我的教育故事英语课堂

我的教育故事英语课堂（共19篇）（共19篇）

1.我的教育故事英语课堂 篇一

我的英语词汇教学故事

英语课的词汇教学方法方方面面，因人而异。有多读熟背的，有死记硬背的，有编故事记忆的，有从音标上记忆的，总之，举不胜举。然而大多数学习者认为在学习记忆单词时记得越快忘得越快，有的前天晚上记下了，而第二天早上却全部忘掉；有的把上到的该单元单词全部记下了，而当上到另外一个单元时又把前一个单元的忘掉了，简直是猴子搬包谷。

针对以上问题，我就有个在读高中的一位男生打电话来咨询我，他说自己好端端的前晚背好了的单词第二天就全忘了，该怎么办啊。我跟他说背单词不能反复的死记硬背，只要认识后就要把它放到课文或短文中去记忆。因为一个单词在不同的语境中意思是不同的，所以在读课文或短文时，把需要识记的单词在该意群中深入理解，拓展其用法，了解它可以转换成哪些词性，甚至提笔反复书写，以增强记忆效果。这种方法不仅记得牢记得久，而且易于应用，更有甚者它可以一举两得，既有利益词汇记忆又帮助我们理解课文，以便完成课后作业创造有利条件。这个男生后来确实英语进步不小，甚至后来还参加了该年级的英语竞赛。

2.我的教育故事英语课堂 篇二

课堂让我成就了自己

几乎每一位语文教师的成长, 都是从打磨一节节的语文课开始的。每一次打磨, 都是一次成长;每一次打磨, 都有一次改变。对于改变自己人生的课, 我总有一份情感、一丝牵挂。多少年来, 只要一想起, 那情景就依然清晰地浮现在眼前, 让你感觉是那样的亲切。从最初的战战兢兢, 到现在的从容不迫;从最初的被动上课, 到现在的主动体验, 我在公开课的课堂上, 实现了对自我的超越。在课堂上, 我尽情地演绎着自己, 我尽情地享受着成长, 我尽情地释放着语文, 而语文也成就了我。

我上第一节公开课的年龄, 正好十八岁, 那时候我是名副其实的“孩子王”。接到通知要上课时, 我既兴奋又紧张。这是一节校内公开课, 准确地说, 是对新教师的考评课。我选择的课文是《富饶的西沙群岛》。一些具体的细节已经记不清了, 只记得是绘制了幻灯片———在玻璃片上涂上字画;录制了录音———用我的不太标准的普通话读;还准备了一张全国地图。怎么上完的不知道, 似乎是上课的时候脑中一片空白, 什么也没有想。只记得那天听课的教师不少, 因为没有事先在教室里放椅子, 不少教师是站在过道上听的。课上得如何我不好评说, 只知道听课的老师一边听一边笑, 我明白那是善意的笑容。课后, 教导主任在油印的校报上这样评价:一个年轻的教师, 领着一群山里的孩子, 走进了西沙群岛, 孩子们是那样的享受, 教师是那样的有才气, 连走廊上都站满了听课的教师。

我知道他说得有点夸张, 可是这样的夸张对我却是莫大的鼓舞。要知道, 这样的评价对于当时的我来说, 是多么的重要。因为它用如此夸张的手法, 告诉我:做一名教师, 你行!这对我是多大的力量啊!后来我的那届同学陆陆续续地改行, 离开了教育, 而我一直坚守着, 不能不说与我的教导主任给我的鼓励有关。若干年后, 我的教导主任的女儿也当上了老师, 我去听她的课的时候, 遇到了已经退休的教导主任, 说起这件事时, 我曾开玩笑地问:那节课我真的那样有才气啊?

我的主任告诉我:年轻人有的是朝气!我瞬间明白了, 对于学长们来说, 眼里看到青年人的朝气, 就是看到了希望。

这份激励让我在1989年秋天收获了市级大赛的一等奖。那次比赛课我上的是郑振铎的《别了, 我爱的中国》。这次获奖, 我开始认识了自己, 我知道自己语文教学的优势在哪儿, 我知道自己应该朝哪个方向努力。于是我确定了自己上课的风格:激情而睿智。

我开始有意识地去学习学校的名师。我的学校有两位名师:模范教师彭惠娟老师的课上得严谨朴实, 细致周到, 声音甜美;教研组长周艾老师睿智洒脱, 不落俗套, 娓娓而谈。她们的不同风格让我受益匪浅。

因为这份追求, 我幸运地赶上了第二届省教坛新星的评比。

成为省教坛新星后, 我开始进行一些研究与尝试。

研究体验式作文教学, 《那一次我哭了》《照片中的故事》让学生开始信任我, 让教师开始信任我的教学;研究在语文教学中进行心理健康的渗透, 《面对别人的成功》《生命的意义》让我认识了学科整合教育的意义, 语文原来是那样大;研究尊重教育和美的课堂, 《触摸春天》《“凤辣子”初见林黛玉》让我的课堂具有了更多个性化的精彩。

作为语文人, 我开始享受自己的课堂。

女儿三年级的时候, 用的是苏教版教材, 当我看到那篇美丽的诗《长城与运河》时, 就想着要在课堂上演绎, 让我的女儿感受我的语文课。我向女儿的老师借课, 和女儿的同学一起享受着教学的乐趣。

一次听了一位青年教师上《出塞》, 我既为边塞诗的人性美所感动, 也勾起了对《出塞》异构的想法。于是自己又上了一节展示课, 还在同年的电大本科学习中, 撰写了毕业论文《唐朝边塞诗中的人性美》。我知道, 作为语文人, 我在享受着文学带给我的思考与理性。

2012年, 我曾经带过的学生毕业了, 我虽然只带过他们一年———我是他们一年级的启蒙老师, 但孩子们仍然记得我。他们毕业的时候邀请我与他们一起照毕业照———虽然我已经不在那所学校了。我感谢孩子们对我的邀请, 可是我因为出差, 错过了这次合影。出差回来后, 我决定送他们一个特别的礼物———再给他们上一节课。那天, 我给孩子们带去了冯梦龙的小说《活见鬼》, 并且现场指导学生用小古文写作, 那节课充满情趣, 不仅是语文的情结, 还有师生的情感。我相信他们会永远记得这节课, 永远记得他们的第一篇用小古文写的习作。事后, 我曾经的徒弟徐哲庭用小古文写了一篇《与师说》, 重温了我们在一起工作、研究、思考的故事;朋友常波写了篇听后感《玩转小古文》, 事后吴福雷老师看了这篇文章, 知道了这个故事, 也写了篇《做教育的玩家》。大家的意愿都是一样的:语文人爱语文, 用心去“玩”, 用情去“悟”。

如果说课堂给了我什么的话, 那就是在这些课中, 它告诉了我, 语文是什么, 我的梦是什么。

思考让我学会了享受

享受思考!这是我经常挂在嘴边的话。上课是一种实践, 而思考是一种升华。我本平庸, 但我唯一可以自豪的资本就是———思考。

如果说课堂让我感受到了语文传播者的力量、情趣, 那么这几年的思考和我养成的动笔习惯更让我在深层次理解了教育、认识了语文。正如于漪老师说的, 教师要能够“出口成章, 下笔成文”。我欣赏自己的原因也正在于此。

大约是7年前吧, 我的朋友福雷告诉我, 说教育局开通了教师博客, 想给我申请一个博客。我说好啊, 说实话, 能够申请博客, 而且是在市教育局网站上, 这是足以让人引以为豪的。

那时候, 自己写得东西并不多, 也没有随想随记的习惯。其实自己原本也是这样的人, 性格有点散漫。所以发了几篇后, 电脑里就已经没有存文了, 可又不想让自己的博客草草结束。于是我就想, 不如动笔写一些吧。

那时我正在带一年级, 于是开始留心每天的工作, 把每天的教育记事写下来, 合成《一米阳光的故事》系列。大约一个多月的时间吧, 我尝到了写教育博客的甜头。

首先是我的博客吸引了很多家长, 博客成了我与家长互动的平台, 经常是我刚发了一篇故事, 就有家长留言, 给我鼓舞。同时, 也引起了我的教育同行的关注, 一时间, 我成了勤奋的代名词, 大家也给了我很多肯定与鼓励。而我自己在每天的记录中, 慢慢养成了思考的习惯, 思考也开始让我有所收益。于是写博客成了我的习惯, 我把它坚持了下来。这一坚持就是七年多的时间, 我一下子写了300多篇教育博文, 约百余万字, 且都是原创。

从最初的虚荣, 到后来的励志, 再到现在的淡然。对于教育的思考, 对于教育的热爱, 已经让我超然自己, 思考已变成了我的一种幸福的享受。

岁月能够改变很多东西, 青涩的青春不在, 取而代之的是鬓色已改的成熟;懵懂的日子不再, 取而代之的是顶发稀少的恬淡。但唯一没有变的是曾经在我的生活中留下的这些故事。

