实干+巧干 全面提高教育教学质量

实干+巧干 全面提高教育教学质量（精选3篇）

1.实干+巧干 全面提高教育教学质量 篇一

信心+实干+巧干=成功

——在宜城三中2013届高三3月调考质量分析暨二轮复习备考会上的讲话

周海军

襄阳市3月调考早已过去，大部分学科已经步入二轮复习，距高考仅有73天，高考备考已经进入后期攻坚阶段。今天我们齐聚一堂，召开3月调考质量分析暨二轮复习备考会，主要宗旨是再鼓干劲，强化信心，凝心聚力，决胜高考。

一、信心比黄金更重要。爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步。”

2008年9月，纽约华尔道夫饭店，国务院总理温家宝面对美国金融界众多知名人士，用斩钉截铁的语气说：“在经济困难面前，信心比黄金和货币更重要。”“信心比黄金更重要”迅速成为一个崛起中的国家应对危机、迎接挑战的共同声音。“信心比黄金更重要”以其内含的坚韧和果敢，为中国经济的稳健运行注入了强大的精神动力。“中国信心”为世界所瞩目。

3月调考，我校一类线首次“剃光头”，三类线上线人数也不理想，这一严峻形势，对我们高三师生的备考热情、备考信心多少产生了一些消极影响。但是，我们也应该看到，虽然我校一类线的优稳层存在严重不足，但我校一类线的希望层还比较厚实，复读班有4-5名学生具有较强的冲击一类线的实力。更何况，3月调考不等于高考，我们还有时间，虽然时间不多，但只要方法对路，劲头使足，完成既定高考目标还是很有希望的。

信心是会传染的。英国诗人麦修·阿诺德说：“一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心。”我们教师，不仅自己要对高考充满信心，还要以自己的信心去感染学生，让学生也对高考充满信心。爱尔兰剧作家萧伯纳说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”这一句话，对于我们宜城三中师生而言，应该有其特殊的意义。

二、喊破嗓子不如甩开膀子。

空谈误国，实干兴邦。3月7日，李克强总理在答记者问时说：“改革贵在行动，喊破嗓子不如甩开膀子。”同样，高考备考也离不开实干。

何为实干？它包括实干和干实两个方面。敬业爱岗，尽职尽责，求真务实，无私奉献，这就叫实干。反之，工作不踏实，办公不守时，到岗不到位，遇事爱推诿，问题不解决，要求不落实，就不叫实干。只教书不育人，只上课不管理，只重视知识传授不重视能力培养，只授鱼不授渔，只管作业布置不管作业批改，只图讲的高兴不管学生能否接受，教学不落实效果不理想，也不叫实干。

三、蛮干不如巧干。

1、巧谋划，有序推进。

后期备考，绝不能打乱仗，炒剩饭，眉毛胡子一把抓，要按计划，循套路，遵规律，讲秩序。高考备考一般分为四轮复习：一轮复习，叫系统复习，时间为8月-2月，主要任务是点点落实，夯实双基；二轮复习，叫专题复习，时间为3月-4月，主要任务是连点成线，提升能力；三轮复习，叫综合复习，时间为5

月初-下旬，主要任务是连线成面，模拟训练；四轮复习，叫回归复习，时间为5月底-6月初，主要任务是回归教材，调整心态。这些既有的经验，值得我们很好的借鉴。

2、抓重点，克难攻坚。

二轮复习备考，要重点做好两件事，一是深入研究高考，二是搞好高效课堂建设，努力实现备考的针对性和高效性。要做好这两件事，把它真正抓落实，当前最好的办法就是在学科组内开展专题研究，以专题研究的成果来指导课堂教学，指导高考备考，这是当前备考工作的重中之重。但是，个别老师对这项工作的重要性认识不足，感到要求过高，任务过重，难度过大，有一定的畏难情绪，这对我们的二轮复习备考极为不利。我们只有迎难而上，克难攻坚，才能啃下这个 “硬骨头”，进而对我们的高考备考产生强大助力，加速我们教师的专业成长。

