ps免费教学

2024-07-24

ps免费教学（精选9篇）

1.ps免费教学篇一

第一章 ps 概述

1、当前市场中ps的使用范围

1）配合Coreldraw或AI实现平面设计:包括图片处理、绘画、制作传单等

2）配合3D或SU实现装潢设计

3）配合AE或FLASH实现动画设计

2、软件版本: 1）2003年前叫ps1、、、、、、8 2）2003年后叫ps cs，现在pscs2、cs3是常用版本。

3、位图和矢量图：Ps是标准的位图处理软件。

1）位图：一般常见的图片都是位图标准，一般对于颜色要求较为高的图片会使用到。它的致命弱点是存储时容量较大，并且放大后会失真，所以一般在制作大型的招贴或海报时可以使用Coreldraw软件进行操作。

2）矢量图：利用Coreldraw或AI等矢量绘图工具制作的图形，其特点是大多数图片需要用专门的软件打开，所以在流通上比不上位图，并且其支持的颜色较少；但是它在进行放大的时候不会产生任何的失真，故更适合在户外大型广告中使用。

4、ps界面： 1)标题栏 2）菜单栏 3）工具属性栏

4）工具箱面板 5）浮动面板

6）灰色区域：文件图像放置区域

5、如果面板找不到：

1）窗口菜单——>找到你想恢复的面板 2）窗口菜单——>工作区——>复位调板位置

6、新建文件

方法：文件菜单里新建

Ctrl+n

Ctrl+双击左键

1)预设：纸张的介绍（A4、A3）/平时我们创建练习，使用像素。常见尺寸：

一寸照片尺寸：2.5×3.5cm 二寸照片尺寸：3.5×5.3cm 名片尺寸：90mm×55mm 8开纸宣传单：8开(285mm×420mm）≈A3（297mm×420mm）16开纸宣传单：16开(210mm*285mm)≈A4（297mm×210mm）2)分辨率：单位面积里存在像素的多少。分辨率越高，图片越清楚，反之越模糊。

写真分辨率是35-72像素/英寸

喷绘分辨率是25-35像素/英寸

电脑上图像分辨率是72像素/英寸

输出打印大于等于300像素/英寸 3）喷绘与写真的区别：

喷绘是喷绘机出，采用油性墨水，不怕水，多用于户外广告、围挡等，也可用于室内的背景等，优点是价格便宜，可出的面积大，一般机器3.2米宽，也有5米的宽度，不过贵点，缺点是有刺激性气味儿，画面精度稍差，表面不光滑。

写真是写真机出，当然有室内写真和户外写真之分，这里说室内写真，用水性墨水，怕水，因此得覆膜，亮膜或者亚膜，多用于室内的一些画面制作，易拉宝（海报架、展示架），X展架，也可以做背景，不过大面的需要拼接，也可以覆板，KT板或者冷板出图。优点是精度高，无异味，缺点是价格较喷绘高一些。

还有户外写真，差不多就是喷绘的墨水，加上车贴，喷绘布等材料，价格比室内贵一些，优点是不怕水了。

4）色彩模式（常用）RGB：支持颜色最广；ps默认色彩模式

CMYk：印刷模式

5）存储预设

7、打开文件：

1）文件菜单中的打开 ctrl+O或双击左键 2）打开多张图像文件：配合ctrl、shift

8、保存文件：

文件菜单中的“存储”命令： ctrl +S 存储为/另存为： ctrl +shift+S：在旧版的基础上另存新版，继续画新的内

容。

第二章 ps 选区工具

一、工具箱面板简介

1、图像选择、选区工具、移动工具

2、图像编辑、处理、美化绘制的工具

3、路径工具、矢量工具:绘制复杂图像、添加文字

4、辅助工具：

1）放大镜工具（快捷键Z：默认是扩大视图，配合alt键是缩小视图）注意：视图扩大（ctrl+“+”）、视图缩小（ctrl+“—”）的妙用:在不改变正在使用的工具的前提下，缩放视图。

2）抓手工具（快捷键H）

3）按屏幕大小缩放：ctrl+0;按图像实际大小缩放：ctrl+alt+0 4）区域缩放：放大镜工具拉框 5）空格键的妙用：

在使用其他工具的时候，按住空格键可以暂时切换到抓手工具，这样可以在不退出正在使用的工具的情况下，拖动视图。

5、背景色填充：ctrl+del

前景色填充：alt+del 按字母D可设置默认黑白色按X键可切换前景色与背景色的位置

注意： ctrl+z是退后一步操作，ctrl+alt+z可以退后多步

6、图像文件全屏显示

二、选区

1、选区的概念：

选区的作用是确定我们要操作的工作范围，将所做选区内部的图片进行处理，而其他地方不受影响。

2、规则选区工具组： M

1）包括:（矩形、椭圆、单行和单列选取框：制作一个像素的选区）2）矩形选框工具：

a、按shift键拖框是以对角点为固定点画正方形

b、按shift+alt键以中心点为固定点画正方形

c、在已有选区的基础上，选区的加减:按shift键加选区;按alt减选区；按shift+alt是交叉选区（在选项的最左边按钮选中后有同样效果）

d、羽化属性：可以形成边缘模糊的选区实例：画梦幻气泡

3）针对选区的调整：

①

移动选区：

a、移动条件：只有在选区工具组、套索工具组、魔棒工具组下才可以移动选区。

b、移动方法：鼠标移动/键盘移动（配合键盘方向键移动选区：配合shift键是每次移动10个像素）。

② 修改选区：“选择”菜单栏——>修改

a、作用：主要是精确修改当前已经建好的选区

b、“边界”命令：用扩大的选区减去原选区，形成包围原选区的条形选区。

c、“平滑”命令：把直角选区变成圆角选区

d、“扩展”命令：使原选区扩大

e、“收缩”命令：使原选区收缩

f、选区的羽化：把直角选区变成圆角选区，且使用前景色、背景色填充时，边缘模糊。

③变换选区：作用：不精确的修改选区。

“选择”菜单栏——>“变换选区”命令：控制框 a、“随意”变换：拖住控制点

注意：“回车键”是确认选区变换完成，“esc键”是取消正在进行的变换。

b、“等比例”变换：配合shift键拖动顶角的控制点 c、“中心”变换：配合shift+alt键拖动顶角的控制点 d、“扭曲”变换：配合ctrl键拖动顶角的控制点

e、“斜切”变换：配合ctrl+shift键拖动中间控制点，形成平行四边形的斜切

f、“透视”变换：配合ctrl+shift+alt键拖动顶角的控制点，选区产生透视效果

g、鼠标放在顶角的控制点外，出现“旋转符号”，可实现选区的旋转，配合shift键是每次旋转15度。

4）关于选区的其他命令：

a、全选 ctrl+a

b、反选 ctrl+shift+i

c、取消选区 ctrl+d

5）实例

三、不规则选区工具组：L：

1、作用：制作不规则选区

2、分类：A、套索工具（常规套索）B、多边形套索工具C、磁性套索工具（有吸附性，适合对前景和背景反差较大的图片进行选区制作）

3、工具组所包含工具：

1）套索工具：选择工具后，按左键连续拖动松开后自动闭合形成选区。

2）多边形套索：选择工具后，在页面中连续单击确定多边形的角点，双击闭合或按回车闭合。

3）磁性套索：

a、选择工具后沿图形的边缘移动则自动添加定位点，按delete键或退格键可删除多余的定位点，双击或按回车闭合。

b、使用工具建立选区，配合空格，可以既实现抓手功能，又不取消正在使用的工具。

4、实例：扣取荷花

四、魔棒工具：W

1）一次性将画面中与“单击处”相同或相近颜色区域选中

2）原理：适用于与单击点颜色相近的区域，选项栏中的容差值

决定选区的精确性，值越低越精确，反之数值越大范围越大，默认值为32.3）连续选项命令：

取消选项中的连续复选框，使用魔术棒时就可以将所有的相近颜色（无论连续与否）都一并进行选中。

4）实例图片

五、移动工具：v 1）作用：实现图像的位移移动 2）操作：

a、拖动时，配合alt=图像的复制

b、可以跨文件拖图像/配合alt+shift键盘拖动是图像的居中复制。

3)实例：面具的制作

a、选区与图像的描边：“编辑”菜单——>描边

b、变换选区的应用

六、“色彩范围”选区工具：

1）“选择”菜单——>色彩范围

2）“魔棒工具”与“色彩范围”的异同： a、两者都是根据色彩来建立选区

b、魔棒工具抠图不如色彩范围选区工具精细

c、魔棒工具只能一次选择，色彩范围工具可以多次选择

d、色彩范围工具比魔棒工具功能强大

七、图像的变换：

1、“编辑”菜单——>“自由变换”(ctrl+t):它的操作和“变换选区”一样，只是“变换选区”变换是选区，自由变换变换的是图像。注意：大尺寸的图片缩小后，如果再扩大，图像会变虚、失真。

2、“编辑”菜单——>“变换” ——>缩放/旋转/斜切/扭曲/透视：与自由变换实现的功能一样。

3、“编辑”菜单——>“变换” ——>变形：只是控制点多了一点，与自由变换实现的功能一样。

4、“编辑”菜单——>“变换” ——>再次(ctrl +shift+t)：重复你上次所做的变换操作。

5、ctrl +shift+alt+t（三键加t）：再次变换并且复制出一个新的图像。实例：三键盘+t

八、图层的基本操作：

1、背景层：永远在图层面板的最底层、不能调顺序、不能移动、不能描边，操作很不方便，所以要转化为普通层或者复制出层。注意：绘制图形的时候，要新建层；调图的时候要复制层。

