读《如何阅读一本书》有感

读《如何阅读一本书》有感（共11篇）

1.读《如何阅读一本书》有感 篇一

读《如何阅读一本书》有感800字

骆意

一本书其实就是围绕一个或多个问题的一个或多个答案。关于一本书，你最好提出四个问题：整体来说，这本书到底在谈些什么?作者是怎么说的?说得有道理吗?这本书跟我有什么关系?

——题记

在机缘巧合地读到了《如何阅读一本书》，光看书名，还以为这是一本“手把手”传授阅读方法论，教我如何去更好阅读的书。但是读完此书，却有一种不一样的体验。

在资讯泛滥的今天，媒介化生存的我们往往无所适从，丰饶经济催生了选择困难症。正如书中所说，太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。因此，掌握正确且适合自己的阅读方法就显得尤为重要。书中将阅读从低到高分为四个层次，实际也是由易到难的四种阅读方法：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。

基础阅读是语言层面的无障碍阅读，检视阅读是检索式的浏览性阅读，分析阅读是透视性的精读，而主题阅读则是基于某个主题做横向的比较性阅读。四个层次，越往后，对阅读的要求越高，阅读就越主动，收获也越多。如果阅读仅为娱乐消遣，则基础阅读即可，若为获取资讯，则检视阅读即可，若要加强理解，则需分析阅读，而要增长心智，则需主题阅读。

“任何学习都不该没有活力，就像任何阅读都不该死气沉沉。”阅读有别于倾听，倾听是向一位“在场的老师”学习，而阅读是向一位“缺席的老师”学习，因此，阅读特别需要发挥读者的主观能动性。在书中，作者认为，阅读的艺术包括了所有非辅助型自我学习的技巧——敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间以及训练有素的分析、省思能力。

很多阅读方法基于“越快越好”的理念，往往不遗余力地教我们如何快速阅读，但是，真正优质的阅读应该是该快的时候快，该慢的时候慢。书中作者提醒我们：在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。就像我们读黑格尔的哲学也许一天只能读一页，而读杜拉斯的小说却可以一天读一本，但是二者带给我们的启发同样意味深长。所谓阅读速度，理想上来说，不只是要能读得快，还要能用不同的速度来阅读——要知道什么时候用什么样的速度是恰当的。

喜欢读书的朋友们，不妨给自己定一个目标，每月阅读一本高出自己境界与能力的书籍，让书成为你自己生活的一部分，让书服务于自己，也适当做书的仆人，让自己主动去“服务”书。

2.读《如何阅读一本书》有感 篇二

“阅读本是寻常事, 繁华静处遇知音”, 这是我个人特别喜欢的一句话。阅读对于我们大多数人而言, 是再为不过平常的事, 进入数字化时代的我们, 似乎有了更多的选择, 无论何时何地我们都可以阅读自己想看的文章, 看起来似乎便捷不少, 碎片化的信息占据了我们所有的空余时间, 我们的大脑被过多的新闻、事件充斥着, 但实际算来真正静心读完一本书的人有多少?

手捧一本书式的安静阅读是不是真的已经过时?

然而, 正如《黑天鹅》作者塔勒布的观点:

一件事物存在的时间越长, 越有可能存续更长的时间。

过去, “白纸黑字”有确凿无疑, 不可磨灭之意。现在, 把“它”印在纸上, 也代表着我们不愿这些文字、画面被信息洪流席卷而去的意志。作为一本艺术类期刊, 《收藏与投资》看见了科技发展带来的便捷, 因此我们顺应形势将杂志APP放于线上同步发行;微信公众号的提高也将再次扩充《收藏与投资》的辐射面、点。这样就够了吗?显然最需要的依然是纸本内容的提升。2016 年的《收藏与投资》全新改版, 并逐步将杂志转入平台化方向发展, 将与各地有志于艺术行业发展的个人与机构紧密合作, 内容上紧跟 “收藏”与“投资”主题, “收藏”版块按照类别全新规划, 内容除包含世界各大博物馆艺术馆的馆藏外, 更全新加入私人收藏系列、民间收藏系列等, 将涉及到收藏的各个领域。“投资”内容则按照区域重新划分, 除涉及当代、近现代、古代、文创等艺术投资领域之外, 也将与银行、财富中心、上市公司、证券公司、拍卖行、艺术信托、艺术基金等行业紧密合作, 对“投资”行业进行深度分析及解读, 实现投资内容的专业性及广泛性。在发行上, 也将进一步加大直销和间接销售发行的力度, 并与诸如银行、机场、高端汽车4S店、五星级酒店等高端渠道相结合, 实现新一年的稳步发展。

