写作总结

写作总结（共12篇）

1.写作总结 篇一

个人年终总结写作技巧、内容、要点

及写作忌讳

个人年终总结写作技巧、内容、要点及写作忌讳

年终总结是人们对一年来的工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动的一种应用文体。年终总结包括一年来的情况概述、成绩和经验、存在的问题和教训、今后努力方向。

一、年终总结写作技巧

1、篇幅要够长

好开头!好布局!好结尾!辛辛苦苦干了一年，业绩如何，关键就看这“总结”的分量。如有字数限制还好，可以照“封顶值”去写。如果没有字数限制可就

有点麻烦了，要留心打听一下其它同级单位的篇幅有多长，如此有了参照物，才可“弹无虚发”。否则闷头傻写半天，洋洋洒洒15页，殊不知人家写了20页，在气势上立马矮了一截，岂不是前功尽弃？要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。

2、套话不可少

如开头必是“时光荏苒，2004年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千??”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。中间赘述业绩的段落中，不时要有“收到了很好的效果”、“受到了领导职工的好评和欢迎”、“迈上了一个新高度”、“又上了一个新台阶”等肯定性话语??，所谓“总结”，不仅要总结优点，还要总结缺点，否则会给

人一种华而不实的感觉，但只可轻描淡写一带而过。较为恰当的成绩优缺点篇幅比例是10:1，否则把自己批驳得一无是处，还能有饭碗吗?

3、数据要直观

如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。但切记“数字是枯燥的”，应该把数据做成折线统计图、扇形统计图、条形统计图、对比表格等种种直观、可视的图表。这样做的好处有三:第一，成绩一目了然，看着那高高耸立的圆柱、一啸冲天的曲线，相信自己也感到非常得意;第二，对比强烈，做图时拉一些对自己有利的历史数据、平均数据、行业数据来垫背，红花还得绿叶扶嘛!第三，纸面上，一个图表至少相当于千把字，你还用为字数太

少而发愁吗?

4、用好序列号

序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。

二、年终总结的几种开头写法

一篇好的总结，除了内容充实、重点突出、语言准确、条理清楚外，还应有一个好的开头。一个好的开头，能先声夺人，激起读者强烈的阅读兴趣，使之欲罢不能。反之，如果开头写得不好，就会倒了读者的胃口，使之产生厌倦和不快。所以掌握好开头的写作方法，对写好总结是至关重要的。

总结开头的写作方法多种多样，富于变化，不拘一格，没有固定的模式。但一般的规律还是有的，这就是要根据总结的类型．以及所要表现的主旨来决定如何范笔，以实现开头的准确性、鲜明性、生动性。这里，仅就目前常见的

几种开头方法，介绍如下。

1、概述式开头

概述式开头，这是全面工作总结常用的一种写法。在开头处一般要概述基本情况，把要总结的工作的背景、时间、地点、经过及有关条件交代清楚，有时也要把主要成绩、经验、问题须要提出来，先给读者一个总的印象。例如，邓小平同志的《开国—年在西南》一文的开头如下：紧接着1949年10月1日开国典礼之后，我们人民解放军第一、第二、第四野战军的部队奉命进军西南，直捣美蒋匪帮在大陆上的最后果穴，解放西南7000万人民。从11月初发起战斗到12月27日止，前后不过57天，就基本上结束了这个战役。在此期间，人民解放军前进了1000公里，消灭了敌军90万。此后，我们进行了比行军作战大为繁难的工作，9个月的努力是有成绩的。这个开头不到200字，却概括了相当丰富的内容，将工作背景、工作时间、工作基本情况交代得清清楚楚，具体而

明确，既突出了军事的成功，又照顾到其他方面的工作。整个开头部分写得简要而滇密，鲜明而突出，语言庄重朴实，没有夸张措绘，读后，给人留下深刻的印象。

2、论证式开头

论证式的开头，这是全面工作总结的另一种开头方法。在开头处不写基本情况，而是直裁了当提出上级指示精神，或有关方针政策，然后通过事例来论证这种指示、方针、政策的正确性。例如，毛泽东同志的《三个月的总结》一文的开头如下：7月20日中央对时局的指示上说；“我们是能够战胜蒋介石的。全党对此应有充分的信心。”7、8、9三个月的作战，业已证明了此项断语是正确的。用3个月的解放战争的实践论证了中央指示的正确性，这?．开头，形式新颖，别具一格，文字不多，却具有高屋建瓴的气势。

3、结论式开头

结论式的开头，就是先作结论，后叙述概况。这种开头方法最为常见，而且多用于全面性的工作总结。其写法就是在开头处．以高度概括的笔法，说明工作是在什么情况下进行的，并对此项工作的结果，做出明确的结论，然后，用一过渡句，自然引出下文。例如．各单位财务工作总结的开头如下： 一年来，我们坚持勤俭建国，勤俭办企业的方针，坚持为生产服务，为群众服务，严格执行国家的规章制度，实行经济核算，加强财务管理，促进了生产的发展，发挥了财务工作的作用。我们在工作中的体会主要有以下几个方面：这个开头．既写了背景、情由、依据，又点出了做过会么，结果怎么样——“促进了生产的发展，发挥了财务工作的作用。”文字虽然不多，但它直接把总结的内容，显现在读者面前，使人一看便得到全文的要领，开头总述完了以后，接着用了—个过渡句，自然引出下文的详细叙述，这样的开头，条理清晰，概括性强，过

渡自然，便于读者理解总结的内容。

4、提问式开头

提问式的开头，是在开头处根据主旨的需要，先提出问题，然后引起下文；这种开头方法多用于专题经验性的总结。例如，朱德同志的《八路军抗战两年来的经验教训》一文的开头如下： 八路军抗战两年以来，我们得到了一些什么经验教训呢? 这样的开头，就是用简洁精练的文字，以提问的形式，直接点明了总结的重点。这种开篇设疑的写法，比较新颖、生动，很能引起人们的关注，具有一定的启发性和吸引力，既省笔墨，效果又好。

5、对比式开头

对比式开头，是在开头处对有关情况：如过去与现在、后退与前进；错误与正确等等做一番概括交代与比较，在比较中表明所是与所非；这种开头方法多用于专题性的经验总结。例如，黑龙江省肇洲县人民政府写的《横向联合架起致富的金桥》“—文的开头：党的十一

届三中全会以来，我县工农业生产有了很大发展，初步改变了落后面貌。1985年工农业总产值可达24万元．比1980年翻一番。实现了财政收支平衡，略有节余，比1984年增长45.19％，比1980年增长了31．7倍。1985年县办工业亏损企业由1980年的13户减少到4户，国营预算内工业企业全部消灭亏损。结束了我县工业连续4年亏损的历史。肇州县一不通铁路，二不靠江河，三没有森林，缺乏天然资源，工业基础薄弱，财政经济状况能在较短的时期内得到明显好转，靠的是什么呢?是联合协作发展工业。它为我县的经济带来了生机和活力。这个开头的落笔重点，是放在经济发展变化上。通过前后两个阶段的、几个典型数

据的对比，有力地说明了县办的工厂企业，要增产增收扭亏为盈，关键是要进行经济体制改革，实行联合协作发展工业，提高经营管理水平，这样的对比．材料翔实，言之有物，有说服力，能给读者留下鲜明而深刻的印像

6、提示式开头

提示式开头，这是专题性经验总结的一种常用开头方法。在开头处对工作的主要内容做提示性的介绍，其目的就是引出对于所取得的经验的叙述。例如，《深入开展理想教育，提高职工队伍素质》一文开头如下：几年来，我们围绕企业改革和生产建设，广泛深入地开展理想教育。我们的主要做法是：又如，《以改革的精神，推进班组民主管理》一文开头如下：在改革的新形势下，如何进一步加强班组建设，是摆在我们面前的一个重要的课题。下面是我们的一些做法：再如，《我们是如何使用干部任免权的》一文开头如下：近两年来，我们按照中央的“四化”要求，在改革干部管理制度方面主要做了以下工作：从上述3个例子可以看出，这种提示式开头的写法好处在丁简洁明确、能引人注目。总之，总结开头的形式是多样的，但是不管怎样，外头应该是写明全文的主旨，给人以概括的印象，引起读者的注意，给人以启发，这是写解开头的关键所在。