3.我的教育故事 篇三

在一节自习课上，大家在认真地做题，教室极其安静，突然传来一声口哨声。我用严厉的目光扫视了一遍教室，目光停在孙浩身上。此时他正用可疑的目光看着我。“一定是他！”我快步走到他面前，用命令的口气对他说：“站起来！”他慢吞吞地站起来，很不情愿的样子。

“我怎么了，老师？”

“你自己做了什么自己不清楚吗？”我很生气地说道。

“我真不知道怎么了。”

“那你就站在这里好好想一想！”我不想再与他纠缠下去。

下课铃声响了，还没等我叫，孙浩主动走到我身边，对我说：“老师，你是不是觉得那个口哨是我吹的？其实不是我，是王小明吹的。”孙浩见我半信半疑，又说：“不信，你可以问李琳。”李琳是王小明的同桌。事实证明，口哨的确是王小明无意中吹的。我暗暗责怪自己，不该那样对待孙浩。按道理，我应该当着全班同学的面向他道歉，可是根深蒂固的师道尊严让我放不下架子。虽然当众道歉我做不到，但是，必须当面向孙浩道歉。于是我和他进行了一次谈话，谈话内容有两点： 一、 老师错怪你了，希望能得到你的谅解；二、 你没有当众顶撞老师，给老师留了面子，并且课后能找老师解释清楚，老师很感激你。

他听了我的话有点儿不好意思，他大概还不太习惯老师向他道歉吧！但是我接着又给他提出了一个问题：“为什么老师会认为那个口哨是你吹的？”我重点强调了“你”字。他低头想了想，说：“因为我平时不遵守纪律。”于是我因势利导：“是啊，可见一个人平时的表现是很重要的。如果平时不严格要求自己，随心所欲，就会给别人留下一个不好的印象，失去别人的信任，那么最终受伤害的还是自己。”他若有所思地点了点头。

这件事情虽然过去了，但它触动了我的灵魂，我已经是从教十多年的老教师，可是，我还是犯了一个新手才会犯的低级错误。我轻率、鲁莽，没有弄清真相就妄下结论。如果遇上一个情绪冲动的孩子，当面顶撞我，那会是怎样一种情形啊？如果遇上一个性格内向的孩子，又会给他造成多大的伤害啊！孙浩虽然调皮，但他性格开朗，善于与人沟通。通过这件事情，我对他刮目相看。同时我也意识到，平时我习惯用审视的目光盯着那些常犯错误的学生，殊不知，有一些表面看起来很乖的学生，也会犯错，但是他们往往不是老师的目标，不易被发现。我暗暗告诫自己，一定要引以为戒，不能再犯类似的错误。遇到事情，要冷静，要用脑子多想想，一定要把事情弄明白后再下结论。

这件事情后，孙浩就像变了一个人似的，课堂上我再也没有听到他一句不合时宜的话。课下他经常找我说说话，我能感觉到我俩的距离近了许多。一次，他凑到我跟前，问：“老师，我最近表现怎么样？”我微笑着拍拍他的肩膀，说：“很好，进步很大，我觉得你懂得了自律。一定要坚持啊！” 看着他感动的样子，我暗自感叹：多么纯洁善良的孩子啊，我有什么理由不好好教育他们？

4.我的英语课改小故事 篇四

青原区思源实验学校李艳

我从事英语教学工作已有一段时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。主要体现在以下方面：

在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。俗话说 “兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂堂组织形式了。

对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey．．．．”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。

总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。

5.我的初中英语教学故事 篇五

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，激发学生学习兴趣是学习的基础和前提。

而学生的兴趣又源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”

因此，在教育教学中，教师应注重创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中，加速学生完成认知过程，使学生“乐学”、“爱学”、“善学”，有意识地自觉培养语感。一个好的教师会努力使课堂充满感情色彩，使学生这个“主体”有明确的目标和强烈的动机，充满精神的愉悦，这就是素质教育中的愉快教育。

因此在课堂教学中，我努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生的自由得到充分发展。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，让学生带着目标、疑问去读书，一定要大胆放手，给予学生充分的时间自由讨论、自由发言。

如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分信任学生，给予学生发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会;对学困生和潜能生要给予更多关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到教师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动地参与学习，自觉地培养语感。

6.我的小学英语教学故事 篇六

来这个学校快有个学期，虽然教学经验不足，但我对教学工作认真学习，深入研究教法，并虚心向别人学习。在教学工作中我通过自己学习摸索并向他人借鉴。我总结了自己的一些教学形式 , 主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学。就是在教学中把音乐、简单的动作、游戏、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地 “活”起来。俗话说 “兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。

我认为在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于小学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“模仿秀”、等游戏都是常做的。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。在这个过程中，我尽量多表扬他们，是他们更有积极性，记得我们班上的男生特别害羞和女生一起互动游戏，通过我的表扬和鼓励，在这个学期取得了明显的进步，他们现在会主动举手发言，大大的提高了他们学习英语的兴趣！

“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。激发学生的创新意识，为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。

7.我的教育教学故事 篇七

———题记

燕子去了, 有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;而岁月却如流水一般一去不复返。多年来为人师表, 在讲坛上不断上演着自己的教育教学故事, 许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘, 可也有一些就如同烙印一般深深地印在了我的心里。虽不曾惊天动地, 但仍历历在目, 感悟至深。在通济实验学校的教学更让我终生难忘。

2013年秋季, 我来到了这所各方面设施配套均属全国一流的寄宿学校。这让从教多年的我的责任心更强了。学校给我安排了语文科老师兼班主任工作。这让放下班主任工作近六年的我又重新拾回了新奇感。这可是一所新学校招来的第一批新生啊!最大的特点是寄宿。从事过几十年班主任工作的我深深地明白:对这样一个寄宿学校来说, 最初的重点应该放到如何让新来的寄宿学生对学校生活不陌生上, 让学生感觉像在家一样温暖, 能让学生安心快乐地学习、生活。为此, 我基本上把自己的家都抛在了九霄云外, 把这里当成了自己的家。每天跟35个孩子一起学习、吃饭、睡觉, 可以说既当保姆又当教师。同学和老师相处的点点滴滴无法用数字语言表述完整。

回顾印象最深的事情莫过于让一个腼腆不作声的孩子变得那么开朗大气、积极帮老师为班里做事了。

他叫王××, 一米七多的细高个, 瘦长脸、高鼻梁、浓眉大眼, 长得很帅气。我第一天进教室时, 发现他始终趴在桌子上、不怎么抬头、更不说话, 甚至时不时出现苦恼烦躁的表情, 也不乏有泪眼汪汪的表情, 我看在眼里记在心中。当时我就马上想到:这孩子可能想家了。如果不好好调整他的情绪肯定留不下他, 必须让他转移情绪, 快乐起来, 忘记回家。于是我处处多留心关注他, 多走到他跟前跟他交流。开始跟他说话时, 他总是不作声也不看我, 但我不放弃, 想方设法找话题逗他说话。问他的家庭情况, 问他的衣服等是谁给买的?那么漂亮帅气……从交流中我发现他说话速度很慢, 性格特内向, 不愿意与人多交流。怎么办?对, 他长得不是个儿高吗, 就先让他当临时班长上课喊起立。问题出现了, 让他起来他都不愿起来, 我不放弃 , 就像哄小 孩子一样 :快———快——快上课了, 你不喊起立, 我就不能上课了, 同学们也等着你喊起立上课呢……终于他喊出了两个字:“起——立——”啊呀呀, 声音一出现把全班同学的眼光都吸引了过去。只见他站起来两手按着桌子, 头摇晃着、缓缓地说出了这两个字……我心想这孩子怎么如此不干脆啊。但我没表现出自己的心思, 反而大声地表扬了他:“啊呀, 王同学的声音太有特色了, 再来一遍好吗?”我想方设法又让他喊了一遍。我说:“很好, 不过你再学学我喊。”我干脆地喊了一遍, 让他跟我学, 起初他不肯学, 在我的鼓励下, 他终于又喊了一句, 还是那么拉着长腔, 还是那么没力气, 只是声音稍大了点儿。我不在乎, 继续表扬鼓励。就这样, 开始的节节课让他喊, 并说我现在没选好班干部, 我要观察一阵子, 他必须帮助我, 当好这个临时班长。他笑了, 笑得那么腼腆。在以后的日子里, 我继续鼓励着他, 叫着他, 出现问题也不笑话他, 其他学生发现老师并不嫌弃他, 所以跟老师一样接近他。他有个最大的优点是愿意读书, 下课没事自己就读书, 我由此在班内表扬他, 让同学们都像他那样爱读书。此后我经常对他说:“你本身是很棒的, 发挥你的才能, 上课抬头挺胸, 大胆发言。你会是我们班真正的帅哥!”神奇的变化出现了:他变得越来越开朗, 即使现在不当班长了 (他本身是不想当这个班长的, 我是利用了他这一点通过巧妙的时机换下来的) , 也还是那么愿意学习、读书。打扫卫生、倒垃圾、发作业的活他也抢着做。他再没有出现趴在桌子上想家、不作声的现象。现在每当周五他妈妈来接他时, 他都会高兴地跟老师打一声招呼, 说一声再见才走。