2、背景层与普通层的相互转化:

1）“双击背景层”可以将背景层转化为普通层

2）普通层转化为背景层：图层菜单——>新建——>图层背景

3、新建图层：图层面板——>创建新图层：创建出来的都是透明图层即没有背景的图层

4、给图层改名：双击图层缩略图后的名字

5、删除层：拖动层到垃圾桶

6、复制图层：把要复制的层拖动到“创建新图层”的按钮上

7、选择多个图层：配合ctrl/shift点选

8、找到图像所在图层：

1）法一：移动工具：勾上“自动选择”属性——>点击图像——>系统自动找到图像所在图层

2）法二：移动工具：如果不勾“自动选择”属性——>右击图像——>自己选择图像所在图层

9、改变图层的上下顺序：

1）作用：通过调整图层上下顺序实现图像的相互遮挡，以实现自己想要的效果。2）方法：

a、法一：托住图层，往上/下拖动

b、法二：ctrl+[ 下移图层

ctrl+] 上移图层

ctrl+shift+[ 把图层移到最下面

ctrl+shift+] 把图层移动到最上面

10、把图层中图像范围转化为选区/载入选区：

配合ctrl键——>点击图层缩略图: 图层中的图像范围就转化为了选区。

11、合并图层：

1）向下合并可见图层：ctrl+E 2)合并所有可见图层：ctrl+shift+E 3)集合可见图层的所有图像，复制出一个新的图层：ctrl+shift+alt+E(三键加E)

12、1）通过拷贝的图层ctrl+j：要是没有选区，是复制当前图层；如果有选区，就把选区里的内容复制出新层。

2）通过剪切的图层Ctrl+shift+j:把选区图像剪切成图层:主要用来分层

13、链接图层：选择你要链接的图层——>右击图层空白处——>链接图层：被链接的图层就可以一起选中拖动了

14、打开/关闭所有图层：配合Alt键单击“小眼睛”/右击选择“显示隐藏所有其他图层”

九、裁切工具：c 作用：用于画面的裁切：双击结束裁剪。

第三章 ps 工具箱第二部分工具讲解：主要是用来修图

一、污点修复画笔：J

1、选择工具后点击瑕疵，适合对较小的瑕疵进行修复

2、画笔的笔触越大，误差会越大

3、实例图片

二、修复画笔工具：

1.选择工具后使用Alt键在要修复的位置最接近的地方单击进行拾取颜色，然后以单击的方式或者拖动的方式在其位置进行修复。

2、以“单击方式”修复画面时，“拾取点”始终保持第一次拾取的位置。

3、在进行修复的时候要适当的进行拾取点的更换，以配合不同的待修复区域的不同颜色和纹理。

4、修复时，工具会考虑被修复区域的光影，并不会照搬拾取位置的图像。

5、修复画笔可以实现跨文件的拾取、修复图像。

6、实例图片

三、修补工具：

1、源模式：指你开始选中的位置是需要修复的位置，拖动到的位置是取样区域（图像中的画面好的区域）：ctrl+d取消建立的修复区域。

2、目标模式：是把好的区域拖放到需要修复的位置

3、实例图片

四、红眼工具：点击红眼位置即可

五、画笔和铅笔工具：B

1、笔触大小：【调小画笔；】调大画笔。

2、不透明度：不透明度调小，画出的图像变浅。

3、流量：笔墨水流出的速度，与不透明度相似。

4、喷枪功能：柔化的笔触下，按住鼠标左键不动，喷枪功能实现笔触不断扩大。

5、实例：logo倒影制作:画笔:虚化大笔触——>不透明度降低

六、颜色替换工具：用前景色替换画面颜色

1、作用：给物体上色

2、模式：选择“颜色”即可

3、取样：决定被替换颜色的区域

a、连续方式：画面中的所有颜色只要在笔触下都被替换

b、一次方式：以鼠标第一次单击的颜色为被替换的颜色

c、背景色板：以背景色为被替代的颜色。首先要设置图片的背景色

4、容差：容差越大，被替代的颜色越多

5、实例：玻璃球上色

七、仿制图章工具:S

1、选择后使用Alt件在要修复的位置最接近的位置的地方单击进行拾取颜色，然后以单击或者拖动的方式在其位置进行修复。

2、仿制图章工具与修复画笔工具的区别：仿制图章工具照搬拾取位置的图像，不考虑被修复区域的光影。

八、图案图章工具：是以图案绘制到画面上，不用取样。

九、历史记录画笔工具：Y

1、作用：1）历史记录画笔能够记录画面过往的状态

2）历史记录画笔涂过的区域恢复到修改前的状态

2、实例：照片磨皮

1）打开图片——>复制出新图片——>高斯模糊

2）历史记录面板：历史记录画笔放到高斯模糊层上（系统自动记录了画面模糊的这个状态）——>点击复制图层——>使用历史记录画笔开始

磨皮。（注：a、使用柔性画笔，把该画笔的不透明度改为40%左右。数值再稍微低些效果可能会更好些，注意不要磨得太过分，这是新手在做这个教程中最常犯的毛病。适可而止，保持皮肤一定的质感。b、注意不要触及不需要磨皮处理的五官及其他部分。）

3）对磨完皮的图片进行色彩及明暗的调节

十、历史记录艺术画笔：产生艺术效果。

十一、橡皮擦工具：E 作用：实现画面擦除

十二、背景色橡皮擦：

1、根据十字光标所处的位置进行区分擦除，擦除后显示透明区域（选项：取样——背景色板；限制—不连续；勾选保护前景色）

2、实例：扣头发

十三、魔术橡皮擦：

1、实质是橡皮擦与魔棒工具的结合体：系统自动选中图像中相同或者相近颜色的区域，然后加以擦除。

2、实例：魔术橡皮擦抠图

十四、渐变工具： g

1、可创建直线形、放射形、斜角形、反射形和菱形的颜色混合效果。在渐变工具的选项栏中，可以设置不同的渐变类型，并且改变渐变混合颜色的方式。

2、默认渐变是创建一个从前景色逐渐混合到背景色的填充，点按渐变色板旁

边的三角形以挑选预设渐变填充。单击这个色板将打开渐变编辑器。

3、在渐变色板的右边是代表5种渐变类型的图标，我们选择一种类型来指定所需要的渐变生成方向。

（1）线性渐变

以直线从起点渐变到终点。（2）径向渐变

以圆形图案从起点渐变到终点。（3）角度渐变

围绕起点以逆时针扫描方式渐变。

（4）对称渐变

使用均衡的线性渐变在起点的任一侧渐变。（5）菱形渐变

以菱形方式从起点向外渐变。

4、编辑渐变：“渐变编辑器”

（1）在渐变色板内单击就会打开“渐变编辑器”对话框，渐变编辑器既可以编辑已有的渐变，也可以定义新的渐变，并添加到列表上。我们也可以从渐变编辑器或预设管理器中保存和装入整个渐变调板。

（2）要想给渐变添加一种颜色，单击预览栏的下面，一个新的颜色色标就会出现。如果要想删除添加的一个颜色色标，只要点按该色标并向任意地方拖出即可。要更改一个色标颜色只要单击“颜色”色样，打开拾色器对话框，从中选择一个颜色。

（3）单击位于渐变条上方的不透明度色标，选中后不透明度色标下半部分的三角形会变黑，色标上半部分为黑色表明不透明度为100%。如果在编辑器下面的“不透明度”后面输入数值50%，不透明度色标的方形部分会变成灰色，表明颜色是半透明的，其对应的渐变条可见表示透明的方格出现。移动不透明度色标之间的中点可以重新分布透明在渐变中的比例。