三、年终总结主要内容

1、总结必须有情况的概述和叙述。有的比较简单,有的比较详细.这部分内容主要是对工作的主客观条件,有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析.2、成绩和缺点。这是总结的中心.总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点.成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是什么性质的,怎样产生的,都应讲清楚.3、经验和教训。做过一件事,总会有经验和教训.为便于今后的工作,须对以往工作的经验和教训进行分析,研究,概括,集中,并上升到理论的高度来认识.4、今后的打算。根据今后的工作任务和要求,吸取前一年工作的经验和教训,明确努力方向,提出改进措施等。

四、年终总结六项主要要点

1、要充分认识到总结的要义。总结是最好的老师，没有总结就没有进步，总结是一面镜子，通过总结可以全面地对自己成绩与教训、长处与不足、困难与机遇的进行客观评判，为下一步工作理清思路，明确目标，制订措施，提供参考和保障。所以总结不仅仅是给领导看的，更是对自己进行全方位的剖析，使自己更加认识自己，发挥优点，弥补不足，不断提高。为此，必须认识到总结的重要意义。当然各级领导也要重视总结的重要性，要让下属广

开言道，言无不尽，言者无罪，实事求是，客观认真地总结。

2、对一年来工作的回顾。对一年来各项工作的完成情况进行总结，全面总结成绩：各项计划完成了多少、销售指标完成情况、与去年同期相比各项任务是否有增长、产品结构是否得到优化、渠道建设和客户关系是否得到加强、经销商的素质是否得到提高、经销商与消费者对品牌的满意度和忠诚度是否得到

提升、竞争对手衰退了没有、如果作为团队领导还要总结团队建设、培训学习等方面的内容。

3、分析取得成绩的原因。没有人会随随便便成功，每一个成功的后面都是付出的艰辛努力。认真分析取得成绩的原因，总结经验，并使之得以传承，是实现工作业绩持续提升的前提和基础。成绩固然要全面总结，原因更要认真客观分析：

成绩的取得客观因素分析：行业宏观环境的势利性、竞争对手失误所造成的机会、公司所给予的资源支持程度、团队领导在具体方面的指导、同事的帮助。

成绩取得的主观因素分析：自己对目标任务的认识和分解、自己对市场的前瞻性认识、自己的困难的挑战意识、自己自我学习素质提升、解决问题能力提升、自己对市场变化的反应能力。

4、分析导致工作目标没有达成的

失误和问题。人贵有自知之明，总结并不是要总结得形势一片大好，必须认真客观的分析在工作中的失误和存在的问题。通过分析问题，查找原因，认识不足，不断改进和提高，实现工作质量的持续提高。来反思自己为什么没有进步。一般来说工作中往往会存在以下的失误和问题：

主观认识不足，思路不够高度重视。

自身没有远大理想与目标，对自己不能严格要求，对下属和自己过于放任。

计划制订得不合理，脱离客观实际。

对计划的分解不到位，执行和过程监控不到位。

对竞争对手的跟踪分析不深入，市场反应速度滞后。

产品结构、价格策略、促销组合、渠道建设、品牌传播计划不合理、执行不到位。

团队管理能力差、个体成员素质差，不能胜任工作的要求。

来自于竞争对手的强大压力，使自身的优势不能突显。

5、对当前形势的展望与分析。总结不仅要回顾过去，还要展望未来。要对当前的形势现状与未来的发展进行客观深入的分析：

外界宏观与微观环境分析：行业发展现状与发展、竞争对手现状与动向预测、区域市场现状与发展、渠道组织与关系现状、消费者的满意度和忠诚度总体评价。

内部环境分析。企业的战略正确性和明晰性、企业在产品、价格、促销、品牌等资源方面的匹配程度。

自身现状分析。自身的目标与定位、工作思路和理念、个人素质方面的优势与差距。

通过对现状与未来的客观分析，能够更加清楚所面临的困难和机遇。从而对困难有清醒的认识和深刻的分析，找

到解决困难的方法，对机遇有较强的洞察力，及早做好抢抓机遇的各项准备。

6、下一工作计划与安排。总结上年工作当然是总结的重点，但更好的筹划和安排下年工作才总结的目的，所以下一工作计划和安排同等重要。

明确工作的主要思路。战略决定命运，思路决定出路，良好的业绩必须要有清楚正确的思路的支撑。否则人就变成了无头苍蝇，偏离了方向和轨道，就会越走越远。

新一工作的具体目标：销量目标、回款目标、利润目标、渠道建设目标、区域市场发展目标、团队建设目标、学习培训目标。

完成计划的具体方法。团队整体素质与协作能力的提升、资源需要和保障措施、目标任务的分解、渠道的开发与管理、产品结构的调整与优化、市场秩序的规范管理、客户关系管理与加强、品牌策略创新与高效传播。

五、年终总结撰写忌讳

“年终总结”切勿脱离实际，唱高调，拣好听的说，必须有一说一，有二说二，客观地评说，总的来说，这“年终总结”一定要杜绝“三忌”。

1、忌夸夸其谈，夸大其词。

这一年来干了哪些工作，上级部门知晓，老百姓的心里也有数，自己也应如实汇报。干得好，群体心里有杆秤，自然能秤出其分量，干得好，要总结经验话得失。总之“有则改之，无则加勉”，切不要夸大政绩，欺上瞒下。

2、忌避重就轻。

一些部门、单位在年终总结时往往“好大喜功”，对成绩大肆渲染，小事说成大事，芝麻说成了西瓜，摆功臣，讲苦功，好事说了一大堆，好话说了一大箩。而在总结过失和不足时，总是轻描淡写，几句话一带而过，有的甚至“大事化小，小事化了”，片面地多讲客观，而少讲主观。因此“年终总结”应多讲工作中的不足和存在的实际问题。

3、忌长篇大作。

一些部门单位在“年终总结”时认为，总结写得好，说明工作干得多、干得好，有“水

平”，否则相反。于是一些单位的“年终总结”中废话、大话、瞎话和“牛头不对马嘴”的话充斥于总结中，令人有华而不实的感觉。同时内容空洞，东拼西凑的总结还严重地浪费了人力、物力和财力，助长了不正之风的滋生。

2.写作总结 篇二

关键词：总结写作,病症,观点提炼,材料运用

不少应用写作教材对总结都是千篇一律的结构模式的表述, 忽略对总结写作者思维能力和综合能力的内在要求, 导致学生难以写出富有个性思维, 对学习、工作具有指导价值的总结。

一、学生习作的常见病症及病因

几年来, 大量的学生习作反映出其存在的问题都具有普遍性:一是赘述过程, 罗列现象, 用材料淹没观点。学生在对自己的学习生活等的回顾过程中, 没有进行深层次的思维, 从而提取出一些有价值的认识;二是虽有观点 (认识) 的提炼, 却只是停留在对客观事物的一种简单的外部归类, 缺乏对其内在本质的深刻认识。同时, 观点之下没有具体生动的材料, 文章只有骨架, 没有血肉。

由此表明, 学生对自身实践活动的分析综合能力的缺失是造成其总结写作质量低下的根本原因。教师不能再仅停留于总结格式和外部结构的简单讲解, 而应以综合分析能力的训练为教学的突破口, 把观点的准确提炼及材料的合理运用作为教学的两大重难点, 只有这样, 才能引导学生走出总结写作的盲区。