《收藏与投资》与我们矢志守护的为爱好艺术收藏投资的人提供最全面最贴合实际的帮助相关联, 它给读者以确定感、掌控感。所以, 即使艺术讯息漫天飞, 还是有人愿意买来一本“把握”在手中。对于我们而言所谓的纸本封闭性只是提供了一种边界, 一种“不用再继续寻找了, 只需要它就够了”的边界。

3.读《如何阅读一本书》有感 篇三

作者 | 王城炯（浙江嵊州）

书是我的好朋友，我喜欢看书，对于我来说，读童谣，让我想象力丰富;读历史，让我明白社会发展的规律;读科学，让我产生探索宇宙奥秘的兴趣。但我最喜欢的还是罗贯中的《三国演义》。

罗贯中以如梭之笔，运用章回体小说的形式，记叙了东汉末年至三国时期的社会发展历史，感动塑造了智杰、诸葛亮、义杰、关羽、奸杰、曹操等众多个性鲜明的历史人物形象，为后人树立了学习的榜样。

《三国演义》的故事情节惊心动魄比比皆是，曹操煮酒论英雄谈笑间留下了“天下英雄谁敌手，曹刘生子如孙仲碟”的佳话，火烧赤壁曹操统率八十万大军南下，来势是何等之凶，可又在一把大火中灰飞烟灭，让人扼腕·······

智勇双全，谦虚谨慎——赵云

我最敬佩的还是长坂坡赵云孤身救幼子。你想一想，当年赵云孤身一人，却敢冲进曹军几十万大军之中，尽管他骁勇善战，可换作别人，有这么大的胆量吗?这一场杀，赵云左冲右突，如入无人之境。他冲进曹营找到了刘备的夫人，让出自己的马让她骑，反又杀死夏候婴，夺得青缸剑，最后才救出小主人阿斗。又冲出敌阵，终于保证了刘备唯一一个儿子的生命安全。而当赵云拼死救回阿斗，见到刘备时，不表有功，却言有过，他的谦逊之心，一至于此，着实令人钦佩。英勇善战、谦虚谨慎、赤胆忠心是对赵云最好的写照。难怪赞颂赵云的诗曰：血染征袍透甲红，当阳谁敢与争锋，古来冲阵扶危主，只有常山赵之龙。

旷世奇才——诸葛亮

诸葛亮的聪明才智更让我羡慕。隆中对简短话语中，体现出他对天下大势的精辟分析，洞察未来，奠定鼎足天下的基础。借东西，将气象知识灵活应用于军事之中，创立了典范。空城计更加淋漓尽致地体现出诸葛亮是智慧的化身。在那时候，诸葛亮手下只有五千士兵，其中的一半还运粮去了，手中只有不到三千的士兵，但他不慌不忙，从容地应对司马懿带领的十万大军，利用司马懿的弱点，虚虚实实，无兵胜似有兵，直接用气势吓走了司马懿的十万大军。真是非一般人能有的胆识和智慧!在他为刘备争天下的过程中，处处体现了其超凡的智慧。从“博望城火攻李典”，“火烧新野拒曹军”，到“智激周瑜”，“智处华容”，“智取汉中”再到稳定汉中，出师南征和两次出师伐魏。就连作者，在字里行间也对诸葛亮充满了深深的敬佩。

徐庶赞叹诸葛亮时说：“此人有经天纬地之才，出神鬼没守计”，而诸葛亮在今早已成为智慧化身，聪明的代名词。

义薄云天——关羽

关羽的“义绝”对我启发也很深，他武艺高强，神勇盖世，同时又“义不负心，忠不顾死”，是忠义的化身。他义释黄忠这件事上，他的“义”对我感触很深。在即将可以取下长沙时，放回了黄忠，让他换马来战。这不正说明服人更要让人心服，义薄云天。