是啊, 又有谁会对别人的关心而弃之不顾呢?这位同学可以说是认同了我对他的关心, 也因为我无微不至的关怀, 才化解了他心中的坚冰, 才使得他重新找回了自信。如今他勇敢地担起了舍长的职务, 而且说话做事变得干脆了。这使他的学习成绩也随之大幅度提高。由此我深切地感受到:教育学生虽不是一朝一夕的事, 是一项长期的工作, 但只要有足够的耐心、爱心, 在平时的工作中细心观察, 发现了学生的弱点, 坦诚地靠近他, 亲切地跟他交流, 学生是能够接受并很快改变的。

三尺讲台, 道不尽酸甜苦辣, 二尺黑板, 写不完人生风景。“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 陶行知先生的真知灼言, 言犹在耳。我深感一位人民教师的责任, 教师的责任就是点亮学生心中的灯, 也深感一位人民教师的光荣。作为一位人民教师, 只有勇于进取, 不断创新, 才能跟上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师, 只有爱自己的学生, 像爱自己的孩子一样, 尽情欣赏学生的创造, 才能感受人生的幸福。

没有教不好的学生, 只有不会教的老师。

难忘寄宿学校的教学经历!感受当老师的幸福!

摘要：一个腼腆不作声的孩子在老师的帮助下变得开朗大气, 并且积极帮老师为班里做事的教育故事告诉我们:在整个教育过程中, 只有通过老师的关心, 才能敞开学生的心扉, 逐渐温暖学生的心灵, 使学生获得自信。

8.我的教育故事 篇八

那是2007年的教师节，我收到了一份珍贵的礼物，一封曾经教过的一名学生来信（这个学生现在该升高中了）。看后使我感到无比的欣慰和幸福，我没想到，我的一个不经意的说教，对他影响那么大，他对我的评价竟然那么高。他信中谈到的那件事，我早已忘记，而这位学生却记得那么深。信的内容是这样的：

“老师还记得我吗？以前是班里最顽皮的学生，一节课坐不住三分钟，在您的教育下，我现在已经变得很安分了。

时间过得真快，晃眼间六年时间已经过去了，可那些由您相伴的日子却历历在目。那时候的您是多么的和蔼可亲，像妈妈一样关心着我们，当我们顽皮时，您是耐心的，当我们犯错误时，您是严肃而不严厉的，当我们与您发生误会时，您会开导我们，而不是打我们。还记得有一次我犯了一个大错误，是您教育了我，纠正了我，使我没有一条道走到黑，误入歧途。那一次我记得非常清楚，是一次数学考试，分数非常低，这么低的分数怎样拿给爸爸妈妈看，于是我就想了一个最坏的办法—骗，骗爸爸妈妈说没考试，字由自己签。当时我想否定这个主意但我有没有别的办法，只好如此。当我自己签字时，心里有过一丝不安，但是强烈的不被爸妈骂，不被打得欲望给吞噬了，就这样我自己签了字。当时我以为这样就可以万事大吉了，不想被你的法眼看穿，当时我心理紧张急了，完了，等着挨骂吧。可您却把我叫到您的办公室，耐心得开导我，教育我。您对我说的“做人一定要诚实，自己做的事情自己要负责任。”这句话我一辈子都记得。

老师是您培养了我，是您教育了我，如果没有您昨天的教悔，就没有我今天的品性端正。老师，老师，谢谢您！！！”

这封信，我一直保存着，时不时地翻开看看，这封信不止是学生对老师的感谢，我把它看成鞭策自己，检查自己的一面镜子。每看一次，都使我回味无穷，感受很多。我认为老师对学生要爱中有严，严中有爱，要关心每一位同学的健康成长。记得我所教的一个一年级学生中，有一位学生习惯不太好，经常丢练习本，丢橡皮擦、尺子等，每次写作业时，他都因为没有铅笔在那玩耍，使得作业不能按时完成。他写的字也很难看，需要仔细辨认才能看出他写的是什么。每当我发现他犯丢学具的毛病时，心中也很恼火，但我马上压住心中的怒火，耐心地教育他，用爱心去感化他。丢了书本，我就主动想办法帮他解决，丢了橡皮擦和铅笔，我就送给他铅笔和橡皮，并且叮嘱他，干什么事情都要有条理，不要毛毛糙糙，这样就不会丢东西了。使他真正感受到老师对他的关心，老师是喜欢他的。就这样，在我的再三帮助下，他基本上改掉了丢学具的坏习惯。之后即便是丢了学具，他马上买上，把没做的作业赶紧补上。学习越来越自觉，字写的也越来越好看。学习数学的积极性很高，数学作业他都是提前完成，没有一次不交作业的现象。在后来的考试中成绩一直在90分以上。这件事又使我得到了很多启发，对于一二年级的学生，要宽容他的缺点，但不能放纵他，帮助他认识自己的缺点，使他从内心深处感到你是在关心他，唤起他学习的热情。打骂是解决不了问题的。还有一位学生，他比较聪明，但是经常不交作业，不喜欢上数学课。我接上这个班后，第一节课就给他表现的机会，叫他回答问题，在黑板上板演计算，用亲切的语言肯定这个学生的优点。这个学生不断得到我的肯定和鼓励，他从此改变了厌烦上数学课的毛病，上课专心听讲，积极回答问题，学习兴趣日益高涨。在以后的学习中，不交作业的现象减少了，现在主动完成作业。有一次他把练习册落学校了，就哭着让他爸爸给我打电话，说说。这个学生由不写作业到今天的这种表现，这一转变使我非常欣慰，又一次教育成功了。

9.我的教育故事 篇九

— 与师生共同发展 乌敦套海总校

韩是

2007年9月，我开始走上校长这一工作岗位，先后担任白音套海总校和乌敦套海总校校长职务，无论是经历、资历还是阅历，在校长这支队伍中我都是一个新兵。回过头来看看这几年自己走过的路，我觉得自己正在从一个新兵向老兵转变，从一个毫无基层工作经验，不成熟的探索者出发，向真正的管理者迈进。当今教育，学生需要全面发展，教师需要专业发展，校长更要谋发展，要谋学校的发展，也要谋自身的发展。我这几年的工作经历就是一个与师生们共同学习、共同提高、共同进步、共同成长、共同发展的过程，所以我把自己的发言题目确定为“我的教育故事 — 与师生共同发展”。我深知自己是一个平凡普通的人，只有刹下身子，实实在在做人、踏踏实实做事才是自己的本分，这是我的做人做事原则。我所追求的是：尽自己的最大努力做好自己，做好自己该做的、能做的事，求真务实，一步一个脚印，争取把每件事、每项工作都做到最实、最好，就象我的名字一样，这个“是”字就是我始终坚守的为人本性的体现。如果上升到理论高度，那就是坚持马克思主义的核心思想，坚持实事求是，当然是在解放思想前提下的实事求是，否则与当前这个改革创新的时代难以适应，但万变不离其宗，骨子里蕴含的是实事求是，这是核心，这是原则，这是底线。

几年来，坚持自己的做人做事原则，在校长这一岗位上做了许多事，经历了许多事，没有什么大事，多是些琐碎繁杂的小事，很平凡，不精彩。但小故事，大道理，小事件，大智慧，却能从中映射出我们

10.我的教育故事 篇十

——我的教育故事

作者：刘光辉

单位：镇巴县永乐镇中心小学

镇巴县基础教育成果评审文本类

沐浴春风踏歌行

镇巴县永乐镇中心小学 刘光辉

十一年的教育教学生涯中，我伴随一届又一届的毕业学生，沐浴着教育教学改革的春风，不断成长。那教育教学中的小故事犹如一颗颗珍珠，组成了我记忆的项链，回想起来，趣味无穷，收获颇丰。

愿笑容如花

刚接手六

（一）班，李丽同学很快就成了我最关注的学生。她是一名师生们公认的 “差生”，性格内向，寡言少语。课堂上的她犹如旁观者，没有任何表现；课堂外的她犹如“独行侠”，没有多少朋友；班级活动几乎就没有她参加的份。作为语文老师兼班主任的我看在眼里，急在心里：如何才能让李丽同学有所改变，有所提高呢？于是，我采取了许多措施，给他特别的关照：学习上开“小灶”，生活上常帮助，给予她一切我能给予的关爱和辅导；在班上也安排优秀学生进行“帮扶”，努力让他感受到老师的关爱和班集体的温暖。

