风景园林设计概念（共10篇）
1.风景园林设计概念 篇一
浅谈风景园林构成要素对风景园林的作用
2010级资源环境与城乡规划管理
王泽 20102509310038
摘要：地形、水体、植物和建筑是风景园林的四大要素，是形成园林空间和园林景观的基础。鉴于风景园林中还包含其他要素，有的书籍还将铺装和其它园林构筑物也纳入园林的构成要素之中。所有风景园林构成要素共同造就了风景园林，展现了风景园林特有的魅力。
关键词：风景园林、要素、作用
一、园林的功能
按照现代人的理解，园林不只是作为游憩之用，而且具有保护和改善环境的功能。植物可以吸收二氧化碳，放出氧气，净化空气；能够在一定程度上吸收有害气体和吸附尘埃，减轻污染；可以调节空气的温度、湿度，改善小气候；还有减弱噪声和防风、防火等防护作用。尤为重要的是园林在心理上和精神上的有益作用。游憩在景色优美和安静的园林中，有助于消除长时间工作带来的紧张和疲乏，使脑力、体力得到恢复。园林中的文化、游乐、体育、科普教育等活动，更可以丰富知识和充实精神生活
二、风景园林的构成要素
风景园林的构成要素是形成园林空间和园林景观的基础。园林的四大要素为:地形、水体、植物和建筑。其中地形是最重要的因素之一，它是所有室外活动的基础，也是其它诸要素的基底和依托，地形布置和设计的恰当与否，会直接影响到景观空间环境的质量，并且它对其它设计要素的作用和重要性具有支配作用。水体是园林中最活跃的要素，它不仅具有湿润空气、降低噪音、灌溉土地、提供造景的实用功能，其不同形态所造成的视觉独特性，还能为园林创造活力气氛。植物作为有生命的景观素材，它自身的生态习性、观赏特征、空间营造和美学功能，为园林设计提供了丰富多彩的景观效果，使环境充满生机和美感。园林建筑首先具有实用功能，其次它又是重要的造景因素，园林建筑可以构成并限制空间，在园林中往往是景观空间的焦点。除了地形、水体、植物和建筑四大要素以外，有的书籍还将铺装和其它园林构筑物也纳入园林的构成要素之中。
三、风景园林的构成要素及对风景园林的作用
1.山
山是地形的一种，不同地域不同的山，产生的风景效果是不同的。以岭南为例来说，岭南园林的山性不明显，园林中的山大体有这几种：一是崖瀑潭局中的悬崖，如清晖园的九狮山和凤来峰；二是鼓石潭局的鼓石岛，如万石植物园的万石湖中真鼓石和南湖公园中的塑鼓石；三是海礁局的礁岛，如佛山梁园中的龟石和湖心石；四是一般的堆山，如海口五公祠中的珊瑚石山。
岭南园林较少以土堆山，即便是现代公园也是如此，多因水为水，因山为山，如桂林园林中的真山水，几乎不需改造。
2.水
水体是园林中最活跃的要素，它不仅具有湿润空气、降低噪音、灌溉土地、提供造景的实用功能，其不同形态所造成的视觉独特性，还能为园林创造活力气氛。水对于岭南园林来说是至关重要的。岭南园林属水性，具有多种格局：一是崖瀑潭局中的石潭和瀑布，如白天鹅宾馆中的故乡水和水潭以及广州山庄宾馆的三叠泉；二是湖景，如广州流花湖、东山湖和荔湾湖等；三是潭，与崖瀑潭局不同的是没有瀑布，水面较阔，如台湾日月潭；四是流筋之曲水，如广州雕塑公园中的云溪；五是井泉，如广州的廉泉和贪泉，柳州鱼峰公园三姐楼院中的井栏等。由此可见，没有水，岭南园林会失掉其特有的活力。
3.石
岭南的石与江南及北方园林不同，有广西湖石、广东黄腊石和英石、阿南花岗石、海南珊瑚石、台湾咭睹石等。岭南理石不向上堆叠，而向水平展开，分为里石法、堆石法、挂壁法、塑石法。里石法为黄腊石、湖石和花岗石，分平置、抛石和理石三法。
石身置于土上，如随意抛置而成，故云抛置，如金茶花公园；石根入土半截以下，称为平置，如湖里公园；石根超过一半没入土中称为理石，如南山寺。
堆石法多为用于湖石或珊瑚石，如汕头中山公园海礁石山、海口五公祠珊瑚石山、台湾吴园咭睹石山。
叠石法主要用于英石的壁山做法，称挂壁法，最富岭南风韵，如广州宾馆三叠泉，可用于室外室内，前者如广州流花湖公园茶室的壁山，后者如白天鹅宾馆石室中的壁山。
塑石法用灰泥和水泥仿石，节省石材，现代公园里儿童游乐区的古洞探险几乎都用塑石，最好当属问南塑鼓石，如厦门南湖公园。
4.建筑 建筑从类型上看，有碉楼、船厅、廊桥等，碉楼源于碉堡，知可园邀山阁、清晖园留芬阁和立园毓培楼。舫除江南园林似的石舫外，还有岭南的舫，和宝墨园的紫洞艇，更有与众不同的船厅，把客厅与楼结合，略带船意，多为千金小姐用，故俗称小姐楼，如清晖园和余荫山房是也。亭的做法很不规范，千奇百怪，或用回廊、围墙围合的，或用角梁与材穿插的，或少数民族式、俄罗斯式或西欧式。桥在古典园林中多与廊结合成为廊顶石拱桥，如余荫山房为典型，另有少数民族的风雨楼和山区的索桥。就组合方式看，用“高墙冷巷”把建筑院落进行多进多庭院组合，或用“连房博厦”把建筑与庭院连为一体就单体形态看，多高柱础，宽檐廊，厚实墙，青瓦顶，压瓦砖，翘正脊，花玻窗，砖雕窗，灰塑门就装饰来看，最典型的是“三雕三塑”木雕、砖雕、石雕，陶塑、泥塑、灰塑。
古典园林中三雕三塑遍布全园，在门头、门联、窗相、基座、台案、檐口、檐柱、月梁、瓜柱、雀替、坐靠、栏杆、屋脊等处，其中以灰塑和砖雕最具岭南味，如清晖园中的“苏武牧羊。灰塑和板桥花园中的瓜果砖雕漏窗。字画古园的字画相对较少，现代园林中更是少用，但也不乏佳作，如惠州小桃园后门联“不深不浅湖水，半砖半阁人家”，荔湾湖公园海山仙馆有联“荷花世界，荔子光阴”等。
5.植物
植物的地域特征会更明显。北方我国从北往南植被依次是针叶林、落叶阔叶林、常绿阔叶林等等，树木南北差异大。海南这边的植物可以用“四季繁花，热带风光”八个字来概括。海南的特征树有棕桐类的大王椰、假槟榔、大王棕、酒瓶椰，有藤本的炮仗花、夜来香、紫藤、筋杜鹃、绿萝，有耐阴的兰花、蕉类、芋类，另有榕树、荔枝等。这是我国其他地方风景园林中难以具备的要素。
四、各要素有机结合下的风景园林
地形、植物、建筑、山石、水体、铺装道路等园林要素通过彼此组合、渗透，构成丰富、流动的景观空间区域。例如苏州畅园就以水池为中心，建筑环绕水池四周进行布置，为观景提供了有利条件，并添加了景观的层次。
我国园林追求无限深远的艺术境界，然而园林的实际空间面积总是有限的，为了在有限的空间范围内创造出丰富多样的景观空间和意味不尽的园林意境，造园家常在山、水、亭、台及建筑物的设置上竭尽迁回曲折之能事，通过空间的划分、对比、渗透等艺术手法，达到层叠错落、小中见大的艺术效果，从而给人以漫无边际、不可穷尽的园林意境感受。如苏州网师园占地仅0.4公顷，但在空间的安排上采取主、辅对比的手法，以大大小小的若干幽奥空间烘衬出主景区的开朗，虽“地只数亩，而有纤回不尽之致”，实为小园中“小中见大、以少胜多”的佳例。
中国园林要素诸如山石、洞壑、水面、驳岸、小桥、回廊、路径、墙垣等，在布置上均忌平直而求曲折，所谓“峰回路转”，“曲径通幽”。这些曲折的流线既能引导人流，又起到了分隔空间的作用，而由此形成的曲折的空间以及含蓄半露的石竹、屋角，给人在游历园林的时候留下想象的空间，眼前不断展现的不同情趣的幽境，吸引着人们去探景寻幽，从而给人带来意尤不尽的观赏趣味和连绵不断的深远感受。如苏州环秀山庄，虽然园的规模有限，但山石、水池、路、桥等要素均极尽迂回曲折之能事，藏露有致，具有隐约迷离、难穷其源之感，遂使得整个园子显得格外深邃，意境深远。“曲”的手法无形中扩展了园林空间，曲径通幽处，风景之美才显得更有活力，更耐人寻味，这是中国园林意境生成的美学规律。
再如苏州网师园中部以水面为整个园林布局的主导因素，建筑如亭、廊、阁、轩等均依水而建，假山、建筑和繁密的树木与水面的”空“形成了虚实对比，强化了“空”的境界。再如留园东部景区建筑组群的空间处理:五峰仙馆的厅堂通前达后，南北两面基本被轩豁的门窗所占，实中留虚，在窗门后、粉墙前映以竹石、芭蕉，既富有画意又极尽空灵风致之美，意境不可穷尽。“虚实相生”的艺术手法丰富了园林景观空间的内容和层次，构成了生动的园景画面，给园林增添了无尽的意趣和幽远的意境。
五、中国园林的南北差异