三个历史人物鲜明的性格特征在我心里留下了深刻的印象，有勇有谋、谦虚谨慎不也正是这个时代对我们的呼唤吗?在《三国演义》中我体会到了战马奔腾与士兵奋战之声，感受曹操“对酒当歌，人生几何”的壮怀激烈，我还聆听到了刘关张他们桃园结义的誓言。风云变幻，刀光剑影的三国时代，文争武斗，英杰辈出，那一幅幅荡人心弦的画面凝固远去，成为历史的瞬间。

不仅如此，我还从书中还学到了许多的知识，比如研究历史的规律、分析人物的性格、分析事情的前因后果成败原因和兵法韬略。名著是经得起反复阅读和推敲的，《三国演义》中精彩的人物和历史使我百读不厌!只要有时间，我一定会再次捧起《三国演义》，进入三国这个乱世英雄的舞台。

教师点评

小作者对于《三国演义》的故事如数家珍，具有一定的文学功底和阅读经历。特别是他对三国中三个不同人物的性格理解上升到了一定的高度，我们都知道赵云骁勇善战，但是很多人只知其勇，不知他还很谦虚，小作者正是抓住了他孤身救刘备之子这件事，从赵云事后的言行中得出了他性格中的谦虚谨慎，深明大义。如果不是对这本书的极深研几，小作者也不可能得出如此的感悟。诸葛亮我们都知道他聪明绝顶，小作者对他“智慧”的描述种种事例是信手拈来，让我们惊叹。最后由三国中印象最深刻的人物性格联想到我们这个新时代也需要呼唤这样的平民“英雄”，也引导着小作者朝着这个方向成长!

钱丽 浙江嵊州鹿山小学

三星教师点评

五星佳作★★★★★

小作者有着极强的概括能力和提炼能力，能把《三国演义》中几个关键的人物形象用极简略的语言加以描述，并且能跳出人云亦云的窠臼，赋予人物一些新的认识，这是非常了不起的。这篇文章也能符合读后感的基本构思模式，由作品而延伸到现实世界，使名著具有了伟大的生命力。从语言表述上可以看出小作者对《三国演义》有了很多的阅读体会，才会在表述上顺手拈来，从容不迫。

4.读《如何阅读一本书》有感 篇四

闲暇之余翻看在那里尘封许久的书——《吴正宪给小学数学教师的建议》，在此之前也翻看过，但都是有选择性地粗略读读，这次我从头到尾把整本书看完，在看的过程中，我就在想有机会一定要听听吴老师的课堂，能够近距离地感受吴老师、品读吴老师。整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考与感悟，很感谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有很多吴老师自己亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断，上课的精彩环节，教育教学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的教育者。我被她那颗爱生之心，智慧地教育教学方法深深折服，读的过程中有一些自己的感触和思考，与各位老师分享。

一、努力读懂儿童，享受教育的幸福

吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护，在学生面前，如果你只知道权威，幸福就会远离你!回想自己的教学经历，有时候真的做的不到位，还记得有次我在课堂中批评了宋新宇同学，后来他的妈妈知道后，打电话和我沟通，说孩子中午回家很不高兴，询问其他孩子得知上课被数学老师批评了，我就把缘由告诉了家长，家长告诉我他的孩子性格有些倔强，越是批评他越做不好，属于“顺毛驴”，希望老师在课堂上多鼓励表扬他。经过与家长沟通，我得知孩子的脾气性格，之后在课堂中也很关注这位孩子，抓住做的好的地方就表扬，结果这位孩子在以后的课堂中似乎对我没有了“敌意”，而且主动发言，我很是欣慰，了解孩子真的很重要。

曾经有一件事令我非常感动，每次单元测试100分者和有进步的孩子，我会发给他们一张表扬信，其实作为老师的我，有时候真的想不到这张纸对孩子的重要性。那天中午休息时，偶然在班里QQ群里看到一位家长的留言：“今天我家孩子数学考了100分，老师发了一张表扬信，谢谢老师，乐航高兴坏了，说要回家给爷爷看。”并且附了表扬信照片在群里。常乐航是开学后新转来的.孩子，因为来的晚，所以在最后面坐。看到家长这样一句简单的话，我瞬间很感动，因为我又一次深深地意识到老师的一句话，一次表扬在孩子心中如此重要，同时我也觉得我是幸福的，因为孩子感受到老师的爱。