5、反向：反转渐变填充中的颜色顺序。

仿色：用较小的带宽创建较平滑的混合。

透明区域：勾上后，渐变编辑器里的不透明色标才起作用。

6、实例

十四、油漆桶工具：

1、作用：以前景色或者图案填充画面中与单击点颜色相同或者相近的区域

2、实例：铺设地砖

（1）定义图案：编辑菜单——>定义图案（2）图层样式 ——>图案叠加（3）删除已定义的图案

十五、模糊工具：R 作用：使画面中被鼠标涂抹过的区域变得模糊实例

十六、锐化工具：

（1）作用：与模糊工具相反，使画面中被鼠标涂抹过的区域

变得清晰

（2）使用前提：图像像素还在，只是有些不清晰

实例

十七、涂抹工具：作用：实现手指涂抹的感觉实例：给马画绒毛

十八、减淡工具：O 作用：使画面中被涂抹过的区域颜色变淡，而且变亮

十九、加深工具：

作用：与减淡工具相反，使画面中被涂抹过的区域颜色变深，而且变暗。

二十、海绵工具：

作用：模式：（1）去色：是吸走画面中的颜色。

（2）加色：加重画面中的颜色。第四章 ps工具箱第三部分工具：路径工具组的讲解

一、钢笔工具：p

1、作用：

1）用来建立复杂的选区 2）用来绘制复杂的图像

2、绘制基本的直线/曲线：

1）钢笔工具属性栏：工具属性栏上选“路径”——>点击是画直线（配合shift键画水平/垂直/以及45度线）——>拖动是画曲线——>esc键是结束不闭合的路径绘制

2）锚点（贝塞尔点/角点）、线段、手柄的概念 3）实现路径的“曲直转变”：转换点工具

a、作用：实现角点与贝塞尔点的转化，以实现所绘路径的曲直转变 b、在钢笔工具下——>配合alt键——>可以暂时切换到转化点工具：使上下曲线的效果不相互影响

3、自由钢笔工具：勾上“磁性的”属性，就相当于磁性套索工具，拖动绘制可以建立路径

4、添加锚点/删除锚点工具：

使用条件：在已经绘制的路径上，可以使用

二、路径选择工具：A

1、作用：可以选择整个路径，移动整个路径的位置。

2、复制路径：路径选择工具+ALT键单击拖动

三、直接选择工具

1、作用：可以选择路径上单个锚点，选中的锚点呈黑色，就可以移动这个锚点的位置，同时可以拖动控制柄，实现路径形态的修改。

2、全部锚点被选中时=路径选择工具，可以移动整个路径的位置。

3、按ctrl可从“钢笔工具”暂时切换到“直接选择工具”，方便我们在绘制路径的同时，修改路径。

4、复制路径：直接选择工具+ALT键单击拖动实例：扣取汽车

四、钢笔工具属性栏：形状图层

作用：以前景色填充我们画出的路径区域

五、路径面板的讲解：

1、用前景色填充路径

2、用画笔描边路径：必须在画笔工具下才能描边

3、将路径转化为选区载入

4、从选区生成工作路径

5、新建路径：新建的是永久路径

1）我们用钢笔工具所画路径，在路径面板中自动生成工作路径，工作路径是临时路径，当我们点击路径面板空白处，再次用钢

笔工具绘制新路径时，系统会自动取消原来的路径，所以说工作路径是临时的，容易丢失。

2）

永久路径：我们在路径面板新建的路径是永久的，即使用钢笔工具重新绘制新路径，它也不会丢失。

6、删除当前路径

六、钢笔工具的综合应用：各种logo的绘制

七、形状工具组：系统自带的一系列路径：实例：baidulogo

七、文字工具：T：

1、包括：横排文字工具/直排文字工具/横排文字蒙版工具/直排文字蒙版工具

2、文本的分类：单行文字和段落

3、单行文字的输入：在绘图区单击——>输入文字——>ctrl+回车：结束文字输入

4、段落文字的输入：拉框输入

5、路径文字的制作：先绘制路径，选择文字工具靠近路径，当光标变为一个特殊符号时，落入光标输入文字

6、字符及段落的修改：在属性栏右侧

7、改“文字颜色”的快捷方法：选择文字层——>ctrl+退格键：把文字颜色变为背景色/Alt+退格键：把文字颜色变为前景色

8、渐变文字：要先栅格化文字（使用“文字层”变成“图像普通层”）：右击文字层空白处——>栅格化文字

9、横排文字蒙版工具/直排文字蒙版工具：

作用：输入完成后，形成文字选区。

10、综合练习：传单的制作

1）查看图像尺寸/改变图像尺寸：

“图像菜单”——>图像大小：像素大小/文档大小

注：改变图像大小只能使图像尺寸变大变小，但不能使不清楚的图片变清楚。而且图像尺寸变大，文件所占容量会变大。

2）利用钢笔工具制作表格

第五章 ps工具箱第四部分工具：辅助工具

一、标尺：ctrl+r

1)作用：测量图形，产生辅助线

2)配合移动工具，拉出/拉走辅助线

3）辅助线：移动工具配合alt点击可将水平辅助线变成垂直的，反过来也可;移动工具按shift拖动可强制对齐标尺上的刻度。

二、吸管工具：

1）I

2）作用：用来拾取图像中单击处的颜色作为前景色使用，alt单击作为背景色使用

三、颜色取样器：

1）I

2）作用：用来拾取单击处的颜色RGB数值显示在“信息面板”上，一次最多吸取4种颜色，按alt，鼠标会变成剪刀 ,去除你单击处RGB数值。

四、度量工具：

作用：可以量取图片的倾斜角度

实例：倾斜图片的纠正

五、注释工具/语音注释工具：

作用：添加文字及语音注释，以提醒他人。第六章

图像明暗与色彩的调整

一、概述

（一）图像的明暗：

三大面：亮部、暗部、灰部；

五大调子：其中暗部可以分成三个层次：明暗交界线、反光、投影。

（二）颜色HSB:

H代表色相（表示不同的颜色）、S代表饱和度（颜色的浓度）、B代表颜色的亮度

二、直方图：

x轴由左至右是由暗到亮；y轴是颜色分布多少（峰值代表颜色较多，若信息较紧密是颜色较多，反之是颜色较少）

三、调整图像的明暗的方法：

1、曲线：图像菜单——>调整——>曲线：ctrl+M 1）曲线最左端是设置暗部、中间是灰部，右边是设置高光

2）配合alt键按取消，可以复位操作

3)曲线面板会有3个吸管工具，黑场设置工具，灰场设置工具，白场设置工具。

a、选黑场工具--在图像你认为最黑的地方点下（比取样点黑的都变黑色）

b、选白场工具--在图像你认为最白的地方点下（比取样点白的都变白色）c、选灰场工具--在图像你认为最灰的地方点下（比取样点灰的都变灰色）

2、亮度/对比度：

作用：拉开图像明暗层次

实例：戴帽女孩

3、自动色阶

4、色阶：ctrl+L

5、阴影/高光：

1）作用：调整缺少中间过渡色的图片，它的作用用一句话来概括是让图片中的颜色亮的暗一些，暗的亮一些。

2）给图片添加阴影/高光命令后，图片就进行了自动修复。

3）阴影数值越大，阴影部分越亮；高光数值数值越大，高光部分越暗。4）逆光照片的修正

6、实例：照片

四、调整图片的偏色

1、色彩平衡:ctrl+b

实例：带草帽的女孩

2、色相/饱和度：ctrl+u

实例：夜视照片/小黄猫照片

五、其他调整图片颜色的方法

1、去色：做黑白照片

2、匹配颜色：

将两种不同色彩的图像，匹配起来，使其中的一张图像照搬另一张图像的颜色

3、替换颜色：

1）将吸管选择的相似色彩进行一次性颜色的替换； 2）在缩略图中所有白色的地方都是要替换的区域，可通过颜色容差进行选区大小的调整；

3）下半部分为替换颜色，可以直接通过拖动滑块进行颜色的调整。

4）它适合画面中有大面积纯色的图片替换颜色

4、变化：

1）图像菜单——>调整——>变化 2）作用：直观的调节图像的明暗和色调

3）给图像添加“变化”命令后，图片就进行了自动修复。4）“原稿”是没调整前的图像，点击它可恢复图片原来的效果 5）“加颜色”、“较暗”、“较亮”不断点击，它就给系统不断的加上效果。

5、照片滤镜：

用于调节色温使用，在面板中，可以直接使用加温或冷却滤镜，颜色可以不用做调整，直接更改色彩浓度即可；在一些特殊情况，可以使用颜色进行特殊效果的处理。

6、反相：ctrl+I：颜色的反相

例如黑白色的反转

第七章

图层的高级应用

一、图层样式

（一）作用：图层样式是图层的各种效果，常用在做文字特效。

（二）投影效果：

1）距离：影子距原图像的远近

2）扩展：影子的范围

3）大小：投影的模糊程度

4）等高线：投影的浓淡变化

5)杂色：影子产生杂点效果

6）全局光：表示灯光的方向

7）混合模式色块可以调整影子的色彩

（三）内阴影效果：产生内部投影效果

1）影子如果为黑色，字体不能再是黑色，要调成别的颜色，2）大小：影子的大小

3）例子：字体：华文行楷、字体颜色：黄色、内投影红色

（四）外发光

1）混合模式“滤色”情况下看不到发光效果：切换混合模式/新建一个不是白色的背景

2）扩展：发光的范围

3）大小：发光的模糊程度

4）因素：方法：柔和（柔光）;精确（尖锐的光）

5)品质：

范围：发光范围大小

6）拖动图层样式，可以实现图层样式在不同图层间的切换；ALT加拖动是复制图层样式。

7）“外发光”效果除了可以发出纯色的光，也可以发“混合的光”

（五）内发光：“内发光”效果除了可以发出纯色的光，同样可以发“混合的光”