二、总结教学中两大难点的突破

(一) 准确提炼观点——综合材料, 找出规律, 提出认识

如何引导学生透过大量材料, 抽象出反映事物规律性的认识, 是总结教学中首先解决的第一大难点。为了突破这一难点, 我在教学活动中进行了如下两个步骤的训练:

1、对资料分门别类, 逐条列项。为保证教学落到实处, 我首先要求学生大量地、详细地占有材料, 把自己学习、实习或实践活动中的材料都事无巨细地写进素材本里, 带到课堂上。教学活动采用课堂讨论的方式, 引导学生对杂乱无章的原始素材进行初步分类。例如, 对学生收集的军训生活中的众多素材, 我采用了对比思维的方式引导, 让学生把军训后与军训前进行比较, 看有哪些方面的变化, 学生很快就归纳出意志、独立能力、纪律、集体观念等方面的变化, 然后趁热打铁, 要求学生按这些方面将丰富的素材进行归类。这样, 学生对材料的综合分析有了初步的感受。

2、抓住实质, 深入思考, 用简洁的语言表述观点。完成了对材料的初步归类, 接下来就是引导学生对刚寻找到的感受进一步进行实质性的思考, 提炼观点, 并用准确凝练的语言把它表述出来, 这是一个思维与语言表达相融的训练过程。

对观点的提炼, 要对学生提出明确的要求:一是准确。即判断要准确, 无论肯定成绩, 指明不足都应如实反映客观实际;二是新鲜。即要揭示新规律, 提出新认识;三是明确。要把从自身实践活动中抽象出来的认识概括成鲜明的提示语和小标题。

根据总结主体部分反映角度或重点的不同, 主要应教会学生四种观点句的表达: (1) 成绩句。例如“强化了集体意识”或“集体意识得到了强化”; (2) 做法句。例如, “发挥班团干部的组织作用, 积极开展校外实践活动”; (3) 做法+成绩句。例如, “积极开展校园文化活动, 丰富了同学们的精神生活”; (4) 体会句。例如, “建立和完善班级制度, 是班委工作正常开展的保证”。在运用以上四种观点句时, 还要提请学生注意三点:一是文章同一部分内容的几个观点句应尽量做到整齐对称, 句式结构一致;二是不同类型的观点句不能交互使用, 而应根据总结反映的角度或重点去确定选用何种类型的观点句;三是要根据各观点句之间的逻辑联系对其正确排序, 以构成文章清晰的层次结构。

(二) 合理运用材料——观点与材料的紧密结合

首先要求学生明确选材的标准:一是材料要真实。写进总结中的材料必须准确无误, 从事件到细节, 甚至一句引语、一个数据都不允许有丝毫的虚假。二是材料要切题。即写进总结的材料必须有针对性, 能紧扣观点, 能准确地说明观点。

其次要教给学生选材的方法。在多种选材方法中, 我主要选取了整体材料与典型材料相结合这一方法对学生进行训练。整体材料与典型材料的巧妙结合就是点与面的结合, 是广度与深度的结合, 这是一种最行之有效的组材方法。

值得提醒的是, 很多应用写作教材在总结的选文上有很大的失误。不少总结选文往往只给学生留下一个框架, 即除了标题、前言、结尾留下全貌外, 最关键、最有表达示范价值的主体, 就只剩下一些条款, 至于怎样用鲜活的材料去陈述观点, 学生无从知晓。这就要求教师要找好范文, 让学生直观地感受何谓整体材料和典型材料, 并通过精心剖析, 让学生明白这两种材料结合说明观点时的互补作用。

3.写作总结 篇三

一、从生活中寻找兴趣

学生口语句型句式结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。因此，要让学生顺利的克服英语写作的心理障碍，就需要引导学生从口语转向书面写作，引导学生通过口头练习的思路和组词习惯进入文字记录，当学生能够自然而然地将说的内容记录下来时，读写的转换也就在不知不觉中完成了。为了达到读写顺利转换这一目的，笔者在教学过程中采用过以下几种方法：

自由描述

指定一个简单的话题，由学生们各自进行一到两分钟的描述，话题必须是学生熟悉，且能够用所掌握的词汇去进行描述的，如My familyMy friend，等，当学生描述过后，让学生试着将自己所说的内容记录下来，一开始学生不熟悉，但久而久之，则能锻炼学生的写作能力。

看图对话

根据某个场景，或者某幅图片，学生们将自己所观察到的内容及心中所想记录下来，在这一过程中，学生不能够如自由描述那般天马行空，被限定在一定范围之内，对于写作的要求也有所提高，但同时，学生们之间可以互相观摩学习，有利于学生的提高。

组问成章

在课堂教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，将学生们分为若干个小组，两小组为一对，就课文的内容轮流进行提问和解答，在这一过程中，各小组的问题将围绕课本内容展开，进行pairwork，而当结束时，各小组须从提问中抽出一个问题，根据讨论结果进行课后写作，从而锻炼了学生们的写作能力。

二、从基础练习出发

除了兴趣以外，基础性练习也是提高英语写作所必不可少的练习。文章由句子组成，因此，英语写作的基础，就在于句子的写作。笔者采用以下几种方法提升学生的句子写作水平：

普通造句

通过造句，帮助学生掌握各类词汇及关联词的运用，either or,neither nor, not onlybut also等，使学生掌握组词成句的方式，为下一步组句成章打下基础。

同义语造句

既通过这一类的练习，使学生们掌握不同的词汇间的细微差别之处，掌握不同的形容词和副词所表达的意境的不同。

句型变换

通过句型变换练习，使学生能够结合段落前后意，使用不同的句型表达不同的语气，从而为英语写作添加一些灵性，也丰富了学生的写作记忆库。

三、从模仿中起步

新目标教材非常强调语言学习取之于生活，用之于生活，因此，在这套教材中，收录了许多贴近生活，贴近时代的文章。而初中阶段的英语写作，在很大程度上是从模仿起步，因此，在训练学生们练习英语写作时，笔者常常强调：写作就是一种自阅读，因此，要想把英语文章写好，就必须在作者——读者两种身份间不断转换，以旁观者的角度来阅读，不断地寻找写作中存在的问题，提升写作水平。

在学习了八年级上册第一单元第5页，3a部分短文part of Katrin a，s letter后，要求学生以题为My lifestyle进行模仿写作。因为这篇范文的结构特征为：总——分——总，即，主题句（topic sentence）：But I am pretty healthy，论证句(supportive sentence)：分别从锻炼exercise，饮食习惯eating habits，睡眠sleep等方面加以论证，回应主题或归纳句(summary sentence)：My healthy lifestyle helpsme……文章结构明确，在讲解后学生很容易就能够把握结构，又易于模拟，通过模仿性练习，既降低了学生写作的难度，又提高了学生对于各类表达方式的掌握程度，如：……when……，try to do something，look after，help sb to dosomething，help sb do something等，通过在写作中进行针对性的练习和巩固，帮助学生寻找到快速掌握写作的方法，提升写作兴趣。

在八年级下学期，新目标教材中每个单元增加了语篇输入和写作素材等方面的内容，为了帮助学生更好的掌握写作，克服长篇写作中的思维“跳闸”问题，笔者在教学过程中加入了连接词的学习，如：表示列举：for example，such as；表示对比：on the one hand…onthe other hand；表示原因：as，because，since；表示条件：if，unless；表示让步：although，even though等。通过这些连接词汇的学习，既培养了学生对于英语的语感和写作逻辑的完整性，又帮助学生掌握多种表达方式。这既是对学生新课程标准下对于学生英语写作的要求，也是帮助学生将知识从书本走向实际运用的必经之路。

英语写作，既是一种技能训练，更是一种综合性语言活动，通过分阶段的教学引导，使学生由陌生到熟悉，由词至句，由句至章，逐步熟悉英语写作的诸项要素，循序渐进，能够较好的提升学生的学习兴趣，巩固学习内容，强化写作能力。