二、帮助学生跨越学习障碍

说起课堂发言，我想起在学期工作中，我和同组的乔老师不止一次地说起课堂发言率这个话题，基本情况都是老是爱表现、程度优秀的那几个人发言，让汇报关于口算题结果环节，全班举手率到是很高，这貌似成了一成不变的规律，我想这也是大多数课堂存在的现象。但是我从没有静静地去思考过，为什么?根源在哪里?只是归结于应该多表扬、多鼓励吗?可是这样也试过，但效果并不是那么显著。经过阅读此书第二章第11小节——帮助学生跨越学习的障碍，吴老师呈现的教学故事让我陷入深深地思考，在教学中如果遇到问题，不是置之不理，而是应该找出方法去解决问题，去实践，去做，去解决问题。分析孩子上课不发言的原因，不要老是自以为是，认为孩子因为年龄小，注意力不集中等原因，要去了解孩子的内心，帮助他们跨越学习障碍，所以我决定本学期做一个调查，去听听孩子真正的心声，然后改变教学策略，提高课堂效率，让孩子喜欢上我的课，给每一个孩子跃起的机会，让孩子勇敢站起来。

三、课堂中把“空白”留给学生

5.如何阅读一本书 篇五

检视阅读

1.有系统的略读或粗读：书名、序、目录和索引。把书打开来，东翻翻西翻翻，念个

一两段．有时候连续读几页，但不要太多。不要忽略最后的两三页。

2.粗浅的阅读：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。

3.检视阅读中，要回答的问题是：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈的是什么？第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。

分析阅读

1.一本书在谈什么四个规则：（1）依照书本的种类与主题作分类（2）用最简短的句子说出整本书在谈什么（3）按照顺序与关系，列出全书的重要部分（4）将全书的纲要拟出来之后，再将各部分的纲要也一一列出（5）找出作者想要解决的问题。

2.诊释一本书的内容规则：（1）诊释作者的关键字，与他达成共识（2）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨；（3）知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来（4）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

3.评论一本书的规则：A.（1）智慧礼节的一般规则:除非你已经完成大纲架构，能诠释整本书了，否则不要轻易批评（2）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。B.批评观点的特别标准:（1）证明作者的知识不足（2）证明作者的知识错误（3）证明作者不合逻辑(4)证明作者的分析与理由是不完整的。主题阅读

1.观察研究范围：主题阅读的准备阶段(1)针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。(2)浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。(3）建立书单。

2.阅读书单的书籍：（1）找出相关的章节（2）创造出一套中立的词汇，与作者达成共识—无论作者是否用到这些词汇，至少绝大部分的作者都可用这套词汇来诠释（3）建立中立的主旨，列出问题—无论作者是明确谈过这些问题，至少大多数作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。(4)界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。各个作者之间，不一定存在着某个议题。你需要针对不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。

3.分析这些讨论：把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。

注：

1.重点在如何读出不同的速度感，知道在阅读某种读物时该用什么样的速度。

2.依照特定的顺序来提问题，也要能够辨认为什么是这个顺序。

3.把重要的关键字列出一张清单，再在旁边一栏列出这些字的重要意义，你就会发现用语

与专业术语之间的关系。单个字可能与好几个词义有关，而一个词义也可能与好几个字有关。

4.阅读历史：（1）对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书。（2）阅读历

史时，不只要关心过去，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因。

5.任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题。一本理论性的作品可以解决自己提

出的问题。但是实际的问题却只能靠行动来解决。

6.把自己的前提或假设摊出来，要知道你的偏见是什么。接受对手也有不同假设的权利。

一场好的辩论是不会为假设而争吵的。

6.读书技巧：如何阅读一本书 篇六

第二个层次是检视阅读(Inspectional Reading)，指进行略读、粗读，较短时间掌握书的脉络和大概内容，以决定是否进一步阅读。

1.建议略读，有关略读的建议如下：

先看书名页，然后如果有序就先看序。

研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。

如果书中附有索引，也要检阅一下。

如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。

挑几个看来跟主题息息相关的 篇章来看。

最后一步，随意念个一两段或者连续读几页，但不要太多。

这是一种非常主动的阅读，从书的整体着眼来略读，有助于很快把握重点，发现自己最需要的信息。同样，这么做会节约不少时间。

2.“粗浅”的阅读

遇到不懂的部分就跳过去，完整的读一遍，即使你只掌握了50%或更少，那样也比因为某个地方停下来要好的多。我们的教育总是强调关注自己的不会的地方，但在阅读上，这样不可取。