3、弹钢琴，全力备考。

高考备考是一项系统工程，只有统筹兼顾，巧弹钢琴，才能合奏出华丽的乐章。

后期备考，要充分调动全校师生员工的备考积极性，尤其是高三师生的备考积极性，要点燃师生的备考激情，尤其是学困生的备考激情，努力实现全员备考；要既抓应届又抓往届，既抓培优又抓补差，既抓大文大理又抓体艺特色，既抓语数外又抓综合科，既抓理论教学又抓实验操作，既抓智力因素又抓非智力因素，努力实现全面备考。

让我们全体高三师生携起手来，在校党委的正确领导下，在各部门的大力配合与支持下，用我们的激情、智慧和汗水，去谱写宜城三中今年高考的新篇章。

2013年3月24日

2.实干+巧干 全面提高教育教学质量 篇二

关键词：学校,教学管理,教学质量

教学工作是学校的中心工作,全面提高教学质量,培养学生的创新精神和实践能力是教学工作的总纲。因此,我校在教学工作中,加强教学管理,强化师资培训,深化教研改革,探索校本课程,积极走科研兴校之路,形成我校办学特色。

一、以提高教学质量为目标———教学管理规范化

教学管理是学校全部工作的中心环节,是全面提高教学质量的必要前提。实现教学管理的规范化,是八小教学管理追求的目标。坚持做到“五抓、五落实”。

1.“五抓”:一抓目标管理;二抓程序管理;三抓环节管理;四抓常规管理;五抓教研管理。提高教师业务水平、科研能力。

2.“五落实”:一是组织领导落实;二是教研骨干落实;三是教研课题落实;四是教研制度落实;五是考核成果落实———开展听课、评课、教学公开月活动,每学期定期举行老中青教师优质汇报课、教学比武课、示范课等活动,并总结表彰。

此外,学校的各个功能教室及室内仪器设备都有专人管理,并能充分利用。使之切实有效地服务教学,使学校教学管理逐步实现科学化、系统化、规范化。

二、以提高师资水平为关键———教师队伍先进化

坚持造就一支思想先进、敬业爱生、勤学善教的教师队伍是八小师资培养的目标。学校多年来注重把提高教师素质,深化教学改革,加强教学管理,当作办好学校的关键,实施“一、二、三、四、五、六”工程。

1. 抓好一个纲———教师职业道德教育。在师德教育中,按照“德育为首,教育为本,为人师表”的师德建设目标,把教师的行为规范列入对教师的考核之中,促进教师整体师德水平的提高。

2. 突出两个重点———青年教师培养和骨干教师的使用。对青年教师实行“结对子,拜师傅”活动,落实传帮带。

3.搞好三个面向———面向领导,加强学习,提高管理水平;面向教师,进行专业知识辅导,全面提高专业素质;面向学生,改变教学方法,全面提高学习能力。

4. 做到四个转换———教师由讲授者转换为学生学习的指导者、组织者;学生由接受者,转换为主动学习者;媒体从演示工具转换为学生的认知工具;教学过程从分析教授转换为发现、探究。

5.增强五个意识———忧患意识、改革意识、育人意识、创新意识、整体意识。

6.实施“六个一”工程———要求每学期每一名教师讲一节特色课,撰写一篇教学论文,设计一本规范教案,制作一个优秀课件,每个学科、教研组汇报一次专题研究情况,建立一个业务考核机制。

此外,建立教师队伍的鼓励机制,对教师实行《目标责任管理》,从德、能、勤、绩四方面考核,与年终的考核挂钩,对成绩突出的教师予以奖励,充分调动教师们的积极性,为优化课堂教学奠定坚实的基础。