4.写作社团总结 篇四

社团指导教师：党美真

读书与写作社团总结

“说真话、读好书，写好字，作好文”，简单一句话，涵盖了新课改提高学生语文素养的各个方面。书籍是人类进步的阶梯，作文在一个人的成长过程中也功不可没，一个人的自我表达、社会交际能力等都离不开作文。本学期，我校为发展学生兴趣和特长，继续积极开展了第二课堂活动。这个学期，读书与写作社团继续努力，鼓励学生积极自主地阅读，并开展形式多样、丰富多彩的社团活动。回顾本学期，做出如下总结：

一、坚持社团宗旨，开展丰富多彩的读书活动

坚持“阅读，进步，和谐”的宗旨,也就是通过阅读,达到思想的进步,然后促成三方面的和谐，即与周围环境的和谐、与周围人的和谐以及自身的和谐。

1.读名著活动。要求每位同学选择一本名著，在课堂上以及课下阅读，读完写一篇读后感。可以使对人物，对写作技巧，也可以使对全书的感悟。让同学们从名著中汲取有利于成长的知识，从名著中开拓视野。

2.读诗歌活动。让同学们从唐诗宋词中挑选自己喜欢的篇章，轮流上台朗诵。然后挑选优秀的学生进行小组比赛。让同学们通过比赛掌握诗歌的朗诵技巧，以及感情的抒发。

3.读小话剧活动。挑选优秀的短片话剧，让同学们自由组合，在课堂尝试朗读，挑选优秀的上台表演。在表演中既提高同学们朗诵水平，又可以锻炼团队合作精神。

二、增加学生兴趣，开拓学生视野，开展多样课外活动

1.趣味猜字谜活动。通过分组比赛的形式调动同学们的积极性，让大家广泛参与，动脑筋。在玩的同学改变了学生的思维方式和思维习惯，学会从多角度考虑问题。

2.看图猜成语活动。结合多媒体设备，通过看图方式，增加学生对成语的认识和了解，以便在写作中更好的应用。

3.观看优秀电影活动。通过观看影片开阔学生视野，增加学生的课外知识，同时增加课堂趣味性，让学生在不知不觉中养成良好的品质和行为习惯。

三、提高写作能力，开展多种写作活动，提高动手能力

1.名著读后感活动。从社团开始就布置好读名著的任务，在社团结束时上交读后感一篇。加深同学对所读名著的理解与认识，丰富知识储备。

2.记一次有趣的社团活动。读书社团不仅读书同时也开展了丰富多彩的活动，通过这类型文章的的写作，让学生们掌握记叙文的写作技巧。

3.命题作文“我心目中的读书与写作社团”。在社团即将结束时写作这篇文章，通过学生的视角反映本学期社团开展情况，以便下学期更好的开展活动。

5.德语高级写作总结 篇五

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✣ 一话题（以给出论点）1.第一段：引出问题

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✣ 二：单向论证某 2.第二段：通过两到三个论据论证

➜论据➜论证➜ 举例

➜论据➜论证➜举例 3.第三段：提出自己观点，总结

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1.第一段(Einleitung)Redemittel: 1.1 话题起因（der Anlass）

Seit einiger Zeit wird es diskutier,......Viele Zeitungen berichten seit Tagen über.../darüber,dass...Professoren machen seit langer Zeit darauf aufmerksam,dass...Nach einer Statitik von......Schon lange fragen sich die Menschen,ob....Neueste wissenschaftliche Forschungen haben gezeigt,dass...1.2 问题所在（das Problem）1.即 Anlass 后面紧接的部分

2.如Anlass 本身已是完整句子，则另起一句 Es geht um die Frage,warum/ob/Sollen....Daraus entsteht die Frage, warum/ob/Sollen...So ist die Frage zu diskutieren, warum/ob/Sollen...Deshalb muss man sich fragen, warum/ob/Sollen...In diser Situation stellt sich die Frage,ob.....Dies führt zu der Frage,ob....1.3 提出问题（Problemfrage）warum/ob/Sollen...Achtung:第一段不能出现主观词汇，应以提问方式提出泛指的第三人称的观点。2.提出论据(Achtung:至少需要两到三个论据，其顺序依次从最重要的到最不重要的)2.1.1第一个论据（das erste Argument）/ Stärkstes Argument Redemittel

Ihr stärkste Argument ist...Vor allem meinen sie....Sie begründen ihre Meinung vor allem mit...Eines ihrer Argumente ist vor allem....Als das wichtigste Argument nennen die Vertreter dieser Meinung,dass...Vor allem meinen die Vertreter...Das stärkste Argument zu beobachten ist aber,dass...Am wichtigsten für sie ist....2.1.2第一个针对论据的论证（原因）（der erste Grund）

Achtung:论证需具备普遍型，可以为事实，数据，大众化的经验，科学调查，实践结果，社会准则或法律）即：针对论据进行进一步的补充说明。.Sie erläutern....Dies kann man daran sehen,dass...Denn..../Weil......2.1.3举例 Beispielsweise...Zum Beispiel Ein Beispiel dafür ist..2.2.1第二个论据(schwächstes Argument)Ein weiteres Argument ist...Als ein weiteres Argument nennen sie,dass...Zwitens,so argumentieren sie,.....2.2.2针对第二个论据进行论证 即进一步说明论据 Sie erläutern....Dies kann man daran sehen,dass...Denn..../Weil......2.2.3 举例 Beispielsweise...Zum Beispiel Ein Beispiel dafür ist..2.3.1第三个论据

Nicht zu letzt sagen sie auch noch,dass...Als das letzte Argument nennen sie,dass....Das schwächste Argument ist...2.3.2 针对第三个论据进行说明 即进一步补充说明 Sie erläutern....Dies kann man daran sehen,dass...Denn..../Weil......2.3.3举例 Beispielsweise...Zum Beispiel Ein Beispiel dafür ist..3.提出自己的观点并总结 Redemittel Ich selbst bin auch der Meinung,dass.....Meiner Meinung nach soll....Ich vertrete den Standpunkt,dass...Ich stehe auf dem Standpunkt,dass...❀

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✣三

辩证式论证（正反论证）1.引出问题

2.说出论点➜ 与自己相反的论点➜最重要的论据➜论证➜举例

➜次要论据➜论证➜举例

➜最不重要论据➜论证➜举例

➜ 与自己相同的观点➜最不重要的论据➜论证➜举例

➜次要的论据➜论证➜举例

➜最重要的论据➜论证➜举例 3.总结后引出自己的想法

✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ 上

2.1.1表达与自己的观点相反的论点(以反对为自己的观点为例)Redemittel Viele sind dafür,dass.....Viele sprechen sich dafür,dass....Manche befürworten,dass....2.1.2 支持与自己相反观点的最重要的论据 Redemittel Ihr stärkste Argument ist...Vor allem meinen sie....Sie begründen ihre Meinung vor allem mit...✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜1引出问题 同 Eines ihrer Argumente ist vor allem....Als das wichtigste Argument nennen die Vertreter dieser Meinung,dass...Vor allem meinen die Vertreter...Das stärkste Argument zu beobachten ist aber,dass...Am wichtigsten für sie ist....2.1.3针对第一个论据进行说明 即进一步补充说明 Sie erläutern....Dies kann man daran sehen,dass...Denn..../Weil......2.1.4举例 Beispielsweise...Zum Beispiel Ein Beispiel dafür ist..2.2.1表达与自己相反的观点的次要论据 Redemittel Ein weiteres Argument ist...Als ein weiteres Argument nennen die Befürworter,dass...Zwitens,so argumentieren sie,.....2.2.2针对第二个论据进行说明 即进一步补充说明 Sie erläutern....Dies kann man daran sehen,dass...Denn..../Weil......2.2.3举例 Beispielsweise...Zum Beispiel Ein Beispiel dafür ist..2.3.1表达与自己相反的观点的第三个论据 Redemittel Nicht zu letzt sagen die Pro-Gruppe auch noch,dass...Als das letzte Argument nennen sie,dass....Das schwächste Argument ist...2.3.2针对第三个论据进行说明 即进一步补充说明 Sie erläutern....Dies kann man daran sehen,dass...Denn..../Weil......2.3.3举例 Beispielsweise...Zum Beispiel Ein Beispiel dafür ist..3..表达与自己相同观点的论点(注意对比性)关于对比(Vergleiche)Redemittel Im Vergleich zu...Verglichen zu...Im Gegensatz zu...ist...Anders als...,ist...3.1表达与自己相同的论点 Redemittel Im Gegensatz zu den Befürwortern behaupten die Gegner,dass...3.2.1表达与自己观点相同的最不重要得论据 3.2.2针对上面的论证 3.2.3举例