3.阅读速度

不单是要提高速度，而且要能用不同的速度来阅读。

4.逗留与倒退

7.《如何阅读一本书》读书笔记 篇七

怀着膜拜的心情捧起这本书的，怎么说呢，可能是自己已经多多少少学到悟到了一些读书的方法，所以，并没有太过惊艳，不过这本书验证了我一些读书方法和观点的合理性，还是很开心的。简单捋几条印象深刻也比较重要的点。

一、一本书的正确打开方式

这一点尤为重要，也是最基本的常识，您觉得应该怎么开始阅读一本书呢?您可能要笑了，那当然是直接拿出来书翻开第一页正文就开读喽。如果您真的这样认为，而且一直是这样做的，那就大错特错了。别想抬杠，就问你是不是读完一本书，常常有列不出提纲，画不出重点，拎不出主线的毛病?别不承认，有就对了，这一步就是为了解决这个问题的。

那么，究竟怎样才是打开一本书的正确方式呢?首先把华丽的封皮撕掉扔垃圾桶(本人做法，谨慎仿效)，看看封皮和封底，有的会有字，比如这本书，就有一段短小精悍概括整本书内容和价值的特别经典的一段话，非常重要。

(这段话附在这里：每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣或是撕开它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书、掌握其骨架的基础。)后面不写了，有机会你们自己看吧。

其次是，读作者简介、序言、以及后面的附录等，这些是大家最容易忽略的，而这恰恰是最重要的，尤其是序言，里面一般会交代作者写作的目的、书的框架，以及这本书要解决的问题，还有作者对读这本书的建议等。

再次便是目录，目录一定要认真用心读，而且我认为要读上几遍，从章节标题到章内每节的标题，彼此之间的逻辑关系，从大到小，再从小到大，直到合上书自己能说出来这本书的大致逻辑和主要内容。一般来说，一本好书，作者的逻辑都是比较清晰，目录设定就很顺。反过来，如果目录不咋地比较混乱，这本书的质量也可见一斑，目录是衡量一本书优劣的很重要的标准。

接下来便是正文了。

二、阅读的四个层次

整本书四个篇章，其中三章写了阅读的四个层次，另一章专门写阅读不同读物的方法，顺便提一句，上文中小编说的读目录，然后在心中形成自己的目录，可以不是书的目录，能理解能吸收最重要。

阅读的四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。级别逐次提高，难度逐次升级，从方法和程序上，后者包括前者。

简单说，基础阅读就是扫清障碍，做好阅读的准备，主要是语言上的。比如你英语不咋地，如果想要读全英版《资本论》，就要先把语言关过了。

检视阅读，分两种，一种是有系统的略读或粗读，一种是粗浅的阅读。略读适用于你到了书店浏览书，花上10-15分钟时间，利用前面第一条写的打开一本书的正确方式，完成了前几步，掌握了书的骨架，然后在正文中，从某章你感兴趣的看1-2页，或是随便挑上几段读一下，这就够了。这样，你会形成一个基本认识，明白这本书在说什么，是怎么说的，这本书的水平如何，是否值得买。粗浅的阅读，主要是针对大部头或者比较深奥难读的书，仔细啃很慢而且会逐渐丧失兴趣，所以第一遍应该粗浅的阅读，最紧要的，就是要忽略掉一切细节，比如这一段晦涩难懂，就可以跳过，跨节、跨章都无所谓，不要在乎一个概念、几页文字，读下去!读完!这是最重要的!哪怕只获取30%-50%，也是值得的。等你过段时间具备了更高的能力，就可以更深一步了。

分析阅读，这种阅读，一是要能提炼出书的大纲。二是能读书联系自身，思考出这本书跟自己的关系，也就是我能从这本书中获取到什么，知识还是启发还是什么?三是能写出书评，对这本书作出你的评价，好在哪里，不足在哪里等。读书一定要联系自身，要读书为自己所用，若非如此，读再多的书也无益。这一点也是我从读这本书学到的最有用的一条!读书、读报、读人、读事，概括说就是但凡输入，都要联想一下自身，时刻想着问自己，这跟我有什么关系?所以读书笔记，就可以这么做，哪句话自己特别有感触，就可以顺势把感触启发记录在侧。评书的时候，一定要充分尊重作者，尊重不是指不能批评，而是要客观，一定要怀着空的心态跟着作者的逻辑去充分理解作者的观点和意思，然后再客观地予以评价。读书切记带着偏见或带着观点读，甚至是带着挑毛病的心理。不要为反对而反对，成了情绪化的好辩者。要知道读书难道不是为了丰富自己的认知，而是要打压作者一番显得自己更牛么?