一段时间下来，她有了一定的进步，但收效甚微，并没有达到我预想的目标。怎么办？我想，一个人性格上的缺陷和长期养成的习惯怎么能一朝一夕就有巨大的改变呢？再给我一些时间吧，我一定有办法的。

终于到了元旦，我们班组织策划了一次元旦晚会，在晚会上，同学们载歌载舞，谈天说地，尽享晚会活动之乐趣。唯有李丽依

然表现出了与众不同的一面，她没有太多的笑容，俨然一副旁观者的样子。晚会的最后一个环节是学们给自己班内的朋友制作一张贺卡，写上一句话，互相鼓励、互相祝福、互相欣赏。在此之前，我考虑到李丽没有朋友，难免尴尬，就特意安排一名学生给她制作一张贺卡，届时送给她。

终于——李丽收到了贺卡，那时我特别注意到了他的表情：清秀的小脸蛋上堆满了笑容，那是甜蜜的笑容、发自内心的笑容、灿烂的笑容、如花的笑容„„ 晚会后，我悄悄送给李丽一张纸条，上面写着：“今晚我看到了你灿烂的笑容，愿你的笑容能永远如花儿一般绽放。”

此后，我还是一如既往地关注着她，慢慢的发现了他惊人的改变：课堂上居然见到了她的笑容，课外也听到了她的笑声，更难得的是在一节语文课上她竟然举手回答问题了„„

我想，对于“差生”除了应当给予更多的关爱之外，我们还应该善于抓住一切可以施教的契机，进行肯定、赞扬、赏识、倾听和情感交流，否则就很难真正使其获得学习的动力。

抄袭**

六年级语文第一学期第二组文章后面的习作内容是写关于热爱祖国的演讲稿，这对于知识面窄，写作水平低的同学无疑是一道大难题。为了能让同学们写好，上课前我做了充分的准备：设计了许多思路，给了学生一些可参考的材料，而且对演讲稿的写法也给予了充分的指导，之后才让同学们写草稿。看到同学们埋头冥思，奋笔疾书的样子，我暗自高兴——同学们在我的指导下，一定又会出现很多“得意”之做。

40分钟很快就过去了，为了让同学们有充足的修改时间，我这次破例多给了学生的时间，直到上晚自习时，才把文章草稿收上来。我照例一本一本地浏览，对一些明显的错误给予了纠正。忽然我的目光被刘芳艳的演讲稿吸引住了：行文流畅，洋洋洒洒，引经据典，论述严谨，语言凝练，思想深刻。功底之深厚，文笔之老辣，绝非一个小学生所能企及。一看就明白——书上抄袭的。

面对如此“优秀”的作文，我该如何处理呢？是叫过来私下批评几句，责令改正呢还是全班通报，批评教育？我思之再三，还是决定暂不道明，并且把它评为“优”。第二天，作文讲评时，我在总结学生写作的优点时，特意重点“表扬”了刘芳艳同学的作文。当时，我看到她满脸通红，低着头，没有半点儿高兴的样子。我想每个人当你受到本不该表扬的表扬时，内心一定是很愧疚的。

不出所料，下课后，我刚一到办公室，她就跟来了，羞涩地对我说她的作文不该得到表扬，承认了作文是抄袭书上的。这一下，我发自内心地表扬了她勇于认错，知错就改的精神，并且给她讲明了“作文是自己的好”的道理。

之后，她又重新写了一篇演讲稿„„

我想：学生抄袭作文是什么原因呢？我不是三令五申——作文贵在创新，要独立完成，避免千人一面，众口一词的现象吗？是我给学生的要求太高了吧？还是学生为了满足虚荣心而为之？殊不知抄袭之作岂能瞒过师者的火眼金睛。

小学生一时糊涂，为满足虚荣，犯一些小错误是常见的事，如何处理学生的错误却是值得老师研究一生的大学问。小学生的心灵是极其脆弱的，稍有不慎，你将扼杀学生的自尊，影响他们的前途和命运。“尊重学生，师生平等”是新课程倡导的理念。真正要落实，我想，尊重学生就要从呵护学生的心灵做起。

秘密约定

刘伟是一名特殊学生，成绩平平，性格内向，不喜欢参加集体活动，尤其是上课从来不举手回答问题。如果老师有时抽到他回答问题，他总是慢慢地站起来，一声不吭，任你老师怎么启发、鼓励甚至批评，他也默不作声。他怎么能这样？要知道，我班上的学生上课回答问题时，即使错误，我也从来不批评学生的。这样的学生怎么教？他不跟老师和同学交流，怎么知道他在想什么？怎么知道他的知识水平和思维能力？

做为老师，我的第一反应是找他私下聊聊。于是我找到了他不爱说话的原因：怕说错了，怕别人笑他，怕老师批评„„怎一个“怕”字了得。我上课时，尽可能给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，没想到胆小的刘伟依然压力重重。我决定私下跟他秘密约定：我上课的时候，只要提问，都希望你把手举起来，即使你不会回答，我也希望能看到你的手，但我不抽你回答，就只为证明你能跟别的同学一样。在我的鼓励和要求之下，她勉强答应了。从此之后，我上课提问时，总能看到刘伟慢慢地把手举举起来„„

过了一段时间，有一天刘伟忽然来到我屋里，想要说什么，我一询问，他说：“老师，你上课光让我举手，不回答，时间长了也没意思，有的问题我可以回答，你可以抽我试试。”我高兴不已，看来我们的秘密约定起了作用，我当即答应了他的请求，于是再次跟他秘密约定：如果你会回答，就把手举高一些，将整个手臂举起来；如果不会回答，就把手举低一些，只把小臂举起来就行了。从此，我上课提问，只要看到刘伟的手举得高，就让他回答，给他机会让他表现。尽管开始他有时语言不够流畅，有时思路也不算清晰，有时用词也不够准确，但能大胆地站起来，勇敢地说出来，就是巨大的进步，所以每次他的回答都能得到我的表扬和鼓励。

一学期过去了，另一学期又开学了，不知从什么时候起，我的课堂上总能看到刘伟的手高高的举起，比任何同同学都举得高„„

在教育特殊学生的过程中，还有什么比让学生找回学习、生活、做人的自信更重要的呢？

给学生一次当“老师”的机会

去年接到一个班级，班风差，没有凝聚力，学习成绩自然落后。通过我几周的观察，发现这个班的同学没有班集体的归属感和集体荣誉感，甚至有的同学以挑战老师和班干部为乐。这还了得，如果不想特殊的办法，怎么能使这样的班集体走上“正道”呢？最后，我想了一个办法：让同学轮流当“班主任”。一名同学当三天，轮流当，三十几个同学，一学期刚好每个同学拥有一次当“班主任”的机会。于是我把当班主任老师要做的工作列了一个单子，贴在教室的醒目位置，然后宣布了我的决定，对同学们又提出了一些要求，当即执行。同学们或许出于好奇心，对我的新规定非常高兴。

随着时间的推移，依照轮次，一个个“小班主任”走马上任

了，他们在我的鼓励、帮助、指导下，煞有介事，出色地完成了任务。倒是我这个真正的班主任是轻松多了。一学期过后，我的班级成了优秀班级，形成了良好的班风和浓厚的学风，我的学生勤奋、上进、团结，学习成绩不断提高。

后来，有些同学居然当老师“上瘾“了，纷纷向我请求：想当一回真正的老师——给同学上一节课。我想是啊，我何不再给学生一次当“老师”的机会呢？这次采取自愿，谁想给同学们上一课都行，内容自定，我可以提供帮助，包括提供教参。于是，自习课又成了学生们当“老师”的舞台„„

后来有同学说，要给同学们上一节课就必须充分准备，刻苦钻研，给同学们讲过的内容比听老师讲过的要记得更牢。

我想，给学生一次当“老师”的机会，可以让学生知道教师这个职业的艰辛，增强其尊师的情感，从而变得更加听老师的话；可以培养学生发现问题和解决问题的能力；可以增强学生的责任心和班集体的荣誉感；可以培养学生团结合作的意识和能力。这样有效的办法，我们何乐而不为呢？

„„

11.我的和谐教育故事 篇十一

故事一:“泡泡”乐翻天

开学到现在,新接手的四年级一班在教育常规行为方面还不是很理想。尤其嚼口香糖和吹泡泡糖屡禁不止,善于和学生沟通交流的我费尽了口舌,也没见效果。每天总有三五个同学偷偷地蠕动着嘴巴,“吧哒、吧哒”之声不时响起,从课间带到课堂,屡教不改,令人头疼。