（六）斜面和浮雕效果

1）样式:浮雕的样式

2）深度：字体的凹凸程度

3）柔化：浮雕的凹凸效果柔化一下

4）光泽等高线：给浮雕添加一些阴影效果

5）勾选“等高线、纹理”选项，也可以调节斜面和浮雕效果。

（七）光泽效果：产生字套字的效果

（八）颜色叠加效果

（九）渐变叠加效果

（十）图案叠加效果

（十一）文字的描边效果

二、图层蒙版：

1、作用：

1）通过建立图层蒙版实现图层间的相互遮挡的关系 2）实现图像的隐现

2、建立图层蒙版：先建立选区——>选区是留下的部分，在图层蒙版中显示为白色区域：黑透白不透——>“选区以外的区域”在图层蒙版中显示为

黑色，就能透过去看到下一层的图像。

3、配合画笔工具修改图层蒙版：

选中图层面板中的图层蒙版，用黑色画笔绘制，黑色画笔涂过的区域，可以看到下一层的图像。

4、实例：鱼缸里的书：滤镜——>扭曲——>水波

5、实例：做电视海报特效

三、快速蒙版：Q

1、作用：“快速建立选区”的一种方式，其中白色形成选区、黑色形成非选区。

2、实例1：使用快速蒙版抠图

1）

首先Ｑ进入快速蒙版——>配合画笔建立选区：使用黑色柔性、硬度为５０％的画笔涂抹——>按Ｑ键退

出快速蒙版，回到图层面板，按Ｄelete键，删除选区（呈蚂蚁线状态）的图像

2）按Ctrl+D取消选择，选择“橡皮擦工具”，然后选择大小合适的柔性笔头，把多余的图像擦除掉。

实例2：艺术照片

1）新建文件——> 进入快速蒙版——> 使用黑色硬性画笔工具，在窗口画“心”形

2）退出快速蒙版，形成选区

3）在选区内任意填充颜色——> 滤镜：扭曲：波纹 4）打开素材中任意一张照片——> ctrl+A选中整个图像—

—> ctrl+c拷贝图像

5)选择——> 色彩范围：建立心型选区

6)“编辑”菜单——>“粘贴入”：crtl+shift+v（把刚才复制的照片，粘贴入心形选区）

四、图层组的使用：

作用：创建新组可以方便管理图层

五、调整层的使用：

1、作用：和调整图像明暗和颜色作用一样，只是调整层易于删除。

2、注意：添加调整层，它会对它下面的层都起作用。

六、图层的混合模式：

1）概念：

所谓“图层混合模式”就是指一个层与其下图层的色彩叠加方式，平时我们常用正常模式，除了正常以外，还有很多种混合模式，它们都可以产生迥异的合成效果。2）常用混合模式

a、正常模式，也是默认的模式。不和其他图层发生任何混合。b、正片叠底模式：产生变暗效果 c、叠加模式：使暗的更暗、亮的更亮 d、柔光模式：产生柔光效果 3）平时都是一个个试效果 4）

实例1：利用“混合模式”和“调整层”给衣服换颜色

步骤：选中要换色的衣服——>点击“调整层”，选择“纯色”：设置颜色——>设置图层的“混合模式” ——>把图层“不透明度”降下来实例2：利用混合模式调整效果图（使效果图线条精细、明确）

A、调整好效果图明暗和色调后，合并出新图层——>滤镜：模糊：高斯模糊

B、混合模式改成柔光——>不透明度降低

C、三键加E合并出新图层——>滤镜：其他：高反差保留——>混合模式：叠加

七、图层的不透明度和填充

1）不透明度：“图层本身”和“图层样式”的不透明度都降低

2）填充：只降低“图层本身”的不透明度实例：做影子

第八章

通道

1、通道：

1）定义：通道把图像分解成一个或多个色彩成分，图像的模式决定了颜色通道的数量。RGB模式的图像有4个通道，1个复合通道(RGB通道)，3个分别代表红色、绿色、蓝色的通道，CMYK图像由5个通道组成：一个复合通道(CMYK通道)，4个分别代表青色、洋红、黄色和黑色的通道

注：改变图像的模式：“图像”菜单——>模式

2）作用：

① 存储图像的色彩资料

② 存储和创建选区：在通道中白色为选区，黑色非选区，灰色半透明。③ 抠图

3）Alpha通道：所有新建的通道都是Alpha通道，作用存储选区。

4）载入通道选区：按Ctrl键加单击通道

2、通道实例：通道抠图的步骤： 1）2）3）4）5）6）复制图层

在通道面板中，复制出蓝色通道

使用“色阶”命令调节黑白程度——>使用色彩范围建立选区回到图层面板——>删除背景天

复制出绿色通道——>色阶调黑白程度——>使用色彩范围建立选区回到图层面板——>在图层上建立“图层蒙版” ——>选中图层蒙版——>使用画笔涂抹（黑透白不透）——>使要显示的图像显示出来

3、浮动面板其他命令 1）颜色/色板:用来设置前景色

2）样式：电脑自带的一些“图层样式”

第九章

滤镜

一、滤镜的概念：

1、滤镜的原理：模拟相机中的镜头出现一些特殊的效果，主要是用来实现图像的各种特效。

2、分类：内置滤镜（PS自带的滤镜）和外挂滤镜（网上下的滤镜）

二、常用滤镜

1、抽出：

1）作用：进行精细的抠图操作

2）

实例：扣取狮子

修边：图层——>修边——>去边/移去黑色杂边/移去白色杂边

2、液化：

实例：制作瘦脸效果

3、“图案生成器”滤镜：制作无缝贴图

作用：图案生成器滤镜可以把选中的图像作为样本纹理扩展填充到更大的区域，也可根据纹理的类型创建无缝拼贴图案。注意：

1）平滑度：控制拼贴的平滑程度。

2）样本细节：控制样本的细节，若值大于5，会大大的延长生成图案的时间。

3）显示：选择显示原稿还是显示生成的图案效果。4）拼贴边界：勾选此项可以显示出拼贴边界。

5）更新图案预览：勾选此项将自动更新图案的预览效果。6）控制生成的拼贴图案：最多生成20次。4、5、6、滤镜——>扭曲：主要用来做图像变形滤镜——>模糊：动感模糊/高斯模糊滤镜——>其他：高反差保留

作用：用来使效果图线条明显

第十章

动作

一、作用：ps动作适合于批量处理图片的大小

二、把两张图片变成一样的尺寸

1）打开图片——>打开动作面板：新建动作——>系统自动记录——>开始修改图片尺寸：“图像”菜单：图像大小：约束比例勾去；宽高都要设置尺寸——>停止记录。

2）打开另外一张要调整尺寸的图片——>动作面板——>播放选定的动作(播放选区)：系统自动修改图片的尺寸。

三、成批的处理图片

1）打开图片——>打开动作面板：创建新组（创建新设置）——>新建动作——>系统自动记录——>开始修改图片尺寸：“图像”菜单：图像大小：约束比例勾去；宽高都要设置尺寸——>停止记录。2）把要处理尺寸的图片新建一个文件夹

3）“文件菜单”——>“自动”——>“批处理”：点击“选取”找到你新建的存放要处理尺寸的图片的文件夹。

第十一章

ps命令补充

一、画布的调整：

1、画布概念：相当于我们绘图的纸张

2、实例：通过设定画布大小为照片添加白色边框：“图像”菜单——>画布大小

3、旋转画布：“图像”菜单——>旋转画布

二、图层间的对齐：

移动工具下——>选中你要对齐的图层——>移动工具工具属性栏：顶对

齐/底对齐/右对齐/左对齐、、、、、、三、选取相似：

1、作用：在原有的选区基础上扩大选区

2、“选择”菜单——>“选取相似”

四、选区的储存：

建立选区——> “选择”菜单——>存储选区——> 载入选区（和Alpha通道功能一样）

五、建立选区抠图的方法总结

1、规则选区工具

2、不规则选区工具

3、魔棒工具

4、色彩范围

5、钢笔工具

6、快速蒙版

7、载入选区

8、通道抠图

9、滤镜——>抽出

>“选择”菜单——

2.ps免费教学篇二

1 项目教学法的内涵

项目教学法是使用一个完整的、类似于真实工作环境的项目来组织教学活动,让学生模拟提供一种服务或完成一件产品。项目的内容与人们的生活或工作息息相关,项目的实施以学生为主体,以提高学生综合能力为本位,比较适合于专业课程的教学。

在教学活动中,教师以教学大纲为导向,根据工作的实际情况,对教材中的内容进行分析研究,必要时可对教材进行二次开发,把各个知识点串联在一起以项目的形式交给学生。教师对学生进行适当的分组,小组成员一起制定项目实施计划,并由小组长组织分工,共同完成整个项目。在项目的实施过程中,激发学生的学习兴趣,注重提高学生的自主学习能力和交流协作能力。在完成各个任务时,学生会独立思考、积极探索、敢于交流。充分挖掘学生学习的潜能,既调动了他们学习的积极性,使其有成就感,又培养了他们的各方面的能力。使用项目教学法,学生不仅学会了每次课的基本知识,更重要的是提高了学生分析、解决问题的能力和工作中所需技能的实际操作能力。项目教学法的流程通常可分为项目设计、项目实施、项目评价等步骤。

2 项目教学法在《PS图像处理》课程教学中的实践

在PS教学中,教师采用项目教学法,在认真研究教学大纲、教学内容和分析了解学生的基础之上结合现实中的行业需求制定科学有效的项目,并明确各个项目的总体要求和各个子任务的具体要求,引导学生去探索、去思考、去学习。教师在组织教学的过程中通过一个个完整的项目,把PS软件的基本知识和图像处理的操作实践有机地结合起来,让学生设计出自己满意的图像,树立他们在职业学校学习的自信心,挖掘他们学习的潜能,让他们逐渐学会自主学习,并提升创新意识和设计能力。

2.1 项目设计

项目的质量直接影响教学效果,项目设计、编排非常关键。掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程,教师要尽可能地制定时尚、适用的且易于分解成子任务的项目。每一个项目的选材与设计都要尽可能地考虑到所教章节的学习内容,并把所涉及的工具、基本操作步骤和项目中的子任务有机地结合起来,各个子任务中要注意分散重点、难点,并相互联系。通过每个子任务的有效学习最终完成该教学项目的总体目标。