主题阅读，这是阅读的最高阶，也是最难的，包括了前面三个步骤。所谓主题阅读，就是围绕一个主题，展开阅读，可能需要读好几本书，读不同作者的书，读同一作者不同的书，就是为了弄清一个问题，理清一个脉络，这样写出来的书评旁征博引，既有广度又有深度，是比较牛的。

至于书中写的阅读不同读物的方法，小编采用了检视阅读的方式，没有太多启发，这里就不罗列了。

再补充一点小编的心得。第一，不是读书就一定好，书一定要筛选，读书读经典读好书，歪门邪道快餐垃圾不如不读。比如，影响自己的50本书，你读出来了吗?第二，不是逐字逐句从头到尾才叫读书，读书可以有各种层次，不同的书不同的需要，不同的读法，同一本书不同的遍数不同的读法，不同的内容不同的读法，即使是分析阅读和主题阅读，也不是同一速度逐字逐句读下来，不太重要的细节可以略读快读，重要的概念理论、说明重要问题的地方要细细阅读，还要反复对比品读等，要以效率质量为目的，搞灵活。第三，要养成边读边给自己提问题的习惯，如，整体来说，这本书在谈什么，作者的观点是什么，他是怎么阐述的，这本书说的有道理吗?是全部有道理还是部分有道理?这本书跟我有什么关系?等等。

8.《如何阅读一本书》读书笔记 篇八

毕业后一直没有读书的习惯，直到去年开始读《高效能人士的七个习惯》、《复盘》等书籍，对我的影响非常大，我才发现，其实我是热爱阅读的。但是对于如何读书这件事，我却没有足够的认识和相应的技巧，直到接触到《如何阅读一本书》。这本书太棒了!通过读这本书，才发现其实我的阅读水平——可能我们大多数人——还停留在基础阅读阶段，我们根本不知道如何去更好的阅读，也没有办法通过阅读汲取一本好书的营养。

这是一本指导我们如何阅读的书，它把阅读的终极目的定义为增进理解力和心智的成长，通过阅读，可以增加我们对世界、对自己的了解，增加智慧。它把阅读分为四个层次，分别为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。因为我现在处于的是基础阅读阶段，所以我给自己定下来的目标是近期重点要学习如何做检视阅读和分析阅读，希望通过对这两阶段的深入理解学习，能够掌握如何阅读一本书的相关技巧。

这本书也给了我很多全新的理念，比如：太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的障碍。我们处在这个信息高度发达的时代，是我们的幸运，也是不幸。互联网使我们足不出户就知道世界各地发生的事情，但是太多的讯息同样阻碍了我们理解力的增长，现在大多数人花了更多的时间在碎片化阅读中，微信等平台为碎片化阅读提供了便利，使我们大多数人不愿意花时间在“大部头”的书籍，也就无法享受阅读带给我们的快乐和智慧。还有一个理念是要达到阅读的所有目的，就必须在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度。

不是所有的书都可以用最快的速度来阅读，读的太快或太慢都一无所获。我读书很慢，我一直很羡慕那些会速读的人，梦想着也能像他们一样几天读完一本书。这个理念告诉我，读的太快或许也会一无所获，所以要培养自己一种分辨的能力，哪些地方该快，哪些地方该慢，如何用一种合适的速度来阅读。为了忘掉这些单一的动作，一开始你必须先分别学会每一个单一的动作，结合自身的实际情况，近期我的任务是先学会速读，再慢慢培养自己的分辨能力。“半瓶醋”指的是一个读的很广泛，却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情。曾国藩要求自己，一本书没有读懂之前，不去读第二本书。一个好读者的理想境界是运用本书的规则，仔细的阅读一本书，而不是浮面的阅读大量的书。所以，读书这件事也需要踏踏实实、脚踏实地，一步一个脚印的成长。