3.3.1表达与自己观点相同的次要论据 3.3.2针对上面的论证 3.3.3举例

3.4.1表达与自己观点相同的最重要的论据（最好过渡）Redemittel Diese zwei Argumente sind schon schwerwiegend.Noch stärker zu beachten ist aber,dass....3.4.2针对上面的论证 3.4.3举例 4.总结（需过渡）Redemittel Nachdem die Pro-und Contra-Meinung gegenübergestellt wurden,würde ich sagen,dass.....Zusammenfassend kann ich sagen,dass...✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✜

✜ ✜ ✜ ✜ ✜ ✣四 Grafik beschreiben（描述表格）（简单篇）时态：一般现在时+一般过去时

6.写作总结 篇六

First of all;to begin with;

Besides;what’s more;in addition;

Finally;last but not least;

On one hand,…..;on the other hand,…… The most important is that …..转折连接词： However；To the contrary;By contrast;Therefore;

我的看法： In my opinion;in my view;as far as I am concerned;I think that;I believe that…..常用句型：

We carry out a survey（调查）about the importance of music to human beings.And many people took an active part in it.The reasons are as follows.There is no need to do…… They believe that……;they hold the view/idea/ opinion that….;

Practicing handwriting is so difficult that they cannot make great progress in a short time.Students’ beautiful and neat handwriting is beneficial to themselves.This suggests that ……

There is no doubt that……

It is harmful to children’s eyesight……

It does harm to …..I am sure that things will become better if these ways are carried out.We at last reached an agreement that I can only watch TV at weekends, and the programs should be limited to news and programs of entertainment, sports and science.Our economic development is important, but we should try our best to avoid（避免）destroying the cultural relics.Taking all factors into consideration, I sincerely hope that I can get help from you and expect the media to do something for this.I think that playing table tennis can build up our bodies, keep us healthy and train our brains.This is what we are worried about.Therefore, more attention should be paid to this aspect in future.常用短语：

take active part in;think highly of;as is know to all;with the development of science and technology（随着科学技术的发展）；with the development of society（随着社会的发展）；communicate with sb;exchange our feelings and thoughts;

书信格式：

Dear Editor:

As a student reader, I am writing to talk about the English textbooks published by your house.These books have many advantages.……

7.培养写作能力提高写作水平 篇七

一、引导积累,让学生做有“米”之炊

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”小学生平时作文多数是要求写自己熟悉的生活,一些同学感到很顺手,写得具体生动,内容充实;而另一些同学却觉得无话可说,写得干巴乏味,空洞无物。同样是写熟悉的题材,为什么会有这样大的差别呢?主要原因在于平时是否认真观察生活。有的同学是有心人,很注意观察周围的事物,作文就会得心应手,具体的人具体的事都会从脑子里涌现出来;而有的同学对周围的事漫不经心,作文的时候就会感到脑子一片空白,无从落笔。这主要原因是这些学生往往对这些鲜活素材熟视无睹,作文时自然就会陷入“无米之炊”的写作困境。解决这个问题的有效途径就是教会学生观察生活,积累素材,让学生写作文时为“有米之炊”。因此,在实际教学中,教师要注重培养教育学生善于观察生活的习惯。培养学生成为生活的热心者,留心观察周围事物,小到花草树木、鸟兽虫鱼,大到风雨雷电、世事变迁,都要善于观察。同时积极参加校内外各项活动。在观察实践中注意积累练笔素材,使自己成为练笔中的主人。例如,要求学生写一种动物时,我们可以先让学生观察家里养的家禽或牲畜,如鸡、鸭、猪、牛等。仔细观察它们的外形、动作、生活习性,细心听一听它们的叫声,并记录下来。到了写作文的时候,让同学们根据观察记录来写作,他们写起作文来就有话可说。

二、培养兴趣,激发学生表达欲望

兴趣是最好的老师,是学生学习的驱动力,是推动学生探求知识和获得知识的内在因素。激发学生的写作兴趣,能带动起学生作文的积极性、主动性。要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生品尝到成功的喜悦,并逐步喜欢作文。在实践中,我的主要做法是组织作文竞赛,出版“手抄作文集”,让学生“发表”作文,体验成功。如果教师经常把学生的作文拿到班上作范文宣读,哪怕学生的作文写得不怎么样,哪怕是一个写得通顺的句子,一个用得生动的词语都要为其叫好,这样更能激发学生特别是后进生的作文兴趣。利用现代信息技术来激发学生的写作兴趣。《语文课程标准》指出:“善于利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”21世纪是信息化的时代,以计算机和网络为代表的信息技术飞速发展,信息技术可以使教学活动集文字、声音、图像、影像等信息功能于一体,所以在作文教学中使用现代教育信息技术,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,解决学生“无话可写”的难题。同时,根据不同的教学内容,设计并利用不同的多媒体教学软件,创设真实情境引起学生的写作兴趣。此外,我们还可以利用QQ空间、博客、微博等平台,让学生展示习作,交流与互相评改,让亲戚朋友读读,提出读后意见,帮忙修改等。在作文教学中有效地利用信息技术,不但激发了学生的写作兴趣,还提高了学生的写作能力和信息技术操作能力。

三、写出真话,让学生表达真情实感

《语文课程标准》指出:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”现在的小学生写作文,大多数采取的方法是平时背范文或仿写范文或东一段西一段摘抄作文选的文章,这样的习作读起来假话连篇。这样的作文,不能让我们的学生获得什么,只能学会作假。作为教师,我们必须要在习作教学中培养学生说真话,诉真情,写出真实的生活,写出独特的感受。要写真话,就不能脱离生活实际。生活是创作的源泉,学生的作文同样离不开生活。因此,我们在作文教学中,要求学生注意观察生活,写自己熟悉的内容。例如,要求学生写校园里的景物,首先要让学生明确这次写作的目的,教给他们观察方法。比如观察树,要观察树的样子,树的枝干、叶子的颜色等;观察花,要观察花的颜色、形状、味道……然后让他们到校园里走一走,看一看,选一处景物、仔细观察一下,再把观察到的按一定顺序写下来,要写出自己的所看、所感。这样的亲身体验,才真正使学生有话可写,有情可抒。在教学中,只有让学生在平时养成认真观察生活的习惯,设身处地地体验生活,关注真实的生活,这样他们才会细致入微地观察周围的人和事,不断充实自己的生活库,日积月累地做好作文的准备。学生有了兴趣,有了积累,就有了让学生写出真话的基础。