于是,我在学生中进行了一次问卷调查,90%以上的学生表示喜欢吹泡泡。喜欢的理由包括形式简单,变化无穷,具挑战性,可以不断突破,特别有成就感等等。几乎所有同学都表示希望能有机会与伙伴们分享交流,一起制造更多乐趣。

经过与任课教师分析、讨论,一个大胆想法在脑海中浮现。我把自己的想法跟校长和几位班主任沟通了一下,得到他们的支持。于是,一场中年级学生“吹泡泡大赛”酝酿成熟。由各班自由组队,以集体大比拼的方式比赛,各班还可以组成拉拉队为自己的队员助威加油。

星期二下午的班会课,三年级和四年级的全体同学已经在礼堂集中,“吹泡泡大赛”开始了。

第一场“谁吹的泡泡多”:选手们迫不及待地拿起一颗泡泡糖,塞进了嘴里。首先,使劲地把泡泡糖嚼匀;然后,把泡泡糖顶到舌尖上,用上下唇包住;最后,鼓足气用力一吹,一个大大的泡泡就吹出来了。大家争先恐后地你吹一个我吹一个,一个一个冒出来的泡泡让裁判们差点数不过来了;

第二场“谁吹的泡泡大”:选手们一字排开,纷纷运气丹田,使出浑“嘴”解数,嘟着嘴轻轻地吹着,泡泡慢慢地由小变大。刘京同学吹的泡泡像一个大苹果;王清远同学用力一吹,吹出了“双胞胎”;王恋恋同学也不甘示弱地吹了一个很大的泡泡,可是,还没等她笑出声来,“吧哒”一声,泡泡糖炸得她鼻子都变白了,把小眼镜都给糊满了,现场的同学们捧腹大笑;庄凌伟同学吹出一粒粒钮扣大小的泡泡,像小鲤鱼吐出的气泡,边吹边冒,真有趣啊!

第三场“谁吹的泡泡难”:在加油声中,选手们八仙过海各显神通,台上各式各样的泡泡层出不穷,有的一口气吹出两层或三层泡泡。平时名不见经传的刘涛同学竟然一口气吹出四层泡泡,真叫人刮目相看,赢得全场的阵阵掌声。选手们和同学们脸上都挂满了笑容,整个礼堂成了一个欢乐的泡泡世界。

“嘀铃铃!”下课的铃声响了,我进行了比赛的小结:

“同学们,今天吹得开心吗?(开心!)尽兴吗?(尽兴!)

好,以后还想吹泡泡糖呢,就跟老师说,我们还是集体来吹好不好?(好!)

那能答应老师一个要求吗?(能!)

从明天起,无论是上课、下课咱们在教室里都不嚼口香糖、不吹泡泡糖了,行吗?(行!)

今天吹泡泡比赛就到这里结束了,大家可以保留嘴里的泡泡糖继续吹。但处理泡泡糖时,请大家用纸包好,再丢到垃圾筒里。切忌随地吐!”

故事二:收购缺点

一天下午的班队会,我提着一只木箱子走进教室,把箱子放在讲台上,在黑板上用美术字写道:“收购缺点”。同学们你看我,我看你,猜测着老师的葫芦里到底在卖什么药。我微笑着对同学们说:“废品可以卖给废品收购站,缺点也是没有用的东西。如果一个人满身都是缺点,会毁灭自己,影响别人,令人讨厌。今天我来向同学们收购缺点。”并明码标价,一条缺点换一张福娃贴纸或一本5角钱的本子,10张福娃可以换一张表扬卡。这一下同学们乐开了花,开始忙碌起来:有的交头接耳,有的抓耳挠腮,都在热烈议论着。20分钟过去了,同学们陆续换取自己喜欢的物品。

班长庄心茹同学看到这种情境,担心地对我说:“老师,这样做有害无益,缺点可以换表扬卡,谁还会学习别人的优点啊!”我微微一笑,不作任何表态,并示意大家安静。接着我对大家说:“每个同学已经把自己身上的缺点出售给老师了,希望大家尽快把这些缺点变为优点,也希望同学们随时向老师出售缺点,让自己身上都充满优点。但是,如果发现同学们检举你身上还存在已经出售的缺点,那将严惩不贷。同学们能做到吗?”“能!”响亮的声音在教室里久久回荡。

下午放学后,我邀请几位美术较好的同学,对收集到的缺点进行分类整理,作边框底纹装饰,并插入图案,设计成一块展板,张贴在教室墙报栏内。第二天早上,同学们都争着看,看着看着,有的同学脸红了,有的低下了头,有的悄悄地溜走了……

收购缺点,它像一双无形的眼睛时刻关注着学生的一举一动。两个星期过去了,任课教师投诉的次数少了,同学之间相互告状的情况逐渐消失了,整个班级呈现出团结友善、积极向上的和谐班风、学风,学生的心灵得到舒展。

12.我的教育故事英语课堂 篇十二

“皮大王”个子不高, 身体单薄, 衣衫褴褛, 头发凌乱。他在我面前不言不语, 默然高傲, 但学生提及他的最多。

“昨天黄勇和隔壁班同学打架了。”“老师, 黄勇骂我是妖精, 还扯我辫子。”在我接手该班的第一次班委会上, 班委们纷纷发言, 向我诉苦。

听着班委们沸沸扬扬的发言, 我没想到一次班委会居然成了对一个“问题生”的讨论会, 我陷入了沉思——“这是一个纪律和学习都差的班级, 而且即将毕业, 你一定要……”领导嘱托的话语响在耳畔。

“老师, 干脆我们让黄勇降级吧!或者转学也行!不然我们班真没救了!”班长扯扯我的衣袖, 把我从沉思中唤醒, 我笑笑, 未置可否。

我深知, 一位称职的班主任是不能放弃任何一个差生的, 更不能不负责任地把学生推向社会。我知道黄勇是该班问题的症结, 既然追本溯源了, 那就应从源头治理开始。

德国诗人海涅说:“每一个人就是一个世界, 这个世界随他而生, 随他而灭。”走入黄勇的内心世界是我教育的第一步。

召开班委会的第二天, 我立即家访, 经了解得知, 黄勇的家庭十分贫困, 他的父亲曾经是一个成绩优异的高中生, 高考发挥失常因一分之差落榜, 精神抑郁而导致精神分裂症, 不发病也如鲁迅笔下的“孔乙己”, 抽烟喝酒胡闹, 一味拖累家庭, 无奈的母亲只有远走他乡打工, 独力支撑。黄勇在家自己做饭, 自己洗衣, 甚至干大人做的农活, 俨然成了一家之主, 邻居有的说他懂事, 有的说他个性“犟”。

原来的班主任王老师也向我反映, 黄勇喜欢打架, 而且亡命, 鬼点子也多, 班上好几个同学跟在他屁股后面转。他上课没有一刻闲着, 作业从来不写。

结合我几天的冷静观察, 一个成绩差、表现差的“皮大王”浮现在我的面前, 同时他也是一个缺少关爱、能干、勇敢的孩子。

为了融洽师生关系, 锻炼学生独立生活能力和集体协作精神, 我带领学生在风景优美的渠江河畔进行野炊。黄勇十分积极, 他组织的小组饭做得最好, 菜炒得最香。随后全班在柔软的沙滩上举行摔跤比赛, 黄勇机智勇猛, 居然力挫群雄, 一举夺魁。我趁着热烈的气氛, 对黄勇大加赞赏, 并冠以“摔跤王”的称号, 在湛蓝的天空下, 在哗哗的流水声中, 黄勇脸上露出纯真开心的笑容, 同学们也以钦佩的眼神望着他。

在第二天交来的日记中他写道:“本来我以为老师和同学都不喜欢我, 因为我老捣蛋, 老打架……没有想到我夺了摔跤冠军, 老师表扬我, 同学拥护我, 我以后再也不打架了……”

时机成熟了, 我找他进行亲密的谈话, 肯定了他许多优点, 如勤劳、勇敢、聪明、有能力等, 告诉他以后在生活和学习上有困难随时找我, 因为我以前也是一个贫穷的孩子, 我不仅是他的老师, 更愿意做他的一个朋友。当他听完这些话后, 愣愣地看着我, 继而双眼盈满了泪水, 他想说什么又没有说, 只是把平常高昂的头低下了。针对他情绪上的变化, 我趁热打铁地说:“你没有办法选择自己的父母, 选择自己的家庭, 但是你可以通过努力改变自己的命运, 相信你以后也能像我一样……”第一次谈话达到了我预想的效果, 那就是感动他。