检视阅读通过书名页、目录页、索引、介绍等粗读步骤判断该书是否值得仔细阅读;通过摘要、重要篇章、随机页、最后页等略读步骤发现这本书值不值得做分析阅读。粗浅阅读的重要规则是头一次面对一本难读的书时，要从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索，当你再读第二遍时，你就已经准备好要读这本书了。这本书要求我们主动阅读，在阅读时要提出问题来，在阅读的过程中，自己必须尝试去回答的问题。在阅读的过程中要做笔记，这是让一本书真正属于你的方法，用你自己的话来说，是测验你懂不懂一个句子主旨的最佳方法。

分析阅读有三个阶段共十五条规则，第一个阶段要求我们将书进行分类，这样对阅读有非常大的帮助;用一个单一的句子来叙述整本书的内容;梳理整本书的架构;找出作者要问的问题。第二阶段是诠释一本书的内容，要求我们抓住关键字，与作者达成共识;抓住关键句，理解文章的主旨;架构一本书的基本论述;找出作者的解答。第三阶段评论一本书，要求我们评论一本书之前一定要了解它;理性评论一本书;在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识和个人观点的不同;通过阅读证明作者的知识不足、知识错误、不合逻辑或者理由不完整等。测试自己是否真的读懂了一本书的办法是，问问自己，在你觉得自己了解了的某一点上，能不能举出一个实例来?

如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。你必须能操纵超越你能力的书，或像我们所说的，阅读超越你头脑的书。只有那样的书能帮助你的思想增长。除非你能增长心智，否则你学不到东西。

9.《如何阅读一本书》读书笔记 篇九

本书自有展开论说的框架，但按照我的理解，本书其实回答了三个问题，阅读的意义、本质和方法，而且前两者比第三者更加重要。

第一、阅读的终极意义是什么？获取信息？娱乐？答案是增长心智，人的身心有些方面统一，有些方面不统一，不统一表现在身体在达到高峰后走下坡路，而心智则可以冲破身体的限制不断上升，但这是一种潜在和自在，还需要人自觉学习让它的成长成为现实。所以阅读的终极意义就在于帮助心智成长，获取咨询和娱乐本身无法帮助心智，但会享受成熟心智的成果。这一个洞见来源于阅读，但已远远超越阅读了！

第二、阅读的本质是什么？是交流，是与一位拥有体系化知识的人物谈话，所以读者要能激发起自己的主动性和热情，要积极思考对方的陈述，要不断提出问题。记住阅读就是在交流，要热切，也要勤思。

第三、阅读的方法是什么？阅读的方法就是前两者思想统摄下的外化和具体化。简单说包括基础、检视、分析、主题四个层次和大纲整理、诠释意思、判断评价三个阶段。根据个人读书经验，真正有价值的是以下两点，一是读书要先摸出作者的写作框架形成整体观，再在整体观下分析作者具体框架内的内容论述。二是看书必须作笔记，写书评，尤其是只有写书评才能帮助自己重新思考作者脉胳，推敲全书逻辑，检测自己读书的火候！

10.如何阅读一本书读后感 篇十

不得不承认，选择这本书的原因是书名提起了我的好奇心。读书，但凡看得见且识字的人不就会读吗？中国的孩子，在很小的年纪便在家长的殷切教导下读起了书。读书，不就是拿一本书，然后翻开扉页，或精读或略读，把书中所写都看完而已吗?难道读书还有什么特别的规则？

作为爱读书之人，我看过的书也算不少。我的书橱里有各种类型的书，人物传记类的，童话类的，长篇小说类的等等。但简单来说便是两类，读完的和未读完的。我个人喜欢的读书方法是具体情况具体分析。对于娱乐性质的小说，我选择一目十行地读。掌握故事梗概便可。当然，如果文笔特别好的，我也会放慢速度，领略文字之美。对于学术类的书，因其往往晦涩难懂，我经常反复的研读。同样的方法也用在读推理类作品上。各种方法不一一例举，但是共同点就是我不爱勾勾画画。既然喜欢读书，当然要看看别人是怎样读书的，并寻求一个更科学的方法。

说实话，最初，我是抱着玩笑和好奇的心态读这本书的，但是在看过这本书后，我确实学到了许多。首先，我意识到了自己的不足。我读书一般不看第二遍，当然个别我非常喜爱的书除外。一本书我往往看过一遍便归入开头提到的“读完的书”那一类，并不再会去翻阅。我这种做法在作者眼中无疑成了“大逆不道”。就像在这本书中说的一样，这样的人“不值得羡慕，而应该同情”。因此，我在看书时不