四、多样训练,提升学生表达能力

表达能力的训练要从多种形式去进行。一是训练学生说。说话是写作的前提,能把话说通顺,说具体、说完整,对写作很有帮助。而小学生的习作归根到底是用自己的笔写自己想说的话。那么,连话都说不完整,意思都表达不清楚的小学生,很难想象他的习作会有好的质量。因此,教师在实际教学中要注重学生说的训练,培养学生口语表达能力。如利用看图说话,说一说,利用口语交际等多种形式训练学生口语表达能力。除语文教材中的方式外,教师要积极创设各种方式训练学生的口语表达能力。例如,可以采取故事会、班队会、活动课等形式。为此,我在每天的语文课上,都安排5分钟的时间,举行“灵感发布会”,轮流安排学生将自己每天看到的、听到的或亲自经历的,印象最深刻的一件事或一条新闻,向全班同学介绍。这样既为同学们提供了作文材料,又提高了学生口头表达的能力,还锻炼了学生的胆量。学生会说了,习作自然会写了,学生的习作能力也就提高了。此外,我还要求同学之间互相交流收集到的观察记录,新闻和好词佳句,为同学们拓宽作文材料的来源。二是训练学生想。习作离不开想象,学会进行想象是写好习作的一个关键所在。小学生正是异想天开的年龄,教师要善于创造机会,张开学生想象的翅膀,激发学生写作兴趣,发掘学生的智慧和灵感。因此,在进行习作教学时,通过引导和讲解,朗读范文,去引导学生运用想象将范文的描绘展现在眼前,同时让学生将自己的想象加到自己的习作当中,使文章内容看起来更加具体和生动。如要求学生写《我的老师》,可以从老师平时的言行,讲课时的动作、神态、批改作业和备课时的繁忙想到老师的辛勤付出。由此通过回忆想象写出具体事例,如生病被老师照顾,老师耐心认真对学生的辅导等。让学生进行想象,将这种想象加到文章中去,使文章内容更加生动具体。三是训练学生读。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”。要充分利用学校图书室的资源,引导学生开展读书话动,拓宽学生阅读渠道,丰富学生阅读内容,开拓学生视野。此外,还可以要求班上的同学把自己的作文书或其他对同学学习有帮助的课外书带到学校组成班里的图书角,由几个同学管理,负责保管书报和做好借书记录,课余时间开放图书角,让同学们都借书来看。要求同学们在阅读书报时,把看到的好词佳句摘录下来,以便积累词汇,学习语言的表达方法。

8.写作总结 篇八

关键词：教学方法；观察力；敏感性；写作；有效途径

一、运用精细教学方法提高学生想象力

從小学、初中至高中，语文教学逐步开发学生思维的创造性和探究性。语文成绩的好坏，主要体现在教学能力这一课题上，思维的局限提高不了学生的想象空间，漠视的心态，无法在阅读中了解真意。造成这一困境的主要原因是教师在教学过程中形式过于单一，偏重于考试，局限于课文、徘徊于课堂的范围，用“填鸭式”的教学方法，程序性地简化了课程的安排，忽略了学生自主思考的空间，进而令学生墨守成规，只会答题、不懂延伸。这样只会加剧学生对课本知识越来越厌烦，教师对上课也是越来越不当回事，失去原有的工作热情，从而对自己选择的职业产生疑惑。

鉴于以上误区，高中语文教师在教学过程中，不能因紧张的学习课标而忽略了对课堂环境氛围的创造，如，课文《荷塘月色》，在教学中可以分为3个阶段：

第一阶段：板书的直接导入，利用多媒体制作的荷塘幻灯片投影播放；随着画面的渐进，教师可以与学生一起阅读课文，在学生的脑海里营造一种身临其境的荷塘意境。在播放录音的过程中，对于环境的描绘，像“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，提醒学生注意聆听、阅读，刺激学生感官；在播放完毕后，列举问题，引导答案，延伸拓展文章抒发的情感，让学生自主讨论，放宽学习氛围，缓解学习压力。

第二阶段：以作者情感的导入，引发学生自主理解作者思想感情，逐段引导学生体会作者写作时的情感及意义，并解释重要词汇，在习题的帮助下，加深学生对课文解释的印象，渗透知识的运用，借以领会全文。

第三阶段：让学生朗读背诵、回顾全文、总结分析，最后让学生放飞思维述说读后感，支持鼓励学生的不同看法，勇敢创新。

至此，学生在学习过程中，及时有效地感受课文的情境氛围，既能自主思考，也能在一种愉悦的环境中学到知识，学生的学习能力、思维的拓展和思想感情也会在这种情境中得到大大的提高。

二、学生观察力、敏感性的培养

高中语文的学习成果主要在写作方面得到体现，词汇的丰富、

语句的流畅、创意的实施、无一不在写作上得到充分的展示。而当今的学生，会的只是造作文、抄作文，却不会写作文；就算写出来也大多是滥竽充数，不仅死板单一且语句不流畅，也没有丰富的感情色彩。对于这种情况，需要的往往不是多加练习，而是要学会怎么培养学生的观察力和敏感性。只有看到别人看不到的亮点，才能显示出眼光的敏锐；只有从简单的事物中挖掘出所融汇的意义情感，才能引发别人的深思。

教师可以在教学的过程中引导学生展开想象，例如，在课文《哈姆雷特》中，著名戏剧家莎士比亚用简单的文笔述说了哈姆雷特的故事情节，文中作者用灵敏的洞察力描绘了人物动作和形态，

使人物变得生动；又用细腻的对话描写敏锐地展示了哈姆雷特内心的矛盾冲突，令人情不自禁地以身代入，像文中“……请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧”哈姆雷特最后说的这句话，结合课文节选部分加以分析，询问：“这句话体现了哈姆雷特怎样的内心世界？”在学生转动思

维充分地发挥想象融入意境氛围感受作者写作心情的同时，加以引导；令学生模拟学习作者写作的方式，教导学生从不同角度出发去看待事物，以此来培养学生的观察力、敏感性。

敏锐的观察力能使学生在写作的同时，对一瞬而过的事物充分展开描绘，为内容添加更多色彩。而敏感力的发挥，会让笔下的角色注入灵魂，舞动起他们的臂膀，从而令读者流连忘返、持续地遨游于故事的海洋。

三、教学的活用，启蒙写作的灵魂

高中语文教学更加注重教导学生对人物、文章、诗词的人物情感、社会背景、课文所要表达的思想感情的理解，从中让学生发挥自己的想象，转动自己的思维，学习作者的表达手法与感情融汇。只有灵活地运用教学方法，展开多种模式的引导，步入实践，令学生更容易地接受、汲取容纳后，才能掌握教师所授教的知识，更好地用自己的文笔写出赋有灵魂的作品，使文章不再空白单调，

笔下所描绘的色彩将更加绚丽多姿。

四、进一步提高学生语文写作能力的有效途径

1.吃透课本，学会灵活运用

课本是一切知识的来源，虽然我们在小学就开始接触语文，

但是随着年龄的增长，要学习的语文知识也在不断地增加。这就要求教师在授课的过程中紧抓课本，整理出知识点和难点，条理性地有规划地进行教授。学生课下积极回顾课上教师讲的知识点，不断复习、不断学习，吃透课本，灵活运用在平时的写作中，

要知道课本上的不是自己的，但是学会并能灵活运用就是自己

的了。

2.善于观察，丰富大脑

要知道语文无处不在。在语文学习的过程中，不能只是死记硬背，而是要不断地观察、不断地思考、不断地将观察到的事物自行总结。把别人的变成自己的。善于观察不仅能够丰富视野还能丰富自己的知识含量。在平时的生活学习中，要多思考勤动脑，锻炼自己敏锐的观察力和文字的敏感度。

3.多读课外书，提高知识储备量

现今市面上的图书是越来越多，种类也是层出不穷。无论是经典名著还是一般的图书都要阅读一些。用心灵去感受作者想要表达的思想感情，与作者产生共鸣。在阅读到好的书籍时，可以将读到的好词好句进行整理摘抄，多读多看，用自己的想法去感受作者独特的见解，在自己下一次的写作中也能出口成章、学以致用。所以说，学生就是要利用自己的课余时间“多读书，读好书”，感受到不同作者的不同思想感情和写作心境，不断地陶冶自己的情操，丰富自己的文学素养。

4.联系实际，多实践积累生活经验

语文来源于生活，却又高于生活。许多写作素材都是来源于实际生活的，这样写出来的文章才不会让人们读起来有空虚感，觉得一切都是真实存在的，才有了继续读下去的兴致。所以，学生在写作的同时一定要联系自己的实际生活，以自己的生活背景为蓝图，构建属于自己的写作风格。在平时的课余生活中，还可以经常到处走走，感受不同地区、不同人民和民族的风俗习惯和文化背景，增加生活的阅历、开拓自己的视野、积累更多的素材。

综上所述，高中语文教学对于学生培养应该从教学出发，灵活运用教学，使其生动化、多元化，再结合，拓展学生思维，以此融进写作，让学生掌握语文知识。

参考文献：

[1]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇：中，2010.