三、以科研兴校为战略——— 教学改革科研化

坚持走科研兴校,向教育科研要效益,全面提高教学质量是八小教学科研的目标。

教育转型,科研先行。课题切入,促进教改。几年来,学校在实施课题带动、科研兴校的战略上,以发展的观点、创新的思路、精心的管理、务实的精神,博采众长,兼收并蓄,探索实践,开拓创新。

以全国、省立项课题为切入点,实施“课题带动”战略。加大教育科研、教改力度,要求教师从传授型向研究型转化。每个教师要人人设立研究子课题,科科都有研究项目,人人要养成自我提高、自我发展、善于发现和研究的习惯和能力。并以教研制度制约,教研方法引领。

四、以全面发展为宗旨——校本课程特色化

坚持以全面发展为宗旨,个性发展为特长,培养合格加特长的人才,是八小校本课程特色化的目标。

学校从1988年起,就将围棋、中国象棋、国际象棋三项棋类运动引进校园,充分挖掘棋类运动“启迪智慧、陶冶情操、培养品德、提高素质”的积极作用,从塑造学生良好的心理素质入手,坚持以人为本,发挥棋类运动强大的教育功能和在素质教育中所起的独特作用,与校本课程有效结合,将棋课安排进课程表,在一、二年级进行棋类普及教学,三至六年级利用课外活动时间进行提高教学,使有天分、有爱好的孩子在此得到充分发展。旨在以棋辅教、以棋助教,使之像音乐和美术一样,在学生的素质教育之苑绽放出多姿多彩的奇葩。

五、以打造名校为方向———教育成绩创优化

勤奋耕耘,换来硕果芬芳。学校先后获得“全国多种媒体综合运用实验学校”“、全国棋类活动先进学校”、“全国围棋育苗工程成员单位”“、全国少先队红旗大队”“、中国青少年素质教育研究实验基地”“、中国创造教育研究实验基地”、“河北省办学示范性学校”,“河北省校本课程研究实验学校”“,河北省现代教育技术实验学校”“、河北省体育传统校”“、廊坊市明星学校”“、德育法规示范校”“、素质教育示范校”“、教育科研先导型示范校”“、现代教育技术实验学校”、廊坊电视台以《展明星学校的风采,创八小明天的辉煌》为题,录制并播放了学校教学工作的专题片。《廊坊日报》连续五期对八小的教学工作做了全面专题报道。

3.实干+巧干 全面提高教育教学质量 篇三

一、创新意识是培养和发展创新能力的基础

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，从教学思想到教学方式上，大胆突破，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。首先，营造创造性思维的环境，使学生积极主动地与教师一起参与，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种宽松和谐的教育环境下，学生才能畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，对问题的解决有创新性。同时，教师要鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，达到学生具备创新思维、创新能力。

那么教师如何运用语言创设情境，激励学生打破自己的思维定式，从独特的角度提出疑问呢?在教“几何体”时，我鼓励学生到生活中去寻找实物，并且自己动手，把课堂上要用的几何体自己做出来，通过让学生自己制作教具，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。这样不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，同时锻炼了学生的思维能力，培养了学生的求异思维。

二、创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。在课堂教学中，我灵活使用新教材，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发他们的进取心，有针对性地实施因材施教，开展更多的社会实践活动，让学生将所学知识应用于生活，从应用中体会学习数学的快乐。兴趣是最好的老师，当学生真正将数学学习当做一种快乐时，学习热情就会高涨，达到我想象的要求。

三、教师的激励是学生不断进取的愿望

教师是学生的楷模，教师的言行对学生的影响很大。教师要对学生不断地提出新要求，不断地激励学生，给学生提出更高的奋斗目标，这样他们才能不断地努力，动脑动手，勤于思索，不断地完成计划，并且向更高的目标前进。

总之，教学并不是一项普通的工作，而是一门艺术，只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式，才能创造性地使用新教材，才能真正达到新教材培养创新能力的育人宗旨，才能培养社会综合的人才。

参考文献

[1]汪莹.素质教育实践与研究[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.