再给看过的书“判死刑”，而是时不时的拿出以前看过的书来回顾。坚持一段时间后，我发现不仅仅是个别好书每读一遍都有新发现，有些在第一次读时觉得枯燥乏味的书，在第二遍读时也显现了它有趣的一面，可谓收获不小。而我也因此多了许多可看的书。

其次，书中所提及的阅读的4个层次也让我耳目一新。这四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。所谓基础阅读是关注每个词句的含义。这点并不难理解。检视阅读则是通过限时地、有目的地快速阅读找出书中谈及的重点、主题的分类、基本组织框架。接着是分析阅读，即带着问题全盘阅读、完整阅读，该阶段不计较时间的长短，目的在于尽量消化书中的系统性知识概念、论题等。最后是主题阅读。主题阅读又称比较阅读，意思是通过阅读多本相关主题的书籍，从比较中提炼出自己的理解。

这四种层次对于我来说并不陌生，但我没想到它们是被归为层次，而非方法。基础阅读几乎每本书都在做着。而分析阅读和检视阅读则多用在做阅读理解时。主题阅读则会用于写读后感或比较时。但作者的意思明显不是这样的。除了基础阅读，其他几种我都是在课业需要或有目的的进行，并不是自发地以这些方式阅读。换句话说，我读书大多是为了打发时间或追随喜爱的作家，并不是为了阅读而阅读。对于阅读，我们应当怀着虔诚的心态，去体味，去感受。

而对于阅读的态度，则是主动。读书是与作者的对话。一本新书仿佛是一个陌生人，他饱含学识却不愿吐露心声。只有当你主动地去拿起一本书，才开启了你与作者的交流之门。

阅读是生活中必不可少的一部分。所谓精神食粮便是如此了。作者的许多观点在我看来非常受用，当然，由于时代的局限性，这本书关于阅读的看法也不一定尽善尽美。但是，以现在的观点来看，书中提及的一些分类，观点仍具科学性。同时，现代社会快速发展的电子产业，将阅读逐渐带向电子书时代。但我认为书中的观点不仅实用于阅读纸质书籍，对于电子书、网络资讯的阅读也有很大的指导作用。

尽管很多时候我们阅读也许是为了放松或打发时间，但我们也应当以严肃的心态去阅读。一本好书是作者的人生历练的凝聚，是作者的心血，是作者对世人的告诫。我们应当怀着尊敬，感恩的心情去阅读。记得有人说过，读书是一个人的修行。翻开书本，修行便开始了。我们要做的不仅是要汲取新的知识，更要增加我们的感悟力，我们的理解力。真诚地阅读一本好书，对于作者，对于我们自己，都是一种嘉奖。

11.《如何阅读一本书》读书心得 篇十一

《如何阅读一本书》读书心得

《如何阅读一本书》，乍听起来感觉这本书挺没意思的，很多人觉得自己读了那么多年书了，难道还要别人教怎么阅读吗。事实上，如作者所言，其实大多数人都不懂得真正的阅读，不仅是中国，美国也一样，咱们的阅读水平多数人都只停留下初中水平。检验自己的阅读水平，一个最简单的问题，每当你读完一本书的时候，看看自己是否可以用最简单的语言总结出来书的主旨，讲的故事，这本书的好与坏，清楚的说清楚好在哪里，坏在哪里。正是鉴于这些原因，《如何阅读一本书》我一直读的`很慢，写这篇笔记的时候读到了180页，那一章叫做如何阅读想象文学。作者告诉我们做个合格的阅读者所需要经历的四个阶段、基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。个人觉得是值得认真反复读的一本好书。

每谈到莎士比亚，人们总会想到古希腊的荷马，德国的歌德，意大利的但丁，给人的感觉总是触不可及，高处不胜寒的感觉。中国人多数都听过莎士比亚，他的知名度甚至可能超过中国同一时期的剧作家汤显祖，但是真正读过莎士比亚的作品的人却寥寥无几，大伙都听过《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》，然而可能是我刚刚谈到的原因，他的作品反倒无人无津，这一事实同他的知名度简直是一个悖论。