解，因为每个养牛人也要生存，何况安恩并不富裕；也许有人会想到安恩的仁爱如同天使，他们会敬仰这样一位老奶奶；也许会引发一些人的思考……

探究主题

一幕集市上引人瞩目的奶牛**结束了。引发无数人好奇心的谜底竟是如此简单——安恩带着奶牛来到集市仅仅是为了让奶牛和同类相聚、散心。通过对安恩和奶牛故事的解读，请你谈谈对小说主题的理解。

讨论、明确：安恩和奶牛有着深厚的感情，她对奶牛喜欢、爱护、怜惜、尊重，把它当作生活中的伙伴，甚至当成和自己平等的生命来看待。她对生命的尊重不是一种形式，也不是一种姿态，而是发自内心的愿望。她用看似简单的行动诠释了人与动物的深厚情感，把尊重生命做到了极致，也阐释了作品的主题：人与动物也会有真挚的感情。人应当像尊重同类一样尊重它们，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求；人也因之展现出高贵的人性之美。正如米兰•昆德拉《生命中不能承受之轻》中所说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”

写作技巧

．明暗两线，并行结构。本文有两条线索，安恩拒绝出售奶牛是明线，而奶牛自始至终的孤独则是暗线，正是因为这一点，安恩的行为才会遭到众人的误解，情节才会跌宕起伏。

2．形象描写，栩栩如生。运用了外貌描写、细节描写、对话描写、动作描写等多种描写手法。第一自然段主要用了外貌和神态描写，叙写了安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味、沉静、安详的老太太。除此，第一自然段中还有对周围环境的描写，意在反衬安恩的沉静和安详。第二自然段主要是对牛的描写，从中可看出这是头年老、美丽、健壮结实、甘于奉献的好牛。文中通过买牛人和安恩的对话描写等，写出了安恩的态度是从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。对于最后一个买牛人所提出的疑问，安恩只是一般的回答。对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。对于不满，安恩感到愤怒和无助。的确，就此而言，安恩真是个善解人意的人。

3．层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。故事简单，但是耐人寻味。原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。

四、板书设计

安恩和奶牛

安恩——淡泊、坦然的人

奶牛——平凡、温顺的动物人性美体现在对一切动物的关爱

五、课外拓展

安恩回到家后依然过着清苦而平淡的生活，奶牛日渐衰老，将要死去。这时屠夫又出现了，提出买奶牛的请求。请你设想一下二人对话的情景，续写一个结局。

解析：文中的安恩老太太虽然比较清贫但却慈悲、善良、有爱心。表达了人与动物应该和谐相处的深刻主题。续写结局，既要发挥想象，又不能脱离原文作者的写作主题。

答案示例：“你的奶牛就要死了，现在你卖给我，还能得到一笔钱。我们来做这笔交易吧！”屠夫说。

“它不卖的。”安恩平静地说。

“你仔细考虑考虑，否则你会后悔的。”屠夫感到不可思议，又进行劝说。

“它不卖的，你不会明白的，你走吧。”安恩依旧平静地说。

屠夫看了看奶牛，看了看安恩，最后离去了。