我班不久进行班委改选, 黄勇体质好, 有号召力, 我决定大胆起用他担任班上的体育委员, 并找他进行了第二次谈话。

“老师决定让你担任体育委员。”我看着他, 说出了自己的想法, 他惊讶地望着我, 嘴巴张得大大的。“希望你认真负责, 把体育委员的工作做好;更希望你以身作则, 起到榜样的作用。”他闭上了张开的嘴巴, 用力地点了点头, 然后很认真地说:“谢谢您, 老师。”这次谈话又达到了我的一个预期效果, 那就是要合理发挥他的潜能。

自从担任体育委员之后, 他一改旧貌, 头发理得整齐了, 衣服穿得整洁了, 上学不迟到, 上课认真听讲, 下课也不打闹了, 督促课间操认真负责, 以前跟在他身旁的捣蛋鬼也服帖了。班上面貌焕然一新, 我看在眼里, 喜在心里, 不过不久就发生了一段小插曲。

学校每年都要举行冬季运动会, 这次小学六年级组是篮球比赛, 我把组织和训练篮球运动员的任务放手交给了黄勇, 说实话他也办得挺不错的。

一天中午, 许多同学推拉着黄勇到办公室, 黄勇满头大汗, 脖子上青筋暴出, 泪水停留在眼眶打转……原来他和另一个同学争夺篮球, 互不相让, 进而挥拳直上, 打起架来, 在同学的劝阻下, 他们来找我评理。

我弄清楚了事情的真相, 听完了他们的辩白, 笑着对黄勇说:“你真的进步了, 老师很高兴……”黄勇愣住了, 其他同学也愣住了。“第一, 你们争的是篮球, 是为了迎接学校的篮球比赛, 是为班集体争光。黄勇打架反映出责任心强, 这和以前的争强斗狠完全不一样啊!第二, 打架是错误的, 但是黄勇能听劝阻, 中途住手, 不像过去那样亡命, 这也是进步啊!第三, 你们能找班主任评理, 说明愿意服从真理, 不像过去那样, 老师的话听不进去。”黄勇心悦诚服地点点头, 主动拉起那个同学的手道歉, 然后他们又高高兴兴地到操场打篮球去了。

13.我的教育故事 篇十三

淖毛湖农场学校

孟会荣

从事教育工作这么多年，猛然间想想也没什么让人感动的教育故事。如果说工作中繁杂、繁琐的时事倒是一大堆。后来又仔细想想，可能我们被每天重复的工作遮住了眼睛。静下心来的时候，感觉故事还是有的，而且还不少。说几件与大家分享一下吧。

2011年，我带毕业班，当时在临近初中毕业2个月左右的时候。同学们开始不约而同的购买各种样式的漂亮的留言本和寄语册。每天我都会在作业本中发现学生夹在本子中的留言纸张，并附一张小字条：老师，请给我留个言吧。有时忙于工作，就会把它放一边。过几天学生来要时，多数我还没写完。而后来让我写留言的越来越多。我才感觉到事情远没有我想象的那么简单：我们班总共30多人，任课教师也有10位之多。每人一篇留言，光教师的就300来篇。还不算学生与学生之间的。学生正在毕业前的冲刺阶段，这个时候做这件事太浪费时间和精力了。如何解决这个问题，又不伤害学生的感情。忽然我想到了平时我在班级活动中照的一些照片。我要给他们做个电子相册。在征得学生的同意之后，我深深的吸了一口气了。这问题的解决让我如释重负。

中考完的当天下午，我带着这群飞出牢笼的小鸟在校园里又照了一些相片。没有了中考的压力学生放松很多，表现的真切而自然。之后，我学习了一些幻灯幻影的知识，利用考完空闲的几天就把视频做了出来，虽然有些粗糙，但我感觉还不错。发到网上后学生喜欢的不得了。时间在繁忙而有序的工作中一天天流逝，这件事就在我的记忆中告一段落了。

2011年11月份我去五家渠参加班主任渠培训学习。当时我也不知道学生是怎么知道我的行程和时间的，极力的要求在哈密与我见面。因为走得时间他们在上课，所以我答应等我培训完去红中看他们。一个星期的培训很快过去，等我下了火车，我就接到了学生的电话，我知道我需要马上赶过去。与学生的见面自然是被感动和幸福包围着。那一刻我感觉到曾经的艰辛付出是值得的，学生真的长大了，也更成熟了。

14.我的教育故事 篇十四

渐渐地，工作走上了第二个年头，从刚毕业“天降大任”的踌躇和无措，到此刻的不断学习，感觉都身心因工作得到了充实和丰满。慢慢退却了学校里的梦幻，回归到教育的长征，开始一场不后悔、不放弃的带发修行。

天底下每一个孩子都像是一个闪动的精灵，他们总有使不完的精力去探索、去发现、去讨论、去分享。都说幼儿教师很有爱心，很有耐心……这确实不假，但也总会有被调皮的精灵们“撂倒”的时候。当他们一而再、再而三的吃饭聊天;当他们看着看着书就把它变成了“武器”;当他们睡觉的时候玩起了被子;当他们上课总是打断去讨论时……刚入园的小班宝贝个个感觉萌萌哒，可是一个精灵像一支队伍，整个班级就好像一个训练营，热热闹闹，红红火火。小班的宝贝们体验他们人生第一次的团体生活，还不懂得上课是要安静会的，吃饭要学着自我来了，上厕所要排队的……这都需要教师很耐心、很耐心的去教他们，把便后洗手当成习惯，把吃饭安静当成习惯，把睡觉好好盖被子当成习惯，把放学才能爸爸妈妈陪着当成习惯，把和其他小朋友一齐生活一天当成习惯。去年的我像是刚入园的小班孩子一样，我竟然还成了这支部队的首领，我得带着他们，更要带好他们，这是我的职责，也是我的良心。今年9月我如愿来到了此刻的幼儿园，舍下了当年尽心尽力带了一年的兵，孩子不懂得这次分离的意义，也不想让他们心里难过。只一个孩子妈妈明白，告诉了她的宝贝，孩子立刻着急了，对妈妈说：“妈妈、妈妈，以后为什么见不到武教师了，武教师

为什么要走，我很听话，我以后好好睡觉，不惹她生气了，她能不能不走……”这是第二天孩子妈妈学给我听得，我相信孩子的理解本事很强，下一个教师必定会被他们喜欢，我选择默默退出他们的舞台。开学后还有几位家长和孩子给我留言，都是感激。我想我知足了，从开学第一天的家长会，几位家长对我这个刚毕业的年轻教师当班主任很不放心，我付出了一年的用心，真心对着我带的“兵”，赢得了家长的认可，我是值得的。现如今我来到了南幼这所大家庭，我依旧会坚持着初心，用心对待我的工作，我的生活，我的孩子们。我和他们一齐学习，一齐提高。

15.我的教育故事英语课堂 篇十五

付飞 (化名) , 男, 十一岁, 现就读于龚滩镇中心小学五年级二班。该生在班上表现一向很好, 学习成绩一般, 具有着农村孩子特有的质朴和善良。他母亲因瘫痪而长年卧床不起, 家中就只靠父亲一人劳动维持生活, 经济十分困难, 还要负担沉重的医疗费用, 家中已是负债累累, 而付飞每天放学回家后都要完成很多沉重的家务。有一天, 我班新转来的一个学生用来买节目表演服装的伍拾元钱在衣兜里不翼而飞。根据学生所汇报的情况来看, 我初步认定是付飞借玩闹之机将钱摸走了。考虑到付飞性格内向孤僻、自尊心很强但又懂事, 结合他的家庭状况来看, 我认为多半事出有因。如果采取简单而极端化的手段, 一旦挫伤了孩子的自尊心, 不但达不到教育的目的, 反而会使暴露的伤口越趋恶性化, 导致他产生逆反心理, 往不健康的方向发展。所以处理这件事情必须要冷静, 最圆满的结局就是既能让他主动将钱交出来, 主动认识自己的错误, 又能维护他的面子, 不伤害他的自尊心。