中国的园林文化历史悠久，最早起源于北方，随后发展于南方，最终又通过南北园林的吸收融合，重新在北方达到极致。自周文王修苑囿、筑灵台以来，秦始皇的阿房宫、汉武帝的上林苑、魏晋北朝的山水园林，再一路经隋、唐、北宋、元、明的宫殿园林，发展到最终成为园林之首的圆明园，北方园林一脉相承着皇家园林的尊贵与大气，与南方小巧婉约的私家园林形成风格鲜明的南北两派，共同创造出璀璨耀眼的园林文化。然而一直以来，许多人对南北园林的风格特征仅仅有模糊的概念，既不知道它们具体的差异，也不清楚自己会更喜爱哪一种园林。那么，南北方园林到底有什么区别呢？首先来说南方园林，由于江南一带气候温和，水量充沛，其园林设计以繁复和细腻为主，大多依水而建，景观遍布。其建筑结构不拘形式，清秀淡雅，但也因而略显简陋。由于南方园林大多为私家园林，因此整体规模偏小，以人造景观为主。由于南方多雨，因此园林内多走廊亭台。总的来说，南方园林紧凑巧妙，以水为核心，以花草奇石为主要景观，整体散发着如江南女子般的婉约。而拥有皇家血脉的北方园林，在规模、景观、建筑上则与南方园林有着明显的不同。北方园林普遍规模宏大，气势恢弘，而景物包罗万象，不拘一格。由于北方降水量和气候条件与南方迥异，所以北方园林中较少人造的景观，而强调与自然山水的结合。正是因为皇家园林的血脉，才使得北方园林往往能够选取集天地精华的山水文脉间大兴土木，这是南方私家园林无法做到的。因此，北方园林之景往往以自然的河湖山川为主景观，景致大气开阔，给人以自然的震撼之感。
归根结底，风景园林的南北差异还是来自于构成风景园林要素的差异。既关乎于风景要素质量的不同，又在乎与不同要素的不同组合。熟悉各要素之间的关系，可以帮助我们更好的对风景园林进行规划。
参考文献
[1]曹林娣.中国园林文化[M].北京:中国建筑工业出版社，2005.[2]王毅.璐然林水-楼心中国园林之境[M].北京:北京大学出版社，2008.[3]卢新海，杨祖达.园林规划设计[M].北京:化学工业出版社，2005.[4]刘庭风.岭南园林的构成要素[J].《园林》2003年第04期
2.风景园林设计个人简历 篇二
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3.风景园林设计与景观探析论文 篇三
一、风景园林规划设计的目的源起于“圃“”囿“”台”的现代园林，融入了风景区、城市公园等多种形式与类型，日益成为了城市中不可缺少的公共开放空间；游玩城市公园与风景区也逐渐成为了现在居民的一种生活方式。风景园林规划设计的目的在于满足人类对自然环境的精神需求。由简单到复杂，由低级到高级是万物发展的一般规律，这也说明任何复杂、高级的物都是由简单、低级的物按照一定的结构形式组合而成的。但是，低级、简单的“物”的自然堆积，并不一定会产生高级、复杂的“物”。他们之间的区别在于“整体性“”功能性”，即是否按照一定的结构，形成了新的功能，形成了新的整体。从现象入手，以城市公园为例，可以发现，一般城市公园里面都有水体、园路（包括广场，铺装）、草坪与植物、建筑物、构筑物（桥梁等）以及山体、地形。通过比较，当把一块自然的土地建设成为城市公园时，反映在土地上的变化，大概有以下几点：地形的改造；除了建设园路，水体所做的地形改造外，还有为了植物种植、空间营造，视线控制等需要而进行的改造。营造水体。种植树木，花卉，草坪。修建园路以及桥梁。建设园林建筑以及小品。完善服务设施。建设工程设施等。很显然，为了提高城市居民的生活品质，改善城市环境，城市公园的建设是必需的。不管怎样，包括城市公园在内的各种风景园林，是为了解决居民的户外休闲活动需要，而进行的环境建设。满足“安全入内游玩”是首要条件，其次才是观赏。当然，居民的这些活动形式背后，是他们内在的社会交往需求和对自然的依赖。“安全，舒适，有趣”是人们对环境建设的基本考量。“安全，舒适”是对硬质环境建设的定性评价；“有趣”是人们对软质环境建设的艺术性要求。形而上的分析上述问题，城市公园建设实质上要解决“玩什么”和“怎么玩”这两个方面问题；即设计中的“道”和“术”。设计与施工原本是融为一体的，随着社会职业分工的越来越精细，设计与施工不得不实行分离。设计成为了施工的潜在过程，设计之于施工的意义更在于对设计之道的把握。设计之道，俗称“玩什么”的问题，要解决的是人与物的关系，是把人的需求从“抽象”逐步“具体化”的过程。设计之术，俗称“怎么玩”的问题，要解决的是物与物之间的关系，是把物与物的关系，场地与人的行为规律，逐步合理化以至最佳的过程。总之，城市公园的建设是自然人化的过程，即在自然的基础上，不断调整各自然要素，置入人工物的过程。设计的目的是为了创造宜人、优美的自然环境。设计过程，便是基于场地，针对设计问题的求解过程。显然，设计答案不是唯一、绝对的。宜人优美的环境不存在固定的终极模式，这就指出了设计之中应该遵循“艺术性原则”，以“美学”原理寻求设计之道的来源。但是，从另一方面来说，设计环境总是人的环境，总是人使用的环境，而人是具有共性的，具有内在的、一致的行为规律，这就指出了设计之中应该遵循“理性原则”，以人“行为规律”寻求设计之道的来源。科学和艺术的统一，成为设计之道的来源，也是设计矛盾观的具体表现。从哲学高度看，设计是人的意识能动性的一种体现，人类主观改造世界，多数情况下都是以“设计”为中介进行的。设计的前瞻性，就是设计的计划性，说明了设计是一个自上而下的过程。设计构成要素的组织是以“合目的”性方式组织起来的。
二、景观是环境美的存在方式和本体
与设计不同，生活与环境总是被感知的。在游玩城市公园的同时，人们总是希望能够体验到“有趣”，游玩结束后，能够回味无穷，一切都基于“感知”。人们如何感知周围的环境？心理学的研究对此有所帮助。游玩在城市公园里，置身其中，一定是处在一定的空间中。因为，只有“空间”才能容纳“人与物”。处于空间中的人，感知周围的物时，并不是同等对待的，而是有选择的。人们总是关注对自己有用的“物”，这就是视觉的选择性；其实，并不是视觉进行了选择，而是人脑进行了选择。虽然，很多物通过光的反射进入了人的视网膜，但是，并没有形成有用的信息传递到“视觉信息中枢”，因此就没有形成“视知觉”。这样，环境中就有、也必须有一些这样的“眼”，能够形成刺激与“视知觉”。将环境中的这些“眼”称之为“景观”，所以景观就成为了人们认识环境的最小单位，从审美的角度可称之为环境美的本体。景点———景区———全园，便成为了景观组织的基本模式。这些都是从景观要素的物质层面上来说的。除此之外，景观还有功能、生态、文化等范畴。源于“物”的多样化属性，物的存在相对人的不同层次、不同侧面有不同的关系，因而会有不同的属性。不同的物，以相同的目的性被组织在一起，形成了景点；不同景点之间，因某些方面的共性，被组织在一起，形成了景区。这样，景区便有了空间属性。同时，景区因有了空间属性，便能容纳人，承载相应的活动能力，这被称之为“功能”。景区总是有一定空间形态，具有一定形式。这种形式的确定，一方面源于“空间功能”，另一方面源于“文化”。也就是说，形式追随功能。而满足功能的形式有很多“，文化语言”是选择和采用“功能空间”的具体形式。自然的形式如规则的方形或圆形等，进入人类社会系统后，便有了不同的含义，不同的形式组合便有不同的社会意义。人们总想通过环境中有意义的社会形式，去影响人的行为，增添游玩的趣味。归根结底，主要为两个方面，一个是社会的人，一个是文化的人。综上所述，可以确定，景观是环境美的本体；是风景资源的核心；也是城市公园空间的核心。
三、景观是一个开放的概念
为了交流与表征无时不在的诸多现象，人们创造了语言和文字，使用了一些“名词”，如苹果、马等；为了表征更大范围的同类现象，使用了“水果“”植物“”动物”等更加抽象的名词；此时这类名词已经没有具体的现象与之对应了。这类名词进入了人的思维、观念领域，被称之为“概念”。所以“概念”是思维范畴的术语，而“水果“”植物”等名词名称，只不过是用语言去固定思维的内容，而不是概念本身。正如中文的“水果“”植物”与英文的名称不同，而概念是一致的。如果把世界分成“自然界，人类社会，思维”三个部分。依据概念名称的对象归属，风景园林与景观都是归属于人类社会的概念，它们是在自然界的基础上人工改造而成的，夹杂了诸多的人类意志。随着人类社会的不断发展，相应现象也会更加丰富多样。因此，景观的含义是多义的，其概念也是不断发展的，它是一个开放的概念，很难确切的被“定义”。或许人们追求的共同本质，原本就不存在“，家族相似性”更加接近真相。人们可以用景观“家族相似性”的条件去判断景观的归属，只要现象符合相应的条件，都可以被称为“景观”。
四、结语
综合分析、比较与归纳各种景观现象，不难得出景观“家族相似性”的条件是：土地载体，空间本质，休闲功能和生命环境。
4.中国现代风景园林设计发展方向 篇四
一、几个基本概念
1、园林：没有对应的西文，应是英文中花园（Garden）和林园（Park）的统称。