[2]黄卫华.提升高中语文教学品质策略研究[J].上海师范大学，2012.

[3]潘涌.走向生命相融的新境界：新课程背景下的语文对话教学[J].当代教育论坛，2006（16）.

[4]周相玲，芦淑坤.新课程背景下校本研训急需认清的几个问题[J].科教文汇：中，2008（11）.

9.写作大赛活动总结 篇九

由英语角主办的现场英文写作大赛：笔动青春。于2012年8日7:00在甘肃中医学院教学楼二阶举行，本次活动目的在于通过英文写作引发同学们对学习英语的热情，激发同学们学英文的干劲。本次活动举行的相当成功，有一百多名同学参加，活动于7:40圆满结束。就本次活动的总结如下：

值得表扬的是：

1、本次活动各部配合比较好，活动按计划正常进行。

2、摄影相关事宜做的较好

3、学习部负责人员签到和写作稿纸分发，保证了活动的有序进行

不足之处：

1、签到时，秩序问题比较严重，现场比较混乱

2、参赛人员座位排序问题

3、除了提供写作稿纸外，现场无准备纸张 改进之处：

1、现场应安排维持秩序的工作人员

2、座位可按列依次排，方便考生入座

10.5.总结的写作 篇十

总结机关团体、企业事业单位对自身某一实践活动或某一阶段工作进行总的回顾，找出内在规律，以指导未来实践时使用的公文。

一、总结的结构写法

总结的结构一般包括标题、正文和落款三个部分。落款即署名署时，多写在标题下，也有写在文末的。

（一）标题。总结的标题，常见的有三种写法：

一种是单位名称、总结内容加“总结”构成，如《XX市林业局二〇〇九年工作总结》，这类标题近似行政公文标题的写法，显得比较平实、庄重。

二是以总结内容或中心作标题，如《我们是怎样实行超额计件奖励的》、《加强质量管理，提高经济效益》，前例是总结内容作标题，后例是总结中心作标题。这类标题标明总结的主要内容或基本经验，比较醒目，引人注意。

三是正副标题，正题显示总结内容或中心，副题显示总结范围和文种，如《建设社会主义精神文明的尝试——华南师大“美的咨询”活动总结》，比较大型的或在报刊上发表的总结多用这种写法。不论是用哪种写法，总结的标题都要准确反映总结内容，简练、醒目。

（二）正文。总结的正文一般包括导言、主体和结尾三个部分。

1．导言。总结的导言是开头部分，有多种写法，常见的有： 概括基本情况。概括介绍总结的有关背景、基本做法、主要成绩及体会。

介绍主要成绩。有些总结先介绍成绩，即先说明结果，再回述 1

取得的成绩的原因。

介绍基本经验。以介绍经验为主的总结，常常在导言部分先亮出基本经验。

提出问题，发表议论。有些总结通过提出问题或发表议论引出下文，达到引人思考、突出中心的目的。

总结的导言有许多种写法。不论采用什么方法开头，都要注意直截、简要，不可写得过细，甚至将主体部分的内容提前放到开头来写，要用最省俭的笔墨达到总领全文的目的。

2．主体。总结的主体是具体展开，或回答导言提出的问题，或印证导言发表的议论，或说明取得的成绩的原因和做法，等等。

工作总结以介绍基本活动为主，主体部分的内容一般包括以下几个方面的内容：

一是基本情况。所做工作的基本过程、主要措施做法。

二是主要成绩收获。这是总结的重点，对成绩收获做出客观、正确的估计，包括取得什么成绩，表现在哪些方面，成绩是怎样获得的。一般写得比较具体，有事实，有数据，还可以作些纵横向比较。

三是基本经验。对工作中的经验进行概括归纳，说明做法体会和取得成绩的原因，把实践活动上升到理论高度加以认识评价，应写得简约概括，为今后工作提供借鉴。

四是存在问题和教训。对没有做好、未完成的工作、有待解决的问题、存在缺点进行介绍，并分析其原因，一般篇幅不长，这部分应略写。

五是今后的打算。主要有针对地提出今后努力的方向，提出改进意见和措施，也可以将这部分内容作为结尾来处理。

经验总结以介绍经验为主，主体部分构成与工作总结略有不同，它不求面面俱到，不需全面记述工作、成绩、不足、教训以及

今后打算，着重介绍经验做法，或介绍做法为主，具体介绍工作做法，便于仿效；或总结经验为主，写出具体的认识体会，便于提高认识和面上推广。这类总结的主体多用横列式结构，介绍若干个做法，若干条经验，顺序上先主要后次要。

主体内容的排列，主要有两种方式：

一是并列式，将内容按若干方面介绍；

二是递进式，将内容按进程或按相关联几个问题依次排列。这种层进式写法，适合于那些阶段性比较强的活动总结。这种写法阶段性强，便于了解事情始末。

3．结尾。总结的结尾应简短有力，不宜拖得过长，或概括内容，或提出展望，或做出结论。便更多的总结是没有结尾的，主体部分内容写完也就收笔了。

二、总结的写作要求

（一）掌握丰富材料；

（2）总结求实辩证；

（3）正确使用材料；

11.培养写作兴趣　激发写作热情 篇十一

[关键词] 语文教学；作文；特点

[中图分类号] G633.34 [文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0129-01

一、注重片段训练，培养写作兴趣

在平时的语文教学中，注重片段训练，让学生有话就写。生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录。每次突出一个重点，进行一些训练、循序渐进、盘旋上升，学生的作文水平就会有可能像数理化通过练习作业将知识转化为能力，像音乐、美术课通过练唱、素描等掌握唱歌、绘画的技能技巧，获得扎实的提高。

采取化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现，且不必拘泥于字数的多少，学生往往乐意接受，而且花费时间不多，容易坚持。经过反复练习，学生的说话能力、想象能力、思维能力都会逐渐提高，写作能力自然也会随之提高，写作的热情也就会产生了。

二、重视随笔训练，积淀学生情感

每周我都给学生布置一篇随笔，让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。让随笔成为学生个体情感和体验表达的场所，成为学生与教师勾通的渠道。宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生积极的情感。一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过随笔谈心,就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。

只要心灵之窗打开了，就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。情溢于胸而现于笔尖，学生的写作热情自然就会激发出来。

三、每天课前演讲，增加人文素养

在每天的语文课前，我让学生进行一分钟演讲。学生可以讲一个自己准备的小故事，故事可以“上下五千年，纵横九万里”；也可以对某事发表意见，意见可以“各有所见”。生动的故事，精辟的见解，无不拨动学生的心弦，使他们得到多方面的锻炼。课前演讲，说者通过准备和演说，进行了自我的思想教育，锻炼了语言表达能力；听者也从中积累了写作素材，提高了人文素养。

初中学生豆蔻年华，正处于长身体长知识的时候，思想活跃，个性的张显、生命充满了活力。这个时候让他们多接触灿烂的文化，让他们深刻地看待现实问题，在他们的文章里就能散发出深沉而有内涵文学底蕴，就会有充满个性的真情流露。