当天的课堂上我把语文课改为队会课。首先让同学们唱《一分钱》这支歌, 又给同学们讲了一个故事, 大意是从前有个大财主, 他的一个佣人偷了他一文钱, 这个财主就要杀这个佣人, 其他的佣人都为他求情, 请求财主原谅他这一次。可财主却说:“一日一文, 百日百文, 千日千文, 绳锯木断, 水滴石穿。照这样下去, 我再大的家产也会毁在他手里的。”其他佣人觉得财主也说得在理而不再争辩。于是, 那个偷钱的佣人终为一文钱而断送了性命。故事讲完后, 我让同学们谈谈自己听了这个故事有什么感想。同学们各抒己见, 有谴责财主、同情佣人的, 也有为财主拍手称快、痛斥佣人的。学生发完言后, 我说:“同学们, 我们做人要有骨气, 别人的东西不能要, 更不能偷别人的东西。俗话说‘从小偷针, 长大偷金’, 我们从小就要养成良好的品行, 只有一个品德高尚的人, 才能得到别人的尊重, 也只有一个品德高尚的人, 长大后才能成为对国家、对社会有用的人。”付飞的脸“唰”地红了。我抓住这一契机, 又让学生主动积极地发言, 主要是总结自己近段时间的表现, 找出自己的缺点, 对自己不足的方面作自我批评, 并谈谈自己打算怎样改正这些缺点, 以此来启迪和触动付飞。为了给他一次改过的机会, 下课时我说道:“通过这节队会课, 我相信还有不少同学对自己的缺点和错误有了深刻的认识, 还可能有些同学的心事和秘密不想在班上公开, 他们只想和老师单独交心, 如果真有这样的同学的话, 老师一定等着你。只要有勇气认识和改正自己的错误就是一个好孩子, 老师和同学们一定会原谅你的。”我用和善、信任、期待的眼光看着付飞讲完了最后几句话, 发现他没有了刚才的恐慌和不安, 变得镇定和坦然, 似乎明白了老师的一片良苦用心, 理解了老师的所作所为都是在爱护他的面子, 尊重他的人格。

不出所料, 放学后我刚一回家, 付飞就主动上门找我认错, 并如实地承认了自己拿这伍拾元钱的经过以及将钱藏在什么地方。经我进一步了解才知道, 他产生偷钱的念头是因为他瘫痪在床的母亲这几天病情较严重而无钱买药。我进一步语重心长地启发和教育他, 过程中他心悦诚服地点着头, 眼神里没有了刚才的茫然迷惑和诚惶诚恐, 而是透着几多难以言表的信赖和感激。第二天早上, 我将五十元钱如数归还给了那位新生, 但对钱的来由却只字不提。为了不引起同学们的猜疑, 第三天早上我就发动同学们为付飞家捐款, 使他深受感动。

从那以后, 我对付飞同学格外关注, 也号召全班同学多多关心帮助他, 让他感受到班集体的温暖。付飞的性格一天天开朗起来, 学习成绩也不断进步, 每次做清洁都特别卖力, 我心里明白, 那是他报答同学和老师的最佳方式。他常常在作业本中夹上一张小纸条, 写上几句感激我的话。春天到了, 在上学路上他总忘不了在山上给我采上一束鲜花插在一个小瓶里摆放在我的讲桌上。我作为班主任, 看在眼里, 喜在心里, 因为我仿佛看见, 一棵希望的种子在爱心的浇灌下正在生根、发芽、开花……

二、案例评析

从付飞身上我悟出了“博爱优教”的深刻内涵。从教育体验中我深深感受到教育的成功重在教师要树立“以人为本”的教育观, 从内心深处充满人文情怀。由此也可以说明, 师爱是教师与学生之间最自然、最纯洁、最有力量的心灵沟通的连接点, 是实现教育目的的思想与情感保障。这一教育案例使我清醒地认识到, 教师要教好书, 首先就要育好人。教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感, 没有爱, 就如同池塘没有水, 没有水, 就不能成其为池塘, 没有爱, 就没有教育。”二十余年的教育生涯, 使我深刻地感受到了这位教育家所说的这段至理名言的实际内涵和无穷的力量。是的, 爱, 是教育的前提和基础;爱, 是教育的灵魂和源泉;爱, 不仅是师生交融的纽带, 它还能赢得学生的尊敬和爱戴, 能激发学生积极向上的力量。有了爱, 顽石也可以感化;有了爱, 世界会变得更加温馨, 春花秋月、冬凌夏露都会显得那般美好!

16.我的教育故事英语课堂 篇十六

由此可见，一个人的道德观念的形成，并非都是有意识教育的结果。相反，那种喋喋不休的灌输和苦口婆心的劝导，有时收效并不大，甚至会引起学生的反感。有的教师，总以为要尽到一个教师的责任，与学生谈话或在教育学生的过成中，或盛气凌人，或严词厉色，或说一不二，或居高临下。他们不懂得，今天的学生，他们的独立意识和自尊的心理日益增强。他们不喜欢那种 “ 赤裸裸 ” 的教育形式。心理学告诉我们，人的心理都有可暗示性。教师的言行举止，教育的情境和气氛，各种形式的教育活动，对学生均有暗示作用。运用暗示进行教育，从而淡化了教育的痕迹，更加符合学生渴求独立、自尊的心理特征。怎样才能淡化教育的痕迹，实施人性化教育呢？

一是建立新型的师生关系。 这种新型的师生关系要求做到以下几点： 1 、师生民主平等，互相尊重。教育民主化是一个全球性的时代潮流，要做到教育的民主化，必须要实现师生关系的民主化。杜绝专制的作风和污辱学生的人格。变垂直式的上下关系为平行式的朋友关系。使师生之间有更多的亲切、自然的心灵交流。 2 、师生关系和谐融洽，充满浓郁的感情色彩。教师应当有充分的情感投入，表现出自己的真挚的情感，并用自己的高尚品质和人格魅力影响学生。 3 、相互关心，热情帮助。学生特别需要老师的关心、爱护和帮助。作为教师，尤其要具备关心他认，爱护她人，帮助他人的美德。要主动为学生排忧解难，帮助他们克服困难，战胜困能，渡过难关，协助他们去积极争取优异的成绩，去形成健全的人格。 4 、相互学习，共同发展。当今是信息时代，教师作为知识的拥有者的权威地位已经受到了严峻的挑战。网络面前人人平等，信息资源个个共享。师生处在网络世界的同一起跑线上。老师可以凭借自己的传统的经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气影响老师。教育过程要成为师生共同探讨，共同提高的过程。

二是创设和谐的环境，寓教于乐。 1 、教师要善于设计和组织丰富多彩的活动，并以同龄人的姿态与学生共同活动，与学生打成一片，自己要成为活动中的一员。 2 、教师要学会使用诙谐、幽默的语言。在对学生进行德育教育时，不一定要严词厉色，而应当凭借外部环境，恰当的运用诙谐、幽默的语言，看似调侃，实则育人，从而减轻学生的心理负担，教师要态度和蔼，把自己真诚的微笑舍得送给学生，让学生在和谐的氛围中，自己的人格得到升华。

三是教师要以身作则，率先垂范。 教师教育学生不在于喋喋不休的说教，而应当以自己健全和高尚的人格魅力去影响学生，让学生在潜移默化中受到感染。在与学生的交往中，教师要时时、處处为人师表，严格要求自己，成为学生学习和效仿的楷模。这就是身教重于言教，此时无声胜有声。总之，淡化教育痕迹，实施人性化教育是一种教育艺术，而作为教育者的教师，必须要研究、学习和运用这一艺术，你的教育才可能实质性的获得较大的成功。

17.我的教育小故事 篇十七

让孩子学会赏识别人

能主动地去赏识别人往往比被人赏识更为珍贵和难得。学会了赏识别人，就能为自己和同伴带来自信，让自己在“我是好孩子”，“我会欣赏好孩子”的健康心态中成长学会了赏识别人，就能在谦虚和学习中拉近心屡的距离，让彼此都能吕味着关爱，快乐地成长。这种健康、积极的互动效用是呈几何级数放大的，不可估量.同时，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，那么，学会了赏识，才能促进合作，分享愉快。赏识是金，只有让孩子真正学会了赏识别人，这样的赏识教育才是成功的！

小唐同学，他是一个令我非常头痛的学生，因为他总是不能按时完成作业，每次找他来谈话，他是一副深刻认识错误的模样，可是转个身他就把一切给忘了，第二天还是不交作业。后来想到赏识教育，我就抱着试试看的心态实施了起来：首先，我通过与其他同学的沟通进一步地了解了小唐同学发现其实他也有学好的心态可就是每一次都很难实行，即使有也只能坚持一两天，另外通过沟通我还知道他的父母管教他比较少，尤其是父亲，有空去打牌但是没有时间管孩子，母亲由于工作是三班倒所以管他不到什么，因此他在家基本上没有人督促他学习。同时我在课堂上也会很关注他，有一回指导感情朗读，他把手举得高高的，我立马请他读，之后他声音洪亮而又声情并茂地读了课文，我马上抓住这一难得的机会表扬了他一番，他特别开心，自此上课他都投入了不少，我又及时地给予了鼓励，之后他变得积极

18.我的教育故事 篇十八

XXX 故事一

“老师，文豪又不见了！”听到这样的话，我的心里咯噔一下，这个学期快结束了，他已经出逃3次了。“可千万别出事呀！”