2、风景(Landscape)：原指文艺复兴时期由北欧艺术家创作的、表现的自然或田园场景的绘画形式。17世纪起词义扩大为可以一眼望尽的疆域。现也用来表明具有共同视觉特征而未必一眼望尽的区域。
3、风景式园林(Landscape Garden/Park)：特指欧洲18世纪由英国人首创的以自然风光和风景画为蓝本所设计的园林形式。现泛指各种以自然风景为主题的园林形式，包括中国的传统园林。
4、风景园林(Landscape Achitecture)：从事风景、园林设计的行业名称，从业人员称为风景园林师。
5、景观设计(Landscape Achitecture)：风景与观察方式的统称，应包含风景类型的综合整治和对各种风景的认知方式两方面。
二、中国现代风景园林存在症结
在巨大的市场面前，中国设计师普遍存在着急功近利的思想，对东西方传统或现代风景园林理论与实践的研究只停留在为我所用、简单照抄的外在表现形式上，并以各种空洞的设计口号加以掩饰，造成景观设计理论研究匮缺，设计市场浮夸之风泛滥的现象。概括起来，中国现代风景园林设计存在下面几个主要症结：
1、借生态之名，行反生态之实
“生态”一词大量出现在中国设计师的言谈话语和设计说明之中，然而人们对生态理念的认识却十分模糊和极其肤浅，将生态等同于园林绿化或营造湿地等等。风景园林设计体现生态原则的作品甚少，而违背生态原则的反生态设计案例却俯拾皆是。
2、借自然之名，行反自然之实
“自然”一词也同样频繁地出现在中国设计师的言论之中，然而人们对自然的认识也同样模糊和肤浅。自然景观类型和自然文化特征在中国设计师的心目中的地位甚低，仅仅是大量的绿化和弯曲的线型而已，而强加于自然之上的反自然规律的设计案例却大行其道。
3、借景观之名，人工景观堆砌
“景观”一词被大量炒作，被看作是高于风景园林的设计范畴。然而大多数设计师却荒谬地认为景观是园林绿化 + 硬质景观，从而造成设计作品中人工景物大量堆砌、造价昂贵华而不实的奇怪现象，浪费了大量的人力财力物力，甚至宝贵的自然资源遭到严重的破坏。
4、借以人为本，人工匠气十足
由于中国设计师对“以人为本”思想的错误认识，以为“以人为本”就是要突出设计的人工性，因此将设计重点放在园林设计的人性化方面，而不是强调自然景观对人的价值体现。加上对人性的研究和认识不足，造成匠气十足、奇形怪状、过分张扬、豪华奢侈的设计风格成为时尚。
5、借文化之名，符号图解泛滥
文化是风景园林设计要表现的核心之一，而如何体现当代的自然文化成为各国风景园林师研究的方向。然而中国设计师对文化的理解却十分肤浅，热衷于以符号和图解的方式来反映各种文化的表象，而缺乏对自然和风景园林文化内涵的深刻理解与恰当表现，造成俗文化和没文化的设计作品大量涌现。
6、借构成之名，形式主义盛行
中国设计师非常热衷于谈论构图和构成，对西方现代风景园林设计作品的研究解析也大多从构成的角度出发，而对其来龙去脉却知之甚少。表现为将风景园林设计理解为平面构成，追求构图的美感和装饰效果，却忽视了空间塑造和视觉效果的研究，造成形式主义的设计风气盛行。
造成上述现象的原因，在于中国现代风景园林师在努力地追随西方人的脚步亦步亦趋，但是在设计理念和设计手法上又与西方的发展趋势背道而驰。究其原因，一方面中国现代风景园林设计缺乏成功的理论与实践可以直接传承，另一方面又对国际设计理念和发展趋势缺乏深刻认识，使景观设计流于形式。
多快好省的建设要求、相对匮乏的设计人员、急功近利的商业行为和不合时宜的宣传炒作，造成浮夸做作的设计风气。其结果是中国风景园林师或以繁琐的构图、杂乱的材质、艳丽的色彩和堆砌的小品等拼凑手法取悦人；或以空泛的概念、肤浅的主题、拙劣的模仿和机械的构成等形式主义吓唬人，使景观设计流于装扮。
随着风景园林涉及领域的扩大，以及设计师的片面认识，中国风景设计实际已成为一种破坏性建设行为，大量的人工景观造成自然景观的严重破坏和建设管理的高昂费用。中国设计师没有充分认识到，自然景观本身是在不断演变的，风景园林设计必须融入自然景观的演变过程之中。风景园林设计的实质就是改变自然景观的演变进程。
因此，就风景园林设计而言，实际上存在着彼此对立的两种态度：或者终止原有的景观演变进程，代之以新的演变方式；或者融入原有的景观演变进程，设计方案包容景观演变的原动力。中国景观设计师普遍采用前一种态度，或者自然景观的演变进程之前已遭到严重破坏。在这一情况下，风景园林师的首要任务是重建自然景观的演变方式，而不是进一步终止它。
在风景园林设计就是用理想的景观模式去改造现有的场地景观的思想指导下，设计师通常将场地仅仅看作是一种中性的界面或载体，在场地上随意布置主观性的或个性化的景物，将个人主观意愿强加在场地之上。场地因而处于被动的地位，仅仅适合于承载人们的某种意图或固有的思想体系。尽管这样的设计方法也能产生奇特的景观，却总与地域景观格格不入，成为孤立的景观实体。
这一类风景园林设计思想就自然景观已经缺失或自然生态已不太敏感的地段而言，造成的危害还不甚严重，无非是原有自然景观类型的消失和高昂的建设管理费用而已；但运用于自然生态相对敏感的地区，这一设计手法就十分危险了，它不仅破坏了原有的自然资源和景观类型，并且新的设计因难以抵抗自然的力量而造成维护管理上的极大困难。
三、国际现代风景园林发展趋势
风景园林设计的实质就是要使各种景物协调共存，而最重要的设计原则就是因地制宜。在这里，“地”的感念不应狭隘地理解为地理学、地形学或生态学的场地，也不应缩减为人们可以看到或感觉到的场所，而应该包含整个世界物质与形态的方方面面。
正如笔者的导师，法国风景园林设计大师高哈儒所强调的：“景观设计要遵循三个原则：即场地、场地、还是场地”。场地及其周围存在着大量显性或隐性的景观资源，通常需要重新利用或调整方向，才能使各景物之间协调一致。最理想、最动人的设计就是使整个地域的景观和谐共存。
现代风景园林设计与传统园林设计在本质上是完全相同的，都是以场地和区域的景观资源和空间运动为特征进行的整治行为。而现代风景园林与传统园林设计的差别在于人们对自然的认知范围在不断扩展，在人与自然的关系在不断变化，以及对景观、空间、尺度、运动等概念的理解与认识在不断深入。
国际现代风景园林设计发展趋势表现在以下几个方面：
1、以自然为主体
现代风景园林设计所追求的是减少、甚至是没有人类参与而由自然形成的真正的自然场所，所谓虽由人作，宛自天开。
随着自然生态系统的严重退化和人类生存环境的日益恶化，西方社会对人与自然的关系认识发生了根本变化。人类从过去作为自然界的主宰转变为现在成为自然界的一员。与此相适应的是，风景园林师过去将自然看作是原材料，现在则倾向于将自然作为设计的主体。传统园林被看作是人类对征服自然的炫耀，是人与自然的作用在相互竞争，而城市中出现的荒地则被看作是人类征服自然能力的衰退。当人们认识到，植物同人类一样在发展过程中要不断迁徙，自然会运用各种方式将荒地变成各种迁徙植物的竞争地之后，荒地就成为风景园林展示的热点景观类型之一。
2、以生态为核心
生态学的重要意义之一，在于使人们普遍认识到将各种生物联系起来的各种依存方式的重要性。
就风景园林设计而言，所有的景观元素也都是相互关联的。设计就如同植物嫁接一样，如果砧木、接穗和嫁接方法等选择不当，嫁接就很难成功。同样，如果风景园林师在设计中随意去掉一些景观元素，或破坏了各景观元素之间的联系方式，极有可能在许多层面上影响到原先错综复杂、彼此链接的景观格局。如前所述，这类设计手法对于非自然环境而言，造成的后果还不是很严重，只不过是原有景观类型的消失而已。然而，对于那些以生物为核心的自然环境来说，这样的风景园林设计方案就会造成破坏自然的恶果，而且设计本身也难以获得成功，强行实施后或者遭到原有景物的排斥，或者代价昂贵。
3、以地域为特征
地域性景观是指一个地区自然景观与历史文脉的总和，包括气候特点、地形地貌、水文地质、动植物资源等构成的自然景观资源条件以及人类作用于自然所形成的人文景观遗产等。风景园林设计的要旨就是要再现本地区的地域景观特征，包括自然景观和人文景观。
在某个地区中，各个景观元素彼此之间是相互联系的，并与周围的自然与人文特征相结合，构成人们所观察到的景观类型。景观设计应从大到一个区域、小到场地周围的自然和人文景观类型和特征出发，充分利用当地独特的自然和人工景观元素，营造出适合当地自然和人文条件的景观类型，以及适应当地生活习俗的观察和利用景观的方式。风景园林师应是坚定的“完美主义者”和“扩张主义者”，不应满足于场地本身的景观塑造，而应追求本地区地域景观的完整性。