项目的设计要符合学生的特点,笔者所教的是中等职业学校高中二年级的学生,高一年级时他们已经学习了计算机应用基础课程,能够熟练使用Office办公软件,但他们的文化基础课、养成教育等方面都相对薄弱,缺乏自主学习的能力和创意思维能力。兴趣是学习的无形动力,建立在兴趣基础上的教学一定会取得事半功倍的效果。项目设计要与学生的学习、生活以及当前流行元素相结合,使教学形式和内容适应社会的发展,力争有趣、生动,从而激发学生的学习兴趣。在职业中学同一班级学生的成绩和习惯差异性比较大,教师选择项目方案时,还要从不同学生学习情况出发,分层设计不同层次的子任务,做到因材施教,让每个学生都学有所得。

在“图层”的教学模块中,要求学生学会创建图层、复制图层、删除图层、调整图层的顺序、利用图层的链接进行批量操作、图层的合并以及设计图层的样式等,现以“奥运五环——图层样式的应用”为例,该项目分成四个子任务:创建五个不同颜色的圆环图层、五环相扣、合并五环并设置浮雕样式、福娃背景及文字修饰。最终在任务拓展中,要求学生完成POP广告设计、DM广告设计单。

2.2 项目实施

项目实施采用的原则是:凡是学生能做的,教师不做;凡是学生可以轻易获得的容易理解的信息教师不讲。让学生成为课堂学习的主体,大胆尝试、自由发挥,教师在课堂上只充当主持人角色。力争打造一个民主平等、自然和谐的“建构式生态课堂”。

首先,根据学生的计算机操作能力和学习习惯对学生进行分组,做到组间同质,组内异质,并选出组长全面负责本组工作,使小组合作学习发挥出更大的作用。课前所有学生根据教师下发的导学案和任务单认真预习。上课时教师根据项目内容创设情境导入新课,激发学生的学习欲望,营造一个良好的学习环境,帮助学生理清实施项目的每一个任务,让学生喜欢上所学项目,快速进入学习状态。

在学生学习的过程中,教师引导各个小组建立在相互合作的基础上,采用多种方式获取帮助,如利用教学网站:可让学生获取完成项目的必备知识点,观看教师准备的有关重点、难点的微课视频,下载本项目的基本素材。如各小组的同学之间在独立思考之后,相互交流讨论,寻找完成项目的方法。教师巡视的过程中,根据学生的操作情况可以进行适当的提示和讲解,可以对平时在学习上有障碍的同学加以适当的辅导,使所有人都能跟上集体的步伐。

因为项目子任务的循序渐进,学生把课堂上所学的每一个知识点逐步应用到各个子任务中,最后就如同建高楼一样,把所有知识点串起来,学生就可以顺利地完成整个项目了。在“奥运五环”的操作中,学生从如何画五个圆环、如何填充颜色、如何排序五个圆环、如何相扣圆环掌握创建图层、复制图层的方法,并了解了多个图层的作用及相互间的排序;五个圆环的样式设置让学生学会链接图层、合并图层并设置图层的样式。画五环和五环排序是本项目的重点,五环相扣是本项目的难点。学生在学习中对五个圆环是先合并再设计样式,还是先各自设计样式再合并,展开了激烈的讨论,并演示比较,达到了对知识点举一反三的效果。整个项目的完成过程中课堂气氛很好,学生学习积极性高涨,教学效果较好。

2.3 项目评价

学生在完成奥运五环设计后,教师组织学生进行了成果交流,要求学生对整张设计图进行自评和小组间互评。及时交流和讨论每个任务的完成方法,并推举小组最优向全班同学展示作品、介绍自己的操作方法。此评估过程会让学生在互评中相互学习,相互促进,共同提高,同时锻炼表达能力,也极大地提升了学生的成就感。

学生自评和互评后,教师对本项目进行了评价总结,在此过程中教师抓住了学生的闪光点,表扬了快速顺利完成项目的小组,展示了他们的成功之处,也对没有完成项目的小组进行鼓励,指出了他们存在的问题及解决的办法。并对各组之间进行了比较,让学生学会扬长避短,力争用最科学合理的方法设计出最美的图案。在评价的过程中,把本项目所学知识和用到的以前的所学知识进行总结,同时提出下一项目的新知识,此过程又是学生学习和提高的过程。

3 项目教学实践的体会

项目教学法中项目完成的过程会让学生有处于真实工作环境中感觉,整个教学过程组织得当,会使中职学生独立思考的能力、交流合作的能力、语言表达的能力、创新及审美的能力得到全面提高。但由于项目教学是开放性的、综合性的,自由度大,学生容易忽视对基本理论的学习。为此,在教学过程中教师应注意把握好以下几点:

3.1 项目的选取要科学合理

项目的制订是一件复杂事情,需要认真严谨。首先,每个项目都必须包含大纲中所要求的教学目标,并尽可能地把教学目标中的多个知识点进行分解,再整合到项目中的各个子任务中;其次,项目所分解的子任务难易要合适,并结合各类学生的实际水平进行分层设计,有梯度;再次,项目的选材要能够与时俱进、并被大多数学生所喜爱;最后,为了能够合理地进行项目评估,制订项目时要准备一、两种标准的设计(即所谓的正确答案)才能公平准确地对学生作品给予评价。

3.2 项目实施过程要有序规范

采用项目教学法,课前教师要引导学生根据导学案及任务单进行预习,课中可对新知识点提示性讲解,新知识引导最好是通过简单的例子用实际操作的方法进行,对重点教学内容的讲解,其过程应该精练,避免重复。学生操作前帮助学生理顺项目具体实施的步骤,让学生知道本次课要完成的项目是什么,要怎么去做,怎样才能做好,并适当地提示学生先完成哪项子任务,再完成哪项子任务。指出相关学习网站,下发项目所用素材,为学生独立完成项目打下良好的基础。

3.3 教师角色要及时转变到位

教师所扮演的角色在项目教学中是随着项目实施过程的变化而变化的,当设计项目时,教师是导演兼策划,要认真备课;当学生在学习新知识时,教师是引导者,引导学生学什么,如何学;当学生在思考、探索、自主活动时,教师是促进者,从心理上给学生支持,认真看、认真听,想学生之所想;当学生进行自评与互评活动时,教师是协调员,适当参与他们的评价,结合所看的、所听的给出建议,并作出总结与综合评价。当教学过程结束后,教师是反思者,对自己的教学行为和本项目学生的掌握情况进行反思,找出本项目教学过程的优缺点,为其他项目的教学积累宝贵的经验。

3.4 项目要在评价总结中拓展延伸

项目的有效评价是学生进步的催化剂,恰如其分的评价可以维护学生的自尊心,激发学生的上进心。同学们的认同,教师的肯定往往可以激发学生的学习兴趣、增强学生的学习欲望,维持他们继续学习的热情。教师要根据项目情况采取适当的评价方式,保证课堂评价的有效性。项目总结既包括PS中各种操作的技巧总结,也包括整个项目完成步骤的思路总结。在总结中可以帮助学生找到项目完成的最佳步骤和最简便有效的操作方法,发现自己理解和操作中的不足。在有效的评价总结中,学生可以掌握更多的操作技巧,触类旁通,为项目的拓展延伸打下坚实的基础,为以后项目学习提供保障。

在新课程改革的背景下,项目教学法能够适应社会的发展、适合学生的需求,学生在教师的指导下,共同实施并完成一个“完整”的项目。真正实现了“在做中学,在学中做”,使学生在“做”获得了“知”,大大提高了学生学习的积极性和主动性,锻炼了学生动手能力,对提高学生的综合素质很有益处,在中等职业学校的专业课教学中应适时运用。

参考文献

[1]范利平.项目教学法在计算机操作教学中的应用[J].中等职业教育(理论),2008(6).

[2]汤路斐.高职《Photoshop平面设计》课程教学改革初探[J].新课程研究(中旬刊),2014(6).

[3]陈琦.项目教学法在职业学校计算机教学中的应用[J].情报探索,2007(10).

[4]程翔云.牢固掌握知识的途径——项目教学[J].现代企业教育,2011(7).