文豪是我班的“重点生”，说到重点，对他而言，迟到、旷课、打架，样样都拿手。他的种种事迹另我头疼，后来，经过咨询老教师，我想到了办法。第一阶段：兴趣留住他

早上，文豪又迟到了，但是他比昨天早来了5分钟，我在班级里表扬了他，还在他的“学习习惯养成争星榜”给他贴了一个大大的红星，我发现他挺高兴的。可是作业还是照常完不成，这可怎么办？我想到了办法——单独开小灶。有一次，作业是把古诗会背并默写，我给文豪的作业是画画并配诗。当时的文豪很是高兴，还问我：“老师，想画什么就画什么”“可以”“那涂颜色吗？”一脸的天真，“你想怎么画就怎么画”，第二天早上，文豪是第一个进教室也是第一个找我检查作业的。从此以后的文豪在没出现过旷课迟到。有一次我问他：“现在的你变了”他点点头。“为什么？”他的回答简单而又害羞“我想写作业”。我很高兴他想学习了，想想这一切都很简单，设计有童趣性，亲切感的作业，代替重复、呆板的作业，孩子自然会喜欢上学习，同时留住了他。第二阶段：“拳击手”

虽然文豪现在已经不在任性、不在旷课，但他老找学生打“拳击”，每个学生都被他打的头破血流，有时，还找六年级的学生当“陪练”，家长扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不听，后来，我到他家家访，文豪妈妈的一席话另我至今难忘：“他一直很调皮，老是打架，幼儿园的一次打架，光赔医药费就是1000多元，为此，我们星期

六、日干活，都要把文豪锁进小屋里，一天不让出门，只要是打架，他爸爸便会把他绑在树上用皮带打或是把他吊在房梁上。”

听到文豪妈妈的话，我不敢相信，21世纪的教育，居然还有这样的。对文豪妈妈我诚恳的地说：“文豪是个好孩子，一个月的时间他变了很多，不在打架、不在逃课，他的进步很大。要说文豪打架都是从你们那学来的，是你们教会他这最直接的处理方式。文豪犯错，你们打他。在学校里，他和同学们有矛盾，他就用打架来解决，暴力传暴力，家长可是孩子的一面镜子呀！一席话说的文豪妈妈连连称是。

家访的当天晚上，我拿起笔，给文豪的家长一张光碟《牵手两代》，同时，给他们写了一封信„„

故事二

在现实生活中，优秀生一直是家长的宠儿，老师的骄傲和同学学习的榜样。长期在鲜花和掌声的环境下，得到的都是肯定和表扬，慢慢的他们变得比较傲慢、自负，容易过高的估计自己，同时对别人的表扬和和鼓励特别的渴望，非常在意对方对自己赞许的看法。甚至个别的学生做错一件小事，不能接受老师的正确批评教育,也不愿意接受同学的建议，觉得自己就是优秀的，自己才是最好的，也不愿意和同学一起玩耍，不愿意和同学一起参加集体活动，看不起自己的同学，觉得他们很笨，没有自己聪明。嫉妒心理比较突出，有些学生容易产生焦虑心理。对于这样的优秀生，我们班主任需要帮助他们学会调节自己的心态，克服好胜、嫉妒、脆弱等消极否定的情绪情感，他们往往看不到自己的缺点和问题。我们班主任在对这部分学生的管理中就需要创造各种各样的机会，引导他们来认识自己的不足，培养团队精神，主人翁责任感，参加集体活动，使他们认识有些事要大家一起才能完成或完成的更好，组织开展关于类似的班集体演讲活动，引导部分合适的学生进入班委锻炼，利用有才艺的学生熏陶大部分的同学，给大家灌输只有全面的发展，进步，才能使自己更优秀。经常性地保持舒畅、喜悦、乐观、自信等积极肯定的情绪情感，形成良好的意志品质。优秀生也需要心理辅导，我就有这样的切身体会。

19.我的教育故事英语课堂 篇十九

那天是三月里的一个星期五,下午的第二节课是班会课,孩子们事先并不知道我的安排,他们安安静静的在教室里等着我的到来,一个个疲惫不堪的样子让人心疼不已。我站上讲台宣布到:“孩子们,外面阳光灿烂,我们出去晒晒太阳,顺便给校园做做美化吧!”那一刻,教室里顿时炸开了锅。我微笑不语看着他们高兴,等他们安静下来后,我开始宣布活动的方案,全班同学分成两大组,清洁组和绿化组,清洁组负责捡拾校园公共区域的所有垃圾,绿化组负责给校园的所有绿化地带的花草树木浇水。每大组的任务又根据区域分为几个小组,清洁组3个,每组工具为筷子、垃圾袋;绿化组5个,每组工具为2个水桶。分别由各组组长抽签决定自己小组该负责的区域。孩子们听完要求后一个个都恨不得马上飞到教室外面去。我理解他们的心情,这可是我们第一次把班会课上到户外去,那表情别提有多期待了。于是,我让各组组长上来抽签选取他们的任务和负责区域后,带着全班人马浩浩荡荡的向操场出发了。一到操场,每组领到相应工具后都迅速奔向自己负责区域开始劳动起来,而我更是马不停啼的在校园里跑上跑下,操场上跑来跑去地给学生们指导、监督和检验他们的劳动成果,顺便拍下他们的美丽瞬间。清洁组的孩子们寻觅校园的各个角落,把藏在深处的垃圾一片不留的捡拾起来,只见他们身手敏捷,动作流畅,手上的垃圾袋很快就被填得满满的,一个个带着垃圾“满载而归”的时候,那气势被我笑称为“丐帮九袋长老”,而同学们也毫不客气的封我为“丐帮帮主”。绿化组的孩子们最辛苦,他们必须领着水桶到离自己负责区域最近的水源处打好水,再提回绿化带给花草树木浇水,因为水桶有限,每组6个人只分到2个,可没拿到水桶的孩子并没有因此推卸责任一旁躲懒,他们纷纷开动脑筋,小胖陈卓率先想到用垃圾袋装水浇花,王冉,志豪用手上的一次性手套装水,小然带来了自己的水杯,小玲,小羽向清洁工阿姨借来了塑料瓶。没有找到工具的孩子们则老实地两人一组,三人一组抬水用手捧水浇花,总之,大家都没闲着,整个校园呈现一片热闹欢乐的气氛,引得路过的老师们都驻足观看,点头致以肯定。当下课的铃声响起时,各个小组带着自己的劳动果实,手中工具凯旋归来的时候,每个人的脸上都洋溢着幸福的微笑,有孩子对我说:“老师,这样的活动太有意思了,太好玩了,以后应该经常让我们出来这样做。”是啊,看着他们笑着,闹着,用手中工具摆着各种造型合影着,我的心也温暖着,感动着。那一周,孩子们都不约而同的在周记中提到了这次活动,不信,你瞧:

“……我们小组是清洁跑道和食堂公共区域,拿上筷子和塑料袋,我和左子凡一起出发,一前一后,沿着跑道,眼睛像雷达一样,不放过眼前任何一片垃圾。不过事情也没有我们想象的那样轻松,很多垃圾都是在灌木丛中,就不得不把半个身子都伸进去,有的居然塞在了水管的盖子里……不一会我身子就发痒了,我从心里知道了保洁阿姨的辛苦……

这次的户外活动不仅增强了大家的环保意识,更巩固了同学之间的友谊,真令我受益匪浅。”

——杨慧涵

“……郑璐在前面卖力的捡,别看她课间很搞笑,做起事来又卖力又认真。有一个很小很小的白色垃圾,我说:‘那个垃圾在草丛中间,太远了,捡不到就算了。’她说不行,非要捡,结果走到草丛中间的时候,脚被那些树杈扎了很多下才捡到一个小指头大小的东西。郑璐这种责任心是值得我们学习的,如果每个人都有这种责任心,世界该多干净啊!”

——张韵婵

“这个星期五我们班在帮校园打扫,虽然也不算什么大事,但每个同学都在认真地做任务…….在我们的带动下,连九年级的大哥哥们也来帮我们忙了……”

——李鑫雨

“……本月是学雷锋月,而在这一星期我们也做了一次小小的雷锋,在周五的班会课上,我们三班给学校换上了新衣。我们为学校的花草树木浇水和整理垃圾,而这个过程我们每个人很享受和快乐……”

——董路

“在星期五的时候,我发现了一个大秘密——那就是绿化校园的活动让我知道帮助他人时,自己也很快乐……我建议像这样的班会课应该多几次,因为增加了组内同学的默契,减轻了学习的压力,既帮助了他人,也让自己快乐了,同时增加了见识,我们班应该多出去走走,感受大自然。”

——陈香奕

“这周星期五的班会课过得非常有意义,吕老师带我们去给学校做清洁……我们劳动了,玩了,大家都很开心,也知道了做好事不容易,希望以后的班会课都能像这样。”

——娄孟华