四、精心创设条件，进行情感渲染

让学生有尽可能多的情感渲染，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到厚积而薄发，直至流之于笔端的良好效果。

首先，利用教材进行情感渲染。语文教材中就包含有丰富的情感文章。如《背影》中父亲表现出的感人肺腑的一幕幕令人难以忘怀；如《岳阳楼记》中范仲淹“心忧天下”的爱国情怀让人叹惋；《曹刿论战》中曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解令人叹服。用教材中的“情文”对学生进行情感渲染，让他们学有所样，有路可循。

其次，利用现代化技术，直观地进行情感渲染。利用多媒体，为学生放一些精美的图片或视频，配上适当的音乐，让学生进入一个迷人的视听世界，受到情感的渲染，使学生有感而发。比如，一位老师上一堂关于亲情的作文课时，在课堂上播放了一段电影《暖情》的片段，让学生也说说自己的故事。学生被影片所感染了，纷纷说出自己的关于亲情的故事。收到了很好的教学效果。

第三，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感渲染。春的温柔，夏的生机，秋的成熟，冬的深沉。万事万物都会引发人们无限的遐思，触动人们内心的那根柔弱的心弦。要引导学生走进自然，走进生活，做生活的“有心人”，不断地去读生活这部大写的书，学生定能从中得到感悟，激发出写作的热情。

五、注重正面评价，激发写作热情

“好孩子是夸出来的。”如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。课前一分钟演讲，让每个学生都有一展身手的机会，老师不作优劣的评判；在写作讨论中，有些作文水平不高的同学不爱发言，这时，就要及时地用目光激励他们，即使他们在回答中出现错误，也首先肯定他们的大胆，注重正面评价，多鼓励、少批评。多寻找学生身上的优点，他们就会充满信心，对老师也会亲近，“亲其师，信其道”，写作兴趣也就会浓厚了。

六、教师“下水”作文，促进思维发展

每次布置作文，老师要是能自己写“下水”作文，写出平凡而真实的生活感受，这对于学生来说是一种莫大的鞭策，老师的下水作文就会成为学生学习的榜样。在下水作文中，老师也能感受到学生写作时可能遇到的困难，以便及时对学生进行指导。这能促进学生感情的激发，促进思维的发展。就像开渠引水一样，学生的写作热情就会汩汩而出。由一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵卷向奔涌而来怒潮，让学生用最真切、最简练的文学，指出心尖上的那一瞬间的感动。

兴趣是最好的老师，热情是工作的动力。只要教者有心，在作文教学中，不断地激发学生写作的兴趣和热情，用自己的形象魅力去影响学生，学生怕写作文的现象一定能改变，学生一定会爱上作文。

12.激发写作兴趣提高写作水平 篇十二

1 让学生参与作文命题

从教学实践看, 教师的命题作文, 学生写得好的并不多。因为教师站在成人角度思考, 考虑不到学生的心理需求。如果学生有了作文命题的主动权, 那么他们写作的积极性就会提高。如一次笔者出了《给某某的一封信》的作文题目, 题目很旧但想写得与众不同却不容易, 于是笔者问学生, 这个题目中的关键词是什么?学生指出是题目中的“某某”, 笔者在肯定的同时鼓励学生围绕关键词展开讨论。一开始, 大家都说给亲人写, 经过启发大家认为还可给自己的偶像写, 更有学生大胆地说要给联合国大会主席写, 和他谈谈世界和平问题。笔者马上肯定这位学生的发言, 并给于表扬。这样一来, 活跃了课堂气氛, 学生纷纷发言, 各抒己见。这时笔者再要求大家动笔写作, 可谓是水到渠成。一个较枯燥陈旧的题目被他们写得有新意、有生机。

2 让学生畅所欲言, 把心里话“掏”出来

中职卫校学生文化基础普遍较差, 初中时不被教师关注, 有的学生还曾被家长和教师误解过。从心理学角度看, 每个孩子都渴望被关爱, 渴望有人听他们说心里话, 所以作文课上, 笔者让学生把自己经历过的委屈发泄出来, 并保证为其保密。这样, 学生在作文中写出了父母对他们的责骂, 写出了教师对他们的白眼和冷嘲热讽, 写出了他们厌学的原因, 这样写出的作文不知不觉地语言流畅了, 富有激情了, 内容也丰富了。笔者在讲评中肯定了他们的成绩, 并分析取得成绩的原因:这是因为作文中的事, 曾伤过你的心, 让你动了感情。笔者接着启发、鼓励学生:人生最可怕的是不能战胜自己, 我们要在卫校学出个样儿来, 将来干出一番成绩, 让曾经小看我们的人对我们刮目相看。这样既激发了学生的写作热情, 也加强了师生间的情感交流。

3 引导学生养成认真观察的习惯

生活是一个万花筒, 蕴藏着人生百态, 学生走近它、观察它、感悟它, 写作文时就有了活水之源, 且平添了无尽的情趣。缺乏对生活的感悟, 人生便缺乏激情, 没有感悟的文章是肤浅的。如国家助学金政策实施后, 学校立即组织学生填表申请, 这就是阳光、雨露;有的学生拾金不昧, 这就是雷锋精神;收到母亲寄来的一包食品、两件冬衣, 这就是母爱;教师对学生循循善诱, 动之以情, 晓之以理, 这就是师生情。教师要引导学生用自己的眼睛, 用感恩的心, 去发现这些生活中的美, 并被这些美所打动。学生一旦有了一定的感悟能力, 就会发现平淡的生活并不平凡。只有教会学生去观察生活、感悟生活, 学生才会真正领悟到生活的真谛, 写作水平才能得以提升。

4 改革作文的评改方法

“数子十过, 不如奖子一长。”青少年学生有强烈的自我表现欲, 他们迫切希望自己倾注了满腔心血的作文会得到教师的关注和肯定, 所以教师的评语和讲评要充分遵循赏识性、激励性原则。写评语时, 要善于发现学生作文中的优点, 以约定俗成的符号标出, 或以眉批的形式, 用褒奖、赞扬的语句点出。篇末的总评也应以肯定、赞扬为主, 不要吝啬分数。

讲评时, 要将学生作文的优点分门别类, 一一提出表扬。表扬时要逐一点名, 特别精彩的段落应在全班朗读。把优秀作文作为其他学生学习的范文, 更能激发学生的荣誉感、上进心。同时注意, 不能只把好学生当做讲评中的“明星”, 而对差生置之不理, 这样会打击差生的积极性, 导致其对下次作文冷漠对待, 或干脆不写。要尽量做到让每位学生有多次受表扬的机会, 特别要注意差生作文的闪光点, 哪怕是细微处, 也要巧妙地利用起来, 激发其写作兴趣。

但是, 一味地表扬并不能有效提高学生的写作水平, 因为时间一长, 他们会麻木, 而且他们的作文里的确存在许多不足之处, 所以提出缺点也是必要的, 只是应该注意方式方法。所以笔者常用这样的话来指出学生作文中的缺点:“这个词不是很准确, 请换一个词;这句话不太通顺, 请试着改一改。”“这里这样改, 你看行吗?有没有更好的改法?”这样, 学生在得到尊重的同时, 自己也会千方百计地修改。很多时候, 学生修改的比教师还出色。

5 创造机会让学生享受成功的喜悦

成功能给人以动力, 是兴趣的支柱, 每位学生都希望从自己的行动中品尝到成功的快乐。我校参加了第七至九届“全国中等职业学校文明风采大赛”, 在征文类项目中, 全校学生积极投稿, 很多文章获了奖, 取得了骄人的成绩。获奖后, 学校进行隆重的表彰和奖励, 学生的写作兴趣也随之被激发起来。