4、以场地为基础
任何场地都具有大量显性或隐性的景观资源。作为风景园林师不仅要具备各种相关的专业知识，尤其还要具备对景观敏锐的观察能力，以及对景观变化机理的洞察能力。风景园林师首先要深入细致地了解并理解场地，努力把场地含有的各种信息都收集、归纳并联系起来，将场所的重要特征加以提炼并运用于设计之中。同时，他应该能够预见场地整治的变化方向，始终明确场地的改变过程。实际上，与发现一样，风景园林师的眼光本身就是设计过程。
此外，常常出现这样的情况，就是人们起初认为有问题需要整治的地方，其实并没有什么大的问题，而问题很可能出在别处。两块场地之间的转换之处，通常是最有可能出现问题的地方。因此，优秀的风景园林师往往从场地的周边环境整治着手，而不是马上进入场地本身的整治。遗憾的是，中国风景园林师已习惯于头疼医头、脚疼医脚的处理方式，总是从场地本身的整治出发，在场地中心布置大量的景物，而将各种低劣的景物放在场地外围。
5、以空间为骨架
景观是由实体和空间两部分组成的，空间是风景园林设计的核心。所有景物都属于某个彼此紧密相连的空间体系，并以此把景观空间与实体区分开来。空间的特性来自该空间与其他空间的相互关系。在一个空间内部，继续以该空间的边界为参照的话，还存在着一些亚空间，又与其亚边界相联系。因此，风景园林设计不能轻易地破坏各种景观边界在空间中存在的形态。
景观空间具有一定的扩展能力，它们以某种方式与邻里空间共同存在、同被欣赏，形成某种空间联合体。地平线是景观空间的边界，随着观察者的运动，它也在不断地运动变化。因此，风景园林设计不仅要关注空间本身，更要关注该空间与周边空间之间的联系方式，即一个空间以何种方式转换到邻里空间？然后再以何种方式转换到下一个邻里空间？如此由近至远，逐渐抵达遥远的地平线，从而形成相互之间有机联系的整体性景观。
6、以简约为手法
简约的设计手法就是要求用简要概括的手法，突出风景园林设计的本质特征，减少不必要的装饰和拖泥带水的表达方式。简约应该是风景园林设计的基本原则之一，简约手法至少包括三个方面的内容：一是设计方法的简约，要求对场地的认真研究，以最小的改变取得最大的成效；二是表现手法的简约，要求简明和概括，以最少的景物表现最主要的景观特征；三是设计目标的简约，要求充分了解并顺应场地的文脉、肌理、特性，尽量减少对原有景观的人为干扰。所谓最优秀的设计作品就像没有经过设计一样。
国际风景园林设计师们越来越倾向于用简约的方法去整治空间，正如老子说的：无为而无不为。实际上并没有一无是处的空间，它同样在演变，同样拥有某种吸引力。最低劣的空间在某种程度上也可能具有一些积极的方面。中国风景园林师更应注重简约的设计风格，不要轻易地去改变空间，而应充分认识并展示空间的个性特征。
四、中国现代风景园林发展方向
虽然中国现代风景园林设计还缺乏系统的理论和成功的经验可以照搬，但是中国现代风景园林的发展，既不能依赖于抄袭国际风景园林大师的作品，也不能生搬硬套中国传统的园林形式，；应深入研究西方风景园林和中国传统园林杰作中所蕴含的本质特征。可以说，设计观念的国际一体化和设计手法的中国本土化，是中国现代风景园林发展的方向和捷径。
中国丰富的自然景观资源和卓越的园林文化遗产是现代风景园林师的宝贵财富。其中蕴含的自然文化理念和再现地域景观的手法，值得我们认真研究、借鉴，并融汇贯通于实践之中。实际上，现代国际风景园林设计大师无不从前人的理论与实践中吸取了大量的设计理念与灵感。就中国传统园林而言，有许多极富现代意义的理念和手法值得现代风景园林师去继承和发扬。
1、天人合一的自然文化
自然是风景园林设计取之不尽、用之不竭的源泉。中国传统园林所追求的天人合一思想，在于寻求人与自然的和谐共存。自然文化是中国园林的核心与精华所在。所谓虽由人做、宛自天开，就是强调按照自然的客观规律来造园，要以自然景物为主体，更要强调人对自然的深刻认识和艺术再现。这与国际现代风景园林设计的发展趋势十分接近，表现出人类认知方式国际一体化的倾向。
2、因地制宜的景观特色
风景园林设计的要旨之一在于充分利用地域的自然景观和人文景观资源，再现地域的自然景观类型和地域文化特色。与西方传统园林一样，中国传统园林也是再现本土自然景观典型特征的范例。对地域性景观的深入研究，因地制宜地营造适宜大环境的景观类型，是现代风景园林设计的前提，也是体现其景观特色的所在。但关键在于继承因地制宜的思想，而不是山水园林的形式本身。
3、巧于因借的园林整体
中国传统园林以自然山水为依托，通过借景、隐喻等手法将园林景物与周边景观相联系，起到扩大空间效果的作用，并使各个空间之间相互渗透、彼此呼应，形成整体。现代风景园林设计也要求将场地的视域空间作为设计范围，把地平线作为空间的参照，强调风景园林设计与地域性景观的融合，这与传统园林追求无限外延的空间整体不谋而合。
4、小中见大的视觉效果
中国传统园林在相对局促的空间中，借助对比、突出三维空间、加强空间的深远效果、采用环形游线形成散点视点视线、避免一览无余的逼迫式景点布置，以及借助山体和屋顶起翘将人的视线引向天空等手法，达到扩大空间感的目的，获得震撼人心的效果。这对现代风景园林设计寻求的在有限的空间中表现广袤的地域性景观特征的手法不无启示。
5、舒适宜人的环境塑造
园林是人类追求最理想的人居环境的产物，创造更加舒适宜人的小气候环境，是享受园林生活乐趣的前提。园林的叠山理水、植物配置、亭廊构建，乃至城市布局，都在很大程度上考虑到如何利用自然气候条件，在园林中营造出舒适宜人的小气候环境。在现代风景园林设计中，光影、气流、温度、湿度等影响人体舒适度的气候因子，也是十分重要的设计依据。
6、循序渐进的空间格局
在人工环境和自然环境之间营造过渡空间，是中西方园林的通用手法。中国传统园林多建造在人工性的城市环境之中，需要在人工与“自然”之间营造出一系列过渡性空间，并以庭园或园中园的方式来起到联系和过渡作用。园林空间因此而划分成一系列不同形状、不同尺度和序列主题的庭园空间，但彼此之间又密切联系。
5.风景园林学科 篇五
第一档（国家重点学科）7：1北京林业大学（孟兆祯院士、王向荣）、2同济大学（刘滨谊）、3清华大学、4东南大学、5天津大学、6重庆大学、7东北林业大学
第二档（博士/硕士点及专业硕士授权）14+1：（中国林业科学研究院）8南京林业大学、9中南林业科技大学、10四川农业大学、11华南理工大学、12西北农林科技大学、13西安建筑科技大学、14福建农林大学、15西南林业大学、16哈尔滨工业大学、17中国农业大学、18华中农业大学、19河北农业大学、20河南农业大学、21内蒙古农业大学
第三档（博士/硕士点）3：22江西农业大学、23沈阳建筑大学、24武汉大学；
（硕士点及专业硕士点）9：25华中科技大学、26浙江大学、27上海交通大学、28四川大学、29西南交通大学、30华南农业大学、31东北师范大学、32南京农业大学、33山东建筑大学
第四档（专业硕士点）1：34北京大学（俞孔坚）；
（硕士点）40：中南大学、中央美术学院、南昌大学、西南大学、长安大学、太原理工大学、郑州大学、海南大学、东北农业大学、合肥工业大学、广西大学、安徽建筑大学、安徽农业大学、北方工业大学、北华大学、北京建筑大学、北京农学院、贵州大学、桂林理工大学、湖南农业大学、江西农业大学、昆明理工大学、聊城大学、南京工业大学、内蒙古农业大学、青岛理工大学、青岛农业大学、青海大学、山东农业大学、山西农业大学、沈阳农业大学、苏州大学、苏州科技学院、天津城建大学、新疆农业大学、长江大学、浙江农林大学、吉林农业大学、江西财经大学、云南农业大学
6.风景园林规划设计任务书 篇六
一、考试题目：小区局部景观设计
景观轴线或组团绿地景观两个地形任选一个。
率大于45%。小区内的人车实行分流。小区的环境优美，设施齐全，绿地景观内容丰富多样，是体现具有现代气息及生态思想的绿地。
四、总体设计原则：设计既要体现出自然，优美的风格，又要有现代园林气息。种植各种当地的园林植物，体现生态的种植原则，即乔灌木和地被植物搭配，有丰富的林相特点，空间收放自如。各分区有一个主题最好，反映一定的主题思想。
五、设计内容及要求：
1）、要有一处儿童乐游园或老年人建设广场等内容（形式、小品及游路自定）。
2）、地形有一定的自然起伏，用虚线表示等高线（高差0.3米）