3.营销4Ps在教学中的应用篇三

【关键词】经济；营销；教育；教学

众所周知，我们现在完全处于一个经济社会，可以说，我们身边的人、物、事都与经济有着或多或少的联系。而我现在想说的是，在我们的日常教学中，也处处体现着经济学，下面我们就来讨论一下营销学4P策略在教学中的应用。

4P营销理论（The Marketing Theory of 4Ps）产生于20世纪60年代的美国，随着营销组合理论的提出而出现的。1967年，菲利普·科特勒在其《营销管理：分析、规划与控制》进一步确认了以4Ps为核心的营销组合方法，即：

产品（Product）：产品并不单纯指的是有形的东西，任何一种能被提供来满足市场欲望和需要的东西都可以称为产品。产品包括有形物品、服务、体验、事件、人物、地点、财产、组织、信息和想法等。

价格（Price）：从经济学的角度上讲，价格是一种产品或服务的标价，广义的看，价格是消费者为了换取获得和使用产品或服务的利益而支付的价值。

渠道（Place）：产品或服务经过一系列的途径，从而使之经过销售到达最终使用者手中。

促销（Promotion）：销售者以利用各种信息传播手段刺激消费者购买欲望，促进产品销售的方式来实现其营销目标的方式方法。

这些营销概念似乎只是在经济方面的描述，但是其在教学方面也有着千丝万缕的联系，下面我们就营销策略在教学中的应用进行简单的论述。

1 产品策略在教学中的应用

产品是向市场提供的，引起注意、获取、使用或消费，以满足欲望或需要的任何东西。在教学中，知识就是我们提供给学生的产品。一个博学的教师是在任何时候都是受欢迎的。学生对于教师的认可，更多的是对教师知识储备量的认可，学生的年龄越大，对教师这方面的能力也就越注重。我们经常说，要给别人一碗水，自己至少要有一桶水。教师虽然是在传授学生单一的一门课程，看似简单，实则需要众多相关知识的辅助，这需要长时间的知识的积累，同时将知识深入浅出的讲解出来，并能让学生理解并认可是需要教师根据学生的具体情况作出适当的调整，这就同营销学中，产品是为了满足消费者需求，不断的改进产品，有异曲同工之妙。

2 价格策略在教学中的应用

价格是消费者为了换取获得和使用产品或服务的利益而支付的价值。目前的学习的费用是非常高的，除了正常的教育费用外，还会支付其他的一些费用比如培训班的费用、教学资料的费用（包括纸质资料和电子资料的费用）、获取知识所支付的时间成本等。根据经济理论，我们在获得某些东西的时候，需要考虑在获得这些产品时所支付的成本与所获得的利益——即我们通常所说的性价比。任何人都想通过最少的成本获得最大的收益。学生在学习过程中是需要支付一定的学费的，我们知道，即使在同一所高校中，专业不同，学费的价格也是不一样的。这虽然不是决定学生在报考时考虑的决定性因素，但是绝对是不可忽视的一个因素。

学生在选择一门专业之前，价格因素是很大的一个制约方面。就我们熟知的一些艺术类课程，要取得一定的成绩，需要在金钱上面付出很多。最简单的讲，比如一个人对钢琴产生了很大的兴趣，想进一步的学习，一个很实际的问题就是投入产出问题。在没有取得成绩之前，产出基本为零。但是投入是多少呢？首先要有一台不能太次的钢琴，价格至少在三万左右；同时要找到一个不错的钢琴培训教师，现在就二线城市的市场价格一般在二百元每课时，再加上一些其他的日常费用，比如说交通费、资料费、考级费，或者是参加一些官方的或者是民间团体组织的所谓的各种比赛的费用等，就一个普通的工薪阶层来讲，是一笔很大的开支。更何况，这种开支是常年累月的，学习的时间越长，支出也就越多。支出很大，但是收效甚微，可能有一些学生先天条件有限，到达一定的瓶颈期而停滞不前，投入产出比可能为零，所以，这是需要耐得住清贫的。相信很多人，尤其是家长在面对这样一个现实问题时，都会望而却步。所以，假如两个资质相同的学生，所处的家庭经条件况不同，家庭经济状况较好的一方，在艺术这方面所走的路可能要平坦一些以及更长远一些。

古语有云：“一文钱难倒英雄汉”，现在又何尝不是一样的情形呢？同时学生在学习过程中支付的成本还远远不止这些，还包括诸如时间、精力等方面的成本，这也是不可忽视的非金钱方面的价格因素。

3 渠道策略在教学中的应用

在营销学中，分销渠道是指某种产品或服务在从生产者向消费者转移过程中，取得这种产品和服务的所有权或帮助所有权转移的所有企业和个人。在教学过程中，教师处于教学的最前线，充当着分销渠道的角色。

但是教师在教学过程中，采用一定的教学辅助手段是非常必要的。在传统的教学中，一块黑板、一根粉笔、一条教鞭是最经典也是最是实用的教学手段。但是随着科技的进步，多媒体教学日渐进入到课堂之中。同时根据学生的学习习惯以及效果，微课堂也渐渐在教学中崭露头角，被广大的学生所认可，也被众多的教师所借鉴。所谓的微课堂是以“课程小组”为中心的互动学习社区。课程小组由需求和兴趣产生，每个课程小组都是一个圈子，由多个课程小组形成了大圈子。这种教学方式主要是针对中小学阶段的学生，培养孩子的逻辑思维能力及解题能力，培养良好的学习习惯，让他们相互学习，相互交流，进一步提高孩子的学习成绩！

在传统教学模式中，我们一直遵循着“填鸭式”的教学模式，经过几千年的洗礼，虽然她仍处于“龙头”位置，但是也需要新鲜血液的注入，而微课堂的方式无疑是大胆的一种尝试，并取得了不弱的“战绩”，无疑为我们的日常教学开辟了一条新的“渠道”。但作为一个新鲜事物，其发展过程并不是一帆风顺的，要被广大的教师、家长和学生接受是需要一定的时间的，正应了我们经常所说的那句话：“前途是光明的，道路是曲折的”。

4 促销策略在教学中的应用

在现代的教育教学中，我们经常会听到这样的一句话：“要想给别人一碗水，自己首先要有一桶水。” 作为一个合格的教师，要有足够的理论知识是非常必要的。但是在教学过程中，教师还要有足够的人格魅力。在如今的社会，一个新兴的词汇，广泛流传，那就是“眼球经济”。所谓的“眼球经济”又称之为“注意力经济”是指依靠吸引公众注意力获取经济收益的一种经济活动。在教学过程中，虽然我们不是从中获得经济收益，但是我们同样需要得到学生的关注，提升学生对教学的兴趣，都是为了吸引公众的注意了，只是所要达到的目的不同罢了。但是如何吸引学生的眼球呢？在针对不同阶段的学生所采用的方法是存在一定差别的。

中国有句古话：“爱美之心，人皆有之”。每个人都喜欢善心悦目的事物。年纪越小的学生对于漂亮的事物越是喜欢。比如幼儿园的小朋友，在问到他们喜欢老师哪一方面时，更多的回答是老师漂亮、温柔，其次是这个老师在上课是课堂气氛都多么的活跃。而对于老师的理论知识是否丰富，小朋友一般情况下是注意不到这些的。随着学生年龄的增长，学生会更注重教师的业务素质，但是在面对相同业务素质的教师时，学生会更喜欢年轻、漂亮、富有朝气的年轻教师，因为这些符合这个年龄阶段的审美。进入到大学阶段时，学生会被教师的人格魅力所吸引：上课的状态、专业知识能力、社会生活阅历等都是非常吸引学生的眼球的。为了抓住学生这段时期的特点，将这些学生很看重的东西，融入到课堂之中去，难道不就是促销在教学之中的运用吗？

营销无处不在，教育又同我们每个人息息相关，即使不是处于教育第一线的教师，适当的了解一下学生的心理也是很有必要的。古语云：“活到老，学到老”，教育事业贯穿我们每个人的一生，将先进的经济学的理论与教育教学相结合，与时俱进。

参考文献

4.ps教学设计篇四

遂昌中学

胡恒峰

【教材分析】

1、教学内容在教材中的地位和作用

本内容——photoshop的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念，作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。

2、与前后知识点的联系：

本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。

【教学目标】

1.知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。

2.能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。

3.情感目标：培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一步培养对Photoshop兴趣。

【重点难点】

重点：让学生理解图层的概念及基本操作。难点：图层的灵活运用。【教学方法】

1.运用自主探究，任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。2.扩展知识以教师启发，学生练习为主。【教学资源】

机房，教学所需的素材图片，教学课件。【教学时间】

本节课为理论与实践课，1课时。【教学过程】

引入：今天给大家介绍一个神奇的东西——图层。它神奇在哪里呢，接下来马上让大家知道它是怎么神奇的，不过在学习这个神奇的图层之前我们心里要先有一个概念，在我的心中我把图层想象成“透明的玻璃纸”，请大家先想想透明的玻璃纸是个什么东西，这对我们接下来的学习很有帮助哦！

１、图层的概念

究竟什么是图层呢？它有什么意义和作用呢？

图层就像含有文字或图像等元素的胶片，一张张按顺序并叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。

２、认识图层面板

３、图层的功能及相关按钮作用

新建图层、删除、复制图层、隐藏、显示图层、重命名图层、对齐、链接图层、合并图层

教师讲解：图层的锁定，图层重命名，图层可视，图层的顺序，图层的删除等。

上机实践：打开“素材”的客厅文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：背景墙.jpg，骑马.jpg，电视机.jpg进行加工，加工后的效果如图所示：

技能点：矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等。

教师先操作，边讲解矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等知识点。

学生上传作品：教师点评，并对突出问题或集中问题集中讲解。

图层的某个对象调整大小，使用自由变换功能：ctrl+t 图像的旋转/翻转：先选定图层或对象，执行ctrl+t，然后再变换区域右键单击，再出现的菜单中执行相应的操作即可。

上机实践：打开“素材”下的“清明上河图”文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：清明上河图.jpg，蝴蝶1.jpg，蝴蝶2.jpg进行加工，加工后的效果图如下图所示。

此题在操作时，除了巩固刚才做的电视墙那个例子的图层相关操作，还让学生自我探究一下自由变换功能的其他操作。比如旋转，魔棒的使用，反选等等。学生上传作业：

教师讲评。并对突出问题或集中问题集中讲解。【课堂小结】

1、图层的概念

2、图层的操作

3、图像的调整

4、图像的翻转/旋转

【课堂练习】（对学有余力的学生，时间充足情况下）同步练习相关的选择题【教学反思】

1、本课教学设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课我主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。