3）、要有花坛、座椅、休息桌椅、小品雕塑等内容。
4）、铺装的图案和材质要有所表达，形状流畅优美，内容设置丰富，功能齐全。
六、设计成果：
（1）、手工绘制小区景观设计总平面图一张（A1图幅比例自定）。
（2）、小区功能分析图两张（功能分析及交通分析、A4大小）
（4）、鸟瞰手绘效果图一张（A3图幅）（5）、小区内主要景点手绘效果图一张（A3图幅）
（6）、小区景观设计说明书一份（200字左右），手写于总平面图上。
七、成果要求：全部图纸都是手绘图，设计合理，能充分运用所学的园林设计
理论，图纸均要上色，用采铅或水彩均可，注意色调的把握和搭配。线条都要用钢笔或针管笔上墨线，否则将扣分处理。图纸的绘制要符合国家园林及建筑工程制图规范进行绘制，标注尺寸，要有比例尺和指北针等。所有图纸自选装订成册。
八、交图时间：
第9周周一，迟期当无效作业处理。
7.风景园林专业竞赛汇总 篇七
一、国际竞赛
1.IFLA国际学生设计竞赛
IFLA国际学生景观设计竞赛(IFLA International Student Design Competition)由国际景观设计师联盟（IFLA）主办，每年举办一次，在IFLA世界大会（IFLA World Congress）期间公布获奖作品，是全球最高水平的景观设计学专业学生设计竞赛。
竞赛委员会每年在前一年年末发出竞赛通知，确定竞赛题目。所有的参赛者，如果其作品满足规定的参赛作品要求，将获得一份参赛证书。对于给予竞赛大力支持的大学、学院或其他机构以及获奖者参赛时所在的单位将给予褒奖。
举办初始年份：1963 举办方：国际风景园林师联合会（IFLA）及中国风景园林学会（CHSLA）参赛者要求：必须是国际景观设计师联盟承认的景观设计学专业的学生，可以以个人形式或者以小组为单位参加。每个参赛者或每个参赛的设计小组只能有一份参赛作品。如果参赛小组成员所学的专业交叉，景观设计学专业的学生必须是该设计小组的组长。每个参赛小组的人数不应超过5人。如果与评委有同事、亲戚或其他关系者都不能参加竞赛。
奖项设置：
一等奖 1名 IFLA奖（IFLA Prize）奖金：3500美元及证书
二等奖 1名 兹威·米勒奖（Zvi Miller Prize）奖金：2500美元及证书 三等奖 1名 优秀奖（Merit Award）奖金：1000美元及证书
2.IFLA亚太区大学生设计竞赛
举办初始年份：1963 举办方：国际风景园林师联合会（IFLA）及中国风景园林学会（CHSLA）
参赛者要求：风景园林专业或相关专业（限尚未开设正式风景园林专业的学校或国家）大学生均可参赛。可以个人或设计小组的形式参赛提交作品，但每位学生或设计小组只可提交一份作品。欢迎组成多学科的设计小组参赛。设计小组的组员数量不应超过5位。评委的专业性合作者、公司职员和三代以内近亲属不能参赛。
奖项设置：
一等奖1名，奖金1500美元和获奖证书 二等奖 2名，奖金1000美元和获奖证书 三等奖 3名，奖金500美元和获奖证书 评委奖 10名，获奖证书
3.中日韩大学生风景园林设计大赛
举办初始年份：1997 举办方：中国风景园林学会、日本造园学会、韩国造景学会 参赛者要求：凡2014年12月31日前在校的风景园林类专业【包括园林、风景园林、景观建筑设计、景观学、城市规划（风景园林方向）、设计学（环境艺术方向）、建筑学（风景园林方向）、旅游管理（规划方向）】的本科生和硕、博士研究生均可参赛。参赛学生可以个人或者小组名义报名参赛（参赛小组不超过5人）。每人（组）只允许提交一件作品参赛,即参赛者在报名表上只能出现一次，否则将取消参赛资格。参赛作品著作权归参赛者所有。主办单位拥有出版权，参赛作品不予退还。
奖项设置：
金奖1名：奖金12000元（RMB，税自理），证书、奖杯各一份。银奖2名：奖金6000元（RMB，税自理），证书、奖杯各一份。铜奖4名：奖金3000元（RMB，税自理），证书一份。提名奖8～10名：证书一份，纪念品一份。其他：入选证书一份。
4.ASLA竞赛学生奖
ASLA学生奖（ASLA STUDENT AWARDS）是由ASLA主办的一个国际范围的学生竞赛，起源于2004年,以奖励在风景园林设计领域有探索和创新精神的在校学生（包括本科生和研究生）。在美国本土以及世界各地，ASLA学生奖已经作为专业判定的一个标准而被广泛关注并得到一致的认可。
举办初始年份：2004 举办方：美国景观设计师协会（ASLA）参赛内容要求：
1）综合设计类 General Design 要求：风景园林设计作品或城市设计作品
类型：包括公共的，机构的，或私人的各种形式的风景园林设计项目；历史保护，可持续性设计，交通和基础设施的设计；大地艺术或装置艺术，室内风景园林设计等。2）住区设计类 Residential Design 要求：针对住宅区的风景园林设计，尺度范围不限，从小尺度的花园到大型的私人土地 类型：单个或多个家庭的住宅区项目；家庭娱乐休闲的活动区域；可持续性风景园林的运用；本土风景园林；新构造及修复项目；历史性保护、恢复、改造项目；经济上可承担的风景园林概念和创新；小型场所的开发；私人花园；屋顶花园等。
3）分析和规划类 Analysis and Planning 要求：针对风景园林设计的指导和评估的多种专业研究方法
类型：城市，城郊，乡村，或地区规划的发展方针；交通规划，城镇规划，校园规划，旧区更新和复兴的规划；与法规政策实施和维护管理相关的环境规划；自然资源的保护和维护。历史性保留区的规划等。
评审：评审团将就设计和实施的品质，设计文本和其对当地或区域特色的表达；对周围环境的可持续性和敏感度，以及设计作品对业主和其它设计者的示范性价值来对作品进行评估。
4）研究类 Research 要求：通过鉴别和调查风景园林设计所面对的挑战，提供对促进专业发展的研究成果。类型：对与风景园林设计实践和教育相关的理论，技术和材料的调查；评估社会，生态，环境等方面对风景园林设计的影响；研究风景园林设计与法律、教育、公共健康和安全、或公共政策的关系；对历史性项目、设计场所、人文风景园林、个人设计师和设计遗产等进行的调查等。奖项：一个杰出奖（Award of Excellence）；若干荣誉奖（Honor Awards）
5）交流类 Communications 要求：在风景园林设计作品，技术，工艺，历史或理论等方面，与受众的交流成就。以及它们对于受众的学术价值。
类型：平面媒体，电影，视频，音频；在线交流平台，展示设计等；对学生来说，设计作品的展示也可归入此类。
6）学生社区服务类 The Student Community Service Award 要求：由学生向公众提供的关于风景园林设计价值的实例和理论的公益性质的服务。类型：学生个人或学生团体提供的基于社区的宣传或公共服务；公共教育的发展项目；在当地组织或ASLA学生宣传活动中的佼佼者等等。7）学生团队合作类 Student Collaboration 要求：风景园林设计专业的学生与其它相关专业的学生（包括其它设计领域，商业，自然科学和社会科学的学生）合作的工作。提交的作品必须是团队完成的项目，并且每个团队中至少要有一名风景园林设计专业学生。
类型：风景园林设计的学生在风景园林设计，住区设计，分析和规划，研究，和交流方面与其它相关专业和不同专业的学生（包括其它设计领域，商业，自然科学和社会科学的学生）进行的合作项目都是在评选范围之内的。
奖项设置：
ASLA学生竞赛的奖项主要分为综合设计类(General Design)、住区设计类（Residential Design）、分析和规划类（Analysis and Planning）、研究类(Research)、交流类（Communications）、学生社区服务类（The Student Community Service Award）、学生团队合作类（Student Collaboration）7个大类，每个类别设置一个杰出奖（Award of Excellence）和若干荣誉奖（Honor Awards）。每年的奖项设置都会因作品内容和质量而有一定的变动。
5.中国国际园林博览会国际竞赛
举办初始年份：2004 举办方：亚洲园林协会、国家住建部与承办城市所在省（自治区）人民政府 参赛者要求：所有设计师、高校师生均可报名参加，个人或5人以下团队均可 奖项设置：
部颁奖奖项：特别成就奖、特别贡献奖、组织奖、先进集体奖、先进工作者奖 园博会组委会颁奖奖项：展园建设奖、室外展园综合奖、室外展园单项奖、设计师园奖、室内专业展览奖、创新奖、立体花坛花园小品奖、其他奖项。
6.“园冶杯”风景园林（毕业设计、论文）国际竞赛
为促进风景园林行业和谐发展，提高风景园林专业学生的创新意识及园林设计水平，活跃学习气氛、展示学子风采，同时为毕业生们提供一个全面展示才华和互相学习交流的平台。每年在风景园林相关院校毕业生中开展毕业作品和论文的评选活动，命名为“„园冶杯‟风景园林(毕业作品、论文)国际竞赛”。竞赛作品将在相关院校进行巡展宣传，在中国风景园林网做专题展示，并组织对获奖作品和论文进行编辑出版。
举办初始年份：2010 举办方：由北京林业大学园林学院、南京林业大学风景园林学院、华中农业大学园艺林学学院、台湾朝阳科技大学景都系及建都所、日本千叶大学园艺学部、韩国江陵大学环境造景学部和中国风景园林网发起，重庆大学建筑城规学院、同济大学建筑与城市规划学院景观学系等近二十家国内外风景园林相关专业院系联合主办.参赛者要求：竞赛向所有风景园林相关专业的学生开放，可以以小组或个人身份参加，其中小组成员中至少有一名是风景园林专业的，参赛人数不得超过4人，与评审人员有任何关系的人不可参赛。
奖项设置：
1、获奖学生将颁发获奖证书、并现场颁发奖品。分类评选出：一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名，鼓励奖若干名。
2、获得优秀组织奖和风景园林教育先进集体奖的院校将颁发奖杯及获奖证书。获得优秀教师奖的教师将颁发获奖证书及奖品。
3.评审结果将在中国风景园林网进行专题报道，同时组织在相关院校中开展巡展宣传活动。
4.组织对获奖作品和论文的编辑出版。
7.艾景奖•国际园林景观规划设计大赛
“艾景奖”国际景观规划设计大赛是由国内外景观规划设计行业知名专家、学者联合发起，国际园林景观规划设计行业协会主办的专业赛事。活动参与者主要是来自中国、美国、英国、法国、德国、奥地利、澳大利亚、西班牙等十几个国家的园林专业人士与200余所专业院校的师生，已成为每年一度的业内盛典，其鼓励创新的导向和严格的评选机制均受到业界认可。
举办初始年份：2010 举办方：国际园林景观规划设计行业协会（ILIA）、北京林业大学教育基金会
参赛者要求：国内外院校学习景观设计、建筑设计、园林设计、城市规划设计等相关专业的专科生、本科生、研究生，均可以报名参与本项学生竞赛活动。研究生参赛作品可以是本科阶段毕业设计作品或研究生阶段的设计作品，本科生参赛作品必须是大三以后的设计作品、专科生参赛作品必须是2015年的毕业设计作品。
奖项设置：
学生组分别设立艾景奖设计杰出奖、金奖、银奖、铜奖、优秀奖、最佳指导教师、优秀组织单位等奖项，由组委会邀请专家组成评审委员会，对参赛的全部作品进行评选。对参赛的优秀设计院校也将给予奖励。
8.园冶杯住宅景观奖竞赛
为进一步提高园林园艺行业的技术水平，树立园林园艺行业的精品意识，促进住宅景观领域的规划建设水平，交流展示住宅景观的新理念、新技术和新工艺，举办园冶杯住宅景观奖竞赛活动。
举办初始年份：2012 举办方：园冶杯住宅景观奖竞赛活动由园冶杯风景园林国际竞赛组委会主办，国际绿色建筑与住宅景观协会、亚洲园林协会、中国花卉园艺与园林绿化行业协会、中国建设教育协会联合主办，中国风景园林网、《世界园林》杂志承办。
参赛者要求：在国内注册的正规的园林施工企业、设计机构、房地产开发及花卉苗木、资材供应单位。项目奖（综合、设计、工程、创新）获奖项目申报（所属）机构，3年内完成2个以上大中型生态、绿色、景观住宅项目的开发、设计、施工及花卉苗木与资材供应的单位，3年内无不良信誉记录，无重大安全质量事故；
奖项设置：
评选共分为项目评选、机构评选、人物评选。其中项目评选：综合奖、设计奖、工程奖和创新奖；机构评选：最佳/优秀开发企业、最佳/优秀设计机构、最佳/优秀施工单位；人物评选：杰出/优秀开发经理、杰出/优秀设计师、杰出/优秀项目经理。同时按照国际绿色建筑与住宅景观协会的要求，获得金奖项目及优秀的住宅景观项目可推荐申报国际住宅景观奖。
二、国家级竞赛
1.全国高校景观设计毕业作品竞赛
促进中国景观设计行业的和谐发展，给全国的风景园林、景观设计学(景观建筑学、景观建筑设计、景观学)、城市规划、建筑学、环境艺术设计等相关专业院校及毕业生搭建教学交流和展示自我的舞台。
举办初始年份：2004 举办方：全国高校景观设计毕业作品展由北京大学建筑与景观设计学院和中国建筑工业出版社主办，景观中国网、《景观设计学》杂志承办。
参赛者要求：风景园林专业或相关专业学生 奖项设置：
荣誉奖、单项奖、优秀奖，并出版作品集
2.中国风景园林学会大学生设计竞赛
提高风景园林及相关学科、专业大学生的设计水平，鼓励和激发大学生的创造性思维，引导大学生对风景园林学科和行业发展前沿性问题的思考，中国风景园林学会举办中国风景园林学会大学生设计竞赛。
举办初始年份：2009 举办方：中国风景园林学会 参赛者要求：中国大陆及港、澳、台地区的在校风景园林类专业【包括园林、风景园林、景观建筑设计、景观学、城乡规划（风景园林方向）、设计学（环境艺术设计方向）、建筑学（风景园林方向）、旅游管理（规划方向）】的本科生和硕、博士研究生均可参赛。参赛学生可以个人或者小组名义报名参赛（参赛小组不超过5 人）。
奖项设置： 本科生组
一等奖1 名，奖状+奖金6000 元；
二等奖3 名，奖状+奖金3000 元； 三等奖5 名，奖状+奖金1500 元； 佳作奖若干名，奖状。
研究生组
一等奖1 名，奖状+奖金6000 元； 二等奖3 名，奖状+奖金3000 元； 三等奖5 名，奖状+奖金1500 元； 佳作奖若干名，奖状。
3.中国高等学校环境设计学年奖（城市设计/景观/建筑/室内/光环境专业毕业设计竞赛）
活动宗旨：
1.通过此项活动推动中国各高校之间的环境设计专业教学与学科建设，促进教学实践与学术交流；
2.本活动是环境设计教育创新人才培养与先进教育思想和教学理念交流的盛会；
3.依据各院校教育和各地区经济、历史与文化的背景，探讨和挖掘不同的教学优势与特色，也是对我国高校不同学科背景下环境设计专业的教学改革与实践成果的检阅；
4.通过此项活动激发学生对本专业学习热情，促进大学生坚实地迈入社会与市场，催生中 国环境设计专业创新人才，同时成为人才展示的盛会；
5.通过本项活动对推动我国环境设计教育发展、提升我国环境设计领域整体水平产生积极 影响；
6.构建相关企业与高校环境设计教育合作的教学互动平台；
7.致力于建立开放性的互动平台，以学术和专业为核心，推动教育和产业、行业对接； 8.推动中国环境设计与教育在更广泛的国际视野下的交流和合作
举办初始年份：2002 举办方：中国环境设计学年奖组委会 参赛者要求：中国各类开设城市设计、建筑学、景观建筑学、风景园林设计、环境设计、室内设计、艺术
设计等专业的高等学校。
奖项设置：
建筑设计、城市设计、景观设计、室内设计。每类奖项再按照最佳设计和最佳创意分类评选（城市设计类除外）设计奖是指体现设计全过程，包括从设计创意到可实施性的工程规范及其细节，设计与现实的紧密结合；创意奖更主要的强调设计的概念性、思想性，创意及其艺术表现力，但是其设计的完整性不能缺失，设计的调查和分析等设计过程仍然非常重要，只有设计效果图者不能入选评选。以上各奖项分别：
金奖1名 银奖3名 铜奖5名 优秀奖30名
4.“美丽奖”世界园林景观规划设计大赛
美丽奖作为世界级别竞技水平高、奖金丰厚的顶级园林景观赛事，旨在搭建一个公益、公平、公正、公开的竞技平台，发现人才、培养人才、推介人才，繁荣美丽中国，创时代景观设计精品。
举办初始年份：2013 举办方：美丽奖•世界园林景观规划设计大赛由中国建筑节能协会、世界屋顶绿化协会、中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会主办，由中国建筑节能协会屋顶绿化与节能专业委员会、中国绿色建筑委员会立体绿化学组、一景环美（北京）园林工程有限公司等协办，支持单位为中华人民共和国住房和城乡建设部、联合国环境署。
参赛者要求：大专院校园林设计相关专业学生（含研究生）及热爱园林设计的其他专业学生
奖项设置：
命题设计组设立奖项奖金如下： 金奖 奖金 100000元人民币 银奖 奖金 50000 元人民币 铜奖 奖金 10000 元人民币