5.ps教学工作总结篇五

一．教学模式总结―――学生变被动为主动

Ps从一年级开如学，由于学生的基础不同，有大部分学生都没有接触过电脑。前期主要学生学习相关的操作基础内容。我的教学方式——展示效果——老师示范——学生练习——老师辅导——小结

在教学的过程中要学生认真学习，上课积极发言，参与度高，在师生关系上做到融洽，和学生一起聊天增进感情认可老师。在这过程中的努力，感到和年轻人在一起的累，同时感到很欣慰。收获了学生对老师的认可，对我教学的认可。学生们尝到学习的快乐，26、27两班的学生学习气氛非常的好。也得到学校相关领导的认可。

二．要学生了解学习课程作用

本学期讲的是后期数码师，学习后可以从事设计师工作。

三．教学出现问题

在教学的过程电脑出现问题时有发生，也有小数几个学生不学习影响其他学生的情况。教学的课后练习相对简单。在教学的过程加入了很多例子。

6.PS教学之制作照片拼图效果篇六

本教程介绍简单拼贴图的制作方法。大致过程：处理之前需要用网格及辅助线把素材均分成一些小方块，然后分别用选区把这些小方块复制到新的图层，适当给小方块描边并添加投影。最后把小方法变形处理，再改变背景颜色即可原图：

效果：

1、打开原图素材，调出网格，按Ctrl + R 调出标尺，用辅助线把画面平分成若干个小方块，如下图

2、选择矩形选框工具，款选出一个小方块的选区，按Ctrl + J 复制到新的图层，得到图层1

3、重复以上步骤，将其他区块分别复制，得到更多图层

4、任一选择复制图层，扩大选区8像素[自己掌握]，新建空白图层于被选图层下。白色填充，做投影效果，其它层重复此操作。

7.ps免费教学篇七

关键词：翻转课堂,PS课程,教学应用

一、翻转课堂特点

翻转课堂是指在多媒体学习资源的辅助下, 学生自主在课前完成新知识与新技能的学习;在课堂中, 通过教师引导与同学的讨论, 把外化知识变成内化知识的一种教学模式。与传统教学模式相比, 它主要有如下几个方面的翻转:

(一) 教学形式的翻转

由传统的“教师讲授—学生完成作业”翻转为“课前讲授—课中讨论—课后巩固”, 从而提高课堂教学效率, 优化教学内容, 使学生对知识的掌握更自主与自由。

(二) 师生角色的翻转

在传统课堂教学中, 学生是被动地接受知识, 而在翻转课堂中, 学生变成学习的主体, 可根据学习的实际情况, 选择何时何地学习教学资源。在课堂上, 学生可以根据自己感兴趣的问题跟同学进行交流与讨论, 教师也可有针对地辅导, 做到真正的因材施教。

(三) 课堂互动翻转

在传统教学中, 教师在课堂上一味地把知识灌输给学生, 跟学生沟通的时间较少, 导致课堂更多的是“一言堂”。在翻转课堂中, 学生在课前已经对知识有一定掌握, 教师就能利用更多的时间, 跟学生讨论他们困惑与感兴趣的知识, 并适当地给予指导。由此可见, 翻转课堂可以让课堂更活跃, 充满互动性。

二、PS翻转课堂教学可行性

从PS课程特点来讲, PS是一门实践性强, 入门较易, 深入较难的课程, 往往越到后期, 操作步骤越难记忆, 学生需要有足够的耐心和精力练习操作。从中职学生培养目标来讲, 主要培养动手能力与专业技术能力过硬的应用性人才。从当前Ps的教学方法来讲, 在PS教学中教师采用操作为主、理论为辅的教学方法, 学生通过对案例的制作来掌握PS的操作与知识点的理解。而翻转课堂所具有的“颠覆性”为PS项目教学与任务驱动提供了良好条件。

三、PS翻转课堂教学设计

(一) PS翻转课堂教学整体设计

本次课教师授课对象为室内一年级学生, 班级人数48人, 分为8个小组, 他们有一定的操作基础与自学能力。根据学生与本课程的特点, 结合众多翻转课堂的成功案例, 此门课的整体教学流程设计如下:

笔者将设计的整体过程分为课前、课中、课后三个部分。其中课前教师会制作微视频、提供丰富教学资源, 并上传到职教新干线, 学生则利用课余的时间自主到空间学习, 将不理解的内容进行详细的记录;课中教师根据学生的问题引导讨论, 并把所学内容设成具体项目, 组织学生合作完成, 将所学知识进一步内化;课后学生根据教师总结进行项目整理与分享, 并完成教师设置的课后测试。

四、PS室内彩平图制作翻转课堂教学设计

前面笔者对翻转课堂整体设计进行了概述, 下面以PS室内彩平图的制作为例, 进行具体教学设计:

(一) 课前

教师会利用Camtasia Studio 6.0录制彩平图的CAD户型准备、3D模块渲染、卧室户型的绘制3个微视频, 每个视频不超过10分钟呈现一个案例。同时教师会根据视频制作导学案, 并将资料上传到职教新干线, 创设PS教研苑讨论贴, 学生利用课余时间观看视频、导学案, 提出自己的问题, 并将问题发布到讨论贴中。教师会将学生反馈信息进行汇总与整合, 在课堂集中讨论与解决。通过课前微课与导学案学习, 学生对彩平图制作有了一定的理解与掌握, 实现了知识的外化。

(二) 课中

课前学生对彩平图制作预习之后, 教师以实践项目为引领, 根据学生提出的疑问, 进行分类操作与解答, 此环节不可超过20分钟 (也可以前10分钟让各组之间互动解答, 激发学生的兴趣) 。当学生对彩平图有一定的操作基础以后, 各小组分工合作, 让每一个学生参与到项目制作中。在项目进展中遇到问题各组成员尽量协作解决问题, 同时教师在巡视过程中, 对有问题的小组与学生及时给予指导, 各组制作完成彩平图后, 上台展示分享制作过程与本组特色。

如何能让课堂知识实现最优化?我们可以从以下几个方面引起重视:1.小组分组问题。教师在分组时需考虑课前同类问题分组、组内异质、组间同质这几个方面的问题, 并可根据课程需要适当调整分组, 各个项目都可进行一次新的分组尝试, 培养学生的沟通与适应环境能力。2.教学方法问题。教师设计PS模块时, 对每个模块的能力要求不同。教师要根据每个模块的特点, 选择合适的教学方法, 而不是一味地生搬硬套各种时髦的教学方法。

(三) 课后

课后师生需要对彩平图的制作做出评价, 教师将评价表的原始数据整理后放入各组创建空间电子学习档案。评价包括自评、组评、教师与行业评价四个部分。评价的内容包括课前彩平图学习的计划安排、独立学习卧室彩平图的记录、课中问题的讨论、小组合作的表现、创意表达和成果展示等方面。同时教师需要把课堂上学生遇到的问题进行梳理与总结, 制作成动态性资源分享给学生。这些资源会长期存放在教师的空间, 方便学生随时查阅。

五、目前Ps翻转课堂研究效果与问题

(一) 研究效果

任何教学方法都是为了让学生有效地学习。为了检验学生对教学方法的接受程度, 教师选择我校室内设计一年级的学生进行翻转课堂的第一次实验。教师将从到课率、评教、期末成绩三个方面进行第一阶段的数据分析:教师收集其它课程教学日志信息, 从到课率来看, 其它课程在97—98%之间, 该课程持续在98%以上, 到课人数浮动相对较小;从教师评教来看, 该课第一次评教比该班的整体评教平均分高出1.03分, 该课第二次评教比该班的整体评教平均分高出2.27分, 可见该课程学生的喜爱率整体提升;从期末成绩来看, 教师联合同样上PS课的计算机班进行联合期末试卷操作, 翻转课堂班平均成绩为87分, 对照班平均成绩为85, 就平均成绩而言, 翻转班比计算机班成绩高出2分 (其他数据还会在下一阶段研究中汇总整理) 。

(二) 存在问题

1. 学生的不可控性

中职学生对学习的主动性不是很高, 让学生在课前自主学习的这种方式存在较大的难度。因此教师在制作学习资料的时候, 录制的视频一定要能够吸引学生的注意力, 时间尽量控制在学习注意力集中的范围内, 同时需配上导学案与学习计划表, 方便学生计划与学习, 完成课前的练习。

2. 信息技术是保障

翻转课堂最大保障是技术支持, 而网络速度较慢是影响网络教学最大因素, 因此推广翻转课堂的实施, 要增加宽带的接入量, 提高上网速度, 保证学生在校期间能够有条件进行网络学习。同时翻转课堂的实施, 对教师的信息化水平有较高的要求, 虽然教师在课堂中教学任务简化, 实际课后教师的任务量更大, 要掌握的信息化软件也更多, 收集信息与归纳问题的能力要求也越高, 对教师的时间与精力也是一种挑战。可见, 教师不断提升自己信息化的能力是非常必要的。

六、结语

在中职教学改革的过程中, 翻转课堂必定对以后的教学产生一定的影响, 翻转课堂不是全盘推翻传统教学课堂, 而是对传统课堂的补充, 把课堂真正交给学生, 实现课堂时间效率的最大化。

参考文献

[1]张金磊, 王颖, 张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志, 2012 (04)

8.ps免费教学篇八

摘要：微课作为一种新的网络学习资源形式在国内外迅速发展起来。文章从教学目标、教学设计、教学活动的实施方面，介绍《信息技术应用基础》课程的依次微课教学设计，与同行分享微课设计过程中的心得体会。