（凡是参加命题设计组的参赛者，无论是学生还是专业设计师，均在命题设计组评奖，如还想在学生组或专业组评奖，需提交其他参赛作品）学生组设立奖项奖金如下： 白金大奖：3000 美元
国内：金奖 奖金 3000 元人民币
银奖 奖金 2000 元人民币
铜奖 奖金 800 元人民币
优秀作品奖 赠送纪念品
最佳指导教师奖、最佳组织院校奖 国外：金奖 北京-西安 皇都 6 日游
银奖 苏州-上海 5 日游
铜奖 赠送精美中国特色礼品
优秀作品奖 赠送纪念品 专业组设立奖项: 作品奖：金奖、银奖、铜奖、优秀作品奖
人物奖：资深设计大师、杰出青年设计大师 团队奖：影响中国设计团队、杰出设计机构
三、国内其他竞赛
1.奥雅设计之星大学生竞赛
举办初始年份：2011 举办方：奥雅设计集团
参赛者要求：奥雅设计之星合作高校建筑、规划、景观及相关专业学生，不包括业余爱好者。可独立参赛，可组队参赛，每组最多不超过3人。参加过其他竞赛的作品，或使用他人曾经在公开场合发表过的创意的作品不允许参加竞赛。
奖项设置：
一等奖：1名，奖金20000RMB及证书和奖杯 二等奖：2名，奖金10000RMB及证书 三等奖：3名，奖金5000RMB及证书
优胜奖：10名，奥雅设计之星优胜奖荣誉证书
优秀指导教师：若干，奥雅设计之星优秀指导教师荣誉证书
2.中国环境艺术青年设计师作品展
国环境艺术青年设计师作品展是全国环境艺术设计领域重要学术交流活动，它是由中国建筑学会建筑师学会主办的全国性专业学术活动。中国环境艺术青年设计师作品展以鼓励和促进全国环境艺术设计机构与全国高校环境艺术设计专业的创作研究与交流为己任，进一步提高全国环境艺术设计机构创作水平及全国高校环境艺术设计专业教学质量和产学科研水平为目的。
举办初始年份：2011 举办方：中国建筑学会建筑师分会
参赛者要求：凡在中国（含港、澳、台地区）环境艺术设计机构、高校从事环境艺术设计相关设计师、研究人员、教师、学生年龄不超过45周岁均可参加此次的活动的报名（最佳指导教师奖年龄不限），同时组委会也接受国外设计机构、高校投寄的参评作品。
奖项设置： 大赛按专业组、本科组、高职组三个方向设置；本科组、高职组另设置最佳指导教师奖。专业组（参赛对象：设计院及公司设计师、教师、研究生）； 本科组（参赛对象：本科院校在校学生）；
高职组（参赛对象：高职、高专院校在校学生）；
1．室外环境艺术设计组（注：①建筑创意设计奖、②景观规划设计奖）： 金奖1名 银奖3名 铜奖5名 优秀奖15名
2.室内空间设计组（注：分为①室内住宅空间设计奖、②室内公共空间设计奖、③展示空间设计奖）：
金奖1名 银奖3名 铜奖5名 优秀奖15名 3.手绘与模型表现奖：
金奖1名 银奖3名 铜奖5名 优秀奖10名 4.环境导视设计奖
金奖1名 银奖3名 铜奖5名 优秀奖10名 5.公共艺术创作奖
金奖1名 银奖3名 铜奖5名 优秀奖10名 6.居仕艺术创作奖
金奖1名 银奖3名 铜奖5名 优秀奖10名
3.“奥斯本”杯国际景观设计大赛
大赛目的是促进行业发展，为景观专业的新生力量提供展示才华的舞台；提供国际交流平台，加强国际景观设计机构之间的互动交流。
举办初始年份：2007 举办方：《景观设计》杂志社与奥斯本景观设计公司
参赛者要求：参赛对象为园林景观设计专业在校学生和专业从业人士 奖项设置：
一等奖一名 奖金 5万元及获奖证书、奖杯 ；二等奖二名 奖金 3万元及获奖证书、奖杯 ；三等奖三名 奖金 1万元及获奖证书、奖杯 ；最佳创意奖 奖金 1万元及获奖证书、奖杯 ；最具实施奖 奖金 1万元及获奖证书、奖杯。
4.建筑与环艺学生设计作品展
“建筑与环艺学生设计作品展”是筑龙网“关注成长的力量”大型校园公益活动的主要活动项目。活动邀请全国及海外院校的建筑设计、室内设计、园林景观设计专业的在校大学生都来参与，通过上传自己最得意的原创作品(课程作业或毕业设计均可)来展示才华。“百万藏书助学计划”邀请所有网友参与投票，选出最受欢迎的人气作品，并邀请业内专家对各专业入围的30份作品进行专业评选，获奖学生可得到总价值超过23万元的专业藏书。所有上传作品参与设计作品展的同学将免费获得专业藏书一本，仅限2000套，送完为止。9月-10月，活动还将举办多场走进校园沙龙活动，并邀请行业专家对优秀作品进行点评，优秀学生将有机会同众多设计名师、著名设计机构进行面对面的交流，现场展示作品与设计理念。
举办初始年份：2012 举办方：筑龙网
参赛者要求：全国及海外院校的 建筑设计、室内设计、园林景观设计专业的在校大学生
奖项设置：
一等奖：每个专业各一名，共三人颁发证书和奖品筑龙VIP资格半年 二等奖：每个专业各两名，共六人颁发证书和奖品筑龙VIP资格半年
三等奖： 每个专业各三名，共九人颁发证书和奖品筑龙VIP资格三个月
网络人气奖 ：每个专业各一名，共三人颁发证书和奖品
5.“文科杯”全国大学生景观设计大赛
为促进校企合作，加强企业与高校的衔接，激发大学生的创造性思维，引导大学生对风景园林学科和行业发展前沿性问题的思考，深圳文科园林股份有限公司举办“文科杯”全国大学生景观设计大赛。
举办初始年份：2013 举办方：深圳文科园林景观设计公司
参赛者要求：各大高校建筑学、风景园林、城市规划、环境艺术、艺术设计、土木工程等相关专业的大学生和硕士生均可参赛。参赛者可以个人或者小组的名义报名参赛，但每名学生或每组只能提交一件作品，即参赛者在报名表上只能出现一次，否则将取消参赛资格。如果是小组参赛，成员数量不得超过3人。
奖项设置：
金奖1名：奖金10000元，获奖杯一个、证书一份
银奖3名：每名奖金5000元，各获奖杯一个、证书一份 铜奖10名：每名奖金2000元，各获奖杯一个、证书一份 组织奖5名：每名奖金5000元，各获奖杯一个、证书一份 优胜奖1-20名：每名奖金1000元，各获奖杯一个、证书一份
6.“百思德杯”新锐设计竞赛
举办初始年份：2012 举办方：《风景园林》杂志社
参赛者要求：全球年龄不超过40周岁的设计师以及各地区在校的学生均可参赛，可以个人或团队参赛，每团队人数不超过3人，学生团队可有1-2名指导教师。参赛者可以个人或者小组的名义报名参赛，但每位参赛者或每组团队只能提交一份作品，同一参赛姓名在报名表上只能出现一次，违者将取消参赛资格。
奖项设置：
8.风景速写教学设计 篇八
教材分析:
风景速写这节课属于绘画技能课，同时他的题材和种类有很多，按题材来分，有自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城市速写等;按工具材料来分，有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等;按表现形式来分，有粗细线速写、带明暗调子速写、均匀线速写等。所以在上这节课时首先要考虑怎样引导学生掌握--速写要领。在题材上尽量选择他们熟悉的环境，增强他们的感觉，尽快进入学习状态。本课的重点应放在能锻炼学生敏锐的观察力，提高学生的技能技巧，积累丰富的创作素材。所以为了解决这点我制作课件进行多媒体教学，从网上下载了一些风景速写的范作及自己的一些素描速写稿提供给学生参考，同时让学生在大自然中注意观察分析本土风景的特点，特别是要领的掌握。然后适当的临摹一些作品，让学生对速写技法要领有所体会，最后在带学生对景写生，加强对速写要领的掌握。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定，给他们成功的喜悦和学习的动力，培养他们的速写能力。
教学目标:
1、引导学生通过多媒体教学理解速写的题材和种类、要领的掌握及表现形式。
2、通过风景速写的练习，增强对自然美、社会美、艺术美的体会，加深对线条表现力的认识，学会初步对景物的写生技法。
教学重点:
风景速写技法要领的掌握。
教学难点:
速写画面的艺术感染力(表现方法)。
课前准备:
制作多媒体课件《风景速写》，并准备必须的铅笔、钢笔、炭笔和画纸。
教学过程:
第一课时
一、多媒体教学
(1)导出课题--《风景速写》。
A、速写的题材与种类。
B、然后打开课件的下一步，让学生欣赏速写绘画资料及解说，并结合课本的内容，并要学生边看边思考。
C、欣赏一段落后--提问:我们刚刚看到的速写那个是自然风景速写、那个是乡村速写等?那个是用什么工具材料来进行绘画的?它的表现形式是怎样?
D、学生根据课件的.内容变动来回答。
教师总结:我们刚刚欣赏了风景速写绘画的一些资料，也了解了速写按题材分有那些，按工具材料分有那些，按表现形式分有那些;加深学生的理解。
(2)风景速写的要领。
根据课件中的内容进行浏览分析说明绘画作品，让学生了解速写中的要领。教师讲解--什么是立意、什么是构图、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎样用线、怎样落笔等等。
如:立意--是作品想要表达的意境和思想感情，增强作品的艺术感染力。例如吴冠中的《江南小镇》是一幅怎样的绘画，要学生根据画中的内容来回答等等。
(3)教师示范
教师在堂上演示绘画速写步骤，并解说。
(4)安排练习
让学生先在课堂上临摹不同的风景速写，教师巡回指导。
(5)教师小结:
对一些好的作品和差的作品进行讲评，鼓励学生多画多观察。
第二课时
二、课外写生。
教师带学生在校园内根据上节课学的知识对校园周围的风景在进行讲解引导，引导学生对自然风景的理解，以便进行绘画。
1、作业与要求:
让学生选取合适的景物与角度，画一张风景速写。要求立意要好，力求构图合理，线条流畅，富于生活气息。(在学生写生的过程中教师指导)
2、作业展评交流
学生根据学过的知识进行自评，教师然后在点评，并提出整改意见。
3、课后总结
9.风景园林设计概念 篇九
纵观国内外的风景园林建筑，其规划和建筑都是遵循了建设地的地域特征之后而建造的，将选址的自然环境、历史古迹、文化特色等地域特征进行了完美的融合，深刻的展现了当地城市的历史底蕴和文化内涵。我国历史悠久，每个城市都被赋予了特有的人文色彩，如果一个城市没有历史，那就是没有根基的城市，缺乏亲和力。地域特征涵盖领域广阔，由于受到自然规律的影响，所以每个地域均呈现了不同的地理特征。地域特征包括气候条件、水文环境、植被覆盖率等自然要素，是自然界和动物界的有机结合体。文章主要研究了地域特征，分别从气候、场所、背景、社会以及文化五方面分析，阐述了地域特征在风景园林设计中的重要作用。
一、气候因素
自然环境中的一个重要组成部分以及极为活跃的因素是位于地球外圈层的大气，它为地球生物正常的生命活动提供了客观环境。特有的气候气象特征是因为受到周年变化的影响。不同地区的气候差异造成了地域特征的异样，对于地区的水文地质条件、生物种类、地形风貌，以及人们的生产生活方式，都产生了较大的影响，从而影响到了风景园林的建造风格。现代风景园林在设计过程中，会考虑到光影的投射、气流方向和规律、温度和湿度的变化，这几方面对于园林空间、地形、水系、色彩等设计元素的处理有着重要的影响。现代园林的设计更加注重各方面为人或物营造的环境氛围，空间舒适度的要求更加显著。风景园林中的主要造景要素就是植物，不同的植物会受到相应气候的制约，不同的气候条件下植物的品种和风格各有千秋，它们凭借色彩的丰富、迥然不同的形态成为了园林景观的主体，使每个园林景观别具一格，深深的印刻了文化历史的烙印，展示了独特的地域风貌。细心优秀的园林师善于发现地域之美，将其与园林设计理念进行融合，这就使得特定区域的园林景观变得独一无二。
二、场所因素
由于岩石种类的不同，再加上表层被风华的影响，形成了人类和其它动植物赖以生存的土壤。不同地域的地质土壤情况，在很大程度上决定了地域的自然景观。地貌是指因为地球内外力的相互碰撞和挤压而形成的形态各异的地理外貌和形态特征。地球表面地貌的形成，一方面是受到地壳运动、岩浆活动、地震等自然运动的内动力影响，另外，就是受到气候的风化、冰川运动和流水冲刷运动等外动力的影响，从而形成了喀什特地貌、丹霞地貌等不同类型的地貌类型。在进行园林设计的过程中，设计师和工程师秉承“因地制宜”的原则，善于利用基地的固有特征，得景随行，营造出各具特色的园林景观。在现代的风景园林设计中，很多设计师因为受到现代艺术思想的熏陶，不只是依据堆山理水、筑亭建台，而是地域蕴含的自然美，巧妙的运用大地肌理进行设计，让园林景观蕴藏更加鲜明的艺术特色。
三、背景因素
城市的人文环境是在特有的历史背景下形成的文化特色，历史背景承载地域的发展脉络，具有独特的历史研究价值，是研究地域文化发展和更新创作的基础。地球已经拥有上亿年的生命，每一块土地都保存着演变的历史，充分的挖掘蕴藏的历史信息，提炼地域历史文化的精华，这是风景园林设计工作的基础。通过设计地域历史背景的结合，可以使园林设计景观更加具有故事性和趣味性，整体的框架和设计理念易于理解，既保持了历史的延续性，又赋予了景观强大独特的生命力。如果风景园林的地域设计没有历史背景的融合，就会失去鲜活的生命力，成为无源之水、无根之木。历史演变的信息，为园林景观的设计理念提供了较好的参考依据，所以，要在尊重地域背景的情况下对园林景观进行设计。
四、文化因素
10.风景园林 篇十
专业定位：
本专业以风景园林学科为背景，以风景园林规划设计基础理论与风景园林规划设计基本素质教育为重点，适应城乡建设发展需要的宽口径风景园林教育，培养具有扎实理论基础、宽广专业知识和较强实践与创新能力，胜任各类风景园林规划设计，兼备建筑设计、城乡规划设计等能力的高级专门技术人才，建成具有学科特色与较高知名度的风景园林专业。
培养目标：
本专业培养具有良好道德品质，身心健康，从事风景园林领域规划与设计、工程技术与建设管理、园林植物应用、资源与遗产保护等方面的专门人才。
核心课程：
建筑设计基础、建筑设计、风景园林规划与设计、风景园林概论、风景园林规划与设计原理、中国园林史、外国园林史、环境行为学、园林景观材料、园林景观工程、园林植物基础、园林植物配置、城市绿地系统规划与设计、风景园林遗产保护与设计、景观生态学、风景园林师职业基础。
就业服务方向及主要从事工作：
毕业生可在规划设计机构、科研院所、管理部门、相关企业从事风景区、城乡园林绿地、国土与区域、城市景观、生态修复、风景园林建筑、风景园林遗产、旅游游憩等方面的规划、设计、保护、施工、管理及科学研究等工作；也可在本专业或相关专业继续深造。
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