关键词：微课，图层蒙版，教学设计

【中图分类号】TP317.4-4；G434

一、微课背景

《信息技术应用基础》课程是我校士官学员科学文化必修课，通过本课程学习，使学员掌握必备的信息技术基础知识、应用技能和信息安全防护基本技能；培养应用信息技术解决实际问题的能力，从而提高学员的信息素养，以适应信息社会，为打赢新形势下信息化战争打牢信息技术基础。课程内容分为以计算机技术、网络技术、信息安全为主要内容的信息技术基础部分，和以Office办公软件使用、多媒体技术应用为主要内容的信息技术应用部分。

信息技术应用部分主要是软件应用和操作，知识点繁杂且零碎，利用边讲边练的教学方法，学员课上勉强能跟得上教员节奏，课后练习很容易忘记。而微课作为翻转课堂的教学资源，使得学员可以不受时间地点的限制灵活选择内容进行学习，微课为学员课外学习提供了途径和资源。

“微课”的概念最早是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师David Penrose 提出，他人为微课是一种知识脉冲，在一定的习题或活动主题的支持下，能取得与传统长时间授课相同的教学效果。国内最早是在2010年由广东佛山教育信息网络中心胡铁生率先提出“微课”的，并在中小学进行微课资源的设计和开发。胡铁生老师认为，微课是以视频为重要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课内容的选择与设计是决定微课能否成功的主要因素。对于计算机软件操作类课程的微课，其内容应该具有代表性，主要解决课程的重点、难点、疑点。 “PS中的图层蒙版”在图像处理软件中应用很广，但学员对蒙版概念理解和应用普遍有困难，所以本微课选取该课题进行设计和实践。

二、教学目标

本微课的教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标3个方面。知识目标旨在使学员理解图层蒙版的概念，体会图层蒙版中黑、白、灰颜色对图像效果的不同影响，学会编辑图层蒙版。能力目标是提升学员在图像处理中的审美能力、想象力和创新设计的能力。情感目标是激发学员对应用软件学习的兴趣，通过课后完成蒙版效果的设计体验到成就感、愉悦感。

三、教学设计与实践

本微课通过案例展示图层蒙版的效果，通过设置问题，引出图层蒙版，接着讲解图层蒙版的概念，然后进行案例制作和讲解，最后布置课后练习题，并进行小结。具体如下：

1、案例展示图层蒙版效果

在课程引入时，向学员展示图层蒙版效果，总共展示3个效果图，“云中飞机”、“瓶中树林”、“森林湖泊”，通过问题：“大家能看出来这些图片是合成的吗？”来激发学员的学习兴趣。针对“云中飞机”飞机，展示原图“天空”、“飞机”，并提问“飞机是怎样从背景中抠出来的呢？” 要把飞机从背景中抠出来，用之前学过的选区、套索、魔棒工具都难以实现，从而引出图层蒙版的介绍。

2、图层蒙版概念讲解

展示用图层蒙版抠出来的飞机psd图，放大图层面板区域，引导学员观察图层面板中的飞机图层缩略图的右边增加了一个蒙版缩略图，并且它只有黑白色，白色区域对应飞机的轮廓，黑色区域是要去掉的背景。通过引导，得到图层蒙版的概念“图层蒙版用来控制图层的显示区域，白色代表完全显示，黑色代表完全隐藏，灰色代表半透明”。为了更加清晰的阐释图层蒙版的概念，再用一张图片对它添加一个从左至右分别是黑、灰、白的图层蒙版，这样大家一看便对蒙版有了清晰的理解。

3、案例讲解

“云中飞机”效果的要点是用图层蒙版抠出飞机，这就要用到画笔工具在飞机的蒙版上进行涂抹，选择画笔的颜色为黑色，并调整画笔大小和硬度，先用较大的硬笔刷在离飞机较远的背景上进行涂抹，被涂抹的区域就会变为透明的，然后改用小且硬度为0的笔刷在飞机边缘进行涂抹，这时可以放大图片，以便于对细节处理，涂抹的时候要细心，这样就可以将飞机从背景中抠出来了。

“瓶中树林”效果的要点是用图层蒙版把树林在瓶子以外的部分遮挡掉，这需要先把树林移动到瓶子图片上，并降低树林图层的不透明度，使树林与瓶子呈现交融的效果，同时用画笔擦掉瓶子以外的树林，画笔的使用与上面相同。

“森林湖泊”效果也是由两张图片无痕拼接而成，过渡的地方非常自然，这就要用到渐变工具，为湖泊图片添加图层蒙版，并在蒙版中应用黑白渐变工具，湖泊图片就会从全部隐藏到全部显示均匀过渡，被隐藏的部分就会显示出森林图片，从而从森练到湖泊的过渡就会很自然，呈现出无痕拼接的效果。

4、课外练习

在进行案例講解后，再布置类似的课外练习，让学员练习并巩固课上所学知识点。本微课设计的2个练习题是“儿童照片合成”、“人物换脸”，通过这2个练习题可以练习用蒙版抠图、遮挡和合成。

四、微课制作过程

1、准备素材

制作微课用到的PPT，准备好案例和练习用到的图片素材。

2、微课录制

微课的录制可以在教室进行，展现真实的教学环境，但这种方式通常需要多机位拍摄，至少一个机位拍摄教员和课堂，另外一个机位拍摄多媒体PPT画面，视频后期剪辑时结合分镜头脚本和微课录制的实际表现来进行剪辑处理。

微课如果不需要教师出镜，可以采用录屏软件Camtasia Studio录制PPT和软件操作，教员在自己的电脑前带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，按照设计好的教学过程就可以进行录制了。

3、视频后期编辑

微课拍摄或者录制完成后进入后期制作，其中包括视频、声音、背景音乐、字幕、片头、片尾的内容的编辑，可以利用Camtasia Studio软件自带的编辑功能，也可以利用会声会影软件进行加工。

五、结语

微课作为一种新兴的教学手段，与传统课堂相比，具有简短、精炼、独立的特点，更易于为学员所接受，因此微课为教学改革和学习方法开辟了新的途径。PS是一门操作和应用性很强的课，知识点庞杂，非常适合用微课这种方式有针对性的讲解，实践证明，学员通过学习微课，基本掌握了该知识点，并能进行举一反三的练习。下一步，我们将针对教学中的重点、难点、疑点制作更多的微课，形成微课课程体系，以帮助学员更好地学习。

参考文献

1.林莹，刘景夏，“零输入响应”微课教学设计与实践[J]

9.ps免费教学篇九

教学工作总结

昌宁县职业技术学校李学荣

2013—2014学年下学期即将结束，回顾这一学期来的计算机教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。现将教学方面的体会和工作加以总结。

本学期我担任计算机专业216班的《PS平面设计》课程教学任务。计算机专业216班学生于2013年秋季入学，通过前一学期的学习，学生对PS平面设计已经有了一定的基础，具有一定的平面设计功底。所以在本学期的教学工作中，我把教学重点集中在了学生的操作水平及PS设计的相关理念方面。以提高学生的界面设计水平、开阔视野、不断创新。为了达到这一目的，我是从以下几方面来做的：

一、上好每一节课，激发学生的学习热情

我认为上好PS课，图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心。为此每次上课时我为学生展示优秀的界面效果图像，让他们了解配色、技术在图像处理中的重要作用。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了同校师兄、师姐的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，使他们相信自己完成PS的学习后也能进行一些复杂的界面设计处理。

二、学以致用，善于从生活中挖掘例子

生活中、网络上有很多相关的界面设计的图例，结合这一实际情况，我就围绕如何用PS更好的设计网页界面相关主题，让学生自主学习图像处理。从实践过程来看，学习们觉得这些有帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。

由于《PS平面设计》课程是计算机专业学生必修科目，在教学过程中，要根据学生以后发展的需要和学生的实际情况灵活使用不同的教学方法，调动学生的学习积极性，提高同学们的自主学习能力。

1、采用多媒体上课，制作课件，提高他们对计算机学习的兴趣。多媒体教学动静结合，增加课堂气氛，理论与实践相结合，可以使老师及时发现问题，及时解决问题。

适当地介绍一些课外电脑知识，增加学生的学习兴趣，扩大同学们的知识面。

2、以练习主，边讲边练、讲练结合、精讲多练，从学生实际出发，课堂以大部分学生为主进行讲解，课外重点辅导优等生和差生。在课堂中有意识地发现一些尖子生，鼓励他们多看些课外书，提高专业技能水平，培养他们自学能力。

3、采用案例教学，发挥学生的主体精神和创新能力。所谓案例教学，是对于某一知识点，或多个知识点，以一个案例形式来描述，让每一个学生主动地参加到课堂活动中，也让学生找到不同的多个解

四、教学课程设置方面的建议

当今社会，技术更新速度很快，Photoshop也无非是一种应用软件，随着技术的进步而不断地升级、改革。所以在接下来的教学中，建议着重学习新版本。

其次，建议授课教师提升自己的专业技术水平。我校的PS授课教师都是一样的，都不是学习美工的，所以在对图像的处理和色彩的把握方面有着一定的差距。

1、处处留心

走到大街上，只要你用PS的心来观察这个世界，可以说它远处不在。商店的招牌、大街上的广告牌、书店的图书封面、大街上发的小广告、饭店的菜单等等，只要你用心去观察它，它的作用可以说是远处不在。这些东西都我们学习的一个好的途径。